Çalışma programı 8. sınıf fizik peryshkin. Fizik öğretiminin amaçları

	tarih plan	tarih hakikat	Ders Konu üzerine	Ders konusu	ZUN	Kontrol türleri	Pratik kısım	Ev ödevi	Ek malzeme
8. sınıf
				Termal olaylar 15 saat
				Termal hareket. Termal denge. Sıcaklık. Sıcaklık ile parçacıkların kaotik hareket hızı arasındaki ilişki.	Kavramları bilin: Termal hareket. Termal denge. Sıcaklık. Sıcaklık ile parçacıkların kaotik hareket hızı arasındaki ilişkiyi açıklayabilme.	Ön anket		§1,2
				İçsel enerji. Bir vücudun iç enerjisini değiştirmenin yolları olarak iş ve ısı transferi.	Kavramları bilin: İçsel enerji. Vücudun iç enerjisini değiştirmenin yolları..	Ön anket			“Çevremizdeki Isı Transferi” Projesi (4 saat)
					Kavramları bilin: Isı transfer türleri. Termal iletkenlik. Örnekler verebilme.	Ön anket
				Konveksiyon. Radyasyon	Kavramları bilin: Konveksiyon. Radyasyon. Örnekler verebilme.	Fiziksel dikte		§5 6
				Doğada ve teknolojide ısı transferine örnekler.	Verebilmek Doğada ve teknolojide ısı transferine örnekler.	“Çevremizdeki Isı Transferi” projesinin savunulması.		§1 ekleyin. okuma
					Kavramları bilin: Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi.			§7.8,
				Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğurken cisim tarafından salınan ısı miktarının hesaplanması.		Didaktik materyalle çalışma			Sunum “Kalorimetrenin icat tarihi”
				Isı miktarının hesaplanmasında problemlerin çözümü.	Problemleri çözerken bir cismi ısıtmak için gereken veya vücut tarafından salınan ısı miktarını hesaplamak için kavram ve formülleri uygulayabilme.	Test No. 1 “İç enerji. Isı transferi türleri"
						L.r. No. 1 “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarının karşılaştırılması.”	L.r. No. 1 “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarının karşılaştırılması.”	§7,8,9
				Yakıt enerjisi . Yakıtın özgül yanma ısısı.	Konsepti bilin: Yakıt enerjisi.	Ön anket			“Alternatif Yakıtlar” Raporu
				Isıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu. Isı transfer işlemlerinin geri döndürülemezliği.	Isıl işlemlerde enerjinin korunumu yasasını bilir. Isı transfer işlemlerinin geri döndürülemezliği.	Ön anket		§10,11
				Yakıtın yanması sırasında açığa çıkan ısı miktarını hesaplamak için problem çözme.	Formülleri uygulayabilmeSorunları çözerken yakıtın yanması sırasında açığa çıkan ısı miktarının hesaplanması.	Didaktik materyalle çalışma		Bölüm 1
					Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 2 “Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi.”	L.r. No. 2 “Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi.”	§7,8,9
				“Termal Olaylar” konusunun tekrarı ve genelleştirilmesi.	Buharlaşma ve yoğunlaşma olaylarını, “Termal Olaylar” konusuna ilişkin formülleri bilir.	Ön anket. Sınav.		Bölüm 1
					“Termal Olaylar” konusuna ilişkin formül ve kavramları uygulayabilme.	K.r. “Termal Olaylar” konusunda 1 numara.	K.r. “Termal Olaylar” konusunda 1 numara.	Bölüm 1
	Maddenin toplu halleri 10 saat
				Maddenin toplu halleri. Erime ve kristalleşme.	Konsepti bilin maddenin toplayıcı halleri, erime ve kristalleşme süreçleri.	Ön anket		§12,13
				Özgül füzyon ısısı. Kristal cisimlerin erime ve katılaşma grafikleri.	Nasıl kullanılacağını bilinSüreçleri açıklarken kristal kütlelerin erime ve katılaşma grafikleri.	Ön anket		§14,15
				Bir maddenin erimesi ve katılaşması sırasındaki ısı miktarını hesaplamak için problem çözme.	Formülleri uygulayabilme	Didaktik materyalle çalışma		§14,15
				Buharlaşma ve yoğunlaşma. Doymuş ve doymamış buhar.	Konsepti bilin: buharlaşma ve yoğunlaşma. Doymuş ve doymamış buhar.	Ön anket		§16,17
				Kaynamak. Kaynama sıcaklığının basınca bağımlılığı.	Kaynatma işlemini bilin.	Ön anket		§18
				Hava nemi. Mutlak ve bağıl hava nemi.	Konsepti bilin: hava nemi. Mutlak ve bağıl hava nemi.	Ön anket.		§19	Rapor “Mikroiklim parametrelerinin insan refahı üzerindeki etkisi.”
				Buharlaşma ve yoğunlaşmanın özgül ısısı. Buharlaşma ve yoğuşma problemlerinin çözümü.	Problemleri çözerken buharlaşma ve yoğuşma problemlerini hesaplamaya yönelik formülleri uygulayabilme.	Fiziksel dikte		§20	“Isı motorları ve ekoloji” Projesi (3 saat).
				Isı motorlarında enerji dönüşümü. Isı motorlarının çalışma prensipleri.Buhar türbini, içten yanmalı motor, jet motoru. Buzdolabının cihazın açıklaması ve çalışma prensibi.	Bilmek ısı motorlarının çalışma prensipleri	Ön anket		§21,22,
				Bir ısı motorunun verimliliği. Termal makinelerin kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar.	Açıklayabilmek Isı motorlarının kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar.	“Termal motorlar ve ekoloji” projesinin savunması.		§24
					“Maddenin toplu hallerindeki değişiklikler” konusuna ilişkin formül ve kavramları uygulayabilme.	K.r. “Maddenin toplu hallerindeki değişiklikler” konusunda 2 numara.	K.r. “Maddenin toplu hallerindeki değişiklikler” konusunda 2 numara.	Bölüm II
				Elektrik olayları 25 saat
				Bedenlerin elektrifikasyonu. Elektrik şarjı. İki tür elektrik yükü. Yüklerin etkileşimi. Elektrik yükünün korunumu kanunu.	Bedenlerin elektriklenmesi olgusunu bilir. Elektrik şarjı. İki tür elektrik yükü. Yüklerin etkileşimi. Elektrik yükünün korunumu kanunu.	Ön anket		§25,26
				Elektroskop. Elektrik alanı. Elektrik alanının elektrik yükleri üzerindeki etkisi.İletkenler, dielektrikler ve yarı iletkenler. Kapasitör. Bir kapasitörün elektrik alan enerjisi.	Elektrik alanı kavramını bilir. Elektrik alanının elektrik yükleri üzerindeki etkisi	Ön anket		§27,28.29	“Doğal Olayların Fiziği” Projesi (uzun vadeli proje) (39 saat)
				Atomun yapısı. Elektrik olaylarının açıklanması.	Bilmek atomun yapısı. Elektrik olaylarının açıklanması.	Ön anket		§30.31	Sunum “Atom Modelleri”
				Sabit elektrik akımı.DC kaynakları.Elektrik devresi ve bileşenleri.	Kavramları bilin: sabit elektrik akımı. DC kaynakları. Elektrik devresi ve bileşenleri.	Didaktik materyalle çalışma		§32,33
				Metallerde, yarı iletkenlerde ve elektrolitlerde elektrik yükü taşıyıcıları. Yarı iletken cihazlar. Elektrik akımının eylemleri. Mevcut yön.	Bilmek elektrik akımının eylemi. Mevcut yön.	Test No. 2 “Elektriksel olaylar”		§34,35,36
				Mevcut güç. Akım birimleri. Ampermetre. Mevcut ölçüm.	Akım kavramını bilir. Akım birimleri. Ampermetre.	Ön anket		§37,38
					Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 3 “Bir elektrik devresinin kurulması ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi”	L.r. No. 3 “Bir elektrik devresinin kurulması ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi”	§37,38
				Elektrik gerilimi Gerilim birimleri. Voltmetre. Gerilim ölçümü.	Konsepti bilin elektrik gerilimi Gerilim birimleri. Voltmetre	Ön anket		§39,40,41	Sunum "Elektrik güvenliği"
					Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 4 “Elektrik devresinin çeşitli yerlerinde voltaj ölçümü”	L.r. No. 4 “Elektrik devresinin çeşitli yerlerinde voltaj ölçümü”	§39-41
				Akımın gerilime bağımlılığı. İletkenlerin elektriksel direnci.	Akımın gerilime bağımlılığını bilir. İletkenlerin elektriksel direnci.	Ön anket		§42,43
				Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası.	Devrenin bir bölümü için Ohm yasasını öğrenin.	Didaktik materyalle çalışma		§44
				İletken direncinin hesaplanması. Direnç.	Konsepti bilin Direnç.	Didaktik materyalle çalışma		§45,46
				İletken direncinin hesaplanmasında problemlerin çözümü.	Formülleri uygulayabilme	Fiziksel dikte		§45-46
				Reostatlar .	Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 5 “Mevcut gücün bir reostat ile düzenlenmesi.”	L.r. No. 5 “Mevcut gücün bir reostat ile düzenlenmesi.”	§45-46
					Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 6 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanarak iletken direncinin ölçülmesi.”	L.r. No. 6 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanarak iletken direncinin ölçülmesi.”	§47
				İletkenlerin seri ve paralel bağlanması.	İletkenlerin seri ve paralel bağlanmasını bilir.	Ön anket		§48
				İletken bağlantı türlerine ilişkin problemlerin çözümü.	Formülleri uygulayabilme	Didaktik materyalle çalışma
				“Mevcut güç” konusunun genelleştirilmesi ve tekrarı. Gerilim. Rezistans".		Sınav		§37-49
					“Mevcut güç” konusuna ilişkin formül ve kavramları uygulayabilme. Gerilim. Sorunları çözerken direnç".	K.r. “Mevcut güç” konusunda 3 numara. Gerilim. Rezistans".	K.r. “Mevcut güç” konusunda 3 numara. Gerilim. Rezistans".	§37-49
				Elektrik akımının işi ve gücü. Elektrik akımı iş birimleri.	Kavramları bilin: elektrik akımının işi ve gücü. Elektrik akımı iş birimleri.	Ön anket		§50,52,52
				L.r. No. 7 “Bir elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi”	Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.		L.r. No. 7 “Bir elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi”	§50.51
				İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması. Joule-Lenz yasası.	Bilmek Joule-Lenz yasası	Test No. 3 “Elektrik akımı”		§53	Sunum “Akımın termal etkisinin uygulanması”
				Akkor lamba. Elektrikli ısıtma cihazları. Kısa devre. Devre kesiciler	Akkor lambaların, elektrikli ısıtma cihazlarının, sigortaların çalışma prensibini ve amacını bilir.	Ön anket
				“Elektrik akımının iş, güç ve ısıl etkisi” konusunun tekrarı ve genelleştirilmesi.	Konunun kavramlarını ve formüllerini bilir.	Oyun “Ne? Nerede? Ne zaman?"		§50-55
					“Elektrik akımının iş, güç ve ısıl etkisi” konusunun formül ve kavramlarını uygulayabilme. sorunları çözerken.	K.r. “Elektrik akımının iş, güç ve termal etkisi” konusunda 4 numara.	K.r. “Elektrik akımının iş, güç ve termal etkisi” konusunda 4 numara.	§50-55
				Elektromanyetik olaylar 5 saat
				Oersted'in deneyimi. Akımın manyetik alanı. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik çizgiler.	Kavramları bilin: Akımın manyetik alanı. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik çizgiler.	Ön anket		§56.57
				Akım bobininin manyetik alanı. Elektromanyetik.	Akım taşıyan bir bobinin manyetik alanı. Elektromanyetik.	Ön anket		§58	Sunum “Elektromıknatısların tıpta uygulanması”
				L.r. No. 8 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi»	Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.		L.r. No. 8 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi”
				Kalıcı mıknatısların etkileşimi.Dünyanın manyetik alanı.	Kalıcı mıknatısların etkileşimi. Dünyanın manyetik alanı.	Ön anket		§59.60
				Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi.Elektrik motoru.	Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. No. 9 “DC elektrik motorunun incelenmesi.”	L.r. No. 9 “DC elektrik motorunun incelenmesi.”	§61
				Işık fenomeni 10 saat
					Kavramları bilin: Işık. Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı.	Ön anket		§62
				Işığın yansıması kanunları.	Işığın yansıması yasalarını bilir.	Ön anket		§63
				Düz ayna.	Aynada görüntüler oluşturabilme.	Didaktik materyalle çalışma		§64	Rapor “Hubble Uzay Teleskobu'nun optik sistemi”
				Işık kırılması.	Yasaları bilin ışık kırılması.	Ön anket		§65
					Kavramları bilin: Lensler. Lensin odak uzaklığı. Lensin optik gücü.	Didaktik materyalle çalışma		§66	“Göz ve Görme” Projesi (3 saat)
				Bir mercek tarafından üretilen görüntüler.	Bir mercek tarafından üretilen görüntüleri oluşturabilecektir.	Didaktik materyalle çalışma		§67,
				Optik enstrümanlar. Optik bir sistem olarak göz.	Gözün optik sistemini bilir.	“Göz ve Görme” projesinin korunması		4,5,6 (ekstra)
					Araçlarla çalışabilme, elde edilen verileri ölçebilme, işleyebilme ve sonuçları formüle edebilme.	L.r. 10 numara “Lens kullanarak görüntü elde etmek.”		§66.67
					CR gerçekleştirirken konuyla ilgili bilgileri uygulayabilme.	K.r. “Işık fenomeni” konusunda 5 numara.	K.r. “Işık fenomeni” konusunda 5 numara.	Bölüm V
					Ek literatürle çalışabilme, araştırma yapabilme, genelleme yapabilme, sonuç çıkarabilme ve tartışma yürütebilme.	“Doğal Olayların Fiziği” projesinin savunması
66-68				Rezervasyon zamanı.					80-94%%	İyi
66-79%%	tatmin edici biçimde
%66'dan az	yetersiz

Öğrencilerin sözlü cevaplarının değerlendirilmesi.

