De unde a venit Ege. Istoricul creării examenului Cine nu ar trebui să susțină examenul

Mihail Zadornov

USE a fost introdus în Franța după ce fostele colonii franceze din Africa au devenit state independente. Un val de afro-imigranți s-a revărsat în Franța. Educația lor era atât de primitivă încât puteau răspunde clar la nivelul „da”, „nu”... Mulți dintre ei nu puteau număra decât până la zece. Tot ceea ce este mai departe, notat prin cuvântul „mulți”. Au auzit că sunt milioane, dar câți sunt, nu și-au imaginat exact.

Din cauza lor s-a simplificat sistemul de examen, s-a introdus Examenul Unificat de Stat și sistemul de sondaj de testare, în care capacitatea de a gândi este înlocuită cu ghicitul. Un an mai târziu, în Franța au început demonstrațiile și tulburările... Oamenii au protestat, gândirea tinerilor a început să treacă de la multipolară la bipolară. Pe scurt, au vrut tot ce e mai bun, dar a ieșit conform Cernomyrdinului!

Cu toate acestea, francezii au fost grozavi! Ei nu au vrut să trăiască conform profetului viitorului. Trei ani mai târziu, guvernul francez a fost nevoit să abandoneze inovațiile, pentru că nu numai poporul francez, ci și guvernul însuși au început să devină plictisitoare.

S-ar părea că a fost posibil să se pună capăt sistemului unui singur examen-testare. Dar nu! Anglia în toți acești ani a urmărit cu atenție și bucurie Franța plictisitoare - eterna ei rivală. În acei ani, America a început să enerveze din ce în ce mai mult Anglia. Ea câștiga atât de mult putere economică încât nu mai dorea să rămână o subsidiară a sucursalei financiare din Londra. Energia acestui stat tânăr arogant trebuia tăiată imediat de la rădăcină. Aici au venit de folos concluziile făcute de informațiile britanice, observând rezultatele „de succes” ale examenului de stat unificat din Franța.

În adâncul informațiilor britanice a fost elaborat un plan de „castrare” a educației americane. Ei au înțeles că este necesar să se înceapă să zombieze americanii din tinerețe. Pentru a face acest lucru, este necesar să promovăm sistemul de învățare testată ca fiind mai profitabil. Deconectați elevul de profesorul interlocutor. Să producă oameni mediocri în loc de cei care trebuie să învețe să creeze.

Și așa... la mijlocul anilor '60, un grup de mai mulți oameni, instruiți de informațiile britanice, s-au dus în America pentru a se angaja în relații publice pentru un nou sistem de educație, care ar fi trebuit să arunce toate generațiile ulterioare de tineri americani în dezvoltarea sa mai multe cu secole in urma. Americanii de atunci s-au dovedit a fi nu mai puțin lacomi de PR decât suntem noi astăzi. În mai puțin de două decenii, a apărut cea mai populară expresie în relație cu americanii în rândul intelectualității lumii - „narrow-minded” (narrow-minded).

Folosind exemplul Americii, a devenit clar că USE și sistemul de testare al educației s-au dovedit a fi cel mai masiv mijloc de a învinge tinerii! Cu o rază de acțiune mult mai mare decât cea a unei bombe cu hidrogen.

Sistemul de învățare bazat pe teste, mai puțin costisitor, s-a impus rapid într-o America care calcula profitul. Abilitățile creative ale unei întregi generații au fost trecute la dezvoltarea funcțiilor motorii ale memoriei. Iar tinerii americani din fața ochilor noștri s-au transformat din „vulturi” în „porumbei grasi”.

Vor trece mulți ani, mai multe valuri de emigranți sovietici vor inunda în America la rând. În ceea ce privește energia gândirii, educația, capacitatea de a gândi - acestea nu vor fi nici măcar valuri, ci adevărate „al nouălea valuri”. Mulți vor veni în America cu copiii lor, îi vor înscrie la școli americane și se vor bucura nebunește că toți copiii lor sunt Newton, Mendeleev și Leibniz pe fundalul americanilor... Expresia „Cât de proști sunt!” Am auzit prima dată în America de la emigranții noștri.

Dar sistemul de învățământ al Uniunii Sovietice a continuat să fie invidia cercurilor științifice occidentale. Chiar și în anii cei mai grei, intelectul națiunii s-a păstrat. Datorită lui, și nu guvernului sovietic și nu economiei, statul nostru a fost cel mai mare din lume. Pentru că dezvoltarea pe scară largă a abilităților copilului a fost întotdeauna în fruntea educației sovietice. Profesorii au încercat să-l învețe să gândească independent și nu să memoreze fără minte.

„Predare” și „învățare” sunt cuvinte diferite! „Învățarea” presupune dezvoltarea reflexelor condiționate. Academicianul Pavlov a arătat că până și animalele sunt supuse învățării. Prin urmare, trăiesc într-o lume a consumului: maimuța a tras sfoara - însuși Pavlov îi aduce mâncarea! Educația presupune dezvoltarea creierului. „Învățat” poate reproduce doar ceea ce a fost pus în el. „Instruit” – pentru a da naștere unor idei noi! Poți învăța atât o maimuță, cât și un câine... Să dresezi - doar o persoană! Prin urmare, dacă „antrenamentul” la tineri este înlocuit cu „învățare”, va începe procesul invers de evoluție de la om la maimuță! Ceea ce, de fapt, s-a întâmplat în multe țări occidentale care au urmat calea americană.

Trebuie să aducem un omagiu americanilor, nu toți au acceptat noul sistem de învățământ. Președintele american John F. Kennedy a rezistat și el cu disperare. Într-unul dintre discursurile sale, nu a ezitat să-și exprime opinia că cel mai bun sistem de învățământ din Uniunea Sovietică.

Principalele etape și obiective ale Examenului Unificat de Stat în țară.

1. 1997 Unele școli au început să efectueze experimente privind testarea voluntară a absolvenților. Autorul ideii a fost ministrul Educației Vladimir Filippov.

2. 2001-2003 Decrete ale Guvernului Federației Ruse:
„Cu privire la organizarea experimentului și introducerea unui examen de stat unificat” din 16 februarie 2001. „Cu privire la participarea instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional la experimentul de introducere a examenului unificat de stat” din 5 aprilie 2002.
În 2003, experimentul a acoperit 47 de subiecți ai Federației Ruse.

3. 2004-2006
Sarcina a fost stabilită: să rezolve problema principală a examenului unificat de stat pe parcursul a trei ani - reducerea poverii absolvenților din cauza combinației complete de examene finale și de acreditare. Pentru aceasta, a crescut semnificativ numărul universităților care au acceptat candidați pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat.
În 2006, aproximativ 950.000 de școlari din 79 de regiuni ale Rusiei au trecut deja USE.

4. 2007-2009
Până în 2009 a funcționat sistemul „+1”, când nici un absolvent nu a rămas fără adeverință din cauza promovării nereușite a examenului. La acel moment, exista încă o traducere oficială a scorurilor USE în note ().
În 2007, a fost adoptată Legea federală „Cu privire la modificarea Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”. Din 2009, examenul a devenit obligatoriu și uniform pentru toți absolvenții țării.

Obiectivele oficiale ale examenului:

eliminarea corupției în școli și universități și asigurarea testării efective a cunoștințelor absolvenților.
În plus, examenul de stat trebuia să facă învățământul superior cu adevărat accesibil copiilor din regiuni.

Argumente în favoarea examenului:

1. USE ajută la evitarea corupției și a clientului la intrarea în universități.
2. USE evaluează cunoștințele și abilitățile elevului mai obiectiv decât tipurile tradiționale de examene.
3. USE stimulează pregătirea elevilor pentru examen, inclusiv independenți.
4. USE vă permite să comparați calitatea educației în diferite școli și regiuni.
5. USE permite absolvenților să intre în universități situate la o distanță considerabilă de locul lor de reședință, fără a cheltui bani pentru călătorii, ci pur și simplu trimițând informații despre trecerea USE prin poștă. Facilitează depunerea documentelor la mai multe universități deodată, fără a fi nevoie să susțină examene în fiecare dintre ele.
6. USE vă permite să identificați solicitanți demni din provincii care anterior nu au avut posibilitatea de a susține examenele de admitere în orașele mari.
7. Verificarea rezultatului este parțial computerizată, ceea ce economisește timp și bani, deoarece nu este nevoie să cheltuiți bani pentru serviciile inspectorilor angajați.
8. Creșterea cerințelor pentru examenul unificat de stat se spune că duce la o creștere a calității educației, a calificărilor profesorilor și a calității literaturii educaționale.
9. USE este similară cu sistemele de examene finale din țările dezvoltate (SUA, Israel și altele), ceea ce în timp poate duce la recunoașterea certificatelor școlare rusești în alte țări.
10. USE este punctat pe o scară mai largă de puncte (100) decât examenele standard (de fapt 4), ceea ce face posibilă identificarea celor mai buni dintre cei mai buni.
11. Afirmațiile despre „suferința aptitudinii logice și mentale în general, precum și începutul creativ și rațional” nu au nicio bază, deoarece toate subiectele au partea C, care (în cazurile cu limba rusă, istorie, științe sociale și alte materii ) necesită o dovadă precis motivată a poziției cuiva

