Çocukların okul ödevlerine okul öncesi hazırlığı. Okula hazırlanmak için gelişim görevleri ve alıştırmalar. Dikkat için egzersizler

"Farkı tespit etme" ilkesine dayalı testler, çocuğun dikkatini çok iyi kontrol etmeyi sağlar. Çocuğa neredeyse aynı şeyi gösteren iki resim gösterilir. Bunlar, peri masallarından veya çizgi filmlerden çocukların bildiği çeşitli karakterler olabilir, masallardan bütün sahneler veya sadece arsa resimleri olabilir.

İlk bakışta bu resimler hemen hemen aynı görünmelidir, ancak daha yakından ve daha yakından incelendiğinde, birbirlerinden biraz farklı olduklarını görebilirsiniz.

Bu nedenle, örneğin resimler renkliyse, resmin bazı öğelerinin renkleri farklı olabilir; olay örgüsü resimleri, örneğin arka planda bir karakter gibi herhangi bir elemanın bulunmayışını veya sırasıyla içerebilir. Kahramanın kostümünün ayrıntılarında veya pozisyonunda, duruşunda, hareketlerinde vb. Varyasyonlar mümkündür.

Farklılıkların sayısı testin zorluğuna göre değişiklik gösterebilir. En uygun seçenek, resimlerde on farkın "gizli" olmasıdır. Çocuk 9-10 fark bulduysa, bu çok iyidir. 6-8'i tespit edebildiyse, bu da sorun değil, ancak gözlem gücünün hala geliştirilmesi gerekiyor. Yalnızca 5 fark bulmuşsa bu, dikkatinin henüz yeterince gelişmemiş olduğu ve gözlem geliştirmeye yönelik egzersizlerin günlük bir aktivite haline gelmesi gerektiği anlamına gelir.

Benzerlikleri ve farklılıkları görsel olarak tanımlamayı gerektiren alıştırmalar, iki, üç veya daha fazla küçük resim içeren bir dizi temel resim üzerine inşa edilebilir. Aynı ve farklı unsurları içeren nesnelerin ve hayvanların şematik resimlerini kullanabilirsiniz, örneğin evler, şemsiyeler, balıklar, farklı gölgelendirme, süsleme veya renk. Bu görevler, çizimin karmaşıklığına, serideki çizimlerin sayısına ve sorulan soruların zorluğuna göre değişebilir.

Konuşma-düşünme aktivitesini kontrol etmek için sadece resimler değil, kelimeler de karşılaştırılabilir. Bu durumda çocuktan sözcükler arasındaki farkları belirlemesi ve örneğin hangi sözcüğün daha kısa olduğunu, hangi sözcüklerin aynı sayıda harfe sahip olduğunu, hangi sözcüklerin bir, iki veya daha fazla harf farklı olduğunu söylemesi istenir.

Bu tür görevleri yerine getirirken, çocuğun, karşılaştırmaya konu olanların ifade ettikleri kavramlar değil, kelimelerin kendileri olduğunu anlamasını sağlamak önemlidir. Karşılaştırma için aşağıdaki gibi kelimeler önerebilirsiniz:

• kedi ve balina (bir harfle farklılık gösterir (o-i));
• yulaf lapası ve kedicik (iki harfle farklılık gösterir (a-i, sh-s));
• kalem kutusu ve kalem kutusu (ikinci kelime daha uzundur);
• köpek ve köpek (ilk kelime daha kısadır);
• kedi, kitap, fare (tüm kelimelerde 5 harf vardır, ortak harfler: k, a) vb.

Karşılaştırma için, sunulan kelimeleri belirten kavramlar da önerilebilir. Örneğin, çocuktan neyin yaygın olduğunu ve “uçak” ve “yusufçuk” kelimelerinin nasıl farklı olduğunu anlatması istenir; "Ağaç" ve "kirpi"; "Aşçı" ve "doktor"; "Tilki" ve "kedi"; "Karga" ve "baştankara" vb.

Çocuklar ayrıca temel kavramlara aşina olmalı ve benzerlikleri ve farklılıkları açıklayabilmeli ve komisyona oldukça ayrıntılı bir cevap verilmelidir. Dolayısıyla, bir röportajda çocuğunuzdan örneğin yaz ve kış, sonbahar ve ilkbahar, çatal ve bıçak, sandalye ve masa, kalem ve kalem vb. diğer.

Giriş görüşmesi sırasında öğretmen veya psikoloğun çocuğun gelişimindeki güçlü ve zayıf yönleri belirlemeye çalıştığını söylemeye gerek yok. Bu nedenle, testler için daha karmaşık görevler seçilecektir. Bu nedenle, çocuğunuzu bir giriş görüşmesine hazırlarken, onu "basitten zora doğru" ilkesine göre benzer görevleri yerine getirmesi için eğitmelisiniz. Buna göre, daha kolay görevlerle başlamanızı ve egzersizlerin zorluğunu kademeli olarak artırmanızı öneririz.

Görevin dikkati ve gözlemi test etmesi için bir başka seçenek de "yüz çevir ve isim ver" gibi bir alıştırma olabilir. Çocuklar bu egzersizi yapmaktan mutlular. Masanın üzerine belli sayıda oyuncak yerleştirilir ve çocuk birkaç dakika masaya bakar. Sonra dönüp oyuncakları masanın üzerine koyar. Bu egzersiz biraz farklı bir şekilde yapılabilir. Örneğin, bir oyuncağı çıkarabilir, başka bir oyuncağı değiştirebilir veya sadece öğeleri yeniden düzenleyebilirsiniz. Daha sonra çocuktan arkasını dönmesi ve masada hangi değişikliklerin olduğunu söylemesi istenir.

Çocuktan bir süre bir nesneyi düşünmesi ve ardından sorulara cevap vermesi istendiğinde görevlerin oldukça yaygın olduğu söylenmelidir. Bu, örneğin, daha sonra bir soru sorulacak bir tür resim olabilir. Bu tür resimler genellikle çocuk dergilerinde veya bir çocuğu okula hazırlamayı amaçlayan özel literatürde basılmıştır. Resim, bazı masal kahramanlarının yolunu gösteriyor olabilir. Ve sorular çok çeşitli olabilir, örneğin, "Kahramanlar nereye gidiyor?", "Hedeflerine ulaşmak için kimin evine gitmeleri gerekiyor?", "Yolda kiminle buluşacaklar?" vb. Resimde tam olarak neyin gösterildiğine bağlı olarak soru seçeneklerini değiştirirsiniz.

Düşünme gelişimi seviyesini kontrol eden görevler

Bebeğin mantıksal düşünme, sentez ve analiz yeteneğini ne kadar iyi geliştirdiğini belirlemek çok önemlidir. Bu tür yetenekleri tanımlamak için, eksik bir unsuru eklemenin veya gereksiz olanı hariç tutmanın önerildiği görevler çok iyidir. Kontrol, hem görsel malzeme kullanılarak hem de sözlü olarak gerçekleştirilebilir. Örüntüleri bulmak için, çocuğun dikkatine belirli sayıda resim içeren bir grup resim sunulur, örneğin dört. Alıştırmaya başlamadan önce çocuğa, kendisine sunulan bazı resimlerin birçok ortak yönünün olacağını açıklamanız gerekir, ancak her dizide bir resim gereksizdir.

Resimler gösterilebilir (italik olarak fazlalık):

• meşe, ladin, lale, huş ağacı;
• tencere, kızartma tavası, çatal, leğen;
• kaplan, kedi, fil, zürafa;
• domates, elma, armut, erik;
• araba, balon, uçak, tren;
• ayakkabılar, çoraplar, botlar, botlar;
• satıcı, kondüktör, çocuk, doktor vb.

Çocuğa bu sırada hangi görüntünün gereksiz olduğu sorulur. Çocukların resimlere uzun süre bakmasına izin verilmemeli, aynı zamanda çocuk seçimini tartışıyorsa, sözünü kesmeyin, konuşsun. Bebek seçimini yaptıktan sonra cevabı tartışması istenir, ayrıca kalan kelimeleri tek kelimeyle nasıl arayabileceğinizi de sorabilirsiniz.

Görevin daha zor bir çeşidi, resimlere güvenmeden, yani sözlü olarak gerçekleştirilen bir görev olacaktır. Oyunun prensibi aynıdır, örneğin, aralarında vahşi bir tane bulunan bir dizi evcil hayvan adını veya bir meyveli sebzelerin adlarını adlandırırsınız.

Benzer özelliklere sahip sıfat grupları sunulduğunda görev daha da zorlaşır. Burada sadece çocuğun düşünmesi değil, aynı zamanda kelime bilgisi, eşanlamlı satırlar oluşturma ve zıtlık bulma yeteneği de test edilir, örneğin:

• yaşlı, küçük, perişan, yıpranmış;
• cesur, korkusuz, kararlı, kibar;
• güzel, büyük, kocaman, devasa;
• neşeli, komik, komik, ekşi;
• tatlı, tuzlu, acı, küçük;
• yavaş, hızlı, hızlı, şimşek hızında vb.

Gereksiz kelimelerin altını çizdik, ancak, eğer açıklama sırasında çocuk başka bir kelimeyi vurguladıysa ve seçimini makul bir şekilde ispatladıysa, onun bakış açısını savunma, kanıtlama ve güçlü argümanlar bulma becerisi memnuniyetle karşılanmalı ve teşvik edilmelidir.

Desen belirleme görevinin bir başka çeşidi, bir dizi resimdeki eksik öğeyi bulmaktır. Çocuğa sekiz resim gösterilebilir (her biri üç resimden oluşan üç sıra ve bir satırda resim yok). Görüntüler tamamen farklı olabilir: benzer nesneler veya çizimler olabilirler, birbirinden biraz farklı olabilirler veya farklı geometrik şekiller olabilirler, öğelerin sayısındaki farklılığa, çizimin yönüne dayalı resimler vb. Çocuğa sorulur. bir resim serisinde bir öğenin eksik olduğunu tahmin etmek için, ardından eksik öğeyi ekleyin.

Bu görevin daha kolay bir versiyonu, çocuğa doğru olanın seçilmesi gereken olası cevapların gösterildiği bir versiyon olacaktır. Çocuğun eksik öğeyi örneğin boş bir hücreye çizerek yerleştirmesi gerektiğinde çok daha zordur. Bölüm sayısını, bir serideki resim sayısını veya eksik öğelerin sayısını artırarak görevi daha da karmaşık hale getirebilirsiniz.

Çocuğun mantıksal ve uzamsal düşünme yeteneğini ortaya çıkaran başka bir egzersiz de "resmi toplamak" tır. Çocuğa kesilmiş bir resim sunulur. Mevcut elemanlardan bitmiş bir çizim oluşturması gerekir. En kolay yol, resmin unsurlarının aynı olması ve doğru şekle sahip olmasıdır. Rastgele kesildiğinde çok daha zor. Görevi tamamlarken doğruluk ve hız dikkate alınmalıdır. Çocuk resmi ne kadar çabuk toplarsa o kadar iyidir.

Görsel malzeme olarak kendi yaptığınız resimleri kullanabilir veya kartpostalları kesebilirsiniz. Basit görüntüler, bir örneğe başvurulmadan hemen toplanabilir.

