V.A. Ivanov

Isinasaalang-alang ng artikulo ang umiiral na mga punto ng pananaw sa kakanyahan ng konsepto ng "makabagong ideya", batay sa pangkalahatan ng kahulugan ng terminong ito, ang diskarte ng may-akda sa pang-ekonomiyang nilalaman ng terminong "makabagong ideya" ay binuo. Inihayag ng may-akda ang mga detalye at pag-uuri ng mga inobasyon sa agro-industrial na produksyon, mga iminungkahing priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng mga makabagong proseso sa rehiyonal na agro-industrial complex.

Ang kakanyahan ng konsepto ng "makabagong ideya"

Ang interes sa mga problema ng innovation theory ay tumaas kamakailan, bilang ebidensya ng patuloy na pagtaas ng dami ng mga publikasyon. Kasabay nito, ang konseptwal na kagamitan ng pagbabago ay hindi pa ganap na nabuo sa panitikan. Kasabay nito, ang parehong termino ay binibigyang-kahulugan sa iba't ibang paraan, o natukoy. Ipinapahiwatig nito ang kaugnayan ng paglilinaw sa kakanyahan ng pagbabago.

Ang konsepto ng "makabagong ideya" ay unang lumitaw sa siyentipikong pananaliksik ng mga culturologist noong ika-19 na siglo. At nangangahulugan ito ng pagpapakilala ng ilang elemento ng isang kultura sa isa pa. Karaniwan, ito ay tungkol sa pagpasok ng mga kaugalian sa Europa at mga paraan ng pag-oorganisa sa mga tradisyonal na lipunang Asyano at Aprikano. At sa simula lamang ng ikadalawampu siglo ay nagsimulang pag-aralan ang mga pattern ng mga teknikal na pagbabago.

Si J. Schumpeter ay itinuturing na tagapagtatag ng teorya ng pagbabago. Siya, sa kanyang akdang "The Theory of Economic Development", na inilathala noong 1912, ay itinuturing na pagbabago (mga bagong kumbinasyon) bilang isang paraan ng entrepreneurship para sa kita. Tinawag ng may-akda ang mga negosyante na "mga entidad ng ekonomiya na ang tungkulin ay tiyak na pagpapatupad ng mga bagong kumbinasyon at kumikilos bilang aktibong elemento nito" .

Nang maglaon, noong dekada 30, tinukoy ni J. Schumpeter ang limang tipikal na pagbabago sa pag-unlad ng ekonomiya:

Paggamit ng mga bagong kagamitan, bagong teknolohikal na proseso o bagong suporta sa merkado para sa produksyon (pagbili at pagbebenta);

Pagpapakilala ng mga produkto na may mga bagong katangian;

Paggamit ng mga bagong hilaw na materyales;

Mga pagbabago sa organisasyon ng produksyon at logistik nito;

Ang paglitaw ng mga bagong merkado.

Isang makabuluhang kontribusyon sa pag-aaral ng inobasyon ang ginawa ni N.D. Si Kondratiev, na nagpatunay sa teorya ng malalaking cycle na tumatagal ng 50-60 taon, ay bumuo ng mga modelo ng conjuncture cycle. Pinatunayan niya na ang paglipat sa isang bagong cycle ay nauugnay sa isang pagpapalawak ng stock ng mga kalakal na kapital na lumikha ng mga kondisyon para sa malawakang pagpapakilala ng mga naipon na imbensyon. N.D. Iniugnay ni Kondratiev ang paglipat sa isang bagong cycle na may teknikal na pag-unlad: "Bago ang simula ng pataas na alon ng bawat malaking cycle, at kung minsan sa simula nito," isinulat niya, may mga makabuluhang pagbabago sa mga kondisyon ng buhay pang-ekonomiya ng lipunan. Ang mga pagbabagong ito ay karaniwang ipinahayag sa isa o ibang kumbinasyon, sa mga makabuluhang teknikal na imbensyon at pagtuklas, sa malalim na pagbabago sa pamamaraan ng produksyon at pagpapalitan. Ang pangunahing papel sa mga pagbabago sa buhay pang-ekonomiya ng lipunan N.D. Si Kondratiev ay nakatalaga sa mga makabagong siyentipiko at teknikal.

Sa panitikang pang-ekonomiya ng mundo, ang "inobasyon" ay binibigyang kahulugan bilang pagbabago ng potensyal na pag-unlad ng siyensya at teknolohikal tungo sa tunay, na nakapaloob sa mga bagong produkto at teknolohiya.

Sa mga pag-aaral ng mga domestic economist, ang terminong "innovation" ay nagsimulang malawakang gamitin sa paglipat ng ekonomiya sa mga relasyon sa merkado. Bago ito, sa domestic economic literature, ang mga isyu ng inobasyon ay malawak na sakop sa balangkas ng pananaliksik sa pag-unlad ng agham at teknolohikal (STP), ang pag-unlad ng agham at teknolohiya.

Upang mabisang mapamahalaan ang inobasyon, kailangang malinaw na maunawaan ang kahulugan at kahulugan ng terminong "innovation". Sa mga diksyunaryo ng S.I. Ozhegov at V.I. Walang konsepto ng "innovation" si Dahl. Sa S.I. Ang Ozhegov ay ang terminong "makabagong ideya" - isang bagong bagay, pagbabago, "makabagong ideya" - isang bagong pagkakasunud-sunod, isang bagong kaugalian, isang bagong paraan ng pag-imbento, isang bagong kababalaghan. Sa diksyunaryo ng V.I. Dahl - "makabagong ideya", ginamit bilang isang pagpapakilala ng bago, bagong kaugalian, mga order. Sa "Great Soviet Encyclopedia" ang konsepto ng "innovation" ay wala din.

Sa mga terminolohikal na diksyunaryo ng Ingles, ang terminong "innovation" ay kasingkahulugan ng innovation o innovation. Sa isang bilang ng mga encyclopedic na dictionaries na inilathala sa Russia sa mga nakaraang taon, ang inobasyon ay nakilala rin sa innovation, innovation.

Batay sa pag-aaral ng konsepto ng “innovation” sa literaturang pang-ekonomiya nitong mga nakaraang taon, masasabing maraming depinisyon dito. Ang sistematisasyon ng mga interpretasyon ng konsepto ng "makabagong ideya" ay ibinibigay sa Talahanayan.

Ang pagsusuri sa mga kahulugan sa itaas ng terminong "makabagong ideya" ay nagpapahintulot sa amin na sabihin na ang tatlong punto ng pananaw ay laganap. Una, ang inobasyon ay nakikilala sa inobasyon, novelty. Ang pangalawang pananaw, ang inobasyon ay nakikita bilang proseso ng paglikha ng mga bagong produkto, teknolohiya, inobasyon sa larangan ng organisasyon, ekonomiya at pamamahala ng produksyon. Ang pangatlo ay ang inobasyon bilang isang proseso ng pagpapakilala sa paggawa ng mga bagong produkto, elemento, mga diskarte na may husay na naiiba mula sa nakaraang analogue.

Talahanayan 1

Kahulugan ng "innovation"

Kahulugan
ATAng inobasyon ay isang prosesong panlipunan - teknikal - pang-ekonomiya na, sa pamamagitan ng praktikal na paggamit ng mga ideya at imbensyon, ay humahantong sa paglikha ng mga produkto at teknolohiya na mas mahusay sa kanilang mga katangian.	Santo B. Innovation bilang isang paraan ..., 1990, p. 24.
PAng isang inobasyon (innovation) ay karaniwang nangangahulugan ng isang bagay na ipinakilala sa produksyon bilang isang resulta ng isang pananaliksik o pagtuklas na ginawa, na naiiba sa husay mula sa nakaraang analogue.	Utkin E.A., Morozova N.I., Morozova G.I. Pamamahala ng Innovation…, 1996, p. 10.
ATAng inobasyon ay ang proseso ng pagpapatupad ng bagong ideya sa anumang larangan ng buhay ng tao, na nag-aambag sa kasiyahan ng isang umiiral na pangangailangan sa merkado at nagdadala ng epekto sa ekonomiya.	Bezdudny F.F., Smirnova G.A., Nechaeva O.D. Ang kakanyahan ng konsepto ..., 1998, p. 8.
ATpagbabago - ang paggamit ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik at pag-unlad na naglalayong mapabuti ang proseso ng produksyon, pang-ekonomiya, legal at panlipunang relasyon sa larangan ng agham, kultura, edukasyon at iba pang mga lugar ng aktibidad.	Suvorova A.L. Pamamahala ng pagbabago, 1999, p. 15.
ATAng pagbabago ay ang resulta ng pag-update, pagbabago ng mga nakaraang aktibidad, na humahantong sa pagpapalit ng ilang elemento sa iba, o pagdaragdag ng mga bago sa mga umiiral na.	Kokurin D.I. Makabagong aktibidad, 2001, p. 10.
ATang innovation (innovation) ay ang resulta ng praktikal o siyentipiko at teknikal na pag-unlad ng inobasyon.	Avsyannikov N.M. Pamamahala ng pagbabago, 2002, p. 12.
PAng isang inobasyon ay isang bagay na ipinakilala sa produksyon bilang isang resulta ng isang siyentipikong pananaliksik o pagtuklas na ginawa, na kung saan ay qualitatively naiiba mula sa nakaraang analogue.	Medynsky V.G. Pamamahala ng pagbabago, 2002, p. lima.
ATAng inobasyon ay nauunawaan bilang ang huling resulta ng siyentipikong pananaliksik o pagtuklas, na naiiba sa husay mula sa nakaraang analogue at ipinakilala sa produksyon. Nalalapat ang konsepto ng inobasyon sa lahat ng inobasyon sa organisasyon, produksyon at iba pang larangan ng aktibidad, sa anumang mga pagpapahusay na nagpapababa ng mga gastos.	Minnikhanov R.N., Alekseev V.V., Fayzrakhmanov D.I., Sagdiev M.A. Pamamahala ng pagbabago..., 2003, p. 13.
ATAng inobasyon ay ang proseso ng pag-unlad, pag-unlad, pagsasamantala at pagkaubos ng produksyon, pang-ekonomiya at panlipunang potensyal na pinagbabatayan ng pagbabago.	Morozov Yu.P., Gavrilov A.I., Gorodkov A.G. Pamamahala ng Innovation, 2003, p. 17.
ATpagbabago bilang resulta ng malikhaing proseso sa anyo ng nilikha (o ipinatupad) na mga bagong halaga ng paggamit, ang paggamit nito ay nangangailangan ng mga indibidwal o organisasyong gumagamit ng mga ito na baguhin ang karaniwang mga stereotype ng mga aktibidad at kasanayan. Ang konsepto ng inobasyon ay umaabot sa isang bagong produkto o serbisyo, isang paraan ng kanilang produksyon, isang inobasyon sa organisasyon, pananalapi, pananaliksik at iba pang mga lugar, anumang pagpapabuti na nagbibigay ng pagtitipid sa gastos o lumilikha ng mga kondisyon para sa naturang pagtitipid.	Zavlin P.N. Mga Batayan ng pamamahala ng pagbabago ..., 2004, mula sa. 6.
ATinnovation - isang bago o pinahusay na produkto (mabuti, trabaho, serbisyo), pamamaraan (teknolohiya) ng produksyon o aplikasyon nito, pagbabago o pagpapabuti sa organisasyon at (o) ekonomiya ng produksyon, at (o) pagbebenta ng produkto, na nagbibigay ng mga benepisyong pang-ekonomiya, paglikha ng mga kondisyon para sa mga naturang benepisyo o pagpapabuti ng mga katangian ng consumer ng mga produkto (mga kalakal, gawa, serbisyo).	Kulagin A.S. Kaunti tungkol sa termino…, 2004, p. 58.
ATAng inobasyon ay bago o pinahusay na mga teknolohiya, mga uri ng mga produkto o serbisyong nalilikha, gayundin ang mga desisyon ng pang-industriya, administratibo, pananalapi, legal, komersyal o iba pang kalikasan, na may positibong epekto sa mga pang-ekonomiyang entidad na kasangkot bilang resulta ng kanilang pagpapatupad at kasunod na praktikal na aplikasyon.	Stepanenko D.M. Pag-uuri ng mga inobasyon…, 2004, p. 77.
MULA SAang salitang "innovation" ay kasingkahulugan ng innovation o novelty, at maaaring gamitin kasama ng mga ito.	Avrashkov L.Ya. Pamamahala ng Innovation, 2005, p. lima.
ATang inobasyon ay ang huling resulta ng pagpapakilala ng inobasyon upang mabago ang layunin ng pamamahala at makakuha ng pang-ekonomiya, panlipunan, kapaligiran, siyentipiko, teknikal o iba pang uri ng epekto.	Fatkhutdinov R.A. Pamamahala ng Innovation, 2005, p. 15.
ATAng mga inobasyon na may kaugnayan sa agro-industrial complex ay mga bagong teknolohiya, bagong kagamitan, bagong uri ng halaman, bagong lahi ng mga hayop, bagong pataba at paraan ng pagprotekta sa mga halaman at hayop, mga bagong pamamaraan para sa pag-iwas at paggamot ng mga hayop, mga bagong anyo ng organisasyon , pagpopondo at pag-kredito ng produksyon, mga bagong diskarte sa pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga tauhan, atbp.	Shaitan B.I. Mga inobasyon sa agro-industrial complex…, 2005, p. 207.
ATAng pagbabago ay ang paglahok sa sirkulasyon ng ekonomiya ng mga resulta ng aktibidad na intelektwal na naglalaman ng bago, kabilang ang siyentipikong, kaalaman upang matugunan ang mga pangangailangang panlipunan at (o) kumita.	Volynkina N.V. Legal na entidad..., 2006, p. 13.
SAalinsunod sa mga internasyonal na pamantayan (Frascati Guide - isang bagong bersyon ng dokumentong pinagtibay ng OECD noong 1993 sa lungsod ng Frascati ng Italya), ang inobasyon ay tinukoy bilang ang resulta ng pagbabago, na nakapaloob sa anyo ng isang bago o pinahusay na produkto na ipinakilala sa merkado, isang bago o pinahusay na teknolohikal na proseso, na ginagamit sa pagsasanay, o sa isang bagong diskarte sa mga serbisyong panlipunan.	Mga istatistika sa agham…, 1996, p. 30-31.
ATinnovation (innovation) - ang huling resulta ng makabagong aktibidad, na natanto sa anyo ng isang bago o pinahusay na produkto na ibinebenta sa merkado, isang bago o pinahusay na teknolohikal na proseso na ginagamit sa pagsasanay.	Ang konsepto ng makabagong ..., 1998.
ATinnovation - isang inobasyon sa larangan ng engineering, teknolohiya, organisasyon ng paggawa at pamamahala, batay sa paggamit ng mga nakamit na pang-agham at pinakamahusay na kasanayan, pati na rin ang paggamit ng mga pagbabagong ito sa iba't ibang larangan at larangan ng aktibidad.	Raizberg B.A. Lozovsky L.Sh. Staroubtseva E.B. Makabagong ekonomiya ..., 1999, p. 136.
ATInnovation: 1. Innovation, innovation. 2. Isang hanay ng mga hakbang na naglalayong ipasok ang mga bagong kagamitan, teknolohiya, imbensyon, atbp. sa ekonomiya; modernisasyon.	Malaking bait ..., 2003, p. 393.
ATAng inobasyon ay isang inobasyon sa larangan ng produksyon at di-produksyon, sa larangan ng pang-ekonomiya, panlipunan, legal na relasyon, agham, kultura, edukasyon, pangangalaga sa kalusugan, sa larangan ng pampublikong pananalapi, sa pananalapi ng negosyo, sa proseso ng badyet, sa pagbabangko , sa financial market, sa insurance atbp.	Pinansyal at kredito ..., 2004, p. 367.
ATpagbabago - pagkuha ng mahusay na mga resulta ng ekonomiya sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga pagbabago; ang esensya ng isang progresibong diskarte sa pag-unlad para sa organisasyon ng estado na taliwas sa burukratikong uri ng pag-unlad.	Rumyantseva E.E. Bagong Ekonomiya..., 2005, p. 162.

