Warsztaty psychologiczne w rozwijającej się nauce człowieka. Gamezo M., Domshenko I. Atlas na psychologii. Informacje i metodologia kursu "Psychologia człowieka". Lista literatury pierwotnej i dodatkowej
Głównym celem "General Psychological Workshop" jest znajomym studentom metodami i technikami stosowanymi w badaniach psychologicznych, sposobów uzyskania danych empirycznych, a także początkowej analizy statystycznej.
Zadaniem kursu obejmuje nie tylko tworzenie holistycznych pomysłów dotyczących dziedziny wiedzy, ale także rozwijać praktyczne umiejętności niezbędne do rozwiązania szerokiego zakresu zadań. Daj wiedzę na temat: wymagań dotyczących metod; odmiany metod i metod badań psychologicznych; planowanie badań eksperymentalnych; Prowadzenie, przetwarzanie i interpretacja uzyskanych danych.
Ten praktyczny kurs jest ściśle związany z takimi kursami jako "psychologii ogólnej", "psychologia osobowości", "psychodiagnostyka", "najwyższa matematyka", "informatyki w psychologii" itp.
Kurs składa się z sekcji IV. Sekcja I otrzymuje metodę metod i sposobów ogólnego badania podstawowego, w drugiej sekcji opisano sposoby i techniki wykorzystywane do badania procesów poznawczych, sekcja III poświęcona jest cechami badania sektora emocjonalnego osobowości, Sekcja IV wprowadza metody badania właściwości właściwości.
Cechą koncepcji nauczania autora jest to, że studenci zapoznali nie tylko metodami szeroko stosowanymi w pracach praktycznych psychologów, ale także otrzymują pomysły dotyczące prowadzenia badań eksperymentalnych, niedawno nie zastarzało utraconej popularności.
Sekcja I. Teoretyczne just z badań komunikacji
Temat 1. Metody badań w psychologii
Obiekt i przedmiot ogólnych badań podstawienia. Klasyfikacja metod badawczych: metody organizacyjne, badania empiryczne, metody analizy materiałów eksperymentalnych, metod interpretacji. Wymagania dotyczące opracowywania technik.
Temat 2. Podstawy analizowania badań psychologicznych
Pomiary skali. Cechy wyboru reprezentatywnej próbki. Podstawy statystyk opisowych. Eksperyment i jego planowanie. Skalowanie jednowymiarowe i wielowymiarowe. Metoda wartości kulowych. Analiza czynników.
Sekcja II. Empiryczne badania procesów poznawczych
Temat 3. Badania pamięci
Stan psychologiczny pamięci jako proces. Wartość pamięci w życiu ludzkim i aktywności. Naukowa definicja pamięci. Procesy pamięci: zapamiętywanie, zapisywanie, odtwarzanie, rozpoznawanie, zapomnienie. Główne klasyfikacje typów pamięci: w czasie zachowania informacji, przez modalność, na stowarzyszeniu z kulą emocjonalną, na stosowaniu leków molemicznych. Cechy pamięci krótkoterminowej i długoterminowej. Podsumowanie i pamięć słuchowa. Mimowolna i dowolna pamięć. Analiza stosunku arbitralnej i mimowolnej zapamiętywania. Indywidualnie różnice psychologiczne w pamięci. Wpływ natury przechowywanego materiału (objętość, stopień jednorodności, użyteczności, sens), organizacji materiału według tematu (rytmiczna, konfiguracja, grupowanie semantyczne) i strukturę ćwiczenia (optymalna dystrybucja). Rola instalacji, motywacji i reakcji emocjonalnych w procesach pamięci. Metoda przerwanych działań (efekt Zeigninik).
Temat 4. Badania uwagi
Uwaga jako proces poznawczy. Właściwości uwagi. Klasyfikacja. Metody studiowania właściwości uwagi. Zależność objętości i stabilności uwagi ze struktury materiału, charakter ustawień aktywności i tożsamości. Czynniki determinanty przełączające i dystrybuują uwagę. Zależność udanego rozwiązania zadań z poszczególnych właściwości uwagi. Selektywność uwagi.
Temat 5. Uczucie i percepcja
Określenie doznań i percepcji. Właściwości doznań. Systemy sensoryczne. Klasyfikacja doznań. Koncepcja czułości sensorycznej. Progi doznań. Zapisywanie doznań. Psychofizyka: metody przedmiotu i badań. Charakterystyka percepcji. Optyczne iluzje geometryczne. Percepcja i ruch. Metody badania procesów percepcyjnych. Koncepcja struktury (formy) w psychologii percepcji. Instalacja jest podstawą tworzenia zmysłowego obrazu. Proces rozpoznawania obrazu Ważność środowiska obiektów percepcyjnych. Percepcja i osobowość. Konstrukcje osobiste (J. Celly). Samokontrola. Społeczno-kulturowe czynniki percepcji. Postrzeganie człowieka człowieka. Mechanizmy perpersonalnej percepcji. Dynamika percepcji w procesie komunikacji.
Temat 6. Myślenie i wyobraźnia
Metody badania myślenia w psychologii. Ogólne, ogólne solicyfikacje i prywatne metody. Metody obserwacji, rozmowy i eksperymentu. Badanie produktów aktywności psychicznej. Metoda semantycznych introspekcji. Operacje intelektualne, ich skład. Metody rozwiązywania problemów. Temat i metoda badania myślenia. Studiowanie warunków do pojawienia się "Insight" przy użyciu metody szybkiej. Indywidualna struktura inteligencji i zdolności twórczych. Empiryczne opisy osobowości kreatywnej. Badania myślenia.
Sekcja III. Badania sektora emocjonalnego osobowości
Temat 7. Emocje i uczucia
Pojęcie emocji. Wpływa, uczucia i nastroje, ich charakterystyki psychologiczne. Biologiczna wykonalność emocji. Różnice jakościowe w emocjach zwierząt i ludzkich. Funkcje emocji. Klasyfikacja zjawisk emocjonalnych. Podstawowe rodzaje emocji i ich opis. Emocje i uczucia. Doświadczenie komunikacyjne z uczuciami. Rodzaje doświadczeń. Charakterystyka procesów doświadczenia. Niepokój. Dwa aspekty studiowania zjawiska niepokoju. Niepokój emocjonalny jako osobisty charakterystyka lub stan psychiczny. Udaremnienie. Rodzaje reakcji danej osoby w stanie frustracji. Stres (napięcie). Ogólny widok stresu. Emocjonalność jako cecha osoby. Eksperymentalne badanie ekspresji emocji: a) MIMIC, manifestacje pantomimy i mowy emocji: b) wskaźniki fizjologiczne emocji; c) problem niezawodności różnych wskaźników emocji. Metody pomiaru emocji.
Temat 8. VOLIA.
Samoregulacja i działalność samorządowa. Wołga regulacja procesów poznawczych. Lokez sterujący. Koncepcja "międzynarodowej". Właściwości osobowości wsi.
Sekcja IV. Badania psychologiczne osobowości
Temat 9. Temperament i charakter
Temperament w nauczaniu hipokratycznego. Określanie właściwości układu nerwowego. Właściwości temperamentu. Kwestionariusze temaminalne. Typologia osobowości. Accentation postaci. Teorie osobowości czynnika. Kierunek osobowości. Motywacja przynależności. Wykrywanie zdolności komunikacyjnych i organizacyjnych. Motywacja osiągnięcia sukcesu. Metody badań osobliwości szczególnej. Badanie stowarzyszeń egocentrycznych.
Kwestie do dyskusji
Problem stosunku tematu i metody psychologii. Zasady metodologiczne nauki psychologicznej.
Ogólne cechy metod psychologii. Jakie są zalety i wady każdej metody badań psychologicznych?
Metoda i badania metodologii. Jakie są różnice między tymi dwoma koncepcjami?
Przeczytaj opis eksperymentu na zgłoszenie do autorytetu ściany Milgrama. Słowo wiele pytań, które chciałbyś zapytać badacza.
Jak myślisz, co mogą istnieć ograniczenia etyczne rozpowszechnianie niektórych danych badań psychologicznych?
Jakie metody psychologii mogą być stosowane w procesie działalności pedagogicznej?
Zadania dla niezależnej pracy
Przygotuj pisemne odpowiedzi na następujące pytania:
Jakie są różnice między wiedzą codziennością i naukową? Co, według swojej opinii różnice między psychologią codziennej i psychologii naukowej? Podaj przykłady ustalonych codziennych "psychologicznych" przekonań.
Przemysł współczesnej nauki psychologicznej?
W jakich sferach życia publicznego dzisiaj nie mogą robić bez wiedzy psychologicznej?
Co przyjmuje psychologię lub może podjąć w swoim życiu? Opisz te obszary własnych źródeł utrzymania, gdzie mogą znaleźć wykorzystanie wiedzy psychologicznej, którą otrzymujesz.
Hippenreuter, Yu.B. Wprowadzenie do psychologii ogólnej. - M., 1998, p. 22-88.
Godfrua, J. Jaka jest psychologia w 2 tonach. - M., 1994, T.1, str.101-126.
Myers, D. Psychologia społeczna. - SPB., 1997, str.278-285.
Warsztaty Numer 2. Główne etapy rozwoju pomysłów na temat psychologii
Kwestie do dyskusji
Rozwój psychologii w filozofii. Materialistyczne i idealistyczne kierunki studiowania psychiki w historii psychologii.
Psychologia jako nauka o zachowaniu. Behevevioryzm o tematyce psychologii.
Wkład psychoanalizy do rozwoju pomysłów na temat psychiki osoby.
Psychologia humanistyczna.
Psychologia krajowa.
1. Zrób stół, który odzwierciedla wkład każdej psychologii znanej w nauce i praktyce. Zaleca się uwzględnienie w tabeli po sekcjach: nazwa kierunku, wiodących przedstawicieli, przedmiotu, metody studiowania przedmiotu, główne rezerwy, możliwości praktycznego zastosowania.
2. Znany amerykański psycholog Albert Bandura argumentował, że osoba studiuje poprzez przyswajanie modeli społecznych, próbek opartych na rolach ludzi wykazanych przez społeczeństwo. Przeanalizuj zawartość jednego lub więcej programów telewizyjnych (programy radiowe, artykuły do \u200b\u200bdziennika). Jaki model do naśladowania przekaźnika? Co to ma?
1. Hippenreuter, Yu.B. Wprowadzenie do psychologii ogólnej: przebieg wykładów. - M., 1998. - 3-36 p.
2. Odczyty o historii psychologii / ed. P.YA. GALPERIN, A.N.ZHDAN. - M., Moskwa Państwowa Uniwersytet, 1980. - P. 14-44.
3. Odczyty o tempie "Wprowadzenie do psychologii": Tutorial / używane. E.e.sokolov. - M., 1999. - Sekcja II. - P. 68-296.
Warsztaty Numer 3. Wizerunek "I" i zdolność do nauki
Osoba w psychologii nazywana jest systemową jakością społeczno-psychologiczną osoby, która pojawiła się i rozwija w procesie życia w społeczeństwie jako rozwój różnych rodzajów działań i komunikacji. Osobowość istnieje w przestrzeni różnych relacji charakterystycznych dla społeczeństwa. Świadomość, osoba koncentruje się w złożonym systemie relacji, angażuje się we współpracy, realizuje się, w porównaniu z innymi, doświadcza sytuacji sukcesu i awarii. Motywacyjna funkcja aktywności i komunikacji jest realizowana w formie motywacji, depozytów, pragnień, kierunkowości z powodu takich składników jednostki, jak potrzeby, motywy, interesy. Orientacja w życiu, zwłaszcza u ludzi, w tym sam w sobie, w związku międzyludzkim, jest możliwa dzięki procesom poznawczym i wykrywa nie tylko w koncepcji, osądach, pomysłach i wnioskach, ale także w ideałach, samoświadomości, przekonań, światopoglądu. Wdrażanie zachowań ludzkich, programowania jego działań i komunikacji jest związany z bramkowaniem, umiejętnościami, instalacjami i przekonaniami. Rozporządzenie i kontrola działań, komunikacja i związek występuje nie tylko ze względu na temperament i charakter, ale także roszczenia i samoocena jednostki.
Kwestie do dyskusji
Siły jazdy ludzkiego rozwoju umysłowego i tworzenie jego osobowości. Rola składników biologicznych i społecznych w rozwoju człowieka i tworzenia jego osobowości.
Obraz "ja". Samoocena i poziom osobowości.
Ogólny widok mojej koncepcji.
Struktura koncepcji I i jej właściwości.
Badania osobowości samooceny
Celem badania: określ poziom samooceny. Materiał i sprzęt: lista słów lub specjalna forma ze słowami, które charakteryzują indywidualne cechy tożsamości, uchwyt.
Badanie to ma dwie istotne różnice w procedurze określania samooceny jednostki. W obu przypadkach możesz pracować zarówno z jednym tematem, jak i grupą.
Pierwsza opcja badawcza
W sercu badania samooceny w tym wariancie techniką jest metoda referencyjna. Procedura badania obejmuje dwie serie. Materiał, z którym pracują przedmioty, drukowane są na specjalnej pustej liście słów charakteryzujących indywidualne cechy osoby. Każdy przedmiot otrzymuje taką formę na początku badania. Podczas pracy z grupą przedmiotów, ważne jest zapewnienie surowej rankingowej niezależności.
Pierwszy odcinek
Zadanie pierwszy seria: Aby zidentyfikować wydajność człowieka o cechach swojego ideału, to jest "I" idealne. W tym słowa, wydrukowane na formularzu, obiekt musi zorganizować w kolejności preferencji.
Instrukcje do tematu:"Przeczytaj uważnie wszystkie słowa charakteryzujące jakość osobowości. Rozważ te cechy w zakresie zdolności ich idealnej osobowości, czyli z punktu widzenia użyteczności, znaczenia społecznego i pożądania. Aby to zrobić, uruchom ich, doceniając każdy z nich Punkty od 20 do 1. Ocena 20. W formularzu, w kolumnie nr 1 na lewo od jakości, która według twoich opinii jest najbardziej przydatna i pożądana dla osób.
