Karta drużyny na konkurs matematyczny. Wizytówka zespołu - pomysły na prezentację. Dobry występ to klucz do zwycięstwa
WIZYTÓWKA na konkurs "Nauczyciel Roku 2014"
„Teoria mojego życia”
NA. wychodzi i rozmawia przez telefon.:
Tak, Irina Iwanowna, cóż, o jakich wiadomościach mówisz… .. i na której stronie… Cóż, teraz będziemy szukać i szukać kandydata.
Siada do stołu: Znalazłem, zobaczymy...
(Wiadomości filmowe)
NA. Więc zaczynamy! Zacznijmy casting.
(pukanie do drzwi)
NA. Czy są jacyś kandydaci? Więc, więc, więc. Proszę, przejdź.
Ja - Cześć! Postanowiłam więc wziąć udział w waszym castingu, ale nie wiem od czego zacząć. (Noszę ze sobą piramidę z punktami)
NA.
I- Jakie masz trudne wymagania, ale JESTEM GOTOWY.
Idę twardą drogą między regułami, twierdzeniami
czasami temat jest nudny, z wieloma problemami.
Ale udało mi się zrozumieć piękno nauk ścisłych!
Jestem twierdzeniem mojego życia, które teraz chcę ci udowodnić.
Twierdzenie: Pedagogika jest zawodem, hobby i głównym zajęciem życia nauczyciela.
-Dany: przedmiot badań: Jestem Yulia Ivanovna Kardakova, nauczycielka matematyki
- Wymagane do udowodnienia że poziom moich umiejętności dydaktycznych zmierza do perfekcji i mogę wziąć udział w konkursie "Nauczyciel Roku"
- Przejdźmy do dowodu.
-P1 DZIECIŃSTWO (odrywać liść)
Każdy ma w swoim życiu „Wybrzeże dzieciństwa”,
Gdzie jest morze baśni i magicznych snów.
Nie przegap tego piękna...
Aż chce się wrócić do dzieciństwa...
Jedyne dziecko, córka, radość,
Dorastałem w miłości i wierzyłem w sen,
Co śladami zarówno babć jak i matek,
Podejmę pracę jako księgowa.
I- Nino Alekseevna, zauważyłaś, że zdolności matematyczne i analityczne mam w genach.
NA.-Tak, masz dobrą genetykę, ale jakie wykształcenie.
P.2 Edukacja (odrywać)
Szkoła
Lata szkolne są cudowne
Z przyjaźnią, z książką, z piosenką,
Jak szybko latają!
Nie możesz ich sprowadzić z powrotem.
Lata szkolne (cudowne).
Miałem wiele talentów
Wszystko było podane bez wysiłku, łatwo.
Chciałem zostać nauczycielem.
Wyjechał na studia.
Marzenia się zmieniły
Debet, kredyt już mnie nie zachwycał,
W nocy śniły mi się twierdzenia.
Marzyłem o matematyce.
-Marzenia się spełniają, a ja jestem studentem
Studiowałem w instytucie z godnością,
Program opanowałem do 5.
otrzymał podstawy rządzenia w magistracie
a nawet wyróżniła się w kandydatce
NA.-To dobrze, ale co z pracą
I- A praca jest świetna!
P.3 Zeszyt ćwiczeń(zdzierać)
Po Peda na Politechnice
To mój pierwszy sukces.
Wykresy, logika, dyskretne
Dla studentów jak cukierki
Starszy wykładowca
uważny na uczniów.
Mijają lata, mięśnie pływają
A teraz jestem nauczycielem wychowania fizycznego
Świetny czas na przeprowadzkę
Zwycięstwa i nagrody.
Umysł i ciało, wszystko w dobrej formie
I wszyscy się z tego cieszą.
I to jest moim celem
Uczę dzieci matematyki.
Umysły dziecinne silne impulsy,
Nie ma większej radości w zawodzie.
Mówiłem ci o pracy!
N.A. - Doświadczenie robi wrażenie, ale opowiedz nam o swoich umiejętnościach zawodowych.
P4. Kompetencje pedagogiczne
używam na zajęciach
Jestem wszelkiego rodzaju TCO,
projektor multimedialny,
Jak ja teraz bez niego
I „żywa matematyka”
Dla nauki jak romans
Mam własną stronę internetową
Mogę z nim pracować.
Uczę dzieci poznawać świat,
Miłość do matematyki zaczyna się tutaj
Fraktale i szyfry, poradzimy sobie ze wszystkim.
I ten proces nigdy się nie kończy.
Ponadto jestem wychowawcą klasowym.
Kocham twoja 10 klasa
To moje drugie dzieci
Jesteśmy razem choć jest nas mało.
Pokonajmy wszystko.
Przekażemy testy i egzamin,
I napraw problem
A jeśli trzeba, wygramy,
jesteśmy w konkursie szkolnym bez patrzenia.
P5. Zainteresowania
Na ziemi jest wiele hobby
Chciałem być wszędzie
A ja śpiewałem i tańczyłem.
Dobrze radziłem sobie w grach sportowych
Pogoń za piłkami
Tkanie makramy,
Więc co jeszcze o mnie
Mogę to wszystko zrobić teraz
Potrafię strzelić piłkę do kosza
I mogę występować w klubie
potrafię prowadzić samochód
Pomagam mężowi w gospodarstwie domowym.
Życie jest ciekawe i piękne
Nie ma miejsca na nudę
Iść z miłością na cały świat
i otrzymać w zamian ciepło.
N.A- Och, co za zróżnicowanie
Rodzina P6
Pomoc i wsparcie dla mnie moja rodzina
Pomoc córki i męża
Zawsze mnie uszczęśliwiają.
Miłość! I cenić szczęście!
Rodzi się w rodzinie
Co może być droższe
W tej bajecznej krainie
NA - Julia Iwanowna - TY jesteś doskonałym kandydatem do udziału w konkursie „Nauczyciel Roku 2014”
Czy masz wszystko?
Tak, twierdzenie zostało udowodnione, CTD.
NA. – Co to jest?
I - co było do okazania Czy może być inaczej
CZUĆ
TWORZĘ
DOBRY.
PIOSENKA!
Projekt edukacyjny dla uczniów klasy 9. Zajęcia pozalekcyjne z matematyki.
Formą imprezy jest gra KVUN (klub wesołych bystrych zaradnych)
Menadżer projektu:
Nauczycielka matematyki Borysowa Irina Iwanowna
KVUN „Z matematyką przez całe życie”
Cele:
1. Rozwinięcie zainteresowania nauką matematyki, zwiększenie motywacji edukacyjnej do tego przedmiotu.
2. Rozbudź ciekawość, szybkie myślenie i inicjatywę;
3. Rozwiń umiejętność komunikowania się w grupie, znajdź właściwe rozwiązanie poprzez burzę mózgów.
Sala jest kolorowo udekorowana: na ścianach gazety matematyczne, rysunki uczniów o matematyce, krzyżówki, wypowiedzi naukowców, komputer i projektor multimedialny, oprawa muzyczna.
Wstępne przygotowanie.
1. Organizacja centrali prac projektowych.
2. Sformułowanie celów i zadań projektu.
3. Opracowanie scenariusza imprezy.
4. Wybór kuratorów dla poszczególnych klas.
5. Praca kuratorów z zespołami:
- Dyskusja, wybór i przygotowanie wizytówki zespołu (przybliżona zawartość wizytówki znajduje się w Załączniku 1)
- Prowadzenie zajęć z zajęć z różnych dziedzin (rozwiązywanie problemów logicznych, studiowanie historii matematyki, sztuki sceniczne).
- Prace projektowe (gazeta ścienna, zestawienia matematyczne, scenografia itp.)
- Przygotowywanie wizytówek dla zespołów.
- Przygotowanie wyposażenia drużyny.
- Przygotowanie pracy domowej „Matematyczna niespodzianka” (szkic, piosenka, taniec itp.)
td)
6. Przygotowanie prezentacji multimedialnej
7. Dobór opracowania muzycznego.
Prowadzenie gry.
