Esej „Autoportret werbalny. Zasady opisu osoby metodą portretu werbalnego

Człowiek, ok. 27 lat, typ europejski, wzrost ok. 180 cm, przeciętna budowa.

Głowaśredniej wysokości, owalne.

Włosyciemny, prosty, średniej gęstości i długości, linia włosów ma kształt litery M, włosy nie są czesane.

Twarz owalne, o średnich rysach, średniej pełności, wypukłym profilu. Czoło średniej wysokości i szerokości, proste, odchylone do tyłu.

Brwi łukowate, długie, zwężające się ku skroniom, ukośnie, blisko siebie, wysokie, o średniej gęstości.

Oczy migdałowy, średniej długości i rozwarty, skośnie ułożony, niebiesko-szary, z umiarkowanie zaznaczoną dolną powieką.

Nosśredniej wysokości (długości), szerokości, wypukłości i głębokości grzbietu, przy falistym konturze grzbietu nosa, podstawa pozioma.

Usta średniej długości, kąciki ust ułożone poziomo, wystające w profil wargi, kontur zamkniętych warg prosty, wysokość wargi górnej średnia.

Podbródekowalny profil, mała wysokość, średnia szerokość, wystający.

Auriclesśredniej wielkości, ścięty do tyłu, ogólnie wypukły, prostokątny, z oddzielnym mocowaniem płatka do policzka.

Linia włosówbrak na twarzy.

Szyja średniej wysokości i grubości, proste.

Znaki specjalne: nie

Przebrany w czarnej koszulce

Po osobistej obserwacji opisano funkcjonalne elementy wyglądu.

Pytania dotyczące samokontroli na temat 9:

1. System klasyfikacji znaków wyglądu osoby,
2. Własne elementy i oznaki wyglądu osoby.

3. Elementy towarzyszące i oznaki wyglądu osoby.

4. szczególne oznaki wyglądu osoby.

5. Zasady opisywania wyglądu metodą portret słowny,
6. Pojęcie i rodzaje portretów subiektywnych.

7. Wykorzystanie portretów werbalnych i subiektywnych w działalności poszukiwawczej organów spraw wewnętrznych.

8. Regularności zmian w wyglądzie zewnętrznym człowieka.

9. Źródła informacji o wyglądzie osoby.

10 przedstawień wyglądu zewnętrznego osoby używanej w kryminalistyce
ćwiczyć.

Dalsze czytanie na temat 9:

1. Alenin A.P., Dubyagin Yu.P., Kuznetsov A.A. Wykorzystanie portretu werbalnego w działaniach poszukiwawczych organów spraw wewnętrznych: przewodnik edukacyjno-praktyczny. Omsk, 1996.

2. Rekonstrukcja twarzy z czaszki w kryminalistyce; Instruktaż / Comp. B.A. Fedosyutkin i wsp., 1990.

3. Zinin A.M. Wykorzystanie portretów subiektywnych. M., 1996.

4. kryminalistyczny opis wyglądu osoby; Przewodnik / Pod sumą. wyd. V.M. Snetkov, 1993.

7. Toporkov A.A. Portret słowny; Praktyczny przewodnik. M .. 1999.

8 Tsvetkov P.P., Petrov V.P. Osobista identyfikacja za pomocą zdjęć. L., 1996,

38 lat droga do szkoły

W ramach reform, zmiany -

Dokonywanie zniekształceń

Wszyscy poszli do biznesmenów -

Ale nie jestem odważny ..?

Więc nie odważny, czy wręcz przeciwnie, odważny, bezinteresowny? Istnieje wiele różnych opinii i interpretacji tego, jaki powinien być współczesny nauczyciel? Jestem przekonany, że nauczyciel, w jakimkolwiek wieku uczył - jest nowoczesny! W przeciwnym razie jest to niemożliwe. Liczne reformy szkolne, wprowadzenie federalnego standardu edukacyjnego, wymagają pilnej poprawy systemu edukacji i wychowania uczniów. Zmieniają się pokolenia uczniów, tempo życia nabiera tempa - wszystko to nieodmiennie pociąga za sobą konieczność zmiany wyglądu nauczyciela.

