Pagpapabatid ng edukasyon. Ang pagbabago ng tungkulin ng guro sa konteksto ng informatization ng edukasyon. Mga multimedia na didactics. Ang paggamit ng ICT sa kasaysayan ng pagtuturo.

Pagpapabatid ng edukasyon.

(Pedagogy. Na-edit ng P.I.M. Pidkasisty 2000)

Pagpapabatid ng edukasyon - bahagi ng informatization ng lipunan, isang proseso na kinuha sa katangian ng isang pagsabog ng impormasyon o rebolusyon mula pa noong kalagitnaan ng ika-20 siglo, na nagbibigay ng batayan upang makilala ang modernong lipunan bilang lipunan ng impormasyon. Nangangahulugan ito na sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao ang papel ng mga proseso ng impormasyon ay lumalaki, ang pangangailangan para sa impormasyon at ang mga paraan para sa paggawa, pagproseso, pag-iimbak at paggamit nito ay lumalaki. Ang impormasyon ay naging kategorya ng pang-agham at pilosopiko kasama ang mga kategorya tulad ng oras, lakas, bagay ...

Ang lumalaking pangangailangan ng impormasyon at pagdaragdag ng daloy ng impormasyon sa aktibidad ng tao ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon (NIT) - ang paggamit ng elektronikong paraan upang gumana kasama ang impormasyon, kasama ang tradisyonal na mga teknolohiya ng impormasyon na gumagamit ng tradisyunal na media (papel, pelikula)

Pagpapabatid ng edukasyon - isang hanay ng mga hakbang upang mabago ang mga proseso ng pedagogical batay sa pagpapakilala ng mga produkto ng impormasyon, tool, teknolohiya sa edukasyon at pagpapalaki.Batayan ng teoretikal Ang informatization ng edukasyon ay pangunahing pang-agham sa computer, pagkatapos ang cybernetics, system theory at, syempre, didactics. Ang Informatics, tulad ng alam mo, ay isang sangay ng kaalaman na pinag-aaralan ang paggawa, pagproseso, pag-iimbak at pamamahagi ng impormasyon sa kalikasan at lipunan.

Samakatuwid, ang informatization ng edukasyon dapat isaalang-alang hindi lamang bilang paggamit ng isang computer at iba pang elektronikong pamamaraan sa pagtuturo, ngunit bilang isang bagong diskarte sa samahan ng edukasyon, bilang isang direksyon sa agham, na tinawag ng mga siyentista na mga pedagogical informatics. Ang pamamaraang pang-impormasyon sa pagtuturo ay nagdudulot ng maraming mga problema para sa didactics at pedagogy sa pangkalahatan.

Mga Layunin

1. Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-access sa impormasyong pang-edukasyon, pang-agham at pangkultura.

2. Pagpapalakas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.

3. Pagbabago ng modelo ng pamamahala sa edukasyon.

4. Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng paggamit ng ICT.

Ang pagbuo ng informatization ng edukasyon ay may mga sumusunod na kinakailangan :

Ang mabilis na proseso ng informatization ng lipunan sa kabuuan. Kaya, ngayon mas maraming tao ang may mga personal na computer, ay konektado sa World Wide Web, kabilang ang mga mag-aaral at mag-aaral.

Ang paglago ng mga kakayahang panteknikal ng mga informatics at ang pagbawas sa kanilang gastos, na ginagawang mas madaling ma-access. Halos bawat paaralan ay mayroong sariling computer lab, at karamihan sa mga modernong paaralan at unibersidad ay nag-i-install ng mga computer, multimedia projector at whiteboards sa bawat silid aralan.

Isang kurso patungo sa pagbuo ng isang bagong kapaligiran sa impormasyon para sa lipunan, ang infosfera. Naturally, sa mga nasabing prospect, mahalagang turuan ang mga mag-aaral at mag-aaral na gamitin nang tama at kumita ang ICT.

Ang kaalamang kaalaman sa larangan ng pang-edukasyon ay batay sa mga nakamit na pedagogical at computer science, tulad ng :

Computer science; - cybernetics; - teorya ng mga system; - didactics.

Salamat sa kanila, hindi lamang ang mga bagong teknolohiya ng computer ang ipinakikilala sa edukasyon, sa tulong ng kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring mas epektibo na makabisado ang kaalaman, ngunit pati na rin ang mga pamamaraan at diskarte sa pagtuturo at ang kontrol nito ay binuo. Ang mga elektronikong aklat, pagsusulit, pang-edukasyon na programa ay nilikha na gumagamit ng parehong pinakabagong pagsulong sa computer science at mga pangunahing alituntunin ng didactics.

Upang maipatupad ang mga pangunahing layunin, ang sentro para sa informatization ng kalidad ng edukasyon ay nagmumungkahi na magsagawa ng trabaho sa mga sumusunod na lugar:

1. Computerisasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinabibilangan ng hindi lamang pagbibigay ng mga paaralan at unibersidad ng mga computer, kundi pati na rin mga kagamitan sa paligid tulad ng mga proyektong multimedia at mga whiteboard, printer, scanner, modem, at marami pa.

2. Pagkonekta sa mga institusyong pang-edukasyon sa Internet. Sa hinaharap, papayagan nito ang mga mag-aaral na gumamit ng impormasyon at mga mapagkukunang pang-edukasyon nang direkta sa panahon ng aralin, at ang mga guro ay maaaring magsagawa ng mga aralin mula sa malayo o dumalo sa mga liblib na kurso sa pagsasanay sa lugar ng trabaho.

3. Paglikha at pagpapatupad ng mga teknolohiyang distansya sa pag-aaral. Ngayon ang form na ito ng edukasyon ay itinuturing na isa sa pinaka promising. Ngunit sa parehong oras, ang edukasyon sa distansya ay may isang bilang ng mga disadvantages, bukod sa kung saan ay ang mataas na gastos ng mga kurso at isang medyo hindi gumana na sistema ng kontrol sa kaalaman. Sa hinaharap, pinaplano na maingat na mag-ehersisyo ang pamamaraan ng pagsasanay at bawasan ang gastos nito, na gagawing madali itong ma-access sa lahat.

4. Paglikha ng isang pinag-isang sistema ng impormasyon para sa pagsubaybay sa pagsasanay, na makakatulong upang maisakatuparan ang napapanahong mga seksyon ng kaalaman, upang matukoy ang mga dehado at pakinabang ng isang partikular na pamamaraan ng pagsasanay. Ito ay isa sa mga pangunahing gawain na hinahabol ng informatization. Sa parehong oras, ang kalidad ng edukasyon ay dapat na tumaas nang malaki, sinabi ng mga eksperto.

5. Pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon na may mga elektronikong pantulong sa pagtuturo na naaayon sa mga programang pang-edukasyon. Kamakailan lamang, ang problema sa pagbuo ng mga elektronikong aklat ay naging tanyag din, na kung saan ay madaragdagan ang pagiging epektibo ng pagtuturo. Sa parehong oras, ngayon ay walang mga pare-parehong mga aklat na naipon ayon sa kurikulum. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga guro ay nakapag-iisa na bumuo ng mga elektronikong manwal para sa kanilang mga mag-aaral.

6. Ang pagbubukas ng mga sentro ng pang-edukasyon na impormasyon, kung saan hindi lamang ang mga mag-aaral, kundi pati na rin ang mga guro ay maaaring mapabuti ang kanilang kakayahang sumulat sa computer, pamilyar sa pinakabagong mga teknolohiya ng impormasyon at pamamaraan ng kanilang aplikasyon sa larangan ng edukasyon.

7. Ang informatization ng edukasyon ay ang paglikha din ng isang framework ng regulasyon para sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng komunikasyon sa impormasyon sa proseso ng pang-edukasyon. Naturally, para sa pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, isang balangkas ng pambatasan ang kinakailangan na hindi lamang ayusin ang mga karapatan at obligasyon, ang pamamaraan para sa pagpapakilala sa ICT, ngunit isasaalang-alang din ang isyu ng copyright para sa mga elektronikong manwal.

Mga pakinabang ng informatization. Tandaan natin ang pangunahing mga bentahe ng prosesong ito. .

1. Pagpapabuti ng mga pamamaraan at teknolohiya para sa pagpili ng mga kagamitang pang-edukasyon.

2. Panimula ng mga bagong dalubhasang disiplina na nauugnay sa pag-aaral ng computer science at information technology kapwa sa unibersidad at sa mga paaralan.

3. Mga pagbabago sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga tradisyonal na paksa ng paaralan na hindi nauugnay sa computer science. Halimbawa, ang paggamit ng mga computer sa mga aralin sa biology o kimika ay magpapahintulot sa mga eksperimento na maisagawa sa pamamagitan ng paggaya sa kanila gamit ang mga espesyal na programa.

4. Karagdagang pagganyak ng mga mag-aaral, na humantong sa isang pagtaas sa pagiging epektibo ng pagsasanay. Napansin na ang mga aralin sa paggamit ng teknolohiya ng computer ay mas kawili-wili para sa mga bata kaysa sa mga tradisyonal.

5. Ang informatization ng sistema ng edukasyon ay lilikha rin ng mga bagong anyo ng pakikipag-ugnayan sa kurso ng pag-aaral: mag-aaral - computer.

6. Pagpapabuti ng sistema ng pamamahala ng edukasyon.

7. Pag-unlad ng alternatibo at lohikal na pag-iisip.

8. Pagbubuo ng mga diskarte para sa paghahanap ng mga solusyon sa pang-edukasyon at praktikal na mga problema sa paggamit ng ICT. 9. Pag-iisa ng pagsasanay.

Sa kabila ng pagiging kaakit-akit nito at maraming mga pakinabang, ang informatization ng modernong edukasyon ay may isang bilang ng mga makabuluhang disadvantages:

1. Limitasyon ng live na komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Gamit ang paggamit ng ICT, ang pangunahing papel sa pagtuturo ay unti-unting kumukupas sa panteknikal na pamamaraan, habang ang guro, para sa pinaka-bahagi, ay nakikibahagi sa pagpili ng kinakailangang materyal at kasunod na pagtatanghal.

2. Nabawasan ang mga kasanayan sa komunikasyon dahil sa pagkakaroon ng isang dayalogo: mag-aaral - computer. Ang mas maraming oras na nakikipag-ugnay ang isang mag-aaral sa mga pantulong na panteknikal, mas kaunting oras ang natitira para sa mga pakikipag-usap sa guro at iba pang mga mag-aaral. Sa ganitong sitwasyon, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay makabuluhang nabawasan, na karagdagang negatibong nakakaapekto sa pakikisalamuha.

3. Bawasan ang mga contact sa lipunan, na direktang nauugnay sa nakaraang punto. Ang komunikasyon sa isang computer ay binabawasan ang antas ng aktibidad na panlipunan hindi lamang sa silid aralan, kundi pati na rin sa buhay sa pangkalahatan.

4. Paggamit ng nakahandang impormasyon. Gamit ang modernong ICT, ang mga bata ay gumugugol ng mas kaunti at mas kaunting oras sa paghahanap at pagproseso ng impormasyon. Kumuha sila ng mga nakahandang ulat at abstract mula sa Internet at binabasa ito. Sa parehong oras, hindi sila nagsasagawa ng isang detalyadong pagpili at pagtatasa ng materyal, ngunit kumukuha ng mga nakahandang halimbawa. Sa hinaharap, magiging mahirap para sa mga naturang bata na malayang magsulat ng mga term paper at thesis na may mataas na antas ng pagiging natatangi.

5. Ang patuloy na pagtatrabaho sa computer ay maaaring humantong sa pagkagumon. Ito ay isang seryosong problema na maaaring humantong hindi lamang sa mga problema sa pag-aaral, kundi pati na rin mga abnormalidad sa pag-iisip, pisyolohikal.

6. Nabawasan ang kalusugan. Ang patuloy na pagtatrabaho sa computer ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng pustura ng bata, ang kanyang paningin.

Ang Center for Informatization of Education ay nagsasaad na ang pagpapakilala ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon ay magpapahintulot sa:

Lumikha ng isang bukas na sistema ng edukasyon na nagbibigay ng isang pagkakataon upang makakuha ng de-kalidad na edukasyon sa sarili. Ang proseso ng pag-aaral ay magiging pagkakaiba-iba at isapersonal.

Gumawa ng mga pagbabago sa samahan ng proseso ng katalusan at ang paglilipat nito patungo sa pag-iisip ng mga system.

Magbigay ng mga bagong pagkakataon upang mapabilis ang pag-unlad ng intelektwal ng indibidwal.

Bumuo ng mga bagong kasanayan sa pagtuturo.

Magbigay ng instant na puna sa pagitan ng mga mag-aaral at mga tool sa ICT.

Mailarawan ang impormasyong panturo.

Lumikha ng isang bagong lubos na mahusay na sistema ng pamamahala ng edukasyon.

Ang informatization ng sistema ng edukasyon ay may dalawang pangunahing mga problema na makabuluhang nakakaapekto sa bilis ng pagpapatupad ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon..

1. Pagbubuo ng patuloy na pangangailangan ng mga guro na gumamit ng computer. Ang paglipat sa isang bagong sistema ay nangangailangan ng isang pare-pareho at tuluy-tuloy na aplikasyon ng ICT sa panahon ng pagsasanay. Ngayon, hindi lahat ng guro ay nakakaunawa ng kahalagahan ng prosesong ito at nagsisikap na magsagawa ng mga klase ayon sa mga dating pamantayan, nang hindi gumagamit ng teknolohiya.

2. Ang pangangailangang patuloy na pagbutihin ang kakayahan sa impormasyon ng guro. Kapag nagtatrabaho sa ICT, dapat na patuloy na pagbutihin ng guro, alamin ang mga bagong pamamaraan at diskarte ng trabaho, higit na maraming master ang mga bagong programa. Hindi lahat ay masaya sa ganitong kalagayan. Bilang karagdagan, nakalulungkot, hindi lahat ng mga guro ay alam kung paano gamitin ang isang computer.

Ang pangunahing paraan ng informatization ay kinabibilangan ng:

Ibig sabihin para sa pagrekord at pag-playback ng tunog at video;

Kagamitan sa radyo at TV;

Proyekto at kagamitan sa optika ng sinehan;

Mga pantulong sa pagtuturo sa computer - mga programa, aklat;

Mga tool sa pagsasanay sa telecommunication.

Paggamit ng mga computer sa proseso ng edukasyon Tulad ng nabanggit na, ang informatization ng edukasyon ay ang paggamit din ng mga computer sa proseso ng pang-edukasyon. Ang direksyon na ito ay tinatawag na computerization at nagpapahiwatig ng aktibong paggamit ng teknolohiya ng computer sa proseso ng pag-aaral.

Paano mo mai-iba-ibahin ang aralin gamit ang isang personal na computer?

1. Upang malaman ang mga mag-aaral sa isang partikular na paksa, sinusuportahan ito ng isang makulay na pagtatanghal. Sa tulong nito, dalawang mga channel ang sasali nang sabay-sabay, responsable para sa pagtanggap ng impormasyon - pandinig at paningin. Ang pagtatanghal ay maaaring maglaman hindi lamang ng mga larawan at talahanayan, pangunahing mga kahulugan, ngunit pati na rin mga video, audio material.

2. Paggamit ng mga materyal sa video - pelikula, video. Ang paggamit ng mga naturang materyales ay lalong matagumpay sa pag-aaral ng kasaysayan, panitikan, biology at heograpiya, kimika, astronomiya.

3. Paggamit ng mga espesyal na computer software modulator. Maaari silang magamit upang magsagawa ng iba't ibang mga eksperimento - pisikal o kemikal, upang mag-modelo ng mga kalawakan at mga sistema sa astronomiya. Ang kailangan mo lang gawin ay tanungin ang data ng computer.

4. Paggamit ng mga programa sa pagsasanay. Ang pinakatanyag na mga programa para sa pag-aaral ng mga wika, na nag-aalok hindi lamang upang piliin ang tamang sagot, ngunit din upang ipasok ang pagsasalin ng isang salita, mag-iwan ng mga parirala mula sa isang tiyak na hanay ng mga titik.

5. Panimula ng pagsubok sa computer. Ang paggamit ng mga computer upang mapatunayan ang kaalaman ay hindi lamang magpapadali sa buhay para sa mga guro, ngunit papayagan din para sa mas tumpak na pagtatasa. Ang computer mismo sa random na pagkakasunud-sunod ay nagtanong sa mga mag-aaral ng mga katanungan mula sa base ng kaalaman na naka-embed dito at nag-aalok ng mga pagpipilian para sa mga sagot. Nakasalalay sa kung gaano karaming tamang mag-aaral ang magbibigay, ang huling marka ay ibibigay.

6. Paggamit ng mga espesyal na programa sa sanggunian, diksyonaryo at tagasalin. Ang trabaho ay isinasagawa sa mga elektronikong dictionaryo at sangguniang libro. Salamat sa kanila, mahahanap ng mga mag-aaral ang impormasyong kailangan nila sa loob ng ilang minuto, sa pamamagitan lamang ng pagbubukas ng nais na programa at pagpasok ng isang keyword sa paghahanap.

Ang elektronikong aklat bilang isa sa pangunahing paraan ng impormasyon

Naglalaman ang klasikong elektronikong aklat na:

1. Impormasyon sa teksto. Maaari itong maging mga panuntunan, katotohanan, pagbabasa ng mga teksto.

2. Ang iskedyul. Kasama dito hindi lamang ang mga guhit at larawan, kundi pati na rin ang mga talahanayan, diagram, grapiko.

3. Mga materyales sa audio at video. Kasama rito ang mga recording ng audio ng mga gawa, teksto para sa pakikinig at pagsasalaysay, at iba pa, mga dokumentaryong pang-agham, salamat sa kung aling mga mag-aaral ang maaaring mas mahusay na mai-assimilate ang isang partikular na paksa.

4. Pag-block ng mga gawain sa pagsubok. Kasama rito ang mga pagsubok at bukas na takdang-aralin sa form. Mahalaga na ang elektronikong aklat ay naglalaman ng mga patlang para sa pagpasok ng mga sagot, maaaring suriin at pag-aralan ang mga ito, na itinuturo ang mga pagkakamali.

5. Block ng impormasyon ng sanggunian. Dapat mayroong mga link sa mga karagdagang materyales, online na aklatan at iba pang mapagkukunan ng impormasyon.

Gayunpaman, ang problema ay walang solong elektronikong aklat para sa pagtuturo ng isang partikular na paksa. Sa hinaharap, ang Center for Informatization of Education ay obligadong magtrabaho sa paglikha ng mga pare-parehong libro para sa lahat ng mga paksa para sa kanilang karagdagang paggamit sa mga paaralan.

Pagpapabatid ng edukasyon Ay isang kumplikado at mahabang proseso na naglalayong ipakilala ang mga kagamitan sa ICT at mga bagong pamamaraan ng pagtuturo sa pagtuturo. Mayroon itong parehong mga pakinabang at kawalan. Ang pangunahing layunin nito ay upang mapagbuti ang kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas.