CzłonkowieZ każdego równoległego 5 klas w grze bierze udział od 6 do 8 uczniów.
Prowadzący - dwóch uczniów klasy 9.
Jury - uczniowie klasy IX, nauczyciele matematyki, przedstawiciele samorządu szkolnego.
Drużyna klasy 5A–
Drużyna 5 B klasa -
Drużyna 5B klasa
Wszyscy uczestnicy siedzą na sali. Poniżej, w pobliżu sceny, znajdują się 3 stoły i krzesła dla każdej z drużyn. Po przedstawieniu dzieci zajmują swoje miejsca przy stole.
Pozdrowienia od nauczyciela-lidera projektu.
Nauczyciel.
Jak powietrze, potrzebna jest matematyka,
Sama odwaga oficera to za mało.
Obliczenia! Salwa! I cel zostaje trafiony
Potężne uderzenia metalu.
I wojownik przypomniał sobie na chwilę
Jako uczeń marzył w godzinach nauki:
O wyczynie, o podmuchach ognia,
O wściekłym impulsie ofensywy. .
Ale nauczyciel był surowy
I za każdym razem, gdy niegrzecznie przerywał chłopcu:
- Dosyć snu, powtórz historię
O własnościach koła i kątach kwadratu.
A miłość wojownika jest zachowana
Do odległego, siwowłosego nauczyciela.
Podobnie jak powietrze, potrzebna jest matematyka
Dziś do młodego oficera.
Matematyka jest niezbędna jak powietrze! I rzeczywiście tak jest! Żaden zawód na świecie nie może obejść się bez znajomości matematyki. Matematyka jest wszędzie: w pędzlu artysty i w wierszach poety. Bez matematyki chirurg nie może wykonać operacji, a piekarz nie może upiec chleba. Agronom nie będzie mógł obsiać pola, a projektant nie będzie w stanie zbudować samolotu.
Chcę, żebyście pokochali tę bardzo interesującą naukę. I to nie jest takie trudne, nasza matematyka, ale bardzo ekscytująca, a czasem nawet magiczna i zabawna. Dzisiejszy konkurs, który przygotowali dla Was uczniowie klasy 9A, pomoże Wam się o tym przekonać.
1 gospodarz:
Rozpoczynamy naszą grę. I jak w każdej grze muszą być zwycięzcy. W naszej grze będą zwycięzcy, ale nie będzie przegranych. W końcu zdobywanie nowej wiedzy, nowych emocji, nowych przyjaciół to już zwycięstwo!
2 lider. Pozwólcie, że przedstawię nasze jury: (Wprowadza jury do aplauzu uczestników i fanów)
1 lider. Drogi jurorze! Proszę o ogłoszenie zasad naszej gry (załącznik 3)
(Jeden z członków jury czyta zasady gry)
2 lider. Dziś w zabawie biorą udział uczniowie klasy 5 naszej szkoły.
Ale dzisiaj nie są tylko studentami, są zespołem. A teraz każdy zespół opowie o sobie, przedstawi się i pozdrowi jury oraz rywali. Kolejność występów zostanie ustalona w drodze losowania. (Rysować)
Prezentacja drużyn Jury ogłasza wyniki pierwszego konkursu. 2. gospodarz ogłasza II konkurs „Wspólne liczenie to dobra zabawa” (załącznik nr 4)
Dla każdego zespołu przygotowano koperty z przykładami, które leżą na stole, na scenie
na przykład: (20-5 + 3), musisz szybko podbiec do stołu, policzyć i usiąść na swoim miejscu. Kolejka przechodzi do następnego członka zespołu. Drużyna, która poświęci mniej czasu i udzieli więcej poprawnych odpowiedzi, wygrywa zawody.
1 lider. Ostatni uczestnik musi szybko położyć kopertę na stole jury.
Zaczynam odliczanie. Kosztem trzech biegniemy do stołu, otwieramy kopertę i zaczynamy. Raz Dwa Trzy!
2 lider. Konkurs zakończony, brawo chłopaki, zrobili to szybko. Jury ogłasza wyniki drugiego konkursu.( Prezentacja) (Załącznik 2)
1 lider. Kolejnym konkursem jest „Math Roulette”. Wyjaśniam. Regulamin tego konkursu.
Każda drużyna po kolei kręci kołem ruletki, wybiera pole, za którym kryje się pytanie. Wszystkie polecenia odpowiadają na to pytanie. Prawo do udzielenia pierwszej odpowiedzi przysługuje zespołowi prowadzącemu. Jeśli drużyna nie odpowie, prawo do odpowiedzi przechodzi na drużynę przeciwną. Każda drużyna kręci kołem ruletki 1 raz. Masz 3 minuty na zastanowienie. Jeśli zespół poradzi sobie z zadaniem wcześniej i udzieli poprawnej odpowiedzi, otrzymuje 1 punkt.
2 lider. Prawo do pierwszego zakręcenia kołem ruletki przysługuje drużynie z największą liczbą punktów……..
1 lider. Podczas gdy jury podsumowuje wyniki zawodów, drużyny przygotowują się do rywalizacji
„Math Surprise”, zagramy z kibicami i postaramy się zdobyć dodatkowe punkty dla naszych drużyn.
Gra z fanami
1. Czarna, ogoniasta, nie szczeka, nie gryzie, ale nie przepuszcza z klasy na klasę. (Licho)
2. Im więcej z tego bierzesz, tym bardziej się staje. (Dół).
3. Bajgle wiszą na drabince, klik, tak klik,
4. pięć, tak pięć, więc uczymy się liczyć. (Rachunki).
5. Jakie ptaki przelatują obok, po siedem w każdym stadzie?
Lecą w sznurku, nie wracają. (Dni tygodnia).
6. Roczny krzew upuszcza liść każdego dnia. Minie rok, cały liść opadnie. (Kalendarz).
7. Jest złoty i wąsaty, w stu kieszeniach jest stu facetów. (Ucho)
8. Jestem silniejszy niż dziesięć koni. Tam, gdzie wiosną przejdę przez pola, latem chleb stanie się ścianą. (Ciągnik).
9. Na podwórku zamieszanie, z nieba leje się groszek. Zjadła sześć groszków Ziny, teraz boli ją gardło. (Grad).
2 wiodące. Drogie jury proszę o dopisanie naszym zespołom punktów, które zasłużyli dla nich kibice. I ogłosić, która drużyna i ile punktów zdobyła w poprzednich rozgrywkach. 1 lider. A my zaczynamy konkurs „Matematyczna Niespodzianka”, do którego zespoły wraz ze swoimi kuratorami przygotowały się wcześniej. W konkursie ocenia się kunszt, zabawę, aktywność i zapalczywość. W końcu matematyka to fajna nauka!
Zespół zostaje zaproszony na scenę …….
2 wiodące. Drogi jurorze! Ogłoszenie wyników konkursu. Oszczędzanie dźwięków „Kapitanowie KVN”
1. gospodarz: czas pokazać się kapitanom drużyn.
Kapitanowie muszą poprawnie i szybko odpowiedzieć na to samo pytanie. Punkty przyznawane są tylko pierwszej osobie, która poprawnie odpowie na pytanie. Kapitanowie otrzymują karty sygnałowe. Czerwony oznacza „nie zgadzam się”, zielony oznacza „zgadzam się”.
Jedna tona to tysiąc kilogramów „TAK”
podstawowa jednostka długości - centymetr "NIE"
liczby naturalne „NIE” służą do liczenia obiektów
cyfra „zero” oznacza brak jednostek tej cyfry w zapisie dziesiętnym liczby „TAK”
promienie, na które punkt dzieli prostą, nazywane są komplementarnymi względem siebie „TAK”
zero odnosi się do liczb naturalnych „NIE”
płaszczyzna ma krawędzie „NIE”
wynik porównania dwóch liczb nazywany jest równaniem „NIE”.
na starożytnej Rusi liczbę dziesięć tysięcy nazywano słowem „ciemność” „TAK”
liczba, od której jest odejmowana, nazywana jest „odjętą” „NIE”
rozwiązać równanie oznacza znaleźć wszystkie jego pierwiastki (lub upewnić się, że ich nie ma) „TAK”
Niemiecki naukowiec Carl Gauss nazywany jest królem matematyki „TAK”
aby znaleźć nieznany dzielnik, należy podzielić dywidendę przez iloraz „TAK”
2³ = 6 „NIE”
stopa, werset, sazhen, cal, jard - to wszystko jednostki masy "NIE"
S \u003d a b - formuła obszaru „TAK”
obszary równych cyfr są równe „TAK”
hektar to pole kwadratu o boku 100 m „TAK”.
