Брза подготовка за испит по социјални студии. Теорија до оге во општествените науки „човек и општество“. Сфера на духовна култура

Човекот и општеството

Во широка смисла, општеството е дел од материјалниот свет изолиран од природата, но тесно поврзан со неа, кој го сочинуваат индивидуи со волја и свест и опфаќа начини на интеракција со луѓето и облици на нивно обединување.

Во потесна смисла, општество -

1. Круг на луѓе обединети со заедничка цел, интереси, потекло (на пример, нумизматичко општество, благородно собрание.

2. Посебно специфично општество, земја, држава, регион (на пример, современо руско општество, француско општество).

3. Историска фаза во развојот на човештвото (на пример, феудално општество, капиталистичко општество).

4. Човештвото како целина

Односи со јавноста- тоа се различните форми на интеракција меѓу луѓето, како и врските што се јавуваат помеѓу различни општествени групи (или во нив).

- интерактивни делови од општеството, неговите главни компоненти.

општествените норми- правила на однесување кои еволуирале во согласност со потребите на општеството.

Појавата на човекот и појавата на општеството е единствен процес. Нема поединец, нема општество. Ако нема општество, нема поединец. Може да се приговори: Робинзон Крусо, некогаш на пуст остров, се нашол надвор од општеството, но тој бил маж. Меѓутоа, оние што мислат така забораваат: Робинсон успеал да преживее само затоа што имал знаење, искуство во различни активности, освен тоа, нашол и некои предмети од изгубениот брод. И знаењето, и работните вештини и предметите - сето тоа се производи на општеството. Потсетете се дека ниту едно дете кое пораснало меѓу животни немало знаење, работни вештини, не знаело да користи предмети создадени во човечкото општество.

Во секојдневниот живот, општеството понекогаш се нарекува група на луѓе кои се дел од нечиј социјален круг; Друштвата се нарекуваат и некои доброволни здруженија на луѓе за некаква активност (друштво за љубители на книги, друштво на Црвен крст итн.). Во науката, општеството е дел од светот кој се разликува од природата. Во најширока смисла на зборот, ова е целото човештво. Тоа ги вклучува не само сите живи луѓе. Општеството се подразбира како континуирано развој. Тоа значи дека има не само сегашност, туку и минато и иднина. Генерации на луѓе кои живееле во далечното и многу блиско минато не оставиле без трага. Создадоа градови и села, технологија, разни институции. Од нив, луѓето што живеат сега добија јазик, наука, уметност и практични вештини. Да не беше така, тогаш секоја генерација ќе требаше да започне со измислувањето на камената секира.

Функции на општеството:

производство на витални добра; систематизација на производството; човечка репродукција и социјализација;

распределба на резултатите од трудот; обезбедување законитост на административните активности на државата;

структурирање на политичкиот систем; формирање на идеологија; историски пренос на културата и духовните вредности

Структурата на општеството е сложена. Вклучува големи и мали групи луѓе. Како што се развива општеството, интеракциите и односите стануваат сè покомплексни и разновидни, не само помеѓу поединци, туку и помеѓу различни големи и мали групи луѓе. Односите и меѓузависноста во кои луѓето влегуваат во текот на нивните активности се нарекуваат односи со јавноста.

.

Сите четири сфери комуницираат едни со други. Основните човечки потреби служат како основа за разграничување на сферите на јавниот живот. Потреба е состојба на една личност создадена од неговата потреба за предмети и дејства неопходни за неговото постоење и развој и дејствувајќи како извор на неговата активност, организирајќи ги когнитивните процеси, имагинацијата и однесувањето.

Групи на потреби: биолошки: потреби за храна, сон, воздух, топлина итн.

социјални, кои се генерирани од општеството и се неопходни за една личност да комуницира со други луѓе.

духовно: потребата за познавање на околниот свет и самата личност.

:

Физиолошки: потреба од храна, храна, дишење, движење итн.

Егзистенцијално: потребата за сигурност, удобност, доверба во иднината итн.

Социјално: потреба за комуникација, за грижа за другите, за разбирање итн.

Престижно: потребата за самопочит, признание, успех итн.

Духовно: потреба за самоизразување, самоактуелизација.

.

Тоа значи дека:

Овој систем, менувајќи се, ја задржува својата суштина и квалитативна сигурност.

Општеството како динамичен систем ги менува своите форми, се развива

Поврзаноста на сите сфери на животот на општеството произлегува од интегритетот на општеството како систем

Супер комплексен систем

Повеќе нивоа (секој поединец е вклучен во различни потсистеми)

Високо организиран, самоуправувачки систем (подсистемот за контрола е особено важен)

традиционално општествое концепт кој означува збир на општества, општествени структури, кои стојат во различни фази на развој и не поседуваат зрел индустриски комплекс. Дефинирачката производна сфера на таквите општества е земјоделството. Главните јавни институции се црквата и армијата.

индустриско општество- општество кое се карактеризира со развиен и сложен систем на поделба на трудот со висок степен на специјализација, масовно производство на стоки, автоматизација на производството и управувањето, широко распространети иновации во производството и животот на луѓето. Индустријата е дефинирачка производна сфера на индустриското општество.

постиндустриското општество- општество во чија економија, како резултат на научната и технолошката револуција и значителното зголемување на приходите на населението, дојде до премин од доминантно производство на стоки кон производство на услуги. Информациите и знаењето стануваат производствен ресурс. Научните случувања се главната движечка сила на економијата.

Човекот и општеството

Природата во широка смисла на зборот е целиот свет во сета своја бесконечност на форми и манифестации. Во потесна смисла на зборот, тоа е целиот материјален свет, со исклучок на општеството, т.е. севкупноста на природните услови за постоење на човечкото општество. Концептот на „природата“ се користи за означување не само на природните, туку и на материјалните услови на неговото постоење создадени од човекот - „втората природа“, до одреден степен трансформирана и формирана од човекот.

Општеството како дел од природата изолиран во процесот на човечкиот живот е нераскинливо поврзано со него. Овој однос изгледа вака: луѓето кои се обдарени со свест и имаат цели дејствуваат во општеството, додека слепите, несвесни сили дејствуваат во природата.

Одвојувањето на човекот од природниот свет го означи раѓањето на квалитативно ново материјално единство, бидејќи човекот има не само природни својства, туку и општествени.

Општеството дојде во судир со природата во два погледи: 1) како општествена реалност, тоа не е ништо друго освен самата природа; 2) намерно влијае на природата со помош на алатки, менувајќи ја.

Отпрвин, контрадикторноста меѓу општеството и природата делуваше како нивна разлика, бидејќи човекот сè уште имаше примитивни алатки за работа, со помош на кои ја добиваше својата егзистенција. Меѓутоа, во тие далечни времиња веќе немало целосна зависност на човекот од природата. Како што се подобруваа алатките на трудот, општеството имаше сè поголемо влијание врз природата. Човекот не може без природа и затоа што техничките средства што му го олеснуваат животот се создадени по аналогија со природните процеси.

Веднаш штом се роди, општеството почна да има многу значајно влијание врз природата, некаде ја подобрува, а некаде ја влошува. Но, природата, пак, почна да ги „полоши“ карактеристиките на општеството, на пример, со намалување на квалитетот на здравјето на големи маси луѓе итн. Општеството како посебен дел од природата и самата природа имаат значително влијание врз едни со други. Во исто време, тие задржуваат специфични карактеристики кои им овозможуваат коегзистирање како двоен феномен на земната реалност. Овој близок однос помеѓу природата и општеството е основата на единството на светот.

Значи, човекот, општеството и природата се меѓусебно поврзани. Човекот истовремено живее во природата и во општеството, е биолошко и општествено битие. Во општествените науки, природата се подразбира како природна средина на една личност. Може да се нарече биосфера или активната обвивка на Земјата, која создава и штити живот на нашата планета. Индустријализацијата и научната и технолошката револуција во 20 век доведоа до нарушување на природното живеалиште на човекот, до создавање на конфликт меѓу човечкото општество и природата - еколошка криза. Во современиот свет, за 15 години се трошат онолку природни ресурси колку што човештвото користело за целото свое претходно постоење. Како резултат на тоа, површината на шумите и земјиштето погодно за земјоделство се намалува. Се случуваат климатски промени кои можат да доведат до влошување на условите за живот на планетата. Промените на животната средина негативно влијаат врз здравјето на луѓето. Се појавуваат нови болести, чии носители (микроби, вируси и габи) стануваат поопасни поради растот на густината на населението и слабеењето на човечкиот имунолошки систем. Разновидноста на животинскиот и растителниот свет се намалува, а тоа ја загрозува стабилноста на земјината обвивка - биосферата. Годишно се согорува околу 1 милијарда тони стандардно гориво, а во атмосферата се испуштаат стотици милиони тони штетни материи, саѓи, пепел и прашина. Почвите и водите се преполни со индустриски и домашни ефлуенти, нафтени продукти, минерални ѓубрива и радиоактивен отпад. Природата, исто така, отсекогаш влијаела на човечкиот живот. Климатските и географските услови се сите значајни фактори кои го одредуваат развојниот пат на одреден регион. Луѓето кои живеат во различни природни услови ќе се разликуваат по нивниот карактер и начин на живот.

Главните области на општеството

Општеството може да се подели на четири области или сфери.

Економската сфера е во многу аспекти дефинирачка во однос на другите сфери. Вклучува индустриско и земјоделско производство, односот на луѓето во производниот процес, размената на производи од производствената активност, нивната дистрибуција.

Социјалната сфера опфаќа слоеви и класи, класни односи, нации и национални односи, семејство, семејни и домашни односи, образовни институции, медицинска нега и слободно време.

Политичката сфера на животот на општеството вклучува државна власт, политички партии, односи на луѓе поврзани со употребата на моќта за остварување на интересите на одредени општествени групи.

Духовната сфера ги опфаќа науката, моралот, религијата, уметноста, научните институции, верските организации, културните институции и соодветните активности на луѓето.

