Articularea corectă a sunetelor de șuierat (C, Cb, Z, Zb, C). Sigmatismul fluierat și tipurile lui. Parasigmatism. Primul stagiu. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat ("C", "C", "Z", "Zb", "C")

Când se pronunță sunetul C, buzele nu sunt încordate, ușor întinse într-un zâmbet. Dinții sunt reuniți cu 1–2 mm, incisivii superiori și inferiori sunt dezgolit. Vârful limbii este largse sprijină pe baza incisivilor inferiori, fără a atinge vârfurile dinților. În mijlocul limbii se formează un șanț, de-a lungul căruia curge un flux de aer, formând un zgomot de șuierat. Marginile laterale ale limbii se potrivesc perfect pe partea interioară a molarilor superiori, blocând trecerea curentului de aer pe laterale. Fluxul de aer trebuie să fie îngust, rece, ușor de simțit cu dosul mâinii adus la gură.

La pronuntarea sunetului C, buzele sunt neutre si iau o pozitie in functie de urmatoarea vocala. Distanța dintre dinți este de 1-2 mm. Sunetul este caracterizat de o articulație linguală complexă: începe cu elementul ocluziv (ca și cu t), în timp ce vârful limbii este coborât și atinge dinții inferiori. Partea din față a spatelui limbii se ridică la dinții superiori sau alveolele, cu care face un arc; marginile laterale ale limbii sunt presate de molari. Sunetul se termină cu un element crestat (ca în C), care sună foarte scurt. Sunetul este plictisitor. Fluxul de aer expirat este puternic.

1. "Tort"
2. „Faceți limba largă”
3. "Loviți mingea în poartă"
4. „Cine va mai conduce mingea?”
5. „Hai să ne spălăm pe dinți”
6. „Pisica este supărată”
7. "Bobina"
8. "V-ați ascunselea"
9. „Suflați printr-un pai”

" Tort"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a relaxa mușchii limbii, de a o menține lată, întinsă.

Deschide puțin gura, pune calm limba pe buza inferioară și, lovind-o cu buzele, pronunță sunetele cinci-cinci-cinci... Păstrați limba largă într-o poziție calmă cu gura deschisă pentru o numărare de la 1 la

5 - 10. Buza inferioară nu trebuie răsucită și trasă peste dinții inferiori. ... Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii. 3. Este necesar să loviți limba cu buzele de mai multe ori la o expirație.

„Faceți limba largă”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a menține limba într-o stare calmă, relaxată.

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbiibuza de jos. Păstrați-l în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5-10. Nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune. Nu scoateți limba mult în afară: ar trebui să acopere doar buza inferioară. Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii. Dacă acest exercițiu nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Flatbread”.

"Loviți mingea în poartă"

Scop: generarea unui jet de aer susținut, direcțional.

Trageți-vă buzele înainte cu un tub și suflați îndelung pe o minge de vată întinsă în fața copilului pe masă, conducând-o între două cuburi. Asigurați-vă că obrajii nu sunt umflați, conduceți mingea la o expirație, fără a permite fluxului de aer să fie intermitent.

Ţintă : dezvoltă un flux de aer neted, lung și continuu, care coboară pe mijlocul limbii.

Zâmbește, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi rostit sunetul „F” pentru o lungă perioadă de timp, suflă vata pe marginea opusă a mesei. Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori. Nu-ți poți umfla obrajii. Asigurați-vă că sunetul „F” este pronunțat și nu sunetul „X”, adică. astfel încât fluxul de aer să fie îngust și să nu fie difuz.

„Hai să ne spălăm pe dinți”

Scop: să învețe cum să ții vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide gura și folosește vârful limbii pentru a-ți „peria” dinții de jos, făcând primele mișcări cu limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus, apoi de sus în jos. Buzele sunt nemișcate, în poziție zâmbitoare. Mișcând limba dintr-o parte în alta, asigurați-vă că este aproape de gingii și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților. Mișcând limba de jos în sus, asigurați-vă că vârful limbii este larg și începe să se miște de la rădăcinile dinților inferiori.

„Pisica este supărată”

Scop: exersarea capacității de a arcui spatele limbii.