Derecelendirme 5 Öğrencinin, söz konusu olayların ve kalıpların, yasaların ve teorilerin fiziksel özünü doğru anladığını göstermesi, temel kavram ve yasaların, teorilerin doğru tanımını ve yorumunu ve ayrıca fiziksel niceliklerin doğru tanımını vermesi durumunda verilir, birimleri ve ölçüm yöntemleri; çizimleri, diyagramları ve grafikleri doğru şekilde yürütür; kendi planına göre bir cevap oluşturur, hikayeye yeni örneklerle eşlik eder, pratik görevleri yerine getirirken bilgiyi yeni bir durumda nasıl uygulayacağını bilir; Fizik dersinde çalışılan ve daha önce çalışılan materyal ile diğer konuları çalışırken edinilen materyal arasında bağlantı kurabilir.

Puan 4 Öğrencinin cevabı, 5. not için bir cevabın temel gerekliliklerini karşılıyorsa, ancak kendi planını kullanmadan, yeni örnekler vermeden, bilgiyi yeni bir duruma uygulamadan, daha önce çalışılan ve diğerlerinin çalışmasında öğrenilen materyalle bağlantılar kullanmadan verilir. konular; Öğrenci bir hata yaptıysa veya en fazla iki eksiklik yaptıysa ve bunları bağımsız olarak veya öğretmenin biraz yardımıyla düzeltebiliyorsa.

Puan 3 öğrencinin, söz konusu fenomenin ve kalıpların fiziksel özünü doğru bir şekilde anlaması durumunda verilir, ancak cevap, fizik dersinin sorularında uzmanlaşmada belirli boşluklar içeriyorsa; program materyalinin daha fazla özümsenmesine müdahale etmez, edinilen bilgiyi hazır formüller kullanarak basit problemleri çözerken uygulayabilir, ancak bazı formüllerin dönüştürülmesini gerektiren problemleri çözmekte zorlanır; en fazla bir büyük ve bir küçük hata, en fazla iki veya üç küçük hata yaptı.

Puan 2 Öğrencinin temel bilgileri gerekliliklere uygun olarak öğrenmemiş olması ve 3 notu için gerekenden daha fazla hata ve eksiklik yapması durumunda verilir.

Yazılı sınavların değerlendirilmesi.

Derecelendirme 5 hatasız veya eksiksiz tamamlanan çalışmalar için verilir.

Puan 4 Eksiksiz tamamlanan çalışmalar için verilir, ancak birden fazla hata ve bir eksiklik yoksa üçten fazla eksiklik olamaz.

Puan 3 İşin tamamının 2/3'ünü doğru olarak veya birden fazla büyük hata, üçten fazla küçük hata, bir küçük hata ve dört ila beş kusur varsa üçten fazla kusur olmadan tamamlayan işlere verilir.

Puan 2 hata ve eksikliklerin sayısının 3 veya işin 2/3'ünden daha az bir not için normu aştığı çalışmalar için verilir.

Laboratuvar çalışmalarının değerlendirilmesi.

Derecelendirme 5 öğrencinin çalışmayı gerekli deney ve ölçüm sırasına uygun olarak tam olarak tamamlaması durumunda verilir; gerekli ekipmanı bağımsız ve rasyonel olarak kurar; tüm deneyleri doğru sonuçların ve sonuçların elde edilmesini sağlayan koşullar ve modlar altında gerçekleştirir; güvenli çalışma kurallarının gerekliliklerine uygundur; Rapordaki tüm girişleri, tabloları, şekilleri, çizimleri, grafikleri, hesaplamaları doğru ve doğru olarak tamamlar, hata analizlerini doğru bir şekilde gerçekleştirir.

Puan 4 Öğrencinin çalışmasını 5 notunun gereklerine uygun olarak tamamlaması ancak bir küçük hata ve bir eksiklikten fazla olmamak üzere iki veya üç eksiklik yapması durumunda verilir.

Puan 3 Öğrenci çalışmayı tam olarak tamamlamadıysa verilir, ancak tamamlanan kısmın hacmi, deney ve ölçümler sırasında hata yapılması durumunda doğru sonuçların ve sonuçların elde edilmesine olanak sağlayacak şekildedir.

Puan 2 Öğrenci çalışmayı tam olarak tamamlamadıysa ve tamamlanan çalışma miktarı doğru sonuçlara ve hesaplamalara izin vermiyorsa verilir; Gözlemler yanlış yapıldı.

Hataların listesi.

I. Büyük hatalar.

1. Temel kavramların, yasaların, kuralların, teorik hükümlerin, formüllerin, genel kabul görmüş sembollerin, fiziksel büyüklüklerin tanımlarının, ölçü birimlerinin tanımlarının cehaleti.

2. Bir cevapta asıl konunun vurgulanamaması.

3. Problemleri çözmek ve fiziksel olayları açıklamak için bilgiyi uygulayamama; yanlış formüle edilmiş sorular, ödevler veya bunların nasıl çözüleceğine ilişkin yanlış açıklamalar, daha önce sınıfta çözülenlere benzer problemleri çözme tekniklerinin cehaleti; Sorun ifadesinin yanlış anlaşılmasını veya çözümün yanlış yorumlanmasını gösteren hatalar.

5. Kurulum veya laboratuvar ekipmanını işe hazırlayamama, deneyler yapamama, gerekli hesaplamalar yapma veya elde edilen verileri sonuç çıkarmak için kullanamama.

6. Laboratuvar ekipmanı ve ölçüm aletlerine yönelik ihmalkar tutum.

7. Bir ölçüm cihazının okumalarının belirlenememesi.

8. Bir deney yapılırken güvenli çalışma kurallarının gerekliliklerinin ihlali.

II. Hata yapmayanlar.

1. Tanımlanan kavramın temel özelliklerine yanıtın eksikliğinden kaynaklanan formülasyonlarda, tanımlarda, yasalarda, teorilerde yanlışlıklar. Deney veya ölçüm şartlarına uyulmamasından kaynaklanan hatalar.

2. Devre şemalarındaki sembollerdeki hatalar, çizimlerdeki, grafiklerdeki, diyagramlardaki yanlışlıklar.

3. Fiziksel büyüklük birimlerinin adlarının atlanması veya yanlış yazılması.

4. İrrasyonel çözüm seçimi.

III. Eksiklikler.

Hesaplamalarda irrasyonel girişler, irrasyonel hesaplama yöntemleri, dönüşümler ve problem çözme.
Hesaplamalardaki aritmetik hatalar, eğer bu hatalar elde edilen sonucun gerçekliğini büyük ölçüde bozmuyorsa.
Sorunun veya cevabın ifadesindeki bireysel hatalar.
Notların, çizimlerin, diyagramların, grafiklerin dikkatsizce uygulanması.
Yazım ve noktalama hataları.

Ön izleme:

Öğrenciler için edebiyat listesi

Lange V.N. Yaratıcılık için deneysel fiziksel problemler / V.N Lange.-M.: Nauka, 1985.

Lukashik V.I.Eğitim kurumlarının 7-9. Sınıfları için fizik problemlerinin toplanması / V.I. Lukashik, E.V. Ivanova. – M.: Eğitim, 2011

Lukashik V.I. Fizikte okul olimpiyat problemlerinin toplanması / V.I. Lukashik E.V. Ivanova.- M.: Eğitim, 2007

Perelman Ya.I. Eğlenceli fizik / Ya.I. Perelman.- M.: Nauka, 1980.- Kitap 1-4.

Perelman Ya.I. Fizik biliyor musun?/Ya.I. Perelman.-M.: Nauka, 1992.

Öğretmenler için literatür listesi.

Aganov A.V. Çevremizdeki fizik: fizikte niteliksel problemler / A.V. Aganov. - M .: Pelagoji Evi, 1998.

Butyrsky G.A. Fizikte deneysel problemler / G.A. Butyrsky, Yu.A. Saurov. - M .: Eğitim, 1998.

Kabardey O.F. Fizikte problemler / O.F. Kabardin, V.A. Orlov, A.R. Zilberman.-M.: Bustard, 2007.

Kabardey O.F. Fizikte deneysel görevlerin ve pratik çalışmaların toplanması / O.F. Kabardin, V.A. Orlov; tarafından düzenlendi Yu.I. Dika, V.A. Orlova.-M.: AST, Astrel, 2005.

Malinin A.N. Fizikte soru ve problemlerin toplanması / A.N. Malinin. - M .: Eğitim, 2002.

Tulchinsky M.E. Eğlenceli problemler - fizikte paradokslar ve safsatalar / M.E. Tulchinsky. - M .: Eğitim, 1971.

Tulchinsky M.E. Fizikte niteliksel problemler / M.E. Tulchinsky. - M .: Eğitim, 1971.

Chernoutsan A.I. Fizik: cevapları ve çözümleri olan problemler / A.I Chernoutsan. - M .: Yüksek Okul, 2003.

Elektronik eğitim kaynakları

1. Eğitici elektronik yayın “Fizik 7-11 sınıf çalıştayı” - PHYSICON, 2004.

2. 7-11. Sınıflar için görsel yardımcılardan oluşan fizik kütüphanesi - Bustard, 2004.

3.Açık astronomi notları 9-11 – PHYSIKON, 2005.

4.Fiziksel atölye notları 9-11 / V.V. Aleshkin, A.A. Bolshakova, A.N. Salnikov - Alex Prof.

5. İnternetteki eğitim kaynaklarının kataloğu. http://katalog.iot.ru/

6.Rusya genel eğitim portalı. http://www.school.edu.ru/

7. Eğitici İnternet kaynaklarının birleşik kataloğu. http://window.edu.ru/, http://shkola.edu.ru/. http://www.km-okul.ru/

Belediyeye ait, devlete ait özel (ıslah) eğitim kurumu

gelişimsel engelli öğrenciler için

“38 Nolu Özel (ıslah) genel eğitim yatılı okulu, tip II

Okul müdürü öğretmen olarak görev yapacak

Solodovnikova A.N._____ 38 numaralı okul konseyi tarafından

____ 2014 tarihli ____ Protokol No.

Program şu tarihte görüşüldü:

öğretmenlerin metodolojik derneği

matematik, fizik ve bilgisayar bilimi

_______ 2014 tarihli __ Protokol No.

Çalışma programı

8. sınıf için "Fizik" dersinde

Program Derleyicisi

38 numaralı okulun öğretmeni

Zemlyanskaya N.I.

Novokuznetsk, 2014

1. Açıklayıcı not

Program, öğrencilerin psikofiziksel gelişim özellikleri ve yeteneklerinin yanı sıra 7-9. Sınıflar için fizik programı dikkate alınarak Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. Çalışma programları. Fizik. 7-9. Sınıflar: eğitimsel ve metodolojik el kitabı / comp. E.N. Tihonov. – 2. baskı, stereotip. – M.: Drofa, 2013, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Bilimler Akademisi tarafından onaylanan Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardına karşılık gelir ve ders kitapları: A.V. Peryshkin “Fizik” 7. sınıf – M.: Bustard, 2013; AV. Peryshkin “Fizik” 8. sınıf – M .: Bustard, 2013

Evrenin altında yatan fiziksel yasalar kimya, biyoloji, coğrafya ve astronomi derslerinin içeriğinin temelini oluşturduğundan, okul fizik dersi doğa bilimleri konuları için sistem oluşturucudur. Fizik, okul çocuklarına çevrelerindeki dünya hakkında nesnel bilgi edinmelerini sağlayan bilimsel bir biliş yöntemi sağlar.

7. ve 8. sınıflarda öğrencilere fiziksel olaylar, bilimsel bilgi yöntemi, temel fiziksel kavramların oluşumu, fiziksel nicelikleri ölçme becerilerinin kazanılması ve belirli bir şemaya göre laboratuvar deneyleri yapılması tanıtılmaktadır. 9. ve 10. sınıflarda temel fizik yasalarının incelenmesi başlar, laboratuvar çalışmaları daha karmaşık hale gelir ve öğrenciler kendi başlarına deney planlamayı öğrenirler.

Temel okulda fizik eğitiminin hedefleri aşağıdaki gibidir:

öğrencilerin temel kavram ve fizik yasalarının anlamını ve aralarındaki ilişkiyi özümsemeleri;

doğa hakkında bir bilimsel bilgi sisteminin oluşturulması, dünyanın fiziksel resmi hakkında bir fikir oluşturmak için temel yasaları;

uygarlığın daha da gelişmesinde bilimsel başarıların akıllıca kullanılması olasılığını gerçekleştirmek için nesnelerin ve doğal olayların çeşitliliği, süreç kalıpları ve fizik yasaları hakkındaki bilginin sistemleştirilmesi;

Çevredeki dünyanın bilinebilirliğine ve onu incelemek için bilimsel yöntemlerin güvenilirliğine olan güveni geliştirmek;

ekolojik düşüncenin organizasyonu ve doğaya karşı değere dayalı tutum;

öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinin yanı sıra fiziksel bilginin genişletilmesi ve derinleştirilmesine ve fiziğin temel konu olarak seçilmesine ilgi.

2. Konunun genel özellikleri

Fizik işitme engelli öğrenciler için son derece zor bir derstir. Fizik öğretmek konuşmanın gelişimiyle yakından ilgilidir ve belirli bir düzeyde konuşma gelişimine hakim olmadan dünyanın modern fiziksel resmine ilişkin temel fikirlere hakim olmak imkansızdır. Bununla birlikte fizik dersleri öğrencilerin konuşmasını zenginleştirir.

Bu program, temel fizik dersinin aşağıdaki bölümlerinin incelenmesini sağlar:

“Çalışmak ve güç. Enerji"

"Termal olaylar"

"Işık Olayları"

Önerilen kurs, II tipi özel (düzeltici) bir okulun II bölümünün özellikleri dikkate alınarak, işitme engelli ve geç sağır çocuklara eğitim vermek için uyarlanmıştır:

İşitme engelli çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınarak psikolojik ve metodolojik açıdan sağlıklı bir eğitim materyali seçimi ve belirli bir sırayla dağıtımı gerçekleştirildi.