Chodzę do szkoły (od siódmego roku życia) w trzydziestym ósmym roku życia i nie wyobrażam sobie, jak nagle 1 września nie przyjdę do świątyni nauki !? Dla mnie wcola nie jest miejscem, w którym świadczone są usługi edukacyjne (bardzo mi się to nie podoba!). Szkoła jest skarbnicą wiedzy, w której wpływa na umysły, dusze i serca młodego pokolenia.

„Powołanie nauczyciela jest powołaniem wzniosłym i szlachetnym. Ale nie nauczyciel, który otrzymuje wychowanie i wykształcenie nauczyciela, ale ten, który ma wewnętrzne przekonanie, że jest, powinien i nie może być inaczej ”- napisał LN Tołstoj w jednym ze swoich dzieł pedagogicznych. Te słowa są pewneoodzwierciedlają powody wyboruomam zawód nauczyciela. Jeszcze przed rozpoczęciem studiów na uniwersytecie wozero zalet i wad nauczania.

"Portret ( fr.portret, ze starofrancuskiego. portretować - „odtworzyć coś jak diabeł w diabła” - obraz lub opis osoby lub grupy osób, które istnieją lub istniały w rzeczywistości ”- sformułowanie z Wikipedii jest odpowiednie, aby rozpocząć werbalny portret współczesnego nauczyciela. W tym samym miejscu czytamy: „Portret w literaturze jest jednym ze środków charakteryzacji artystycznej, polegającej na tym, że pisarz ujawnia typowy charakter swoich bohaterów i wyraża wobec nich swój ideologiczny stosunek poprzez ukazywanie wyglądu bohaterów: ich postaci, twarzy, ubioru, ruchów, gestów i manier ”.

Werbalny portret współczesnego nauczyciela (z mojego punktu widzenia na podstawie wskazanych powyżej definicji):

P - pozytywny, punktualny, stale podnoszący profesjonalizm.

E jest naturalnym towarzyszem.

D - miły, życzliwy, zdyscyplinowany, demokratyczny.

A - zgrabny, aktywny, artystyczny autorytet.

G - genialny, ludzki.

Och - wykształcony, otwarty, doświadczony, odpowiedzialny, zawsze czarujący!

G - kompetentny, harmonijny.

Współczesny nauczyciel jest aktywny kreatywna osoba, z bogatym światem wewnętrznym i niewyczerpaną energią życiową.

Bibliografia:

https: // ru. wikipedia. org / wiki / Portrait

a) Próbka autoportretu na przykładzie materiału z Internetu:

Jest nieśmiały i skromny - o ile pozwala na to zawód aktorski. Jest trzeźwy w swoich osiągnięciach. Poważny artysta z subtelnym talentem lirycznym i komediowym Andrei Kaikov komentuje to, co najważniejsze.

Kim jestem?

„Jestem osobą, która lubi życie. I lubię różne role - aktora, ojca, przyjaciela, syna… W każdej z nich udaje mi się czuć na swoim miejscu i harmonizować z sytuacją. Zaakceptuj to, co jest. Lubię komunikować się z innymi ludźmi i nie sprzeciwiać się im. Ale jednocześnie jestem raczej skrytą osobą i nie jestem gotowy, aby z nikim rozmawiać o swoich osobistych problemach. Nawet mojej rodzinie trudno jest coś ze mnie wyciągnąć. Wziąłem od ojca tę cechę: nie lubi ingerować w życie innych, ingerować w kogoś, narzucać. I to też jest charakterystyczne dla mnie. Jestem pracowity, porywczy i odpowiedzialny, ale nie sądzę, że przyszło to z wiekiem. Wydaje mi się, że się nie zmieniam. Raczej rosnę wszerz jak drzewo: pojawiają się nowe gałęzie, ale pień, rdzeń pozostaje jednością. "

b) Słowa używane do opisania charakteru osoby:

Charakter osoby można opisać słowami: optymista, hojny, otwarty, praktyczny, mądry, towarzyski, gościnny, towarzyski, odpowiedzialny, spokojny, opiekuńczy, człowiek tego słowa, nieuważny, stanowczy, rzetelny, logiczny, mało emocjonalny, uważny, wnikliwy, wpływowy, wrażliwy, uprzejmy dowcipny, rozmowny, zabawny, dumny, impulsywny, taktowny, arogancki, zarozumiały, przyjacielski itp.

w) Zrób własny autoportret.

