Проект: „Спорт. Здравје. Физичка обука.»

Хипократ

Период на реализација: академска година.

Ги ставаме рацете на твоите рамена

Почнуваме да ги ротираме,

Така ќе го поправиме држењето на телото

Еден два три четири пет.

Ставете ги рацете пред градите

Ги одвојуваме на страните.

Ќе правиме вежби

Во секое време.

Да ја кренеме десната рака,

А другиот ќе го спуштиме надолу,

Ги заменуваме

Непречено ги движиме рацете.

Сега ајде да се собереме

Ќе одиме на лице место.

Релевантност:

Цел на проектот:

Треба да се дружите со спортот. На сите оние кои се уште не се дружат со него. Тој ќе ви помогне сите да се расположите. Тоа е многу неопходно за здравјето.

За никого нема тајна што спортот може да им даде на сите луѓе. Тој ќе им помогне на сите на планетата да постигнат чудесни височини

З адачи:

• Формулирајте препораки и заклучоци;

Спортските луѓе се толку убави.

Хипотеза:Претпоставуваме дека спортот игра важна улога не само за физичкиот развој на детето, туку и за формирањето на менталните и моралните квалитети на детето.

Прашање:

Заклучок:

Спортот е многу важен за животот. На сите им дава здравје. Во лекцијата за физичко образование ќе научиме за него. Играме и кошарка, и фудбал и одбојка. Правиме вежби, сквотиме, трчаме. Спортот е многу важен за секого. Тој е здравје и успех. Правиме вежби наутро - секогаш ќе бидеме здрави

1. Е.Н. Литвинов, Л.Е. Љубомирски, Г.Б. Макссон „Како да станеш силен и издржлив“.

2. С.А. Нетопин „За ученици за учење и одмор“.

3. Роберт Ротенберг „Расте здрав“.

4. М.Ја. Студеникин „Книга за здравјето на децата“.

Апликации

Анекс 1

Прашалник

2. Кои спортски клубови ги посетувате редовно? ________________________________________________________________

3. Дали сакате да спортувате? (ПОВЛЕЧЕТЕ) ДА НЕ

Додаток 2

2. I. стр - стоење, раздвоени нозе, стиснати раце во тупаници. На број 1 - свртете го торзото надесно, раширете ги рацете на страните, трепкајте ги наназад, додека енергично ги откачувате прстите; на броењето од 2 - вратете се на i, стр На броењето 3-4 - истото во другата насока. Не мрдајте ги нозете. Повторете 6-8 пати.

3. I. стр - стои, нозете заедно, рацете надолу. Кружни движења со исправени раце напред. Потоа движете ги рацете наназад со кружни движења. Повторете 12-16 пати.

4. I. стр. - седи на стол, рацете на ременот. Со броење од 1-2, потпирајќи се на страна, допрете го подот со раката колку што е можно подалеку од столот; на броењето 3-4 - враќање на i. n Истото во друга насока. Повторете 4-6 пати. Дишењето е доброволно.

5. I. стр. - стоејќи „во линија“ (прст од десната нога до петицата на левата страна), рацете надолу. На број 1 - подигнете се на прстите, рацете на страните - вдишете, на броењето 2 - 4, седнете (без да паѓате на петиците), свртете се надесно и спуштете ги рацете надолу - издишете. Направете го истото, ставајќи го палецот на левата нога против петицата на десната нога. Повторете 4-6 пати.

6. I. p. - седи на подот, нозете пошироки од рамената, рацете до рамениците. Со броење од 1, поместувајќи ги рамената наназад, наведнете се - вдишете; на број 2 - навалете се напред, вртете го торзото надесно, допрете го подот пред вас со левиот лакт - издишете; на броење од 2 - вратете се на i. n.-вдиши. Со броење 3-4, направете го истото во друга насока. Не виткајте ги колената. Повторете 6 пати.

7. I. стр - лежејќи на грб, рацете на подот по телото. На број од 1-2 - кревајќи ги исправените нозе нагоре, допрете ги прстите на подот зад вашата глава; на броењето 3-4 - враќање на i. n. Дишењето е доброволно. Повторете 4-6 пати.

8. I. стр - стоење, нозете заедно, рацете на појасот. Скокање на две нозе, со врти. На број од 1-3 - скокнете на прстите на своето место; со броење од 4 - свртете 90 степени. Дишењето е доброволно. Во рок од 30-40 секунди.

Погледнете ја содржината на документот
„Проект: „Спорт. Здравје. Физичка обука."

Проект: „Спорт. Здравје. ФОД КУЛТУРАТА“.

„Гимнастиката, физичките вежби и пешачењето треба да станат цврсто втемелени во секојдневниот живот на секој што сака да одржи ефикасност, здравје и исполнет и радосен живот“.

Хипократ

Тип на проект: информативен, практичен, истражувачки

Проектот го подготвија: Викторија Шнајдер, Ксенија Спиридонова

Учесници во проектот: ученици и наставници од општинската образовна установа „Училиште бр. 14“ во село Кочкар.

Период на реализација: академска година.

Времетраење: долгорочно.

Физичка вежба (спроведена со сите учесници)

Ги ставаме рацете на твоите рамена

Почнуваме да ги ротираме,

Така ќе го поправиме држењето на телото

Еден два три четири пет.

Ставете ги рацете пред градите

Ги одвојуваме на страните.

Ќе правиме вежби

Во секое време.

Да ја кренеме десната рака,

А другиот ќе го спуштиме надолу,

Ги заменуваме

Непречено ги движиме рацете.

Сега ајде да се собереме

Ќе одиме на лице место.

Релевантност:Според нас, спортот игра голема улога во животот на децата. Го подобрува здравјето, го развива карактерот, го прави човекот силен и издржлив и го зајакнува телото. Освен тоа, сметаме дека спортувањето го подобрува вашето расположение. Сметаме дека спортот во неговите различни насоки, било да се тоа гимнастички (утрински) вежби, спортови на отворено, па дури и шах, треба да го практикува секое дете.

Личноста како личност се формира во процесот на општествениот живот: во студирање, работа, во комуникација со луѓето. Физичката култура и спортот придонесуваат за формирање на сеопфатно развиена личност.

Цел на проектот:Формирање на интерес и љубов за физичко образование и спорт.

Треба да се дружите со спортот.
На сите оние кои се уште не се дружат со него.
Тој ќе ви помогне сите да се расположите.
Тоа е многу неопходно за здравјето.

За никого нема тајна,
Што може да им даде спортот на сите луѓе?
Тој ќе им помогне на сите на планетата
Достигнете чудесни височини

З адачи:

Проучете го теоретскиот дел од ова прашање;

Спроведете анкета на учениците за ова прашање;

Анализирајте ги ставовите на децата кон спортот;

Научете да работите во Microsoft Word, Microsoft Power Point, да креирате презентација, т.е. напишете текст, правете дијаграми, изберете позадина за презентација, исечете и залепете слики во презентација.