Görev için çok sayıda düzensiz parçadan oluşan bir görüntü kullanıyorsanız, önce çocuğa orijinal çizimi gösterebilirsiniz. Şu anda, benzer bir ilkeye dayanan satışta her türlü oyun var. Bu bulmacaları bir araya getirmekten hoşlanıyorsa çocuğunuzun cesaretini kırmayın. Bu çok iyi bir egzersiz. Bu tür oyuncaklar yeterince büyük olabilir ve sadece basit resimleri değil, aynı zamanda masallardan ve çizgi filmlerden tablolardan veya sahnelerden bütün resimleri de içerebilir.

Bu oyuncaklar evinizde bulunuyorsa, bunları bebeğinizle birlikte toplayın. Bununla birlikte, bu görüntülerin genellikle oldukça karmaşık ve hantal olması nedeniyle, genellikle uzun bir süre boyunca toplanırlar ve çocuklar, gerekli görevi tamamlama sürecinde bir referans resme güvenmek zorundadır. Çocuğunuzun bulmaca toplamada bir miktar başarı elde ettiğini düşünüyorsanız, ona bir süre en basit resimlerle eğitim vermesini teklif edin.

Hayal gücünün ve konuşmanın gelişimini test etme görevleri

Böyle bir görevin en yaygın çeşidi, resimlerden bir hikaye oluşturmaktır. Çocuğun önünde çok iyi bildiği eylemlerin imajıyla birlikte birkaç resim yerleştirilmiştir. Örneğin, bir resim uyanmakta olan bir çocuğu, yıkadığı başka bir resmi, kahvaltı yerken üçüncü bir resmi ve dördüncü bir resim de okula giden bir çocuğu gösteriyor olabilir. Resimler rastgele sırayla düzenlenir ve çocuktan bunları eylemin gerçekleştiği sıraya göre düzenlemesi istenir. O zaman çocuk resimleri neden bu şekilde düzenlediğini, başka türlü olmadığını açıklamalıdır. Alıştırmanın son aşaması, bir dizi resimden tutarlı bir hikaye oluşturmayı içerir.

Çizimler farklı olabilir. Örneğin, çocuktan bazı karakterlerin eylemlerini tasvir eden bir dizi resme dayanarak tutarlı bir hikaye oluşturması istenir. Görüşme sırasında, bir öğretmen veya psikolog ayrıca karakterlerin kendileri hakkında birkaç soru sorabilir, çocuktan onları tanımlamasını isteyebilir, alışkanlıkları, tercihleri \u200b\u200bhakkında konuşabilir ve sözlü portrelerini oluşturabilir.

Çocuğunuzun belirli kelimelerin anlamını ne kadar iyi öğrendiği de önemlidir. Giriş görüşmesini yürüten öğretmen veya psikolog, çocuğun konuşmasını yetkin ve doğru bir şekilde inşa edip edemediğini, bunu veya bu kavramı açıklayıp açıklayamadığını görmek ister. Görüşme sırasında çocuğunuzdan belirli kelimelerin anlamını açıklaması da istenebilir, örneğin: TV, akvaryum, kütüphane, okul vb.

Hayal gücünün, imgenin, uzamsal düşüncenin gelişimini kontrol etmek için, çocuğu kağıt şeritlerinden, "tangram" karesinin parçalarından veya kenarları boyanmış küplerden şematik hayvan figürlerinden katlamaya davet etmeniz tavsiye edilir. farklı renkler. Küpleri veya şeritleri, bir tavşan, kanguru, cantharellus cibarius, örümcek vb. Bir görüntü elde edilecek şekilde katlamak önerilir.

Figüratif temsilin ve mekansal hayal gücünün gelişmesi için görsel ve yapıcı faaliyet büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle, giriş görüşmesinde çocuğunuzdan bir inşaat setinden bir resim çizmesi veya bir model oluşturması istenebilir. Resimler önceden çizilebilir ve çocuk onları tanımlamaya veya belirli bir görüntünün neye benzediğini söylemeye davet edilir.

Konuşmanın gelişimini kontrol etmek için, çocuğun sözdizimsel yapıları doğru bir şekilde inşa edip edemediğini, soruları ne kadar anlamlı ve kapsamlı bir şekilde cevapladığını ortaya çıkaran görevler kullanılabilir. Örneğin, bir öğretmen karmaşık bir cümleyi iki kez tekrar edebilir ve ardından onun hakkında sorular sorabilir.

Örnek olarak şu cümleyi verelim: "Tanya ödevini yaptıktan sonra arkadaşlarıyla yürüyüşe çıktı" - "Tanya daha önce ne yaptı: arkadaşlarıyla dışarı çıktı mı yoksa ödevini mi yaptı?" Ayrıca çocuğunuzdan bazı sözlü görevler yapmasını isteyebilir ve ardından ne yaptığını ayrıntılı olarak anlatabilirsiniz.

Örneğin, bir öğretmen oyuncakları çocuğun önüne koyar, dağıtır ve ayıları bir kutuya, tavşanı da başka bir kutuya koymasını ister. Daha sonra çocuğa ne yaptığı ve hangi sırayla yaptığı sorulur. Çocuğun konuşmasının gelişimini kontrol etmek için, yetişkinlerden sonra ama çoğul olarak kelimeleri tekrar etmesi istenebilir. Bir yetişkin şöyle der: "kedi", "fare", "uçak", "burun", "kanat", "gemi", "ağaç" vb. Çocuk tekrarlar: "kediler", "fareler", "uçaklar", "Burunlar", "kanatlar", "gemiler", "ağaçlar".

Çocuğun Rus dilini ve Rusça konuşmayı öğrenmeye hazır olup olmadığını kontrol etmek

Çocuğun Rusça öğrenmeye nasıl hazır olduğunu görmek için, giriş görüşmesinde, ona fonemik işitmeyi belirleme görevleri teklif edilebilir. Bunu yapmak için öğretmen, çocuğu ondan sonra tekrar etmeye davet ederek çeşitli ritimlerden faydalanabilir.

İlk olarak basit ritimler kullanılır, örneğin I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Görev başarıyla tamamlanırsa, daha karmaşık perküsyon serileri sunulabilir: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I, vb. Çocuğun görevleri gecikmeden ve hatasız tamamlaması çok iyidir.

Tek heceli, iki heceli kelimeleri ve çok sayıda heceli kelimeleri ayırt edip etmediği, çocuğun kelimelerdeki harf sayısını nasıl algıladığı da önemlidir.

Öğretmen, çocuktan, belirtilen kelimelerde kaç harf olduğunu çubuklarla veya dairelerle göstermesini isteyebilir. Yine basit kelimelerle ("çayır", "ev", "kedi", "balina", "tilki", "su", "anne") başlamalı ve yavaş yavaş daha karmaşık ("çimen", " sopa "," Metro "," arapsaçı "," yutmak ") vb.

Bir çocuğun elinin yazma konusunda ne kadar eğitimli olduğunu görmek için, kareli bir deftere çizilmiş şekiller veya çizimler yapması istenebilir. Şekiller verildikleri sırayla kopyalanmalıdır. Çocuğunuzla sınırları yeniden çizmesini isteyerek pratik yapabilirsiniz. Bir hücre kullanılarak süslerin nasıl çizileceği "Okul öncesi çocuklara okuma ve yazma öğretme yöntemleri" adlı makalede anlatılmıştır.

Matematiksel temsilleri kontrol etme

Giriş görüşmesinde, çocuktan hem ileri hem de geri olmak üzere on veya yirmiye kadar sayması istenebilir. Çocuk ayrıca ilk on sayıyı da çözümleyebilmelidir. Bilgiyi kontrol etmek için bir egzersiz olarak, sayma çubuklarını (1-8; 2-7; 3-6; 4-5) kullanarak, örneğin "dokuz" sayısını genişletmesi istenebilir.

Ayrıca, giriş görüşmesinde aritmetik becerileri ilk on içinde değerlendirilir. Ayrıca bebeğin gideceği okula ve sınıfa bağlı olarak hem çubukla hem de desteksiz olarak sayım yapılabilir.

Çocuğun farklı uzunluk ve genişlikteki kağıt şeritleri gibi nesneleri karşılaştırabilmesi önemlidir. Hangi şeridin daha geniş (daha dar) ve daha uzun (daha kısa) olduğunu söylemelidir; kaç tane uzun şerit, kaç tane kısa, hangisi daha fazla (daha az, eşit olarak).

Geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin uzaydaki nesnelerin yerini belirleme yeteneği de büyük önem taşıyor. Farklı renkteki oyuncaklar veya küpler yardımıyla bebeğe sırada, uzakta, önde, arkada, sağda, solda, üstte, altta ne olduğu sorulabilir.

Giriş görüşmesinde çocuğun konuyu 2-4 eşit parçaya bölmesi gerekebilir. Konu, birlikte bir daire oluşturan çeşitli bölümlerden oluşan özel bir kılavuz olabilir. Çocuk bu kalın kağıt dairesini iki, üç veya dört eşit parçaya bölmelidir.

Küçük çocuğunuzdan ayrıca kare şeklinde bir deftere grafik bir dikte yazması istenebilir. Öğretmen şunu dikte eder: “bir hücre yukarıda, iki hücre sağda; bir hücre aşağıda, iki hücre sağda. " Desenler daha karmaşık olabilir. Burada mesele artık çocuğun çizimi ne kadar tanıdığı ve kopyalayabildiği, yukarıda daha önce anlatıldığı gibi (sınırlar) değil, görevi kulaktan ne kadar iyi algıladığı ve kendisini okul defterinin alanına bağımsız olarak yönlendirdiği ile ilgilidir.

Görüşmeye katılan bazı psikologlar mantıksal düşünme için sorular sorarlar veya problemler sorarlar. Bunlar, iyi bilinen bilmeceler veya belirli bir "yakalama" belirlemeniz gereken küçük problem durumları olabilir.

Bu tür görevlere örnekler:

• Bir akçaağaç ağacı var. Akçaağaçın iki dalı vardır, her dalda iki kiraz vardır. Bir akçaağaçta kaç tane kiraz vardır? (Cevap: tek bir tane değil - kirazlar akçaağaçta büyümez.)
• Kaz iki ayak üzerinde duruyorsa 4 kg ağırlığındadır. Kaz tek ayak üzerinde durursa ağırlığı ne kadardır? (Cevap: 4 kg)
• İki kız kardeşin bir erkek kardeşi var. Ailede kaç çocuk var? (Cevap: 3)

Bu nedenle, giriş görüşmesi için görevler çok çeşitli olabilir. Bu makalede anlatılan görevleri tam olarak kopyalamamalısınız. Çocuğunuzu bu egzersizlere hazırlamanız önemlidir, onları belirli örnekleri doldurmaya zorlamayın.

Bir kez daha tekrarlıyoruz: bir giriş görüşmesine hazırlanmak oldukça uzun ve zahmetli bir süreçtir ve etkinliği derslerin planlı ve sistematik yapısına bağlıdır.

Görüşmeden önce bebeği psikolojik olarak ayarlamak da önemlidir. Kamuoyuna konuşmaktan korkmamalı, özünü anlamıyorsa görevi tekrar sormaktan çekinmemelidir.

