Пробно тестирање на испитот руски јазик. Еге на руски. Прирачник за подготовка за испит

Прирачник за подготовка за испит

Референтни информации за сите задачи: 1 - 26. Ако не знаете нешто, не се сеќавате, не разбирате, тука сте. Едноставно, пристапно, многу примери.

Збирка на практични тестови: 1 - 24

Вежбајте тестови со одговори на сите задачи

„КОРИСТЕТЕ-навигатор“

Интерактивнаподготвителен курс за обединет државен испит по руски јазик. 26 делови. Статистика за индивидуални достигнувања. При новите посети се формираат опции за секое лице лично. Целосно се усогласува со новиот формат на испитот.

• Навигатор за унифициран државен испит со претплата

„USE-responder“

Кој е заинтересиран за опции за обука за испитот на руски јазик со одговори и коментари? Нашата нова серија „Единствен државен испит“ е за вас.

Збирка есеи за руски јазик (задача 26)

Полесно е да научите како да пишувате есеи од изворниот текст ако точно знаете кои се барањата на испитот за задача 26 на руски јазик. Анализата на работата на дипломираните студенти покажува типични грешки и недостатоци.

Завршен зимски есеј

Сè за есејот за дипломирање. Концепт. Критериуми за тестирање на училиште. Критериуми за евалуација на универзитетите. Работни примероци.

Работилница за ортоепија

Именки од листата на ФИПИ. Како да ги запомните? Интензивната обука во интерактивна форма ќе помогне

Корисни информации

Зборот УПОТРЕБА има фасцинантен ефект врз луѓето. Мнозинството, долго пред испитот, почнува да го третира како фатална пресвртница: страшна и неизбежна. Се добива впечаток дека волјата и умот на луѓето се парализирани во исто време... Посебни слики од подвижна лента, мелница за месо или струја што ги носи несреќните луѓе до никој не знае каде се појавуваат... Што е последица на таквиот однос кон претстојниот тест? Пасивност, рамнодушност или, напротив, трескавична активност, бесмислена гужва, прекумерна нервна напнатост. Добијте сигурни информации за претстојниот испит.

бескорисни информации

Дури и за време на тешка или сериозна работа, можете да најдете причина за шега. Дел за оние кои сакаат малку да се релаксираат

Самоодбрана. Доколку е потребна жалба

Подобро е да не се прилагодите на жалбата однапред. Постои таков животен образец: често луѓето привлекуваат ситуации за кои премногу размислуваат. Ситуацијата на поднесување жалба не е најпријатна. Посакувам да го избегнеш. Но, ако жалбата е неизбежна, најдобро е да знаете како да ја поднесете.
Затоа, сметам дека е важно да се зборува на оваа тема.

Автори на написите се професионални тутори И.М. Крапова, Т.В.Воронцова и О.В. Гушчина

Како да се подготвите за испит по руски јазик? Така, отворате збирка типични задачи за тестирање за обединет државен испит на руски јазик и разбирате дека успеавте да заборавите нешто, но воопшто не сте слушнале за нешто. Потоа земате обемен прирачник и разбирате дека не знаете на која страница, во кој дел да барате информации. Како да се комбинираат теоријата и практиката?

Ви нудиме краток и ефективен пат до успехот. Секоја задача од испитот по руски јазик ја анализиравме за вас одделно. Во секоја статија ќе најдете теоретски материјал кој го содржи само она што е неопходно и доволно за да се завршат задачите за КОРИСТЕЊЕ на руски јазик. ви даваме алгоритам за завршување на испитните задачи. Ќе ви кажеме какви стапици можете да очекувате во одредена задача. Материјалот што треба да се научи напамет е претставен во форма на табели со совети.

Поставете ги прашањата од тестот по редослед, од 1 до 26. Ќе забележите дека во следните задачи се надоврзувате на знаењето стекнато претходно. Разгледајте ги нашите материјали како водич-упатство, постојано повикувајте се на нив кога решавате тестови за USE на руски јазик.

Што е обединет државен испит во рускиот обединет државен испит. Кои се барањата и критериумите. Што е КИМ?

Декемвриски есеј за Единствениот државен испит по руски јазик 2019-2020 година

Како да се подготвите за декемврискиот есеј - 2018?

Видео курс за руски јазик и литература „Декемвриски состав 2014“.

Овој курс ги опишува најпобедничките теми од декемврискиот есеј и ја открива технологијата на неговото пишување. Ќе научите како да гарантирате и со минимално време да добиете високи резултати во есејот.
Автор на видео курсот е водечки наставник по руски јазик и литература на компанијата ЕГЕ-Студио, кандидат за филолошки науки Татјана Владимировна Воронцова.

Алгоритам за завршување на USE задачи

На руски.

Дел 1.

Вежба 1. Која од следните реченици правилно ги пренесува ГЛАВните информации содржани во текстот?

Алгоритам за извршување на задачата:

Задача 2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата (3) реченица од текстот? Напишете го овој збор.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Внимателно прочитајте го текстот.

2. Со сукцесивно избирање на предложените средства за комуникација, воспоставете логична кореспонденција помеѓу реченицата со празнината и онаа што и претходи. Оваа техника ќе ви помогне да одредите кој збор треба да биде во празнината.

Задача 3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој го дава значењето на зборот (………). Определи го значењето во кое се користи овој збор (…….) во реченицата на текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. внимателно прочитајте ја задачата;
2. најдете ја наведената понуда;
3. вклучи секое од предложените лексички толкувања наместо зборот даден за анализа;
4. слушајте го новиот звук и значењето на реченицата;
5. утврди дали реченицата го изгубила или не го изгубила својот семантички интегритет за време на лингвистичкиот експеримент:

• ако реченицата не го изгубила семантичкиот интегритет, одговорот е точен;
• ако се промени значењето на реченицата, одговорот е точен.

Задача 4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка во формулацијата на акцентот: буквата што ја означува нагласената самогласка е НЕПРАВИЛНО означена. Напишете го овој збор.

Запомнете: мобилноста на рускиот стрес создава објективни тешкотии во завршувањето на оваа задача.