Значи, идентификувавме четири главни области на современото општество. Тие се тесно поврзани и влијаат еден на друг. На пример, ако економијата на земјата не ги исполнува своите задачи, не му обезбеди на населението доволно количество стоки и услуги, не го прошири бројот на работни места, тогаш животниот стандард нагло опаѓа, нема доволно пари за плаќање. плати и пензии, се појавува невработеност, а криминалот расте. Со други зборови, успехот во една, економска, област влијае на благосостојбата во друга, социјална. Економијата влијае и на политиката. Кога економските реформи во Русија во почетокот на 1990-тите доведоа до нагло раслојување на населението, т.е. Со појавата на многу богати луѓе во една крајност и многу сиромашни луѓе во друга, политичките партии ориентирани кон комунистичката идеологија станаа поактивни.

1.4. Биолошки и социјални кај човекот

(Баранов П.А. Општествени науки: Експрес учител за подготовка за испит: „Човек.“ „Знаење“ / П.А. Баранов, -М: ДЕЛ: Астрол, 2009. С. 15 - 17)

Човекот е највисоката фаза во развојот на живите организми на Земјата. Човекот во суштина е биосоцијално суштество. Тој е дел од природата и во исто време е нераскинливо поврзан со општеството. Биолошкото и општественото кај човекот се споени во едно, и само во такво единство тој постои. Биолошката природа на човекот е негов природен предуслов, услов за постоење, а општественоста е суштината на човекот. Биолошката природа на човекот се манифестира во неговата анатомија, физиологија; има циркулаторен, мускулен, нервен и други системи. Неговите биолошки својства не се строго програмирани, што овозможува да се прилагоди на различни услови на постоење. Човекот како општествено суштество е нераскинливо поврзан со општеството. Човекот станува личност само со влегување во општествени односи, во комуникација со другите. Општествената суштина на една личност се манифестира преку такви својства како што се способност и подготвеност за општествено корисна работа, свест и разум, слобода и одговорност итн.

Главните разлики помеѓу луѓето и животните

 Личноста е способна да размислува и да артикулира говор

 Личноста е способна за свесна намерна креативна активност.

 Едно лице во процесот на својата активност ја трансформира околната реалност, ги создава потребните материјални и духовни придобивки и вредности.

 Човек е способен да прави алатки и да ги користи како средство за производство на материјални добра.

 Човекот ја репродуцира не само својата биолошка, туку и својата општествена суштина, и затоа мора да ги задоволи не само своите материјални, туку и духовните потреби.

Личноста се подразбира како стабилен систем на општествено значајни карактеристики кои го карактеризираат поединецот како член на одредено општество. Личноста е производ на општествениот развој и вклучувањето на поединците во системот на општествени односи преку активна објективна активност и комуникација. Однесувањето на поединецот како личност суштински зависи од неговиот однос со луѓето околу него.

Адолесценцијата е фаза на развој на личноста која обично започнува во 11-12 и продолжува до 16-17 години - периодот кога човекот влегува во „зрелоста“.

Оваа возраст е период на растење, кој се карактеризира со интензивни психолошки и физички промени, брзо физиолошко преструктуирање на телото. Тинејџерот почнува да расте брзо - стапките на раст може да се споредат само со интраутериниот период и возраста од раѓање до 2 години. Покрај тоа, растот на скелетот е побрз од развојот на мускулното ткиво, па оттука и незгодноста, диспропорцијата и аголноста на фигурата. Драматично го зголемува обемот на срцето и белите дробови, длабочината на дишењето за да му обезбеди кислород на растечкиот организам. Карактеристични се и значајните флуктуации на крвниот притисок, често нагоре, чести главоболки.

Има сериозно хормонално преструктуирање, пубертет. Кај девојчињата се зголемува количината на естроген, кај момчињата - тестостерон. Кај двата пола, постои зголемување на нивото на надбубрежните андрогени, што предизвикува развој на секундарни полови карактеристики. Хормоналните промени предизвикуваат ненадејни промени во расположението, зголемена, нестабилна емотивност, неконтролираност на расположението, зголемена ексцитабилност, импулсивност.

Во некои случаи се појавуваат симптоми како депресија, немир и слаба концентрација, раздразливост. Тинејџерот може да развие анксиозност, агресија и проблематично однесување. Ова може да се изрази во конфликтните односи со возрасните. Преземањето ризик и агресијата се техники за самопотврдување. За жал, последица од ова може да биде зголемување на бројот на малолетни деликвенти.

Студијата престанува да биде главна и најважна задача. Според психолозите, личната комуникација со врсниците станува водечка активност на оваа возраст. Продуктивноста на менталната активност се намалува поради формирање на апстрактно, теоретско размислување, односно конкретното размислување се заменува со логично размислување. Токму новиот механизам на логично размислување за тинејџерот го објаснува растот на критичноста. Тој повеќе не ги прифаќа постулатите на возрасните за верата, бара доказ и оправдување.

Во тоа време, се случува животно самоопределување на тинејџер, се формираат планови за иднината. Постои активна потрага по сопственото „јас“ и експериментирање во различни општествени улоги. Тинејџер се менува себеси, се обидува да се разбере себеси и своите способности. Барањата и очекувањата што му ги поставуваат другите луѓе се менуваат. Тој е принуден постојано да се прилагодува, да се прилагодува на новите услови и ситуации, но тоа не секогаш се случува успешно.

Силната желба за разбирање (самоспознание) често му штети на развојот на односите со надворешниот свет. Внатрешната криза на самодовербата на тинејџерот се јавува во врска со проширувањето и растот на можностите, од една страна, и зачувувањето на училишниот статус на децата, од друга страна.

Се појавуваат многу психолошки проблеми: сомнеж во себе, нестабилност, несоодветна самодоверба, најчесто потценета.

Во истиот период се случува формирање на светоглед на еден млад човек. Понекогаш поминува низ отфрлање на вредностите, активно отфрлање и прекршување на воспоставените правила, негативизам, потрага по себе и своето место меѓу другите. Тинејџер доживува внатрешен конфликт: новите прашања за светогледот на возрасните создаваат чувство на глобална нерастворливост. Малолетниците често веруваат во уникатноста на сопствените проблеми и искуства, што доведува до чувство на осаменост и депресија.

Се карактеризира со желба за лидерство во група врсници. Од големо значење е чувството на припадност на адолесцентот во посебна „адолесцентна“ заедница, чии вредности се основа за нивните сопствени морални проценки. Тинејџерот се стреми да ја следи модата и идеалите прифатени во младинската група. Масовните медиуми имаат огромно влијание врз нивното формирање. Оваа возраст се карактеризира со желба да се препознаат сопствените заслуги во нивната значајна тинејџерска средина. Итна потреба за признавање и самопотврдување доаѓа до израз. Светот околу се распаѓа на „ние“ и „тие“, а односот меѓу овие групи според погледот на адолесцентите понекогаш е остро антагонистички.

Психолозите забележуваат дека контрадикторноста на адолесценцијата често лежи во фактот дека детето се обидува да добие статус на возрасни и можности за возрасни, но не брза да ја преземе одговорноста на возрасните, го избегнува. Тинејџерот често одбива да ги прифати проценките и животните искуства на неговите родители, дури и ако ја разбира нивната исправност. Тој сака да добие свое уникатно и неповторливо искуство, да ги прави своите грешки и да учи од нив.

Активност- активна интеракција на човекот со околината, чиј резултат треба да биде неговата корисност, барајќи од лицето да има висока подвижност на нервните процеси, брзи и точни движења, зголемена активност на перцепција, внимание, меморија, размислување, емоционална стабилност. Структурата на активноста обично се прикажува во линеарна форма, каде што секоја компонента ја следи другата во времето: Потреба -> Мотив -> Цел -> Средства -> Дејство -> Резултат Потреба- ова е потреба, незадоволство, чувство на недостаток на нешто неопходно за нормална егзистенција. За да може човекот да почне да дејствува, неопходно е свесност за оваа потреба и нејзината природа. Мотивот е свесна мотивација заснована на потреби која оправдува и оправдува активност. Потребата ќе стане мотив ако се реализира не само како потреба, туку како водич за акција. Во процесот на формирање на мотив не се вклучени само потребите, туку и други мотиви. По правило, потребите се посредувани од интереси, традиции, верувања, општествени ставови итн. Цел- ова е свесна идеја за резултатот на активност, исчекување на иднината. Секоја активност вклучува поставување цели, т.е. способност за самостојно поставување цели. Животните, за разлика од луѓето, не можат сами да си поставуваат цели: нивната програма на активност е однапред одредена и изразена во инстинкти. Човекот е способен да формира свои програми, создавајќи нешто што никогаш не било во природата. Бидејќи нема поставување цели во активноста на животните, тоа не е активност. Покрај тоа, ако животното никогаш не ги презентира резултатите од својата активност однапред, тогаш лицето, започнувајќи ја активноста, ја има на ум сликата на очекуваниот предмет: пред да создаде нешто во реалноста, тој го создава во својот ум. Сепак, целта може да биде сложена и понекогаш бара низа средни чекори за да се постигне. На пример, за да засадите дрво, треба да купите расад, да најдете соодветно место, да земете лопата, да ископате дупка, да го ставите расадот во него, да го полевате итн. Идеите за средни резултати се нарекуваат задачи. Така, целта е поделена на конкретни задачи: ако сите овие задачи се решат, тогаш севкупната цел ќе се постигне. Средства- тоа се техники кои се користат во текот на активноста, методи на дејствување, предмети итн. На пример, за да научите општествени науки, потребни ви се предавања, учебници, задачи. За да бидете добар специјалист треба да стекнете професионално образование, да имате работно искуство, постојано да вежбате во работата итн. Средствата мора да одговараат на целите во две сетила. Прво, средствата мора да бидат пропорционални на целта. Со други зборови, тие не можат да бидат недоволни (во спротивно активноста ќе биде бесплодна) или прекумерна (во спротивно ќе се трошат енергија и ресурси). На пример, не може да се изгради куќа ако нема доволно материјали за неа; исто така бесмислено е да купувате материјали неколку пати повеќе отколку што ви е потребно за да го изградите. Акција- елемент на активност што има релативно независна и свесна задача. Активноста се состои од индивидуални дејства. На пример, наставната активност се состои од подготовка и одржување предавања, спроведување семинари, подготовка на задачи итн. Резултат- ова е конечниот резултат, состојбата во која е задоволена потребата (целосно или делумно). На пример, резултатот од студирањето може да биде знаење, вештини, резултат на труд - добра, резултат на научна активност - идеи и пронајдоци. Резултат на активност може да биде самата личност, бидејќи во текот на активноста се развива и менува. Видовите активности во кои секој човек неминовно се вклучува во процесот на неговиот индивидуален развој: игра, комуникација, настава, работа. Играта- ова е посебен вид на активност, чија цел не е производство на материјален производ, туку самиот процес - забава, рекреација. Карактеристични карактеристики на играта: се одвива во условна ситуација, која, по правило, брзо се менува; во неговиот процес се користат таканаречените заменски објекти; е насочена кон задоволување на интересите на своите учесници; придонесува за развој на личноста, ја збогатува, опремува со потребните вештини. Комуникацијае активност во која се разменуваат идеи и емоции. Често се проширува за да вклучи размена на материјални предмети. Оваа поширока размена е комуникација [материјална или духовна (информативна)]. Доктринае вид на активност, чија цел е стекнување знаења, вештини и способности од страна на една личност. Наставата може да биде организирана (се изведува во образовни институции) и неорганизирана (се изведува во други активности како нивна страна, дополнителен резултат). Наставата може да добие карактер на самообразование. Работае вид на активност која е насочена кон постигнување практично корисен резултат. Карактеристични карактеристики на трудот: целесообразност; фокусирајте се на постигнување на програмираните, очекувани резултати; достапност на вештини, способности, знаења; практична корисност; добивање резултат; личен развој; трансформација на човековата средина. Во секој вид активност се поставуваат конкретни цели, задачи, се користи посебен арсенал на средства, операции и методи за постигнување на поставените цели. Во исто време, ниту еден од видовите на активност не постои надвор од интеракцијата едни со други, што ја одредува системската природа на сите сфери на јавниот живот.