Okul görüşmenize gitmeden önce, sınav görevlisi olduğunu bildiğiniz birini davet ederek evde sahte bir görüşme ayarlayabilirsiniz. Böyle bir eğitimin amacı, küçük adamın olası psikolojik stresini hafifletmektir, çünkü onun için bir görüşme bir tür sınavdır ve heyecan kaçınılmazdır. Korkunun çocuğun bilgisini göstermesine engel olmaması önemlidir.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığını belirlemeye yardımcı olacak testler

Aşağıdaki ifadeleri çocuğunuza okuyun ve ona katılıp katılmadığını sorun. Her olumlu cevap için bir puan verin.

1. Okulda birçok yeni arkadaşım olacak.
2. Okulda hangi derslerin olduğu ile çok ilgileniyorum.
3. Tüm sınıf arkadaşlarımla arkadaş olmak istiyorum.
4. Derslerin değişikliklerden daha uzun sürmesini istiyorum.
5. Bir sınıfın neye benzediğini merak ediyorum.
6. Kesinlikle iyi çalışacağım.
7. Tatil, okul hayatındaki en güzel şeydir.
8. Bence okul anaokulundan daha ilginç.
9. Bir an önce okula gitmek istiyorum çünkü arkadaşlarımın çoğu birinci sınıf öğrencisi.
10. Yapabilseydim, bir yıl önce okula giderdim.

Sonuçları sayın.

Çocuğunuz yazdıysa birden üçe kadar puan, o zaman bunun hakkında düşünmelisin. Çocuğunuz okula gitmek için hiç hevesli değil. Onsuz kendini iyi hissediyor.

Dört ila sekiz puan - iyi sonuç. Çocuğunuz okula gitmek istiyor. Ancak onun için neyin daha önemli olduğunu belirlemek önemlidir: dış taraf mı yoksa iç içerik mi; onu daha çok ilgilendiren - yeni arkadaşlar veya derslerin kendileri.

Testin ilk bölümünde daha olumlu cevaplar alınırsa, o zaman çocuk okulu bir şekilde idealleştirir, okul günlük yaşamının zorluklarına henüz tam olarak hazır değildir. İkinci yarıda daha olumlu cevaplar varsa, o zaman çocuğunuzun neden okula gittiğine dair iyi bir fikri vardır ve günlük okul hayatı henüz onun hoşlanmamasına neden olmaz.

Dokuz ila on puan - mükemmel sonuç! Çocuğunuz okula gitmek istiyor ve arzusu oldukça bilinçli. Belki tüm okul boyunca okula karşı tutumunu koruyacaktır.

Belki de test sonucu beklentilerinizi karşılamadı ve küçüğünüzün henüz okula gitmeye hazır olmadığını gördünüz. Üzülmeyin, çünkü tüm çocukların öğrenmek istemesi gerekmez. Çocuğun ilgisini çekmek, okulda çok ilginç olabileceğini göstermek önemlidir.

Dahası, çocuğun dikkatini sadece okulda birçok yeni arkadaşı olacağı ve tatillerini geçirirken eğleneceği gerçeğine de vermesi gerekir. Ona öğrenmenin başlı başına eğlenceli olduğunu gösterin. Okulda çok şey öğrendiğini açıklayın. Okul hazırlığına daha fazla dikkat edin. Yeni bilgi edinmek için gerekli nitelikleri eğitmek için sistematik olarak çeşitli alıştırmalar yapın. Anne, baba veya büyükanne ile özellikle eğlenceli bir şekilde yapılan aktiviteler çocuğun ilgisini uyandırmalıdır. Bebeğinizle daha fazla zaman geçirin, ona okuldan bahsedin ama süslemeyin. Okulda okumak kolay olmasa da ilginç olduğunu öğrenmeli.

Çocuğun okul ve okul rutinleri hakkındaki bilgisini belirlemek için test edin

Çocuğunuzdan aşağıdaki soruları yanıtlamasını isteyin. Her doğru cevap için bir puan verilir.

1. Sınıf nedir? (Sınıf, derslerin verildiği bir odadır. Sıralar, öğretmen masası, üzerine ödev yazdıkları ve tebeşirle alıştırmalar yaptıkları bir yazı tahtası vardır. Derslere birlikte katılan tüm öğrencilere sınıf da denir. Örneğin, birinci sınıf , "a" sınıfı, dostça sınıf.)
2. Ders nedir? (Ders, çok şey öğrendikleri, öğretmenin açıklamasını dinledikleri ve çeşitli alıştırmalar yaptıkları bir zamandır. Bazen "ders" kelimesi bir ödevin tamamlanmasını tanımlamak için kullanılır, örneğin "dersleri öğrenmek için" - evde verilen egzersizleri tamamlamak için.)
3. Tatil nedir? (Tatil, okulda ders olmayan birkaç günlük bir aradır. Tatil sonbaharda, kışın, Yılbaşı, ilkbahar ve yaz tatili bütün yaz sürer.)
4. Aynı yaştaki veya farklı yaştaki çocuklar sınıfta okuyor mu? (Aynı sınıftaki tüm çocuklar genellikle aynı yaştadır. Farklı zamanlarda doğum günleri olabilir ancak hepsi aynı doğum yılıdır.)
5. Derse gitme zamanının geldiğini nasıl anlarsın? (Ders için zil çalar, koridorlar boştur ve tüm çocuklar sınıfta sıradaki yerlerini almak için acele eder.)
6. Değişim nedir ve ne içindir?(Mola, dersler arasında dinlenebileceğiniz, oynayabileceğiniz, kafeteryaya veya tuvalete gidebileceğiniz bir moladır.)
7. İşaret nedir? (Not, bir öğrencinin bir ödevi nasıl tamamladığına veya bir derste nasıl çalıştığına ilişkin bir değerlendirmedir. Notlar birden beşe kadar numaralandırılır.)
8. Hangi notlar iyi hangileri kötü? (Markayı ifade eden sayı ne kadar büyükse, işaretin kendisi o kadar yüksek, sırasıyla sonuç o kadar iyidir. 1 - "bir" - en kötü not; 2 - "iki" - kötü; 3 - "üç" - vasat, tatmin edici, çok iyi değil; 4 - "dört" - bu iyi bir not; 5 - "beş" - mükemmel. Beşlerle çalışan biri hakkında, onun mükemmel bir öğrenci olduğunu ve iki notla çalışmalar kötüdür; kötü çalışır.)
9. Okul günlüğü nedir ve ne içindir?(Günlük, ders programı olan özel bir defterdir. Orada çocuklar ödevlerini yazarlar ve öğretmen oraya not bırakır.)
10. Okulda çocukların oturdukları masanın adı nedir? (Çocuklar masalarında oturuyorlar.)
11. Öğretmen bir kuralı veya görevi açıklarken ne yazar?(Öğretmen tahtaya yazar.)
12. Öğretmeninle nasıl iletişime geçmelisin?(Öğretmene adı, soyadı ve "sen" olarak hitap edilir.)
13. Öğretmene bir şey sorman gerekiyorsa veya sorulan soruyu cevaplamak istediğinde ne yapmalısın? (Elinizi sessizce kaldırmanız gerekir, ancak görebilmeniz için. Öğretmen dikkat edip sorduğunda sorunuzu sorabilir veya bir cevap verebilirsiniz.)
14. Tuvalete gitmen gerekiyorsa ne söylemelisin? (Elinizi kaldırmanız ve "Dışarı çıkabilir miyim?" Diye sormanız gerekir)

Çocuğunuz doğru cevapladıysa 11-14 soru içino zaman okul kurallarına oldukça aşinadır ve okul rutinine uyma ihtiyacı onu üzmeyecektir. Hem öğretmenlere hem de sınıf arkadaşlarına saygılı davranacak ve muhtemelen örnek davranışları olacaktır.

Doğru cevaplar 7-10 soru için Çocuğun genel olarak okul rutin kurallarına aşina olduğunu, ancak günlük okul hayatında daha az zorluk yaşaması için, okul hakkında gelecekteki birinci sınıf öğrencisi ile daha detaylı konuşmak güzel olacaktır.

4 ila 6 doğru cevap - Bu ebeveynler için düşünmek için bir bilgidir. Çocuğunuz, derslerin okulda nasıl gittiğini, belirli durumlarda nasıl davranacağını hala çok iyi bilmiyor. Bu nedenle çocuğunuza okul hakkında daha fazla bilgi verin, zaman zaman ona okul hayatının ayrıntılarını sorun.

Doğru cevapların hepsinin olması durumunda 3 veya daha az, Zaten endişe verici bir sinyal. Belki bebeğinizle okul rutini hakkında hiç konuşmuyorsunuz.

Küçük çocuğunuzun altıdan az doğru cevabı varsa, okul rutinleri hakkında konuşmanın yanı sıra günlük okul durumlarını simüle etmenizi öneririz.

Bunu yapmak için diğer çocukları davet edin ve "Orman Okulu" nda çocuklarla oynayın. Bu oyun okul hayatını “denemeye” yardımcı olur ve çocukların okulda nasıl davranacaklarını öğrendikleri bir rol yapma oyunudur. Sınıf gibi bir şeyi bir araya getirmeyi başarırsanız iyidir - birkaç kişiden oluşan bir grup.

Her çocuk (veya siz de katılırsanız yetişkin) bir hayvanı temsil eder. Bir lider seçilir - bu bir öğretmen, bilge bir baykuş. Zil çalar, baykuş sınıfa uçar ve kendini tanıtır: "Merhaba arkadaşlar, benim adım Baykuş - Bilge Kafa, adınız nedir?" Birbirleriyle yarışan çocuklar kendilerini hayvanlarının isimleriyle tanıtmaya başlarlar.

Baykuş onlara herkesin sesini duyurabilmesi ve herkesin kendini tanıtabilmesi için sırayla isminizi vermeniz gerektiğini ve eğer bir şey söylemeniz gerekiyorsa pençenizi veya kanadınızı kaldırmanız gerektiğini öğretir.

Daha sonra farklı okul durumlarını simüle edebilirsiniz. Örneğin, Owl yeni materyali açıklar, cevap için tahtayı çağırır, bir ders ister ve ev ödevi verir.

Çeşitli okul konularının içeriğini şakacı bir şekilde simüle edebilirsiniz. Çocuklardan saymalarını istemek, yüksek sesle bir şeyler söylemek, çeşitli eğlenceli egzersizler yapmak. Oyun sırasında, çocuklar belirli bir durumda doğru davranmayı öğrenmeli, ayrıca okul rutininin genel kurallarını ve yönetmeliklerini öğrenmelidir.

Baykuş işaretleyebilir. Meşe palamudu, kozalak, yaprak vb. İşaret olarak kullanılır.Çocukların beşe kadar sayabilmesi ve hangi işaretin kötü hangisinin iyi olduğunu anlayabilmesi önemlidir. Böylesine eğlenceli bir şekilde pratik yaptıktan sonra testi tekrarlayın. Çocuğunuzun okula başlama başarısı için önemli olduğunu düşündüğünüz diğer okul rutin sorularını ekleyebilirsiniz.

İyi eğitim, başarılı bir gelecek için yıkılmaz bir temeldir. Orta öğretime kaliteli bir şekilde hazırlanmak ve bunu zaten anaokulunun son sınıf ve hazırlık gruplarında yapmaya başlamak gerekiyor. Okula en iyi hazırlık, çocuğun bilgisinin kapsamlı bir şekilde genişletilmesini amaçlayan 6-7 yıldır.