Имаат толку многу енергија, енергија, сила.
Дали сакате да бидете барем малку како нив?
Само спортот ќе ви помогне во ова!

Тоа ќе го подобри вашето здравје и ќе го зголеми вашиот успех.
Ќе ве спаси од досада и безделничење.
Верувајте во себе и постигнувајте височини.
Она за што сонувавте, само спортот ќе ви го даде

Хипотеза:Претпоставуваме дека спортот игра важна улога не само за физичкиот развој на детето, туку и за формирањето на менталните и моралните квалитети на детето.

Во процесот на работа ги користевме следниве методи:

Теоретски (студија на литература, информации на Интернет)

Емпириски (разговор, анкета)

Методи за статистичка обработка на резултатите

Во нашето истражување ги користевме следниве методи: проучувавме литературни извори, пребарувавме на Интернет, разговаравме со соучениците и направивме анкета. Во нашата презентација, ќе им кажеме на децата за нашиот избор, нашата страст и ќе се обидеме да ги убедиме редовно да се занимаваат со физичко образование.

Спортските луѓе се толку убави.
Имаат толку многу енергија, енергија, сила.
Дали сакате да бидете барем малку како нив?
Само спортот ќе ви помогне во ова!

Тоа ќе го подобри вашето здравје и ќе го зголеми вашиот успех.
Ќе ве спаси од досада и безделничење.
Верувајте во себе и постигнувајте височини.
Она за што сонувавте, само спортот ќе ви го даде

Прашање:

Изработка на брошура - леток „Ние сме за здрав начин на живот“

Примери. Што правиме за да станеме здрави (слајдови со фотографии)

Заклучок:

1. Физичкото образование и спортот се корисни за подобрување на здравјето.

2. Ако сакате да станете намерни, умешни, дисциплинирани, организирани и самоуверени, спортувајте.

3. Сакаме да ги пренесеме нашите хоби на другите деца, да ги интересираме и да ги запознаеме со спортот.

Спортот е многу важен за животот.
На сите им дава здравје.
На час по теретана
Ќе дознаеме за него.
Играме кошарка
И фудбал и одбојка.
Ние правиме вежби
Се клекнуваме и трчаме.
Спортот е многу важен за секого.
Тој е здравје и успех.
Ние правиме вежби наутро -
Секогаш ќе бидеме здрави

Список на користена литература:

Е.Н. Литвинов, Л.Е. Љубомирски, Г.Б. Макссон „Како да станеш силен и издржлив“.

С.А. Нетопин „За ученици за учење и одмор“.

Роберт Ротенберг „Расте здрав“

М.Ја. Студеникин „Книга за здравјето на децата“.

Апликации

Анекс 1

Прашалник

За да се подготвиме за конференцијата, треба да собереме информации.

Презиме_____________________________________________________ Твојата возраст____________

Дали се занимавате со спорт? (ПОДВЛЕЧЕТЕ) ДА НЕ

Во кои спортски клубови посетувате редовно? ________________________________________________________________

Дали сакате да играте спорт? (ПОВЛЕЧЕТЕ) ДА НЕ

За да се подготвиме за конференцијата, треба да собереме информации.

Презиме_____________________________________________________ Твојата возраст____________

Дали се занимавате со спорт? (ПОДВЛЕЧЕТЕ) ДА НЕ

Додаток 2

Комплет физички вежби на училиште и дома за моите соученици кои не посетуваат настава.

1. Одење. Чекор од десната нога - плескајте со рацете напред, чекор од левата нога - плескајте со рацете зад грб. Во рок од 30 секунди.

2. I. стр - стоење, раздвоени нозе, стиснати раце во тупаници. На број 1 - свртете го торзото надесно, раширете ги рацете на страните, трепкајте ги наназад, додека енергично ги откачувате прстите; на броењето од 2 - вратете се на i, стр На броењето 3-4 - истото во другата насока. Не мрдајте ги нозете. Повторете 6-8 пати.

3. I. стр - стои, нозете заедно, рацете надолу. Кружни движења со исправени раце напред. Потоа движете ги рацете наназад со кружни движења. Повторете 12-16 пати.

4. I. стр - седи на стол, рацете на ременот. Со броење од 1-2, потпирајќи се на страна, допрете го подот со раката колку што е можно подалеку од столот; на броењето 3-4 - враќање на i. n Истото во друга насока. Повторете 4-6 пати. Дишењето е доброволно.

5. I. стр. - стоејќи „во линија“ (прст од десната нога до петицата на левата страна), рацете надолу. На број 1 - подигнете се на прстите, рацете на страните - вдишете, на броењето 2 - 4, седнете (без да паѓате на петиците), свртете се надесно и спуштете ги рацете надолу - издишете. Направете го истото, ставајќи го палецот на левата нога против петицата на десната нога. Повторете 4-6 пати.

6. I. p. - седи на подот, нозете пошироки од рамената, рацете до рамениците. Со броење од 1, поместувајќи ги рамената наназад, наведнете се - вдишете; на броење од 2 - навалете се напред, вртејќи го торзото надесно, допрете го подот пред вас со левиот лакт - издишете; на броењето од 2 - враќање на i. стр.-вдиши Со броење 3-4, па во друга насока. Не виткајте ги колената. Повторете 6 пати.

7. I. стр - лежејќи на грб, рацете на подот по телото. На број од 1-2 - кревајќи ги правите нозе нагоре, допрете ги прстите на подот зад вашата глава; на броењето 3-4 - враќање на i. n. Дишењето е доброволно. Повторете 4-6 пати.

8. I. стр - стоење, нозете заедно, рацете на појасот. Скокање на две нозе, со врти. Со броење од 1-3, скокнете на прстите на своето место; на број 4, свртете 90 степени. Дишењето е доброволно. Во рок од 30-40 секунди.

9. Одете со енергични замавнувања со рацете 1 минута. Дишењето е доброволно.

Детали за авторот

Сисиналиев А.Г.

Место на работа, позиција:

Општинска образовна установа средно училиште с. Тарликовка, област Ривне, Саратов регион, наставник по физичко образование

Саратовскиот регион

Карактеристики на ресурсите

Нивоа на образование:

Основно општо образование

Нивоа на образование:

Средно (целосно) општо образование

Класи:

Сите класи

Ставки:

Физичка култура

Целна публика:

Наставник (наставник)

Тип на ресурси:

Краток опис на ресурсот:

Проект

Проект

„Физичкото образование и спортот во животот на човекот“

Цели:

Формирање на свесен став на детето кон сопственото здравје и физичко образование;

Развивање интерес за спорт и игри на отворено;

Вклучување на семејството во формирањето на здрав начин на живот преку заеднички спортски настани.

