Технолошки лекции. Што учат на часовите по технологија во училиште Добра отворена лекција за технолошки момчиња
Отворен час по технологија, час 5
Тема на лекцијата:„Извори на струја, проводници на електрично коло“
Задачи:едукативни: да се прошират политехничките хоризонти на студентите.
Образовни: точност, одговорност
Развивање: развој на креативна иницијатива на учениците, независност
Тип на лекција:комбинирано
Методи на лекција
објаснувачко - илустративно
репродуктивен
Делумно - пребарување
Алатка за учење:субјект-природни објекти,
Практична - трудова дејност
Емоционално - задоволство од работата
Видливост:дијаграми, батерија, сијалица со кертриџ, жици, прекинувач, картички со упатства, електрични сонди.
За време на часовите
1. Организациски момент
1 Поздрав, проверка на подготвеноста за часот
2 Порака за темата и целта на часот
Момци, погледнете ги внимателно вашите маси,
(на секоја маса има батерија, сијалица, две клипови за хартија, жици за монтирање) тоа се материјалите неопходни за производство на микрокертриџ.
И ова ќе ни помогне да патуваме до списанието „Млад електроинженер“
1-ва страница на списанието „Една глава е добра, но две е подобра“
2-та страница „Мудр е оној кој има знаење“
3-та страница „Колку повеќе наука, толку попаметни се рацете“
Отвораме нова страница „Технологии“ секција за користење на електрична енергија.
2. Ажурирање на знаењето
И нашата насловна страница на списанието „Една глава е добра, но две подобри“
-Погледни наоколу и кажи ми што работи на струја?
Наведете ги електричните апарати што работат во вашиот дом? (список на студенти)
Од кои извори на електрична енергија работат овие уреди? (батерии од галвански ќелии, акумулатори, генератори во електрана)
Какви електрани знаете? (ХЕ, ТЕ, АЕ, итн.)
Како се пренесува струјата на долги растојанија? (жици)
- Погледнете ја внимателно жицата и кажете ми како е направена.(Внатре во жицата - метал, надвор - пластика)
Зошто металните жици треба да се изолираат? (електричната струја има висок напон, што е опасно по живот)
Зошто електричарот користи гумени ракавици и алатки чии рачки се изолирани со пластика за време на работата?
Зошто не можете да ги вклучите електричните апарати со влажни раце?
Зошто никогаш не треба да допирате голи жици?
Во сите овие случаи, може да ја „погоди“ струјата. Електричен удар опасен по човечкиот живот
Читање безбедносни упатства. Учениците се потпишуваат во списанието „Безбедност“
Го продолжуваме нашето патување
3. Презентација на нов материјал
2 - страница на нашето списание „Мудр е тој што има знаење“
Што треба да се направи за да се вклучи сијалицата?
(Вклучете го електричниот прекинувач)
Тековниот извор и потрошувачот на електрична енергија се меѓусебно поврзани со проводници, формираат електрично коло. Затоа, за да се спроведе струја, мора да се приклучи електричното коло, а за да се запре снабдувањето со струја, колото мора да се исклучи.
Пишување во тетратка
Поврзувањето и исклучувањето на колото се врши со помош на прекинувач.
Наједноставното електрично коло се состои од 4 елементи.
Тековен извор.
Прекинувач.
Потрошувач.
Истражувач.
Покажете слика од едноставна врска.
Електричните кола што се користат во секојдневниот живот се многу покомплицирани од оние прикажани на сликата. Тешко е да се нацртаат такви кола. Затоа во електротехниката вообичаено е да се прикажува со помош на симболи. Со помош на конвенционални знаци, сликата на електричното коло се нарекува електрично коло
Конвенционата игра. Покажувам дијаграм, батерија, прекинувач, проводник, потрошувач.
Учениците наоѓаат дијаграм во себе (види Додаток бр. 1)
4. Лабораторија - практична работадијаграм и цртежи види Додаток бр. 2)
Задача број 1 По што се разликуваат сликите една од друга?
1.Лесно поврзување
3. Паралелно поврзување (одговори на децата)
Задача број 2 Најдете совпаѓање помеѓу сликата и дијаграмот
1.Лесно поврзување
2. Сериско поврзување
3. Паралелно поврзување
а) секвенцијален
б) Едноставно
V). Паралелно
Нацртајте ги и означете ги дијаграмите
Работа со наставна картичка
1 Разгледајте го дијаграмот на електричното коло и определете ги елементите од кои се состои.
2 Вклучете го колото еден по еден
А) сериска врска
Б) паралелна врска
3. Одвртете една сијалица:
А) сериски (излез)
Б) паралелно (излез)
4. Пишување во тетратка.
5. Практична работа.3-та страница на нашето списание „Колку повеќе наука, толку попаметни се рацете“
1. Воведен брифинг:
Повторете ги правилата за туберкулоза
2. Производство на производ со едноставно електрично коло - „електронски квизови“ (упатство види Додаток бр. 3)
6. Консолидација на знаења и вештини
Кои елементи го сочинуваат електричното коло?
Што се електрични кола и зошто се потребни?
Именувајте ги електричните приклучоци.
7. Сумирајќи.
- Денес научивме многу за електричните кола, научивме како да ги читаме симболите на елементите на електричното коло и направивме електричен квиз. Мислам дека ја постигнавме целта на денешната лекција.
8. Проценка на знаењето.
9. Домашна задача.
1. §1,2 страници 54-57 одговори на прашања
Апликација бр.1
Апликација №2
Апликација бр.3
наставна картичка
1. Прочитајте го описот на производот
« 
Електричниот квиз е направен од двоен лист хартија.