6-7 yaşındaki bir çocuğun okula başlarken bilmesi ve yapabilmesi gerekenler

Okul öncesi çocukların genel bir eğitim sınıfına kabulü gerçek bir sınava benzer. Bir öğretmen-psikolog ile kısa bir görüşme sürecinde çocuğun gelişim düzeyi, bir metni yeniden anlatma yeteneği, okuma ve yazma becerileri, matematik bilgisi ve mantıklı düşünme yeteneği belirlenir.

Okul öncesi çocukları okula hazırlamak

Dikkat ve hafızanın gelişimi

Yedi yaşına geldiğinde, bir çocuğun "gönüllü" ilgi oluşturması önemlidir. Tuhaflığı, okul öncesi çağındaki çocuğun arzuya değil eylem nesnesine konsantre olabilmesi ve istediği şey yerine ihtiyaç duyulan şeyi yapabilmesidir.

Okula hazır olduğunu göstermek için yürümeye başlayan çocuğunuzun şunları bilmesi gerekir:

• Tam adınız (soyadı ve soyadı ile birlikte), ebeveynlerin adları, ikamet yeri (ülkenin adı, şehri, caddesi, evi ve apartmanı).
• Başlıca evcil ve yabani hayvanlar, kuşlar;
• Bitkiler, tatiller, ortak meslekler ve spor;
• Şekiller ve renkler;
• Değerlerdeki farklılıklar (küçük ve büyük), sesler (ünlü, ünsüz), yanlar (sağ ve sol).

Kontrol görevleri ayrıca şunları içerir:

• Farkları Bul (3 ila 5);
• “Tek kelimeyle arayın” (muz, elma, armut - meyve);
• “Fazladan bir eşya bulun” (patates, havuç, elma, salatalık).
• Söyle, fark nedir (sonbahardan ilkbahar).
• Yılın şimdiki zamanını adlandırın ve özelliklerini açıklayın.

Önemli! Dikkat ve hafızanın gelişimi, çocuğun duyduğu materyali yeniden anlatma ve olayları doğru sırayla yeniden kurma becerisi üzerinde de test edilir.

Okuma ve okuryazarlık

Okul öncesi çağındaki çocuklar dinlemeli, anlamalı ve öğretmenin gereksinimlerini yerine getirmeli, harfleri bilmeli ve bunları hecelere ve kısa kelimelere dönüştürebilmeli, okşama ve gölgeleme alıştırmaları yapabilmeli, basılı harfleri ve bazı yazılı unsurları tam olarak tasvir edebilmelidir.

Bir çocuğa okumayı öğretmek

Anaokulunda çocuklara öğretilir:

• Farklı sözcüklerden belirli bir ses seçin.
  - "S" sesini çağırdığımda el çırpın: haşhaş, tırpan, ev, meyve suyu.
• Bir sesin konumunu tek kelimeyle bulun (başında, ortasında veya sonunda bulunur).
  - "C" sesi nerede? Yayın balığı (başlangıçta).
• Kısa bir sözcükle seslerin sırasını belirleyin.
  - "Meyve suyu" - "s" kelimesindeki ilk sesi adlandırın. İkinci sesi adlandırın - "o". Üçüncüsü "k" dir.
• Kısa kelimeleri hecelere ayırın.
  - Pa-pa, anne, ra-ma.
• Sert ve yumuşak sesler, sessiz ve sesli, ünsüzler ve ünlüler arasındaki farkları bulun.

Ana dilinde bir okul öncesi çocuk şunları yapabilmelidir:

• Tekil ve çoğul isimler oluşturur;
• Edatları ve iyelik zamirlerini doğru bağlamda kullanın;
• Adların küçültme biçimini ve iyelik sıfat biçimini oluşturmak;
• Sayıları ve isimleri doğru şekilde koordine edin.

Sözlü sayma

Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisinde matematiksel düşüncenin gelişimi de önemlidir. Okul eğitiminin başlangıcında, çocuk şunları yapabilmelidir:

• İki onluk içinde sayın;
• Numaraları ters sırada arayın (10'dan 1'e kadar);
• İlk on sayının komşularını bilin;
• Bir satırdaki belirli bir sayının yerini bulun;
• Nesneleri hem kulakla hem de dokunarak sayın;
• Büyük sayıları iki küçük parçaya ayırın ve tersine, iki küçük olandan birini daha büyük ekleyin;
• İlk on içinde toplama ve çıkarma yapmanın yanı sıra, bu matematiksel eylemlere dayanan en basit alıştırma ile başa çıkın.

Tahtada birinci sınıf öğrencisi

Önemli! Genellikle, bir okul öncesi çocukla yapılan "görüşmelerin" sonuçlarına göre, ortaya çıkan gelişim düzeyi gerçekte olduğundan çok daha düşük çıkmaktadır. Bu, tanıdık olmayan bir yetişkinin önündeki kaygı, bir soruyu tekrar etme korkusu veya çocuğun sinir sistemi ve ruhunun özelliklerinden kaynaklanıyor olabilir.

Okul öncesi çocuklara yönelik ödevlerle benzer bir durumu önlemek için, okula hazırlanırken bebeğe öğretilmelidir:

• sadece akranlarıyla değil yetişkinlerle iletişim;
• çeşitli konulardaki soruları cevaplayın ve ayrıca bunları sorun;
• utangaçlık ve utangaçlığın üstesinden gelin.

Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi ne yapmalı

Federal eyalet eğitim standartlarında (FSES) onaylanan zamana göre, anaokulunun hazırlık grubunda bir "ders" çocuğu 25-30 dakikadan fazla yapmaz. Şu anda, örgütsel an (çocukların toplanması, önerilen faaliyetin türü ile tanışma) ve dersin sonuçlarını özetleyen zaten dahil edilmiştir.

Anaokulunda grup dersi

Okula nasıl hazırlanılır - kurallar ve gereksinimler

Bir çocuğu birinci sınıfa hazırlama konseptinde 4 ana kriter ayırt edilir:

1. Fiziksel hazırlık. Okulda okumak, hem psikolojik hem de fiziksel olarak büyük stresle doludur. Bir okul öncesi çocuğun fiziksel yetenekleri gerekli derecede geliştirilmezse, bu onun eğitiminin tamamını olumsuz etkileyebilir. Kural olarak, zaten bir çocuğun tıbbi kaydını doldururken, doktorlar vücudun çalışmasındaki sorunları inceler ve özel eğitim biçimleri veya özel okulları ziyaret etme konusunda tavsiyelerde bulunur.
2. Zeka gelişimi. Okul çağına gelindiğinde çocuklar saymak ve okumak için yeterli değildir. Zihnin daha fazla öğrenmeye hazır olması, gelişmiş mantıkta özel yetenek ve becerilere (konsantrasyon, genelleme yeteneği, iyi ince motor beceriler, dikkat) yansıtılır. Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi, soruları ayrıntılı olarak yanıtlayabilmeli ve yanıt olarak sorabilmeli, metni kendi sözleriyle yeniden anlatmalı ve görsel malzemeye dayalı bir hikaye oluşturmalıdır. Bu beceriler, yeterli bir konuşma gelişimini gösterir.
3. Sosyal uyum. Kıdemli ve hazırlık grubunun bir çocuğu, anaokuluna gittikten sonra, grupların yasalarına tam anlamıyla hakim olur, hem bir lider rolünü hem de bir öğrencinin rolünü oynamayı öğrenir, yaşlıların gereksinimlerine itaat eder ve bunları yerine getirir.
4. Psikolojik hazırlık. Çocuklar güzel bir portfolyo elde etmek ve okulda canlı olarak “oynamak” için çoğu zaman bir an önce okula gitmek isterler. Bununla birlikte, gerçek hazırlık, çocuğun bilişsel ihtiyacını geliştirme arzusunda, toplumda yerini alma bilinçsiz arzusunda yansıtılır. Bu nedenle, okul öncesi çocuklar için okula hazırlanmanın ana unsuru, oluşan öğrenme yeteneği olarak kabul edilir.

Okula hazırlık - çocuklar için eğitici okuma görevleri

Okuma becerilerini geliştirmeyi, yeniden anlatma, ana şeyi genelleme ve vurgulama becerisini geliştirmeyi ve çocuğa okuma ve yazmayı öğretmeyi amaçlayan ilginç görevlerin bir listesi:

İsim	amaç	Açıklama
Tavşanın yiyecek bulmasına yardım et	Bir dizi kelimeden bir ses seçmeyi öğretin	Tavşanın havucu almasına yardım et. Sadece adına "L" harfi olan nesnelere gidebilir.
Ses çıkarmadan okuyoruz	Harf ve rakamları eşleştirme becerisi, okuma becerilerinin geliştirilmesi	Kısaltılmış Rus alfabesi, her harfin altında ilk ondan bir sayı bulunan gösterilir. Bu alfabeden, çocuğun belirli sayıda alkış yapması gereken her harf için kısa kelimeler seçilir.
İfadeler ve kısa tekerlemeler	Konuşmanın gelişimi, seslerin net ve net telaffuzu	Büyüler ve tekerlemeler, farklı ünlüler / ünsüzler içeren herhangi bir harf için seçilir. Örneğin, heceler "C" - CA, CO, SU, vb. Sesini uygulamak için kullanılır. Saf konuşma - CA-CA-CA, OSA bacakta oturuyor. SU-SU-SU, bahçede bir tilki bulacağım.

Okula hazırlık - matematikte çocuklar için eğitim görevleri

Görev geliştirmede genç matematikçiler, yalnızca ilk on içinde çıkarma ve 20 içinde toplama için eylemler gerçekleştirir.

Not! Sözlü sayma hem olağan şekilde hem de ters sırada gerçekleşir.

İsim	amaç	Açıklama
Sayma	20 içinde sayarak dikkat gelişimi	Küp üzerindeki noktaların sayısını sayın ve cevabınızı yazın.
Postacı	Okul öncesi bir çocukta toplama becerileri geliştirin	Zarfın üzerine üç numara yazılmış ve biri eksik. Daire içine alınmış şekle eklerler. Kayıp numarayı bulmak.
Papatya	Bir sayının toplamını bulma, ikame ve tahmin yöntemi	Görev, altı yapraklı bir papatya sunuyor. Sadece 3 yaprağın renklendirilmesi gerekir, böylece birlikte papatyaların ortasında belirtilen sayıyı oluştururlar.
Şemsiye	En basit örnekleri çözme ve bunları belirli bir renk veya gölgeyle eşleştirme yeteneği	Küçük örnekleri çözün ve şemsiyeyi cevaba uyan renge boyayın.
Saray	Sıralama becerilerini geliştirin, çeşitli geometrik şekillerin bilgilerini düzenleyin	Kalede kaç tane üçgen var? Kalede kaç tane dikdörtgen var? Kalede kaç tane oval var? Kaç kare?

Çocuklarda matematiksel becerilerin geliştirilmesi için ödevler

Yazmak için bir el hazırlama - okul çocukları için bilmeceli defterler

Okul öncesi bir çocuğa eğitim vermedeki en önemli rol, ellerin gelişimine aittir. Okulda, yazmaya büyük miktarda zaman ayrılmıştır, okul gününün sonunda yetersiz şekillendirilmiş ince motor becerileri ile çocuk ellerinde gerginlik hissedecektir. Ve bu da el yazısının oluşumunu etkileyecektir.