Avea zâmbește, deschide gura, pune vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi coboară vârful limbii până la baza incisivilor inferiori, îndoaie limba. Limba nu trebuie să iasă din gură când este arcuită. Asigurați-vă că limba nu stă doar plată în gură, ci este ridicată în partea de mijloc. Asigurați-vă că limba este largă.

"Bobina"

Scop: să înveți să ții limba curbată în gură.

Zâmbiți, deschideți gura, puneți o limbă largă pe buza inferioară, apoi coborâți vârful limbii la baza incisivilor inferiori, îndoiți limba în sus, mișcați partea de mijloc a limbii înainte și înapoi (coilul se rulează) . Asigurați-vă că vârful limbii este apăsat pe baza dinților inferiori atunci când partea de mijloc a limbii se mișcă înainte și înapoi, astfel încât să nu se desprindă de pe dinți.

"V-ați ascunselea"

Scop: să înveți să ții vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, deschide gura, pune vârful lat al limbii pe dinții inferiori și ține-l numărând până la 3, apoi coboară vârful limbii până la baza incisivilor inferiori și ține-l numărând până la 3. Repetați exercițiul de 7 ori. Asigurați-vă că limba nu se află pe buza inferioară, ci pe vârfurile dinților inferiori. Asigurați-vă că marginea frontală a limbii este apăsată pe incisivii frontali cu interior când limba este ascunsă în spatele dinților.

„Limba merge peste dinți”

Scop: pentru a întări mușchii limbii, pentru a dezvolta flexibilitatea și acuratețea mișcărilor vârfului limbii, capacitatea de a-l controla.

Gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. Cu limba lată, atingeți dinții inferiori din exterior, apoi din interior. Când faceți exercițiile, asigurați-vă că limba nu se îngustează, maxilarul inferior iar buzele erau nemişcate.

„Suflați printr-un pai”

Scop: dezvoltarea capacității de a direcționa un curent de aer în mijlocul limbii.

Gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe baza incisivilor inferiori. În mijlocul limbii se pune un pai de cocktail, al cărui capăt este scufundat într-un pahar cu apă. Suflați printr-un pai până când apa a barbotat în pahar. Asigurați-vă că obrajii nu sunt umflați, buzele sunt nemișcate.

1. Deschide-ți gura, pune-ți limba pe buza inferioară și ține-o în această stare pentru o numărare de unu, doi, trei ("spatulă sau clătită")
2. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop dezvoltarea poziției superioare a limbii și a vibrațiilor:

• „Ne spălăm pe dinți” - deschideți gura, zâmbește, invită vârful limbii să mângâie dinții de sus din interior (dreapta - stânga)
• „Numărarea dinților” – deschide gura, zâmbește, bate cu vârful limbii pe interiorul dinților (sus). Maxilarul copilului este ținut cu o mână pentru a nu sări.

• „Cal” - clic pe limbă
• Suflare pe un lână, un creion, un creion cu nervuri din poziție într-un tub (marginile limbii sunt apăsate strâns pe molarii superiori)
• „Ciupercă” - suge limba la palatul superior și o ține sub contor.
• „Toboșar” - gura deschisă, zâmbet, bătând cu limba largă în spatele dinților de sus, rostind un sunet solid: d - d - d - d - d-

(Copilul trebuie să păstreze maxilarul inferior tot timpul. Puteți introduce un deget sau un dop în gură între molari)

Toate aceste exerciții contribuie la mai rapid

Corectarea sunetelor [W] [W] [H] [U]

Scop: pregătirea aparatului de articulare

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

("Spatula sau clătită")

1. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - ia limba cu degetul mare și arătător de margini printr-un șervețel, întinde și strânge;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varfului limbii la un numar de unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, limba cu o „spatulă” - faceți-o cu degetul mare mișcare circulară pe limbă, parcă frământând.

(exerciții alternative)

• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților superiori (numărând, cât mai mult posibil)
• „Pictorii” – mângâierea gurii dure cu limba largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• "Spatula - Tub"
• „Chatterbox” - mișcări cu o limbă largă înainte înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.

• "Focus" - pentru a sufla vata de pe nas cu o limbă largă (obrajii nu sunt umflați)

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului după ureche.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet într-un număr de alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui anumit sunet într-un cuvânt.

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.