Argumente împotriva examenului:

1. Ca urmare a trecerii de la un examen cu drepturi depline la teste, dezvoltarea capacității de a demonstra și forma răspunsul corect este exclusă, abilitățile logice și de gândire în general, precum și creativitatea și raționalitatea au de suferit.
2. Materialele de control și măsurare sunt neobișnuite pentru sistemul de învățământ rus.
3. Examenul în științe sociale conține sarcini stabilite incorect și opțiuni controversate de răspuns.
4. USE nu ajută la evitarea completă a corupției.
5. Este imposibil să se verifice calitativ nivelul de pregătire al absolvenților de școală prost și bine pregătiți cu un singur material de control și măsurare.
6. Specializarea școlii nu este luată în considerare: elevii ambelor școli cu părtinire umanitară și științe naturale promovează aceeași versiune a examenului final obligatoriu.
7. USE conduce la un nou tip de tutorat asociat cu o creștere a nivelului de cunoștințe în specificațiile USE.
8. În timpul verificării computerizate a părților A și B sunt posibile erori de recunoaștere a răspunsurilor elevului, care sunt socotite drept răspunsuri incorecte.
9. Examenul la discipline non-lingvistice nu poate fi susținut în limbile popoarelor Federației Ruse, cu excepția limbilor ruse.

„Utilizarea este o oglindă care reflectă nivelul de pregătire al solicitanților. Poți, bineînțeles, să o despici, pentru că nu te-ai bărbierit de dimineață și îți este umflată fața. Dar este mai bine să te bărbierești, iar atitudinea față de oglindă va fi mult mai bună.

Cel mai profund motiv pentru respingerea publică a USE nu este în metodologie, ci în efectul său social. Au fost încălcate interesele unor grupuri semnificative - și anume, populația celor mai mari orașe ale țării. Locuitorii din Moscova, Sankt Petersburg, Ekaterinburg, Novosibirsk, Nijni Novgorod după prăbușirea URSS timp de 15 ani au avut ocazia să folosească aproape exclusiv un important bun social - educația superioară gratuită pentru copiii lor în cele mai bune universități. S-a întâmplat să fie mai aproape de ei și să aibă venituri medii care le permiteau să plătească cursurile de pregătire pentru examenele universitare. Locuitorii din alte regiuni, orașe mici, sate s-au trezit în afara sistemului de pregătire pentru cele mai bune universități – atât în ​​ceea ce privește locul de reședință, cât și în ceea ce privește veniturile, care sunt de 2-3 ori mai mici decât cei care locuiesc în megaorașe.

Dar universitățile de conducere au fost odată construite pentru întreaga țară, iar sub dominația sovietică, 75% dintre studenții moscoviți erau din alte orașe. La începutul anilor 2000, când tocmai a fost conceput USE, doar 25% dintre studenții din alte regiuni au rămas la Moscova, iar o treime la Sankt Petersburg. Acum, la HSE, de exemplu, sunt deja aproape 60% dintre ei. De exemplu, dacă mai devreme era posibil să intri la Școala Superioară de Economie sau la Universitatea de Stat din Moscova cu un buget de 70-75 de puncte (examenele noastre, „recalculate” în Examenul Unificat de Stat), astăzi - cu 80-85. Acum cinci ani, un moscovit care avea un „patru” (conform Examenului Unificat de Stat, acesta este 55-70 de puncte) la o materie de specialitate putea intra într-o universitate normală bună din Moscova în urmă cu cinci ani; Situația s-a schimbat, iar interesele oamenilor care nu pot plăti pentru educația copiilor lor în cele mai bune universități, dar pot cheltui bani, să zicem, pe tutori universitari, s-au dovedit a fi împotriva Examenului Unificat de Stat. Timp de 15 ani au construit fericirea copiilor lor pe respingerea oportunității de a dezvolta restul populației țării. Nu moscoviții au aranjat acest lucru, dar sunt obișnuiți cu aceste împrejurări, iar restabilirea justiției nu le stârnește sprijinul.”

USE a apărut pentru prima dată în Franța la mijlocul anilor șaizeci. După recunoașterea fostelor colonii franceze ca state independente, Franța a fost inundată de fluxuri de imigranți africani care au căutat un loc de muncă și o viață mai bună în Europa. Nivelul de educație în fostele colonii era atât de scăzut încât imigranții practic nu puteau citi și număra. Din cauza afluxului de segmente analfabete ale populației în țară, Franța a fost nevoită să simplifice cât mai mult sistemul de examinare. A fost introdus un sistem de testare pentru verificarea cunoștințelor, care presupunea ghicirea parțială sau completă a răspunsului corect în absența cunoașterii subiectului.
Trei ani mai târziu, ca urmare a unui val amplu de proteste în rândul populației indigene din Franța, guvernul a recunoscut eșecul sistemului de testare, iar USE a fost anulată.

Următorul teren de testare pentru sistemul USE a fost America. Și astfel, câțiva ani mai târziu, Statele Unite, după ce au adoptat experiența francezilor, în locul examenelor obișnuite, au introdus un examen de stat unificat sub forma unui test. Sistemul de testare al educației i s-a părut guvernului SUA mai rentabil și mai rezonabil, în ciuda faptului că era evident că a oprit complet dezvoltarea logicii și a gândirii creative la generația tânără și a vizat doar memorarea mecanică a răspunsurilor corecte. . Nu toți americanii au susținut un astfel de sistem de învățământ. În special, președintele Kennedy s-a opus în mod deschis testării impersonale, dar nu a putut face nimic.

În același timp, sistemul de învățământ al URSS a menținut pentru o lungă perioadă de timp dezvoltarea prioritară a personalității versatile a copilului, dezvoltarea capacității de a gândi independent, de a fi creativ în rezolvarea problemelor și de a fi fluent în vorbirea orală. Această direcție a fost considerată corectă de mulți ani și nu a fost supusă schimbării.
Cu toate acestea, odată cu prăbușirea Uniunii Sovietice, au început să fie luate în considerare modalități de îmbunătățire a sistemului de învățământ, s-au căutat noi opțiuni de învățare și testare a cunoștințelor. Ca urmare a unei lungi căutări, Ministerul Educației din Rusia a stabilit USE sub formă de testare.
Până atunci, USE fusese deja testat pe propriul sistem și majoritatea țărilor îl abandonaseră. În SUA, examenul unificat încă există. Dar nu este obligatoriu pentru toată lumea. Oricine poate susține examenul, dar doar plătind această procedură. Totodată, certificatul de promovare a USE este luat în considerare la intrarea în instituțiile de învățământ superior, dar nu înlocuiește obligativitatea promovării examenelor în forma orală tradițională.

Populația Rusiei este perplexă. Cine a beneficiat de introducerea unui sistem de testare pe care toate celelalte țări l-au abandonat? Sistemul de învățământ sovietic chiar avea nevoie de revizuire și ajustări. Totuși, într-o măsură mai mare, aceasta a vizat anumite materii și teme alese pentru studiu de comuniști. Scopul principal al oricărei educații este de a crește o personalitate diversificată capabilă să gândească logic, creativ, inclusiv ingeniozitatea și fantezia. Vom reuși să păstrăm marea și puternica noastră limbă rusă dacă copiii bifează mecanic răspunsurile corecte, dacă nu vor mai spune materialul verbal, dacă vor fi lipsiți de posibilitatea de a dialoga cu profesorul în timpul examenului? Nu se poate decât spera că experiența personală în școli și bunul simț al funcționarilor ne vor conduce totuși la aceeași concluzie pe care au ajuns-o deja multe țări ale lumii: testarea este un test de cunoștințe, dar nu un test de personalitate. Este necesar să pregătiți oamenii nu pentru loterie, ci pentru o viață cinstită și deschisă.

Primul analog al USE a fost introdus în Franța în anii 60. Coloniile franceze din Africa și-au câștigat independența, iar în țară erau o mulțime de imigranți din Africa. Nivelul lor de educație era extrem de scăzut, dar, cu toate acestea, copiii imigranților aveau nevoie să studieze, iar autoritățile franceze au mers în întâmpinarea lor, simplificând foarte mult sistemul de examene. Au fost introduse sondaje de testare, examenul final a fost combinat cu examenul de admitere.

Foarte curând, în Franța au început numeroase demonstrații și proteste: oamenii nu au acceptat noul sistem, crezând că acesta va duce la „stupefacția” națiunii. Confruntarea nu a durat mult: după trei ani, guvernul, după ce a evaluat rezultatele noii politici, a abandonat inovațiile.

