PROS VE AVANTAJLARIMIZ

Sınıflar, N. Zaitsev'in yöntemine göre çocuklara etkili bir öğretim sistemine dayanmaktadır.

Ana yönler:

• depo okuma eğitimi;
• matematiğin temelleri (sayma, eğlenceli geometri, basit hesaplamalar);
• mektup için hazırlık.

Daha büyük yaş grubunda, N. Zaitsev'in metodolojisinin temel alıştırmalarına ek olarak okula hazırlanmaya özel önem verilir, ekibe psikolojik adaptasyon yapılır. Geleceğin birinci sınıf öğrencileri, klasik okul disiplinlerinin temellerini öğrenirler.

Sadece burada çocuklar iki salonda çalışıyor: rekreasyon ve açık hava oyunları için bir salon. N. Zaitsev'in metodolojisine göre dersin ana kısmı, orijinal kılavuzların (Rusça ve Ukraynaca Zaitsev'in saklama küpleri, masaları, "yüz sayımlı" bantlar, tematik kartlar vb.) Kullanımıyla özel olarak donatılmış bir salonda gerçekleştiriliyor. Yoğun egzersiz sonrası dikkati ve dinamik dinlenmeyi değiştirmek için ikinci salonda dinamik oyunlar ve müzikal dakikalar düzenlenmektedir.

Öğretim, depolama blokları kullanılarak analitik-sentetik bir yöntem temelinde yapılır ve okul öncesi çocukların akranlarından daha erken okumaya başladıkları eğlenceli ve heyecan verici bir oyun biçiminde gerçekleşir.

Tüm blog okuyucularına selamlar.

Bugünün materyali, anaokulu mezunlarının ebeveynlerinin daha "zevkine" - geleceğin birinci sınıf öğrencileri, çünkü okumayı öğreneceğiz. Okumayı öğrenmek uzun zamandır üstü kapalı olarak ebeveynler tarafından karşılanmaktadır. Tüm okullar zaten okuyan ve sayan çocukları dört gözle bekliyor. Sen ve ben sabırlı olmalıyız ve hızlı ve daha da önemlisi, ilginç bir şekilde çocuğunuza okumayı öğretmenizi sağlayacak bir teknik bulmalıyız.

Belki de en popüler okuma tekniği, St. Petersburg'dan bir öğretmen olan Zaitsev'in okuma tekniğidir. Neden diğerlerinden sıyrılacak kadar iyi?

Ders planı:

Fikir nasıl ortaya çıktı ve nasıl ortaya çıktı?

Ailesi kırsal bir okulda öğretmenlerdi, bu yüzden gelecekte oğullarının kim olacağından kimse şüphe duymadı. Filoloji Fakültesi'nin beşinci yılından itibaren öğrenci Zaitsev, çevirmen olarak Endonezya'ya gönderildi.

Görünüşe göre bu zor. Evet, "hikayeyi anlatmak" o kadar kolay değildi, ama mesele tamamen çıkmaza girdi. Zaitsev'in Endonezyalı öğrencileri, yabancı beyinlerin kavrayabileceği zor Rusça dilinden çok uzaktı. Rusça fonetiğini aktarmanın, tablo çizmenin ve kart çekmenin orijinal yollarını aramalıydım.

Böylece, adım adım, tüm pratik deneyleri gerçek bir tekniğe dönüştü ve anavatanına döndükten sonra, Rusça'da hala “kör” olan Endonezyalılara biraz benzeyen okul öncesi çocukları test etmeye karar verdi.

Ve neye dönüştü? Gerçek bir sansasyon içine.

Zaitsev'in küpleri, okumakta zorlanan çocuklara bile kısa sürede okumayı öğretebilen "çınlayan bir mucize" olarak biliniyordu. Dahası, öğretmenlerden alınan geri bildirimler, birçok okul için Zaytsev okuma öğretme yöntemine geçiş için bir itici güç oldu.

Tüm tsimus nedir?

Öğretmen Zaitsev'in küçük çocuklar üzerindeki gözlemi, çocukların okumayı öğrenmesinin bazen neden bu kadar zor olduğunu anlamak için temel oluşturdu.

Bu tür küçük numaralar, Zaitsev'in herkes için tanıdık heceden farklı olarak, kendi Rus dili birimini "icat etmesine" hizmet etti. Bu sözde depo. O gerçekten ne? Evet, her şey basit - tatlı bir çift: ünsüz + ünlü, bir de ünsüz + sert veya yumuşak bir işaret var.

Canlı konuşma dili, bir çocuk için anlaşılır gibi geliyor. Bu depoları, temelde öğretimde önemli bir araç olan küplere aktardılar.

Neden normal kartlar, yani küpler olmasın? Metodolojinin yazarı, bunu, görsel, işitsel ve dokunsal belleğe odaklanan çocuklarda analitik düşünme eksikliğiyle açıklıyor (bu arada, yedi yaşında oluşuyor). Bu nedenle alet takımı, farklı renklerde, farklı boyutlarda kenarlara boyanmış depoları ile ses serisine uygun olarak yapılmıştır.

Yani, Zaitsev'den görselden mantığa öğreniyoruz: yirmi kez söylemek yerine bir kez görmek.

Zaitsev'in tekniği neyden yapılmıştır?

Zaytsev'in alet çantasında yalnızca 52 küp artı "MA-MA" veya "BA-BA" gibi sözcükler oluşturmak için yinelenen yedi kelime var. Toplam 200 depo. Hepsi farklı renkte, küçük ve büyük, tek ve çift var. Noktalama işaretleri için bile beyaz bir küp vardır. Ve şimdi, sırayla ve daha ayrıntılı olarak. En küçükler için kit (ve bu iki yaşından itibaren) temel bir kit içerir.

İlk bakışta her şey karmaşık ama küpleri gördüğünüzde her şey hızla yerine oturuyor ve netleşiyor.

Zaitsev'in depoları, çocuğun gözleriyle doğru kombinasyonları bulabilmesi için uygun yerlere asılan masalara da yerleştirilir. Tablo formu, oyun küpleri için ek bir araç takımı görevi görür.

Hazır malzemeler satın alabilirsiniz, ancak kendinden yapıştırma için tasarlanmış setleri de satın alabilirsiniz. Süreç elbette zaman alıcıdır, ancak içine bir çocuk katarsanız eğlenceli olacaktır.

Tekniği kullanmanın püf noktaları

Öğrencinin tüm kitle ile ilk tanışması ve ancak o zaman genç okuyucu, şarkı söylemek için en çok sevdiği depoları kendisi için seçer. Yavaş yavaş, "müziğe", onları küçükten büyüğe, demirden tahtaya tanıtıyorlar, ambarlar gibi farklı olduklarını açıkça ortaya koyuyorlar.