Однесувањето на поединецот како личност суштински зависи од неговиот однос со луѓето околу него. Ваквите односи со една личност, група (голема или мала) се нарекуваат меѓучовечки односи. Тие можат да се класифицираат според различни основи.

1. Официјални и неофицијални. Односите што се развиваат меѓу луѓето врз основа на нивната официјална положба се нарекуваат официјални (на пример, наставник - ученик, директор на училиште - наставник, претседател на Руската Федерација - шеф на Владата на Руската Федерација итн. ). Таквите односи се градат врз основа на официјално одобрени правила и норми (на пример, врз основа на Повелбата на образовна институција, Уставот на Руската Федерација итн.), Со почитување на какви било формалности. Односите што се јавуваат меѓу луѓето во врска со нивната заедничка работа може да се наречат и бизнис.

2. Неформалните односи (често наречени лични односи) не се регулирани со владеење на правото, не постои соодветна правна основа за нив. Тие се развиваат меѓу луѓето без разлика на извршената работа и не се ограничени со воспоставени формални правила.

Меѓучовечките односи се засноваат на одредени чувства на луѓето, нивниот однос кон друга личност. Чувствата флуктуираат помеѓу два пола - симпатија (внатрешна диспозиција, привлечност на една личност) и антипатија (внатрешно незадоволство од личност, незадоволство од неговото однесување). Едно лице перцепира друго лице првенствено врз основа на изгледот, а потоа, собирајќи ги впечатоците за неговите зборови, дела и карактерни црти, формира општ впечаток за него. Следствено, основата на перцепцијата на која било личност е односот на карактерот, однесувањето и изгледот на една личност.

Психолозите идентификуваат неколку фактори кои се мешаат во правилната перцепција и евалуација на луѓето. Тие вклучуваат:

неможност да се направи разлика помеѓу намерите и мотивите на постапките на луѓето;

неможност да се разбере состојбата на работите и благосостојбата на луѓето во моментот на нивно набљудување;

присуство на предодредени ставови, проценки, верувања што едно лице ги има долго пред првиот состанок (на пример: „Што може да ми каже што не знам? ..“);

присуство на стереотипи, според кои сите луѓе однапред припаѓаат на одредена категорија (на пример: „Сите момчиња се груби“, „Сите девојки не можат да ги затворат своите усти“);

желбата да се направат предвремени заклучоци за личноста на една личност долго пред да се добијат доволно и сеопфатни информации за него;

недостаток на желба и навика да се слушаат мислењата на другите луѓе, желбата да се потпираат само на сопственото мислење.

Нормалните односи меѓу луѓето се развиваат во присуство на желба и потреба да се сочувствува, сочувствува со другите луѓе, да се стави себеси во позиција на друга личност.

Меѓучовечките односи се односи кои се развиваат меѓу поединците. Тие често се придружени со искуства на емоции, го изразуваат внатрешниот свет на една личност.

Меѓучовечките односи се делат на следниве видови: Официјални и неформални; Деловни и лични; Рационално и емоционално; Подреденост и паритет.

Најширока форма на меѓучовечки односи е запознавање. Под одредени услови, запознавањето се развива во поблиски меѓучовечки односи - пријателство и љубов. Пријателството може да се нарече позитивни меѓучовечки односи засновани на меѓусебна отвореност, целосна доверба, заеднички интереси, посветеност на луѓето еден на друг, постојана подготвеност да си помагаат во секое време.

Љубовта е највисокото духовно чувство на една личност, богато со разновидни емоционални искуства, засновани на благородни чувства и висок морал, придружено со подготвеност да направи се што е можно за благосостојбата на саканата личност.

Психологијата и однесувањето на поединецот како личност суштински зависат од социјалното опкружување во кое луѓето се обединети во бројни, разновидни, повеќе или помалку стабилни соединенија наречени групи. Тие се поделени на големи (држава, нација, партија, класа итн.) и мали групи. Едно лице секогаш зависи првенствено од влијанието на мала група, која е мала асоцијација на луѓе - од 2-3 (на пример, семејство) до 20-30 (на пример, училишна класа), ангажирани во некоја заедничка работа а во директна врска меѓу себе.пријател. Ваквите мали групи ја претставуваат елементарната клетка на општеството, во нив човекот го поминува поголемиот дел од својот живот.

Учесниците на мала група се карактеризираат со заеднички цели, задачи на активност, психолошки и бихејвиорални карактеристики. Мерката психолошка заедница ја одредува кохезијата на групата.

Врз основа на заеднички активности се разликуваат следниве видови мали групи: производствена, семејна, образовна, спортска итн.

Според природата на односот помеѓу членовите на групата, тие се поделени на формални (официјални) и неформални (неформални). Формалните групи се создаваат и постојат само во рамките на официјално признати организации (на пример, училишна паралелка, спортски тим Спартак итн.). Неформалните групи обично се појавуваат и постојат врз основа на личните интереси на нивните членови и може да се совпаѓаат или да се разликуваат од целите на официјалните организации. Тие вклучуваат, на пример, поетски круг, клуб на љубители на бард песни, организација на навивачи на фудбалски клуб итн.

Една иста личност истовремено е член на неопределено многу мали групи и во секоја од нив се менува неговата позиција (статус). На пример, истата личност е помал брат, ученик во класа, капитен на фудбалски тим, басист во рок бенд итн.

Групата секогаш има значително влијание врз психологијата и однесувањето на една личност преку неговиот однос со останатите членови на групата. И ова влијание може да биде позитивно и негативно. Позитивното влијание врз личност од мала група е тоа што:

односите меѓу луѓето кои се развиваат во групи го учат лицето да се усогласи со постојните општествени норми, тие носат вредносни ориентации кои се асимилирани од една личност;

групата е местото каде што едно лице ги развива своите комуникациски вештини;

од членовите на групата, едно лице добива информации што му овозможуваат правилно да се согледа и оцени себеси, да зачува и зајакне сè позитивно во неговата личност, да се ослободи од негативното и недостатоците;

групата му дава на човекот самодоверба, го снабдува со систем на позитивни емоции неопходни за неговиот развој.

За нормален психолошки развој, човекот мора да има најобјективно знаење за себе. Во спротивно, како и од другите луѓе, во процесот на директна комуникација со нив, тој не може да го добие ова знаење. Групата и нејзините составни луѓе се еден вид огледала за поединецот, во кои се рефлектира човечкото „јас“. Точноста и длабочината на рефлексијата на личноста во групата директно зависат од отвореноста, интензитетот и разновидноста на комуникацијата на одредена личност со другите членови на групата. За развој на поединецот како личност, групата изгледа неопходна, особено ако групата е тесно поврзан, високо развиен тим.

Покрај позитивното влијание, групата може да има и негативно влијание врз поединецот. Ова се случува, на пример, кога целите на групата се постигнуваат со повредување на интересите на нејзините поединечни членови на штета на интересите на целото општество. Во психологијата, ова се нарекува групен егоизам.

Друга можна негативна последица на групното влијание може да биде влијанието што обично се случува на надарените креативни поединци. Познатиот научник В.М. Нивните првични идеи беа отфрлени од мнозинството бидејќи беа неразбирливи, а таквите поединци, кои се под силен психолошки притисок од мнозинството, се воздржани и потиснати во нивниот развој. Историја на Русија во XX век. Знаев многу примери кога истакнати композитори, уметници, научници, писатели беа исклучени од синдикатите, па дури и прогонувани.

Понекогаш човек за да остане во група оди во внатрешен конфликт и се однесува конформално, станува конформист. Конформално е однесувањето на личноста во која тој, свесно не се согласува со другите луѓе, сепак се согласува со нив, врз основа на некои размислувања.

Постојат три начини на кои поединецот може да одговори на групниот притисок. Првата е сугестибилност, кога човек несвесно прифаќа линија на однесување, мислење на група. Вториот е конформизмот, т.е. свесен надворешен договор со внатрешно несогласување со мислењето на групата. Третиот начин да се одговори на барањето на групата е свесно согласување со мислењето на групата, прифаќање и активно почитување на нејзините вредности, норми и идеали.

