Pagbuo ng mga konseptong matematikal 6 7 taon. Ang pagbuo ng mga konsepto ng matematika sa mga batang preschool. Ano ang tawag sa mga geometriko na ito?

Olga Vakulenko
Pag-unlad ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga batang 6-7 taong gulang

Pag-unlad ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga bata 6-7 taong gulang.

Ang mga institusyong preschool ay nalulutas ang isang mahalagang suliraning panlipunan - komprehensibong edukasyon nabuong personalidad. Ang mga tagapagturo at tagapagturo ay dapat maghanda ng isang pag-iisip at pakiramdam na bata na magagamit ang kanyang kaalaman sa buhay.

Mahalagang papel sa edukasyon ang mga bata ay nabibilang sa matematika. Naglalaman ito ng napakalaking pagkakataon para sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata sa proseso ng kanilang pag-aaral mula pagkabata.

Pagbubuo at pag-unlad Ang mga lohikal na istruktura ng pag-iisip ay dapat ipatupad sa isang napapanahong paraan. Kailangan mong piliin ang tamang landas na humahantong sa acceleration ng intelektwal pag-unlad ng bata.

Mula sa aking karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata, maaari kong tapusin na ang matagumpay na pag-aaral natutukoy ang matematika ang antas ng pagbuo ng mga operasyon at pagsasalita ng isip ng bata, ang kakayahan at pagnanais na mag-isip. Ang pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbibilang at ang kakayahang malutas ang mga problema sa pagbibilang ay kinakailangan para sa mga bata na magsimula ng matagumpay na edukasyon sa paaralan. Ang bawat bata ay nagsisikap na maging aktibo. Mahalaga na hindi mawala ang pagnanasa. Samakatuwid, kinakailangan upang tulungan ang bata na ipahayag ang kanyang sarili sa isang mas kilalang-kilala, natural at naa-access na anyo ng aktibidad - paglalaro. Sa ganitong uri ng aktibidad nangyayari ang matinding intelektwal, emosyonal at personal na pag-unlad. pag-unlad ng bata, na muli ang batayan para sa matagumpay na pag-aaral.

:Sa aking opinyon, pag-unlad ng matematika ang mga kakayahan ay sumasakop ng isang espesyal

lugar sa intelektwal pag-unlad ng bata, ang tamang antas nito determinado mga katangian ng husay ng asimilasyon ng mga bata sa naturang inisyal mga representasyon at konsepto ng matematika,paano magbilang, numero, sukat, magnitude, geometric na hugis, spatial na relasyon. Kaya't malinaw na ang nilalaman ng pagsasanay ay dapat na naglalayong umunlad mga bata ng mga batayang konseptong ito sa matematika at mga konsepto at pag-aarmas sa kanila ng mga pamamaraan pag-iisip sa matematika sa pamamagitan ng paghahambing, pagsusuri, pangangatwiran, paglalahat, hinuha.

Ginagabayan ng isang ideya edukasyon sa pag-unlad, sinisikap kong tumuon hindi sa antas na naabot ng mga bata pag-unlad, ngunit tumingin sa unahan nang kaunti upang ang mga bata ay makagawa ng ilang pagsisikap na makabisado materyal sa matematika.

Ang layunin ng aking trabaho ay: lumikha ng isang kondisyon para sa intelektwal at nagbibigay-malay pag-unlad ng mga batang preschool, mga pormasyon kakayahan ng mga bata sa matematika.

Para sa aking sarili itinakda ko ang sumusunod mga gawain:

1. Anyo pagganap ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng mga numero, space-time na relasyon, laki at hugis sa buhay ng tao paksa.

2. Upang maisakatuparan ang pagbuo ng visual-figurative at logical

Konseptwal na anyo ng pag-iisip, bumuo ng pang-unawa, imahinasyon, spatial pagganap, atensyon, alaala (berbal, semantiko, biswal).

3. Paunlarin kakayahan sa pag-iisip, maghanap ng mga dependencies at pattern, nagtataglay ng sistematikong persepsyon, pangkalahatan at mga anyo ng pag-iisip (i-generalize bagay at aksyon) at mga pangunahing lohikal na operasyon (paghahambing, pag-uuri, paglalahat).

4. Paunlarin ang kalidad ng pag-iisip: kakayahang umangkop, pagiging kritikal, lohika at kalayaan.

Batay sa mga natukoy na gawain, hinati ko ang gawain sa 3 yugto. Sa una

nagsagawa ng mga diagnostic kakayahan sa matematika ng mga bata 6-7 taong gulang. Nasuri ang mga kasanayan pag-unlad ng mental arithmetic, ang antas ng karunungan ng visually figurative at logical na pag-iisip, space-time na relasyon.

Sa ikalawang yugto, pinag-aralan ko at ginawang pangkalahatan ang karanasan sa pagtuturo sa pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng mga bata mga siyentipiko at nagsasanay na mga guro. Bumuo ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa mga sumusunod na kategorya ng edad.

3-4 na taon. Ang pangunahing resulta ay dapat na ang pagbuo ng interes ng mga bata sa pag-aaral, pagpapaunlad ng kanilang atensyon, memorya, pagsasalita, pag-iisip. Kasabay nito, dapat na binuo nila ang mga sumusunod na pangunahing kaalaman, kasanayan at kasanayan:

1. Ang kakayahang kilalanin at ipaliwanag ang mga palatandaan ng pagkakatulad sa mga pinakasimpleng kaso

at ang pagkakaiba ng dalawa mga bagay(ayon sa kulay, hugis, sukat).

2. Ang kakayahang ipagpatuloy ang isang serye na binubuo ng mga bagay o mga pigura na may nagbabagong katangian. Ang kakayahang independiyenteng bumuo ng katulad na serye.

mga item ayon sa haba at lapad.

4. Pagbilang ng dami at ordinal sa loob ng 1О.

S. Kakayahang makilala ang mga simpleng geometric na hugis (parisukat, bilog, tatsulok). Hanapin sa kapaligiran mga bagay na magkatulad ang hugis.

mga bagay nakaayos sa isang hilera.

2. Ang kakayahang sagutin ang mga tanong na "magkano sa kabuuan >>", "alin (Alin)"ayon sa account.

3. Matutong maghambing ng dalawang pangkat mga bagay at form batay sa account

ideya ng pagkakapantay-pantay(hindi pagkakapantay-pantay).

