Pagsusuri ng mga pinagtambal na katinig sa dulo. Isang paraan upang suriin ang mga ipinares na katinig sa dulo. Tatlong paraan upang suriin ang mga ipinares na katinig
Sa araling ito, malalaman natin na kailangang suriin ang pinagtambal na katinig sa ugat ng salita (sa gitna at hulihan ng salita). Alamin natin kung paano suriin ang mga pinagtambal na katinig sa ugat gamit ang patinig. Gumawa tayo ng maraming masasayang bagay.
Pagmasdan natin kung ano ang nangyayari sa mga pinagtambal na katinig sa hulihan at gitna ng isang salita.
Pangalanan natin ang mga bagay. I-highlight natin ang mga huling tunog.
Tren d
Ta h . Naririnig namin ang tunog C - isinusulat namin ang titik Z.
Suriin natin kung paano tumutunog ang ipinares na katinig sa gitna ng isang salita bago ang mga bingi na katinig.
Lo d ka. Naririnig namin ang tunog T - isinusulat namin ang titik D.
Lo mabuti ka. Naririnig namin ang tunog Sh - isinusulat namin ang titik Zh.
Nagtatapos kami: mga pares na tininigan sa dulo ng isang salita at sa gitna bago matigilan ang mga bingi na katinig, na nangangahulugan na dapat suriin ang pagbabaybay ng mga pinagtambal na katinig.
Tatlong paraan upang suriin ang mga ipinares na katinig
Ang pagbabaybay na ito ay nangyayari sa ugat ng salita, kaya tinawag itong "Pagbaybay ng mga pinagtambal na katinig sa ugat ng salita." At anong mga salita ang susubok?
Isaalang-alang ang mga halimbawa.
Ang unang paraan upang suriin ang ispeling ng mga pinagtambal na katinig ay ang pagbabago ng anyo ng salita upang lumitaw ang isang patinig pagkatapos ng pinagtambal na katinig.
Halimbawa: cargo - karga, snowdrift - snowdrift, prutas - prutas.
Ang pangalawang paraan: mentally substitute ang salitang "no".
Halimbawa: bandila - walang bandila, hamog na nagyelo - walang hamog na nagyelo, tuka - walang tuka.
Ang ikatlong paraan: pumili ng isang salitang-ugat upang ang patinig ay kasunod ng kambal katinig.
Halimbawa: binti - binti, paa - syota, damo - damo.
kanin. 6. Mga salitang may dobleng katinig ()
Ang pinaka-mapanganib.
Doble sa word check
Palitan ang isang patinig sa tabi nito.
At gayundin, upang masuri ang isang nakapares na katinig, kailangan mong baguhin ang salita upang pagkatapos ng naka-check na tunog ng katinig, isang tinig na katinig na tunog H ang maririnig.
Halimbawa: isda - isda, libro - libro.
Pagsasama-sama ng kaalaman sa pagsasanay
At ngayon ay pagsasama-samahin natin ang nakuhang kaalaman sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga gawain.
Ipasok ang mga nawawalang titik, pangalanan ang salitang pansubok.
Yu ... ka, du ... ka, blu ... ka, malamig ..., eksibisyon ... ka, gla ... ki, panaginip ... ki, dumi ... b, maikli .. .ka, kru ... ka, tugtog ..., dagat ....
Suriin natin kung ano ang nangyari: palda ka - palda, dud ka - tubo, blusa ka - blusa, malamig - malamig, eksibisyon ka - ilantad, mata ki - mata, snowki - maniyebe, putik - marumi, baka ka - baka, mug - mug, kampana - tawag, walrus - mga walrus.
Piliin ang ugat sa mga kaugnay na salita, magpasok ng dobleng katinig.
Tra…ka - tra…a, tra…tainga, tra…inka.
Doo ... ki - doo ... ok, doo ... puntos, doo ... bago.
Moro ... - frost ... s, frosty ... ny, frost ... ito.
Herb ka - herb a, herb abalone, herb inca - ugat ng herbs. Inilagay ang letrang B.
Oak ki - oak ok, oak na baso, oak ovy - oak na ugat. Ilagay sa letrang B.
Frost - frosts, frosty, frost - frost root. Ipasok ang letrang Z.
Pangalanan natin ang mga bagay. Sa anong mga salita naiiba ang pagbabaybay sa pagbigkas? Pumili ng mga salitang pansubok para sa kanila. I-highlight natin ang mga ugat.
Tinapay, pako, sumbrero, cake, kalapati.
Suriin natin. Ang pagbigkas ay naiiba sa pagbabaybay ng mga salita:
Tinapay, pako, kalapati.
Mga salitang pansubok:
Tinapay - tinapay a, tinapay ng mga tainga, tinapay. Root bread.
Kuko - kuko at, carnation ik. Ang ugat ng kuko.
Dove b - asul at, asul ok, asul na iba pa. ugat ng kalapati.
Nagsusulat kami ng mga salitang angkop sa kahulugan na may dobleng katinig sa dulo. Lahat ng salita ay nagsisimula sa letrang C.
…… namumulaklak sa tagsibol.
Ginawa ni Nanay ang ...... mula sa mga pipino.
Parating na ang taglamig....
…… nawalis sa panahon ng blizzard.
Pagkatapos ng away sa ilalim ng mata....
…… hay ay inalis sa bukid.
Tingnan natin kung ano ang nangyari (isa sa mga opsyon).
Hardin namumulaklak sa tagsibol.
Gumawa si Nanay ng cucumber salad.
May snow sa taglamig.
Snowdrift natangay sa panahon ng blizzard.
Pagkatapos ng away, may pasa sa ilalim ng mata.
salansan inalis ang dayami sa bukid.
Sa susunod na aralin, matututuhan natin ang mga panuntunan para sa pagsulat ng mga salita na may naghihiwalay na malambot na tanda at pagsamahin ang kaalamang ito sa pagsasanay sa pamamagitan ng pagkumpleto ng maraming kawili-wiling gawain.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. wikang Ruso. 2. - M.: Enlightenment, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. wikang Ruso. 2. - M.: Balas.
- Ramzaeva T.G. wikang Ruso. 2. - M.: Bustard.
