Mga gawain para sa mga bata sa Russian. Isang pagpipilian ng materyal na didactic na "nakakaaliw na mga gawain sa wikang Russian". Ang lohika, pag-iisip, pag-unlad ng memorya
Ang programa ay batay sa pangunahing mga prinsipyong binuo ni N.A. Fedosova. Ang nilalaman ng programa ay naglalayon sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, sa gayon paglikha ng isang matatag na pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral ng wikang Russian.
I-download:
Pag-preview:
Ang layunin ng programa ay ang buong pag-unlad ng personalidad ng bata, ang pagbuo ng kanyang kakayahan sa pag-iisip at malikhaing aktibidad, pagbuo ng kanyang pananaw, talino, at personal na mga katangian.
Ang tagumpay ng layuning ito ay pinadali ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:
- pag-unlad ng kasanayan sa pagsasalita at pakikinig;
- pagpapaunlad ng interes at pansin sa salita, sa sariling pagsasalita at pagsasalita ng iba;
- pagpapayaman ng aktibo, passive, potensyal na bokabularyo; pag-unlad ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita, ang mga kasanayan ng magkakaugnay na pagsasalita batay sa karanasan sa pagsasalita ng bata;
- pag-unlad ng kakayahang magpatakbo ng mga yunit ng wika: tunog, pantig, salita, parirala, pangungusap;
- ang pagbuo ng visual-figurative at ang pagbuo ng verbal-lohikal na pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, na nagpapatunay ng kanilang mga hatol;
- pagpapaunlad ng memorya, pansin, pagkamalikhain, imahinasyon, pagkakaiba-iba ng pag-iisip;
- pag-unlad ng pangkalahatang kasanayan sa pang-edukasyon: ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan, makipag-ugnay, dalhin kung ano ang nasimulan hanggang sa wakas; gumana nang maingat, na may konsentrasyon;
- pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid, mga phenomena ng katotohanan batay sa karanasan sa buhay ng bata.
Bilang paghahanda sa pagtuturo ng kanilang katutubong wika, pamilyar ang mga bata sa mga kwento, kwentong engkanto, plot at guhit ng paksa. Natutunan nilang sagutin ang mga katanungan at nagtanong tungkol sa nilalaman ng mga binasang teksto, muling isinalaysay ang kanilang nabasa, na malinaw na binasa ang mga tulang natutuhan nang puso. Nagsusulat sila ng mga engkanto at kwento batay sa mga guhit.
Sa proseso ng pamilyar sa mga gawa ng sining at pagtatrabaho sa kanila, isinasagawa ang intelektwal at moral at Aesthetic na edukasyon ng mga preschooler, bubuo ang kanilang emosyonal na pagtugon sa mga phenomena ng nakapaligid na buhay.
Ang mga bata ay pinangangasiwaan ang talumpating dayalogo at monologo. Natututo silang magsalita ng nagpapahayag, walang pag-igting, walang pagmamadali, malinaw na binibigkas ang bawat salita.
Ang pagkatuto ay batay sa paglalaro at praktikal sa likas na katangian. Ang mga laro sa pagsasalita na nauna sa pag-orient ng mga aksyon ay may partikular na kahalagahan sa paghahanda ng mga bata sa pagtuturo ng kanilang katutubong wika.
Ang mga laro sa pagsasalita ay nagkakaroon ng pag-iisip, pagsasalita, pansin, imahinasyon. Kasama sa mga larong ito: "Sabihin mo sa akin ang salitang", "Hulaan ang salitang", "Ipagpatuloy ang kwento", "Ipagpatuloy ang kwento", "Sabihin ang tungkol sa laruan", atbp.
Ang mga paunang aksyon sa oryentasyon ay nakakatulong upang makabuo ng pinong mga kasanayan sa motor, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ihanda ang mga bata na makita ang mga hugis ng mga titik. Paunang mga pagkilos na nagpapahiwatig - pagsubaybay sa tabas ng isang bagay, mga karaniwang elemento sa mga bagay, pagtatabing mga bagay, pagkumpleto ng mga nawawalang elemento ng mga bagay, mga himnastiko sa daliri, atbp.
Ang pag-unlad at pagpapabuti ng pagsasalita ay nauugnay sa paghihigpit at pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata; ang pagbuo ng istrukturang gramatikal ng pagsasalita; paglalahad muli mula sa mga guhit at pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan.
Bilang paghahanda sa pag-aaral na basahin, isang kahandaan ang nabuo upang magsalita ng maayos sa ilang mga paksa, upang magkaroon ng kamalayan sa isang elementarya na antas ng kung ano ang pagsasalita, kung ano ang layunin at tampok nito.
Pag-unlad at pagpapabuti ng pagsasalita sa bibig.
Pagpapalawak ng stock ng mga salitang tumatawag sa mga bagay, aksyon, palatandaan.
Pagpapabuti ng kakayahang bumuo ng mga solong-ugat na salita, gumamit ng mga kumplikadong pangungusap ng iba't ibang uri sa pagsasalita.
Pagbuo ng kakayahang magamit nang tama ang mga salita sa loob ng kahulugan sa naaangkop na konteksto.
Pagbuo ng tamang pag-unawa sa matalinhagang kahulugan ng mga salita.
Pag-aaral ng kakayahang mapansin at maitama ang iyong mga pagkakamali sa pagsasalita.
Paghahambing ng mga bagay, pagha-highlight at tamang pagpapangalan ng kanilang mahahalagang tampok; pagpapayaman ng diksyonaryo na may eksaktong mga pangalan ng mga katangian (materyal, hugis, kulay, laki).
Ang kawastuhan ng pag-unawa at paggamit ng pagbuong ng mga salita ng mga bata, at ang kanilang aktibong paggamit sa pagsasalita.
Pag-unlad ng talumpating dayalogo at monologo.
Pagtuturo ng makabuluhan, lohikal at pare-pareho sa paghahatid ng teksto batay sa mga guhit.
Pag-unlad sa mga bata ng pansin at interes sa salita, ang pang-emosyonal na pangkulay sa proseso ng pagbabasa ng mga engkanto, tula.
Pag-aaral ng mga bugtong, twister ng dila; paglalahad muli ng isang engkanto kuwento batay sa mga guhit.
Pag-unlad ng kakayahang makipag-usap nang maayos tungkol sa mga yugto mula sa iyong sariling buhay sa isang naibigay na paksa; pasalita na naglalarawan ng mundo sa paligid (mga bulaklak, hayop, ibon, gulay, prutas, langit, araw, atbp.) alinsunod sa plano.
Pag-unlad ng pang-emosyonal na pang-unawa sa pagsasalita sa mga matatanda at bata.
Kakayahang sagutin ang mga katanungan, magtanong, bumuo ng mga maikling mensahe.
Kuwento sa larawan: paglalarawan ng ipinakita sa larawan.
Pag-unlad ng interes ng mga bata sa malayang pandiwang pagkamalikhain, pampatibay sa paglikha ng mga kwento, engkanto, tula.
Paghahanda sa pag-aaral na basahin.
Pagtuturo ng wastong pagbigkas ng panitikan, mga kaugalian ng orthoepic ng wikang pampanitikan.
Pagpapabuti ng tunog ng kultura ng pagsasalita: ang kakayahang makilala sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ng lahat ng mga tunog ng katutubong wika.
Pagpapabuti ng pandinig ng ponetiko: ang kakayahang pangalanan ang mga salitang may tunog na ito sa isang pangungusap; matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita.
Pagpapalakas at pag-unlad ng kagamitan sa artikulasyon ng bata: pagtuturo ng malinaw na pagbigkas ng mga salita at parirala.
Nagha-highlight ng mga tunog sa simula, dulo at gitna ng isang salita.
Paghahanda para sa pagtuturo ng pagsusulat.
Paghahanda ng kamay ng pagsulat para sa pagsusulat sa proseso ng pagsunod sa mga pattern at pagtatabing mga bagay, himnastiko para sa mga daliri; pagkilala sa mga patakaran ng pagsulat - na may wastong landing kapag sumusulat, na may posisyon ng sheet, lapis kapag nagtatrabaho sa isang kuwaderno; pag-aaral na magtrabaho sa isang nakakulong na puwang (sa linya ng pagtatrabaho), ilipat ang kamay ng pagsulat mula sa ilalim kasama ang linya, mula kaliwa hanggang kanan; pagkilala sa tabas ng bagay at mga tampok nito.
Mga nakaplanong resulta.
Ang mga bata ay dapat na:
bigkasin nang tama ang lahat ng tunog;
malinaw na malinaw ang pagbigkas ng mga salita;
maghanap ng mga salitang may tiyak na tunog;
matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita;
obserbahan ang mga pamantayan sa pagbigkas ng orthoepic;
gumawa ng mga pangungusap batay sa mga pangunahing salita, sa isang naibigay na paksa;
sumulat ng mga kwento, engkanto mula sa isang larawan, mula sa isang serye ng mga larawan;
paglalahad muli ng mga kwentong engkanto, kwento, maliit sa nilalaman, batay sa mga sumusuporta sa mga guhit;
obserbahan ang mga pangunahing alituntunin sa kalinisan;
i-navigate ang pahina sa notebook.
Plano ng aralin na pampakay.
Aralin 1.
Pagkilala sa paaralan at sa bawat isa. Pagkilala at systematization ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na taglay ng mga bata. Mga bugtong sa temang "Paaralan". Mga gymnastics sa daliri.
Aralin 2.
Maglakbay sa mundo ng mga laruan. Hulaan ang mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento sa paksang "Aking paboritong laruan". Pagsasaulo ng mga tula ni A. Barto. Mga gymnastics sa daliri.
Aralin 3.
Sa kindergarten. Hulaan ang mga bugtong. Pagguhit ng isang kwento batay sa larawan na "Sa kindergarten". Mga gymnastics sa daliri. Kakilala sa pinasyahang notebook. Pagkilala sa mga panuntunan sa landing.
