De ce este nevoie de USE în Rusia? Istoricul creării examenului Note minime și de promovare
USE (Examenul Unificat de Stat) este un examen centralizat care se desfășoară în instituțiile de învățământ de învățământ secundar general cu ajutorul materialelor de măsurare de control.
C la școală (sau liceu) și în același timp principala formă de examene de admitere la universități. Așadar, studenții susțin examen la următoarele discipline: rusă, matematică, limbă străină (engleză, franceză, germană și spaniolă), fizică, chimie, biologie, geografie, literatură, istorie, științe sociale, informatică.
În același timp, iar restul sunt articole opționale. Puteți lua orice număr de discipline opționale - totul depinde de cerințele universității (listele de materii sunt de obicei afișate pe standurile de informare și pe site-urile universităților). Rezultatele USE în puncte sunt emise sub forma unui certificat cu rezultatele USE.
Examenul este obligatoriu pentru toți cei care au absolvit o școală, o facultate, o școală tehnică sau un liceu după 1 ianuarie 2009. În plus, cetățenii străini care au studiat în străinătate sunt obligați să-l promoveze.
De fapt, perioada principală pentru promovarea examenului este mai și iunie.
Cu toate acestea, mai sunt două etape de promovare a examenului: aceasta este o perioadă timpurie - în aprilie și o perioadă suplimentară - în iulie.
Absolvenții anului în curs sunt eligibili să susțină examenul înainte de termen, și anume:
Elevii de la școala de noapte recrutați în armată;
- călătorii la competiții și olimpiade sportive rusești sau internaționale;
- deplasari in strainatate sau trimise la tratament;
- absolvenți ai școlilor situate în afara Federației Ruse, în țări cu condiții climatice dificile.
În perioada suplimentară, absolvenții anilor anteriori sau absolvenții învățământului primar și gimnazial profesional, cetățenii străini au dreptul să susțină examenul.
Cine conduce examenul?
Pe teritoriul Rusiei, Examenul Unificat de Stat este condus de Serviciul Federal de Supraveghere a Educației și Științei, cu asistența autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse. Dacă examenul are loc în afara Rusiei, atunci Rosobrnadzor îl conduce împreună cu fondatorii unei instituții de învățământ, care trebuie să aibă acreditare de stat.
Cine nu ar trebui să susțină examenul?
Absolvenții de liceu care au absolvit înainte de 1 ianuarie 2009, adică înainte ca USE să devină obligatorie, primesc o alegere. Când intră într-o universitate, pot susține examene în forma tradițională sau pot promova independent USE. În plus, USE este opțională pentru absolvenții cu dizabilități, elevii instituțiilor speciale pentru copii cu comportament deviant și absolvenții instituțiilor de învățământ din sistemul penitenciar.
În ultimii ani, absolvenții de școală au susținut în mod tradițional examene la două discipline obligatorii: limba rusă și matematică. Examenele la alte discipline pentru elevii de clasa a XI-a sunt voluntare. Pentru obținerea unui certificat școlar, rezultatele la alte materii nu sunt importante. Dar ele sunt esențiale pentru admiterea la universități. Faptul că lista examenelor obligatorii din Rusia va fi completată cu Examenul de stat unificat în istorie se spune de mai bine de un an. Din ce an va deveni Examenul Unificat de Stat la Istorie examen obligatoriu pentru toți elevii de clasa a XI-a - ultimele știri de la Ministerul Educației.
Din ce an poate deveni obligatorie UTILIZAREA in istorie
S-au spus multe despre introducerea iminentă a UTILIZĂRII obligatorii în istorie în Rusia în mai 2017. Apoi, ministrul Educației și Științei, Olga Vasilyeva, a anunțat că deja în 2020 istoria ca disciplină școlară va dobândi statutul de una dintre cele mai importante discipline școlare, iar absolvenții vor începe să susțină examenul de istorie fără greș.
Până în 2020, a mai rămas foarte puțin. De fapt, dacă cuvintele lui Vasilyeva vor deveni realitate, elevii de astăzi de clasa a zecea ar trebui să se pregătească pentru examenul de istorie obligatoriu.
Cu toate acestea, zilele trecute, pe 29 octombrie 2018, aceeași Olga Vasilyeva, a cărei funcție se numește acum ministrul Educației, a vorbit despre întârzierea ridicării statutului Examenului Unificat de Stat în istorie.
Potrivit ministrului, Examenul Unificat de Stat la Istorie va deveni examen obligatoriu pentru absolvenții clasei a XI-a „după 2022”.