Ibinahagi namin ang posisyon ng mga mananaliksik na itinuturing na hindi naaangkop na itumbas ang mga konsepto ng "innovation" at "innovation". Innovation, ayon kay Prof. R.A. Ang Fatkhutdinov ay isang pormal na resulta ng pangunahing, inilapat na pananaliksik, pag-unlad o eksperimentong gawain sa anumang lugar ng aktibidad upang mapabuti ang kahusayan. Ang mga inobasyon ay maaaring magkaroon ng anyo ng: mga pagtuklas; mga imbensyon; mga patente; mga trademark; mga panukala sa rasyonalisasyon; dokumentasyon para sa bago o pinahusay na produkto, teknolohiya, pamamahala o proseso ng produksyon; organisasyon, produksyon o iba pang istruktura; alam kung paano; mga konsepto; siyentipikong diskarte o prinsipyo; dokumento (pamantayan, rekomendasyon, pamamaraan, tagubilin, atbp.); mga resulta ng pananaliksik sa marketing, atbp. Ang pamumuhunan sa pagbuo ng pagbabago ay kalahati ng labanan. Ang pangunahing bagay ay upang ipakilala ang pagbabago, upang i-on ang pagbabago sa isang anyo ng pagbabago, i.e. kumpletuhin ang aktibidad ng pagbabago at makakuha ng positibong resulta, pagkatapos ay ipagpatuloy ang pagsasabog ng pagbabago. Ang mga yugtong ito ay tumutukoy sa pagbabago bilang isang proseso.

Kaya, ang pagbabago ay gumaganap bilang isang tiyak na resulta ng siyentipikong pananaliksik at pag-unlad sa anyo ng mga bagong produkto, kagamitan, teknolohiya, impormasyon, pamamaraan, atbp. Sa turn, ang inobasyon ay ang proseso ng pagpapakilala ng inobasyon upang mabago ang layunin ng pamamahala at makakuha ng epektong pang-agham, teknikal, pang-ekonomiya at panlipunan.

Ang pagsusuri ng kasalukuyang umiiral na mga kahulugan ay naglalaman ng ilang mga pagkukulang. Halimbawa, ang kasalukuyang mga internasyonal na pamantayan sa pagbabago na itinatag ng Organization for Economic Cooperation and Development, na binuo kaugnay ng mga bagong produkto, pagbabagong teknikal at serbisyong panlipunan, ay hindi sumasaklaw sa mga inobasyon sa larangan ng organisasyon at pamamahala. Ang isang katulad na pagkukulang sa kahulugan ng pagbabago ay nakapaloob sa Konsepto ng Patakaran sa Innovation ng Russian Federation para sa 1998-2000.

Sa aming opinyon, ang pagbabago ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian: maging nobela, naaangkop sa anumang larangan ng aktibidad ng tao, ipinatupad sa merkado, magdala ng pang-ekonomiya at iba pang mga uri ng epekto.

Ang pagbubuod ng mga kahulugan sa itaas ng terminong ito, maaari nating ibigay ang sumusunod na pagbabalangkas ng konsepto ng inobasyon. Ang inobasyon ay ang komersyalisasyon ng siyentipikong kaalaman na nakapaloob sa anyo ng mga bago o pinahusay na produkto (serbisyo), kagamitan, teknolohiya, organisasyon ng produksyon, pamamahala at nagdudulot ng iba't ibang uri ng epekto.

Sa pagsasaalang-alang sa agro-industrial complex (agro-industrial complex), ang mga inobasyon ay ang pagpapatupad sa pang-ekonomiyang kasanayan ng mga resulta ng pananaliksik at pag-unlad sa anyo ng mga bagong uri ng mga halaman, mga lahi at mga species ng mga hayop at mga cross ng manok, bago o pinabuting mga produktong pagkain, materyales, bagong teknolohiya sa produksyon ng pananim, pag-aalaga ng hayop at industriya ng pagproseso, mga bagong pataba at paraan ng pagprotekta sa mga halaman at hayop, mga bagong paraan ng pag-iwas at paggamot ng mga hayop at manok, mga bagong anyo ng organisasyon at pamamahala ng iba't ibang sektor ng ekonomiya , mga bagong diskarte sa mga serbisyong panlipunan na nagpapabuti sa kahusayan sa produksyon.

Pag-uuri ng mga pagbabago

Sa siyentipikong panitikan, ang mga inobasyon ay karaniwang inuri ayon sa isang bilang ng mga pamantayan - ayon sa antas ng pagiging radikal, kahalagahan sa pag-unlad ng ekonomiya, hinahati ang mga ito sa pangunahing, pagpapabuti at pseudo-inobasyon (rationalizing).

Ayon sa direksyon ng mga resulta, ang mga pagbabago ay nahahati sa mga produkto at proseso. Sinasaklaw ng inobasyon ng produkto ang pagpapakilala ng mga bago o pinahusay na produkto. Kabilang dito ang paggamit ng mga bagong materyales, mga bagong semi-tapos na produkto at mga bahagi, pagkuha ng mga bagong produkto. Ang mga makabagong proseso ay nahahati sa teknolohikal - mga bagong teknolohiya para sa paggawa ng mga produkto; organisasyonal at pangangasiwa - mga bagong pamamaraan ng pag-aayos ng produksyon, transportasyon, marketing at supply, mga bagong istruktura ng organisasyon ng pamamahala at panlipunan - pagpapabuti ng mga kondisyon sa pagtatrabaho, libangan, pagtugon sa mga pangangailangan ng tao sa pangangalaga sa kalusugan, edukasyon, kultura ..

Ang isang medyo kumpletong pag-uuri ng mga pagbabago ay iminungkahi ng A.I. Prigogine.

1. Ayon sa pagkalat:

Walang asawa;

Nagkakalat.

2. Ayon sa lugar sa ikot ng produksyon:

kalakal;

Pagbibigay (binding);

Grocery.

3. Sa sunod-sunod na:

Kapalit;

pagkansela;

Maibabalik;

pagbubukas;

Mga retro na pagpapakilala.

4. Sa pamamagitan ng saklaw ng inaasahang bahagi ng merkado:

Lokal;

Systemic;

Madiskarte.

5. Sa pamamagitan ng makabagong potensyal at antas ng pagiging bago:

Radikal;

Kombinatoryal;

Improvers.

Ang ika-apat at ikalimang direksyon ng pag-uuri, na isinasaalang-alang ang sukat at pagiging bago ng mga pagbabago, ang intensity ng makabagong pagbabago, ay nagpapahayag ng dami at husay na mga katangian ng mga pagbabago sa pinakamalaking lawak at mahalaga para sa pagtatasa ng ekonomiya ng kanilang mga kahihinatnan at ang pagbibigay-katwiran ng mga desisyon sa pamamahala.

P.N. Iminungkahi ni Zavlin na uriin ang mga inobasyon ayon sa 12 pamantayan: ayon sa kahalagahan; sa pamamagitan ng direksyon; sa pamamagitan ng sektoral na istraktura ng ikot ng buhay; sa lalim ng pagbabago; kaugnay ng pag-unlad; sa sukat ng pamamahagi; sa pamamagitan ng papel sa proseso ng produksyon; sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pangangailangang natutugunan; ayon sa antas ng pagiging bago; oras sa merkado; para sa mga dahilan ng paglitaw; ayon sa paksa at saklaw ng aplikasyon (Larawan 1).

Ang pagbaba sa mga alokasyon para sa agham sa mga taon ng mga reporma ay humantong sa pag-agos ng mga batang siyentipiko.

Ang isa sa mga tampok ng agrikultura ay na dito, kasama ang mga pang-industriya na paraan ng produksyon, ang mga nabubuhay na organismo - mga hayop at halaman - ay aktibong bahagi sa proseso ng pagpaparami. Ang kanilang pag-unlad ay napapailalim sa pagkilos ng mga natural na batas at nakasalalay sa mga likas na salik gaya ng klima, panahon, init, kahalumigmigan, liwanag at pagkain. V.R. Sumulat si Williams: "Ang mga halaman ay nangangailangan para sa kanilang kaunlaran ng isang walang patid na presensya o isang walang patid na pagdagsa ng apat na grupo ng mga salik - liwanag, init, tubig at mga sustansya, sa ilalim ng tuluy-tuloy na kondisyon ng sabay-sabay at magkasanib na presensya ng lahat ng apat na mga kadahilanan sa pinakamainam na dami na may walang kondisyon na katumbas at kalayaan ng mga ito. .

Ang pinalawak na pagpaparami sa agrikultura ay nagaganap sa pakikipag-ugnayan ng pang-ekonomiya at natural na biological na proseso. Samakatuwid, kapag namamahala ng mga pagbabago, kinakailangang isaalang-alang ang mga kinakailangan ng hindi lamang mga batas sa ekonomiya, kundi pati na rin ang mga batas ng kalikasan: pagkakapantay-pantay, hindi maaaring palitan at ang kabuuan ng mga kadahilanan sa buhay, ang mga batas ng minimum, pinakamabuting kalagayan at maximum. Ang pagpapatakbo ng batas ng indispensability ng mga kadahilanan ng produksyon ay ipinahayag sa katotohanan na, halimbawa, ang pagpili ay hindi maaaring makabawi para sa mga pataba, ang mga varieties ay hindi maaaring mabayaran ang mga puwang sa teknolohiya ng agrikultura, at ang pag-aanak ay hindi maaaring palitan ang feed. Ayon sa batas ng minimum, ang paglago ng produksyon ay pinipigilan ng salik na nasa pinakamababa. Halimbawa, ang antas ng produktibidad ng mga hayop ay tinutukoy ng sangkap, ang pinakamalaking halaga nito ay nasa rasyon ng feed; alinsunod sa batas ng maximum, ang labis ng alinmang nutrient na labis sa pangangailangan ng hayop ay hindi hahantong sa pagtaas ng produktibidad nito. Ang kumplikadong likas na katangian ng pagbabago sa agro-industrial complex ay nagpapataw ng mga tiyak na kinakailangan sa mekanismo ng pagbabago (legal at regulasyon na balangkas para sa pagbuo ng pagbabago, organisasyon at pamamahala, marketing ng pagbabago, pagbuo ng istraktura ng pagbabago).

Sa agrikultura, kahit na ang kaunting pagkukulang ay puno ng hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. K.A. Itinuro ni Timiryazev: "Walang kahit saan, marahil sa walang iba pang aktibidad, na kailangang timbangin ang napakaraming iba't ibang mga kondisyon para sa tagumpay, kahit saan ay hindi kinakailangan ang gayong multilateral na impormasyon, kahit saan ang pagkahumaling sa isang panig na pananaw ay maaaring humantong sa isang pagkabigo gaya ng sa agrikultura.”

Ang pagiging kumplikado ng produksyong pang-agrikultura at ang mga tampok nito ay paunang natukoy ang pagka-orihinal ng mga diskarte at pamamaraan ng pamamahala ng proseso ng pagbabago, ang kumbinasyon ng iba't ibang uri ng pagbabago, at ang pagpapalakas ng papel ng estado sa pagpapasigla ng pagbabago.

Dapat pansinin na ang pagiging kumplikado at mga tampok ng produksyon ng agrikultura ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng mga panganib ng mga makabagong proseso sa sektor ng agrikultura. Ang panganib ng pagtustos ng mga resulta ng pananaliksik at produksyon, ang panganib ng isang pansamantalang agwat sa pagitan ng mga gastos at mga resulta, ang kawalan ng katiyakan ng demand para sa mga makabagong produkto ay hindi interesado sa mga pribadong mamumuhunan na mamuhunan sa pagpapaunlad ng agrikultura.

kanin. 3. Mga kondisyon at salik na nakakaimpluwensya sa makabagong pag-unlad ng agro-industrial complex

Upang maisaaktibo ang mga proseso ng pagbabago, kinakailangan upang magbigay ng mga kondisyon para sa pinalawak na pagpaparami sa sektor ng agrikultura, una sa lahat, upang mapabuti ang kalagayan sa pananalapi ng mga organisasyon. Karamihan sa mga negosyong pang-agrikultura ng Republika ng Komi ay matagal nang nawalan ng sariling kapital, ang kanilang mga account na babayaran ay lumampas sa taunang kita mula sa pagbebenta ng mga produkto, hindi sila maaaring kumuha ng mga bagong pautang, na sumasalungat sa normal na proseso ng produksyon. Kahit na isinasaalang-alang ang mga subsidyo at kompensasyon mula sa badyet noong 2005, 56% ng mga negosyong pang-agrikultura ng republika ay hindi kumikita. Sa kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal, ang mga ito ay pangunahing nakadirekta sa mga kasalukuyang layunin.

Ang mga kondisyon at salik na humahadlang sa pag-unlad ng mga inobasyon sa agro-industrial complex ay kinabibilangan din ng pag-urong sa domestic demand para sa pagkain, pagbawas sa suporta ng estado para sa sektor ng agrikultura at pagpopondo ng estado ng mga programang pang-agham at teknikal, isang hindi maunlad na sistema ng pagpapautang, mataas na interes. mga rate sa mga pautang, kakulangan ng imprastraktura ng pagbabago at isang patakaran at diskarte sa pagbabago ng estado, hindi sapat na antas ng pagsasanay ng mga tauhan ng mga organisasyong pang-agrikultura sa larangan ng pamamahala ng pagbabago.