Форми на комуникација: интерперсонална, меѓугрупна, интерсоцијална, помеѓу поединец и општество, меѓу група и општество.

Меѓучовечките конфликти (латински confictus - судир) е судир на спротивставени интереси, ставови, аспирации, сериозно несогласување, остар спор меѓу поединците во процесот на нивната социјална и психолошка интеракција. Причините за ваквите конфликти се и социјалните и психолошките разлики. Тие се јавуваат поради недоразбирање меѓу луѓето, губење и искривување на информациите во процесот на интеракција меѓу луѓето, разлики во начините на оценување на меѓусебните активности и личност, психолошка некомпатибилност итн. Психолошката некомпатибилност се подразбира како неуспешна комбинација на темпераменти и карактери на личности во интеракција, контрадикција во животните вредности, идеали, мотиви, цели на активност, неусогласеност на светоглед, идеолошки ставови итн.

Предмет на конфликтот
Фази на конфликт:

Разрешување на конфликти- одлуката на страните во конфликтот да се помират и да ја прекинат конфронтацијата. Конфликтот се смета за решен ако страните успеале да се договорат (пријателите се помириле). Кога помирувањето не е можно, тоа е нерешен конфликт. Конфликтите се неизбежни во човечкото општество. Затоа, важна вештина на секој човек што живее во општеството е способноста да бара и да најде излез од конфликтите.

Во конфликтите, по правило, еден од учесниците го оценува однесувањето на другиот како неприфатливо. Причините за конфликти можат да бидат и недоволна психолошка стабилност, преценето или потценето ниво на тврдења, холеричен тип на темперамент итн.

Кај адолесцентите, причините за конфликти можат да бидат зголемено чувство на самодоверба, максимализам, категорични и недвосмислени морални критериуми, проценка на фактите, настаните и нивното однесување.

За успешно решавање на конфликтот потребно е:

Прифатете ја инсталацијата за решавање на конфликтот со заемно корисен договор.

Поправете го вашето однесување во однос на вашиот противник: обидете се да ги контролирате вашите емоции, слушајте различно гледиште, идентификувајте ги вистинските цели, потреби, потреби на противникот.

Обидете се да најдете заеднички јазик во вашата и позицијата на противникот.

Подготовка и водење преговори за решавање на конфликтна ситуација. Во случај на потреба - покана на посредникот.

Постојат 2 модели на преговарање:

Моделот на „заемна корист“, кога се обидуваат да најдат такви решенија за проблемот што целосно ги задоволуваат интересите на двете страни;

Модел на „отстапки – зближување“.

Поволна е организацијата на заеднички активности во сите фази на решавање на конфликтот, вклучување на партнер во заедничкиот процес на барање можни опции за решавање на конфликтот.

Преземи:

Преглед:

Човекот и општеството

1.1. Општеството како форма на човечки живот

Во широка смисла, општеството е дел од материјалниот свет изолиран од природата, но тесно поврзан со неа, кој го сочинуваат индивидуи со волја и свест и опфаќа начини на интеракција со луѓето и облици на нивно обединување.

Во потесна смисла, општество

1. Круг на луѓе обединети со заедничка цел, интереси, потекло (на пример, нумизматичко општество, благородно собрание.

2. Посебно специфично општество, земја, држава, регион (на пример, современо руско општество, француско општество).

3. Историска фаза во развојот на човештвото (на пример, феудално општество, капиталистичко општество).

4. Човештвото како целина

Односи со јавноста- тоа се различните форми на интеракција меѓу луѓето, како и врските што се јавуваат помеѓу различни општествени групи (или во нив).

Сфери (области) на општеството- интерактивни делови од општеството, неговите главни компоненти.

општествените норми- правила на однесување кои еволуирале во согласност со потребите на општеството.

Појавата на човекот и појавата на општеството е единствен процес. Нема поединец, нема општество. Ако нема општество, нема поединец. Може да се приговори: Робинзон Крусо, некогаш на пуст остров, се нашол надвор од општеството, но тој бил маж. Меѓутоа, оние што мислат така забораваат: Робинсон успеал да преживее само затоа што имал знаење, искуство во различни активности, освен тоа, нашол и некои предмети од изгубениот брод. И знаењето, и работните вештини и предметите - сето тоа се производи на општеството. Потсетете се дека ниту едно дете кое пораснало меѓу животни немало знаење, работни вештини, не знаело да користи предмети создадени во човечкото општество.

Во секојдневниот живот, општеството понекогаш се нарекува група на луѓе кои се дел од нечиј социјален круг; Друштвата се нарекуваат и некои доброволни здруженија на луѓе за некаква активност (друштво за љубители на книги, друштво на Црвен крст итн.). Во науката, општеството е дел од светот кој се разликува од природата. Во најширока смисла на зборот, ова е целото човештво. Тоа ги вклучува не само сите живи луѓе. Општеството се подразбира како континуирано развој. Тоа значи дека има не само сегашност, туку и минато и иднина. Генерации на луѓе кои живееле во далечното и многу блиско минато не оставиле без трага. Создадоа градови и села, технологија, разни институции. Од нив, луѓето што живеат сега добија јазик, наука, уметност и практични вештини. Да не беше така, тогаш секоја генерација ќе требаше да започне со измислувањето на камената секира.

Функции на општеството:

производство на витални добра; систематизација на производството; човечка репродукција и социјализација;

распределба на резултатите од трудот; обезбедување законитост на административните активности на државата;

структурирање на политичкиот систем; формирање на идеологија; историски пренос на културата и духовните вредности

Структурата на општеството е сложена. Вклучува големи и мали групи луѓе. Како што се развива општеството, интеракциите и односите стануваат сè покомплексни и разновидни, не само помеѓу поединци, туку и помеѓу различни големи и мали групи луѓе. Односите и меѓузависноста во кои луѓето влегуваат во текот на нивните активности се нарекуваатодноси со јавноста.

Главните области на општеството.

Сите четири сфери комуницираат едни со други. Основните човечки потреби служат како основа за разграничување на сферите на јавниот живот. Потреба е состојба на една личност создадена од неговата потреба за предмети и дејства неопходни за неговото постоење и развој и дејствувајќи како извор на неговата активност, организирајќи ги когнитивните процеси, имагинацијата и однесувањето.

Групи на потреби: биолошки: потреби за храна, сон, воздух, топлина итн.

социјални, кои се генерирани од општеството и се неопходни за една личност да комуницира со други луѓе.

духовно: потребата за познавање на околниот свет и самата личност.

Потребни групи според А. Маслоу:

Физиолошки: потреба од храна, храна, дишење, движење итн.

Егзистенцијално: потребата за сигурност, удобност, доверба во иднината итн.

Социјално: потреба за комуникација, за грижа за другите, за разбирање итн.

Престижно: потребата за самопочит, признание, успех итн.

Духовно: потреба за самоизразување, самоактуелизација.

Општеството е динамичен систем.

Тоа значи дека:

Овој систем, менувајќи се, ја задржува својата суштина и квалитативна сигурност.

Општеството како динамичен систем ги менува своите форми, се развива

Поврзаноста на сите сфери на животот на општеството произлегува од интегритетот на општеството како систем

Супер комплексен систем

Повеќе нивоа (секој поединец е вклучен во различни потсистеми)

Високо организиран, самоуправувачки систем (подсистемот за контрола е особено важен)

Видови општества (традиционални, индустриски, постиндустриски)

традиционално општествое концепт кој означува збир на општества, општествени структури, кои стојат во различни фази на развој и не поседуваат зрел индустриски комплекс. Дефинирачката производна сфера на таквите општества е земјоделството. Главните јавни институции се црквата и армијата.

индустриско општество- општество кое се карактеризира со развиен и сложен систем на поделба на трудот со висок степен на специјализација, масовно производство на стоки, автоматизација на производството и управувањето, широко распространети иновации во производството и животот на луѓето. Индустријата е дефинирачка производна сфера на индустриското општество.

постиндустриското општество- општество во чија економија, како резултат на научната и технолошката револуција и значителното зголемување на приходите на населението, дојде до премин од доминантно производство на стоки кон производство на услуги. Информациите и знаењето стануваат производствен ресурс. Научните случувања се главната движечка сила на економијата.

Човекот и општеството

1.2. Интеракција на општеството и природата

Природата во широка смисла на зборот е целиот свет во сета своја бесконечност на форми и манифестации. Во потесна смисла на зборот, тоа е целиот материјален свет, со исклучок на општеството, т.е. севкупноста на природните услови за постоење на човечкото општество. Концептот на „природата“ се користи за означување не само на природните, туку и на материјалните услови на неговото постоење создадени од човекот - „втората природа“, до одреден степен трансформирана и формирана од човекот.

Општеството како дел од природата изолиран во процесот на човечкиот живот е нераскинливо поврзано со него. Овој однос изгледа вака: луѓето кои се обдарени со свест и имаат цели дејствуваат во општеството, додека слепите, несвесни сили дејствуваат во природата.

Одвојувањето на човекот од природниот свет го означи раѓањето на квалитативно ново материјално единство, бидејќи човекот има не само природни својства, туку и општествени.

Општеството дојде во судир со природата во два погледи: 1) како општествена реалност, тоа не е ништо друго освен самата природа; 2) намерно влијае на природата со помош на алатки, менувајќи ја.

Отпрвин, контрадикторноста меѓу општеството и природата делуваше како нивна разлика, бидејќи човекот сè уште имаше примитивни алатки за работа, со помош на кои ја добиваше својата егзистенција. Меѓутоа, во тие далечни времиња веќе немало целосна зависност на човекот од природата. Како што се подобруваа алатките на трудот, општеството имаше сè поголемо влијание врз природата. Човекот не може без природа и затоа што техничките средства што му го олеснуваат животот се создадени по аналогија со природните процеси.