На првиот лист се лепат (цртаат) слики и се пишуваат нивните имиња. Во близина беа направени мали дупки.
На вториот лист се лепат ленти од метализирана хартија. Ширина на лента - 10 mm. Должината е 20 mm повеќе од растојанието помеѓу точките поставени низ дупките во близина на фигурата и нејзиното име.
2. Соберете ги вистинските алатки и материјали.
Запомнете.
1. Дупките не треба да бидат пошироки од лентата.
2
. Изолирајте ги лентите од фолија една од друга со парчиња хартија.
Залепете или нацртајте слика.
3. Изберете тема за квизот
4. Проверете го производот во акција.
5. Направете раб од ленти обоена хартија.
Резиме на часот по техничка работа во VI одделение.
Тема: Заштита на природата.
Развиен од: наставник по технички труд МАОУ средно училиште бр. 59 Хлестов С.В.
Цели на лекцијата:
1. Да се едуцира кај децата грижлив однос кон животинскиот свет.
2. Формирајте холистичка перцепција за светот околу себе.
3. Научете како да се борите за заштита на природата.
Тип на часот: час-стекнување на нови знаења.
UUD
1. Когнитивни
Запознајте се со мерките за заштита и зачувување на природата.
Помогнете им на учениците да ги разберат примарните потреби и грижи на луѓето и животните на кои им е потребна помош. Разберете ја важноста на животните во човечкиот живот.
Анализирајте информации. Генерализирајте, навигирајте на различни начини за решавање.
2. Регулаторна
Формулирајте и одржувајте цел за учење.
Направете план и редослед на активности.
Споредете го текот на дејствувањето и неговиот резултат.
3. Комуникативен
Развијте ја способноста за изразување на сопственото гледиште.
Работете во група, пружете помош во соработката.
Користете го говорот за да ги регулирате вашите постапки.
4. Лични
Да се негува способноста да се согледа, почувствува и правилно да се разбере убавото во природата и околниот живот.
Да се едуцира кај децата грижлив однос кон природата, животинскиот свет.
Да се формираат концепти на љубезност, одговорност.
Развијте го креативниот потенцијал на учениците.
Цели на лекцијата:
- придонесуваат за формирање на когнитивен интерес за материјалот што се изучува;
Откријте ја важноста на шумата во природата и животот на човекот;
Научете ги правилата за безбедно однесување во шумата;
Да се формира способност за генерализирање на стекнатото знаење, да се извлечат независни заклучоци;
Едукација на еколошката култура на поединецот, љубов кон природата.
За време на часовите.
Време на организирање. Градење, проверка на отсутните, седење на места.
Говор за добредојде, кој ги наведува учениците да ја формулираат темата на лекцијата.
Решавајте загатки.
Весело во пролет
Млади во лето
Се храни во есен
Се загрева во зима. (Шума)
Куќата е отворена од сите страни, Покриена е со врежан покрив Влези во зелената куќа, ќе видиш чуда во неа! (шума)
Имаше една изрека во старите денови:
Многу шума - (не уништувајте). Мала шума - .. (грижи се). Нема шума -.(растение).
Значи, последната изрека ни ја кажува темата на лекцијата. Шумата и целиот животински свет што живее во неа, постојано се уништуваат од човековата индустриска активност, а понекогаш и едноставно со неодговорно однесување и однос кон природата. Меѓутоа, ако некој дел од шумата е уништен, секогаш можете да засадите нов на нејзино место и на тој начин да и помогнете на природата да се опорави, исто како и кај животните, ако некој од нив има одредени проблеми, речиси секогаш е можно човек да поправи ситуацијата. Значи, да се обидеме повторно да ја именуваме темата на часот правилно.. ЗАШТИТА НА ПРИРОДАТА!!!
Така е, ајде да отвориме тетратки и да го запишеме во тетратка.
Совладување на нов материјал.
Пред да започнете разговор, би сакал да слушнете кратка порака на тема „Шумите на регионот Чељабинск“
Шумите се обновливи природни ресурси.
Природата околу нас е заштитена со закони. Воспоставени се систематизирани кодекси на закони: Кодекси за земјиште, вода и шуми. (Терминот „код“ е преведен од латинската „книга“). Законите нè обврзуваат добро да се грижиме за земјата, водата, шумите, воздухот, растенијата, животните и минералите.
Која е важноста на шумата за луѓето?
ЗНАЧЕЊЕ НА ШУМАТА: Дом за растенија, животни, печурки Бранител на воздухот, водните тела, почвите Место за лов на луѓе Извор на бобинки, печурки, лековити растенија Извор на дрво
Од шумата, едно лице добива придобивки не само во форма на дрво. Шумата ја задржува влагата и во суша ја дава на полињата во вид на дожд. Топењето на снегот во шумата ги храни реките и езерата. Шумите ги заробуваат штетните нечистотии содржани во воздухот и ги неутрализираат. Заштитните шумски појаси на терен ја штитат почвата од бури од прашина, од уништување во форма на долови и клисури од бури и топи води и ги задржуваат снежните наноси што ги хранат полињата со влага. Корените на растенијата ја зајакнуваат почвата, а паднатите лисја и игли ја задржуваат влагата во неа.
Не можете да ги уништите гнездата на птиците, да ги оштетите мравјалниците. За само еден ден, семејство мравки јаде илјадници штетници од шумите од гасеници.
3. страшен непријател на шумата. По пожарот, долги години останува безживотна и мрачна пустина, каде што лежат јагленисани трупови дрвја на многу километри.Не е ни чудо што велат: „1 дрво 1 милион кибрит, 1 кибрит милион дрвја“.