4. Pagbutihin ang mga kasanayan pinaghahambing ng mga bata ang dalawang bagay ayon sa

laki (haba lapad Taas).

5. Ipakilala mga batang may parihaba, turuang kilalanin at pangalanan ito.

Ipagpatuloy ang pag-aaral na kilalanin at pangalanan ang isang bilog, parisukat, tatsulok.

b. Tukuyin direksyon ng paggalaw palayo sa iyo (kanan, kaliwa, pasulong,

pabalik, pataas, pababa, alam ang kanan at kaliwang kamay.

1. Ang kakayahang kilalanin at ipahayag sa pananalita ang mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba

indibidwal mga bagay at pinagsama-samang bagay.

2. Kakayahang magkaisa ang mga grupo mga bagay, piliin ang bahagi, i-install

relasyon sa pagitan ng bahagi at kabuuan.

gumamit ng ordinal at cardinal number.

4. Kakayahang pangalanan ang bawat numero sa sa loob ng 10 nakaraan at

kasunod na mga numero.

5. Ang kakayahang kilalanin at pangalanan ang mga geometric na hugis at katawan.

6. Ang kakayahang pangalanan ang mga bahagi ng araw, ang pagkakasunud-sunod ng mga araw sa linggo,

pagkakasunod-sunod ng mga buwan sa isang taon.

2. Ang kakayahang maghambing ng mga numero sa sa loob ng 10 gamit ang visual materyal at i-install, kung magkano ang isang numero ay mas malaki o mas mababa kaysa sa isa pa.

3. Kakayahang direktang maghambing mga bagay ayon sa haba, masa, dami (kapasidad, lugar.

4. Ang kakayahang praktikal na sukatin ang haba at volume gamit ang iba't ibang pamantayan.

5. Ang kakayahang kilalanin at pangalanan ang mga geometric na hugis at hanapin ang mga ito sa kapaligiran mga bagay na magkatulad ang hugis.

Sa ikatlong yugto I Naiisip ko ang paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa. Ang aking trabaho ay batay sa prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado. ako Nag-aalok ako ng mga larong pambata puspos ng lohikal at nilalaman ng matematika: "geometric lotto", "Pumili ayon sa hugis", <<заполни квадрат», "itugma ang mga larawan sa mga numero". Habang naglalaro, hindi napapansin ng mga bata na may tinuturuan sila, ngunit lingid sa kanilang sarili, sa laro ay natututo ang mga bata na magkumpara (didactic games "paano sila magkatulad at paano sila naiiba", "Maghanap ng mga pagkakaiba",

"Maghanap ng dalawang magkapareho paksa» , pag-aralan ( "hanapin ang mga pares", "ano muna, ano pagkatapos", gawing pangkalahatan ( "pangalan mga bagay sa isang salita» , "anong karaniwan"), uriin mga bagay("nahubad mga item na walang indikasyon» ,

"Pumili ayon sa hugis", matutong bumalangkas ng mga simpleng konklusyon. Upang mapahusay ang aktibidad ng kaisipan mga bata, sinusubukan kong itanong mga tanong: Para saan? Bakit? Para saan? Paano pa?

Ang karanasan ko sa pagtuturo ay ay ibinigay sa mga konsultasyon para sa mga magulang sa paksa "mga tampok ng pag-iisip mga bata 6-7 taong gulang» , sa usapan na “mga laro at larong pagsasanay sa pagtuturo matematika ng mga bata».

Sa huling yugto ng pagtatrabaho sa mga bata, nagsagawa ako ng isang bukas na aralin sa harapan at nagbuod resulta: 85o/o nakayanan, 15% ang nahirapan. Kaya, ang resulta ng aking trabaho ay ang paglikha ng mga kondisyon na nagsisiguro pag-unlad ng matematika ng mga bata, pagsasama-sama ng mga gawain ayon sa pag-unlad ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika sa iba't ibang uri ng aktibidad. U mga bata isang mataas na antas ang nabuo pag-unlad mga kakayahan sa pag-iisip - pag-master ng mga pangkalahatang paraan ng pag-iisip, ang kakayahang makahanap ng mga dependency at pattern.

Mga prospect para sa aking propesyonal na aktibidad nakita ko:

Sa pagpapatupad ng mga bagong proyekto batay sa mga interes at pangangailangan mga bata

at kanilang mga magulang.

Dissemination at generalization ng aking karanasan sa trabaho sa mga educator

nagtatrabaho sa ilalim ng programa "Komunidad".

Yulia Vishnevskaya

Mga layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa matematika, mga operasyong pangkaisipan mga bata; pag-unlad ng pag-iisip.

Pang-edukasyon: pagsamahin ang kaalaman mga bata tungkol sa mga geometric na hugis, pagdaragdag ng mga numero (sa pagbilang) kapag nilulutas ang mga simpleng problema sa aritmetika, mga kasanayan sa pagbibilang ng ordinal; magsanay sa paglalatag ng mga geometric na numero mula sa pagbibilang ng mga stick, pagbabago ng mga ito mula sa isa't isa,

Pag-unlad: itaguyod ang pagbuo ng matalinghaga, lohikal na pag-iisip, imahinasyon, hindi sinasadyang atensyon, bumuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon.

Pang-edukasyon: linangin ang layunin, pagpapanatili, interes sa kaalaman sa matematika.

Mga Yugto Mga Gawain ng guro Mga Gawain mga bata Mga nakaplanong resulta

1. Motivational Upang magmaneho ng mga barko,

Upang lumipad sa langit, kailangan mong malaman,

Marami kang dapat malaman!

Ang mga batang makasagot ng tama sa mga tanong ay maaaring maupo sa mesa.

1) pangalanan ang mga kapitbahay ng numero 7; 5;

2) ilista ang mga buwan ng taglamig; buwan ng tagsibol;

3) pangalanan kung aling dalawang digit ang dapat idagdag upang makuha ang numero 8, 5;

4) bilangin pabalik mula 10 hanggang 5.

1) 6 at 8, 4 at 6

3) 4 at 4, 2 at 3

4) 10, 9, 8, 7, 6, 5 Emosyonal na pakikipag-ugnayan sa guro. Kahandaan mga bata sa komunikasyon sa mga matatanda at magkasanib na aktibidad

2. Paghahanda - Ngayon, ikaw at ako ay maglalakbay sa buong bansa mga mathematician.

Ano sa tingin mo matematika?