Konu: “Çalışma ve güç. Enerji” dersi 7. sınıf dersinden 8. sınıf dersine taşındı. “Elektrik Olayları” ve “Elektromanyetik Olaylar” bölümleri, işitme engelli çocukların ustalaşmasının da çok zor olduğu eğitim materyallerinin çokluğu nedeniyle 9. sınıfta işlenmektedir. 8. sınıfta “Bir Katının Özgül Isı Kapasitesinin Ölçülmesi” laboratuvar çalışması, bu eğitim kurumunun çocukları için karmaşıklığı nedeniyle yapılmamaktadır. (Özgül ısı kapasitesinin hesaplanması güçlü öğrencilere hesaplama problemi olarak verilmektedir).

Öğrencilerin devlet standardı seviyesindeki başarısının izlenmesi, aşağıdaki formlarda mevcut ve nihai kontrol şeklinde gerçekleştirilir: bağımsız ve test çalışması.

3. Konunun müfredattaki yeri:

Bu program 8.sınıflarda yılda 68 saat (haftada 2 saat) olarak derlenmiş olup, okul müfredatına uygun olarak 2014 - 2015 eğitim-öğretim yılı için tasarlanmıştır.

4. Kişisel sonuçlar

öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimine dayalı bilişsel ilgi alanlarının oluşumu;

doğayı tanıma olasılığına inanç, bilim ve teknolojinin başarılarının insan toplumunun daha da gelişmesi için akıllıca kullanılması ihtiyacına inanç, bilim ve teknolojinin yaratıcılarına saygı, evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak fiziğe karşı tutum;

yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık;

kişinin kendi ilgi ve yeteneklerine uygun bir yaşam yolu seçmeye hazır olması;

kişilik odaklı bir yaklaşıma dayalı olarak okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin motivasyonu;

birbirlerine, öğretmene, keşif ve buluş yazarlarına, öğrenme çıktılarına karşı değer ilişkilerinin oluşumu.

Meta konu sonuçları temel okulda fizik öğretmek:

bağımsız olarak yeni bilgi edinme, eğitim faaliyetlerini organize etme, hedef belirleme, planlama, öz kontrol ve kişinin faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirme becerilerinde ustalaşmak, kişinin eylemlerinin olası sonuçlarını öngörme yeteneği;

bunları açıklamak için başlangıçtaki gerçekler ve hipotezler arasındaki farkları anlamak, teorik modeller ve gerçek nesneler, bilinen gerçekleri açıklamak için hipotez örneklerini kullanarak evrensel eğitim etkinliklerinde uzmanlaşmak ve ileri sürülen hipotezlerin deneysel olarak test edilmesi, süreç veya olayların teorik modellerinin geliştirilmesi;

Bilgiyi sözlü, mecazi, sembolik formlarda algılama, işleme ve sunma, verilen görevlere uygun olarak alınan bilgileri analiz etme ve işleme, okunan metnin ana içeriğini vurgulama, içinde sorulan soruların cevaplarını bulma ve sunma becerilerinin oluşturulması ;

bilişsel sorunları çözmek için çeşitli kaynakları ve yeni bilgi teknolojilerini kullanarak bağımsız arama, analiz ve bilgi seçimi konusunda deneyim kazanmak;

monolog ve diyalojik konuşmanın gelişimi, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği ve muhatabı dinleme yeteneği, onun bakış açısını anlama, başka bir kişinin farklı bir görüşe sahip olma hakkını tanıma;

standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, sorunları çözmek için sezgisel yöntemlere hakim olmak;

Çeşitli sosyal rolleri yerine getirirken bir grup içinde çalışma, kişinin görüş ve inançlarını sunma ve savunma ve bir tartışmayı yönetme becerilerini geliştirmek.

Konu sonuçları Temel okulda fizik öğretimi ders içeriğinde konuya göre sunulmaktadır.

Yaşam yeterlilikleri temel okuldaki fizik:

kişinin kendi yetenekleri ve sınırlamaları, acil olarak gerekli yaşam desteği, okulda kalmak için özel koşulların yaratılması, kişinin eğitim düzenlemedeki ihtiyaçları ve hakları hakkında yeterli fikirlerin geliştirilmesi;

günlük yaşamda kullanılan sosyal ve günlük becerilere hakim olmak;

iletişim becerilerine hakim olmak;

dünya resminin ve onun zamansal-mekansal organizasyonunun farklılaşması ve anlaşılması;

kişinin sosyal çevresini anlamak ve yaşa uygun değer sistemleri ve sosyal rollerde ustalaşmak.

1. İş ve güç. Enerji (18 saat)

Mekanik iş. Güç. Basit mekanizmalar. Güç anı. Kaldıraç dengesi koşulları. Mekaniğin "altın kuralı". Denge türleri. Verimlilik faktörü (verimlilik). Enerji. Potansiyel ve kinetik enerji. Enerjinin dönüşümü.

Konu sonuçları

fiziksel olayları anlama ve açıklama yeteneği: cisimlerin dengesi, bir tür mekanik enerjinin diğerine dönüşümü;

ölçme yeteneği: mekanik iş, güç, kaldıraç, kuvvet momenti, verimlilik, potansiyel ve kinetik enerji;

kaldıracın dengesi için kuvvet ve omuz oranının belirlenmesinde deneysel araştırma yöntemleri bilgisi;

temel fizik kanununun anlamını anlamak: enerjinin korunumu kanunu;

kaldıraç, blok, eğik düzlemin çalışma prensiplerini ve bunları kullanırken güvenliğin nasıl sağlanacağını anlamak;

Bulmak için hesaplama yapma yöntemleri bilgisi: mekanik iş, güç, kaldıraç üzerindeki kuvvetlerin denge koşulları, kuvvet momenti, verimlilik, kinetik ve potansiyel enerji;

2. Termal olaylar (32 saat)

Termal hareket. Termal denge. Sıcaklık. İçsel enerji. İş ve ısı transferi. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon. Isı miktarı. Özısı. Isı transferi sırasında ısı miktarının hesaplanması. Mekanik ve termal işlemlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasası. Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması. Özgül füzyon ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Kaynamak. Hava nemi. Özgül buharlaşma ısısı. Bir maddenin toplanma durumunun ölçümünün moleküler kinetik kavramlara dayalı olarak açıklanması. Isı motorlarında enerji dönüşümü. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği. Termal makinelerin kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar.

Konu sonuçları Bu konuyla ilgili eğitimler şunlardır:

fiziksel olayları anlama ve açıklama yeteneği: konveksiyon, radyasyon, termal iletkenlik, ısı transferi veya dış kuvvetlerin çalışması sonucu vücudun iç enerjisindeki değişiklikler, bir maddenin buharlaşması (yoğunlaşması) ve erimesi (katılaşması), soğutma buharlaşma, kaynama, çiğlenme sırasında bir sıvının;

ölçme yeteneği: sıcaklık, ısı miktarı, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, bir maddenin özgül füzyon ısısı, hava nemi;

deneysel araştırma yöntemleri bilgisi: bağıl hava neminin belirli bir sıcaklıkta havada bulunan su buharının basıncına bağımlılığı; doymuş su buharı basıncı; bir maddenin spesifik ısı kapasitesinin belirlenmesi;

yoğuşma ve saç higrometrelerinin, psikrometrelerin, içten yanmalı motorların, buhar türbinlerinin çalışma prensiplerini ve bunları kullanırken güvenliğin nasıl sağlanacağını anlamak;

mekanik ve termal süreçlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasasının anlamını anlama ve bunu pratikte uygulama becerisi;

Aşağıdakileri bulmak için hesaplama yapma yöntemlerinde uzmanlaşmak: özgül ısı kapasitesi, bir cismi ısıtmak için gerekli olan veya soğutma sırasında onun tarafından salınan ısı miktarı, yakıtın özgül yanma ısısı, özgül füzyon ısısı, hava nemi, özgül buharlaşma ve yoğuşma ısısı, bir ısı motorunun verimliliği;

Edinilen bilgiyi günlük yaşamda (ekoloji, günlük yaşam, çevre koruma) kullanma becerisi.

3. Işık olayları (13 saat)

Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı. Armatürlerin görünür hareketi. ışığın yansıması. Işığın yansıması kanunu. Düz ayna. Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu. Lensler. Lensin odak uzaklığı. Lensin optik gücü. Bir mercek tarafından üretilen görüntüler. Optik bir sistem olarak göz. Optik enstrümanlar.

Konu sonuçları Bu konuyla ilgili eğitimler şunlardır:

fenomenleri anlama ve açıklama yeteneği: ışığın doğrusal yayılımı, gölge ve kısmi gölgenin oluşumu, ışığın yansıması ve kırılması;

yakınsak bir merceğin odak uzaklığını, merceğin optik gücünü ölçme yeteneği;

aşağıdakilerin bağımlılığını incelemek için deneysel yöntemlerin bilgisi: mercekten çeşitli mesafelerdeki lambanın konumuna ilişkin görüntüler, ışığın aynaya gelme açısına yansıma açısı;

temel fizik yasalarının anlamını anlama ve bunları pratikte uygulama becerisi: ışığın yansıması yasası, ışığın kırılma yasası, ışığın doğrusal yayılım yasası;

bir merceğin odağını, bir merceğin görünen odağını ve odak uzaklığını, bir merceğin optik gücünü ve bir merceğin optik eksenini, yakınsak ve ıraksak mercekleri, bir yakınsak ve ıraksak mercek tarafından verilen görüntüleri birbirinden ayırt etmek;

Edinilen bilgiyi günlük yaşamda (ekoloji, günlük yaşam, çevre koruma) kullanma becerisi.

6. Tematik planlama:

Bölümün başlığı, örnek programın konuları

Çalışma programının saat sayısı

Ana öğrenci etkinliği türlerinin özellikleri

Bölüm I. İş ve güç. Enerji.

Mekanik iş. İş birimleri.

Mekanik işi hesaplayın;

Mekanik işin gerçekleştirilmesi için gerekli koşulların belirlenmesi

Güç. Güç üniteleri

Bilinen işten gücü hesaplayın;

Çeşitli alet ve teknik cihazların güç ünitelerine örnekler verin;

Çeşitli cihazların gücünü analiz edin;

Gücü farklı birimlerde ifade edin;

Teknik cihazların gücü üzerine araştırma yapın ve sonuç çıkarın

Basit mekanizmalar. Manivela. Kol üzerindeki kuvvet dengesi

Kaldıraç dengesi koşullarını pratik amaçlar için uygulayın: bir yükün kaldırılması ve hareket ettirilmesi;

Kaldıracı belirleyin;

Grafik sorunlarını çözme

Güç anı.

Laboratuvar işi“Bir kaldıracın denge koşullarını bulma”

Hem kuvvetin modülüne hem de kaldıracına bağlı olarak, kuvvet momentinin bir kuvvetin eylemini nasıl karakterize ettiğini gösteren örnekler verin;

Ders kitabı metniyle çalışın, kaldıracın denge koşulları hakkında genelleme yapın ve sonuçlar çıkarın;

Kolun hangi kuvvet ve omuz oranlarında dengede olduğunu deneysel olarak kontrol edin;

Momentler kuralını ampirik olarak test edin

Teknoloji, günlük yaşam ve doğadaki kaldıraçlar

Biyoloji, matematik, teknoloji derslerinden edinilen bilgileri uygulayın;

Grupta çalışmak

Bloklar. Mekaniğin "Altın Kuralı"

Sabit ve hareketli blokların pratikte kullanımına örnekler verin;

Hareketli ve sabit blokların hareketini karşılaştırın

Mekanizmaların etkinliği.

Laboratuvar işi“Bir cismi eğik bir düzlem boyunca kaldırırken verimliliğin belirlenmesi.”

Ölçek“Çalışmak ve güç. Basit mekanizmalar"

Basit bir mekanizma kullanılarak gerçekleştirilen faydalı işin toplam işten daha az olduğunu ampirik olarak tespit edin;

Çeşitli mekanizmaların verimliliğini analiz edin;

Grupta çalışmak;

Düz bir cismin ağırlık merkezini bulun;

Vücudun ağırlık merkezinin konumunu değiştirerek denge türünü oluşturun;

Günlük yaşamda bulunan farklı denge türlerine örnekler verin

Enerji. Potansiyel ve kinetik enerji. Bir tür mekanik enerjinin diğerine dönüştürülmesi

Potansiyel, kinetik enerjiye sahip cisimlere örnekler verin;

Örnekler verin: Enerjinin bir türden diğerine dönüşümü; Hem kinetik hem de potansiyel enerjiye sahip cisimler

Bölüm II. Termal olaylar

Termal hareket. Sıcaklık. İçsel enerji. İç enerjiyi değiştirmenin yolları

Termal olayları ayırt edin;

Vücut sıcaklığının moleküllerinin hareket hızına bağımlılığını analiz edin;

Vücut enerjisinin mekanik süreçlerdeki dönüşümünü gözlemleyin ve araştırın;

Bir cisim yükselirken ve düşerken enerjinin dönüşümüne örnekler verin;

Bir cismin üzerinde iş yapıldığında veya cisim iş yaptığında cismin iç enerjisindeki değişimi açıklayın;

İç enerjiyi değiştirmenin yollarını listeleyin;

Bir cismin iç enerjisinde iş ve ısı transferi yoluyla meydana gelen değişikliklere örnekler verin;

İç enerjiyi değiştirmeye yönelik deneyler yapın

Isı transfer türleri. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon

Moleküler kinetik teorisine dayalı olarak termal olayları açıklar;

İletim, taşınım ve ışınım yoluyla ısı transferine örnekler verin;

Çeşitli maddelerin termal iletkenliği üzerine bir araştırma deneyi yapın ve sonuçlar çıkarın;

Uygulamada farklı ısı transferi türlerinin nasıl dikkate alındığını analiz edin;

Isı transferi türlerini karşılaştırın

Isı miktarı. Isı miktarı birimleri. Özısı

Isı birimleri arasındaki ilişkiyi bulun: J, kJ, cal, kcal;

Ders kitabı metniyle çalışın, tablo halindeki verileri analiz edin;

Bir maddenin özgül ısı kapasitesinin fiziksel anlamını belirleyin;

Maddelerin farklı ısı kapasitelerine ilişkin bilginin pratik uygulamasına örnekler verin

Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğutma sırasında serbest bıraktığı ısı miktarının hesaplanması.