- Kuznetzova.siteedit.ru ().
- School.xvatit.com().
- Festival ng mga ideyang pedagogical "Open Lesson" ().
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. wikang Ruso. 2. - M.: Enlightenment, 2012. Mag-ehersisyo. 165 p. 109, hal. 167, 168 p. 111.
- Ipasok ang kinakailangang katinig sa lugar ng puwang sa mga salita.
kanin. 7. Gawain para sa pagbabaybay ng mga pinagtambal na katinig sa ugat ng salita ()
- * Gamit ang kaalamang natamo sa aralin, lutasin ang mga puzzle, ipaliwanag ang ispeling ng mga sagot na salita.
klase: 2 "B"
Paksa ng aralin: "Isang paraan para sa pagsuri ng mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita"
Uri ng aralin: pagpapaliwanag ng bagong materyal
Teksbuk: "Wikang Ruso" Moscow "Bustard ng negosyo" 2003
Target: Pagkilala sa pagsuri ng mga pinagtambal na katinig sa dulo ng salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng anyo ng salita.
Mga gawain:
Pang-edukasyon
¨ Magbigay ng mga kundisyon para sa pangangailangang humanap ng paraan upang suriin ang ispeling ng magkapares na mga katinig sa dulo ng isang salita;
¨ Nagtuturo sa iyo na makilala ang mga tinig at bingi na mga katinig sa mga salita batay sa pagbigkas, tukuyin ang kanilang posisyon at italaga ang mga tunog na may mga titik;
Pang-edukasyon
¨ Upang bumuo ng analytical at synthesizing na pag-iisip: ang kakayahang pag-aralan, pag-uri-uriin, tumpak na bumalangkas ng konklusyon;
¨ Upang paunlarin sa mga mag-aaral ang mga kasanayan ng karampatang pagsulat, pagsasalita
¨ Upang paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho sa tamang bilis, sa isang grupo.
¨ Bumuo ng inisyatiba, tiwala sa sarili.
mga tagapagturo
¨ Linangin ang isang positibong saloobin sa kaalaman.
Kagamitan:
¨ Signal card na may mga nakapares na katinig;
¨ mga teksto para sa mga nag-aaral sa sarili;
¨ isang guhit na may mga bagay sa mga pangalan kung saan may mga kahina-hinalang katinig sa dulo.
Panitikan:
1) "Spelling sa elementarya", Moscow "Enlightenment" 1990
2) "intelektwal na pag-unlad ng mga batang mag-aaral sa mga aralin sa wikang Ruso, Moscow" Vlados "2001
3) "Nakakaaliw na Grammar", Moscow "Omega" 1995
4), "Pupunta ako sa isang aralin sa isang elementarya", Russian. Book 2, Moscow "Una ng Setyembre" 2000
Mga yugto ng aralin
1) Pansamahang sandali - 2 minuto
2) Organisasyon ng mga aktibidad upang maghanda para sa pang-unawa ng bagong materyal - 5 min.
3) Pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata - 10 min.
4) Pag-aayos - 10 min.
5) Malayang gawain - 8 min.
6) Takdang-Aralin - 2 min.
7) Ang resulta ng aralin. Pagninilay - 3 min.
Sa panahon ng mga klase
Mga yugto ng aralin | Aktibidad ng guro | Mga aktibidad ng mag-aaral |
1. Organisasyon sandali | May epigraph sa pisara: “Kung gusto mong maging climber, pumunta ka sa bundok. Kung gusto mong maging literate, matutong mag-isip, mag-isip Paano mo naiintindihan ang mga salita? Nagsisimula kami sa isang mahirap na paglalakbay. Ngayon sa aralin ay bubuksan natin ang mga lihim ng pagbabaybay. Naghihintay ang tagumpay sa mga magiging matulungin, matanong, aktibo. | Mga sagot ng mga bata. |
2. Organisasyon ng mga aktibidad upang maghanda para sa pang-unawa ng bagong materyal | - Pangalanan ang mga titik: b, p, c, f, d, k, e, t, f, w, h, s - Ano ang mga titik na ito? | - Mga katinig, dahil ang mga tunog na kanilang kinakatawan ay hindi maaaring kantahin at ang boses ay nakakatugon sa mga hadlang sa daan. Pares sila. |
Anong dalawang pangkat ang maaari nilang hatiin? | - Boses at bingi. |
|
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tinig na katinig at walang boses? | ||
kaligrapya | - Isulat lamang ang mga tinig na katinig sa isang linya, ang mga walang boses na katinig lamang sa kabilang linya. | - Sumulat ang mga bata sa mga kuwaderno: b c d e f h p f k t w s |
Kaninong sikreto ang matututuhan natin sa klase? | – Ngayon sa aralin ay aalamin natin ang sikreto ng pinagtambal na mga katinig. |
|
Maaari kong ibunyag ang sikretong ito sa iyo. Mababasa mo ito sa aklat-aralin. - Subukan mong tuklasin ito sa iyong sarili. | Subukan nating tuklasin ito sa ating sarili. |
|
3. Pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata | Sa desk: PRU. -TWIG PRU. – POND - Hulaan kung aling salita ang nakasulat. – Ipaliwanag ang leksikal na kahulugan nito | - Ang baras ay isang manipis na sirang o pinutol na sanga na walang dahon. |
Anong liham ang isusulat natin? | - Rod - sanga, isulat ang titik T |
|
- Gumawa ng pangungusap gamit ang salitang ito. | - Nagdala ako ng mahabang pamalo sa bahay. |
|
Paano iba-iba ang baybay ng salita? Ipaliwanag ang leksikal na kahulugan. |
Pond - ponds, isulat natin ang D Ang lumang pond ay ganap na tinutubuan. |
|
-Anong konklusyon ang mabubuo? | - Ang dobleng katinig sa dulo ng salita ay kailangang lagyan ng tsek. May naririnig tayong isang tunog, ngunit kailangan nating sumulat ng isa pang liham. Ang leksikal na kahulugan ng salita ay nagbabago. |
|
Ito ang unang sikreto. | ||