Bilang karagdagan, mayroong isang seryepangkalahatang mga pedagogical at socio-pedagogical na problema o aspeto ng informatization ng edukasyon ... Lumitaw ang term"edukasyong biswal ", na nangangahulugang sa pagtuturo ng imahe, imahe, modelo, palatandaan ay magkakaroon ng pagtaas ng papel, na itinutulak ang pamilyar na mga teksto. Ang pagtatrabaho sa mga palatandaan at sistema ng pag-sign, pagsasalin mula sa isang sign system patungo sa isa pa, pag-encode at pag-decode - ang mga ito at iba pang mga pamamaraan ay dapat na gawing tao ang impormasyong lipunan.Kulturang personal na impormasyon , naniniwala ang mga siyentista, dapat mabuo sa paaralan. Samakatuwid, sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, ang direksyon ngedukasyon sa media , na sinusuri ang tanong ng pag-aaral ng komunikasyon sa masa ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing gawain ng edukasyon sa media naiintindihan ito ng mga siyentista: upang ihanda ang mga mag-aaral para sa buhay sa isang lipunan ng impormasyon, upang mabuo ang kanilang kakayahang gumamit ng impormasyon sa iba't ibang anyo, upang makabisado ang mga pamamaraan ng komunikasyon gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at media, iyon ay, upang magsagawa ng mga komunikasyon, upang maunawaan ang mga kahihinatnan ng epekto sa isang tao ng media, lalo na ang media ... Sa mga paaralan ng mga maunlad na bansa, isang espesyal na paksa ang pinag-aaralan, na idinisenyo upang malutas ang mga problemang ito. Ang nilalaman nito ay humigit-kumulang sa mga sumusunod: ang konsepto ng komunikasyon, mga sign system, paglalahad ng impormasyon, mass media. Sa mga nagdaang taon, ang literacy sa computer ay naidagdag din dito, na nagbibigay ng pangalan sa paksa -"Mga Batayan ng Computer at Media Literacy".

Natutukoy ang mga pangunahing layunin at direksyon ng gawaing pang-agham at praktikal:

mastering at pagpapatupad ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo, pagpapalaki at pamamahala ng edukasyon batay sa pananaliksik sa didactics, informatics;

ang pagbuo ng kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, iyon ay, kaalaman sa impormasyon, ang kakayahang mag-aral sa tulong ng isang computer at iba pang elektronikong pamamaraan, mga kasanayan sa elementarya na programa;

mga pagbabago sa mga pamamaraan, anyo at nilalaman ng edukasyon na may kaugnayan sa pagtagos ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng pang-edukasyon;

paghahanda ng mga guro para sa pagtuturo sa isang elektronikong kapaligiran.

Maaaring makita,una sa lahat, na ang informatization ng edukasyon ay nakakaapekto sa mga mahahalagang sangkap ng edukasyon bilang mga layunin at nilalaman. Ang kultura ng impormasyon ay naging isa sa mga pangunahing sangkap na bumubuo sa modelo ng isang nagtapos sa paaralan at unibersidad. Hindi lamang ito ang nangangailangan ng pagpapakilala ng mga espesyal na paksa sa mga paaralan at unibersidad, kundi pati na rin ng pagbabago ng nilalaman ng mga tradisyunal na disiplina sa paaralan; at ang likas na katangian ng mga pagbabagong ito ay hindi pa malinaw sa mga siyentista.

Pangalawa, ang paggamit ng mga awtomatikong sistema ng pagtuturo at iba pang mga teknolohiya sa proseso ng pang-edukasyon ay humahantong sa isang pagbabago ng mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo ~ paaralan, sa pagsusuri at bagong pag-unawa sa proseso ng didaktiko, ang pagtatatag ng mga bagong prinsipyo ng pagtuturo, pati na rin sa isang bagong pananaw sa proseso ng pag-aaral mula sa pananaw ng sikolohiya.

Pangatlo, impormasyong nagbibigay kaalaman sa edukasyon, una sa lahat, ang pagbuo ng suporta sa edukasyon para sa proseso ng didactic batay sa bago at tradisyunal na mga teknolohiya ng impormasyon. Dapat mong magkaroon ng kamalayan na ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay nagsasama ng 1) tatlong mga bahagi: mga teknikal na aparato, software at suporta sa pang-edukasyon. Ang mga modernong kagamitang panteknikal, bilang karagdagan sa isang computer, ay may kasamang isang printer, isang modem, isang scanner, kagamitan sa telebisyon at video, mga aparato para sa pag-convert ng impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa, atbp. Dahil ang computer ay batayan ng teknolohiya ng impormasyon, ang informatization ng edukasyon ay madalas na nauunawaan bilang computerization ng edukasyon, iyon ay ang paggamit ng isang computer bilang isang tool sa pagtuturo at mas malawak na paggamit ng maraming gamit ang isang computer sa proseso ng pang-edukasyon.

Ang pangalawang bahagi ng teknolohiya ng impormasyon ay mga programa, pamamahala ng trabaho sa computer, sa paghahatid ng gawaing ito.Ang pangatlo at pinakamahalagang sangkap ng teknolohiya ng impormasyon at mula sa pananaw ng didactics ay suporta sa edukasyon, ito ay, sa kakanyahan, isang espesyal na klase ng mga programa - mga programa sa pagsasanay, mga sistema ng pagsasanay. Sa totoo lang, itinakda nila, tinutukoy ang proseso, ang teknolohiya ng pag-aaral ng computer. Patuloy silang pinapabuti ng mga dalubhasa. Sa kasalukuyan, may mga database at banko ng data, mga hypertext system na partikular na nilikha para sa mga layuning pang-edukasyon... Kabilang sa mga sistema ng pagsasanay, ang pinakakaraniwan ay : upang sanayin ang mga kasanayan at kakayahan; pagsasanay; para sa pagbuo ng kaalaman, kabilang ang mga konseptong pang-agham; mga programa sa pag-aaral na nakabatay sa problema; mga programa ng simulation at pagmomodelo; larong didactic.

Ang pinaka-kumplikadong mga programa isamaintelektwal ( kabilang ang dalubhasa) mga sistema ng pagsasanay. Ang kanilang pagiging kakaiba ay ang kanilang pag-diagnose ng isang mag-aaral at bumuo ng isang kasaysayan ng kanyang pag-aaral, isang modelo ng isang partikular na mag-aaral, at nag-aalok ng isang indibidwal na programa ng pagsasanay batay sa batayan na ito.

Sa ganitong paraan,informatization ng edukasyon humantong, tulad ng nasabi na, sa isang pagbabago sa mahahalagang aspeto ng proseso ng didactic. Nagbabago ang aktibidad ng guro at mag-aaral. Ang isang mag-aaral ay maaaring gumana sa isang malaking halaga ng magkakaibang impormasyon, isama ito, may kakayahang i-automate ang pagpoproseso nito, gayahin ang mga proseso at malutas ang mga problema, maging independyente sa mga aktibidad sa pag-aaral, at marami pa. Ang guro ay napalaya rin mula sa regular na pagpapatakbo, nakakakuha ng pagkakataon na masuri ang mga mag-aaral, sundin ang dinamika ng pag-aaral at pag-unlad ng mag-aaral. Gayunpaman, dapat sabihin na ang masa ng mga guro ay hindi handa para sa paglipat mula sa pagtuturo sa silid aralan at mula sa nagpapaliwanag na tradisyonal na pagtuturo hanggang sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. Pangunahing ginagamit pa rin ang teknolohiyang elektroniko bilang isang tulong sa pagtuturo. Sa isang tiyak na lawak, tama ang mga guro: ang computer at mga bagong teknolohiya sa impormasyon ay unti-unting magbabago sa proseso ng didactic at, marahil, ay hindi ganap na papalitan ang tradisyunal na mga teknolohiya sa pagtuturo.

Sa Russia, ang pansin sa antas ng estado ay binabayaran sa informatization ng lipunan sa pangkalahatan at partikular na ang sektor ng edukasyon. Ang mga programang pederal, interdepartemental at sektoral ay ipinatutupad, na naglalayon sa paglutas ng mga kagyat na problema ng informatization ng edukasyon, kasama ang pagbuo ng imprastraktura ng isang pinag-isang impormasyong pang-edukasyon na puwang, ang pagbuo ng elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon at ang kanilang paggamit sa mga institusyong pang-edukasyon, propesyonal na pag-unlad ng mga guro sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ang kanilang pagpapatupad sa samahan ng pang-edukasyon proseso, kasanayan sa pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon.

Sa loob ng balangkas ng Federal Target Program"Pag-unlad ng isang pinag-isang pang-edukasyon na kapaligiran sa impormasyon" sa huling 5 taon, ang mga institusyong pang-edukasyon ay nilagyan ng mga computer at software.

Ang isang mahalagang resulta ng pagpapatupad ng program na ito ay ang paglikha ng mga sistema ng pederal na portal ng edukasyon.

Noong 2005, ang proyektong "Informatization ng sistema ng edukasyon" ay inilunsad, ang layunin nito ay upang lumikha ng mga kundisyon para sa informatization ng mga paaralan, ang sistematikong pagpapakilala at aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, at ang oryentasyon ng sistema ng edukasyon patungo sa pagpasok sa pandaigdigang puwang ng impormasyon.

Ang proyektong ito ay dinisenyo para sa 5 taon at isinasagawa sa tatlong pangunahing mga lugar na "Mga materyales sa pagtuturo ng isang bagong henerasyon", "Propesyonal na pagpapaunlad ng mga guro sa paggamit ng ICT para sa edukasyon" at "Paglikha ng isang sistema ng mga intersolohikal na sentro ng pamamaraan."

Ang mga isyu ng informatization ng edukasyon ay binibigyan ng pangunahing pansin atFederal Target Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon para sa 2006-2010 ... Sa loob ng balangkas ng program na ito, ang isang bilang ng mga proyekto ay isinasagawa upang lumikha ng mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon ng isang bagong henerasyon, tinitiyak ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa mga paksa ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon. Ang malayuang pag-access sa mga mapagkukunang ito ay ibinibigay sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang pagsasama ng mga mapagkukunang Internet na inilagay sa mga portal ng pang-edukasyon, sa mga website ng mga institusyong pang-edukasyon, sa mga elektronikong aklatan ay naging isang malaking problema. Upang malutas ang problemang ito, isang bagong sistema ng impormasyon ang nilikha"Single window ng pag-access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon" , na naglalayong magbigay ng libreng pag-access sa mahalagang bahagi ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet, sa elektronikong silid-aklatan ng mga materyales na pang-edukasyon at pang-pamamaraan.

Ang isang malakas na impetus sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pangkalahatang sistema ng edukasyon ay ibinigay ng pangunahing proyektong pambansa"Edukasyon", ang pagpapatupad nito ay nagsimula noong 2006. Sa loob ng balangkas ng proyektong ito, ang problema sa pagkonekta ng higit sa 50 libong mga paaralan sa Internet ay nalutas at ang pagkakaloob ng mga paaralan na may isang pakete ng mga lisensyadong mga produktong software, na kung saan ay pinalawak ang mga posibilidad ng paggamit ng isang computer kapwa sa silid aralan at sa karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral, sa mga ekstrakurikular na aktibidad, sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon.

Sa gayon, sa mga nagdaang taon, sa loob ng balangkas ng mga programa at proyekto na naglalayon sa paglikha at pagpapaunlad ng isang pinag-isang puwang ng impormasyon sa edukasyon, ang mga hakbang ay isinagawa at isinasagawa, na naging posible upang mailagay ang mga teknolohiya ng impormasyon sa isang bagong paraan sa larangan ng edukasyon. Kasama rito ang pagbibigay ng mga bagong computer, software, pag-access sa Internet at advanced na pagsasanay para sa mga nagtuturo, atbp.

Ang pagkonekta sa mga paaralan sa Internet ay ginagawang posible para sa parehong mga guro at mag-aaral na gumamit ng mga mapagkukunang pang-edukasyon, una sa lahat, ang pangunahing pederal na portal na pang-edukasyon na "Edukasyong Ruso".

Ang informatization ay isa sa mga pangunahing kadahilanan na pinipilit na mapabuti ang edukasyon. Ang nilalaman, mga pamamaraan ng pagtuturo ay umuunlad, ang tungkulin ng guro ay nagbabago, na unti-unting nagbabago mula sa isang nagpapadala ng kaalaman sa isang tagapag-ayos ng mga aktibidad ng mga nagsasanay upang makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan.

60% ng aming mga guro sa paaralan ang gumagamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon. Taun-taon, ang mga miyembro ng bilog, pang-agham na lipunan ng mga mag-aaral, mga pangkat ng klase ay nagpapakita ng kanilang gawain sa pang-agham at praktikal na kumperensya. Ang mga mag-aaral ng unang yugto ng edukasyon ay sumali rin sa mga aktibidad ng proyekto. Mahirap sa amin na isipin ang pagbubuo ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral, paghahanda ng mga mag-aaral para sa panghuling sertipikasyon, paghahanda para sa mga seminar, mga council ng guro, atbp. nang hindi gumagamit ng computer.

Ang mga workstation ng pangangasiwa ay nakakompyuter, at may mga computer sa dalawang silid aralan (isa para sa pangunahing paaralan). Pinapayagan ng e-mail ang panlabas na komunikasyon sa mga guro at mag-aaral.

Ang pagbabago ng tungkulin ng guro sa konteksto ng informatization ng edukasyon.

Ang pinakamahalagang gawain ng guro - upang turuan ang nakababatang henerasyon na manirahan sa mundo ng impormasyon, upang makahanap at magamit ang kinakailangang kaalaman.

upang matagumpay na matugunan ang hamong ito, ang bawat guro sa Impormasyon sa Lipunan ay nangangailangan ng:

lubos na nalalaman ang mga proseso na nagaganap sa edukasyon;

kaagad at patuloy na i-update ang kanilang propesyonal na kaalaman;

ma-master at magamit ang patuloy na pagpapalawak ng saklaw ng mga bagong teknolohiya;

pagbutihin ang iyong computer literacy at impormasyon sa kultura;

mangolekta, suriin, baguhin at makatuwirang gamitin ang impormasyong natanggap upang mapabuti ang pamamaraan ng aralin;

gumana nang malapit at mabunga kasama ng iba pang mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon (pangangasiwa, guro, mag-aaral, magulang);

teoretikal na nauunawaan ang mga resulta ng kanilang mga gawain;

magkaroon ng isang malawak na erudition.

Dahil dito, ang pagiging epektibo ng edukasyon nang direkta ay nakasalalay sa antas ng pagsasanay sa guro. Sa paglipat sa bagong lipunan ng impormasyon, lumalaki ang mga kinakailangan para sa antas ng propesyonal na guro.

Sa paglipat sa isang bagong uri ng edukasyon, pagsasama-sama ng mga tradisyunal na porma sa paggamit ng modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, sa edukasyon mayroong:

Ang pagbabago ng modelo ng "edukasyon para sa buhay" na may bagong diskarte - "edukasyon sa buong buhay".

Ito ay dahil sa bilis ng bilis ng pag-unlad ng sibilisasyon. Ang kaalaman ay mabilis na nababagay sa isang nagbabagong mundo at nangangailangan ng patuloy na pag-update, na hahantong sa patuloy na pag-aaral.

Ang paglilipat ng gitna ng grabidad mula sa pag-aaral hanggang sa pag-aaral.

Ngayon, ang guro ay tumitigil na maging isang mapagkukunan ng pangunahing impormasyon, na nagiging isang tagapamagitan na tumutulong sa mga mag-aaral na makuha ang impormasyong ito. At ang pinakamahalagang gawain ng guro ay turuan ang nakababatang henerasyon na manirahan sa mundo ng impormasyon, upang makahanap at magamit ang kinakailangang kaalaman. At upang matagumpay na makayanan ang gawaing ito, ang bawat guro ay nangangailangan hindi lamang upang mapagbuti ang kanilang computer literacy at impormasyon na kultura, ngunit upang ma-master at magamit sa kanilang mga klase ang isang lumalawak na hanay ng mga bagong teknolohiya, kaagad at patuloy na pag-update ng kanilang propesyonal na kaalaman.

Ang sistemang pang-edukasyon sa tahanan, na sumasailalim ng mga pagbabago na nauugnay sa malakihang kaalaman, naglalahad ng mga bagong pangunahing kinakailangan para sa propesyonal na aktibidad ng guro: ang oryentasyon ng pagtuturo sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya na gumagamit ng ICT, maximum na pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral, kahandaan para sa propesyonal na pakikipag-ugnay, ang paglipat ng advanced na karanasan sa pagtuturo. Sa ilalim ng impluwensya ng malakihang pagpapatupad ng ICT sa edukasyon,nagbabago ang papel ng guro sa proseso ng pang-edukasyon, ang mga kinakailangan ay inilalagay para sa pagsusulat ng kanyang propesyonal na pagsasanay sa modernong antas ng kaalaman.

Kaugnay nito, ang pangunahing pagpapaandar ng isang modernong guro ay nagiging saliw, pagwawasto ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, samahan ng de-kalidad na paghahanap para sa impormasyon sa mga mapagkukunan ng impormasyon sa mundo.

Sa kasalukuyang mga kundisyon, ang guro ay dapat maging handa sa anumang mga pagbabago sa kanyang propesyonal na aktibidad, upang mabilis at mabisang makibagay sa mga bagong kundisyon, upang magsikap para sa propesyonal na pag-unlad.

Kilalanin natin ang mga tampok ng propesyonal na pagpapaunlad ng guro, na natutukoy

aktibong informatization ng edukasyon. Sumusunod sa isang integrative diskarte sa konsepto ng "propesyonal na pag-unlad ng guro", na presupposes isang magkakaugnay na pag-aaral ng personal at propesyonal na paglago ng guro, isasaalang-alang namin ang mga sumusunod na sangkap ng konseptong ito: pokus, kakayahan, malikhaing mga nakamit, pagganyak sa sarili.

edukasyon.

Ang lumalaking paglawak ng e-pagkatuto ay tumutukoy sa mga bagong katangianpedagogical na pokus mga guro. Sa mga kundisyong ito, kailangang ipakita ng guro ang interes sa pagbabago ng sistema ng pagsasanay at edukasyon ng indibidwal, na mabubuhay at gagana sa lipunan ng impormasyon. Ang pag-unawa sa potensyal na didaktiko ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ang kanyang sariling katangian at mga kakayahan sa pagkamalikhain ay isang mahalagang katangian ng oryentasyong pedagogical ng guro.

Ang mga teknolohiyang computer, na may kakayahang lumikha ng isang pang-edukasyon na kapaligiran para sa pag-eksperimento, kaalaman sa sarili, pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes, ngunit nang walang napapanahong suporta at patnubay mula sa guro, ang interes na ito ay maaaring mawala.

Ang nasabing isang propesyonal na kalidad ng isang guro bilang ang kakayahang responsibilidad para sa mga resulta ng e-pag-aaral, isinasaalang-alang ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan at nakatuon sa personalidad, ay nagiging in demand. Nangangailangan ito ng pagtuon sa pagbuo ng mga bagong porma at pamamaraan, pare-pareho ang pagpapabuti ng antas ng kanilang propesyonal, sapat sa modernong mga uso sa pag-unlad ng lipunang impormasyon.