Cu toate acestea, un astfel de sistem a prins rădăcini cu succes în America. Este mai puțin costisitor și foarte convenabil. Acum ideea de „2 examene în 1” a început să se răspândească în întreaga lume.

UTILIZAREA în Rusia

Primele prototipuri ale USE au început să apară în Rusia în 1997. Unele școli au început să efectueze experimente privind testarea voluntară a absolvenților.

Vladimir Filippov, care a condus Ministerul Educației din 1998 până în 2004, a fost autorul ideii Examenului de stat unificat în Rusia. El a fost cel care a lansat o reformă pe scară largă a educației interne: aderarea Rusiei la procesul Bologna cu împărțirea învățământului superior în programe de licență și master, crearea de noi standarde educaționale. Una dintre condițiile necesare pentru acest proces a fost introducerea de noi metode de evaluare a cunoștințelor școlarilor.

USE trebuia să elimine corupția în școli și universități și să ofere un test eficient de cunoștințe ale absolvenților (scala standard de cinci puncte nu a reușit de mult timp să facă față acestei sarcini). De aceea s-a ales o formă de testare, cu care funcționează o mașină imparțială. În plus, examenul de stat trebuia să facă învățământul superior cu adevărat accesibil copiilor din regiuni.

„Puteți intra în toate universitățile de elită și în majoritatea celorlalte universități doar prin îndrumare la o anumită universitate, sau prin cursuri plătite la aceasta, sau printr-o admitere direcționată pe care o implementează sau prin școli „contractuale” pe care le au universitățile din Moscova și Sankt Petersburg” Filippov stabilit.

În 1999, a fost înființat Centrul Federal de Testare al Ministerului Educației și Științei. Obiectiv: dezvoltarea unui sistem de testare în țară, precum și monitorizarea calității cunoștințelor elevilor din instituțiile de învățământ rusești.

Sub conducerea directorului centrului Vladimir Khlebnikov, au fost dezvoltate ideea, tehnologia și metodologia de desfășurare a examenului, precum și software-ul acestuia și scalarea rezultatelor testelor. Totodată, s-a format baza pentru alcătuirea KIM-urilor, au fost rezolvate problemele coordonării informației și suportului tehnologic al examenului.

În 2000, un nou plan de dezvoltare a educației a fost conturat la dispoziția Guvernului Federației Ruse: „O tranziție treptată la finanțarea normativă pe cap de locuitor a învățământului profesional superior prevede dezvoltarea tehnologiei pentru desfășurarea finalului de stat unificat. Examinarea și consolidarea sa legislativă ulterioară.”

Implementarea noului plan a început aproape imediat. Cu toate acestea, era imposibil să se prevadă în avans toate obstacolele și „capcanele” posibile. USE a suferit multe modificări de la începuturile sale. Dezvoltarea sa a fost realizată în mai multe etape condiționate.

Etapa 2001-2003

Experimentul privind introducerea examenului unificat de stat a fost lansat prin două decrete ale Guvernului Federației Ruse:
• „Cu privire la organizarea unui experiment privind introducerea unui examen de stat unificat” din 16 februarie 2001
• „Cu privire la participarea instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional la experimentul de introducere a examenului unificat de stat” din 5 aprilie 2002.

Au fost alese regiuni experimentale, unde pentru prima dată Examenul Unificat de Stat a fost promovat la opt materii: Republica Ciuvasia, regiunile Mari El, Yakutia, Samara și Rostov. Peste 30 de mii de oameni și aproximativ 50 de universități de stat au participat la opt discipline academice.

Înainte de începerea experimentului, a fost lansată o campanie de amploare pentru a sprijini examenul de stat unificat. În primul rând s-a desfășurat o activitate activă de informare a populației prin intermediul mass-media, s-au ținut conferințe și traininguri pentru profesori, s-au ținut cursuri speciale în școli. În paralel, a început o puternică mișcare anticorupție în întregul sistem de învățământ.

Lista specifică a disciplinelor pentru care a avut loc USE în 2001-2008 a fost stabilită de fiecare regiune în mod independent.

În 2002, un experiment de introducere a unui examen de stat unificat a avut loc deja în 16 regiuni ale țării. A fost susținută de absolvenții a 8.400 de școli; conform notelor obținute la Examenul Unificat de Stat, admiterea s-a făcut în 117 universități.

În 2003, 47 de regiuni au luat parte la experiment, iar în 11 dintre ele, absolvenții au luat USE la toate cele nouă materii din programa școlară. Examenul a fost susținut de 18,5 mii de școli rusești.

Numărul universităților care au recrutat studenți pe baza rezultatelor la examene a crescut semnificativ – până la 245. Experimentul a inclus, printre altele, unele școli de medicină, precum și universități care pregătesc specialiști în domeniul culturii și sportului.

Într-un cuvânt, Examenul Unificat de Stat se răspândea foarte activ în toată țara. Deja în 2004 - maxim în 2005 - experimentul a fost recunoscut ca fiind de succes și planificat să devină obligatoriu.

rezultate

Cu toate acestea, nu totul a fost lină.

Au existat voci puternice de protest împotriva introducerii examenului unificat de stat. Multe figuri ale științei și culturii, profesori, școlari și părinții lor au fost nemulțumiți. Aceștia au subliniat principalele deficiențe ale examenului. S-a susținut că testarea, în principiu, nu este capabilă să dezvăluie nivelul de cunoștințe, iar procesul de învățare se transformă în „antrenament” pentru un examen. De asemenea, mulți au vorbit despre complexitatea exorbitantă a sarcinilor pentru școlari și despre o creștere generală a volumului de muncă al elevilor.

În opinia multora, cu această formă de certificare, nu a existat o abordare individuală a școlarilor, diferența dintre condițiile de educație a acestora nu a fost luată în considerare.

În plus, multe universități prestigioase (și nu atât de prestigioase) nu au ținut cont de rezultatele Examenului de stat unificat, astfel încât absolvenții au fost nevoiți să suporte o încărcătură dublă de examene.

Pe baza rezultatelor studiului USE, sa concluzionat că cadrul de reglementare necesită îmbunătățiri și îmbunătățiri semnificative. Au fost multe probleme cu munca comisiilor de examinare, depunerea contestațiilor, înscrierea la universități.

În plus, au existat probleme cu organizarea examenului, atât cu procedura pentru procedura în sine, cât și cu livrarea și procesarea rezultatelor. Dar majoritatea criticilor au fost cauzate de întrebări și sarcini ale examenului.

Etapa 2004-2006

Inovații

Sarcina a fost stabilită: să rezolve problema principală a examenului unificat de stat pe parcursul a trei ani - reducerea poverii absolvenților din cauza combinației complete de examene finale și examene de admitere. Pentru aceasta, a crescut semnificativ numărul universităților care au acceptat candidați pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat.

În 2004, 65 de regiuni din Rusia au promovat examenul, numărul universităților și colegiilor a crescut la 946, respectiv 1530. Numărul disciplinelor de învățământ general pentru care s-a susținut USE a crescut. În 2006, 950.000 de școlari din 79 de regiuni ale Rusiei au susținut examenul de stat unificat.

Din 2004, Ministerul Apărării al Federației Ruse a luat parte la un experiment privind înscrierea cadeților la primele cursuri ale universităților militare pe baza rezultatelor promovării Examenului de stat unificat, iar în 2005 a introdus Atestarea finală de stat într-un nou formular (GIA) pentru absolvenții armatei Suvorov, școlile navale Nakhimov și clădirile de cadeți.

O îmbunătățire importantă a fost posibilitatea admiterii prin corespondență a absolvenților la mai multe universități în același timp. Mai mult, s-a putut trimite documente la un număr nelimitat de instituții de învățământ (dintre cele care au numărat rezultatele examenului). Finanțarea proiectului a crescut și mai mult. Procedura de desfășurare a examenului a fost îmbunătățită semnificativ.

Testarea absolvenților a început să fie efectuată în două etape: imediat după absolvire (în mai-iunie) și o lună mai târziu. Acest lucru a fost introdus pentru ca studenții să aibă în continuare suficientă forță pentru examen, precum și timp pentru a-și trimite rezultatele la mai multe instituții de învățământ.

rezultate

Dintre toate entitățile constitutive ale Federației Ruse, doar regiunea Nijni Novgorod a refuzat categoric să participe la experimentul USE. Locuitorii din Nijni Novgorod au explicat acest lucru prin faptul că USE este inerent incorectă, iar examenul lor va avea loc numai după deciziile guvernamentale relevante în modul obișnuit, când este legalizat.

Până în 2005, nu a fost posibilă finalizarea experimentului și s-a decis ca USE să fie obligatorie până în 2008. A apărut o rezoluție: să finalizeze proiectul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la introducerea în etape a unui examen de stat unificat pe teritoriul Federației Ruse” cât mai curând posibil și, de asemenea, pentru a determina abordări pentru crearea unui sistem de evaluare a calității educației integral rusesc.