Mathematics- Ito ang reyna ng lahat ng agham. Nag-aaral siya ng mga dami, numero, geometric na hugis.

Sa bawat isa sa aming mga paghinto at sa kahabaan ng ruta, kailangan naming kumpletuhin ang simple at kumplikadong mga gawain.

I wonder, guys, ano ang gagawin natin ngayon? Paano sa tingin mo?

Ngayon ay susuriin namin kung sino sa inyo ang nahulaan ng tama! Sa harap mo, ang mga dahon dito ay nagsimula ng pagguhit, kakailanganin mong tapusin ito. Mangyaring tandaan na ang simula ng aming pagguhit ay minarkahan ng isang pulang tuldok. Ilagay natin ang mga lapis sa simula ng landas, sa pulang tuldok. Matulungin Nakikinig tayo sa mga utos at isinasagawa ang gawain. Graphic pagdidikta: 5 cell sa kanan, 2 cell pababa, 2 cell sa kanan, 2 cell pababa, 2 cell sa kaliwa, 1 cell pahilis kaliwa pataas, 1 cell pahilis kaliwa pababa, 3 cell kaliwa, 1 cell pahilis na kaliwa pataas, 1 cell sa pahilis na pakaliwa pababa, 1 cell sa kaliwa, 2 cell sa itaas, 3 cell sa kanan, 2 cell sa itaas.

Ano ang nakuha mo? Ano ang aming pupuntahan sa paglalakbay? Mga pagpapalagay mga bata.

Sa pamamagitan ng helicopter, bangka...

Sasakyan Pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa matematika bilang agham.

Kakayahang magsagawa ng graphic dictation.

3. Pangunahing

4. Physical education lesson - Habang ang aming sasakyan ay gumugulong sa kalsada, mangyaring sabihin sa akin kung anong araw ng linggo ngayon? Kung Biyernes ngayon, anong araw kahapon? Anong araw ng linggo ang magiging sa 2 araw? Ilang araw sa isang linggo ka nagpapahinga? Ilang araw ng linggo ang alam mo?

Kaya pumunta kami sa lungsod para mag-usap "Masayang logic puzzle"! Tingnan natin kung sino ang pinakamabilis at makapagbigay ng tamang sagot. Sumasang-ayon kaming hindi sumigaw mula sa aming mga upuan, ngunit upang itaas ang aming kamay. Sagot kapag tinanong kita.

1) Ilang sungay mayroon ang 2 baka?

2) 4 ay nakaupo sa isang puno mga ibon: 2 maya, ang iba ay uwak. Ilang uwak?

3) Nakahanap si Vadim ng 9 na kabute,

At saka isa pa.

Sagutin mo ang tanong:

Ilang kabute ang dinala niya?

4) Binigyan ng hedgehog ng regalo ang mga duckling

Pitong spring snowdrops.

Sino sa mga lalaki ang sasagot?

Ilang duckling ang naroon?

5) 6 na nakakatawang anak ng oso

Nagmamadali sila para sa snowdrop,

Ngunit ang isang bata ay pagod,

Nahulog ako sa likod ng aking mga kasama,

Ngayon hanapin ang sagot

Ilang bear ang nasa unahan?

At ipinagpatuloy namin ang aming paglalakbay! Marami tayong makikita habang naglalakbay kung tayo matulungin. At ngayon ang gawain ay para sa iyo ganyan: Maghanap ng mga geometric na hugis sa pangkat. Ipinakita ko sa iyo ang mga figure, at sasabihin mo sa akin ang lahat ng mga bagay na iyon katulad ng hugis sa sample. handa na?

Square, bilog, tatsulok, parihaba.

Oras na para bumaba sa aming sasakyan at magpahinga. Magsasagawa kami ng dynamic na ehersisyo kasama ka "Nasa daan"

Kasama ang landas, kasama ang landas Paglukso sa iyong kanang paa

Mag-gallop tayo sa kanang binti

At sa parehong landas Tumalon sa kaliwang paa

Tumakbo kami sa aming kaliwang binti

Huwag yumuko, dibdib pasulong Iwasto ang iyong postura

Mga kahanga-hangang tao

Tumakbo tayo sa daanan, madaling tumakbo nang tiptoes

Tatakbo tayo sa damuhan

Sa damuhan, sa damuhan Tumalon sa lugar

Magtatalon tayo na parang mga kuneho

Matamis na nakaunat, Nakataas ang mga kamay, nag-uunat

Napangiti ang lahat.

Mga sagot mga bata

4) 75) 5 Pag-uulit ng mga araw ng linggo.

Kakayahang malutas ang mga lohikal na problema.

Pag-uulit ng mga geometric na hugis at paghahanap ng pagkakatulad sa kanila sa nakapaligid na mundo.

Kailangan mong ihambing ang bilang ng mga item na inilalarawan.

Magaling! Natukoy nang tama ang dami.

At habang nagmamaneho tayo, para hindi tayo mainip, lutasin natin ang mga problema sa lohika gamit ang pagbibilang ng mga stick.

1- magbilang ng 6 na nagbibilang na patpat at gumawa ng bahay mula sa mga ito.

Ayusin ang 2 sticks upang bumuo ng isang bandila;

2- magbilang ng 5 stick at maglatag ng 2 pantay na tatsulok na may karaniwang panig;

3- magbilang ng 7 sticks at maglatag ng 2 pantay na parisukat na may karaniwang panig.

Magdagdag ng 2 sticks upang makagawa ng 4 na tatsulok

Well, malapit na kami sa huling istasyon ng aming paglalakbay. Isang lungsod ng mabibigat na problema. Tingnan natin kung paano mo malulutas at mabuo ang mga problema!

Ano ang ipinapakita sa larawan?

Gumawa ng gawain "Sa Ice" batay sa larawang ito, (Halimbawa ay pinagsama-sama mga gawain: 8 penguin ang lumalangoy sa isang ice floe, sinamahan sila ng 3 pang penguin. Ilan ang mga penguin?

Paano natin malalaman kung ilan ang mga penguin?

Isulat ang solusyon sa problema. Pakibasa ang desisyong ito.

Ang aming paglalakbay sa buong bansa ay natapos na matematika, ngunit kailangan naming bumalik, kaya bumalik kami sa kotse at pumunta sa aming kindergarten. At habang nagmamaneho tayo, magkaroon tayo ng konting mental exercise warm-up:

Kung ang isang ruler ay mas mahaba kaysa sa isang lapis, ito ba ay isang lapis?