Mahahalagang katangian ng isang pedagogical focus ngayon, namumulat ang guro sa pangangailangan para sa isang advanced na solusyon sa problema ng pag-unlad ng mag-aaral sa konteksto ng informatization ng edukasyon at pagganyak na pag-aralan ang impluwensya ng teknolohiya ng computer at mga tool sa impormasyon sa proseso ng pagbuo at pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral. Ang oryentasyong paksa ng guro sa konteksto ng aktibong pagpapakilala ng ICT ay natutukoy ng pagnanais na mag-aral at magamit sa aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad na modernong mga tool ng software na ginamit sa kaugnay na larangan ng kaalaman upang ma-modelo ang mga pinag-aralan na bagay at phenomena.

Ang propesyonal na pag-unlad ng isang guro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isa pang makabuluhang kadahilanan ng aktibidad at pagkatao -kakayahang propesyonal ... Sa konteksto ng informatization ng edukasyon, isang mahalagang bahagi ng propesyonal na kakayahan ng mga guro aykakayahan sa impormasyon at komunikasyon (Kakayahang ICT).

Kakayahang propesyonal ng isang guro sa larangan ng impormasyon at komunikasyon

ang mga teknolohiya (ICT) ay isinasaalang-alang bilang isang paunang kinakailangan para sa pagtiyak sa kalidad ng mga resulta ng edukasyon sa konteksto ng impormasyon na ito.

Mula sa puntong ito ng pananaw, ang kakayahang ICT ng isang guro ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

- ang kakayahang magsagawa ng mabisang paghahanap, pagbubuo ng impormasyon at ang pagbagay nito sa mga kakaibang proseso ng pedagogical;

- kwalipikadong trabaho na may iba't ibang mga mapagkukunang pang-edukasyon na pang-elektroniko, mga tool ng propesyonal na software, handa na software at mga pamamaraan na pang-pamamaraan na nagbibigay-daan sa iyo upang magdisenyo ng isang solusyon sa mga problemang pedagogical at praktikal na problema;

- samahan at paggamit ng mga awtomatikong lugar ng trabaho para sa mga guro at mag-aaral sa proseso ng pang-edukasyon;

- kahandaan para sa regular na independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay batay sa ICT;

- ang kahandaan na gumamit ng mga teknolohiya ng computer at multimedia, mga mapagkukunang pang-edukasyon na digital sa proseso ng pang-edukasyon, pinapanatili ang mga tala ng paaralan sa elektronikong media.

Sa gayon, ang impormasyon at kakayahan sa komunikasyon ng isang guro ay kasalukuyang isang aktwal na katangian ng propesyonal na pag-unlad ng mga guro.

Ang isa pang bahagi ng propesyonal na pag-unlad ng mga guro ay itomalikhaing mga nakamit ... Kung ang isang guro ay may kamalayan sa malikhaing direksyon ng kanyang trabaho at determinadong makipagpalitan ng makabagong karanasan sa mga kasamahan, sa gayon nag-aambag ito sa pagbuo ng kanyang potensyal na malikhaing Kung ang solusyon ng kagyat na mga problemang propesyonal na nagmumula sa proseso ng aktibidad na pedagogical sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay pinapayagan ang guro na makamit ang husay ng mga bagong resulta sa pang-edukasyon, maaari nating pag-usapan ang pagkamalikhain ng pedagogical.

Ang pagkamalikhain ng pedagogical sa mga kondisyon ng informatization ng edukasyon ay ipinakita:

- sa paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon sa mga aktibidad sa aralin (pagkontrol, panggaya, pagtuturo, pagpapakita, atbp.), nang nakapag-iisa na nilikha ng guro;

- organisasyon ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ng mga mag-aaral batay sa mga tool sa ICT;

- pagbuo ng mga hakbangin sa pang-edukasyon na network para sa mga mag-aaral sa paksa, interdisiplina, makabuluhang panlipunan na mga lugar ng kaalaman;

- aktibong paggamit ng mga maliliit na teknolohiya sa pag-aaral para sa pagtuturo sa mga mag-aaral upang matiyak ang kanilang produktibong aralin at ekstrakurikular na nagbibigay-malay na aktibidad;

- paghahanda at disenyo ng aming sariling mga materyales sa pagtuturo para sa pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan sa panahon ng mga master class, seminar, council ng mga guro, na ginanap kapwa sa personal at malayuan.

Ang isang guro na nagsusumikap para sa paglago ng propesyonal, nagtataglay ng mga bagong teknolohiya ng pagtuturo at impormasyon ng pagtuturo at pagpapalaki at pagsubok sa kanila sa kasanayan, ay maaaring ipakita ang kanyang malikhaing karanasan sa mga kasamahan sa tulong ng isang propesyonal na elektronikong portfolio.

Pinapayagan ng electronic portfolio ang guro na i-systematize ang kanilang sariling mga materyales sa pagtuturo, pag-aralan at suriin ang pagiging produktibo at mga resulta ng kanilang mga aktibidad sa pagtuturo, subaybayan ang pag-unlad ng pag-unlad ng mga mag-aaral at suriin ang kanilang mga nakamit sa edukasyon. Ang elektronikong portfolio ng isang guro, bilang panuntunan, ay ipinakita sa anyo ng isang mapagkukunan sa web (website, blog, pahina ng wiki) ay nagbibigay-daan sa iyo upang mangolekta, maglagay muli, mag-edit sa bangko ng mga pinaka-mabisang materyales sa pagtuturo, ang mga resulta ng propesyonal na aktibidad ng guro, tumutulong upang maipakita ang impormasyong nasa anyo ng mga talahanayan , tsart, grap, presentasyon. Pinapayagan ka ng mga modernong paraan ng paglikha ng mga elektronikong portfolio (mga serbisyong panlipunan, mga sistema ng pamamahala ng nilalaman, atbp.) Na magsama ng mga interactive na elemento tulad ng mga forum, chat, system ng pagboto, mga tool sa paghahanap, atbp. isang mahahalagang direksyon ng propesyonal na pag-unlad sa konteksto ng informatization ng edukasyon.

Ang isang mahalagang bahagi ng propesyonal na pag-unlad ng guro ay ang kanyapagganyak para sa propesyonal na edukasyon sa sarili ... Modernong antas ng pag-unlad ang mga teknolohiyang telecommunication ng computer ay nagpapalawak ng mga anyo ng propesyonal na pagpapaunlad ng mga guro, lumilikha ng mga kundisyon para ma-access at bukas na suporta ng mga guro nang direkta sa lugar ng trabaho. Ang lumalaki isang hanay ng mga iba't ibang mga serbisyo sa Internet na ibinigay sa mga guro. Isa pa, isang medyo bagong anyo ng propesyonal na edukasyon sa sarili para sa mga guro ay virtual methodological union (WMO). Ang pakikilahok sa WMO ay nagbibigay-daan sa mga guro na malayo sa heograpiya mula sa bawat isa upang malutas ang mga problemang propesyonal at pagbutihin ang antas ng kanilang propesyonal. Pinapalawak nito ang pag-access sa mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan ng impormasyon, pinapayagan kang mabilis na makatanggap ng pagkonsulta tulong, lumilikha ng mga kundisyon para sa mabisang kooperasyon sa pamamagitan ng remote anyo ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga naka-network na pedagogical na komunidad ay iba't ibang mga channel ng komunikasyon, mga serbisyong panlipunan para sa pagtatago at magkakasamang pag-edit ng impormasyon sa Internet.

Ang aktibidad ng virtual na metodolohikal na asosasyon ng mga guro ay ipinatupad sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng gawaing pang-pamamaraan, bukod dito maaaring makilala ang mga sumusunod:

- pang-agham at praktikal na kumperensya sa Internet, network seminar. Pinapayagan ng mga form na ito ng gawaing pang-pamamaraan na talakayin ang mga problemang pangkasalukuyan sa propesyonal, suriin ang advanced na karanasan sa pedagogical, pag-aralan ang mga modernong programa, mga pantulong sa pagtuturo;

- ang paglikha ng mga bangko, mga archive ng mga pamamaraang pang-pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang systematize ang impormasyon tungkol sa karanasan sa pedagogical sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga paksa, gawaing pang-edukasyon ng paaralan, mga makabagong ideya sa larangan ng pedagogy at pamamaraan, nagbibigay ng bukas na pag-access sa mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan sa Internet;

- isang paksang forum, tulong sa pagkonsulta sa malayo, payagan ng mga metodolohikal na webinar ang pag-aayos ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro, kung saan maraming mga propesyonal na isyu ang lantarang malutas at propesyonal, na may interactive na komunikasyon ay mayroong masinsinang pagpapalitan ng mga natuklasang pedagogical;

- mga paligsahan sa distansya para sa mga pagpapaunlad sa pamamaraan, mga virtual master class (pinapayagan kang magpakita ng makabagong karanasan sa pedagogical sa komunidad ng mga guro ng network;

- pagpapaalam sa mga kasapi ng asosasyon tungkol sa mga bagong dokumento sa pagsasaayos, mga materyal na pang-pamamaraan, impormasyon tungkol sa mga kumpetisyon, mga kumpetisyon, mga proyekto ay nag-aambag sa agarang pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga pinakamahusay na kasanayan, ang pagpapalitan ng mga pagpapaunlad na pamamaraan.

Kaya, ang propesyonal na pag-unlad ng mga guro ay napagtanto sa pamamagitan ng aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang modernong antas ng informatization ng edukasyon ay hindi lamang nagpapakilala ng mga bagong form at pamamaraan ng propesyonal na pag-unlad, ngunit din qualitively binabago ang kakanyahan ng konseptong ito, kung saan lumilitaw ang mga bagong katangian ng naturang mga sangkap tulad ng oriental na pedagogical, kakayahan sa pedagogical, malikhaing at aktibidad na pang-edukasyon sa sarili.

Mga multimedia na didactics

Mga multimedia na didactics Ay isang karaniwang pangalan na ginamit upang ilarawan ang nagbibigay-malay na teorya ng pag-aaral ng multimedia. Kasama sa teoryang ito ang maraming mga prinsipyo ng pag-aaral na may o sa pamamagitan ng multimedia.

Ang Multimedia ay:

1.teknolohiya na naglalarawan ng pamamaraan para sa pagpapaunlad, pagpapatakbo at paggamit ng mga tool sa pagproseso ng impormasyon ng iba't ibang uri;

2. isang mapagkukunan ng impormasyon na nilikha batay sa mga teknolohiya para sa pagproseso at paglalahad ng impormasyon ng iba't ibang uri;

3. computer software, ang paggana nito ay nauugnay sa pagproseso at pagtatanghal ng impormasyon ng iba`t ibang mga uri;

4. computer hardware, sa tulong ng kung saan posible na magtrabaho kasama ang impormasyon ng iba't ibang uri;

5. isang espesyal na pangkalahatang uri ng impormasyon na pinagsasama ang parehong tradisyunal na static visual (teksto, graphics) at pabago-bagong impormasyon ng iba't ibang mga uri (pagsasalita, musika, mga video fragment, animasyon, atbp.) ".

Ginagamit ang mga bagay na multimedia sa:

pagpapalakas ng pedagogical na epekto sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng paglikha ng karagdagang emosyonal o mnemonic na koneksyon na nagbibigay ng mga imahe ng visual at pandinig at mga bagay na hindi maiisip sa silid-aralan (pagbisita sa Kremlin para sa mga batang mag-aaral sa balangay, ballet sa Bolshoi Theatre, opera sa Grand Kremlin Palace, serbisyo sa Cathedral of Christ the Savior, atbp.) ilustrasyon at pagpapakita ng mga phenomena na hindi maaaring sundin sa real time, halimbawa, ang proseso ng potosintesis o ang pagkilos ng mga magnetic field;

ang kakayahang magsagawa ng virtual na praktikal na gawain (halimbawa, upang maisagawa ang isang awtopsiya ng isang virtual na palaka);

ang kakayahang paunlarin ang kinakailangang kasanayan sa mga simulator (halimbawa, kapag nagsasanay ng mga piloto).

Ang mga aralin sa multimedia ay nakakatulong upang malutas ang mga sumusunod na gawain sa didaktiko:

1. master ang pangunahing kaalaman ng paksa;

2. upang sistematahin ang nakuhang kaalaman;

3. upang makabuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili;

4. upang makabuo ng pagganyak para sa pag-aaral sa pangkalahatan at para sa computer na partikular.

5. upang magbigay ng tulong pang-edukasyon at pang-pamamaraan sa mga mag-aaral na may independiyenteng gawain sa materyal na pang-edukasyon.

Ang sabay na paggamit ng impormasyon ng audio at video ay nagdaragdag ng kabisaduhin hanggang sa 40 - 50%. Ang mga programang Multimedia ay nagpapakita ng impormasyon sa iba`t ibang anyo at sa gayon ay ginagawang mas mahusay ang proseso ng pag-aaral. Ang pag-save ng oras na kinakailangan para sa pag-aaral ng isang tukoy na materyal ay nasa average na 30%, at ang nakuha na kaalaman ay pinapanatili sa memorya nang mas matagal.

Aralin - Ito ang, una sa lahat, isang uri ng samahan ng proseso ng pang-edukasyon, na ginagawang posible hindi lamang upang malaman, ngunit din upang malaman, upang makuha ang kinakailangang mga kasanayan. At sa pagtupad sa gawaing ito, ang mga diskarte sa multimedia ay higit na nakahihigit sa mga tradisyunal na gawain. Ang mga interactive na pagsasanay at simulator sa aralin ay mabisang makakatulong sa pagbuo ng malawak na pagkakaiba-iba ng mga kasanayang natututo at kakayahan - mula sa pagtukoy ng laki ng taludtod hanggang sa paglutas ng isang sistema ng mga equation. Ang nabuong pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayang intelektwal, batay sa mga nakamit ng modernong pagpapaunlad at pang-edukasyon na sikolohiya, ay nagpapahintulot sa amin na sabihin na ang mga mag-aaral sa mga aralin sa CT ay alam hindi lamang "kung ano" ang ituturo at kung anong kaalaman ang susubukan, kundi pati na rin "kung paano" talagang matutunan.

Ang mga diskarte sa pamamaraan ng multimedia ay nagbabayad para sa maraming mga kawalan ng tradisyonal na aralin (ang pamamayani ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng reproductive, ang imposible ng indibidwal na trabaho sa bawat mag-aaral sa silid aralan, kawalan ng oras para sa mga mag-aaral na mag-aral nang nakapag-iisa, atbp.) At sa parehong oras ay may isang bilang ng mga kalamangan:

1. Ang aktibidad ng mag-aaral, na sanhi ng kawalan ng isang nakababahalang "sitwasyon sa pagsusuri". Ang mga interactive na pagsasanay ay dinisenyo upang bumuo ng kasanayan, hindi markahan.

2. Indibidwal na ritmo ng mga klase. Posibleng walang limitasyong pag-uulit. Pinapayagan ka ng puna ng gumagamit na lumikha ng isang "sitwasyon ng tagumpay", indibidwal na tagumpay, upang maitala ang personal na dinamika ng pagbuo ng isang partikular na kasanayan. Pinapayagan ng mga Interactive ang mga mag-aaral na ipakita ang isang aktibong posisyon ng malikhaing pag-aaral sa maximum na posible.

3. Pagkakaiba-iba. Maaari kang bumuo ng isang konsepto o bumuo ng isang kasanayan gamit ang iba't ibang mga materyales. Ang pagkakaiba-iba ay nagmumula sa likas na katangian ng proseso ng pang-edukasyon na multimedia, na may kakayahang muling itayo ang isang malaking halaga ng nilalaman sa ilang segundo upang malutas ang isang tukoy na problemang pang-pamamaraan.

4. Diagnostics ng mga kasanayan at kakayahan upang matukoy ang mga sanhi ng mga problema sa pag-aaral.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa meta, halimbawa, mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon, mastering mnemonics o mga diskarte sa pagbasa nang mabilis.

6. May malay-tao na pagbuo ng mga kwalipikadong katangian at kalayaan, pagsisikap para sa pagpapabuti ng sarili.

Pinapayagan ng mga teknolohiyang multimedia pagsamahin ang iba't ibang mga form ng pagtatanghal ng impormasyong pang-edukasyon sa isang solong: teksto, musika, grapiko, mga guhit, video, audio material. Ang pag-aaral gamit ang mga mapagkukunang multimedia ay nagiging isang tunay na paraan ng pagbuo ng teknolohiya sa edukasyon. Ngunit, bagaman isang bagong teknolohiyang pedagogical, ang naturang pagtuturo ay napapailalim sa pangunahing mga batas ng pedagogy, iyon ay, ang tradisyunal na mga prinsipyong didaktiko ng edukasyon ay ang batayan din nito, ngunit dinagdagan ito ng mga bagong kundisyon at pamantayan ng kapaligiran sa pag-aaral.

Ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho sa pagsasanay ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mahusay na mga resulta: ang materyal na pang-edukasyon ay kabisado sa mas malaking dami at mas matatag; bilang karagdagan, sa pagtuturo ng multimedia, naging posible na ipatupad ang prinsipyo ng pag-iisa ng pagtuturo.Ang pagpapatibay ng aktibidad at kalayaan ng mag-aaral ay naging posible salamat sa system na kanyang pinili ng pang-edukasyon na proseso sa lahat ng mga antas ng pamamaraan: kapag nagtatakda ng iyong sariling mga layunin sa edukasyon, pagpili ng form at bilis ng pag-aaral.

Sa edukasyon sa multimedia, ang prinsipyo ng virtualisasyon ng edukasyon ay ginagamit upang malutas ang mga layuning ito.

Ang pagpapalawak ng mga posibilidad sa pagpapatupad ng prinsipyo ng kakayahang makita batay sa modernong impormasyon at panteknikal na pamamaraan ay lumilikha sa praktikal na aktibidad na pedagogical ang ilusyon ng isang kumpletong solusyon ng problema sa pamamagitan ng panteknikal na pamamaraan, upang makapinsala sa nilalaman at mga layunin ng pagtuturo. Upang maiwasan ang mga negatibong kalakaran na ito, sa pagtuturo sa multimedia at sa pagbuo ng mga elektronikong pantulong sa pagtuturo, kinakailangang sumunod sa prinsipyo ng pagkakapare-pareho at upang maiugnay ang mga bagong teknikal at pedagogical na parameter ng mga modernong pantulong na pantulong na may pangunahing sangkap ng istraktura ng sistemang didaktiko: mga layunin at layunin, nilalaman at pamamaraan.

Marami ang naniniwala na ang paggamit ng mga multimedia na teknolohiya sa edukasyon ay makabuluhang taasan ang bisa at kalidad ng proseso ng pang-edukasyon sa record time. Bilang isang resulta, lumitaw ang mga kumpanya na patuloy na pinupuno ang merkado ng Russia ng mga CD na may mga librong pang-multimedia.

Tila, ano ang espesyal na kinakailangan upang lumikha ng gayong gabay? Ito ay sapat na upang kumuha ng isang pangkalahatang tinatanggap na aklat-aralin sa papel, mga materyales mula sa encyclopedias, mga sangguniang libro, i-convert ang lahat ng ito sa isang hypertext electronic form, ilarawan at makakuha ng isang perpektong modernong aklat. Sa katunayan, maraming mga kumpanya na gumagamit ng teknolohiyang ito ang naipon ng isang kayamanan ng karanasan sa paglikha ng mga mahusay na dinisenyo na mga produkto ng ganitong uri.