Cu toate acestea, o problemă serioasă a apărut odată cu introducerea examenului unificat de stat în universitățile creative. Rectorii celor mai mari instituții de învățământ s-au pronunțat categoric împotriva introducerii Examenului Unificat de Stat. Adevărat, examenul de stat nu a anulat concursul de creație, iar candidații au promovat în continuare aceste discipline în aceeași ordine. Cu toate acestea, principalele discipline de învățământ general (limba rusă, literatura, matematică) în majoritatea universităților creative au fost deja numărate conform rezultatelor Examenului de stat unificat. Cele mai dramatice schimbări au avut loc în capitală: Departamentul de Educație din Moscova a obligat toate instituțiile de învățământ care au legătură cu artele să aloce 50% din specialități pentru solicitanții care intră în rezultatele USE. Literal, câțiva au reușit să ocolească această decizie.

Cu toate acestea, în ciuda succesului aparent al examenului unificat de stat, nemulțumirea încă nu s-a diminuat. La vechile probleme s-a mai adăugat o problemă: discrepanța dintre cerințele USE și programa școlară.

Principalul oponent al introducerii Examenului de stat unificat, rectorul Universității de Stat din Moscova Viktor Sadovnichy, a numit examenul de stat „o forjă a mediocrităților”. Punctul său de vedere a fost împărtășit de aproape toți rectorii marilor universități din Rusia. Dar, în același timp, Vladimir Putin, în mesajul său către Adunarea Federală, a vorbit fără echivoc despre importanța unei proceduri transparente pentru examinarea de stat a cunoștințelor, înțelegând prin aceasta tocmai Examenul Unificat de Stat.

Etapa 2007-2009

Inovații

În 2007, Legea federală „Cu privire la modificările Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar” și art. 2 din Legea federală „Cu privire la modificările anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea delimitării puterilor”.

Până în 2009, procedura de desfășurare a examenului a rămas aceeași. Regulamentul privind examenul unificat de stat, aprobat prin ordin al Ministerului Educației în urmă cu șapte ani, a continuat să funcționeze în întregime. Noile modificări au stabilit în Rusia până la 1 ianuarie 2009 o perioadă de tranziție pentru introducerea integrală a USE în toată Rusia. Au conținut modificări semnificative în timpul examenului.

În primul rând, medaliile școlare și diplomele profesionale cu onoare și-au pierdut valabilitatea, iar proprietarii lor au fost lipsiți de beneficii: acum trebuiau să susțină examenul în condiții generale. Numărul total al beneficiarilor a crescut însă semnificativ: în afara concursului, cu condiția să treacă cu succes examenul, nu doar orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, copiii sub 23 de ani (cum s-a hotărât anterior), dar și copiii militarilor. personalul putea intra în universități, care a murit în îndeplinirea sarcinilor de serviciu militar sau în timpul participării la operațiuni de combatere a terorismului. În plus, campionii Olimpic, Paralimpic și Surdlympics au dreptul de a intra fără examene de admitere pentru a studia în domeniile de pregătire (specialități) în domeniul culturii fizice și sportului.

De asemenea, Legea Federală din 9 februarie 2007 a extins semnificativ numărul de olimpiade, în conformitate cu rezultatele cărora un absolvent de școală poate fi admis într-o instituție de învățământ superior cu un punctaj minim de USE. De acum înainte, lista lor va fi aprobată anual de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.

De asemenea, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, împreună cu Rosobrnadzor, a început elaborarea activă a unor acte legislative suplimentare care reglementează problemele de desfășurare a examenului de stat unificat și a examenului de stat în rândul absolvenților.

A fost stabilit un termen limită: înainte de 1 aprilie, toate colegiile și universitățile trebuie să anunțe o listă cu specialitățile și formele de studiu pentru care a fost anunțată admiterea pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat și o listă a testelor de admitere. Iar pe 1 mai ar trebui publicate integral regulile de admitere.

În 2008, peste un milion de studenți din toate regiunile au luat USE. Numărul de entități constitutive ale Federației Ruse, unde a fost aprobat USE, a crescut la 92 de regiuni;

La 1 ianuarie 2009 au intrat în vigoare modificări la legile „Cu privire la învățământ” și „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, care au proclamat USE obligatorie pentru toți absolvenții, indiferent dacă urmează să își continue studiile la universitate sau nu. Un examen de stat obligatoriu a devenit și pentru cetățenii străini care studiază în școlile rusești, apatrizii, refugiații și persoanele strămutate intern.

USE-2009 a fost transformat semnificativ. Pe lângă punctele de mai sus, au fost introduse și alte modificări. În primul rând, a început să joace un rol major în intrarea în universitate. Rezultatele promovării examenului la școală în același timp au început să fie socotite drept examene de admitere.

Pentru a obține un certificat, școlarii trebuiau să susțină doar două examene obligatorii - la rusă și la matematică și patru pentru a intra la universitate. Examenele suplimentare au fost stabilite în funcție de cerințele universității la admitere, cu toate acestea, rezultatele examenelor de admitere în limba rusă erau obligatorii pentru admiterea la toate specialitățile.

Unele universități (și anume 24) au primit permisiunea guvernului de a efectua propriile teste suplimentare pentru unele specialități. Au fost organizate teste suplimentare la specialitățile creative și profesionale care necesită calități creative, fizice sau psihologice deosebite.

De asemenea, fiecare universitate este acum obligată să-și stabilească propriul prag înainte de a accepta cereri. Acest lucru este necesar pentru a facilita alegerea unei instituții de învățământ pentru acei solicitanți ale căror scoruri nu sunt suficient de mari.

Documentele de admitere la universitate puteau fi acum trimise prin poștă, ceea ce a facilitat foarte mult șansele de admitere ale absolvenților.

Admiterea la examen a devenit mai dificilă: acum nu este suficient doar să terminați clasa a 11-a - a fost necesar să scrieți un test final la matematică și un eseu în limba rusă pentru o evaluare pozitivă.

Punctele obținute la examenul de stat nu mai afectează notele finale care sunt stabilite în certificat. Totuși, dacă absolventul promovează nesatisfăcător ambele examene obligatorii, i se eliberează un certificat de studii la școală și i se acordă dreptul de a relua examenul abia după un an.

Problema cu recalcularea și scalarea rezultatelor USE a fost rezolvată: transferul punctelor la note a fost anulat. Acum, un absolvent, care a absolvit școala, a primit un certificat separat de promovare a examenului și un certificat. Rezultatele examenului sunt valabile până la data de 31 decembrie a anului următor examenului.

rezultate

Campania de admitere, care de obicei s-a desfășurat fără probleme până la sfârșitul lunii iulie, s-a încheiat în 2009 abia la începutul anului școlar. Principala problemă a fost capacitatea de a aplica la un număr nelimitat de universități și trei „valuri” de admitere. Din această cauză, a fost o mare confuzie și multe scandaluri.

Au apărut dificultăți și din cauza faptului că mulți solicitanți nu au putut ridica actele originale pentru admiterea la universitatea aleasă, întrucât erau deja înscriși la alta.

Multe nemulțumiri au apărut din cauza „afluxului” de solicitanți din categoria preferențială. Prima listă a angajaților de stat a constat aproape în întregime din candidați ieșiți în afara concursului. Drept urmare, persoanele cu scoruri mari de USE s-au confruntat cu nevoia fie să aștepte al doilea val, fie să trimită documente originale altor universități. Solicitanții de succes cu rezultate bune USE nu au putut deseori să intre în universitatea dorită.

De asemenea, a fost relevată și problema incertitudinii solicitanților în alegerea lor: aceștia au aplicat pentru o mare varietate de direcții, fără a gravita către vreuna anume. Acest lucru a creat dificultăți nu numai în timpul înscrierii, ci și în timpul educației ulterioare.

2010

Inovații

Unele schimbări au suferit KIM în matematică și literatură. Aceasta a fost precedată de prăbușirea absolvenților la examenul din anul precedent: 25% dintre școlari au scris un examen la matematică cu o notă nesatisfăcătoare. În ceea ce privește literatura de specialitate, principala problemă a fost imposibilitatea unei evaluări obiective a unui astfel de subiect abstract, uneori intuitiv, sub formă de test. Sarcinile de matematică au fost transformate în unele mai specifice, de zi cu zi. Noile teste presupun nu numai cunoașterea formulelor și regulilor, ci și capacitatea de a le folosi în practică, înțelegerea subiectului în sine.

Absolvenții care au absolvit liceul înainte de 1 ianuarie 2009, adică înainte ca examenul unificat de stat să devină obligatoriu, au primit o alegere. Acum, atunci când intră într-o universitate cu normă întreagă, este posibil să nu susțină examenul de stat unificat, ci să susțină examene în forma tradițională. Anterior, acest lucru era permis numai pentru cei care intrau în departamentele de corespondență și de seară ale universităților.