Што може да доведе до пожар во шумата:
1. Оган оставен неизгаснат.
2. Горење трева.
3. Игри со кибритчиња во шума.
4. Молња.
5. Искра од пригушувач на возило.
Правила за безбедност во природата:
Секогаш јавете се на 01 во случај на пожар
Никогаш не палете сува трева!
Никогаш не фрлајте запалени кибритчиња и цигари во шума;
Направете пожари само во одредени области.
Во никој случај не предизвикувајте пожари во шумата во ветровито време.
Не палете сува трева во чистините во шумата;
Не палете оган во сува шума и на тресет, доколку е потребно, запалете го на песок или глина, притоа секогаш при рака имате сад со вода и лопата за да можете веднаш да го наполните со вода или да го фрлите пламенот. надвор од контрола со земјата;
Не оставајте поплавен оган додека од него доаѓа чад или пареа;
Не користете пиротехнички производи во суви шуми и тресетни мочуришта.
Практичен дел од лекцијата:
И сега, кога добивме многу нови знаења, да замислиме дека сите пораснавме, станавме научници, а насоката на нашата работа е Заштита на природата.
Во нашата канцеларија се организирани 3 лаборатории, сега ќе бидете поделени во 3 групи, а секоја група ќе работи по ред во една од лабораториите.
Ајде да размислиме што можат да направат такви лаборатории за заштита на природата.
Првата работа во заштитата на шумата е информацијата. Треба постојано да ги потсетуваме луѓето на правилата за справување со шумите и животните. Ова е особено точно за учениците од училиштата. Како може јавноста да се информира за еколошките прашања?
ОПЦИИ НА ОДГОВОРИ ОД СТУДЕНТИТЕ ОДИ
На пример, во нашето училиште најлесно е да нацртате ѕиден весник на соодветната тема и да го закачите во ходникот.
Така, првата група ќе изработи ѕиден весник. За да го направите ова, имате лист хартија за цртање, разни слики. Ваша задача е да ги изберете потребните слики, да ги исечете, да ги ставите на вашиот весник и да ги залепите, како и да ги обезбедите потребните потписи, слогани, евентуално правила на однесување итн.
Втората лабораторија, во споредба со првата, ќе допре до помасовна публика. Една опција овде е да се дистрибуираат летоци со релевантна содржина. Летоците може да се делат во училишниот коридор, на улица, па дури и кога ќе се вратите дома денес, секој од вас може да земе неколку летоци и да ги стави во поштенските сандачиња на соседите. Вашите флаери ќе бидат со големина А4, вие, како и првата група, ќе треба да поставите слики на нив и да направите соодветни натписи.
Третата лабораторија е веќе манифестација на конкретни акции за помош на животинскиот свет. Овде има многу опции. Денес би ви предложил да направите хранилки за птици на кои им е тешко да ги преживеат суровите зими на Урал, а потоа да ги обесите на улица и да ги нахраните нашите помали браќа. Ќе ви биде даден одреден сет на материјали од кои ќе треба да направите фидер според презентираниот примерок.
Работното време на секоја група во една лабораторија е 15-20 минути - кога е подготвена, тогаш ги менувате местата. До крајот на втората лекција, секоја група ќе има своја ѕидна хартија, свој дизајн на летоци и свој фидер. Така ќе дадеме значаен придонес во зачувувањето на природата.
Да, пред секоја транзиција во нова лабораторија, секоја подгрупа мора да обезбеди извештај за сработеното накратко.
РАБОТА ВО ЛАБОРАТОРИИ,
Сумирање на лекцијата, оценување.
1. Како шумата ја штити природата?
2. Зошто се поставуваат ветробрански бранови?
3. Како можеме да и помогнеме на природата?
Дали сакате да организирате интересни часови за труд?
не е потребен специјалист! Дали се е подготвено!
комплети за лекции за технологија
сопствено производство
Аеромоделирање на часови по труд - Технологија
Поставете „Мастер класи за лекции по технологија“ за академската година за 31.000 рубли.
– Комплет модели на авиони - 10 мастер класи за 10 лица. = 100 модели на авиони!
- Инструкции за производство, дизајн, прилагодување, стартување.
- Прирачници за масовни настани - игри, изложби, натпревари.
– Безбедносни упатства и сертификати.
– Наставни програми за кругови и лекции по Технологија.
- Специјалист повеќе не е потребен!
ПРОЕКТНА РАБОТА - часови по училишен труд, „Технологија“ за момчиња
Со нашите комплети ќе можете да работите на Проекти - часови по училишен труд „Технологија“!
Во вашето училиште, на часовите по Технологија, момчињата ќе направат презентација и ќе можат да сошијат КРЕАТИВЕН ПРОЕКТ на модел на авион, да научат претприемништво на ПРОЕКТОТ за создавање старт-ап - создавање сопствена компанија за производство на авиони модели.
На работилниците за технологија за моделирање на авиони, вашите момчиња ќе научат како да изградат вистинска фабрика за производство!
Сегашниот модел на авион-катапулт на еластична лента. Сет за креативност за момчиња "DIY".
На часовите за труд, самите момчиња обработуваат делови од модели на авиони од различни материјали користејќи различни алатки. Тие учат аеробатика: тркалање, мртва јамка, лет со ролна десно или лево, полетување со лизгање.
Производител (производител) Русија. Нашата сопствена продукција Училиште на лидерот на групата „Направи сам“ Ижевск.
Нашите комплети за детска техничка креативност се мастер класи за образовни цели за трудови часови - Технологија дизајнирана за настава на работните процесисобрание под директен надзор на родители и наставници, развој на вештините на момчињата во спортско моделирање.