Задача 5. Во една од речениците подолуПОГРЕШНО се користи истакнат збор. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно. Алгоритам за извршување на задачата:

• внимателно прочитајте ги сите понуди;
• да ги определи лексичките значења на секој од паронимските зборови со избирање синоними и антоними или земајќи предвид со кои зборови може да се комбинира секој од нив;
• наведете го точниот одговор.

Адресат - адресат. Адресат - лицето или организацијата до која е адресирана поштенската пратка (примач); адресат - лице или организација што испраќа поштенска пратка (испраќач).

анегдотски - анегдотски. Анегдотска - својствена за анегдота, базирана на анегдота (анегдотска приказна); анегдотски - смешен, смешен (анегдотски случај).

архаичен - архаичен. Архаично - карактеристично за антиката (архаичен поглед), архаично - застарено, несоодветно на новите погледи, правила (архаична употреба).

работен ден - секој ден. Работнички ден - не е празник (неделен ден); секојдневен - прозаичен, монотон (секојдневна работа).

Вдишете - вдишете. Вдишете - внесете, внесете воздух (вдишете кислород), инспирирајте нешто (вдишете храброст); воздишка - испушти воздишка (диши со олеснување); одмори се малку (да дишам); да тагува, да биде тажен (воздивнува за деца).

Образовно - едукативно. Образовни - поврзани со образованието (образовен систем); воспитно – поврзано со наставникот (образовна просторија).

Сите - сите. Сите - сите (секоја минута); сите видови - најразновидните (сите видови на пребарувања).

Изборен - селективен. Избрани - поврзани со избори, избрани со гласање (избрана позиција); селективно - делумно (селективна проверка)

Хармоничен - хармоничен. Хармоничен - поврзан со хармонија (хармонична серија); хармоничен - витка, координирана (хармонична личност).

главен - капитал. Главна - главна, најзначајна, централна, сениор (главна улица); капитал - поврзан со насловот (насловната улога).

Мотор - двигател. Мотор - машина што става во движење, моќност (електричен мотор); двигател - она ​​што тргнува, придонесува за тоа (двигателот на општеството, напредокот е застарен.).

Демократски - демократски. Демократски - што се однесува на демократијата, демократски (демократски камп); демократски - карактеристичен за демократијата, демократски (демократски чин).

Динамично - динамично.Динамична - поврзана со динамика, движење (динамичка теорија); динамичен - поседува голема внатрешна енергија (динамично темпо).

Дипломатско - дипломатско.Дипломатски - поврзан со дипломатија, дипломат (дипломатска функција); дипломатски - суптилно пресметан, заобиколен (дипломатско однесување).

Долго - долго. Долг - има голема должина (долг извештај); долго - долгорочен (долг одмор, долг период).

Доброволно - доброволно. Доброволно - извршено без принуда (доброволен труд); волонтер - што се однесува на волонтер (волонтерска иницијатива, волонтерска војска).

драмски - драматичен. Драматично - изразување силни чувства, полни со драма (драматична ситуација); драмски - поврзан со драма (драматичен круг).

пријателски - пријателски. Пријателски - се однесува на пријател, пријатели (пријателски состанок); пријателски - врз основа на пријателство (пријателска земја).

жалосно - жалосно. Жално - изразување тага, копнеж, страдање; жален, тажен (беден глас); сочувствителен - склон кон сожалување, сочувство; сочувствителен, трогателен (сочувствителни зборови, луѓе).

Резервни - штедливи. Резервни - достапни како резервни (излез за итни случаи); штедлив - способен да складира (штедлив човек).

Зло - злонамерно . Зло - исполнето со чувство на непријателство (злобна личност); злонамерен - има лоша цел, намерно (злонамерен неплаќач).

Извршен - изведувачки. Извршен - вреден, имајќи за цел спроведување на нешто (извршен работник); изведувачки - кои се однесуваат на изведувачот (изведувачки вештини).

упатено - службено патување. Упатено - лице кое е на службено патување (упатен специјалист); службено патување - што се однесува на деловен патник (патни трошоци).

Комично - комично. Стрип - поврзан со комедија (стрип лик); комично - смешно (комичен изглед).

Критички - критички. Критичко - поврзано со критика (критичка статија); критички - поседување способност за критикување (критички пристап).

логично - логично. Логичко - поврзано со логиката (логично размислување); логично - точно, разумно, доследно (логично расудување).

методично - методично. Методичко - поврзано со методологија (методолошка конференција); методично - точно следење на планот (методска работа).

Омразен - омразен. Омраза - проткаена со омраза (акти на омраза); омразен - предизвикува омраза (омразен непријател).

неподнослив - неподнослив. Неподнослив - оној што не се поднесува (неподнослив студ); нетолерантен - неприфатлив (нетолерантен став).

да вечераат - да вечераат. Да станат посиромашни - да станат сиромашни (да станат посиромашни како резултат на инфлација); осиромаши - осиромаши (осиромаши животот).

опасно - страшно. Опасно - поврзано со опасност (опасен мост); претпазлив - постапува претпазливо (претпазлив човек).

печатна грешка - отпишете се . Правилна грешка - случајна грешка во пишувањето (досадна печатна грешка); отпишување - одговор кој не влијае на основаноста на случајот (дрско отпишување).

Учи - учи. Да се ​​совлада - да се научи како да се користи нешто, да се вклучи во кругот на нечии активности (да се совлада издавањето на нови производи); да асимилира - да направи навика; разбере, мемори

Органски - органски. Органски - кои се однесуваат на растителниот или животинскиот свет (органска материја); органски - нераскинливо поврзан, природен (органски интегритет).

Осуда - дискусија. Осуда - израз на неодобрување, осудување (осуда на криминалец); дискусија - сеопфатно разгледување (дискусија за проблемот);

Одговорен - одговорен.Реципрочно - да се биде одговорот (одговорот); одговорен - одговорен, важен (одговорен вработен).

Известување - различно. Известување - поврзано со извештајот (период на известување); различен - добро се разликува (различен звук).