Веднаш штом се роди, општеството почна да има многу значајно влијание врз природата, некаде ја подобрува, а некаде ја влошува. Но, природата, пак, почна да ги „полоши“ карактеристиките на општеството, на пример, со намалување на квалитетот на здравјето на големи маси луѓе итн. Општеството како посебен дел од природата и самата природа имаат значително влијание врз едни со други. Во исто време, тие задржуваат специфични карактеристики кои им овозможуваат коегзистирање како двоен феномен на земната реалност. Овој близок однос помеѓу природата и општеството е основата на единството на светот.

Значи, човекот, општеството и природата се меѓусебно поврзани. Човекот истовремено живее во природата и во општеството, е биолошко и општествено битие. Во општествените науки, природата се подразбира како природна средина на една личност. Може да се нарече биосфера или активната обвивка на Земјата, која создава и штити живот на нашата планета. Индустријализацијата и научната и технолошката револуција во 20 век доведоа до нарушување на природното живеалиште на човекот, до создавање на конфликт меѓу човечкото општество и природата - еколошка криза. Во современиот свет, за 15 години се трошат онолку природни ресурси колку што човештвото користело за целото свое претходно постоење. Како резултат на тоа, површината на шумите и земјиштето погодно за земјоделство се намалува. Се случуваат климатски промени кои можат да доведат до влошување на условите за живот на планетата. Промените на животната средина негативно влијаат врз здравјето на луѓето. Се појавуваат нови болести, чии носители (микроби, вируси и габи) стануваат поопасни поради растот на густината на населението и слабеењето на човечкиот имунолошки систем. Разновидноста на животинскиот и растителниот свет се намалува, а тоа ја загрозува стабилноста на земјината обвивка - биосферата. Годишно се согорува околу 1 милијарда тони стандардно гориво, а во атмосферата се испуштаат стотици милиони тони штетни материи, саѓи, пепел и прашина. Почвите и водите се преполни со индустриски и домашни ефлуенти, нафтени продукти, минерални ѓубрива и радиоактивен отпад. Природата, исто така, отсекогаш влијаела на човечкиот живот. Климатските и географските услови се сите значајни фактори кои го одредуваат развојниот пат на одреден регион. Луѓето кои живеат во различни природни услови ќе се разликуваат по нивниот карактер и начин на живот.

1.3. Главните сфери на јавниот живот, нивниот однос

Главните области на општеството

Општеството може да се подели на четири области или сфери.

Економската сфера е во многу аспекти дефинирачка во однос на другите сфери. Вклучува индустриско и земјоделско производство, односот на луѓето во производниот процес, размената на производи од производствената активност, нивната дистрибуција.

Социјалната сфера опфаќа слоеви и класи, класни односи, нации и национални односи, семејство, семејни и домашни односи, образовни институции, медицинска нега и слободно време.

Политичката сфера на животот на општеството вклучува државна власт, политички партии, односи на луѓе поврзани со употребата на моќта за остварување на интересите на одредени општествени групи.

Духовната сфера ги опфаќа науката, моралот, религијата, уметноста, научните институции, верските организации, културните институции и соодветните активности на луѓето.

Значи, идентификувавме четири главни области на современото општество. Тие се тесно поврзани и влијаат еден на друг. На пример, ако економијата на земјата не ги исполнува своите задачи, не му обезбеди на населението доволно количество стоки и услуги, не го прошири бројот на работни места, тогаш животниот стандард нагло опаѓа, нема доволно пари за плаќање. плати и пензии, се појавува невработеност, а криминалот расте. Со други зборови, успехот во една, економска, област влијае на благосостојбата во друга, социјална. Економијата влијае и на политиката. Кога економските реформи во Русија во почетокот на 1990-тите доведоа до нагло раслојување на населението, т.е. Со појавата на многу богати луѓе во една крајност и многу сиромашни луѓе во друга, политичките партии ориентирани кон комунистичката идеологија станаа поактивни.

1.4. Биолошки и социјални кај човекот

(Баранов П.А. Општествени науки: Експрес учител за подготовка за испит: „Човек.“ „Знаење“ / П.А. Баранов, -М: ДЕЛ: Астрол, 2009. С. 15 - 17)

Човекот е највисоката фаза во развојот на живите организми на Земјата. Човекот во суштина е биосоцијално суштество. Тој е дел од природата и во исто време е нераскинливо поврзан со општеството. Биолошкото и општественото кај човекот се споени во едно, и само во такво единство тој постои. Биолошката природа на човекот е негов природен предуслов, услов за постоење, а општественоста е суштината на човекот. Биолошката природа на човекот се манифестира во неговата анатомија, физиологија; има циркулаторен, мускулен, нервен и други системи. Неговите биолошки својства не се строго програмирани, што овозможува да се прилагоди на различни услови на постоење. Човекот како општествено суштество е нераскинливо поврзан со општеството. Човекот станува личност само со влегување во општествени односи, во комуникација со другите. Општествената суштина на една личност се манифестира преку такви својства како што се способност и подготвеност за општествено корисна работа, свест и разум, слобода и одговорност итн.

Главните разлики помеѓу луѓето и животните

Човекот има размислување и артикулиран говор

Едно лице е способно за свесна намерна креативна активност.

Едно лице во процесот на својата активност ја трансформира околната реалност, ги создава потребните материјални и духовни придобивки и вредности.

Човекот е способен да прави алатки и да ги користи како средство за производство на материјални добра.

Човекот ја репродуцира не само својата биолошка, туку и социјалната суштина, и затоа мора да ги задоволи не само неговите материјални, туку и духовните потреби.

1.5. Личност. Карактеристики на адолесценцијата

Личноста се подразбира како стабилен систем на општествено значајни карактеристики кои го карактеризираат поединецот како член на одредено општество. Личноста е производ на општествениот развој и вклучувањето на поединците во системот на општествени односи преку активна објективна активност и комуникација. Однесувањето на поединецот како личност суштински зависи од неговиот однос со луѓето околу него.

Адолесценцијата е фаза на развој на личноста која обично започнува во 11-12 и продолжува до 16-17 години - периодот кога човекот влегува во „зрелоста“.

Оваа возраст е период на растење, кој се карактеризира со интензивни психолошки и физички промени, брзо физиолошко преструктуирање на телото. Тинејџерот почнува да расте брзо - стапките на раст може да се споредат само со интраутериниот период и возраста од раѓање до 2 години. Покрај тоа, растот на скелетот е побрз од развојот на мускулното ткиво, па оттука и незгодноста, диспропорцијата и аголноста на фигурата. Драматично го зголемува обемот на срцето и белите дробови, длабочината на дишењето за да му обезбеди кислород на растечкиот организам. Карактеристични се и значајните флуктуации на крвниот притисок, често нагоре, чести главоболки.

Има сериозно хормонално преструктуирање, пубертет. Кај девојчињата се зголемува количината на естроген, кај момчињата - тестостерон. Кај двата пола, постои зголемување на нивото на надбубрежните андрогени, што предизвикува развој на секундарни полови карактеристики. Хормоналните промени предизвикуваат ненадејни промени во расположението, зголемена, нестабилна емотивност, неконтролираност на расположението, зголемена ексцитабилност, импулсивност.

Во некои случаи се појавуваат симптоми како депресија, немир и слаба концентрација, раздразливост. Тинејџерот може да развие анксиозност, агресија и проблематично однесување. Ова може да се изрази во конфликтните односи со возрасните. Преземањето ризик и агресијата се техники за самопотврдување. За жал, последица од ова може да биде зголемување на бројот на малолетни деликвенти.

Студијата престанува да биде главна и најважна задача. Според психолозите, личната комуникација со врсниците станува водечка активност на оваа возраст. Продуктивноста на менталната активност се намалува поради формирање на апстрактно, теоретско размислување, односно конкретното размислување се заменува со логично размислување. Токму новиот механизам на логично размислување за тинејџерот го објаснува растот на критичноста. Тој повеќе не ги прифаќа постулатите на возрасните за верата, бара доказ и оправдување.

Во тоа време, се случува животно самоопределување на тинејџер, се формираат планови за иднината. Постои активна потрага по сопственото „јас“ и експериментирање во различни општествени улоги. Тинејџер се менува себеси, се обидува да се разбере себеси и своите способности. Барањата и очекувањата што му ги поставуваат другите луѓе се менуваат. Тој е принуден постојано да се прилагодува, да се прилагодува на новите услови и ситуации, но тоа не секогаш се случува успешно.

Силната желба за разбирање (самоспознание) често му штети на развојот на односите со надворешниот свет. Внатрешната криза на самодовербата на тинејџерот се јавува во врска со проширувањето и растот на можностите, од една страна, и зачувувањето на училишниот статус на децата, од друга страна.

Се појавуваат многу психолошки проблеми: сомнеж во себе, нестабилност, несоодветна самодоверба, најчесто потценета.

Во истиот период се случува формирање на светоглед на еден млад човек. Понекогаш поминува низ отфрлање на вредностите, активно отфрлање и прекршување на воспоставените правила, негативизам, потрага по себе и своето место меѓу другите. Тинејџер доживува внатрешен конфликт: новите прашања за светогледот на возрасните создаваат чувство на глобална нерастворливост. Малолетниците често веруваат во уникатноста на сопствените проблеми и искуства, што доведува до чувство на осаменост и депресија.

Се карактеризира со желба за лидерство во група врсници. Од големо значење е чувството на припадност на адолесцентот во посебна „адолесцентна“ заедница, чии вредности се основа за нивните сопствени морални проценки. Тинејџерот се стреми да ја следи модата и идеалите прифатени во младинската група. Масовните медиуми имаат огромно влијание врз нивното формирање. Оваа возраст се карактеризира со желба да се препознаат сопствените заслуги во нивната значајна тинејџерска средина. Итна потреба за признавање и самопотврдување доаѓа до израз. Светот околу се распаѓа на „ние“ и „тие“, а односот меѓу овие групи според погледот на адолесцентите понекогаш е остро антагонистички.

Психолозите забележуваат дека контрадикторноста на адолесценцијата често лежи во фактот дека детето се обидува да добие статус на возрасни и можности за возрасни, но не брза да ја преземе одговорноста на возрасните, го избегнува. Тинејџерот често одбива да ги прифати проценките и животните искуства на неговите родители, дури и ако ја разбира нивната исправност. Тој сака да добие свое уникатно и неповторливо искуство, да ги прави своите грешки и да учи од нив.