Kung ang mesa ay mas mataas kaysa sa upuan, pagkatapos ay ang upuan?

Kung ang kalsada ay mas malawak kaysa sa landas, ito ba ay isang landas?

Kung mas matanda si ate kay kuya, si kuya? Ihambing ang bilang ng mga item.

Ilatag ang mga figure na may mga counting stick

Dagat, ice floe, mga penguin dito

Kailangan mong magdagdag ng 3 hanggang 8 at makakakuha ka ng 11

Nakababatang Kakayahang maghambing ng mga bagay ayon sa dami.

Kakayahang bumuo gamit ang pagbibilang ng mga stick.

Pagbuo Kakayahang bumalangkas ng mga simpleng problema at lutasin ang mga ito.

Kakayahang sukatin ang mga bagay sa pamamagitan ng lapad, haba, taas, edad.

6. Summing up - Ngayon, nakarating na tayo sa ating kindergarten. Nasiyahan ka ba sa paglalakbay sa "Bansa mga mathematician» ?

Anong nangyari matematika?

Maglilibot din kami "Bansa mga mathematician» ? - Oo

- Ang matematika ay isang agham

Oo Natututo silang magpahayag ng kanilang mga opinyon.

Mga publikasyon sa paksa:

Isang pahayagan para sa mga bata at nagmamalasakit na mga magulang sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika na "Pochemuchka" May-akda - compiler: T. F. Petrova Minamahal na mga mambabasa: mga bata at matatanda (mga magulang at guro, sa harap mo ay ang pahayagan na "Pochemuchka". Sa pahayagan.

Abstract ng isang pinagsamang aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika gamit ang ICT kasama ang mga bata 4-6 taong gulang "Paglalakbay.

Abstract ng GCD sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika para sa nasa katanghaliang-gulang na mga bata Layunin: - upang sanayin ang mga bata sa paghahambing ng pantay at hindi pantay na mga grupo ng mga bagay, gamit ang pamamaraan ng paglalapat ng mga bagay ng isang grupo sa mga bagay.

Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga bata 6-7 taong gulang "Paglutas ng mga problema sa karagdagan" LAYUNIN: pagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata sa pagbuo at paglutas ng mga problema sa arithmetic na kinasasangkutan ng karagdagan LAYUNIN: 1. Patuloy na ituro kung paano ipaliwanag ang istruktura ng arithmetic.

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika para sa mga bata ng senior group Buod ng isang aralin sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika para sa mga bata ng senior group sa paksa: "Tulungan natin ang Zimushka-winter" Software.

Layunin ng aralin:

1. Pag-aayos ng komposisyon ng numero at numero 6 sa visual na materyal.

2. Upang bumuo ng mga pakikipagtulungan sa mga bata sa paglutas ng mga problema sa edukasyon, upang linangin sa kanila ang kakayahang makiramay sa mga tagumpay at kabiguan ng kanilang mga kasama.

3. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya.

4. Matutong mag-isip at mag-analisa kapag nagtatrabaho sa klase, at makapagbigay-katwiran sa iyong pinili.

Kagamitan para sa aralin:

Modelo ng komposisyon ng numero at figure 6; visual na materyal ng komposisyon ng numero 6 (para sa bawat bata); modelo ng linggo (para sa bawat bata); mga kalendaryo (para sa bawat bata); mga kalendaryo: flip-up, wall-mounted.

Oras ng pag-aayos:

Umupo! Naghanda na kami para sa klase.

Sa nakaraang mga aralin, pinagsama namin ang komposisyon ng numero 3, 4, 5 at nakilala ang komposisyon ng numero 6. At ngayon, inaanyayahan kita na pagsamahin ang komposisyon ng numero 6.

Pag-unlad ng aralin:

Mayroon kang mga card na may mga larawan sa iyong mga talahanayan, iminumungkahi kong subukan mong matukoy ang iba't ibang komposisyon ng numero 6 sa iyong sarili.

(gawain ng mga bata)

Magaling, sino ang gustong sabihin sa akin kung paano mo ito ginawa? Tingnan mo, mayroon akong maliit na bahay na ito kung saan ipinapanukala kong ilagay ang mga numero na bumubuo sa numero 6.

(mga sagot ng mga bata)

Tama yan guys. Ngayon ikaw at ako ay maglalaro ng isang laro na tinatawag na "Aling kamay ang may magkano." Iisipin ko ang mga halimbawa, at hulaan mo: kung gaano karaming mga cube ang nasa aking kanang kamay, sa aking kaliwa, at pagkatapos ay ilan sa parehong magkasama.

(Ang isang laro ay nilalaro. Una nang magkasama ang lahat, pagkatapos ay dalawahan)

Minuto ng pisikal na edukasyon

Noong Lunes ako naglaba

Nagwalis ako ng sahig noong Martes, at naghurno ng kalach noong Miyerkules.

Buong Thursday akong naghahanap ng bola.

Naghugas ako ng mga tasa noong Biyernes

At noong Sabado bumili ako ng cake.

Lahat ng girlfriend ko sa Sunday

Invited ako sa birthday ko.

Umupo sa mga mesa. Guys, sino ang makakapagsabi sa akin kung ano ang napag-usapan sa physical session?

(mga bata: sagot)

Siyempre, tungkol sa mga araw ng linggo. Ngayon ay naghanda ako para sa iyo ng ilang mga problema tungkol sa mga araw ng linggo.

Kapag kinukumpleto ang gawain, umasa sa mga modelo ng linggo kung ito ay mahirap para sa isang tao.

• Lunes pala kahapon. Anong araw ng linggo ang kinabukasan? (Huwebes)

Magaling, marami sa inyo ang sumagot ng tama sa tanong. Sino ang makapagpapaliwanag kung paano siya nangatuwiran at kung paano siya nangatuwiran kapag tinutukoy ang araw? Ipakita ito sa modelo.

(ipapakita at ipaliwanag ng mga bata)

Tama. Nakikinig kami sa mga sumusunod na gawain:

• Noong Martes naghasik kami ng mga oats. Sa tatlong araw, lilitaw ang mga unang berdeng shoots. Sa anong araw ito mangyayari? (Biyernes)

Guys, mag-ingat sa paglutas ng susunod na problema. Maaari mong bilangin ang mga araw hindi lamang pasulong, kundi pati na rin pabalik.