Próbki prac:

• W moim mieście mieszka jeden chłopiec. Hmm. Nie.
  W moim domu mieszka jeden chłopiec.
  W moim pokoju mieszka jeden chłopak - ja.
  On (ja) jest bardzo interesującą osobą.
  Pełen wdzięku, kulturalny, nieco denerwujący, trochę orzechowy.
  Urodził się w odległej przeszłości. Cóż, dokładnie 14 lat temu.
  Ukończył instytucję o nazwie „nic”.
  Obecnie studiuje w kompleksie edukacyjnym Mkhitar Sebastian.
  Wcześniej kształcił się w szkole im. „Hakoba Kojoyana”.
  Słyszałem plotki, że kilka miesięcy temu zaczął pisać wiersze.
  Źle pisze, ale podoba mi się jego styl.
  Mówi się, że jego wiersze są bardzo okrutne, skierowane do bliskiej mu osoby.
  Mówią, że jest zakochany, cierpi z powodu nieodwzajemnionej miłości.
  Z jakiegoś powodu nie wierzę w te plotki.
  Jest zbyt leniwy, gdy wchodzi w próg, sam widziałem, jak siada na krześle i zaczyna grać w swoje głupie zabawy !!!
  Rano trudno mi go przekonać, żeby się obudził. Często spóźnia się do szkoły. I nie tylko do szkoły, mogę ci powiedzieć.
  Poszedłem za nim i okazuje się, że zawsze i wszędzie się spóźnia.
  Oto taka osoba z moich rówieśników.
  Ale pomimo wszystkich jego wad, pomimo wszystkich złych rzeczy w nim, bardzo go kocham.
  On jest po prostu kochany.
• Voskanyan Eric

C) praca w parach / grupach:w ciągu kilku minut, opierając się na kilku zadanych do siebie pytaniach, zrób ustny portret swojego rówieśnika z Gruzji / Armenii i przedstaw go. A ten, którego portret został wykonany, mówi, jak dokładnie został wykonany i jaki był błąd. Rysując portret, zwróć uwagę na

• Wygląd
• Działania.

1. Kolejna część lekcji prowadzona jest w technologii „Perspektywa”.

Powstają cztery kreatywne zespoły. Każda z grup pracuje w określonej roli: innowatorzy, optymiści, pesymiści, eksperci.

• Innowatorzy przedstawić swój program samokształcenia;
• Optymiści podkreśl wszystko, co pozytywne, pozytywne w przedstawionym programie;
• Pesymiści zwracaj uwagę na wszystko, co negatywne, nieprzemyślane w programie samokształcenia;
• Eksperci podsumuj i przeanalizuj otrzymane informacje, oceń pracę każdej grupy twórczej, dokonaj uzupełnień.

1. Praca indywidualna w laptopach (blogach lub e-notebookach):

“Osoba, którą chciałbym być ”

(Stworzenie portretu współczesnego młodego człowieka.)

Po pewnym czasie prace są odczytywane i omawiane, po czym lektor czyta tekst z podręcznika elektronicznego „Super!”.

TEKST:

Czy rodzice zawsze dobrze rozumieją swoje dojrzałe dzieci? Spróbujmy dowiedzieć się, co interesuje współczesnych nastolatków, co uważają za fajne iz czym nie zawsze zgadzają się ich rodzice.

Tak więc obecnie wśród młodzieży:

Fajnie jest pić piwo, ale słabe, żeby nie stracić orientacji.

Fajnie jest jeździć po ulicy przy każdej pogodzie - przez kałuże, śnieg; fajnie się jeździ po balustradach, ławkach i schodach. Fajnie jest po prostu iść szybko i wrzeszczeć.

Fajnie jest jeździć w brudnym ubraniu, w jednym ubraniu, z czapką na głowie do tyłu.

Fajnie jest nosić jak najwięcej szortów, zwłaszcza zimą, a latem nosić czapkę. Kapelusze muszą być noszone niesamowicie, zaskakując wszystkich wokół.