Laboratuvar işi"Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarının karşılaştırılması."

Ölçek"Termal olaylar"

Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğurken açığa çıkan ısı miktarını hesaplayın;

Bir iş yürütme planı geliştirin;

Isı değişimi sırasında sıcak su tarafından verilen ve soğuk su tarafından alınan ısı miktarını belirleyin ve karşılaştırın;

Elde edilen sonuçları açıklayın, tablolar halinde sunun;

Ölçüm hatalarının nedenlerini analiz edin

Yakıt enerjisi. Özgül yanma ısısı.

Yakıtın özgül yanma ısısının fiziksel anlamını açıklayınız ve hesaplayınız;

Çevre dostu yakıtlara örnekler veriniz

Maddenin toplu halleri. Erime ve katılaşma. Özgül füzyon ısısı

Maddenin toplu hallerine örnekler verin;

Maddenin toplanma durumlarını ayırt eder ve gazların, sıvıların ve katıların moleküler yapısının özelliklerini açıklar;

Bir cismin erimesi sürecini kristalleşmeden ayırt edin ve bu süreçlere örnekler verin;

Ders kitabı metniyle çalışın, erime sıcaklığına ilişkin tablo verilerini, erime ve katılaşma grafiğini analiz edin;

Kristalleşme sırasında açığa çıkan ısı miktarını hesaplayın;

Bir cismin erime ve katılaşma süreçlerini moleküler kinetik kavramlara dayanarak açıklamak;

Isı miktarını belirleyin;

Buharlaşma. Doymuş ve doymamış buhar. Yoğuşma. Hava nemi

Buharlaşma sırasında bir sıvının sıcaklığının azalmasını açıklayın;

Buhar yoğunlaşması ile açıklanan doğa olaylarına örnekler verin;

Havadaki nemin günlük yaşam ve insan faaliyetleri üzerindeki etkisine örnekler verin

Kaynamak. Buharlaşma ve yoğunlaşmanın özgül ısısı.

Ölçek“Maddenin toplam halindeki değişiklikler”

Su buharının yoğunlaşması sırasında açığa çıkan enerjinin kullanımına örnekler verin;

Ders kitabı tablosuyla çalışın;

Herhangi bir kütledeki bir sıvıyı buhara dönüştürmek için gereken ısı miktarını hesaplayın;

Vücut tarafından alınan (verilen) ısı miktarını, buharlaşmanın özgül ısısını hesaplayın

Genişleme sırasında gaz ve buharın çalışması. İçten yanmalı motor

İçten yanmalı motorların çalışma prensibini ve tasarımını açıklar;

İçten yanmalı motorların pratikte kullanımına örnekler verin

Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği

Buhar türbininin yapısını ve çalışma prensibini açıklayabilir;

Buhar türbinlerinin teknolojide kullanımına örnekler veriniz;

Çeşitli makine ve mekanizmaların verimliliğini karşılaştırın

Bölüm III. Işık fenomeni

Işık kaynakları. Işığın Yayılması

Işığın doğrusal yayılımını gözlemleyin;

Gölge ve yarı gölge oluşumunu açıklar;

Gölge ve yarı gölgeyi elde etmek için bir araştırma deneyi yapın

Işığın yansıması. Işığın yansıması kanunu. Düz ayna.

Bağımsız iş"Işık Olayları"

Işığın yansımasını gözlemleyin;

Işık yansıma açısının geliş açısına bağımlılığını incelemek için bir araştırma deneyi yapın;

Düz aynada bir görüntü oluştururken ışığın yansıması yasasını uygulayın;

Düzlem aynada bir noktanın görüntüsünü oluşturun

Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu

Işığın kırılmasını gözlemleyin;

Ders kitabı metniyle çalışın;

Bir ışın havadan suya geçtiğinde ışığın kırılması üzerine bir araştırma deneyi yapın, sonuç çıkarın

Lensler. Mercek gücü

Lensleri görünümlerine göre ayırt edin;

Farklı odak uzunluklarına sahip iki mercekten hangisinin daha fazla büyütme sağladığını belirleyin

Bir mercek tarafından üretilen görüntüler.

Laboratuvar işi“Lens kullanarak görüntü elde etme”

Aşağıdaki durumlar için bir mercek tarafından verilen görüntüleri (saçılma, yakınsaklık) oluşturun: F >f ; 2F

Hayali ve gerçek görüntüleri ayırt edin;

Lensin odak uzaklığını ve optik gücünü ölçün;

Lens kullanılarak elde edilen görüntüleri analiz edin, sonuçlar çıkarın, sonuçları tablolar halinde sunun;

Grupta çalışmak

Göz ve görme.

Ölçek"Işık Olayları"

İnsan gözünün görüntüleri algılamasını açıklar;

Görüntü algısını açıklamak için fizik ve biyoloji arasındaki disiplinlerarası bağlantıları uygulayın;

Sorunları çözmek için bilgiyi uygulayın

Bölüm IV

Son tekrar

Sunumları gösterin;

Sunum yapın ve tartışmalarına katılın

Toplam Saat

7. Eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı:

Lukashik V.I., Ivanova E.V. – Genel eğitim kurumlarının 7-9. Sınıfları için fizik problemlerinin toplanması. – 22. baskı. – M.: Eğitim, 2008. – 240 s. : hasta. – ISBN 978-5-09-019878-3.

Peryshkin, A.V. – Fizik. 7. sınıf : ders kitabı genel eğitim için kurum / A.V. Peryshkin. – 2. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 221, s. : hasta. - ISBN 978-5-358-11662-7.

Peryshkin, A.V. – Fizik. 8 kilo. : ders kitabı genel eğitim için kurumlar / A.V. Peryshkin. – M.: Bustard, 2013. – 237, s. : hasta. - ISBN 978-5-358-09884-8.

Peryshkin, A.V. – Fizik. 9. sınıf : ders kitabı genel eğitim için kurumlar / A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik. - 18. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 300, s. : hasta.; 1 l. renk Açık - ISBN 978-5-358-12643-5.

Çalışma programları. Fizik. 7 – 9 sınıflar: eğitimsel ve metodolojik el kitabı / comp. E.N. Tihonov. – 2. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 398, s. – ISBN 978-5-358-12121-8

Konuyu çalışmanın planlanan sonuçları

Mezun şunları öğrenecektir:

Mekanik olayları tanır: katı cisimlerin dengesi.

Fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini açıklamak: kinetik enerji, potansiyel enerji, mekanik iş, mekanik güç, basit bir mekanizmanın verimliliği; fiziksel anlamlarını, tanımlarını, ölçü birimlerini doğru bir şekilde yorumlamak; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun.

termal olayları tanır ve bu olayların oluşumuna ilişkin temel özellikleri veya koşulları açıklar: termal denge, buharlaşma, yoğunlaşma, erime, kristalleşme, kaynama, havanın nemi, çeşitli ısı transfer yöntemleri; Işığın doğrusal yayılması, ışığın yansıması ve kırılması, ışığın dağılması;

fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin çalışılan özelliklerini ve termal olayları tanımlayın: ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, özgül ısı kapasitesi, buharlaşmanın özgül füzyon ısısı, yakıtın yanmanın özgül ısısı, bir ısı motorunun verimliliği; merceğin odak uzaklığı ve optik gücü; Kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın, belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun.

enerjinin korunumu yasasını, ışığın doğrusal yayılım yasasını, ışık yansıması yasasını, ışığın kırılma yasasını kullanarak cisimlerin özelliklerini, termal olayları ve süreçleri analiz etmek; Kanunun lafzını ve matematiksel ifadesini bilir.

termal süreçlerde enerjinin korunumu yasasını, fiziksel büyüklükleri bağlayan formülleri kullanarak problemleri çözmek; ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, özgül ısı kapasitesi, buharlaşmanın özgül füzyon ısısı, yakıtın yanmanın özgül ısısı, ısı makinesinin verimi; enerjinin korunumu yasasını, ışığın doğrusal yayılım yasasını, ışığın yansıması yasasını, ışığın kırılma yasasını kullanarak; merceğin odak uzaklığı ve optik gücü; Kullanılan büyüklüklerin fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru yorumlayın, çözmek için gerekli formülleri bilin, hesaplamalar yapın.

Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacak:

Cihazları kullanırken güvenliği ve çevredeki çevre standartlarına uyumu sağlamak için günlük yaşamdaki termal olaylar hakkındaki bilgileri kullanın

İçten yanmalı motorların, termik ve hidroelektrik santrallerin çalışmasının çevresel sonuçlarına örnekler verin

Fiziksel yasaların (mekanik enerjinin korunumu yasası) uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt eder.

Fiziksel bir büyüklüğün elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirir.

Bu çalışma programı aşağıdakilere dayanmaktadır:
Temel genel fizik için örnek program
eğitim, yazarın 79 kişilik fizik ders programı
genel eğitim kurumlarının sınıfları (Moskova
“Aydınlanma” 2004, yazarlar E. M.Gutnik, A.V.
Peryshkina.

Şu tarihte:
çizim
programlar
tarafından yönlendirildiler:
 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı Federal Kanun
“Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” Federal Yasa;
 Genel eğitimin temel müfredatı
Rusya Federasyonu kurumları, onaylı
03/09/2004 tarih ve 1312 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle;
 Federal
bileşen
durum
Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı tarafından onaylanan genel eğitim standardı
03/05/2004 tarih ve 1089 sayılı;

 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 tarihli mektubu
Ekim 2015 Sayı 081786 “Çalışma programları hakkında
eğitim konuları";
 “Onay ve yapıya ilişkin usullere ilişkin yönetmelik
eğitim kurslarının çalışma programları, konuları,
öğretim personelinin disiplinleri (modülleri)
MBOU "Sinekincherskaya ortaokulu.
Eğitim seviyesi için gereklilikler
8.sınıf fizik dersi sonucunda bir öğrenci
mutlak
bilmek/anlamak:
 Kavramların anlamı: fiziksel olay, fizik kanunu,
madde, etkileşim, elektrik alanı, manyetik

alan, dalga, atom, atom çekirdeği, iyonlaştırıcı
radyasyon;
 Fiziksel büyüklüklerin anlamı: iş,
güç,
kinetik enerji,
potansiyel enerji,
verimlilik, iç enerji,
sıcaklık,

miktar

özel
ısı kapasitesi, hava nemi, elektrik yükü,
elektrik akımı gücü, elektrik voltajı,
elektriksel direnç, iş ve güç
elektrik akımı, mercek odak uzaklığı; kanun
ısıl işlemlerde enerjinin korunumu, korunumu
elektrik yükü, elektrik bölümü için Ohm
zincir, Joule-Lenz, doğrusal yayılım
ışık, ışığın yansıması;
yapabilmek:
 Fiziksel olayları tanımlayın ve açıklayın: yayılma,
termal iletkenlik, konveksiyon, radyasyon, buharlaşma,

yoğunlaşma,
kaynamak,
erime,
kristalleşme,
cisimlerin elektrifikasyonu, elektrik yüklerinin etkileşimi,
mıknatısların etkileşimi, manyetik alanın etkisi
akım taşıyan iletken
akımın termal etkisi,
elektromanyetik indüksiyon, yansıma, kırılma
Sveta;
 Fiziksel aletler ve ölçüm aletleri kullanın
Fiziksel büyüklükleri ölçmek için aletler:
mesafe, zaman periyodu, kütle, sıcaklık,
akım, voltaj, elektriksel direnç,
elektrik akımının işi ve gücü;
 Ölçüm sonuçlarını tablolar kullanarak sunmak,
grafikler ve ampirik tanımlamalar
bağımlılıklar: soğutma gövdesinin zamanındaki sıcaklığı,
Devre bölümündeki voltajdan gelen akım gücü, yansıma açısı
Işığın geliş açısından, kırılma açısından geliş açısından
Sveta;

 Ölçüm ve hesaplamaların sonuçlarını birimler halinde ifade etme
Uluslararası sistem;
 Pratik kullanım örnekleri sağlayın
Mekanik ile ilgili fiziksel bilgi,
termal,
elektromanyetik ve kuantum olguları;
 Çalışılan fiziksel bilgileri kullanarak problemleri çözmek
kanunlar;
 Bağımsız olarak bilgi arama
doğa bilimleri içeriğini kullanarak
çeşitli kaynaklar (eğitim metinleri, referans ve
popüler bilim yayınları, bilgisayar veritabanları,
İnternet kaynakları), işlenmesi ve sunumu
farklı şekillerde (sözlü olarak, grafikler kullanarak,
matematiksel semboller, çizimler ve blok diyagramlar);
 Edinilen bilgi ve becerilerin kullanılması
pratik aktiviteler ve günlük yaşam:

 Kullanım sırasında güvenliği sağlamak için
Araç,
elektrikli ev aletleri,
elektronik ekipman;
 Elektrik kablolarının, sıhhi tesisatın servis edilebilirliğinin izlenmesi,
dairede sıhhi tesisat ve gaz aletleri;

Isı miktarı. Özısı.
Konveksiyon.
Radyasyon. Isıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu.
Erime ve kristalleşme. Özgül füzyon ısısı.
Eritme ve katılaşma programı.
Toplam değişikliklerle enerji dönüşümü
durum
maddeler.
Buharlaşma ve yoğunlaşma.
Özısı
buharlaşma ve yoğunlaşma.
Genişleme sırasında buhar ve gazın çalışması.
Kaynar sıvı. Hava nemi.
Isı motorları.
Yakıt enerjisi. Özgül yanma ısısı.
Durumları birleştirin. Enerjiyi ısıya dönüştürmek
motorlar.
Isı motoru verimliliği.