Cert este că în 2022, un examen în limbi străine va trebui cu siguranță să devină un examen obligatoriu. Introducerea a două examene obligatorii deodată, pe lângă limba rusă și matematică, înseamnă să șocheze absolvenții, părinții lor și profesorii. Până în 2022, statutul istoriei ca disciplină școlară nu are timp să fie ridicat, așa că decizia a fost amânată.
Din cuvintele ministrului Vasilyeva, rezultă că examenul unificat de stat în istorie va deveni (dacă va deveni deloc) un examen obligatoriu nu mai devreme de 2023-2024. Doar părinții elevilor din clasele a cincea și a șasea de astăzi trebuie să-și facă griji pentru acest lucru.
Foto: minsvyaz.ru UTILIZARE în istorie ca examen obligatoriu: argumente pro și contra
Absolvenții școlilor rusești cunosc puțin istoria. Acesta este un fapt despre care vorbesc toți cei mai mult sau mai puțin apropiați de acest subiect. Chiar și solicitanții de la departamentele de istorie de specialitate îi uimesc uneori într-un mod prost pe profesorii universitari cu nivelul de cunoștințe.
Ministrul Vasilieva spune același lucru - despre slaba cunoaștere a istoriei și că fără cunoașterea acestui subiect „este imposibil să mergi mai departe”.
FIPI a confirmat nu cu mult timp în urmă că școlarii care promovează examenul de istorie sunt mediocru familiarizați cu personajele istorice, sunt slab versați în istoria culturii și sunt adesea confuzi cu privire la evenimentele din secolul XX. Și aceștia sunt absolvenții care se pregăteau să treacă examenul de istorie.
Cu toate acestea, mulți sunt siguri că nu va fi niciun beneficiu de a acorda USE în istorie statutul de examen obligatoriu. Sau, cel puțin, această decizie va provoca mai mult rău.
Astfel, profesorul Alikhan Dinaev din Grozny argumentează pe paginile portalului educațional mel.fm și oferă următoarele argumente împotriva unei astfel de inovații:
- Ministrul Vasileva vorbește ca un fost profesor de istorie. Desigur, pentru orice profesor, materia lui este cea principală. Totuși, ministrul ar trebui să gândească mai global. Dacă mâine postul de șef al Ministerului Educației este ocupat de un profesor de geografie, țara, conform acestei logici, trebuie să se pregătească pentru introducerea unui USE obligatoriu în știința geografică.
- Volumul de muncă al absolvenților de școală din Rusia este deja excesiv. Aproape toți elevii de clasa a XI-a care se pregătesc serios să intre într-o universitate dedică tot timpul extracurricular activităților extracurriculare. Pentru psihicul și sănătatea adolescenților, cu greu va fi utilă creșterea acestei sarcini.
Desigur, sarcina este principalul argument împotriva inovației. În 2015, s-a decis ca, începând din 2022, lista USE obligatorii să fie extinsă pentru a include un examen în limbi străine. Asta înseamnă că peste trei ani și jumătate vor fi nu două, ci trei examene obligatorii. Astfel, volumul de muncă al elevilor va crește semnificativ. Ministerul Educației mai trebuie să simtă limita și să se oprească cândva.
Mihail Zadornov
USE a fost introdus în Franța după ce fostele colonii franceze din Africa au devenit state independente. Un val de afro-imigranți s-a revărsat în Franța. Educația lor era atât de primitivă încât puteau răspunde clar la nivelul „da”, „nu”... Mulți dintre ei nu puteau număra decât până la zece. Tot ceea ce este mai departe, notat prin cuvântul „mulți”. Au auzit că sunt milioane, dar câți sunt, nu și-au imaginat exact.
Din cauza lor s-a simplificat sistemul de examen, s-a introdus Examenul Unificat de Stat și sistemul de sondaj de testare, în care capacitatea de a gândi este înlocuită cu ghicitul. Un an mai târziu, în Franța au început demonstrațiile și tulburările... Oamenii au protestat, gândirea tinerilor a început să treacă de la multipolară la bipolară. Pe scurt, au vrut tot ce e mai bun, dar a ieșit conform Cernomyrdinului!
Cu toate acestea, francezii au fost grozavi! Ei nu au vrut să trăiască conform profetului viitorului. Trei ani mai târziu, guvernul francez a fost nevoit să abandoneze inovațiile, pentru că nu numai poporul francez, ci și guvernul însuși au început să devină plictisitoare.