Sa kasamaang palad, ang inaasahang rebolusyon sa edukasyon ay hindi nangyayari: Ang katotohanan na ang pinaka-kagiliw-giliw na mga pagpapaunlad ng mga respetadong kumpanya ay wala sa posisyon na gawin ito sa kanilang sarili, sinabi ng marami. Sa partikular, na sa kasalukuyan ang agham ng pagtuturo ay hindi pa handa upang malutas ang problemang ito, at maraming mga pang-eksperimentong pag-aaral ang kinakailangan upang malutas ito. Kasama sa mga eksperimentong ito ang gawaing isinagawa ng mga may-akda ng artikulo, na tatalakayin sa ibaba.

Palaging nasa proseso ng pang-edukasyon, ang pangunahing bagay ay ang Guro, ang kanyang talento, kaalaman at kasanayan ... Iyon ang dahilan kung bakit mas makatuwiran na magsikap upang matiyak na ang nilalaman ng isang elektronikong aklat ay hindi inuulit ang mga librong pang-aralin, ngunit isinasalamin ang pedagogical na karanasan hangga't maaari.

Kaya't lumitaw ang ideya upang lumikha ng mga pantulong sa pagtuturo sa multimedia ng may-akda. Ang mga tagabuo ng elektronikong bersyon ng manwal ay naroroon sa mga aralin, pinag-aaralan ang kurso ng mga klase. Kaya, ang bawat bahagi ng manwal, habang isang semi-tapos na produkto, ay sumasailalim sa isang pang-eksperimentong praktikal na pagsubok. Bilang karagdagan, ang elektronikong manwal ng may-akda ay may isa pang kapansin-pansin na tampok na nakikilala. Ang mga ordinaryong aklat at manwal, pati na rin ang kanilang mga may tatak na multimedia counterpart, ay maitatama lamang kapag na-publish muli, iyon ay, para sa kasalukuyang mga proseso sa pang-edukasyon na hindi sila nababago at ang mga kinakailangang pagbabago at pagdaragdag ay kailangang gampanan ng guro nang nakapag-iisa. Ang mga elektronikong manwal ng may-akda ay ganap na wala sa limitasyong ito. Pagkatapos ng lahat, ang mga institusyong pang-edukasyon kung saan sila ginagamit ay nasa ilalim ng pare-pareho na pangangasiwa ng mga developer. At, samakatuwid, walang limitasyon sa oras para sa pagwawasto at patuloy na pagpapabuti.

Paglikha ng mga manwal ng elektronikong copyright - ito ay isang kaganapan sa isang institusyong pang-edukasyon, dahil ito ay isang ganap na bago, kawili-wili at kapana-panabik na negosyo para sa isang pag-iisip, may talento na guro, samakatuwid ang prosesong ito ay hindi maaaring maganap nang wala ang interesadong pansin ng mga kasamahan, iyon ay, ang manu-manong "matures" sa isang napaka-mabungang apoy ng pagpuna at payo. Para sa hangaring ito, ang manwal ng multimedia ng bawat may-akda ay dapat na sinamahansilid-aklatan ng kanyang katwiran. Pangunahin itong nagsasama ng katuwiran ng isang detalyadong may akda : inilalarawan ng guro ang dynamics ng pagbuo ng bawat elemento ng kanyang pamamaraan, ang mga resulta ng mga eksperimento. Ang lahat ng mga pintas ng mga interesadong kasamahan ay kasama sa aklatang ito. Napaka-walang ingat na lumikha ng isang manwal nang walang konsulta at kadalubhasaan mula sa mga propesyonal at siyentipiko ng nauugnay na profile. Ang kanilang mga pintas, pagtatasa at pagtatalo ay kailangang maingat na maitala sa silid-aklatan.Ayon sa mga may-akda ng artikulo, ang silid-aklatan ng mga pagbibigay-katwiran ay isang patuloy na nagpapatakbo ng generator ng intul intellectual impulses na kapwa nagtuturo at nagpapagana ng mga malikhaing proseso sa pedagogical na kapaligiran.

Bilang karagdagan, ipinapakita ng karanasan na ang mga librong pang-multimedia ay nangangailangan ng pagbuo ng mga espesyal na pamamaraan at senaryo para sa paggamit ng mga guro at mag-aaral, samakatuwid nga, ang unibersal na pagsasanay sa mga diskarte ng pagtatrabaho sa mga naturang aklat ay kinakailangan, pati na rin ang paglikha ng mga kondisyong panteknikal para sa pagtatrabaho sa kanila.

Ang proseso ng paglikha ng mga pantulong sa pagtuturo ng multimedia ng may-akda ay isang malakas na pagsalakay sa teknolohiya ng computer patungo sa banal ng mga kabanalan - isang prosesong pang-edukasyon na nabuo sa mga nakaraang taon.Ipinakita ng kasanayan na ang malapit na kooperasyon ng mga guro ng paaralan na may mga programmer ng multimedia ay lubos na nagbubunga:

sa pedagogical na kapaligiran, awtomatikong nawala ang takot at pagtanggi ng computer (katangian pa rin ito ng karamihan sa mga guro ng paksa);

tumataas ang malikhaing aktibidad ng guro;

mayroong isang muling pag-iisip ng mga guro ng kanilang pang-edukasyon na pagpapaandar mula sa mga bagong posisyon para sa kanya;

pagpapalitan ng karanasan sa kapaligiran ng pagtuturo ay nagiging mas aktibo at talagang kinakailangan;

lubos na kanais-nais na mga kondisyon ay nilikha para sa impluwensya ng mga siyentipiko at mga propesyonal sa kurso ng kasalukuyang mga proseso ng edukasyon.

Kasama ang guro, kasama ang pakikilahok ng kanyang mga kasamahan, mga espesyalista sa multimedia na mabisang ipinatupad ang pamamaraan na nakamit ng may-akda-guro sa pamamagitan ng pagdurusa, ginagawa itong isang malakas, modernong kagamitang pang-edukasyon. Sa aming palagay, ito ay isa sa mga pangunahing bahagi ng mga mabisang mekanismo na maaaring matiyak ang paglipat ng edukasyon sa paaralan sa isang bagong husay na antas.

Ang paggamit ng ICT sa kasaysayan ng pagtuturo.

Ang modernong proseso ng kasaysayan ng pagtuturo ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lalong laganap na paggamit ditoteknolohiya ng computer ... Ang mga teknolohiya sa pagtuturo ng computer ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga pamamaraan, form at pantulong sa pagtuturo na batay sa paggamit ng mga modernong kagamitan sa computer at naglalayong mabisang makamit ang itinakdang mga layunin sa pag-aaral sa isang naibigay na paksa ng paksa. Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng maraming tradisyonal na mga teknolohiya ng impormasyon, pinapayagan ng mga teknolohiya ng computer na makabuluhang ma-optimize ang proseso ng kasaysayan ng pagtuturo at mga pag-aaral na panlipunan.

Maaari itong maging mas kawili-wili, mayaman sa emosyon, pabago-bago at nakikita;

ang teknolohiya ng kompyuter ay nakapag-isahin at naiiba rin ang proseso ng pang-edukasyon;

upang mapagtanto ang kanyang likas na pagkamalikhain, upang ayusin ang kakayahang umangkop sa pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon, upang paigtingin at paigtingin ang pagsasanay.

Bilang karagdagan, ginawang posible ng teknolohiya ng computer na mag-aral ng iba`t ibang mga kurso sa kasaysayan at pag-aaral ng lipunan sa isang bagong antas na husay. Nagbibigay ang mga ito ng impormasyon sa paraang mag-aaral -sa anyo ng mga grapiko, talahanayan, diagram, larawan ng screen, pati na rin para sa isang static na pagtatasa ng mga katotohanan sa kasaysayan at panlipunang agham at para sa paghahambing ng iba't ibang mga bagay sa pamamagitan ng ilang parameter ... Ginagawa ang pagpapaandar ng nagbibigay-kaalaman na suporta ng paksa, ang computer ay magagawang upang mapabilis ang proseso ng mastering mga mag-aaral, parehong mga kasanayan sa reproductive at pangkalahatang lohikal (systematization, pag-uuri, pagtatasa at pagbubuo), pati na rin ang reflexive (ang kakayahang iproseso ang data ng istatistika, isakatuparanimpormasyon). Nagbubukas ang computer ng malawak na mga posibilidad para sa pagbuo ng mga modelo ng mga makasaysayang proseso. Ang kasaysayan bilang isang agham ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga umiiral na pamamaraan ng direktang pagmamasid, pagpaparehistro at pag-uuri ng mga katotohanan. Gayunpaman, ang static at fragmentary na impormasyon na nakuha bilang isang resulta ng paggamit ng mga naturang pamamaraan ay hindi pinapayagan na ganap na maibalik, muling buuin ang isang tiyak na fragment ng makasaysayang proseso.

Ang isang simulate na modelo ng computer (na, halimbawa, simulate ng isang proseso ng socio-economic o pagkilos ng militar) ay pinapayagan : upang muling maitayo, linawin ang materyal na bilang ng inimbestigahang fragment ng proseso ng kasaysayan; upang magsagawa ng isang pabago-bagong pag-aaral ng impormasyong pangkasaysayan na nauugnay sa panahon ng pag-aaral; gayahin ang pag-unlad ng proseso ng kasaysayan sa paglipas ng mga taon, kalkulahin ang mga coefficients (kita, gastos, reserves) na naglalarawan sa pang-ekonomiyang sitwasyon ng bawat segment ng populasyon sa panahon ng pinag-aralan na fragment ng makasaysayang proseso; upang higit na maunawaan ang kahulugan at kahalagahan ng ilang mga kaganapang pampulitika; hulaan ang mga kaganapan na may likas na pang-ekonomiya at pampulitika.

Ang isa sa pinakamabisang pamamaraan ng pagpapabuti ng pangkalahatang proseso ng pang-edukasyon sa konteksto ng kasaysayan ng pagtuturo at mga pag-aaral na panlipunan sa paaralan ay ang paggamit ng mga produktong pang-edukasyon na multimedia. , pati na rin ang pag-access sa impormasyon sa pamamagitan ng paggamit ng mga pandaigdigang network ng computer, at pangunahinmga network ng Internet .

Ang lugar ng computer sa proseso ng pang-edukasyon ay karaniwang natutukoy ng uri ng programa ng computer. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga ito ay inilaan upang pagsamahin ang kaalaman. Maipapayo na gumamit ng mga naturang programa pagkatapos na makabisado sa isang tiyak na materyal na panteorya sa loob ng balangkas ng tradisyunal na sistema ng pagsasanay. Ang iba pang mga programa, na nakatuon higit sa lahat sa paglalagay ng mga bagong konsepto sa isang mode na malapit sa nai-program na pagkatuto. Ang mga nasabing programa, bilang panuntunan, ay naglalaman ng isang nakapirming hanay ng mga impluwensya sa pagtuturo at hindi nagbibigay para sa isang detalyadong diyalogo sa mga mag-aaral. Samakatuwid, ang mga posibilidad ng didaktiko sa kanila ay medyo limitado. Ang mga Curricula na nagpapatupad ng pag-aaral na nakabatay sa problema ay may higit na higit na mga pagkakataon. Pinapayagan nila hindi lamang upang magsagawa ng reflexive control ng aktibidad na pang-edukasyon, ngunit gawin din itong kontrolin ng operatiba. Maaari nilang isaalang-alang ang mga naturang parameter tulad ng pagkakasunud-sunod ng mga konsepto na pinag-aaralan, pati na rin ang oras na ginugol upang makumpleto ang materyal ng pagsasanay sa pamamagitan ng mga seksyon, mga pamamaraan sa pagtatanghal at ang pagiging kumplikado ng mga gawain at katanungan, uri ng mga senyas at paliwanag.

Hiwalay, dapat mong paghiwalayin ang mga programa, ang pagsasanay na kung saan ay binuo sa anyo ng isang laro ... Sa pamamagitan ng sukat ng impluwensya sa mag-aaral, maaaring mahati sa mga laro ng computer na didaktikoang mga sumusunod na uri : pang-edukasyon, pampalakas, pagkontrol at pagbuo. Nakasalalay sa anong uri ng laro kabilang ang laro, posible na matukoy kung aling yugto ng aralin - ang yugto ng pag-update ng pangunahing kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos, ang yugto ng pagbuo ng mga bagong konsepto at pamamaraan ng pagkilos, ang yugto ng paglalapat ng kaalaman atang mga gawain sa laro sa proseso ng paggamit ng mga larong computer ay tumutulong sa mga mag-aaral na muling likhain ang dating nakuha na kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos. Sa yugto ng pagbuo ng mga konsepto at pamamaraan ng pagkilos, ang pagkakataong ibinigay ng kompyuter upang malalim na pagtuon sa materyal ng laro ay nakakatulong upang makabuo ng mga bagong konsepto. Sa yugto ng paglalapat ng kaalaman at pagbubuo ng mga kasanayan, pinapayagan ng isang laro sa computer ang mag-aaral na mailapat at paunlarin ang nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan.Ang proseso ng paggamit ng mga laro sa computer sa lahat ng mga yugto ng aralin ay may maraming katangian na katangian : sa panahon ng solusyon ng isang problemang pang-edukasyon, hindi lamang ang kaalaman ang nabuo, kundi pati na rin ang iba't ibang mga katangiang intelektwal, pagganyak at bubuo, inisyatiba at malikhaing pag-iisip ay pinasigla, ibig sabihin nagaganap ang pag-unlad ng personalidad.Napagtanto ang pangunahing mga prinsipyo ng didactics, ang mga teknolohiya ng computer ay nagdadala ng ilang mga bagong kaayusan sa pag-aaral. Una sa lahat , ang lahat ng mga elemento ng proseso ng pang-edukasyon ay dapat na nakatuon sa mga indibidwal na kakayahan at katangian ng impormasyon ng mag-aaral, ibig sabihin dapat silang umangkop sa mga indibidwal na katangian ng mag-aaral sa anyo, dami at bilis ng pagkakaloob ng impormasyon. Ang mga paraan ng paggamit ng mga teknolohiyang computer sa pagtuturo ay dapat matukoy ng edad, pisyolohikal at mental na kakayahan ng mga mag-aaral.Pangalawa , ang pagsasanay ay dapat na multimedia, ibig sabihin kumplikado sa nilalaman ng impormasyon at sa anyo ng samahan. Ang kumbinasyon ng mga visual at audio form ng pagbibigay ng impormasyong pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon na computer ay makabuluhang nagdaragdag ng kalinawan at pagpapahayag nito at sa gayon ay pinapayagan na gawing isang nakakainteres at makahulugang proseso ang pag-aaral ng kasaysayan. May kamalayan sa mataas na potensyal na didactic ng computer na teknolohiyaSa samahan, ang anumang teknolohiya sa pagtuturo, kabilang ang teknolohiyang computer, ay kinakailangang maglaman ng tradisyunal na anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral. Kaya, ang paggamit ng isang computer sa proseso ng pang-edukasyon ay makabuluhang nagdaragdag ng kahusayan nito; maaari itong magamit hindi lamang sa silid aralan, ngunit din pagkatapos ng oras ng pag-aaral.

Mga programang pangkalahatang layunin : MicrosoftSalita, MicrosoftExcel, MicrosoftPowerPoint, MicrosoftUnang pahina, MicrosoftPublisher, AdobePhotoshop at iba pa ay maaaring magamit nang matagumpay ng mga guro sa kasaysayan. Ang saklaw ng aplikasyon ng mga programang ito sa proseso ng pang-edukasyon ay malaki. Maaari silang magamit para sa visualization, mga pagsusulit, malikhaing mga produktong pang-edukasyon para sa mga nag-aaral, at higit pa.Programa PowerPoint , ay may malaking potensyal para sa paglikha ng isang visual - matalinhagang representasyon ng makasaysayang nakaraan. Ang guro ng kasaysayan ay maaaring malayang lumikha ng mga naturang presentasyon para sa kanilang mga aralin o gumamit ng mga handa na.

Text editor Microsoft Salita maaari ring magsilbing isang halimbawa ng pinakasimpleng paggamit ng mga aplikasyon sa opisina. Paggamit ng isang text editorSalita ang isang guro ay maaaring lumikha ng simpleng mga materyal na didaktiko at iharap ito sa mga mag-aaral para sa independiyenteng gawain sa isang aralin sa isang klase sa computer. Ang ganitong materyal ay maaaring ihanda sa anyo ng teksto na may mga paliwanag, ilustrasyon, hyperlink at suriin ang mga katanungan. Maaaring lumikha ang mga mag-aaral sa editorSalita nagmamay-ari ng produktong intelektuwal, halimbawa, isang abstract, ulat, mensahe.

Mga nagpoproseso ng mesa o mga spreadsheet ay pangunahing idinisenyo para sa pagproseso ng data na may bilang. Gayunpaman, ang mga kakayahan ng isang tableprocessor Excel sa proseso ng pag-aaral, magkakaiba rin ang mga kwento. Gamit ang application ng tanggapan na ito, maaari kang lumikha ng mga grap at diagram habang tuklasin ang mga paksa sa kasaysayan ng sosyo-ekonomiko, kung saan lilitaw ang mga tagapagpahiwatig ng dami (dami ng produksyon, rate ng pagkawala ng trabaho, proseso ng pagpepresyo).Excel ay nagbibigay-daan sa iyo upang iproseso ang data ng pang-istatistika ng isang likas na pang-ekonomiya at sosyolohikal, upang maisakatuparan ang isang paghahambing na pagsusuri ng naturang data

Ang isang mahalagang link sa mga gawain ng isang guro ay ang diagnosis ng kaalaman ng mga mag-aaral. Paggamit ng isang table processorMicrosoft Excel maaari kang lumikha ng mga pagsubok sa kontrol para sa iba't ibang mga seksyon ng kurso sa kasaysayan. Mayroong mga kilalang halimbawa ng paggamit ng program na ito upang lumikha ng mga elektronikong journal.

Mga programa - aklatan (mga koleksyon ng iba't ibang mga teksto), nilagyan ng mga search engine. Ang mga ito ay mga elektronikong bersyon din ng mga edisyon sa papel. Sa seryeCD "Klasiko. Kasaysayan ng Russia " ang mga nakolektang gawa ni N.M. Karamzin, I.N.Kostomarov, S.S. Platonov, V.O. Klyuchevsky, atbp.

Mga programa ng tutor - nakatuon sa huling yugto ng pagsasanay (halimbawa: masinsinang paghahanda para sa pagsusulit). CD "Tutor sa Kasaysayan" ay isang programa sa pagsubok para sa mga mag-aaral at aplikante.

Mga librong may problema - mga programang nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman sa isang masaya na paraan. Sa form, ang mga programang ito ay katulad ng mga laro, ngunit sa kakanyahan naglalaman ang mga ito ng mga seryosong gawain sa edukasyon. Halimbawa, ang mga gawain sa kasaysayan ng sinaunang mundo ay nakapaloob saCD "Mga Bugtong ng Sphinx".