1.6. Човечка активност и нејзините главни форми (труд, игра, настава) Активност - активна интеракција на човекот со околината, чиј резултат треба да биде неговата корисност, барајќи од лицето да има висока подвижност на нервните процеси, брзи и точни движења, зголемена активност на перцепција, внимание, меморија, размислување, емоционална стабилност. Структурата на активноста обично се прикажува во линеарна форма, каде што секоја компонента ја следи другата во времето: Потреба -> Мотив -> Цел -> Средства -> Дејство -> Резултат Потреба - ова е потреба, незадоволство, чувство на недостаток на нешто неопходно за нормална егзистенција. За да може човекот да почне да дејствува, неопходно е свесност за оваа потреба и нејзината природа. Мотивот е свесна мотивација заснована на потреби која оправдува и оправдува активност. Потребата ќе стане мотив ако се реализира не само како потреба, туку како водич за акција. Во процесот на формирање на мотив не се вклучени само потребите, туку и други мотиви. По правило, потребите се посредувани од интереси, традиции, верувања, општествени ставови итн. Цел - ова е свесна идеја за резултатот на активност, исчекување на иднината. Секоја активност вклучува поставување цели, т.е. способност за самостојно поставување цели. Животните, за разлика од луѓето, не можат сами да си поставуваат цели: нивната програма на активност е однапред одредена и изразена во инстинкти. Човекот е способен да формира свои програми, создавајќи нешто што никогаш не било во природата. Бидејќи нема поставување цели во активноста на животните, тоа не е активност. Покрај тоа, ако животното никогаш не ги презентира резултатите од својата активност однапред, тогаш лицето, започнувајќи ја активноста, ја има на ум сликата на очекуваниот предмет: пред да создаде нешто во реалноста, тој го создава во својот ум. Сепак, целта може да биде сложена и понекогаш бара низа средни чекори за да се постигне. На пример, за да засадите дрво, треба да купите расад, да најдете соодветно место, да земете лопата, да ископате дупка, да го ставите расадот во него, да го полевате итн. Идеите за средни резултати се нарекуваат задачи. Така, целта е поделена на конкретни задачи: ако сите овие задачи се решат, тогаш севкупната цел ќе се постигне. Средства - тоа се техники кои се користат во текот на активноста, методи на дејствување, предмети итн. На пример, за да научите општествени науки, потребни ви се предавања, учебници, задачи. За да бидете добар специјалист треба да стекнете професионално образование, да имате работно искуство, постојано да вежбате во работата итн. Средствата мора да одговараат на целите во две сетила. Прво, средствата мора да бидат пропорционални на целта. Со други зборови, тие не можат да бидат недоволни (во спротивно активноста ќе биде бесплодна) или прекумерна (во спротивно ќе се трошат енергија и ресурси). На пример, не може да се изгради куќа ако нема доволно материјали за неа; исто така бесмислено е да купувате материјали неколку пати повеќе отколку што ви е потребно за да го изградите. Акција - елемент на активност што има релативно независна и свесна задача. Активноста се состои од индивидуални дејства. На пример, наставната активност се состои од подготовка и одржување предавања, спроведување семинари, подготовка на задачи итн. Резултат - ова е конечниот резултат, состојбата во која е задоволена потребата (целосно или делумно). На пример, резултатот од студирањето може да биде знаење, вештини, резултат на труд - добра, резултат на научна активност - идеи и пронајдоци. Резултат на активност може да биде самата личност, бидејќи во текот на активноста се развива и менува. Видовите активности во кои секој човек неминовно се вклучува во процесот на неговиот индивидуален развој: игра, комуникација, настава, работа. Играта - ова е посебен вид на активност, чија цел не е производство на материјален производ, туку самиот процес - забава, рекреација. Карактеристични карактеристики на играта: се одвива во условна ситуација, која, по правило, брзо се менува; во неговиот процес се користат таканаречените заменски објекти; е насочена кон задоволување на интересите на своите учесници; придонесува за развој на личноста, ја збогатува, опремува со потребните вештини. Комуникација е активност во која се разменуваат идеи и емоции. Често се проширува за да вклучи размена на материјални предмети. Оваа поширока размена е комуникација [материјална или духовна (информативна)]. Доктрина е вид на активност, чија цел е стекнување знаења, вештини и способности од страна на една личност. Наставата може да биде организирана (се изведува во образовни институции) и неорганизирана (се изведува во други активности како нивна страна, дополнителен резултат). Наставата може да добие карактер на самообразование. Работа е вид на активност која е насочена кон постигнување практично корисен резултат. Карактеристични карактеристики на трудот: целесообразност; фокусирајте се на постигнување на програмираните, очекувани резултати; достапност на вештини, способности, знаења; практична корисност; добивање резултат; личен развој; трансформација на човековата средина. Во секој вид активност се поставуваат конкретни цели, задачи, се користи посебен арсенал на средства, операции и методи за постигнување на поставените цели. Во исто време, ниту еден од видовите на активност не постои надвор од интеракцијата едни со други, што ја одредува системската природа на сите сфери на јавниот живот.

1.7. Човекот и неговата непосредна околина. Меѓучовечки односи. Комуникација

Однесувањето на поединецот како личност суштински зависи од неговиот однос со луѓето околу него. Ваквите односи со една личност, група (голема или мала) се нарекуваат меѓучовечки односи. Тие можат да се класифицираат според различни основи.

1. Официјални и неофицијални. Односите што се развиваат меѓу луѓето врз основа на нивната официјална положба се нарекуваат официјални (на пример, наставник - ученик, директор на училиште - наставник, претседател на Руската Федерација - шеф на Владата на Руската Федерација итн. ). Таквите односи се градат врз основа на официјално одобрени правила и норми (на пример, врз основа на Повелбата на образовна институција, Уставот на Руската Федерација итн.), Со почитување на какви било формалности. Односите што се јавуваат меѓу луѓето во врска со нивната заедничка работа може да се наречат и бизнис.

2. Неформалните односи (често наречени лични односи) не се регулирани со владеење на правото, не постои соодветна правна основа за нив. Тие се развиваат меѓу луѓето без разлика на извршената работа и не се ограничени со воспоставени формални правила.

Меѓучовечките односи се засноваат на одредени чувства на луѓето, нивниот однос кон друга личност. Чувствата флуктуираат помеѓу два пола - симпатија (внатрешна диспозиција, привлечност на една личност) и антипатија (внатрешно незадоволство од личност, незадоволство од неговото однесување). Едно лице перцепира друго лице првенствено врз основа на изгледот, а потоа, собирајќи ги впечатоците за неговите зборови, дела и карактерни црти, формира општ впечаток за него. Следствено, основата на перцепцијата на која било личност е односот на карактерот, однесувањето и изгледот на една личност.

Психолозите идентификуваат неколку фактори кои се мешаат во правилната перцепција и евалуација на луѓето. Тие вклучуваат:

неможност да се направи разлика помеѓу намерите и мотивите на постапките на луѓето;

неможност да се разбере состојбата на работите и благосостојбата на луѓето во моментот на нивно набљудување;

присуство на предодредени ставови, проценки, верувања што едно лице ги има долго пред првиот состанок (на пример: „Што може да ми каже што не знам? ..“);

присуство на стереотипи, според кои сите луѓе однапред припаѓаат на одредена категорија (на пример: „Сите момчиња се груби“, „Сите девојки не можат да ги затворат своите усти“);

желбата да се направат предвремени заклучоци за личноста на една личност долго пред да се добијат доволно и сеопфатни информации за него;

недостаток на желба и навика да се слушаат мислењата на другите луѓе, желбата да се потпираат само на сопственото мислење.

Нормалните односи меѓу луѓето се развиваат во присуство на желба и потреба да се сочувствува, сочувствува со другите луѓе, да се стави себеси во позиција на друга личност.

Меѓучовечките односи се односи кои се развиваат меѓу поединците. Тие често се придружени со искуства на емоции, го изразуваат внатрешниот свет на една личност.

Меѓучовечките односи се делат на следниве видови: Официјални и неформални; Деловни и лични; Рационално и емоционално; Подреденост и паритет.

Најширока форма на меѓучовечки односи е запознавање. Под одредени услови, запознавањето се развива во поблиски меѓучовечки односи - пријателство и љубов. Пријателството може да се нарече позитивни меѓучовечки односи засновани на меѓусебна отвореност, целосна доверба, заеднички интереси, посветеност на луѓето еден на друг, постојана подготвеност да си помагаат во секое време.

Љубовта е највисокото духовно чувство на една личност, богато со разновидни емоционални искуства, засновани на благородни чувства и висок морал, придружено со подготвеност да направи се што е можно за благосостојбата на саканата личност.

Психологијата и однесувањето на поединецот како личност суштински зависат од социјалното опкружување во кое луѓето се обединети во бројни, разновидни, повеќе или помалку стабилни соединенија наречени групи. Тие се поделени на големи (држава, нација, партија, класа итн.) и мали групи. Едно лице секогаш зависи првенствено од влијанието на мала група, која е мала асоцијација на луѓе - од 2-3 (на пример, семејство) до 20-30 (на пример, училишна класа), ангажирани во некоја заедничка работа а во директна врска меѓу себе.пријател. Ваквите мали групи ја претставуваат елементарната клетка на општеството, во нив човекот го поминува поголемиот дел од својот живот.

Учесниците на мала група се карактеризираат со заеднички цели, задачи на активност, психолошки и бихејвиорални карактеристики. Мерката психолошка заедница ја одредува кохезијата на групата.

Врз основа на заеднички активности се разликуваат следниве видови мали групи: производствена, семејна, образовна, спортска итн.

Според природата на односот помеѓу членовите на групата, тие се поделени на формални (официјални) и неформални (неформални). Формалните групи се создаваат и постојат само во рамките на официјално признати организации (на пример, училишна паралелка, спортски тим Спартак итн.). Неформалните групи обично се појавуваат и постојат врз основа на личните интереси на нивните членови и може да се совпаѓаат или да се разликуваат од целите на официјалните организации. Тие вклучуваат, на пример, поетски круг, клуб на љубители на бард песни, организација на навивачи на фудбалски клуб итн.