2. lider. Podczas gdy jury podsumowuje wyniki konkursu my trzymamy Drużyny w 3 minuty muszą narysować obrazek, który powinien być przedstawiony tylko w liczbach.Odzywa się zabawny wygaszacz ekranu, drużyny losują.
Na kartce papieru wszyscy członkowie zespołu rysują obrazek, który powinien być przedstawiony tylko w liczbach.
1. lider.
Gra się skończyła, czas poznać wynik.
2. lider.
Kto pracował najlepiej, wyróżnił się w naszym KVUN?
Jury podsumowuje wyniki konkursu finałowego i całego KVUN.
Na zakończenie KVUN wszyscy obecni śpiewają piosenkę (Załącznik 7)
Nie jest tajemnicą, że trudno zaprzyjaźnić się z matematyką,
A zadania nie są łatwe do rozwiązania,
Ale teraz możemy sobie z nimi wspaniale radzić
Wiemy, czego szukać
Wiemy, co mamy!
Chór:
Pod przyjaznym chichotem
Pod cichym pociągnięciem
Pod radosnym śpiewem
Rodzi się na świecie.
Duża odpowiedź dla małego
Za taki mały problem
Do tak skromnego zadania
Taka wielka tajemnica
Och, to było 6 tylko gdzie, Och, byłoby tylko wtedy,
Ach, przydałby się ktoś, kto by to spisał!
Aplikacje:
Aneks 1
Przygotowanie do pozalekcyjnej imprezy KVUN.
Miejsce - szkoła średnia MOU nr 1, Nowolujanowsk. Aula.
Czas - 7.15.15
Uczestnikami są uczniowie klasy 5. Drużyny 8 osobowe.
Organizatorzy i prowadzący: Uczniowie klasy IX.
Przygotowanie do wydarzenia:
1. Wybierz kuratorów zespołów i uczniów klasy 9A
5A- konto. matematycy Borisova I.I. Kl. ręce Kondyurina E.A.
Kuratorzy: __________________________________________________________
5B - nauczyciel matematyki Grigoryeva R.A. klasa szef Pribylova N.S.
Kuratorzy ____________________________________________________________
V wiek Nauczyciel matematyki Aliullina klasa K.Kh. szef Fashutdinov N.V.
Kuratorzy __________________________________________________________
Kuratorzy wraz z zespołami przygotowują:
1. Nazwa zespołu.
2. Motto zespołu.
3. Pozdrowienia dla drużyn przeciwnika.
4. Pozdrowienia od jury.
Zadanie domowe: niespodzianka matematyczna.
Uwaga! Wszystkie punkty przygotowania muszą mieć zabarwienie matematyczne.
Na podstawie wyników konkursu wyłoniony zostaje zwycięzca i zdobywcy nagród. Wszyscy otrzymają dyplomy i nagrody.
Załącznik 2
Odpowiedzi na konkurs „Matematyczna Ruletka”.
1.Magiczny trójkąt
Ułóż liczby od 1 do 9 na kulach trójkąta tak, aby ich sumy na bokach trójkąta były równe.
Odpowiedź: 5 - 4 - 9 - 2 - 7 - 3 - 8 -1 - 6 - 5.
2. Kryptolog
W tym zaszyfrowanym wpisie te same znaki oznaczają te same cyfry od 1 do 9. Odszyfruj wpis.
Odpowiedź: 99+9=108, 18∙9=162, 68: 2=34, 89-32=57.
3 Idziemy przyjaciółmi ....
Dwa samochody wyjechały jednocześnie z Moskwy i Petersburga. Poruszały się równomiernie, bez zatrzymywania, z prędkościami 80 km/h i 95 km/h. W jakiej odległości będą od siebie na godzinę przed spotkaniem?
Odpowiedź: 175 km.
4. Ćwicz umysł
Sprawdź, czy wartość liczbowa wyrażenia 534∙974∙824 + 846∙916 jest podzielna przez 10?
Odpowiedź: tak.
5. Czarna skrzynka
Na ekranie są trzy podpowiedzi, każda wskazówka zmniejsza wynik odpowiedzi o 1 punkt.
Odpowiedź: Kostka Rubika.
6. Włącz logikę
Biorąc pod uwagę ciąg liczb: 1,1, 2, 3, 5, 8, 13…, kontynuuj. (Odpowiedź jest na slajdzie.)
Odpowiedź: 8+13=21
7. Abracadabra
Wśród następujących słów: mamus, rozważ, shkoka, nusim, wyklucz zbędne. (Odpowiedź jest na slajdzie.)
Odpowiedź: shkoka (kot).
8. Farma
Koń zjada jeden wóz siana w ciągu miesiąca, osioł w ciągu półtora miesiąca, a kozę w ciągu trzech miesięcy. Ile wozów siana zjada koń, osioł i koza w ciągu jednego miesiąca?
Odpowiedź: 2 wózki.
9. Raz kwadrat, dwa kwadraty ...
Bok kwadratu ABCD jest 3 razy dłuższy od boku kwadratu MNPK. Ile razy pole zacienionej figury jest większe niż pole kwadratu MNPK?
Odpowiedź: 8 razy.
10. W ogrodzie lub w ogrodzie.
Lyubushka i Maryushka zjadły razem 9 jabłek, Lyubushka i Lizonka zjadły 10 jabłek, Lizonka i Maryushka 11 jabłek. Ile jabłek zjadły razem Maryushka, Lyubushka i Lizonka?
Odpowiedź: 15 jabłek.
11. W sklepie
Wszystkie produkty są oznaczone kodem kreskowym, który tworzą czarno-białe paski, a skrajne paski są czarne. Zwykle jest 30 czarnych pasków, są wąskie i szerokie. Liczba białych pasków jest o 10 większa niż wąskich czarnych. Ile szerokich czarnych pasków ma ten kod kreskowy?
Odpowiedź: 11 szerokich czarnych pasów.
12. Znaki
Konwencjonalnym symbolem oznaczania liczb jest cyfra
Jak zaznacza się linie na rysunku? 1 mała litera łacińska lub 2 duże litery łacińskie
Jakich symboli używa się do porównywania liczb?<; >; =
Jaka jest litera oznaczająca ścieżkę? S
13. Geometria kota
Na slajdzie znajduje się rysunek wykonany za pomocą kształtów geometrycznych. Odpowiedz na pytania:
Której postaci nie ma na obrazku? a) koło b) kwadrat; c) prostokąt; d) trójkąt; e) wszystkie wymienione figury są obecne.
Odpowiedź: d) trójkąty.
Dodatek 3
Regulamin gry KVUN oraz zasady oceniania i kryteria oceniania zawodów. Zasady
1. Gra jest rozgrywana wśród uczniów klasy 5. Materiały do konkursów wybierane są z materiału programowego z matematyki dla klas 4-5 liceum. A także zadania na logikę i pomysłowość, odpowiadające wiekowi uczestników zabawy.
2. Zachęca się do aktywności uczestników na każdych zajęciach. Aktywność kibiców z wykorzystaniem przyśpiewek, plakatów.
3. Jury ma prawo do odjęcia punktów karnych za naruszenie dyscypliny przez samych uczestników lub kibiców.
4. Jury ma prawo odjąć punkty za niedostateczną lub nadmierną liczbę uczestników w zespole.
5. Mile widziane pełne, rzeczowe odpowiedzi uczestników, jasne i zrozumiałe sformułowania.
Kryteria oceny konkursów.