• Ang panandaliang bakasyon ng aking lolo ay tumagal ng apat na araw at natapos noong Martes. Sa anong araw ng linggo nagsimula ang iyong bakasyon? (sa Sabado)
• Tinanong ako ni Lola: Miyerkules ngayon. 4 days na akong bumibisita. Hindi ko matandaan kung kailan ako napunta sa iyo? (sa Linggo)

Magaling. Ngayon ay pag-usapan natin ang tungkol sa ibang bagay.

Ang mga linggo ay lumilipas ng mga linggo at nagdaragdag ng hanggang buwan. Siyempre alam mo na bawat buwan ay may ilang linggo.

Sino ang nakakaalam kung ilang linggo ang mayroon sa bawat buwan? Tumingin sa mga kalendaryo. Ang mga numerong bumubuo sa linggo ay nakasulat sa mga hanay. (mga sagot ng mga bata)

Ganap na tama. Tingnan mong mabuti kung ilang linggo ang mayroon sa isang buwan, bilangin natin. Kunin natin ang buwan ng Marso. Pakitandaan, 1 o 2 araw ay maaaring isang linggo.

Anong klaseng linggo meron? (sagot: kumpleto at hindi kumpleto)

Ilang buong linggo ang mayroon sa Marso? (mga sagot: 4)

Ilan ang hindi kumpleto? (sagot: 2)

Magaling boys. Sabihin mo sa akin, kailangan bang magsimula ang buwan sa Lunes? (mga sagot)

Ipaliwanag kung bakit? (mga sagot ng mga bata)

tiyak. Maaaring magsimula ang isang buwan sa iba't ibang araw ng linggo, ngunit ang bawat buwan ay palaging nagsisimula sa anong petsa? (mga bata: mula sa una)

Tama yan guys, magaling. Bawat buwan ay nagsisimula sa unang araw. Ngayon bilangin natin ang mga buwan sa kalendaryo at alamin kung ilan ang mayroon (bilang ng mga bata: 12).

Tama iyan. Mayroong 12 buwan sa isang taon. Ngayon ay bibigyan kita ng araling-bahay: dadalhin ng lahat ang kanilang kalendaryo sa bahay, at kasama ng kanilang mga magulang, markahan ang petsa ng kanilang kaarawan at ang kanilang mga mahal sa buhay ng isang bilog. At bukas ibalik mo sa akin.

Naiintindihan mo ba ang gawain? (sagot: oo)

ayos lang. Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang bagong natutunan mo sa klase ngayon? Ano ang nagustuhan mo? Aling gawain ang mahirap para sa iyo na tapusin at alin ang madali?

Nagustuhan ko talaga ang trabaho nila ngayon...

Mga Seksyon: Pagwawasto ng pedagogy

Nangunguna sa lugar ng edukasyon"Pag-unawa"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: cognition, socialization, physical development, communication.

Target: Turuan ang mga bata na bumuo at lutasin ang mga simpleng problema sa aritmetika na kinasasangkutan ng pagdaragdag at pagbabawas sa loob ng 10 sa visual na batayan; matutong "magsulat" ng mga gawain gamit ang mga palatandaang "+", "-", "=".

Mga gawain:

• Pang-edukasyon: magsanay sa pagbilang sa loob ng 10; turuan ang mga bata na lutasin ang mga simpleng problema sa aritmetika sa isang hakbang; matutong "isulat" ang mga gawain gamit ang mga palatandaang "+", "-", "="; pagsama-samahin ang kakayahang pangalanan ang isang salita na kabaligtaran ng kahulugan sa iminungkahing; buhayin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga araw ng linggo at ang kanilang pagkakasunud-sunod.
• Pagwawasto: palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksa ng mga node; pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita ng mga bata at bumuo ng magkakaugnay na pananalita; kahandaan upang malutas ang mga problemang may problema; sanayin ang kakayahang mag-isa na magbalangkas ng mga problemang gawain; pasiglahin, suportahan at paunlarin ang pisikal na aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng mga dynamic na paghinto, mga sesyon ng pisikal na edukasyon, at panlabas na didactic na mga laro; bumuo ng pansin, memorya, mahusay na mga kasanayan sa motor, lohikal na pag-iisip; patuloy na bumubuo ng mga operasyong pangkaisipan (paghahambing, paglalahat, pag-uuri);
• Pang-edukasyon: nagpapalaki sa mga bata ng isang interesadong saloobin sa mga aktibidad sa pag-aaral at partikular na pag-aaral sa matematika; itanim sa mga bata ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga kagamitan (mga handout), linangin ang isang pakiramdam ng taktika (ang kakayahang makinig sa isang kaibigan), patuloy na paunlarin ang mga kasanayan sa ganap na pagsagot sa mga tanong; pagsamahin ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga kaibigan, umupo nang tama sa mesa, humawak ng lapis nang tama.

Mga uri ng aktibidad ng mga bata: mapaglaro, produktibo

Mga anyo ng organisasyon: indibidwal, pangkat

Form ng pagpapatupad: paggamit ng mga manwal, pagpapakita ng mga may larawang manwal, ICT, paghahanap at mga tanong sa problema para sa mga bata, paghihikayat, pagpapaliwanag, pagguhit sa isang konklusyon, paglikha ng pagganyak sa paglalaro, aktibong aktibidad ng mga bata, paghahambing, paghahambing

Kagamitan:

• Demo material: cardboard card na may mga numero mula 1 hanggang 10; bola, cube,
• Handout: math sets "Bilang ako sa pamamagitan ng aking sarili" sa pamamagitan ng bilang ng mga bata;

GCD move

1. Panimulang bahagi. Oras ng pag-aayos.

Larong bola "Pangalanan ang salita na may kasalungat na kahulugan"

Bumubuo ng bilog ang mga bata. Sa gitna ng bilog ay nakatayo ang isang speech pathologist teacher. Binato niya ng bola ang isa sa mga bata at nag salita. Ang batang sumalo ng bola ay nagsasabi ng salitang may kabaligtaran na kahulugan at ibinalik ang bola sa guro. Ngayon ang guro ng speech pathologist ay naghagis ng bola sa isa pang bata at nagpatuloy ang laro.