2) hahatiin natin ang mga salita sa dalawang pangkat: 1 gr - - mga salita kung saan kailangang suriin ang pinagtambal na katinig sa dulo ng salita. 2 gr - mga salita kung saan malinaw mong binibigkas ang katinig. | Annex 1 - Ang mga bata ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa nang pares: Niyebe - niyebe Yelo - yelo Frost - hamog na nagyelo Snowdrift - mga snowdrift |
|
- Pangalanan ang mga salitang susuriin. Bakit kailangan nila ng pag-verify? | - May stun sa dulo ng isang salita. Naririnig namin ang isang tunog, at sumulat ng isa pang titik. |
|
Aling mga salita ang may malinaw na katinig? Bakit? | – Sa mga salitang snow, ice, frost, snowdrifts, may patinig pagkatapos ng katinig, kaya malinaw itong naririnig. |
|
-Gumawa ng konklusyon. Paano suriin ang isang dobleng katinig sa dulo ng isang salita? | – Upang suriin ang doble sa dulo ng isang salita, kailangan mong baguhin ang salita upang magkaroon ng patinig pagkatapos ng katinig. |
|
Ito ang pangalawang sikreto ng magkapares na mga katinig. | ||
4. Pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman | Buksan natin ang aklat-aralin sa pahina 22 1) Mahalaga hindi lamang na malaman ang panuntunang ito, ngunit ilapat din ito sa pagsasanay. At ang algorithm ay makakatulong sa amin sa ito (sa board) | – Binabasa ng mga bata ang panuntunan. – Ang mga bata, gamit ang algorithm, ay nagsasagawa ng ehersisyo. No. 000 pahina 91 Oak - oak Hanay - Hanay Boots - bota |
Minuto ng pisikal na edukasyon | ||
Annex 2 2) Hanapin kung saan sa klase "nagtago" ang magkapares na mga katinig at ipasok ang mga ito sa tamang salita. Anong salita ang kulang? 3) Hanapin sa larawan ang mga salita sa pangalan na mayroong kambal katinig sa dulo ng salita. Ipakita mo sa kanya. | Oso ... karot ... b Zhira… arbu… Le… ubas… Nagtatrabaho ang mga bata gamit ang mga signal card Haligi, oak, lokomotibo, tren, tulay, pilapil, kargamento, tren, kabayo, haystack, bakod. |
|
5. Malayang gawain ng mga mag-aaral | Annex 3 Paggawa gamit ang teksto sa mga card | Appendix 4 a) Basahin ang teksto at punan ang mga nawawalang titik. b) Mutual check ng mga gawa c) Baguhin ang bawat pangungusap upang makakuha ka ng paglalarawan ng kagubatan ng taglamig. Nagtatrabaho ang mga bata sa mga pangkat (pasalita) Magagandang damit ng taglamig ng kagubatan. Ang kumikinang na niyebe ay nasa mga puno. Sa manipis na mga sanga ng birches mayroong snow fluff. Ang isang puno ng oak ay natatakpan ng niyebe. Maganda ang ginawa ni Frost! |
6. Takdang-Aralin | Isulat ang bagong teksto tungkol sa taglamig na naipon mo na ngayon sa bahay sa isang kuwaderno. | |
7. Ang resulta ng aralin. | Anong mga lihim ng spelling ang natutunan mo sa klase? | Dapat lagyan ng tsek ang kambal katinig sa dulo ng salita. Upang masuri ang dobleng katinig sa dulo ng isang salita, kailangan mong baguhin ang salita upang magkaroon ng patinig pagkatapos ng katinig. |
Pagninilay | Pumili ng pahayag: Naiintindihan ko ang lahat, makakatulong ako sa iba ... · Nakuha ko... Kaya ko, pero kailangan ko ng tulong... · Walang naintindihan... |
Annex 1
Snow, snow, frost, snowdrift,
Niyebe, yelo, hamog na nagyelo, snowdrift
Appendix 4
Kulayan. damit ng taglagas. kagubatan. Ang mga dahon ay naging dilaw sa mga puno. Sa manipis na mga sanga tumagal. nagliliyab na mga gintong dahon. Sa pulang-pula na kulay ay du. Ang mga kulay ng taglagas ay gumawa ng mahusay na trabaho!
Mga sangguniang salita:
May kumikinang na niyebe.;
taglamig, snow fluff;
lahat ay natatakpan ng niyebe; nagyeyelo. .
Annex 2
Algorithm
May kambal katinig ba ang salita sa hulihan?
https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif" width="30" height="31 src="> ang katinig ay isang patinig
Naririnig natin
bingi ang boses
https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif" width="12" height="27">
isulat: b, c, d, e, h, f isulat: p, f, k, s, t, w
Tema ng aralin: "Paraan ng pagsusuri
pinagtambal na mga katinig sa dulo ng isang salita
Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pagsulat ng mga pinagtambal na katinig sa dulo ng isang salita.
Mga gawain:
Pang-edukasyon
bumuo ng phonetic na kamalayan;
paunlarin ang kakayahang makilala ang magkapares na mga katinig;
upang mabuo ang kakayahang mag-aplay sa pagsasanay ng mga alituntunin ng pagbaybay ng mga ipinares na mga katinig;
linawin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga tampok ng mga salitang pansubok at mga paraan ng pagpapatunay;
upang bumuo ng graphic na pagbabantay;
ulitin ang mga salita na may mga hindi naka-check na patinig;
gumawa ng interdisciplinary connections.
Pang-edukasyon
upang bumuo ng isang interes sa patula salita, sa bibig katutubong sining;
linangin ang paggalang sa kapaligiran;
upang linangin ang kakayahang madama: maunawaan at mahalin ang kagandahan ng katutubong kalikasan.
Pang-edukasyon
bumuo ng interes sa wika bilang isang materyal sa pag-aaral batay sa mga tuntuning natutunan;
bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita, katumpakan;
pagyamanin ang bokabularyo;
bumuo ng kakayahang mag-obserba, maghambing, gumawa ng mga konklusyon, generalization;
bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, kuryusidad, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon.