Numărul de etape de admitere la universități a scăzut de la trei la două. Acest lucru a permis să se determine în timp util dacă solicitantul a obținut numărul necesar de puncte pentru a intra în universitatea aleasă. A fost respectat cu strictețe dreptul unui student de a-și ridica documentele de la biroul de admitere al unei universități și de a le transmite alteia, unde a mers în al doilea val. Și totul s-ar putea face într-o singură zi.

Universitățile au dreptul să stabilească un prag minim de punctaj nu numai pentru profil, ci și pentru toate celelalte discipline.

Aportul țintă a fost redus cu 10%. În plus, a devenit urgentă problema anulării acestuia pentru zonele umanitare, unde sunt prea mulți absolvenți: avocați, economiști, manageri etc.

O nouă regulă a fost, de asemenea, aprobată legislativ: anul acesta s-a putut aplica la cel mult cinci universități și nu mai mult de trei direcții în fiecare.

Pentru a evita repetarea situațiilor conflictuale care apar adesea din lipsa informațiilor necesare, guvernul a obligat toate universitățile să-și publice propriile reguli de admitere, domeniile de studiu și o listă cu testele de admitere înainte de 1 februarie pe site-urile lor.

rezultate

Potrivit Societății Ruse pentru Protecția Drepturilor Consumatorilor de Servicii Educaționale și Departamentului de Securitate Economică al Ministerului Afacerilor Interne, în 2010, din cauza examenului de stat obligatoriu, nivelul corupției în educație a crescut. Mai mult, mita s-a mutat de la universități la nivelul școlii. Acesta a devenit unul dintre principalele argumente împotriva introducerii USE în Rusia.

Universitățile creative își apără în continuare dreptul de a accepta candidați nu pe baza rezultatelor examenului unificat de stat, ci pe baza propriilor examene. Sunt cei care reușesc: Conservatorul. P.I. Ceaikovski, Colegiul Muzical de Stat. Gnesins, RATI și Școala-Studio de Teatru de Artă din Moscova.

Cu toate acestea, în majoritatea universităților creative, rezultatele examenului de stat unificat pentru cel puțin unul dintre examene sunt luate în considerare. Adevărat, în timp ce examenul de stat nu anulează examenele de admitere tradiționale.

În același timp, multe instituții de învățământ găsesc o modalitate de a „ocoli” USE. De exemplu, școlile superioare de teatru. Shchepkin și ei. Schukin, punctele de examen de stat sunt numărate doar pentru un eseu și apoi numai pentru cetățenii țărilor CSI. Medaliaților li se oferă posibilitatea de a alege: să prezinte rezultatele examenului sau să scrie un eseu chiar la examen.

Limitarea numărului de instituții de învățământ la care se putea aplica a jucat un rol pozitiv: hype-ul și panica din 2009 au fost evitate. Campania de recrutare a decurs fără probleme și cu destul de mult succes.

A mai fost o problemă. În contextul crizei demografice în creștere, multe universități au început să reducă scorul de promovare la multe specialități, drept urmare, de multe ori, au recrutat studenți care nu erau foarte bine pregătiți. Această problemă este acum cea mai relevantă, deoarece absolvenții devin din ce în ce mai puțini în fiecare an. Ministerul Educației și Științei și-a concentrat atenția, în primul rând, pe rezolvarea acestei probleme.

Introducerea USE și evoluția sa de-a lungul a aproape 10 ani a arătat clar că nici Guvernul Rusiei, nici Ministerul Educației și Științei, nici comunitatea științifică nu consideră că această formă de evaluare a cunoștințelor nu este perfectă. În fiecare an, USE s-a schimbat și va continua să se schimbe până când se potrivește tuturor participanților la procesul educațional.

Etapa 2011-2014

Inovații

În 2011, regulile de intrare în universități pentru câștigătorii și premianții olimpiadelor din acest an s-au schimbat. Ei își puteau folosi scutirea pentru admiterea la o singură universitate, iar la restul, conform concursului general cu rezultatele Examenului Unificat de Stat.

În 2012, în cadrul examenului unificat de stat în istorie, sarcina „Portret istoric” a fost introdusă în partea „C”. Esența sarcinii: alege una dintre cele trei personaje istorice propuse și vorbește pe scurt despre el sub forma unui mini-eseu.

În plus, în partea „B” au apărut opțiuni noi, mai complexe. Dacă mai devreme era suficient să comparăm corect data și persoana, acum a fost adăugat și un eveniment istoric.

USE în matematică a inclus sarcini în secțiunea „Probabilitate și statistică” și sarcini în cursul geometriei. Numărul de sarcini în KIM-urile informatice s-a schimbat și el: în prima parte, numărul lor a fost redus de la 18 la 13, în a doua parte - a crescut de la 10 la 15. Numărul de sarcini din secțiunile „Elemente ale teoriei algoritmi” și „Modelare și experiment pe computer” a crescut, au devenit mai puține sarcini în secțiunile „Sisteme numerice” și „Fundamentele logicii”.

În KIM-urile din literatură au fost introduse noi sarcini în blocul nivelului de bază de complexitate pentru alegerea răspunsului corect dintre opțiunile propuse, cu toate acestea, numărul total de sarcini a rămas același.

În perioada USE din 2013, peste 150 de fragmente de sarcini de examinare au fost găsite pe Internet în domeniul public. În plus, în aproape 2 mii de grupuri din rețelele de socializare, absolvenții de clasa a XI-a au rezolvat sarcini online pentru toată lumea contra unei mici taxe.

Din această cauză, a apărut un număr mare de „stobalnik” falși. Drept urmare, au avut de suferit copiii, care au studiat sincer toată perioada de studiu la școală și au sperat doar în cunoștințele lor. Din cauza „stobalnikilor” falși, mulți băieți nu au putut intra în departamentele bugetare ale universităților pe care și-au planificat-o. Și au fost nevoiți fie să amâne studiile superioare, fie să plece la studii pe bază comercială.

În noiembrie 2013, a fost publicată o scrisoare a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la efectul rezultatelor USE”, în care sa raportat că rezultatele examenului de stat unificat pentru admiterea la studii la licență iar programele de specialitate sunt valabile patru ani de la anul obtinerii unor astfel de rezultate.

rezultate

Datorită faptului că în 2013 a avut loc o scurgere masivă de KIM-uri ale examenului de stat, Rosobrnadzor a stabilit sarcina de a face „lucrare la greșeli”, astfel încât în ​​2014 USE să se desfășoare în condiții egale pentru toți absolvenții.

În 2014, Rosobrnadzor intenționează să ia o serie de măsuri pentru a evita scurgerile CIM. În acest scop, se va face o creștere a materialelor de examinare și a numărului de opțiuni. Pentru fiecare fus orar, vor fi dezvoltate versiuni diferite de materiale de control și măsurare.

KIM-urile vor fi aduse în regiuni nu cu trei zile înainte de examen, ca înainte, ci cu o zi înainte. Este planificată identificarea acestora în spații speciale de depozitare cu sistem de supraveghere video.

În plus, absolvenții din 2014 vor trebui să ia USE sub tunurile camerelor video care vor fi instalate în sălile de clasă și coridoare. Se presupune că sălile de clasă vor avea „jammers” ale semnalului celular.

Inovații în USE-2015

• S-a adăugat partea orală în limbi străine. Această secțiune poate fi inclusă la cererea participantului.
• Pentru realizările individuale ale școlarilor, s-a putut obține până la 10 puncte la rezultatele examenului unificat de stat.
• Admiterea la examen a fost un eseu, care a avut loc în decembrie. Evaluare - promovat/refuzat. La admitere, universitatea ar putea evalua eseul - până la maximum 10 puncte pentru Examenul Unificat de Stat.
• În cadrul examenului unificat de stat în limba rusă, partea de test a fost eliminată. Pentru alte subiecte - reducerea sarcinilor cu alegerea răspunsurilor.
• În KIM, împărțirea în blocuri (A, B, C) a fost eliminată și a rămas numerotarea simplă.
• Separarea USE în matematică în nivel de bază și de specialitate.
• Majoritatea sarcinilor sunt planificate să fie preluate de la o bancă deschisă. În viitor, formarea de KIM-uri 100% dintr-o bancă deschisă.
• Toată lumea va avea voie să susțină examenul înainte de termen - studenți și absolvenți din anii precedenți.
• Examenul poate fi reluat anul acesta.
• Examenul poate fi susținut după clasa a X-a.

Inovații în USE-2016

Limba rusă.

Se păstrează toate caracteristicile principale ale lucrării de examen în ansamblu. A fost extinsă selecția de material lingvistic pentru îndeplinirea sarcinilor 7 și 8. A fost clarificată formularea sarcinii 25. Au fost clarificate criteriile de evaluare a sarcinii 25.