Tanınmış öğretmenin vaat ettiği gibi, çocuğun “ne kadar iyi okuyabildiği” konusunda ustalaşması için 15-20 ders yeterli olacaktır ve artık size: “Lütfen okuyun! Oku onu! "

Ve ilerisi! Genellikle ebeveynler şu soruyu sorar: "Ne zaman başlamalı?!" Yani, yazar Zaitsev'e göre, doğumdan bile.

Sonuçta, teknolojinin araç seti, önce ince motor becerilerini geliştirecek ve ardından yavaş yavaş hafıza, işitme ve okuma becerilerini geliştirecek bir çocuk için bir oyuncaktan başka bir şey değildir. Zaten bir yaşındaki bir öğrenciden depolardan şarkılar söylemesi ve istenen kombinasyonlarla küpleri aramasını teklif etmesi istenebilir.

Merhemdeki merhemde sinek var mı?

Okumayı öğretmenin bu yönteminin sadece bir nimettir olduğunu zaten bulduk. Ama her zamanki gibi: pırıltıların hepsi altın değildir.

Diğer bir deyişle, burada dikkate alınması gereken dezavantajlar da var.

1. Her şeyden önce, konuşma terapistleri, çocukların depoları ezberlerken harfleri ayrı ayrı katlama mekanizmasını anlamadıklarından ve daha sonra kelimelerin sonlarını sık sık atladıklarından ve Zaitsev'in onları ayrıştırırken bu kadar sevmediği hecelere ayırmaları istendiğinde bir sorunla karşılaştıklarından endişe duyuyorlar kompozisyon ile.
2. Dahası, fonetik ödevlerde zorluklar vardır, çünkü okul müfredatında seslerin renkleri (hatırladığımız gibi mavi ve kırmızı) Zaitsev'inkinden (mavi, mavi ve yeşil) farklıdır. Öğretmenler şikayet ediyor: Çocuklara öğretmek yeniden eğitimden daha kolay.
3. Üçüncüsü, benzer sese sahip ünlülerde kafa karışıklığı ortaya çıkar. Bu nedenle, örneğin, "BE" ve "VE" gibi Zaytsev depoları, çocukların yazımında genellikle doğru "BU" ve "BE" kelimelerinin yerini alır ("tenis" "Zaitsevsky" kelimesi, çocuk duyar - "tenis").

Okuryazarlığı doğrudan etkileyen bireysel seslerin izolasyonunda da boşluklar vardır.

Her ne olursa olsun, bu tekniğin bu eğlenceli okuma öğretme biçimini seven birçok destekçisi var. Öğretmenler bunu daha gelişmiş bir sağ beyin yarım küresi olan çocuklar için tavsiye ediyor (ve bunun en azından hepsinin sol elini kullanan insanlar olduğunu hatırlıyoruz) - mecazi olarak düşünüyorlar. Ve bu yöntemin yaratıcılığı geliştirmediğini söylemeyi de unutmuyorlar. Bazıları için bu o kadar da büyük bir sorun değil.

Yukarıda sunulan yöntemi kullanarak baba ve bebeğin çok eğlendiği konuyla ilgili bir video buldum. Bak)

Çalışmalarınızda tüm başarılar!

N. Zaitsev'in Teknikleri nelerdir?

Marka
N. Zaitsev Techniques LLC

N. Zaitsev'in teknikleri, psikofiziksel gelişim özelliklerine sahip olanlar da dahil olmak üzere çeşitli çocuk gruplarının bireysel özelliklerini dikkate alarak, doğa dostu, sağlığı koruyan ve evrensel olarak uyarlanabilir uzmanlar (fizyologlar, doktorlar, psikologlar) tarafından karakterize edilir.

N. Zaitsev'in kılavuzları, okuma, kaligrafi, matematik, Rus dilinin grameri ve İngiliz dilini öğretmek için bir dizi öğretim materyalidir. Evde, okul öncesi, ilkokul ve ortaokulda kullanılmak üzere tasarlanmıştır.

N. Zaitsev'in yöntemleri, herkesin bildiği, ancak hiçbir yerde uygulanmayan temel didaktik ilkelere sıkı sıkıya bağlı kalmaya dayanmaktadır:

1. Genelden özele ve özelden genele.
2. Somut-figüratiften görsel-etkili olana, sözel-mantığa.
3. Çeşitli algı kanallarını kullanarak görünürlük sağlamak (sadece kelime görünümünden değil).
4. Sistemik malzeme temini.
5. Eğitim faaliyetlerinin algoritması.
6. Eğitim bilgisi algısının fizyolojisini hesaba katarak.
7. Öğrencilerin sağlığını korumak.

Eğitim kitlerine dahil edilen tablolar-simülatörler, eğitim materyalinin netliği, modellenmesi ve sistematik hale getirilmesi için bir örnek olarak hizmet edebilir. Çocuk, onların yardımıyla, bir kavramın veya nesnenin özünü ortaya çıkaran tam bir imge temsili oluşturur. Tablolar, bir çocuk ve bir yetişkin arasında çok işlevli bir arabulucu rolü oynar: eğitim materyalini öğretir, bilgilendirir, yönlendirir, gerekli becerileri eğitir ve oluşturur.

Çalışmanın ön koşulu, setin tüm masalarını aynı anda sınıfın duvarlarına yerleştirmektir. Tablolar sistemi, konuya hızlı daldırma ve çok sayıda ve çeşitli problemlerin ve örneklerin çözümünde kullanılmak üzere tasarlanmış bir bilgi alanı oluşturur. Materyalleri tanıtırken, kavrar, pekiştirirken ve tekrar ederken her birine ihtiyaç vardır; daha önce yapılan işi buna göre hatırlatmak için tasarlanmıştır. Öğrencilerin karşılıklı öğrenmeleri için fırsatlar vardır.

Verimlilik

En geniş onayla gösterildiği gibi, 15-20 saatlik derslerden sonra, dört ila beş yaşındaki çocuklar yüz içinde okumaya, toplamaya ve çıkarmaya başlar. Gelecekte, okuma, yazma ve sayma becerilerinin güçlendirilmesi için çalışmalar devam etmektedir.

Altı ile yedi yaşları arasında, yine haftada iki ders ile çocukların en az% 80-90'ı ikinci, üçüncü, dördüncü sınıflar için mevcut programlara göre eğitim alabilmektedir.