Mga elektronikong aklat - pagsamahin ang mga katangian ng mga nabanggit na programa at maaaring maging pangunahing tool para sa regular na sistematikong pag-aaral sa paksa. Noong 1997/98 taong akademiko, ang unang aklat sa computer (multimedia) sa paksa ng kasaysayan ay na-publish sa domestic pedagogical na kasanayan:CD "Kasaysayan ng Russia: XX siglo" ... Ang tutorial na ito ay isang komprehensibong tutorial na nagpapatupad ng isang closed loop algorithm ng pag-aaral. Nang maglaon, lumitaw ang mga virtual na aklatCD « Kasaysayan ng Fatherland IX-XVIII siglo. " , CD "Ang kasaysayan ng tinubuang bayan. 882-1917 " iba pa

Ang pangunahing mga bloke ng nilalaman ng mga kurso sa pagsasanay sa guro:

Teknikal na bloke nagsasangkot ng praktikal na pagpapabuti ng mga kasanayan sa gumagamit, ang pagbuo ng kahandaang gamitin ang ICT sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.

Bloke ng programa-pamamaraan ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan ng may malay-tao paggamit ng mga modernong teknolohiya sa kasaysayan ng pagtuturo, pamilyar sa software, pamamaraan na pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang PC sa lahat ng mga yugto ng pang-edukasyon na proseso, pagtuturo ng multimedia at mga sanggunian na materyales. Ang isang mahalagang bahagi ng pagharang na ito ay ang sistematisa ng mga mapagkukunan ng Internet sa kasaysayan,

Block ng nilalaman, ay naglalayong mapabuti ang kakayahan sa impormasyon ng guro: ang kakayahang maunawaan ang kakanyahan ng pagpoproseso ng impormasyon, maghanap ng impormasyon sa iba't ibang mga mapagkukunan, gumamit ng mga awtomatikong pagkuha ng impormasyon at mga sistema ng pagproseso, bigyang kahulugan ang impormasyon, gawing isang verbal sign system,malawakang gumamit ng pagmomodelo upang pag-aralan ang iba't ibang mga bagay at phenomena, pag-aralan ang mga modelo ng impormasyon.

pagpapakilala ng masa sa ped. pagsasanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagkolekta, pagproseso, paglilipat at pag-iimbak ng impormasyon batay sa teknolohiya ng microprocessor at mga pasilidad sa paghahatid ng impormasyon, pati na rin ang ped. mga teknolohiya batay sa mga pamamaraang ito, upang makalikha ng mga kundisyon para sa muling pagbubuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at palakasin ang kakayahan sa intelektwal ng mga mag-aaral.

Mahusay na kahulugan

Hindi kumpletong kahulugan ↓

IMPORMATISASYON NG EDUKASYON

sa isang malawak na kahulugan - isang komplikadong mga panlipunan at pedagogical na pagbabago na nauugnay sa saturation ng mga sistemang pang-edukasyon na may mga produkto ng impormasyon, paraan at teknolohiya; makitid - ang pagpapakilala ng impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon. nangangahulugang batay sa teknolohiya ng microprocessor, pati na rin impormasyon. mga produkto at ped. mga teknolohiya na batay sa mga pamamaraang ito (tingnan. Computerisasyon ng pag-aaral).

Io.- bahagi ng proseso ng informatization ng lipunan, ang to-rye ay maaaring isaalang-alang bilang isa sa mga tumutukoy na kadahilanan sa turn sa mataas na mga samahan. mga yugto ng sibilisasyon. Kaugalian na iugnay ang informatization ng lipunan sa chinformats. pagsabog ”(S. Lem), ang kakanyahan ng kung saan ay ang dating potensyal na pagtaas sa bilang ng impormasyong may katuturan sa lipunan (pang-agham, teknolohikal, kultura, atbp.). Ang kababalaghang ito ay nakabalangkas sa huli. Ika-18 siglo, nang ang pagproseso ng lahat ng mga bagong impormasyon ay naging praktikal na hindi maagaw ng isang tao. naib. ang prosesong ito ay naging laganap noong ika-20 siglo. Socio-economic. paunang kinakailangan para sa "impormasyon. Ang pagsabog "ay isang mabilis na pag-unlad na gumagawa, mga puwersa, isang hiwa, sa isang banda, humahantong sa isang pagtaas ng impormasyon. dumadaloy para sa pagpapatupad ng mas mabisang pamamahala ng ekonomiya, sa kabilang banda - na nauugnay sa pag-unlad na gumagawa, pinipilit ang paglaki ng pagiging produktibo ng paggawa na inilabas ang mga tao mula sa larangan ng industriya. at s.-kh. paggawa at lumilikha ng batayan para sa pagpapalawak ng saklaw ng impormasyon. paggawa Mayroong isang mas mataas na pangangailangan para sa pagbuo ng impormasyon ng produksyon-va. nangangahulugang para sa paglikha, paglilipat, pag-iimbak, pagproseso, pagkopya ng impormasyon at pag-automate ng impormasyon. proseso. Ang pangangailangan na ito ay humantong sa paglitaw, kasama ang tradisyunal na impormasyon. pangunahin batay sa teknolohiya sa "papel" (mga libro, pahayagan, atbp.) at "pelikula" (larawan, pelikula) pagtatanghal ng impormasyon, bagong impormasyon. mga teknolohiya (NIT), na batay sa elektronikong media. Kabilang sa huli, ang mga computer (computer) at audiovisual electronic na paraan (telebisyon, video, atbp.) Ginampanan ang isang espesyal na papel. Ang katagang "bagong impormasyon. ang mga teknolohiya "ay lalong nauugnay sa paggamit ng mga computer na kasama ng iba't ibang mga" paligid "na aparato (display, printer, mga aparato para sa pag-convert ng data mula sa graphic at tunog na mga form ng representasyon ng impormasyon sa bilang at kabaligtaran, atbp.).

Bagong impormasyon ang mga teknolohiya ay hindi pumalit sa mga tradisyunal - ang bilang ng "papel" at impormasyon na "pelikula" ay patuloy na lumalaki, samakatuwid ang proseso ng informatization ay hindi limitado sa pagpapakilala ng NIT. Unti-unti, isang sistemang multi-level para sa pagpapakita ng impormasyon ay binuo. mga nagdadala at nabubulok. mga sign system kung saan malapit na nakikipag-ugnayan ang tradisyunal at NIT.

Kasabay ng pagbuo ng impormasyon. ang mga istruktura ay may proseso ng "semiotization" ng lipunan - ang paglitaw at pag-unlad ng marami. mga sistema ng pag-sign, salamat sa kung aling isang multicomponent na "impormasyon. patlang ", na isang tukoy. impormasyon kapaligiran ng tao (isang kumbinasyon ng mga teksto, graphic na imahe, tunog at audiovisual na mensahe, atbp.). Mayroong isang problema ng impormasyon (pakikipag-usap) na pagbagay ng isang tao sa lipunan.

Teoretikal ang batayan ng informatization ng lipunan ay informatics. Ang katagang ito ay ipinakilala nang tatlong beses sa Russian. pang-agham leksikon Noong 60s. 20 siglo - upang italaga pang-agham. disiplina sa samahan ng paghahanap at akumulasyon ng pang-agham at panteknikal. impormasyon Ang iba pang kahulugan nito ay ipinakilala mula sa Pranses. lang (informatique-information. automation) at tinukoy ang agham ng awtomatiko. ang mga proseso ng paghahatid, pagproseso, pag-iimbak ng impormasyon batay sa isang computer. Ang pag-unawa sa term na ito ay malapit sa Ingles. Computer science ("computer science"). Mula noong 80s. may mga katangian, isang pagbabago sa pag-unawa sa term na "informatics" na nauugnay sa pag-unawa sa konsepto ng "informatization", ang isang hiwa ay naging "isa sa mga aktibong punto ng paglago ng pilosopikal na agham sa mga nagdaang dekada" (A. P. Ershov). Ang Informatics ay naiintindihan bilang isang sistema ng kaalaman na may kaugnayan sa paggawa, pagproseso, pag-iimbak, paghahanap at pagpapalaganap ng impormasyon sa mga pinaka-magkakaibang aspeto sa kalikasan, lipunan, at tekosfirst.

Kabilang sa mga tiyak. panlipunan ped. problema center. ang lugar ay inookupahan ng kontradiksyon sa pagitan ng rate ng pagtaas ng kaalaman sa lipunan at ang limitadong posibilidad ng kanilang paglagay ng indibidwal. Ang mga pagtatangka upang malutas ang kontradiksyon na ito ay humantong sa pagtanggi ng abs. edukado perpekto ("komprehensibong binuo personalidad") at ang kapalit ng mga panlipunang nagpapasiya. edukado ang ideal ay max, ang pag-unlad ng mga kakayahan ng isang tao para sa self-realization. Kailangan iyon

sa parehong oras, bigyan ang isang tao ng karapatang pumili ng mga larangan ng edukasyon, na hahantong sa pagpapakilala ng isang medyo maagang pagkakaiba-iba ng edukasyon at ang paglikha ng mga sistema ng patuloy na edukasyon. Posibleng ipatupad lamang ang ideya ng panghabang buhay na edukasyon sa pamamagitan lamang ng paghahanda ng mga kinakailangang kondisyon para sa sariling edukasyon: ang paglikha ng mga samahan. at ang ligal na batayan para sa pag-access sa pagkabulok. mapagkukunan ng impormasyon, ang pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan ng isang tao na nauugnay sa kanyang paghahanap, pagproseso, pang-unawa, pag-unawa, paggamit. Isang tao na walang pagmamay-ari ng impormasyon. teknolohiya, nawawala ang isa sa mga adaptor. mga mekanismo sa isang mabuong nabuong lipunan. Impormasyon ang ibig sabihin at teknolohiya ay naging isang uri ng mga impormasyong organo, "mga extension" ng tao (H. M. McLuen). Ang problema ay nagmumula sa pagbuo at pagbuo ng impormasyon. kultura ng indibidwal (tingnan. Edukasyong medya).

Sa USSR, ang salitang “I. tungkol sa. " lahat ng R. 80s ginamit sa isang makitid na kahulugan. Noong 1988, isang pangkat ng mga siyentista na pinamunuan ni Acad. Ang A.P. Ershov ay nabuo ang unang odech. konsepto: I. o., sa isang hiwa ng bilang ng mga direksyon ay naka-highlight: ang pagbuo ng computer literacy bilang isang elemento ng pangkalahatang edukasyon. pagsasanay ng tao; pagsasanay prof. ang paggamit ng BAT; pagpapaunlad ng nilalaman at mga pamamaraan ng pagtuturo batay sa BAT; ang paggamit ng BAT bilang mga tool ng paggawa; NIT at spec. pedagogy; paggamit ng paglilibang ng mga computer; Mga computer sa pamamahala ng edukasyon. Nabalangkas ang DOS. mga yugto ng pag-arte: paunang kakilala ng mga nagtapos ng cf. at mas mataas. uch mga institusyon at guro na may kakayahan sa computer; paglalagay ng isang kumplikadong pag-aaral ng mga form at pamamaraan ng paggamit ng mga computer sa account. proseso; pag-eehersisyo ng samahan at tech. mga katanungan ng paglikha ng ped. software, atbp. noong dekada 90 - isang malawak na pagkalat ng mga anyo ng malikhaing gawain ng mga guro at mag-aaral sa paggamit ng computing, teknolohiya; organisasyon ng isang malawakang eksperimento sa paggamit ng mga computer sa edukasyon, ang paglikha ng mga computer system ng komunikasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, atbp. Sa hinaharap, isang malawakang paglipat sa pag-aaral ng pangkalahatang edukasyon ang dapat. disiplina sa paggamit ng calculus, teknolohiya sa lahat ng antas ng edukasyon; paglalagay sa magagamit na mga magagamit na mga database ng database upang suportahan ang distansya ng pag-aaral, muling pagsasanay at mga advanced na sistema ng pagsasanay; paglikha ng isang integrated computer system para sa pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon, atbp. Ang konsepto ay naayos ang umiiral hanggang sa wakas. 80s ang antas ng mga ideya tungkol sa proseso ng I. o., computerisasyon ng pagsasanay at teknolohiyang impormasyon. at ayusin. mga aspeto, iniiwan ang sikolohiya, panlipunan, atbp.

Noong 1990, isang pino na konsepto ng I. tungkol sa. (B. E. Alginin, B. G. Kiselev, S. K. Lando, I. S. Oreshkov, V. V. Rubtsov, B. G. Semyaninov, A. Yu. Uvarov, D. S. Chereshnin at iba pa .), na sumasalamin ng isang mas pangkalahatang pag-unawa sa proseso ng I.O., ang koneksyon nito sa informatization ng lipunan. Na-highlight ang mga bahagi ng NIT na nangangako para sa mga layuning pang-edukasyon: mga laboratoryo sa computer, telecommunication (computer, audiovisual, atbp.), Pagpapatakbo ng pag-print, interactive na mga system ng video, atbp. Naiiba ang interpretasyon ng mga may-akda ng mga susunod na yugto ng teknolohiya ng impormasyon, nang hindi tinukoy ang kanilang mga limitasyon sa oras: bagong impormasyon teknolohiya, paglawak ay galugarin. magtrabaho sa kanilang ped. pagpapatupad; aktibong pag-unlad at fragmentaryong pagpapakilala ng mga tool ng NIT at, sa kanilang batayan, mga bagong pamamaraan at istruktura ng organisasyon. form uch. magtrabaho sa tradisyon. uch disiplina; pagbabago ng istraktura ng nilalaman ng edukasyon sa lahat ng antas at pamamaraan nito. kagamitan sa pag-aaral batay sa NIT. Maraming naisip. mga direksyon ng mga pagbabago sa nilalaman ng edukasyon, ang pagbuo ng isang husay na bagong modelo ng pagsasanay ng isang kasapi ng "impormasyon lipunan ”-pag-unlad ng mga kakayahan para sa komunikasyon, malikhaing aktibidad, atbp. Bumaling sa isang mas malawak na pag-unawa sa pag-arte. stimulated pananaliksik sa mga batas ng prosesong ito. Ito ay natagpuan na nabubulok. mga link ng istraktura cf. uch ang mga institusyon ay hindi pantay na "predisposed" upang mabulok. sangkap At. tungkol sa. naib. ang pangangailangan para sa kompyuterisasyon ay naranasan ng mga istruktura ng suporta para sa mga guro at guro. proseso: sistema ng pamamahala ng account. mga institusyon, information-ped. serbisyo (aklatan, media tekas), ped. at pulot. serbisyo Ang masinsinang pagsasama ng audiovisual na ibig sabihin sa proseso ng pag-aaral ay mas matagumpay sa balangkas ng mga paksa ng siklo ng humanities at biology. Pangunahing tinatanggap ng mga guro ang tatlong mga larangan ng paggamit ng computer: ang computer bilang impormasyon. nangangahulugang para sa paghahanda para sa mga klase (paghahanap, pagpili, paglikha, pagtitiklop ng impormasyon); diagnostic tool, pagsasanay, pagwawasto ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral; paraan ng posibleng pagpapadali ng trabaho gamit ang ped. dokumentasyon Inilalaan ng guro ang pagpapaandar sa pagtuturo.

Ang kasanayan ng informatization cf. ang mga paaralan ay nagbigay ng ilang mga hamon. Isa sa naib. talamak (bilang karagdagan sa materyal at pang-organisasyon) ay ang problema ng "paglaban ng mga guro" - ang pagpapakilala ng pang-agham na teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng pag-aaral, na sanhi ng kontradiksyon sa pagitan ng mga sama-samang anyo ng pag-aaral, katangian ng sistema ng silid-aralan, at ang pag-iisa ng pag-aaral, na pinasigla ng mga personal na computer Sinabi ni Dr. ang problema ay ang malamang pagbaba ng mga contact na interpersonal dahil sa pagpapalawak ng apela sa impersonal na impormasyon. Ang problemang ito, lalo na, ay nauugnay sa hindi pangkaraniwang bagay na "pag-hack" - ang paglitaw ng isang kategorya ng mga taong naghahangad na lumusot sa ilusyong mundo sa computer screen, na aktibong nakikipag-ugnay dito, ngunit pinutol mula sa totoong mundo. Ang isang mahalagang bilog ng mga problema ay nauugnay sa ligal na batayan para sa pagpapalaganap ng impormasyon sa sistema ng edukasyon: ang mga karapatan ng mga mag-aaral na makatanggap ng impormasyon, proteksyon mula sa paggamit ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral ng ibang mga tao sa kanyang kapinsalaan at mula sa mga hindi pinahintulutang tao. pag-access sa paaralan. mga database; copyright, at lalo na, ginagamit sa edukasyon. para sa mga layunin ng impormasyon, na ipinagbabawal para sa libreng pamamahagi; proteksyon ng impormasyon mula sa sinasadya at hindi sinasadyang pinsala (lalo na nauugnay na may kaugnayan sa paglitaw ng mga "virus" ng computer), atbp.

Lit.: A. A. Korennoy, Impormasyon at komunikasyon, K., 1986; A.P. Sukhanov, Ang Daigdig ng Impormasyon. Kasaysayan at mga prospect, M., 1986; kanya, Impormasyon at Pag-unlad, Novosib., 1988; Ershov A., Shk. mga informatika sa USSR: mula sa pagbasa at pagbasa sa kultura, "Informatics and Education", 1987, blg. 6; Sa halos p tungkol sa e G. G., Ang iyong impormasyon. kultura, M., 1988; Ang konsepto ng informatization ng edukasyon, ed. A. Ershova, M., 1988; Semenyuk E. P., Informatics: mga nakamit, prospect, opportunity, M., 1988; Grishchenko V., D tungkol sa v-gyalo A., Mga paraan ng pag-unlad ng informatization ng edukasyon, "Informatics at edukasyon", 1989, blg. 6; Mga computer sa paaralan. edukasyon ng mga bansang sosyalista: estado at mga prospect, M., 1989; A. Shatrov, Y. Tse-venkov, Mga problema sa informatization ng edukasyon, "Informatics and Education", 1989. No. 5; Informatics and Culture, Novo-Sib., 1990; Ang konsepto ng informatization ng edukasyon, "Informatics and Education", 1990. Hindi. 1; Reyzema Ya. V., Informatics ng panlipunang pagmuni-muni, M., 1990; Uvarov A., Computer Science sa School: Kahapon, Ngayon, Bukas, "Computer Science and Education", 1990, blg. 4; Impormasyon teknolohiya sa edukasyon sa unibersidad, M., 1991; Agham at teknolohiya sa edukasyon noong dekada 1990: Sov. at Amer. pananaw, M., 1991; Sergeeva T., Bagong impormasyon. mga teknolohiya at nilalaman ng edukasyon (sa halimbawa ng mga paksa ng likas na siklo ng agham), "Informatics and Education", 1991, No.