Aralin 4.
Maglakbay sa mga kwentong engkanto. Pagsusulit batay sa mga kwentong engkanto. Hulaan ang mga bugtong. Pagpupulong kasama ang mga bayani ng iyong mga paboritong engkanto. Ang pagtatanghal ng "Turnip" fairy tale. Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang notebook (turnip ng ilustrasyon).
Aralin 5.
Ang aking paboritong fairy tale. Hulaan ang mga bugtong. Ang muling pagsasalaysay ng iyong paboritong engkanto kuwento. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (isinalarawan ang mga bunnies).
Aralin 6.
Maglakbay sa Multland. Mga pagsusulit sa cartoon (paghula ng mga bugtong). Pagguhit ng isang kuwento tungkol sa iyong paboritong bayani sa cartoon. Laro "Tulungan si Winnie the Pooh". Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang kuwaderno (ilustrasyong Winnie the Pooh).
Aralin 7.
Maglakbay sa kagubatan. Kakilala sa mga halaman ng kagubatan. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Ano ang kalabisan." Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng Christmas tree).
Aralin 8.
Sa kagubatan para sa mga kabute at berry. Hulaan ang mga bugtong. Kabisado ang tulang "Mushroom". Pagguhit ng isang kwento batay sa pagpipinta na "Nawala". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit kami ng isang kabute).
Aralin 9.
Mga hayop ng kagubatan. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Sino ang kalabisan?" Pagguhit ng isang kuwento - mga paglalarawan mula sa isang larawan (tungkol sa isang ardilya). Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng ardilya).
Aralin 10.
Mga hayop ng kagubatan. Hulaan ang mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento - mga paglalarawan (tungkol sa isang woodpecker). Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang ibon).
Aralin 11.
Maglakbay sa nayon. Mga alagang hayop hulaan ang mga bugtong. Laro "Sino ang kalabisan". Laro "Malaki at Maliit". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit kami ng manok).
Aralin 12.
Mga Alaga Pagguhit ng isang kuwento - mga paglalarawan mula sa isang larawan ng isa sa mga hayop. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng aso).
Aralin 13.
Mga ligaw at domestic na hayop. Ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba. Muling pagsasalaysay ng kwentong "Vaska the Cat". Kabisado ang tulang "Vassenka". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng pusa).
Aralin 14.
Sa hardin at hardin ng gulay. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Ano ang dagdag?" Pagguhit ng isang kwento batay sa larawang "Pag-aani". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (pagguhit ng gulay at prutas).
Aralin 15.
Maglakbay sa parang. Hulaan ang mga bugtong. Mga ehersisyo upang i-automate ang mga tunog u , h ... Kabisado ang tulang "Paruparo". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang butterfly).
Aralin 16.
Paglalakbay sa swamp ng kagubatan. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Sino ang kalabisan?" Kabisado ang isang tula ni E.A. Alyabyeva "Frogs - Tumatawa". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng palaka).
Aralin 17.
Nasa ilog. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Sino ang kalabisan?" Pagguhit ng isang kwento batay sa larawang "Pangingisda". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang isda).
Aralin 18.
Naglalakbay sa pamamagitan ng hangin. Hulaan ang mga bugtong. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng isang rocket).
Aralin 19.
Naglalakad kami sa paligid ng zoo. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Sino ang kalabisan?" Laro "Sino ang nakatira kung saan?" Pagguhit ng isang kuwento - naglalarawan ng isang hayop mula sa isang larawan. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng isang bear).
Aralin 20.
Sino ang nagtatrabaho sino. Propesyon ng mga tao. Hulaan ang mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento tungkol sa mga propesyon ng mga magulang. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit kami ng isang bapor).
Aralin 21.
Ang aking pamilya. Pagguhit ng isang kuwento tungkol sa iyong pamilya. Ang larong "Magsalita ng kabaligtaran." Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga bola).
Aralin 22.
Sa shop. Hulaan ang mga bugtong. Pag-iipon ng kuwentong "Pamimili". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng mga laruan).
Aralin 23.
Mga kasangkapan. Hulaan ang mga bugtong. Laro "Pangalan sa isang salita". Pagguhit ng isang kwento batay sa larawan na "Pagbubuo ng isang labangan sa pagpapakain". Mga gymnastics sa daliri. Gumuhit kami ng pala sa isang kuwaderno.
Aralin 24.
Ano ang isang himala - machine? Transportasyon Laro "Tapusin ang pangungusap". Pagguhit ng isang kuwento tungkol sa iba't ibang mga uri ng transportasyon. Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (pagguhit ng kotse).
Aralin 25.
Huwag maglaro sa simento! Pagkilala sa mga patakaran ng kalsada. Ang larong "Nangyayari ito - hindi ito nangyayari." Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng isang ilaw ng trapiko).
Aralin 26.
Maglakbay sa sirko. Hulaan ang mga bugtong. Pagguhit ng isang kwento batay sa larawang "Sa sirko". Ang larong "Sino ka?" Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang payaso).
Aralin 27.
Mga Panahon. Pagkakaiba ng mga panahon. Hulaan ang mga bugtong. Lohikal na tulang "Autumn Leaves", "Wind". Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (iguhit ang araw).
Aralin 28.
Ano ang pagsasalita Oral at nakasulat na talumpati. Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawan na "Cook". Laro "Magsalita ng kabaligtaran" Mga gymnastics sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga pinggan).
Aralin 29.
Ang talumpati ay binubuo ng mga pangungusap. Ang isang pangungusap ay binubuo ng mga salita. Ang simula ng isang pangungusap (pagtatalaga sa anyo ng isang diagram). Laro "Tapusin ang pangungusap". Mga gymnastics ng daliri (pagsubaybay sa isang bagay sa tabi ng tabas, pagtatabing; pagsulat ng isang maikli at mahabang pahilig na stick).
Aralin 30.
Paghahati ng mga salita sa mga pantig. Laro "Postman". Pagguhit ng isang kwento batay sa larawan na "Maliit na guro". Mga gymnastics ng daliri (pagtatabing; pagsulat ng isang maikling stick na may isang pag-ikot sa ilalim).
Aralin 31.
Pagbubuo ng mga salita mula sa mga pantig. Laro "Kumpletuhin ang pantig sa salita." Ang pagguhit ng isang engkanto kuwento batay sa mga larawan ng balangkas na "Hare ay isang bouncer". Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang notebook (pagtatabing ng mga bagay; pagsulat ng isang maikling stick na may isang pag-ikot sa tuktok).
Aralin 32.
Kakilala sa tunog bahagi ng salita. Ang larong "Sino ang bibisitahin". Pagguhit ng isang kwento batay sa larawan na "Maliit na litratista". Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang notebook (pagtatabing ng mga bagay; pagsulat ng isang mahabang stick na may isang pag-ikot sa ibaba).
Aralin 33.
Pag-aaral na marinig at makilala ang mga tunog. Laro "Tom at Tim". Bumubuo kami ng isang engkanto (sa simula). Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang notebook (pagtatabing ng mga bagay; pagsulat ng isang mahabang stick na may isang bilugan na tuktok).
Aralin 34.
Pag-aaral na marinig at makilala ang mga tunog. Laro "Tom at Tim". Pagsusulit "Sino ang higit pa". Pagguhit ng isang kwento batay sa mga larawan ng balangkas na "Soon to school". Mga gymnastics sa daliri. Gumawa sa isang notebook (shading object).
1. Maunawaan ang inskripsyon sa pamamagitan ng paghahati nito sa mga salita.
Bezmukinetnauki.
Bakit magkahiwalay na nakasulat ang salitang "wala"? Patunayan mo.
2. Mga sikretong salita at pangungusap .
A) Malutas ang salitang 5 titik. Upang malutas ang salitang take:
Apple | - Pangatlong katinig mula sa ika-1 salita.
Cherry | (…… ..)? - Pangatlong katinig mula sa ika-2 salita.
Plum | - Ika-1 patinig mula sa ika-3 salita.
Peras | - Ika-1 katinig mula sa ika-4 na salita.
Pakwan | - Ika-1 patinig ng ika-5 salita.
(AKLAT)
3 Trick sa mga salita.
Maaari bang gawing isang baka ang isang hito? Maaari mong: som-house-dol-vol. Maaari mong palitan ang isang letra nang paisa-isa at dapat na mayroon ang salitang pagitan.
Pagbabago: kanser sa sibuyas (kanser sa sibuyas-barnis)
ilog ng harina (harina-kamay-ilog)
hardin juice (hardin-court-bitch-juice)
kok mak (kok-as-mak)
kum ox (kum-k-kol-ox)
Ang bata ay hindi dapat kumpletuhin lamang ang gawaing ito, ngunit gawin ito sa isang layunin. Halimbawa: salungguhitan ang isang salita sa isang string na may isang hindi nag-stress na patinig; o salungguhitan ang mga titik para sa mga pares na pangatnig.