1 konkurs „Wizytówka”
- Treść wypowiedzi odpowiada tematowi gry, tj. zawiera tematy matematyczne, terminy, symbole, -1 b
- Spektakl jest dobrze skoordynowany, zabawny, zorganizowany. – 1b
- Zespół ma insygnia. - 1b.
- Drużyna ma jeden strój. – 1b
-W przedstawieniu biorą udział wszyscy członkowie zespołu -1b.
-Jest motto -1b
- Jest pozdrowienie od jury - 1b
- Jest pozdrowienie dla rywali -1 b
- Jest pozdrowienie dla fanów. -1b
-Jest akompaniament muzyczny - 1b
Łącznie 10 punktów.
2 konkurs „Razem fajnie jest liczyć”
Załącznik nr 4. Zadanie konkursowe dla uczestników
Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt.
Drużyna, która wykonała zadanie jako pierwsza otrzymuje 2 punkty, drużyna, która ukończyła zadanie jako druga otrzymuje 1 punkt.
3 zawody. Ruletka matematyczna.
Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 3 punkty.
4 zawody. „Gra z fanami” Prowadzony przez prezentera. Asystent rozdaje żetony za prawidłowe odpowiedzi.
Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 1 punkt.
5 konkurs. Niespodzianka matematyczna”
Oryginalność wykonania 1 pkt.
Treść matematyczna 1 pkt
Jasność, spójność, wydajność rozrywkowa 1 punkt.
Aktywność zespołowa 1 pkt
Udział kuratorów 1 pkt
6 konkurs „Zawody kapitanów”
1 punkt za każdą poprawną odpowiedź
7 konkurs „Finał”
1. Na rysunku użyte są tylko cyfry 2 punkty
2. Zdjęcie wykonane starannie, kolorowo 2 pkt.
3. Zespół opowiadał w oryginalny i plastyczny sposób o treści obrazka 2 pkt
Informacje o nauczycielach
Data urodzenia
05.10.1965
Edukacja
1986, wyższy, Rostowski Państwowy Instytut Pedagogiczny, Wydział Fizyki i Matematyki, nauczyciel matematyki
Doświadczenie pedagogiczne
Nauczany przedmiot
matematyka, informatyka
Rok zaświadczenia
1. Pełne imię i nazwisko nauczyciela Grigorowa Natalia Aleksandrowna
2.Ogólne doświadczenie, doświadczenie zawodowe 31 lat; 31 rok
3.Problem, nad którym pracuje nauczyciel (temat samokształcenia)
„Aktywizacja aktywności poznawczej uczniów, rozwój ich inicjatywy i kreatywności”
Temat samokształcenia: „Gra dydaktyczna jako sposób rozwijania aktywności poznawczej uczniów na lekcjach matematyki”
4. Kursy, kiedy, gdzie, temat kursów Od 21 marca 2016 r. Do 2 kwietnia 2016 r. Odbyła zaawansowane szkolenie w Federalnej Państwowej Autonomicznej Instytucji Edukacyjnej DPO AIC i PPRO w ramach dodatkowego programu zawodowego „Nowe podejścia do nauczania matematyki w kontekście realizacji Koncepcji rozwoju Edukacji Matematycznej w Federacji Rosyjskiej” w wymiarze 72 godzin
W maju 2016 r., Zgodnie z zaawansowanym programem szkoleniowym „Podstawy kompetencji informacyjno-komunikacyjnych specjalisty w placówce edukacyjnej”, odbyła kursy na odległość w ANO „St. Warunki wdrożenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego” w ilości 72 godzin akademickich.
5.materiały dydaktyczne wykorzystywane przez nauczyciela(krótki opis, koncepcja i zasady realizacji materiałów dydaktycznych) Klasy 5-9 korzystają z materiałów dydaktycznych Muravinykh G.K. i OV (matematyka 5-6, algebra 7-9), co odzwierciedla współczesne poglądy na treść edukacji. Z jego treścią i wsparciem naukowym i metodologicznym materiałów dydaktycznych Muravinykh G,K. i OV stwarza dogodne warunki do kształtowania wśród uczniów ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych, zapewnia rozwój kompetencji kluczowych. Główne cele kształcenia: kształtowanie osobowości ucznia za pomocą matematyki, przygotowanie go do dalszej nauki i samorealizacji we współczesnym społeczeństwie.
Zasady dydaktyczne realizacji materiałów dydaktycznych
1) Zasada naukowości
2) Zasada rozwojowego uczenia się
3) Zasada sukcesji
4) Zasada rozdzielenia trudności
5) Zasada komfortu
6) Zasada spójności
7) Zasada zaawansowanego tworzenia indykatywnej podstawy działania
8) Zasada powiększania jednostek dydaktycznych
9) Zasada zróżnicowanego uczenia się
Aspekt rozwojowy
1) System zadań dzieli się na standardowy i niestandardowy
2) Tekst objaśniający w małych porcjach
3) Problemowe badanie materiału
4) Zadania rozpoznania rodzajów i metod szkolenia
5) Poprzez podręcznik organizowane jest poszukiwanie rozwiązań zadań edukacyjnych
6) Kierunek humanitarny
7) Dialog jest wprowadzający lub motywowany
8) Dla małych fragmentów teorii podany jest mały zestaw zadań o różnym stopniu złożoności
9) Zadania na pomysłowość kontynuują temat
10) Zadania są opracowywane na zadaniach o różnym poziomie
Cechy podręczników
1) Jasne i atrakcyjne (5-6)
2) Apel autora do ucznia
3) Symbolika zadań
4) Lista kontrolna
5) Zasady czytania
6) Warsztaty rozwiązywania problemów
7) Praca naukowa
8) Testy domowe (7,8,9)
9) Literatura i materiały dodatkowe
10) Czynności lotnicze
11) Dostępność odpowiedzi i rozwiązań
12) Reklama literatury edukacyjnej
Technologia uczenia się
1) Maksymalne wykorzystanie samouczka
2) Frontalna rozmowa
3) Informacje zwrotne
4) Samodzielna praca pisemna
5) Praca domowa - powtarzana samodzielna praca
6) Samodzielna praca pod kopią
7) Zmiana czynności
8) Zachęta lub pozytywne oceny
Uczę geometrii w klasach 7-9 według zestawu dydaktycznego (EMC) „Geometria” (autorzy: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Kadomtsev S.B., Poznyak E.G., Yudina I.I. ) przeznaczonego dla klas 7-9 placówek oświatowych. Podręcznik zdobył I miejsce w Ogólnopolskim Konkursie Podręczników Matematyki dla Szkół Ponadgimnazjalnych w 1988 roku. UMK „Geometria” dla klas 7-9 Atanasyan L.S. a inne są wydawane przez wydawnictwo Prosveshchenie.
Skład materiałów dydaktycznych „Geometria” dla klas 7-9:
- Podręcznik. Geometria. 7-9 stopni. Autorzy: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Kadomtsev S.B., Poznyak E.G., Yudina I.I.
- Zeszyty ćwiczeń dla klas 7, 8 i 9. Autorzy: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Glazgov Yu.A., Yudina I.I.
- Materiały dydaktyczne dla klas 7, 8 i 9. Autorzy: Ziv BG, Mailer VM, Bakhansky A.G.
- Testy tematyczne dla klas 7, 8 i 9. Autorzy: Mishchenko T.M., Blinkov A.D.
- Praca samodzielna i kontrolna. 7-9 stopni. Autor: Ichenskaya M.A.
- Wytyczne do podręcznika. 7-9 stopni. Autorzy: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Glazgov Yu.A.
- Programy robocze. 7-9 stopni.
Prezentacja materiału podręcznika łączy przejrzystość i ścisłą logikę. Podstawowe pojęcia geometryczne są wprowadzane na podstawie reprezentacji wizualnych, co sprawia, że podręcznik jest dostępny do samodzielnej nauki przez uczniów. Główne zadania podano po paragrafach, dodatkowe - na końcu każdego rozdziału. Znajdują się tam odpowiedzi na wszystkie problemy, a dla tych najtrudniejszych instrukcje ich rozwiązania.