Составот на комплетот за модели на авиони за технологија
1. Еластична лента за лансирање на катапулт на модел на авион - 1 ЕЕЗ.
2. Железничка-трупот - 1 ЕЕЗ.
3. Rail-cargo - 1 ЕЕЗ.
4. Крило на едрилица - 1 ЕЕЗ.
5. Опашка перја на модел на авион - 1 ЕЕЗ.
6. Етикета со упатства за мастер класата - 1 ЕЕЗ.
Потребна алатка:
1. ПВА лепак или титаниум.
2. Игли за канцелариски материјал.
3. Нож за канцелариски материјал.
4. Кожа.
Прилагодување на летот на модел на авион на авион со катапулт.
На часовите по труд - Технологија, вашите момчиња ќе почнат да ги учат тајните на аеродинамиката! Откријте зошто птиците не паѓаат!
Учениците ќе почнат да разбираат зошто авионот не мавта со крилјата, туку лета и не паѓа како цигла!
Треба да започнете со лансирање на едрилици во мирно мирно време или во теретана и БЕЗ КАТАПУЛТ ЗА ГУМНИЦА!
Првиот тест на едрилицата секогаш се прави со раката „лизгање“ наспроти ветерот. Уште подобро е да седите пониско на колена за да не го скршите моделот на авионот.
Лансирајте го моделот на авион на ветрот под мал агол надолу. Ако моделот се нурне (.....) преклопете го задниот раб на стабилизаторот нагоре, ако моделот се спушта (- - -) преклопете го задниот раб на стабилизаторот надолу. За да спречите пукање на пластиката при свиткување, внимателно смачкајте го работ со прстите (стискање). Со соодветно прилагодување, едрилицата ќе лета 10-15m.
ПРЕДУПРЕДУВАЊЕ - КРЕВКИ!
Ако моделот на авион лета со десна ролна (надесно), свиткајте го задниот раб на десното крило надолу и левото крило нагоре.
- Ако моделот на авион лета со лева ролна (лево) - свиткајте го задниот раб на левото крило надолу, а десното крило нагоре.
Правилно прилагодениот модел на авион треба да лета во права линија 10-15 m.
Лансирање на модел на авион на часови по технологија
Лансирање на моделот на авион „Стриж“.
На часовите по труд (Технологија), момчињата ќе ја совладаат уметноста на лансирање на модел на авиони. Ова бара обука.
Момчињата ќе научат да изведуваат аеробатици: хоризонтално и вертикално тркалање, мртва јамка, летање на десно или лево, полетување со долго лизгање, лет ниско над земјата.
Едрилицата со катапулт не треба да се лансира истиот ден по завршувањето на склопувањето. Лансирањето на авион со катапулт на еластична лента е можно само кога лепилото е целосно суво, проверувајќи го правилното склопување на моделот на авионот и отсуството на изобличувања на крилото, решетката на трупот и единицата на опашката.
Пред првото лансирање на катапултот, неопходно е да се постави моделот на авионот.
Обуката треба да се започне само при поволни временски услови (без ветер). И, исто така, од мала висина - до 1 метар.
Готовиот модел на авион се лансира со помош на еластична лента, закачувајќи прстен од еластична лента одоздола до испакната шина-тежина пред трупот (како прашка).
За да го направите ова (види слика), слободните краеви на еластичната лента се стегаат во левата рака, а добиениот гумен прстен се фрла преку палецот.
Можно е да се направи уред за лансирање: закачете ги краевите на еластичната лента на шината. Земете катапулт со еластична лента. Но, на обуката за лансирање на модел на едрилица, самите момчиња го одбиваат катапултот и користат еластична лента во раката. Велат дека е поудобно ...
Влагата не е дозволена на моделот на авионот. Во овој случај, рамката на воздухот мора да се исуши и повторно да се прилагоди - проверете го авионот за изобличувања и направете дополнителни прилагодувања.
Изложба на модели на авиони на часовите по технологија
Ќе добиете изложба на модели на авиони во класата технологија.
Еден од резултатите од мастер класите на лекциите за труд - Технологија, ќе добиете изложба на модели на авиони со проценка на клупата за квалитетот на изработка и дизајн.
Албуми со цртежи и скици за сликање модели на авиони украсени од рацете на момчињата.
Изработка на изложба на модели на авиони на училиште: така ќе биде!
Една од опциите за одржување изложба на лекција за труд - Технологии:
Од учесниците се избира жири, парен број - препорачуваме четворица членови на жирито. Петтиот е одлучувачкиот глас на наставникот или поканет авторитетен член на жирито (на пример, девојка).
Моделите на авиони по случаен избор се поставени на маса за демонстрација.
Од сите учесници, секој пат се избира најатрактивниот модел на авион. Критериум е одговорот на прашањето: „Кој модел на авион би го купил пред се останатите?
Секој пат кога го избираат најдобриот модел на авион од останатите и го поставуваат на друга маса по опаѓачки редослед на квалитет.
Така, се формира листа по опаѓачки редослед на квалитет, и, соодветно, окупираното место.
Во случај на еднаквост на гласовите на жирито, одлучувачкиот збор останува на наставникот или на поканет авторитетен член на жирито (на пример, девојка).
Критериуми за евалуација на модел на авион:
1. Квалитет и точност на производство на модели на авиони.
2. Идејата и квалитетот на дизајнот (боењето) на моделот на авионот.
Можно е да се спроведат посебни проценки на дизајнот и квалитетот на производството на моделот на авионот (види протокол на фотографијата). Во овој случај, местата зафатени од моделот на авионот во секоја фаза се сумирани. Моделот на авион со минимален број места во сите фази добива повисоко место во генералниот пласман.