Szacowanie 1 - w tej samej kolumnie nr 1 na lewo od jakości, która jest najmniej przydatna, znacząco i pożądana. Wszystkie inne szacunki od 19 do 2 są ustawione zgodnie ze swoim podejściem do wszystkich innych cech. Oglądaj, że żadna ocena nie jest powtarzana dwukrotnie. "
Druga seria
Zadanie drugiej serii: Aby zidentyfikować wydajność osoby o własnych cechach, to znaczy "ja" jest prawdziwe. Podobnie jak w pierwszej serii tematu, poprosili, aby uruchomić słowa wydrukowane na papierze firmowym, ale już pod względem cech lub braku właściwości tożsamości sami samych.
Instrukcje do tematu: "Przeczytaj ponownie wszystkie słowa charakteryzujące cechy osoby. Rozważ te cechy z punktu widzenia ich zdolności do Ciebie. Idąc je w kolumnie Numer 2, oceniając każdy z 20 do 1. Ocena 20 - Umieść po prawej stronie Jakość, którą uważasz, że jest nieodłączny dla Ciebie do największego stopnia, oszacować 19 - umieścić to w jakości, która jest charakterystyczna dla ciebie nieco mniejsza niż pierwsza, i tak dalej. Następnie szacunek 1 zostanie wskazany przez jakość, która jest w tobie w tobie mniej niż wszyscy inni. Uważaj na ocenę -Hrangi, nie powtórzył dwukrotnie. "
Formularz ze słowami charakteryzującymi jakość jednostki jest następująca.
Formularz
|
Jakość osobowości | ||||
|
Wtyczka | ||||
|
Odwaga | ||||
|
Gorący temperament | ||||
|
Nerwowość | ||||
|
Cierpliwość | ||||
|
Męczący | ||||
|
Pasywność | ||||
|
Zimno | ||||
|
Entuzjazm | ||||
|
Uwaga | ||||
|
Kaponika | ||||
|
Powolność | ||||
|
Niezdecydowanie | ||||
|
Energia | ||||
|
Wesołość | ||||
|
Mystera. | ||||
|
Upór | ||||
|
Niedbalstwo | ||||
|
Nieśmiałość | ||||
|
Odpowiedzialność |
Wyniki przetwarzania
Celem przetwarzania wyników jest definicja relacji między oceną cech osobistych, które są zawarte w idei "I" - idealne i "ja" prawdziwe. Środek komunikacji jest ustawiony za pomocą współczynnika korelacji rangi. Spirman. Szacunki od 1 do 20 proponowanych cech w obu rzędach są akceptowane dla ich szeregów. Różnica szeregów określających miejsce określonej jakości osobowości umożliwia obliczenie współczynnika według wzoru:
p - liczba proponowanych cech osobistych (n \u003d 20);
d - Różnica numerów rangi.
Aby obliczyć współczynnik, musisz najpierw obliczyć na papierze firmowym, w specjalnie wyznaczonej kolumnie, różnice rangi (d) dla każdej proponowanej jakości. Następnie każda uzyskana wartość różnicy rangi (D) jest podwyższona do kwadratu i zapisu wyniku na formularzu w kolumnie (D), podsumowująca ilość (σd 2) jest wykonana we wzorze.
Współczynnik korelacji ratingowych (D) może być w zakresie od -1 do +1. Jeśli wynikowy współczynnik nie jest mniej -0,37, a nie więcej niż +0,37 (w p \u003d 0,05), wskazuje, że oznacza to słabą nieznaczną komunikację (lub jej nieobecność) między ludzkimi pomysłami na temat cech jego ideału i ich prawdziwych cech. Wskaźnik ten może być spowodowany niezgodnością z instrukcjami testowymi. Ale jeśli instrukcja została wykonana, to małe połączenie oznacza rozmyte i niezróżnicowane reprezentację przez osobę jego ideału "I" i "ja" prawdziwe.
Wartość współczynnika korelacji z +0.38 do +1 jest dowodem obecności znaczącego dodatkowego związku między "I" - ideałem i "I" - Real. Można to zinterpretować jako manifestację odpowiedniej samooceny lub, z R od +0,39 do 0,89, tendencja do przeszacowania. Ale wartości od + 0,9 do +1 są często wyrażane jest niewystarczająco przeceny samokontroli. Wartość współczynnika korelacji w przedziale od -0,38 do -1 wskazuje na obecność znacznego ujemnego połączenia między "I" -eal "i" I "-Real". Odzwierciedla niespójność lub rozbieżność pomysłów danej osoby na temat tego, co musi być, a co, w swojej prezentacji w rzeczywistości. Ta niespójność jest proponowana zinterpretować jako niską samoocenę. Im bliżej współczynnika K - 1, tym większy stopień niespójności.
Druga opcja badawcza.
Druga wersja badania samooceny opiera się na metodzie wyboru. Materiał jest listą słów charakteryzujących indywidualne cechy tożsamości. Ta opcja badawcza składa się również z dwóch epizodów.
Pierwszy odcinek
Zadaniem pierwsza seria: Określ listę i liczbę cech referencyjnych pożądanego i niechcianego obrazu - Ya. Temat jest proszony o przeglądanie słów z listy i wyboru, aby wykonać dwa rzędy. W jednym rzędzie konieczne jest zapisanie słów, które oznaczają cechy jednostki, która należą do subiektywnego ideału, czyli, tworzą "pozytywny" zestaw, aw innym wierszu są cechy, które są niepożądane, czyli , tworzą "negatywny" zestaw.
Instrukcje dotyczące testów: "Spójrz uważnie na liście proponowanych słów charakteryzujących osobę. W lewej kolumnie na kartce papieru zapisz cechy, które chcesz mieć, a po prawej stronie - te, które nie chcą mieć. Jakość, co oznacza, którego jesteś niezrozumiały lub którego nie można przypisać żadnych ani w drugiej kolumnie, nie piszę nigdzie. Nie myśl o tym, czy masz tę jakość, czy nie, tylko jedna rzecz jest ważna: chcesz go mieć lub nie. "
Druga seria
Zadaniem drugiej serii: Zidentyfikuj zestaw cech osobistych przedmiotu, który, jego zdaniem, jest w niej nieodłączny, wśród wybranych cech referencyjnych "pozytywnych" i "negatywnych" ustalonych.
Instrukcje dotyczące tematu: "Przejrzyj słowa nagrane przez Ciebie w lewą i prawą kolumnę i zaznacz pocałunek lub kleszcza jakość, którą uważasz, że jesteś nieodłączny.
Lista cech charakteryzujących osobowość
Dokładność, niedbalstwo, troskliwość, szybkobieżna, podatność, duma, chude, radość, opieka, zazdrość, nieśmiałość, złośliwość, szczerość, wyrafinowanie, kapryśność, gniewna, powolność, senność, niezbędność, witalność, wytrwałość, czułość, łatwość, nerwowość, niezdecydowanie, nietrzymanie moczu, urok, bolesność, ostrożność, szybkość reakcji, pedandy, mobilność, podejrzenie, zasada, poezja, pogardiowość, facet, odłączenie, racjonalność, zdecydowanie, samodzielność, powściągliwość, współczucie, wstyd, pacjent, tchórzostwo, fascynatywność, wytrwałość, Fascynacja, chłód, entuzjazm.
Wyniki przetwarzania
Celem wyników przetwarzania - Uzyskanie współczynników samooceniowych na "pozytywnych" (CO +) i "ujemnych" (CO) zestawach. Aby obliczyć każdy ze współczynników, liczba cech w kolumnie określonej przez obiekt jako wrodzony (M) jest podzielony na całą ilość cech w tej kolumnie (H). Formuły do \u200b\u200bobliczania współczynników wyglądają tak
M + M-CO + \u003d - -; Co- \u003d -; gdzie n + n-
M +. i M- - ilość cech w "pozytywnych" i "negatywnych" zestawach, odpowiednio oznaczonych tematem, tak samo włączonym; H + i N- jest liczbą cech referencyjnych, tj. Odpowiednio liczbę słów prawej i lewej kolumny.
Poziom i adekwatność poczucia własnej wartości są określane na podstawie współczynników uzyskanych za pomocą tabeli.
|
Poziom samowystarczalności |
||
|
niewystarczający, przeszacowany |
||
|
odpowiedni z tendencją do przeszacowania |
||
|
odpowiedni |
||
|
odpowiedni z tendencją do podjęcia |
||
|
niewystarczający, zaniżony |
Określenie poziomu samooceny i jej adekwatności ważne jest, aby wziąć pod uwagę nie tylko wartość wynikowego współczynnika, ale także liczby cech, które tworzą to lub ten zestaw (H + i N-). Mniejsze cechy, bardziej odpowiedni standard. Ponadto poziom samooceny na "pozytywny" i "negatywny" ustawiony w niektórych przedmiotach może nie zbiegać. Wymaga to specjalnej analizy i może być spowodowane przez mechanizmy ochronne osobowości.
Analiza wyników
W dwóch proponowanych wersjach badania poczucia własnej wartości jego poziom i adekwatność są zdefiniowane jako związek między "I" ideałem "I" prawdziwą. Ludzkie pomysły o sobie, z reguły, wydają się być przekonujące, niezależnie od tego, czy są one oparte na obiektywnej wiedzy lub subiektywnej opinii, są prawdziwe lub fałszywe. Cechy, które sama osoba sama nie zawsze jest odpowiednia. Proces samokapadniczy może wystąpić na dwa sposoby: 1), porównując poziom swoich roszczeń z obiektywnymi wynikami jego działalności i 2), porównując się z innymi ludźmi.
Niezależnie jednak, niezależnie od tego, czy poczucie własnej wartości opiera się na ludzkich osądach o sobie lub interpretacji wyroków innych ludzi, indywidualnych ideałów lub standardów kulturowych, poczucie własnej wartości jest zawsze subiektywne, z jego wskaźnikami i poziomami.
Adekwatność samonostanu wyraża stopień zgodności reprezentacji osoby o sobie z obiektywnymi podstawami tych pomysłów. Na przykład, niewystarczająca w ocenie jego wyglądu może być spowodowana z jednej strony, orientację człowieka na standardach zewnętrznych, ocen i zniekształconych złożonych tych szacunków lub ignorancji z drugiej strony.
Poziom samooceny wyraża stopień rzeczywistych i idealnych lub pożądanych pomysłów na siebie. Odpowiednia samoocena z tendencją do przeszacowania może być równa pozytywnym nastawieniu do poczucia własnej wartości, tworząc się, czując ich własną pełnię. Niski poczucie własnej wartości, wręcz przeciwnie, może być związany z negatywnym stosunkiem do siebie, odrzucenie siebie, poczucie własnej niższości.
Wnioski dotyczące adekwatności i poziomu samooceny będą wiarygodne, jeżeli wyniki pokrywa się w dwóch wariantach metodologii lub potwierdzona przez obserwację.
W procesie tworzenia samooceny porównanie obrazu rzeczywistego "I" z wizerunkiem ideału "I" odgrywa ważną rolę. Dlatego, który sięgają w rzeczywistości cech odpowiadających idealnym, będzie miał wysoką samoocenę, nawet jeśli idealny obraz nie jest inny w złożoności objętościowej i poznawczej. Jeśli osoba odzwierciedla różnicę między tymi cechami a rzeczywistością jego osiągnięć, jego poczucie własnej wartości prawdopodobnie będzie niski.
Drugi czynnik ważny dla tworzenia się poczucia własnej wartości wiąże się z wnętrzem szacunków i reakcji społecznych innych osób, a także w pozycji wybranej przez osobę w systemie relacji społecznych i interpersonalnych. Odpowiednia samoocena przyczynia się do osiągnięcia spójności wewnętrznej.
Samoocena i postawa osoby do siebie są ściśle związane z poziomem roszczeń, motywacji i emocjonalnych cech jednostki. Interpretacja nabytych doświadczeń i oczekiwań człowieka w odniesieniu do siebie i innych osób zależy od poczucia własnej wartości.
Wewnętrzna sprzeczność i zakłócenie idei samych może wygenerować osobę cierpienia, uczucie winy, wstydu, urazy, obrzydzenia, gniewu. Aby zharmonizować system samokształcenia, istnieją metody korekty psychicznej i rozwoju, z których jeden jest szkolenie społeczno-psychologiczne.
Zadania dla niezależnej pracy
Opisz swój "koncepcję" i rolę w regulacji twojego zachowania?
Podaj szczegółową definicję koncepcji: samoświadomości, samowystarczalność, samowystarczalność, autoprezentacja.
1. Burns, R. Rozwój koncepcji I i jego właściwości. - M., 1986. - P. 30-66.
2. Granovskaya, r.m. Elementy psychologii praktycznej. - L., 1988. -s. 271-294.
3. Myers, D. Psychologia społeczna / Tłumacz. z angielskiego - Petersburg: "Peter", 1997. - Ch. 2. - P. 64-79.
Proponowany podręcznik jest napisany przez personel Wydziału Psychologii Uniwersytetu Państwowego Moskwy. M. V. Lomonosov jako przewodnik do opanowania studentów ogólnych metod zbierania danych stosowanych w psychologii: metoda obserwacji, metoda badania, metoda konwersacji, metody pomiaru, metody i metodę eksperymentu. Metody te, zgodnie z ich nazwą, są szeroko stosowane przez wszystkich psychologów, niezależnie od ich specjalności lub specjalizacji, aby rozwiązać podstawowe zadania zawodowe: badania, badania psychodiagnostyczne, aby zapewnić pomoc psychologiczną ludziom. W badaniu naukowym metody te są wykorzystywane do empirycznego uzasadnienia teoretycznych wyjaśnień oferowanych przez naukowców, w badaniu psychodiagnostycznym - dla empirycznego uzasadnienia opinii na temat niektórych cechach psychologicznych osób lub grup, podczas świadczenia pomocy psychologicznej - dla Empiryczne uzasadnienie interwencji psychologa w życiu ludzi i ocenę skuteczności tych interwencji. Dla studentów wyższych instytucji edukacyjnych, studiując we wszystkich specjalnościach i specjalizacjach psychologii, pod dyscypliną "Ogólne warsztaty psychologiczne". Zalecany do publikacji przez Radę Naukową Wydział Psychologii Moskwy Uniwersytetu Państwowego. M. V. LOMONOSOV.