4 . Ang gawain : mula sa bawat salita, kunin lamang ang mga unang pantig at buuin ang salita:
1) kotse, preno (may-akda)
2) tainga, kumpanya, vase (ko-ro-va)
3) gatas, pangingitlog, ipis (mo-no-ta)
4) bark, loto, boxer (mo-no-ta)
5) ram, sugat, alagad ng paliligo (ba-ra-ban)
5 . Ang gawain : mula sa bawat salita, kunin ang pangalawang mga pantig at bumuo ng isang salita:
1) nightingale, kisame (lo-to)
2) ahas, frame (i-ma)
3) pindutan, martilyo, lava (ulo)
4) pagsisi, elderberry, tina (kor-zi-na)
5) liko, porosha, kanal (vo-ro-na)
6. Ang gawain: kunin ang huling mga pantig mula sa bawat salita, bumuo ng isang bagong salita:
1) kasangkapan, isang baril (linen)
2) mga dayami, oras, maiiwan tayo (ka-ra-maiiwan tayo)
3) soro, tinik, buklet (self-flight)
4) pullover, amerikana, tiket (totoong paglipad)
5) gatas, relay, tumatagal (co-le-so)
6) dagta, punit, kumuha (la-za-ret)
7. Ang gawain : mula sa bawat salita, kumuha ng isa sa anumang mga pantig upang makuha mo ang salita:
1) plato, larawan, peacock (plas-ti-lin)
2) pastol, dam, kampo (pass-tee-la)
3) bota, parasyut, pantasya (sa-ra-fan)
4) mga mower, frost, piloto (self-flight)
5) harina, nilaga, sofa (kara-van)
6) mapa, web, plaka (card-ti-na)
7) tubig, kalsada, sample, seine (water-to-water)
8. Mga salitang Matryoshka.
A) Hanapin ang mga salita sa loob ng data at isulat ito. Mga halimbawa ng mga iminungkahing salita:
Tagumpay (problema, pagkain, oo)
Mga kuwintas ng basket
makinang tsinelas
bedside table mister
tirintas ng baras ng pangingisda
mangingisda nanginginig
pag-ulan atom
hinipan ng goma
B) Hatiin ang salita sa dalawang maikli.
Halimbawa: abot-tanaw = paso + tuktok ng payong = ____ + _______
sipres = _____ + _____ korona = _____ + ______
gazelle = _____ + _____ fiber = _____ + ______
layag = _____ + ______ banda = _____ + ______
C) Alisin ang isang titik sa salita. Maaari itong sa simula, gitna, o katapusan ng isang salita. Ang natitirang mga titik ay dapat bumuo ng isang bagong salita.
Spark - caviar
ang rehimento ay mainit
ang slope ay pula
screen suka
gulong ilaw
tutorial ng pugita
D) At ngayon, sa kabaligtaran, ang titik ay kailangang idagdag sa simula at pagtatapos ng salita - makakakuha ka ng isa pa.
Regalo | may baso | b rosas | G
Talahanayan | b pato | w bigote | b
Bola | f singaw | sa balahibo | kasama si
Katamaran | oh nagpunta | sa wasp | Sa
9 ... Mga Anagram at logarithm .
Ang mga Anagram ay mga bugtong na may muling pagsasaayos ng mga titik sa isang salita upang makabuo ng isa pang salita. Ang Logarithms ay mga bugtong kung saan ang isang ipinaglalang salita ay nakuha sa pamamagitan ng pag-drop o pagdaragdag ng isang liham.
A) Mga Anagram at logarithm sa mga talata.
1. Mahinahong huminga sa aking anino,
Madalas mong purihin ako sa tag-araw,
Ngunit muling ayusin ang aking mga titik-
At itatapon mo sa akin ang buong kagubatan. (nakita ni linden)
2. Ako ay isang puno sa aking sariling bansa
Mahahanap mo ako kahit saan sa kakahuyan
Ngunit muling ayusin ang mga syllable sa akin -
At maghahain ako ng tubig. (pine-pump)
3. Sa daan, sa daan
Patalon talon ako
At basahin mo ako mula sa huli -
Patatamaanin ko ang kutsilyo. (touchstone)
4. Nagmamadali ako kasama ang kawad
Ako ay mga gabi at araw
At mula sa huli ay babasahin nila ako -
Katulad ako ng isang tigre. (tok-cat)
5. Nakahiga ako sa lupa,
Nakako sa bakal
Ngunit muling ayusin ang mga titik -
Pupunta ako sa palayok. (pansit na natutulog)
6. Kasabay ko ang heograpiya
Nag-aaral ang mga bata sa paaralan
Magbigay ng ibang pagkakasunud-sunod ng mga titik -
At mahahanap mo ako sa buffet. (atlas salad)
7. Pag-alis, sinusunog ko ang isang bituin sa gabi,
Ngunit maaga akong kumukupas
At palitan ang "e" sa "at" -
At ako ay magiging isang berdeng bush. (rocket-rocket)
8. Ang pinggan na alam ko,
Kapag nagdagdag ka ng "m"
Lilipad ako, humuhuni ako
Nagugulo sa lahat. (lumipad sa tainga)
9. Ako ay gumuho, naaanod sa daan,
Lahat ng kailangan kong sirain.
At basahin mo ako mula sa huli -
Ako ay isang gantimpala sa mga alon ng dagat. (scrap-nunal)
10. malulutas mo ang problema nang malaya,
Ako ay isang maliit na bahagi ng mukha
Ngunit kung babasahin mo ako mula sa huli
May makikita ka sa akin. (ilong-tulog)
11. Ang aking rosas na prutas ay nagtatago
Malilim na mga dahon.
At muling ayusin ang mga titik -
Magiging ilog ako. (plum-Vistula)
At nakakatawa kami
Ngunit ipasok sa amin ang "l" - at tutunog kami
Medyo melodic noon. (gusli-geese)
B) Bumubuo kami ng mga anagram.
Baguhin ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa salita upang makakuha ka ng bago: summer-body
Carp - parola -
Atlas - dinghy -
Natutulog - soro -
Karwahe - canopy -
C) Hanapin ang mga orihinal na salita kung nalalaman na ang parehong mga permutasyon ay ginawa sa kanilang lahat.
1) lbko 2) paraiso 3) mga upks 4) emergency 5) rkdeti 6) ashnrri
(block, aria, start-up, paghihiganti, kredito, bisagra)
1) vcteko 2) okamdnri 3) lqbuinak
(bulaklak, kumander, strawberry)
10. Mga krosword.
11. Mga lohikal na gawain sa wikang Ruso.
PERO). Fidget puppy.
Ang aso ni Zhulka ay mayroong apat na tuta. Bim, Rex, Sharik at .... Ngunit ang ika-apat na tuta ay patuloy na nawawala sa kung saan. Ano ang pangalan niya? Hulaan at isulat: Bobik, Kaibigan o Tuzik?
(Bim - 3 titik, Rex - 4 na titik, Ball - 5 letra, kaya ang pang-apat na pangalan ay Druzhok - 6 na letra.)
B) Anong salita?
kabayo
ardilya
parkupino
nunal
kambing
isang soro
mouse
rakun
Hulaan ang salitang binabasa ko mula sa data. Pahiwatig: mayroon itong dalawang pantig, at maraming tunog kaysa sa mga titik. (Raccoon)
Ang gawain ay maaaring naiiba. Pahiwatig: ito ay isang malambot na salita at mayroon itong 2 mga pagtanggi, atbp.
SA) Paglalahat ng mga konsepto.
Pangalan sa isang salita: bag, timba, doktor ……. (Mga Pangngalan)
masaya, mabuti, nang random ... ... (pang-abay)
glides, berde, lupa ... .. (mga salitang may mapatunayan
hindi nag-stress na patinig).
G) Laro "Sa mga kahulugan".
Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may mga pangalan ng mga bagay (halimbawa: bus, apple, lake, chamomile ...). Iminungkahi na ang mag-aaral na kumuha ng isa sa mga kard, sa loob ng 1 minuto, ay magsabi tungkol sa kanyang object upang maunawaan ng lahat ang ibig sabihin ng nagsasalita. Hindi mo maaaring ibigay lamang ang iyong salita at kilos gamit ang iyong mga kamay. Sa paglaon, maaari mong limitahan: pag-usapan ang bagay, pagbibigay ng pangalan ng mga pandiwa o pang-uri lamang.
12. Kumatok ng isang salita.
Mga iminungkahing salita:
nalulutas ang mga build
tumakbo gumuhit
nakakakita magsusulat
Isa-isang dapat alisin ng mga bata (o i-cross out) ang mga salita, na pinangalanan ang isang tampok na pagkakaiba ng isang salita na wala sa ibang mga salita.
Halimbawa:
1) patakbuhin - ang pandiwa lamang na ito sa isang hindi tiyak na form.
2) gumuhit - siya lamang ang may maramihan.
3) nagpasya - siya lamang sa natitirang may nakaraang panahunan,
at ang natitira ay nasa kasalukuyan.
4) nagsusulat - siya lamang mula sa natitirang 1 pagsasama-sama.
5) nakikita - ang pandiwa lamang na ito ang isang pagbubukod.
Ang natitira lamang ay ang pandiwang "build". Ngunit ang mga pagpipilian para sa pag-aalis sa kasong ito ay maaaring magkakaiba. Maaaring mapansin ng mga bata ang iba't ibang mga palatandaan ng pandiwa.
Posible ang katulad na gawain sa iba pang mga bahagi ng pagsasalita:
sikat
matapat
nakakatawa
panganib
maganda
malungkot
1) ang panganib ay isang pangngalan at lahat ng iba pa
pang-uri
2) maganda - ang pang-uri lamang na ito sa pambabae
mabait
3) nakakatawa - tanging hindi ito naglalaman ng hindi maipapahayag
katinig
4) sikat - naglalaman lamang ang pang-uri na ito
unlapi
Manatili: matapat at malungkot.
Pinapayagan ka ng mga nasabing gawain na akitin ang lahat ng mga mag-aaral at ulitin ang isang malaking halaga ng napag-aralan na materyal.
Isang pangkat ng mga salita para sa pagbaybay ng mga unlapi: d .. lumipad, pr .. gorok, z .. naisip, pr .. sumigaw, n..hilamos, pr .. pula, may .. ilagay.
Code: u - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Gawain para sa mga bata: isulat lamang ang mga nawawalang titik nang maayos, na-encrypt ang mga ito ng mga numero.
Para sa mga bata, lilitaw ang isang tala sa notebook:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Ang larong ito ay maaari ding gamitin sa iba't ibang paraan. Maaaring iba-iba ang spelling. Maaari kang mag-encrypt ng mga kaso, kasarian, numero, atbp.
SA)
Mga miyembro ng panukala
CH A S T I R E H I
Mga nilalang.