Пред отворената презентација ќе составите протокол за изложба на техничка креативност и ќе го поставите на информативниот штанд на училиштето.
Погледнете ја сликата за примерок.
Натпревари за моделирање авиони на лекциите по технологија
Ќе одржите вистински натпревари за моделирање на авиони на нашите часови за труд - Технологии!
Најважниот масовен настан и среден резултат од мастер класата добивате натпревари за моделирање на авиони.
Вашето училиште ќе добие полноправни натпревари за аеромоделирање со клупа за оценување на квалитетот на производството и дизајнот на авионските модели.
Една од многуте опции за момчешки натпревари на лекцијата за труд - Технологии:
Вежба 1. Се поставуваат порти (две бандери-ски столбови широк 3 m) на растојание од 5 m Треба да влезете во нив.
Вежба 2. Две порти се поставени на една права линија: првата - по 5м, втората - по 10м (коридор). Далечните порти се поместени во која било насока за неколку метри. Неопходно е да се прилагоди моделот на авионот така што тој лета низ првата и втората порта со одредено вртење.
Треба да направите неколку обиди за лансирање на моделот на авионот (видете го протоколот на фотографијата). Во овој случај, резултатите што ги добива моделот на авион во секој обид се сумирани. Моделот на авион со највисок резултат на сите обиди вкупно добива повисоко место во конечниот пласман.
Денес, системот на трудово образование во училиштата претрпува промени. Нивниот мотор се новите норми на федералните државни образовни стандарди (FSES), кои, особено, предвидуваат намалување на часовите за часови по технологија. Подетално изучување на овој предмет ќе навлезе во таканаречените изборни, односно задолжителни предмети по избор на студенти, а повеќе внимание ќе се посвети на воннаставните активности. И тука одлуката мора да ја донесат самите деца, она што ќе им стане приоритет - технологијата во курсеви и кругови или некоја друга наука за длабинско изучување.
Неодамна, родителите постојано забележуваат дека лекциите за технологија во училиштата се застарени. Животот оди напред, а трудовото образование го одбележува времето на едно место, опремата не се ажурира во повеќето училишта, не се воведуваат посовремени технологии.
„Черјомуха“ реши да открие дали е тоа навистина така? Што се промени во последно време на часовите по трудо-технологија, покрај името, како на нив влијаеле стандардите во кои живее училиштето?
ШТО САКААТ РОДИТЕЛИТЕ?
Така што децата излегуваат од училиште во буквална смисла на универзали.
Николај Соловјов, татко на 12-годишниот Антон и 14-годишната Наташа:„Девојките би можеле да готват не тривијални јадења како сендвичи и салати, туку посложени, би го совладале сечењето и шиењето, основите на домаќинството, психолошки би биле подготвени да основаат семејство. Момчињата би знаеле обработка на дрво и метал и станале технички такт. Би било добро децата да имаат медицинско знаење“.
Се согласувам со едно - основите на медицинското знаење кај човекот мора да се постават уште од адолесценцијата. Но, тоа треба да го направат експерти. Но, зошто да не го поставите знаењето наведено погоре кај родителите на детето? Но, денешната реалност е таква што речиси половина од децата во секое одделение се од семејства со еден родител. Како по правило, татковците се отсутни. Мајките и бабите сè уште можат да им ги покажат и објаснат на девојчињата основите на домаќинството. Што е со момчињата? Товарот паѓа на наставниците по технологија. А во комплетните семејства родителите кои се преокупирани со заработка практично не ги гледаат своите деца.
ПОГЛЕД НА НАСТАВНИКОТ
Наставниците по технологија веруваат дека денес постои стереотип за технолошките лекции што треба да се скрши. Постои мислење: во училницата учениците прават само тоа што прават столчиња и џогери, а девојките везат со крст. Всушност, не е така. Барем во оние училишта каде што успеав да ги посетам при подготовката на овој материјал. Денес децата се запознаваат со многу области - цртање, електротехника, технологии за обработка на разни материјали, домаќинство, поправка и градба. На пример, осмоодделенците, како дел од регионалната програма за стручна обука за ученици, учат модерни индустрии и индустрии во регионот Јарослав, универзитетите и образовните институции во регионот.
Технологијата вклучува неколку меѓусебно поврзани предмети: обука за труд, компјутерски науки, математика, геометрија, цртање, физика. Новите образовни стандарди предвидуваат можност за воведување на современи образовни блокови во образовниот процес по дискреција на наставникот.
Проблемот е само кој ќе ги промовира модерните трендови во училиштата во градот? Просечната возраст на наставниците по технологија е околу 45-50 години. Покрај тоа, нема многу млади професионалци кои сакаат да одат на работа во училиште. Имаше стереотип дека овде малку заработуваат. Но, со добар обем на работа на наставникот, можете да ја добиете просечната плата во градот. Плус одмор во лето - 56 дена, три пати во учебната година распуст. Има и социјални гаранции. Постои регионална програма за хипотекарно кредитирање за купување станови за млади професионалци.
Наставниците се сигурни дека е неопходно да се оживее престижот на професијата училишен учител и, што е можно поскоро, да се зборува за неговите предности, да се промовира меѓу тинејџерите и родителите. Можеби не треба да чекаме млади специјалисти од педагошките универзитети? Рибинск има свој технички универзитет. Зошто да не се воведе Педагогијата како изборен предмет во наставната програма за додипломски студии? И по дипломирањето привлечете ги да работат во училиштата.