Matematica.

Nivel de bază Nu există modificări în structura și conținutul lucrării de examen.

Nivelul de profil Două sarcini au fost excluse din prima parte: sarcina unei orientări orientate spre practică a nivelului de bază de complexitate și sarcina de stereometrie a unui nivel crescut de complexitate. Scorul maxim primar a scăzut de la 34 la 32 de puncte.

Poveste.

Itemii cu o alegere de un răspuns din patru (1–21 conform numerotării anului 2015) și un item de potrivire (24) au fost excluși din muncă. În partea 1 a lucrării au fost adăugate noi sarcini de stabilire a corespondenței: pentru cunoașterea datelor (2 prin numerotare 2016); privind cunoașterea faptelor, proceselor, fenomenelor de bază (5); a lucra cu o sursă istorică textuală (6); privind cunoașterea faptelor de bază ale istoriei culturii (17); o sarcină privind istoria Marelui Război Patriotic pentru a completa golurile din propozițiile (8), precum și o sarcină cu un răspuns scurt pentru a lucra cu o sursă istorică asupra secolului al XX-lea. (zece). Din partea 2 a lucrării de examen a fost exclusă sarcina de a testa capacitatea de a prezenta în formă liberă rezultatele activităților istorice și educaționale (40 prin numerotare în 2015). S-a adăugat o nouă sarcină, care presupune scrierea unui eseu istoric despre o anumită perioadă din istoria Rusiei. În partea 1 a lucrării de examen 2016, aranjarea sarcinilor a fost schimbată: sarcinile sunt aranjate în conformitate cu principiul alternării activităților. Timpul pentru scrierea unei lucrări a fost mărit la 235 de minute.

Biologie, literatură.

Nu există modificări în structura și conținutul lucrării de examen.

Chimie.

În activitatea din 2016 față de 2015, s-au efectuat următoarele modificări:
• În partea 1 a lucrării, formatul a șase sarcini de nivel de bază de complexitate cu un răspuns scurt a fost schimbat. Acestea sunt următoarele sarcini: - Nr. 6, implementarea sa presupune utilizarea cunoştinţelor generalizate despre clasificarea şi nomenclatura substanţelor anorganice. Rezultatul sarcinii este stabilirea a trei răspunsuri corecte din șase opțiuni propuse; - Nr. 11 și Nr. 18, implementarea lor presupune utilizarea cunoștințelor generalizate despre relația genetică a substanțelor anorganice și organice. Rezultatul finalizării sarcinilor este stabilirea a două răspunsuri corecte din cinci opțiuni propuse. - Nr. 24, Nr. 25 și Nr. 26, răspunsul la aceste sarcini este un număr cu un anumit grad de acuratețe (în loc de numărul răspunsului corect din lucrarea din 2015). De asemenea, în partea 1 a lucrării, a fost formatul a două sarcini cu un nivel crescut de complexitate - nr. 34 și nr. 35, care testează asimilarea cunoștințelor despre proprietățile chimice caracteristice ale hidrocarburilor și compușilor organici care conțin oxigen. schimbat. În munca din 2016, aceste sarcini sunt prezentate în formatul sarcinilor de stabilire a corespondenței (în munca din 2015, acestea au fost sarcini cu alegere multiplă).
• Pe baza analizei rezultatelor USE din anul 2015, s-a efectuat o ajustare in raport cu repartizarea sarcinilor in functie de nivelul de complexitate si tipuri de abilitati si metode de activitate testate. Deci, în special, oportunitatea verificării asimilării elementului de conținut „Echilibrul chimic; schimbarea echilibrului sub influența diverșilor factori” numai prin sarcini de un nivel crescut de complexitate. În același timp, asimilarea cunoștințelor proprietăților chimice caracteristice ale compușilor organici care conțin azot și ale substanțelor importante din punct de vedere biologic este doar la nivel de bază.

spaniolă, germană, franceză, engleză.

Stiinte Sociale.

Structura lucrării de examen a fost optimizată: - logica structurii părții 1 a fost aliniată cu logica părții 2: sarcinile sunt axate pe testarea anumitor competențe (cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților) pe diverse elemente de conținut; - sarcinile cu un răspuns scurt sub forma unei cifre corespunzătoare numărului răspunsului corect au fost excluse din partea 1 a lucrării; ca urmare a regrupării sarcinilor de diferite tipuri, numărul total de sarcini din partea 1 a fost redus cu 7 sarcini. Ca urmare, numărul total de articole de lucru a fost redus cu 7 articole (29 în loc de 36). Punctajul primar maxim pentru finalizarea întregii lucrări nu s-a modificat (62).

Fizică.

Structura KIM USE în 2016 a rămas neschimbată. Pentru liniile de activitate 2–5, 8–10 și 11–16, gama de elemente de conținut controlate a fost extinsă.

Informatica.

Modelul KIM 2016 s-a schimbat nesemnificativ în comparație cu KIM 2015. Secvența de prezentare a sarcinilor 1–5 a fost modificată. Numărul de sarcini și scorul primar maxim au rămas neschimbate.

Modificări în materialele de control și măsurare ale Examenului Unificat de Stat-2017.

Nu există modificări ale structurii și conținutului la următoarele subiecte:
• Limba rusă.
• Matematică (nivel de bază și de profil).
• Geografie.
• Informatica.
• Literatură.

Limbi straine: nu există modificări în structură și conținut.
Formularea sarcinii 3 din partea orală a examenului a fost clarificată.

Istoric: fără modificări în structură și conținut.
Scorul maxim pentru îndeplinirea sarcinilor 3 și 8 a fost modificat (2 puncte în loc de 1).
Formularea sarcinii 25 și criteriile de evaluare a acesteia au fost îmbunătățite

Studii sociale: fără modificări semnificative.
Structura blocului de sarcini din partea 1, care verifică conținutul secțiunii „Lege”, este unificată conform modelului structurii blocurilor care verifică conținutul altor secțiuni ale cursului: sarcina 17 pentru alegerea corectă. au fost adăugate hotărâri, numerotarea sarcinilor 18 (fostul 17), 19 (fostul 18) a fost modificat. Sarcina 19 în forma în care a existat în KIM din anii precedenți a fost exclusă din muncă.

Biologie: schimbări semnificative.

• Întrebările cu un singur răspuns au fost excluse din foaia de examen.
• S-a redus numărul de sarcini de la 40 la 28.
• Scorul maxim primar redus de la 61 în 2016 la 59 în 2017
• Durata lucrărilor de examinare a fost mărită de la 180 la 210 minute.
• Partea 1 include noi tipuri de sarcini care diferă semnificativ în tipurile de activități de învățare: completarea elementelor lipsă dintr-o diagramă sau tabel, găsirea simbolurilor corect indicate într-o figură, analizarea și sintetizarea informațiilor, inclusiv a celor prezentate sub formă de grafice, diagrame și tabele cu date statistice.

Chimie: schimbări semnificative.

Structura lucrării de examen a fost optimizată:
• Structura părții 1 a KIM a fost schimbată fundamental: sarcinile cu alegerea unui singur răspuns au fost excluse; sarcinile sunt grupate în blocuri tematice separate, fiecare dintre acestea conținând sarcini atât de nivel de complexitate de bază, cât și de nivel avansat.
• S-a redus numărul total de sarcini de la 40 (în 2016) la 34.
• Scala de evaluare (de la 1 la 2 puncte) pentru îndeplinirea sarcinilor de nivel de bază de complexitate, care testează asimilarea cunoștințelor despre relația genetică dintre substanțele anorganice și organice, a fost modificată (9 și 17).
• Punctajul inițial maxim pentru realizarea lucrării în ansamblu va fi de 60 de puncte (în loc de 64 de puncte în 2016).

Fizică: schimbări semnificative.
Structura părții 1 a lucrării de examen a fost modificată, partea 2 a rămas neschimbată.
Din munca de examinare au fost excluse sarcini cu alegerea unui răspuns corect și au fost adăugate sarcini cu răspuns scurt.

Modificări în materialele de control și măsurare ale Examenului Unificat de Stat-2018

Nu există modificări ale structurii și conținutului la următoarele subiecte:
• Matematică (nivel de bază și de profil)
• Geografie
• Poveste
• Biologie

Limba rusă: schimbări semnificative.
• Lucrarea de examen în limba rusă include o sarcină de nivel de bază (nr. 20), care testează cunoașterea normelor lexicale ale limbii literare ruse moderne;
• Scorul maxim primar pentru finalizarea întregului loc de muncă a fost crescut de la 57 la 58.

Literatură: schimbări semnificative.
• Cerințele pentru îndeplinirea sarcinilor 9 și 16 au fost clarificate (cerința de a justifica alegerea unui exemplu pentru comparație a fost anulată);
• Este introdusă a patra temă a eseului (17.4). 3) Criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat au fost complet revizuite (8, 9, 15, 16, 17);
• Punctajul maxim pentru întreaga lucrare a fost majorat de la 42 la 57 de puncte.