Политичко - политичко. Политички - поврзан со политика (политичар); политички - постапувајќи дипломатски, претпазливо (политички навестување).

Разбирливо - разбирливо.Разбирање - брзо разбирање (личност со разбирање); разбирливо - јасен (јасна причина).

Застапник - претставник.Претставник - оставање поволен впечаток (репрезентативен изглед); претставник - избран (претставнички орган); кои се однесуваат на застапување, застапник (репрезентативни трошоци).

Презентација - одредба.Поднесување - презентација за запознавање, номинација за промоција (претставување на карактеристика); одредба - доделување на нешто со кое некому располага (давање заем).

забележлив - воочлив. Перцептивен - способен да забележи (перцептивен критичар); забележливо - забележливо (забележливо незадоволство).

Реално - реалистично. Реалистичко - до реализмот (реалистичко сликарство); реалистично - што одговара на реалноста, сосема практична (реална цел).

Скриено - таинствено. Скриено - тајна, невидлива (скриена закана); таинствен - неоткриен (тајна личност).

Тактички - тактички. Тактичен - поседувачки такт (тактичен чин); тактички - поврзан со тактика (тактичка задача).

Техничко - технички.Технички - кои се однесуваат на технологијата (технички напредок); технички - поседува висока вештина (технички актер).

Среќа - среќа.Среќен - среќен; оној што има среќа (среќен истражувач); успешна - успешна (добар ден).

Вистински - вистински. Актуелно - што одговара на фактите (вистинската состојба на работите); фактички - содржи многу факти (вистински извештај).

Магистерски - економски. Господар - што се однесува на сопственикот; како што е добар сопственик (интерес на сопственикот); економски - зафатен со економија, поврзан со економијата (економски прашања).

Експлицитно - очигледно.Експлицитно - очигледно, нескриено (јасна супериорност); јасен - различен, добро разграничен (јасен шепот).

Задача 6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на збороформата.Поправете ја грешкатаи правилно напишете го зборот.

Најдете грешки во образованието и употребата

• падежни форми на бројки;
• бројки еден и пол, еден и пол;
• колективни броеви, вклучувајќи цифрии двете, и двете;
• споредбени и суперлативни степени на придавки и прилози;
• номинатив и генитив множина на некои именки;
• заповедни форми на некои глаголи.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Определи на кој дел од говорот припаѓа дадениот збор.

2. Ако ова име е цифра, запомнете го тоа

• во сложени квантитативни имиња на бројкидвата дела се наклонети;

• само при опаѓање на сложените редни броевипоследниот збор;
• број и двете се користи со именки од машки род и среден род ии двете - женски;

• збирни именки (два, три, четириитн.) се користат со именките што означуваат мажјаци, имиња на бебиња животни, спарени предмети или имаат само множинска форма.

3. Ако ова име е придавка, проверете дали се правилно формирани формите на степени на споредба. Запомнете: не можете да мешате едноставни и сложени форми на степени на споредба.

4. Ако ова е глагол, обрнете внимание на правилната формација

• императивни форми на расположение;
• форми на минато време што се користат без наставка се -NU-.

(ете го - добро - во глаголот - грешка - точен одговор)

5. Ако ова е именка, проверете дали формацијата е точна

• номинативни форми на множина;
• генитив множина форми.

Задача 7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

1. Побарајте грешки во речениците:

1) со хомогени членови; (побарајте хомогени предикати со унијата I. Поставете прашање од глаголот до хомогените членови на реченицата. Прашањето треба да биде исто, ако не, тогаш грешка !!! Ова ќе биде точниот одговор. (Iвиди??? (недостасува член во реченицата) и јас сум гордприродата? Гледам што?, на што сум горд?)

2) со партицип промет; (погледнете го крајот на светата тајна, запомнете дека мора да има согласност со зборот што се дефинираво пол, број, случај.)

3) со соодветни имиња во наводници и се име на весници, списанија, книги, слики, филмови;

4) со изведени предлозиблагодарение на, и покрај, и покраји неизводен предлогна се користи во говоротпо завршување, по пристигнување, по завршување, по пристигнување;

5) со двојни сојузине само туку; како...и;

6) користење на наводници;

7) почнувајќи со зборовите:секој што…; оние кои…; ниту еден од оние кои...

Задача 8. Идентификувајте го зборот во кој недостасува ненагласената проверена самогласка на коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Пречкртајте зборови со наизменични самогласки, бидејќи тие нема да бидат точниот одговор:

1.1. внимателно прочитајте го секој збор и побарајте зборови со наизменична самогласка во коренот (гар - планини, зар - зор, клан - клон, суштество - создавање, заостанување - лага, бир - бер, гозба - лејн, дир - дер, тир - тер, свет - мер, блист - сјај, стил - стел, жиг - изгорени, чит - дури, кас -кос, раст - рош - порасна, скок - скоч, афион - мок, еднаков - дури).

2) изберете зборови за тестирање за преостанатите зборови, запомнете дека меѓу нив може да има речник зборови во кои ненагласената самогласка бара меморирање;

3) ако најдовте речник збор, можете да го пречкртате, бидејќи нема да биде точниот одговор;

4) ако патем успеавте да земете тест во кој нејасниот звук на самогласка е нагласен и јасно се слуша, тогаш сте го нашле точниот одговор.

Задача 9. Идентификувајте ја низата во која недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Напишете ги овие зборови со буквата што недостасува.

Треба да ги знаете следниве правописни правила:

• правопис на префикси на -З и -С;
• правопис на префиксите PRE и PRI;

• Запомнете:

Задача 10. Напишете го зборот во кој е напишана буквата E / I / на местото на празнината

Алгоритам за извршување на задачата:

1) Откријте во кој дел од зборот недостасува буквата: на крајот или во наставката.

2) Ако самогласката е испуштена на крајот, тогаш користете ја неопределената форма на глаголот за да ја утврдите неговата конјугација:

• во личните завршетоци на глаголите од првата конјугација се пишуваат самогласки Е, У;
• во личните завршетоци на глаголите од втората конјугација се пишуваат самогласки I, A (I).