Panghalip
Ikabit
Pandiwa
Pang-abay
Paksa
Predikado
Kahulugan
11
12
13
14
15
Dagdagan
16
17
18
19
20
Kundisyon
21
22
23
24
25
-Tumayo at magsulat ng isang panukala para sa code: 9, 13, 1
(Ang malamig na taglamig ay dumating.) Sabihin ang batayan ng gramatika.
13 . Salita sa pamamagitan ng pattern .
Kailangan mong idagdag ang salita alinsunod sa batas. Ang salita sa mga braket ay nagmula sa mga salita sa paligid ng mga gilid. Nalutas ang ika-1 na pattern, mahahanap mo ang isang salita mula sa ikalawang pares.
Aset ng kabute (tag)
Kadiliman (…….) Atom (ito ang salitang "kard" sapagkat, mula sa una kumuha sila ng 4,3, 2, mga titik, at mula sa ikalawang 2, 1)
Maraming mga tulad pattern:
hook (hamog) cleaver
garahe (... ..) tabako (tinanggal na salitang "palaka")
libro (stork) salad
threshold (... ..) omelet (grotto)
pie (bukid) luha
merkado (……) pagkubkob (hamog)
maglayag (uling) twill
anunsyo (……) kapintasan (niyebe)
wax (araro) kargamento ng mga hayop (......) harap (bintana)
talampakan ng paa (asin)
i-pause (……) steppe (path)
Maaari mong ilista ang mga ito sa loob ng mahabang panahon, pati na rin mga gawain na maalok.
14. Laro ng salita .
Magpasok ng isang salita sa panaklong upang wakasan ang una at simulan ang pangalawa. Mayroong maraming mga titik sa isang salita tulad ng maraming mga tuldok sa mga braket.
Obi (... ..) ka (tsaa)
Ako (…….) Frit (pagkabigla)
Prik (... ..) ya (fret)
Apo (……) b (talahanayan)
Ako (…….) Isang (bar)
Humingi (……) op (mot)
Swir (... ..) nick (fir)
Pe (…….) Ol (juice)
Mga Gawain: - gawin ang pagtatasa ng ponetiko
- i-highlight ang pagbaybay
- mag-isip ng mga magkakaugnay na salita
- modelo ng isang salita ayon sa pamamaraan:
Sumulat ng maraming mga pangungusap hangga't maaari sa mga salitang nagsisimula sa mga tinukoy na titik. Pag-aralan ang mga pangungusap na ito sa pamamagitan ng kasapi at bahagi ng pagsasalita.
B ____ y _______ f ________ b ________.
Mula sa ____ hanggang _______ n ________ mula sa ________.
Upang ____ e _______ l ________ hanggang ________.
Ay ibinigay salita: may-akda, kasama, motor, bilyaran.
Mula sa bawat salita, kunin lamang ang mga unang syllable at isulat ang nagresultang salita (aw-to-mo-bil).
Ibinigay ang mga salita: ani, bakit, hardinero.
Kunin ang unang pantig mula sa unang salita, ang pangalawa mula sa pangalawa, at ang pangatlo mula sa pangatlo. Isulat ang salitang (u-che-nick). Maaari kang kumuha ng anumang pantig nang sunud-sunod at magbigay ng iba`t ibang mga salita.
15. Pagbawi ng mga salita at pangungusap .
A) Tulong sa Piglet.
Si Piglet ay nasa problema. Sumulat siya ng isang liham, ngunit hinugasan ito ng tubig. Ibalik ang sulat ni Piglet.
"Sp..s..t .., p..m..g..t ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!
Nasa b ako..d ..!
P..t..ch..k. "
Dahil ang pangunahing bahagi ng pagbaybay ay mga patinig, ginawang posible ng mga nasabing gawain na ulitin ang isang malaking bilang ng mga patakaran.
B) Mga Signboard.
Isang araw ay bumagsak ang bagyo sa lungsod. Pinunit niya ang mga palatandaan mula sa mga tindahan, at pinunit ang mga indibidwal na liham sa iba. Mabawi ang mga pangalan.
MEB..L .. CW..TY
BREW .. DE… .K…. OBU ....
C) Bago ka salita, ngunit may nawawalang mga titik. Ang isang tuldok ay tumutugma sa isang letra. Isulat ang mga salita.
m ... ... dj f. ... ... f
sa. ... ... ... ... d b. ... ... ... ... T
h ... c
D) Misteryosong liham.
Ipinapahiwatig ng isang dash na may isang sulat na nawawala dito. Anong mga salita ang maaari mong makuha?
------ A SH A
------ A Y K A
Masayang grammar
paksa: Pagbabaybay ng hissing zhi-shi, cha-schu, chu-schu.
Isang salita
ang pusa ay nakatira sa aming bubong,
At sa aparador live na ... ... (mga daga)
ay hindi mapupunta nang walang gasolina
Walang bus, hindi .... (kotse)
Gumawa ng mga salita mula sa mga pantig.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NIK CHA RO KA VSTRE
3.Isulat ang mga salita:… .Sy,… .ka,… .nik,… baril, vstre…, pi…, cha…, tu .., get .., ro ..
4... Ang mga tulang ito ay naglalaman ng 12 mga salita na may mga kumbinasyon ng zhi-shi, cha-shcha, chu-shchu. Ano ang mga salitang ito?
Bahagyang masabla ang mga tambo,
Natahimik ang lawa.
Ang mga repleksyon ay nakatira dito:
ang mga ulap ay lumulutang sa lawa,
Pine boron, parang buhay,
Napapailing sa kanyang ulo.
Ang seagull ay nagpainit ng takure,
Inimbitahan ko ang walong mga seagull:
- Halika lahat para sa tsaa!
Ilan sa mga seagull, sagutin mo!
Ang pike ay nanirahan sa lawa,
Pinalis niya ang ilalim ng isang sipilyo,
Nagluto ako ng sopas ng repolyo para sa mga panauhin,
Nagamot niya ang mga minnow.
5. Punan ang mga cell.
F
AT
F
AT
H
PERO
NAG-SC
PERO
NAG-SC
Mayroon
H
Mayroon
NS
AT
F
AT
H
PERO
Th
MAY
NS
NS
SA
PERO
L
SA
AT
D
O
R
6. Mga krosword.
1
2
3
4
Pahalang:
Hindi sila nagagalit, pinapihit nila ang kanilang bigote, hindi sila manahimik, at hindi sila sasabihin kahit isang salita, lumalakad sila, ngunit hindi sila kikilos. (CLOCK)
Nakasimangot, nakasimangot, naluluha - walang mananatili. (CLOUD)
Kinawayan nito ang buntot, toothy, at hindi tumahol. (PIKE)
Dinala ako ng hayop, ngunit nahulog sa mga tao. (FUR COAT)
7. Mga Anagram.
Ipagpalit ang mga titik upang makabuo ng mga bagong salita
sibuyas (stocking) hawakan (chock) shirt sa harap (machine)
net (oras) angkop na lugar (gulong)
8. Charada.
S S sinugod ka namin ng lahat ng iyong ihi
Sa Y - babasahin namin ang iyong mga paa. (ski-puddles)
9. Rebus.
NS
L
,
SCH, 
Mga bugtong ayon sa paksa:
Ang pagbaybay ng mga hindi nag-stress na patinig sa ugat ng salita.
Pagbabaybay ng mga katinig sa ugat ng salita.
Pagbabaybay ng mga kumbinasyon zhi-shi, cha-schu, chu-schu.
Pagbabaybay ng paghati ng malambot at matapang na mga palatandaan ”.
Komposisyon ng salita
Ang pagbaybay ng malambot na pag-sign pagkatapos sumitsit ng mga pangngalan. "
Ang pagbaybay ng mga hindi nag-stress na patinig na hindi masuri ng stress. "
Ang pagbaybay ng mga hindi masasabi na mga consonant sa ugat ng salita. "
Dobleng katinig.
Ang pagbaybay ng isang malambot na karatula na nagpapahiwatig ng lambot ng isang katinig.
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng mga hindi nag-stress na patinig sa ugat ng salita."
1. Ang hamog ay kumikislap sa damuhan,
Isang batang babae ang lumabas - isang kagandahan,
Pinuputol niya ang damo at humiga,
Pabalik-balik ang lahat. (tirintas)
2. mapanirang pandaraya, pulang ulo,
Mahimulmol na buntot - kagandahan!
At ang kanyang pangalan ay ... (isang soro)
3. Gustung-gusto ni Bast na lumaban,
Tumalon sa hardin
Niyugyog niya ang kanyang balbas,
Tawag ni Dereza sa sarili. (kambing)
4. Ang lola ay nakaupo sa baso sa mga nut knot.
Oh-ho-ho oo ah-ah-ah - masama ito sa lola na may baso.
Nakikita ang mga bug at gagamba sa gabi sa dilim,
At hindi niya kailanman nakikita sa araw na may baso man o walang salamin. (kuwago)
5. Ako ay isang ulap, at isang hamog na ulap, at isang ilog, at isang karagatan,
At lumilipad ako, at tumatakbo ako, at maaari akong maging baso. (tubig)
6. Pinulbos ang mga landas, pininturahan ang mga bintana,
Binigyan niya ng kasiyahan ang mga bata at sinakay sila sa isang sled. (taglamig)
7. Mga spring amuse, sa tag-araw malamig ito,
Sa taglagas ay nagbibigay ng sustansya, sa taglamig umiinit ito. (kahoy)
8. Walang simula, walang katapusan, walang likod ng ulo, walang mukha!
Alam ng lahat, kapwa bata at matanda, na siya ay isang malaking bola. (Daigdig)
9. Sa dagat napupunta, napupunta,
At maaabot nito ang baybayin -
Dito mawawala. (kaway)
10 ng madaling araw sa bakuran,
Maraming kuwintas sa damuhan. (hamog)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng mga pares na pangatnig na ugat ng salitang"
.
1 mayroong isang bundok, at sa tabi ng isang bundok
Dalawang malalalim na lungga.