Not! Kıdemli ve hazırlık gruplarının eğitim döngüsü, çeşitli eğitim alıştırma kitaplarının kullanımını içerir.

Kural olarak, hazırlık grupları için reçete olarak okşama veya gölgeleme gerektiren alıştırmalar içeren küçük kağıtlar kullanılır. Çevrimiçi olarak bulunabilir veya kitapçılardan satın alınabilir.

Ağda sunulan çeşitli materyallerde kaybolmamak, bilinmeyen yazarların kalitesiz gelişmelerini satın almamak veya yazdırmamak için, çocukları yazmaya hazırlanmalarına yardımcı olmak için iyi tariflerin bir listesi derlendi:

• ROSMEN, Elin yazma için tam hazırlanması - 8 parça miktarında tarifler (tüm set için 400 ruble *);
• Bortnikova'nın 6 yaşından büyük çocuklar için reçetesi (30 ruble *);
• ROSMEN "Nokta nokta yazıyorum ve çiziyorum" - birçok olumlu yorum (60 ruble *);
• ROSMEN "Çizgiler ve tarama" (60 ruble *);
• Karmaşık tarifler "Harf için hazırlanıyor" (185 rubleden *)

Yazı yazmak için el hazırlamak için ders sırası aşağıdaki gibi olmalıdır:

• Çeşitli çizgiler çizmeyi öğrenmek (sıradan - yatay ve dikey, eğik, dalgalı);
• Çizim şekilleri: daire ve oval, kare ve dikdörtgen, üçgen ve eşkenar dörtgen;
• Ayrıca, tek tek harflerin veya sayıların unsurları incelenir;

Elinizi yazmaya hazırlamak

Yetişkinlerin asıl görevinin kaldığını unutmayın. Pek çok ebeveyn, 100'e kadar sayan bir çocuğun o zamana kadar ilk iki düzineye zar zor hakim olan akranlarıyla ilgilenmeyeceğini düşünüyor. Bununla birlikte, okula iyi bir hazırlık, çocuğun kendine güvenmesine yardımcı olacaktır, bu da büyük bir ilgi ve özveri ile çalışacağı anlamına gelir.

* Tüm fiyatlar 28.04.2019 tarihinde geçerlidir.

Okula hazırlık ödevleri, en iyi ifade bilişsel teknikleri içerir. Eğitim materyali, gelecekteki öğrencilerin bireysel özelliklerine bağlı olarak geliştirilir. Federal Devlet Eğitim Standardına göre, bir çocuğu okula hazırlamak, bağımsız ve kendine güvenen başarılı bir kişiliğin oluşumu anlamına gelir. Şu anda, açıklamaları olan birçok etkileşimli, elektronik yöntem var. Çocuklar, ebeveynlerinin sıkı rehberliği altında ve tamamen ücretsiz olarak evde kendileri için hazırlayabilirler.

Okula nasıl hazırlanılır: kurallar ve gereksinimler

Okul öncesi hazırlık, her çocuğun yaşamında önemli bir aşamadır, ancak tüm ebeveynler bunun neden gerekli olduğunu ve nereden başlayacağını anlamaz.

Çocuğun zihinsel, duygusal ve psikolojik olarak hayatının yeni bir aşamasına adapte olması için dersler gereklidir.

Hazırlık gruplarının görevleri, başarılı bir şekilde çalışmanıza, çocuğun fiziksel ve entelektüel becerilerini geliştirmenize ve öğretmenlerle mülakatlar için okula girerken yardımcı olacaktır.

Bir birinci sınıf öğrencisinin bilmesi ve yapabilmesi gereken belirli gereksinimler vardır:

• Tam ad (sizin ve ebeveynleriniz), ikamet adresi, şehir;
• ebeveynlerin çalışma yeri;
• bayram;
• meslek;
• yenmeyen sebzeler ve meyveler arasında ayrım yapın;
• mevsimler ve içindeki ay sayısı, haftanın günleri;
• ünlü şairler ve müzisyenler;
• trafik kuralları;
• renkleri ayırt etmek;
• harfler, sayılar;
• heceleri okuyun ve bir cümleyi tamamlayın;
• bir not defterine yazın;
• 0'dan 10'a kadar sayın ve geri alın;
• ezbere bir ifade ile ayetler okuyun;
• tekrar okudu ve duydu;
• bilmeceleri çözmek;
• gelip bir peri masalı anlatın;
• önerilen resme dayalı bir hikaye oluşturun;
• soruları açıkça cevaplayın.

Birinci sınıfta öğretimin listeden çok şey içermesine rağmen, okula kabul için sınav / mülakat sırasında bu noktalara dikkat ederler.

Faaliyetlerin geliştirilmesi

Şu anda birçok gelişimsel hazırlık sınıfı ve kursu var. Her görev, okul öncesi çocuğun yetenek ve becerilerine göre ayrı ayrı hazırlanır. Malzemenin çocuğa en iyi nasıl sunulacağını gösteren notlar vardır. Yöntemlerin çeşitliliği, hem henüz 4 yaşını doldurmamış çocuklar hem de 6 yaşından büyük çocuklar için görevleri içerir. Sınıflar, çocuğun birinci sınıfı kolayca bitirmesine ve ikinci sınıfa başarıyla geçmesine izin verir. Hazırlık kursları, birinci sınıflar için okul müfredatının çoğunu içerir.

Dilbilgisi

Rus dilini inceleyen çocuk, kelimeleri doğru şekilde nasıl çekeceğini, isimler için edatlar seçmeyi öğrenecek. Okumayı ve yazmayı öğrenmek, sözlü ve yazılı becerilerde uzmanlaşmanıza yardımcı olacaktır.

• K harfi ile atama Belirtilen sesin olduğu fotoğraftaki resimleri renklendirin.

  

• İsimleri sesli bir sesle başlayan resimleri daire içine alın.

  

• Kırmızı renkli ünlüler, siyah ünsüzler.

  

• Nesneleri adlarını başlatan seslerle bağlayın.

  

  

  

  

• Bir kelime önerin. İfadeye devam edin: "Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor, nehre düştü ... (top)." "Hostes tavşanı fırlattı, yağmurda kaldı ... (tavşan)."
• Konuyu açıklamaya göre tahmin edin. "Kabarık, soğuk, beyaz, kışın ayakları altında gıcırdıyor ... (kar)." "Sarı, gün boyunca gökyüzünde parlak bir şekilde parlar ... (güneş)." "Uzun boylu, ormanda büyüyen, üzerinde birçok dal var ... (ağaç)."
• Bir kelimedeki ilk sesi adlandırın, sesli veya ünsüz olduğunu belirtin: k-patates, a-turuncu, s-masa, t-telefon, u-salyangoz.
• Çocuğa herhangi bir kelime söyleyin ve sorun: ilk ses, ünlü veya ünsüz nedir, kelimenin hangi harfle bittiği. Sonra çocuğun kendisi, başlangıcı son sese karşılık gelecek olan kelimeleri adlandırmaya devam eder. Wood-Island-Bucket-Hoop-Demlik vb.
• Çizgilerle bir kelimede aynı sayıda sese sahip nesneleri bağlayın.

  

Yazma Becerileri

Temel grafik ve teknik becerilere hakim olmak.

Evde eğlenceli görevler:

• Harfleri özetleyin.

  

  

  

  

  

  

  

• Resimdeki gibi şekiller çizin.

  

• Şekli yeni bir konuma taşıyın.

  

• Evi bitir.

  

• Resimdeki hayvanları adlandırın, farklı renklerde boyayın.

  

• Çizimi kopyalayın.

  

• Tekneyi bitir.

  

• Öğeleri noktalı çizgiler boyunca daire içine alın.

  

Matematik

Matematik simülatörleri size mantıklı düşünmeyi, hızlı tepki vermeyi ve bilişsel ilgi oluşturmayı öğretir, altı yaşındaki çocukları hızlı bir şekilde 1. sınıfa hazırlamaya yardımcı olur.

Mantık görevleri

Sınıflar, çocuğun akıl yürütmeyi, mantıksal zincirler kurmayı, tutarlılığı, merakı geliştirmeyi ve zihnin merakını geliştirmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır.

• Numaraları sırayla bağlarsanız ne olur?

  

• Aynı tavukları bulun ve boyayın.

  

• Bir desen bulun ve şekiller çizin.

  

• Nesneleri çizgilerle çiftler halinde bağlayın.

  

• Aynı figürleri aynı renkle boyayın. Kaç tane olduğunu sayın.

  

• Bulmaca.

  

• Resimde kimin saklandığını bulun.

  

• Resimde fazladan bir nesne bulun, nedenini söyleyin.

  

• Hangi masal resimlerinden kahramanları renklendirmek için.

  

Konuşma gelişimi

Düzenli egzersiz yaparak, genç öğrenci düşüncelerini ve duygularını aktarmayı öğrenir. Sonuç olarak konuşma zenginleşir, kelime hazinesi artar.

• Herhangi bir durumu tanımlayın, duygular hakkında konuşun, duyguları ifade edin.
• Herhangi bir sıfata benzer veya zıt kelimeler bulun (soğuk - soğuk, sıcak).
• Kelimeleri yüksek sesle oku.
• En sevdiğiniz kitaplardan resimlere bakarak bir peri masalı anlatın.

Doğru diksiyon geliştirmek için, egzersizler dahil olmak üzere düzenli olarak jimnastik yapmak yararlıdır:

• Ağız kapalıyken çocuk dilini sola, ardından sağ yanağına yaslar.
• Bebeğin ağzı açık, dil kavisli ve alt dişlerinin üzerinde duruyor.
• Çocuk ağzı açık şekilde gülümser, dilin ucu dönüşümlü olarak ağzın sol ve sağ tarafına yaslanır.
• Dilin ucunun bir diş fırçası olduğunu hayal edin, üst ve alt çenenin dişlerini "fırçalayın", ikincisi hareketsiz kalır.
• Çocuk dişlerini göstererek 7-10 saniye boyunca olabildiğince geniş gülümser.

Okuma

Okuma, harflere, işaretlere, okuryazarlığa olan ilgiyi geliştirir, kelime dağarcığını artırır.

• Çocuğa önerilen metinde 2 dakika içinde tanıdık bir kelime bulun.
• Konuşma sesini artırarak / azaltarak okuyun.
• "Kendinize" metnini okuyun, ne hakkında olduğunu anlatın.
• Bir dakika içinde, çocuk mümkün olduğu kadar çok sayıda sesli / sessiz harf yazmaya davet edilir.
• Metni okuyun, hazırlanan soruları cevaplayın.
• Bir çocuğa, yabancı seslere dikkat etmeden okumayı öğretin, örneğin, TV'yi açabilirsiniz.
• Farklı boyutlardaki harfleri okuyun.
• Dişlerinizi açmadan kısa metinleri okumak. Okumanın yeniden anlatılması.
• "Hızlı" okumak.
• Okuduklarınızın günlük olarak yeniden anlatılması.

Çizim

Çizim, yaratıcı merakı tatmin etmeye, hayal gücünü geliştirmeye yardımcı olacaktır.

Dünya

Sınıflar duyusal beceriler geliştirir, bebeği doğayla tanıştırır ve çevreyi incelemeye yardımcı olur.