Фактот дека во современиот свет се менуваат лекциите од технологијата, кажа и Галина Чепурина, наставник по технологија во средното училиште бр. 12 по име П. Ф. Дерунов:„Работиме според програмата на Ирина Сасова, која се базира на проектниот метод. А децата ја работат својата работа од идеја до реализација. Ако порано, на часовите за труд, девојчињата шиеа салфетки и сите се покажаа речиси исти, сега сè е поинаку. Неодамна завршивме проект за театарска кукла - и секое дете си доби свое, кое што сакаше и избра за себе.
Галина Алексеевна покажа неколку дизајнерски кукли - Смешарики, други се направени од обични лажици, третата изгледа како кукла на таблети за вистински куклен театар.
Галина Чепурина:„По завршувањето на проектот, децата ги презентираат резултатите од нивната работа - некој едноставно ја кажува технологијата на производство, а некој подготвува цела претстава. Зарем тоа не е интересно?"
Само технологијата на правење работи останува иста - правете мерења, совладајте ги шевовите. Но, креативноста ја игра главната улога.
Лилија Гладкова, наставник по технологија во СОУ бр.26:„Повеќе ми се допаднаа новите стандарди, бидејќи даваат можност да се развие имагинацијата на децата преку проектни активности. И децата преземаат проекти со голем интерес. Нашата цел како наставници е да ги запознаеме девојките со новите трендови во применетата уметност, да ги прошириме нивните хоризонти. Сега ја проучуваме внатрешноста на куќата, дури и формирањето на семејниот буџет. И она што не го правиме е да плетеме капчиња, игли за плетење, да шиеме разни производи, да правиме слики во стилот на батик. Со доаѓањето на Интернетот, децата сега имаат повеќе можности - тие видоа нешто таму, а ние тоа го правиме во училницата. Ние дури и виртуелно готвиме супа од зелка. Штета е само што го намалуваат времето за часови по технологија.
Фотографија од личната архива на Станислав Мачин А што е со момчињата?
Има толку многу ракотворби во работилницата на Станислав Мачин, наставник по технологија во средното училиште бр. Цветни штандови, таблети и мобилни телефони, тетратки направени од застарени компјутерски материјали - флопи дискови, богомолки направени од „полнење“ на блескаво светилки, комплети за нега на цвеќиња во затворени простории, часовници од стари записи, модели на авиони, дрвени ѓаволи за Ноќта на вештерките. Момчињата ги учат основите на обработката на дрво и метал, разни технологии и трикови кои несомнено ќе им бидат корисни во подоцнежниот живот.
Полесно е да се научат основите на готвењето, да се учи сечење и шиење со девојки. На кој план? Материјалите не се толку скапи. Не тврдам дека и машините за шиење, електричните шпорети, садовите чинат, но тоа е многу поевтино отколку да се купат метални, дрвени и сродни машини, алати и уреди за технолошки лекции од момчиња.
Сергеј Занин, наставник по технологија за момчиња од средното училиште бр. 26:„Технолошките часови во училиштата се скапо задоволство. Тие „јадат“ околу 40% од средствата од целата предметна поддршка. Денес, цената на училишниот струг за сечење на завртки е околу 240 илјади рубли, плус 50 илјади ќе резултираат со негова инсталација и поврзување. И, исто така, цената на алатките и тела. Затоа, часовите за работа со метал се намалуваат. Повеќе време е посветено на уметноста и занаетчиството“.
Сергеј Николаевич покажа примероци од производи од дрво и метал што ги правеле и ги прават со момчињата на часовите по технологија. Денешните деца произведуваат производи кои се поедноставни од оние на децата во 80-тите и 90-тите години. Причината се логистички проблеми. Опремата и алатот се истрошени, а како и секогаш нема доволно за набавка на нови средства. Едно време, претпријатијата им помагаа на училиштата и со алати и со машински алати.
За да ги направиме часовите за труд повисоко-технолошки денес, ни треба база, опрема, материјали, специјалисти, на крајот на краиштата. Денес, за жал, нема континуитет меѓу наставниците. На крајот на краиштата, наставникот, пред да му даде знаење на детето, мора самиот да може да работи на машински алати и со рацете. Во моментов има недостиг од наставници по технологија за момчиња. Во некои училишта овој предмет го предаваат жени. Што можат да ги научат момчињата? Да, ќе дадат теоретско знаење од учебникот, но најважна е праксата, за која 75% од времето на студирање е дадено според програмата.
Фотографија од личната архива на Станислав Мачин Сергеј Занин:„Верувам дека треба да го научиме детето да работи со раце и да ги дадеме основите за работа со разни алатки, на машини. И тогаш тој самиот одлучува во која насока да се подобри. Ако навлеземе малку подлабоко во историјата. Знаете дека Бизмарк за прв пат воведе обука за труд во германските училишта. А акцентот беше ставен на физичката работа. После тоа, Германија почна брзо да се развива како индустриска земја. И сè уште се развива. Франција, Англија и САД го следеа примерот. Нашата земја на почетокот на 20 век беше еден од лидерите во физичката работа, во тоа време имаше околу 5 илјади учители.
По нашиот разговор, им приоѓам на момците кои штотуку ја совладале електричната работа на лекцијата по технологија. Судејќи по запалените очи, им се допаѓа.
Што друго би сакале да правите на часовите по технологија? ги прашувам. Момците само се насмевнаа и трчаа на пауза. На помош им дојде Сергеј Николаевич:
„Нашата цел е да всадиме љубов кон работата, да ги интересираме децата, да ги плениме со креативност. Но, за ова се потребни материјали, алатки, машини, дизајнери.