3) Ако самогласката недостасува во наставката, тогаш анализирајте ја природата на правописот:

• недостасува самогласка во партиципните наставкиуш, јуш, пепел, кутија, сум, јади (ом).
• недостасува самогласка пред партиципна наставка vsh, nn.

4) Правописни наставки од партиципуш, јуш, пепел, јашч, им, јади (ом)зависи од конјугацијата на оригиналниот глагол:

• во партиципи формирани од глаголи од сврзување I, се пишуваат суфиксиуш, јуш, ем (ом);
• во партиципи формирани од глаголи II конјугација, се пишуваат суфиксипепел, кутија, им.

5) Правопис на самогласки пред наставкитепартиципите vsh и nn зависи од тоа дали да се притисне - јат или тоа - да се јаде неопределената форма на оригиналниот глагол завршува:

• јат или јат, тогаш пред кај пасивните минато партиципи се зачува самогласкатаи јас);
• ако оригиналниот глагол завршува на ite или et, тогаш само e се пишува пред nn;
• пред суфикс вш ја задржува истата самогласка, како пред крајотбиди во неопределен облик.

СОВЕТ: Ставете го глаголот во трето лице множина. (THEY do what? THEY do what?) завршеток -ut-yut - глагол 1 конјугација - во завршетоци треба да напишете букваЕ,

Завршување - at-yat - конјугација на глаголот 2 - во завршетоците треба да напишете писмоИ .

Задача 11. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината

Треба да се знае правописот на суфиксите

• именки (ets, itz; мастило, мастило; надвор во; ичк, ечк; ик, ек);
• придавки ( iv, ev; liv, chiv);
• глаголи ( врба, врба; ева, јајце; И, E пред нагласената наставка wa).

Алгоритам за извршување на задачата:

1) Определи на кој дел од говорот (именка, придавка, глагол) припаѓа зборот со буквата што недостасува во наставката.

2) Применете го саканото правило.

Задача 12. Определи ја реченицата во која НЕ со славејот се пишува ЕДНО.(ОДДЕЛЕНИ). Отворете ги заградите и напишете го овој збор.

)? Треба да се запомни дека правилата за пишување НЕ со различни делови од говорот може да се групираат на следниов начин:

• НЕ со именки, квалитетни придавки, прилози во -О и -Е;
• НЕ со глаголи и герунди;
• НЕ со партиципи.

1. Не со именки, придавки, прилози во О, Е

2. Не со глаголи и герунди

3. Не со партиципи и глаголски придавки.

4.НЕ и НИТ со одречни ЗАМЕНКИ

Задача 13. Определи ја реченицата во која двата подвлечени збора се напишани ЈАСНО (ОДДЕЛНО). Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Алгоритам за извршување на задачата:

1) Прочитајте ја реченицата, размислете за нејзиното значење.

2) Определи на кој дел од говорот припаѓа подвлечениот збор.

• Синдикати така што, исто така, исто така, но, згора на тоа, уште повеќе, така, затоа штосе напишани заедно ; тие можат да се заменат со синоними на истиот дел од говорот.
• Зборови од други делови од говорот слични на овие синдикати во звукотшто и да е, исто исто така, за тоа, за тоа, за тоа, и така, од тоа се пишуваат посебно. Тие се состојат од две компоненти: една од нив(добро, би) може или да се отстрани од предлогот или да се преуреди на друго место; друга компонента(тоа, тоа, отколку, така, тоа) замени со други зборови.
• Изведените предлози се пишуваат заедно:ПОРАДИ = поради, ВО ПОГЛЕД = поради, ЗА = за, ЗАЕДНО = до, И покрај = спротивно на.
• Изведените предлози се пишуваат посебно:ВО ВРЕМЕ = ВО ПРОДОЛЖУВАЊЕ, ВО РАЗЛИКА, ВО ЗАКЛУЧОК, ВО ВРЕМЕ.
• За континуирано, испишано или одвоено правопис на прилозите, применете ги соодветните правила.

Задача 14.Наведете ги сите броеви на чие место е напишано HH (H).

1. одреди на кој дел од говорот припаѓа зборот со буквата што недостасува;
2. примени го правописното правило Н и НН во наставката на овој дел од говорот.

Именка:

Придавка:

Учесници:

Задача 15.Поставете интерпункциски знаци. Наведете го бројот на реченици во кои треба да ставите една запирка.

Алгоритам за извршување:

1. Најдете хомогени членови во реченицата.

2. Определете кои синдикати ги поврзуваат:

• ако тоа е единствен спојување или делење (и, или, било, да (= и), запиркапред негоне стави;
• ако е двојна унија (како ..., и; не толку ... колку што; не само туку; иако...но), запирка се става само пред вториот дел од двојната унија;
• ако оваповторени сојузи, тогашсе става запиркасамо пред оние кои сепомеѓу хомогени членови;
• пред спротивставените сојузипомеѓу хомогени членовисекогаш ставајте запирка.

3. Проверете дали реченицата содржи хомогени членови поврзани во парови. Запомнете: акохомогени членовиво реченица се комбинираат во парови, потоасе става запирка помеѓу спарени групи и само една!

Задача 16.Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви на чие место треба да има запирки во реченицата.

Запомнете:

• партиципнаодговара на прашањатакои? кои? кои? кои?;
• герундодговара на прашањаташто направив? што прави?И означува дополнително дејство со глагол - прирок; партиципативен прометодговара на прашањатакако? кога? зошто?
• интерпункцијата во партиципалниот промет зависи од нејзината локација во однос на именката што се дефинира;
• прилошкиот промет секогаш писмено се разликува со запирки;
• хомогени дефиниции и околности, изразени со партиципални и партиципални фрази и поврзани со една заедница И, не се одделени со запирка.

Алгоритам за извршување на задачата:

1) Најдете парцијални и прилошки фрази во реченицата, правилно дефинирајќи ги нивните граници. Секогаш разделени со запирки.

2) Определи каква позиција во реченицата зазема партиципалниот промет (ДО- не се истакнува со запирки !!! ОТКАКО ќе се дефинира зборот - се истакнува !!!).