N. Zaitsev'in yöntemleri, Rus dili, matematik ve İngilizcenin dilbilgisini yalnızca ilkokulda değil, ortaokulda da okurken çok fazla eğitim süresinden tasarruf etmenizi sağlar.

Kullanılabilirlik

Didaktik ilkeler, teknikler, çalışma yöntemleri, her kılavuz için metodolojik kılavuzda ayrıntılı olarak açıklanmıştır, öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu ve çalışmalarını kolaylaştıran birçok alıştırma, oyun, örnek, pratik materyal içerir.

Tekniklere ses, video materyalleri ve video kursları eşlik ediyor.

Kılavuzların sürekli artan dolaşımı, yöntemlerin mevcudiyetine tanıklık ediyor. Birçok eğitimci, özel ders ve özel ders hizmetleri verenler dahil öğretmenler ve hatta ebeveynler, uzmanların rehberliğinde önceden eğitim almadan tüm yardımları başarıyla kullanır.

Tekniklerin popülaritesinin dolaylı bir onayı, Zaitsev'in Küplerine benzer kılavuzların geliştirildiği (yazarın katılımıyla) ve çocuklara ve yetişkinlere başka dillerde okumayı öğretmek için başarıyla kullanıldığıdır.

Sağlığın korunması, öğrencilerin psikofiziksel özelliklerinin geliştirilmesi

Bilim adamları, öğretmenler, uzmanlar tarafından belirtilen karakteristik bir özellik, aşırı yüklenmelerin olmaması, görme ve duruşun zayıflamasıdır, bu da çoğu modern teknik için karakteristiktir. Dersler, eğitici materyallerin şarkı söylemesi (ses kaydı ile sağlanır), hareket halinde, monotonluk, uzun süreli oturma pozisyonunda kalması ve buna bağlı okul stresi ile eğlenceli ve rekabetçi bir şekilde yapılır. Metodik destek, derslerin açık havada yapılmasına izin verir.

Görme ve duruş sıklıkla iyileşir.

N. Zaitsev'in yöntemlerine göre okumayı ve saymayı erken öğrenme, en güvenilir teşhis aracıdır. Çocuklar etkinliklerde açıkça kendini gösterir, birkaç seanstan sonra herhangi bir öğretmen için özel testler olmadan kimin kim olduğu açıktır. Hem yetenekli, hem de son derece öğrenme yeteneğine sahip çocuklar belirlenir - hızlı ve yavaş, özel ilgi gerektirir ve hatta bazıları özel muayene gerektirir. Bunu ne kadar erken tespit edersek, onları düzeltme şansı o kadar fazla olacaktır.

Bazı ekonomik yönler

Her bir el kitabı seti hem bireysel öğretim için hem de bir grup veya sınıfla çalışırken kullanılabilir ve çalışılan materyali parça parça olarak temsil eden bireysel kılavuzların ve ders kitaplarının geleneksel sunumundan on kat daha ucuzdur.

Her bir kılavuz birkaç yıl kullanılabilir.

Tüm ebeveynler çocuklarının en zeki, en gelişmiş olmasını ister. Sokakta yürüyen 3-4 yaşındaki bir çocuk dükkanların isimlerini, reklamları mükemmel bir şekilde okuduğunda ne kadar gurur duyuyorlar? Ve bir çocuğa okumayı öğretmeye başladığında, çok çeşitli seçeneklerle karşı karşıya kalıyorlar. yöntemler. Zaitsev'in küpleri, çocuklara erken yaşlardan itibaren okumayı öğretmenin etkili bir yöntemidir. Bu, birçok ebeveynin büyük ilgisini çeken tekniklerden biridir.

Nikolai Zaitsev kimdir

Nikolai Alexandrovich Zaitsev'in ailesi bir kırsal okulda çalıştı. Okuldan mezun olduktan sonra 2 yıl fabrikada çalışan Nikolai, ardından ailesinin izinden gitti. 1958'de Filoloji Fakültesi Pedagoji Enstitüsüne girdi. Beşinci yılında, tercüman olarak çalıştığı Endonezya'da uygulamaya gönderildi.

Yetişkinlere anadilleri olmayan Rus dilini öğretmek zorunda kaldığı bu dönem, ünlü okuma ve yazma öğretim yönteminin gelişmesine yol açtı. Yeni teknikler uygulayarak, hareket halindeyken ilginç tablolar oluşturarak, "dilin özünü başkalarına aktarmaya" çalıştı.

Kendi öğretim yöntemini geliştiren genç öğretmen, onu kapsamlı bir okulun orta sınıflarında test etmeye karar verdi. Ancak burada onu büyük bir aksilik bekliyordu. Öğrenciler, kuralları anlamaya çalışmadan sadece ezberleyebildiler. Böyle bir eğitime alışkın oldukları için yeniden uyum sağlayamıyorlardı.

Sonra Nikolai Alexandrovich yöntemini çocuklar üzerinde denemeye karar verdi. Metodoloji revize edildi, tüm dersleri eğlenceli bir şekilde yönetti. Ve burada büyük bir başarı elde etti.Bir buçuk yaşında küçük çocuklar ve okuma yazma sorunları olan okul öncesi çocukların okumaya başlamak için yalnızca birkaç derse ihtiyacı vardı. Bazı okullar çalışmalarında "zil sesi mucizesi" ni (bloklar denildiği gibi) kullanarak, onun öğretim sistemini tam olarak uygulamaya başladılar.

Çocukları gözlemleyen öğretmen şu sonuçlara vardı:

• Okumayı öğrenmek için kırıntıların harflerin ne dendiğini bilmesine gerek yoktur.Çoğu zaman alfabede harfler resimlerle ilişkilendirilir. Çocuk, mektubun ve onunla ilişkilendirdiği imajı hatırlar. O zaman ona CAT (K harfi), MAKASLAR (N harfi), OYUNCAK (I harfi), MANTAR (D harfi) ve STORK (A harfi) 'nin tek kelimelik KİTAP'a eklendiğini açıklamak çok zor.
• Bir çocuk için hecelerle okumak çok zordur. Çocuk resimsiz harflerin adlarını öğrense bile, MA hecesinin M ve A harflerinden nasıl elde edildiğini anlaması zor olacaktır. Heceleri birleştirmenin küçücük ilkesini anlamak için öğretmenlerin çalışmalarında çeşitli numaralar kullanması gerekir. Ancak Rus dilinde, birçok ardışık ünsüzün (örneğin, VSPLESK) bulunduğu bir heceden kelimeler vardır. Hecelerle okuyan bir çocuk için bu tür kelimeleri okumak çok zor olacaktır.
• Bir kişinin yazmayı öğrenmesi okumaktan daha kolaydır.Yazarak seslerin işaretlere dönüşümünü ve okuyarak - işaretlerin seslere dönüşmesini anladı. Bir çocuğun yazarak okumayı öğrenmesi çok daha kolay olacaktır.