Dikkat için egzersizler

Dikkatin gelişimi hızlı reaksiyonu, konsantrasyonu, sebatı ve değişebilirliği teşvik eder.

Düşünme ve hafıza.

Sınıflar azim, derste dikkat, mantıklı düşünme, bilgiyi algılama ve özümseme becerisi geliştirir.

İyi motor yetenekleri

Geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin ince motor becerilerinin gelişimi sinir, kemik ve kas sistemleri tarafından koordine edilir. Dersler sonucunda hareket becerisi ve yazma becerileri kazanılır.

• Avuç içi ile bir yetişkin, "Saksağan-karga" diyerek bir çocuğun parmaklarına kolayca masaj yapar.
• "Ladushki" oyunu.
• Bir kitabın veya derginin sayfalarını çevirmek.
• Parmak boncukları.
• Küplerden, dominolardan, kartlardan katlanan kuleler.
• Kumda çizim.
• Çocuk, kapağı kolay açılan bir kavanozdan bezelye çıkarmaya davet edilir ve ardından manipülasyonları tekrar eder.
• Kıyafetleri fermuarla ve düğmelerini aç, bağcıkları bağla ve ayakkabılarını çıkar.
• Hamuru, kil, hamurdan modelleme.
• Dergiden resimleri, kartları kesmek.

Grafik dikte - hücrelere göre çizimler

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun ellerini yazmaya hazırlayan, uzamsal düşünceyi oluşturan, size bir kağıdın büyüklüğüne göre gezinmeyi öğreten eğitici bir oyun. Genellikle ilkokul hazırlık kurslarında kullanılır.

Çizim hemen ortaya çıkmazsa, sakince derhal ve daha fazla devam etmezse çocuğu azarlamanıza gerek yoktur.

Çocuk bir kalem tutarken, masada doğru oturma pozisyonunu, yeterli aydınlatmayı, elin pozisyonunu izlemek önemlidir.

Sonucu aldıktan sonra, sıkı çalışması için çocuğa sevin. Grafik diktelere dil tekerlemeleri, bilmeceler eşlik eder, ince motor becerileri geliştirir ve düşünür.

Dikte ettirmek için kare şeklinde bir defter, kurşun kalem ve silgiye ihtiyacınız var. 5-6 yaşın altındaki çocuklar için ders süresi 7-8 yaşından 25 dakikaya kadar 15 dakikadan fazla olmamalıdır. Başlangıçta çocukla yukarı / aşağı, sağ / sol kavramlarını konuşun.

Grafik dikte, aşağıdaki yollardan biriyle gerçekleştirilir:

• Okul öncesi çocuk damalı bir deftere geometrik bir desen çizmeye davet edilir.
• Bir yetişkin, eylemlerin sırasını söyler, yönü belirtir (2 hücre sola, 4 yukarı, 1 sağa, 2 aşağı vb.). Çocuk bilgiyi kulakla algılar ve çizer. Dikte sonunda el kitabındaki görüntü çocukta olanlarla karşılaştırılır.

Oyun yoluyla çocuk dünyayı algılamayı öğrenir, düşünmeyi, mantığı, hafızayı, dikkati geliştirir, çocuğun ruhunu güçlendirir. Eğlenceli, rahat, ilginç olmalı. Şu anda, bir çocuğun ilgiyle oynayacağı ücretsiz eğitici çevrimiçi oyunlar var.

Evde, programlar için çeşitli seçenekler temel konularda uzmanlaşmanıza yardımcı olabilir, oynayarak öğrenin:

• "Sihirli değnek". Örneğin, keçeli kaleme sihirli değnek denir. Yünlü bir beze veya saça sürtün, statik elektriğin nasıl çalıştığını gösterin (onu bir pakete, bir kağıt parçasına, bir su akıntısına getirin). Çocuğun, "numara" nın işe yaraması için hangi sihirli kelimelerin söylenmesi gerektiğine kendisi karar vermesine izin verin.
• Hayvanların resimlerini kesin, bir kağıda yapıştırın ve çocuğunuzu her birinin ne yediğini çizmeye davet edin. Tavşan havuçtur, inek samandır vb.
• Bahçede yürürken gördüğü kişi hakkında çocuğunuzla konuşun. Bir yürüyüşü hatırlatan şeylerin (büyükanneler, büyükbabalar, salıncak, kum havuzu) dergilerdeki tanıdık resimlerini kesin. Resimleri bir kağıda yapıştırın.
• Bebeğinizle oyuncak bir orman yapın. Bunu yapmak için ince dallar, yapraklar, talaş ve boya stoklamanız gerekir.
• Kibar sözler, selamlar ve hoşçakallar öğretin. Bunun için oyuncaklar uygundur, bırakın çocuk, karakteri uygun bir durumda oynasın, "günaydın", "iyi geceler", "yakında görüşürüz" ve daha fazlasını söyleyin.

Psikolojik hazırlık: testler

Okul için psikolojik hazırlık düzeyini belirlemek için özel testlerin yapılması yeterlidir.

Test 1

Çocuğa, okuyacağı okulu gördüğü gibi bir kağıda tasvir etmesini isteyin. Ödevi tamamlamak için bir kağıt yaprağına ve renkli kalemlere ihtiyacınız olacak. Çizim, renk şeması, çizim ve çizgilere göre değerlendirilir ve noktalar belirlenir.

Puanla sonuçlar:

• 2 - sıcak mevsim, güneş parlıyor, okul yaprağın ortasında yer alıyor, etrafta neşeli insanlar var, güzel çiçekler, ağaçlar;
• 0 - okul kenara daha yakın, insanlar üzgün, karanlık, soğuk mevsim;
• 1 - şekil her iki özelliğin unsurlarını gösterir;
• 2 - aralıksız düz çizgiler;
• 0 - bulanık, zayıf, çift, boşluklu;
• 1 - her iki özelliğin unsurları;
• 2 - parlak, açık renkler;
• 0 - koyu renkler;
• 1 - koyu ve açık renkler.

Puanları topladıktan sonra çocuğun okula hazır olup olmadığını kontrol ederler:

• 0-1 - çocuk okulda çalışmaya hazır değil, öğretmenlerle, akranlarla iletişimde engeller olacak.
• 2-4 - çocuk okulun ne olduğunu tam olarak anlamıyor, öğrenmeye müdahale eden korkular ortaya çıkabilir. Ebeveynlerin yürümeye başlayan çocuklarla konuşması, korkunun nedenini bulması ve öğrenmeyi olumlu bir şekilde özetlemesi gerekir.
• 5-6 - çocuk okula tamamen hazır, öğretmenler ve akranlarıyla etkileşim konusunda endişelenmenize gerek yok.

Test 2

Çocuğa noktaları dairelere koyması için 30 saniye verilir: 1 puan - 1 puan. Ne kadar çok puan olursa, puan o kadar yüksek olur (sadece daireye dahil olanlar dikkate alınır).

Sonuç:

• 11'den az - düşük sonuç:
• 12-17- gelişime daha fazla dikkat edilmesi gerekiyor;
• 18-33 - ortalama puan;
• 34 ve üzeri - mükemmel gelişme, mükemmel sonuç.

Dünyanın 46 ülkesinde çocuklar tarafından kullanılan Japon serisi KUMON'un not defterlerinden okula hazırlık için yazdırılacak kağıtlarla dokuz ödev yayınlıyoruz. Bugün çocuklara sayıları ve rakamları öğretecek, basit örnekler kullanarak toplama ve çıkarma yapacağız. Kolay ve eğlenceli!

Ama önce ebeveynler için bir tavsiye: bebeğinize bir kalemi ve kalemi nasıl doğru tutacağını nasıl öğretebilirsiniz.

Kalem nasıl doğru tutulur

Çocuğunuza bir kalemi veya kalemi doğru tutmayı öğretmenin birkaç yolu vardır. İşte onlardan biri. Parmakları hala kalemi doğru tutacak kadar güçlü olmayan bir çocuk için zordur. Ona bunu yavaş yavaş öğretin ki yazmaya olan ilgisini kaybetmesin.

1. İşaret parmağını ve başparmağını gösterildiği gibi dik açılarda yerleştirmesine yardım edin. Kalemi bu parmaklar arasındaki girintinin üstüne ve aynı zamanda bükülmüş orta parmağa yerleştirin.

2. Şimdi çocuğunuzun kalemi baş ve işaret parmağı arasında sıkmasını sağlayın.

3. Çocuğunuzun kalemi doğru tutup tutmadığını çizimle karşılaştırarak kontrol edin.

Okul öncesi çocuklar için aktiviteler

1. Tüm numaralara sırayla 1'den 5'e kadar yüksek sesle seslenerek bir çizgi çizin.

2. 4 sayısını yazın ve adlandırın.

3. Desene benzeyen şekilleri bulun ve izleyin.

Bu sayfada, çocuğun diğer şekiller arasında farklı boyutlarda daireler bulması gerekir. Görevle baş etmesi zorsa, çemberi çocuğa anlatın. Örneğin, dairenin bir topa benzediğini söyleyin.

4. Tablodaki eksik sayıları doldurun ve ardından ekleyin.

5. Çıkarın. Her örneği çözün!

6. Tüm makaraları birbirine bağlayacak bir oktan ()) yıldız işaretine (*) bir çizgi çizin.

7. Ağız çalkalama kabınızı ve diş macunu tüpünüzü renklendirin.

Bu görevde, gargaranızı ve bir tüp diş macununuzu renklendireceksiniz. Çocuk işini bitirdiğinde şunu söyleyin: “Çocuk yatmadan önce dişlerini fırçalamak için harikadır! Ve bugün de dişlerinizi fırçalayacaksınız.

8. Eklemeyi tamamlayın.

Egzersiz dosyaları

çocukları okula hazırlamak

Harf yazmayı kolaylaştırmak için alıştırmalar.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi ve elin yazıya hazırlanması için T.V. Fadeeva.

1. Egzersiz

Palmiyeler masanın üzerinde. Çocuklar önce bir yandan, sonra diğer yandan parmaklarını teker teker kaldırırlar. Bu egzersizi ters sırada tekrarlayın.

Egzersiz 2

Palmiyeler masanın üzerinde. Çocuklar, küçük parmaktan başlayarak sırayla parmaklarını iki eliyle aynı anda kaldırırlar.

Egzersiz 3

Çocuklar orta ve işaret parmakları ile bir kalem veya kurşun kalem sıkıştırırlar. Kalemin (veya kurşun kalemin) başparmağın altına düşmediğinden emin olarak bu parmakları bükün ve açın.

Egzersiz 4

Masanın üzerinde 10-15 adet kalem veya sayma çubuğu bulunmaktadır. Bir elinizle, her seferinde bir parça alarak onları yumruk haline getirmeniz ve ardından bir tanesini masaya koymanız gerekir (diğer elinizle yardım etmeden yapın).

Egzersiz 5

Öğrenciler kalemi işaret parmağının ve orta parmaklarının ikinci falanksları ile kavrar ve masa yüzeyi boyunca "adımlar" atarlar.

Egzersiz 6

Sapın bir ucu sağ elin ortası ve işaret parmağıyla sıkıştırılır. Bu durumda diğer ucu göğüsten uzağa yönlendirilir. Tutamağı ters çevirerek sol elin serbest ucuyla birlikte koymak gerekir. Ardından, bir sonraki dönüşte kalemi sağ ele koyun vb.