Corectarea sunetelor

[S] [Sb] [Z] [Sb] [D]

Scop: pregătirea aparatului de articulare

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

1. Deschide gura, pune limba pe buza de jos

și păstrați în această stare sub număr de unu, doi, trei

("Spatula sau clătită")

1. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - ia limba cu degetul mare și arătător de margini printr-un șervețel, întinde și strânge;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varfului limbii la un numar de unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, limba cu o „spatulă” - cu degetul mare facem mișcări circulare de-a lungul limbii, parcă frământăm.

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop trecerea de la o poziție a limbii la alta:

• „Ne spălăm pe dinți” - deschideți gura, zâmbiți, sugerați să mângâiați dinții de sus cu vârful limbii din interior (dreapta - stânga jos, dreapta - stânga sus).

• „Numărăm dinții” - deschide-ți gura, zâmbește, bate cu vârful limbii pe interiorul dinților (mai sus). Maxilarul copilului este susținut de o mână pentru a nu sări.
• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților superiori (numărând, cât mai mult posibil)
• „Pictorii” – mângâierea gurii dure cu limba largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• "Spatula - Tub"
• „Chatterbox” - mișcări cu o limbă largă înainte înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.
• Suflare pe lână, creion, creion cu nervuri din poziție

Într-un tub (marginile limbii sunt presate strâns pe molarii superiori). Un jet de aer puternic și rece se simte în palma mâinii tale

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului după ureche.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet într-un număr de alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui anumit sunet într-un cuvânt.

Toate aceste exerciții contribuie la mai rapid

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.

Aranjarea sunetelor (s - si - z - zz - ts)

Primul exercițiu de dezvoltare a respirației vorbirii este efectuat în mod necesar, astfel încât copilul să învețe să direcționeze aerul expirat în mijlocul limbii. Acest lucru este necesar pentru pronunția corectă a sunetelor de șuierat.

1. Broasca proboscis

În număr de „unu - doi”, alternează exercițiul „Broasca” și exercițiul „Proboscis”.

Buzele tale sunt drepte la urechi

Mă voi întinde ca o broască.

Și acum sunt un pui de elefant

Am o trompa.

2. Spatula

Zâmbește, deschide gura. Pune o limbă largă pe buza inferioară. Păstrați-vă calmul numărând până la cinci. În acest exercițiu, este important să vă asigurați că buza inferioară nu este încordată sau trasă peste dinții inferiori.

Pune limba cu o spatulă

Și păstrați-l sub cont:

Unu doi trei patru cinci!

Limba trebuie să fie relaxată!

3. Să pedepsim limba obraznică

Pune o limbă largă între buze și „lovește” cu „p-p-p-p”

4. Pasarica este suparata

Zâmbește, deschide gura. Utilizați vârful limbii pentru a vă sprijini pe dinții inferiori. În detrimentul „unui” - îndoiți limba cu un tobogan, sprijinind vârful pe dinții inferiori. La numărarea până la doi, reveniți la poziția inițială. În acest caz, vârful limbii nu trebuie să se desprindă de dinții inferiori, gura nu se închide.

Pe banca de lângă fereastră

Pisica stă întinsă și moștenește.

Pisica deschide ochii

Pisica își îndoaie spatele.

5. Măgar încăpățânat

Buze într-un zâmbet, deschide gura. Pronunțați IE cu putere. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori.

Măgarul s-a supărat astăzi.

A aflat că era măgar.

6. Tubul

Deschide-ți gura, rostogolește-ți limba într-un tub. Suflați în acest tub pentru o lungă perioadă de timp.

Să ne împăturim limba într-un tub -

Arată ca o țeavă.

Suflați pe țeavă

O putem face fără țeavă.

7. Periam dintii inferiori

Zâmbește, deschide gura. Folosește vârful limbii pentru a „peria” dinții inferiori din interior, făcând o mișcare cu limba spre dreapta – spre stânga. Maxilarul inferior nu se mișcă în același timp.

8. Leagăn

Zâmbește, deschide gura. În detrimentul 1 - 2, împingeți alternativ limba pe dinții de sus și de jos. Maxilarul inferior este nemișcat.

9. Numărați dinții inferiori

Zâmbește, deschide gura. Cu vârful limbii, sprijiniți-vă de fiecare dinte inferior pe rând din interior. Asigurați-vă că maxilarul inferior este nemișcat.