ВИСОКОТЕХНИЧКИ ПОГЛЕД ОД РСАТУ
Настрана од стандардите, какви би можеле да бидат лекциите за технологија на училиште? Черјомуха му го упати ова прашање на еден од наставниците на Државниот авијациски технички универзитет во Рибинск. Тој има своја визија, доста оригинална.
Андреј Печаткин, раководител на Одделот за радио електронски и телекомуникациски системи на РСАТУ, кандидат за технички науки: „Според мое мислење, можете да одите во поинтересни области, на пример, роботика, која комбинира многу области на знаење. И девојчињата и момчињата можат да го направат тоа. Во првата фаза, детето го конструира својот робот. Каква функција ќе изврши зависи само од неговата имагинација. Во овој случај, децата се свртуваат кон такво поле на знаење како механика. Создаде објект. Сега треба да „вдишите“ живот во него за да може роботот да ги извршува наједноставните команди - да се движи во различни насоки, да крене раце, да преземе нешто. Овде, науките како што се програмирањето и компјутерските науки веќе „влегуваат“ во бизнисот. После тоа, може да се направи поелегантно - со помош на 3D печатач за да се обликува. Во овој случај, децата веќе ги совладуваат компјутерските системи за дизајнирање. Роботот може да се направи повеќебоен.
Модерната технологија, која, патем, е безбедна за детето, ви овозможува да го направите ова. Покрај тоа, роботот може да се контролира и радио. И нека овие играчки растат со децата. И можете да организирате натпревари - чиј робот побрзо ќе ги надмине пречките, стигнете од точката А до точката Б - фантазирајте бесконечно. Но, можно е да се создадат пореални уреди за потребите на училиштето, на пример, термички слики - уреди за следење на температурната распределба на површината што се проучува. Со нивна помош да се поправи дали има истекување на топлина во училиштето, да се испита телото на човек и животни, растенија, да се одговори на прашањето што се случува со проводникот кога низ него ќе помине електрична струја.
Што ќе биде потребно за да се создадат роботи? Типични комплети за нивно создавање, компјутер и софтвер, програми за дизајн и 3D печатач - сè, патем, може да се купи денес.
До што ќе доведе намалувањето на часовите за технолошки часови на училиште? Веројатно, до фактот дека децата сè помалку ќе работат со рацете. Сè што не опкружува е создадено со труд и раце. Трудот е основа на човечкиот живот. Затоа, часовите по технологија на училиште треба да бидат продуктивни. Трудот е поврзан со основите на сите науки. Тој воспитува многу квалитети во една личност: дисциплина, претпазливост, упорност, око, упорност, внимателност. На крајот, таа формира личност од дете.
- Светлана Бакунина
Тема: „Изработка на дрвен прибор“
Наставник: Мухажанов Е.Ж.
Цели:
1. Воведете го новиот збор „прибор“, објаснете го значењето.
2. Да се подучуваат техниките и редоследот на обработка на внатрешната кривилинеарна контура на делот.
3. Користете ги знаењата и вештините што ги стекнале учениците порано кога изведувате посложени производи.
4. Разработете ги вештините за рачна обработка на дрво.
5. Користете индивидуален пристап кога го повторувате опфатениот материјал и ја дистрибуирате практичната задача.
6. Подигнете ја потребата за креативност, желбата да внесете убавина во вашиот живот.
7. Развијте вештини за планирање, самооценување, самоконтрола.
Тип на лекција: комбиниран.
Опрема, класи на опрема:
- маси за пила;
- електрични сложувалки;
- ножеви;
- турпии, турпии со игли;
- хартија за брусење;
- шаблони, моливи.
Визуелни помагала:
- примероци од готови производи;
- постери, штандови.
План за лекција:
Организациски дел (2 мин.)
Преглед (5 мин.)
Објаснување на новиот материјал (20 мин.)
Консолидација на стекнатото знаење (3 мин.)
Практична работа (40 мин.)
Завршен дел (10 мин.)
Напредокот на лекцијата
1. Организациски дел.
Означете ги отсутните, назначете присутни, проверете ја подготвеноста за лекцијата, информирајте ја темата на лекцијата.
2. Повторување на минатото.
Понудете им на учениците тематски крстозбори на тема „Обележување“, „Бупчење“, „Пила“.
3. Објаснување на нов материјал.
Дрвото е неверојатен, дарежлив дар на природата, кој е ценет од човештвото низ својата историја.
Дрвото е во употреба уште од античко време. Достапноста, леснотијата на обработка и природната убавина го направија омилен украсен материјал.
И ако денес секој од нас погледне наоколу, несомнено ќе се увериме дека дрвото игра важна улога во нашиот живот. А можеби затоа што во многу области од нашиот живот беше турнат настрана, а понекогаш и целосно заменет со нови синтетички материјали, денес почнавме уште повеќе да ја цениме неговата единствена убавина што нè поврзува со природниот свет.
Дрвото е многу издржлив материјал кој може да даде широк спектар на форми во рацете на вешт мајстор, а производите од него понекогаш служат неколку генерации.
Овие производи вклучуваат предмети од дрвени кујнски прибор.
Зборот „прибор“ доаѓа од стариот руски збор „прибор“ (облечете, исчистете, украсете). И сега, „прибор - накит, облека, накит, сè што е подвижно во куќата: мебел, накит, прибор“. (Објаснувачки речник на рускиот јазик од В.И. Дал).
Во речникот на рускиот јазик од С. И. Ожегов, „приборот се предмети, додатоци на некој вид домаќинство, на пример, прибор за домаќинство“.
Во нашиот случај, тоа се предмети од дрвени кујнски прибор: даски за сечење, топли подлоги, дрвени шпатули.