Fajnie jest nosić rzeczy do góry nogami i do tyłu. Zdecydowanie potrzebujesz różnych skarpet, możesz też użyć różnych sznurówek. Jeszcze fajniej jest nosić, powiedzmy, jedną tenisówkę i jedną płetwę. Musisz jak najwięcej eksperymentować z zewnętrznym

Fajnie jest nosić kilka wszelkiego rodzaju wiszących na głowie, szyi, ramionach, ubraniach, mieć kolczyki we wszystkich częściach ciała. Fajnie jest mieć tatuaż.

Fajnie jest biegać ulicą w śmiesznych ciuchach, krzyczeć, skakać. Fajnie jest cały czas wstawać, fajnie jest zachowywać się poza pudełkiem.

Pytania do rozmowy.

Co myślisz o takim zachowaniu młodych ludzi? Lubisz ten styl, tę modę? Czy mogłabyś się tak ubrać?

Myślisz, że twoi rodzice dobrze cię rozumieją?

Jakie nieporozumienia macie z rodzicami - co do ubrań, muzyki?

Czy zawsze trzeba zgodzić się z opinią rodziców, czy nastolatek już sam potrafi dokonać życiowego wyboru?

Czy słuchasz rad rodziców? Co sądzisz o ich opinii?

Czy zawsze są jakieś problemy między rodzicami a dziećmi?

Czy myślisz, że dobrze zrozumiesz swoje dzieci?

Jak myślisz, ile lat powinny mieszkać dzieci z rodzicami?

Czy rodzice powinni pomagać finansowo dorosłym dzieciom?

1. Czytanie tekstów o naszych współczesnych (muzykach, pisarzach, reżyserach, po prostu ciekawych ludziach)

• Nie wymienię jego imienia, bo nie wiem, jak jest napisane po rosyjsku. W języku ormiańskim nazywa się Մհեր. To brat mojego ojca, to znaczy mój wujek, ale ponieważ nie mogę nazwać go wujem, po prostu zadzwonię do niego.

Więc to jest to. Jest mniejszy od swojego ojca zarówno pod względem wzrostu, jak i wieku. Urodził się i wychował jak jego ojciec w Vanadzor. Szkoła też tam była, ale uniwersytet był już w Erewaniu. Ale to nie jest ważne. I to, że nie rozumiem jego zawodu (jeśli to ciekawe, to ukończył Wydział Międzynarodowych Stosunków Gospodarczych).

Posiada wykształcenie muzyczne. W wieku siedmiu lat umiał grać na pianinie.

Ale potem okazało się, że sam nauczył się grać na gitarze. Mówi, że aby zwrócić na siebie uwagę dziewczyn, zaczął grać w zespole Lav Eli. Grupa ta nie wprowadza się w żaden gatunek muzyczny, ale nazywana jest alternatywną grupą rockową. Karierę rozpoczęli w Vanadzor. Ale potem przybyli do Erewania i tutaj się zakochali. Okazało się, że dwóch członków grupy opuściło wtedy kraj i zaczęło mieszkać w Stanach Zjednoczonych, jeden z członków wrócił do Vanadzoru, a brat mojego ojca został w Erewaniu, ożenił się i urodził mi się drogi człowiek - jego córka. W tej chwili ma czworo dzieci, ale ona pozostaje mi najdroższa.

Nie wiem, gdzie nauczył się magicznych sztuczek, ale czasami prosimy go, żeby coś pokazał. Jako dziecko jego sztuczki były najbardziej niesamowitą rzeczą. Próbowaliśmy wbić sobie monetę w szyję lub ją zjeść, ale nam się nie udało.

Podstawowe zasady opisywania wyglądu metodą portretu werbalnego:

• opis jest wykonywany sekwencyjnie od góry do dołu, od ogółu do szczegółu;
• opis jest sporządzony z maksymalną kompletnością i wszechstronnością;
• przy opisie stosuje się ujednoliconą terminologię (np. elementy wyglądu w formie opisywane są za pomocą nazw figury geometryczne);
• wygląd osoby (i jej poszczególne elementy) charakteryzują różne kryteria, takie jak kształt, rozmiar, pozycja, ilość, kolor itp.;
• głowa osoby, jako element najbardziej zauważalny i zapadający w pamięć, jest opisana w całości i z profilu.