Egzersiz 7

Bu egzersiz, elinizde bir top yuvarlamak gibidir. Çocuklar, avuçlarında bir top olduğunu hayal edin, topu farklı yönlere çevirmeyi taklit eden hareketler yaparlar.

DİKKAT GELİŞTİRME OYUNLARI

"Görünmez şapka"
3 saniye içinde, kapağın altında toplanan tüm öğeleri ezberlemeniz ve ardından bunları listelemeniz gerekir.

"Kelime dizisi"
Çocuğunuza farklı kelimeler verin: masa, yatak, kupa, kalem, ayı, çatal vb. Çocuk, örneğin bir hayvanı ifade eden bir kelimeyle karşılaştığında dikkatlice dinler ve ellerini çırpar. Çocuğun kafası karışırsa oyunu baştan tekrarlayın.
Başka bir sefer, çocuğun bir bitki kelimesini her duyduğunda kalkmasını önerin. Ardından birinci ve ikinci görevleri birleştirin, yani. Bir yürümeye başlayan çocuk hayvanlar için kelimeler duyduğunda ellerini çırpıyor ve bir bitki için kelimeler söylediğinde ayağa kalkıyor. Bu ve benzeri egzersizler dikkati, dağıtım hızını ve dikkati değiştirmeyi geliştirir ve ayrıca çocuğun ufkunu ve bilişsel aktivitesini genişletir. Bu tür oyunları birkaç çocukla yapmak iyidir, arzu, heyecan ve kazanan için bir ödül onları daha da eğlenceli hale getirecektir.

"Deniz dalgaları"
Amaç: Kas gerginliğini azaltmaya yardımcı olmak için çocuklara dikkati bir aktiviteden diğerine değiştirmeyi öğretmek.
"Sakin" öğretmenin sinyaliyle, sınıftaki tüm çocuklar "donar". "Waves" den gelen sinyalle çocuklar sıralarının başında sırayla dururlar. İlk olarak ilk sıralara oturan öğrenciler ayağa kalkar. 2-3 saniye sonra ikinci sıraya oturanlar yükselir vs. Sıra, son sıraların sakinlerine gelir gelmez, ayağa kalkarlar ve hepsi ellerini çırparlar, ardından ilk ayağa kalkan çocuklar (ilk sıralarda) otururlar vb. Öğretmen "Fırtına" sinyalinde, eylemlerin doğası ve uygulama sırası, çocukların 2-3 saniye beklememeleri, aynı anda birbiri ardına ayağa kalkmaları arasındaki tek farkla tekrarlanır. Oyunu "Sakin" takımıyla bitirin.

"Resimleri hatırla"

"Bul fark "
Amaç: dikkati detaylara yoğunlaştırma yeteneğinin geliştirilmesi.
Çocuk herhangi bir basit resmi (kedi, ev vb.) Çizer ve arkasını dönerken bir yetişkine aktarır. Bir yetişkin birkaç detayı bitirir ve bir resim verir. Çocuk çizimde nelerin değiştiğini fark etmelidir. Daha sonra yetişkin ve çocuk rol değiştirebilir.
Oyun aynı zamanda bir grup çocukla da oynanabilir. Bu durumda çocuklar sırayla tahtaya bir çizim yapar ve geri dönerler (hareket etme yeteneği sınırlı değildir). Bir yetişkin birkaç detayı bitirir. Çizime bakan çocuklar, hangi değişikliklerin meydana geldiğini söylemelidir.

" Monkeys "(1,5-7 yaş)
Oyunun amacı: dikkatin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, hafıza.
Ekipman: bir veya daha fazla renkli tuğlalar (tüm çocuklar ve lider aynı setlere sahip olmalıdır) veya sayma çubukları veya "Tangram", "Vietnam oyunu" vb. İçin bir set.

Oyunun ilerlemesi: sunucu çocuklara sorar: "Bugün" maymunlara "dönelim". Hepsinden iyisi, maymunlar taklit edebilir, gördükleri her şeyi tekrar edebilir. " Sunum yapan kişi, çocukların önünde tuğlalardan (veya oyunun oynandığı malzemeden) bir yapı oluşturur. Çocuklar sadece yapıyı değil, aynı zamanda tüm hareketlerini olabildiğince doğru bir şekilde kopyalamalıdır.
Seçenek: Çocukların önüne inşa edilen bir yapı bir kağıt veya kutu ile örtülür ve hafızadan katlamaya davet edilirler (daha sonra sonuç bir örnekle karşılaştırılır).

Oyun "Yakına Bak"

Rekabetçi oyunlarda dikkatin yoğunlaşması ve yeterince uzun bir konsantrasyon elde edilmesi sağlanır. Öğrencilerden sunulan konuları dikkatlice düşünmeleri istenir. Bir veya iki dakika içinde birkaç tanesi gösterilir (örneğin, kurşun kalemler, kol düğmeleri, çakıl taşları, boncuklar, kalemler vb.). sonra kapatılır ve çocuklardan her nesneyi, boyutunu, rengini ayrıntılı olarak tanımlamaları istenir. Aynı oyun çocukların kendilerinin de katılımıyla gerçekleştirilebilir, yani. doğrudan yoldaşlarınıza bakın ve kıyafetlerinde, konumlarında vb. ne gibi değişiklikler olduğunu not edin. Diğer bir seçenek, birkaç nesneyi düşünmeyi teklif etmektir, ardından çocuklar gözlerini kapattıktan sonra, bazılarını çıkarır, değiştirir veya tersine ekler.

"Üçüncü tekerlek"
Bu oyun, çocuk nesnelerin gruplara ve alt gruplara ayrılmasında ustalaştıktan sonra oynanabilir: hayvanlar (vahşi / evcil, deniz / kuşlar, vb.), Araçlar (kara, hava, deniz), mobilya, mutfak eşyaları, oyuncaklar, giysiler , vb. İlk (ilk) seçenek. Bir yetişkin, her biri üç nesneyi tasvir eden çocuk kartlarını gösterir: ikisi aynı gruba aittir ve üçüncüsü gereksizdir. Örneğin: ağaç çiçek evi. Çocuk evin fazladan bir nesne olduğunu tanımlamalı ve açıklamalıdır çünkü bir bitki değil.
Benzer kartlarla eğitici tahta oyunları var. Böyle bir oyununuz yoksa, kartları kendiniz hazırlamak kolaydır: resimleri çizin veya kesip yapıştırın. Ayrıca nesnelerin resimlerini ayrı ayrı çizebilir veya kesebilirsiniz ve her seferinde bir kart yerine çocuğun önüne ikisi aynı gruba ait ve üçüncüsü gereksiz olan üç resim koyun.
İkinci (karmaşık) seçenek. Aynı oyun - sadece kulakla: bir yetişkin üç nesneyi adlandırır. Çocuğun görevi, adlandırılmış öğelerden hangisinin gereksiz olduğunu ve nedenini belirlemektir.
Çocuk, nesneyi neden gereksiz gördüğünü mutlaka açıklamalıdır. Ebeveynlerin ve çocuğun isteği üzerine, alternatif de yapabilirsiniz: Çocuğun size bu tür bilmeceleri sormasına izin verin.

"Ne değişti?" 3-7 oyuncağı çocukların önüne koyun. Gözlerini kapatmak için bir işaret verin ve şu anda bir oyuncağı çıkarın. Gözlerini açan çocuklar hangi oyuncağın gizli olduğunu tahmin etmek zorundadır.

"Farklılıkları bulun". Çocuklara neredeyse aynı olan iki resim gösterin ve onlardan bir resmin diğerinden nasıl farklı olduğunu bulmalarını isteyin.

Aynısını bulun. Resimde çocuklar iki özdeş nesne bulmalıdır.

"Kulak burun". "Kulak" komutunda, çocuklar "Burun" komutuyla kulağı burnundan tutmalıdır. Siz de onlarla komut üzerine eylemler yapın, ancak bir süre sonra hata yapmaya başlıyorsunuz.

"Cüceler ve Devler". Önceki oyuna benzer: "Cüceler" komutunda çocuklar çömelir, "Devler" komutuyla ayağa kalkarlar. Öğretmen hareketleri herkesle birlikte gerçekleştirir. Komutlar bir döküm halinde ve farklı bir hızda verilir.

"Donmak." Öğretmenin sinyalinde, çocuklar sinyal anında bulundukları pozisyonda donmalıdır. Hareket eden kaybeder, ejderha onu kendine alır ya da oyun dışı kalır.

"Benden sonra tekrar et". Herhangi bir sayım için ritmik olarak basit hareketler yaparsınız, örneğin ellerinizi, dizlerinizin üzerine çırpın, ayağınızı yere vurun, başınızı sallayın. Çocuklar arkanızdaki hareketleri tekrarlar. Onlar için beklenmedik şekilde hareketi değiştiriyorsunuz ve bunu zamanında fark etmeyen ve hareketi değiştirmeyen oyundan eleniyor.

"Mendil". Çocuklar bir daire içinde dururlar. Sürücü elinde bir mendille çemberin arkasında koşuyor ya da yürüyor ve mendili belli belirsiz birinin arkasına koyuyor. Sonra bir daire daha yapar ve bu süre zarfında mendilin yeni sahibi görünmezse kaybettiği kabul edilir. Arkasında bir mendil gören kişi, şoföre yetişmeli ve onu yağlamalıdır. Bu başarılı olursa, sürücü aynı kalır. Değilse, ikincisi sürer.

"Yenilebilir - yenmez." Sürücü herhangi bir nesneyi adlandırarak topu fırlatır. Top, yalnızca öğe yenilebilirse yakalanmalıdır.

"Bayraklarla oynayın". Kırmızı bayrağı kaldırdığınızda çocuklar atlamalı, yeşil olan ellerini çırpmalı, mavi bayrak yerinde yürümeli.

ZİHİN GELİŞTİRME OYUNLARI

Oyun "3 numaralı düşüncenin gelişimi için alıştırmalar"

Amaç: Belirtilen kelime için, mantıksal olarak onunla ilişkilendirilecek bir kelime seçin (önceki çiftte olduğu gibi) ve seçiminizi ayrıntılı olarak açıklayın.

Örnek: el - saat, tekerlek -? El saatin bir parçasıdır, bu yüzden "tekerlek" kelimesi için "makine" kelimesini seçeceğim, çünkü tekerlek makinenin bir parçasıdır. Araba yerine başka kelimeler de adlandırabilirsiniz: el arabası, bisiklet, bebek arabası. Tüm bu eşyaların bir tekerleği var.

Ok - saat, tekerlek -

Tekerlek - daire, halı -

Sincap oyuktur, ayı

Ceket - yün, kürk manto -

Mağaza - satıcı, hastane -

Balık bir nehirdir, bir kuş

Vazo - cam, tencere -

Süt - tereyağı, et -

Keçi - lahana, sincap -

At - saman, kedi -

Çay - kurabiye, çorba -

Sandalye - arkalık, gemi -

Roket - uzay, uçak -

Gün - öğle yemeği, akşam -

Alet - iş, oyuncak bebek -

Avcı silahtır, balıkçı

Kelime - mektup, ev -

Çiviler - makas, sakal -

Yağmur - nem, ısı -

Orman - ağaçlar, tarla -

Tilki kurnaz, tavşan

Parmak - yüzük, kulak -

Limon - asit, şeker -

Okul - öğrenci, hastane -

Volkan - patlama, nehir -

Görev çözüm, soru şudur

Yazar - kitap, heykeltıraş -

Deniz bir damladır, kalabalık

Araba - yol, tren -

Tren - istasyon, uçak -

Çiçek - tomurcuk, yaprak -

"Beyaz - Siyah" Egzersizi

Her kelimeyi tersiyle eşleştirin.