Laboratuvar işi.
1. Suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması
farklı sıcaklıklar.
2. Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi.
II. Elektrik olayları. (27 saat)
Bedenlerin elektrifikasyonu. Elektrik şarjı. Etkileşim
suçlamalar. İki tür elektrik yükü. Ayrıklık
elektrik şarjı. Elektron.
Elektrik yükünün korunumu kanunu. Elektriksel
alan. Elektroskop. Atomların yapısı.
Elektrik olaylarının açıklanması.
Elektriğin iletkenleri ve iletken olmayanları.
Elektrik alanının elektrik yükleri üzerindeki etkisi.
Sabit elektrik akımı. Elektrik kaynakları
akım

Metallerdeki serbest elektrik yüklerinin taşıyıcıları,
sıvılar ve gazlar. Elektrik devresi ve bileşenleri
parçalar. Mevcut güç. Akım birimleri.
Ampermetre.
Mevcut ölçüm.
Gerilim. Gerilim birimleri. Voltmetre. Ölçüm
Gerilim. Akımın gerilime bağımlılığı.
Rezistans. Direnç birimleri.
Bir elektrik devresinin bir bölümü için Ohm yasası.
Hesaplama

rezistans

iletkenler.
Özel
rezistans.
İletken direnci, akım ve hesaplama örnekleri
Gerilim.
Reostatlar.
İletkenlerin seri ve paralel bağlanması.
Elektrik akımının eylemleri
Joule-Lenz yasası. Elektrik akımının çalışması.
Elektrik akımı gücü.

Kullanılan elektrik akımı iş birimleri
pratik.
Elektrik enerjisi sayacı. Elektrikli ısıtma
cihazlar.
Ev aletleri tarafından tüketilen elektriğin hesaplanması.
İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması.
Akım taşıyan bir iletkenin ürettiği ısı miktarı.
Akkor lamba. Kısa devre.
Devre kesiciler.
Laboratuvar işi.
3. Bir elektrik devresi kurmak ve içindeki akımı ölçmek
Çeşitli bölgeler.
4.Çeşitli alanlarda voltaj ölçümü
elektrik devresi.
5. Akım gücünün reosta ile düzenlenmesi.
6. İletken direncinin ölçülmesi
ampermetre ve voltmetre.

7.Elektrik akımının işinin ve gücünün ölçülmesi.

III. Elektromanyetik olaylar (7 saat)
Bir manyetik alan. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik
çizgiler.
Akım taşıyan bir bobinin manyetik alanı. Elektromıknatıslar.
Elektromıknatısların uygulanması.
Kalıcı mıknatıslar.
Manyetik alan sabiti
mıknatıslar. Dünyanın manyetik alanı.
Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi.
Elektrik

motor.

Cihaz
elektriksel ölçüm aletleri.
Laboratuvar işi.
8. Elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi.
9. DC elektrik motorunun incelenmesi.
IV. Işık fenomeni. (08:00)
Işık kaynakları.

Düz yayılma, yansıma ve kırılma
Sveta. Ray. Işığın yansıması kanunu.
Düz ayna.
Lens.
Lensin optik gücü.
Bir mercek tarafından üretilen görüntü.
Yakınsak bir merceğin odak uzaklığının ölçülmesi.
Optik enstrümanlar.
Göz ve görme. Gözlük.
Laboratuvar işi.
10. Lens kullanarak görüntü elde etmek.
Tematik planlama.
Ders Kitabı: Peryshkin A.V. “Fizik. 8. sınıf."
(Haftada 2 saat, toplam 70 saat)
Konu 1
№/
№
Sayı
en
içinde
kılıç
saat
aniye

Termal olaylar (26 saat)
1/1 Termal hareket. Sıcaklık.
2/2 İç enerji.
İç enerjiyi değiştirmenin 3/3 yolu
bedenler.
4/4 Isı iletkenliği.
5/5 Konveksiyon.
6/6 Radyasyon.
7/7 Isı miktarı
8/8 Özgül ısı kapasitesi.
9/9
10/1
Isı miktarının hesaplanması
Problem çözme
yumurta
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
11/
LR No. 1 “Isı miktarlarının karşılaştırılması
1
/11
12/1
suyu karıştırırken."
LR 2. "Özgül ısı kapasitesinin ölçümü
1
§ 1
§ 2
§ 3
§ 4
§ 5
§ 6
§ 7
§ 8
§ 9
§ 9.8
§ 9
§ 9
2
13/1
sağlam vücut."
Yakıt enerjisi.
Özısı
1
§ 10
3
14/1
yanma.
Mekanik ve enerjinin korunumu kanunu
4
15/1
termal süreçler. Problem çözme
Konuyla ilgili 1 numaralı test
§ onbir
1
1
"Termal olaylar".
5
16/1 Maddenin toplam halleri. Erime 1
§ 12

6
ve sertleşme. Erime grafiği ve
14
sertleşme.
Özgül füzyon ısısı.
Problem çözme.
1
1
Buharlaşma.
Enerji emilimi
1
17/1
7
18/1
8
19/1
9
20/2
buharlaşma.
Kaynamak
1
0
21/2
Özgül buharlaşma ısısı ve
1
1
22/2
yoğunlaşma
Hava nemi. Belirleme yöntemleri
2
23/2
hava nemi.
Genişleme sırasında gaz ve buharın çalışması.
1
1
3
İçten yanmalı motor.
24/2
Buhar türbünü.
Isıl verim
1
4
motor.
§ 15
§19
§16,
17
§18.
§18,
20
§21,
22
§23,
24

25/2
Problem çözme.
1
5
26/2
K.R. No. 2 "Agregayı değiştirme" konulu
1
6
Maddenin halleri"
Elektrik olayları (27 saat)
27/1 Temas halinde vücutların elektriklenmesi.
1
Yüklü cisimlerin etkileşimi.
28/2 Elektroskop İletkenler ve iletken olmayanlar
1
§25,
26
§ 27
elektrik.

29/3 Bölünebilme
elektriksel

şarj.
1
§ 28
Elektrik alanı
30/4 Atomların yapısı.
31/5 Elektrik olaylarının açıklanması.
32/6 Elektrik
akım.

Kaynaklar
elektrik akımı.
33/7 Elektrik devresi ve bileşenleri.
34/8 Metallerde elektrik akımı. Hareketler
elektrikli fırın Mevcut yön.
35/9 Akım gücü. Akım birimleri.
36/1
Ampermetre. LR No. 3 “Akım gücünün ölçümü
0
zincirin farklı yerlerinde"
29
§otuz
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34
36
§ 37
§ 38
1
1
1
1
1
1
1

37/1
Elektrik voltajı. Voltmetre.
1
§ 39
1
38/1
Gerilim ölçümü.
LR No. 4 “Voltaj ölçümleri
2
39/1
elektrik devresinin çeşitli parçaları"
Akımın gerilime bağımlılığı.
3
40/1
Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası.
İletken direncinin hesaplanması.
4
41/1
Direnç.
Reostatlar. LR Numara 5. "Güç Düzenlemesi
5
42/1
mevcut reostat."
LRNo.6
"Direncin Tanımı
1
1
1
1
1
6
43/1
kondüktör."
İletkenlerin seri bağlantısı. 1
İletkenlerin paralel bağlantısı.
Problem çözme.
1
1
41
§ 43
§ 42
44
§45,
46
§47
§47
§48
§49
7
44/1
8
45/1
9
46/2
0
Elektrik akımının çalışması. K.R.No.3
1
§50
konu “Elektrik akımı. Bağlantılar
iletkenler"

belediye eğitim kurumu« Lipitsa orta okulu»

ÇALIŞMA PROGRAMI

KONUYA GÖRE

"FİZİK"

8. sınıf için

2018 - 2019 akademik yılı için

(temel düzeyde)

Öğretmen: Smolyaninova Svetlana Anatolyevna

İle. Lipitsa

Açıklayıcı not

“Fizik” akademik konusuna ilişkin çalışma programı, yazarın programı esas alınarak A.V. Peryshkina, N.V. Filonovich, E.M., E.M. Gutnik “Temel genel eğitim programı. Fizik. 7-9 sınıflar", Bustard, 2013.

Kurumun müfredatına göre haftada 2 saat, yılda 70 saat bu programın uygulanmasına ayrılmaktadır.

Kullanılan ders kitabı: Fizik: 8. sınıf ders kitabı / Peryshkin A.V. – M.: “Drofa”, 2014.

Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları

Konu sonuçları

Termal olaylar

Öğrenci şunları öğrenecektir:

termal olayları tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının ana özelliklerini veya koşullarını açıklar: difüzyon, ısıtma (soğutma) sırasında cisimlerin hacmindeki değişiklik, gazların yüksek sıkıştırılabilirliği, sıvıların ve katıların düşük sıkıştırılabilirliği ; termal denge, buharlaşma, yoğunlaşma, erime, kristalleşme, kaynama, havanın nemi, çeşitli ısı transfer yöntemleri (ısıl iletim, konveksiyon, radyasyon), maddenin toplayıcı halleri, sıvı buharlaşması sırasında enerji emilimi ve buhar yoğunlaşması sırasında salınması, kaynamaya bağımlılık basınç noktası;

Fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve termal olayları tanımlayın: ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, özgül füzyon ısısı, özgül buharlaşma ısısı, yakıtın özgül yanma ısısı, bir ısının verimliliği motor; açıklarken, kullanılan büyüklüklerin fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın, belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun, fiziksel bir miktarın değerini hesaplayın;

maddenin yapısının atomik-moleküler teorisinin temel prensiplerini ve enerjinin korunumu yasasını kullanarak cisimlerin özelliklerini, termal olayları ve süreçleri analiz etmek;

gazların, sıvıların ve katıların yapısının incelenen fiziksel modellerinin temel özelliklerini ayırt etmek;

termal olaylarla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler vermek;

Isıl işlemlerde enerjinin korunumu yasasını ve fiziksel niceliklere (ısı miktarı, sıcaklık, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, özgül füzyon ısısı, özgül buharlaşma ısısı, yakıtın özgül yanma ısısı, verim) ilişkin formülleri kullanarak problemleri çözer. bir ısı motoru): koşulların analizine dayanarak Görev, kısa bir koşulu yazmak, onu çözmek için gerekli fiziksel büyüklükleri, yasaları ve formülleri belirlemek, hesaplamalar yapmak ve fiziksel bir miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirmektir.

Aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki termal olaylar hakkındaki bilgileri kullanın; içten yanmalı motorların, termik ve hidroelektrik santrallerin çalışmasının çevresel sonuçlarına örnekler vermek;

fiziksel yasaların uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek; temel fiziksel yasaların evrensel doğasını (ısıl işlemlerde enerjinin korunumu yasası) ve belirli yasaların kullanımının sınırlamalarını anlamak;

Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulmak, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak termal olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözmek.

Elektrik olayları

Öğrenci şunları öğrenecektir:

Elektrik olaylarını tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının temel özelliklerini veya koşullarını açıklar: cisimlerin elektrifikasyonu, yüklerin etkileşimi, elektrik akımı ve etkileri (termal, kimyasal, manyetik).

Elektrik devreleri elemanlarının sembollerini (akım kaynağı, anahtar, direnç, reosta, ampul, ampermetre, voltmetre) ayırt ederek, elemanların seri ve paralel bağlantısıyla elektrik devrelerinin diyagramlarını çizer.

fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve elektriksel olayları tanımlayın: elektrik yükü, akım gücü, elektrik voltajı, elektriksel direnç, bir maddenin direnci, elektrik alan çalışması, akım gücü; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun.

Fiziksel yasaları kullanarak cisimlerin özelliklerini, elektriksel olayları ve süreçleri analiz edin: elektrik yükünün korunumu yasası, devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası, yasanın sözel formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yaparken ifade.

Elektrik olaylarıyla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin.

Fiziksel yasaları (bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası) ve fiziksel niceliklerle ilgili formülleri (akım gücü, elektrik voltajı, elektrik direnci, bir maddenin direnci, elektrik alan çalışması, akım gücü, hesaplama formülleri) kullanarak problemleri çözme iletkenlerin seri ve paralel bağlantısında elektriksel direnç); Sorun koşullarının analizine dayanarak, kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin.

Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak :

aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki elektriksel olaylar hakkındaki bilgileri kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek;

Fiziksel yasaların uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek, temel yasaların evrensel doğasını (elektrik yükünün korunumu yasası) ve belirli yasaların kullanımının sınırlamalarını (bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası, vesaire.);

Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulmak, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak elektromanyetik olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözmek.

Manyetik olaylar

Öğrenci şunları öğrenecektir:

Manyetik olayları tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının temel özelliklerini veya koşullarını açıklar: mıknatısların etkileşimi, elektromanyetik indüksiyon, manyetik alanın akım taşıyan bir iletken ve hareketli bir yük üzerindeki etkisi Parçacık, elektrik alanının yüklü bir parçacık üzerindeki etkisi.

Fiziksel nicelikleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve manyetik olayları açıklamak: elektromanyetik dalgaların hızı; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun.

cisimlerin özelliklerini, manyetik olayları ve süreçleri fiziksel yasaları kullanarak analiz etmek; aynı zamanda kanunun sözlü formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yapın.

Manyetik olaylarla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin

fiziksel yasaları ve fiziksel büyüklükleri birbirine bağlayan formülleri kullanarak problemleri çözebilir; Sorun koşullarının analizine dayanarak, kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin.

Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak :

aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki manyetik olaylarla ilgili bilgiyi kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek;

Fizik yasalarının uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt edebilir, temel yasaların evrensel doğasını anlayabilir.

fiziksel modeller oluşturmak, ileri sürülen hipotezler için kanıt aramak ve formüle etmek ve ampirik olarak belirlenmiş gerçeklere dayanan teorik sonuçlar için teknikleri kullanmak;

Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulun, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak manyetik olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de tahmin yöntemini kullanarak çözün.

Işık fenomeni

Öğrenci şunları öğrenecektir:

Işık olaylarını tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların oluşmasına ilişkin temel özellikleri veya koşulları açıklar: ışığın doğrusal yayılması, ışığın yansıması ve kırılması, ışığın dağılması.