Kagamitan: isang crossword puzzle na may mga salita sa bokabularyo, mga card na may mga dahon ng taglagas, isang laso ng magkapares na mga katinig, mga larawan para sa pagbaybay na "Voiced and deaf consonants", mga card na may mga pamamaraan para sa pagsuri ng mga ipinares na consonant, isang slogan, indibidwal na handout card na may mga salawikain, mga regalo ng taglagas, ang tekstong "Winter", isang poster na "Basket na may mga regalo ng taglagas", mga signal card para sa feedback.
Sa panahon ng mga klase
ako . Oras ng pag-aayos.
W. Guys! Ngayon ay hindi tayo ordinaryong aralin, ngunit isang paligsahan ng mga eksperto sa literacy. Makikipaglaban ka sa mga koponan. Magpainit kami bago magsimula ang paligsahan. Ito ay isang minuto ng paglilinis.
II . Paggawa gamit ang mga walang check na spelling.
U. Gusto mo bang malaman kung sino ang naghanda ng mga gawain at pabuya para sa mga nanalo?
Upang gawin ito, buksan ang sobre na may isang leaflet at tukuyin kung aling mga puno ang mga dahon na ito.
Kinokolekta namin ang mga ito sa panahon ng ekskursiyon sa taglagas sa Ecopark.
Kumpletuhin ang crossword. Kung gagawin mo ito ng tama, mababasa mo kung sino ang ating bisita ngayon.
D. Taglagas.
U. Tama, Autumn na.
D. Sa isang sari-saring kulay gintong damit
Dumating sa amin si Autumn sa bulwagan,
Parang isang magandang reyna
Pagbubukas ng bola.
U. Ang unang pangkat na nakakumpleto sa gawaing ito ay No. ... Nakakuha sila ng acorn. Sa pagtatapos ng aralin, bibilangin at kikilalanin natin ang nanalong pangkat.
Isulat sa pisara.
(Ang mga bata ay sumulat sa pisara, basahin ang pagbabaybay ng isang salita sa isang pagkakataon).
III . Pag-uulit.
U. At ngayon isulat sa isang kuwaderno mula sa mga salitang ito ang lahat ng mga titik na nagsasaad ng mga tunog ng katinig.
(Isulat ng mga bata).
U. Anong mga pangkat ang maaaring hatiin ang mga katinig?
D. Sa matigas at malambot.
U. Ano pa?
D. Sa tinig at bingi.
(Binaliktad ko ang mga card sa pisara).
U. Dahil nasa autumn forest tayo, laruin natin si Echo.
(Isa bawat kadena).
U. [b] [b "] [d] [c] [c "] [l] [g] [g "] [r] [d] [d "] [m] [g] [n] [s ] [z "] [h "] [c] [x] [u "]
D. [n] [n "] - [f] [f "] - [k] [k "] - [t] [t"] - [w] - [c] [ c"] – – – –
U. Magaling. Sino ang hindi nagkakamali, makakatanggap ng acorn.
U. Bakit minsan hindi tumutugon ang "echo"?
E. Kapag binigkas mo ang isang hindi magkapares na katinig, ang "echo" ay hindi tumugon.
U. Kailangan ko bang suriin ang hindi magkapares na mga katinig kapag nagsusulat?
D. Hindi, malinaw ang tunog nila.
W. At yung mga paired?
D. Oo, minsan iba ang spelling ng mga ito kaysa sa tunog.
U. Ano ang maaalala natin sa aralin ngayon?
IV. Pahayag at solusyon sa problemang pang-edukasyon.
D. Ngayon sa aralin ay tatandaan natin kung aling mga katinig sa pagsulat ang dapat suriin at kung paano.
U. Hulaan kung sino ang naghanda ng susunod na gawain para sa iyo.
D. Walang laman ang taniman,
Ang mga web ay lumilipad sa malayo.
At sa timog na dulo ng lupa
Nakaunat ang mga crane.
Bumukas ang mga pintuan ng paaralan.
Anong buwan ang dumating sa atin?
D. Setyembre.
U. Buksan ang sobreng “Gifts of Autumn”, isulat ang mga pangalan ng unang limang regalo sa mga card, patunayan na tama ang pagkakasulat mo.
D. (Ang mga miyembro ng koponan ay pumipirma ng isang card sa isang pagkakataon).
mushroom - mushroom
karot - karot
yumuko - yumuko
ubas - ubas
pakwan - mga pakwan
U. Ang unang pangkat na nakakumpleto sa gawaing ito ay No. ... Nakakuha sila ng acorn.
U. Paano suriin ang kambal katinig?
D. Kailangang palitan ang salita upang pagkatapos ng katinig ay may patinig.
U. Suriin natin kung paano mo natapos ang gawain. Isulat sa pisara. Anong mga paraan ng pag-verify ang naaalala mo?
D. "Marami", "Hindi", "Tawagan mo ako nang buong pagmamahal."
U. Isulat sa iyong kuwaderno at sa pisara.
(Binuksan ko ang isang mesa na may ganitong mga kard sa pisara, ipinasok ng mga bata ang mga salita na may pagsusulit sa naaangkop na hanay na may komento. Ang iba ay sumulat sa isang kuwaderno).
D. [flu] - [p] sa dulo ng salita na kailangan mong suriin - [mushrooms]
(Naglagay ako ng paired [b] [b '], [p] [p '] sa pisara.
[markof] - [f] sa dulo ng salita na kailangan mong suriin - [markovochka]
(Inilagay ko sa board ang paired [c] [c '], [f] [f '].
[bow] - [to] sa dulo ng salita na kailangan mong suriin - [bow]
(Naglagay ako ng paired [g] [g ’], [k] [k ’] sa pisara.
[vinagrat] - [t] sa dulo ng salita na kailangan mong suriin - [ubas]
(Naglagay ako ng paired [d] [d '], [t] [t '] sa pisara.
[arbus] - [mga] sa dulo ng salita na kailangan mong suriin - [mga pakwan]
(Naglagay ako ng paired [s] [s '], [s] [s '] sa board.
(Ang mga bata na nagsusulat ng mga salita sa pisara ay naglalagay ng isang basket ng mga larawan na may mga bagay sa pisara, ang basket ay puno ng mga regalo ng taglagas).
U. Ngayon tingnan ang ikaanim na larawan. May larawan ng patatas. Paano ko isusulat ang salitang ito: "patatas" o "patatas"?