Stiinte Sociale: schimbări semnificative.
• Sistemul de notare pentru sarcina 28 a fost reelaborat;
• Formularea sarcinii 29 a fost detaliată și a fost schimbat sistemul de evaluare a acesteia;
• Scorul maxim primar pentru finalizarea întregului loc de muncă a fost crescut de la 62 la 64.

Informatica si TIC:
• În sarcina 25, posibilitatea de a scrie un algoritm în limbaj natural a fost eliminată din cauza lipsei de cerere pentru această posibilitate de către participanții la examen;
• Exemplele de texte de program și fragmentele acestora în condițiile sarcinilor 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 în limbajul C sunt înlocuite cu exemple în limbajul C++, deoarece este mult mai relevant și comun.

Limbi straine: nu există modificări în structura CIM.
• Au fost precizate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor 39 și 40.

Chimie: schimbări semnificative.
• A fost adăugată o sarcină (#30) de nivel înalt cu un răspuns detaliat. Prin modificarea punctajului sarcinilor din partea 1;
• Punctajul primar maxim pentru finalizarea întregii lucrări a rămas neschimbat (60).

Fizică: schimbări semnificative.
• Partea 1 a adăugat o sarcină de nivel de bază (Nr. 24), care testează elementele de astrofizică;
• Scorul maxim primar pentru finalizarea întregului loc de muncă a fost majorat de la 50 la 52 de puncte.

Inovații în Examenul Unificat de Stat-2019

În 2019, absolvenții de școală în cererea de participare la USE vor fi obligați să aleagă unul dintre cele două niveluri ale USE în matematică: fie de bază, fie de profil.

Dacă un absolvent nu face față examenului la matematică, poate înlocui nivelul ales anterior și îl poate relua în zilele de rezervă. Iar cei care nu au trecut de nivelul de profil în zilele de rezervă vor putea trece pe cel de bază pentru a primi o adeverință în septembrie.

În 2019 absolventi din anii anteriori care au deja un certificat nu pot lua la nivel de bază matematică.

Din 2017 testați o parte a sarcinilor UTILIZAREA este exclusă din aproape toate materialele de control și măsurare. La părțile de testare excluse anterior, s-a adăugat excluderea părții de testare din sarcinile USE la încă trei subiecte: fizică, biologie și chimie. Participanții la examen trebuie să introducă singuri răspunsul și nu să îl aleagă dintre cele oferite.

În 2019, pentru prima dată, USE va avea loc chinez. Va deveni a cincea limbă de alegere pentru participanții la USE, alături de engleză, germană, franceză și spaniolă.

În 2019 certificat cu distinctie vor fi acordate acelor absolvenți care au calificative finale „excelent” la toate disciplinele academice, au promovat cu succes certificarea finală de stat și au promovat, de asemenea, examenul de stat unificat la limba rusă și matematică la nivelul profilului cu cel puțin 70 de puncte sau 5 puncte la Examenul Unificat de Stat la matematică la nivel de bază .

Din 2019, USE a devenit principala formă de certificare finală de stat pentru absolvenții din Crimeea și Sevastopol.

Modificări în materialele de control și măsurare ale Examenului Unificat de Stat-2019

În KIM pentru toate disciplinele academice, au fost introduse instrucțiuni suplimentare de reamintire pentru participanții USE cu privire la verificarea înregistrărilor răspunsurilor de pe formularele nr. 1 și nr. 2 sub numerele de sarcini corespunzătoare. Toate modificările în KIM USE nu sunt de natură fundamentală. Pentru majoritatea disciplinelor, formularea temelor este clarificată și sistemul de evaluare a temelor este îmbunătățit pentru a crește capacitatea de diferențiere a lucrării de examinare.

Nu există modificări ale structurii și conținutului la următoarele subiecte:
• Matematică (nivel de bază și de profil);
• Geografie;
• Fizică;
• Chimie;
• Informatica si TIC.

Limba rusă:
• Numărul sarcinilor din foaia de examen a crescut de la 26 la 27 datorită introducerii unei noi sarcini (21), care testează capacitatea de a efectua analiza de punctuație a textului;
• S-a schimbat formatul sarcinilor 2, 9–12;
• Gama de abilități testate de ortografie și punctuație a fost extinsă.
• Nivelul de complexitate al sarcinilor individuale a fost clarificat;
• Formularea sarcinii 27 cu un răspuns detaliat a fost clarificată;
• Au fost clarificate criteriile de evaluare a sarcinii 27.

Literatură:

Au fost specificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat:
• au fost făcute corecții la evaluarea sarcinilor 8 și 15 (formularea criteriului 1 cu o descriere a cerințelor pentru un răspuns pentru 2 puncte, regulile de calcul a erorilor de fapt la criteriul 2),
• în sarcinile 9 și 16 (în criteriile 1 și 2, sunt luate în considerare posibilele variante de defecte ale răspunsului),
• în sarcinile 17.1–17.4 (la criteriul 4 a fost adăugat un număr de erori logice).

Stiinte Sociale:
• Formulare detaliată și sistem de evaluare revizuit pentru sarcina 25;
• Scorul maxim pentru îndeplinirea sarcinii 25 a fost crescut de la 3 la 4;
• A fost detaliată formularea sarcinilor 28, 29, iar sistemele de evaluare a acestora au fost îmbunătățite;
• Scorul maxim primar pentru finalizarea întregului loc de muncă a fost crescut de la 64 la 65.

Limbi straine: Nu există modificări în structura și conținutul KIM.
• Au fost clarificate criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinii 40 din secțiunea „Scris” din partea scrisă a examenului, precum și formularea sarcinii 40, în care participantului la examen i se oferă posibilitatea de a alege dintre două subiecte dintr-un scris detaliat. declarație cu elemente de raționament „Părerea mea”

Introducere la examen

Temele pentru fiecare subiect sunt împărțite în trei părți ( bloc): A, B, C.

bloc A conține sarcini de testare, în fiecare dintre acestea este necesar să alegeți o variantă de răspuns dintre cele patru oferite.

Pentru fiecare sarcină bloc B trebuie să dai un răspuns scurt, format din unul sau mai multe cuvinte, litere sau cifre. Răspunsuri la blocarea sarcinilor Ași B sunt introduse într-un formular special și verificate de un computer.

bloc C constă dintr-una sau mai multe sarcini cu un răspuns detaliat (de exemplu, este necesar să se rezolve o problemă, să scrie un eseu pe un subiect propus sau să se răspundă în mod rezonabil la o anumită întrebare). Răspunsurile la sarcinile blocului C sunt evaluate de experți ai comisiei regionale de examinare, sarcinile KIM din partea C conțin criterii de evaluare pentru experți.

KIM-urile pentru subiecți individuali pot avea propriile lor caracteristici. De exemplu, KIM-urile din literatură nu conțin articole cu alegere multiplă. În KIM-urile în limbi străine există o secțiune în care elevul trebuie să asculte o înregistrare audio a unui text într-o limbă străină și să răspundă la întrebări despre conținutul textului.

Tabelul arată codurile, durata, numărul de sarcini și scorul primar maxim pentru USE 2009. De asemenea, este inclus un punctaj minim (limita inferioară a unei note satisfăcătoare), care este determinat în Test puncte.

Codul	Subiect	Durată (minute)	Sarcini blocul A	Sarcini Blocul B	Sarcini Blocul C	Maxim scor primar	Minim număr de puncte
1	Limba rusă	180	30	8	1	60	37
2	Matematica	240	10	11	5	37	-
3	Fizică	210	25	5	6	50	-
4	Chimie	180	30	10	5	66	-
5	Informatica si TIC	240	18	10	4	40	36
6	Biologie	180	36	8	6	69	35
7	Poveste	210	32	11	7	68	-
8	Geografie	180	31	12	7	61	34
9	Limba engleză	160	28	16	2	80	-
10	limba germana	160	28	16	2	80	-
11	limba franceza	160	28	16	2	80	-
12	Stiinte Sociale	210	30	6	8	62	-
13	Spaniolă	160	28	16	2	80	-
18	Literatură	240	Nu	12	5	39	30

UTILIZAȚI formulare

• Formular de înregistrare folosit pentru înregistrarea participanților la examen
• LA fișa de răspuns nr. 1 sunt introduse răspunsurile la sarcinile blocurilor A și B
• Pentru răspunsuri detaliate la sarcinile blocului C, utilizați fișa de răspuns nr 2și fișa de răspuns suplimentară nr. 2

Toate formularele USE au o dimensiune de 210 mm × 305 mm:

Pe lângă partea principală, examinatorii pot folosi spatele:

Completarea tuturor formularelor de examen trebuie efectuată strict conform regulilor stabilite, în caz contrar datele pot fi recunoscute incorect, ceea ce contează ca răspuns incorect.