Kolejność opisywania cech

I. Płeć: mężczyzna, kobieta

II. Wiek

Określone na podstawie dokumentów lub w przybliżeniu „z wyglądu”, wskazanie wieku „z wyglądu” w obecności danych dokumentacyjnych jest konieczne w przypadkach, gdy osoba wydaje się znacznie młodsza lub starsza niż jego wiek.

III. Narodowość (rodzaj osoby)

Ustala się to w przypadku braku dokumentów potwierdzających obywatelstwo osoby, dozwolone jest porównawcze określenie rodzaju osoby (pod warunkiem, że jest to jasno określone). Istnieją twarze europejskie, kaukaskie, środkowoazjatyckie, mongolskie.

IV. Znaki anatomiczne

1. Rysunek jako całość:

Wzrost określany jest przez trzyelementową gradację dla mężczyzn: niski (do 165 cm), średni (do 175 cm), wysoki (175-190 cm)

W przypadku kobiet rozmiary te są odpowiednio zmniejszane o 5–10 cm. Jeśli dostępne są środki antropologiczne, dane bezwzględne podaje się w centymetrach. Cechy: bardzo niska (do 155 cm), bardzo wysoka (ponad 190 cm)

Budowa ciała zależy od rozwoju układu mięśniowo-szkieletowego i stopnia otłuszczenia ciała. Rozróżnij osoby o słabej, średniej, krępej i atletycznej budowie. Według otyłości, osoba jest scharakteryzowana jako szczupła, o normalnej budowie, pełna i otyła.

2. Głowa jako całość:

a) rozmiar - mały, średni, duży;

b) pozycja - pionowa, pochylona do przodu, do prawego lub lewego ramienia, odrzucona do tyłu.

3. Czaszka:

niski, średni, wysoki, okrągły, gruszkowaty, wypukły.

4. Tył głowy:

fazowane, wystające, pionowe.

5. Włosy:

a) według gęstości - gęsty, średni, rzadki;

b) pod względem długości - krótki, średni, długi;

c) kształt - prosty, falisty, kręcony, kręcony;

d) kolor - jasny blond, blond blond, ciemny blond, czerwony, szary, szary, czarny;

e) linia włosów - łukowata, prosta, kanciasta, w kształcie litery M, falista, z tymczasowymi łysinkami;

f) rodzaj fryzury - fryzura jest niska, wysoka, zaczesana do tyłu, lewa, prawa, czoło, przedziałek, pośrodku, lewa, prawa, zapleciona w warkocze, kok;

g) łysina: czołowa, ciemieniowa, korona, podłużna, ogólna, skroniowa, łysina.

6. Twarz jako całość:

a) proporcje - wąskie, średnie, szerokie;

b) w kształcie - owalny, okrągły, prostokątny, kwadratowy, trójkątny, trapezowy;

c) kontur z profilu - prosty, wypukły, wklęsły;

d) w pełni - cienki, cienki, por. kompletność, kompletność;

e) skóra twarzy - gładka, porowata, zwiotczała, pomarszczona, czysta, trądzikowa, pryszczona, z plamami, z piegami, prążkowana, sucha, tłusta biała, ciemna, czerwona, różowa, żółta, blada, niebieskawa, krwawa, naczyniowa;

f) zmarszczki - czołowe, czołowe, policzkowe, nosowo-wargowe, jamy ustnej, tragus i inne (nazwane od ich lokalizacji).

7. Czoło:

a) rozmiar w szerokości - wąski, średni, szeroki;

b) wysokość - niska, średnia, wysoka;

c) kontur czoła - prosty, wypukły, falisty.

8. Brwi:

a) rozmiar - krótki, średni, długi, wąski, średni, szeroki;

b) według gęstości - gęsty, rzadki;

c) w kształcie - proste, łukowate, kręte;

d) w położeniu - niskie, wysokie, poziome, ścięte do wewnątrz, ścięte na zewnątrz, zamknięte, rozstawione.