Sa mga butas na ito gumagala ang hangin
Papasok at lalabas ito. (ilong)
2 ang matanda ay isang taong mapagbiro
Hindi siya inuutos na tumayo sa kalye,
Humihila siya sa ilong. (nagyeyelong)
3. Gumulong - isang kalso,
Unfold - sumpain ito. (payong)
4. Siya ay naglalakad sa likuran mo,
Hindi bababa sa mananatili ito sa lugar. (subaybayan)
5. Nakahiga, nakahiga,
Oo, tumakbo siya papunta sa ilog. (niyebe)
6. Pagkatapos ay nasa isang hawla ako, pagkatapos ay sa isang pinuno,
Namamahala na sumulat sa akin,
Maaari kang gumuhit
Tinawag ako ... (kuwaderno)
7 maikli at stocky
Nagpasya akong tumingin sa amin,
Pagtaas ng umaga sa ilalim ng mga puno
Dahon na may berdeng karayom. (kabute)
8 sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno
May isang bag ng karayom. (parkupino)
9. Hanggang sa ibaba - puno, ilalim hanggang ibaba - walang laman. (sumbrero)
10. Natalo ng pababa, nakasalalay sa ilalim ng tainga. (unan)
11. Kung ako ay walang laman,
Nakakalimutan na kita
Ngunit kapag nagdala ako ng pagkain
Hindi ako dadaan sa aking bibig. (kutsara)
12 malungkot na matandang ginang
Nakatira sa isang kubo ng kagubatan
Sinasabi ang parehong bagay
Isang syllable ang inuulit sa buong buhay ko. (cuckoo)
13. Sa mga puting damit, dilaw na mata ...
Pangalanan mo ang mga ito nang walang anumang bakas. (mansanilya)
14. Dito nagtago ang kasintahan.
Nakaupo sa ilalim ng sheet ... (kaway)
15. Ulan at niyebe, bagyo at ulan.
Sa isang salita kung paano tumawag
Upang hulaan ang bugtong. (ulan)
16. Ang hen ay lumabas para maglakad,
Kurutin ang sariwang damo
At ang mga lalaki sa likuran niya -
Tumatawag sa kanila… (manok)
17. Matalas na tip - oh, oh! Sa kanyang binti lamang.
Nais niyang mabuhay sa isang piraso ng kahoy; dapat siya ay bugbog mula sa itaas. (kuko)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng mga kumbinasyon zhi, shi, cha, schA, chu, schu".
1. Kung saan nakasalalay ang buntot,
May butas mamaya. (awl)
2. Pababa - mga kabayo,
Paakyat sa burol - mga piraso ng kahoy (skiing)
3. Ano ang mga bituin
Sa isang amerikana at bandana?
Sa buong, cut-out,
At dalhin ito - tubig sa iyong kamay. (mga snowflake)
4 ang damo ay lumalaki sa mga dalisdis
At sa mga berdeng burol.
Ang amoy ay malakas at mabango,
At ang kanyang bulaklak at dahon
Sasamahan namin kayo ng tsaa.
Ano ang damo, hulaan! (oregano)
5 Parang rosas ako
Hindi ba maganda yan
Ngunit pagkatapos ay ang aking mga prutas
Angkop para sa lahat makakain. (rosas balakang)
6. Ang haligi ay nakabukas, ngunit walang usok. (kandila)
7 ang agila ay lumilipad sa buong asul na langit
Ikinalat niya ang kanyang mga pakpak, tinakpan ang araw. (ulap)
8. Sasabihin ang katotohanan kung naglalakad sila.
Kung titigil sila, magsisinungaling sila. (orasan)
9. Hindi natahi, hindi pinutol,
At nakolekta sa isang string. (stocking)
10 uminom sa kanyang bibig
Nabuhay siya sa ilalim ng tubig.
Natakot lahat, nilamon lahat,
At ngayon napunta ako sa kaldero. (Pike)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng malambot at mahirap na paghihiwalay na mga palatandaan."
1. Sa kagubatan malapit sa tuod ay mayroong pagmamadali, tumatakbo sa paligid:
Ang mga taong nagtatrabaho ay abala buong araw,
Siya ay nagtatayo ng isang lungsod para sa kanyang sarili. (ants)
2. Root sa lupa, katawan sa kalayaan,
Maraming mga kamay ang umabot sa araw - hindi sila maghihiwalay! (mga puno)
3. Pangunahin - patch, likod - hook.
Ang likuran ay nasa gitna, na may isang bristle dito. (baboy)
4. Ako ay isang higante: narito ang isang malaking,
Kalan na multi-pood
Para akong tsokolate bar
Agad kong tinaas ito sa taas.
At kung kasama ko ang isang malakas na paa
Kumuha ako ng isang elepante o isang kamelyo,
Matutuwa ako sa kanilang dalawa
Taasan tulad ng maliit na kuting. (crane)
Mga bugtong sa paksang "Komposisyon ng salita".
1. Hindi ako nagtatalo, hindi maputi - Ako, mga kapatid, ay mas simple,
Karaniwan akong lumalaki sa isang birch grove. (boletus)
2. Namumulaklak ito mula sa ilalim ng niyebe,
Unang nakakatugon sa tagsibol. (patak ng niyebe)
3. Lumalaki ako sa isang pulang takip
Kabilang sa mga ugat ng aspen.
Makikita mo ako isang milya ang layo
Ang pangalan ko ay ... (boletus)
4. Sa gabi, sa tanghali, sa madaling araw,
Isinasagawa niya ang kanyang serbisyo sa lihim.
Sa daanan, sa baybayin
Hinahadlangan ang landas ng kaaway. (border guard)
5. Master, master, help -
Leaky boots.
Paghimok sa mga kuko nang mas mahirap -
Bibisitahin namin ngayon. (tagagawa ng sapatos)
6. Ang kanyang trabaho ay malalim, sa pinakailalim,
Ang kanyang gawain ay nasa kadiliman at katahimikan.
Hayaan ang kanyang trabaho ay hindi madali at hindi madali,
Tulad ng isang astronaut, lumulutang siya sa mga bituin. (maninisid)
7 ang ibon ay lumilipad sa kalangitan
Ganun din humuhuni.
Hindi niya kinawayan ang kanyang mga pakpak
Isang puting daanan ang mahuhulog sa likuran niya. (eroplano)
8 dinadala niya ang mga tao sa tabi ng ilog,
Sa mga lungsod, pumapasok siya sa daungan. (barko ng motor)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng isang malambot na pag-sign pagkatapos ng mga pangngalang sibilant."
1 ibinalpak ng ibon ang pakpak nito
At tinakpan ang buong mundo ng isang balahibo. (gabi)
2. Ang buntot ay nasa bakuran, ang ilong ay nasa kulungan ng aso.
Sinumang magpapihit ng buntot ay papasok sa bahay. (susi)
3. Isang maliit na bola ang gumagalaw sa ilalim ng bench. (mouse)
4. Na ang dalawang linggo ay nagiging berde,
Dalawang linggo na itong nakikinig,
Dalawang linggo ay kumukupas
Ibuhos ang dalawang linggo
Ito ay dries up para sa dalawang linggo. (Rye)
5. Nakatayo sa tubig, umiling ang kanyang balbas. (tambo)
6. Hindi mukhang lalaki
Pero may puso siya.
At magtrabaho buong taon
Nagbibigay siya ng puso. (lapis)
7 hindi siya umiiyak sa pambubugbog
At tumatalon siya at tumatalon. (bola)
8. Ang lahat ng mga ibon na lumipat ay mas itim,
Naglilinis ng maaararong lupa mula sa mga bulate.
Patakbuhin at pababa ng lupa na matamnan.
At ang ibon ay tinawag na ... (rook)
9 ang lalaking nakaputing balabal
Abala sa isang napakahalagang negosyo.
Nagtitiwala kami sa kanyang kalusugan
At nai-pin namin ang aming pag-asa. (doktor)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng mga hindi nabigong patinig, hindi nasuri ng stress."
1. Mga run, buzz, tumingin sa dalawang mata,
At ito ay - isang maliwanag na pulang mata ang titingnan. (sasakyan)
2. Mula sa gilid ng lungsod hanggang sa isa pa.
Ang bahay ay napupunta sa ilalim ng arko. (tram)
3. Sa init ng mga tuod
Maraming manipis na mga tangkay.
Ang bawat manipis na tangkay
Humahawak ng iskarlatang ilaw.
Yumuko namin ang mga tangkay -
Kinokolekta namin ang mga ilaw. (berry)
4. Nanganak sa bukid,
Ginawa ito sa pabrika,
Natunaw sa isang baso (asukal)
5. Ang kagandahang Ruso, lahat tayo ay talagang gusto ito.
Maputi siya, payat, berde ang damit. (Puno ng Birch)
6. Lumalaki sila sa mga sanga sa mga pangkat,
Tinakpan ng mga shell. (mani)
7. Ang sanggol ay nakabalot ng daang mga diaper. (repolyo)
8 usyosong pulang ilong
Lumaki ito hanggang sa tuktok ng ulo.
Dumidikit lamang sa hardin
Mga berdeng hibla. (karot)
9. Ang mga pulang kuwintas ay nakabitin, nakatingin sila sa amin mula sa mga palumpong.
Ang mga batang ito, mga ibon at mga bear ay napaka-mahilig sa kuwintas. (raspberry)
10. Siya ay huni sa bubong at maaaring umakyat ng mas mataas.
Paglibot sa bakuran, kumukuha ng pagkain doon. (Maya)
Mga bugtong sa paksang "Pagbabaybay ng hindi maipapahayag na mga consonant sa ugat ng salita."