3) Проверете дали реченицата содржи хомогени членови со унијата И, изразени со парцијални или партиципални фрази. Запирка не се става пред синдикатот И.

4) Внимание! не треба да има бројки на средина на прометот, овапровокација!!! Елиминирајте ги!!!Користете го трикот за да го елиминирате нагласениот промет.

Задача 17.

Запомнете: воведните зборови може да се отстранат од реченицата без да се промени главната идеја на синтаксичката конструкција.Користете ја техниката на исклучување на истакнати зборови.

Алгоритам за извршување на задачата:

1) Проверете дали означените зборови се воведни.

• Воведните зборови може да се отстранат од реченицата или да се заменат со синонимни воведни зборови; се делат со запирки.
• Хомоним со воведните зборови, членовите на реченицата не можат да се отстранат без промена на значењето на синтаксичката конструкција; не се делат со запирки.

Запомнете дека зборовите не се воведни и не се одделени со запирки:како, како, можеби, во најголем дел, како, буквално, дополнително, на крајот на краиштата, на крајот, се чини дека е, тешко, сепак, на крајот на краиштата, дури, точно, понекогаш, како да е, освен тоа, само, во меѓувреме, сигурно, крајно, веројатно, сигурно, дефинитивно, делумно, барем, навистина, сепак, затоа, едноставно, нека, решително, сепак, само, наводно.

Задача 18.Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви на чие место треба да има запирки во реченицата.

Алгоритам за извршување:

1. Најдете ги граматичките основи на реченицата.

2. Дефинирајте ги границите на главните и подредените делови.

3. Прочитајте ја реченицата, набљудувајќи ги избраните знаци. Ова ќе помогне да се идентификува неправилно пронајденото решение или, обратно, да се потврди правилниот избор.

Запомнете!Како по правило, во оваа задача се претставени сложени реченици.со придавки, во нивсврзник којне е на почетокот на подредениот дел, тукуВо срединанеа, затоаЗапирка не се става пред сојузничкиот збор. (1. Елиминирајте ги броевите околу зборот „кој“

4. Внимание на синдикатот И). Одреди што поврзува:делови од сложена реченица - запирка, хомогени членови на реченица - без запирка.

Задача 19.Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви на чие место треба да има запирки во реченицата.

За да ја завршите задачата, користете го алгоритмот:

1. Наведете ги граматичките основи во реченицата.

2. Дефинирајте ги границите на едноставните реченици како дел од сложената синтаксичка конструкција.

3. Погледнете како овие делови се поврзани.

4. Дознајте дали понудата содржиУнијата И, а ако е присутна во реченицата, определи што поврзува:

• акохомогени членови, тогаш пред неа има запиркане стави;
• акоделови од сложена реченица, тогаш пред неа има запиркастави.

5. Најдете 2 синдикати рамо до рамо: што ако, што кога, и ако, и иако, но кога, така што ако, и кога:

• Запирка помеѓу сврзницитеНЕ ставиако зборовите одат понатаму во реченицататогаш да, но
• Запирка помеѓу сврзницитестави, аконе ТОГАШ, ПА, НО.

Задача 20.Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Наведете ги броевите на одговорите.

Посебно внимание треба да се посвети на втората и третата реченица:

• тие (аргумент и излез) ги содржат главните информации;
• затоа, меѓу опциите за одговор, треба да се бара онаа што ги комбинира информациите од 2-та и 3-та реченица.
• Запомнете дека главната информација е дадена само во неговото директно значење.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Истакнете ги во секоја реченица клучните зборови кои се важни за разбирање на прашањето што се поставува во овој текст; обрнете внимание на главниот дел од сложените реченици.

2. Определи ја причинската врска меѓу речениците во текстот со анализа на сврзници, сродни зборови, воведни конструкции.

3. Скратете го текстот со вкрстување на секундарни информации (разни објаснувања, детали, описи на ситни факти, коментари, лексички повторувања).

4. Пренеси ги во една реченица главните информации содржани во текстот.

5. Споредете ја вашата опција за компресија на текст (вашата реченица што ја пренесува нејзината главна идеја) со опциите за одговор.

Задача 21.Кои од следните тврдења се вистинити? Наведете ги броевите на одговорите.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Прочитајте го текстот.

2. За да го одредите неговиот тип на говор, користете ја техниката на имагинарно „фотографирање“:

• ако е можно да се „фотографира“ целиот текст во една рамка, ова еопис;
• ако е можно да се „фотографира“ текстот во последователни серии на рамки, тоа енарација;
• ако текстот не може да се „фотографира“ - оварасудување.

3. Запомнете го тоа

• описпокажува (ова е она што го гледаме: портрет на личност, пејзаж, ентериер);
• нарацијараскажува (ова е синџир на настани или дејства и дејства на ликови);
• расудувањедокажува и се гради според шемата: теза - доказ - конечен заклучок.

1. Определи на кој тип на говор припаѓа предложениот текст.

Задача 22.Од дадените реченици запиши синоними (синонимски пар). (Може да има различни лексички средства.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Доколку во задачата се бара да се најде одредена лексичка единица во наведениот пасус од текстот, потребно е

потсети се на дефиницијата на оваа лексичка единица:

Антоними- тоа се зборови од ист дел од говорот, спротивни по своето лексичко значење.! Антонимите можат да бидат контекстуални, односно стануваат антоними само во даден контекст.

Синоними- Тоа се зборови од ист дел од говорот, исти или слични по значење, но различни по звук и правопис. Како антонимите, синонимите можат да бидат контекстуални.

Хомоними- Тоа се зборови кои се идентични по звук (со можен различен правопис) или правопис (со можен различен звук), но различни по значење.

историцизми- тоа се застарени зборови кои паднале во неупотреба поради исчезнувањето на предметите и појавите што ги означувале од животот.

Неологизми– нови зборови со ограничена употреба.