Bir sonraki videoda Nikolay Zaitsev ve efsanevi küpleri hakkında ilginç bilgiler bulabilirsiniz.

Zaitsev yönteminin genel ilkeleri

Zaitsev'in türünün tek örneği yazarın tekniği 20 yılı aşkın süredir kullanılmaktadır. Ancak ünlü öğretmen onu sürekli geliştirmekten vazgeçmiyor. Temeli tamamlamak için birçok farklı teknik ve oyun zaten oluşturulmuştur. Tekniği kullanarak, çok küçük çocuklara bile okumayı ve yazmayı başarıyla öğretebilirsiniz. Aynı zamanda, 6 yaşındaki okul öncesi çocuklar için sadece birkaç ders yeterli olacaktır ve onun zaten okumaya başlayabildiğini görebilirsiniz.

Bu öğretim yöntemi sadece bloklu sessiz oyunları seven çocuklar için değil, aynı zamanda aktif huzursuz çocuklar için de uygundur. Bu tekniğin kullanımı, çok zayıf görme ve zihinsel gelişim bozukluğu olan işitme engelli çocuklarla çalışmak için uygundur. Onlarla çalışırken çok iyi sonuçlar elde edebilirsiniz. Otizmli çocuklarla çalışırken iyi bir etki görülebilir.

Zaitsev, yönteminde bir çocuktaki bilişsel süreçlerin her türlü algıdan geçmesi gerektiğini vurguladı: işitsel, görsel, motor bellek, dokunma ve düşünme. Çocuklarla çalışırken, öğretmen eğlenceli ve eğlenceli bir öğrenme ortamı organize edebilmeli, öğrenme sürecinde bir mentor rolü oynamalıdır.

Zar oyunlarıyla:

• bebeğin kelime haznesi genişleyecek;
• okuryazar yazma becerileri geliştirilecek;
• çocuğun konuşması daha anlaşılır hale gelecektir;
• bir dizi konuşma terapisi problemini çözebilirsiniz;
• çocuğun mantığını ve düşüncesini geliştirmek;
• bebeğe bağımsız çalışmayı öğretin.

Ekipman

Standart set şunları içerir:

• 61 Öğeler monte edilmiş karton küp
• 6 adet heceli, harfli ve diğer grafik işaretli karton masalar
• 4 şey. karton masalar B3
• küpler ve tablolar için şarkılarla dinlemek için CD
• sınıfların özeti olarak kullanabileceğiniz metodolojik bir kılavuz.

Depo nedir

Nikolai Zaitsev metodolojisinde hecelere bir alternatif sunuyor - depoları kullanıyor. Onun için bu, dilin temel birimidir. Depo bir harf, bir ünlü ve bir ünsüz, bir ünsüz ve bir katı işaret, bir ünsüz ve bir katı işaret kombinasyonu olabilir. Bu okuma ilkesi - depo - Zaitsev'in tekniğinin temelidir. Bu teknik, Fedot Kuzmichev'in 19. yüzyıl astarına ve L. Tolstoy'un alfabesine çok benzer. Bu kitaplar aynı zamanda depolardan öğrenme ilkesini de kullandı.

Depo, çene altına bir el koyarak ve bir kelime söyleyerek tanımlanabilir. Elinizle hissettiğiniz kasların çabası depo olacaktır.

Yöntemine göre depolar küpler üzerinde ve masalarda bulunur.Öğrenmeye yardımcı olmak için görme, işitme ve dokunma duyumları kullandı. Okurken oluşumu gerekli olan analitik düşünme, sadece 7 yaşında gelişir. Zaitsev, depoları küpler üzerinde düzenleyerek renk, ses ve boyut olarak farklı kıldı. Bununla çocuk blokları aldığında çeşitli algı kanalları harekete geçirilir.

Yöntemin açıklaması

Sınıflar sadece eğlenceli bir şekilde yapılmalıdır.Çocuklar tek bir yere oturmamalı, hareket etmeleri, atlamaları, dans etmeleri ve şarkı söylemeleri gerekiyor. Dersteki tüm hareketler bir zar oyununda gerçekleşir.

Küplerin boyutları değişebilir. Büyük küpler sağlam sondaj depolarını gösterir. Küçük küplerde - yumuşak bir sesle. Tek veya çift olabilirler. Çift küpler, tüm ünlülerle (zhu-zhu-zhi) birleşmeyen ünsüzler içerir.

Deponun seslendirilmesi metal, sağırlık - ahşapla belirtilir.

Altın ünlüdür. Sert işaret demir-tahta küpler üzerinde, yumuşak olan - tahta-altın olanlar üzerinde tasvir edilmiştir. Beyaz küpün üzerinde noktalama işaretleri var. Harflerin renk uyumu okuldakinden farklıdır. Burada ünlüler mavi, ünsüzler mavi ve sert ve yumuşak işaretler yeşil ile belirtilmiştir. Böyle zaitsev'e göre okul renkleri mavi, kırmızı ve yeşilin aksine, çocukların akıcı bir şekilde okumaya başlamasına yardımcı oluyor.

Küplerin doldurulması da farklıdır.

52 adet küp sette bunların yanı sıra tekrarlanan 7 tane daha var.Küplerde toplam 200 adet depo bulunmaktadır.

Kitler farklı olabilir:

• kendinden yapışan küpler için bir düzen sunulabilir;
• zaten monte edilmiş olabilir;
• plastik tabanlı.

Küpleri kendi başınıza yapıştırmak çok zaman alacak. İçeriden de güçlendirilmeleri gerekiyor. Bu, aynı boyutta bir karton küp kullanılarak yapılabilir. Yapıştırdıktan sonra, elastik bantlarla örtmek daha iyidir, bu, küpünüzün kururken parçalanmaması için gereklidir. Daha iyi koruma için her bir küpü folyo ile örtün veya bir küp taramasını lamine edin. Küpler için bu seçeneği seçtiyseniz, her taramanın bir kopyasını almak daha iyidir. Yani oyun sırasında kesinlikle kelime yazmak için yeterli depoya sahip olacaksınız.

Masalar oldukça yükseğe asılmalıdır.Bu, skolyozu ve görme bozukluğunu önlemeye yardımcı olur. Sadece çocuğunuzla çalışıyorsanız, boyunu bebeğin elini kaldırarak belirlemek daha iyidir. Masanın üst kısmına dokunmalıdır. Odanın köşelerine masa asmak uygun olacaktır, bu nedenle bebeğin gerekli depoları araması daha uygun olacaktır. Daha uzun ömür için masalar plastiğe de sarılabilir. Masa kullanmak zar oyunları kadar önemlidir.