Mga Salita: Sa itaas - (sa ibaba). Kaliwa - (kanan), kanan (kaliwa), ibaba (itaas), kanan (kaliwa), kaliwa (kanan), kanan (kaliwa), itaas (ibaba), ibaba (itaas), kanan (kaliwa).

2. Pangunahing bahagi.

1) Magtrabaho sa mesa gamit ang mga card at gumuhit ng isang gawain.

Hinihiling ng pathologist sa pagsasalita ng guro sa mga bata na ayusin ang mga numero sa pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 10.

Guys, ngayon dinalhan kita ng mga card na may mga numero, ngunit habang dinadala ko ito, lahat sila ay naghalo, ano ang dapat kong gawin ngayon? (mga sagot ng mga bata). Paano maging? (ayusin ang mga kard sa pagkakasunud-sunod). Anong magandang ideya na ayusin ang mga card, gawin natin iyan, ilagay natin ang mga card mula 1 hanggang 10.

Salamat guys sa pagtulong sa akin sa mga card. Dinalhan din kita ng mga cube. Ang isang speech pathologist na guro ay nagbibigay sa isang bata ng anim na bloke at hinihiling sa kanya na ilagay ang mga ito sa isang hilera sa mesa.

Ilang cube ang inilagay ni Vanya sa mesa? (Naglagay si Vanya ng anim na dice sa mesa)

Dima, maglagay ng isa pang cube sa mesa.

Guys, nakita ba ng lahat ang ginawa ng mga lalaki? Ano ang maaari mong itanong tungkol sa ginawa ng mga lalaki? (Ilang mga cube ang nasa mesa?). Gumawa kami ng problema: Naglagay si Vanya ng 6 na cube sa mesa, naglagay si Dima ng isang cube. Ilang cube ang inilagay ng mga lalaki sa mesa? Hinihiling ng guro ng speech pathologist ang dalawa o tatlong bata na ulitin ang gawain.

Guys, ano sa tingin ninyo ang kailangang gawin para malaman kung ilang cube ang nasa mesa? (kailangan mong lutasin ang problema). Kailangan mong lutasin nang tama ang problema at pagkatapos ay malalaman mo at ko kung gaano karaming mga cube ang nasa mesa. Isipin natin, pagkatapos maglagay si Dima ng isa pang cube, mayroon bang mas marami o mas kaunting mga cube? (May mga cube pa). Ilang cube ang mayroon sa mesa? (May pitong dice sa mesa sa kabuuan). Ibigay natin ang buong sagot (may pitong dice sa mesa). "Isulat" natin ngayon ang problema. Gagawin ko ito sa pisara, at gagawin mo ito sa iyong mga mesa. Tingnan mo, bawat isa sa inyo ay may set ng "Pagbibilang ng mag-isa"

Ilang cube ang inilagay ni Vanya sa mesa? (anim na pack). Sagutin natin nang may kumpletong sagot (naglagay si Vanya ng anim na dice sa mesa). Ang guro-defectologist ay naglalagay ng numero 6 sa pisara, at ang mga bata ay naglalagay ng numero 6 sa kanilang mesa (bawat bata mismo).

Naglagay si Dima ng isa pang cube. Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga cube? (higit pa). Sagutin natin ng kumpletong sagot (may mga cube pa).

Ano sa palagay mo, kung marami pang mga cube, anong palatandaan ang dapat nating ilagay? (maglalagay kami ng plus sign). Magaling guys, sinagot mo ang tanong ko ng kumpletong sagot.

Ilang dice ang tinaya ni Dima? (Inilagay ni Dima ang isang die). Kaya, anong numero ang dapat nating ilagay pagkatapos ng plus sign? (pagkatapos ng plus sign ilalagay natin ang numero 1).

Sa pisara at mga mesa ng mga bata mayroong isang "sumulat":

Bakit? (dahil hindi namin nalaman kung ilang cube ang nasa mesa)

Ano ang itatanong natin sa problema? (Ilan ang mga cube sa mesa?)

Upang "isulat" kung gaano karaming mga cube ang nasa mesa, anong palatandaan ang dapat nating ilagay? (dapat tayong maglagay ng pantay na tanda)

Maglagay ng equal sign.

"Pagsusulat" sa pisara at mga mesa ng mga bata

Ang guro ng speech pathologist ay muling nilinaw kung ano ang ibig sabihin ng bawat numero at bawat tanda ng "record", at pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na lutasin ang problema at tapusin ang "record."

Guys, nalutas lang namin ang problema, ang galing mo.

2) Larong bola "Pangalanan ito nang mabilis"

Ang laro ay nilalaro sa isang bilog at isang pinuno ang pipiliin. Inihagis niya ang bola sa isa sa mga bata at nagtanong: “Anong araw ng linggo bago ang Biyernes?” Ang bata na sumalo ng bola ay sumasagot: "Huwebes." Ngayon siya ay naging pinuno, inihagis ang bola sa isa pang bata at nagtanong: "Anong araw ng linggo ang kahapon?" Kaya ang tungkulin ng pinuno ay unti-unting lumilipat mula sa isang bata patungo sa isa pa.

Pangalanan ang araw ng linggo pagkatapos ng Martes;

Pangalanan ang araw ng linggo sa pagitan ng Miyerkules at Biyernes;

Kung hindi agad makasagot ang isa sa mga manlalaro, hinihiling ng pinuno ang lahat ng bata na tulungan siya. Ang mga bata ay maaaring hindi magbigay ng kumpletong mga sagot, dahil sa laro ay mahalaga na buhayin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga araw ng linggo at ang kanilang pagkakasunud-sunod.

3) Pagbuo ng isang gawain.

Guys, lutasin natin ang isa pang problema. Ang guro-defectologist ay naglalagay ng 5 kotse sa mesa. Ilang sasakyan ang nasa mesa? (mayroong 5 kotse sa mesa). Isang kotse ang naiwan. Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga kotse? (may mas kaunting mga kotse).

Gumawa tayo ng gawain. (May 5 kotse sa mesa, isang kotse ang natitira)

Ano ang maaari mong itanong tungkol sa mga kotse na naiwan sa mesa? (Ilang sasakyan ang natitira?)

Inaanyayahan ng guro ng speech pathologist ang mga bata na "isulat" ang gawain gamit ang mga numero at senyales mula sa set na "Bilangin ang aking sarili" at ganoon din ang ginagawa sa pisara.