Ang isa sa mga pangunahing hadlang sa paglipat ng ekonomiyang agraryo sa landas ng makabagong pag-unlad ay ang matinding kakulangan ng mga kwalipikadong tagapamahala at mga espesyalista. Sa kasalukuyan, mahigit 300 posisyon ang nananatiling bakante sa mga organisasyong pang-agrikultura ng Komi Republic, kabilang ang 32 posisyon ng punong agronomista, 52 ng punong inhinyero, 41 ng punong beterinaryo, 49 ng punong ekonomista. 56% lamang ng mga pinuno ng mga organisasyon ang may mas mataas na edukasyon, at 12% ay walang kahit na pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang bilang ng mga tagapamahala at espesyalista na umalis sa agrikultura ay lumampas sa bilang ng mga tinanggap.

Ang makabagong uri ng pag-unlad ng ekonomiyang agraryo ay higit na tinutukoy ng patakarang pang-agham at teknikal ng rehiyon, ang pagbuo ng mekanismo ng pagbabago sa rehiyon. Ang mga paksa ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagpapatupad ng anti-krisis na programa, gamit ang mga inobasyon ng pagpili-genetic, teknolohikal, organisasyonal, managerial at panlipunang mga uri.

Ang mga priyoridad para sa pagbuo ng mga makabagong proseso sa rehiyonal na agro-industrial complex ay kinabibilangan ng:

Teknolohikal na muling kagamitan ng mga organisasyon ng complex;

Mga teknolohiyang nagtitipid ng enerhiya at mapagkukunan para sa produksyon, pag-iimbak at pagproseso ng mga produktong pang-agrikultura;

Pagpaparami ng pagkamayabong ng lupa, pag-iwas sa lahat ng uri ng kanilang pagkasira, pagbuo ng mga adaptive na teknolohiya para sa agroecosystem at agrolandscapes;

Pag-unlad ng produksyon ng mga organikong produktong pang-agrikultura. Sa sona ng Hilaga ay may natatanging pagkakataon na tumuon sa paggawa ng mga produktong pangkalikasan sa kanilang malawak na mapagkukunan ng lupa, upang maisagawa ang mga teknolohiya ng organikong pagsasaka;

Paglikha ng isang modernong sistema ng impormasyon at suporta sa imprastraktura para sa pagbabago sa agro-industrial complex;

Pagbuo ng patakaran at diskarte sa pagbabago ng estado sa antas ng pederal at rehiyon, na naglalayong pagbuo ng mga progresibong istrukturang teknolohikal;

Ang pagbuo ng mekanismo ng organisasyon at pang-ekonomiya para sa paggana ng agro-industrial complex sa isang makabagong batayan;

Pagpapalakas ng papel ng mga organisasyon ng estado sa pagpapahusay ng mga aktibidad sa pagbabago;

Pagbuo ng mga makabagong programa sa rehiyon at munisipyo para sa pagpapaunlad ng agro-industrial complex;

Pagpapabuti ng sistema ng mga tauhan ng pagsasanay sa larangan ng pagbabago, na nagbibigay ng pagtaas sa makabagong aktibidad ng mga organisasyon at ang komersyalisasyon ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik.

PANITIKAN

Avsyannikov N.M. Pamamahala ng Innovation: Textbook. – M.: INFRA-M, 2002. – 295 p.

Bezdudny F.F., Smirnova G.A., Nechaeva O.D. Ang kakanyahan ng konsepto ng pagbabago at pag-uuri nito // Mga Inobasyon. - 1998. - Hindi. 2.-3. - P. 3-13.

Malaking paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso / Ch. ed. S.A. Kuznetsov. - St. Petersburg: "Norint", 2003. - 1536 p.

Williams W.R. Grass-field system of agriculture // Koleksyon ng mga artikulo. op. - M .: Selkhozgiz, 1951. T. VII. – 244 p.

Volynkina M.V. Legal na kakanyahan ng terminong "makabagong ideya" // Mga Inobasyon. - 2006. - No. 1. - P. 5-18.

Dal V.I. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso. Makabagong bersyon. - M.: Publishing house "EKSMO-Press", 2001. - 736 p.

Pamamahala ng Innovation: Textbook / Ed. ang prof. V.A. Shvandar, prof. V.Ya. Gorfinkel. - M .: Vuzovsky textbook, 2005. - 382 p.

Pamamahala ng Innovation: Textbook para sa mga unibersidad / S.D. Ilyenkova, L.M. Gokhberg, S.Yu. Yagudin at iba pa; Sa ilalim. ed. ang prof. S.D. Ilyenkova. - 2nd ed., binago. at karagdagang - M.: UNITI-DANA, 2003. - 343 p.

Kokurin D.I. Makabagong aktibidad. - M.: Pagsusulit, 2001. - 576 p.

Kondratiev N.D. Mga piling sulatin. - M.: Economics, 1993. - 526 p.

Ang konsepto ng patakaran sa pagbabago ng Russian Federation para sa 1998-2000: Decree of the Government of the Russian Federation No. 832 ng Hulyo 24, 1998 // Ros. gas. - 1998. - 19 Ago.

Kulagin A.S. Kaunti tungkol sa terminong "innovation" // Innovations, 2004. - No. 7. - S. 56-59.

Minnikhanov R.N., Alekseev V.V., Fayzrakhmanov D.I. Sagdiev M.A. Pamamahala ng pagbabago sa agro-industrial complex. - M.: Publishing House ng Moscow Agricultural Academy, 2003. - 432 p.

Morozov Yu.P., Gavrilov A.I., Gorodnov A.G. Pamamahala ng pagbabago: Proc. allowance para sa mga unibersidad. - 2nd ed. binago at karagdagang - M.: UNITI-DANA, 2003. - 471 p.

Ozhegov S.I. at Shvedova N.Yu. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso: 80,000 mga salita at pariralang expression. - M.: Azbukovnik, 2001. - 944 p.

Mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng pagbabago. Teorya at Practice: Teksbuk / L.S. Baryutin et al.; ed. A.K. Kazantseva, L.E. Mindeli. 2nd ed. binago at karagdagang - M .: CJSC "Publishing House" Economics ", 2004. - 518 p.

Prigogine A.I. Mga Inobasyon: mga insentibo at balakid (mga problemang panlipunan ng pagbabago). - M.: Politizdat, 1989. - 346 p.

Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Modernong pang-ekonomiyang diksyunaryo. - 2nd ed., Rev. – M.: INFRA-M, 1999. – 479 p.

Rumyantseva E.E. Bagong economic encyclopedia. – M.: INFRA-M, 2005. – 724 p.

Santo B. Inobasyon bilang paraan ng pag-unlad ng ekonomiya / Per. kasama ang Hungarian. – M.: Pag-unlad, 1990. – 376 p.

Statistics of Science and Innovation: A Brief Dictionary of Terminology / Ed. L.M. Gokhberg. – M.: TsISN. - 1996. - 483 p.

Stepanenko D.M. Pag-uuri ng mga pagbabago at standardisasyon nito // Mga Inobasyon, 2004. - №7. - S. 77-79.

Timiryazev K.A. Agrikultura at pisyolohiya ng halaman // Izbr. mga lektura at talumpati. – M.: Selkhozgiz, 1957. – 368 p.

Utkin E.A., Morozova N.I., Morozova G.I. Pamamahala ng pagbabago. - M.: AKALIS, 1996. - 208 p.

Ushachev I.G. Mga problema sa pagbuo ng mga sistema ng pamamahala para sa aktibidad ng pagbabago sa agro-industrial complex // Mga pamamaraan ng internasyonal na pang-agham-praktikal na kumperensya "Makabagong aktibidad sa agro-industrial complex: karanasan at mga problema" (Enero 13-14, 2005). - M., 2005. - S. 3-8.

Fatkhutdinov R.A. Pamamahala ng Innovation: Textbook para sa mga unibersidad. ika-5 ed. - St. Petersburg: Peter, 2005. - 448 p.

Financial at Credit Encyclopedic Dictionary / Col. ed. ed. A.G. Gryaznova. - M.: Pananalapi at mga istatistika, 2004. - 1168 p.

Shaitan B.I. Innovative Agroindustrial Complex at ang papel ng serbisyo sa pagkonsulta sa agrikultura // Mga pamamaraan ng internasyonal na pang-agham-praktikal na kumperensya "Makabagong aktibidad sa agroindustrial complex: karanasan at mga problema" (Enero 13-14, 2005). - M., 2005. - S. 206-213.

Schumpeter J. Teorya ng pag-unlad ng ekonomiya. – M.: Pag-unlad, 1982. – 454 p.

Bezdudny F.F., Smirnova G.A., Nechaeva O.D. Ang kakanyahan ng konsepto ng pagbabago at pag-uuri nito // Mga Inobasyon. - 1998. - Hindi. 2.-3. – P. 4.

Williams W.R. Grass-field system of agriculture // Koleksyon ng mga artikulo. op. - M .: Selkhozgiz, 1951. T. VII. - siyam

Timiryazev K.A. Agrikultura at pisyolohiya ng halaman // Izbr. mga lektura at talumpati. – M.: Selkhozgiz, 1957. – P. 40.

Pamamahala ng pagbabago: aklat-aralin Mukhamedyarov A. M.

11.1. Mga panganib sa aktibidad ng pagbabago

Ang aktibidad ng pagbabago ay nauugnay sa iba't ibang uri ng panganib. Sa pangkalahatang mga termino, ang panganib sa pagbabago ay tinukoy bilang ang posibilidad ng mga pagkalugi na nagmumula sa pamumuhunan sa pagbuo at paggawa ng mga pagbabago. Ang mga uri ng mga panganib na lumitaw sa mga makabagong aktibidad ng mga negosyo at organisasyon ay kinabibilangan ng: ang panganib ng maling pagpili ng mga proyekto, mga panganib sa marketing, ang panganib ng pagtaas ng kumpetisyon, ang panganib ng pagkabigo na magbigay ng mga proyekto ng sapat na mapagkukunan sa pananalapi, ang panganib ng hindi inaasahang gastos , ang panganib ng hindi pagpapatupad ng mga kontrata, atbp. ay nakakaimpluwensya sa mga panganib tulad ng kredito, pamumuhunan, ekonomiya ng dayuhan, hindi kumpleto at hindi tumpak ng impormasyon.

Ang ganitong gradasyon ng mga panganib ay magiging posible upang malinaw na tukuyin ang lugar ng bawat panganib sa kanilang pangkalahatang sistema at lumikha ng mga kondisyon para sa epektibong paggamit ng mga naaangkop na pamamaraan at pamamaraan para sa pamamahala ng mga panganib na ito. Para sa epektibong pamamahala sa panganib, mahalagang maunawaan nang malinaw ang mga sanhi ng kanilang paglitaw. Ang mga dahilan para sa maling pagpili ng mga proyekto ay ang hindi makatwirang pagpapasiya ng mga priyoridad ng pinansiyal at pang-ekonomiyang pag-unlad ng organisasyon, ang malabo ng pagpili ng uri ng diskarte sa pagbabago (nakakasakit o nagtatanggol); hindi sapat na pagpili ng iba't ibang uri ng inobasyon (teknolohiya o produkto, panimula bago o moderno).

Para sa mga makabagong aktibidad, lalo na ang maliliit na makabagong negosyo, ang panganib ay ang panganib ng pagtaas ng kumpetisyon. Ang mga dahilan para sa panganib na ito ay maaaring: hindi kumpleto at hindi mapagkakatiwalaang impormasyon tungkol sa mga kakumpitensya, pagpapahaba ng pag-unlad at pag-master ng mga pagbabago, na humantong sa pagkahuli sa mga kakumpitensya; pagtagas ng kumpidensyal na impormasyon bilang resulta ng pang-industriyang paniniktik; hindi katapatan ng mga katunggali, ang kanilang diskarte sa raider; pagpapalawak sa rehiyonal (lokal) na merkado ng mga dayuhang exporter at iba pang rehiyon ng bansa. Sa paggana ng mga makabagong negosyo, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng panganib ng hindi pagpapatupad ng mga kontrata sa ekonomiya (mga kontrata). Ang panganib na ito ay makikita sa pagtanggi ng mga kasosyo na gumawa ng isang kasunduan pagkatapos ng mga negosasyon, ang pagtatapos ng mga kasunduan sa mga insolvent na kasosyo, ang kabiguan ng mga kasosyo na tuparin ang kanilang mga obligasyon sa kontraktwal sa loob ng itinakdang panahon, at ang banta ng polusyon sa kapaligiran.

Ang mga makatwirang paraan upang mabawasan ang mga panganib ay maaaring matukoy batay sa kanilang mas detalyadong pag-uuri. Ang mga panganib ay maaaring uriin ayon sa mga sumusunod na pamantayan:

Ayon sa antas ng panganib - katanggap-tanggap, kritikal o sobrang kritikal (catastrophic);

Sa pamamagitan ng uri ng aktibidad - pananaliksik, eksperimental o pilot na aktibidad sa produksyon;

Sa pamamagitan ng uri ng panganib - teknikal, pang-industriya, impormasyon, pang-ekonomiya (komersyal), pangkapaligiran o pampulitika;

Ayon sa antas ng panganib - mataas, katamtaman o mababa;

Sa pamamagitan ng pang-ekonomiyang nilalaman - pagpapatakbo, kredito, inflationary, pera o innovation-investment;

Sa pamamagitan ng mga bagay (ayon sa lugar ng pinagmulan) - bansa, rehiyon o sektoral.

Ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng pagbabago at panganib sa pamumuhunan - ito ang posibilidad na hindi makuha ang pangwakas na resulta, mapagkumpitensyang mga produkto, kita at, sa huli, mga daloy ng pera mula sa mga partikular na makabagong pamumuhunan. Ang pagiging tiyak ng panganib sa pamumuhunan ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga pamumuhunan, kung sila ay sinamahan ng pagpapakilala ng mga pangunahing pagbabago, ay halos may epekto sa lahat ng aspeto ng mga aktibidad ng negosyo at makikita sa paglago ng ekonomiya, paglago ng kapital at kakayahang kumita.

Kasama sa pagsusuri at pagtatasa ng panganib ang paggamit ng isang hanay ng mga pamamaraan. Kasama sa mga pamamaraang ito ang:

Mga pamamaraan ng istatistika, lalo na ang paraan ng pagsusuri sa kadahilanan ng panganib;

Paraan ng pagkakatulad;

Ang paraan ng kumplikadong pagsusuri ng kalagayan sa pananalapi ng negosyo, mga diagnostic ng katatagan ng pananalapi nito;

Paraan ng pagmomodelo ng panganib;

Multiplicative na paraan, batay sa pagkalkula ng mga indibidwal na coefficients (multipliers), na nagpapahintulot sa pagkilala sa posibilidad ng teknikal at komersyal na panganib;

Pamamaraan ng normatibo;

Ang paraan ng computer simulation ng panganib ng isang makabagong negosyo;

Ayon sa mga pamamaraang ito, ang dami ng antas ng mga panganib ay tinasa sa isang antas o iba pa. Ang katumpakan ng pagtatasa ng antas ng mga panganib ay nadagdagan sa pamamagitan ng paggamit ng isang bilang ng mga pamamaraan, ang mga resulta ng mga kalkulasyon na nangangailangan ng isang kwalipikadong pagsusuri ng mga espesyalista.