Praca należy do literatury edukacyjnej gatunku. Został opublikowany w 2017 roku przez Piotra Publishing. Książka jest zawarta w serii "Podręcznik dla uniwersytetów. Standard Third Generation (Peter)." Na naszej stronie można pobrać książkę "Warsztaty psychologiczne" w formacie FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT lub Przeczytaj format online. Tutaj można również przeczytać recenzje dotyczące czytelników już zapoznanych z książką i nauczyć się ich opinii. W sklepie internetowym naszego partnera możesz kupić i przeczytać książkę w wersji papierowej.
Seria Editor. K. V. Yagnyuk.
© Kogito-Center, 2014 ISBN 978-5-89353-430-6
Od autora
Słowa "psychologia" i "psycholog" niewielu ludzi pozostawia obojętny. Towarzystwo i jego indywidualni przedstawiciele czekają na psychologię do rozwiązywania różnych problemów, a zbyt często ich oczekiwania są oszukani, więc "psycholog" jest czasami wymawiany z przesądnym szacunkiem, jakby "magik" lub "The All-Wizard" i często, wręcz przeciwnie, z rozczarowaniem i lekceważeniem.
Istnieje możliwość podawania wielu przyczyn takich prepusznych i niejednoznacznych związków z psychologią, ale teraz dotkniemy tylko jednego z nich. Faktem jest, że same słowo "psychologia" może odnosić się do zupełnie różnych koncepcji i kulek działalności człowieka. Różne wartości tego słowa wielu są zdezorientowane i zastąpione inne.
Jest psychologia jak nauka; Podobnie jak każda nauka, wykrywa się przez prawa, sformułowanie i kontrola hipotez, uogólnienie uzyskanych danych i tak dalej.
Jednak istnieje psychologia praktyczny To jest techniki i sposoby zapewnienia pomocy psychologicznej ludziom, integralną część działalności zawodowej. Wiedza i umiejętności praktycznych psychologii mogą być podstawowe do pracy, jeśli jest to dzieło praktycznego psychologa i może być stosowany w innych zawodach - nauczyciel, pracownik socjalny, lekarz, kierownik sprzedaży, PR i innych.
W jaki sposób psychologia naukowo-praktyczna odnoszą się do siebie? W przybliżeniu jako biologia i medycyna lub fizyka i technika. Nauka jest teoretyczna podstawa praktyki, bez niego nie do pomyślenia, ale między nimi nie ma wiele wspólnego. Nikt nie zażąda naukowca biologa, aby traktuje ludzi, a od fizyki do projektowania złożonych mechanizmów.
Z psychologią Niestety wszystko jest o wiele bardziej mylące. Profesjonalne szkolenie psychologów jest nadal zmniejszone głównie do badania szpitali nauk psychologicznych, a firma jest na żądanie, przede wszystkim praktykujących; Z absolwentów licznych wydziałów psychologii czekają na praktyczną wiedzę i umiejętności, które one, niestety, z reguły, których nie posiadają. Z drugiej strony, jeśli praktykujący psychologów, którzy nie otrzymali "prawej" edukacji psychologicznej pogłębili się w nauce psychologicznej w poszukiwaniu odpowiedzi na ich pytania, najczęściej nie znajdują tych odpowiedzi (choć nie oznacza to, że są Naprawdę nie tam!).
Istnieją również inna psychologia - życie "Specjalista", w którym każdy z nas jest, ale trochę później o tym.
Ta książka jest zorientowana, przede wszystkim na tych, którzy są zainteresowani prakcyjną psychologią, czy uczniowie są psychologami i studiowanie psychologii - lub tylko tych, którzy są pasjonatami psychologii, więc jej główną treścią jest praktyczne zadania, a książka nie jest taka dużo za czytanie, ile za ich wykonanie.
Jednak autor jest "klasycznym" psychologiem, poszanując naukę psychologiczną, a zatem każde zadanie jest poprzedzone podawaniem teoretycznym, bez badania, którego jego spełnienie jest niskie, jeśli w ogóle wykonalne. Zadaniem książki jest pokazanie czytelnikowi możliwości psychologii naukowej do zrozumienia i wyjaśniania praktycznych zjawisk psychologicznych i codziennych, aby przeprowadzić połączenia z psychologii naukowej do codziennego i praktycznego.
Do pracy z książką nie jest potrzebna specjalna wiedza, ale zainteresowanie żywym kontaktem z osobą jest bardzo pożądane, co zawsze jest znacznie bardziej skomplikowane przez wszelkie teorie naukowe. Potrzebna jest gotowość, aby zainwestować, czas, myśli, ponieważ kiedy mamy do czynienia z koniecznością zrozumienia, a nie abstrakcyjnego tematu, ale konkretnej Vasya lub Maszki, bardzo szybko świadomy, że nie ma prawa i złego odpowiedzi i nie może być, A najlepszy przewodnik księgarni - tylko wskazówka na własny odbicie. Ważne jest, aby nie bać się popełniać błędów, a jednocześnie pamiętaj, że osoba nie jest "eksperymentalnym królikiem", nasze błędy mogą zrobić to drogie.
W sercu tej publikacji jest książka "Warsztaty psychologiczne dla" czajników "" (Barlas, 2001), w których podsumowano doświadczenie w pracy z uczniami drugiego szkolnictwa wyższego - dorośli, którzy wybrali psychologię ich zawodu i mieć znaczne codzienne doświadczenie psychologiczne. Przez lata, zadania pracowały szerszy zakres studentów: studentów pierwszego szkolnictwa wyższego - przyszłych psychologów i psychologów, uczniowie "nie-psychologicznych" specjałów, uczniów. Dla nich wynaleziono wiele nowych zadań, a doświadczenie ze starszymi znacznie wzrosło. Teraz istnieje potrzeba nowej publikacji.
W przygotowywaniu nowego warsztatu, liczba i tematy zadań znacznie się rozszerzyli, a zalecenia i nowe przykłady zostały dodane do większości starych zadań opartych na doświadczeniach z nimi. Kilka zadań, które były zbyt czasochłonne lub niezbyt interesujące do spełnienia, zostały wykluczone.
Ponadto książka otrzymała nową strukturę; Składa się z czterech rozdziałów, z których każdy jest nowy krok w opanowaniu doświadczenia psychologii praktycznej. Pierwszy rozdział wprowadza czytelnik z "klasycznymi" metodami psychologii - eksperyment, rozmowy, obserwacji itp. Większość zadań tej sekcji są stosunkowo proste, są one dostępne dla wszystkich, ale spełnić je, miejmy nadzieję.
Drugi rozdział umożliwia korzystanie ze znajomych metod w różnych dziedzinach praktycznych psychologii: w pracy z dziećmi, wybór personelu, badaniem psychologii środowiska miejskiego, cechy podejmowania decyzji w życiu codziennym itd. Zadania są ogólnie więcej Trudne niż w pierwszym rozdziale, wymagają poważniejszych związków, a niektóre są również "codziennym bagażem", co może pomóc w budowaniu interakcji w trudnych sytuacjach.
Trzeci rozdział poświęcony jest dogłębnym badaniem najbardziej subtelnych i delikatnych struktur psychicznych - sfery motywacyjnej i osobistej. Zadania zakładają wysokie włączenie tematu, mają wyraźne reakcje emocjonalne. Od tych, którzy pracują z tematem, a następnie analizuje wyniki, gotowość będzie wymagana, zgodnie z normami etycznymi, zdolność do odnoszenia intuicyjnego codziennego zrozumienia osoby z wynikami spełnienia technik psychologicznych.
Większość zadań pierwszych trzech rozdziałów są modyfikacje znanych technik, których autorstwo nie zawsze jest możliwe do określenia. Modyfikacje, a także zasady analizy i interpretacji zostały utworzone, z reguły, na podstawie wieloletnich doświadczeń w spełnieniu zadań ze studentami i są kwestionami praw autorskich.
Czwarty rozdział różni się od pierwszych trzech; Jej zadaniem jest rozwój psychologii naukowej na materiale codziennej psychologicznej mądrości zawartej w fikcji, piosenkach, reklamach i innych realiach naszych życia. Podczas wykonywania zadań zdolność do refleksji, porównania, a także fantazji i ... poczucie humoru.
Podsumowując, chciałbym podziękować studentom, bez prac, których nie mogłaby się pojawić tej książki: studenci Instytutu Pracy Pracy i psychoanalizy (Drugie szkolnictwo wyższe, specjalne "doradztwo psychologiczne"), studenci Uniwersytetu Lingwistycznego Moskwy ( Pierwsze szkolnictwo wyższe, specjalność "psychologia", "pedagogika i psychologia", "edukacja psychologiczna i pedagogiczna", "turystyka"), uczniowie liceum Lyceum nr 1555 Moskwa. Dzięki ich problemom, błędy, wizytówki, względy, dzięki raporcjom, których fragmenty były główną częścią przykładów, a ta książka narodziła się. Dziękuję Ci!
Ogólny przewodnik do tworzenia zadań
Główne etapy zadania
Zadania zawarte w książce są raczej heterogeniczne, ale sekwencję i plan wdrażania są powszechne dla większości (choć nie dla wszystkich). Dlatego wymieniamy swoje główne etapy.
1. Obiektywny formułowanie i hipoteza. Celem jest określenie całej dalszej pracy; Formulując cel, decydujesz, co dokładnie chcesz wiedzieć, wykonując zadanie, jaki wynik się spodziewać. W przypadku zadań podanych w książce możesz wybrać kilka opcji dla celów:
- Cel badawczy, czyli identyfikację lub weryfikację wzorców psychologicznych. Oczywiście nie możesz otworzyć czegoś nowego, a nawet przeprowadzić kontrolę znanego faktu zgodnie z surowymi kanonami nauk psychologicznych, ale możesz wykonać własne małe odkrycia. Cel badawczy jest sformułowany w przybliżeniu w następujący sposób: "Wykrywanie relacji między ....", "Identyfikacja osobliwości wpływów ... na ...", "Analiza zmian ... W zależności od ...", "Porównanie wydajności ...".
- Cel diagnostyczny, czyli identyfikację charakterystyki indywidualnej psychologicznej tematu. W tym przypadku cel jest następujący i sformułowany: "Analiza (badania, wykrywanie) funkcji ... (nazwa procesu umysłowego, właściwości, stan, który studiujesz) temat."
- Szkolenie (rozwijanie, formowanie celu) lub szkolenia, rozwój niektórych właściwości psychologicznych, cech obiektu. W związku z tym cel jest również sformułowany.
Należy pamiętać, że w każdym zadaniu, z reguły, formułowany jest tylko jeden cel.
Hipoteza charakteryzuje wynik, który zakładasz, oczekuj otrzymania. Nawet jeśli nie masz założeń, hipoteza jest zazwyczaj warta formułowania; Jeśli nie jest to potwierdzone, nie ma nic zaskakującego: hipotezy często nie są potwierdzone.
2. Przygotowanie. Przede wszystkim starannie przeczytaj odpowiednią część książki (zarówno część teoretyczną, jak i tekstem samego zadania) i upewnij się, że rozumiesz, co i jak musisz zrobić. Przygotuj niezbędne materiały, wygodne akcesoria do pisania, tekstów testów i technik, techniki do dźwięku lub filmów itp Teksty, które test będzie kopiowany z książki, aby w trakcie pracy przed obiektem nie było nic zbędny.
Ten etap obejmuje również wybór przedmiotu, porozumienie w miejscu i czasie badania (zostanie to ogłoszone poniżej).
3. Wykonanie zadaniaopisany szczegółowo dla każdego zadania.
4. Wyniki przetwarzania -dekodowanie nagrań audio, wyrównując rekordy, które zostały wykonane bezpośrednio podczas zadania, obliczeń lub innych działań zgodnie z instrukcją zadania.
5. Analiza i dyskusja o wynikach- najbardziej kreatywna część pracy; To jest niemal niemożliwe do nauczenia, ale możesz nauczyć się z własnego doświadczenia, a proces ten trwa tak bardzo, jak działa psycholog. Co można poradzić przez początkującego, oprócz tych instrukcji, które są podane w każdej sekcji i te pytania, polegając na których przeprowadzisz analizę?
Po pierwsze, nie jest konieczne bójcie się, że wszyscy się okazało, jak napisano w książce lub podręczniku. Wręcz przeciwnie, będzie zaskakujący, jeśli wszystko jest "jak powinno być": prawie nigdy się nie dzieje. Psychologia jest interesująca, że \u200b\u200bludzkie zachowanie jest znacznie bardziej zróżnicowane niż, powiedzmy, reakcję chemiczną lub ruch fizycznych organów i zależy od ogromnej liczby czynników, z których większość jest po prostu nieznana. Można jednak myśleć, porównać fakty, zadawać sobie pytania, push hipotezy, wyszukaj źródła ich czeku, potwierdzić i obalić.
Po drugie, źródło informacji, co oznacza, podstawa do brzmienia hipotez i wniosków, jest prawie wszystkim, co dzieje się w trakcie badania (dlatego ważne jest, aby zebrać i naprawić te informacje jak najpełniej): pytania i repliki, które wydają się Nie należy nie należeć do zadania, cech ubrań, błędów gramatycznych, pisma ręcznego, rysunków na polach i wiele innych. Wszystko to warto zauważyć, a jeśli to możliwe, analizować i użyj. Jednocześnie podstawa analizy nadal powinna być sama zadanie i co jest związane z jego celem.
Pamiętaj o potrzebie uzasadnienia swoich założeń. Pojedynczy fakt, co do zasady, nie jest jeszcze podstawą do wyjścia, ale tylko dla hipotezy, którą należy zweryfikować. Jak mogę spróbować to sprawdzić? Aby wyszukać potwierdzenie wśród istniejących materiałów i dodatkowych informacji (na przykład z istniejących informacji o życiu tematu). Zadawaj pytania do tematu. Prowadzić dodatkowe badania. Wreszcie, jeśli nic z wymienionych nie jest możliwe, a hipoteza wydaje się być ważnym i wiarygodnym, pozostaje hipotezą, a w tym formie jest stwierdza, że \u200b\u200bjest ona wyrażona jako coś możliwe lub prawdopodobne.