Düz aynada ve toplayıcı mercekte görüntüler oluşturmak için optik devreleri kullanır.

fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve ışık olaylarını tanımlayın: merceğin odak uzaklığı ve optik gücü, elektromanyetik dalgaların hızı, ışığın dalga boyu ve frekansı; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun.

fiziksel yasaları kullanarak cisimlerin özelliklerini, ışık olaylarını ve süreçlerini analiz edin: ışığın doğrusal yayılım yasası, ışık yansıması yasası, ışığın kırılma yasası; aynı zamanda kanunun sözlü formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yapın.

Işık olaylarıyla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin.

Fiziksel yasaları (ışığın doğrusal yayılımı yasası, ışığın yansıması yasası, ışığın kırılması yasası) ve fiziksel niceliklerle (bir merceğin odak uzaklığı ve optik gücü, elektromanyetik dalgaların hızı, ışığın dalga boyu ve frekansı) ilgili formülleri kullanarak problemleri çözer: problem koşullarının analizine dayanarak kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin.

Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak :

aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki ışık olguları hakkındaki bilgileri kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek;

fizik yasalarının uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek; temel yasaların evrensel doğasını anlamak;

fiziksel modeller oluşturmak, ileri sürülen hipotezler için kanıt aramak ve formüle etmek ve ampirik olarak belirlenmiş gerçeklere dayanan teorik sonuçlar için teknikleri kullanmak;

Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulun, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak ışık olgusu hakkındaki mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözün.

Kişisel sonuçlar

bilişsel ilgilerin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerin oluşumu;

yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık;

kişinin kendi ilgi ve yeteneklerine uygun bir yaşam yolu seçmeye hazır olması;

kişilik odaklı bir yaklaşıma dayalı olarak okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin motivasyonu;

birbirlerine, öğretmene, keşif ve buluş yazarlarına, öğrenme çıktılarına karşı değer ilişkilerinin oluşumu.

Meta konu sonuçları:

bilişsel sorunları çözmek için çeşitli kaynakları ve yeni bilgi teknolojilerini kullanarak bağımsız arama, analiz ve bilgi seçimi konusunda deneyim kazanmak;

standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, sorunları çözmek için sezgisel yöntemlere hakim olmak;

Çeşitli sosyal rolleri yerine getirirken bir grup içinde çalışma, kişinin görüş ve inançlarını sunma ve savunma ve bir tartışmayı yönetme becerilerini geliştirmek.

Termal olaylar

Termal hareket. Termometre. Sıcaklık ile moleküllerinin ortalama hareket hızı arasındaki ilişki. İçsel enerji. İç enerjiyi değiştirmenin iki yolu: ısı transferi ve iş. Isı transfer türleri. Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi. Yakıtın özgül yanma ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Kaynamak. Hava nemi. Psikrometre. Erime ve kristalleşme. Erime sıcaklığı. Kaynama sıcaklığının basınca bağımlılığı. Toplanma durumlarındaki değişikliklerin moleküler kinetik kavramlara dayalı olarak açıklanması. Isı motorlarında enerji dönüşümü. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Buzdolabı. Isı motoru verimliliği. Termal makinelerin kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar. Mekanik ve ısıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu.

Laboratuvar çalışmaları

Laboratuvar çalışması No. 1 “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması”

Laboratuvar çalışması No. 2 “Katı bir cismin özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi”

Laboratuvar çalışması No. 3 “Termometre kullanarak bağıl hava nemini ölçmek”

Elektrik olayları

Bedenlerin elektrifikasyonu. İki tür elektrik yükü. İletkenler, iletken olmayanlar (dielektrikler) ve yarı iletkenler. Yüklü cisimlerin etkileşimi. Elektrik alanı. Elektrik yükünün korunumu kanunu. Elektrik yükünün bölünebilirliği. Elektron. Elektrik alanı. Gerilim. Kapasitör. Elektrik alan enerjisi.

Elektrik. Galvanik hücreler ve piller. Elektrik akımının eylemleri. Elektrik akımının yönü. Elektrik devresi. Metallerde elektrik akımı. Mevcut güç. Ampermetre. Voltmetre. Elektrik direnci. Bir elektrik devresinin bir bölümü için Ohm yasası. Spesifik elektriksel direnç. Reostatlar. İletkenlerin seri ve paralel bağlantıları.

İş ve mevcut güç. Joule-Lenz yasası. Akkor lamba. Elektrikli ısıtma cihazları. Elektrik ölçer. Elektrikli bir cihazın tükettiği elektriğin hesaplanması. Kısa devre. Sigortalar. elektrik akımı kaynaklarıyla çalışırken güvenlik kuralları

Laboratuvar çalışmaları

4 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik devresinin montajı ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi”

Laboratuvar çalışması No. 5 “Gerilim ölçümü”

Laboratuvar çalışması No. 6 “Reosta ile akım gücünün düzenlenmesi”

Laboratuvar çalışması No. 7 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin belirlenmesi”

Laboratuvar çalışması No. 8 “Elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi”

Manyetik olaylar

Kalıcı mıknatıslar. Mıknatısların etkileşimi. Bir manyetik alan. Akımın manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. Dünyanın manyetik alanı. Manyetik fırtınalar. Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. DC motoru.

Laboratuvar çalışmaları

Laboratuvar çalışması No. 9 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi”

10 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik DC motorunun incelenmesi (bir model üzerinde)”

Işık fenomeni

Işık kaynakları. Homojen bir ortamda ışığın doğrusal yayılımı. Işığın yansıması. Yansıma kanunu. Düz ayna. Işık kırılması. Lens. Lensin odak uzaklığı ve optik gücü. Merceklerde görüntülerin oluşturulması. Optik bir sistem olarak göz. Görsel kusurlar. Optik enstrümanlar.

Laboratuvar çalışmaları

Laboratuvar çalışması No. 11 “Lens kullanarak görüntü elde etme”

Saat sayısını gösteren tematik planlama,

Her konunun geliştirilmesi için ayrılan

№p/p	Konu Başlığı	Ayrılan saat sayısı	Test sayısı	Laboratuvar çalışması sayısı
	Termal olaylar
	Elektrik olayları
	Manyetik olaylar
	Işık fenomeni
	Tekrarlama
TOPLAM

Takvim ve tematik planlama

	Bölümlerin/ders konularının başlıkları	Saat sayısı	tarih plan.	tarih hakikat.
Konu 1. TERMAL OLAYLAR (23 saat)
	İşgücü korumasına giriş eğitimi. Termal hareket. İçsel enerji.
	İç enerjiyi değiştirmenin yolları.
	Isı transfer türleri. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon.
	Isı transfer türlerinin karşılaştırılması. Doğada ve teknolojide ısı transferine örnekler.
	Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi.
	Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğurken cisim tarafından salınan ısı miktarının hesaplanması
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 1 numaralı laboratuvar çalışması “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması”
	Isı miktarının hesaplanması, bir maddenin özgül ısı kapasitesinin bulunması ile ilgili problemlerin çözülmesi. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 2 “Katı bir cismin özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi”
	Yakıt enerjisi. Mekanik ve termal işlemlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasası.
	Genelleme “Termal Olaylar” konulu tekrar
	Test No. 1 “Termal olaylar”
	Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Maddenin çeşitli halleri.
	Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması.
	Özgül füzyon ısısı.
	Buharlaşma ve yoğunlaşma.
	Bağıl hava nemi ve ölçümü. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 3 “Termometre kullanarak bağıl hava nemini ölçmek”
	Kaynama, özgül buharlaşma ısısı
	Agrega geçişleri sırasında ısı miktarının hesaplanmasına yönelik problemlerin çözülmesi.
	Genişleme sırasında buhar ve gazın çalışması. İçten yanmalı motor.
	Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği.
	“Termal olaylar” konusunun tekrarı
	Test No. 2 “Termal olaylar”
	Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. “Termal olaylar” konusunda genelleme
Konu 2. ELEKTRİK OLAYLARI (29 saat)
	Bedenlerin elektrifikasyonu. İki tür suçlama.
	Elektrik alanı. Elektrik yükünün bölünebilirliği.
	Atomun yapısı.
	Bedenlerin elektrifikasyonunun açıklanması.
	Elektrik. Elektrik devreleri.
	Metallerde elektrik akımı. Elektrik akımının eylemleri.
	Mevcut güç. Mevcut ölçüm. Ampermetre.
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 4 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik devresinin montajı ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi”
	Elektrik voltajı.
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 5 “Gerilim ölçümü”
	İletkenlerin elektriksel direnci.
	Reostatlar. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 6 “Mevcut gücün bir reostat ile düzenlenmesi.”
	Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası.
	Ohm yasasını kullanarak problem çözme.
	İletken direncinin hesaplanması.
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 7 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin belirlenmesi.”
	İletkenlerin seri bağlantısı.
	İletkenlerin paralel bağlantısı
	“İletkenlerin paralel ve seri bağlantıları” konusundaki problemlerin çözümü.
	Elektrik akımının işi ve gücü
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 8 “Bir elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi.”
	Kapasitör.
	İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması
	Kısa devre. Devre kesiciler.
	“Elektrik olayları” konusundaki problemlerin çözümü
	Test No. 3 “Elektriksel olaylar. Elektrik"
	Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. “Elektrik olayları” konusundaki bilginin genelleştirilmesi
Konu 3. MANYETİK OLAYI (5 saat)
	Bir manyetik alan. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik çizgiler.
	Akım taşıyan bir bobinin manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 9 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi”
	Kalıcı mıknatıslar. Kalıcı mıknatısların manyetik alanı. Dünyanın manyetik alanı.
	Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 10 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik DC motorunun incelenmesi (bir model üzerinde)”
	“Manyetik olaylar” konulu 4 numaralı test
Konu 4. IŞIK FENOMENİ (10 saat)
	Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı
	Armatürlerin görünür hareketi
	Işığın yansıması. Yansıma yasaları.
	Düz ayna. Işığın speküler ve dağınık yansıması
	Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu.
	Lensler. Lenslerin ürettiği görüntüler
	İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 11 “Lens kullanarak görüntü elde etme”
	Merceklerdeki inşaat problemlerini çözme.
	Test No. 5 “Işık fenomeni”
	Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Göz ve görme. Gözlük. Kamera.
Konu 4. İNCELEME (3 saat)
	8. sınıf fizik dersinde işlenen konuların tekrarı.
	Son sınav.
	Son testin analizi. 8. sınıf fizik dersi konularının genelleştirilmesi.
Toplam:

Açıklayıcı not

Konunun eğitimdeki yeri

Bir bilim olarak fizik, doğal olaylar, uzay ve zamanın özellikleri, madde ve alan hakkındaki bilgi sistemi okul çocuklarının dünya görüşünü şekillendirdiğinden, bireyin eğitim ve yetiştirilmesindeki genel sorunların çözümüne özel bir katkı sağlar. Bu dersin çalışılması öğrencilerin düşünmelerinin gelişmesine katkıda bulunmalı, konuya olan ilgilerini artırmalı ve onları eğitimin bir sonraki aşamasına yönelik materyali derinlemesine algılamaya hazırlamalıdır.

Kimya, biyoloji, fiziki coğrafya, teknoloji ve can güvenliği konularında çalışmak için fizik kanunları bilgisi gereklidir.

Bir konuyu çalışmanın amaç ve hedefleri

Ana hedefler

· Bilgi edinme termal, elektriksel, manyetik ve ışık olayları, elektromanyetik dalgalar; bu fenomeni karakterize eden miktarlar; tabi oldukları kanunlar; doğanın bilimsel bilgisinin yöntemleri ve bu temelde dünyanın fiziksel resmine ilişkin fikirlerin oluşumu;

· becerilerde ustalıkdoğal olayların gözlemlerini yapmak, gözlem sonuçlarını tanımlamak ve özetlemek, fiziksel olayları incelemek için basit ölçüm aletlerini kullanmak; gözlem veya ölçüm sonuçlarını tablolar, grafikler kullanarak sunmak ve bu temelde ampirik bağımlılıkları belirlemek; edinilen bilgileri çeşitli doğa olaylarını ve süreçlerini açıklamak, en önemli teknik cihazların çalışma prensiplerini fiziksel sorunları çözmek için uygulamak;

· gelişim bilişsel ilgi alanları, entelektüel ve yaratıcı yetenekler, fiziksel problemleri çözerken ve bilgi teknolojisini kullanarak deneysel araştırma yaparken yeni bilgi edinmede bağımsızlık;

· yetiştirme doğayı tanıma olasılığına inanç, bilim ve teknolojinin başarılarının insan toplumunun daha da gelişmesi için akıllıca kullanılması ihtiyacına, bilim ve teknolojinin yaratıcılarına saygı; evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak fiziğe yönelik tutumlar;

· Edinilen bilgi ve becerilerin uygulanmasıgünlük yaşamın pratik sorunlarını çözmek, kişinin can güvenliğini, doğal kaynakların akılcı kullanımını ve çevrenin korunmasını sağlamak.

Ana görevler 8. sınıfta fizik dersi almak:

- düşünmenin gelişimiÖğrencilerin becerilerini bağımsız olarak geliştirmeleribilgiyi edinme ve uygulama, fiziksel olayları gözlemleme ve açıklama;

Öğrencilerin bilgiye hakimiyetiÇevre sorunlarını çözmek için fiziksel yasaların pratik insan faaliyetlerinde uygulanmasının geniş olanakları hakkında.

Eğitim programında uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu ve konu sonuçları

Fizik çalışmanın kişisel sonuçlarışunlardır:

Öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu;

Doğayı tanıma olasılığına olan inanç, bilim ve teknolojinin başarılarının insan toplumunun daha da gelişmesi için akıllıca kullanılması ihtiyacı, bilim ve teknolojinin yaratıcılarına saygı, evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak fiziğe karşı tutum;

Yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık;

Kişinin kendi ilgi ve yeteneklerine uygun bir yaşam yolu seçme isteği;

Kişilik odaklı bir yaklaşıma dayalı olarak okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin motivasyonu;

Birbirine, öğretmene, keşif ve buluş yazarlarına ve öğrenme çıktılarına karşı değer ilişkilerinin oluşması.