Nikolai Alexandrovich'in yöntemine göre, küplerdeki tüm depolar söylenmelidir. Bunun etkisinin çok daha iyi olduğuna ve bebeğin müzik okumasının daha ilginç olduğuna inanıyor, bu da öğrenmeye ilgi uyandırmaya yardımcı oluyor.

Çocuğunuza oynaması için tüm tuğlaları verin. Bu eğitim asla ondan alınmamalıdır. Her zaman onun görüş alanında olmalılar. Bebeğin onları tanımasına izin verin, dikkatlice düşünün.

Kendisini en çok ilgilendireni seçmesini isteyin. Kenarlarına yazılan ambarlar şarkı söyleyerek gösterilmelidir. Büyük bir küp, sonra küçük bir küp, demir, tahta, altın bulmayı isteyin. Çocuk, tüm küplerin boyut ve ses bakımından farklı olduğunu anlamalıdır.

Bu bilgilere hakim olduktan sonra, onu hece tablolarıyla tanıştırın. Masanın sütunlarından birini söyleyin ve çocuğunuzdan aynı depoya sahip bir küp getirmesini isteyin. Çocuğunuza hangi depoların olabileceğini göstererek sanatsal şarkı söyleyin: yüksek sesle veya sağır, küçük veya büyük. Hatta uygun hareketleri bile kullanabilirsiniz. Çocuğunuzdan depoları size geri söylemesini istemenize gerek yok. Bunun için olgunlaştığında sizinle birlikte ve kendi başına şarkı söylemeye başlayacaktır.

Çocuğunuza tuğla veya kalemle yazmayı öğretin. Çocuk, depoları söyleyip onları masanın üzerinde göstererek kelimelerin nasıl oluşturulduğunu anlamaya başlayacaktır. Çocuğunuza aynı anda yazmayı ve açık hava oyunları oynamayı öğretebilirsiniz. Sevdiklerinin isimlerini odanın farklı yerlerine yazmasını isteyin. Şimdi çocuğun sevdiklerini ziyarete koşmasına izin verin.

Bir kez daha dikkatinizi tüm derslerin sadece eğlenceli bir şekilde yapılması gerektiğine çekiyoruz. Çocuk tek bir yerde oturmamalı, ona tam hareket özgürlüğü vermelidir. Her çocuk farklıdır. Sınıfta hiçbir borcu yok. Bebeğin elinden gelenin en iyisini yapmasına izin verin, acele etmeyin. Oyunu pratiğe zorlamayın. Tabii ki, her gün, en azından biraz pratik yapmak daha iyidir, ancak çocuk bugün dersler için havasında değilse, zorlamaktansa ertelemek daha iyidir. Hem sabah hem de akşam oynayabilirsiniz. Bebeğin havasına odaklanın.

Çocuğunuzun en çok keyif alacağı oyunları seçin. Eğer bir kıpır kıpır varsa, sınıfta açık hava oyunlarını kullanmak daha iyidir.Çocuğunuz tercih ederse sakin oyunlaruzun süre bulmaca toplar, ardından ders sırasında aktivite ima etmeyen oyunlar kullanır.

Kırıntı inşa etmeyi seviyorsa,sonra ona isimlerle lokomotifler, depoları olan kuleler, yollar, küplerden evler inşa etmesini teklif edin.

Çocuklara öğretmekle ilgili önemli noktalar için aşağıdaki videoyu izleyin.

Hangi yaşta öğrenmeye ve hangi oyunları oynamaya başlayabilirsiniz?

Bebeğinizi neredeyse doğumdan itibaren küplerle tanıştırabilirsiniz. Bu yaşta çocuğun henüz derslere sahip olmadığını unutmayın. Altı aya kadar çocuğun gelişimi çok hızlıdır. Şimdi aşırı yüklemeyin. Küpler çıngırak olarak kullanılabilir, ancak ara sıra ona bir depo veya bir kelime gösterebilir.Bu dönemde herhangi bir sonuç görmeye çalışmayın, çocuktan beklemeyin. Şimdi, onların yardımıyla, çocuğunuzu sadece ileride olan öğrenmeye hazırlayacaksınız.

6 ay sonra, çocuk artık çıngırak gibi küplerle oynamakla ilgilenmez. Artık depolarda şarkı söylemeye başlayabilirsiniz. Bir yaşına kadar küpleri, depoları, basit kelimeleri göstermeye devam edin.Bebeğin aralarında sürünmesine izin verin. Ondan size belirli bir depoya sahip bir küp vermesini isteyebilirsiniz. Gün boyunca isimlendirdiğiniz eşyalarınızın üzerine depo bırakın, gösterin ve bebeğinize söyleyin.

Çocuk büyüdükçe ona daha zor oyunlar sunulur. Bir yaşında bir bebek için, daha önceki oyunların yanı sıra, yenilerini sunarak zaten zorluk seviyesini artırabilirsiniz. Yavaş yavaş hareket edin. N. Zaitsev'in “Mektup. Okuma. Bir çok eğlenceli oyun sunan Hesap ”, ancak kendinizinkini de oluşturabilirsiniz. Çocuğun hayal gücünü birbirine bağlayın, ona hangi oyunları oynamak istediğini sorun.

Zoo oynayın.Çocuğun hayvanat bahçesinin etrafına çeşitli hayvanları yerleştirmesine ve depolardan isimlerini çıkarmasına izin verin. "Mağaza" da raflardaki ürünleri sıralayabilir. "Yolculuk" a giderken mutlaka valizinizi toplamalısınız. Bir tencereye çorba veya en sevdiği yemek yapmak için gereken malzemelerin adlarını koyarak şef olmasına izin verin.

Çocuğunuzu "Kim Daha Fazla Arayacak" oyununu oynamaya davet edin. Belirli bir depo ile başlayan ad sözcükleri. Bu oyunu temalı yapabilirsiniz.

Önüne küpler koyun, üzerlerindeki depolardan ismini bestelemek mümkün olmalıdır. Bebeğin kendi başına denemesine izin verin. Bir dahaki sefere görevi karmaşıklaştırmak için uygun depoları kendisi bulmalıdır. Küplerden kelimeler eklemesine izin verin ve ardından bu depoları tabloda arayın ve gerekli depoyu işaret ederek.