Прашања кои го водат проектот

Основно прашање

Која е важноста на физичкото образование во животот на една личност?

Проблематични прашања

Што е здрав начин на живот?

Како физичкото образование помага да се подобри здравјето на луѓето?

Прашања за учење

Што е дневна рутина, дали треба да следите дневна рутина?

Зошто ви се потребни утрински вежби?

Како спортот и игрите на отворено влијаат врз здравјето на луѓето?

Која опрема е потребна за да се организираат часови по физичко образование?

Кои спортови ги знаете?

Во кои спортски клубови посетувате?

Дали членовите на вашето семејство спортуваат?

Што ќе се случи со здравјето на луѓето ако не се занимавате со физичко образование и спорт?

Што друго помага за зајакнување на човечкото тело?

Меморандум за студенти

Пребарајте информации:

1. Пред да започнете со пребарување на Интернет, треба да одредите на која тема треба да започнете да барате информации, запишете ги на лист хартија и ставете ги пред вас, ова ќе ви помогне „да останете на курсот. ”

2. Треба да размислите колку време ќе биде потребно за една сесија за комуникација и да се обидете да останете во одредено време. Будилникот или тајмерот ќе ви помогнат во ова.

3. За да ги најдете потребните информации на различни сајтови, мора:

Изберете клучни зборови и комбинации на зборови кои се најпогодни за темата што ја барате,

Направете листа на користени пребарувачи и директориуми,

Направете индикативна листа на информативни сајтови за тема што сте ја идентификувале,

Најдете информации за оваа тема,

Предложете теми и наслови на ТВ емисии, написи, видео или аудио производи кои можат да го надополнат пронајдениот материјал на темата.

4. Во процесот на работа, дефинитивно ќе наидете на интересни врски, но воопшто не релевантни за предметот. Мора да се обидеме да ги игнорираме.

5. Подобро е да се проучи целиот документ од интерес, потоа најблиските врски на дадена тема. Ако постојано се оддалечувате од почетниот документ, можете брзо да се изгубите во мрежата.

Наставни техники

1. Примарна проценка на информации врз основа на надворешни знаци. Размислете за различни психолошки ефекти преку комбинации на бои, формулации итн.

2. Имајте предвид дека не сите информации се насочени кон рекламирање и продажба на одредени производи. Исто така, некои од информациите може да се намерно лажни или негативни; не може секому да им се верува на Интернет. За да се избегне манипулација со свеста, неопходно е критички да се оцени значењето на информативните пораки.

3. Со цел самостојно да формулираме што сакал да ни го претстави авторот на одредена страница, изберете дополнителни информации од три извори за да го илустрирате материјалот презентиран на неа.

4. За да користите информации од одредена локација, размислете дали сите информации презентирани на неа може да се користат за цитирање и апстрактирање. Општи опиши го значењето на овие информативни пораки.

5. За да научите како да ги систематизирате предложените информации според дадените критериуми, запомнете кои страници ги посетивте оваа недела? Наведете ги тројцата најдобри. Оправдајте го вашиот избор.

6. За да дадете компаративен опис на иста информација за тема која ве интересира, но презентирана на различни страници, користете учебници, книги за читање и уметнички дела за да ја анализирате оваа тема.

7. Откако ќе ги прочитате информациите, одговорете на следниве прашања:

Објаснете го значењето на следната изјава,

Дали се согласувате со изјавите дадени таму? Кои факти ги потврдуваат или побиваат?

Дајте одговор кој најмногу одговара на вашите сопствени позиции во врска со оваа информација. Оправдајте го вашиот избор.

Објаснете го вашето размислување.

Примери на техники и задачи

1. Кога развивате презентации, пред сè, одлучете сами што сакате да кажете со вашата страница, развијте го нејзиниот концепт, структура, содржина. Потоа започнете да избирате дизајнерско решение.

2. За да креирате страница, треба да собирате и систематизирате информации долго време, да пишувате коментари и задачи. Обидете се да ги илустрирате информациите што ги најдовте со цртежи и дијаграми.

3. За да може информациите презентирани на Интернет да имаат високо ниво, неопходно е да се научи како да се трансформираат информациите, да се менува нејзиниот волумен, форма и систем на знаци. Како методи на настава, можете да ги поканите тинејџерите да ги претстават предложените информации во форма на порака до иднината, до минатото, во жанрот на објавување во „Аргументи и факти“, да ги промените информациите за да станат достапни за детето. .

4. Мора да бидете во можност да ги оправдате вашите изјави откако ќе ги прочитате информациите.

5. Техники за обука за работа со информативни пораки, вклучително и обука за способност за пронаоѓање и поправка на грешки, изготвување план за информативна порака и предлагање форма на презентација што е соодветна на содржината, се како што следува. Откако ќе ги разгледате добиените информации, направете го следново:

Погледнете внимателно за да видите дали содржи некои грешки?

Давајте предлози за да ги поправите.

Напишете преглед на информативната порака што сте ја примиле.

Објавете ја информативната порака.

Направете план според кој можете да ја репродуцирате нејзината главна идеја и заплет.

Материјалот содржи презентација во која се опишува проект спроведен со ученици од трето одделение.

Цели и цели на проектот:

Да го промовира развојот на физичките и менталните квалитети на учениците, формирајќи ги не само нивните моторни вештини и способности, туку и нивната личност.

Популаризација на физичката култура и спортот.

Масовно вклучување на учениците на часовите по физичко.

Зајакнување на здравјето на учениците и развивање на агилност, брзина, брзина и квалитети на сила.

Внесување на потребните знаења за здрав начин на живот.

Преземи:

Преглед:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Социјален проект „Спортот е живот!“ Раководител: наставник по физичко образование МБОУ средно училиште бр. 45 Бараникова Л. Д. Општинска буџетска образовна институција средно образовно училиште бр. 45 на општинската формација Северски област

Што е спорт? Спорт - е живот. Ова е леснотија на движење. Спортот бара почит од сите. Спортот ги движи сите нагоре и напред. На сите им дава живост и здравје. Секој кој е активен и не е мрзлив може лесно да се дружи со спортот.

ЦЕЛИ И ЦЕЛИ Да се ​​промовира развојот на физичките и менталните квалитети на учениците, формирајќи ги не само нивните моторни вештини и способности, туку и нивната личност. Популаризација на физичката култура и спортот. Масовно вклучување на учениците на часовите по физичко. Зајакнување на здравјето на учениците и развивање на агилност, брзина, брзина и квалитети на сила. Внесување на потребните знаења за здрав начин на живот.