Fizik öğretiminin meta-konu sonuçlarıtemel okulda:

Bağımsız olarak yeni bilgi edinme, eğitim faaliyetlerini organize etme, hedef belirleme, planlama, öz kontrol ve kişinin faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirme becerilerinde ustalaşmak, kişinin eylemlerinin olası sonuçlarını öngörme yeteneği;

Bunları açıklamak için başlangıçtaki gerçekler ve hipotezler arasındaki farkları anlamak, teorik modeller ve gerçek nesneler, bilinen gerçekleri açıklamak için hipotez örneklerini kullanarak evrensel eğitim etkinliklerinde uzmanlaşmak ve ileri sürülen hipotezlerin deneysel olarak test edilmesi, süreç veya olayların teorik modellerinin geliştirilmesi;

Bilişsel sorunları çözmek için çeşitli kaynakları ve yeni bilgi teknolojilerini kullanarak bağımsız bilgi arama, analiz etme ve seçme konusunda deneyim kazanmak;

Monolog ve diyalojik konuşmanın geliştirilmesi, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği ve muhatabı dinleme yeteneği, onun bakış açısını anlama, başka bir kişinin farklı bir görüşe sahip olma hakkını tanıma;

Standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, sezgisel problem çözme yöntemlerine hakim olmak;

Çeşitli sosyal rollerin yerine getirilmesiyle bir grup içinde çalışma, kişinin görüş ve inançlarını sunma ve savunma ve bir tartışmayı yönetme becerilerinin oluşturulması.

Fizik öğretiminin genel konu sonuçlarıtemel okulda:

Çevredeki dünyanın en önemli fiziksel olaylarının doğası hakkında bilgi ve incelenen olayların bağlantısını ortaya çıkaran fiziksel yasaların anlamının anlaşılması;

Doğa olaylarını bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma, gözlem yapma, deney planlama ve gerçekleştirme, ölçüm sonuçlarını işleme, ölçüm sonuçlarını tablolar, grafikler ve formüller kullanarak sunma, fiziksel büyüklükler arasındaki bağımlılıkları tespit etme, elde edilen sonuçları açıklama ve sonuç çıkarma, limitleri değerlendirme becerisi ölçüm sonuçlarındaki hatalar;

Fizik alanındaki teorik bilgileri pratikte uygulayabilme, edinilen bilgileri uygulayabilmek için fiziksel problemleri çözebilme;

En önemli teknik cihazların çalışma prensiplerini açıklamak, günlük yaşamın pratik sorunlarını çözmek, kişinin can güvenliğini sağlamak, doğal kaynakların rasyonel kullanımı ve çevrenin korunmasını sağlamak için edinilen bilgileri uygulama becerisi ve becerileri;

Doğal olayların doğal bağlantısına ve bilinebilirliğine, bilimsel bilginin nesnelliğine, insanların maddi ve manevi kültürünün gelişiminde bilimin yüksek değerine inanç oluşturmak;

Gerçekleri oluşturma, nedenleri ve sonuçları ayırt etme, modeller oluşturma ve hipotezler ileri sürme, ileri sürülen hipotezlerin kanıtlarını bulma ve formüle etme, deneysel gerçeklerden ve teorik modellerden fiziksel yasalar çıkarma becerilerinin oluşumuna dayalı teorik düşüncenin geliştirilmesi;

Araştırmanızın sonuçlarını raporlamak, tartışmalara katılmak, soruları kısa ve doğru yanıtlamak, referans kitapları ve diğer bilgi kaynaklarını kullanmak için iletişim becerileri.

Fizik öğretiminin özel konu sonuçlarıGenel sonuçların dayandığı temel okulda:

Maddenin buharlaşması ve erimesi süreçleri, buharlaşma sırasında sıvının soğuması, ısı transferi veya dış kuvvetlerin çalışması sonucu vücudun iç enerjisindeki değişiklikler gibi fiziksel olayları anlama ve açıklama yeteneği,

gövdelerin elektrifikasyonu, iletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması,

Işığın yansıması ve kırılması

Sıcaklığı, ısı miktarını, bir maddenin özgül ısı kapasitesini, bir maddenin özgül ergime ısısını, havanın nemini, elektrik akımını, elektrik voltajını, elektrik yükünü, elektrik direncini, toplayıcı merceğin odak uzaklığını, merceğin optik gücünü ölçebilme yeteneği lens;

Bağımsız çalışma sürecinde deneysel araştırma yöntemlerine hakim olma

Devrenin bir bölümündeki elektrik voltajından akım kuvveti, iletkenin uzunluğundan, kesit alanından ve malzemesinden elektrik direnci,

ışığın geliş açısından yansıma açısı;

Temel fizik yasalarının anlamını anlamak ve bunları pratikte uygulama becerisi:

enerjinin korunumu kanunu, elektrik yükünün korunumu kanunu, devrenin bir bölümü için Ohm kanunu, Joule-Lenz kanunu;

Her insanın günlük yaşamda sürekli karşılaştığı makine, alet ve teknik cihazların çalışma prensiplerini ve bunları kullanırken güvenliğin nasıl sağlanacağını anlamak;

Fizik yasalarının kullanımına dayalı olarak görevin koşullarına uygun olarak bilinmeyen bir miktarı bulmak için çeşitli hesaplama yöntemlerinde ustalık;

Edinilen bilgi, beceri ve yetenekleri günlük yaşamda (günlük yaşam, ekoloji, sağlık hizmetleri, çevre koruma, güvenlik önlemleri vb.) kullanma becerisi.

Konuyla ilgili eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri

Çalışma programı yazarın programı E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin koleksiyonundan "Genel eğitim kurumları için programlar. Fizik. Astronomi. 7 - 11 sınıflar / V.A. Korovin, V.A. Orlov tarafından derlenmiştir. - M .: Bustard, 2010.

Çalışma programını uygularken, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan Federal ders kitapları listesinde yer alan yazarlar A. V. Peryshkin ve E. M. Gutnik'in “Fizik 8. sınıf” ders kitabı kullanılmaktadır.

Temel müfredata göre çalışma programı haftada 2 saat, yılda 70 saat olarak tasarlanmıştır.

Eğitim sürecinin ana organizasyon şekli sınıf-ders sistemidir.

Fizik öğretiminde özellikle önemli olan, bir gösteri deneyi ve öğrencilerin bağımsız laboratuvar çalışmalarını içeren okul fizik deneyidir. Bu yöntemler fizik biliminin özelliklerine karşılık gelir.

Program aşağıdaki ders türlerini sağlar:

I. Yeni materyal öğrenme dersi

II. Bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine yönelik ders

III. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi dersi

IV. Kontrol dersi

V. Birleşik ders

(Dersin türü sütundaki takvim-tematik planlamada belirtilmiştir)

"Eğitim oturumunun şekli")

Eğitim ve metodoloji kompleksi

Bu eğitimsel ve metodolojik kompleks, dünyanın fiziksel resmi hakkında bütünsel bir fikir oluşturma fikrini yansıtan eşmerkezli eğitim materyali oluşturma ilkesi görevini yerine getirir.

Formlar ve kontroller

Ana bilgi testi türleri – güncel ve nihai.

Mevcut test dersten derse sistematik olarak yapılır ve final testi 8. sınıf dersinin konusunun (bölümünün) sonunda yapılır.

8. sınıftaki öğrencilerin bilgi ve becerilerini test etmenin ana yöntemleri sözlü sorgulama, yazılı ve laboratuvar çalışmalarıdır.

Yazılı testler fiziksel dikteler, testler, testler ve bağımsız çalışma şeklinde gerçekleştirilir.

Bilgisayar öğrencilerin bilgilerini test etmenin etkili bir yoludur. Çeşitli konulardaki elektronik testleri almayı ve incelemeyi kolaylaştırır.

Kontrol derslerinin konularına göre sayısı ve dağılımı tabloda gösterilmektedir:

(öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin değerlendirilmesine ilişkin kriterler ve normlar ekte belirtilmiştir)

Toplam

Test malzemeleri

Giriş testi No. 1

Seçenek 1

1. Su buharlaşarak buhara dönüştü. Moleküllerin hareketi ve düzeni nasıl değişti? Moleküllerin kendileri mi değişti?

2. Bir tazı 16 m/s'ye varan hızlara ulaşır. 5 dakikada ne kadar uzağa gidebilir?

3. Nehir üzerindeki buzun kalınlığı 40 kPa basınca dayanabilecek kadardır. 5,4 ton ağırlığındaki bir traktör, toplam alanı 1,5 m2 olan paletler üzerinde durursa buzun üzerinden geçebilir mi? 2 ?

Seçenek No.2

1. Parfümün kokusu neden uzaktan duyulur?

2. Balina 3 km'yi 3 dakika 20 saniyede kat ederse hangi hızda hareket eder?

3. Denizdeki su basıncı hangi derinlikte 2060 kPa'ya eşittir? Deniz suyunun yoğunluğu 1030 kg/m3

Test No. 2 “Termal olaylar”

Seçenek 1

1. 500 g ağırlığındaki çelik parça, işlem sırasında 20 derece ısıtılır. Parçanın iç enerjisindeki değişim nedir?

2. Tam yanmasının 38.000 kJ enerji açığa çıkarması için barutun hangi kütlesinin yakılması gerekir?

3. 20 derece sıcaklıkta alınan aynı kütledeki kalay ve pirinç toplar sıcak suya indirildi. Su topları ısıtıldığında aynı miktarda ısı alır mı?

4. 20 g benzinin yanması sırasında açığa çıkan enerjinin tamamı ona aktarılırsa 20 kg ağırlığındaki suyun sıcaklığı kaç derece değişecektir?

Seçenek No.2

1. Sıcaklığını 20 dereceden 40 dereceye çıkarmak için 250 J enerji gerekiyorsa gümüş kaşığın kütlesini belirleyin.

2. 200 g ağırlığındaki turbanın tamamen yanması sırasında ne kadar ısı açığa çıkacaktır?

3. Her biri 1 kg ağırlığındaki çelik ve kurşun ağırlıklar kaynar suda ısıtıldıktan sonra buz üzerine yerleştirildi. Hangi ağırlık en fazla buzu eritir?

4. Aynı miktarda enerji üretmek için hangi miktarda gazyağı yakılmalıdır?

500 g ağırlığındaki kömürün tamamen yanması sırasında açığa çıkar mı?

Test No. 3 “Maddenin toplu hallerindeki değişiklikler”

seçenek 1

1. 1075°C sıcaklıkta alınan, 100 g ağırlığındaki bakır kütüğü eritmek için ne kadar ısı gerekir?

2. Su kaynadığında 690 kJ enerji harcandı. Buharlaşan suyun kütlesini bulun.

3. Şekilde, ısıtma süresine bağlı olarak su sıcaklığındaki değişikliklerin bir grafiği gösterilmektedir. Hangi süreçler AB, BC ve SD grafiğinin bölümlerine karşılık gelir?

4. Aynı kütleye sahip iki silindir: biri dökme demirden, diğeri bakırdan yapılmış, aynı sıcaklığa ısıtıldı ve buzun üzerine yerleştirildi. Hangi silindir en fazla buzu eritecek? Cevabını açıkla.

seçenek 2

1. 50°C sıcaklıkta alınan 200 g suyun buhara dönüştürülmesi için ne kadar ısı gerekmektedir?

2. Eritmek için 42 kJ enerji gerekiyorsa bakır çubuğun kütlesini belirleyin.

3. Şekilde, ısıtma süresine bağlı olarak alüminyumun sıcaklığındaki değişimlerin bir grafiği gösterilmektedir. Hangi süreçler AB, BC ve SD grafiğinin bölümlerine karşılık gelir?

4. Aynı kütledeki bakır ve kurşun küpleri kaynar suya batırıldı, ardından çıkarılarak bir parafin tabakası üzerine yerleştirildi. Hangi küp en çok parafini eritecek? Cevabını açıkla.

Test No. 4 “Elektriksel olaylar”

Seçenek 1

1. Elektrikli bir kazanın bobinindeki akım gücü 4 A'dır. Kazan terminallerindeki voltaj 220 V ise bobinin direncini belirleyin.

2. Dirençleri 30 Ohm ve 50 Ohm olan dirençler seri bağlanarak aküye bağlanır. Birinci direnç üzerindeki voltaj 3 V'dur. İkinci direnç üzerindeki voltajı bulunuz?

3. 220 V ile çalışan 40 W'lık bir lambanın direnci nedir?

4. Direnci 0,4 Ohm*mm olan iletkenin uçlarındaki voltajı belirleyin. 2 /m, uzunluğu 6 m ise kesit alanı 0,08 mm olur 2 ve içindeki akım 0,6 A'dır.

5. Seri bağlı akım kaynakları, bir akkor lamba, iki direnç ve bir anahtardan oluşan bir devrenin diyagramını çizin. Lambadaki voltajı ölçmek için bu devreye bir voltmetre nasıl bağlanır?

Seçenek No.2

1. İletkenin 30 A akım taşıması için 0,25 Ohm dirençli bir iletkene hangi voltajın uygulanması gerektiğini belirleyin.

2. 40 Ohm dirençli bir elektrikli soba ve 400 Ohm dirençli bir akkor lamba seri olarak 220 V gerilimli bir devreye bağlanmaktadır. Devredeki akımı belirleyiniz.

3. 600 W gücündeki bir elektrikli kazanın spiralindeki akım gücü 5 A'dır. Spiralin direncini belirleyin.

4. 125 m uzunluğunda ve 10 mm kesit alanına sahip bir iletkendeki akım gücünü belirleyin 2 terminallerdeki voltaj 80 V ise ve iletkenin yapıldığı malzemenin direnci 0,4 Ohm*mm ise 2/m.

5. Bir akım kaynağı, bir anahtar, bir elektrik lambası ve paralel bağlı iki dirençten oluşan bir elektrik devresinin diyagramını çiziniz. Bir devredeki akımı ölçmek için ampermetre nasıl açılır?

Pedagojik teknolojiler, öğretim yardımcıları

Aşağıdakiler öngörülmektedir:öğrenme teknolojileri:

oyun teknolojisi
probleme dayalı öğrenmenin unsurları
seviye farklılaştırma teknolojileri
sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Gerekli eğitim materyalleri:

öğretmenin sözleri, ders kitapları, öğretim yardımcıları, antolojiler, referans kitapları vb.;

bildiriler ve didaktik materyaller;

teknik öğretim yardımcıları (bunlar için cihazlar ve kılavuzlar);

fiziksel cihazlar vb.