Ilang sasakyan ang nasa mesa? (May 5 kotse sa mesa). Ilang sasakyan ang natitira? (Naiwan ang isang kotse). Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga kotse ngayon? (May mas kaunting mga kotse). Kung may mas kaunting mga kotse, kung gayon ano ang kailangang gawin, anong palatandaan ang dapat nating ilagay sa "record?" (Maglalagay tayo ng minus sign sa entry) Kung maglalagay tayo ng minus sign, ibig sabihin nagdaragdag o nagbabawas tayo? (Bawasan namin).

Lutasin ang problema at tapusin ang “record.” Sa board ng speech pathologist teacher at sa mga mesa ng mga bata mayroong isang "write-down":

Ilang sasakyan ang natitira? (4 na sasakyan ang natitira). Paano namin nalutas ang problema? (Isang sasakyan ang inalis sa limang sasakyan. Apat na sasakyan ang natira)

Ano ang sagot sa problema? (Apat na sasakyan).

3. Pangwakas na bahagi.

Buod ng aralin.

Nasiyahan ka ba sa aktibidad?

Ano ang pinaka nagustuhan mo?

Ano ang natutunan nating gawin sa klase ngayon? (Upang malutas ang mga problema).

Mga Gamit na Aklat.

1 V.P. Novikova. Matematika sa kindergarten 6-7 taong gulang. M. Mosaic-Sinetz 2014

2 HP Metlina. Mathematics sa kindergarten M. Education 2000

3 D Popova. Ang pinakamahusay na mga laro para sa pagpapaunlad ng bata at paghahanda para sa paaralan St. Petersburg 2013

4 G.M. Blinova. Cognitive development ng mga bata M. Creative Center Sphere 2010

5 O. N. Krylova. Panimula sa matematika M. Pagsusulit 2010

6 G.A. Zuckerman. Mga uri ng komunikasyon sa pagtuturo M. 2009

7 Paano magdisenyo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa elementarya: mula sa aksyon hanggang sa pag-iisip: isang manwal para sa mga guro / na-edit ni A.G. Asmolov. M. Edukasyon 2008

8 E. Bortnikova. Pag-aaral upang malutas ang mga problema M. Litur 2016

9 A.V. Golovchenko. Mag-isip, magpasya, isaalang-alang ang M. Creative Center Sphere 2015

Pavlova Irina Mikhailovna
Titulo sa trabaho: guro
Institusyong pang-edukasyon: MBDOU "Kindergarten No. 11"
Lokalidad: Cheboksary. Republika ng Chuvash.
Pangalan ng materyal: artikulo
Paksa: Mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga bata 6-7 taong gulang.
Petsa ng publikasyon: 01.12.2016
Kabanata: preschool na edukasyon