Notarea pentru examen

Fiecare sarcină USE finalizată este estimată la 1 sau mai multe puncte. Suma acestor puncte este scor primar subiect. Numărul de puncte primare variază în diferite materii, de exemplu, numărul minim de puncte primare în 2009 conține USE la matematică (37 de puncte primare), iar maximul - USE la biologie (69 de puncte primare) și limbi străine (80 puncte primare).

În continuare, se stabilește o corespondență între primar și Test puncte (cu maximum scorul testului este întotdeauna 100). Scala de conversie a scorurilor primare în scoruri de test depinde de complexitatea sarcinilor și de analiza statistică a rezultatelor USE pentru toți participanții la examen și este calculată folosind un program special de calculator. Această scală nu este liniară, de exemplu, la examenul de limba rusă din 2008, 30 de scoruri primare din 60 au fost traduse în 52 de scoruri la test, iar la examenul de matematică, 18 scoruri primare din 37 au fost traduse în 58 de scoruri la test. O altă caracteristică a scalei de recalculare este că o mică modificare a scorului primar la marginile scalei (adică cu un scor primar aproape de zero sau de valoarea maximă) duce la o modificare semnificativă a scorului testului (de exemplu , 1 scor primar corespunde la 6 scoruri la test la toate subiectele, cu excepția limbilor străine), în timp ce la mijlocul scalei, o modificare a punctajului primar cu 1 duce la o modificare a punctajului testului cu 1 sau 2.

Sunt disponibile date statistice privind rezultatele USE.

USE rezultate

În timpul USE, ca experiment, informații despre rezultatele examenului puteau fi obținute pe site prin introducerea datelor pașaportului participantului.

Contestații pe baza rezultatelor examenului

După primirea rezultatelor USE, participantul USE poate depune o contestație la comisia de conflicte a entității constitutive a Federației Ruse pentru a revizui rezultatele verificării muncii. În același timp, depunerea oficială a unei contestații este singura oportunitate pentru participantul la examen de a se familiariza cu munca sa după ce aceasta a fost verificată.

Recursul poate fi formulat numai în două cazuri:

1. În caz de dezacord al participantului la examen cu recunoașterea răspunsurilor la sarcinile părților A și B, adică acele sarcini pentru care se efectuează un test pe calculator. Participantul la examen primește o formă a muncii sale și o imprimare a modului în care răspunsurile au fost recunoscute de computer. În cazul recunoașterii incorecte a răspunsului, acesta poate fi corectat prin decizia comisiei de conflict.
2. În caz de dezacord al participantului la examen cu rezultatele examinării părții C de către experți. În acest caz, evaluarea poate fi revizuită (inclusiv în direcția scăderii numărului de puncte) după o verificare suplimentară a lucrării de către comisia de conflict.

Decizia comisiei de conflict a entității constitutive a Federației Ruse poate fi revizuită de Comisia federală de conflict.

UTILIZAȚI ca examen final la școală

Începând cu 2009, absolvenții de școală susțin două examene finale obligatorii: la limba rusă și la matematică. Absolvenții au voie să susțină examene dacă nu au note anuale nesatisfăcătoare la toate disciplinele.

Absolventul trebuie să primească la aceste examene o notă care să nu fie mai mică decât punctajul stabilit de Rosobrnadzor. Dacă un student primește o notă sub minimul stabilit la o materie, atunci poate relua acest examen în același an. Dacă un student primește o notă nesatisfăcătoare atât la limba rusă, cât și la matematică, atunci poate relua examenul abia anul viitor. Absolvenții care au primit note satisfăcătoare (sau au primit o notă nesatisfăcătoare și apoi o reiau) primesc un certificat de studii medii complete.

De asemenea, absolvenții pot susține orice număr de examene suplimentare sub forma Examenului Unificat de Stat, rezultatele acestora nu afectează primirea unui certificat. În adeverința pentru fiecare disciplină se stabilește media aritmetică a notelor absolvenților pe ultimii doi ani de studiu, indiferent de rezultatul obținut la USE.

Admiterea la universități pe baza rezultatelor examenului unificat de stat

Pentru a intra într-o universitate, un solicitant trebuie să promoveze examenele de admitere sub forma examenului de stat unificat. Lista examenelor de admitere este aprobată de Ministerul Educației și Științei și conține, de regulă, câte patru examene pentru fiecare specialitate (în unele cazuri - trei). Pentru fiecare specialitate, unul dintre examene este un examen de profil (examenul de profil este evidențiat în listă). Universitatea poate reduce numărul de examene la trei, numărul de examene trebuie să includă în mod necesar un examen în limba rusă și o materie de specialitate.

Atunci când aplică pentru specialități care impun solicitanților să aibă anumite abilități creative, calități fizice sau psihologice, universitățile desfășoară și un examen suplimentar sau concurs de creație, pe lângă trei examene desfășurate sub forma Examenului Unificat de Stat. Lista acestor specialități este aprobată de Ministerul Educației și Științei.

Universităților selectate li se permite să efectueze examene de specialitate suplimentare. Lista universităților cărora li se permite să efectueze examene suplimentare de admitere și procedura de desfășurare a acestora este stabilită de Guvernul Federației Ruse. În 2009, 24 de instituții de învățământ superior au primit dreptul de a susține examene suplimentare de admitere într-o orientare de profil în anumite specialități.

Fără examene de admitere, la universitate pot fi admiși câștigătorii și câștigătorii premiilor etapei finale a Olimpiadei Ruse pentru școlari. Câștigătorii și premianții altor olimpiade aprobate de Ministerul Educației și Științei pot fi admiși la universitate fără examene de admitere sau fără a promova o parte a examenelor de admitere. La specialitățile legate de educație fizică și sport, campionii Jocurilor Olimpice sunt admiși fără examene.

Se presupune că introducerea examenului unificat de stat va simplifica admiterea la universități pentru solicitanții din zonele rurale și regiunile îndepărtate. Solicitantul va putea depune o cerere la universitatea selectată și va atașa informații despre promovarea examenului în lipsă - prin poștă sau prin internet, fără a veni personal la universitatea selectată. De asemenea, puteți aplica la mai multe universități. Universitățile pot verifica informații despre rezultatele promovării USE în baza de date federală a certificatelor privind rezultatele USE.

Admiterea la colegii pe baza rezultatelor examenului

În 2009, admiterea în instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional se bazează în principal pe rezultatele examenului unificat de stat. Solicitanții trebuie să promoveze două examene din lista aprobată de examene de admitere. Totodată, examenul de limba rusă este obligatoriu, iar solicitantul poate alege singur al doilea examen dacă lista examenelor de admitere conține trei sau mai multe examene. Pentru anumite specialități, presupunând că solicitanții au anumite abilități creative, calități fizice sau psihologice, colegiile desfășoară și un examen suplimentar sau un concurs de creație.

Controversa în jurul examenului

Note

1. Legea federală nr. 17-FZ din 9 februarie 2007 privind introducerea examenului unificat de stat
2. Ordinul Rosobrnadzor nr. 74 din 19 ianuarie 2009 „Cu privire la aprobarea calendarului și a programului unificat pentru UTILIZARE... în 2009”
3. Specificații și demonstrații KIM 2009
4. Versiuni demonstrative ale examenului de stat unificat pentru toți anii
5. Decretul nr. 1245-10 din 06.06.2009 „Cu privire la stabilirea numărului minim de puncte pentru examenul de stat unificat la limba rusă, prin care se confirmă însuşirea de către absolvent a programelor de învăţământ general de bază din învăţământul secundar (complet) general în anul 2009”
6. Decretul nr. 1218-10 din 01.06.2009 „Cu privire la stabilirea numărului minim de puncte pentru examenul unificat de stat la informatică și tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), prin care se confirmă stăpânirea de către absolvent a programelor de învățământ general de bază din învățământul gimnazial (complet) general. în anul 2009"
7. Decretul nr. 1219-10 din 01.06.2009 „Cu privire la stabilirea numărului minim de puncte pentru examenul unificat de stat la biologie, prin care se confirmă că un absolvent a însuşit programele de învăţământ general de bază din învăţământul gimnazial (complet) general în anul 2009”
8. Decretul nr. 1251-10 din 08.06.2009 „Cu privire la stabilirea numărului minim de puncte pentru examenul unificat de stat la geografie, prin care se confirmă că un absolvent a însuşit programele de învăţământ general de bază din învăţământul gimnazial (complet) general în anul 2009”
9. Decretul nr. 1252-10 din 08.06.2009 „Cu privire la stabilirea numărului minim de puncte pentru examenul unificat de stat la literatură, prin care se confirmă însuşirea de către absolvent a programelor de învăţământ general de bază din învăţământul gimnazial (complet) general în anul 2009”