D. Patatas.
W. Patunayan mo.
D. Maaari mo itong tawaging magiliw: "Patatas".
U. Anong kawili-wiling bagay ang napansin mo?
D. Lumalabas na ang pinagtambal na katinig ay "nagtago" sa gitna ng salita.
W. Oo. Sa mga salita, ang dobleng katinig ay madalas na sinusundan ng mga walang boses na katinig. Pagkatapos ay kailangan mo ring mag-ingat at gumamit ng parehong mga paraan ng pag-verify. Tawagan silang muli nang sabay-sabay. Isulat ito sa pisara at sa iyong kuwaderno kasama ng pagsusulit.
(Inilagay ko ang [w] [w] sa pisara).
Fizkultminutka.
Nagtaas ng kamay at nanginginig:
Ito ang mga puno sa kagubatan.
Nakayuko ang mga kamay, nanginginig ang mga brush:
Ibinabagsak ng hangin ang hamog.
Sa gilid ng kamay, malumanay na kumaway:
Ang mga ibon ay lumilipad patungo sa amin.
Kung paano sila umupo, ipapakita rin namin
I-fold ang mga pakpak pabalik.
V Angkla
U. Sino ang nagdala ng susunod na takdang-aralin? Hulaan mo.
D. Lahat ng mas madilim na mukha ng kalikasan,
Naitim na mga hardin ng gulay
Ang mga kagubatan ay hubad
Ang madalas na pagbuhos at pagbuhos ng ulan.
Anong buwan ang darating sa atin?
D. Oktubre.
U. Ang Oktubre ay nagdala sa iyo ng mga salawikain tungkol sa mga buwan ng taglagas. Nasa ikatlong sobre sila. Basahin at isulat ang pangalan ng buwan sa linya.
(Basahin ng mga bata, sumusulat ang kapitan ng pangkat sa isang kopya).
malamig Setyembre, oo, puno.
V Setyembre at ang dahon ay hindi dumidikit sa puno.
Oktubre - Kapusnik, amoy repolyo.
Oktubre - isang kutsarang tubig, isang balde ng dumi.
Nobyembre- mga pintuan ng taglamig.
V nobyembre ang magsasaka ay nagpaalam sa kariton, umakyat sa sleigh.
U. Ang unang gumawa ng gawaing ito ay ang mga lalaki mula sa pangkat No. .... Kumuha sila ng acorn. Basahin ang mga salawikain.
D. (basahin isa-isa mula sa pangkat).
U. Isulat ang unang salawikain.
Aling salita ang may kambal katinig sa hulihan? Paano suriin?
D. Satisfied - well-fed.
U. Oo, may iba pang mga paraan upang suriin.
Pag-uusapan natin sila mamaya.
VI . Takdang aralin
U. Sa bahay, pumili ng tatlong salawikain tungkol sa taglagas o isulat ang mga ito, salungguhitan ang mga titik ng magkapares na mga katinig, kunin ang mga salitang pansubok.
Saan ka makakahanap ng mga salawikain?
D. Sa mga aklat, encyclopedia, diksyunaryo, sa Internet.
W. Oo.
VII . Angkla
U. Inihanda niya ang susunod na gawain para sa amin ... Hulaan.
D. Ang bukid ay naging itim at puti,
Umuulan, umuulan ng niyebe,
At naging mas malamig
Tinalian ng yelo ang tubig ng mga ilog.
Nagyeyelo sa larangan ng rye ng taglamig,
Anong buwan, pakiusap.
D. Nobyembre.
U. Takdang-aralin ng Nobyembre sa ikaapat na sobre. Ito ay isang sipi mula sa isang tula ni Alexei Pleshcheev. Basahin.
D. Nalalanta at nagiging dilaw
Damo sa parang.
Nagiging berde lang
Taglamig sa bukid.
U. Sa anong salita "nakatago" sa gitna ng salita ang pinagtambal na tunog ng katinig at hindi binibigkas ayon sa pagkakasulat?
D. Sinasabi namin ang [trafka], ang salitang pansubok na "damo", isinusulat namin ang titik na "c".
U. Isulat ang quatrain.
D. (Isulat)
U. Paano mo naiintindihan ang kahulugan ng naka-highlight na salita?
D. Ang Ozim ay rye na inihasik sa taglagas.
U. Hulaan mo kung bakit ganoon ang tawag sa taglamig? Mula sa anong salita nabuo ang salitang "taglamig"?
D. Mula sa salitang "taglamig".
U. Bakit isinulat ang taglamig at taglamig na may titik na "at"?
D. Ang mga hindi naka-stress na patinig ay sinusuri ng shock - zimushka.
W. Oo, at pag-uusapan natin ito sa susunod na mga aralin.
Malapit na magtapos ang taglagas, malapit na ang taglamig. Natapos ang aralin, oras na para mag-isip.
VIII . Pagbubuod
U. Ano ang bagong natutunan mo ngayon, ano ang tiniyak mong naaalala mo?
D. - Naalala ko ang magkapares na mga tunog at titik ng katinig, ang kanilang pagtatalaga.
Ngayon ay siniguro ko na ang mga pinagtambal na katinig ay kailangang suriin kapag nagsusulat.
Alam kong may iba't ibang paraan upang suriin ang mga ipinares na katinig.
Natutunan ko na ang kambal katinig sa gitna ng isang salita ay maaaring magkaiba kaysa sa pagbabaybay nito.
Nahulaan ko na ang dobleng katinig sa gitna ay maaari ding suriin sa pamamagitan ng pagtawag dito nang magiliw.
U. Magaling. Ngayon, bilangin kung aling koponan ang nakakuha ng pinakamaraming acorn. Ito ang aming mga nanalo. Nakakakuha sila ng "5" para sa aralin. Nasa pangalawang puwesto ang pangkat #…. Nakuha nila ang "4". Ang iba ay gumawa din ng magandang trabaho. Makakakuha sila ng mga marka kapag tiningnan ko ang mga notebook. At ang huling regalo mula sa taglagas, isang masayang tula. Sabay tayong magbasa.
(Inilagay ko ang card sa pisara).
Kung makarinig ka ng isang nakapares na tunog,
Ingat ka kaibigan.