9. Oczy:

a) rozmiar - mały, średni, duży;

b) w kształcie - szczelinowy, owalny, okrągły, trójkątny;

c) w kolorze - ciemnobrązowym, jasnobrązowym, zielonkawym, niebieskim, jasnoniebieskim, ciemnoniebieskim, szarym, żółtym, czarnym;

d) według pozycji - pozioma, ukośna, ukośna

e) wzajemne położenie - blisko, od siebie.

10. Nos.:

a) rozmiar - wysoki, średni, niski, wąski, szeroki;

b) stopień wystawania - mały, średni, duży;

d) wielkość grzbietu nosa - wąska, średnia, szeroka;

e) kontur pleców - prosty, wklęsły, wypukły, prosty falisty, wklęsły falisty, wypukły falisty;

f) szerokość końcówki - wąska, średnia, szeroka;

g) kształt czubka nosa - ostry, zaokrąglony, matowy;

h) podstawa nosa w pozycji - podniesiona, pozioma, obniżona.

11. Usta:

a) według wielkości - mały, średni, duży;

b) kontur linii zamykającej wargę - prosty, falisty, łamany;

c) położenie kącików ust - obniżone, poziome, podniesione.

12. Wargi:

a) grubość - cienka, średnia, gruba;

b) przez występ - górny, dolny, ogólny i wydłużony;

c) kolor (ton) - jasny, blady.

13. Zęby:

a) rozmiar - mały, średni, duży;

b) według pozycji - rzadko, często (odległość między zębami);

c) przez kształt powierzchni zewnętrznej - płaska, wypukła.

14. Podbródek:

a) na wysokości - niski, średni, wysoki;

b) na szerokość - wąska, średnia, szeroka;

c) w kształcie - prostokątny, trójkątny, zaokrąglony;

d) w położeniu - skośny, wystający, pionowy.

15. Ucho:

a) rozmiar - mały, średni, duży;

b) w kształcie - okrągły, owalny, prostokątny, trójkątny;

c) według położenia - pionowe, ukośne;

d) występ - ogólne, dolne, górne, ogólne dopasowanie;

e) rozmiar loków - krótki, średni, długi, wąski, średni, szeroki;

f) antyhelix w kształcie - płaski, wypukły;

g) rozmiar tragus - mały, średni, duży, wzdłuż konturu - prosty, wypukły, wklęsły.

16. Szyjka:

krótki, średni, długi, gruby, cienki.

17. Ramiona:

wąska, średnia, szeroka, pozioma, podniesiona, obniżona.

18. Powrót:

wąskie, średnie, szerokie, wklęsłe, proste, wypukłe.

19. Klatka piersiowa:

wąskie, średnie, zapadnięte, wystające.

20. Ręce:

krótki, średni, cienki, średni, gruby.

21. Nogi:

a) rozmiar - krótki, średni, długi, cienki, gruby; b) w kształcie - proste, w kształcie litery O, w kształcie litery X.

V. Cechy funkcjonalne

1. Postawa te. nawyk człowieka do utrzymywania ciała. A zatem postawa jest: prosta, zgarbiona, wolna, dumna, przygnębiona.

2. Chód: szybki, powolny, lekki, ciężki, podskakujący, szurający, żeglarski (kaczkowaty).

3. Gestykulacja: ruch ręki w celu wzmocnienia ekspresji mowy. Może być energiczna, ospała, jedną lub obiema rękami.

4. Wyraz twarzy i spojrzenie - to charakterystyczne ruchy mięśni twarzy.

Podczas rozmowy niektórzy ludzie mogą być nieruchomi, podczas gdy inni podczas rozmowy marszczą czoło, marszczą brwi, poruszają lub unoszą brwi, mrużą oczy, mrugają, gryzą usta, wykręcają usta itp. Spójrz: może być bezpośredni, otwarty, spokojny, kpiący, tępy, ponury, zmęczony, surowy, wesoły, zaskoczony, pogardliwy, uważny, podejrzliwy, biegający, bokiem, bokiem, bokiem.

6. Przemówienie: powolny, gładki, lepki, spokojny, pobudzony, gwałtowny, wyraźny, wytrwały, kulturalny, niepiśmienny. Niektórzy z nich używają profesjonalnych słów, żargonów, znajomych zwrotów i przysłów. Odnotowuje się obecność lokalnego dialektu, akcentu, wady mowy (seplenienie, nos, zadziory, jąkanie).