Ceva sa întâmplat cu limba

Împinge dinții!

De parcă le vrea pentru ceva

Împingeți buzele!

JOCURI PENTRU FORMAREA PRODUCȚIEI CORECTE A SUURIERELOR C, C, Z, Z, Ts.

AUTOMATIZAREA SUNETELOR C, C.

Vulpe.
Ţintă.

Descrierea jocului.
Copilul (vulpea) stă în spatele unui tufiș.
Are un garou.
Restul copiilor sunt găini.
Pui traversează câmpul, ciugulind boabe și viermi.
Puii spun:
Vulpea s-a ascuns aproape -
Vulpea s-a acoperit cu un tufiș.
Vulpea a întors nasul -
Alergați în toate direcțiile.

La cuvântul „fugi”, vulpea fuge și trage un garou.
Cel care este jignit devine vulpe.

Bufniţă.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor cu, cu 'în text.
Descrierea jocului.
Înainte de a juca, copiilor li se arată o imagine cu o bufniță, li se spune despre această pasăre.
Jocul se joacă după cum urmează.
Unul dintre copii este ales, el este o bufniță.
Restul copiilor sunt păsări.
Bufnița stă pe un copac (scaun).
Copiii aleargă în jurul ei, apoi se apropie cu grijă de ea și spun:

Bufniță, bufniță, bufniță, ochi de bufniță,
Sta pe o cățea,
Privește în toate direcțiile,
Dar deodată va zbura...

Pe cuvântul „zboară”, bufnița zboară de pe copac și începe să prindă păsările care fug de el.
Pasărea prinsă devine bufniță.
Jocul se repetă.

Roly, ridică-te.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor cu, cu 'în text.
Descrierea jocului.
Copiii fac mișcări: stați pe degetele de la picioare și revin în poziția inițială.
Apoi se ghemuiesc, se ridică din nou pe degetele de la picioare, se ghemuiesc.
Mișcările sunt însoțite de cuvintele:

Roly, ridică-te,
Roly, ridică-te,
Squat, ghemuit.
Fii ascultător, vezi ce,
Nu ne putem descurca cu tine.

AUTOMATIZARE SUNET Z.

Ferăstrău.
Ţintă.
Automatizare sunet h.
Descrierea jocului.
Copiii stau unul în fața celuilalt, își unesc mâinile în cruce și reproduc, pe cheltuiala profesorului, mișcarea ferăstrăului de-a lungul bușteanului, pronunțând îndelung sunetul h.
Oricine pronunță greșit sunetul este scos din joc și i se cere să pronunțe corect sunetul h.
Profesorul îi reamintește copilului cum să țină limba atunci când pronunță acest sunet.

Furtuna de iarna.
Ţintă.
Automatizare sunet h.
Descrierea jocului.
Copiii reprezintă un viscol.
La semnalul profesorului, ei încep să pronunțe în liniște sunetul z, apoi îl măresc treptat și apoi îl slăbesc treptat.
În etapele inițiale, acest joc poate fi desfășurat în fața unei oglinzi (durata pronunțării unui sunet pentru fiecare copil ar trebui să fie limitată la 5-10 secunde).

Flori și albine.
Ţintă.
Automatizare sunet h.
Descrierea jocului.
Înainte de începerea jocului, se convine cine vor fi albine și cine vor fi flori (de exemplu, băieții vor fi flori, iar fetele vor fi albine).
Apoi toată lumea se împrăștie prin cameră sau zonă.
De îndată ce se aude semnalul profesorului (lovirea unei tamburine sau bătând din palme), copiii care înfățișează flori îngenunchează.
Albinele bat din aripi și zboară din floare în floare, în timp ce imită zumzetul albinelor: in-z-z-z-z.
Cu o nouă bătaie a tamburinului, copiii își schimbă rolurile, se împrăștie în jurul locului și deja alte albine exersează pronunția sunetului z.

Zina si stafide.
Ţintă.