Mahusay na kahulugan

Hindi kumpletong kahulugan ↓

Ang informatization ng edukasyon ay isang bahagi ng informatization ng lipunan, isang proseso na kinuha ang katangian ng isang pagsabog ng impormasyon o rebolusyon mula pa noong kalagitnaan ng ika-20 siglo, na nagbibigay ng batayan upang makilala ang modernong lipunan bilang lipunan ng impormasyon. Nangangahulugan ito na sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao ang papel ng mga proseso ng impormasyon ay lumalaki, ang pangangailangan para sa impormasyon at ang mga paraan para sa paggawa, pagproseso, pag-iimbak at paggamit nito ay lumalaki. Naging pang-agham ang impormasyon at

Ang lumalaking pangangailangan ng impormasyon at pagdaragdag ng daloy ng impormasyon sa aktibidad ng tao ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon (NIT) - ang paggamit ng elektronikong paraan upang gumana kasama ang impormasyon, kasama ang tradisyunal na mga teknolohiya ng impormasyon, na gumagamit ng tradisyunal na media (papel, pelikula).

Ang informatization ng edukasyon ay isang hanay ng mga hakbang upang mabago ang mga proseso ng pedagogical batay sa pagpapakilala ng mga produkto ng impormasyon, tool, teknolohiya sa edukasyon at pagpapalaki. Ang batayan ng teoretikal para sa informatization ng edukasyon ay, una sa lahat, mga informatics, pagkatapos cybernetics, system theory at, syempre, didactics. Ang Informatics, tulad ng alam mo, ay isang sangay ng kaalaman na pinag-aaralan ang paggawa, pagproseso, pag-iimbak at pamamahagi ng impormasyon sa kalikasan, lipunan, at tekosfirst.

Ang pagtagos ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay titingnan natin ang proseso ng didaktiko bilang isang proseso ng impormasyon kung saan ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng impormasyon, pinoproseso ito at ginagamit ito. Naka-program na pag-aaral at, pagkatapos nito, ipinakita ang teknolohiya sa pag-aaral na ang pag-aaral, na nauunawaan bilang isang proseso ng pagproseso ng impormasyon, ay maaaring mahigpit na kontrolin, katulad ng mga proseso sa mga kumplikadong sistema na pakikitungo sa cybernetics. Samakatuwid, ang informatization ng edukasyon ay dapat isaalang-alang hindi lamang bilang paggamit ng isang computer at iba pang elektronikong paraan sa pagtuturo, ngunit bilang isang bagong diskarte sa pag-oorganisa ng edukasyon, bilang isang direksyon sa agham, "na tinawag ng mga siyentista na mga pedagogical informatic. Ang isang pamamaraang impormasyong nagbibigay-kaalaman sa pagtuturo ay inuuna sa mga didactics at pedagogy sa pangkalahatan ang bilang ng mga problema.

Kaya, halimbawa, lumilitaw ang tanong tungkol sa mga anyo ng representasyon ng kaalaman sa proseso ng pang-edukasyon, ang ibig kong sabihin ay kapwa tradisyonal na mga teksto, mga visual na materyal, at mga bagong form na nilikha ng pagkakatulad sa mga nagbibigay-kaalaman: isang teksto na nahahati sa mga bloke, o kung hindi man nakabalangkas, isang thesaurus, isang frame (katulad ng Ang signal ng sanggunian na Shatalov), isang puno ng konsepto (isang bagay na katulad ng mga grapiko sa agham ng computer), hypertext at iba pa. Kaugnay nito, tinutukoy ng mga anyo ng pagtatanghal ng kaalaman ang paghahanap para sa paraan ng kanilang pagtatanghal sa proseso ng didaktiko at mga pamamaraan para sa pagpoproseso ng impormasyon, iyon ay,

pang-edukasyon at nagbibigay-malay na operasyon, pamamaraan ng pagtuturo at pagtuturo. Ngunit ang mga ito at iba pang mga katanungan ay ang pangunahing tanong ng didactics.

Bilang karagdagan, isang bilang ng pangkalahatang mga pedagogical at panlipunang pedagogical na problema o aspeto ng informatization ng edukasyon ang lumitaw. Lumitaw ang term "edukasyong biswal",na nangangahulugang sa pagtuturo, ang imahe, imahe, modelo, palatandaan ay magkakaroon ng pagtaas ng papel, na itinutulak ang karaniwang mga teksto. Ang pagtatrabaho sa mga palatandaan at sign system, pagsasalin mula sa isang sign system patungo sa isa pa, pag-coding at pag-decode - ang mga ito at iba pang mga pamamaraan ay dapat magawa ng isang tao ng lipunan ng impormasyon. Kaugnay nito, lumilitaw ang tanong tungkol sa kultura ng impormasyon ng indibidwal, na nauunawaan bilang pagkakaroon ng kaalaman sa larangan ng impormasyon at ang kakayahang gumana sa impormasyon. Ang kultura ng impormasyon ng indibidwal, naniniwala ang mga siyentista, ay dapat mabuo sa paaralan. Samakatuwid, sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo sa pedagogy, nabuo ang isang direksyon - edukasyon sa media, na sinusuri ang isyu ng pag-aaral ng komunikasyon sa masa ng mga mag-aaral. Naiintindihan ng mga siyentista ang pangunahing mga gawain ng edukasyon sa media tulad ng sumusunod: upang ihanda ang mga mag-aaral para sa buhay sa isang lipunan ng impormasyon, upang mabuo ang kanilang kakayahang gumamit ng impormasyon sa iba't ibang mga form, upang mapangasiwaan ang mga pamamaraan ng komunikasyon gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at pamamaraan, iyon ay, upang magsagawa ng mga komunikasyon, upang maunawaan ang mga kahihinatnan ng epekto sa isang tao ng media, lalo na mass media. Ang isang espesyal na paksa ay pinag-aaralan sa mga paaralan sa mga maunlad na bansa, na idinisenyo upang malutas ang mga problemang ito. Ang nilalaman nito ay humigit-kumulang sa mga sumusunod: ang konsepto ng komunikasyon, mga sign system, paglalahad ng impormasyon, mass media. Sa mga nagdaang taon, ang literacy sa computer ay naidagdag din dito, na nagbibigay ng pangalan sa paksang - "Mga Batayan ng Computer at Media Literacy".

Sa domestic pedagogy, mayroon at mayroong isang bagay na malapit sa edukasyon sa media sa mga indibidwal na paaralan sa anyo ng pagtuturo ng cinematography, pamamahayag, at kulturang audiovisual. Maaari nating sabihin na ang aming mga mag-aaral ay natututo ng kultura ng impormasyon sa kanilang sarili, na nagtatrabaho sa mga elektronikong pamamaraan sa bahay.

Sa USSR, at sa Russia, ang konsepto ng informatization ng edukasyon ay binuo at ipinatupad. Kanyang pangunahing

ang mga probisyon ay nabawasan sa mga sumusunod. Natutukoy ang mga pangunahing layunin at direksyon ng gawaing pang-agham at praktikal:

mastering at pagpapatupad ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo, pagpapalaki at pamamahala ng edukasyon batay sa pananaliksik sa didactics, informatics;

ang pagbuo ng kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, iyon ay, kaalaman sa impormasyon, ang kakayahang mag-aral sa tulong ng isang computer at iba pang elektronikong pamamaraan, mga kasanayan sa elementarya na programa;

mga pagbabago sa mga pamamaraan, anyo at nilalaman ng pagsasanay na may kaugnayan sa pagtagos ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng pang-edukasyon;

paghahanda ng mga guro para sa pagpapatupad ng pagtuturo sa konteksto ng pagtatrabaho sa elektronikong pamamaraan.

Makikita, una, na ang informatization ng edukasyon ay nakakaapekto sa mga mahahalagang sangkap ng edukasyon bilang mga layunin at nilalaman. Ang kultura ng impormasyon ay nagiging isa sa mga pangunahing sangkap na bumubuo sa modelo ng isang nagtapos sa paaralan at unibersidad. Hindi lamang ito ang nangangailangan ng pagpapakilala ng mga espesyal na paksa sa mga paaralan at unibersidad, kundi pati na rin ng pagbabago ng nilalaman ng mga tradisyunal na disiplina sa paaralan; at ang likas na katangian ng mga pagbabagong ito ay hindi pa malinaw sa mga siyentista.

Pangalawa, ang paggamit ng mga awtomatikong sistema ng pagtuturo at iba pang mga teknolohiya sa proseso ng pang-edukasyon ay humahantong sa isang pagbabago ng mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo sa paaralan, sa pagsusuri at bagong pag-unawa sa proseso ng didaktiko, ang pagtatatag ng mga bagong alituntunin ng pagtuturo, at din sa isang bagong pagtingin sa proseso ng pag-aaral mula sa pananaw ng sikolohiya.

Pangatlo, impormasyong nagbibigay kaalaman sa edukasyon, una sa lahat, ang pagbuo ng suporta sa edukasyon para sa proseso ng didactic batay sa bago at tradisyunal na mga teknolohiya ng impormasyon. Dapat mong malaman na ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay may kasamang tatlong bahagi: mga teknikal na aparato, software at suporta sa pang-edukasyon. Ang mga modernong teknikal na aparato, bilang karagdagan sa isang computer, ay nagsasama ng isang printer, modem, scanner, telebisyon at kagamitan sa video, mga aparato para sa pag-convert ng impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa, atbp. Dahil ang computer ay ang batayan ng teknolohiya ng impormasyon, ang informatization ng edukasyon ay madalas na nauunawaan bilang computerization ng edukasyon, iyon ay, ang paggamit ng isang computer bilang isang paraan ng pagtuturo at isang malawak na paggamit ng maraming gamit sa isang computer sa proseso ng pang-edukasyon.

Ang pangalawang bahagi ng teknolohiya ng impormasyon ay ang mga program na kumokontrol sa trabaho sa computer, na naghahatid sa gawaing ito. Ang pangatlo at pinakamahalagang bahagi ng teknolohiya ng impormasyon mula sa pananaw ng didactic ay ang suporta sa edukasyon, ito ay, sa katunayan, isang espesyal na klase ng mga programa - mga programa sa pagsasanay, mga sistema ng pagsasanay. Talaga

itinakda nila, tinutukoy ang proseso, ang teknolohiya ng pag-aaral ng computer. Patuloy silang pinapabuti ng mga dalubhasa. Sa kasalukuyan, may mga database at banko ng data, mga hypertext system na partikular na nilikha para sa mga layunin ng pagtuturo. Kabilang sa mga sistema ng pagsasanay, ang mga sumusunod ay pinaka-karaniwan: para sa mga kasanayan sa pagsasanay; pagsasanay; para sa pagbuo ng kaalaman, kabilang ang mga konseptong pang-agham; mga programa sa pag-aaral na nakabatay sa problema; mga programa ng simulation at pagmomodelo; larong didactic.

Ang pinaka-kumplikadong mga programa ay may kasamang matalinong (kabilang ang dalubhasa) na mga sistema ng pagsasanay. Ang kanilang pagiging kakaiba ay ang kanilang pag-diagnose ng isang mag-aaral at bumuo ng isang kasaysayan ng kanyang pag-aaral, isang modelo ng isang partikular na mag-aaral, at nag-aalok ng isang indibidwal na programa ng pagsasanay batay sa batayan na ito.

Samakatuwid, ang informatization ng edukasyon ay humahantong, tulad ng sinabi, sa isang pagbabago sa mahahalagang aspeto ng proseso ng didactic. Nagbabago ang aktibidad ng guro at mag-aaral. Ang isang mag-aaral ay maaaring gumana sa isang malaking halaga ng magkakaibang impormasyon, isama ito, may kakayahang i-automate ang pagpoproseso nito, gayahin ang mga proseso at malutas ang mga problema, maging independyente sa mga aktibidad sa pag-aaral, at marami pa. Ang guro ay napalaya rin mula sa regular na pagpapatakbo, nakakakuha ng pagkakataon na masuri ang mga mag-aaral, sundin ang dinamika ng pag-aaral at pag-unlad ng mag-aaral. Gayunpaman, dapat sabihin na ang masa ng mga guro ay hindi handa para sa paglipat mula sa pagtuturo sa silid aralan at mula sa nagpapaliwanag na tradisyonal na pagtuturo hanggang sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. Pangunahing ginagamit pa rin ang teknolohiyang elektroniko bilang isang tulong sa pagtuturo. Sa isang tiyak na lawak, tama ang mga guro: ang computer at mga bagong teknolohiya sa impormasyon ay unti-unting magbabago sa proseso ng didactic at, marahil, ay hindi ganap na papalitan ang tradisyunal na mga teknolohiya sa pagtuturo.

Mga katanungan at kapalaran para sa pagpipigil sa sarili

1. Paano mauunawaan ang dalawang panig na likas na katangian ng proseso ng pag-aaral?

2. Nailalarawan ang kakanyahan at istraktura ng pagtuturo at pag-aaral.

3. Nailalarawan ang integridad at paikot na likas ng proseso ng pag-aaral.

4. Magbigay ng isang maikling paglalarawan ng mga pagpapaandar ng pagsasanay: pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon.

5. Ilagay sa harap ng bawat pahayag ang pangalan ng uri o sistema ng pag-aaral kung saan nalalapat ang pahayag.

Pahayag	Sistema ng edukasyon
1. Ang mga aktibidad sa pag-aaral ay isinasagawa batay sa isang nagpapahiwatig na balangkas ng pagkilos.	nagbibigay-kaalaman,
2. Ang kaalaman ay ibinibigay sa maliit na dosis at agad na nasuri ang antas ng paglagom.	pag-unlad na pagsasanay,
3. Ang kaalaman ay nakuha sa proseso ng paglutas ng mga sitwasyon ng problema.	teknolohiya sa pag-aaral,
4. Ang proseso ng pag-aaral ay batay sa mga itinakdang diagnostic na layunin at ang kakayahang muling maisagawa ang siklo ng pagsasanay.	teorya ng phased na pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip, pag-aaral ng problema, pag-aaral na naka-program
5. Ang pag-aaral ay nasa isang mataas na antas ng kahirapan sa nangungunang papel ng "kaalaman sa teoretikal.
6. Ang kaalaman ay binibigyan ng handa na, dapat itong kabisaduhin at kopyahin.

6. Kumpletuhin ang talahanayan at isulat ang mga uri ng pagsasanay na kinakatawan nito sa tuktok.

7. Punan ang mga nawawalang yugto ng pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip ng mga mag-aaral:

1) paglikha ng pagganyak para sa pag-aaral;

2)...............................................

3) pagsasagawa ng mga aksyon sa isang materyal, materialized form;

4)..................................................

5) pagbuo ng mga aksyon sa panlabas na pagsasalita "sa sarili";

6)..................................................

Suriin ang iyong sarili sa teksto.

Panitikanpara samalayatrabaho

Bespalko V.P.Ang mga bahagi ng pedagogical na teknolohiya. M., 1989.

Davydov V.V.Mga problema sa pag-unlad na pag-aaral. M., 1986.

Secondary School Didactics Ed. Skatkina M.N.Ika-2 ed. M., 1982.

Dyachenko V.K.Ang istrakturang pang-organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon at pag-unlad nito. M., 1989.

Lerner I. Ya.Ang proseso ng pag-aaral at mga pattern nito. M., 1980.

Lerner I. Ya.May problemang pagkatuto. M., 1974.

Klarin M.V.Makabagong mga modelo ng pagtuturo sa mga banyagang pedagogical na paghahanap. M., 1994.

Kupisevich Ch.Mga Batayan ng Pangkalahatang Didactics. M., 1986.

Matyushkin A.M.May problemang sitwasyon sa pag-iisip at pag-aaral. M., 1972.

Makhmutov M.I.Organisasyon ng pag-aaral ng problema sa paaralan. M., 1977.

Menchinskaya NA.Mga problema sa pag-aaral at pag-unlad ng kaisipan ng mag-aaral. M.g 1989.

Pidkasisty P.I., Goryachev B.V.Ang proseso ng pag-aaral sa konteksto ng demokratisasyon at pagiging tao ng paaralan. M., 1991.

Pidkasisty P.I.Independent na nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa pag-aaral. M., 1980.

Skatkin M.N.Mga problema sa modernong didactics. M., 1970

Talyzina N.F.Pamamahala ng mga proseso ng paglagom ng kaalaman. M., 1984.

Mga Teoretikal na Pundasyon ng Proseso ng Pag-aaral sa Soviet Skoda Ed. V.V. Kraevsky, I. Ya. Lerner.M., 1989.

Shaporinsksh S.A.Edukasyon at pang-agham na kaalaman. M., 1981.

Shchukina G.I.Pagpapahusay ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral. M., 1979.

Yakimanskaya I.S.Pang-unlad na pagsasanay. M., 1979.

Pedagogy. Isang aklat para sa mga mag-aaral ng mga pedagogical na unibersidad at pedagogical na kolehiyo / Ed. P.I. Pudgy. - M: Pedagogical Society ng Russia, 1998 .-- 640 p.

Ang pag-unlad ng teknolohiya ay humantong sa informatization ng lipunan. Ngayon mahirap isipin ang isang bahay na walang TV at computer, isang taong hindi marunong gumamit ng Internet. matatag at tiwala na tumagos sa lahat ng mga bahagi ng ating buhay. Ang sistema ng edukasyon ay walang pagbubukod. Ngayon, hindi lamang ang ministeryo ang nasasangkot sa mga problema sa pagpapatupad, kundi pati na rin ang sentro para sa informatization at pagtatasa ng kalidad ng edukasyon, na matatagpuan sa lungsod ng Ivanovo.

Pagtukoy sa problema

Ang informatization ng edukasyon ay isang kumplikadong modernong kalakaran na nauugnay sa pagpapakilala sa proseso ng pang-edukasyon ng iba't ibang mga uri ng mga tool sa impormasyon batay sa mga microprocessor, pati na rin mga produktong elektronikong at mga bagong teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng ICT para sa pagtuturo.

Ang informatization ng edukasyon, una sa lahat, ay naglalayong pagbuo ng mga pamamaraan at nangangahulugang nakatuon sa pagpapatupad ng pangunahing mga layunin sa edukasyon at pang-edukasyon na pedagogical na layunin sa pamamagitan ng paggamit ng pinakabagong mga nakamit ng teknolohiya ng computer. Kasama rito ang pagsasanay sa computer ng mga mag-aaral, ang kanilang karunungan sa mga makabagong tagumpay sa ICT, paggawa ng makabago ng mga pamamaraan at uri ng edukasyon, ang nilalaman nito.

Mga Layunin

Ang proseso ng informatization ng edukasyon ay may sariling mga layunin. Kabilang dito ang:

1. Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-access sa impormasyong pang-edukasyon, pang-agham at pangkultura.

2. Pagpapalakas ng pakikipag-ugnayan ng mga kasali sa proseso ng pedagogical sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.

3. Pagbabago ng modelo ng pamamahala sa edukasyon.

4. Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng paggamit ng ICT.

Pangunahing dahilan

Ang pagbuo ng informatization ng edukasyon ay may mga sumusunod na kinakailangan:

Ang mabilis na proseso ng informatization ng lipunan sa kabuuan. Kaya, ngayon maraming tao ang may mga personal na computer, ay konektado sa buong mundo network, kabilang ang mga mag-aaral at mag-aaral.