Birlikte ortaya çıkardığınız oyunlar, çocuk büyük bir zevkle oynayacaktır çünkü onun için yazarın sunduğu oyunlardan çok daha eğlencelidir. Bu oyunlar tam da istediği gibi olacak, ilgi alanları düşünülerek icat edilecek.

Tekniğin artıları ve eksileri

Her modern teknik gibi, Zaitsev'in küplerinin yardımıyla okumayı öğrenmenin hem avantajları hem de dezavantajları vardır. Hadi daha yakından bakalım.

Avantajlar

• Çocuklar okumayı çok çabuk öğrenirler. Bir çocuğun bunu yapmaya başlaması çok az zaman alır. Dahası, yaşlandıkça öğrenme süreci daha hızlı ilerler. Yazara göre, 4 yaşına yeni girmiş çocuklar bile 4 dersten sonra kendi başlarına okumaya başlayabilirler. Tabii ki bu tüm çocuklar için geçerli değildir. Ortalama olarak, 3-4 yaş arası çocukların altı aya ihtiyacı vardır, daha büyük bir okul öncesi çocuğun 10-12 derse ihtiyacı vardır, 6-7 yaş arası bir çocuğun zaten bir haftası olacaktır.
• Zaitsev'e göre öğretim yöntemi herhangi bir yaşa bağlı değildir.Çocuğunuz 6 aylıkken pratik yapmaya başlayabilir veya birinci sınıflar için kullanabilirsiniz.
• Farklı tını, perde ve hacimdeki küplerin ürettiği sesler işitme, hafıza,mükemmel bir ritim duygusu geliştirecek.
• Bloklarla oynamanın bir sonucu olarak, çocuğun ince motor becerileri aktif olarak gelişiyor, bu zeka gelişimi için çok önemlidir.
• Öğrenme, çocuğun yeteneklerine izin veren bir hızda gerçekleşir.Her şey çok bireysel. Kimse acele etmiyor ve adamları zorlamıyor, onlara bir şey borçlu olduklarını söylemiyor.
• Tekniğe hakim olmak zor olmayacak.Evde başarıyla kullanılabilir.
• Çocuklar hemen okuryazar yazmayı öğrenirler. Küplerin üzerinde Rusça'da imkansız olan depolar (ЧЯ, Ж Ж gibi) yoktur.
• Zaitsev'e göre öğretim yöntemi, sağlığın önlenmesine, sürdürülmesine ve geliştirilmesine katkıda bulunur.Çocuk oynayarak göz kaslarını eğitir. Bu, vizyonun korunmasına yardımcı olur. Muhafazası, masalarda farklı yerlerde bulunan büyük metnin konumu, gözleri tahriş etmeyen küplerin parlak rengi ile kolaylaştırılmıştır.

Metodolojinin gereklilikleri dikkate alınarak uygun yükseklikte ve farklı yerlerde bulunan oyun yardımcıları, dersler sırasında duruş bozukluklarının, fiziksel hareketsizliğin ve didaktik iş yükünün mükemmel bir şekilde önlenmesini sağlar.

Genel olarak, okumayı öğretmenin bu eğlenceli yöntemi, kapsamlı bir şekilde geliştirilmiş uyumlu bir kişiliğin gelişimine başarıyla yardımcı olur.

• Yöntem, işbirliği pedagojisi ilkelerine dayanmaktadır, bu, çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki çatışmaları önler.
• Çocuklar kendi başlarına oynarlar. Bu, bağımsızlığı ve kendi kendini örgütlemeyi mükemmel şekilde geliştirir. Başarılı bir öğrenme için kısa dersler bile yeterlidir. Onlarla sürekli oynamak, davranışlarının "bu arada" ilkesine göre görünmezliği, öğrenmede mükemmel bir sonuç verecektir.
• Teknik çok basit, sistematik ve görseldir.
• Çocuk, harfleri hecelere dönüştürme yollarında ustalaşmak zorunda değildir, Akıcı ve tereddüt etmeden okuma becerisine katkı sağlayan hazır depoları öğretir.

Dezavantajları

Bu eğitim yöntemini seçerken çok sayıda avantaja rağmen, bir takım sorunlarla karşılaşabilirsiniz.

• Defektologlar ve konuşma terapistleri, çocukların harfleri nasıl birleştireceklerini anlamadan depoları ezberleyerek kelimelerin sonlarını genellikle kaçırmaya başladığını söylüyorlar. Sözcükleri hecelere ayırırken, sözcükleri kompozisyona göre ayrıştırırken sorunlar ortaya çıkabilir.
• Okul seslerinin renginden farklı(mavi, yeşil, kırmızı yerine mavi, mavi, yeşil) kelimelerin fonemik ayrıştırılmasında öğrenci için problemler yaratır. Çocukları yeniden eğitmek, sıfırdan öğretmekten daha zordur.
• Yüksek fayda maliyeti.Küpleri kendiniz yapıştırırken çok güçlük çekersiniz.
• E ve E harflerinin yazımını seçerken bazı zorluklar yaratılır. Küplerin BE, VE gibi depoları var. Rusça'da çok nadir bulunurlar. Çocuğun E harfini, güçlü bir ünsüzden sonra E'yi duyduğumuz ve E yazmamız gereken kelimelerde yazma arzusunu sürekli olarak durdurmalıyız (örneğin, TENNIS kelimesi).
• Beynin sağ yarıküresi daha gelişmiş olan çocuklarda tekniğin kullanımı daha etkili olacaktır.Hayal gücüne dayalı düşünme daha geliştirdiler.
• Çocuklar bir kelimeden ayrı bir sesi ayırmakta güçlük çekebilir, mektubu ne etkileyecek.
• Bu öğretim yöntemi pratik olarak çocukların yaratıcılığını geliştirmez.

Chaplygin küpleriyle karşılaştırma

Evgeny Chaplygin, yöntemini Zaitsev'in yöntemine göre oluşturdu. Bununla birlikte, öğretim yöntemi benzersiz ve patentlidir. Bir dizi Chaplygin küpü şunları içerir: harflerle 10 tek küp ve blok oluşturan 10 çift küp, kullanım talimatları. Bloklardaki küpler kendi ekseni etrafında dönerek depolar oluşturur.

Yöntemler arasındaki temel farkları ele alalım.