Öğretim yardımcıları okulun fiziki odasında bulunmaktadır.

Eğitimsel ve tematik plan

Son tekrar (rezerv süresi)

Toplam

Termal olaylar (12 saat)

Gösteriler.

İş yaparken vücut enerjisindeki değişim. Sıvıda konveksiyon. Radyasyonla ısı transferi. Çeşitli maddelerin spesifik ısı kapasitelerinin karşılaştırılması.

Laboratuvar çalışmaları.

1 numara. Soğutma suyunun sıcaklığında zamanla meydana gelen değişikliklerin incelenmesi.

2 numara. Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması.

Numara 3. Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi.

Maddenin toplu hallerindeki değişim (11 saat)

Maddenin toplu halleri. Vücutların erimesi ve katılaşması. Erime sıcaklığı. Özgül füzyon ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Doymuş buhar. Bağıl hava nemi ve ölçümü. Psikrometre. Kaynamak. Kaynama sıcaklığının basınca bağımlılığı. Özgül buharlaşma ısısı. Toplanma durumlarındaki değişikliklerin moleküler kinetik kavramlara dayalı olarak açıklanması. Isı motorlarında enerji dönüşümü. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Buzdolabı. Isı motoru verimliliği. Termal makinelerin kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar.

Gösteriler.

Buharlaşma olgusu. Kaynayan su. Kaynama sıcaklığının basınca bağımlılığı. Maddelerin erimesi ve kristalleşmesi. Hava nemini psikrometre ile ölçmek. Dört zamanlı içten yanmalı motorun yapısı. Buhar türbini tasarımı.

Laboratuvar işi.

4 numara. Bağıl hava nemi ölçümü.

Elektrik olayları (27 saat)

Elektrik. Galvanik hücreler ve piller. Elektrik akımının eylemleri. Elektrik akımının yönü. Elektrik devresi. Metallerde elektrik akımı. Yarı iletkenlerde, gazlarda ve elektrolitlerde elektrik akımı taşıyıcıları. Yarı iletken cihazlar. Mevcut güç. Ampermetre. Elektrik voltajı. Voltmetre. Elektrik direnci. Bir elektrik devresinin bir bölümü için Ohm yasası. Spesifik elektriksel direnç. Reostatlar. İletkenlerin seri ve paralel bağlantıları.

İş ve mevcut güç. Akım taşıyan bir iletkenin ürettiği ısı miktarı. Akkor lamba. Elektrikli ısıtma cihazları. Elektrik ölçer. Elektrikli bir cihazın tükettiği elektriğin hesaplanması. Kısa devre. Sigortalar.

Gösteriler.

Bedenlerin elektrifikasyonu. İki tür elektrik yükü. Elektroskopun yapısı ve çalışması. İletkenler ve İzolatörler. Etki yoluyla elektriklenme. Elektrik yükünün bir vücuttan diğerine aktarılması. DC kaynakları. Bir elektrik devresinin çizimi.

Laboratuvar çalışmaları.

Numara 5. Bir elektrik devresinin kurulması ve çeşitli kısımlarındaki akımın ölçülmesi.

6 numara. Bir elektrik devresinin çeşitli kısımlarındaki voltajın ölçülmesi.

7 numara. Reosta ile mevcut düzenleme.

8 numara. Bir iletkendeki akımın, sabit dirençteki uçlarındaki gerilime bağımlılığının incelenmesi. Direnç ölçümü.

9 numara. Bir lambadaki elektrik akımının işinin ve gücünün ölçülmesi.

Elektromanyetik olaylar (7 saat)

Akımın manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. Kalıcı mıknatıslar. Dünyanın manyetik alanı. Manyetik fırtınalar. Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. Hoparlör ve mikrofon.

Gösteriler.

Oersted'in deneyimi. Mikrofon ve hoparlörün çalışma prensibi.

Laboratuvar çalışmaları.

10 numara. Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi.

11 numara. Bir DC elektrik motorunun incelenmesi (bir model üzerinde).

Işık olayları (9 saat)

Gösteriler.

Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı. Işığın yansıması kanunu. Düz aynadaki görüntü. Işık kırılması. Yakınsak ve ıraksak merceklerdeki ışınların yolu. Lens kullanarak fotoğraf çekmek. Projeksiyon aparatının çalışma prensibi. Göz modeli.

Laboratuvar çalışmaları.

12 numara. Yansıma açısının ışığın geliş açısına bağımlılığının incelenmesi.

13 numara. Kırılma açısının ışığın geliş açısına bağımlılığının incelenmesi.

14 numara. Yakınsak bir merceğin odak uzaklığının ölçülmesi. Görüntüler alınıyor.

Son tekrar (rezervasyon süresi) (4 saat)

Saatlerin konuya göre dağılımı tamamen yazarın programına karşılık gelir.

Öğrenci hazırlık düzeyi için gereklilikler

Öğrenci şunları bilmeli/anlamalıdır:

Kavramların anlamı : fiziksel olay, fizik kanunu, etkileşim, elektrik alanı, manyetik alan, atom.
Fiziksel büyüklüklerin anlamı:iç enerji, sıcaklık, ısı miktarı, özgül ısı, havanın nemi, elektrik yükü, elektrik akımı, elektrik voltajı, elektrik direnci, elektrik akımının işi ve gücü, merceğin odak uzaklığı.
Fizik yasalarının anlamı:termal süreçlerde enerjinin korunumu, elektrik yükünün korunumu, devrenin bir bölümü için Ohm, Joule - Lenz, ışığın doğrusal yayılımı, ışığın yansıması ve kırılması.

Yapabilmek:

Fiziksel olayları tanımlayın ve açıklayın:ısıl iletkenlik, taşınım, ışınım, buharlaşma, yoğunlaşma, kaynama, erime. Kristalleşme, elektrifikasyon, elektrik yüklerinin etkileşimi, mıknatısların etkileşimi, manyetik alanın akım taşıyan iletken üzerindeki etkisi, akımın termal etkisi, yansıma, ışığın kırılması
Fiziksel büyüklükleri ölçmek için fiziksel aletler ve ölçüm aletleri kullanın:sıcaklık, hava nemi, akım, voltaj, direnç, iş ve elektrik akımının gücü.
Ölçüm sonuçlarını grafikler kullanarak sunun ve ampirik bağımlılıkları bu temelde tanımlayın:soğutma gövdesinin sıcaklığına karşı zamana, devrenin bir bölümündeki akım gücüne karşı voltaja, yansıma açısına karşı geliş açısına, kırılma açısına karşı geliş açısına göre değişir.
Ölçüm ve hesaplamaların sonuçlarını SI birimleri cinsinden ifade edin
Fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verintermal, elektromanyetik olaylar hakkında
Bağımsız olarak bilgi arayınDoğa bilimleri içeriğinin çeşitli kaynaklardan kullanılması ve farklı biçimlerde (sözlü, grafik, şematik…) işlenmesi ve sunulması.
Edinilen bilgi ve becerilerin günlük yaşamda kullanılmasıaraçların, elektrikli cihazların, elektronik ekipmanların kullanımı sırasında güvenliği sağlamak; elektrik kablolarının servis edilebilirliğinin izlenmesi.

Eğitimsel ve metodolojik öğretim yardımcılarının listesi

Ana literatür:

Peryshkin A.V. Fizik. 8. sınıf: Ders kitabı. genel eğitim için. kuruluşlar. M.: Bustard, 2008
Gutnik E. M. Fizik. 8. sınıf: A. V. Peryshkin'in “Fizik” ders kitabı için tematik ve ders planlaması. 8. sınıf” / E. M. Gutnik, E. V. Rybakova. Ed. E. M. Gutnik. – M.: Bustard, 2002. – 96 s. hasta.
Kabardin O.F., Orlov V. A. Fizik. Testler. 7-9. Sınıflar: Eğitim yöntemi. ödenek. – M.: Bustard, 2000. – 96 s. hasta.
Lukashik V.I. Fizikte problemlerin toplanması: 7-9. Sınıf öğrencileri için ders kitabı. ortalama okul – M.: Eğitim, 2007.
Minkova R. D. Fizikte tematik ve ders planlaması: 8. Sınıf: A. V. Peryshkin'in ders kitabına “Fizik. 8. sınıf” / R. D. Minkova, E. N. Panaioti. – M.: Sınav, 2003. – 127 s. hasta.

ek literatür

M. A. Ushakova, K. M. Ushakova'nın didaktik görev kartları, fizik üzerine didaktik materyaller (A. E. Maron, E. A. Maron)
Testler (N. K. Khannanov, T. A. Khannanova)
Lukashik V.I. Ortaokul 6-7. Sınıflarda Fizik Olimpiyatı: Öğrenciler için bir el kitabı.

Eğitim sürecini uygulamak için gereklidirteknik araçlar

bilgisayar, multimedya projektörü, projeksiyon ekranı.

Dijital Eğitim Kaynakları

1 Nolu Cyril ve Methodius Sanal Okulu “Fizik Dersleri”

No.2 “Fizik, 7-11. Sınıflar Phizikon LLC”

3 Nolu Görsel Yardımcılar Kütüphanesi 1C: Eğitim “Fizik, 7-11. Sınıflar”

No. 4 Elektronik görsel yardımcılar kütüphanesi “Astronomi sınıfları 10-11” Physikon LLC

Gösteri ekipmanı

Termal olaylar. Maddenin toplam halindeki değişiklikler

1. Isı transfer türlerini göstermeye yönelik bir dizi araç

2. Kristal kafes modelleri

3. İçten yanmalı motorların, buhar türbinlerinin modelleri

4. Kalorimetre, kalorimetrik çalışma için bir dizi gövde.

5. Psikrometre, termometre, higrometre

Elektrik olayları. Elektromanyetik olaylar

1. Elektrostatik konusunda gösteriler için bir dizi cihaz.

2. Doğru akım yasalarını incelemek için ayarlayın

3. Manyetik alanları incelemek için bir dizi araç

4. Elektrikli zil

5. Katlanabilir elektromıknatıs

Işık fenomeni

1. Geometrik optik seti

Laboratuvar çalışmaları için donatım

1 numaralı laboratuvar çalışması

"Zamanla soğutma suyunun sıcaklığındaki değişikliklerin incelenmesi."

Teçhizat : bir bardak su, saat, termometre

2 numaralı laboratuvar çalışması

« Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması».

Teçhizat: kalorimetre, ölçüm silindiri, termometre, cam

3 numaralı laboratuvar çalışması

"Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçümü."

Teçhizat : bir bardak su, bir kalorimetre, bir termometre, terazi, ağırlıklar, ipe bağlı metal bir silindir, sıcak su dolu bir kap.

4 numaralı laboratuvar çalışması

"Bağıl hava nemi ölçülüyor."

Teçhizat: 2 termometre, bir parça gazlı bez, bir bardak su.

5 numaralı laboratuvar çalışması

« Bir elektrik devresi kurmak ve çeşitli kısımlarındaki akımı ölçmek.”

Teçhizat : güç kaynağı, sehpa üzerinde alçak gerilim lambası, anahtar, ampermetre, bağlantı kabloları.

6 numaralı laboratuvar çalışması

« Bir elektrik devresinin çeşitli yerlerindeki voltajın ölçülmesi.

Teçhizat: güç kaynağı, dirençler, stand üzerinde alçak gerilim lambası, voltmetre, anahtar, bağlantı kabloları.

7 numaralı laboratuvar çalışması

"Mevcut gücün bir reosta ile düzenlenmesi."

Teçhizat : güç kaynağı, kaydırıcı reostat, ampermetre, anahtar, bağlantı kabloları.

8 numaralı laboratuvar çalışması

“Bir iletkendeki akımın, sabit dirençteki uçlarındaki gerilime bağımlılığının incelenmesi. Direnç ölçümü."

Teçhizat: güç kaynağı, test edilen iletken, ampermetre, voltmetre, reostat, anahtar, bağlantı kabloları.

9 numaralı laboratuvar çalışması

« Bir lambadaki elektrik akımının işinin ve gücünün ölçülmesi."

Teçhizat : Güç kaynağı, ampermetre, voltmetre, anahtar, bağlantı kabloları,

bir stand üzerinde alçak gerilim lambası. Kronometre.

10 numaralı laboratuvar çalışması

« Bir elektromıknatısın montajı ve işleyişinin test edilmesi.”

Teçhizat: güç kaynağı, anahtar, bağlantı kabloları, kaydırıcı reostat, pusula, elektromıknatısın montajı için parçalar.

11 numaralı laboratuvar çalışması

"Bir DC elektrik motorunun incelenmesi (bir model kullanılarak)."

Ekipman: elektrik motoru modeli, güç kaynağı, anahtar, bağlantı kabloları.Laboratuvar çalışması No. 12

“Yansıma açısının ışığın geliş açısına bağımlılığının incelenmesi”

Teçhizat: geometrik optik seti

13 numaralı laboratuvar çalışması

« Kırılma açısının ışığın geliş açısına bağımlılığının incelenmesi."

Teçhizat : geometrik optik seti

Laboratuvar çalışması No. 14

« Yakınsak bir merceğin odak uzaklığının ölçülmesi. Görüntüler alınıyor."

Teçhizat: bir toplama merceği, bir ekran, içinde bir yuva yapılmış kapaklı bir lamba, bir ölçüm bandı.

Çalışma programı 8. sınıf fizik peryshkin. Fizik öğretiminin amaçları

Ön izleme:

Çalışma programı 8. sınıf fizik Peryshkin

Grafiğin x ekseni boyunca kayması

Nokta, doğru, düz çizgi, ışın, doğru parçası, kırık çizgi

SSCB'nin gizli gelişmeleri

Gabriel Tarde: biyografi ve fotoğraflar Psikolojik sosyolojinin genel özellikleri

Çalışma programı 8. sınıf fizik peryshkin. Fizik öğretiminin amaçları

Ön izleme:

Benzer makaleler