Ang paglago ng mga kakayahang panteknikal ng mga informatics at ang pagbawas sa kanilang gastos, na ginagawang mas madaling ma-access. Halos bawat paaralan ay mayroong sariling computer lab, at karamihan sa mga pamantasan ay nag-i-install ng mga computer, multimedia projector at whiteboards sa bawat silid aralan.

Ang kurso patungo sa pagbuo ng isang bagong kapaligiran sa impormasyon ng lipunan, ang infosfera. Naturally, sa mga nasabing prospect, mahalagang turuan ang mga mag-aaral at mag-aaral na gamitin nang tama at kumita ang ICT.

Mga pangunahing kaalaman sa proseso

Ang informatization ng sektor ng edukasyon ay batay sa mga nakamit ng pedagogical at computer science, tulad ng:

Computer science;

Cybernetics;

Teorya ng system;

Didactics.

Salamat sa kanila, hindi lamang ang mga bagong teknolohiya ng computer ang ipinakikilala sa edukasyon, sa tulong ng mga mag-aaral na maaaring mas mabisang makabisado sa kaalaman, kundi pati na rin ang mga pamamaraan at diskarte sa pagtuturo at ang kontrol nito ay binuo. Ang mga elektronikong aklat, pagsusulit, pang-edukasyon na programa ay nilikha na gumagamit ng parehong pinakabagong pagsulong sa computer science at mga pangunahing alituntunin ng didactics.

Ang mga pangunahing direksyon ng informatization ng edukasyon

Upang maipatupad ang mga pangunahing layunin, ang sentro para sa informatization ng kalidad ng edukasyon ay nagmumungkahi na magsagawa ng trabaho sa mga sumusunod na lugar:

1. Computerisasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinabibilangan ng hindi lamang pagbibigay ng mga paaralan at unibersidad ng mga computer, kundi pati na rin mga kagamitan sa paligid tulad ng mga proyektong multimedia at mga whiteboard, printer, scanner, modem, at marami pa.

2. Pagkonekta sa mga institusyong pang-edukasyon sa Internet. Sa hinaharap, papayagan nito ang mga mag-aaral na gamitin ito nang direkta sa panahon ng aralin, at ang mga guro ay maaaring magsagawa ng mga aralin mula sa malayo o dumalo sa mga liblib na kurso sa pagsasanay sa lugar ng trabaho.

3. Paglikha at pagpapatupad ng mga teknolohiyang distansya sa pag-aaral. Ngayon ang form na ito ng edukasyon ay itinuturing na isa sa pinaka promising. Ngunit sa parehong oras, ang edukasyon sa distansya ay may isang bilang ng mga disadvantages, bukod sa kung saan ay ang mataas na gastos ng mga kurso at isang medyo hindi gumana na sistema ng kontrol sa kaalaman. Sa hinaharap, pinaplano na maingat na mag-ehersisyo ang pamamaraan ng pagsasanay at bawasan ang gastos nito, na gagawing madali itong ma-access sa lahat.

4. Paglikha ng isang pinag-isang sistema ng impormasyon para sa pagsubaybay sa pagsasanay, na makakatulong upang maisakatuparan ang napapanahong mga seksyon ng kaalaman, upang matukoy ang mga dehado at pakinabang ng isang partikular na pamamaraan ng pagsasanay. Ito ay isa sa mga pangunahing gawain na tinugis ng informatization. sa parehong oras, dapat itong lumaki nang malaki, sinabi ng mga eksperto.

5. Pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon na may mga elektronikong pantulong sa pagtuturo na naaayon sa mga programang pang-edukasyon. Kamakailan lamang, ang problema sa pagbuo ng mga elektronikong aklat ay naging tanyag din, na kung saan ay madaragdagan ang pagiging epektibo ng pagtuturo. Sa parehong oras, ngayon ay walang pare-parehong mga aklat na naipon ayon sa kurikulum. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga guro ay nakapag-iisa na bumuo ng mga elektronikong manwal para sa kanilang mga mag-aaral.

6. Ang pagbubukas ng mga sentro ng pang-edukasyon na impormasyon, kung saan hindi lamang ang mga mag-aaral, kundi pati na rin ang mga guro ay maaaring mapabuti ang kanilang kakayahang sumulat sa computer, pamilyar sa pinakabagong mga teknolohiya ng impormasyon at pamamaraan ng kanilang aplikasyon sa larangan ng edukasyon.

7. Ang informatization ng edukasyon ay ang paglikha din ng isang framework ng regulasyon para sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng komunikasyon sa impormasyon sa proseso ng pang-edukasyon. Naturally, para sa pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, isang balangkas ng pambatasan ang kinakailangan na hindi lamang ayusin ang mga karapatan at obligasyon, ang pamamaraan para sa pagpapakilala sa ICT, ngunit isasaalang-alang din ang isyu ng copyright para sa mga elektronikong manwal.

Mga pakinabang ng informatization

Tandaan natin ang pangunahing mga bentahe ng prosesong ito.

1. Pagpapabuti ng mga pamamaraan at teknolohiya para sa pagpili ng mga kagamitang pang-edukasyon.

2. Panimula ng mga bagong dalubhasang disiplina na nauugnay sa pag-aaral ng computer science at information technology kapwa sa unibersidad at sa mga paaralan.

3. Mga pagbabago sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga tradisyonal na paksa ng paaralan na hindi nauugnay sa computer science. Halimbawa, ang paggamit ng mga computer sa biology o mga aralin sa kimika ay magpapahintulot sa mga eksperimento na maisagawa sa pamamagitan ng paggaya sa kanila gamit ang mga espesyal na programa.

4. Karagdagang pagganyak ng mga mag-aaral, na humantong sa isang pagtaas sa pagiging epektibo ng pagsasanay. Napansin na ang mga aralin kasama ay mas kawili-wili para sa mga bata kaysa sa mga tradisyonal.

5. Ang informatization ng sistema ng edukasyon ay lilikha rin ng mga bagong anyo ng pakikipag-ugnayan sa kurso ng pag-aaral: mag-aaral - computer.

6. Pagpapabuti ng sistema ng pamamahala ng edukasyon.

7. Pag-unlad ng alternatibo at lohikal na pag-iisip.

8. Pagbubuo ng mga diskarte para sa paghahanap ng mga solusyon sa pang-edukasyon at praktikal na mga problema sa paggamit ng ICT.

9. Pag-iisa ng pagsasanay.

Mga di-pakinabang sa paggamit ng ICT sa pagtuturo

Sa kabila ng pagiging kaakit-akit nito at maraming mga pakinabang, ang informatization ng modernong edukasyon ay may isang bilang ng mga makabuluhang disadvantages:

1. Limitasyon ng live na komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Kapag gumagamit ng ICT, ang pangunahing papel sa pagtuturo ay unti-unting lumilipat sa panteknikal na pamamaraan, habang ang guro, para sa pinaka-bahagi, ay nakikibahagi sa pagpili ng kinakailangang materyal at kasunod na pagtatanghal.

2. Pagbawas sa mga kasanayan sa komunikasyon dahil sa pagkakaroon ng isang dayalogo: mag-aaral - computer. Ang mas maraming oras na nakikipag-ugnay ang isang mag-aaral sa mga pantulong na panteknikal, mas kaunting oras ang natitira para sa mga pakikipag-usap sa guro at iba pang mga mag-aaral. Sa ganitong sitwasyon, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay makabuluhang nabawasan, na karagdagang negatibong nakakaapekto sa pakikisalamuha.

3. Bawasan ang mga contact sa lipunan, na direktang nauugnay sa nakaraang punto. Ang komunikasyon sa isang computer ay binabawasan ang antas ng aktibidad na panlipunan hindi lamang sa silid aralan, ngunit sa pangkalahatan sa buhay.

4. Paggamit ng nakahandang impormasyon. Gamit ang modernong ICT, ang mga bata ay gumugugol ng mas kaunti at mas kaunting oras sa paghahanap at pagproseso ng impormasyon. Kumuha sila ng mga nakahandang ulat at abstract mula sa Internet at binabasa ito. Sa parehong oras, hindi nila isinasagawa ang isang detalyadong pagpili at pagtatasa ng materyal, ngunit kumuha ng mga nakahandang halimbawa. Sa hinaharap, magiging mahirap para sa mga naturang bata na malayang magsulat ng mga term paper at thesis na may mataas na antas ng pagiging natatangi.

5. Ang patuloy na pagtatrabaho sa computer ay maaaring humantong sa pagkagumon. Ito ay isang seryosong problema na maaaring humantong hindi lamang sa mga problema sa pag-aaral, kundi pati na rin mga abnormalidad sa pag-iisip, pisyolohikal.

6. Nabawasan ang kalusugan. Ang patuloy na pagtatrabaho sa computer ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng pustura ng bata, ang kanyang paningin.

Mga Kakayahan

Ang Center for Informatization of Education ay nagsasaad na ang pagpapakilala ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon ay magpapahintulot sa:

Lumikha ng isang bukas na sistema ng edukasyon na nagbibigay ng isang pagkakataon upang makakuha ng de-kalidad na edukasyon sa sarili. Ang proseso ng pag-aaral ay magiging pagkakaiba-iba at isapersonal.

Gumawa ng mga pagbabago sa pag-oorganisa ng proseso ng kognisyon at paglipat nito patungo sa pag-iisip ng mga system.

Magbigay ng mga bagong pagkakataon upang mapabilis ang pag-unlad ng intelektwal ng isang tao.

Bumuo ng mga bagong kasanayan sa pagtuturo.

Magbigay ng instant na puna sa pagitan ng mga mag-aaral at mga tool sa ICT.

Mailarawan ang impormasyong pang-edukasyon.

Lumikha ng isang bagong lubos na mahusay na sistema ng pamamahala ng edukasyon.

Mga kahirapan sa pagpapatupad

Ang informatization ng sistema ng edukasyon ay may dalawang pangunahing mga problema na makabuluhang nakakaapekto sa bilis ng pagpapatupad ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon.

1. Pagbubuo ng patuloy na pangangailangan ng mga guro na gumamit ng computer. Ang paglipat sa isang bagong sistema ay nangangailangan ng patuloy at tuluy-tuloy na paggamit ng ICT sa panahon ng pagsasanay. Ngayon, hindi lahat ng mga guro ay nakakaunawa ng kahalagahan ng prosesong ito at nagsisikap na magsagawa ng mga klase ayon sa mga dating pamantayan, nang hindi gumagamit ng teknolohiya.

2. Ang pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti ng guro. Kapag nagtatrabaho sa ICT, dapat na patuloy na pagbutihin ng guro, alamin ang mga bagong pamamaraan at diskarte ng trabaho, higit na maraming master ang mga bagong programa. Hindi lahat ay masaya sa ganitong kalagayan. Bukod, nakalulungkot, hindi lahat ng mga guro ay alam kung paano gamitin ang isang computer.

Mga tool sa pagpapaalam

Ang isa pang isyu na kailangang isaalang-alang ay ang paraan ng informatization ng edukasyon. Ito ay computer hardware at software na ginagamit para sa mga hangaring pang-edukasyon.

Ang pangunahing paraan ng informatization ay kinabibilangan ng:

Ibig sabihin para sa pagrekord at pag-playback ng tunog at video;

Kagamitan sa radyo at TV;

Proyekto at kagamitan sa optika ng sinehan;

Mga pantulong sa pagtuturo sa computer - mga programa, aklat-aralin;

Mga tool sa pagsasanay sa telecommunication.

Sa ibaba ay isasaalang-alang namin ang mga tampok ng paggamit ng mga computer at elektronikong aklat sa edukasyon.

Paggamit ng mga computer sa proseso ng edukasyon

Tulad ng nabanggit na, ang informatization ng edukasyon ay ang paggamit din ng mga computer sa proseso ng pang-edukasyon. Ang direksyon na ito ay tinatawag na computerization at nagpapahiwatig ng aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa proseso ng pag-aaral.

Paano mo mai-iba-ibahin ang aralin gamit ang isang personal na computer?

1. Upang malaman ang mga mag-aaral sa isang partikular na paksa, sinusuportahan ito ng isang makulay na pagtatanghal. Sa tulong nito, dalawang mga channel ang sasali nang sabay-sabay, responsable para sa pagtanggap ng impormasyon - pandinig at paningin. Ang pagtatanghal ay maaaring maglaman hindi lamang ng mga larawan at talahanayan, pangunahing mga kahulugan, ngunit pati na rin mga video, audio material.
2. Paggamit ng mga materyal sa video - pelikula, video. Ang paggamit ng mga naturang materyales ay lalong matagumpay sa pag-aaral ng kasaysayan, panitikan, biology at heograpiya, kimika, astronomiya.
3. Paggamit ng mga espesyal na programa ng computer modulator. Maaari silang magamit upang magsagawa ng iba't ibang mga eksperimento - pisikal o kemikal, upang mag-modelo ng mga kalawakan at mga sistema sa astronomiya. Ang kailangan mo lang gawin ay tanungin ang data ng computer.
4. Ang paggamit ng mga programa sa pagsasanay. Ang pinakatanyag na mga programa para sa pag-aaral ng mga wika, na nag-aalok hindi lamang upang piliin ang tamang sagot, ngunit din upang ipasok ang isang pagsasalin ng isang salita, mag-iwan ng mga parirala mula sa isang tiyak na hanay ng mga titik.
5. Panimula ng pagsubok sa computer. Ang paggamit ng mga computer upang mapatunayan ang kaalaman ay hindi lamang magpapadali sa buhay para sa mga guro, ngunit papayagan din para sa mas tumpak na pagtatasa. Ang computer mismo sa random na pagkakasunud-sunod ay nagtanong sa mga mag-aaral ng mga katanungan mula sa base ng kaalaman na naka-embed dito at nag-aalok ng mga pagpipilian para sa mga sagot. Nakasalalay sa kung gaano karaming tamang mag-aaral ang magbibigay, ang huling marka ay ibibigay.
6. Paggamit ng mga espesyal na programa sa sanggunian, diksyonaryo at tagasalin. Ang trabaho ay isinasagawa sa mga elektronikong dictionaryo at sangguniang libro. Salamat sa kanila, mahahanap ng mga mag-aaral ang kinakailangang impormasyon sa loob ng ilang minuto, sa pamamagitan lamang ng pagbubukas ng nais na programa at pagpasok ng isang keyword sa paghahanap.

Ang elektronikong aklat bilang isa sa pangunahing paraan ng impormasyon

Nang suriin namin ang mga teknolohiya ng informatization ng edukasyon, binanggit din namin ang mga elektronikong aklat at manwal. Pinaniniwalaan na sa kanilang tulong, ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng mas mahusay na pang-edukasyon na materyal. Ano ang mga dahilan? Sa paggamit ng hindi lamang teksto, kundi pati na rin materyal na multimedia.

Naglalaman ang klasikong elektronikong aklat na:

1. Impormasyon sa teksto. Maaari itong maging mga panuntunan, katotohanan, pagbabasa ng mga teksto.
2. Mga graphic. Kasama dito hindi lamang ang mga guhit at larawan, kundi pati na rin ang mga talahanayan, diagram, grapiko.
3. Mga materyales sa audio at video. Kasama rito ang mga recording ng audio ng mga gawa, teksto para sa pakikinig at pagsasalaysay, at iba pa, mga dokumentaryong pang-agham, salamat sa kung aling mga mag-aaral ang mas makakakuha ng isang partikular na paksa.
4. Pag-block ng mga gawain sa pag-verify. Kasama rito ang mga pagsubok at bukas na takdang-aralin sa form. Mahalaga na ang elektronikong aklat ay naglalaman ng mga patlang para sa pagpasok ng mga sagot, maaaring suriin at pag-aralan ang mga ito, na itinuturo ang mga pagkakamali.
5. Block ng impormasyon sa sanggunian. Dapat mayroong mga link sa mga karagdagang materyales, online na aklatan at iba pang mapagkukunan ng impormasyon.

Gayunpaman, ang problema ay walang solong elektronikong aklat para sa pagtuturo ng isang partikular na paksa. Sa hinaharap, ang Center for Informatization of Education ay obligadong magtrabaho sa paglikha ng mga pare-parehong libro para sa lahat ng mga paksa para sa kanilang karagdagang paggamit sa mga paaralan.

Ivovo center ng informatization

Ngayon, ang pinaka-interesado sa paglutas ng mga problemang ito ay ang Ivanovo Center para sa Informatization at Edisyon sa Kalidad sa Edukasyon.

Ang mga dalubhasa sa sentro ay nagsasagawa ng trabaho sa mga sumusunod na lugar:

1. Pagbibigay kaalaman sa mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon ng Ivanovo.

2. Pagsasanay ng mga guro sa larangan ng aplikasyon ng ICT.

3. Pagtatasa sa kalidad ng edukasyon sa rehiyon.

4. Makipagtulungan sa mga mag-aaral sa larangan ng ICT.

5. Pagsasagawa ng taunang mga kurso sa pagsasanay para sa mga guro sa science at computer science.

6. Paglalahad at tulong sa pagbili ng mga bagong aklat sa ICT at computer science.

7. Paglikha ng isang software bank para sa kurso ng mga informatics at ICT.

8. Pagsasagawa ng mga seminar at kurso sa mga bagong teknolohiya ng computer.

9. Paglikha ng isang bangko ng mga informatics at guro ng ICT.

10. Trabaho ng kampo na "Mga batang informatika".

11. Distansya ng paaralan ng pagsusulat sa edukasyon na "Lumikha at makipag-usap".

konklusyon

Ang informatization ng edukasyon ay isang kumplikado at mahabang proseso na naglalayong ipakilala ang mga kagamitan sa ICT at mga bagong pamamaraan ng pagtuturo sa pagtuturo. Mayroon itong parehong mga pakinabang at kawalan. Ang pangunahing layunin nito ay upang mapagbuti ang kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas.

anotasyon

Ang informatization ng edukasyon ay nakikita ngayon bilang isang paunang kinakailangan para sa paglikha ng isang intelektwal na base para sa hinaharap na lipunan ng impormasyon. Ang layunin ng informatization ng edukasyon ay ang pandaigdigang rationalization ng intelektwal na aktibidad sa pamamagitan ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, isang radikal na pagtaas sa kahusayan at kalidad ng mga dalubhasa sa pagsasanay na may isang bagong uri ng pag-iisip, ang pagbuo ng isang bagong kultura ng impormasyon sa pamamagitan ng pag-iisa ng edukasyon. Sa panahon ng pagkakaroon ng mga personal na informatics, ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon ay nabuo, at ang espesyal na papel na ginagampanan ng Internet sa edukasyon ay lumitaw. Halimbawa, sa Europa ngayon, 37% ng mga gumagamit ng Internet ang gumagamit nito para sa mga hangaring pang-edukasyon - ito ang resibo ng mga materyales na pang-edukasyon at pang-edukasyon, at edukasyon sa distansya gamit ang virtual reality.

Teksto ng dokumento

Sa kasalukuyan, ang pandaigdigang pamayanan ay nagkakaroon ng mga proseso ng pandaigdigang pagbibigay kaalaman sa lahat ng larangan ng buhay publiko. Ang estado ng ekonomiya, ang kalidad ng buhay ng mga tao, pambansang seguridad at ang papel na ginagampanan ng estado sa pamayanan ng mundo ay nakasalalay sa antas ng pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon at ang bilis nito.