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF FORMATION

ELEMENTARY MATHEMATICAL REPRESENTATIONS

MGA BATA 6-7 YEARS OLD
SILA. Pavlova MBDOU "Kindergarten No. 11", Cheboksary
anotasyon
. Binabalangkas ng artikulo ang kaugnayan ng pagbuo ng mga konseptong elementarya sa matematika sa edad ng preschool. Ang pagsusuri sa mga layuning pang-edukasyon para sa FEMP ay isinagawa alinsunod sa programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" na ipinatupad sa isang organisasyong preschool. Ang isang pagsusuri ay isinagawa sa isa sa mga anyo ng pag-aayos ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon batay sa paggamit ng fairy tale na "Geese and Swans" kasama ang mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan.
Mga keyword
: dami, sukat, oryentasyon sa espasyo. Sa modernong buhay, ang problema sa pagtuturo ng matematika ay lalong nagiging mahalaga. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mabilis na pag-unlad ng agham matematika at ang pagtagos nito sa lahat ng uri ng larangan ng kaalaman. Ang pagtaas ng antas ng malikhaing aktibidad, mga problema sa automation ng produksyon, pagmomodelo sa mga personal na computer at marami pang iba ay ipinapalagay na ang mga espesyalista sa karamihan sa mga modernong propesyon ay may sapat na binuo na kakayahan upang malinaw at tuluy-tuloy na pag-aralan ang mga prosesong pinag-aaralan. Samakatuwid, ang proseso ng edukasyon sa mga organisasyon ng preschool ay naglalayong bumuo sa mga mag-aaral ng ugali ng ganap na lohikal na pagtatalo sa mga proseso at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Ito ay pinaniniwalaan na ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip sa mga preschooler ay pinadali sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa matematika. Para sa
Ang matematikal na istilo ng pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng kalinawan, kaiklian, katumpakan at lohika ng pag-iisip. Sa batayan na ito, ang nilalaman ng pagtuturo ng matematika sa mga organisasyong preschool ay sistematikong inayos. Kaya, ang ipinakilala na Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) ay kinabibilangan, bukod sa iba pang mga bagay, ang pagpapatupad ng larangan ng edukasyon na "Cognitive Development", na kinabibilangan ng pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa nakapaligid na mundo. (hugis, kulay, sukat, materyal, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo at oras, atbp.). Isa sa mga seksyon ng nasa itaas na larangang pang-edukasyon, katulad ng "Pagbuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika (FEMP)," ay naglalayon dito sa lahat ng pangkalahatang programa sa edukasyon, kabilang ang programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan". Bilang karagdagan, ang isa sa mga target sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool, ayon sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, ay ang pagkakaroon ng mga bata ng mga elementaryang konsepto sa larangan ng matematika. Batay sa nabanggit, magsasagawa kami ng isang maikling pangkalahatang-ideya ng mga gawaing pang-edukasyon para sa FEMP, na nakabalangkas sa pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na ipinatupad sa MBDOU "Kindergarten No. 11" sa Cheboksary. Sa lahat ng grupo ng preschool, ang seksyon ng FEMP ay kinakatawan ng mga sumusunod na subsection: "dami at pagbibilang", "laki", "hugis", "orientasyon sa espasyo", "orientasyon sa oras". Halimbawa, sa isang pangkat ng preschool, na pinagkadalubhasaan ang dami at pagbibilang, ang mga preschooler ay nakakakuha ng pangkalahatang pag-unawa sa konsepto ng "set" sa iba't ibang mga variation, pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa quantitative at ordinal na pagbibilang sa loob ng 10, at naging pamilyar sa pagbibilang sa loob ng 20 nang walang operasyon sa mga numero, na nagpapahintulot sa pagsasama-sama ng ilang mga kasanayan at kakayahan: a) pag-unawa sa mga ugnayan sa pagitan ng mga numero sa natural na serye; b) pagpapangalan
mga numero sa forward at reverse order; c) nabubulok ang isang numero sa dalawang mas maliit at bumubuo ng isang mas malaki mula sa dalawang mas maliit. Ang isang mahalagang punto sa pag-master ng subsection na "orientation in space" ay ang kakayahan ng mga bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel at maipakita sa pagsasalita ang spatial na pag-aayos ng mga bagay at kanilang mga imahe. Ang kasanayang ito ay itinuturing na pangunahing sa panahon ng karagdagang pag-aaral para sa mga bata na matagumpay na makabisado ang mga kasanayang pang-akademiko. Ang bahagyang pagpapatupad ng mga gawaing ito ay isinagawa sa panahon ng samahan ng direktang aktibidad na pang-edukasyon (DEA) "Paglalakbay sa fairy tale na "Geese and Swans"" kasama ang mga bata 6-7 taong gulang. Sa partikular, sa panahon ng GCD ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon ay nalutas: a) pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 7 mula sa dalawang mas maliliit na numero; b) pag-aayos ng quantitative score sa loob ng 15; c) isang ehersisyo sa pagsukat ng haba gamit ang isang di-makatwirang sukat; d) pagbuo ng kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng squared paper. Kaya, bago simulan ang pagpapatupad ng unang gawain, binilang muna namin ng mga lalaki ang bilang ng mga swan gansa na kumuha ng Vanya, pagkatapos ay ang bilang ng mga mansanas mula sa puno ng mansanas. Sa bawat pagkakataon, ginamit ang mga patula na bugtong. Halimbawa, upang mabilang ang mga swans, ginamit ang sumusunod na bugtong: Tatlong gansa ang lumilipad sa itaas namin, / Dalawang gansa ang nasa likod ng mga ulap, / Dalawa ang may dalang Vanyushka-Vanya. At sa pagbibilang ng mga mansanas ay may isa pang bugtong: Ang mga mansanas sa hardin ay hinog na / Natikman namin sila / Anim na namumula, nagbubuhos ng mga / Isa na may asim. At pagkatapos lamang na natapos ng mga bata ang gawain mula sa puno ng mansanas, na binubuo ng pagbubuo ng numerong pito mula sa dalawang mas maliliit na numero. Isang set ng mga numero at sign na “+” at “=” ang inilatag sa harap ng mga bata. Sa panahon ng independiyenteng indibidwal na trabaho, ang lahat sa kanyang desk ay binubuo ng numero pito mula sa iba't ibang mga variation. Karamihan sa mga mag-aaral ay matagumpay na natapos ang gawaing ito.
Ang pagpapatupad ng pangalawang gawain ay kasangkot sa paglutas ng isang simpleng problema sa aritmetika na kinasasangkutan ng karagdagan (ang mas maliit ay idinagdag sa mas malaki). Ang kakanyahan ng problema ay ito: "Ang oven ay naghurno ng mga pie: 10 pie na may mansanas, at 5 pie na may repolyo. Ilang pie ang naluto ng kalan?" Pagkatapos ay binilang ng mga estudyante kung ilang pie ang nasa bawat tray; Pinili nila ang isang plato na may numero na tumutugma sa bilang ng mga pie. Upang matiyak ang prinsipyo ng indibidwalisasyon at pagkita ng kaibhan ng proseso ng edukasyon, tinawag ang mga bata sa pamamagitan ng bilang ng mga tray upang mabilang. Pagkatapos ay tiningnan nila ang mga assignment ng isa't isa. Pagkatapos nito, ang lahat ng mga pie ay inilagay sa isang basket. Ang ikatlong problema ay nalutas bilang mga sumusunod. Tulad ng alam natin mula sa fairy tale, si Mashenka, kapatid ni Vanya, ay nagpunta upang iligtas si Vanya mula sa mga gansa ng sisne. Kaya, ang mga bata, na parang sumusunod kay Mashenka, ay lumapit sa laso na naglalarawan ng landas patungo sa kagubatan. Binigyan sila ng gawain ng pagsukat ng haba ng landas sa mga hakbang. Upang hindi makalimutan kung saan natapos ang pagsukat, naglagay sila ng bump sa bawat hakbang ng bata na sumusukat sa haba ng ribbon-path. Pagkatapos ay binilang ng lahat ang bilang ng mga cones, i.e. hakbang. Ito ay lumabas na sa bawat oras na ang bilang ng mga cones ay naiiba. Ang konklusyon na ginawa ng mga bata ay kahit na ang sukat ay pareho (hakbang), ang haba ng laso ay iba, ito ay dahil sa haba ng hakbang, na hindi pareho para sa bawat bata. Ang huling gawain ay kasangkot sa pagkumpleto ng isang gawain mula kay Baba Yaga, na lumabas sa kubo na may hawak na manika ng Vanya at nagtakda ng isang kondisyon: kung natapos ng mga bata ang kanyang gawain, pagkatapos ay hahayaan niyang umuwi si Vanya. Ang gawain ay gumuhit ng isang swan goose sa mga cell. Ang bawat bata, sa kanyang piraso ng papel, ayon sa pandiwang tagubilin ni Baba Yaga, ay bumubuo ng imahe ng isang goose-swan. Kaya, umaasa kami na ang unti-unti at sistematikong pagwawagi ng gayong mga kasanayan sa matematika ay makatutulong sa pag-unlad ng mga batayang kasanayang pang-akademiko sa mga bata.

METADATA REGISTRATION FORM
para sa pag-post ng isang koleksyon ng mga artikulo sa Scientific Electronic Library (eLibrary) at pagsasama ng isang koleksyon ng mga artikulo sa Russian Science Citation Index (RSCI) 1. Pamagat ng artikulo: "Mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa mga bata 6 -7 taong gulang.” 2. Impormasyon tungkol sa may-akda: - apelyido, unang pangalan, patronymic ng may-akda: Pavlova Irina Mikhailovna - lugar ng trabaho ng may-akda: MBDOU "Kindergarten No. 11", Cheboksary - impormasyon sa pakikipag-ugnayan ng may-akda: 3. Pamagat ng paksa : 372.3 4. Bibliograpikong listahan ng mga sanggunian