Ang mga paraan ng proteksyon laban sa mas mataas na mga panganib sa mga aktibidad ng mga makabagong negosyo ay kinabibilangan ng pag-iwas sa panganib (ibig sabihin, simpleng pag-iwas sa mga desisyon na malinaw na nauugnay sa isang malaking panganib), pagpapanatili ng panganib (pag-iiwan ng panganib sa mamumuhunan), paglilipat ng panganib sa ibang organisasyon ( halimbawa, isang kompanya ng seguro), pagbabawas ng antas (pagliit) ng panganib, pagbabawas ng posibilidad at pagbabawas ng dami ng mga pagkalugi. Sa pagbabago, mahalaga na malinaw na maunawaan ang mga paraan upang mabawasan ang panganib, upang mabawasan ito. Sa pangangasiwa at analytical na kasanayan, iba't ibang paraan ng pagbabawas ng panganib ang ginagamit.

Ang pinaka-epektibo sa mga ito ay isang kwalipikado at karampatang pagpili ng isang desisyon sa pamamahala, lalo na ang isang makabagong desisyon sa pamumuhunan (proyekto). Ang pagkuha ng karagdagang impormasyon ay medyo bagong paraan, dahil ang mas kumpletong impormasyon ay nagbibigay-daan sa iyong gumawa ng tumpak na hula at mabawasan ang panganib. Ang paglilimita bilang isang paraan upang mabawasan ang panganib ay ang pagtatatag ng limitasyon sa pinakamataas na halaga ng mga gastos. Ang pinakamahalagang paraan upang mabawasan ang mga panganib ay ang pag-iba-ibahin ang portfolio ng mga inobasyon. Ang epektibong pagkakaiba-iba ng portfolio ng pagbabago ay kadalasang humahantong sa isang makabuluhang pagbawas sa mga indibidwal na panganib na dulot ng mga partikular na industriya at mga detalye ng isang partikular na negosyo (kumpanya, asosasyon, maliit na makabagong negosyo). Bilang resulta ng sari-saring uri, ang kabuuang panganib (indibidwal at merkado) ay maaari lamang matukoy ng halaga ng panganib sa merkado, na independiyente sa aktibidad ng negosyo.

Ang isa sa mga paraan upang mabawasan ang panganib ay ang paglipat ng bahagi ng panganib (sa partikular, pananalapi) sa iba pang mga negosyo at organisasyon, tulad ng mga pakikipagsapalaran (panganib), na kung sakaling mabigo, ipagpalagay na bahagi ng mga pagkalugi. Ang mga paraan upang mabawasan ang panganib ay kinabibilangan ng self-insurance, na nagbibigay para sa paglikha ng in-kind at cash insurance na mga pondo nang direkta sa mga negosyo, lalo na ang mga aktibidad na nalantad sa iba't ibang mga panganib. Ang isa sa mga pinaka-karaniwang paraan upang mabawasan ang panganib ay ang seguro, na kung saan ay ang proteksyon ng mga interes ng ari-arian ng mga negosyo (mga kumpanya) sa kaganapan ng mga nakaseguro na kaganapan, ang paglikha ng mga pondo na nabuo mula sa mga premium ng insurance upang mabayaran ang posibleng pinsala. Minsan ang reinsurance ay inilalapat. Ang pamamahagi ay tumatanggap ng medyo bagong paraan upang mabawasan ang panganib - hedging, na nangangahulugan ng paglikha ng counter production, siyentipiko, teknikal, komersyal, mga kinakailangan at obligasyon sa pera.

Ang panganib, bilang isang kumplikado at multifaceted na kategorya, ay sumasailalim sa pagpapatibay ng lahat ng siyentipiko, teknikal, produksyon at mga desisyon sa pamamahala sa pananalapi. Pagkatapos ng lahat, kahit na sa kanais-nais na mga kondisyon ng paglago ng ekonomiya para sa bawat negosyo (anuman ang anyo ng pagmamay-ari at kondisyon sa pananalapi nito) palaging may posibilidad ng pagsisimula ng mga espesyal na hindi kanais-nais na mga kaganapan, mga phenomena ng krisis. Ang pagkakataong ito ay palaging nauugnay sa panganib.

Upang mabawasan ang mga panganib ng pagbabago, kinakailangan una sa lahat na maingat na pumili ng mga proyekto (mga paksa) na iminungkahi para sa pagpapatupad. Ang kahalagahan ng pagpili ng mga makabagong proyekto (mga paksa) sa isang maagang yugto bago ang proyekto ay tinutukoy ng mga sumusunod na pangyayari:

Malaking sukat at mataas na halaga ng mga gastos para sa mga makabagong pagpapaunlad;

Mga limitadong pondong inilalaan para sa ilang partikular na lugar ng mga makabagong pag-unlad o paksa;

Ang pagnanais, batay sa pagpili ng mas promising at nauugnay na mga paksa, upang makuha ang pinakamataas na epekto (pang-ekonomiya, panlipunan, atbp.);

Isang malaking bilang ng mga paksang inaalok ng mga customer at direkta ng mga manggagawang siyentipiko at teknikal;

Ang pangangailangang bawasan ang panganib na pang-agham, teknikal at pang-ekonomiya, upang makamit (o mapanatili) ang isang antas ng world-class sa mga promising na lugar ng eksplorasyong pananaliksik at makabagong pag-unlad;

Ang pangangailangan na tumugma sa mga resulta ng mga makabagong pag-unlad sa diskarte ng mga negosyo.

Ang pinakamahalagang gawain sa pagpili ng mga paksa para sa mga makabagong pag-unlad ay: ang tamang pagpili ng mga pinaka-promising, nauugnay at epektibong mga paksa; pagtanggi sa walang katotohanan, hindi kapani-paniwala at teknikal na hindi magagawang mga paksa sa nakikinita na hinaharap; paglilinaw ng mga dahilan (mga kadahilanan) na nagpapababa sa antas ng siyentipiko, teknikal at pang-ekonomiya ng mga iminungkahing pagbabago; pagtukoy sa bilang ng mga paksa na maaaring tanggapin at maaprubahan batay sa mga posibilidad ng mga pagbabago sa pagtustos; akumulasyon ng aktwal (statistikal) na mga materyales upang linawin at pinuhin ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagpili.

Ang karanasan ng pangmatagalan at pampakay na pagpaplano ng mga organisasyong pang-agham at teknikal (mga instituto ng pananaliksik, mga tanggapan ng disenyo, PCTI), mga NGO at asosasyon (mga negosyo) ay nagpapakita ng imposibilidad ng pagbuo at paglalapat ng isang pangkalahatang unibersal na pamamaraan para sa pagpili ng mga paksa at pagbuo ng isang pinag-isang sistema ng mga tagapagpahiwatig na parehong matagumpay na magbibigay-daan sa pagsusuri sa lahat ng kaso. Ang isang hanay ng mga pamamaraan at isang magkakaibang sistema ng mga tagapagpahiwatig ay kinakailangan na isinasaalang-alang ang multi-purpose na kalikasan ng mga proyekto, ang pagkakaiba-iba ng mga resulta ng kanilang pagpapatupad (ekonomiya, panlipunan, atbp.), Ang pagiging maaasahan ng paunang data at ang mga mapagkukunan ng pagbuo ng mga paksa, gayundin ang mga katangian ng industriya at rehiyon. Gayunpaman, ang mga pangunahing prinsipyo para sa pagpili ng mga paksa, mga kadahilanan at grupo ng mga tagapagpahiwatig, ang pamamaraan ng pagpili at mga pormang pang-organisasyon para sa pagpapatupad nito ay maaari at dapat na pangkalahatan, intersectoral. Sa pagsasagawa, kapag pumipili ng mga paksa, maaari silang dagdagan ng mga tiyak na tagapagpahiwatig at pamamaraan para sa pagkalkula ng mga ito, pati na rin ang mas tiyak na mga pamamaraan sa pagpili na sumasalamin sa industriya (sub-sectoral) at rehiyonal na mga katangian, layunin (mga bagong produkto, advanced na proseso ng teknolohiya, teknikal at antas ng organisasyon ng produksyon, pagpapabuti ng sitwasyon sa kapaligiran), mga mapagkukunan ng pagbuo ng mga paksa.

Ang kahulugan ng komposisyon, mga pangkat ng mga tagapagpahiwatig at ang kanilang timbang para sa pagpili ng mga promising na proyekto (mga paksa) ay isinasagawa batay sa isang bilang ng mga prinsipyo. Ang pinakamahalagang prinsipyo na dapat maging batayan para sa pagpili ng mga paksa ay ang pagtuon sa mga huling resulta ng pagpapatupad ng mga makabagong pag-unlad. Kapag tinutukoy ang sistema ng mga tagapagpahiwatig para sa pagpili ng mga paksa, kinakailangang isaalang-alang ang prinsipyo ng pagsunod sa likas na katangian at nilalaman ng mga pag-unlad sa mga kakayahan sa produksyon, teknikal, pananalapi at pang-ekonomiya ng mga negosyo sa industriya. Ang isang mahalagang prinsipyo para sa pagpili ng mga promising na paksa ay ang pagiging kumplikado ng diskarte. Kapag pumipili ng mga tagapagpahiwatig, ang prinsipyo ng isang makatwirang ugnayan ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig na kabilang sa iba't ibang mga grupo (gastos, natural, paggawa, pansamantala) at ang prinsipyo ng pagkilala sa mga tagapagpahiwatig sa mga resulta at mga tagapagpahiwatig ng pagganap ay isinasaalang-alang. Ang prinsipyo ng pagsasaayos ng sistema ng mga tagapagpahiwatig ay nagmumungkahi na, depende sa pangunahing layunin, ang hanay ng mga tagapagpahiwatig na naiiba sa kanilang kabuluhan ay lumalawak o nagpapaliit. Bukod dito, dapat isaisip ng isa ang posibilidad ng pagtaas o pagbaba sa kamag-anak na halaga (timbang) ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig.

Ang mga sumusunod na kinakailangan ay ipinapataw sa mga tagapagpahiwatig: lohikal na pag-uugnay sa mga pangwakas na layunin ng mga napiling paksa, kawalang-kinikilingan, pagiging simple at pagiging naa-access ng pagsukat (pagkalkula), pagiging tiyak at hindi malabo ng mga resultang nakuha, pagkakapare-pareho, kakayahang umangkop sa mga umiiral na anyo ng pag-uulat at accounting. Isinasaalang-alang ang mga prinsipyo sa itaas para sa pagbuo ng isang sistema ng mga tagapagpahiwatig at ang mga kinakailangan para sa mga ito, ang mga sumusunod na grupo ng mga tagapagpahiwatig (mga kadahilanan) ay maaaring magamit upang pumili ng mga pangako at nauugnay na mga proyekto (mga paksa):

Siyentipiko at teknikal;

Produksyon at teknolohikal;

Pinansyal at pang-ekonomiya;

Socio-ecological;

Industriya (rehiyonal);

legal;

Pansamantala;

Pamilihan (marketing).

Ang bawat pangkat ng mga tagapagpahiwatig ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng mga pribadong tagapagpahiwatig, ang komposisyon, istraktura, numero at kahalagahan nito ay nakasalalay sa mga detalye ng industriya at ang profile ng mga indibidwal na makabagong organisasyon, ang mga layunin ng pagpili ng mga paksa, ang mga yugto ng pagpapatupad. at ang mga pinagmumulan ng kanilang pagbuo. Ang mga pangkat na ito ng mga kadahilanan at ang komposisyon ng mga pribadong tagapagpahiwatig ay makikita sa mga pamamaraan ng pagpili ng proyekto. Ang isang hanay ng mga kinakailangan ay ipinapataw sa mga pamamaraan para sa pagpili ng mga paksa: isang mahigpit na pagpili ng mga pinaka-promising at epektibong mga paksa, ang pagkakaisa ng mga resulta ng mga napiling paksa na may mga layunin ng produksyon at pang-ekonomiya at pang-agham at mga sistema ng produksyon, ang pokus ng ang mga napiling paksa; isang mataas na antas ng pagiging maaasahan ng pagtatasa - pangunahin na may kaugnayan sa pagkamit ng mga inaasahang resulta, na isinasaalang-alang ang pinagmulan at likas na katangian ng pagbuo ng mga paksa (kontraktwal, inisyatiba, atbp.); isinasaalang-alang ang mga katangian ng industriya at rehiyon, atbp.

Ang accounting para sa kabuuan ng mga kinakailangang ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng pinagsamang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan. Ang mga pamamaraang ginamit sa pagpili ng mga paksa (proyekto) ay maaaring hatiin sa qualitative at quantitative. Sa mga unang yugto ng siyentipiko at teknikal na pag-unlad, ang mga sumusunod ay ginagamit sa pagpili: 1) isang paraan ng husay batay sa intuwisyon, personal na karanasan at mga kwalipikasyon at kung saan ay natagpuan ang aplikasyon sa pagsasanay ng pagpaplano ng pagbabago. Ang pagpapabuti ng kawalang-kinikilingan nito ay sinisiguro sa pamamagitan ng mahusay na organisadong mga pagtatasa ng dalubhasa at ang paggamit ng mathematical apparatus (matematika at istatistikal na pagpoproseso, teorya ng posibilidad); 2) graphic-analytical na pamamaraan; 3) isang quantitative method batay sa paggamit ng isang set ng mga kalkuladong indicator gamit ang multi-level system para sa kanilang pagsusuri.

Kapag nag-aaplay ng graphic-analytical na paraan ng pagpili ng mga paksa, una sa lahat, ang mga kadahilanan (mga pangkat ng mga tagapagpahiwatig) ay partikular na nabuo at naayos, ang mga resulta kung saan ay isinasaalang-alang kapag pumipili ng mga paksa. Mula sa punto ng view ng pagkakapareho ng pamamaraan ng diskarte, isang solong hanay ng mga kadahilanan ang ginagamit para sa lahat ng mga pamamaraan ng pagpili ng mga paksa. Upang makilala ang impluwensya ng bawat kadahilanan (pangkat ng mga tagapagpahiwatig) sa napiling paksa, ginagamit ang iba't ibang mga rating (mahusay, kasiya-siya, atbp.). Sa bawat partikular na kaso, isang pagtatantya lang ang pipiliin. Sa mesa. Ang 11.1 ay nagpapakita ng isang tinatayang listahan ng mga tagapagpahiwatig na may kaugnayan sa siyentipiko at teknikal na mga kadahilanan, at ang kanilang pagtatasa ay ibinigay.