Фразеологизам- Лексички неделиви фрази репродуцирани во завршена форма: обеси го носот, победи, глас на плачење)

Задача 23.Меѓу речениците 1-8 (може да има и други реченични броеви), пронајдете една што е поврзана со претходната користејќи присвојна заменка (друго средство за комуникација). Напишете го бројот на оваа понуда.

Лексички средства за комуникација потребни во задачата Б7:

• лексички повторувања (повторувања на зборови и фрази);
• синоними и синонимски замени;
• контекстуални синоними;
• антоними (вклучувајќи ги и контекстуалните).

Морфолошки средства за комуникација:

• синдикати;
• лични, показни и некои други заменки наместо зборови од претходни реченици;
• прилози;
• степени на споредба на придавките и прилозите.

Синтаксичките средства за комуникација на речениците вклучуваат:

• синтаксички паралелизам (ист збороред и ист морфолошки дизајн на членовите на соседните реченици);
• парцелизирање (повлекување од казната на кој било дел и негово извршување во форма на независна нецелосна реченица);
• нецелосни реченици;
• воведни зборови и реченици, апели, реторички прашања.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Неопходно е цврсто да се научат категориите заменки, бидејќи заменската врска е најбарана во задачи од овој тип.

2. Запомнете дека мора да ја одредите врската на оваа реченицасо претходниот, со тој што ена понудата што ја разгледувате.

Задача 24.Вратете ги термините што недостасуваат во текстот на рецензијата, со чија помош се карактеризираат јазичните карактеристики на овој текст.

Алгоритам за извршување на задачата:

1. Внимателно прочитајте ја листата на фигуративни и изразни средства на јазикот претставена во примерокот на одговори.
2. Поделете ги сите поими во 3 групи: Патеки, Фигури, Вокабулар.
3. Внимателно прочитајте го прегледот, вметнете ја потребната МВС.

четири. Во случај на тешкотија, можете да ја користите техниката на исклучување од списокот на оние поими кои според значењето не можат да бидат на местото на празнините во текстот.

1. патеки- зборови и изрази употребени во преносна смисла:

• епитет- фигуративна дефиниција (Прекубрановиднамесечината се искрадува низ маглата ... / А.С. Пушкин/);
• персонификација- припишување на квалитети, дејства, емоции на една личност на предмети, природа, апстрактни концепти (Земјата спиево сјајот на синото / М.Ју. Лермонтов/);
• споредба- споредба на два објекти или појави со цел да се објасни едниот од нив со помош на другиот (Мразслаб на studenoy рекакако топење на шеќерлежи на. Некрасов/);
• метафора- пренос на својства од еден објект на друг врз основа на нивната сличност (СветлаРоуан огнотцрвено / С.А. Есенин /);
• метонимија- алегориска ознака на предметот на говорот, „преименување“, замена на еден концепт со друг што има причинско-последична врска со него (Сите знамињаќе не посети / А.С. Пушкин/);
• синекдоха- еден вид метонимија, кога се користи името на делот наместо името на целината или обратно (Сите гледаме во Наполеон / А.С. Пушкин /);
• хипербола- прекумерно претерување на одредени својства на прикажаниот предмет (Зајдисонцето изгоре во сто илјади сонца / В.В. Мајаковски /);
• литоти- прекумерно потценување на својствата на прикажаниот предмет или феномен (вашиот шпиц, прекрасен шпиц, не повеќе од напрсток / А.С. Грибоједов /);
• иронија- скриено исмејување; употреба на збор или израз во спротивна смисла на буквалната (Откол,паметен, талкашглавата? / И.А. Крилов/);
• парафразира– заменување на името на објектот или феноменот со опис на нивните карактеристични карактеристики или означување на карактеристичните карактеристики (Кралот на ѕверовите/наместолав/);

2. Фигури на говор- посебни синтаксички конструкции кои му даваат експресивност на говорот:

• антитеза- остра спротивставеност на концепти, мисли, слики (Ти си беден, ти си изобилен, ти си моќен, ти си немоќна, мајко Русија! / Н.А. Некрасов /);
• инверзија- обратен редослед на зборови (побелуваплови осамен/М.Ју. Лермонтов/);
• градација- распоредот на зборовите или изразите во растечки или опаѓачки редослед на нивното значење (семантичко или емоционално) (Блеска, гори, сјаеогромни сини очи)
• оксиморон- контрастна комбинација на зборови кои се спротивни по значење (Мртви души, жив труп, тажна радост);
• парцелирање- намерно прекршување на границите на реченицата (Тоа се случи многу одамна. Многу одамна. Ана имаше мака. Голем.);
• анафорамонофонија, повторување на слични зборови на почетокот на строфите или тесно распоредени фрази (Чекајјас и јас ќе се вратам. Само почекајте многу.Чекајкога жолтите дождови те растажуваат,Чекајкога паѓа снег,Чекајкога топлинатаЧекајкога другите не се очекуваат, откако го заборавив вчера / К. Симонов/);
• епифора- повторување на исти зборови или фрази на крајот од неколку соседни конструкции (би сакал да знам зошто јаституларен советник? Зошто точнотитуларен советник? /Н.В. Гогољ /);
• реторичко прашање- прашање кое се поставува со цел да се привлече внимание на одредена појава (Да се ​​биде или не? / Шекспир /);
• реторичка жалба- емоционална привлечност до луѓето кои не се директно вклучени во комуникацијата, или кон неживите предмети (Луѓе на светот, грижете се за светот!);
• елипса- изоставување на предикатот, давајќи говорна динамика (Ние селата - до пепел, градови - до прашина / В.А. Жуковски /);
• лексичко повторување- намерно повторување на истиот збор или фраза за да се зголеми емоционалноста, експресивноста на изјавата (Се чинеше дека сè во природата заспа:спиењетрева,спиешедрвја,спиешеоблаци).
• сомнително- форма на одговор на презентација- форма на презентација во која се менуваат прашањата и одговорите (Што да правам? Не знам. Од кого да побарам совет? Непознато.);
• синтаксички паралелизам- иста синтаксичка конструкција на соседните реченици, ист распоред на слични членови на реченицата во нив (со страв гледам во иднината, / со копнеж гледам во минатото. / М.Ју. Лермонтов /);
• хомогени членови на реченицата.