• Chaplygin küplerinin kullanımı daha kolaydır.
• Chaplygin'in yönteminde, Zaitsev'de olduğu gibi depoların ezberlenmesi yoktur. Harfler ve heceler kullanır. Çocukların kelimeleri nasıl oluşturacaklarını anlaması daha kolaydır.
• Chaplygin küpleri fazla depolama alanı gerektirmez.
• Zaitsev'in küpleri kağıt veya plastikten yapılırken, Chaplygin'in küpleri tahtadan yapılmıştır.
• Chaplygin küpleri satın almak, Zaitsev küplerini satın almaktan çok daha ucuzdur.
• Zaitsev'in tekniği çocukların en büyük gelişimini teşvik ediyor. Ondan öğrenen çocuk, sert ve yumuşak ünsüzlerle tanışır, sesli ve sessizdir.
• Zaitsev, metodolojisinde, materyali çocuklar tarafından daha iyi özümsemek için şarkılar ve tablolar kullanıyor.
• Zaitsev'in küplerinde 52 depo var ve Chaplygin'in küplerinden sadece 32 tane yapılabiliyor.

Pratik pedagojide, okula hazırlık yöntemleri, her anaokulu, gelişim merkezi veya ebeveynin hangisine bağlı kalacağına bağımsız olarak karar verebilmesi için yeterli çeşitlilikte sunulur. Bir metodoloji, ortak bir mantıkla birleştirilen ve belirli teorik öncüllere sahip bir dizi ilke, yöntem ve teknoloji olarak anlaşılır.

Ebeveynlerin bakış açısından, metodoloji ve pedagojinin ayrıntılarına girmek ilginç ve gerekli olmayacaktır, böylece kişi kendimizi yalnızca yöntemlerin genel ilkelerini listelemekle sınırlayabilir ve çeşitli yöntemlerin nasıl olduğunu bulmak için okula hazırlanmanın birbirinden farklı olduğu ve hangi durumlarda bir yöntemin veya diğerinin uygulanmasının en etkili olduğu.

Okula hazırlık, erken çocukluk eğitiminin önde gelen işlevlerinden biridir. Hem okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programı çerçevesinde, okul öncesi çocukların gelişimi ve eğitimi ile ilgili uzmanlaşmış ticari ve kar amacı gütmeyen kuruluşlarda, bir öğretmen yardımıyla veya evde ebeveynlerin kendileri tarafından uygulanabilir. Ebeveynlerin çocuklarıyla nasıl düzgün ve etkili bir şekilde ilgileneceklerini ve okula hazırlık yöntemlerinden bazılarını tam olarak nasıl kullanacaklarını anlamak için pedagojik eğitim almaları gerekmez.

Ancak, çocuğa yanlışlıkla zarar vermemek için her durumda bir öğretmen ve bir çocuk psikoloğuna danışmanız gerektiğini unutmayın. Bu özellikle, okul öncesi eğitimin doğal olması, çocuğun doğal yeteneklerine ve ihtiyaçlarına karşılık gelmesi gerektiğini unutarak çocuğu okuma, heceleme, matematik ve diğer konularda çok fazla "yönlendiren" ebeveynler için geçerlidir.

Okula hazırlanmak için metodoloji sadece belirli beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi için egzersizler içermemelidir, yalnızca "kuru" bilgi değil, aynı zamanda genel, çok yönlü geliştirme yöntemleri... Ayrıca, bir şeyi ezberleyerek değil, akranları ve yetişkinlerle iletişim sürecinde çocuğun sosyalleşmesi yoluyla gerçekleşen çocuğun okula psikolojik hazırlığını da unutmayın. En savunmasız olan evde okula hazırlanmanın bu yönüdür, çünkü anaokuluna gitmeyen bekar çocukların gelecekte okula uyum sağlamaları çok zordur.

Bununla birlikte, çocuğun çeşitli nedenlerle anaokuluna gitmediği bir zamanda, çocukla kendi başına çalışmak için zamanınız ve arzunuz olduğunda, ona yük olmadan, ancak tam tersine, okula hazırlık yöntemlerini bağımsız olarak uygulayabilirsiniz. , gelişimini mümkün olan her şekilde destekler. Örneğin, çocukların Mayıs ayında anaokulundan mezun olduğu ve okula devamın yalnızca Eylül ayında başladığı dönemde. Ayrıca çoğu ebeveyn için bu sefer tatile denk geliyor.

Okul kullanımı için en popüler evde hazırlık teknikleri nelerdir?

Nikitin ailesinin erken gelişim yöntemi

• Nikitin okul hazırlık yönteminin genel ilkeleri:

Nikitin'in eşleri, çocukları kendi pedagojik ve aile deneyimlerinden ve farklı ailelerde çocukların yetiştirilme biçimini gözlemleyerek yetiştirme metodolojisini aldı. Ebeveynlerin evde bir çocukla uğraşırken iki uç noktayı vurma eğiliminde olduklarını belirttiler - bu ya aşırı organize olmuş ya da terk edilmiştir. İlk versiyonda, çocuk sürekli olarak farklı çevrelere sürükleniyor, bir düzine öğretmen onunla meşgul, aynı anda İngilizce öğreniyor, dans ediyor, yüzüyor ve piyano çalıyor. Tabii ki, bu durumda, tam teşekküllü bir çocukluğu unutabilirsiniz. Diğer bir durum ise tam tersidir: çocuk kendine bırakılır ve ek faaliyetler ve gelişimin uyarılması olmaksızın "yol kenarındaki çimen gibi" büyür. Elbette bu durumların her ikisinin de çocuğa zararlı olduğu açıktır.

Nikitin okula hazırlık metodolojisinin temel ilkeleri aşağıdaki varsayımlarda ifade edilmiştir: geliştirme özgür ve yaratıcı olmalıdır... Çocuklar istedikleri zaman ve istedikleri şeyi yaparlar, entelektüel ve yaratıcı etkinlikleri zorunlu sporlarla değiştirirler.

Spor atmosferi Nikitins metodolojisinde temel bir rol oynar: bir çocuk doğası gereği fiziksel olarak aktif olduğundan, ebeveynler arzu ve tercihlerini izleyerek ona mutlaka gerekli fırsatları sağlamalıdır. Evinizde spor malzemeleri bulunmalı, çocuğa zevkine göre spor bölümüne katılma imkânı sağlamalısınız ve tabii ki spor ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmelisiniz.

Ek olarak, ebeveynler Çocuğun gelişimini izleyin ve onu nazikçe ve göze çarpmadan teşvik edin... Yani, çocuğu alfabeyi öğrenmeye zorlamayın, ancak şans eseri sanki alfabeyle bloklar satın alın, kelimeleri öğrenmek için oyunlar sunun vb. Okula hazırlık bağlamında, bu, ebeveynlerin okula girmek için bir kült oluşturmaması gerektiği anlamına gelir, sadece kabul sırasında çocuğun gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere uygun ve kabul edilebilir bir şekilde hâlihazırda hakim olmasını sağlamaları gerekir. form.