Materiały dydaktyczne obejmowały prace samodzielne i kontrolne, prace powtórkowe i dyktanda matematyczne w kilku wersjach i różnym stopniu trudności, a także zadania o podwyższonym stopniu trudności oraz przykładowe zadania na egzamin.
Wykorzystanie testów tematycznych z geometrii w procesie edukacyjnym pozwala szybko sprawdzić wiedzę i umiejętności uczniów otrzymanych w procesie uczenia się oraz przygotować się do egzaminu końcowego w 9 klasie.
Prace niezależne i kontrolne są zaprojektowane w formie dzielonych kart i zawierają 2 opcje dla wszystkich tematów kursu. Zwiększa to zdolność nauczyciela do indywidualnej pracy z uczniami. Dodatkowo prezentowane są karty do sprawdzianów końcowych w klasach 7-9, a także zadania z działu „Planimetria” oraz zadania o treści praktycznej.
6. ESM używany przez nauczyciela
„Interaktywna matematyka dla klas 5-9. Drop"
„1C: Kolekcja edukacyjna. Algebra 7-11 stopni. Copetentum spółka z ograniczoną odpowiedzialnością
„1C: Kolekcja edukacyjna. Stopnie planimetrii 7-9. Copetentum spółka z ograniczoną odpowiedzialnością
„Geometria 7-9. Wirtualny mentor.BukaSOFT»
„Algebra 7-9. Wirtualny mentor.BukaSOFT»
„Matematyka 5-11. Edukacyjne wydanie elektroniczne. Nowe możliwości opanowania przedmiotu z matematyki. Drop"
Miasto młodych matematyków. Najlepszy program edukacyjny dla dzieci. SCHOLASTYCZNY. nowy dysk"
„Matematyka 5-11. Praktyka.1C: Instytut Edukacji Nowych Technologii przy wsparciu NFZ»
INTERNET
RusEdu „Razem uczynimy naukę jaśniejszą! »
Archiwum programów szkoleniowych i prezentacji
Pedsovet.su „Jesteśmy razem! »
wspólnota samopomocy nauczycieli
nsportal.ru sieć społecznościowa nauczycieli
aplikacja multimedialna do lekcji
Lekcje matematyki 5-10. Płyta zawiera prezentacje do każdej lekcji w Power Point. Wydawnictwo "Globus"
Lekcje matematyki 5-6. Płyta zawiera prezentacje do każdej lekcji w Power Point, a także interaktywne testy, gry, prace samodzielne i dyktanda matematyczne dla uczniów klas 5-6. Wydawnictwo „Planeta”
7.Tematy prezentacji, lekcje z wykorzystaniem ESM (2-3)
Lp. Tematy prezentacji Tematy lekcji
1 Opowieści o geometrii Pociąg matematyczny do kraju „Geometria”
2 Arytmetyczny pierwiastek kwadratowy Arytmetyczny pierwiastek kwadratowy
3 Funkcja kwadratowa Wykres funkcji y =ax² +bx+c
8.Technologie wykorzystywane przez nauczyciela w pracy
Technologia uczenia się problemów
Technologia różnicowania poziomów na podstawie obowiązkowych wyników
Technologia blokowo-modułowej prezentacji materiałów edukacyjnych z geometrii
Technologia informacyjna
9.Metody, techniki podnoszenia motywacji uczniów
Aby zwiększyć motywację uczniów, stosuję następujące metody i techniki: zmiana działań w trakcie lekcji, zaangażowanie uczniów w działania analityczne i oceniające, tworzenie sytuacji problemowych, sytuacji sukcesu, wykorzystywanie zadań do rozwijania zdolności twórczych uczniów, wykorzystywanie momentów gry , materiał wizualny, odwołuje się do doświadczeń życiowych dzieci, sprawdzając wiedzę uczniów, techniki „Mówca”, „Autor”, „Przedmiot”.
10.Techniki tworzenia UUD, implementacja podejścia system-aktywność
Matematyka odgrywa ważną rolę w kształtowaniu poznawczych i regulacyjnych uniwersalnych działań edukacyjnych.
Treść federalnego standardu kształcenia podstawowego ogólnego brzmi: „Standard opiera się na podejściu systemowo-aktywnościowym, które powinno zapewniać: kształtowanie gotowości do samorozwoju i kształcenia ustawicznego; projektowanie i budowa rozwijającego się środowiska edukacyjnego; aktywna aktywność edukacyjna i poznawcza uczniów. Jednym ze sposobów na zwiększenie motywacji i efektywności działań edukacyjnych jest włączanie uczniów w działania badawcze i projektowe. Aby to zrobić, wykorzystuję techniki w klasie: kształtowanie umiejętności badawczych, rozwijanie umiejętności dostrzegania problemów, umiejętność zmiany własnego punktu widzenia, patrzenia na przedmiot badań pod różnymi kątami, zadania „ Czy jest tu błąd?”, rozwijanie umiejętności stawiania hipotez, rozwijanie umiejętności zadawania pytań, rozwijanie umiejętności definiowania pojęć, rozwijanie umiejętności formułowania sądów i wyciągania wniosków, rozwijanie umiejętności klasyfikowania, obserwowania.
Aby zdobyć doświadczenie w pracy z informacjami, uczę dzieci w wieku szkolnym:
prowadzenie rozszerzonego wyszukiwania informacji z wykorzystaniem zasobów bibliotek i Internetu;
używać środków znakowo-symbolicznych do przetwarzania informacji,
przeprowadzać przetwarzanie informacji matematycznych w celu ich dalszego wykorzystania;
rejestrowania i utrwalania informacji z wykorzystaniem narzędzi teleinformatycznych.
W celu uformowania regulacyjnej uniwersalnej akcji edukacyjnej - przeprowadza się akcję kontrolną, samokontrolę i wzajemną kontrolę rozwiązania problemu. W tworzeniu regulacyjnych (w tym samokontroli) UUD stosuje się takie techniki, jak: praca z podręcznikiem (zasoby internetowe, podręczniki), opracowanie planu odpowiedzi z matematyki, organizowanie pracy domowej, wykonywanie prac pisemnych z matematyki, studiowanie treść twierdzenia, opanowanie twierdzeń, monitorowanie asymilacji twierdzenia itp.
Podstawą rozwoju umiejętności komunikacyjnych jest systematyczne stosowanie na lekcjach trzech rodzajów dialogu:
a) dialog w dużej grupie (nauczyciel - uczniowie);
b) dialog w małej grupie (student - studenci);
c) dialog w parach (uczeń – uczeń).
Kwestionariusz pracy.
Ćwiczenia ustne i pisemne
Rozwiązywanie problemów i przykłady.
Zadanie wykorzystania lekcji matematyki do wychowania i ugruntowania w uczniach silnego poczucia dumy z ojczyzny i miłości do niej ma specyficzną trudność, której oczywistą przyczyną jest abstrakcyjny charakter nauk matematycznych. Jednak zastosowanie techniki polegającej na nadaniu patriotycznego charakteru wielu informacjom historycznym pomaga rozwiązać i ten problem. Historia matematyki rosyjskiej i radzieckiej jest bogata w fakty, których znajomość może wzbudzić w uczniach radosną dumę.
Zatem najważniejszym zadaniem współczesnego systemu edukacji, jakim jest kształtowanie zespołu UUD, które zapewniają zdolność uczenia się, zdolność jednostki do samorozwoju i samodoskonalenia poprzez świadome i aktywne przyswajanie nowych doświadczeń społecznych, a nie tylko rozwijanie przez uczniów określonej wiedzy i umiejętności przedmiotowych, jest z powodzeniem wdrażane w procesie nauczania matematyki. Jednocześnie wiedza, umiejętności i zdolności są uważane za pochodne odpowiednich rodzajów celowych działań, ponieważ są generowane, stosowane i przechowywane w ścisłym związku z aktywnymi działaniami samych uczniów. W tym zakresie głównym celem, który stoi przed mną jako nauczycielem matematyki jest nauczenie dzieci samodzielnego zdobywania wiedzy. A do tego konieczne jest: stworzenie środowiska edukacyjnego dla uczniów w oparciu o podejście systemowo-aktywności, stworzenie warunków do rozwoju aktywności poznawczej uczniów poprzez wykorzystanie innowacyjnych technik i metod w ich pracy.