Развојот на физичката кондиција во никој случај не е инфериорен во однос на менталниот развој, и залудно многу луѓе веруваат дека менталниот развој е поважен. Прво, детето во иднина може да се најде на патот на спортот. Второ, физичкото образование навистина помага да се одржи телото во добра форма, што го прави не само силно и агилно, туку и здраво. И, како што велат, здрав ум во здраво тело. Овие два концепта не треба да се одвојуваат еден од друг. Нашите ментални способности можат целосно да се развијат само ако нашето тело е здраво и не е оптоварено со болести. Покрај тоа, часовите по физичко образование, многу повеќе од другите часови, претставуваат колективна работа. Ова е важно за личниот развој и за вештините за тимска работа и воопшто е најважниот елемент на социјалната адаптација на детето. Покрај тоа, редовните физички вежби го зајакнуваат телото и помагаат за подобрување на имунитетот. Децата, за разлика од возрасните, се многу мобилни и активни, така што тие едноставно треба периодично да „испуштаат пареа“, а за таа цел, како и за подобрување на координацијата на движењата, физичкото образование е погодно како ништо друго. Релевантност

Работно време тип на траење - долгорочни - ноември 2015 - февруари 2016 година Класа или возраст на деца: 3 класа „Б“, 9-10 години Број на учесници: 28 лица Предметна област: Главна предметна област (физичко образование) и дополнителни предметни области (светот). Форма на организација на децата: групна работа, индивидуална. Водечки активности: практични, пребарување, креативни.

ФАЗИ НА РАБОТНИ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИЦИТЕ АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ РЕЗУЛТАТ Фаза 1. Идентификување на проблемот Наставникот им поставува проблематично прашање на учениците: „Зошто ни е потребно физичко образование? и ве поканува да земете учество во проектот „Спортот е живот!“ Влезете во неволја. Тие бараат одговор на прашањето „Зошто ни треба физичко образование? Тие го препознаваат и лично го откриваат проблемот. Прифатете ги проектните задачи. Фаза 2. Организација на работата на проектот Изготвува план за спроведување на проектот и шеми за интеракција помеѓу учесниците во проектот. За време на воннаставните часови, студентите ги споделуваат резултатите од нивните истражувачки и практични активности. Посета на спортски клубови, проучување литература за оваа проблематика, разговори со родители, Интернет. Материјал (документи, сертификати, медали, цртежи) за лични достигнувања, впечатоци, резултати. Фаза 3. Имплементација на проектот. Презентација на стекнатото знаење, час на час „Зошто го сакам спортот!“ Дизајн на ѕидни весници.

Општинска образовна институција

„СОУ бр.12“

град Ржев, област Твер

Проект на:

„Спортот во мојот живот“

Изведено:

ученик од класа 3 "А"

Општинска образовна установа „СОУ бр.12“

Г.Ржева

Малигина Дарија

Проектен менаџер:

Кралицата Маргарет

Алексеевна

Ржев

2017

содржина

Вовед

ПоглавјеI. Историја на спортот

ПоглавјеII. Спортот во нашиот живот

2.1. Што е спорт?

ПоглавјеIII. Практичен дел

3.3. Прашалник и неговите резултати.

Заклучок

Вовед

Спорт! Колку мал, но многу важен збор во животот на една личност. Нашиот живот е незамислив без спорт. Секој добива нешто различно од спортот. За некои ова е шарен спектакл, како настап. За други, тоа е промоција на здравјето. Трети, пак, го избираат спортот како своја професија. За нас, учениците, спортот е здравје, физичка обука, издржливост, одлично здравје, добро расположение, самодоверба и самодоверба. За жал, во денешно време многу момци речиси целото свое слободно време го поминуваат на компјутер или во соби за игри. Но, секоја година во септември во нашето училиште доаѓаат тренери од различни спортски секции и ги канат децата да спортуваат. Многу соученици им земаат визит-картички со распоред и ветуваат дека ќе дојдат на час. Потоа забораваат на нив или одат на 1-2 часови и се откажуваат. Си помислив: „Зошто моите соученици не сакаат да спортуваат? Можеби тие не знаат доволно за тоа што ни дава спортот?

Целта на моето истражување: идентификувајте го влијанието на спортот врз здравјето, физичката кондиција и студиите на моите соученици.

Задачи:

научете што се спортови и зошто ги правите,

што ти дава спортот?

дознајте го влијанието на спортот врз физичката кондиција, здравјето,

размислете за спорт како што е гимнастиката,

спроведе анкета и дознај го ставот кон спортот на моите соученици,

извлекуваат заклучоци.

Поглавје I. Историја на спортот

Историјата на развојот на спортот датира десетици илјади години наназад. Од античко време, човекот се трудел да биде посилен, побрз, поотпорен. Во тие далечни времиња, овие квалитети беа неопходни за опстанок на човекот. Оттогаш, луѓето почнаа редовно да ги тренираат своите вештини, да ги развиваат и да го пренесуваат ова знаење на следните генерации.

На пример, австралиските абориџини редовно ги тренирале своите вештини за стрелаштво, што им помогнало успешно да ловат. Тие тренираа и вештини како што се трчање и фрлање бумеранг. Нешто слично може да се најде и во други култури. На пример, американските индијански племиња редовно тренираа трчање на долги патеки, кревање камења со различна тежина и многу повеќе. Меѓу африканските племиња, таквите практики како што се мечување со стапови, трчање со товар и борење станаа широко распространети.

Што се однесува до спортските натпревари, најраните спомнувања за такви настани се наоѓаат во античките ракописи од 4-3 милениум п.н.е. Главните дисциплини во кои учесниците се натпреваруваа беа стрелаштво, јавање коњи, трчање на различни растојанија, борење, мечување со разни видови оружје и игри со топка. Вреди да се спомене и богатото спортско минато на Египет. Научниците открија повеќе од 400 видови спортски вежби прикажани на ѕидовите на Големите пирамиди.

Спортот го достигна својот најголем процут за време на постоењето на Античка Грција, каде што потекнуваат Олимписките игри. Во историјата на спортот, античките грчки олимписки игри се од особено значење, бидејќи токму тогаш спортот се претвори од утилитарна, применета алатка во културна вредност. За старите Хелени спортот бил нераскинливо поврзан со менталниот, естетскиот и моралниот развој и бил основа за хармоничен развој на поединецот. „Тој не знае ниту да чита, ниту да плива“, еве што рекоа во Античка Грција за некултурна личност. И самите Олимписки игри станаа практично олицетворение на единството на телото, волјата и умот.

Историјата на спортот е богата со различни спектакуларни настани. Луѓето ги тренираат своите вештини уште од античко време и тоа отсекогаш бил добар начин да се води мирен и здрав живот.