Para sa pangkalahatang pagtatasa ng epekto ng siyentipiko at teknikal na mga tagapagpahiwatig sa paksa sa mga tuntunin ng pagiging posible nito, ang average na marka ay kinakalkula (para sa mga tagapagpahiwatig na ibinigay sa Talahanayan 11.1, ito ay tungkol sa 4). Katulad nito, ang tema ay sinusuri ayon sa iba pang mga kadahilanan (mga grupo ng mga tagapagpahiwatig): pang-ekonomiya, sosyo-pangkapaligiran, atbp. Ang mga pagtatantya na nakuha ay ibinubuod sa isang pangkalahatang talahanayan (Talahanayan 11.2), na batayan kung saan ang isyu ng pagpili ng mga iminungkahing paksa (mga proyekto) sa wakas ay napagpasyahan.

Sa pamamagitan ng paghahambing ng iba't ibang mga paksa (proyekto) ayon sa nakuhang pangkalahatang mga tagapagpahiwatig, posible na makakuha ng isang husay at tinatayang quantitative na pagtatasa ng mga pakinabang ng isang partikular na makabagong paksa. Paminsan-minsan, ang mga bagong chart-table para sa mga paksang pinagtibay at kasalukuyang ginagawa ay inihahambing sa mga orihinal na pagtataya (kung minsan ang mga bago at paunang pagtatantya ay ipinakita sa parehong tsart).

Talahanayan 11.1

Mga tagapagpahiwatig na nauugnay sa pang-agham at teknikal na mga kadahilanan at ang kanilang pagsusuri

Talahanayan 11.2

Mga salik (mga pangkat ng mga tagapagpahiwatig) at ang kanilang pagsusuri

Sa huli, ang mga aktwal na resulta ay inihambing sa orihinal na mga pagtatantya. Ang ganitong mga paghahambing ay nagbibigay ng isang larawan ng positibo at hindi kanais-nais na mga pagbabago sa mga indibidwal na tagapagpahiwatig. Maaari din silang maging kapaki-pakinabang sa mga tuntunin ng kredibilidad ng mga opinyon ng mga eksperto na nagsusuri ng mga paksa at ang paglahok ng pinaka-kwalipikado sa kanila sa pagpili ng mga paksa.

Ang mga pamamaraan ng kwalitatibo at graph-analytical, na malawakang ginagamit, ay medyo simple at ginagawang posible na gumamit ng mga graph upang makontrol ang pagpapatupad ng mga paksa. Gayunpaman, ang mga ito ay hindi sapat para sa isang layunin na pagtatasa, samakatuwid, ang mga pamamaraan ng dami ay ginagamit bilang karagdagan sa mga ito. Kapag nag-aaplay ng quantitative method para sa bawat partikular na paksa, ang pangunahin, pangunahing mga tagapagpahiwatig at ang kanilang timbang, paghahambing na halaga ay tinutukoy. Ang isang tinatayang listahan ng ilang mga quantitative indicator ay ibinibigay sa Talahanayan. 11.3. Tandaan na ibinigay sa Talahanayan. 11.1 at 11.2, ang listahan ng mga tagapagpahiwatig ay hindi pangkalahatan at, depende sa mga layunin ng isang partikular na makabagong proyekto, ay maaaring mapalawak. Ang bawat makabagong organisasyon o negosyo (kumpanya) ay maaaring gumamit ng mga tagapagpahiwatig ng pagpili ng proyekto na itinuturing nitong pinaka kumikita at pinakamahalaga.

Talahanayan 11.3

Mga tagapagpahiwatig ng dami para sa pagsusuri ng mga makabagong proyekto

Ayon sa pangkalahatang (integral) na tagapagpahiwatig, ang mga paksa ay ibinahagi sa pababang pagkakasunud-sunod ng kabuuang pagtatasa na kanilang natanggap, at ang lugar ng bawat paksa ay tinutukoy. Kasabay nito, ang pamamahagi ng mga paksa upang mapataas ang antas ng pagiging maaasahan ng pagtatasa ay maaaring dagdagan ng kanilang pag-uuri sa mga kategorya (pinakamataas, una, pangalawa) depende sa dami ng mga puntos na natanggap. Sa batayan na ito, ang isang paunang pagpili ng mga paksa ay isinasagawa.

Ang tekstong ito ay isang panimulang bahagi. may-akda

6.1. Mga layunin at layunin ng pagpopondo ng mga aktibidad sa pagbabago

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

6.2. Mga mapagkukunan ng pagpopondo ng aktibidad ng pagbabago Ang pagpopondo ng aktibidad ng pagbabago ay ang proseso ng pagbibigay at paggamit ng mga pondo na inilaan para sa disenyo, pagbuo at organisasyon ng paggawa ng mga bagong uri ng mga produkto, para sa paglikha at

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

Kabanata 7 REGULASYON NG ESTADO NG MGA MAKABAGONG GAWAIN 7.1. Mga priyoridad ng estado sa larangan ng agham at teknolohiya 7.2. Ang mga pangunahing tungkulin ng mga katawan ng estado sa innovation sphere 7.3. Interaksyon ng pampubliko, pribado at pampublikong istruktura sa

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

7.6. Legal na suporta ng mga aktibidad sa pagbabago

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

7.7. Suporta sa impormasyon ng aktibidad ng pagbabago Ang batayan ng pamamahala sa ekonomiya, kabilang ang aktibidad ng pagbabago, ay kumpleto, maaasahan at napapanahong impormasyon na natanggap. Alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Impormasyon, Impormasyon at

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

Kabanata 11 PAGTATAYA NG MGA GAWAIN NG BAGONG BAGOS 11.1. Ang sistema ng mga tagapagpahiwatig para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng isang makabagong proyekto 11.2. Mga static na tagapagpahiwatig para sa pagsusuri ng kahusayan sa ekonomiya ng mga makabagong proyekto 11.3. Mga dinamikong tagapagpahiwatig ng pagtatasa ng kahusayan sa ekonomiya

Mula sa aklat na Pamamahala ng Innovation may-akda Makhovikova Galina Afanasievna

Kabanata 12 MGA ASPETO NG PANLIPUNAN NG INOVASYON GAWAIN 12.1. Pamamahala ng tauhan ng isang makabagong organisasyon 12.2. Pagpapasigla ng mga empleyado sa isang makabagong organisasyon 12.3. Kultura ng korporasyon sa isang makabagong kumpanya

may-akda Mukhamedyarov A. M.

Kabanata 3 Mga anyo ng organisasyon ng makabagong aktibidad 3.1. Mga katangian ng pangunahing organisasyonal na anyo ng pagbabago 3.1.1. Ang kakanyahan ng organisasyon ng aktibidad ng pagbabago Ang organisasyon ng proseso ng pagbabago ay isang aktibidad upang magkaisa ang mga pagsisikap

Mula sa aklat na Innovation Management: A Study Guide may-akda Mukhamedyarov A. M.

3.1.1. Ang kakanyahan ng organisasyon ng aktibidad ng pagbabago

Mula sa aklat na Innovation Management: A Study Guide may-akda Mukhamedyarov A. M.

Kabanata 5 Pagpopondo ng mga aktibidad sa pagbabago

Mula sa aklat na Innovation Management: A Study Guide may-akda Mukhamedyarov A. M.

7.4. Legal na batayan para sa pagbuo ng mga aktibidad sa pagbabago Ang pinakamahalagang elemento ng impluwensya ng pamahalaan sa proseso ng pagbabago ay legal na regulasyon. Tinukoy ng Konstitusyon ng Russian Federation ang pag-unlad ng siyensya at teknolohikal, ang proseso ng pagbabago bilang isa sa mga pangunahing kadahilanan

Mula sa aklat na Innovation Management: A Study Guide may-akda Mukhamedyarov A. M.

10.2. Pagpopondo ng mga aktibidad sa pagbabago sa ibang bansa Sa mga industriyalisadong bansa, ang iba't ibang anyo, pamamaraan at paraan ay binuo kung saan pinondohan ang mga pangunahing pag-unlad ng pananaliksik at pagbabago, lalo na sa pananalapi.

Mula sa aklat na Enterprise Economics: Lecture Notes may-akda Dushenkina Elena Alekseevna

7. Mga paksa ng aktibidad ng inobasyon Ang aktibidad ng inobasyon ay ang praktikal na paggamit ng makabagong, siyentipiko at intelektwal na potensyal sa mass production upang makakuha ng bagong produkto na tumutugon sa pangangailangan ng consumer sa

may-akda Smirnov Pavel Yurievich

113. Pagpopondo ng mga aktibidad sa pagbabago (simula) Ang Innovation ay isang komersyalisadong pagbabago na may mataas na kahusayan; ay ang huling resulta ng aktibidad ng intelektwal ng tao, ang kanyang imahinasyon, proseso ng malikhaing, pagtuklas,

Mula sa aklat na Investments. Kodigo may-akda Smirnov Pavel Yurievich

114. Pagpopondo ng mga aktibidad sa pagbabago (katapusan) Ang pagbabago ay resulta ng pamumuhunan sa pagpapaunlad at pagkuha ng mga bagong kaalaman, hindi na ginamit na mga ideya para sa pag-update ng mga lugar ng buhay ng mga tao: teknolohiya; mga produkto; organisasyonal na anyo ng lipunan

Mula sa aklat na Hunt for Ideas. Paano humiwalay sa mga kakumpitensya, lumalabag sa lahat ng mga patakaran may-akda Sutton Robert

Mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng pang-araw-araw at mga makabagong aktibidad Upang mahuli ang pagkakaiba sa mga diskarte sa pag-aayos ng pang-araw-araw at makabagong gawain, maaari nating ihambing ang mga miyembro ng cast, ibig sabihin, mga aktor, gaya ng tawag ng Disney sa mga empleyado nito sa Disneyland, na may mga imagineer, i.e.

Ang mga pangunahing uri ng gawain sa silid-aralan ng mag-aaral sa pag-aaral ng disiplina ay mga lektura at praktikal na pagsasanay. Ang isang mag-aaral ay walang karapatan na lumiban sa mga klase sa silid-aralan nang walang magandang dahilan, kung hindi ay maaaring hindi siya payagang kumuha ng pagsusulit o pagsusulit.

Ang mga lektura ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng mga pangunahing konsepto ng paksa, ang teoretikal at praktikal na mga problema na nauugnay dito, at nagbibigay ng mga rekomendasyon para sa malayang gawain. Sa panahon ng panayam, kinakailangang makinig nang mabuti at kumuha ng mga tala ng materyal sa panayam.

Ang pag-aaral ng pinakamahalagang paksa o mga seksyon ng disiplina ay kinukumpleto ng mga praktikal na pagsasanay. Nagsisilbi silang kontrolin ng guro ang paghahanda ng mag-aaral; pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal; pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan sa paghahanda ng mga ulat, mga mensahe sa mga isyung pinag-aaralan; pagkakaroon ng karanasan sa oral public speaking, pagsasagawa ng mga talakayan, kabilang ang argumentasyon at pagtatanggol sa mga iniharap na probisyon at thesis.

Ang praktikal na aralin ay nauuna sa independiyenteng gawain ng mag-aaral, na konektado sa pagbuo ng materyal sa panayam at mga materyales na ipinakita sa mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, pati na rin sa literatura na inirerekomenda ng guro. Sa pamamagitan ng kasunduan sa guro o sa kanyang gawain, ang mag-aaral ay maaaring maghanda ng mga abstract sa mga indibidwal na paksa ng disiplina.

Sa proseso ng paghahanda para sa seminar, maaaring samantalahin ng mag-aaral ang payo ng guro.

Ang mga seminar ay maaari ding idaos sa anyo ng mga kumperensyang pang-edukasyon. Kasama sa kumperensya ang mga presentasyon ng mga mag-aaral na may mga inihandang ulat sa mga piling paksa. Ang batayan ng mga ulat, bilang panuntunan, ay ang nilalaman ng mga abstract na inihanda ng mga mag-aaral. Maipapayo na paunang isumite ang teksto ng ulat sa guro para sa pagsusuri.

Maaaring suriin ng guro ang mga resulta ng kontrol sa kalidad ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paglalagay ng mga kasalukuyang marka sa isang work journal. Karapatan ng mag-aaral na kilalanin ang mga gradong ibinigay sa kanya.

Ang isang mahalagang uri ng gawain ng mag-aaral sa pag-aaral ng disiplina ay independiyenteng gawain, kaya ang tamang organisasyon ng independiyenteng gawain ang susi sa matagumpay na pag-aaral ng disiplina. Ang isang tao ay hindi maaaring umasa lamang sa materyal na binibigkas sa panahon ng mga lektura o seminar - ito ay kinakailangan upang pagsamahin ito at palawakin ito sa kurso ng independiyenteng gawain. Ang pinakamalaking epekto ay nakakamit kapag gumagamit ng "read-ahead system", i.e. paunang independiyenteng pag-aaral ng materyal ng susunod na panayam. Malayang gawain ng mag-aaral - ito ay isang out-of-class na gawain ng mag-aaral, na naglalayong makabisado ang teoretikal at praktikal na nilalaman ng disiplina. Ang independiyenteng gawain ng mag-aaral ay upang ayusin ang mga isyung tinalakay sa mga lektura, maghanda para sa mga tanong na isinumite para sa mga praktikal na klase, gumawa ng takdang-aralin, mag-aral at mag-annotate ng mga mapagkukunang pampanitikan, magsulat ng mga ulat, bumuo ng materyal sa pagtatanghal, maghanda para sa pagsusulit.

Ang malayang gawain ay dapat na malikhain at sistematiko. Ang pagkakamali ay ginawa ng mga mag-aaral na umaasa na makabisado ang lahat ng materyal sa panahon lamang ng paghahanda para sa pagsusulit.

Sa proseso ng pag-aayos ng independiyenteng gawain, ang mga konsultasyon ng guro ay napakahalaga. Maipapayo na magsimula ng independiyenteng trabaho sa pag-aaral ng Programa, na naglalaman ng mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan, kasanayan ng mga nagsasanay, pamilyar sa mga seksyon at paksa sa paraang itinakda ng kurikulum. Ang pagkakaroon ng ideya tungkol sa pangunahing nilalaman ng seksyon, paksa, kinakailangan na pag-aralan ang paksang ito na ipinakita sa aklat-aralin, pagsunod sa mga rekomendasyon ng guro, na ibinigay sa mga sesyon ng oryentasyon sa pamamaraan ng pagtatrabaho sa materyal na pang-edukasyon.