1. Araw at gabi, kumakatok ito, na parang pinagsama.
Magiging masama kung ang katok na ito ay biglang tumigil. (isang puso)
2. Kapag nakahiga ako sa aking likuran
Walang silbi sa akin
Ngunit isandal mo ako sa pader
Magkakaroon ng kaso sa akin nang sabay-sabay. (hagdan)
3. Kaya, sino sa inyo ang sasagot:
Hindi sunog, ngunit masakit,
Hindi isang parol, ngunit kumikinang nang maliwanag,
At hindi isang panadero, ngunit isang panadero. (Araw)
Mga puzzle
Isang post na dapat ay naisulat na matagal na ang nakalilipas: kung paano magturo ng Russian sa mga bata na natututo mula sa simula sa edad ng preschool. Sa mga may sapat na gulang, ang lahat ay malinaw: mayroong isang pamamaraan ng RCT, may mga aklat na RCT, may mga pagsubok. At paano ang tungkol sa mga maliliit na bata na kailangang malaman ang Russian mula sa simula sa isang banyagang format ng wika? Wala kaming malinaw, naiintindihan, sunud-sunod na pamamaraan. Mga aklat, sa katunayan, masyadong.
Mayroon kaming isang oras sa isang linggo + takdang-aralin sa pinakamahusay, at isang bata na natutunan na kumusta sa daan patungo sa klase. Sasabihin ko sa iyo kung paano ko nakikita ang solusyon sa problemang ito, at sa ibaba ay magbibigay ako ng isang puna ni Ekaterina Protasova at isang napaka kapaki-pakinabang na quote mula sa kanyang manwal.
RCT para sa mga sanggol?
Ano ang maaari nating kunin mula sa RCT, isang pamamaraan na ganap na hindi naaangkop para sa mga preschooler sa klasikal na form nito?
1. Pangunahing alituntunin ng pagtuturo.
Halimbawa, impormasyon na kinakailangang bigyan ng guro ng isang modelo ng pagsasalita sa simula ng isang takdang-aralin o laro. Hindi lamang "ngayon ay maglalaro kami sa tindahan", ngunit mga modelo ng pagsasalita: kung ano ang sinasabi ng bata, kung ano ang sinasabi ng nasa hustong gulang. Kapag lumitaw ang isang bagong guro sa aming paaralan na hindi pamilyar sa pamamaraan ng RFL, patuloy naming paalalahanan ang tungkol sa mga modelo ng pagsasalita, suriin ang kanilang pagkakaroon sa bawat aralin. Ipinapakita namin ang gawain at kung paano ito isagawa, binibigkas namin ang sasabihin ng bata.
Dahilan para sa kakulangan ng pag-unlad # 1: kawalan ng mga modelo ng pagsasalita sa guro.
2. Mga pormula ng gramatiko, pagsasalita
Sa katunayan, ang wika ay hindi binubuo ng mga salita, ngunit ng mga formula. Halimbawa, ang "nais kong bumili" ay isang pormula. Binago namin ang huling salita sa pormula: Nais kong bumili ng mansanas, nais kong bumili ng gatas, nais kong bumili ng isda, strawberry, yogurt, keso ... At marami kaming panukala. Ang wika ay isang tagapagbuo, binago namin ang isang salita sa pormula - lilitaw ang isang bagong pahayag, idinagdag namin ang maliit na butil na "hindi" - lilitaw ang isang bagong pahayag. Sa plano ng aralin at programa, unang inireseta namin kung anong mga formula sa pagsasalita ang ibinibigay namin sa mga bata, at pagkatapos lamang - ang bokabularyo. Ang mga pormula, parirala ay mas mahalaga kaysa sa mga salita. Walang point sa pag-aaral ng mga salita sa labas ng mga formula, walang point sa pag-aaral ng mga salita na wala sa konteksto.
Dahilan para sa kakulangan ng pag-unlad # 2: pag-aaral ng mga salita, hindi mga formula. Madalas kaming bisitahin ng mga bata na alam ang maraming mga salita sa mga paksa: hayop, prutas, gulay, bahay, damit. Ngunit hindi sila makapagsalita kahit sa pinakasimpleng pangungusap.
3 pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng gramatika
Gramatika? Mga preschooler? Mga sanggol? "This is the girl," anong grammar. Mayroon kaming dalawang mga problema patungkol sa grammar: ang grammar ay madalas na nauunawaan bilang spelling (mula sa salitang "may kakayahan"?), At ang grammar ay madalas na nauunawaan bilang teorya ("ang kaso ng akusasyon ay sinasagot ang mga katanungang" sino, ano ", sa pambabae ang mga nagtatapos na pagbabago sa -y, -y, mga pagbubukod ay mga pangngalan na may malambot na tanda sa dulo "). Bukod dito, ang balarila ay simpleng istraktura ng wika, ang balangkas nito, kung wala ito ay muli tayong maiiwan ng isang salansan ng mga salitang "ayon sa paksa."
Kung hindi ka pamilyar sa pamamaraan ng RCT, maaari mo lamang buksan ang aklat na RCT para sa mga may sapat na gulang o, halimbawa, ang talaan ng mga nilalaman para sa aklat na RCT ng Nina Vlasova para sa mga bata. Tingnan ang pagkakasunud-sunod kung saan ibinibigay ng mga may-akda ang mga kaso. Ang pagpipiliang ito ay hindi sinasadya, natutukoy ito ng dalas ng paggamit ng mga kaso sa pagsasalita. Sa parehong oras, ang mga may-akda ay hindi kumukuha ng LAHAT ng mga kahulugan ng kaso, ngunit pipiliin ang mga pinaka kinakailangan sa antas ng elementarya.
Halimbawa, sa prepositional case ang mga kahulugan na ito:
Lugar: sa isang bag, sa isang sofa;
Transport: magmaneho, maglayag, lumipad sa isang bagay, atbp.
Maiiwasan mo ba ang lahat ng grammar na ito, pag-aaral ng kaso?
Maaari mong, kung inilagay mo ang bata sa kapaligiran. Halimbawa, kung mayroon kang isang kindergarten na nagsasalita ng Ruso. Sinasabi ba natin sa bata iyan
pag-aaral ng prepositional case? Hindi, syempre, ang bata ay naglalaro lamang, gumaganap ng mga gawain, natututong magsalita bilang bahagi ng pag-aaral ng mga indibidwal na formula ng pagsasalita.
Ang dahilan para sa kakulangan ng pag-unlad # 3. Mayroong maraming mga kadahilanan dito, sa katunayan. Ang mga kaso ay kailangang awtomatiko sa pagsasalita. Upang ang bata, na sinabi kahit papaano "Gusto kong bumili ng gatas", naririnig ang kanyang sarili at nauunawaan na ang isang bagay ay hindi tama, "hindi nila sinabi iyon", kailangan mong mag-isip pa. Ang automation na ito ay maaaring kulang. Hindi sapat upang "maunawaan ang paksa" lamang Ang pagsasabi lamang nang tama ng ilang beses ay hindi sapat.
Maaaring may kakulangan ng unti-unting, sunud-sunod na pagpapaliwanag.
Maaaring walang sapat na mga laro para sa pagsasanay, o maaaring walang sapat na mga laro upang magamit ang natutunan sa iyong sariling pagsasalita, sa iyong pagsasalita. Ang spaced repetition na dati nang natutunan ay maaaring kulang.
Ang mga kaso sa puntong ito ay halimbawa. Maraming iba pang mga paksa: kasarian, bilang, kasunduan ng mga pangngalan at pang-uri, atbp, ngunit ang pangkalahatang diskarte ay mananatiling pareho.
O baka hindi isang RCT?
Siguro hindi isang RCT, hindi lamang sa halip na isang RCT, ngunit kasama ito. Maaari kang kumuha ng mga pantulong para sa mga monolingual na bata na may mga kapansanan sa pagsasalita at mga pagkaantala sa pag-unlad. Ito ang mga grammatical at lexical notebook ng Kosinova, mga materyales para sa pagpapaunlad ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata na may ONR Arbekova, atbp. Maaari kang bahagyang kumuha ng mga pangkalahatang materyales sa pag-unlad para sa mga sanggol.
Ngunit hindi pa ako nakakakita ng isang mabisang programa para sa mga batang hindi nagsasalita ng Ruso, na itinayo lamang sa mga materyales para sa mga monolingwal na walang mga pagdaragdag at pagproseso. Ang lahat ay tungkol sa pagkakaiba sa mga layunin. Ang bawat manwal ay nalulutas ang sarili nitong mga problema, at ang mga may-akda ng mga pantulong sa speech therapy para sa mga monolingual ay may ganap na magkakaibang gawain kaysa sa mga guro at magulang na nais ang kanilang anak na matutong magsalita ng Ruso.
Maaari kang maniktik sa mga ideya sa Ingles para sa mga sanggol. Mayroong maraming mga ideya, ako mismo ay nag-subscribe sa dose-dosenang mga blog ng mga guro ng Amerikanong kindergarten at guro ng Ingles bilang isang pangalawang katutubong. Ngunit ang pamamaraan para sa pagpapakilala ng balarila sa Russian ay iba pa rin. Mas malamang ang mga ito tungkol sa disenyo ng takdang-aralin, ang pagtatanghal ng materyal, ang mga pagpipilian para sa mga laro.
Dahilan para sa kakulangan ng pag-unlad # 4... Isang "patchwork quilt" mula sa iba't ibang mga manwal na tumutulong na gugulin ang oras ng aralin, ngunit hindi malulutas ang mga tukoy na problema. Maraming mga printout at kard, ngunit walang iisang system. Kung ang system ay wala sa programa, mabibigo din ang sistematikong pag-aaral ng wika.
O baka maglaro na lang?
Maaari kang mag-eksperimento. Pumunta sa komunidad ng pagtuturo at tanungin kung paano magturo ng Russian sa mga bata na natututo ito mula sa simula. Taya ko ang isa sa mga unang komento ay: "Aling mga aralin? Aling mga programa Natututo ang mga bata sa laro, maglaro lamang. Sa tindahan, sa zoo, sa mga manika, sa bingo. Nagustuhan ko ang lotto na ito tungkol sa mga pinggan: link. At maaari ka ring kumanta ng mga kanta at sumayaw sa isang bilog. "
Kung gumugol ka ng maraming oras sa iyong anak araw-araw, kung gayon ang pakikipag-usap lamang at paglalaro lamang ay magiging isang pagbuo at kapaligiran sa pag-aaral. Mag-download ng lotto tungkol sa mga pinggan, kabisaduhin ang mga kanta, lumabas ng laruang cash register at magsimulang maglaro. Kung mayroon kang isang oras sa isang linggo, pagkatapos ay "naglalaro lamang" ay papatayin mo ang maraming oras nang hindi nakakamit ang anumang bagay.