Suriin ang tunog ng katinig
Palitan ang isang patinig sa tabi nito.
Introspection ng aralin
Klase - 2 ayon sa programa 1-4.
Paksa: "Mga pamamaraan para sa pagsuri ng mga ipinares na katinig
sa dulo ng isang salita"
Ito IIIaralin sa paksang ito. Ang layunin ng araling ito: upang pagsamahin ang kaalamanmga mag-aaral tungkol sa pagsulat ng magkapares na mga katinig sa dulo ng isang salita.
Upang magsagawa ng isang lesson-reinforcing, pinili ko ang isang hindi kinaugalian na anyo - isang paligsahan ng mga eksperto. Ang aralin sa paligsahan ay nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng positibong pagganyak;nagbibigay ng sitwasyon ng tagumpay para sa lahat ng grupo ng mga mag-aaral, kabilang angunderachievers; pinapagana ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;nagtuturo sa mga bata ng kakayahang makipag-ayos, iyon ay, makipagtulungan.
Sa pagpaplano ng aralin ay may mga elemento ng makabagongmga teknolohiya. Halimbawa, sa gawaing "Mga Regalo ng Taglagas", ginamit ang isang problema-dialogical na pamamaraan kapag tinatalakay ang pagbabaybay ng salitang "patatas". Ang isang naiibang diskarte sa pagtuturo ay ipinatupad sa saklaw ng mga gawain at satakdang-aralin: ang mga bata mismo ay maaaring pumili ng antas ng kahirapan ng gawain(kunin ang iyong sarili o isulat ang mga umiiral na salawikain tungkol sa taglagasbuwan). Sa kurso ng aralin, ang mga problemang sitwasyon ay nilikha naay nalutas ng mga bata sa kanilang sarili na may nangungunang tungkulin ng guro.
Pinagsama-sama ng aralin ang verbal-visual-practical na pamamaraanaktibidad ng mga mag-aaral. Ang mga napiling paraan ng pagtuturo ay isinailalim sa mga layunin atlayunin ng aralin at tumutugma sa antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Mga yugto ng aralinay lohikal at pare-pareho. Ang mga aktibidad sa pagkatuto sa silid-aralan ayiba-iba: frontal, grupo, indibidwal. pampanitikanang materyal ng aralin ay naging posible upang ipatupad ang mga gawaing pang-edukasyon, ang pangunahingna nangangalaga sa kapaligiran. Sa araling ito,ang mga mag-aaral ay nabuo ang mga kasanayan tulad ng pagbuo ng phoneticpandinig, ang kakayahang makilala ang mga ipinares na mga katinig, upang isabuhay ang mga patakaranpagbabaybay ng mga pinagtambal na katinig.
Ang sikolohikal at pedagogical na mga kinakailangan para saaralin. Sa tingin ko, nakagawa ako ng magiliw na kapaligiranaralin. Sa buong aralin, nagkaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral naipakita ang iyong pagkatao.
Alinsunod sa mga teknolohiyang pagtuturo na nagliligtas sa kalusugan, ang klase ay ipinalabas, pasalita at nakasulat na mga anyo ng trabaho na pinagpalit, upang alisinpagkapagod, isang minutong pisikal na kultura ang ginanap, sa kahulugang nauugnay sanilalaman ng aralin. Ang oras ng aralin ay ginamit nang makatwiran, nakaplano natapos na ang plano.
Ang lahat ng nabanggit ay nagpapahiwatig na ang layunin ng aralin ay nakamit,natapos na ang mga gawain.
Valentina Alekseevna Krasnova
Paraan para sa pagsuri ng mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita
Paraan para sa pagsuri ng mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita
Target: upang mabuo ang kakayahang bigyang-katwiran ang pagsulat pinagtambal na mga katinig sa dulo ng mga salita sa pamamagitan ng pagpili ng mga pansubok na salita.
Sa panahon ng mga klase
I. Pansamahang sandali
II. Pag-update ng kaalaman
1) Indibidwal na gawain
Ipasok ang mga nawawalang titik pagsubok ng mga salita. Zu., sa., kru., dr., zavod., fl. , pula..
paano ?
2) gawaing bokabularyo
DEV. CHKA, Z. VOD, UCH. NICA, M. DVED, P. LTO
Ano ang nagbubuklod sa mga ito ang mga salita? (Sila diksyunaryo)
Maaari ba silang hatiin sa mga pangkat? (Oo)
(Ang mga bata ay gumaganap ng pagpapangkat).
Suriin ang mga patinig, mga pagpapangkat.
pangalan mga salitang may kambal katinig sa hulihan ng salita. (halaman, oso)
Paano lagyan ng tsek ang kambal katinig sa dulo ng isang salita?
III. Pagpapasya sa sarili sa aktibidad
Nakasulat sa pisara ang mga salita:
kariton (s, h) tetra (d,t) b mesa (p, b)
yo (w, w) moro (s, h) pangarap (g, k)
Pangalanan ang mga nawawalang titik, ipaliwanag ang kanilang pagbabaybay (Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga titik na may mga signal card)
Paano lagyan ng tsek ang kambal katinig sa dulo ng isang salita?
Bumuo ng paksa ng aralin.
IV. Gawin ang paksa ng aralin
Gawain sa aklat-aralin
Hal. 173 (p. 100)
Hanapin sa bugtong ang mga salita, na kailangan suriin.
Sunduin sa kanila pandiwang pagsubok na salita. Isulat ang teksto ng bugtong, salungguhitan mga salita titik na tayo sinuri.
Hal. 174 (p. 100)
(Ang mga salita inihambing sa leksikal na kahulugan at sa pamamagitan ng pagbigkas.)
Ano ang pagkakatulad? Ano ang pagkakaiba? (Ang mga ito ay binibigkas nang pareho, at depende sa liham na isinulat namin, salita gagawa ng pagkakaiba).
V. Edukasyong pisikal
VI. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal
Pansariling gawain (multilevel)
1 antas
(Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. paso ang mga salita sa isang notebook huwaran:
hardin-hardin)
kariton (s, h) tetra (d,t) b mesa (p, b)
yo (w, w) moro (s, h) pangarap (g, k)
2 antas
Itama ang mga pagkakamali, sumulat sa susunod pagsubok ng mga salita.