7. Maniery i nawyki ludzie są bardzo zróżnicowani. Mogą to być pocieranie dłoni, chrupanie kostek palców, głaskanie wąsów, brody, włosów na głowie, przesuwanie się z nogi na nogę itp. Typowym nawykiem jest trzymanie rąk w szwach, w kieszeniach lub z boku kurtki, palenie określonego rodzaju tytoniu itp.

Do grupy nawyków należy również przypisać różne umiejętności - umiejętność gry na instrumentach muzycznych, śpiewu, tańca.

Przykłady opisu osoby metodą portretu werbalnego

O R I E N T I R O V K A

poszukiwany przez V.A. Sazonova, urodzonego w 1938 roku

W przypadku podejrzenia popełnienia poważnej zbrodni Departament Spraw Wewnętrznych Regionu Centralnego gór. W Kaliningradzie poszukiwany jest urodzony w 1938 roku wielokrotnie skazany obywatel Władimir Aleksandrowicz Sazonow. Jego oznaki: z wyglądu 50 ... 55 lat, twarz typu europejskiego, wysoka, silna budowa, krótkie ciemne włosy, prostokątna głowa, niskie brwi, duże wypukłe łuki brwiowe, są skroniowe łysiny, głębokie zmarszczki czołowe, brwiowe i nosowo-wargowe, oczy podobna do szczeliny, ukośnie zewnętrzna, wystająca broda. Miał na sobie ciemną męską marynarkę w prążki, ciemną koszulę w jasne paski.

W przypadku zatrzymania prosimy o poinformowanie inicjatora telefonicznie. 21-85-24, 21-99-79. Inicjator: Petrov.

O R I E N T I R O V K A

poszukiwany przez V.N. Roldugina, urodzonego w 1959 r

W przypadku podejrzenia popełnienia poważnej zbrodni Departament Spraw Wewnętrznych Regionu Centralnego gór. W Kaliningradzie poszukiwany jest urodzony w 1959 roku wielokrotnie skazany obywatel Władimir Nikołajewicz Roldugin. Jego cechy: wygląda na 20 ... 22 lata, twarz typu europejskiego, średniej budowy, cienkie, krótkie jasne włosy, owalna głowa, niskie długie brwi, nosi ciemne wąsy średniej długości, odstające uszy, opadający podbródek, ostre jabłko Adama na szyi. Miał na sobie jasną kraciastą koszulę, ciemny sweter z wywijanym kołnierzem, wąskim białym paskiem wzdłuż krawędzi kołnierza, w sweter wszyty biały zamek błyskawiczny.

Cele Lekcji:

- wprowadzenie dzieci w światową kulturę artystyczną.

Zadania:

Zapoznaj się z portretem artysty Lewitskiego;

Naucz się komponować opisową opowieść o swojej twarzy, rozwijaj uważność, obserwację;

Naucz się rozumieć kombinację kolorów, ich dobór, stosunek koloru i cienia na portrecie;

Wywołaj reakcję emocjonalną, pomóż poczuć i zrozumieć piękno przedstawione na portrecie.

Rozwijaj uwagę, mowę, zdolności motoryczne palców.

1. poziom 1: rysowanie bez schematu (na czystych kartkach papieru);
2. poziom 1: narysuj według schematu (na arkuszach z gotowymi owalami twarzy), przekaż swój wizerunek na rysunku.

Słownictwo:autoportret, gamma.

Materiał wspomagający:taśma filmowa "Dzieło Lewickiego" (fragment), reprodukcje obrazów znanych malarzy portretów, kartki papieru, farby, lustra.

Przebieg lekcji

1. Czas organizacyjny,

Ćwiczenia oddechowe.

1. Wystąpienie wprowadzające prowadzącego.

Chłopaki, przyszliśmy do pracowni artysty. Zobaczcie, jak tu jest pięknie. Ty też możesz zostać artystami. Ale tylko to się powiedzie. Kto jest bardzo spostrzegawczy, uważny i rozpoznaje przyjaciela po opisie.

1. Gra „Ucz się przez opis”

Zadanie: rozpoznaj przyjaciela po opisie.