Современиот спорт може да се подели во две категории: масовен спорт (т.н. „Спорт за секого“) и спорт со највисоки достигнувања. И елитните спортови можат да се поделат на професионални и аматерски.

Историјата на спортот во неговата модерна форма датира од 14-тиот и почетокот на 20-тиот век. Токму во тоа време спортовите популарни во Русија почнаа активно да се обликуваат. Исто така, во тоа време, беа формирани многу меѓународни спортски организации, а олимпиското движење беше оживеано.

Поглавје II. Спортот во нашиот живот

2.1. Што е спорт?

Во објаснувачкиот речник на рускиот јазик од С.И. Ожегов е напишано: „Спортот е составен дел на физичката култура - комплети физички вежби за развој и зајакнување на телото“. Во светот има околу 500 спортови. Спортот, по правило, е професија, а физичкото образование е забава, иако спортот започнува со физичко образование.

2.2. Зошто да спортувате?

Слабиот човек секогаш може да стане силен. Вредноста на спортувањето не лежи само во подобрувањето на здравјето и физичкиот развој. Стекнуваме агилност, брзина, сила, издржливост и вредни човечки квалитети: концентрација и дисциплина. Оние кои се занимаваат со спорт имаат помалку потешкотии во студирањето. И што е најважно, спортот не учи да бидеме пријатели, знаеме да се радуваме на успесите на другите и да се соживуваме со неуспесите. Сакам да зборувам малку за спортот што ми е најблизок - гимнастиката.

2.3 Што е гимнастика и нејзините видови.

Гимнастиката е спорт, како и дел од физичкото образование, поделен на уметничка, спортска, тимска, аеробна, естетска и акробатска гимнастика. За да го подобрат своето здравје, изведуваат утрински гимнастички вежби, изведуваат сесии за физичко образование во училиштата за време на паузите, елементи од овој спорт се вклучени во програмата за физичко образование, а понекогаш се изведуваат и гимнастички вежби за лекување на разни болести за време на часовите по физикална терапија (физикална терапија). . Развива издржливост, координација, тренира рамнотежа, сила, флексибилност и дава вештини за изведување сложени вежби.

Историја на развојот на гимнастиката.

Гимнастиката како спорт потекнува од Античка Грција, а потеклото на овој термин (гимназо) е исто така грчко - во превод може да значи „да тренираш, да учиш“.

Некои гимнастичка опрема, како што е коњот, постоеле во античко време. Правеле гимнастички вежби на коњ за да им помогнат да го совладаат јавањето.

Во средниот век не постоела гимнастика како таква, но несомнено имало гимнастички елементи во воената обука на витезите. На пример, на темпларите им беше забрането да се повлекуваат, дури и ако противниците беа три пати побројни - така што обуката вклучуваше истегнување, снаодливост и акробатски елементи за да преживеат во нерамноправна битка.

Во доцниот среден век, имаше обиди да се оживее античкото искуство на гимнастичките вежби. Во тоа време се роди збир на вежби за свод - на коњ, маса, качување по ѕид, столб, вежби за рамнотежа на палубата, јаже.

Гимнастиката беше добро развиена меѓу патувачките циркуски изведувачи, но токму поради тоа, таа не беше сфатена во високото општество и се сметаше за многу обични луѓе. Но, со развојот на еднаквоста во општеството, сè набрзо се промени.

На крајот на 18-ти - 19-ти век во Германија, филантропските училишта теоретски развија спортска тема, а гимнастиката се појави како посебен предмет.

Во 1881 година, три земји - Холандија, Белгија и Франција - ја создадоа ФЕГ - Европската гимнастичка федерација. Во 1921 година, оваа организација стана Меѓународна гимнастичка федерација (ФИГ), која до ден-денес комбинира уметничка гимнастика, ритмичка гимнастика, акробатика, спортски аеробик и брануваа. Федерацијата вклучува 125 земји. Во 1982 година е основана Европската унија за гимнастика, која денес вклучува 46 земји, таа одржува Европски првенства независно од меѓународната организација.

Видови

Уметничката гимнастика е олимписки спорт од 1896 година. Постоел како спорт во Античка Грција. Натпреварите се одржуваат во сводови, вежби на подот и разни апарати - нерамни шипки, прстени, палуба, коњче, греда.

Ритмичка гимнастика - изведување вежби (со јаже за прескокнување, обрач, лента, жезло, топка) кои се комбинираат во музички танц. Постојат групни вежби во кои спортистите користат топки и обрачи или еден вид предмет во исто време.

Екипната гимнастика потекнува од скандинавските земји, а натпреварите се одржуваат од 1996 година. Постојат три типа на вежби - под, акробатски скокови и мини-трамболина. Има индивидуални и екипни натпревари, жени, мажи или и двете во еден тим.

Циркуска гимнастика - спектакуларни изведби на апарати фиксирани на подот (хоризонтални шипки, прстени, тобогани) или во воздух, воздушна гимнастика (кабел од шатлкок, трапез, воздушна хоризонтална лента, платна, прстени и други).

Акробатска гимнастика - парови, групни вежби, акробатски скокови.

Спортскиот аеробик е спорт во кој вежбите тешко се координираат; исто така треба да комуницирате меѓу партнерите, изведувајќи уникатни аеробни чекори. Во 1995 година, аеробикот се здоби со признание и влезе во Меѓународната федерација за гимнастика.

Различни видови гимнастика за подобрување на здравјето.

Здравствени активности

Видовите на гимнастика кои го подобруваат здравјето го развиваат мускулно-скелетниот систем, реакцијата, мобилноста, флексибилноста, силата и го подобруваат функционирањето на кардиоваскуларниот систем:

Ритмичката гимнастика се состои од скокање, трчање, свиткување и чучњеви, кои се изведуваат на брза, танцова музика.

Јога - различни пози (асани), вежби за дишење и психорегулација. Токму особеностите на психорегулацијата доведуваат до заклучок дека јогата не е ништо повеќе од чудна источна секта која има штетен ефект врз психата, бидејќи се заснова на индиските религиозни практики. Асаните доведуваат до прекумерен стрес и непотребно истегнување; ефектот на лекување е возможен главно преку самохипноза. Штетата на јогата сè уште не е целосно проучена. Бидејќи гимнастиката е поврзана со мобилност, а јогата е главно статична, само методите на истегнување овде може да се наречат гимнастика.

Здравственото одење се практикува во забрзан режим, со брзина поголема од седум километри на час. Бидејќи трчањето со ова темпо е полесно од одење, оваа гимнастичка активност се препорачува само доколку има контраиндикации, како што се срцеви заболувања. Вежба на часови по физичко образование.