Една иста личност истовремено е член на неопределено многу мали групи и во секоја од нив се менува неговата позиција (статус). На пример, истата личност е помал брат, ученик во класа, капитен на фудбалски тим, басист во рок бенд итн.

Групата секогаш има значително влијание врз психологијата и однесувањето на една личност преку неговиот однос со останатите членови на групата. И ова влијание може да биде позитивно и негативно. Позитивното влијание врз личност од мала група е тоа што:

односите меѓу луѓето кои се развиваат во групи го учат лицето да се усогласи со постојните општествени норми, тие носат вредносни ориентации кои се асимилирани од една личност;

групата е местото каде што едно лице ги развива своите комуникациски вештини;

од членовите на групата, едно лице добива информации што му овозможуваат правилно да се согледа и оцени себеси, да зачува и зајакне сè позитивно во неговата личност, да се ослободи од негативното и недостатоците;

групата му дава на човекот самодоверба, го снабдува со систем на позитивни емоции неопходни за неговиот развој.

За нормален психолошки развој, човекот мора да има најобјективно знаење за себе. Во спротивно, како и од другите луѓе, во процесот на директна комуникација со нив, тој не може да го добие ова знаење. Групата и нејзините составни луѓе се еден вид огледала за поединецот, во кои се рефлектира човечкото „јас“. Точноста и длабочината на рефлексијата на личноста во групата директно зависат од отвореноста, интензитетот и разновидноста на комуникацијата на одредена личност со другите членови на групата. За развој на поединецот како личност, групата изгледа неопходна, особено ако групата е тесно поврзан, високо развиен тим.

Покрај позитивното влијание, групата може да има и негативно влијание врз поединецот. Ова се случува, на пример, кога целите на групата се постигнуваат со повредување на интересите на нејзините поединечни членови на штета на интересите на целото општество. Во психологијата, ова се нарекува групен егоизам.

Друга можна негативна последица на групното влијание може да биде влијанието што обично се случува на надарените креативни поединци. Познатиот научник В.М. Нивните првични идеи беа отфрлени од мнозинството бидејќи беа неразбирливи, а таквите поединци, кои се под силен психолошки притисок од мнозинството, се воздржани и потиснати во нивниот развој. Историја на Русија во XX век. Знаев многу примери кога истакнати композитори, уметници, научници, писатели беа исклучени од синдикатите, па дури и прогонувани.

Понекогаш човек за да остане во група оди во внатрешен конфликт и се однесува конформално, станува конформист. Конформално е однесувањето на личноста во која тој, свесно не се согласува со другите луѓе, сепак се согласува со нив, врз основа на некои размислувања.

Постојат три начини на кои поединецот може да одговори на групниот притисок. Првата е сугестибилност, кога човек несвесно прифаќа линија на однесување, мислење на група. Вториот е конформизмот, т.е. свесен надворешен договор со внатрешно несогласување со мислењето на групата. Третиот начин да се одговори на барањето на групата е свесно согласување со мислењето на групата, прифаќање и активно почитување на нејзините вредности, норми и идеали.

Комуникацијата е дијалог интеракција меѓу луѓето, основна човечка потреба неопходна за вклучување на личноста во општеството (комуникација со пријатели, роднини). Комуникацијата е природна човечка потреба од раѓање. За разлика од монологот, комуникацијата се гради во форма на импровизација и дијалог. Комуникација - размена на различни гледишта на соговорниците, нивна ориентација кон разбирање и активна дискусија за мислењето на партнерот, чекање одговор, меѓусебно надополнување на позициите на учесниците. Комуникацијата е вербална - со употреба на устен говор и невербална - употреба на знаци-симболи за комуникација (јазик на компјутер, јазик на глуви и неми). За разлика од активноста, комуникацијата е вредна сама по себе како процес. Комуникацијата вклучува размена на информации, појава и одржување на меѓучовечки контакти.
Форми на комуникација: интерперсонална, меѓугрупна, интерсоцијална, помеѓу поединец и општество, меѓу група и општество.

1.8. Меѓучовечки конфликти, нивно конструктивно решавање

Меѓучовечките конфликти (латински confictus - судир) е судир на спротивставени интереси, ставови, аспирации, сериозно несогласување, остар спор меѓу поединците во процесот на нивната социјална и психолошка интеракција. Причините за ваквите конфликти се и социјалните и психолошките разлики. Тие се јавуваат поради недоразбирање меѓу луѓето, губење и искривување на информациите во процесот на интеракција меѓу луѓето, разлики во начините на оценување на меѓусебните активности и личност, психолошка некомпатибилност итн. Психолошката некомпатибилност се подразбира како неуспешна комбинација на темпераменти и карактери на личности во интеракција, контрадикција во животните вредности, идеали, мотиви, цели на активност, неусогласеност на светоглед, идеолошки ставови итн.

Предмет на конфликтот- реален или замислен проблем што предизвикува конфликт. Целта на конфликтот е кон што е насочен конфликтот. Доделете материјални и нематеријални предмети на конфликтот.
Фази на конфликт:
ситуацијата што доведе до конфликт и свесноста за конфликтот од страна на учесниците во ситуацијата (еден пријател го навреди другиот);
изборот на стратегија за интеракција (конфликтните страни одлучуваат да се помират или се во непријателство едни со други);
избор на стратегија на дејствување (претставување, расправање за тоа кој е виновен).
Разрешување на конфликти- одлуката на страните во конфликтот да се помират и да ја прекинат конфронтацијата. Конфликтот се смета за решен ако страните успеале да се договорат (пријателите се помириле). Кога помирувањето не е можно, тоа е нерешен конфликт. Конфликтите се неизбежни во човечкото општество. Затоа, важна вештина на секој човек што живее во општеството е способноста да бара и да најде излез од конфликтите.

Во конфликтите, по правило, еден од учесниците го оценува однесувањето на другиот како неприфатливо. Причините за конфликти можат да бидат и недоволна психолошка стабилност, преценето или потценето ниво на тврдења, холеричен тип на темперамент итн.

Кај адолесцентите, причините за конфликти можат да бидат зголемено чувство на самодоверба, максимализам, категорични и недвосмислени морални критериуми, проценка на фактите, настаните и нивното однесување.

За успешно решавање на конфликтот потребно е:

Прифатете ја инсталацијата за решавање на конфликтот со заемно корисен договор.

Поправете го вашето однесување во однос на вашиот противник: обидете се да ги контролирате вашите емоции, слушајте различно гледиште, идентификувајте ги вистинските цели, потреби, потреби на противникот.

Обидете се да најдете заеднички јазик во вашата и позицијата на противникот.

Подготовка и водење преговори за решавање на конфликтна ситуација. Во случај на потреба - покана на посредникот.

Постојат 2 модели на преговарање:

Моделот на „заемна корист“, кога се обидуваат да најдат такви решенија за проблемот што целосно ги задоволуваат интересите на двете страни;

Модел на „отстапки – зближување“.

Поволна е организацијата на заеднички активности во сите фази на решавање на конфликтот, вклучување на партнер во заедничкиот процес на барање можни опции за решавање на конфликтот.

Државната завршна сертификација за матурантите од деветто одделение моментално е доброволна, секогаш можете да одбиете и да ги полагате вообичаените традиционални испити.

Што е попривлечно тогаш формата на OGE (GIA) за матурантите од 9-то одделение од 2019 година? Спроведувањето на директна сертификација во оваа нова форма ви овозможува да добиете независна проценка за подготовката на учениците. Сите задачи на OGE (GIA) се претставени во форма на посебен образец, кој вклучува прашања со избор на одговори на нив. Се извлекува директна аналогија со УПОТРЕБАТА. Во овој случај, можете да дадете и кратки и детални одговори. Нашата веб-страница веб-страницаќе ви помогне добро да се подготвите и реално да ги процените вашите шанси. Освен тоа, GIA и OGE тестови преку Интернет со проверка на одговоритеќе ви помогне да одлучите за понатамошниот избор на класата на профилот на гимназијата. Можете лесно да го оцените вашето знаење по избраниот предмет. За да го направите ова, нашиот проект ви нуди различни тестови во голем број дисциплини. Нашата веб-страница посветена на подготовка за полагање на GIA 2019 одделение 9 преку Интернет, целосно ќе ви помогне да се подготвите за првиот сериозен и одговорен тест во животот.

Сите материјали на нашата страница се претставени во едноставна, лесно разбирлива форма. Без разлика дали сте ученик во вашиот клас или просечен студент, сè е сега во ваши раце. Нема да ви биде излишно да ја посетите нашата. Овде ќе најдете одговори на сите ваши прашања. Бидете подготвени за тежок тест на OGE, GIA и резултатот ќе ги надмине сите ваши очекувања.

Референтната книга, адресирана до дипломирани студенти од 9-то одделение на општи образовни организации, го презентира материјалот од предметот „Социјални студии“ во износот проверен на главниот државен испит.
Структурата на книгата одговара на современиот кодификатор на содржински елементи во предметот, врз основа на кој се составуваат контролните мерни материјали на ОГЕ.
Содржинските линии на курсот се групирани во шест блока-модули: „Човекот и општеството“, „Сфера на духовна култура“, „Економија“, „Социјална сфера“, „Сфера на политика и социјален менаџмент“, „Право“.
Комплетноста, компактноста, јасноста и јасноста на презентацијата обезбедуваат максимална ефикасност во подготовката за испитот.
Примероците на задачи од различни видови и сите нивоа на сложеност (основно, напредно и високо), одговорите на нив и укажување на приближното време за нивно завршување ќе помогнат објективно да се процени нивото на знаење и вештини.
Книгата е наменета за средношколци, а може да биде корисна и за наставниците да организираат повторување.

Биолошки и социјални кај човекот.
Човекот е посебна алка во развојот на живите организми на Земјата.