S-ar părea că a fost posibil să se pună capăt sistemului unui singur examen-testare. Dar nu! Anglia în toți acești ani a urmărit cu atenție și bucurie Franța plictisitoare - eterna ei rivală. În acei ani, America a început să enerveze din ce în ce mai mult Anglia. Ea câștiga atât de mult putere economică încât nu mai dorea să rămână o subsidiară a sucursalei financiare din Londra. Energia acestui stat tânăr arogant trebuia tăiată imediat de la rădăcină. Aici au venit de folos concluziile făcute de informațiile britanice, observând rezultatele „de succes” ale examenului de stat unificat din Franța.
În adâncul informațiilor britanice a fost elaborat un plan de „castrare” a educației americane. Ei au înțeles că este necesar să se înceapă să zombieze americanii din tinerețe. Pentru a face acest lucru, este necesar să promovăm sistemul de învățare testată ca fiind mai profitabil. Deconectați elevul de profesorul interlocutor. Să producă oameni mediocri în loc de cei care trebuie să învețe să creeze.
Și așa... la mijlocul anilor '60, un grup de mai mulți oameni, instruiți de informațiile britanice, s-au dus în America pentru a se angaja în relații publice pentru un nou sistem de educație, care ar fi trebuit să arunce toate generațiile ulterioare de tineri americani în dezvoltarea sa mai multe cu secole in urma. Americanii de atunci s-au dovedit a fi nu mai puțin lacomi de PR decât suntem noi astăzi. În mai puțin de două decenii, a apărut cea mai populară expresie în relație cu americanii în rândul intelectualității lumii - „narrow-minded” (narrow-minded).
Folosind exemplul Americii, a devenit clar că USE și sistemul de testare al educației s-au dovedit a fi cel mai masiv mijloc de a învinge tinerii! Cu o rază de acțiune mult mai mare decât cea a unei bombe cu hidrogen.
Sistemul de învățare bazat pe teste, mai puțin costisitor, s-a impus rapid într-o America care calcula profitul. Abilitățile creative ale unei întregi generații au fost trecute la dezvoltarea funcțiilor motorii ale memoriei. Iar tinerii americani din fața ochilor noștri s-au transformat din „vulturi” în „porumbei grasi”.
Vor trece mulți ani, mai multe valuri de emigranți sovietici vor inunda în America la rând. În ceea ce privește energia gândirii, educația, capacitatea de a gândi - acestea nu vor fi nici măcar valuri, ci adevărate „al nouălea valuri”. Mulți vor veni în America cu copiii lor, îi vor înscrie la școli americane și vor fi nebunești de bucurie că toți copiii lor sunt Newton, Mendeleev și Leibniz pe fundalul americanilor... Expresia „Cât de proști sunt!” Am auzit prima dată în America de la emigranții noștri.
Dar sistemul de învățământ al Uniunii Sovietice a continuat să fie invidia cercurilor științifice occidentale. Chiar și în anii cei mai grei, intelectul națiunii s-a păstrat. Datorită lui, și nu guvernului sovietic și nu economiei, statul nostru a fost cel mai mare din lume. Pentru că dezvoltarea pe scară largă a abilităților copilului a fost întotdeauna în fruntea educației sovietice. Profesorii au încercat să-l învețe să gândească independent și nu să memoreze fără minte.
„Predare” și „învățare” sunt cuvinte diferite! „Învățarea” presupune dezvoltarea reflexelor condiționate. Academicianul Pavlov a arătat că până și animalele sunt supuse învățării. Prin urmare, trăiesc într-o lume a consumului: maimuța a tras sfoara - însuși Pavlov îi aduce mâncarea! Educația presupune dezvoltarea creierului. „Învățat” poate reproduce doar ceea ce a fost pus în el. „Instruit” – pentru a da naștere unor idei noi! Poți învăța atât o maimuță, cât și un câine... Să dresezi - doar o persoană! Prin urmare, dacă „antrenamentul” la tineri este înlocuit cu „învățare”, va începe procesul invers de evoluție de la om la maimuță! Ceea ce, de fapt, s-a întâmplat în multe țări occidentale care au urmat calea americană.
Trebuie să aducem un omagiu americanilor, nu toți au acceptat noul sistem de învățământ. Președintele american John F. Kennedy a rezistat și el cu disperare. Într-unul dintre discursurile sale, nu a ezitat să-și exprime opinia că cel mai bun sistem de învățământ din Uniunea Sovietică.