Nauczyciel, nie wymieniając imienia dziecka, opisuje jego wygląd. Kto odgadł, o kim mówimy, staje się artystą i siada na jego miejscu.

1. Praca z portretami.

Nauczyciel czyta wiersz:

Jeśli widzisz, że ktoś patrzy na nas ze zdjęcia,

Albo księcia w starym płaszczu albo w szacie z przeszkodami,

Pilot lub baletnica

Lub Kolka, twój sąsiad,

Zdjęcie musi się nazywać ... (Portret)

• Teraz pokażę ci portret młodej dziewczyny. Został napisany przez słynnego artystę Lewitskiego. To jest portret jego córki. (Nauczyciel pokazuje fragment taśmy filmowej - twarz dziewczyny, podaje opis portretu).
• Opowiem ci o twarzy tej dziewczyny. Ma pełną owalną twarz. Oczy znajdują się w górnej części twarzy. Oczy są duże, okrągłe, brązowe. Szerokie, czarne brwi nad oczami mają kształt łuku. Poniżej oczu i nosa. Nos prosty, nieco duży. Wargi są cienkie, różowe. Czoło otwarte, długie czarne włosy zaczesane do tyłu.
• Chłopaki, przypomnijmy sobie razem opis dziewczyny, którą napisałem.

a) O czym mówiłem na początku? (Odpowiedzi dzieci dotyczą twarzy.)

b) Wtedy? (O oczach, brwiach.)

c) A na koniec? (O nosie, ustach, włosach.)

• Artysta Lewicki spojrzał na swoją córkę i namalował jej portret. Opisałem słowami jej twarz.
• Zobacz co mam. (Lustro.)

Moje światło, lustro, powiedz Tak, powiedz całą prawdę.

Jestem najsłodszy na świecie,

Czy wszystko jest rumiane i bielsze?

• Kto tak mówił do swojego lustra? (Księżniczka z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach”.)
• Patrząc w lustro, opowiem Ci o swojej twarzy. (Historia nauczyciela.)
• Teraz będziesz mówić o swojej twarzy. A do tego potrzebujesz lustra.

Plan fabularny

1. Jaki jest kształt twarzy: okrągła, owalna, trójkątna, kwadratowa.
2. Oczy: wielkość, kształt, kolor.
3. Nos: duży, mały, długi, prosty, zadarty.
4. Brwi: proste, łukowate, grube, rzadkie, szerokie, wąskie.
5. Wargi: duże, małe, pełne, cienkie.
6. Jakie są cechy twarzy: blizny, pieprzyki, piegi?
7. Gdzie są uszy? Jakie są ich największe?
8. Włosy: czarne, białe, rude, długie, krótkie, gęste, rzadkie.

1. Rozmowy z dziećmi.

• Chłopaki, spójrzcie na siebie w lustrze.
• Lena, jakiego koloru są twoje oczy?
• A ty, Andryusha, czy widzisz siebie w lustrze? Jakie masz włosy?

Nauczyciel przypomina zarys historii.

• Spójrz na ten zarys, pomoże ci skomponować werbalny portret.
• Kto chce opowiedzieć o ich twarzy? (Historie dwojga dzieci.)

1. Analiza historii dzieci.

• Chłopaki, uważnie przyjrzeliście się sobie w lustrze, rozmawialiście o swojej twarzy. Lubiłeś siebie?
• Proponuję narysować swój autoportret. (Nauczyciel wyjaśnia znaczenie tego słowa.)
• Spójrz, ja też namalowałem własny portret.

Dzieci rysują autoportrety Poziom 1: rysowanie bez schematu (na czystych kartkach papieru);

Poziom 2: narysuj według schematu (na arkuszach z gotowymi owalami twarzy), przekaż swój wizerunek na rysunku.

Potem następuje wystawa autoportretów w grupie.

Odbicie:

Czego się dzisiaj nauczyłeś?

Jakie dzieła znanych portrecistów pamiętasz?

Literatura:

„Podstawy edukacji estetycznej” pod redakcją N. A. Kushaeva. Moskwa. „Edukacja” 1985

OV Davedenko "Estetyka" Moskwa "Ast-Press" 2001

WG Porudominskiy "Szczęśliwe spotkanie" Moskwa "Edukacja" 1990