Човекот во суштина е биосоцијално суштество: тој е дел од природата и во исто време е нераскинливо поврзан со општеството. Биолошкото и општественото (латински socialis - јавност) се спојуваат во личноста и само во такво единство тој постои.

Биолошката природа на човекот е негов природен предуслов, услов за постоење, а општественоста е суштината на човекот.

Бесплатно преземете е-книга во пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Социјални студии, комплетен водич за подготовка за OGE, одделение 9, Баранов П.А., 2016 година - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

• Општествени науки, Голем зборник на тематски задачи за подготовка за главен државен испит, Баранов П.А., 2018
• OGE 2020, социјални студии, одделение 9, демо, кодификатор, спецификација, проект
• Социјални студии, главен државен испит, Подготовка за завршна сертификација, Рутковскаја Е.Л., Половникова А.В., Шохонова Е.Е., 2020 година

Следниве упатства и книги.

• Човекот и општеството

  Интеракција на општеството и природата. сфери на јавниот живот. Личност. Човечка активност. Меѓучовечки односи.

• Сфера на духовна култура

  Науката во животот на општеството. Образованието и неговото значење. Религија и слобода на совеста. Морал. Хуманизам. Патриотизам.

• Економија

  Улогата на економијата во животот на општеството. Производи и услуги. ресурси и потреби. Економски системи. Производство и продуктивност на трудот. Размена и трговија. пазарен механизам. Претприемништво. Пари. Приходи. Даноци (во овој дел од програмата се решава еден од главните проблеми на учениците - неможноста да се решат економските проблеми).

• Социјална сфера

  Социјалната структура на општеството. Семејство. Општествени вредности и норми. социјален конфликт. Меѓународни односи.

• Сфера на политика и социјален менаџмент

  Моќ. Државни форми. Политички режим. Учество на граѓаните во политичкиот живот. Избори, референдум. Политички партии и движења. Граѓанското општество и владеењето на правото.

• Во право

  Правила на правото. Прекршоци. Правна одговорност. Уставниот систем на Руската Федерација. Федерална структура на Руската Федерација. Државните органи на Руската Федерација. Агенции за спроведување на законот. Заштита на човековите права и слободи. Граѓански односи. Семејни односи. Работни односи. Административни односи. Кривично право (во овој дел, учениците имаат многу конфузија во однос на термините - даваме информации во пригодна форма на коло).

• Работете со текст

Тема: Општеството и човекот.

Научниците веруваат дека општествениот живот започнал истовремено со појавата на човекот на Земјата. Дури и античките луѓе се обединија во племенска заедница, племе. Обединувањето и интеракцијата на античките луѓе му помогнаа на човечката раса да преживее во тешки природни услови, да се брани од непријателите и да развие нови територии. Оттука потекнуваат концептите „заедница“ и „општество“.

Концептот на општество се користи во широка и потесна смисла.

Во широка смисла:

општество- тоа е дел од материјалниот свет изолиран од природата, но тесно поврзан со неа, вклучувајќи ги начините на интеракција меѓу луѓето и облиците на нивното обединување.

Во потесна смисла:

Општество е збирка на луѓе на некој начин.

Концептот на општество има многу значења:

Фаза во историјата на човештвото

(примитивно општество, општество на робови, итн.)

(здружение)

Круг на луѓе обединети

заеднички цели, интереси

(спортски клуб)

Регион, земја, држава

(Русија, Европско друштво)

Целото човештво

(глобална заедница)

ОПШТЕСТВО

Прашање за студенти.

Кажи ми, дали човек може да се развие надвор од општеството?

Не, само во општеството човек може да ги задоволи своите материјални и духовни потреби. И, исто така, во општеството, општествените односи се развиваат меѓу луѓето.

Социјалните односи се односи кои се развиваат помеѓу членовите на различни општествени групи.

Општеството не само што настанува со доаѓањето на човекот, туку и се развива со него, а тоа значи општествотоа е динамичен систем.

Карактеристични карактеристики на општеството како динамичен систем .

Саморазвој, саморегулација, способност за прилагодување и интегрирање, овенување на старите делови, појава на нови.

Општеството има потсистеми (делови од системот)

Сфери на јавниот живот

Политички

Државните и јавните власти

(претседател, влада, партии, армија, полиција, даночни и царински служби)

Духовно

(морал, култура, наука, образование, уметност и религија)

Економски

(стоки, услуги, претпријатија (фирми), производствен процес.

Социјални

Интеракција на различни општествени групи, слоеви од населението, личност.

Сите општества можат да се поделат на 3 историски типа:

Прединдустриски (традиционален или земјоделски) – луѓето се занимаваат со земјоделство, преовладува физичката работа, примитивните алатки, заедничкиот начин на живот, малата социјална мобилност, културната заостанатост.

Индустриски - луѓето се занимаваат со индустриско производство, развојот на приватната сопственост, преовладува машинската работа, растот на бројот на градови и урбаното население, колективните вредности, просечната општествена мобилност, социјалниот живот и културниот развој.

постиндустриски - луѓето главно се вработени во услужниот и информатичкиот сектор, доминираат информатичката технологија, компјутеризацијата и автоматизацијата на трудот, вредноста на поединецот, човековите права и слободи, високата социјална мобилност и влијанието на медиумите.

(социјална мобилност промена на положбата на личност или група во општеството

Интеракција на општеството и природата

Важно е да се сфати дека општеството и природата се меѓусебно поврзани и влијаат едни на други.

Природа- тоа е природно живеалиште на човекот.

Разлики меѓу општеството и природата

Создава култура

Се развива под влијание на човековата активност.

Разликата помеѓу природата и општеството

Може да се развива самостојно

Таа има свои закони кои не зависат од волјата и желбите на една личност

Човечки.

Човечки - биосоцијално суштество, т.е. го испреплетува социјалното и биолошкото.

Индивидуален е претставник на човечкиот род, со уникатни природни карактеристики. (еден од луѓето; еднина)

Индивидуалност - уникатност, оригиналност, богатство на внатрешниот свет, карактеристики кои се карактеристични само за одредена личност.

Личност - ова е личност како социјално суштество со неговите вродени карактеристики и односи кои се манифестираат во интеракција со луѓето.

Социјализација е процес на станување личност

Агенти за социјализација

Семејство

Образование

Професии

Социјална средина

држава

масовни медиуми

самообразование

Фази на социјализација

Основно

Средно (младешка возраст)

конечна

Главните разлики помеѓу луѓето и животните

Размислување и артикулиран говор

Свесна намерна креативна активност

Човечки творец на културата

Способност да се направат алатки и да се користат.

Човечка активност.

Активност е човечка активност насочена кон постигнување цел. Како резултат на неговата активност, тој ја трансформира и природата и општеството.

Структура на активност

1. Предмет на активноста (оној што ја врши дејноста)

2. Објектот на активноста (на што е насочена) или (на што е насочено вашето внимание.

Предметот може да биде не само предмети, туку и луѓе (наставникот ги учи учениците).

Човек кој започнува каква било активност си поставува цел.

Цел - што очекуваме како резултат на активноста.

За да ја постигнеме нашата цел, ни треба :

1 .Средства

2 .Дејства

3 .Резултат

мотив - што не мотивира да преземеме акција. (Васија чита весник (акција) за да дознае спортски вести (мотив).

Човечката активност е насочена кон задоволување на потребите.

Три групи на потреби (или класификација на потреби):

Биолошки (храна, сон, воздух, вода итн. Вродени се, нè зближуваат со животните)

Социјална (комуникација, самореализација, самоафирмација)

Духовни (потреби за познавање на околниот свет и самата личност)

Оваа класификација не е единствената. Американскиот психолог А. Маслоу .

Физиолошки (храна, дишење, движење)

Егзистенцијално (безбедно, удобно, уверено во иднината)

(1,2 - вродени потреби)

Социјална (во комуникацијата, грижата за другите, разбирањето)

Престижни (себични) - во самопочит, успех, признание

Духовно (самоактуелизација, самоизразување)

(3-5 - стекнато)

Главни активности - Работете, играјте, учете.

Активности - практични, духовни (поврзани со промена на свеста на луѓето), деструктивни (војни, акти на вандализам, сечење шуми), труд, едукативен, креативен итн.

Креативна активност - насочени кон создавање нешто ново.

(ни помага да создаваме - имагинација, фантазија, интуиција)

Работна дејност е активност која е насочена кон добивање на намерно корисен резултат.

Игра или слободни активности - фокусиран не толку на резултатот, туку на самиот процес - забава, релаксација.

Студии е вид на активност чија цел е стекнување на знаења, вештини и способности на една личност.

Социјални и меѓучовечки односи на една личност. Комуникација.

Социјални односи - Тоа е однос помеѓу лидер и подреден.

Форми на општествени односи: еднострани (скриени, отворени конфликти), меѓусебни (пристапна и јасна општествена реалност).

Меѓучовечки односи - односот меѓу пријателите.

Општеството е збир на општествени групи.

социјална група - група на луѓе идентификувани по општествено значајни карактеристики.

Функции на социјална група

Инструментална - за извршување на која било работа (оддел, декан, тим на работници)

Експресивен - за задоволување на социјалните потреби за почит, одобрување или доверба (Анонимни алкохоличари)

Поддршка - за ублажување на непријатните чувства. (заштита на интересите на општествените групи (синдикати и сл.))

Комуникација - комуникација меѓу луѓето како резултат на која разменуваат информации.

Видови на комуникација : говор (вербален), со помош на зборови и гласови

невербални (невербални), со помош на изрази на лицето и гестови

Форми на комуникација:

Службен (деловен)

Секојдневно (домаќинство)

убедлив

Ритуал (процес на набљудување на пропишаното однесување)

интеркултурна

По содржина и семантичка ориентација:

Приказна

Порака

Разговор

Пријави

комплименти

Размена на мислења

Меѓучовечки конфликти

Меѓучовечки конфликти - тоа е судир на различни гледишта.

Начини за решавање на конфликти

1.Дијалог-комуникација меѓу луѓето.

2. Компромис-договор заснован на меѓусебни отстапки.

3. Консензус - форма на изразување согласност со аргументите на противникот во спорот.