Spróbuj uniknąć stronniczości, bez względu na to, jak trudno jest. Bardzo łatwo jest być w niewoli stereotypów, które opierały się na codziennych doświadczeniach, opinie, pomysłach. Jednak zaletą badania psychologicznego jest to, że pokazuje nowe, a czasem nieoczekiwane partie pozornie znani ludzie i zjawiska.
6. Sformułowanie wniosków. Wnioski z reguły odpowiadają celowi zadania i hipotezy; Krótko sformulują uzyskane główne wyniki. Jednocześnie, jeśli podczas pracy uzyskano interesujące dane, które nie przewidały celów badania (na przykład, w pamięci pamięci, informacje uzyskano o niektórych znaczących cechach relacji motywacyjnych lub interpersonalnych), a następnie te informacje należy również przedłożyć wnioskom.
Z reguły konkluzje są logiczne z dyskusji, ale w przeciwieństwie do tego krótki (zwykle każdy wniosek jest jedną frazą), nie zawierają uzasadnień i argumentów. Sformułowanie w konkluzjach powinno być jasne.
Liczba wniosków jest zwykle mały: jeden - dwa, być może trzy, ale ledwie więcej.
7. Odbicie zdobytych doświadczeń. Szkolenia praktycznych psychologii obejmuje nie tylko rozwój teoretycznej wiedzy o technikach i technikach, ale także samoindantowanie, osobisty wzrost psychologa (jak wiesz: "Głównym narzędziem pracy psychologa jest").
Psychologia nie można opanować, trenować na szczurach lub dokowaniu. Szkolenie psychologii jest kontaktem z osobą, która jest zawsze, nawet gdy pracuje, wydawał się, z najłatwiejszym zadaniem, nieprzewidywawemu. Podczas spełnienia wielu zadań będziesz musiał działać w nowej roli psychologa (choć początkującego), w obliczu niezwykłych sytuacji, prawdopodobnie wystarczająco silnych, w tym negatywnych doświadczeń przedmiotów. To doświadczenie jest pożądane, aby uświadomić sobie i zrozumieć.
Powiedział, że wyjaśnia, dlaczego refleksja jest ważnym etapem pracy nad zadaniem. Oto przykładowa lista pytań, które wskazane jest odpowiedzieć:
- Co wydawało się trudne podczas wykonywania zadania?
- Jakie myśli i uczucia doświadczyłeś podczas wykonywania zadania?
- Czy chcesz wykonać zadanie? Dlaczego?
- Czy zadanie wydawało się przydatne? Dlaczego?
- Co zmieniłbyś w swoich działaniach podczas ponownego wykonania zadania?
8. Rejestracja raportu. Ten etap jest obowiązkowy dla studentów. Reszta może być zalecana do spełnienia na piśmie co najmniej częścią prac nad przygotowaniem raportu. Prezentacja myśli na papierze stymuluje myślenie, pozwala jasno wyrażać i zorganizować moje pomysły, a często najciekawsze z nich rodzi się w procesie pisania tekstu. Ponadto pisanie wniosków jest jednym z zasadniczych elementów pracy praktycznego psychologa, który wymaga szkolenia.
Rejestracja raportu musi być zgodna z wymaganiami nauczyciela, ale jego przybliżona struktura jest następująca:
- Stanowisko.
- krótkie teoretycznie informacje na ten temat. Ta część może być krótka lub nieobecna, jeśli preparat teoretyczny do zadania jest zmniejszony do badania korzyści. Jeśli autor samodzielnie studiował literaturę na ten temat, informacje są ważne, aby spełnić pracę w tej sekcji.
- cel pracy.
- hipoteza.
- Test (obserwowany pacjent). W przypadku zadania wykonanego na jednej lub dwóch lub trzech przedmiotach nazwa (może być fikcyjna lub pseudonim) lub inicjały, płeć, wiek, aktywność (dla studenta z kursem i przyszłą specjalnością). Inne informacje (na przykład status cywilny, hobby, wydajność szkoły w szkole, Levcy) są podane lub nie podane w zależności od treści zadania i ile są one znaczne w analizie i dyskusji na temat wyników. Charakterystyka grupy przedmiotowej, całkowita liczba przedmiotów jest podana, ich skład na podłodze i wieku; Jeśli grupa jest jednorodna (na przykład uczniowie jednej instytucji), a następnie znak je jednoczy.
- Materiał i technika. Jeśli jest standardowy (to znaczy, podaje się przez nauczyciela i to samo dla każdego), wtedy możesz ograniczyć się do nazwy lub krótkiego opisu w jednej - dwa frazy (na przykład "X i Y Źródła zostały wypełnione; Test wykonał metodę Z ".). Wszelkie przykłady wykonania, zmiany i dodatki techniki są opisane z najwyższym możliwym.
- wyniki. Protokoły są podane, oryginały kwestionariuszy wypełnione pacjentami, deszyfrowanie rejestratorów głosowych itp. (Jeśli protokoły są długie i niewielkie lub niewielkie pisemne, można je podjąć do wniosku). Również w tej sekcji opisuje zachowanie tematu i interakcji z nim.
- Leczenie. Przetwarzanie zgodnie z planem zadań, wyniki ilościowe.
- Analiza i dyskusja.
- Wyjście (wnioski).
- Opis ostatniej konwersacji z tematem (jeśli został przeprowadzony).
- Odbicie doświadczenia zdobyte.
- Dodatek: Spacje i protokoły, jeśli nie były one w pełni pokazane w sekcji "Wyniki". Przedstawicielstwo oryginalnych materiałów jest obowiązkowe.
Jak już wspomniano, większość zadań polega na współpracy z przedmiotami, czyli z ludźmi, którzy na twoim prośbie zgadzają się być "królikami eksperymentalnymi" i spełniają zadania oferowane przez niego. Takie zadania są proste, ale prawdziwe i całkowicie poważne opcje praktyki psychologicznej. W tej sekcji opisano, jak lepiej organizować interakcję z tematem na różnych etapach zadania.
Przede wszystkim dla tych, którzy pracują z przedmiotami, są obowiązkowe standardy etyczne które regulują pracę psychologa; Standardy etyczne zapewniają zgodność z prawami jednostki i niezgrabniania szkód, z którymi pracujesz. Jednym z nich jest dobrowolna praca z psychologiem. Dlatego pierwsze trudne zadanie, które staną przed sobą na etapie przygotowawczym - wybór przedmiotu i uzyskanie zgody na pracę z Tobą.
W każdym zadaniu określono specyficzne wymagania dla przedmiotów, na podstawie których jest wybrany. Z reguły jest bardziej interesujący do współpracy z tymi, którzy stosunkowo dobrze znasz, aby porównać wyniki uzyskane dzięki codziennym wrażeniach; Takie porównanie może być dość przydatne i pouczające. Jednak konieczne jest przestrzeganie pewnych ograniczeń: zadania trzeciego rozdziału nie pozwala na używanie jako tematów bliskich krewnych i członków rodziny. Zadania te wpływają na tożsamość i związek interpersonalny, wymagają one wystarczającej szczera, która nie zawsze jest możliwa, jeśli jesteś w życiu z tematem w zamknięciu lub nawet bardzo prostych relacjach. Osobiste relacje są nałożone na sytuację interakcji w niezwykłych warunkach i może zniekształcić go do nierozpoznania. Ponadto ustalone pomysły na temat bliskiej osoby uniemożliwiają Ci obiektywnie analizę uzyskanych wyników i wyciągnąć wnioski.
W poprzednim rozmowie musisz uzyskać udział zgody w badaniu, wyjaśnij cele pracy, tworzą do niej motywację. Szczególne formy tej rozmowy zależą od obiektu i od twojego związku z nim. Może to być rozmowa telefoniczna lub rozmowa lub kilka fraz bezpośrednio przed rozpoczęciem pracy. Możesz po prostu zaoferować małe dziecko "Let's Graj" lub "Decydujmy o ciekawe zadania", dorośli muszą być wyjaśnione, dlaczego muszą spełnić swoje zadania i wyjaśnić, że mają życzenie szczerze i sumiennie zrobić wszystko od nich.
Najlepsza opcja wyjaśniania jest prośbą o pomoc w psychologii uczenia się; Zwykle taki wniosek znajduje się w zrozumieniu, zwłaszcza od wielu interesujących psychologii i samowznowie i będzie zadowolony z "uczestniczenia w eksperymentach psychicznych", "robić testy" itp. Z reguły, coś w rodzaju "wyniki pomogą Lepiej się nauczyć i rozumieć, rozwiążą pewne problemy osobiste, poprawić, na przykład, pamięć "(w zależności od wykonywanego zadania), ale im mniejsze doświadczenie, tym bardziej należy być w brzmieniu, ponieważ obietnica musi być spełniony.
Etyka badań psychologicznych wymaga, aby wszystkie uzyskane wyniki są tajemnicą, która nie jest dostępna dla nikogo oprócz ciebie; Ten temat powinien zostać ostrzeżony, jeśli zadanie jest szkoleniem, należy powiedzieć, że praca sprawdzą nauczyciela, ale imię i nazwisko tematu pozostaną nieznane dla niego. Wyjątek jest wykonany dla rodziców, którzy mogą otrzymywać informacje o swoich dzieciach - przedszkolaków i młodszych uczniów. Podczas pracy z nastolatkami informują rodziców najlepiej za zgodą.
Jeśli na wstępnym etapie konwersacji napotkasz wątpliwości, podniecenie, wyrażone napięcie, lepiej nie nalegać i znaleźć inny test.
Wybór miejsca i czasu do wykonywania zadań, zauważ, że pożądane jest pracę w oddzielnym pokoju, gdzie nie ma obcych; Wyjątek można wykonać dla rodziców tych małych dzieci, którzy się martwią, pozostając samotnie z nieznanym człowiekiem. Temat nie powinien się nigdzie się spieszyć. Pożądane jest (i dla niektórych zadań jest to konieczne), aby ani nie, ani psycholog rozpraszać rozmowy telefoniczne i sprawy domowe. Wydajność zadań w miejscach publicznych (kawiarnie, publiczność uniwersytecka) są możliwe pod warunkiem ciszy i braku zakłóceń od osób nieupoważnionych.
Wyślij dobrą pracę w bazie wiedzy jest proste. Użyj poniższego formularza
Studenci, studiach studentów, młodych naukowców, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracach, będą ci bardzo wdzięczni.
Wysłany na stronie http://www.allbest.ru/
temperament natura kwestionariusza
Charakterystyka podstawowych pojęć: temperament, charakter, umiejętność
Badanie temperamentu, charakteru i umiejętności
Analiza wyników
Literatura
podanie
Charakterystyka podstawowych pojęć: temperament,charakter, zdolność
Temperament. Wśród różnorodności poszczególnych cech osoby, właściwości neurodynamiczne tworzące temperament jest bardzo zainteresowany.
Temperament jest systemem zrównoważonych indywidualnie osobliwych właściwości psychiki, która określa dynamikę życia psychicznego i istnienia społecznego. Zewnętrznie są one jednakowo objawiane w różnych formach swoich form (obiektywnych działań lub komunikacji), niezależnie od ich treści, celów i motywów i pozostają prawie niezmienione przez całe życie. W przypadku względnej równości motywów zachowań lub działalności oraz w tych samych okolicznościach zewnętrznych, ludzie różnią się od siebie przez impulsywność, zgodnie z emocjonalnością, prędkością, przez TEMPO, zgodnie z stopniem manifestowej energii, jest wrażliwy. Różnice te są już znalezione w wczesnym dzieciństwie, różnią się w szczególności stałości i działają w różnych sferach socjalnych.
Właściwości temperamentu nie wpływają na główne życie osoby: jego cele, plany, myśli, wspomnienia, fantazje itp. Dlatego nazywają się formalną dynamiczną. Nauczanie o temperamencie powstał w starożytności. Po raz pierwszy koncepcja ta została wprowadzona przez starożytnego greckiego lekarza Hipokratycznego (V C. BC), który wierzył, że ludzie mają inny stosunek czterech płynów w ciele: żółci ("Holle"), krew ("Sangvis") , LIMPH ("FLEGMA") i czarna żółtka ("otwór melanos"). W zależności od występowania w ciele niektórych z nich przydzielono typy temperamentu: choleric, sanguine, flegmatyczne i melancholiczne. Jego nauczanie opracowało niemiecki filozof I. Kant. Uważał, że naturalna baza temperamentu jest poszczególnymi cechami krwi. Kant podkreślał temperamenty sensoryczne (sangwinowe i melancholiczne) oraz temperatury aktywności (choleryczny i flegmatyczny). Spojrzał na świnijną temperament jako charakterystykę ludzi wesoła lawy, optymistów, humorystów. Wyróżniają się również życzliwością, szybkością, chęcią przybycia na ratunek. Temperament melancholijny jest typowy dla osób ponurego nastroju, zwiększonego lęku i wrażliwej duszy. Temperament choleryczny występuje w ludziach hartowanych na gorąco, które są szybkie łatwopalne, ale szybko i chłodzone. Phlegmatyczny temperament odnosi się do zimnej krwi, spokoju i obronnych, długich opanowania nowych działań, zachować stan pracy przez długi czas.
Naukowa doktryna temperamentów została stworzona przez I. P. Pavlov. Połączony temperament z funkcjonowaniem centralnego układu nerwowego. Podczas studiowania i rannej aktywności nerwowej udało mu się wykryć większość jego właściwości: siłę, saldo i mobilność. Moc układu nerwowego zależy od jego zdolności do wytrzymywania intensywnych ładunków: długoterminowej pracy, stresu itp. W zależności od tego dwa typy zostały przydzielone: \u200b\u200bsilny i słaby. Człowiek o silnym systemie układu nerwowego jest w stanie utrzymać swoje właściwości funkcjonalne w warunkach zwiększonego napięcia i obciążenia, co nie jest nieodłączne dla osoby o słabym rodzaju.