USE a apărut pentru prima dată în Franța la mijlocul anilor șaizeci. După recunoașterea fostelor colonii franceze ca state independente, Franța a fost inundată de fluxuri de imigranți africani care au căutat un loc de muncă și o viață mai bună în Europa. Nivelul de educație în fostele colonii era atât de scăzut încât imigranții practic nu puteau citi și număra. Din cauza afluxului de segmente analfabete ale populației în țară, Franța a fost nevoită să simplifice cât mai mult sistemul de examinare. A fost introdus un sistem de testare pentru verificarea cunoștințelor, care presupunea ghicirea parțială sau completă a răspunsului corect în absența cunoașterii subiectului.
Trei ani mai târziu, ca urmare a unui val amplu de proteste în rândul populației indigene din Franța, guvernul a recunoscut eșecul sistemului de testare, iar USE a fost anulată.
Următorul teren de testare pentru sistemul USE a fost America. Și astfel, câțiva ani mai târziu, Statele Unite, după ce au adoptat experiența francezilor, în locul examenelor obișnuite, au introdus un examen de stat unificat sub forma unui test. Sistemul de testare al educației i s-a părut guvernului SUA mai rentabil și mai rezonabil, în ciuda faptului că era evident că a oprit complet dezvoltarea logicii și a gândirii creative la generația tânără și a vizat doar memorarea mecanică a răspunsurilor corecte. . Nu toți americanii au susținut un astfel de sistem de învățământ. În special, președintele Kennedy s-a opus în mod deschis testării impersonale, dar nu a putut face nimic.
În același timp, sistemul de învățământ al URSS a menținut pentru o lungă perioadă de timp dezvoltarea prioritară a personalității versatile a copilului, dezvoltarea capacității de a gândi independent, de a fi creativ în rezolvarea problemelor și de a fi fluent în vorbirea orală. Această direcție a fost considerată corectă de mulți ani și nu a fost supusă schimbării.
Cu toate acestea, odată cu prăbușirea Uniunii Sovietice, au început să fie luate în considerare modalități de îmbunătățire a sistemului de învățământ, s-au căutat noi opțiuni de învățare și testare a cunoștințelor. Ca urmare a unei lungi căutări, Ministerul Educației din Rusia a stabilit USE sub formă de testare.
Până atunci, USE fusese deja testat pe propriul sistem și majoritatea țărilor îl abandonaseră. În SUA, examenul unificat încă există. Dar nu este obligatoriu pentru toată lumea. Oricine poate susține examenul, dar doar plătind această procedură. Totodată, certificatul de promovare a USE este luat în considerare la intrarea în instituțiile de învățământ superior, dar nu înlocuiește obligativitatea promovării examenelor în forma orală tradițională.
Populația Rusiei este perplexă. Cine a beneficiat de introducerea unui sistem de testare pe care toate celelalte țări l-au abandonat? Sistemul de învățământ sovietic chiar avea nevoie de revizuire și ajustări. Totuși, într-o măsură mai mare, aceasta a vizat anumite materii și teme alese pentru studiu de comuniști. Scopul principal al oricărei educații este de a crește o personalitate diversificată capabilă să gândească logic, creativ, inclusiv ingeniozitatea și fantezia. Vom putea să ne păstrăm marea și puternica limbă rusă dacă copiii bifează mecanic răspunsurile corecte, dacă nu vor mai spune materialul verbal, dacă sunt lipsiți de posibilitatea de a dialoga cu profesorul în timpul examenului? Nu se poate decât spera că experiența personală în școli și bunul simț al funcționarilor ne vor conduce totuși la aceeași concluzie pe care au ajuns-o deja multe țări ale lumii: testarea este un test de cunoștințe, dar nu un test de personalitate. Este necesar să pregătiți oamenii nu pentru loterie, ci pentru o viață cinstită și deschisă.
Cum propunerile vor îmbunătăți eficacitatea examenului, că este necesar să se verifice cunoașterea sau înțelegerea proceselor.
USE a apărut în 1966-1967 în Franța, când Franța a încetat să mai fie o putere colonială. Statele individuale care făceau parte din el și-au câștigat independența. Iar tinerii acestor țări care și-au câștigat independența au vrut să studieze în metropolă, adică direct în Franța. Și apoi francezii au venit cu acest examen de testare la distanță, care a fost efectuat în acele foste teritorii coloniale.