Индустриската гимнастика се однесува и на физичкото образование. Принципот е активирање на мускулите потребни за одреден тип на работа, како и зголемена циркулација на крвта за време на седечка работа, каде продуктивноста на трудот зависи од физичката благосостојба.

Утринските вежби имаат хигиенски цели, тренирање на телото по будењето.

Женската гимнастика е дизајнирана да го олесни мајчинството, развива издржливост на мускулите, стомакот, грбот, нозете и карлицата. Во овој тип спаѓа и гимнастиката за трудници и по породувањето.

Професионалната гимнастика ги зголемува способностите на телото за одредена област на физичка активност и ги подобрува професионалните вештини.

Атлетската гимнастика е насочена кон зголемување на мускулната маса, издржливоста и силата. Зголемувањето на мускулите треба да се третира со претпазливост, бидејќи може да доведе до кардиоваскуларни заболувања. Треба да се развивате хармонично - да го подобрите респираторниот систем, да ги зајакнете крвните садови.

Терапевтската вежба (физикална терапија) е вид на едноставни гимнастички вежби кои помагаат да се надминат последиците од разни болести, главно од ортопедска природа.

Во СССР, гимнастиката беше исклучително развиена, има многу публикации на оваа тема, но само погледнете ги фактите - женскиот тим на Олимпијадата прво беше рекорден 10 пати, а машкиот тим пет пати. Лариса Латинина освои 18 олимписки медали, од кои 9 златни. Николај Андријанов на Олимписките игри освои 15 медали, од кои 7 златни. И во 1980 година, гимнастичарот Александар Дитјатин освои осум медали од можни осум, вклучително и 3 златни. Во 1992 година, Виталиј Шчербо (тим на ЗНД) освои 6 златни медали.

Поглавје III . Практичен дел

3.1. Гимнастиката е во моето семејство.

Разговаравме за прашањето за придобивките од спортот во животот на една личност во моето семејство. Татко ми се занимаваше со гимнастика 7 години. Учествувал на разни натпревари и има сертификати и дипломи.

Јас самиот се занимавам со гимнастика веќе три години и многу ми се допаѓа. Одам во теретана 4 пати неделно. Секоја лекција трае 2 часа. Мама верува дека спортувањето е многу работа. Потребно е многу труд за да се постигнат резултати. Спортот ме учи да ги надминувам тешкотиите и гради карактер. Мама е сигурна дека, благодарение на гимнастиката, имам своја дневна рутина. За мене гимнастиката е цел свет на убавина, кој ми дава не само здравје, туку и одлично расположение и самодоверба.

Мој тренер е Татјана Александровна Румјанцева. Токму со помош на оваа прекрасна личност го запознавам прекрасниот свет - светот на уметничката гимнастика. Татјана Александровна им објаснува на своите ученици дека мора постојано да одат на тренинг и да се трудат да не ги пропуштат. На крајот на краиштата, постојаното физичко образование ја подобрува вашата фигура, вашата фигура станува витка и убава, вашите движења стануваат поизразени и пофлексибилни. Оние кои се занимаваат со физичко образование и спорт ја зголемуваат својата самодоверба и ја зајакнуваат својата волја, што им помага да ги постигнат своите животни цели.

Физичката култура и спортот благотворно делуваат на невро-емоционалниот систем, го продолжуваат животот, го подмладуваат телото и го прават човекот поубав. Занемарувањето на физичкото образование доведува до дебелина, губење на издржливоста, агилност и флексибилност. Недоволната физичка активност за време на растот и развојот на децата и адолесцентите може да предизвика многу негативни последици: доведува до влошување на здравјето, намалени физички и ментални перформанси и создава предуслови за развој на различни форми на патологија.

Татјана Александровна нагласува дека физичката култура и спортот заземаат особено важно место во формирањето и развојот на особини на силна волја на нашата личност, во стимулацијата на материјалната и духовната култура. Овие особини со силна волја се: волја, воздржаност, решителност, храброст,

самоконтрола и други.

Спортот, без сомнение, е едно од главните средства за негување на движењата, подобрување на нивната суптилна и прецизна координација и развивање на моторните физички квалитети неопходни за една личност. Но не само. Во процесот на спортување, неговата волја и карактер се зајакнуваат, се подобрува неговата способност да се менаџира себеси, брзо и правилно да се движи во различни тешки ситуации, навремено да носи одлуки, да презема разумни ризици или да се воздржува од ризици. Спортист тренира заедно со своите другари, се натпреварува со ривалите и сигурно ќе биде збогатен со искуството на човечката комуникација и учи да ги разбира другите.

Уметничката гимнастика е пат кој многу луѓе го следат во текот на животот, зајакнувајќи го своето тело, јакнејќи го својот дух, откривајќи се повеќе нови способности во себе и поместувајќи ги границите на своите можности.

Во мојот сè уште мал спортски живот сè уште немало натпревари. Но, се надевам дека наскоро ќе учествувам и ќе ги добијам моите награди.

3.2 Збир на вежби за правење гимнастика.

Нашиот тренер, Татјана Александровна, разви низа вежби за изведување на нашите часови:

сè започнува со загревање: ги повлекуваме разделите, правиме држење со раце, потоа правиме нишалки на ѕидните шипки, ги креваме нозете од агол до агол и правиме странично држење,

брануваа: скокање со вртење од 360º,

продолжуваме кон нерамните шипки: учиме како правилно да го правиме демонтирањето и столчето за лулка, како и двојно превртување,

рамнотежен зрак: рачно стоење на мала греда, скокање во третата позиција, потоа преминете на голема греда и направете го истото, направете ги разделбите,

патека: стоиме на прстите и се вртиме во различни насоки, стоиме на мостот од лежечка и стоечка положба, правиме замавнувачки движења со десната нога, преминуваме во скок и слетуваме на полна нога,

потоа ги правиме истите вртења и скокаме на голем трупец,

јаже: качување по јаже без стапала.

машки паралелни шипки: одење по паралелни шипки на рацете.

Ова ги завршува нашите лекции.

3.3. Прашалник и неговите резултати .

За да го дознаам односот на моите соученици кон спортот, спроведов анкета, која се состоеше од неколку прашања:

Дали присуствувате на спортски дел?

Бројот на момчиња и девојчиња кои посетуваат спортски секции.

Преференции на децата во спортот.

Откако направив анкета, заклучив декамногу момци не спортуваат. Од 25-те испитаници, мнозинството се 17 лица, односно 68% од класот не посетуваат спортски секции. И само 8 луѓеПо училиште одат во спортски клубови, што е 32%.

Тогаш сакав да знам колку момчиња и девојчиња посетуваат спортски клубови. И дознав дека само 1 девојка и 7 момчиња од класот се занимаваат со спорт.