Samakatuwid, bumalik kami sa sistematikong diskarte: anong gramatika ang ginagawa mo, anong mga formula ang maaari mong makuha mula rito, anong bokabularyo ang kakailanganin mo sa proseso, kung anong mga laro ang maaari mong maiisip upang magsanay ng bokabularyo at mga pormula. May mga laro, ang mga ito ay nasa dulo ng kadena. At nagtatrabaho sila para sa isang tiyak na gawain. At ginagawa nila ito! Ikinonekta namin ang mga kanta bilang isang pag-init sa simula ng aralin, isang bilog na sayaw bilang pahinga, loto bilang agwat na pag-uulit ng nakaraang paksa (at huwag kalimutang ulitin hindi lamang bokabularyo, ngunit bokabularyo sa loob ng isang pangungusap, sa loob ng isang pormula) Narito, ang lahat ay madaling gamitin, lahat ay nakakita ng lugar sa loob ng system.
Dahilan para sa kakulangan ng pag-unlad # 5... Sa gayon, nakakuha ka ng ideya, hulaan ko. Ang mga laro ay hindi itinatayo sa programa, sa system. At sa kasong ito, maaari kang maglaro ng 5 taon, at ang bata ay hindi magsasalita kahit na ang pinaka elementarya na Ruso. At hindi dahil ...
"Mayroon lamang tayong isang oras sa isang linggo"
Sumusulat ako tungkol dito nang madalas at patuloy na nagsusulat, sapagkat ang isang oras sa isang linggo ay may katuturan din kung mayroon kang isang nababaluktot na programa, isang sistematikong diskarte, mga tiyak na gawain para sa bawat aralin at mga gawain na may mga larong malulutas ang mga problemang ito. Kung nakikita mo ang mga ritmo ng mga mag-aaral at sundin ang mga ito. Kung nakikita mo ang potensyal, ang pagkakataong lumipat sa bago, mas mahirap na yugto, at gamitin ang pagkakataong ito. Kung sinusubukan mong malaman kung bakit hindi ito gumagana, sa halip na ipaliwanag ang lahat sa loob ng isang oras sa isang linggo. Kung handa ka nang kumuha ng isang problema na mag-aaral pansamantala para sa indibidwal na pagsasanay, madalas din itong makakatulong upang makahabol sa pangkat. Kung kapwa nauunawaan mo at ng iyong mga magulang na sumusulong ka sa maliliit na hakbang, at hindi ito maaaring maging kung hindi man sa ganoong dami ng trabaho at tulad ng maikling trabaho. Ngunit sumusulong ka.
Takdang aralin
Huling ngunit hindi pa huli, kung ano ang gagawin sa iyong takdang-aralin. Narito ang aking bersyon. Kung ang bata ay may mga miyembro ng pamilya na nagsasalita ng Ruso, makakatulong sila upang ulitin kung ano ang natutunan sa aralin, makakatulong sila upang makagawa ng isang pares ng mga worksheet. Kung walang mga nagsasalita ng Ruso sa pamilya, may mga kanta, mga video na pang-edukasyon sa sanggol sa YouTube, o mga maiikling video na espesyal na naitala mo para sa takdang-aralin. At iba pa hanggang sa ang bata ay matutong magbasa. Sa sandaling natutunan ko, may pagkakataon kaming magbigay ng mga takdang aralin para sa katuparan sa sarili. Ang mga kopya ng libro, pagsamahin ang salita at larawan, mga worksheet na may mga gawain sa elementarya at bokabularyo na pamilyar sa bata. Lumaki ang bata, umuunlad ang Rusya, naging mas mahirap ang takdang-aralin.
Elena Lebedeva
Nakakaaliw na mga gawain sa laro sa wikang Russian
Nakakaaliw na wikang Ruso.
1) Mga gawain sa laro, na naglalayong mag-ehersisyo ang mga pamantayan sa pagbaybay.
Isang laro "Vocabularyong Lotto"
Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang kard na may nakasulat na 8 mga salitang bokabularyo. Ang guro o mag-aaral ay naglalabas ng mga kard sa kahon at binasa ang mga salita. Ang isang bata na mayroong isang salita sa card ay tinatakpan ito ng isang token. Sa pagtatapos ng laro, kinikilala namin ang nagwagi, iyon ay, kung sino ang una sa mga bata na nagsara ng mga salita. Pagkatapos ang guro ay nagbibigay ang gawain: upang isulat ang mga salita, upang magsagawa ng isang mutual check, upang magbigay ng mga marka sa bawat isa.
Mga card ng laro
masaya pipino
gulay ng aso
palakol palakol
ani ng birch
mabilis na pipino
mag-aaral ng gatas
guro ng tindahan
makina ng birch
Isang laro "Makinis na landing"
Kapag nagsasanay ng isang paksa o spelling, ang larong ito ay nagpapasigla ng interes sa pamamagitan ng pag-enerhiya sa buong klase. Hindi alam ng mga bata kung kanino lalipad ang bola at anong salita o tanong ang tatunog. Halimbawa, pinag-aaralan ang paksa "Hindi nabibigyang diin ang mga patinig"... Itinapon ng guro ang bola at tinawag ang salita "Earthen"... Nahuhuli ng mag-aaral ang bola at tinawag ang salitang pagsubok "Lupa"... Ang isa na sumagot nang tama ng tanong ay maaaring umupo, ang hindi nakayanan takdang-aralin, patuloy na tumatayo at sinusubukang iwasto ang sitwasyon.
Isang laro "Nagtatrabaho ako bilang isang wizard"
Guys get gawain: gawing adjectives ng pang-isahan na pambabae ang mga pangngalan.
Talahanayan - silid-kainan
Muwebles - kasangkapan sa bahay
Sopa - sopa
Ang larong ito ay nilalaro nang pares. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay naibuo, ang mga pares ay nakilala - ang mga nagwagi - ang mga wizard na hindi lamang nabuo nang tama ang mga salita, ngunit nagsulat din sa kanila nang walang mga pagkakamali.
Isang laro "Sino ang mabilis?"
Muling ayusin ang mga pantig. Isulat ang mga natanggap na salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig.
Pag-indayog ng seagull
Reed mouse
Canopy spring
Maagang lungga
Ang gulong natin
Pine pump
2) Mga gawain sa laro, na naglalayong mag-ehersisyo ang mga pamantayan ng orthoepic.
Isang laro "Bumuo ng teksto at ibigkas ito"
Ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng mga salita na maaaring magpakita ng ilang kahirapan sa pagbigkas. Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. Isang gawain mag-aaral - bumuo ng isang magkakaugnay na teksto sa loob ng 2-3 minuto (gamit ang ibinigay na mga salita) at basahin ito, na sinusunod ang mga pamantayan sa pagbaybay. Ang guro ay maaaring humirang ng mga dalubhasa na dapat na maingat na makinig sa teksto at kumuha ng konklusyon tungkol sa pagtalima ng mga kaugalian sa pagbigkas. Halimbawa: binigyan ng mga salitang - kilometro, driver, centner, nettle, beet, centimeter.
Isang laro "Mag-anyaya ng isang kaibigan sa hapunan"
Ang mga mag-aaral ay ipinakita sa isang listahan ng mga menu sa tanghalian upang mag-anyaya ng isang kaibigan. Sa menu, syempre, nakasulat na salita: sorrel, pie na may keso sa kubo, kaakit-akit o perote compote, mga bola-bola. Kailangang makipag-ugnay ang mga bata sa kanilang mga kaibigan sa pamamagitan ng pagbabasa ng menu sa kanila nang walang mga pagkakamali. Maaari mong i-play sa sitwasyon ng pulong ng mga kaibigan.
Isang laro "Kumpetisyon sa Voice-over".
Kailangang basahin ng mga mag-aaral ang iminungkahing teksto, binibigyang pansin ang mga naka-highlight na salita. "Ang isang pangkat ng pangangasiwa ay dapat na nilikha para sa pagsubaybay at kontrol. Ipinapalagay na ito ay mabubuo sa panahon mula sa ika-3 dekada ng kasalukuyang buwan hanggang sa katapusan ng isang-kapat ".
3) Mga gawain sa laro naglalayong pagbuo ng pagsasalita.
Ang mga nasabing laro ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral ng ika-1 baitang, dahil kung paano nila binuo ang pagsasalita, nagbibigay-malay na interes, imahinasyon, mga kasanayan sa motor sa kamay.
Isang laro "Sumulat tayo ng isang engkanto"
Binabasa ng guro ang isang engkanto o kwento sa mga bata (para sa isang panimula, mas mahusay na magkaroon ng isang maliit, na binubuo ng 4-5 pangunahing mga yugto, pagkatapos ay anyayahan siyang muling magkwento. Medyo mahirap: Para sa halos lahat ng mga bata, ang isang magkakaugnay na muling pagsasalaysay ay mahirap. Kalmahin ang bata at anyayahan siyang isulat ang kwento upang sa paglaon mabasa ito. At maaari kang magsulat ng isang engkanto kuwento gamit ang mga larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng maraming mga parisukat sa isang piraso ng papel. Kasama ang mga bata, naaalala namin ang sinabi sa simula ng kwento. Halimbawa, tungkol sa isang batang babae na umalis sa bahay. Sa parisukat ay iginuhit nila ang isang batang babae malapit sa bahay. Pagkatapos ang pagpapatuloy ng kuwento ay iginuhit sa parehong paraan. Tumutulong ang guro na hatiin ang kwento sa mga bahagi ng semantiko.