Sa lahat ng mga maunlad na bansa at sa maraming mga umuunlad na bansa mayroong masinsinang proseso ng informatization ng edukasyon. Ang mga paraan ng pagdaragdag ng pagiging epektibo ng pangkalahatang edukasyon ay nabubuo, ang malalaking pondo ay namuhunan sa pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon.

Sa mundo, ang mga pagkahilig ng malawakang paggamit ng pag-aaral ng distansya sa edukasyon bilang isang mahalagang sangkap ng umuusbong na sistema ng bukas na edukasyon ay nagiging malinaw.

Impormasyon sa sistema ng edukasyon sa Russia (pagsusuri sa pagsusuri)

Ang Pinag-isang Impormasyon at Telecommunication System (UITS) ng Russian Federation ay nilikha, sa prinsipyo, upang ipatupad ang konsepto ng advanced na edukasyon, ang ideya kung saan, iminungkahi ng Academician A.D. Ang Ursul, ay mahalaga para sa pagpapaunlad ng modernong edukasyon. Ang kakanyahan ng ideyang ito ay upang matiyak ang advanced na likas na katangian ng pagpapaunlad ng edukasyon laban sa background ng iba pang mga kadahilanan ng sosyo-ekonomiko at pangkulturang pag-unlad ng lipunan.

Ayon sa akademiko na K.K. Ang Colin, ang advanced na sistema ng edukasyon ay magpapahintulot sa mga tao na bumuo ng isang walang malay na kamalayan na nagtataguyod ng pag-unawa sa kanilang papel na nauugnay sa kalikasan, mataas na responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng planeta, pati na rin ang isang bagong kultura ng impormasyon.

Ang mga pangunahing bahagi ng isang solong puwang ng impormasyon sa larangan ng edukasyon sa Russia. Ang isang solong puwang ng impormasyon sa larangan ng edukasyon ay dapat na isang mahalagang bahagi ng isang solong puwang ng impormasyon sa Russia at may kasamang apat na pangunahing mga sangkap:

· Mga mapagkukunan ng impormasyon - naitala na data at kaalaman sa globo ng edukasyon, nagpapalipat-lipat sa mga channel ng impormasyon, naipon sa mga aklatan, archive, pondo, database, atbp. sa isang suburban form para magamit;

· Komunidad ng impormasyon - isang hanay ng mga paksa (samahan at indibidwal) sa larangan ng edukasyon, kumikilos bilang mga bumubuo ng impormasyon, tagapamagitan at mga consumer ng impormasyong pang-edukasyon;

· Impormasyon sa imprastraktura - mga channel ng impormasyon at pag-iimbak, teknolohiya ng impormasyon, ligal at pinansyal at pang-ekonomiya na batayan ng mga aktibidad ng impormasyon sa larangan ng edukasyon;

· Aktibidad sa impormasyon - isang hanay ng mga proseso at pagkilos na isinagawa ng pamayanan ng impormasyon gamit ang mga mapagkukunan ng impormasyon at imprastraktura para sa paggawa ng mga produkto at serbisyo sa larangan ng edukasyon.

Isaalang-alang ang estado ng informatization sa edukasyon sa Russia sa dalawang paaralan:

Komprehensibong paaralan

Sa huling 7 - 8 na taon, halos walang sentralisadong supply ng kagamitan sa computer sa mga paaralan. Dapat pansinin na ang isang computer na may isang modernong interface ay account para sa higit sa 500 mga mag-aaral, habang sa maraming mga bansa sa Europa - para sa 10-15. Mas mababa sa 2% ng mga institusyong pang-edukasyon ang mayroon sa kanilang mga paraan ng pag-network, at 1.5% lamang ng mga institusyong pang-edukasyon ang may access sa pandaigdigang network.

Ang isang pagtatasa ng software ng mga klase sa computer sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ay nagsiwalat na ang mga klase sa computer batay sa mga computer na katugma sa IBM ay pangunahing nilagyan ng mga walang lisensyang mga produktong software.

Ngayon, mas mababa sa 20% ng mga paaralan ang mayroong isang dalubhasa sa agham ng kompyuter sa mga kawani, at ang isang dalubhasa (na kadalasang isang guro sa agham ng computer) ay may humigit-kumulang na 1000 mag-aaral.

Tulad ng ipinapakita na kasanayan, ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at Internet sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon ay limitado pa rin at napakaliit na konektado sa proseso ng pang-edukasyon. Sa kasalukuyan, kadalasan ito ay mga klase sa agham ng computer. Ang pag-aaral sa distansya para sa mga mag-aaral ay nasa embryonic na estado nito. Ang pag-unlad ng mga mapagkukunang pang-edukasyon na Ruso na wika ay nagpapatuloy nang napakabagal.

Ang luma at mahina na basehan ng materyal na pagbibigay kaalaman sa edukasyon, ang kakulangan ng impormasyong pang-edukasyon na itinayo sa proseso ng pang-edukasyon ng isang tradisyunal na paaralan, at ang pagiging hindi handa ng mga guro para sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon ay pumipigil sa malawak na pagpapalaganap ng mga teknolohiya sa Internet sa paaralang pangkalahatang edukasyon sa Russia. Ang paggamit ng Internet sa proseso ng pang-edukasyon ay nangangailangan ng paglikha ng mga bagong elektronikong materyales sa pagtuturo, muling pagbubuo ng nilalaman at mga pormang pang-organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at muling pagsasanay ng mga guro. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at Internet ay dapat na lumitaw sa mga paaralan na hindi sa kanilang sarili, ngunit bilang panteknikal na paraan ng paglutas ng mga pangunahing gawain nito sa panahon ng pagbuo ng mga bagong kalagayang sosyo-ekonomiko ng lipunan.

Ang paaralan sa bukid ay sumasakop ng isang espesyal na posisyon sa proseso ng pagbuo ng isang pinag-isang kapaligiran sa impormasyon na pang-edukasyon. Kahit na ayon sa kasalukuyang pamantayan, ang mga paaralan sa kanayunan sa pagtatapos ng 2000 ay nilagyan ng mga computer ng 5% lamang. Ang kawalan ng komunikasyon sa telepono sa maraming mga nayon ay imposibleng magbigay ng mga regular na e-mail sa mga paaralan, tulad ng pinakalaganap at simpleng paraan ng telecommunication. Ang nakalistang mga pangyayari ay lumilikha ng mga karagdagang hadlang para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa mga paaralang pamayanan, hadlangan ang pagkakapantay-pantay ng kakayahang ma-access sa pagkuha ng kinakailangang edukasyon.

Paaralang propesyonal

Sa kasalukuyan, ang karamihan sa mga unibersidad ng Russia ay may access sa mga network ng computer. Gayunpaman, dapat itong aminin na ang antas ng informatization ng pang-edukasyon at pang-agham na aktibidad sa ganap na karamihan sa kanila ay mababa pa rin. Kaugnay nito, ang mga pangunahing gawain na malulutas sa direksyon na ito ay kinabibilangan ng: ang paglikha ng mga programang pang-edukasyon at mga elektronikong aklatan, ang pagbuo ng pag-aaral ng distansya, ang paggawa ng makabago at pag-unlad ng umiiral na imprastraktura ng network at isang pagtaas sa bandwidth ng mga ginamit na channel. Ang mga unibersidad ay nangangailangan ng isang permanenteng koneksyon na may mataas na bilis na may bandwidth na 256 Kbps - 2 Mbps. Sa kasong ito, ang mga unibersidad ng Russia ay maaaring maging mahalagang mapagkukunan ng impormasyon at mga serbisyo sa telecommunication para sa mga institusyon ng pangalawang pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon.

Nakakaimpluwensyang mga kadahilanan, pangunahing diskarte, resulta ng informatization ng edukasyon sa Russia

Ang problema ng informatization ng edukasyon ay isang pangunahing at pinakamahalagang pandaigdigang problema ng XXI siglo. Ang pagbuo ng isang pinag-isang impormasyon na pang-edukasyon na kapaligiran ay gumagawa ng pagtaas ng mga pangangailangan sa kalidad ng trabaho at ang antas ng mga kwalipikasyon ng pedagogical, siyentipiko at pamamahala ng mga tauhan ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon. Ang pag-unlad sa direksyong ito ay higit na natutukoy ng antas ng materyal at panteknikal, pang-agham, pamaraan at kagamitan na nagbibigay kaalaman sa sistema ng edukasyon, pagsasanay ng mga kawani sa pagtuturo.

Mga kadahilanan ng impluwensya ng informatization ng edukasyon sa Russia

Noong 2001 lamang, na may kaugnayan sa isang unti-unting paggaling mula sa krisis, muling nagsimula ang estado ng mga nakatuon na aktibidad upang maipaalam ang edukasyon. Mula sa oras na ito, ang pagpopondo ay naging mapagkumpitensya.

Isinasagawa ang pagpapatupad ng mga programa sa Russian Federation:

Sa pagpapaunlad ng proyekto, inihanda at inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russia ang Utos ng Pamahalaan ng Russian Federation Blg. 630 na may petsang 28.8.01 Pederal na Target na Programa na "Pagpapaunlad ng isang pinag-isang kapaligiran na impormasyon sa edukasyon para sa 2001-2005" (REOIS). Nagbibigay ito para sa isang komprehensibong solusyon: pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon ng modernong hardware at software, pagbuo ng imprastraktura na nagbibigay ng pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon at garantisadong pagpapanatili ng kagamitan, pagpapabuti ng mga nauugnay na kwalipikasyon ng mga tagapagturo, pagbuo ng mga tool sa e-pagkatuto na nagpapahintulot sa mga mag-aaral at guro na matuto nang malayuan, at ang pinakamahusay na mga guro na magturo ... Ang resulta ng pagpapatupad ng Programang ito ay dapat na pagbuo ng isang pinag-isang kapaligiran na impormasyon sa edukasyon upang:

1) pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa Russia sa pamamagitan ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon;

2) pagbibigay ng mga kundisyon para masiguro ang pantay na pagkakataon para sa lahat ng mga mamamayan ng Russia na makatanggap ng edukasyon sa lahat ng mga antas at yugto.

Noong 2002, ang Ministri ng Edukasyon ay nag-organisa ng mga aktibidad upang ipatupad ang pangunahing mga direksyon ng informatization ng edukasyon sa mga kumpetisyon noong 2002, na inaprubahan ng lupon noong Pebrero 28, 2002, at noong 2003 - ang mga aktibidad ng Ministri ng Edukasyon upang ipatupad ang mga direksyon ng informatization ng edukasyon sa 2003 na kumpetisyon.

Sa yugtong ito, ang mga sumusunod na direksyon ng informatization ng edukasyon ay ang pangunahing mga:

Pagsasanay para sa Impormasyon sa Lipunan

Pag-unlad ng mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektronik

Pagsuporta sa computerisasyon at komunikasyon sa edukasyon

Suporta para sa mga programang pang-informatization sa rehiyon

Pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pamamahala ng edukasyon

Ang pagpasok ng Russia sa Kasunduan sa Bologna noong 2002 ay humantong sa isang rebisyon ng sistema ng edukasyon sa domestic. Kamakailan lamang, may mga pagkahilig patungo sa pagsasama nito sa puwang ng edukasyon sa mundo, na humantong sa simula ng paggawa ng makabago. Ang isa sa mga pangunahing direksyon ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa tahanan ay ang impormasyon nito, na sa kasalukuyang yugto ay umuunlad sa mga sumusunod na apat na pangunahing direksyon:

Bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga lugar na ito, ang mga sumusunod na programa ay binuo:

pang-agham, pang-agham at pamaraan na suporta para sa pagpapaunlad ng mga teknolohiya ng lipunan ng impormasyon at industriya ng edukasyon para sa 2003-2004; paglikha ng isang bukas na sistema ng edukasyon (OED) para sa 2003-2004; pederal na programang sentralisadong "Elektronikong Russia para sa 2002-2010".

Noong 2005, sa loob ng balangkas ng priyoridad na mga pambansang proyekto, ang proyektong Edukasyon ay naisulong sa antas ng estado. Ang pagpapatupad ng direksyon na ito ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng informatization ng domestic edukasyon. Sa kurso ng pagpapatupad nito noong 2006, nakamit ang mga sumusunod na resulta:

sa simula ng 2006, ang pagkakaloob ng mga computer sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ay umabot sa ratio: 1 computer bawat 13-45 mag-aaral; sa larangan ng edukasyong bokasyonal - 1 computer para sa 4-15 mag-aaral.

mula 11 hanggang 60% ng mga institusyong pang-edukasyon ay may access sa Internet, 11-14% ng mga paaralan ay konektado sa mga remote access system. Sa panahon ng 2006 planong magbigay ng 633 mga paaralan ng mga bagong computer lab, kung saan 233 sa kauna-unahang pagkakataon. Sa 1003 mga paaralan na may access sa Internet, 1545 pa ang idaragdag sa taong ito (sa pangkalahatan, ito ay umabot sa 69%), kung saan halos 750 ang nasa mga probinsya.

Mga yugto ng informatization ng edukasyon sa Russia (pangunahing diskarte)

Ang unang yugto ay 2001. Nagsisimula ng supply ng software at hardware sa mga paaralang pamayanan. Paghahanda ng mga guro sa mga paaralan sa kanayunan upang gumana sa mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. Pagpili ng software ng aplikasyon para magamit sa mga paaralang pamayanan sa panahon ng paglipat.

Ang pangalawang yugto ay 2002-2003. Pag-unlad ng mga programa, kurikulum at materyales, paglawak ng mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga kawani sa pagtuturo. Ang pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon na may teknolohiya sa impormasyon. Pag-unlad ng mga modernong materyales sa e-pagkatuto. Pagsasagawa ng mga kurso sa pag-refresh at propesyonal na muling pagsasanay ng mga tauhang pedagogical, administratibo at engineering. Pag-deploy ng system ng pag-access ng mga institusyong pang-edukasyon sa impormasyon at mga mapagkukunang pang-edukasyon.

Ang pangatlong yugto ay 2004-2005. Ang pagkumpleto ng mga supply ng informatization ay nangangahulugang sa mga institusyong pang-edukasyon. Pag-unlad ng isang pinag-isang kapaligiran sa impormasyon na pang-edukasyon. Pag-unlad at pagtitiklop ng mga kagamitang pang-elektronikong pang-edukasyon. Masusing pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay ng mga tauhang pedagogical, administrative at engineering. Organisasyon sa serbisyo.

Mga resulta ng informatization ng edukasyon sa Russia

Sa pangkalahatan, ang laganap na pagsasabog ng mga makabagong teknolohiya ng impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russia ay hadlangan ng isang luma at mahina na baseng materyal para sa pagpapabatid ng edukasyon, isang labis na hindi sapat na bilang ng mga mapagkukunang pang-edukasyon na wikang Ruso sa Internet, at ang hindi paghahanda ng mga kawani sa pagtuturo na gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang kasalukuyang estado ng pagbibigay ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay humahantong sa isang tiyak na paghihiwalay ng mga mag-aaral, lumilikha ng hindi pantay na kundisyon para sa pagkuha ng isang de-kalidad na edukasyon. Bilang isang resulta, ang pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay hindi magagamit ang mga mapagkukunan ng impormasyon na naipon sa sistema ng mas mataas na edukasyon, at hindi matupad ang pangunahing tungkulin sa lipunan - na nagbibigay ng pantay na mga oportunidad sa edukasyon para sa bawat mag-aaral.

Ngayon, ang isa sa mga pangunahing direksyon ng informatization ng pambansang edukasyon ay ang pagbuo ng kultura ng impormasyon. Gayunpaman, ang direksyong ito ay nangangailangan, sa aming palagay, ng isang mas komprehensibo at integrated na diskarte, dahil sa karamihan ng mga konsepto ng informatization ng edukasyon kultura kultura impormasyon ay naiintindihan makitid propesyonal - bilang isang propesyonal na katangian ng isang modernong dalubhasa sa larangan ng aplikasyon ng impormasyon at komunikasyon teknolohiya sa kanyang mga propesyonal na gawain.

Konklusyon

Ang estado ng sektor ng edukasyon sa Russia at ang mga kalakaran sa pag-unlad ng lipunan ay nangangailangan ng isang kagyat na solusyon sa problema ng advanced na pag-unlad ng sistema ng edukasyon batay sa mga teknolohiya ng impormasyon, at ang paglikha ng isang pinag-isang pang-edukasyon na kapaligiran sa impormasyon sa bansa. Ipinapalagay ng informatization na isang mahalagang pagbabago sa nilalaman, mga pamamaraan at pormang pang-organisasyon ng edukasyon. Ang pagsasama ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng pang-edukasyon ay lumilikha ng mga pagkakataon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Ang informatization ng edukasyon ngayon ay isinasaalang-alang bilang isang ganap at sapilitan kondisyon para sa paglikha ng isang intelektwal na base para sa darating na "impormasyon lipunan". Sa Konsepto ng informatization ng mas mataas na edukasyon, na inaprubahan noong Setyembre 28, 1993, natutukoy na ang layunin ng informatization ng edukasyon ay upang pandaigdigan sa buong mundo ang intelektwal na aktibidad sa pamamagitan ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, upang radikal na taasan ang kahusayan at kalidad ng mga dalubhasa sa pagsasanay na may isang bagong uri ng pag-iisip na nakakatugon sa mga kinakailangan ng isang lipunan na pang-industriya, isang bagong kultura ng impormasyon ng pag-iisip sa pamamagitan ng pag-personalize ng edukasyon. Ang pagtatasa ng mga modernong direksyon ng pag-unlad ng proseso ng informatization ng edukasyon ay nagpapakita na ang makatuwiran nitong samahan sa mga interes ng karagdagang pang-agham, panteknikal, sosyo-ekonomiko at pang-espiritwal na pag-unlad ng lipunan ay isang kumplikado at napaka-kagyat na pang-agham, pang-organisasyon at panlipunang problema. Upang malutas ang problemang ito, kinakailangan ng koordinado at patuloy na pakikipag-ugnayan ng mga dalubhasa sa edukasyon at agham, pati na rin ang mabisang suporta ng pakikipag-ugnayan na ito sa bahagi ng mga awtoridad ng estado at mga lokal na awtoridad.

Bibliograpiya

1. I.V. Sokolov "Mga Impormasyong Panlipunan", 2008, 188-192s.

2. Ang konsepto ng programa ng target na federal na "Pagpapaunlad ng isang pinag-isang sistema ng impormasyon sa edukasyon para sa 2001-2005." - GNII ITT, 2001.

3. Pederal na programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon (draft). M., 1997, 63 p.

4. Associate Professor D.E. Prokudin "Informatization ng pambansang edukasyon: mga resulta at prospect"

Mga mapagkukunan ng network

1.www.ed.gov.ru - mga dokumento at materyales ng mga aktibidad ng ahensya ng pederal na edukasyon para sa panahon 2004-2010 (isinasagawa ang periodization sa site)

2.www.iis.ru - Institute para sa Pag-unlad ng Impormasyon sa Lipunan (isinasagawa ang periodization sa site)

Orihinal na mapagkukunan: http://www.bibliofond.ru/