Моето трето прашање беше - кои спортски секции ги претпочитаат момците од нашиот клас? 6 лица (75%) присуствуваат на самбо делот и 2 лица (25%) посетуваат уметничка гимнастика.

Заклучок

И часовите по гимнастика, исто така, прават да ја почувствувате радоста на вашите сопствени достигнувања. Она што не можев да го направам пред неколку месеци, сега го правам со леснотија. И ја разбирам вредноста на трудот и работата на себе. И покрај тоа, сфатив дека упорноста добро помага во постигнување на какви било цели.

Не мора да бидете професионален спортист за да уживате во придобивките и уживањето во спортот. Многу луѓе трчаат наутро, некои одат на аеробик и фитнес, некои играат фудбал. Главната работа е што ви се допаѓа. Во исто време, тоа ве прави физички силни и самоуверени, а исто така ви дава можност да запознаете многу интересни луѓе. Сакам да ја пренесам мојата страст на другите деца, да ги заинтересирам и да ги запознаам со спортот.

Библиографија

Е.Н. Литвинов, Л.Е. Љубомирски, Г.Б. Макссон „Како да станеш силен и издржлив“.

С.А. Нетопин „За ученици за учење и одмор“,

Роберт Ротенберг „Расте здрав“

М.Ја. Студеникин „Книга за здравјето на децата“,

Титов Ју.Е. Качување: Гимнастика на Олимпијадата,

Скороходов М.Н., Сичев А.В., Кунин Е.И. Факултет за физичка култура. Страници од историјата,

Кузњецов Б.А. Уметничка гимнастика во СССР.М.,

Туришчева Л.И. Мојот живот е гимнастика. М.,

Самин Д.К. Најпознатите спортисти на Русија (написи за В. Чукарин, Б. Шхлин, Л. Латинина, Л. Туришчева, О. Корбут,

Н. Андријанове) М.,

Гимнастика и наставни методи: Учебник за институти за физичко образование/Ед. В.М. Смолевски. - Ед. 3-ти, ревидиран, дополнително - М.: Физичко образование и спорт,

Менхин Ју.В. Физичка обука во гимнастика. - М.: Физичко образование и спорт,

Гимнастика наоколу: Женски настани / Ед. Гавердовски Ју.К. - М.: Физичко образование и спорт,

Гимнастичка терминологија: Референца. на предметот „Гимнастика“ / Комп. С.А. Александров. - Гродно: Државен универзитет Гродно,

Петров П.К. Методи на настава по гимнастика на училиште: Учебник. за студенти повисоко тетратка претпријатија. - М.: Хуманита. ед. Центар ВЛАДОС.

Лена Черненкаја

Методолошка тема на проектот:

Диференциран пристап кон децата за подобрување на физичките вештини и способности и зајакнување на здравјето на децата.

Тип на проект:

педагошки

Предмет:

физички развој на средовечни деца

Ставка:

независни активности на децата

Учесници во проектот:

администрација, наставници, родители, деца.

Целна група:

деца од средна група, групни наставници.

Временска рамка за имплементација на проектот:

октомври – мај.

Скала:

2015-2016 учебна година

Имплементација на проектот:

материјална, техничка, едукативна и методолошка опрема; Информативна поддршка.

Образложение

Предучилишната возраст е еден од најважните периоди на детството: се подобруваат функциите на телото на детето, се поставува идниот карактер и здравјето.

Дете од предучилишна возраст во петтата година од животот е многу активен. Ова создава нови можности за развој на независност во сите области од неговиот живот. Развојот на независноста во сознанието е олеснет со совладување на децата со систем на различни испитни дејства, методи на едноставна анализа и споредба. Наставникот посебно го заситува животот на децата со проблематични практични и едукативни ситуации во кои децата треба самостојно да ги применуваат техниките што ги совладале (да утврдат дали песокот е влажен или сув, дали е погоден за градба; изберете блокови со таква ширина што автомобил може да вози над нив, итн.).

Децата од средната група јасно покажуваат интерес за играта.

Играта продолжува да биде главната форма на организација на нивните животи. Во средната група, како и во помладата група, наставникот и дава предност на структурата на играта на целиот начин на живот на децата.

Во текот на денот, децата учествуваат во различни игри - играње улоги, движење, имитација и театарски, тркалезни танци, музички, едукативни итн. Некои од нив ги организира наставникот и ги користи како средство за решавање на одредени проблеми. На пример, игрите со готова содржина и правила се користат за да се развие внимание, говор, способност за споредување и дејствување според основен алгоритам.

Децата од средната група доживуваат буден интерес за правилата на однесување. Децата од средна предучилишна возраст се многу емотивни и јасно и директно ги изразуваат своите чувства.

Внимателниот, грижлив однос на возрасен кон децата, способноста да се поддржи нивната когнитивна активност и да се развие независност, како и организацијата на различни активности се основа за правилно воспитување и целосен развој на децата.

Пошироката употреба на говорот како средство за комуникација го стимулира проширувањето на хоризонтите на детето и откривањето на нови аспекти на светот околу него.

На оваа возраст, врсникот станува позначаен и поинтересен. Детето се стреми кон партнерство во игрите; тој повеќе не е заинтересиран да игра „рамо до рамо“. Почнуваат да се појавуваат родови преференции. Здруженијата за игри стануваат повеќе или помалку стабилни.

Активно развивачката потреба за нови знаења, впечатоци и сензации, манифестирана во љубопитноста и љубопитноста на детето, му овозможува да ги надмине границите на она што веднаш се чувствува. Зависноста на вниманието од емоционалната заситеност и интересот за нив останува. Но, се развива стабилност и можност за произволно префрлување.

Детето се развива и станува физички поиздржливо. Ова го стимулира развојот на психолошка издржливост. Заморот се намалува, позадината на расположението се израмнува, станува постабилна и помалку подложна на промени.

За жал, во последниве години, не се посветува должно внимание на физичкото образование, не се размислува за врската и меѓузависноста на образованието на детето со неговата психофизичка состојба.

Физичкото образование е култура затоа што е дизајнирано да го одведе детето надвор од рамките на неговото секојдневно акумулирано (културно неоформено) моторно искуство.

Проблем:

Познато е дека здравјето зависи само 7-8% од здравствената заштита, додека повеќе од половина зависи од начинот на живот.

Грижата за здрав начин на живот е основа на физичкото и моралното здравје, а унапредувањето на здравјето може да се постигне само преку сеопфатно решавање на педагошките, медицинските и социјалните прашања.