3 .Лексички изразни средства: Вокабулар

Дијалектни зборови -збор или фраза што постои во одреден локалитет (територијален дијалектизам), социјална група (социјален дијалектизам) или професија (професионален дијалектизам):кур-кочет

жаргон- говор на социјална група, различен од заедничкиот јазик, кој содржи многу вештачки зборови и изрази. Постојат различни жаргони: салон, филистер, крадци, студент, училиште, војска, спорт итн.„Мирис“ - од жаргонот на ловците, „амба“ - од морето.

Антоними(одгрчки Ант-против и онума- име) - зборови кои имаат спротивно значење:„Измама и љубов“, „Побело е само сјај, поцрно е сенка“.

Архаизми(од грчкиот Archaios - антички) - застарен збор или фигура на говор.

Неологизми(од грчкиот Неос - нов и логос - збор) - новоформиран збор што се појавил во врска со појавата на нови концепти во животот (во науката, технологијата, културата, во секојдневниот живот). Неологизмот ја нагласува експресивноста на говорот. На пример, „просечност“ наместо „просечност“.

Синоними(од грчки - исто име) 1) Зборови кои се различни во правописот, но блиски (или исти) по значење: пораз-победи (непријателот); трчање - брзање; убава - шармантна; нилски коњ - нилски коњ. 2) Контекстуални синоними се зборови или фрази кои се спојуваат по значење во ист контекст, овие зборови се индивидуални, ситуациони по природа: игла - Останкино игла (кула); гласот (жуборот) на брановите; бучава (шумолење, шумолење, шепот) на зеленило.

Контекстуални синоними -зборови или комбинација на зборови кои добиваат блиско значење само во одреден контекст.„Не прави ништо“ - пасивен одмор.

фразеологизам -лексички неделива, стабилна по својот состав и структура, интегрална по значење, фраза репродуцирана во форма на завршена говорна единица. (Намуртени веѓи, победа, долниот дел од главата, крвав нос, изгореници од срам, голи заби, ненадејна смрт, копнеж зазема, гризење мраз, кревок брод, деликатно прашање, деликатна положба)

Хомоними-зборови со слично звучење со различно значење, на пример: клуб (пар и спорт), предомисли (многу и предомисли). Во усниот говор се јавуваат звучни хомоними (хомофони) - зборови кои звучат исто, иако се напишани поинаку: плачи и плачи, врие и отворај.

ДЕЛ 2

Неопходно е да се анализира предложениот текст, да се идентификува ставот на авторот за еден од проблемите покренати во него, правилно и конкретно да се изрази сопствениот став кон прочитаното. Обемот на есејот е најмалку 200 зборови.

За да ја извршите задачата правилно, треба да знаетеКритериуми за оценување на дел В.

План за пишување есеј - расудување на предложениот текст

Без оглед на содржината на текстот, можете да го користите следниов план, составен врз основа на барањата за завршување на задачата од дел В:

1. Формулирајте го проблемот - К 1

2. Коментар за проблемот.К-2

4. Изразете сопствено мислење, согласувајќи се или не со авторот К-4

5. Докажете го вашето гледиште со давање најмалку два аргументи (секој од нив е даден во нов параграф).

6. Завршен заклучок (заклучок).

Проблем- прашање кое го интересира авторот на изворниот текст и предизвикува негови размислувања и размислувања.

Серијата публикации со совети од специјалисти од Сојузниот институт за педагошки мерења (ФИПИ) продолжува со приказна за подготовка за обединет државен испит по предмет кој е задолжителен за сите матуранти - руски јазик.

Кога се подготвувате за унифициран државен испит по руски јазик, важно е да се земе предвид главната работа: во текстот на испитниот труд нема ништо што би ги надминало границите на училишните програми на руски јазик.

Пред сè, треба да се запознаете со демонстративна верзија на контролните мерни материјали (КИМ) на Единствениот државен испит од 2017 година на руски јазик на веб-страницата на ФИПИ.

Кога се подготвувате за задачите од првиот дел од испитниот труд, кој содржи 24 задачи со краток одговор, вреди да се обрне внимание на фактот дека овој дел не е ограничен само на тестирање на способноста за правилно пишување и интерпункција. Заедно со вештините за совладување правописни норми (задачи 8–14) и интерпункциски норми (задачи 15–19), вештините за совладување на основните јазични литературни норми (задачи 4–7) и вештините за семантичка и говорна анализа на прочитаното текст (задачи 1–3 и 20) се тестираат овде.–24).

Посебно внимание треба да се посвети на задачите што го тестираат развојот на следните содржински елементи: правопис -n- и -nn- во различни делови од говорот (задача 14), интерпункциски знаци во сложена реченица со различни видови на поврзување (задача 19) , функционални семантички видови говор (задача 21).

Мора да се има предвид дека во задачата 17, која ја тестира способноста за изолирање на конструкции кои не се граматички поврзани со реченицата, сега може да се користат примери со изолирани повици. Текстот може да се користи и проза и стих, додека формулацијата на задачата ќе остане иста.

Промената во задачата 22, која е фокусирана на тестирање на способноста да се спроведе лексичка анализа на збор во контекст, ќе се состои во тоа што феноменот наведен во задачата може да биде претставен во изворниот текст во повеќе од една форма. Така, барањето да се напише фразеолошка единица од текстот не значи дека има само една фразеолошка единица во наведениот фрагмент: може да има неколку. Задачата на учесникот на USE е да напише само една фразеолошка единица.

Во задачата 23, која беше посветена на идентификување на средствата за комуникација меѓу речениците во текстот и, во претходните години, претпоставуваше само еден одговор, сега може да има или еден или неколку одговори. Во овој поглед, формулацијата на самата задача е променета.

Во процесот на подготовка за вториот дел од испитната работа (задача 25), се препорачува да се посвети посебно внимание на развојот на вештините за коментирање на поставениот проблем и со разумно изразување на сопственото гледиште. За да го направите ова, треба да прочитате повеќе за да бидете подготвени да ја покажете широчината на разбирање на кој било од филозофските проблеми покренати во текстот на испитниот труд и да дадете литературни аргументи.