11.Metody i formy pracy nad ocenianiem osiągnięć uczniów
Opracowałem system oceny dorobku edukacyjnego uczniów z geometrii w technologii blokowo-modułowej. Mam wieloletnie doświadczenie z tym systemem.
Mam system oceniania prac domowych z algebry dla klas 7-9 z obowiązkowym ocenianiem w zeszycie. W czasopiśmie oceny te znajdują się w komórkach po lewej stronie, po prawej oceny za pracę klasową. Całą komórkę zajmują oceny ze sprawdzianów, sprawdzianów praktycznych, sprawdzianów.
W ocenianiu uczniów wykorzystuję następujące metody i formy pracy: „oceń siebie”, „oceń sąsiada”; praca w grupach, praca w parach.
Prowadzę dla każdego ucznia karty diagnostyczne postępów w nauce matematyki z notatkami o szczególnych osiągnięciach w zajęciach pozalekcyjnych z przedmiotu.
12.Osiągnięcia uczniów: opracowanie programów edukacyjnych, na "4" i "5"; olimpiady, konkursy edukacyjne
Opanowanie programów edukacyjnych – 97%, dla „4” i „5” – 45%
Co roku organizuję olimpiadę matematyczną na poziomie szkolnym
Po raz pierwszy w listopadzie 2015 r. pięcioro uczniów klas 7-9 wzięło udział w VI Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie Matematycznej „Czerwony Kot”. Dyplomy zwycięzców odebrali: Głuszczenko Alina klasa 7 II miejsce, Jegorow Władimir klasa 8 III miejsce, Savateeva Anastasia klasa 8 III miejsce.
W grudniu 25 uczniów klas 5-9 wzięło udział w ogólnorosyjskiej akcji edukacyjnej „Godzina kodowania 2015”.
Już po raz czwarty w marcu 2016 roku uczniowie szkoły wzięli udział w międzynarodowym konkursie – grze Kangur. Najlepsze wyniki wykazali: Aleksandra Panina kl. V - (99,15% zadań wykonanych poprawnie) - II miejsce w powiecie, Wiaczesław Szkuropat kl. IX - (98,95%) - I miejsce w powiecie, Głuszczenko Alina kl. VII - (95,05 %) - drugie miejsce w regionie. Należy zauważyć Ivanova Alina 9 klasa (77,11%), Zabrodskaya Anastasia 5 klasa (68,04%) i Dmitrij Ruzhensky 9 klasa (51,72%).
13.Zajęcia pozalekcyjne, spotkania z rodzicami
- matematyczny KVN między zespołami klas 5-6 2015, 2016;
-- gra intelektualna „Najmądrzejszy” z przedmiotów cyklu przyrodniczo-matematycznego 2012, 2014, 2016;
-- Konkurs na rozwiązanie zadań o stanie bajecznym w 2015 roku; 2016;
-- konkurs „Rysuj po współrzędnych” 6-9 2014, 2015, 2016;
-- Konkurs "Kangur" 5-6kl 7-8kl 9-10kl 2013, 2014, 2015, 2016;
-- konkurs "Krzyżówka matematyczna" 2014, 2015, 2016;
-- konkurs "Puzzle" 2014; 2016
-- Konkurs „Matematyka Interaktywna” kl. 5-9 2013, 2014; 2015, 2016
-- konkurs prac domowych 2014, 2015;
-- konkurs zadań 2015;
-- konkurs "Miss Matematyki - 2011" 2016;
-- wystawy prac studentów w 2013, 2015;
-- Gra poznawcza „Kalejdoskop” 5-9 2013;
-- konkurs „Zdobądź słowo” kl. 5-9 2013, 2015;
-- konkurs rysunków w edytorze graficznym „Paint” 2013, 2014, 2015, 2016;
-- Konkurs "Portfolio" kl. 6-9 2013, 2015.
Spotkania rodziców.
1 „W sprawie wykorzystania wyników państwowej (końcowej) certyfikacji absolwentów klas IX z lat 2013, 2014, 2015 w nauczaniu matematyki w Istomińskim Liceum” 2014, 2015, 2016
2. „Państwowa (końcowa) certyfikacja absolwentów IX klasy placówek oświatowych (w formie OGE) 2016”
3. „Przygotowanie do egzaminu końcowego z matematyki 2013.2014, 2015.2016”
14. Publikacje nauczyciela, upowszechnianie własnego doświadczenia zawodowego Certyfikat utworzenia osobistej strony internetowej w sieci społecznościowej edukatorów. Adres strony internetowej: http://nsportal.ru/grigorova-natalya-aleksandrovna
Certyfikat publikacji w mediach elektronicznych. Rozwój metodologiczny „Ujednolicony system oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów z geometrii w technologii blokowo-modułowej” Adres internetowy publikacji: http://nsportal.ru/node/437089
Certyfikat publikacji w mediach elektronicznych. Rozwój metodyczny „Gra poznawcza na tematy cyklu przyrodniczo-matematycznego „Najmądrzejszy”” Adres internetowy publikacji: http://nsportal.ru/node/
Podziękowania dla Grigorovej N.A., nauczycielki szkoły średniej MBOU Istominsk za przedstawione materiały od autorki Verizhnikova E.A. „Podręcznik współczesnego nauczyciela” Aksai 2012.
Certyfikat publikacji w mediach elektronicznych. Streszczenia lekcji geometrii klasy 7 UMK Atanasyan L.S. na temat „Trójkąty”
15.Udział w profesjonalnych konkursach umiejętności
Festiwal Innowacji 2007, zwycięzca
- ogólnorosyjski:
1) „Szkarłatne Żagle” „Najlepsze pomysły, techniki, współczesne znaleziska – wszystko dla efektywnej pracy” luty 2015
2) konkurs.net „Najlepsze portfolio nauczyciela” 11.11.15-10.11.15;
3) „Szkarłatne żagle” „Najlepsze praktyki pedagogiczne”, grudzień 2015 r
-międzynarodowy:
międzynarodowy konkurs idei pedagogicznych „Proces wychowawczy – 2015” 25.11.15
16.Nagrody, awanse, dyplomy
1. Dyplom Laureata Regionalnego Festiwalu "Innowacje w Edukacji -2007"
2. Podziękowania od wójta rejonu Aksai za wysoki profesjonalizm, odpowiedzialne podejście do pracy, umiejętność znalezienia indywidualnego podejścia do każdego dziecka 2009
3. Dyplom Szefa UO AAR za wieloletnią owocną pracę, znaczące sukcesy w organizowaniu i doskonaleniu procesów dydaktyczno-wychowawczych. rok 2009
4. Dyplom Uznania VIII Międzynarodowego Forum „Puchar Czechowa” za sędziowanie, lipiec 2014 r., Taganrog
5. Dyplom III stopnia „Szkarłatne Żagle” „Najlepsze pomysły, metody, współczesne znaleziska – wszystko dla efektywnej pracy” luty 2015
6. Podziękowania od Rosyjskiego Komitetu Organizacyjnego konkursu „Kangur” za aktywny udział w międzynarodowym konkursie matematycznym „Kangur” w ich placówce oświatowej marzec 2014, marzec 2015, marzec 2016, marzec 2017
7. Dyplom laureata I stopnia nr AB3948 konkursu.net „Najlepsze portfolio nauczyciela” 11.11.15;
8. Dyplom laureata I stopnia „Szkarłatnych Żagli” „Najlepsza praktyka pedagogiczna” grudzień 2015)
9. Dyplom laureata I stopnia otwartego Międzynarodowego Konkursu Pomysłów Pedagogicznych „Proces wychowawczy – 2015” nr 199-pF 7.12.15
10. List z podziękowaniami Ministerstwa Szkolnictwa Ogólnego i Zawodowego Obwodu Rostowskiego za wielki wkład w rozwój systemu edukacji Obwodu Rostowskiego, wieloletnią sumienną i wysoce profesjonalną pracę, rozkaz nr 13-n z dnia 12.05 .2015
11. Dyplom Szefa UO AAR za pracę twórczą, sukcesy w organizowaniu i doskonaleniu procesów dydaktyczno-wychowawczych, wielki osobisty wkład w rozwój oświaty w rejonie Aksai, zarządzenie nr 703 z dnia 07.09.2015 r.