Echipamente.
O păpușă de cauciuc.
Descrierea jocului.
Profesorul aduce o păpușă elegantă de cauciuc și spune:
„Băieți, aceasta este păpușa Zina. L-au cumpărat dintr-un magazin. Este cauciuc. Picioarele Zinei sunt de cauciuc, mânerele Zinei sunt de cauciuc. Obraji de cauciuc, nas de cauciuc.”
Și apoi îi întreabă pe băieți:
„Cum se numește păpușa? De unde ai cumpărat-o? Din ce sunt făcute brațele, picioarele, obrajii, nasul ei?”
Copiii răspund.
Profesorul continuă:
„Zina iubește stafidele. Lena, du-te s-o tratează pe Zina cu stafide.”
Lena iese și spune:
— Ia, Zina, stafide.
Deci copiii, pe rând, tratând-o pe Zina cu stafide, pronunță această frază.

Denumiți imaginea.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor z, z „în cuvinte și propoziții.
Echipamente.
Imagini pentru sunetul z, de exemplu: iepuraș, castel, ochi, plantă, gard.
Descrierea jocului.
Copiii stau la mese.
Pe biroul profesorului este un teanc de poze, desene în jos.
Fiecare copil are aceleași imagini pereche.
Profesorul îl sună pe unul dintre copii și îi cere să facă poza de sus din grămada lui, să le arate copiilor și să spună ce poză a făcut.
Cel care are aceeași poză se ridică, le arată băieților și spune:
— Și am un iepuraș în poză.
Copiii pun ambele poze pe masă.
Jocul continuă până când toate pozele de pe masa profesorului au fost demontate. (Prin analogie, jocul poate fi jucat folosind alte sunete.)

Capră cu coarne.
Ţintă.
Automatizarea sunetului în text.
Descrierea jocului.
Casa este împrejmuită cu un diavol (scaune).
O capră se plimbă pe site.
Copiii spun la unison:

Există o capră cu coarne,
Există o capră cu capră,
Picioare de sus,
Ochii aplaudă!
Oops, goes, goes!

Capra își face coarne din degete și aleargă după copii, zicând:
"Gore, gore!"
Copiii se ascund în casă, capra îi prinde.
Cei care sunt prinși devin ajutoare ai caprei.

AUTOMATIZARE SUNET C.

Ce pentru cine?
Ţintă. Automatizarea sunetului q în cuvinte.
Echipamente.
Articole cu sunetul c în nume (castraveți, nasture, zahăr, foarfece, călimară, ou, farfurie etc.).
Descrierea jocului.
Profesorul așează pe masă obiecte, în numele cărora se găsește sunetul c, și spune:
„Acum, băieți, trebuie să ghiciți cine are nevoie de ce articol”.
Chemând copiii pe rând, el spune:
„Vom oferi unui băiat de școală... (călimară)”
sau
„O croitorie trebuie să lucreze... (foarfece).” V
Copilul chemat ghicește, arată și numește un obiect potrivit.
(În mod similar, jocul poate fi jucat cu alte sunete.)

DIFERENȚIAREA SUNETELOR DE SURIERIT.

Cine este mai atent?
Ţintă.
Diferenţiere sună s-z.
Echipamente.

Descrierea jocului.
Profesorul arată copiilor imagini și întreabă:
— Cine știe cum sună fluierul? (Copiii răspund: s-s-s...)
Cum sună clopoțelul? (Copii s-s-s...)
Și acum voi vedea care dintre voi este mai atent.
Voi arăta acum una, acum o altă imagine, iar tu pronunți acum sunetul cu, acum sunetul z”.

Telefon spart.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor cu-z.
Descrierea jocului.
Copiii stau pe un rând și își transmit sunete unul altuia, apoi z, apoi s.
Cel care a auzit sunetul z, transmite vecinului cu etc.
Cine se pierde scoate orice sunet de 5 ori.

Nu te înșela.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor cu-z.
Echipamente.
Poze „Fluier” și „Clopoțel”.
Descrierea jocului.
Copiilor li se oferă două imagini.
Unul are un fluier, celălalt un sonerie.
Copiii fac o poză cu un fluier în mâna stângă, cu un clopoțel - în dreapta.
Profesorul le arată și denumește imaginile, în numele cărora este un sunet cu sau z, evidențiind puțin aceste sunete cu vocea.
Dacă cuvântul conține sunetul s, atunci copiii ridică imaginea cu un fluier și spun: s-s-s.,. și dacă există un sunet z, atunci - cu un clopoțel și ei spun: z-z-z ...
Repetând jocul, puteți introduce imagini, în numele cărora nu există nici unul, nici celălalt sunet.
În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.