Bilang isang resulta, iginuhit ng mga bata ang buong balangkas sa mga larawan at muling isinalaysay ang kuwento mula sa kanilang mga guhit.
Isang laro "Compose tayo!"
Anyayahan ang mga bata na bumuo ng isang engkanto kuwento. Tukuyin ang isang tema - magkaroon ng mga engkanto tungkol sa mga kuneho. Pagkatapos talakayin anong papel ang gagampanan ng kuneho sa engkanto: maaari siyang manirahan sa kagubatan at makipagkaibigan sa mga hayop, o marahil isang laruan na ipinakita sa isang batang lalaki, ang isang kuneho ay maaaring lumitaw sa isang engkanto bilang isang duwag at, sa kabaligtaran, bilang isang matapang na tao. O baka magkaroon ng isang engkanto kuwento tungkol sa kung gaano kahirap makita ang isang puting kuneho sa niyebe? Pagkatapos ng ilang minuto, nagkukwento ang mga bata, na tinalakay at sinusuri. Ang pinaka-pare-pareho, detalyado at orihinal na kuwento ay lubos na pinahahalagahan.
Isang laro "Magical gubat"
Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang sheet ng papel at mga lapis. Ang mga hindi natapos na imahe ay ginawa sa sheet (tingnan sa ibaba).
Ang mga bata ay kailangang gumuhit ng isang mahiwagang kagubatan, at pagkatapos ay magsabi ng isang kagiliw-giliw na kuwento tungkol dito. Pagkatapos ay titingnan mo ang mga guhit, makinig sa mga kwento at tandaan ang pinaka kumpleto, orihinal na mga.
Isang laro "Kumpletuhin ang salita"
Pinangalanan ng nagtatanghal ang bahagi ng salita (libro.) at itinapon ang bola. Dapat mahuli ng bata ang bola at kumpletuhin ang salita (. ha).
Sa tungkulin ng pinuno, ang bata at ang may sapat na gulang ay maaaring magpalit.
Bumuo ng maraming mga salita hangga't maaari mula sa ipinanukalang hanay ng mga titik: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Pangalanan ang mga salita kabaligtaran sa kahulugan: Manipis - Matalas - Malinis - Malakas - Mababa - Malusog - Manalo - atbp.
Isang laro "Sino ang mas malaki?"
Bumuo ng maraming mga salita hangga't maaari (pangngalan) mula sa mga titik na bumubuo ng isang salita.
Halimbawa: LARAWAN - bahura, saklaw ng pagbaril, bundok, bargaining, mainsail, thrust, count, atbp.
Ipinagbabawal na magdagdag ng iba pang mga titik!
Ang ibang mga pagpipilian ay maaaring magamit.:
Iminungkahi ng root word: mesa, pusa, bahay, atbp. Kinakailangan upang makahanap ng maraming mga salitang hango hangga't maaari para dito sa pinakamaikling oras. Halimbawa: BAHAY - bahay, bahay, bahay, brownie, maybahay, bahay, bahay ng bahay, maalab, atbp.
4) Mga gawain sa laro, na naglalayong sistematisasyon ng kaalaman tungkol sa mga bahagi ng pagsasalita.
Isang laro "Domino"(sa paksang ito "Pandiwa")
Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang kard na nahahati sa dalawang bahagi. Sa isang bahagi, ang simula ng panuntunan o ang mga salita ng tanong ay nakasulat, sa kabilang banda ang pagpapatuloy ng sagot. Dapat ikonekta ng mga bata ang lahat ng mga kard ayon sa prinsipyo ng domino.
Ano ang mga panlapi sa nakaraang mga pandiwang panahunan bago ang panlapi -л-? Ang pagkakaugnay ng pandiwa ay isang pagbabago ng mga pandiwa ayon sa tao at bilang.
Ano ang pinakakaraniwang pagpapahayag ng isang pandiwa sa isang pangungusap? Naroroon ba ang mga pandiwa, nakaraan at hinaharap?
Ano ang mga wakas ng II na pandiwa ng pandiwa? Sa isang pangungusap, ang isang pandiwa ay madalas na isang panaguri.
Isang laro "Zebra"(sa paksang ito "Pangngalan")
Ang laro ay maaaring i-play sa mga pangkat. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng mga piraso ng puti at itim na papel. Sa mga puting guhit ay nakasulat ang mga katanungan tungkol sa paksa, at sa mga itim na guhitan, kailangang isulat ng mga bata ang mga sagot. Mga alternatibong guhitan sa bawat isa, ang mga bata ay bumubuo ng isang guhit "zebras"... Ang nagwagi ay ang pangkat na nagsusulat ng mga sagot sa mga katanungan ng pinakamabilis at pinaka tama.
Isang laro "Pag-aani"(sa paksang ito "Pang-uri")
Ang larong ito ay maaaring gawin sa pagtatapos ng aralin o sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa. Binibigyan ng guro ang mga bata ng mga larawan ng mansanas, peras, plum, seresa, mga aprikot (maaari kang magkaroon ng kaunti para sa bawat bata, may isang basket sa mesa. Nag-aalok ng mga bata: "Aani tayo ng ani. Kinakailangan na bumuo ng isang patakaran sa paksa "Pang-uri" at ihulog ang larawan sa basket. Ang pagbigkas ng mga patakaran ay hindi dapat ulitin. Tingnan natin kung sino ang malamang na maglagay ng mga prutas at berry sa basket. "
Isang laro "Blank board"
Gustong-gusto ng mga bata ang larong ito. Upang ayusin ito, bago ipaliwanag ang bagong materyal, ang mga katanungan ay nakasulat sa iba't ibang mga dulo ng pisara, na maaaring ipahayag kapwa sa karaniwang form at sa isang diagram. Dapat silang batay sa materyal ng bagong paksa. Ipinaaalam ng guro, na sa paliwanag ng materyal, ang mga mag-aaral ay lalahok sa laro: "Tingnan mo ang pisara, puno ito ng iba't ibang mga katanungan. Ang mga sagot sa kanila ay nakapaloob sa aking paliwanag. Tatanungin ko paminsan-minsan kung handa ka bang sagutin ang anumang katanungan. Kung bibigyan mo ang tamang sagot dito, ang tanong ay nabura. Isang gawain sa larong ito, malinis ang board sa pagtatapos ng aralin. "
Isa pang variant (kapag ang laro ay hindi nilalaro sa unang pagkakataon)mga laro ay maaaring magsama ng isang maliit na kumpetisyon: "Aling hanay ng mga mag-aaral ang makakatulong sa pag-clear ng maraming mga katanungan sa board?" Kung ang ilang mga katanungan ay mananatiling hindi nasasagot, awtomatiko silang magiging tahanan ng mga bata. takdang-aralin.
5) Mga larong Lexico-phraseological.
Isang laro "Kolektahin, ipaliwanag, patunayan"
Ang laro ay maaaring i-play sa parehong isa-isa at sa mga koponan, mga grupo, sa mga pares. Inaalok ang mga bata ng isang hanay ng mga salita sa mga piraso ng papel. Para sa isang tiyak na oras, kinakailangan upang bumuo ng mga parirala na parirala, ipaliwanag ang kahulugan, magbigay ng isang halimbawa mula sa buhay, o isang akdang pampanitikan. Halimbawa: LIKE, MAKAR, WHISTLE, ON WIKA, ANG WIND TURNS SA POCKETS. SA GLOVES, CANULES, CALFS, SA TUBIG, AYAW TUMATAKBO, EZHOVYH.
Isang laro "Hulaan mo!"
Itinapon ng guro ang bola sa bata at pinangalanan ang mga pagliko ng parirala. Nahuli ng mga mag-aaral ang bola at ipinaliwanag ang kahulugan. Ang nagwagi ay ang hindi kailanman nagkamali.
Halimbawa: balat at buto - payat; butas na alaala - nakakalimutan; buong layag - mabilis. Upang hugasan ang mga buto - upang talakayin; kahit na ang mga nosebleed ay kinakailangan; isang hagis ng bato - malapit; tulad ng isang isda sa tubig - may kumpiyansa.
Isang laro "Vice versa"
Ang larong ito ay kahalintulad sa naunang isa, sa kabaligtaran lamang. Tinatawag ng guro ang mga bata ng mga salita, at dapat palitan ng mga ito ng mga pariralang parirala.
Halimbawa: aptly - hindi sa kilay, kundi sa mata. Biglang - tulad ng isang snow sa iyong ulo. Malapit - wala kahit saan para mahulog ang isang mansanas. Madilim - kahit magmukha ka ng mata.
Isang laro "Subasta"
Sa larong ito, ang nagwagi ay ang huli na pinangalanan ang pariralang pang-parirala, kung saan matatagpuan ang mga pangalan ng mga hayop, ibon, insekto.
Halimbawa: bumili ng baboy sa isang sundot, pinupuri ng bawat sandpiper ang kanyang latian, paggawa ng unggoy, kunin ang toro sa mga sungay, hindi sisirain ng lamok ang ilong.
6) May isa pang uri ng mga laro, ang nakikilala na tampok na kung saan ay panlabas na mga patakaran. Tinatawag silang pagsasanay. Kasama rito:
1) mga board game; (domino, loto);
2) batay sa mga laro ibinigay na algorithm(rebus, crosswords, charades, puzzle).
Ang mga guro at sikologo ay napatunayan na ang pagsasama-sama ng mga interactive na laro ng mga bata mismo ay nag-aambag hindi lamang sa mas mahusay na paglagay ng materyal na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa pag-unlad ng nakasulat na talumpati, sistematisasyon ng kaalaman ayon sa paksa, bubuo ng pansin, pag-iisip, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing, bubuo ng nagbibigay-malay na aktibidad
Sa silid-aralan, maaari kang mag-alok sa mga bata ng solusyon sa mga crossword na naipon ng parehong guro at mga bata.
Sa paksang ito "Pangngalan" Ika-3 baitang
Sa paksang ito "Panghalip" Ika-3 baitang