Pagkatapos ay kapaki-pakinabang na pamilyar sa mga pangunahing mapagkukunan o mga sipi mula sa kanila, sa rekomendasyon ng guro, gumuhit ng isang maikling buod ng mga ito, sagutin ang mga tanong at gawain sa pagkontrol, at isagawa ang mga pangunahing konsepto ng paksa.

Ang saliw ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa kursong ito ay maaaring ayusin sa mga sumusunod na anyo:

koordinasyon ng mga indibidwal na plano (mga uri at paksa ng mga takdang-aralin, mga deadline para sa pagsusumite ng mga resulta) ng independiyenteng gawain ng mag-aaral sa loob ng mga oras na inilaan para sa independiyenteng trabaho;

konsultasyon (indibidwal at grupo);

Intermediate na kontrol sa pag-unlad ng mga gawain;

Pagsusuri ng mga resulta ng mga takdang-aralin (sa loob ng mga oras ng silid-aralan).

11.3. Mga pangunahing konsepto ng kursong "Mga makabagong proseso sa edukasyon"

Pedagogical innovation- isang espesyal na lugar ng kaalamang pang-agham na nag-aaral ng mga proseso

pag-unlad ng paaralan na nauugnay sa paglikha ng mga bagong kasanayang pang-edukasyon.

Inobasyon- (mula sa Latin na "innovation" - innovation, change, update)

mga aktibidad para sa paglikha, pagpapaunlad, paggamit at pagpapalaganap ng bago, na may

isang may layuning pagbabago na nagpapakilala ng mga bagong elemento sa kapaligiran ng pagpapatupad na nagiging sanhi ng pagbabago ng system mula sa isang estado patungo sa isa pa. (Modern Dictionary of Foreign Languages)

Proseso ng pagbabago ay isang proseso ng pag-unlad, isang bagay ng pamamahala ng pag-unlad

institusyong pang-edukasyon, ang proseso ng pag-unlad at pag-unlad ng mga pagbabago.

Inobasyon Ito ay hindi lamang isang likha... Ang pagkalat ng mga pagbabago ay isang pagbabago na makabuluhan, na sinamahan ng mga pagbabago sa paraan ng aktibidad, estilo ng pag-iisip. (A.I.Prigozhin)

Mga makabagong teknolohiya ay ang produksyon (imbensyon) ng isang bagong bagay para sa sistema

pagbuo ng bahagi.

Aktibidad ng pagbabago- ito ay isang espesyal na aktibidad upang i-coordinate ang mga disorganisasyon na nagreresulta mula sa mga pagbabago sa mga proseso ng edukasyon at pagpapalaki.

Inobasyon- ito ang proseso ng pagpapakilala ng "mga pagbabago" - tulad ng mga bahagi o koneksyon na dati ay wala sa sistema ng edukasyon ng paaralan.

Ang mga sumusunod na inobasyon ay nakikilala:

Sa paksa ng mga pagbabago (mga layunin, kundisyon, anyo ng organisasyon ng pang-edukasyon at

mga proseso ng pamamahala sa paaralan);

Ayon sa lalim ng mga pagbabagong-anyo (pagbabago - pagbibigay ng pagpapabuti,

bahagyang pagbabago; pinagsama - isang bagong kumbinasyon ng mga tradisyonal na elemento;

radikal - panimula bago);

Sa sukat (lokal - bahagyang pagbabago sa teknolohiya; modular - holistic na pagbabago sa alinman sa mga subsystem ng paaralan; systemic - muling pagsasaayos ng buong paaralan batay sa isang bagong ideya);

Sa pamamagitan ng intensity ng mapagkukunan (volume ng materyal, oras, intelektwal at iba pang mga gastos,

kinakailangan para sa pagpapatupad);

Ayon sa antas ng pag-unlad (ganap na handa - pumasa sa pag-apruba at

hindi sapat na inihanda na mga pagbabago) (V.S. Lazarev)

Inobasyon- mga radikal na pagbabago bilang isang tiyak na anyo ng advanced na karanasan sa pedagogical.

Inobasyon- ang proseso ng paglipat ng sistema mula sa isang estado ng husay patungo sa isa pa batay sa pagpapakilala ng mga pagbabago.

Inobasyon ay isang panimula na naiibang diskarte batay sa isang bagong ideya, sa esensya

pagbabago ng itinatag na mga teknolohiyang pang-edukasyon, na nagiging sanhi ng isang bagong uri

organisasyon ng paaralan.

Pagtitiyak ng mga pagbabago sa edukasyon nagpapakita mismo sa mga sumusunod (T.I. Shamova,

G.M. Tyul):

Ang pagbabago ay palaging naglalaman ng isang bagong solusyon sa isang aktwal na problema;

Ang paggamit ng mga inobasyon ay humahantong sa isang husay na pagbabago sa antas ng pag-unlad ng personalidad ng mga mag-aaral;

Ang pagpapakilala ng mga inobasyon ay nagdudulot ng mga pagbabago sa husay sa iba pang bahagi ng system

Tanging ang mga paaralan na sila ay ganap

bumuo at magpatupad ng mga komprehensibong makabagong programa "mula sa konsepto hanggang

pagpapatupad", at hindi lamang ipatupad ang mga nakahanda nang pag-unlad. Ang paaralan sa kasong ito ay sabay-sabay na gumaganap ng mga tungkulin ng parehong siyentipikong laboratoryo at isang eksperimentong site, at isang puwang para sa buhay ng mga bata at matatanda.

(A.N. Tubelsky)

Bilang isang makabagong Ang isang paaralan ay maaaring ituring na:

Bumubuo o nagpapatupad ng modelong naiiba sa karaniwang tinatanggap sa karamihan ng mga paaralan

organisasyon ng buhay ng mga mag-aaral;

Bumubuo ng isang panimula na naiiba mula sa tradisyonal na nilalaman ng edukasyon;

Bumubuo ng bagong nilalaman at mga pamamaraan ng aktibidad ng guro.

Ang pinakamahalagang bahagi ng pedagogical innovation(P.G. Shchedrovitsky):

Pagkakaroon ng angkop na bahagi ng pananaliksik;

Pagkakaroon ng naaangkop na bahagi ng disenyo;

Availability ng isang naaangkop na bahagi ng pamamahala.

Ang kababalaghan ng "pseudo-novelty" ay ang pagtugis ng pagka-orihinal sa anumang halaga;

projecting; nagsusumikap na hindi mas mahusay kaysa sa iba.

Ang pseudo-novelty sa proseso ng modernisasyon ng edukasyon ay ipinakita sa mga sumusunod na phenomena:

Sa pagsasaayos ng mga pagbabago sa lumang hindi na ginagamit na mga pamantayan ("domestication of innovations");

Sa pormal na pagpapalit ng mga pangalan at palatandaan;

Sa oportunistikong muling pagtatayo ng mga makasaysayang anyo ng mga institusyong pang-edukasyon;

Sa pormal na pang-akit ng mga pinamagatang siyentipikong pinuno sa paaralan ("flirting with scientific structures");

Sa malawakang paglikha ng iba't ibang "intelektwalisadong" serbisyo (methodological,

sociological) at pormal na ekspertong konseho.

Criteria complex na nagpapakilala sa proseso ng pagbabago:

Ang mga pagbabago ay isinasagawa sa antas ng paaralan, i.e. Ang "yunit" ng pagbabago ay ang kabuuan

organisasyon ng paaralan, hindi ang mga indibidwal na elemento nito. Hindi lamang ang bahaging pang-edukasyon mismo ang binabago, kundi pati na rin ang istruktura ng organisasyon at pamamahala ng sistema ng paaralan;

Ang mga pagbabago sa paaralan ay nagpapahiwatig ng isang bagong solusyon sa isang aktwal na problemang pedagogical o organisasyonal-pedagogical;

Ang proseso ng pagbabago ay binuo batay sa nauugnay na pananaliksik at disenyo

mga aktibidad;

Nagaganap ang mga pagbabago sa konteksto ng pagpapatupad ng modelong binuo ng paaralan para sa pag-aayos ng buhay ng mga mag-aaral, na iba sa karaniwang tinatanggap sa karamihan ng ibang mga paaralan;

Ang mga pagbabago ay nauugnay sa mga pangunahing pagkakaiba mula sa tradisyonal na nilalaman ng edukasyon;

Tinutukoy ng mga pagbabago ang bagong nilalaman at mga pamamaraan ng aktibidad ng guro;

Ang mga pagbabago ay sistematiko at may layunin, at ang mga resulta ng

patuloy na pag-renew at pagpapaunlad ng sarili batay sa pana-panahong pagsusuri ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan.

SA makabagong paaralan- ang mga paaralan na naglalayong mag-renew, pagkamalikhain, pagpapaunlad ng sarili ay maaaring maiugnay sa:

Avant-garde, pilot school, laboratory school, i.e. mga paaralang may napapanatiling at sistematikong pagbabago;

Mga paaralang pang-eksperimento at pang-eksperimento, sa iba't ibang antas

ang mga nagdisenyo o nagpatibay at gumagawa ng mga bagong modelo (mga proyekto, mga sistema) ng mga aktibidad na pang-edukasyon o nagsasagawa ng mga eksperimentong aktibidad sa isa o higit pang mga direksyon;

Maghanap ng mga paaralan na may malinaw na makabagong potensyal, ang pagnanais para sa pag-renew, ang paghahanap ng mga paraan upang "mahanap ang kanilang sariling mukha."

Mga pagbabago sa larangan ng edukasyon:

Mga pagbabago sa edukasyon ay mga sistema o pangmatagalang hakbangin batay sa

ang paggamit ng mga bagong pang-edukasyon na paraan na nakakatulong sa pakikisalamuha ng mga bata at

mga kabataan at pagpapahintulot sa pag-leveling ng asocial phenomena sa kapaligiran ng mga bata at kabataan.

-Mga makabagong programang pang-edukasyon:

Pederal na "My Choice", "School Against Violence", "Raising Patriots";

Target na mga programa: "Health", "My Fatherland", "My Family", "Intellect", "Culture".

Ang konsepto ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga dokumento ng regulasyon, ang mga tagumpay ng sikolohikal

pedagogical science, makabagong karanasan, lokal na kondisyon at pagkakataon,

Pag-update ng nilalaman ng edukasyon: edukasyong pang-ekonomiya, kulturang legal,

edukasyong sibil at makabayan, pagsasanay bago ang profile, pambansa

kultura, personal na propesyonal na karera, disenyo ng tilapon ng edukasyon.

Mga makabagong teknolohiya ng edukasyon:

Pambansang edukasyon;

Paglikha ng isang pinalawak na sistema ng karagdagang edukasyon sa loob ng paaralan:

Telebisyon (talk show, round table, creative portrait, video panorama);

Impormasyon (paglikha ng mga website, isang bangko ng mga ideya, video, Internet, isang media library);

Mga hindi pamantayang teknolohiya (improvisasyon, mga araw ng kultura ng agham, intelektwal

marathon);

Iba't ibang full-time na opsyon sa paaralan;

Paglikha ng serbisyo ng tagapagturo sa loob ng paaralan, paglikha ng mga asosasyon ng magulang-anak sa loob ng paaralan.

Developer:

KSU sila. K.E. Tsiolkovsky: Ph.D., Associate Professor ng Department of Pedagogy - M.A. Zaborina

Apendise.

Registration sheet para sa mga pagbabago at pagdaragdag sa mga materyales sa pagtuturo ng disiplina (module)

Baguhin ang No.	Mga numero ng sheet	Mga dahilan ng pagbabago	petsa ng	Blg. ng katitikan ng pulong ng departamento	Petsa ng pagbabago	Lagda	Buong pangalan
Pinalitan	bago

Kapag sinimulan ang disenyo ng pedagogical, ipinapayong matukoy ang sukat ng pag-unlad ng disenyo, na nakasalalay sa sukat ng mga pagbabagong isinasaalang-alang. Mula sa pananaw ng diskarte sa aktibidad ng system sa antas ng teoretikal at pamamaraan, ang pinakapangunahing problema ng mga pagbabago ay makikita sa mga gawa ni M.M. Potashnik, V.S. Lazareva, A.V. Khutorsky, V.I. Zagvazinsky, A.M. Moiseeva at iba pa.

Mga pagbabago sa sistema - sumasaklaw sa buong sistema ng edukasyon o pagpapalaki o ang buong proseso ng edukasyon sa paglikha ng mga bagong sistemang pang-edukasyon sa antas ng pederal, rehiyonal, munisipyo o antas ng isang institusyong pang-edukasyon. Modular innovations - nakikita bilang isang set ng pribado o lokal na inobasyon. Pribado (hiwalay, iisa, lokal) na mga inobasyon - sumasaklaw sa mga indibidwal na elemento (mga teknolohiyang pedagogical, pamamaraan, programa) na hindi magkakaugnay sa isang sistema.

Sa simula ng ikadalawampu siglo, isang bagong larangan ng kaalaman ang nabuo - ang agham ng bago, pagbabago, na pinag-aralan ang mga batas ng paglitaw, pag-unlad at pagpapakilala ng mga pagbabago sa materyal na produksyon. Ang innovation ay nakabatay sa innovation, o innovation na tinatawag na innovation. Ang pagbabago ay tiyak na paraan (isang bagong pamamaraan, pamamaraan, teknolohiya, kurikulum, atbp.), at ang pagbabago ay ang proseso ng pag-master ng paraan na ito. Ang inobasyon ay ang pagpapalit ng isang lumang bagay (phenomenon) ng bago. Ang pagbabago ay permanente, i.e. isang patuloy na puwersa sa pag-unlad ng lipunan ng tao, ang mga produkto ng mga aktibidad nito at pag-unlad sa pangkalahatan. Ang Innovation (lat. novation - change, update) ay isang uri ng inobasyon na wala pa noon. Ang pagbabago ay isang materyal na resulta. Ang pagbabago ay ginawa sa antas ng teknolohikal (inilapat) na pagkakasunud-sunod. Ang inobasyon ay binuo ng mga koponan at inilalagay sa anyo ng isang makabagong proyekto. Sa pangkalahatan, ang proseso ng pagbabago ay nauunawaan bilang isang kumplikadong aktibidad para sa paglikha (kapanganakan, pag-unlad), pag-unlad, paggamit at pagpapalaganap ng mga pagbabago.