Iar cel care a promovat cu succes acest examen ar putea veni deja să intre în universitățile din Franța. Și astfel, în 1966-1967, francezii au acceptat astfel de absolvenți pentru acest examen de testare în toate cele mai bune universități ale lor. La începutul anului 1968, ei și-au dat seama că se aflau într-o situație dificilă. Și au început plățile. Pentru că cei care au venit și au intrat conform rezultatelor acestui examen, pur și simplu nu au putut să studieze.
Acest lucru a provocat un val de tulburări studențești: acești studenți expulzați au ieșit pe străzile Parisului. Au început pogromurile. Toate acestea s-au încheiat cu faptul că în noiembrie 1968 întregul guvern al generalului de Gaulle a demisionat. Dar în 1971, Camera Civică a Franței, foarte preocupată de toată această situație, a decis că nu ar trebui să mai existe examene unificate de testare la distanță. În caz contrar, după cum a stabilit Camera Publică, încă un an sau doi și din învățământul superior din Franța nu va mai rămâne piatră neîntorsă.
Dar, pe de altă parte, acest lucru a fost perceput foarte repede de către alți oameni care au mers să realizeze reforma educației în Statele Unite. În 1968, o întreagă echipă a mers acolo sub conducerea profesorului Andre King din Marea Britanie și au adus acest sistem francez. Drept urmare, America a fost infectată cu această contagiune și, în anii 1990, acest lucru a dus la faptul că practic întregul sistem de învățământ din Statele Unite s-a prăbușit. Multă vreme nu au putut înțelege ce se întâmplă cu ei, dar în 2009, Obama, ajuns la președinție, a început să asculte părerea celor mai faimoși oameni, printre care l-a atribuit pe Bill Gates. Bill Gates nu este doar cel mai bogat om din lume, dar este și unul dintre cei mai deștepți. Așa că, Bill Gates i-a spus: ori punem capăt acestui sistem de testare, ori vom fi o țară de idioți! Și judecând după vârsta lui, Bill Gates a studiat în acest sistem. Studiat. Prin urmare, a experimentat-o el însuși, a știut despre ce vorbește.
Introducerea USE în Rusia a fost realizată de un grup special care lucra de la mijlocul anilor 1990. La început, sub conducerea domnului Soros, apoi a venit și o brigadă specială. O parte din această brigadă au devenit consilieri neoficiali ai Ministerului Educației din Rusia. S-au coordonat foarte repede pe baza Școlii Superioare de Economie, care a fost înființată în 1992 cu un grant special de la Banca Mondială. Și astfel această echipă de consilieri a început să pună în aplicare acest lucru, știind perfect care va fi rezultatul.
Dar Obama în ianuarie 2009 a făcut apel la Congresul SUA cu o cerere de a desființa imediat toate tipurile de teste, în special testele finale la sfârșitul școlii. Și chiar a cerut Congresului 5 miliarde de dolari pentru a readuce vechiul sistem clasic de certificare a examenelor.
Anatoly Wasserman a încercat să facă o propunere de îmbunătățire a eficienței Examenului Unificat de Stat, el a propus să încredințeze pregătirea testelor specialiștilor în compilarea întrebărilor pentru jocurile minții. În astfel de jocuri, s-a determinat de mult cum să puneți întrebări pentru a verifica nu cunoștințele, ci înțelegerea materialului, cum să detectăm scurgerile materialelor.
Să încercăm să ținem cont de faptul că este mai important să înțelegem procesele care au loc în natură și societate, apoi de ce trebuie să memorăm datele și faptele, este mult mai important de ce se întâmplă acest lucru, ce poate fi prezis pe baza informațiile disponibile.Această abordare este importantă în studiul științelor sociale și istoriei, astăzi doar învățăm faptele, istoria arată că statele de multe ori falsifică faptele, distorsionează informațiile care sunt furnizate cetățenilor. Priviți situația din Ucraina, amintiți-vă de rescrierea istoriei în perioada sovietică. Toate acestea sugerează că înțelegerea este de multe ori mai importantă decât memorarea, nu uitați - informațiile fără analiză nu sunt cea mai rațională pierdere de timp. Apropo, acest lucru se aplică nu numai științelor sociale, ci și celor naturale în aceeași măsură. Predarea matematicii în întreaga lume se reduce la o prezentare formală a materialului, când nu se oferă informații, unde se pot aplica cunoștințe, care sunt limitele utilizării formale a formulelor, de exemplu, prin aplicarea unor formule în aceeași geometrie, puteți obține un unghi care nu există în natură (unghiul format din segmente, drepte sau vectori care nu se intersectează niciodată în spațiu.) Și sarcini similare sunt oferite în manuale și manuale.