17.Perspektywy na przyszłość
Bardzo chcę znaleźć i kształcić się na zastępstwo w murach mojej ulubionej szkoły, opanować standardy drugiego pokolenia, nauczyć się formować UUD uczniów, wdrażać podejście systemowo-aktywności na ich lekcjach i nigdy nie tracić wiary w służbę - „siej to, co rozsądne, dobre, wieczne”.
1 slajd: Witam szanownych kolegów i jury. Dowiedziałeś się już trochę o mnie, a teraz zanurzmy się w mojej działalności dydaktycznej.
2 slajdy: Punkt orientacyjny mojego przyszłego zawodu dał mi Państwowy Instytut Pedagogiczny Komi. Moja przyjaźń z nim zakończyła się dyplomem z Matematyki - Informatyki. Ponadto pracownicy Usinsky Polytechnic College, gdzie pracuję od ponad 6 lat, przyjęli mnie w swoje ramiona.
3 slajdy: Nic nie dzieje się bez trudności. W swojej pracy spotykam się z takimi problemami jak: - słaba motywacja do działań edukacyjnych, przejawiająca się brakiem zainteresowania ogólnozawodowymi i ogólnokształcącymi dyscyplinami edukacyjnymi; niewystarczający poziom kompetencji edukacyjnych i poznawczych uczniów.
4 slajdy: Na ekranie widać, że studenci przychodzą z raczej niską jakością wiedzy.
5 slajdów: Dlatego Każdego dnia, kiedy przychodzę do pracy, wyznaczam sobie cel. Kształcić wykwalifikowanych konkurencyjnych specjalistów i pracowników. W końcu taki jest sens nauczania.
6 slajdów: Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest wykonanie następujących zadań:
1. tworzą wolną społecznie kompetentną osobę; 2. skutecznie budować proces edukacyjny; 3. nie tylko ucz ucznia swojego przedmiotu, ale rozwijaj własne zainteresowanie nauką.
7 slajdów: Aby osiągnąć ten cel na zajęciach wykorzystuję różne technologie, które poprawiają jakość wiedzy uczniów i ich zainteresowanie tematem.
8 slajdów, 9 slajdów, 10 slajdów: Moi uczniowie biorą czynny udział w różnych olimpiadach i konkursach, zarówno z matematyki, jak i informatyki. Szczególnie interesujące dla dzieci są tygodnie przedmiotowe, w których ujawniają się one z nowej strony.
11 slajd: Co roku jestem też kuratorem grupy.. Prowadzimy i bierzemy udział w imprezach różnego rodzaju i rangi, zarówno na terenie uczelni, jak i poza nią. Pewnego dnia uczeń z mojej grupy zajął 1. miejsce w ogólnorosyjskim konkursie „Art - pro video” w specjalności TOE.
12 - 15 slajd: Staram się też być przykładem dla moich uczniów, dlatego też biorę czynny udział w konkursach, quizach na różnych poziomach, wymieniam się doświadczeniami z innymi nauczycielami, a także publikuję w społeczności moje osiągnięcia metodyczne. Jestem ekspertem społeczności pedagogicznej „Moja edukacja”.
16 slajdów, 17 slajdów : Specjalne miejsce w mojej działalności jako nauczyciela zajmuje doskonalenie zawodowe. Ta praca zawiera nie tylko kursy wznosić kwalifikacje i staże, ale także samokształcenie. W tej chwili temat mojej samokształcenia„Wykorzystanie technologii informatycznych w przemyśle naftowym”.
18 slajd: I oczywiście patrzę w przyszłość i mam wobec niej wielkie plany, a mianowicie: kontynuować pracę nad zwiększeniem motywacji uczniów do działań edukacyjnych; wprowadzać do działalności edukacyjnej, angażować się w pracę naukową i praktyczną na polu naftowym, wykorzystując technologię informacyjną; nadal brać udział w konkursach na różnych poziomach. Mam nadzieję, że wszystko mi się ułoży!
Wizytówka zespołu jest sprawą indywidualną, gdyż zależy od nazwy.
W przeciwnym razie głośniki są mniej więcej takie same, ale musisz się wyróżnić.
Dlatego daję ci teraz pomysły na reprezentowanie zespołu na konkursie wizytówek, o wiele łatwiej będzie wymyślić oparty na nich występ niż z całkowitym brakiem opcji w głowie))
Jak tylko przejrzysz kilka pozycji tego, co nazywam „formatem prezentacji” i zatrzymasz się na tej, która cię wciągnęła, pomyśl, że połowa sukcesu jest zakończona. Dalej - łatwiej. Więc,
Wizytówka zespołu - pomysły na prezentację,
lub Jak zaprezentować zespół
1. W formie wywiadu
Wydaje się, że uczestnicy są udzielani wywiadu na miejscu przez znanego dziennikarza, popularnego prezentera, znanego artystę, obrzydliwego polityka – ponadto stopień popularności prowadzącego wywiad może być zarówno globalny, jak i lokalny.
Lub po prostu wymyśl własny pomysł i ogłoś Konstantina Vizitkina, „megapopularnego blogera wideo w wąskich kręgach”, który przeprowadza wywiad z zespołem dla swojego najfajniejszego kanału YouTube))
==================================
2. W formacie wiadomości
Na przykład spójrz tutaj na mojej stronie internetowej na scenę „School News”. Tylko tam są wiadomości o całej szkole, a ty robisz wizytówkę wiadomości o swojej drużynie, pokazując się z innej perspektywy, rajdu lub KVN.
==================================
3. W postaci różnych bohaterów jednej rzeczy
Słynny film, kreskówka, gra przeglądarkowa, bajka, dzieło literackie.
Nie w sensie inscenizacyjnym, ale jako komunikat dla widza, któremu postać jest warunkowo identyczna i dlaczego.
Lub - kto i jak jest podobny od razu do całego zespołu (lub zespołu do niego).
==================================
Warunkowy przykład wizytówki na muszkieterach
Mówić:
Zebraliśmy to, co najlepsze. Od Atosa zabrali jego mądrość i nieustraszoność, od Portosa - radość, spokój i miłość do pysznego, zdrowego jedzenia ( tutaj możesz pokazać zdjęcie lekkiego obżarstwa), od Królowej - miłość do brylantów... O, przepraszam, literówka.. Dobra, później dowiemy się, co nas łączy z Królową... Ale oczywiście coś musi być ( przyjął postawę królewską)… Chcieli pożyczyć oszustwo od kardynała Richelieu, ale potem zdecydowali – jesteśmy ponad to, będziemy działać uczciwie. Ta decyzja została nam podana z trudem, naprawdę… Ale my też jesteśmy otwarci na świat, jak D’Artagnan, więc o wszystkim szczerze mówimy….
==================================
4. Wizytówka w formacie jednego bohatera, ale na różne sposoby:
Z kilku różnych prac, w różnych okresach życia lub w różnych okolicznościach życiowych
- Harry Potter w tomie 1, 3 i 7;
- Bal z Prostokvashino - smutno-smutny na samym początku i pewny siebie-biznes po otrzymaniu fotoreportera
Lub - kapitanowie z różnych filmów i książek.
Warunkowy przykład wizytówkikapitanowie
Na przykład powiedz:
- jesteśmy tak mądrzy i zaradni jak kapitan Nemo
- tak odważny i zdeterminowany jak 15-letni kapitan i dzieci kapitana Granta
- celowy i uparty, jak obaj kapitanowie Kaverin
- czasami w klasie wyobrażamy sobie siebie jako superbohaterów – prawie jak Kapitan Ameryka
- no tak – od czasu do czasu jesteśmy równie przewidywalni jak Kapitan Oczywisty
- i to samo… co Kapitan Fantastyczny ( zastąpić wielokropek podobnymi cechami).