Во нашата просечна група има 23 деца, 15 момчиња и 8 девојчиња, од кои, според резултатите од следењето на физичкиот развој, 60% од децата не воодушевуваат со своите стекнати физички вештини и способности, а 40% бараат дополнително внимание од родителите. и воспитувачите. Само 5 деца имаат 1 здравствена група, 14 - 2 група, 3 - 3 група, 1-4 здравствена група. Децата често страдаат од настинки. Намалување на интересот има и за катчето за физичко образование, како и за опремата за физичко воспитување.

Откако го анализиравме сето ова, дојдовме до заклучок дека зголемената потреба на децата за движење во средната предучилишна возраст треба да има диференциран пристап кон децата со нивните индивидуални карактеристики и здравствена состојба. Следствено, на нашите деца им се потребни активни активности кои ја подобруваат нивната виталност и ги задоволуваат нивните интереси. Неопходен е и систем на мерки за спречување на настинки.

Овој проблем е утврден

Целта на нашата работа:

Зголемување на нивото на физички вештини кај децата од средна предучилишна возраст и зајакнување на здравјето на децата.

Задачи:

За деца:

Развивање на когнитивниот интерес кај децата за игри и вежби, опрема за физичко образование, човечкото тело, спортски игри, спорт.

Зголемување на нивото на развој на физичките квалитети на децата.

Заштита и зајакнување на физичкото и менталното здравје на децата.

Подобрување на функциите на телото, зголемување на неговите заштитни својства и отпорност на разни болести преку стврднување.

За наставниците:

Зголемување на професионалното педагошко искуство на воспитувачите во физичкиот развој на децата од средна предучилишна возраст во согласност со Сојузниот државен образовен стандард и ОП на предучилишните образовни институции.

Создавање услови за исполнување на потребите на децата за физичка активност, надополнување на опремата за физичко образование со опрема за физичко образование.

Формирање на витални моторни вештини на детето во согласност со неговите индивидуални карактеристики.

За родители:

Подобрување на педагошката култура на родителите за физичкиот развој на децата.

Активно учество на родителите во заеднички активности со децата за физички развој.

Хипотеза:

Оптимизација на сите процеси за максимален развој на физичките квалитети на децата.

Услови за проектот:

1. Надополнување на групата за физички развој во согласност со возраста на децата, Сојузниот државен образовен стандард и предучилишната образовна програма.

2. Активно учество на родителите во физичкото образование на децата од средна предучилишна возраст.

3. Индивидуална работа со деца.

Очекувани резултати:

1. Децата се физички развиени, здрави и весели.

2. Децата покажуваат интерес за опрема за физичко образование и ги исполнуваат стандардите за физички развој.

3. Децата знаат зошто треба да спортуваат за да бидат здрави.

4. Родителите земаат активно учество во физичкото образование на своите деца.

5. Воспитувачите ја проучуваа методологијата за спроведување на постапки за стврднување и го подобрија педагошкото ниво на физичко образование за средовечни деца.

Фази на имплементација и рокови:

Фаза 1 Подготвителна

1. Проучување методолошка литература на оваа тема, подготовка за спроведување на проектот. Формирање на проблемот, цели на проектните задачи.

2. Собирање информации, работа со родители (испрашување)

3. Дијагноза на физичкиот развој на децата од средната група

4. Родителски состанок „Основи на образованието“

Запознавање со комплексот на рекреативни активности во градинка.

Вовед во проектот за физичко образование.

5. Дизајн на статија за родители: „Улогата на семејството и градинката во обликувањето на здравјето на децата“, „Подобрување на здравјето на децата во градинка“

6. Фото весник „Како го штитиме нашето здравје!“

7. Создавање услови за физичко образование на децата

(Надополнување и опремување на Здравствен и спортски центар)

8. Надополнување на индексот на картички со игри на отворено за деца од средна предучилишна возраст

Фаза 2 Основна. Практична реализација на проектот.

Создавање услови за физичко образование

(Надополнување и опремување на Здравствен и спортски центар).

1 Забава со деца:

Забавата започнува

Во посета на Лесовичок

Конкурс „Кој е повисок, посилен и побрз?

Спортски фестивал „Мојата смешна тркалезна топка“

Патување во земјата на здравите луѓе

Спортско слободно време „Спорт, игри, пријателство“

Спортско слободно време „Ја поздравуваме пролетта - наполнете го телото со здравје“

Индивидуална работа

Разговор со деца:

- „Зошто да спортуваме?

- „Запознавање на децата од предучилишна возраст со човечкото тело“

- „Видови спортски игри“ Едукатори

2 Интеракција со родителите:

Запознавање на родителите со потребата од рационален режим, добра исхрана и стврднување;

Формирање на основите на валеолошката писменост преку запознавање со содржината на физичкото образование и здравствената работа.

Отворен ден.

Спроведување на заеднички празници со родителите.

Спортски одмор со родители „Тато, мама, јас - спортско семејство“

- „Претставување на топката!“

Пријателски состанок „Спорт, игра, пријателство“ (Заедничко спортско слободно време)

Музичко-спортски фестивал на улица со родители: „Пролетта ја дочекуваме со здраво тело

Ајде да го наполниме!“

Фаза 3 Финале

Сумирајќи. Подготовка на материјали за проектот.

Креирање на презентација. Забава „Спортско семејство“

1 Подготовка на материјали за проектот

2 Дијагностичка студија за физичкиот развој на децата

3 Креирање презентација за имплементација на проектот

4 Едукатори за забава „Спортско семејство“.

Заклучок

Зајакнувањето на здравјето и зголемувањето на перформансите на децата преку организирање игри на отворено и игри со елементи на спорт е составен дел од физичкото образование на децата од предучилишна возраст.

Работата на проектот „Физичко образование и спорт“ ќе ги обедини сите учесници во проектот, ќе ја систематизира работата на воспитувачите за подобрување на физичките вештини на децата, зголемување на емоционалната, психолошката и физичката благосостојба на децата во градинка, обезбедување на целосен развој на децата, што ќе ја обликува подготвеноста на децата за училиште.

Библиографија:

1. Zmanovsky Yu. F. Образовна и здравствена работа во предучилишни установи. // „Предучилишно образование“ - 1993. бр.9

2. О. Гипс. Грижа за здравјето на децата. // „Предучилишно образование“ - 1990 година. бр.1.

3. Коростелев И.Б. „Образование на здраво предучилишна возраст“ - М.: Образование, 1986 година.

4. Кудрјавцев В.. Иновативно предучилишно образование: искуство, проблеми и развојна стратегија // „Предучилишно образование“ -1999 година. Бр. 1, бр. 3.

5. Кудрјавцев В.Т., Егоров Б.Б. Развојна педагогија за подобрување на здравјето. -М. 1990 година.

6. Развој на движења на дете - предучилишна возраст. Од работно искуство. Изменето од M. I. Fonarev. М.: Образование, 1975 година.