Równowagodność układu nerwowego jest określona przez stosunek siły procesów wzbudzenia i hamowania. Przejawia się w sprzecznych i konfliktach, inicjując osobę w tym samym czasie dwa przeciwnie skierowane sposoby zachowania: być aktywnym - być powstrzymywanym, mówić - milczenie, natychmiast podjąć decyzję - czekanie itp. W zależności od tego, co Zakres jest zrównoważony, te procesy są wyróżniające się dwoma typami układu nerwowego i odpowiedniego typu temperamentu: zrównoważone i niezrównoważone z przewagą siły wzbudzenia. Mobilność układu nerwowego zależy od czasownych parametrów działania procesów wzbudzenia i hamowania. Manifestuje się w sytuacjach opanowania umiejętności, zmienić działania, wejście do działań itp. Zgodnie z tym dwa rodzaje układu nerwowego zostały przydzielone: \u200b\u200bruchome i obojętne. Różnią się one szybkością odpowiednich procesów nerwowych i odpowiednich działań zewnętrznych lub wewnętrznych (myślenie, pamięć, wyobraźnia itp.). Na przykład student z ruchomym układem nerwowym, z innymi rzeczami, które są równe, będzie szybsze rozwiązanie zadania niż dziecko z obojętnym układem nerwowym [15, s. 95].
W zależności od stosunku tych procesów przydzielono cztery rodzaje wyższych aktywności nerwowej i odpowiednich temperamentów: optymistyczny - silny zrównoważony ruchomy; flegmatyczny - silny zrównoważony obojętny; choleryczny - silny niezrównoważony; melancholijny - słaby typ. Rodzaj aktywności nerwowej jest naturalną cechą osoby. Jest dziedzicznie, chociaż może się nieznacznie zmienić pod wpływem warunków otaczających. Wiadomo również, że istnieją zmiany wiekowe we właściwościach procesów nerwowych.
Teoria temperamentu i.p.pavlova nazywana jest neurofizjologiczna. Oprócz tego istnieje również psychiczna teoria temperamentu, której autor jest V.S. Merlin. Jest on zbudowany na podstawie studiowania osobliwości zachowań ludzi w różnych sytuacjach życiowych, zgodnie z którymi kilka zrównoważonych, niezwykle uogólnionych właściwości formalnych (bez opóźnionych) osoby zwanej dynamiczną lub właściwościami dynamicznych lub temperamentu. Należą do nich wrażliwość, reaktywność, aktywność, stosunek reaktywności i aktywność, szybkość reakcji, ekstrawersji, emocjonalnej pobudliwości.
Wrażliwość - Wrażliwość psychiki, która jest oceniana przez najmniejszą siłę wpływów zewnętrznych niezbędnych do pojawienia się każdej reakcji osoby, a jaka jest prędkość tej reakcji.
Reaktywność - stopień mimowolnej reakcji na zewnętrzne i wewnętrzne skutki tej samej siły (na przykład, krytyczna uwaga, zranione słowo itp.).
Czynność - stopień energetyki, z którym osoba wpływa na świat zewnętrzny i przezwycięża przeszkody w realizacji celów.
Reaktywność i stosunek aktywnościDziałania danej osoby są oceniane przez więcej, zależy od działalności osoby: z przypadkowych okoliczności zewnętrznych lub wewnętrznych (od sentymentów, pragnień, zdarzeń losowych) lub z celów, intencji, aspiracji, przekonań człowieka.
Górna część reakcji - wskaźnik płynie różnych reakcji i procesów mentalnych (prędkość ruchu, szybkość mowy, zaradność, szybkość zapamiętywania).
Ekstrawersja - Zależność reakcji i działań i osobę z obecnie wynikających z wyświetleń zewnętrznych i introwersji jest zależność reakcji i działań z wewnętrznych obrazów, odwracalnych dla swojego wewnętrznego świata.
Emocjonalna pobudliwość Charakteryzuje minimalny wpływ wpływu niezbędnego do pojawienia się reakcji emocjonalnej, a prędkość, z którą występuje.
Wybrane właściwości nie są osobiste, ale osoby. Wyróżniają się one dość sztywnym genetycznym ustalaniem, co znacząco ogranicza możliwości ich zmiany poprzez działania edukacyjne. Zadaniem rodziców i nauczycieli nie zmienia ich w dziecku, ale w celu zabiegu ich jako danego, dostosowywać się do nich i wywołują swoją zdolność do rozsądnego polegania na nich w trakcie rozwiązywania różnych istotnych zadań. Na przykład, wrażliwa osoba powinna, jeśli to możliwe, unikaj sytuacji związanych ze wzrostem większej odpowiedzialności, ryzyka, psychicznego lub fizycznego przeciążenia, itp. Są one prezentowane, są trudne do bycia lojalnym, a zatem wadami. Właściwości temperamentu, nie są osobiste, są bardzo ważne w tworzeniu różnych formacji osobistych: poczucie własnej wartości, charakterystyki, umiejętności. Konieczne jest również rozważenie przy budowaniu procesu edukacyjnego.
Rodzaje temperamentu.
Wybrane właściwości temperamentu prezentowane są w różnych ludziach, które nie są w kombinacji losowej, ale w naturalnym stosunku, czyli, jako stabilny system. W zależności od tego wyróżnia się odpowiednie typy temperamentu.
Sanguine temperament. Charakteryzuje się zwiększoną reaktywnością i aktywnością, tak że będzie żywo odpowiedzieć na wszystkie nowe. Stosunek aktywności i reaktywności jest zrównoważony, może powstrzymać jego reakcje i przejawy uczuć. Szybkość reakcji jest dość wysoki, co przejawia się w szybkich ruchach, tempo mowy, myślenia i innych procesów mentalnych. Ta osoba jest bardzo energetyczna i skuteczna, aktywnie akceptujemy nową firmę i może pracować przez długi czas bez podtrudnienia. Produktywny z dynamiczną i różnorodną pracą. Jest w stanie szybko skupić jego uwagę, jest nieodłączny w elastyczności umysłu, zaradności. Sanguine pozarzenione, szybko dostosowuje się do zmieniających się sytuacji, znajduje się kontakt z innymi ludźmi, towarzyszy, szybko przełącza się z jednego rodzaju aktywności do drugiego. Niestabilny emocjonalnie, łatwy do odczuwania uczuć, są one zwykle niespełnione i płytkie. Skłonny do pozytywnych emocji.
Oparte na temperament choleryczny Istnieje niezrównoważony typ układu nerwowego. Dla choleryczki, a także dla sanguine, wysokiej reaktywności i aktywności, szybkich reakcji, ale reaktywność przeważa nad aktywnością. Wyróżnia się zwiększoną pobudliwością, nieprzejednaną, manifestującą się w komunikacji i działania: ma prawo do sprawy, manifestuje inicjatywę, ale energia jest szybko wyczerpana. Jest mniej z tworzywa sztucznego i bardziej obojętnego niż sanguine. Choleric jest trudny do osiągnięcia aktywności wymagającej płynnego ruchów, spokojnego, powolnego tempa, często pokazuje niecierpliwość, ostrość ruchów, przęzynia. W komunikowaniu się z ludźmi, choleryk jest szybki, nietrzymanie moczu, drażliwe, co może prowadzić do sytuacji konfliktów.
Temperament flegmatyczny Powoduje spokój, saldo, niska mobilność, duża sztywność (brak elastyczności) i introwertyzmu. Aktywność przeważa reaktywność. Procesy psychiczne płyną powoli, zajmuje czas na koncentrację na każdej aktywności. W przypadku flegmatyki charakteryzują się niską reaktywność i mała emocjonalna pobudliwość. Ruchy w flegmatykach są spowolnione, prawie włącza uwagę, słabo dostosowuje się do nowego ustawienia. Aktywność pokazuje wytrwałość, cierpliwość i doskonałość. Wyróżnia się cierpliwością, fragmentem, opanowaniem. W relacjach z ludźmi Phlegmatic, Rivne, Spokój, nie jest łatwo go wydobyć. Z reguły, prawie zbieżnie z nowymi ludźmi, słabo odpowiada na nowe wrażenia, introwertyczne.
Temperamentowany temperament Charakteryzuje się wysoką wrażliwością emocjonalną, impresjonowaniem, zwiększoną podatnością, tendencja do obniżenia nastroju, lęku, podatności. Zwiększona czułość z dużą bezwładnością prowadzi do faktu, że niewielki powód może spowodować łzy i utrwalanie na obrażenia. Melancholijna charakteryzuje się powolnym tempem mentalnym, powolnym i zwolnionym tempie. Mimica i jego ruch są niewyrażający, głos jest cichy. Mała reaktywność i obniżona aktywność przejawia się w fakcie, że nie jest pewna siebie, często zagubiony, nachylony, aby nie przynieść pracy do końca. Melancholijny jest nieznośny, niestabilny, łatwo opony i nie jest zbyt operacyjny. Jest introwertyczny, skłonny do szafy, powściągliwy w wyrazie uczuć, unika komunikacji z nieznaniami.
Porównanie typów temperamentów pokazuje, że nie ma dobrych i złych temperamentów, każdy z nich ma własne pozytywne i negatywne strony. Dlatego główne wysiłki powinny być skierowane do jego korekty, ale za rozsądne stosowanie w określonej działalności jej korzyści i wyrównaniu cech ujemnych. Pojawiają się funkcje temperamentu, przede wszystkim w oryginalności metod, a nie w skuteczności działalności. Zatem działania uczenia się wykazały, że ludzie z różnymi rodzajami temperamentu mogą dostosować się do tego samego rodzaju aktywności ze względu na aktualizację tylko właściwości nieodłącznych, dzięki czemu produkują indywidualny system przyjęć i metod działania. Połączenie właściwości temperamentu, objawiającego się zachowaniem i komunikatem osoby, określa swój indywidualny styl aktywności i komunikacji.
Indywidualny styl aktywności nie jest wrodzoną cechą osoby. Można go traktować w wyniku adaptacji wrodzonych właściwości układu nerwowego do warunków wykonywanej wydajności i szersze w warunkach istoty społecznej.
Jednocześnie nie tylko przebieg ich wykonania może zależeć od niektórych rodzajów aktywności na właściwości temperamentu. W tych obszarach pracy przedstawiono wystarczająco surowe wymogi dotyczące tempa lub intensywności działań, poszczególne cechy dynamicznych przejawów psychiki mogą stać się czynnikiem wpływającym na przydatność działań.
W niektórych działaniach, w których wymagania dotyczące cech psychiki są wystarczająco wysokie, istnieje potrzeba profesjonalnego wyboru dla cech temperamentu. Na przykład w zawodach wymagających wysokiej stawki reakcji (dyspozytorów z lotniska, pilotów testowych itp.) Musisz mieć ruchomy rodzaj układu nerwowego. Ale w większości zawodów właściwości temperamentu nie wpływają na ostateczną wydajność działalności. Wady temperamentu można zrekompensować kosztem dobrego szkolenia, właściwościami wolictionów, zainteresowań i innych właściwości mentalnych.
Temperament działa jako indywidualna baza różnych właściwości osobistych, głównie znaków. Określa dynamiczne przejawy odpowiednich właściwości. Na przykład życzliwość jako cecha charakteru ma różne formy ekspresji w różnych temperaturach. Właściwości temperamentu może ułatwić lub utrudniać tworzenie jednej lub innych cech znaków. Dlatego głównym zadaniem opiekuna powinno być, że przez systematyczną pracę w celu promowania rozwoju jego pozytywnych cech, a jednocześnie przeciwdziała powstaniu negatywu.
Postać. Każda osoba, wraz z dużą ilością funkcji związanych z nim, ma najbardziej wyraźne funkcje i nieruchomości, które najlepiej objawiają się w jego działalności i komunikować się z ludźmi, a zatem charakteryzują się jego osobowością. Połączenie tych jasnych funkcji nazywa się znakiem.
W związku między osobą o otaczającej rzeczywistości, nieskończenie wielu różnych indywidualnych funkcji psychologicznych powstaje w swojej działalności i identyfikuje. Wiele z nich jest nieznaczne, takich jak na przykład słabo rozwiniętych doznań smakowych (jeśli oczywiście nie chodzi o degustariusz). Inne indywidualne cechy, choć bardzo znaczące, mogą być krótkoterminowe, rozwijające - na przykład letarg i powolność po chorobie. Po trzecie (na przykład zła pamięć mechaniczna) może nie mieć wpływu na postawę osoby do otoczenia, a nie wpływać na jego działalność, zrekompensowane przez inne funkcje.
Istnieją również takie indywidualnie psychologiczne cechy osoby, która oczywcza wystarczająco zrównoważony i reprezentują podstawowe cechy całego jego zachowania. Trudne przełączanie uwagi może wynikać z pewnego stosunku do otaczającego i znanego zachowania stać się rozproszone.
Zwykle, gdy próbują ocenić lub scharakteryzować konkretną osobę, mówią o tym postać (z greckiego. Print znakowy, gonić). W psychologii koncepcja "charakteru" oznacza zbiór indywidualnych właściwości umysłowych, które rozwijają się w działaniach i manifestować w typowych ludzkich praktyk dla tej osoby.
Wszystkie cechy charakteru są właściwościami osobowości; Ale właściwości osobowości stają się cechami natury, gdy są one wyraźniej wymawiane, ściśle ze sobą powiązane, definiują siebie i styl działania i postawy do tej osoby.
Każda osoba ma liczbę indywidualnych cech charakteru, może być niezwykle duża, a liczba odcieni każdego z nich jest nieznana. Jednak niektóre właściwości zawsze będą prowadzone i właśnie dla nich charakteryzują osobę.