Możesz też w jakiś sposób porównać się z kapitanem Vrungelem ( nie mylić z Wranglem - dziś NIE o nim), Kapitan Flint, Jack Sparrow...
I zakończ kartkę piosenką (lub fragment z niego) « Kapitanie, kapitanie, uśmiechnij się”, Najlepiej przerabiając piosenkę do swojego występu.
==================================
Zobacz, ilu jest różnych sławnych kapitanów! A to tylko te, które szybko zapamiętałem. Ty, jestem pewien, spokojnie myśląc, pamiętaj więcej. A otrzymasz zupełnie niestandardową wizytówkę drużyny. Bez względu na to, jakie miejsce zajmiesz na zawodach czy spotkaniu turystycznym, pozostaniesz w pamięci fanów i jury jako ludzie erudycyjni, dowcipni, którzy potrafią spłatać sobie figla.
„Niech sukces będzie kapryśny, wybiera spośród tych, którzy mogą jako pierwsi śmiać się z siebie!” (Z)
Wymyśl nazwę zespołu
możesz w tym samym wątku:
- „Solidni kapitanowie”, „Kapitanowie i nic więcej”, „13 ( 5, 8, inne.) kapitanów” – według ilości członków zespołu
- „10 kapitanów i jedna piękność”, „7 kapitanów i dwie mądre kobiety” - jeśli chłopców jest więcej, a dziewczęta nie ubiegają się o tytuł kapitana
- „4 kapitanów i dwóch przystojnych mężczyzn”, „8 kapitanów i jeden sprytny facet” - jeśli w drużynie jest więcej dziewcząt i chcą one nazywać się kapitanami zgodnie z wizytówką ( NIE wzywajcie kapitanów, to słowo oznacza żonę kapitana)
5. Wykonanie stylowej wizytówki na konkurs
„Jesteśmy oczami innych”
To znaczy mówić o sobie, przekazując wizję ludzi wokół ciebie.
Dawno, dawno temu zdjęcie „Mój pokój” z 4 połączonymi obrazami krążyło po Internecie, zostało nawet opublikowane gdzieś na mojej stronie. Były podpisy:
- Tak moja mama widzi mój pokój (zdjęcie pokoju w kompletnym chaosie)
- Więc mama opowiada o niej (zdjęcie ruin)
- Tak widzę swój pokój (nienaganny porządek)
- Tak to wygląda w rzeczywistości (umiarkowany bałagan).
Możesz więc w podobny sposób stworzyć historię – a nawet przedstawienie – o sobie.
Na przykład:
łączymy pomysły na prezentacje z punktów 4 i 5, bierzemy kota ze Shreka i Kota w butach, przygotowujemy ich duże wizerunki na plakatach, lub lepiej - do wyświetlenia na ekranie, jeśli ekran jest dostępny w miejscu zawodów, i zaczynamy kreatywna prezentacja zespołu.
Uczestnicy na zmianę najpierw wypowiadają część wyjaśniającą:
==================================
Wizytówka zespołu, wprowadzenie
(wprowadzenie - to czy tamto - na pewno będziesz potrzebować dowolnego formatu prezentacji, którego używasz)
Mówienie o sobie jest zawsze trudne.
Ponieważ postrzegamy siebie subiektywnie, a więc tylko w dobrym świetle ( nad głową mówcy zapalono latarkę, mówca wyprostował włosy i zrobił zamrożoną uśmiechniętą minę jak do zdjęcia )
I w złym świetle - w ogóle nie widzimy ( latarka zgasła, ostatni przemówił z przerażoną miną i krzykiem - Gdzie ja jestem? - czuje przestrzeń )
I czasami widzimy, ale nie poznajemy siebie ( warunkowo spóźniony członek ekipy szybko przechodzi do pozostałych, po drodze patrzy w lustro trzymane przez jednego z chłopaków, jest przerażony sobą iz okrzykiem „o, kto to jest?!”. skacze ze strachu)
To prawda, że nauczyciele i rodzice często nas nie rozpoznają ( wtedy brzmią nagrane wcześniej głosy nauczycieli/rodziców – prawdziwe lub naśladowane przez dzieci. Lub naśladuj bezpośrednio na scenie do mikrofonu:
- Po prostu nie poznaję mojego syna - sam wyniosłem śmieci, bez przypomnienia, jak dziecko zostało zastąpione!
- 7-Ach, nie poznaję cię, przestałeś się spóźniać na zajęcia, co się stało? A może to jeszcze nie wieczór, prawda?
Ogólnie rzecz biorąc, reprezentowanie siebie to ciężka praca.
Dlatego powiemy
A nawet pokażemy
Jak widzą nas inni
Może będzie bardziej obiektywnie.
I aby było to dla ciebie jasne
Posłużmy się przykładem kotów.
Jak mówią, koty są w twojej paszy ( to bardzo popularna fraza na Facebooku, która towarzyszy zdjęciom kotów lub tych, które się za nie podają. Jeśli to określenie nie jest znane w Twoim środowisku, to niestety nie ma sensu go używać – jury i widzowie nie zrozumieją, o co w nim chodzi. ).
==================================
Intro zakończone, poszło bezpośrednio
Wizytówka na przykładzie kotów
Mamy mówią, że generalnie jesteśmy oczywiście dobrzy, ale czasami nie reagujemy zbyt grzecznie na komentarze i uczciwą krytykę.
I tak nas widzą (pokazano zdjęcie 1. Uwaga: połączyłem zdjęcia w kolaż, aby zaoszczędzić miejsce na stronie, ale wyświetlasz tylko jedno duże zdjęcie na raz!)
Babcie nic nie mówią, a widują nas już 10 (11-15 itd.) lat, jeszcze trzyletnie maluchy…
Ale MY widzimy po ich twarzach - wyraźnie martwią się, że po ich plackach nie zmieścimy się w żadnym lustrze (pokazane zdjęcie 2)
Przyjaciele kochają nas w ten sposób i nawet nie wyobrażają sobie innych (pokazane zdjęcie 3, z gitarą)
Nauczyciele czasami myślą, że jesteśmy leniwi
Jak ten kot, który w ogóle nie łapie myszy (pokazał zdjęcie 4)
Niektórym szanownym jurorom może się wydawać, że popełniwszy błąd w wykonaniu, poprosimy błagalnym spojrzeniem o nieodejmowanie punktów (pokazał zdjęcie 5)
Rywale, nawet jeśli nie patrzą, w głębi duszy naprawdę mają nadzieję, że się położymy, złączymy łapy i poddamy się bez walki (pokazał zdjęcie 6)
Planujemy stoczyć i wygrać w uczciwej intelektualnej (sportowej) bitwie i zamierzamy to dzisiaj udowodnić (pokazał zdjęcie 7)
Cóż, to my po występie)) (pokazał zdjęcie 8)
==================================
Co myślisz?
Moim zdaniem wychodzi całkiem fajna wizytówka zespołu. Jednocześnie, pamiętaj, dowcipny i prawie zgodny z prawdą))
==================================
też mam
Kolejny pomysł na wizytówkę
na dziś - finał:
opowiedz nam o sobie w formie popularnego flash moba już teraz
„10 faktów o nas, z których 2 nie są prawdziwe”
(Lub: ... z których wszystkie są prawdziwe.)
Ale tutaj opracuj sam pomysł. Lub - przez „”.
I proszę napiszcie mi w komentarzach, który z moich dzisiejszych pomysłów na reprezentowanie drużyny w konkursie wizytówkowym najbardziej przypadł Wam do gustu.
Użyjesz czegoś w swoim przemówieniu?
Jakie inne pomysły i przydatne myśli przekazałem Ci?
Życzę pozostawienia po sobie dobrego wrażenia Nie tylko
w wizytówce zespołu, ale także pod tym artykułem,
Twoja Evelina Shesternenko i strona „Holiday for Encore”.