Sugrop, layag, gorot, kalapati, berek.
3 antas
I-extract mula sa teksto mga salitang may pinagtambal na katinig sa dulo ng isang salita. Susunod na magsulat pagsubok ng mga salita
Kagubatan sa taglamig
Magagandang damit ng taglamig ng kagubatan. May niyebe sa mga paws ng mga puno ng fir. Narito ang patlang. Ang isang puno ng oak ay natatakpan ng niyebe. Maganda ang ginawa ng hamog na nagyelo sa kagubatan!
- Pagsusulit paggawa ng malayang gawain.
VII. Pagninilay
(Oral na pagdidikta gamit ang mga signal card)
Mga palaisipan:
Ang pulang dalaga ay nakaupo sa isang piitan, at ang scythe ay nasa kalye. (Karot)
Transparent na parang salamin
Huwag ilagay ito sa bintana. (Yelo)
Sa isang luntiang kurdon
Mga puting kampana. (Lily ng lambak)
Worth Antoshka
Sa isang paa. (Kabute)
Sa isang gintong bola
Nagtago ang puno ng oak. (Acorn)
Sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno
May isang bag ng karayom. (Hedgehog)
Bel, ngunit hindi asukal
Walang paa, ngunit naglalakad. (Niyebe)
Naghihintay sa akin ang mga tao, tumatawag
At pupunta ako sa kanila - tumakas sila. (Ulan)
VIII. Buod ng aralin
Tapusin ang aking pangungusap.
Upang lagyan ng tsek ang kambal katinig sa dulo ng isang salita, kailangan….
Takdang aralin
Hal. 175. (p. 101)
Mga kaugnay na publikasyon:
Ang resulta ng pampakay na pagsubok: ang paglikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagsasapanlipunan ng mga bata. Ang resulta ng thematic test: ang paglikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagsasapanlipunan ng mga bata sa munisipal na badyet sa preschool na pang-edukasyon.
Analytical na ulat sa mga resulta ng isang pampakay na pagsubok sa pagbuo ng pagsasalita Analytical na ulat sa mga resulta ng isang pampakay na pagsubok sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang unang bahagi ng pangkat ng MKDOU "Kindergarten No. 4" ng Levokumsky munisipal.
Game-competition “Nabubuhay ang mga salita sa lungsod. Mga salita-kaibigan at salita-kaaway " LARO NG KOMPETIYON "Nabubuhay ang mga salita sa lungsod" Kumusta mga bata! Ngayon ay magkakaroon tayo ng larong kumpetisyon na "Words live in the city". Lahat ng pangalan.
Abstract ng isang indibidwal na aralin sa isang mag-aaral na na-diagnose na may "rhinolalia" "Pagkakaiba ng magkapares na mga katinig [B] - [F]" Indibidwal na speech therapy session kasama ang isang estudyante na na-diagnose na may rhinolalia. Paksa: Pagkakaiba ng mga pinagtambal na katinig na "V - F". Layunin: 1. Pag-unlad.
Master class na "Forest at the end of spring" para sa mga batang 5-6 taong gulang. Layunin: Upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat. Mga Gawain:.
Ang konseho ng mga guro ay nakatuon sa mga resulta ng akademikong taon. Ang lahat ng mga guro sa nakaraang akademikong taon ay muling sinanay ayon sa Federal State Educational Standard, na nilikha ng mga manggagawa.
Isang paraan upang suriin ang mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita. ika-2 baitang
Layunin ng aralin:
1. pamilyar sa pagpapatunay ng mga pinagtambal na katinig sa dulo ng salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng anyo ng salita;
2. bumuo ng atensyon, memorya; mga kasanayan sa pagsulat, pagtatrabaho sa kaligrapya;
3. upang mabuo ang kakayahang bigyang-katwiran ang pagbabaybay sa pamamagitan ng pagpili ng salitang pansubok.
Sa panahon ng mga klase
Mensahe tungkol sa paksa at layunin ng aralin.
(Slide #1)
Shka..., iba pa..., kru..., moro..., gri...
Ano ang baybay ng mga salitang ito? (Dobleng katinig sa dulo ng isang salita.)
Ano ang dapat nating gawin upang maisulat nang tama ang mga salitang ito? (Pumili ng pansubok na salita.)
Sabihin mo sa akin, ano ang gagawin natin sa klase ngayon? (Ngayon sa aralin ay matututuhan nating maghanap ng mga salitang pansubok).
Ano ang mga pinagtambal na katinig?
Bakit sila dapat suriin?
Paano suriin ang pagbabaybay ng isang katinig na ipinares na tunog sa dulo ng isang salita
Magtanong para sa mga salitang ito.
(Slide #2)
2. Calligraphy.
Buksan ang mga notebook, isulat ang numero, gawain sa klase.
Nire-record Siya
- Hulaan ang mga bugtong:
Huling naging guro ako
Kinabukasan - ang driver.
Dapat marami siyang alam
Dahil siya ... (Artista)
(Slide #3)
Ang caftan sa akin ay berde,
At ang puso ay parang kumach,
Parang matamis na asukal ang lasa
At mukha siyang bola.
(Pakwan)
Anong letra ang nagsisimula sa mga salita? (Simula sa letrang A.)
Alin sa mga salitang ito ang kailangang suriin upang maisulat nang tama? (Pakwan)
Bumuo ng isang salitang-ugat para sa salitang WATERMELON, kung saan magkakaroon ng double consonant na susuriin. - Isulat ang spelling. - Suriin natin.
Ano ang iba pang magkatulad na tunog na mga salita ang maiisip mo para sa salitang ito?
Idagdag. tanong: anong mga salita ang tinatawag na single-root?
Ngayon ay gagawin natin ang malaking titik A.
Maghanap ng mga pansubok na salita para sa mga sumusunod na salita. Tinatawag namin ang mga salitang pagsubok na isang koro, ipinapakita namin ang katinig sa dulo ng salita na may signal card.
Karot, aparador, bandana, kubo, sopas, ngipin, giraffe, poppy.