Iepuri și vulpe.
Ţintă.

Descrierea jocului.
După numărul celor care se joacă, se desenează nurcile sau se pun scaune de-a lungul marginilor locului de joacă.
Copiii (iepurasii) stau la vizuinile lor.
Unul dintre jucători este o vulpe.
Iepurașii pronunță textul:

Sărind iepurașul gri
Aproape de pini umezi
Înfricoșător în labele vulpii,
Vulpile primesc...

Iepurașii rămân fără vizuini și sar pe ambele picioare.
Apoi formează un dans rotund și sar în cerc. R
sunt date cuvintele profesorului:

Iepurași, ridicați urechile,
Privește la stânga, la dreapta,
nu vine nimeni?

Iepurii se uită în jur, văzând o vulpe care se îndreaptă încet spre ei, strigând: „Vulpe!” – și se împrăștie de-a lungul vizuinii.
Vulpea prinde iepuri.
Jocul se repetă.

Iepurașul.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor de la-z în text.
Descrierea jocului.
Opțiunea 1. Copiii stau în cerc ținându-se de mână.
Un iepuraș trist stă în mijlocul cercului.
Copiii cântă:

Iepurașul! Iepurașul! Ce s-a întâmplat?
Stai foarte bolnav.
Nici măcar nu te poți trezi
Danseaza cu noi.
Te ridici, ridică-te, călărește!
Iată un morcov,
Ia-l și dansează!

Toți copiii vin la iepuraș și îi dau un morcov.
Iepurașul ia un morcov și începe să danseze.
Iar copiii bat din palme.
Apoi este selectat un alt iepuraș.

Opțiunea 2.
Copiii formează un cerc.
Unul dintre jucători este o zainka.
El stă în afara cercului.
Copiii cântă un cântec și bat din palme:

Zainka, sari la grădiniță.
Gray, sari la grădiniță.
Așa că sari la grădiniță.
Așa că sari la grădiniță.

Copiii sar. Zainka sare într-un cerc.

Zainka, sari.
Grey, sari.
Deci mergi.
Deci mergi.

Faceți sărituri. Zainka plimbări.

Zainka, dansează.
Gray, dansează.
Dansează așa.
Dansează așa.

Se învârt, Zainka dansează.

Zainka, pleacă.
Gray, pleacă
Pleacă așa.
Pleacă așa.

Mergeți calm în cerc.
Zainka părăsește cercul.
Jocul se repetă, se alege o altă zainka.

Ce lipsește?
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s ", s, z ', c în cuvinte.
Echipamente.
Mai multe obiecte, ale căror nume conțin sunetele s, s'z, z'ts (umbrelă, zebră, câine, gâscă, geantă, castel, stârc, inel).
Descrierea jocului.
Profesorul pune obiecte pe masă.
Copilul își amintește de ele, apoi i se cere să se întoarcă sau să închidă ochii.
În acest moment, profesorul elimină unul dintre elementele afișate.
Copilul trebuie să ghicească ce lipsește.

Pisica Vaska.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s’, z, z”, c în text.
Descrierea jocului.
Copiii (șoarecii) stau pe scaune sau pe covor, un copil este o pisică.
Merge în vârful picioarelor, privește în stânga și în dreapta, miaună.
Profesor și copii:

Micul Vaska se plimbă,
Coada lui Vaska este gri,
Și zboară ca o săgeată
Și zboară ca o săgeată.

Pisica aleargă spre scaunul de la capătul camerei și se așează pe el - adoarme.
Copii:

Ochii se închid -
Dormi sau te prefac?
dinți de pisică -
Ac ascuțit.

Un șoarece spune că va merge să vadă dacă pisica doarme. După ce s-a uitat, își flutură brațele, invitând alți șoareci la ea.
Șoarecii aleargă spre ea, zgârie scaunul în care doarme pisica.
Pisica Vaska:
Doar șoarecii se vor zgâria, Grey Vaska este chiar acolo. Îi va prinde pe toți!
Pisica se ridică și aleargă după șoareci, ei fug de el.