Główną cechą natury jako zjawisko psychologiczne jest to, że postać jest zawsze objawiana w działaniach, w odniesieniu do osoby do otaczającej rzeczywistości i ludzi. Na przykład główne cechy charakteru można znaleźć w cechach aktywności, które dana woli zaangażować. Niektórzy ludzie wolą najtrudniejsze i trudne działania, dla nich przyznaje przyjemność szukać i przezwyciężyć przeszkody; Inni wybierają prostsze klasy. Dla niektórych znaczących, jakie wyniki wypełnili jedną lub inną pracę, udało im się przewyższyć innych w tym samym czasie, a na resztę może być obojętny, a oni są zadowoleni z faktu, że poradzili sobie z pracą nie gorszą niż inni , osiągając przeciętną jakość. Dlatego, gdy postanawia się charakter osoby, mówią, że taka osoba wykazała odwagę, prawdziwość, szczerość i że ten człowiek jest odważny, prawdomówny, Frank, tj. Nazwane cechy działań osoby są przypisane samemu osobie. Jednak nie wszystkie ludzkie funkcje można uznać za charakterystykę, ale tylko znaczącą i stabilną. Na przykład, nawet bardzo zabawni ludzie mogą doświadczyć uczucia smutku, ale nie będą z tego kaprysy i pesymystów.
Postać to edukacja na żywotność i może przekształcić przez całe życie. Tworzenie charakteru jest ściśle związane z myślami, uczuciami i motywacjami człowieka. W związku z tym, że powstaje pewien sposób życia osoby, tworzy się również jego charakter. W konsekwencji, styl życia, warunki społeczne i konkretne warunki życia odgrywają ważną rolę w tworzeniu charakteru.
Tworzenie postaci odbywa się w różnych osobliwościach i poziomie rozwoju grup (rodziny, przyjazna firma, zespół sportowy, zespół pracy itp.), W zależności od grupy jest to tożsamość odniesienia i jakie wartości Obsługuje i kultywuje tę grupę, osoba rozwija się u ludzi istotnych cechy. W ramach cech charakterystyki rozumiem właściwości psychiczne osoby, która określa jego zachowanie w typowych okolicznościach. Na przykład odwaga lub tchórzostwo objawiają się w sytuacji zagrożenia, towarzyska lub zamknięcia w sytuacji komunikacji itp. Jest kilka klasyfikacji cech charakteru. W domowej literaturze psychologicznej najczęściej występują dwa podejścia. W jednym przypadku wszystkie cechy charakteru są związane z procesami psychicznymi, a zatem przydzieleni wolicjonalne, emocjonalne i intelektualne cechy. Jednocześnie cechy wolacjonalne postaci obejmują determinację, wytrwałość, samokontrola, niezależność, działalność, organizację itp. Cechy emocjonalne natury obejmują imponującą, wrażliwość, teren, bezwładność, obojętność, reaktywność itp. Cechy intelektualne obejmują głębokość, intelektualność, zaradność, ciekawość itp.
W innym przypadku cechy charakteru są uważane zgodnie z kierunkiem osobowości. Ponadto treść tożsamości objawia się w odniesieniu do osób, działań związanych z samym światem i samą. Na przykład ludzki stosunek do środowiska może przejawiać się lub w obecności pewnych przekonań lub w niepodległości. Ta kategoria cechy charakteryzuje ważną orientację osoby, czyli jej materiały i potrzeby duchowe, interesy, przekonania, ideały itp. Ostrość jednostki określa cele, plany życia ludzkiego, stopień swojej żywotnej działalności. W wynikowej postaci wiodący składnik jest systemem wiary. Wyraźne określa długoterminową ostrość ludzkiego zachowania, jego nieelastyczność w osiągnięciu ich celów, zaufania do sprawiedliwości i znaczenia sprawy, którą wykonuje.
Inną grupą empatii jest te, które charakteryzują relacje ludzkie do działań. Jednocześnie oznacza to nie tylko postawę osoby do określonego rodzaju wykonywanej pracy, ale także działań w ogóle. Głównym warunkiem edukacji jest obecność celów życia. Osoba doostopniowa jest charakterystyczna dla braku lub rozpraszania celów. Cechy postaci związane z postawami wobec działań znajdują ich wyraz i w zrównoważonych interesach osoby. Ponadto powierzchnia i niestabilność odsetek są często sprzężone z dużą imitacją, z brakiem niezależności i uczciwości osobowości osoby. I odwrotnie, głębokość i treść zainteresowań wskazują na ostrość, wytrwałość osobowości. Jednak podobieństwa zainteresowania nie oznacza podobieństw cech charakterystyki. Wśród osób o bliskich interesach mogą być zabawne i smutne, skromne i obsesyjne, egoistów i altruści. Ponadto ludzie o podobnej orientacji mogą zupełnie inne sposoby osiągnięcia celów przy użyciu własnych, specjalnych technik i metod. To pielęgniarstwo określa specyfikę charakteru osobowości, która przejawia się w sytuacji wyboru działań lub sposobów zachowania. Z tego punktu widzenia, jako cechą przyrody, możliwe jest rozważenie stopnia dotkliwości w indywiduacji motywacji osiągnięć - jego potrzeba osiągnięcia sukcesu. W zależności od tego niektórzy ludzie charakteryzują się wyborem działań, które zapewniają sukces (manifestacja inicjatywy, działalność konkurencyjnej, dążenia do ryzyka itp.), Podczas gdy dla innych bardziej charakterystycznych pragnienia po prostu unikać awarii (odchylenie od ryzyka i odpowiedzialności, unikając objawów, unikając manifestacji aktywność, inicjatywy itp.).
Wskazanie na zrozumienie postaci może być również uczucia i interesy osoby związanej z wolnym czasem. Ujawniają nowe funkcje, twarze charakteru. Na przykład L.n. Tolstoy lubił grać w szachy, i.p. Pavlov - gra w miastach, D.I. Mendeleeev - czytanie powieści przygodowych.
Kolejną manifestacją charakteru osoby jest jego stosunek do ludzi. Jednocześnie takie cechy, takie jak uczciwość, prawdziwość, sprawiedliwość, towarzyskość, uprzejmość, czułość, reaktywność itp. Nie mniej wskazań jest grupa cech charakterystycznych, które określają postawę osoby dla siebie. Z tego punktu widzenia najczęściej jest egoizmem lub ludzkim altruizmem. Egoista zawsze kładzie osobiste interesy powyżej interesów innych osób. Altruista stawia interesy innych osób powyżej samego.
Wszystkie cechy osobowości osoby można podzielić na motywacyjny i instrumentalny. MOTIWACJA I WYSYŁA DZIAŁANIA I INSTRUMALNE Daje mu określony styl. Postać może przejawiać się w wyborze celu działania, tj. Jako motywacyjna cecha osobowości. Jednakże, gdy cel jest określony, postać wykonuje więcej w swojej rola instrumentalnej, tj. Określa środki osiągnięcia celu.
Konieczne jest również podkreślenie, że postać jest jednym z głównych przejawów jednostki. Dlatego można rozważyć funkcje osobowości i jako cechy charakteru. W pierwszej kolejności właściwości jednostki, które określają wybór celów działań (mniej lub bardziej trudne). Tutaj mogą pojawić się pewne cechy charakterystyczne, racjonalność, obliczenia lub przeciwne cechy. Po drugie, struktura znaków obejmuje cechy, które manifestują się w działaniach mających na celu osiągnięcie zestawu celów: wytrwałość, celowość, sekwencję itp. W tym przypadku postać zbliża się do Woli. Po trzecie, znak obejmuje cechy instrumentalne bezpośrednio związane z temperamentem, takie jak ekstrawersja - introversion, spokój - niepokój, powściągliwość - impulsywność, przełączanie - sztywność itp.
Umiejętności - Indywidualne funkcje osobowości, które są subiektywnymi warunkami pomyślnego wdrożenia pewnego rodzaju działalności. Zdolności nie zmniejszają wiedzy, umiejętności, umiejętności w jednostce. Występują one w szybkości, głębokości i sile opanowania w sposób i akceptacje niektórych działań i są wewnętrznymi organami regulatorami, które określają możliwość ich nabycia. W psychologii krajowej największy wkład w badania eksperymentalne zdolności zostało wykonane przez B.M. Ciepło
Przydziel następujące rodzaje umiejętności:
1. Edukacyjny i kreatywny
2. mentalny i wyjątkowy
3. matematyczny
4. Konstruktywne techniczne
5. Musical
6. literacki
7. artystyczny i dobrze
8. Zdolności fizyczne.
Szkolenia i zdolności twórczych różnią się od siebie, ponieważ pierwszy określa sukces uczenia się i edukacji, opanowanie wiedzy ludzkiej, umiejętności, umiejętności, tworzenie cech osobistych, podczas gdy drugi jest tworzenie obiektów materialnych i kultury duchowej, produkcja Nowych pomysłów, odkryć i dzieł, w słowie - indywidualna kreatywność w różnych dziedzinach działalności człowieka.
Charakter specjalnych zdolności. Studiowanie specjalnie - charakterystyki psychologicznej zdolności, można przeznaczyć bardziej ogólne cechy, które spełniają wymagania nieobecności, ale wiele działań i specjalnych cech, które spełniają bardziej wąski krąg wymogów tej działalności. W strukturze umiejętności niektórych osób, te wspólne cechy mogą być wyjątkowo wymawiane, co wskazuje, że ludzie mają wszechstronne umiejętności, o wspólnych zdolnościach dla szerokiej gamy różnych działań, specjalności i klas.
Specyficzny przykład: dla matematyki za mało dobrej pamięci i uwagi. Ludzie, którzy są zdolni do matematyki rozróżniają zdolność złapania zamówienia, w którym powinny znajdować się elementy potrzebne do dowodów matematycznych. Obecność intuicji tego rodzaju jest głównym elementem kreatywności matematycznej.
Zdolności muzyczne można podzielić na dwie grupy:
1. Technical (gra na tym instrumencie muzycznym lub śpiewu)
2. Słuch (słyszenie muzyczne).
Zdolności muzyczne w istniejącej ogólnej klasyfikacji psychologicznej odnoszą się do specjalnego, czyli te, które są niegodne dla pomyślnych klas i są określane przez naturę samej muzyki jako takiego.
Poziomy rozwoju umiejętności: 1. Wtyczki 2. Zdolności 3. Uzdrowisko 4. Talent 5. Wniosek
Zwracamy kolejną bardzo istotną okoliczność. Nie udany wydajność zależy od wykonania działań, ale tylko zdolność do osiągnięcia tego sukcesu. W przypadku pomyślnego wykonania jakiejkolwiek działalności nie tylko jest wymagane, tj. Obecność odpowiedniej kombinacji umiejętności, ale także posiadania niezbędnych umiejętności i umiejętności. Niezależnie od tego, jakie fenomenalne i muzyczne prezenty miały osobę, ale gdyby nie studiował muzyki i systematycznie nie angażował się w aktywność muzyczną, nie będzie w stanie wykonać funkcji dyrygenta opery lub pianistka popu.
Zatem umiejętności nie są jedynym czynnikiem określającym wybór działań i określenie sukcesu tej działalności.
Tak więc temperament działa jako indywidualna baza różnych właściwości osobistych, głównie znaków. Określa dynamiczne przejawy odpowiednich właściwości. Właściwości temperamentu może ułatwić lub utrudniać tworzenie jednej lub innych cech znaków. Dlatego głównym zadaniem opiekuna powinno być, że przez systematyczną pracę w celu promowania rozwoju jego pozytywnych cech, a jednocześnie przeciwdziała powstaniu negatywu.
Natura nie jest wrodzona jakość osobowości, jest tworzona, jest tworzona i przekształcana podczas życia. Sam człowiek bierze udział w rozwoju jego charakteru i zawsze powinien być dla niego odpowiedzialny.
Zdolności nie zmniejszają wiedzy, umiejętności, umiejętności w jednostce. Występują one w szybkości, głębokości i sile opanowania w sposób i akceptacje niektórych działań i są wewnętrznymi organami regulatorami, które określają możliwość ich nabycia.
Badanie temperamentu, charakteru i umiejętności
W eksperymentalnej części naszej pracy zdecydowaliśmy się na zbadanie specyfiki temperamentu, charakteru i umiejętności w jednej konkretnej osobie i przeanalizować uzyskane dane.
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.: Rytova Natalia Nikolaevna.
Wiek: 43 lata. Piętro: Płeć żeńska
Edukacja: Środek specjalny
Zawód: Sprzedawca sklep spożywczy
Doświadczenie w specjalności - 21 lat.
Protokoły badawcze.
Protokół numeru badań 1.
Metodik. : Kwestionariusz testowy Aisenka
data : 18.01.2009.
1. Tak 25. Tak 49. Tak
2. Tak 26. Tak 50. Nie
3. Tak 27. Tak 51. Tak
4. Tak 28. Nr 52. Nie
5. Tak 29. Nr 53. Tak
6. Tak 30. Nr 54. Tak
7. Nie 31. Nr 55. Nie
8. Tak 32. Tak 56. Tak
9. Tak 33. Nr 57. Nie
10. Tak 34. Nie
11. Nie 35. Tak
12. Nr 36. Nie
13. Tak 37. Tak
14. Tak 38. Nie
15. Tak 39. Tak
16. Tak 40. Tak
17. Tak 41. Tak
18. Tak 42. Nie
19. Tak 43. Tak
20. Tak 44. Tak
21. Tak 45. Bez szczerości -3,
22. Tak 46. Tak ekstrawersja - 14,
23. Nr 47. Tak Neurotism - 12,
24. Tak 48. Nie
Wynik : Szczerzek, ambiwalencja, pozycja. Optymistyczny.
Protokół liczby badań 2.
Metodik. : Wyszukiwanie w skali dla ostrych doznań
data : 01/15/2009.
8 - Ryzyko ryzyka 16 - b - 4 punkty
Wynik : Przewaga foresightu i ostrożność ze szkodą dla pozyskania nowych wrażeń (i informacji) od życia. Temat z takim wskaźnikiem preferuje stabilność i porządek nieznanych i nieoczekiwanych w życiu.
Protokół nr badań3 .
Metodik. : Kwestionariusz Charakter K. Leongard
data : 01/15/2009.