4. Edukasyong pisikal.
Ito ay madaling masaya
Pakaliwa at pakanan.
Alam nating lahat sa mahabang panahon -
May pader, at may bintana. (Iikot ang katawan sa kanan at kaliwa.)
Mabilis kaming nag-squat, deftly.
Dito, nakikita na ang daya.
Upang bumuo ng mga kalamnan
Kailangan mong umupo ng marami. (Squats.)
At ngayon ay naglalakad sa pwesto
Interesting din ito. (Naglalakad sa lugar.)
5. Gawin ang paksa ng aralin.
Buksan ang mga aklat-aralin sa p. 111.
(Slide 10) Pagsasanay 167
– Anong salita ang pipiliin para sa pagsubok? (kaugnay )
– At pagkatapos ng kahina-hinalang katinig, ano ang magiging tunog? (Patinig )
Algorithm (... isang kaugnay na salita upang ang isang patinig ay tumunog pagkatapos ng katinig)
– Bumuo ng panuntunan sa pagpapatunay.
Magtrabaho nang magkapares ayon sa aklat-aralin
(Slide 11) Pahina 111 ehersisyo 168. Pagsusuri sa bibig. pagsulat nang dalawahan.
Pumili lamang ng tatlong salita mula sa mga iminungkahing salita.
Pagsusulit. - Patunayan kung bakit nila isinulat ito ng ganyan ... Pagpapahalaga sa sarili.
3. -Magaling, ngayon kumpletuhin ang aking mga pangungusap:
Nangyayari ang mga tunogpatinig at katinig.
Ang mga tunog ng katinig aymatigas at malambot.
Ang mga tunog ng katinig ayboses at bingi.
Ang mga tunog ng katinig aymagkapares at hindi magkapares.
Ang mga pinagtambal na katinig ayb c d e f h
p f k t w s
hindi magkapares na mga katinig. Laging bosesl m n r y
Palaging malamboth sh x c
Sa desk
Pagbubuo ng problema, talakayan at pagpapatupad ng proyekto upang makaahon sa kahirapan. Pangkatang gawain (Slide 12)
– Paano mo pa masusuri ang mga kahina-hinala na ipinares na mga katinig, matutukoy mo sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa mga pangkat
Ano? alin?holo.. (d, t) malamign ika
gris.. (b, p) …….. n …
moro.. (h, s) ……..n …
totoo.. (h, s) ……..l …
– Sa slide. Sinusuri namin. Gumagawa kami ng konklusyon.(Slide 13)
(Sa salitang pansubok, pagkatapos ng isang kahina-hinalang dobleng katinig, maaari itong lumabas ...)
– Magbasa tayotuntunin "Mga Hakbang sa Kasanayan" sa aklat-aralin (p. 112)
Algorithm (... baguhin ang salita upang pagkatapos ng katinig ay may mga katinig na [l], [m], [n], [r])
Pag-compile ng isang cluster (lumalabas ang mga card sa pisara)
Ano ang mga pangalan ng mga katinig na may pares ng boses-bingi?
Sa anong bahagi ng salita ang mga magkapares na katinig na ito ay nagdudulot sa atin ng pagdududa sa pagsulat?
Ano ang kailangang gawin upang maisulat nang tama ang nais na liham?
Paano suriin ang mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita?
Pinagtambal na mga katinig
sa dulo ng isang salita
magpalit ng salita
pagkatapos ng katinig pagkatapos ng katinig
mga tunog ng patinig tininigan tunog ng mga katinig
[N], [M], [R], [L]
4.-Ngayon, gumawa tayo ng pagsusulit na magpapakita kung paano mo natutunan ang panuntunan para sa pagsuri ng mga ipinares na katinig sa dulo ng isang salita. (Slide number 6)
PAGSUSULIT. Sa desk
Isulat ang magkapares na mga katinig:
B, Z, Ch, F, Y, X, F
Isulat ang mga salitang may dobleng katinig sa dulo:
Mata, pusa, busog, duwende, kariton:
Ipasok ang liham:
Moro…, mataba…, pyro…, baga….
Magpalitan ng mga notebook sa isang kapitbahay sa mesa, magsasagawa kami ng mutual check.
(Slide number 7)
6. Gawain sa bokabularyo at pagbabaybay.
1. Ang larong "Photographer".
Ngayon ay lalaruin natin ang larong "Photographer". Ipapakita ko ang mga salita sa diksyunaryo, at kailangan mong basahin ang salita nang napakabilis, tandaan kung paano ito binabaybay, ipasok ang nawawalang titik, isulat ito.
Berry, babae, fox, sparrow, hare, bear, notebook.
2. Gumawa ng bagong salita sa bokabularyo.
Hulaan mo kung sino tayo?
Kung umuulan, hindi kami nagdadalamhati -
Kami ay matalinong pumalo sa mga puddles,
Ang araw ay sisikat -
Nakatayo kami sa ilalim ng hanger.
(Boots.) (Slide number 8)
Isulat ang salitang boots. Lagyan ng diin.
Ano ang kahulugan ng salitang ito? (Sapatos.)
Maaari ba akong bumili ng isang boot sa tindahan?
Ang mga bota ay isang pares. Samakatuwid, hinihiling namin sa iyo na ipakita sa amin ang mga bota, upang subukan ang mga bota, gusto kong bumili ng mga bota.
Maaaring suriin ng isang salita ang ipinares na katinig sa dulo ng salitang bootsmga bota. At narito ang unstressed vowela dapat tandaan ang salitang ito.
Bumuo at sumulat ng isang pangungusap gamit ang salitang ito.
7. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
(Slide number 10)
Hanapin sa larawang ito ang mga salita kung saan mayroong dobleng katinig sa dulo ng salita. Pumili ng mga salitang pansubok.
8. Ang resulta ng aralin. (Slide number 11)Paano suriin ang isang dobleng katinig sa dulo ng isang salita?
Magbigay ng halimbawa.
Takdang aralin: uch.s.112 panuntunan, hal.169
Sa salitang "labanos": pantig-2 (labanos), letra-6, tunog-5:
katinig, walang kaparehas na tinig, matunog, ipinares na malambot patinig katinig, dobleng bingi, dobleng malambot patinig