„При подготовката за испитот, потребно е да се работи систематски и систематски за да се подобри практичната писменост и нивото на владеење на јазикот и говорните норми, бидејќи токму според критериумите кои ги тестираат овие вештини, испитаниците најчесто добиваат ниско ниво. резултати“, советува претседателот на федералната комисија на развивачи на KIM USE на руски јазик Ирина Цибулко.

На крајот на мај, матурантите од 11-то одделение ги чека прилично тежок тест - УПОТРЕБА на руски јазик 2017 година. Овој испит се смета за задолжителен, исто како и математика, па секој ќе мора да го полага без исклучок. До денес, главна задача на единаесеттоодделенците е навремена подготовка за тестот за да не се расипе свидетелството со лоша оценка. Покрај тоа, високата оценка за Единствениот државен испит по руски јазик ја отвора вратата за најпрестижните универзитети во земјата за идниот апликант.

Повеќето студенти, под претпоставка дека тестовите на руски не се толку тешки како математика или физика, воопшто не се подготвени за предметот и, како резултат на тоа, не добиваат доволно високи оценки. Мора да се запомни дека испитот опфаќа не само материјали за 11 одделение, туку и теми од претходните години на студирање. Покрај тоа, испитот вклучува такви задачи кои бараат извонредно размислување. Како што можете да видите, рускиот јазик не е толку лесен предмет, а со оглед на иднината, предвидена за 2017 година, ќе стане уште потешка.

За што треба да се подготви?

Фактот дека тестовите на руски јазик чекаат голем број иновации е кажано повеќе од еднаш. Долги години, научниците и наставниците развиваат оптимален систем за тестирање на знаењето што може да го одрази вистинското знаење на учениците. Во 2017 година се планира да се воведе устен дел на Единствениот државен испит по руски јазик. Ова веќе го изјави Људмила Вербицкаја (шеф на Руската академија за образование).

Во оваа фаза веќе се развиени сите потребни трансформации. Останува само да се разбере како рационално да се користат во ова.

До 2017 година, сите ученици од општообразовните училишта писмено го полагаа рускиот јазик. Тест формуларот што беше во формуларите е, се разбира, добра работа, но не може да го одрази вистинското знаење на матурантите, бидејќи тие едноставно можат да го погодат одговорот. Но, што е со интерпункцијата или правописот? Тестовите не се во можност темелно да ја покажат писменоста на ученикот.

Усниот испит ќе помогне да се идентификуваат празнините во знаењето, способноста прецизно да се изразат нечии мисли, да се стават реченици надвор од зборови и да се води наратив што е разбирлив за испитувачите.

Во нашево време, правилното поставување на говорот е исклучително важно, особено во секторите на економијата. Секој лидер треба да може да формулира задачи за подредените, да може да ги изразува мислите и да ги пренесе своите идеи на другите. Само за ова, секој студент мора да научи правопис, како и да ги научи основите на ораторството.

Усниот блок е далеку од сите промени што го чекаат испитот по руски јазик. Во претстојната 2017 година, официјалните лица имаат намера да воведат систем за оценување за контролен есеј. Потсетете се дека во моментот, за манифестација на креативни способности и способност за логично градење на сопствените мисли, ученикот доби едноставно „поминување“ или „неуспех“.

Људмила Вербицкаја смета дека ова е нефер пристап, особено за оние студенти кои можат да го покажат нивото на своето знаење преку есеј. Само воведувањето јасна скала за оценување ќе помогне јасно да се препознае нивото на подготвеност на ученикот и да се формира јасен објективен поглед на испитот.

Датуми

Предвремените испити ќе започнат на 25 мај 2017 година. Токму во овој период единаесеттоодделенците ќе можат да го положат рускиот јазик. Главните тестови се закажани за 30 мај. Повторно полагање за оние кои го „нафрлиле“ предметот или сакаат да ја зголемат оценката, ќе има можност да го полагаат вториот испит на 27 јуни. Резервните денови се 15 април и 24 септември.

Спроведување на испит по руски јазик

За да се справат со сите задачи, на учениците им се дава еден час. Во даденото време, неопходно е да се решат сите два блока, кои вклучуваат 24 прашања. Првиот блок се состои од прашања на кои мора да се одговори нумерички или вербално. На втората форма, студентите мора да напишат есеј на дадена тема.

Скала за евалуација

Назад во 2015 година, за овој тест, можевте да добиете „помин/неуспех“. Од 2016 година се појавија поени, чиј износ зависеше од бројот на точни одговори. Од табелата подолу, можете да го дознаете точниот број на поени што можете да ги добиете за одредено прашање.

Вториот дел од испитот бара студентот да покаже креативност и флуентност на рускиот јазик. Забележете дека есеите се оценуваат на посебен начин, така што испитувачот нема да биде изненаден само од граматиката.

За правилно завршен втор дел од испитот студентот може да освои 25 поени. Генерално, за два блока матурантот ќе заработи 57 поени, на кои се додаваат поени според други критериуми. Со оглед на тоа што системот за оценување на знаењето е 100 поени, за да се разбере каква оценка има стекнато студентот, доволно е да се повикате на оваа шема:

• 0 - 24 - „два“
• 25 - 57 - „тројка“
• 58 - 71 - „четири“
• од 72 - „пет“

Забележете дека минималниот број на поени за прием на универзитет е само 36 поени, но за да се добие сертификат доволно е да се освојат 24 поени.

Материјали за подготовка за испит по руски јазик

Сега годишно се објавува маса литература, која им помага на идните дипломци да се подготват за испитот. Покрај тоа, многу дополнителни материјали се обезбедени за општ пристап на официјалната веб-страница на FIPI, имено:

1. Демо верзија на испитот
2. Формулари за задачи
3. Компилации за обука
4. Видео консултации

Меѓу најоптималната литература за подготовка, вреди да се истакне прирачникот од авторот Цибулко И.П.