1. Nr 25. Nr 49. Tak 73. Tak
2. Tak 26. Nie 50. Tak 74. Tak
3. Tak 27. Tak 51. Tak 75. Nie
4. Tak 28. Tak 52. Nr 76. Tak
5. Nr 29. Nr 53. Tak 77. Tak
6. Tak 30. Nr 54. Tak 78. Tak
7. Nie 31. Nr 55. Nr 79. Tak
8. Tak 32. Tak 56. Nr 80. Tak
9. Tak 33. Nr 57. Tak 81. Tak
10. Tak 34. Nr 58. Tak 82. Tak
11. Nie 35. Tak 59. Tak 83. Tak
12. Nr 36. Nie 60. Tak 84. Tak
13. Tak 37. Tak 61. Nr 85. Nie
14. Tak 38. Tak 62. Tak 86. Tak
15. Tak 39. Nr 63. Nr 87. Nie
16. Nie 40. Tak 64. Nr 88. Nie
17. Tak 41. Tak 65. Tak
18. Tak 42. Nr 66. Tak
19. Tak 43. Tak 67. Tak
20. Tak 44. Tak 68. Tak
21. Tak 45. Nie 69. Nie
22. Tak 46. Tak 70. Tak
23. Tak 47. Nr 71. Tak
24. Nr 48. Tak 72. Tak
1- nadciśnienie
2- Uprawność
3-emotivity.
4- Pedantyty
5- Lęk
6- cyklotacja
7- Demonstracja
8- Impassableness.
9- Distymaczność
10 - Exaltation.
Wynik : Wymawione akcentowanie postaci w typach cyklotatywnych, wywyższonych, znaczny nacisk na pedantyczny rodzaj osobowości.
Protokół numeru badań 4.
Metodik. : Okoliczny styl zachowania
data : 01/16/2009.
Wynik:Dominujące rodzaje zachowań - kompromis, najmniej korzystny rodzaj zachowania - unikanie.
Protokół numeru badań 5.
Metodik. : Potrzebujesz komunikowania się i motywowania przynależności
data : 01/17/2009.
Wynik: Testowany ma dążenie do przynależności; Należy zauważyć wystarczające rozwiązanie, nie trudno odrzucić odrzucenie.
Analiza wyników
W wyniku naszych badań diagnostycznych ujawniono następujące cechy osobiste dla testu:
1) Przy określaniu rodzaju temperamentu zgodnie z metodą iizenką - szczerości, ambiwalencją, normatywą. Rodzaj temperamentu - Sanguine.
2) Przy określaniu tendencji do ryzyka w "skali rozdzierania sensownego" - przewaga foresightu i ostrożności ze szkodą dla uzyskania nowych wyświetleń (i informacji) od życia. Temat z takim wskaźnikiem preferuje stabilność i porządek nieznanych i nieoczekiwanych w życiu.
3) Przy określaniu charakterystycznych trendów w kwestionariuszu Schmishek, wyraźny akcentowanie znaku w cyklidy, wywyższonych typach, znaczny nacisk na pedantyczny rodzaj osobowości.
4) Przy określaniu stylu zachowań konfliktów, panujące typy zachowań - kompromis, unika najmniejszego korzystnego typu zachowania.
5) Przy określaniu potrzeby komunikacji - wystarczająca skomponowanie, nie trudno odrzucić strach.
Ogólny wniosek
Tak więc nasz test, sanguinistyczny rodzaj temperamentu objawiony przez Sanguine Natalia, wyraźne akcentowanie na cyklotem i wywyższonym rodzaju charakteru, oparty na niskim ryzyku, wystarczającą sumienność z tendencją do kompromisu w zachowaniu. Te cechy charakteru odpowiadają zawodzie sprzedającemu i pomóc jej w pracy z ludźmi.
Lista używanych źródeł
1 Arystoteles. Pisma: w 4 tonach - M., 1975. - T. 1. - P. 371.
2 Baranovsky V.a. Sprzedawca. - Rostów N / D: Phoenix, 2005.-145с.
3 Besedina I., Fedotova N. Technologia prac zawodowych w szkołach zawodowych. Saratov, 2004 - 372c ..
4 Bityanova M.r. Psychologia społeczna.: Nauka, praktyka i obraz myśli. UCH. Poz. / M.: Wydawnictwo EKSMO Press, 2004 - 576c.
5 Brown L. Obraz - Ścieżka do sukcesu. Petersburg., Moskwa ~ Charkow-Mińsk, 2004.-274c.
6 Grupa Profesjonalna konsultacja (metoda. Zalecenia dla specjalistów usług zatrudnienia). Izhevsk, 1995. P. 3-10.
7 Dashkov L.P., Pbucheyanz V. K. Commerce i technologia handlu. M., 2005.-293C.
8 Yenikeev M.i. Psychologia ogólna i społeczna. - EKOR, 2003.-465С.
9 Zhikarentev V. Droga do wolności: spojrzenie w siebie. - Petersburg: Golden Age, Diamond, 2002.-258с.
10 Zolotarev V. M., szybkie I. V. Metodyczne zalecenia dotyczące szkolenia zawodowego kobiet / Komisji Pracy i zatrudnienia VolgoG. obwód Wołgograd, 2006.- 264c.
11 Zolotareva V. Organizacja zawodowa jako interakcja konsultanta i klienta: metoda. Zalecenia / Komitet ds. Pracy i zatrudnienia Wołgogrogogrog. obwód Wołgograd, 2005.- 265С.
12 I. Sabat Ann Mary. Etykieta biznesowa. - M.: ITD, 2006 - 246C.
13 Klimov E. A. Psychologia profesjonalnej samostanowienia młodzieży / E. A. Klimova. Rostov-on-Don, 2006.- 283C.
14 Klimov E. Ogólna typologia sytuacji (incydentów) i struktura zadań umysłowych wynikających w praktyce pracy zawodowej // TR. Vnia Proffekhools. L., 1976. P. 5-25.
15 krótki słownik psychologiczny / ed. A.v. Petrovsky, Mg. Yaroshevsky. - M: upolityczni, 2004. - 274c.
18 Maslova T. D., Bozhuk S.g., Kovalik L.N. Marketing. Petersburg, Moskwa-Charkow-Mińsk, 2002.- 364с.
19 Olej A. Psychologia bycia. - M., 1997. - P. 34.
20 Melnikov V.M., Yampolski. T. Wprowadzenie do eksperymentalnej psychologii jednostki. M., 2004-436C.
podanie
1. Kwestionariusz testowy Aisenka
Lista pytań.
1. Czy często czujesz nowe wrażenia, aby odwrócić uwagę, doświadczasz poważnych doznań? (więc nie)
2. Czy często czujesz, czego potrzebujesz przyjaciół, którzy cię zrozumieją, zachęcaj, wyrazić współczucie?
3. Czy myślisz sam z beztroską osobą?
4. Czy naprawdę trudno jest porzucić swoje intencje?
5. Czy myślisz o swojej firmie powoli i wolisz czekać przed działaniem?
6. Czy zawsze powstrzymujesz obietnice, nawet jeśli nie jest dla ciebie opłacalne?
7. Czy często masz spadek i podnośniki nastroju?
8. Czy zwykle działasz i mówisz, czy nie marnujesz dużo czasu na myślenie?
9. Czy kiedykolwiek masz uczucie, że jesteś nieszczęśliwy, chociaż nie było tego poważnego powodu?
10. Czy to prawda, że \u200b\u200bw sporze jesteś w stanie zdecydować się na wszystko?
11. Czy widzisz, czy chcesz zapoznać się z osobą przeciwnej płci, że jesteś sympatyczny?
12. Czy zdarza się wyjść z siebie?
13. Czy często działasz pod wpływem chwili?
14. Czy często ci przeszkadzasz o tym, czego nie powinieneś robić ani rozmawiać?
15. Czy wolisz czytać książki z ludźmi?
16. Czy to prawda, że \u200b\u200bmożesz cię łatwo skrzywdzić?
17. Czy często myślisz, że jesteś w firmie?
18. Czy czasami masz takie myśli, które nie chciałbyś podzielić się z innymi ludźmi?
19. Czy to prawda, że \u200b\u200bczasami jesteś taki pełen energii, że wszystko płonie w rękach, a czasami czujesz się silny letarg?
20. Czy próbujesz ograniczyć koło randkowe z małą liczbą bliskich ludzi?
21. Ile marzesz?
22. Kiedy krzyczysz, czy odpowiesz na to samo?
23. Czy często przeszkadzasz w poczuciu winy?
24. Czy twoje nawyki są dobre i pożądane?
25. Czy jesteś w stanie zapewnić swobodę własnych uczuć i ulepszonej zabawy w hałaśliwej firmie?
26. Czy mogę powiedzieć, że twoje nerwy są często napięte do limitu?
27. Czy uważasz, że jesteś żywy i wesoły?
28. Po zakończeniu sprawy często wracasz do niego psychicznie i myślisz, że możesz zrobić lepiej?
29. Czy to prawda, że \u200b\u200bzwykle jesteście cichy i powstrzymywany, gdy jesteś wśród ludzi?
30. Czy to masz pogłoski?
31. Zdarza się, że nie spałeś z faktu, że różne myśli wspinają się do głowy?
32. Czy to prawda, że \u200b\u200bczęsto jesteś ładniejszy i łatwiej przeczytać o tym, co cię interesuje w książce, chociaż możesz szybko zapytać i łatwiej dowiedzieć się o tym od przyjaciół?
33. Czy masz silny bicie serca?
34. Czy lubisz pracę, która wymaga szczególnej uwagi?
35. Czy masz ataki drżące?
36. Czy to prawda, że \u200b\u200bzawsze mówisz o przyjaciołach tylko dobrze, nawet jeśli jesteś pewien, że nie będą o tym rozpoznać?
37. Czy to prawda, że \u200b\u200bjesteś nieprzyjemny, aby być w firmie, gdzie nieustannie oszukują się nad sobą?
38. Czy to prawda, że \u200b\u200bjesteś drażliwy?
39. Czy lubisz pracę, która wymaga szybkości działania?
40. Czy to prawda, że \u200b\u200bczęsto nie dajesz spokoju myśli o różnych kłopotach i "okropnościach", które mogłyby się wydarzyć, chociaż wszystko się dobrze skończyło?
41. Czy to prawda, że \u200b\u200bjesteś lampartem w ruchach?
42. Czy byłeś kiedyś spóźniony na datę lub pracę?
43. Czy często marzysz koszmary?
44. Czy to prawda, że \u200b\u200bmasz taki amator, aby porozmawiać, że nigdy nie przegapisz wygodnej szans na rozmowę z nieznaną osobą?
45. Czy martwisz się z bólem?
46. \u200b\u200bCzy byłbyś zdenerwowany, gdybyś nie mógł zobaczyć swoich przyjaciół przez długi czas?
47. Czy możesz nazwać się nerwową osobą?
48. Czy są jakieś ludzie wśród znajomych, których oczywiście nie lubisz?
49. Czy krytyka twoich niedociągnięć lub twoja praca boli?
50. Czy mógłbyś powiedzieć, że jesteś pewnym człowiekiem?
51. Czy trudno jest uzyskać prawdziwą przyjemność z wydarzeń, w których wielu uczestników?
52. Czy martwią się uczucie, że jesteś czymś gorszym niż inni?
53. Czy dokonałeś powrotu do zdrowia w nudnej firmie?
54. Czy mówisz o rzeczach, w których w ogóle nie rozumiesz?
55. Czy martwisz się o swoje zdrowie?
56. Czy lubisz szarpać się nad innymi?
57. Czy cierpisz na bezsenność?
Kwestionariusz
Szczerość: Odpowiedzi "Tak" na pytania 6.24, 36;
odpowiedzi "Nie" na pytania 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Ekstrawersja: odpowiedzi "Tak" na pytania 1.3, 8,10,13,17,22, 27, 39.44, 46, 49, 53, 56;
odpowiedzi "Nie" dla pytań 5, 15,20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Neurotyczne: Odpowiedzi "Tak" na pytania 2.4, 7, 9, 11, 11, 16, 19, 21,23,26, 28, 31, 35, 35, 38, 40, 43,45, 47, 38, 40, 43.45 52 , 55, 57.
Oferujemy rozszerzoną interpretację testu G.aisenka, który powinien być wdrażany przy użyciu następujących dwóch tabel. Dla każdej odpowiedzi, która pokrywa się z kodem kwestionariusza, pobierana jest 1 punkt.
Interpretacja wskaźników na skalę "szczerości"
* W takim przypadku rozmawiamy tylko o nadmiernym stopniu szczerości w odpowiedzi na pytania testowe, a bez żadnych środków o fałszu jako charakterystyki osobistej.
2. Przewiń skalę wyszukiwania
Tekst kwestionariusza
1. a) Wolałbym pracę wymagającą licznych podróży, podróżujących,
b) Wolałbym pracować w jednym miejscu.
2. a) Połknięciu mnie świeżym, chłodnym dniem.
b) W chłodnym dniu nie mogę się doczekać, kiedy wrócę do domu.
Z.a) Nie lubię wszystkich zapachów cielesnych.
b) Lubię niektóre zapachy cielesne.
4. a) Nie chciałbym spróbować jakiejś leku, który mógłby mieć na mnie nieznany wpływ.
b) spróbowałbym niektórych nieznanych leków powodujących halucynacje.
5. A) Wolałbym żyć w idealnym społeczeństwie, gdzie wszyscy są bezpieczne, niezawodne i szczęśliwe.
b) Wolałbym żyć w niejasnych, niespokojnych dniach naszej historii.
6. a) Nie mogę jeździć z osobą, która lubi prędkość.
b) Czasami bardzo uwielbiam jeździć samochodem bardzo szybko, ponieważ uważam go za ekscytujące.
7. A) Gdybym był sprzedawcą, wolałbym solidne wynagrodzenie, a nie kawałek wynagrodzenia z ryzykiem, aby zarobić trochę lub nic.
b) Gdybym był sprzedawcą, wolałbym pracować, ponieważ miałbym możliwość zdobycia więcej niż siedzenie na wynagrodzeniu.