Două înghețuri.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s ', z, z', c în text.
Descrierea jocului.
Două case (scaune) sunt amplasate la capete diferite ale camerei.
Copiii se află în apropierea caselor desemnate.
Profesorul identifică doi șoferi care stau în mijlocul sălii, fiecare cu fața către echipa de demolare.
Profesorul spune: „Acesta este Frost – Nasul roșu, iar acesta este Frost” – Nasul albastru.”
Ambele înghețuri spun:

Suntem doi frați tineri
Două înghețuri sunt îndrăznețe:
Eu sunt Frost - Nas roșu,
Eu sunt Frost - Nas albastru.
Care dintre voi va decide
Să pornești pe o potecă?

Toți copiii îi răspund la unison lui Moroz:

Nu ne este frică de amenințări
Și nu ne este frică de îngheț.

Toți jucătorii aleargă în casa de la capătul opus al camerei, iar Frosts încearcă să înghețe copiii, adică. atingeți cu mâna și fiecare Frost trebuie să înghețe copiii din echipa adversă.
Cei înghețați se opresc acolo unde Frost i-a capturat.
Câștigătorul este Frost care a înghețat mai mult copiii.
Apoi Frosts își înfruntă echipa și jocul continuă.

Lecție individuală. Special set de exercitii pentru pronunție corectă sunete de șuierat[S], [Sb], [Z], [Zb], [Ts].

Scop: consolidarea corectă pronunția sunetelor de șuierat izolat.

1. Asigurarea efectuării corecte a exercițiilor de articulare;

2. Continuați să formați corect un jet lung direcționat;

4. Dezvoltați auzul fonemic și percepția fonetică.

Echipament: oglinda, poze cu obiecte.

Cursul lecției

1. Moment organizatoric: Astăzi a venit în vizită la noi Zvukoznaykin. Zvukoznaikin-ul nostru poate face totul. Compune poezie, desenează, face sport. De asemenea, vorbește corect și frumos. El te poate învăța și asta. Zvukoznaykin vă va deschide țara sunetelor frumoase. Lui Zvukoznaykin îi place să repete: „Ascultă cu atenție sunetele și pronunță-le cu sârguință! Vorbește calm, clar, ca să înțeleagă toată lumea.” Ascultă cu atenție ce are de spus.

Sunetele de șuierat sunt foarte frecvente în vorbirea noastră. Sunt cinci dintre ele: ați întâlnit deja sunetul solid [s]. Pronunți un sunet solid [s] în cuvinte: sanie, vulpe, nas. Auzi și pronunți sunetul moale [s] în cuvinte: șapte, măgar, elan. Auzi și pronunți un sunet solid [z] în cuvinte: castel, capră, vază. Auzi și pronunți sunetul moale [s] în cuvinte: iarnă, pământ, ziar. Întotdeauna doar un sunet solid [ts] pe care îl auzi și îl pronunți în cuvinte: un stârc, o pasăre, un iepure de câmp (copilul repetă toate cuvintele după logoped cu sunetele studiate)... Zvukoznaykin vă invită să verificați dacă pronunțați corect aceste sunete. Tine minte! Când se pronunță sunetele [S], [Sb], [Z], [Zb], [Ts]: buzele zâmbesc, vârful limbii este în spatele dinților inferiori, marginile laterale ale limbii sunt apăsate strâns pe partea superioară. molari, partea din față a spatelui limbii se ridică la tuberculii superiori și formează un gol cu ​​ei, prin care trece un curent rece puternic în mijlocul limbii.

2. Gimnastica de articulare pentru sunete de șuierat: Dar înainte de a începe să scoatem sunete, să ne jucăm cu limba noastră obraznică (exerciții:

- „Spatula”: zâmbește, deschide gura. Puneți limba largă pe buza inferioară. Ține-l în această poziție, numărându-te până la cinci.Pune limba cu o spatulă.Și sprijină-o calm.Limba trebuie să fie relaxată Și ține-o sub numărătoare:Unu,doi,trei,patru,cinci!Limba poate fi îndepărtat.
- „Să pedepsim limba obraznică”: buzele te vor ajuta să „pedepsim” limba. Pentru a face asta, trebuie doar să tachinezi, așa. Pune limba pe buza inferioară și spune: „Al cincilea-cinci-cincimea”. Parcă mi-aș fi bătut ușor limba obraznică cu buza de sus. Fă asta din nou. Pune-ți limba pe buză, pronunță „cincizeci și cinci și cinci”, mușchii se relaxează... Omoplatul se dovedește... Îl ții sub numărătoare... Până la cinci... până la zece...
- „Spălați-ne pe dinți”: zâmbește, deschide gura, periază dinții de jos cu vârful limbii, făcând mișcări dintr-o parte în alta. Periați dinții de jos din nou cu atenție din interior. Dacă este posibil, periați dinții de sus. Spune-ți: mă spăl pe dinți, mă spăl pe dinți Atât afară... cât și înăuntru... Nu răni, nu te întunecă, Nu îngălbenești.
Limba ta va deveni puternică dacă înveți să efectuezi exercițiul „Limba-puternic”: zâmbește ușor, deschide ușor gura, coboară vârful lat al limbii până la dinții anteriori inferiori, sprijină limba pe dinții tăi. om voinic sa se odihneasca.Ca sa se poata culca vom relaxa muschii.Simti spatele limbii incordand chiar si arcuit. Te-ai săturat de limba ta? Pune-l relaxat - cu o spatula - in gura, lasa-l sa se odihneasca.
Și ultimul exercițiu „Swing”: zâmbește, deschide gura, ca la sunetul [a], coboară vârful larg al limbii în spatele dinților inferiori (din interior) și ține-l sub numărătoare. Ridică-ți limba largă de dinții de sus și ține-te de o numărare a doi. Să mai repetăm ​​o dată!Pe leagăn mă leagăn: Sus - jos, sus - jos, mă urc pe acoperiș, Și apoi cobor.

Asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior rămâne nemișcat. Ți-ai învățat limba să leagăn.

3. [S]: Acum uită-te la imagine. Zvukoznaikin a pornit spre pădure, dar în drum spre casă roata bicicletei lui s-a dezumflat. Ajutați să ridicați roata, înfățișați o pompă: ridicați-vă drept, strângeți degetele în pumni, puneți-vă mâinile în fața dvs. (și dacă faceți exercițiul în timp ce stați, puneți-vă mâinile de-a lungul trunchiului) și machiați-vă în sus și în jos mișcări cu mâinile. Aerul iese din pompă și fluieră: s-s-s-s-s.
4. [S]: și acum ajută-l pe Zvukoznaikin să pregătească lemne de foc pentru iarnă, începem să tăiem aspenul împreună cu el: ss-ss-ss-ss. Ascultă-te - ferăstrăul fluieră încet:
5. [Z]: sunt o mulțime de țânțari în pădure - plini de ei, te-au torturat cu Zvukoznaykin, țiuind și ținând deasupra urechii. Un țânțar mare zboară și sună tare cu vocea sa fermă: zz-z-z.6. [Th]: Tachinați țânțarii - sună cu o voce tare și moale și întinde-ți brațele în lateral și flutură-le ca pe aripi, flutură mult timp, de parcă un țânțar enervant plutește peste tine. Acum imaginați-vă că sunteți un mic țânțar: zâmbește larg, arcuiește-ți dosul limbii, clinchei ușor cu vocea: al-lea.
7. [C]: Imaginează-ți că primăvara a venit brusc în pădure. Toată lumea a fost încântată de ea, pentru că primăvara natura prinde viață. Pițigoii își cântau cântecele de primăvară: ts-ts-ts - se aud sunete abrupte în jur. Încercați să cântați cântecul unui pițioi: zâmbiți cu un zâmbet deschis, sprijiniți vârful larg al limbii pe dinții inferiori, apăsați partea din față a limbii pe dinții superiori, există un curent puternic de aer scurt în mijlocul dvs. limba, du-ți mâna la gură și vei simți un curent sacadat puternic de aer rece. Să fluierăm cântecul abrupt al unui pițigoi: ts-ts-ts-ts.

8. Rezumatul lecției: să repetăm ​​exercițiile: pompați pompa (s-s-s), tăiați aspenul (s), inelul, așa cum fac țânțarii (h), fluieră cântecul pițigoiului (c). Fată deșteaptă! Poate că încă nu faci totul așa cum ar trebui. Prin urmare, pentru a învăța să pronunți frumos și corect sunetele de șuierat, trebuie să-ți antrenezi limba în continuare, folosind exercițiile pe care ai învățat deja să le faci.