Neşeli - ... Geniş - ...

Yüksek - ... İyi - ...

Yüksek - ... Soğuk - ...

Sağlam - ... Hızlı - ...

Eski - ... Hafif - ...

Karanlık - ... Sevgili - ...

Kuru - ... Küçük - ...

Egzersiz “Birbirlerinden nasıl farklı olduklarını düşünüyorsunuz?

Su birikintisi ve dere Ahşap ve kütük

Tahta ve cam Kız ve oyuncak bebek

Filmden kuş ve uçak çizgi film

Yuvadan yuva Geceden gündüz

"Açıklamaya göre öğrenin" egzersizi

Sarı, kırmızı, sonbahar (yapraklar)

Kahverengi, çarpık ayak, sakar ... (ayı)

Yeşil, dikdörtgen, sulu ... (salatalık)

Beyaz, kabarık, hafif ... (bulut)

Küçük, gri, utangaç ... (fare)

Dallı, yeşil, dikenli ... (ağaç)

Eski, tuğla, iki katlı ... (ev)

Tatlı, beyaz, soğuk ... (dondurma)

Kırmızı, tatlı, olgun ... (elma)

Güneşli, ılık, yaz ... (hava)

Yeni, güzel, ilginç ... (kitap)

Kabarık, bıyıklı, çizgili ... (kedi)

Yoğun, karanlık, çam ... (orman)

Alıştırma "Her satırdaki hangi kelime gereksizdir"?

Nedenini söyle.

Turna balığı, sazan balığı, levrek, kanser.

Papatya, vadi zambağı, leylak, çan.

Masa, sandalye, TV, gardırop.

Süt, krema, peynir, et, ekşi krema.

Vaşak, ayı, kaplan, kedi, aslan.

Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.

Sabah, öğleden sonra, gece, kahvaltı, akşam.

Böcek, balık, karınca, kelebek.

Kaz, kuğu, tavus kuşu, tavuk, tavşan.

Armut, çilek, frenk üzümü, yaban mersini, ahududu.

"Tek kelimeyle isim" egzersizi

Kelebek, sivrisinek, yusufçuk - böcekler

Huş ağacı, meşe, çam - ...

Masa, gardırop, kanepe - ...

Botlar, botlar, spor ayakkabılar - ...

Peynir, ekşi krema, yoğurt - ...

Ahududu, çilek, kuş üzümü - ...

Futbol, \u200b\u200bjimnastik, yüzme - ...

Sabah günü Akşam -…

Salı, Çarşamba, Cuma - ...

Eylül, Mayıs, Temmuz - ...

Puşkin, Chukovsky, Marshak - ...

Masha, Petya, Vasya - ...

Havuç, domates, salatalık - ...

Şeftali, portakal, elma - ...

Domuz, inek, köpek - ...

Top, oyuncak bebek, loto - ...

Oyun "Sıraya devam et"

Amaç: Tek bir genellemeye karşılık gelen bir dizi kavrama devam etmek. En az 3 kelime bulun. Her durumda bir genelleme kavramı adlandırın.

Masa, sandalye, kanepe ...

Süzme peynir, peynir, tereyağı ...

Doktor, aşçı, pilot ...

Meyve suyu, kefir, komposto ...

Yumruk, meşe palamudu, fındık ...

Gemi, yat, tekne ...

Buharlı lokomotif, elektrikli tren, tramvay ...

Kitap, albüm, defter ...

Yer lambası, aplik, masa lambası ...

Sosis, sosis, pirzola ...

Çilek, kızılcık, ahududu ...

Russula, Cantharellus cibarius, çörek ...

Çam, huş ağacı, ıhlamur ...

Yasemin, kuşburnu, leylak ...

Yağmur, rüzgar, don ...

"Bir uzaylıyı düşün" oyunu

Amaç: hayal gücünün gelişimi, dikkatin aktivasyonu, düşünme ve konuşma.

Ekipman: Her çocuk için kağıt ve kalem.

Oyunun ilerlemesi: - Çocuklar, bugün bir uzaylı çizeceksiniz. İlginç çizmek için önce nasıl olacağını düşünün. Nasıl bir kafası olacak, bir ya da birkaç olacak, ne tür kolları ve bacakları olacak, belki onların yerine başka bir şey olacak. Hayal kurmalısın.

Alt satır: - Ve şimdi her biriniz bize uzaylıdan kısaca bahsedeceksiniz. Bize isminin ne olduğunu, hangi gezegenden olduğunu, ne yediğini, iyi ya da kötü olduğunu söyleyin.

Oyun "2 numaralı düşüncenin gelişimi için alıştırmalar"

Amaç: Seçili özelliği dikkate alarak 3 nesneden bir ekstra nesne seçin ve seçiminizi ayrıntılı olarak açıklayın.

Renk: tavuk, limon, peygamber çiçeği.

Salatalık, havuç, çimen.

Doktor elbisesi, domates, kar.

Şekil: TV, kitap, tekerlek.

Klondike, karpuz, çadır.

Boyut: su aygırı, karınca, fil.

Ev, kalem, kaşık.

Malzeme: kavanoz, tencere, cam.

Albüm, defter, kalem.

Tat: şeker, patates, reçel.

Kek, ringa balığı, dondurma.

Ağırlık: pamuk yünü, kettlebell, halter.

Kıyma makinesi, tüy, halter.

Olur - olmaz

Oyuncu sayısı: herhangi

İsteğe bağlı: top

Bir durumu belirtin ve çocuğa bir top atın. Yukarıdaki durum olursa çocuk topu tutmalı, yoksa topa vurulmalıdır.

Durumlar farklı şekillerde sunulabilir: baba işe gitti; tren gökyüzünde uçar; kedi yemek yemek ister; postacı bir mektup getirdi; tuzlu elma; ev yürüyüşe çıktı; cam ayakkabılar vb.

Kim kim olacak

Oyuncu sayısı: herhangi

Opsiyonel: hayır

Sunum yapan kişi nesneleri ve fenomenleri gösterir veya adlandırır ve oyuncu nasıl değişecekleri, kim olacakları sorusuna cevap vermelidir. Kim (ne) olacak: yumurta, tavuk, meşe palamudu, tohum, tırtıl, yumurta, un, tahta tahta, demir, tuğla, kumaş, deri, gündüz, öğrenci, hasta, zayıf, yaz vb.

Bir sorunun birkaç cevabı olabilir. Sorunun birkaç cevabı için çocuğu ödüllendirmek gerekir.

Hızlı cevap ver

Oyuncu sayısı: herhangi

İsteğe bağlı: top

Bir çocuğa top atan bir yetişkin, bir rengi adlandırır; bir topu geri döndüren bir çocuk, bu renkteki bir nesneyi hızlı bir şekilde adlandırmalıdır. Yalnızca rengini değil, nesnenin herhangi bir kalitesini (tadı, şekli) adlandırabilirsiniz.

Bana inanıyor musun inanmıyor musun

Oyuncu sayısı: herhangi

Opsiyonel: hayır

Sunum yapan kişi cümleleri adlandırır ve oyuncular aralarında yanlış olanları belirlemelidir. Basitçe "inan" veya "inanma" (doğru - yanlış) şeklinde cevap verebilirsiniz. İfade doğruysa, oyuncuların atlayacağını ve yanlışsa çömeleceğini kabul edebilirsiniz.

En kolay seçenek sadece bilgidir:

Bu kalem mavi

İnsanların üç gözü var

Su ıslak

İki artı iki eşittir üç

Şimdi mantığı etkinleştirmeyi deneyelim:

Tüm küpler kırmızı

Bazı kalemler kırıldı

Bütün kuşlar uçar

Kışın sürekli kar yağar

Bazen sonbaharda yağmur yağar

Çay her zaman sıcaktır

Bazı erkekler etek giyer

Dünyada dikenli olan nedir?

Oyuncu sayısı: herhangi

Opsiyonel: hayır

Çocuğunuzla birlikte dünyada neyin diken olduğunu hatırlamaya çalışın? Ladin ve kirpi iğneleri, dikiş iğneleri ve iğneler, gül ve gül dikenleri, babanın çenesi ...

Birkaç dikenli nesneyi adlandırın, belki çocuk onlara başkalarını ekler. Örneğin, kendi ağacınızı, kirpi, iğneleri ve iğneleri adlandırın. Parkta veya ormanda yürürken dikenli bitkiler bulun, çocuğunuza dikenleri gösterin. Bir bitkinin onlara ne için ihtiyacı var? Elbette, çocuk oyununuzu hatırlayacak ve kendisi bulguyu "dikenli şeyler" kategorisine ekleyecektir.

Diğer mülklerle de oynayabilirsiniz. "Dünyada soğuk olan nedir?", "Yuvarlak nedir?", "Dünyada yapışkan olan nedir?" Sadece aynı anda çok fazla mülk sormayın. Bir şey daha iyi. Ana mesele, çocuğun prensibi hatırlaması ve gruba dahil etmesi, "dikenli şeyler" demek, giderek daha fazla yeni nesne olmasıdır.

Bir isim bul

Oyuncu sayısı: herhangi

İsteğe bağlı: şiir içeren kitaplar

Birkaç küçük çocuk şiiri seçin (koleksiyonlardan yapabilirsiniz).

Bir başlık belirlemeden çocuğunuza bir şiir okuyun ve çocuğu her şiir için bir isim bulmaya davet edin.

Oyun, çocuğa şiirdeki ana fikri genellemeyi ve vurgulamayı öğretecektir.

İyi kötü

Oyuncu sayısı: herhangi

İsteğe bağlı: top

Çocuklar bir daire içinde oturur. Moderatör tartışma konusunu belirler. Topu bir daire içinde geçiren çocuklar, kendilerine göre, doğal olaylarda neyin iyi veya kötü olduğunu söyler.

Yağmur iyidir: Evlerden ve ağaçlardan tozu temizler, toprak ve gelecekteki mahsuller için iyidir, ama kötüdür - bizi ıslatır, soğuk olabilir.

Şehirde yaşıyor olmam güzel: metroya binebilirsin, otobüsle, birçok iyi dükkan var, bu kötü - canlı bir inek, bir horoz görmeyeceksin, havasız, tozlu.

Gerekli - gerekli değil

Oyuncu sayısı: herhangi

İsteğe bağlı: konu resimleri

Ev sahibi: "Bir sebze bahçesi kurmak istiyorum. Lahanaya ihtiyacınız var mı?" Çocuklar cevap verir: "Buna ihtiyacım var." Ev sahibi sebze bitkilerini sıralarken meyve bitkilerini adlandırır. Çocuklardan hangisinin yanlış olduğu cezayı öder.

Bahçeyi "diktikten" sonra çocuklar oyuna devam eder - bahçeyi "dikmeye" başlarlar. Meyveleri listeleyen sunucu, sebzelerin adlarını kullanır.

Hiç hata yapmayan kazanır.