• Nikitin okul hazırlık yönteminin avantajları:

Teknik, yaratıcılık ve fiziksel gelişime büyük önem verilerek ücretsizdir. Nikitins'in yöntemine göre, bulması ve uygulaması zor olmayan pek çok bilgi, kitap, birçok mükemmel eğitici entelektüel oyun ve kılavuz var.

• Nikitin okul hazırlık yönteminin dezavantajları:

Ana dezavantaj, bunun için gerekli tüm koşullar yaratılmış olsa bile, tüm çocukların bağımsız olarak çalışmaya istekli olmamasıdır. Bu durumda ebeveynlerin temel görevi, çocuğun faaliyetlere sürekli ilgisini sağlamaktır. Bu, çocuğu çalışmaya zorlayan bir atmosfer yaratmazsanız ve çocuk için kendi yapabileceklerini asla yapmazsanız başarılabilir. Ancak, ne yazık ki, hala ilgi çekmesi zor olan bazı çocuklar var ve tüm ebeveynler çocuğun bir şeyi kendi başına yapmak istemesini sağlayamıyor. Bu özellikle fiziksel gelişim için geçerlidir - örneğin balgamlı mizaçlı veya sağlıksız çocuklar için, bu tür aktif sporlar uygun olmayabilir.

Zaitsev yöntemine göre okula hazırlık

Zaitsev'in metodolojisi yazma, okuma, Rusça ve İngilizce öğretmenin yanı sıra heceleme konusunda özgün bir yaklaşım içerir. Hem grup derslerinde hem de bireysel derslerde yaygın olarak kullanılır ve evde uygulanabilir.

• Zaitsev'in okul hazırlık yönteminin genel ilkeleri:

Zaitsev'in tekniği yaygın olarak kullanıyor görsel bilgi algısı ve çoğu benzer teknikten temelde farklı, gerçekten yenilikçi. Ana inancı çocuğa bireysel özelliklerini dikkate alarak ve sağlığa zarar vermeden gerekli olan her şeyi öğretin... Bu nedenle, Zaitsev'in tekniği, hem fiziksel hem de zihinsel olarak gelişimsel engelli özel çocuklara bile öğretmek için kullanılabilir. Zaitsev'in tekniğinin hem öğretmenlerden hem de psikologlardan hem de fizyologlardan, doktorlardan, çocuk doktorlarından çok iyi tavsiyeleri var.

• Zaitsev okulu hazırlık yönteminin artıları:

Metodolojideki sınıflar için gerekli olan kılavuzlar ve materyaller geniş bir çeşitlilikte sunulmuştur ve yaygın olarak mevcuttur. Teknik, çocuğu “ezberlemekten” kurtaran, sağlığını korumasına ve zamandan tasarruf etmesine yardımcı olan çeşitli bilgi algılama kanallarını harekete geçirir.

• Zaitsev okulu hazırlık yönteminin dezavantajları:

Teknik, grup çalışmasında evde bireysel derslere göre daha iyi uygulanır.

Örneğin Zaitsev metodolojisine yalnızca okumayı öğretirken uymaya başladıysanız, o zaman onu öğretimin diğer tüm yönleri için kullanmalısınız.

Okula hazırlık ile ilgili olarak, Zaitsev yöntemi tavsiye edilmez (yani, okuldan hemen önce başlatılmamalıdır) - Zaitsev yöntemi kullanılarak öğretilen çocuklar, geleneksel sunumdan beri okul müfredatına uyum konusunda bazı problemler yaşayabilir. Okullardaki materyal miktarı, Zaitsev yöntemine göre bilgi sunumundan farklıdır.

Montessori yöntemine göre okula hazırlık

Bu, tüm ebeveynler tarafından duyulan, günümüzde okul için en popüler karmaşık erken gelişim ve hazırlık yöntemlerinden biridir. Anaokullarında ve özel merkezlerde yaygın olarak kullanılmaktadır ve evde kendi başınıza da kullanabilirsiniz.

• Montessori okuluna hazırlanmak için metodolojinin genel ilkeleri:

Montessori yöntemi çocuklara çok sadıktır, aynı zamanda kendini geliştirme ve kendi kendine eğitim yöntemi olarak da adlandırılır. Çok dikkat edilir ince motor becerilerin ve çocuğun hislerinin gelişimi (dokunsal, tatsal, koku alma ve sadece görsel ve işitsel değil). Bu sistemdeki bir ebeveyn veya öğretmen net bir ikincil pozisyon alır, sadece çocuğa yardım eder ve ihtiyacı olduğunda ona nazikçe rehberlik eder.

• Montessori okulu hazırlık yönteminin avantajları:

Montessori sistemiyle ilgili ebeveynler için kitaplar okuduktan sonra, herkes çocukları için bu konsepte uygun egzersizler ve oyunlar geliştirebilir. Herhangi bir özel kılavuz, kit veya diğer materyallerin kullanılması gerekli değildir. İdeal olarak, Montessori yöntemi birkaç çocuğu olanlar için uygundur - küçük çocuklar daha büyük olanlara çekilir ve daha büyük olanlar çocukları kendi kendilerine öğretebilir. Okula hazırlanmaya gelince, bir okul çocuğu erkek veya kız kardeşi için ideal öğretmen olabilir.

• Montessori okulu hazırlık yönteminin dezavantajları:

Montessori tekniği, ebeveynin çocuğu sadece istediği gibi gelişmeye bırakmayacağını, aynı zamanda onun için tam teşekküllü bir gelişim ortamı yaratacağını varsayar. Ne olduğunu anlamak ve onu oluşturabilmek için bu tekniğe iyice yaklaşmanız ve temellerini kavramak için zaman ayırmayın... "Montessori sistemine göre" yaratılmış eğitici oyuncakları satın almak yeterli değildir - o zaman bu sistem, anlaşılması gereken bütün bir felsefeyi içerdiğinden, ilkelerine uyarak tam anlamıyla gerçekleşmeyecektir.

Başka bir somut eksi - metodolojide açık hava ve rol yapma oyunlarının eksikliği... Ek olarak, Montessori sistemi son derece demokratiktir ve bu, okula hazırlık sürecine zarar verir, çünkü bu yönteme göre yetiştirilen birçok çocuk, o zaman disiplini sürdürme yeteneğinden yoksundur.

Yani, okula hazırlık bağlamında, gerekli olan Montessori sisteminin kullanımı değil, daha ziyade, çocuğunuz erken çocukluktan itibaren ona göre gelişirse, bu durumlarda düzeltilmesidir.