8. A) Nie lubię kłócić się z ludźmi, których poglądy różnią się gwałtownie od mojego, ponieważ takie spory są zawsze nierozpuszczalne.
b) Wierzę, że ludzie, którzy nie zgadzają się z moim wyglądem, są bardziej stymulowane niż ludzie, którzy zgadzają się ze mną.
9. a) Większość ludzi spędza ogólnie za dużo ubezpieczenia pieniężnego.
b) ubezpieczenie to coś, bez niczego może sobie pozwolić na wykonanie każdej osoby.
10. a) Nie chciałbym być hipnotyzowany.
b) Chciałbym spróbować być zahipnotyzowany.
11. a) najważniejszy cel w życiu - żyć na całkowitej cewce i zajmuje jak najwięcej z niego, jak to możliwe
b) Najważniejszym celem w życiu jest zdobycie pokoju umysłu i szczęścia.
12. A) W zimnej wodzie idę stopniowo, pochylając się, by się do tego przyzwyczaić.
b) Uwielbiam natychmiast nurkować lub wskoczyć do morza lub basenu zimnego.
13. a) W większości rodzajów muzyki nowoczesnej nie lubię bałagan i dysharmonii,
b) Uwielbiam słuchać nowych i niezwykłych rodzajów muzyki.
14. a) Najgorszą wadą społeczną jest być niegrzeczną, niezrozumiałą osobą.
b) Najgorszą wadą społeczną jest być nudną osobą, nudną.
15. a) wolę ludzi emocjonalnych i ekspresyjnych,
nawet jeśli są trochę niezrównoważone,
b) wolę więcej ludzi spokojnych, nawet "dostosowanych".
16. a) Ludzie jedzie na motocyklach, muszą mieć nieprzytomną potrzebę spowodowania bólu, szkody.
b) Chciałbym prowadzić motocykl lub jeździć.
Przetwarzanie danych i interpretacja wyników
Otrzymane odpowiedzi korelate z kluczem:
1-A; 2-A; 3-b; 4-6; 5 b; 7-6; 8-6; 9-A; 10-6; 11-A; 12-6; 13-6; 14-6; 15-A; 16-6.
Każda odpowiedź pasuje do klucza szacowana w jednym punkcie. Uzyskane punkty są podsumowane. Suma obciążeń jest wskaźnikiem poziomu potrzebu ostre odczucia. Wyszukiwanie nowych doznań ma ogromne znaczenie dla osoby, ponieważ stymuluje emocje i wyobraźnię, rozwija potencjał twórczy, co ostatecznie prowadzi do swojego osobistego wzrostu.
Wysoki poziom potrzeb dla ostrych doznań (11 - 16 punktów) wskazuje obecność przyciągania, prawdopodobnie niekontrolowany, do nowego, tykwiące wrażenia nerwowe, które często mogą wywołują podmiotowi uczestniczyć w ryzykownych przygodach.
Od 6 do 10 punktów - średni poziom. Tynsportuje zdolność do kontrolowania takich potrzeb, o moderacji w ich satysfakcji, czyli z jednej strony, o otwartości nowego doświadczenia, po drugiej, przy ograniczeniu i roztropności w krytyczne chwile życia.
Niski (od 0 do 5 punktów) oznacza przewagę przewidywania i ostrożności ze szkodą dla uzyskania nowych wrażeń (i informacji) od życia. Temat z takim wskaźnikiem preferuje stabilność i porządek nieznanych i nieoczekiwanych w życiu.
3. znakkwestionariusz OHIC K. Leongard
Instrukcja: "Będziesz oferowany zarzuty związane z twoją postacią. Jeśli zgadzasz się z oświadczeniem, obok jego numeru, umieść znak" + "(tak), jeśli nie - znak" - "(nie). Nie myśl o pytania na długi czas, poprawne i nie ma złego odpowiedzi. "
Tekst kwestionariusza
1. Czy masz bardziej zabawny i beztroski nastrój?
2. Czy jesteś wrażliwy na obelgi?
3. Czy to tak, że masz łzy w filmach, teatrze, w rozmowie i tym podobne?
4. Dokonywanie czegoś, wątpisz, czy wszystko jest zrobione poprawnie, i nie uspokojenie, dopóki nie upewnisz się, że wszystko działa poprawnie?
5. W dzieciństwie byłeś również odważny, jak twoi rówieśnicy?
6. Czy często zmieniasz dramatycznie ze stanu nieograniczonego ratowania do obrzydzenia na życie, dla siebie?
7. Czy jesteś zazwyczaj nacisk na społeczeństwo, firmie?
8. Czy to, że jesteś niestety w tak ciężkim nastroju, co lepiej z tobą nie rozmawiać?
9. Czy jesteś poważną osobą?
10. Czy jesteś w stanie podziwiać, podziwiaj coś?
11. Czy jesteś przedsiębiorczym?
12. Czy szybko zapominasz, czy ktoś cię obraził?
13. Czy jesteś miękki?
14. Zaktualizowano list do skrzynki pocztowej, czy sprawdzasz ręcznie na szczelinie szuflady, że list całkowicie wpadł w to?
16. Czy zdarzyłeś się strasznie w dzieciństwie podczas burzy lub podczas spotkania z nieznanym psem (a może takie uczucie dzieje się teraz, w dorosłości)?
17. Czy starasz się zachować porządek we wszystkim i wszędzie?
18. Czy nastrój zależy od czynników zewnętrznych?
19. Czy lubisz swoje znajomości?
20. Czy często masz uczucie wewnętrznego niepokoju, poczucie możliwych kłopotów, kłopotów?
21. Czy często masz nieco przygnębiony nastrój?
22. Czy miałeś kiedyś histerię lub awarię nerwową?
23. Czy trudno jest zatrzymać się w jednym miejscu przez długi czas?
24. Jeśli w związku z tobą niesprawiedliwie zrobiłeś, energicznie bronisz swoich zainteresowań?
25. Czy możesz przejść kurczaka lub owce?
26. Czy to denerwujące, jeśli w domu kurtyna lub obrus wisi nierównomiernie lub natychmiast spróbujesz je naprawić?
27. Czy bałem się pobytu w domu jako dziecko?
28. Czy często masz wahania nastroju?
29. Czy zawsze starasz się być silnym pracownikiem w twoim zawodzie?
30. Czy szybko zaczynasz zły lub wpadać w gniew?
31. Czy możesz być absolutnie wesoły?
32. Zdarza się, że poczucie nieograniczonego szczęścia dosłownie cię przenika?
33. Jak myślisz, jaki byłby jeden z was prowadzących w humorystycznej wydajności?
34. Czy zwykle wyrażasz swoją opinię ludziom wystarczająco szczerze, bezpośrednio i jednoznacznie?
35. Czy trudno ci przenosić rodzaj krwi? Czy powoduje ci nieprzyjemne odczucia?
36. Czy lubisz pracować z wysoką odpowiedzialnością osobistą?
37. Czy jesteś skłonny bronić ludzi w odniesieniu do których zrobili niesprawiedliwi?
38. W ciemnej piwnicy jesteś dla ciebie trudny, straszny, aby zejść?
39. Czy wolisz pracować tak, gdzie musisz działać szybko, ale wymagania dotyczące jakości wdrażania są niskie?
40. Czy jesteś towarzyski?
41. W szkole chętnie przypomniałeś wiersze?
42. Czy uciekłeś w dzieciństwie z domu?
43. Czy myślisz, że ciężko?
44. Czy zdarza się, że po konflikcie obelgi były zdenerwowane, że wydawało się nieznośne, aby iść do pracy?
45. Czy można powiedzieć, że jeśli zawiedziesz, nie tracisz poczucia humoru?
46. \u200b\u200bCzy zrobiłbyś pierwsze kroki, aby pogodzić, jeśli ktoś cię obraził?
47. Czy bardzo kochasz zwierzęta?
48. Czy wrócisz, aby upewnić się, że opuściłeś dom lub miejsce pracy w takim stanie, że nie stanie się tam?
49. Czasami niejasna myśl realizuje cię, że coś strasznego dzieło się was i twoimi bliskami?
50. Czy uważasz, że twój nastrój jest bardzo zmienny?
51. Czy trudno jest zgłosić cię (grać na scenie) do dużej liczby osób?
52. Możesz uderzyć w sprawcę, jeśli cię obraża?
53. Czy masz bardzo dużą potrzebę komunikacji z innymi ludźmi?
54. Czy czujesz się o tych, którzy wpadają w głęboką rozpacz w głębokim rozpaczy?
55. Czy lubisz pracę wymagającą energetycznych działań organizacyjnych?
56. Czy rozumiesz zamierzonego celu, jeśli w drodze musisz pokonać masę przeszkód?
57. Czy tragiczny film może cię ważyć, aby łzy były przed oczami?
58. Czy często trudno jest zasnąć ze względu na fakt, że problemy dnia żyły lub przyszłość spiną w twoich myślach przez cały czas?
59. W szkole, w szkole, czasami zasugerowałeś swoje towarzysze lub oddaliście je?
60. Czy potrzebujesz dużego napięcia woli przejść przez jeden przez cmentarz?
61. Czy starannie upewnij się, że każda rzecz w mieszkaniu jest zawsze w tym samym miejscu?
62. Czy zdarza się, że przed snem w dobrym nastroju wstajesz w depresji, trwając kilka godzin?
63. Czy przyzwyczaisz się do nowych sytuacji?
64. Czy masz bóle głowy?
65. Czy często się śmiejesz?
66. Czy możesz być przyjazny nawet z tymi, których wyraźnie nie doceniasz, nie kochaj, nie szanuj?
67. Czy jesteś osobą mobilną?
68. Czy jesteś bardzo zmartwiony z powodu niesprawiedliwości?
69. Czy lubisz naturę, dzięki czemu możesz zadzwonić do jej przyjaciela?
70. Pozostawienie domu lub pójść spać, niezależnie od tego, czy sprawdzasz, czy gaz jest objęty, czy światło spłacane, czy drzwi są zablokowane?
71. Czy jesteś bardzo się boi?
72. Czy twoja nastrój zmieni się podczas przyjmowania alkoholu?
73. W młodości chętnie uczestniczyłeś w kręgu amatora artystycznego?
74. Czy uważasz za życie trochę pesymistycznie, nie czekając na radość?
75. Czy często cię ciągniesz?
76. Czy twój nastrój może zmienić tak ostro, że stan radości nagle zastępuje się ponurą i przygnębioną?
77. Czy łatwo podnosisz znajomych w firmie?
78. Jak długo jesteś przytłoczony?
79. Jak długo doświadczasz smutków innych ludzi?
80. Czy często jest to ucznia, czy przepisałeś stronę w swoim notebooku, jeśli przypadkowo pozostawisz w nim swaksę?
81. Czy czujesz się podobnie do ludzi, a raczej nieufność i ostrożność niż z prawdopodobieństwem?
Podobne dokumenty
Metody diagnozy charakteru. Patocharacterologiczny kwestionariusz diagnostyczny. Kwestionariusz charakteru K. Leongard. Opis akcentów na Leongard. Minnesota wielowymiarowy charakterystyczny kwestionariusz.
abstract, dodał 07/17/2007
Psychodiagnostics jako metoda badań psychologicznych. Testy psychologiczne i badanie. Charakterystyczny kwestionariusz Leongard. Poziom subiektywnej kontroli J. Rottera, kwestionariusz R. Kettel. Indywidualnie-typologiczny kwestionariusz L.n. Sobat.
praca kursu, dodano 01/22/2012
Główne etapy i kierunki, specyfiki analizy psychologicznej osoby, stosowane w tym podejściu i metodach: Kwestionariusz Junga, Aizenka. Badanie sfery emocjonalnej osobowości. Ocena i interpretacja uzyskanych wyników.
praktyczna praca, dodano 27.07.2012
Koncepcja akcentowania. Osobiste mechanizmy tworzenia. Szczególne cechy natury znane od urodzenia, które nie wpływają na społeczną adaptację jednostki. Ryżnictwo akcentowania charakteru Leongard Schmishek jako narzędzia diagnostycznego.
esej dodany 07.05.2014
Koncepcja i główne etapy wdrażania testu Aizenki w celu określenia rodzaju temperamentu, biorąc pod uwagę introwersją i ekstrawersję jednostki, a także stabilność emocjonalną. Przetestuj Leongard, aby zidentyfikować rodzaj akcentucji. Przetestuj Ryakhovsky za towarzyskość.
praktyczna praca, dodano 22.06.2012
Analiza charakterystyki psychologicznej i osobliwości młodzieży. Rozwój psychiczny i etapy społeczności ludzkiej. Osobisty kwestionariusz Aizenka. Rodzaje nastoletnich temperamentu. Ćwiczenia edukacyjne i gry do tworzenia i rozwoju samokontroli.
egzaminowanie dodane 05/13/2014
Konflikt w społeczeństwie i ogólnie aktywności życia. Ogólne i specjalne metody studiowania konfliktów, ich diagnozę. Osobisty kwestionariusz G. Aizenka, jego istota i znaczenie. "Okrąg" Aizenka, specjalne kombinacje właściwości czterech rodzajów układu nerwowego.
abstrakcyjny dodany 07.01.2010
Opis celów i celów badania w dziedzinie temperamentu. Badanie metody Aizenki, opracowywanie kwestionariusza. Rozważanie podstawowych elementów osobowości respondentów. Wykrywanie cech temperatury wieku nastoletnich.
prace testowe dodane 23.11.2015
"Aizenka osobisty kwestionariusz". Połączenie typologii K. Jung i E. Krechmer (przez G. Aizenka). Zachowanie ekstrawertyków i introwertyków i osób o wysokim i niskim neurotyzmu. Rodzaje edukacji temperamentu w Aizence. Opis konstrukcji diagnostycznej.
egzaminowanie dodane 04/21/2009
Wymagania dotyczące organizacji służby psychologicznej w instytucji przedszkola dla dzieci. Opis techniki diagnostycznej dla dzieci 12-18 lat: "Kwestionariusz Aisenka" ma na celu ocenę indywidualnych cech introwersji-ekstrawerdyczności, neurotyczności, fałszu.