Susuriin natin ang mga inobasyon sa social sphere, i.e. sa edukasyon, kung saan inilatag ang mga pundasyon ng pedagogical innovation. Ang pedagogical innovation ay isang larangan ng agham na nag-aaral sa mga proseso ng pag-unlad ng paaralan na nauugnay sa paglikha ng isang bagong kasanayang pang-edukasyon. Ang mga problema sa paglikha, pag-unlad at pagpapalaganap ng mga makabagong pedagogical ay isinasaalang-alang ng mga siyentipiko mula sa iba't ibang posisyon: ang mga pundasyon ng teorya ng mga makabagong proseso sa edukasyon, ang pag-uuri ng mga pagbabago sa edukasyon, mga pamamaraan at teknolohiya sa pagtuturo, ang pagbuo ng mga pagbabago sa isang modernong paaralan at ang kanilang pamamahala. Ang mga inobasyon ay tulad ng aktuwal na makabuluhan at sistematikong pag-aayos ng sarili na mga neoplasma na nagmumula sa batayan ng iba't ibang mga inisyatiba at inobasyon na nagiging promising para sa ebolusyon ng edukasyon at positibong nakakaimpluwensya sa pag-unlad nito, gayundin sa pagbuo ng isang mas malawak na espasyo sa edukasyon.

Sa thesaurus para sa mga guro at psychologist ng paaralan na "Mga Bagong Halaga ng Edukasyon", ang mga makabagong mekanismo para sa pagpapaunlad ng edukasyon ay kinabibilangan ng:

● paglikha ng isang malikhaing kapaligiran sa iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon, paglinang ng interes sa pagbabago sa pang-agham at pedagogical na komunidad;

● paglikha ng mga kondisyong sosyo-kultural at materyal (pang-ekonomiya) para sa pagpapatibay at pagpapatakbo ng iba't ibang mga pagbabago;

● pagsisimula ng mga sistema at mekanismong pang-edukasyon sa paghahanap para sa kanilang komprehensibong suporta;

● pagsasama-sama ng pinakamapangako na mga inobasyon at produktibong proyekto sa aktwal na mga sistemang pang-edukasyon at paglilipat ng mga naipon na inobasyon sa paraan ng permanenteng paghahanap at mga eksperimentong sistema ng edukasyon.

Ang pagiging tiyak ng mga makabagong pedagogical ay nakasalalay sa katotohanan na ang "paksa" ng aktibidad ay ang patuloy na pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral o ang personalidad ng guro, na may mga natatanging tampok. Ang mga makabagong pedagogical ay dapat na naglalayong mapabuti ang proseso ng pag-unlad ng personalidad na ito. Ang pangunahing kahulugan, kakanyahan, layunin ng mga makabagong pedagogical ay upang ipatupad ang pagbabago sa tulong ng mga bagong nilalaman, pamamaraan, teknolohiya, teknikal na paraan ng edukasyon upang mabuo ang pagkatao.

Ang mga makabagong pedagogical ay nakasalalay sa mga layunin na kondisyon sa anyo ng isang kaayusan sa lipunan o estado, ang pangangailangan nito sa lipunan.

Ang edukasyon ay isang napakakomplikado at masalimuot na aktibidad, na binubuo ng isang bilang ng mga sangkap na magkakaugnay, nakakondisyon at umaasa sa dayalekto. Samakatuwid, napakahirap at hindi mahusay na magpakilala ng mga pagbabago lamang sa ilang mga bahagi ng edukasyon, dahil ang tanong ng pinagsama-samang epekto ng mga pagbabagong ipinakilala ay kinakailangang lumitaw.

Ang mga makabagong proseso sa pedagogy ay nauugnay kapwa sa kaayusan ng lipunan at mga paraan na magagamit sa teoretikal na pananaliksik at makabagong karanasan na maaaring matiyak ang pagpapatupad nito, at may mga makabuluhang pagbabago at pag-unlad ng lipunan sa kabuuan. Sa pangunahing kahulugan nito, ang konsepto ng "makabagong ideya" ay tumutukoy hindi lamang sa paglikha at pagpapalaganap ng mga pagbabago, kundi pati na rin sa mga pagbabago, pagbabago sa paraan ng aktibidad, ang estilo ng pag-iisip na nauugnay sa mga pagbabagong ito, samakatuwid, isang makabuluhang kondisyon. para sa mabisang pagbabago ay ang sikolohikal na kahandaan ng mga guro na tanggapin ang sistematikong pagbabago.

Kaya, ang mga tampok at natatanging tampok ng mga makabagong pedagogical ay:

● Ang paksa ng pagbabago - isang personalidad, natatangi, umuunlad, na may mga partikular na katangian;

● Pag-asa sa mga layuning kundisyon sa anyo ng kaayusang panlipunan o pagiging hinihingi ng lipunan;

● Sikolohikal na kahandaan ng guro na tanggapin at ipatupad ang mga makabagong pedagogical.

Mga siklo ng pag-unlad ng mga proseso ng pagbabago:

● ang proseso ng pagbuo ay nailalarawan sa pamamagitan ng muling pag-iisip ng umiiral na karanasan, muling pagtatasa nito, pagpili ng mga bagong lugar ng aktibidad, bagong ideya, oryentasyon ng halaga, kanilang pag-unawa, paglikha ng mga proyekto at pagmomodelo ng mga bagong sistema at sitwasyon.

● ang proseso ng aktibong pagbuo ay kinabibilangan ng pagbuo ng mga proyektong pang-edukasyon batay sa pagmomodelo ng mga proseso kung saan ang mga pagbabago ay dapat ipatupad, ang paglikha ng mga pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip sa mga lugar na ito, na nakatuon sa magkasanib na pag-unlad ng pagbabago.

● Ang proseso ng pagbabago ay nagsasangkot ng pagbuo o pagbibigay ng isang balangkas ng regulasyon para sa pagbabago, ang kanilang pagpapakalat at paggamit.

Sa kurso ng proseso ng pagbabago, ang makabagong potensyal ng mga sistemang pang-edukasyon ay nabuo; kanilang pagnanais para sa pagpapaunlad ng sarili.

Ang pinakalaganap ay ang mga inisyatiba sa kultura at pang-edukasyon na nauugnay sa: ang organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, ang pagbabago sa kalikasan ng nilalaman ng edukasyon, ang pagbuo ng isang institusyong pang-edukasyon ng isang makabagong uri, ang pagpapakilala ng isang mekanismo para sa pampublikong pagsusuri ng mga proyektong pang-edukasyon.

Magbigay tayo ng mga huwarang halimbawa ng mga paksa ng mga inisyatiba sa kultura at pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng RS (Y). Isaalang-alang muna natin kung ano ang paksa ng mga inisyatiba sa kultura at pang-edukasyon. Ang paksa ay ang pangunahing nilalaman na "nakatiklop" sa isang pangungusap, ang pag-aaral kung saan ito ay nakatuon, sa tulong ng mga pangunahing konsepto at mahahalagang koneksyon, ang paksa ay nagpapahayag ng pangunahing ideya, motibo, inspirasyon ng pag-aaral. Sa anumang kaso, ang paksa ng disenyo ng pedagogical ay tinutukoy ng kasanayan, mga pangangailangan at mga kinakailangan ng paaralan mismo.

Mga paksa ng mga inisyatiba sa kultura at pang-edukasyon:

1. Cherkekh school-laboratory ng Tattinsky ulus. "Humanitarian na kadalubhasaan bilang isang kondisyon para sa pagtukoy ng mga kultural at pang-edukasyon na mga hakbangin."

2. Khorinsky sekundaryong paaralan ng Suntarsky ulus.

"Pagsasama-sama ng edukasyon sa kapaligiran at praktikal na rehabilitasyon ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon ng mga paaralan sa kanayunan."

3. Elgetskaya sekundaryong paaralan ng Verkhoyansk ulus.

"Mga organisasyonal na anyo ng espesyal na edukasyon sa mga kondisyon ng hilagang walang gradong paaralan".

4. Charan secondary school ng Ust-Aldan ulus.

"Propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng malalim na pag-aaral ng mga asignaturang sining at sining."

5. Pangunahing Humanitarian School ng Megino-Kangalassky Ulus.

"Makataong paraan ng paaralan bilang isang kadahilanan ng paglikha sa sarili ng pagkatao".

6. Malzhegorsk pangalawang paaralan ng Khangalassky ulus. "Socialization at rehabilitation ng mga mag-aaral sa isang rural polytechnic school."

7. Preschool "Michil" p. Churapcha Churapchinsky ulus. "Ang pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata batay sa mga tradisyong etniko".

8. MOU sekundaryong paaralan No. 38, Yakutsk Sakha-Canadian center na may malalim na pag-aaral ng mga wika ng mga mamamayan ng Hilaga at mga banyagang wika "Multilingualism at multikultural na pag-unlad ng indibidwal bilang isang paksa ng diyalogo ng mga kultura."

9. Sekondaryang paaralan ng Topolino ng distrito ng Tomponsky "Pakikipag-ugnayan sa network ng pagsuporta sa sekondaryang paaralan ng Topolino at ang nomadic kindergarten-school na "Ailik".

10. Kazachinskaya sekundaryong paaralan ng Ust-Yansky ulus "Pagbuo ng isang malikhaing pagkatao na nagpapaunlad sa sarili sa mga kondisyon ng Arctic".

Ang isa sa mga pangunahing konsepto na nauugnay sa isang makabagong proyekto ay ang konsepto ng layunin at layunin ng proyekto.

Ang layunin ay isang gustong resulta ng isang aktibidad at isang pre-programmed na resulta na makakamit sa hinaharap. Ang proseso ng pagtatakda ng layunin ay tinatawag na pagtatakda ng layunin. Ang pagtatakda ng layunin ay isang lohikal at nakabubuo na operasyon na isinasagawa sa sumusunod na algorithm: pagsusuri ng sitwasyon na may sagot sa tanong: "ano ang gusto ko" → pagsusuri sa sitwasyon, pagsagot sa tanong: "ano ang magagawa ko" → pagsasaalang-alang Isinasaalang-alang dito ang mga pangangailangan at interes na dapat matugunan → pagsusuri ng "paraan ng layunin" → paglilinaw ng mga mapagkukunang magagamit upang matugunan ang mga pangangailangan at interes na ito → pagpili ng mga pangangailangan at interes, ang kasiyahan nito, na may ibinigay na paggasta ng pagsisikap at ibig sabihin, ay nagbibigay ng pinakamalaking epekto → pagbabalangkas ng mga layunin.

Ang mga layunin ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan - dapat silang maging malinaw, tiyak, makatotohanan, niraranggo ayon sa kanilang kahalagahan, nahahati sa mas maliit na mga depende sa yugto ng trabaho, at masuri, iyon ay, dapat silang magkaroon ng mga metro (pamantayan at pamamaraan).

Gawain - ang nais na resulta ng aktibidad, na makakamit para sa nakaplanong agwat ng oras at nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng dami ng data o mga parameter ng resultang ito. Upang malutas ang mga nakatakdang gawain, kinakailangan upang ipahiwatig ang tiyempo ng kanilang tagumpay at itakda ang dami ng mga katangian ng nais na resulta.

Batay sa naaangkop na pamantayan para sa pagtukoy sa antas ng pagkamit ng layunin, posibleng suriin ang mga alternatibong solusyon upang makamit ang mga layunin ng isang makabagong proyekto. Ang mga layunin ay dapat na nasa saklaw ng mga magagawang solusyon ng proyekto.

Sa pamamahala ng mga makabagong proyekto, kapag inilalarawan ang layunin ng proyekto, ang resulta ng proyekto, ang deadline, mga gastos, ang pagkakasunud-sunod ng pagbabago ng layunin, ang hierarchy ng mga umaasa na layunin ay dapat na maipakita. Ang paglalarawan ng layunin ng proyekto ng pagbabago ay tumutukoy sa kakanyahan ng proyekto.

Ito ay kinakailangan upang tukuyin at bumuo ng istraktura ng proyekto, i.e. isang hanay ng magkakaugnay na mga elemento at proseso ng proyekto, na ipinakita na may iba't ibang antas ng detalye sa mga bahaging bahagi, kinakailangan at sapat upang makilala at maunawaan ang mga layunin, komposisyon at nilalaman ng proyekto, ayusin ang pagpaplano at kontrol ng mga proseso ng pagguhit ng mga makabagong proyekto at iba't ibang kalahok nito.

Ang bawat makabagong proyekto, mula sa pagsisimula ng isang ideya hanggang sa pagkumpleto nito, ay dumadaan sa sunud-sunod na yugto ng pag-unlad nito, i.e. Ang siklo ng buhay ng isang proyekto (ang agwat ng oras sa pagitan ng sandali ng paglitaw, pagsisimula ng proyekto at ang sandali ng pagpuksa nito, pagkumpleto) ay ang paunang konsepto para sa pag-aaral ng mga problema ng pagpopondo sa trabaho ng proyekto at paggawa ng mga naaangkop na desisyon.

Ang siklo ng buhay ay karaniwang nahahati sa mga yugto, mga yugto - sa mga yugto, mga yugto - sa mga yugto. Ang isa pang diskarte sa proseso ng disenyo ay inaalok ng E.I. Mashbitz, isinasaalang-alang ang disenyo sa mga antas ng konseptwal, teknolohikal, pagpapatakbo at pagpapatupad. Nangangatuwiran na sa paglipat mula sa antas patungo sa antas, ang sukat ng mga gawain sa disenyo (at mga bagay sa disenyo) ay bumababa at ang mga kinakailangan para sa pagiging konkreto ng mga solusyon ay tumataas.

Sa unang dalawang yugto ng disenyo, ang fragmentation, discontinuity, inconsistency ng mga indibidwal na ideya at probisyon ay katanggap-tanggap, ngunit hindi ipinapayong magsagawa ng napaaga na smoothing hanggang sa ganap na maitayo ang modelo.

Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang nilalaman ng mga indibidwal na yugto ng proyekto. Ang ikot ng buhay ay maaaring nahahati sa 5 yugto:

konseptong bahagi, kabilang ang pagbabalangkas ng mga layunin, pagsusuri ng mga pagkakataon, pag-aaral sa pagiging posible (pagbibigay-katwiran) at pagpaplano ng proyekto;

ang yugto ng pag-unlad ng proyekto, kabilang ang kahulugan ng istraktura ng trabaho at mga gumaganap, ang pagtatayo ng mga iskedyul ng trabaho, ang badyet ng proyekto, ang pagbuo ng disenyo at pagtatantya ng dokumentasyon;

yugto ng pagpapatupad ng proyekto, kabilang ang trabaho sa pagpapatupad nito;

ang yugto ng pagkumpleto ng proyekto, kabilang ang pagsusumite ng ulat ng pag-unlad at pagpapatunay ng proyekto;

yugto ng pagpapatakbo, kabilang ang: pagtatanghal ng mga produkto ng proyekto, pagpapalawak, paggawa ng makabago, pagbabago.