Со векови, според историчарите, „насекаде се правеле многу различни дрвени производи, кои биле незаменливи во животот на луѓето“.
Денес на лекцијата започнуваме да правиме дрвени кујнски прибор.
Покажете примероци од идните производи, наведете го материјалот од кој ќе бидат направени предметите.
Се чини, зошто ни треба сега, кога има погодни и евтини производи направени од пластика и метал?
Работата е што вака се изразува потребата на луѓето за убавина. Горки рече дека „човекот е уметник по природа, тој насекаде, на овој или оној начин, се стреми да внесе убавина во својот живот“.
„Треба да има најголемо внимание на народните традиции, тие мора да се изучуваат и да се согледаат со целото срце, мора да се совладаат“, напиша А.Б. Салтиков.
Уште една интересна опсервација.
Зборовите „прибор“ и „креативност“ имаат заеднички корен со наизменични самогласки:
Ова е коренот „суштество“ - „создавање“, самогласки „а“ и „о“.
И според дефиницијата на С. И. Ожегов:
КРЕАТИВНОСТ е создавање на нови културни и материјални вредности.
КРЕИРАЈ - создавај креативно.
Така, почнувајќи да се произведуваат предмети поврзани со кујната, т.е. местото каде што човекот подготвува и јаде храна, нема само да сечеме со сложувалка, туку „креативно ќе создадеме нови материјални вредности“.
Покрај тоа, рачно изработените предмети се од особена вредност во куќата.
Повторно, погледнете ги примероците на идните производи.
Забележете дека кога работиме, ќе се потпреме на знаењата и вештините што веќе ги стекнавме во претходните лекции: при обележување, дупчење, пила со сложувалка.
Обрнете внимание на тоа дека учениците досега додека работеа со сложувалка пилаа иверица со дебелина од 4 мм, а на овој час за работа ќе користат контејнерска плоча од 6 мм, летви од бреза и бука, а ќе треба да ги исечат и двете надворешни и внатрешната контура на делот.
При обработка на внатрешната контура на дел, постојат неколку методи на работа
Остри аголни пила:
I - ти метод - ако украсот е голем, тогаш остар агол може да се отсече на ист начин како тап, т.е. со вртење на место, но на горниот дел од аголот, датотеката со сложувалка се внесува кон себе така дека нема прекумерно заокружување. При пилање на тенок украс, едната страна од аголот се ишива до врвот, а потоа, враќајќи ја датотеката назад, прогледале низ произволна линија за да стигнат до соседната страна на аголот тангенцијално и да продолжат со пилата до врвот на аголот. На врвот на аголот, пилено парче испаѓа и се формира остар агол. Потоа порамнете ја соседната страна на аголот.
II - ти метод - непречено одете до соседната страна на аголот, без да стигнете до врвот, отсечете ја контурата, а потоа порамнете ги двете страни на аголот.
Ако, при отсекување на надворешната контура, со сложувалка во десната рака, потребно е да се сече спротивно од стрелките на часовникот, а потоа внатрешниот - во насока на стрелките на часовникот, така што линијата за обележување е видлива за време на работата.
Најпрво се сече внатрешниот украс и на крај надворешната контура. Тоа е поврзано со безбедноста при работа.
По пилањето, делот мора да се исчисти и полира.
4. Консолидација на стекнатото знаење.
Поставувајте повторени прашања:
што значи зборот „алатка“? Наведете примери за прибор за домаќинство;
во која секвенца и зошто е отсечен дел со надворешна и внатрешна контура?
во која насока и зошто делот се сече по надворешната и внатрешната контура?
5. Практична работа.
Објасни го редоследот на практичната работа напишана на таблата:
Обележете го работното парче според шаблонот.
Дупчете дупка во внатрешноста на контурата.
Вметнете ја датотеката, поправете ја во рамката.
Исечете ја внатрешната контура на делот.
Отстранете ја датотеката од делот, поправете ја во рамката.
Исечете ја надворешната контура.
Исчистете, мелете.
Потсетете се за правилата за безбедност при практична работа:
при дупчење;
при сечење со сложувалка;
при чистење и мелење.
Поставете задача за лекцијата.
Дајте му на секој ученик индивидуална задача.
Следете ја работата на секој ученик, пружете помош доколку е потребно, објаснете ги точките што предизвикуваат најголеми тешкотии.
6. Завршен дел.
Средете го вашиот работен простор.
Донирајте алатки и готови производи.
Поканете ги учениците да ги оценат сопствените производи во споредба со примероците.
Проверете ги собраните предмети.
Да се сумираат резултатите од повторувањето на она што е опфатено (со крстозбори) и практичната работа.
Апликација.
Крстозбор број 1
Тема: „Пила“.
Прашање (вертикално):
1. Тенка и тесна метална лента со заби.
2. Оштетен предмет.
3. Операција извршена по пилање.
Крстозбор број 2
да се тестира знаењето на учениците.
Технологија. Преработка на дрво.
Тема: „Означување“.
Задача: идентификувајте го зборот хоризонтално што означува алатка.
Прашања (вертикално):
1. Алатка за цртање линии за обележување на работното парче.
2. Алатка за означување и контролирање на прави агли.
3. Алатка за цртање прави линии, димензионирање.
Крстозбор број 3
да се тестира знаењето на учениците.
Технологија. Преработка на дрво.
Тема: „Дупчење“.
Задача: идентификувајте го зборот хоризонтално што означува алатка.
Прашања (вертикално):
1. Што се формира во дрво при дупчење?
2. Алат кој се користи за рачно дупчење.
3. Алатка за означување на центарот на дупката пред дупчење во дрво.