Kaya, ang ikot ng buhay ng proyekto ay ang tagal ng panahon sa pagitan ng sandali ng paglitaw, pagsisimula ng proyekto at ang sandali ng pagpuksa nito, pagkumpleto.

Ang mga pangunahing dahilan para sa pagkabigo ng mga proyekto (Karanasan sa World Bank):

● kakulangan ng malinaw na tinukoy na mga layunin ng proyekto;

● hindi sapat na pagsasaalang-alang sa panlabas na kapaligiran;

● kakulangan ng isang epektibong sistema ng pamamahala ng proyekto;

● hindi sapat na atensyon sa mga kahihinatnan ng pagpapatupad ng proyekto.

Mga malikhaing gawain:

1. Lumikha, gamit ang mga keyword, ng isang buod ng sanggunian "Mga tampok at natatanging tampok ng mga makabagong pedagogical"

2. Bumuo ng presentasyon ng Project Life Cycle

3. Gumawa ng mga pagsusulit upang makontrol ang asimilasyon ng teoretikal na materyal.

4. Kumpletuhin ang nilalaman ng mga konseptong "layunin", "modelo", "makabagong proseso", "pag-unlad" sa glossary ng mga termino mula sa iba't ibang publikasyon at mapagkukunan.

Pagninilay: Ayusin ang iyong panloob na mga personal na pagtaas sa cognitive (pag-iisip) sphere.

Glossary ng mga termino:

1. Ang isang modelo ay isang tool para sa pagbuo ng mga posibleng sitwasyon sa hinaharap, paghahanap ng mga alternatibo sa pag-unlad, isinasaalang-alang ang pangunahing bagay - ang koneksyon sa pagitan ng prosesong pang-edukasyon (o iba pang) at organisasyon ng isang institusyong pang-edukasyon.

2. Pagmomodelo - ang pagbuo ng mga ideya at programa ng aktibidad upang mabago kung ano ang, sa kung ano ang dapat o maaari.

3. Ang pagsusuri ay nagsisimula sa mga sagot sa mga sumusunod na katanungan: Ano ang kailangang pagdesisyunan? Ano ang mga layunin? Mga alternatibo? Aling mga alternatibo ang mauuna? Anong mga panganib ang mayroon ang mga kahalili?

4. Ang pagsusuri ng desisyon ay isang pamamaraan, sistematikong proseso na, sa bawat indibidwal na kaso, ay nagbibigay ng pagkakataon para sa malikhain at makabagong aktibidad.

Pangunahin

Zair-Bek E.S. Teoretikal na pundasyon ng pagtuturo ng disenyo ng pedagogical. - SPb., 1995.

Lazarev V.S. Ang sistematikong pag-unlad ng paaralan. Ikalawang edisyon. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2003. - 304 p.

Novikova T.G. Pagdidisenyo ng isang eksperimento sa mga sistema ng edukasyon. M., 2002.

Khutorskoy A.V. Pedagogical innovation: aklat-aralin. Allowance para sa mga mag-aaral ng mas mataas na edukasyon. mga institusyon / A.V. Khutorskoy. - M.: Publishing Center "Academy", 2008. - 256 p.

Dagdag

Moiseev A.M., Kapto A.E., Lorensov A.V., Khomeriki O.G. Mga pagbabago sa pamamahala sa loob ng paaralan. Siyentipiko at praktikal na manwal para sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon at mga sistemang pang-edukasyon sa teritoryo / sa ilalim ng pangkalahatan. ed. A.M. Moiseev. - M.: Pedagogical Society of Russia, 1998. - 272 p.

Pamamahala sa Pagpapaunlad ng Paaralan: Isang Handbook para sa Mga Pinuno ng Mga Institusyong Pang-edukasyon / Ed. MM. Potashnik at V.S. Lazarev. - M.: Bagong paaralan, 1995. - 464 p.

Ang konsepto ng "innovation" ay nangangahulugang pagbabago, bagong bagay, pagbabago; Ang pagbabago bilang isang paraan at proseso ay nagsasangkot ng pagpapakilala ng isang bagong bagay. May kaugnayan sa proseso ng pedagogical, ang pagbabago ay nangangahulugan ng pagpapakilala ng isang bagong bagay sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon at pagpapalaki, ang samahan ng magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral. Mayroong ilang mga uri ng mga inobasyon: lumilitaw ang mga teknikal na inobasyon sa paggawa ng mga produkto na may bago o pinahusay na mga katangian; ang mga teknolohikal ay lumitaw kapag gumagamit ng mas advanced na mga pamamaraan ng pagmamanupaktura ng mga produkto; ang organisasyon at managerial ay nauugnay sa mga proseso ng pinakamainam na organisasyon ng produksyon, transportasyon, marketing at supply; Ang mga solusyon sa impormasyon ay malulutas ang mga problema ng nakapangangatwiran na organisasyon ng mga daloy ng impormasyon sa larangan ng pang-agham, teknikal at makabagong mga aktibidad, pagdaragdag ng pagiging maaasahan at kahusayan ng pagkuha ng impormasyon; ang mga panlipunan ay naglalayong mapabuti ang mga kondisyon sa pagtatrabaho, paglutas ng mga problema sa pangangalagang pangkalusugan, edukasyon, at kultura.

Kaya, ang pedagogical innovation ay bahagi ng social innovation. Ang pagiging tiyak ng mga pagbabago sa edukasyon ay ipinakikita sa katotohanan na ang pagbabago ay palaging naglalaman ng isang bagong solusyon sa isang aktwal na problema; ang paggamit ng mga inobasyon ay humahantong sa isang husay na pagbabago sa antas ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral; ang pagpapakilala ng mga inobasyon ay nagdudulot ng mga pagbabago sa husay sa iba pang bahagi ng sistema ng paaralan. Kinakailangang isaalang-alang nang mas detalyado sa pangkalahatan ang mga uri at uri ng mga inobasyon: Teknolohikal - ang mga inobasyon ay nauugnay sa iba't ibang teknikal na paraan at kagamitan na ginagamit sa edukasyon (teknolohiya ng kompyuter, Internet) Metodolohikal - mga pagbabago sa larangan ng edukasyon, na sumasaklaw sa proseso ng pagtuturo ng mga natural na agham at humanidad mula sa preschool na edukasyon hanggang sa mas mataas na edukasyon, pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan. Organisasyon - ang pagbuo ng mga bagong anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng gawaing pedagogical, na kinasasangkutan ng mga pagbabago sa ratio ng mga saklaw ng impluwensya ng mga yunit ng istruktura, mga grupo ng lipunan o mga indibidwal (mga isyu sa pag-staff ng iba't ibang klase, grupo, paraan ng pagtatrabaho sa mga klase, paaralan at labas- of-school teams) Economic - sinasaklaw ng mga inobasyon ang mga positibong pagbabago sa mga lugar sa pananalapi, pagbabayad, accounting, gayundin sa pagpaplano, pagganyak at kabayaran at pagsusuri ng pagganap sa edukasyon. Panlipunan - mga anyo ng pag-activate ng kadahilanan ng tao sa pamamagitan ng pagbuo at pagpapatupad ng isang sistema para sa pagpapabuti ng patakaran ng tauhan, isang sistema para sa bokasyonal na pagsasanay para sa pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga empleyado, isang sistema para sa suweldo at pagsusuri ng mga resulta ng paggawa, pagpapabuti ng mga kondisyon sa lipunan at pamumuhay ng mga manggagawa, mga kondisyon para sa kaligtasan at kalusugan sa trabaho, mga aktibidad sa kultura, pag-aayos ng libreng oras; pagtataas ng antas ng edukasyon, kultura ng kabataan, rasyonalisasyon ng mental at pisikal na paggawa, pagkamit ng mataas na antas ng edukasyon, moralidad. Legal - bago at binagong mga batas at regulasyon na tumutukoy at kumokontrol sa lahat ng uri ng aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon. Mayroon ding mga inobasyon: Intra-subject - mga inobasyon na ipinatupad sa loob ng paksa, na dahil sa mga detalye ng pagtuturo nito. Pangkalahatang pamamaraan - ang paglipat sa mga bagong materyales sa pagtuturo at ang pagbuo ng mga teknolohiyang pamamaraan ng may-akda. Administrative - ang pagpapakilala sa pedagogical na kasanayan ng mga di-tradisyonal na teknolohiya ng pedagogical, unibersal sa kalikasan (pag-unlad ng mga malikhaing gawain para sa mga mag-aaral, mga aktibidad sa proyekto). Ideological - mga desisyon na ginawa ng mga pinuno ng iba't ibang antas na nag-aambag sa epektibong paggana ng lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga pagbabago ay sanhi ng pag-renew ng kamalayan, ang mga uso ng panahon, sila ang pangunahing batayan ng lahat ng iba pang mga pagbabago. Ang mga makabagong pedagogical ay naglalayong mapabuti ang nilalaman ng edukasyon, pag-aaral at pagpapatupad ng mga modernong teknolohiyang pedagogical sa pagsasanay. Gayundin sa paglikha ng isang sistema ng trabaho kasama ang mga likas na bata, pagpapabuti ng sistema ng pamamahala at impormasyon ng proseso ng edukasyon. Para sa isang kumpleto at tumpak na representasyon ng mga detalye ng mga makabagong proseso na nagaganap sa modernong espasyong pang-edukasyon ng Russia, dalawang uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring makilala sa sistema ng edukasyon: tradisyonal at pagbuo. Ang mga tradisyunal na sistema ay nailalarawan sa pamamagitan ng matatag na paggana, na naglalayong mapanatili ang isang naitatag na kaayusan. Ang pagbuo ng mga sistema ay nailalarawan sa pamamagitan ng mode ng paghahanap. Academician V.I. Si Zagvyazinsky, na nag-aral, lalo na, ang mga siklo ng buhay ng iba't ibang mga makabagong proseso, ay nagsasaad na madalas, na nakatanggap ng mga positibong resulta mula sa pag-unlad ng pagbabago, ang mga guro ay hindi makatwiran na naghahangad na gawing pangkalahatan ito, upang palawakin ito sa lahat ng mga lugar ng pagsasanay sa pedagogical, na madalas. nagtatapos sa kabiguan at humahantong sa pagkabigo, paglamig sa makabagong aktibidad. Ang istraktura ng pamamahala ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan ng apat na uri ng mga aksyon sa pamamahala: pagpaplano - organisasyon - pamamahala - kontrol. Bilang isang patakaran, ang proseso ng pagbabago sa paaralan ay pinlano sa anyo ng isang konsepto ng isang bagong paaralan o - pinaka-ganap - sa anyo ng isang programa sa pagpapaunlad ng paaralan, kung gayon ang mga aktibidad ng pangkat ng paaralan ay isinaayos upang ipatupad ang programang ito at kontrolin ang mga resulta nito. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa katotohanan na sa ilang mga punto ang proseso ng pagbabago ay maaaring maging kusang-loob (hindi pinamamahalaan) at umiiral dahil sa panloob na regulasyon sa sarili (iyon ay, ang lahat ng mga elemento ng istraktura sa itaas, tulad ng dati, ay hindi umiiral; doon maaaring samahan sa sarili, regulasyon sa sarili, pagpipigil sa sarili). Gayunpaman, ang kakulangan ng pamamahala ng isang kumplikadong sistema tulad ng proseso ng pagbabago sa paaralan ay mabilis na hahantong sa pagkupas nito. Samakatuwid, ang pagkakaroon ng isang istraktura ng pamamahala ay isang kadahilanan na nagpapatatag at sumusuporta sa prosesong ito, na, siyempre, ay hindi nagbubukod ng mga elemento ng self-government, self-regulation dito. Ang mga inobasyon sa larangan ng edukasyon ay naglalayong hubugin ang pagkatao, ang kakayahan nito para sa mga aktibidad na pang-agham, teknikal at makabagong, at sa pag-update ng nilalaman ng proseso ng edukasyon. Ang bawat panahon ng pedagogical ay nakabuo ng sarili nitong henerasyon ng mga teknolohiya. Ang unang henerasyon ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay mga tradisyonal na pamamaraan; ang mga teknolohiya ng ikalawa at ikatlong henerasyon ay modular-block at whole-block learning system; ang pinagsamang teknolohiya ay kabilang sa ikaapat na henerasyon ng mga teknolohiyang pang-edukasyon. Sa mga makasaysayang termino, ang pagiging bago ay palaging kamag-anak. Ito ay tiyak, i.e. maaaring mangyari bago ang oras nito, pagkatapos ay maaaring maging karaniwan o maging lipas na. Tinukoy ng UNESCO ang pagbabago bilang isang pagtatangka na baguhin ang sistema ng edukasyon, upang sinasadya at sadyang mapabuti ang kasalukuyang mga sistema. Ang inobasyon ay hindi kinakailangang isang bagay na bago, ngunit kinakailangang isang bagay na mas mahusay at maaaring ipakita sa sarili nitong.

Ang mga mapagkukunan ng mga makabagong ideya ay maaaring:

• 1) isang hindi inaasahang pangyayari (tagumpay o kabiguan, bilang isang impetus sa pag-unlad o pagpapalawak ng mga aktibidad o sa pagbabalangkas ng isang problema);
• 2) iba't ibang mga hindi pagkakapare-pareho (sa pagitan ng mga tunay na motibo ng pag-uugali ng mga bata, ang kanilang mga kahilingan at pagnanais, at ang mga praktikal na aksyon ng guro);
• 3) ang mga pangangailangan ng proseso ng pedagogical (mahina na mga punto sa pamamaraan, ang paghahanap ng mga bagong ideya);
• 4) ang paglitaw ng mga bagong modelo ng edukasyon;
• 5) salik ng demograpiko;
• 6) mga pagbabago sa mga halaga at pag-uugali ng mga bata (isang pagbabago sa saloobin ng mga bata sa edukasyon, sa mga makabuluhang halaga ay nangangailangan ng paghahanap para sa mga bagong anyo ng komunikasyon at propesyonal na pag-uugali);
• 7) bagong kaalaman (mga bagong konsepto, diskarte sa edukasyon, mga tiyak na pamamaraan at teknolohiya).
• 8) Mga natatanging tampok ng makabagong aktibidad ng guro:
• 9) pagiging bago sa pagtatakda ng mga layunin at layunin;
• 10) malalim na nilalaman;
• 11) ang pagka-orihinal ng aplikasyon ng dati nang kilala at ang paggamit ng mga bagong pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa pedagogical;
• 12) pagbuo ng mga bagong konsepto, nilalaman ng mga aktibidad, mga teknolohiyang pedagogical batay sa humanization at indibidwalisasyon ng proseso ng edukasyon;
• 13) ang kakayahang sinasadya na baguhin at paunlarin ang sarili, nag-aambag sa propesyon.