Rusça çocuklar için görevler. "Rus dilinde eğlenceli görevler" didaktik materyal seçimi. Mantık, düşünme, hafıza geliştirme
Program, N.A. tarafından geliştirilen temel ilkelere dayanmaktadır. Fedosova. Programın içeriği çocuğun genel gelişimine yöneliktir, böylece Rus dilinin başarılı bir şekilde çalışılması için sağlam bir temel oluşturur.
İndirmek:
Ön izleme:
Programın amacı, çocuğun kişiliğinin çok yönlü gelişimi, zihinsel yeteneklerinin ve yaratıcı aktivitesinin oluşumu, bakış açısının, zekasının ve kişisel niteliklerinin gelişimidir.
Bu hedefe ulaşılması, aşağıdaki görevlerin çözümü ile kolaylaştırılır:
- konuşma ve dinleme becerilerinin gelişimi;
- kelimeye, kişinin kendi konuşmasına ve başkalarının konuşmasına ilgi ve dikkatin gelişimi;
- aktif, pasif, potansiyel kelime dağarcığının zenginleştirilmesi; konuşmanın gramer yapısının gelişimi, çocuğun konuşma deneyimine dayalı tutarlı konuşma becerileri;
- dil birimleriyle çalışma yeteneğinin geliştirilmesi: ses, hece, kelime, deyim, cümle;
- görsel-figüratif gelişimi ve sözel-mantıksal düşüncenin oluşumu, sonuç çıkarma, yargılarını doğrulama;
- hafıza gelişimi, dikkat, yaratıcılık, hayal gücü, düşüncenin değişkenliği;
- genel eğitim becerilerinin geliştirilmesi: bir takımda çalışma, etkileşim kurma, başlamış olanı sona getirme yeteneği; dikkatle, konsantrasyonla çalışın;
- etrafındaki dünya hakkındaki fikirlerin genişlemesi, çocuğun yaşam deneyimine dayanan gerçeklik fenomenleri.
Ana dillerini öğretmeye hazırlanırken çocuklar hikayeler, peri masalları, olay örgüsü ve konu illüstrasyonlarıyla tanışırlar. Soruları cevaplamayı ve okunan metinlerin içeriği hakkında sorular sormayı, okuduklarını tekrar anlatmayı, ezbere öğrenilen şiirleri anlamlı bir şekilde okumayı öğrenirler. Resimlere dayalı masallar ve hikayeler oluştururlar.
Sanat eserleri ile tanışma ve onlarla çalışma sürecinde, okul öncesi çocukların entelektüel, ahlaki ve estetik eğitimi yapılır, çevredeki yaşamın fenomenlerine duygusal tepkileri gelişir.
Çocuklar diyalojik ve monolojik konuşmada ustalaşırlar. Gerginlik olmadan, acele etmeden, her kelimeyi net bir şekilde telaffuz ederek anlamlı bir şekilde konuşmayı öğrenirler.
Öğrenme oyuna dayalıdır ve doğası gereği pratiktir. Yönlendirme eylemlerinden önce gelen konuşma oyunları, çocukları ana dillerini öğretmeye hazırlamada özellikle önemlidir.
Konuşma oyunları düşünme, konuşma, dikkat ve hayal gücünü geliştirir. Bu oyunlar şunları içerir: "Bana kelimeyi söyle", "Kelimeyi tahmin et", "Masala devam et", "Hikayeye devam et", "Oyuncağı anlat" vb.
Ön oryantasyon eylemleri, ince motor becerileri oluşturmaya, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye, çocukları harflerin şekillerini algılamaya hazırlamaya yardımcı olur. Ön gösterge eylemleri - bir nesnenin konturunu izleme, nesnelerdeki ortak öğeler, nesneleri gölgeleme, nesnelerin eksik öğelerini tamamlama, parmak jimnastiği vb.
Konuşmanın gelişimi ve iyileştirilmesi, çocukların kelime dağarcığının sıkılaştırılması ve zenginleştirilmesi ile ilişkilidir; konuşmanın gramer yapısının oluşumu; resimlerden yeniden anlatmak ve bir resimden bir hikaye çizmek.
Okumayı öğrenmeye hazırlanırken, belirli konularda tutarlı bir şekilde konuşmaya, konuşmanın ne olduğunun, amacının ve özelliklerinin temel düzeyde farkında olmak için bir hazırlık oluşturulur.
Sözlü konuşmanın geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.
Nesneleri, eylemleri, işaretleri çağıran kelimelerin stokunu genişletmek.
Tek köklü kelimeler oluşturma yeteneğini geliştirmek, konuşmada farklı türlerde karmaşık cümleler kullanmak.
Kelimeleri uygun bağlamda anlam içinde doğru kullanma yeteneğinin oluşumu.
Kelimelerin mecazi anlamının doğru anlaşılmasının oluşumu.
Konuşma hatalarınızı fark etme ve düzeltme becerisini öğrenmek.
Nesnelerin karşılaştırılması, temel özelliklerinin vurgulanması ve doğru adlandırılması; sözlüğün niteliklerin tam adlarıyla (malzeme, şekil, renk, boyut) zenginleştirilmesi.
Çocuklar tarafından genelleme kelimelerinin anlaşılması ve kullanılmasının doğruluğu ve konuşmada aktif kullanımları.
Diyalog ve monolog konuşmanın gelişimi.
Resimlere dayalı metinlerin anlamlı, mantıklı ve tutarlı aktarımını öğretmek.
Çocuklarda kelimeye ilgi ve ilgi gelişimi, masal okuma sürecinde duygusal renklenmesi, şiirler.
Bilmeceler, tekerlemeler öğrenmek; çizimlere dayalı bir peri masalının yeniden anlatımı.
Belirli bir konuda kendi yaşamınızdan bölümler hakkında tutarlı bir şekilde iletişim kurma yeteneğinin geliştirilmesi; Plana göre çevredeki dünyayı (çiçekler, hayvanlar, kuşlar, sebzeler, meyveler, gökyüzü, güneş vb.) sözlü olarak tanımlar.
Yetişkinlerde ve çocuklarda duygusal konuşma algısının gelişimi.
Soruları cevaplama, soru sorma, kısa mesajlar oluşturma yeteneği.
Resim hikayesi: resimde gösterilenin açıklaması.
Çocukların bağımsız sözel yaratıcılığa olan ilgisinin geliştirilmesi, hikayelerin, masalların, şiirlerin yaratılmasında teşvik.
Okumayı öğrenmeye hazırlık.
Edebi dilin doğru edebi telaffuzunu, ortopik normlarını öğretmek.
Sesli konuşma kültürünün iyileştirilmesi: ana dilin tüm seslerini kulaktan ve telaffuzda ayırt etme yeteneği.
Fonetik işitmeyi iyileştirme: Bu sesle kelimeleri bir cümlede adlandırma yeteneği; Sesin bir kelimedeki yerini belirler.
Çocuğun artikülatör aparatının güçlendirilmesi ve geliştirilmesi: kelimelerin ve cümlelerin net telaffuzunu öğretmek.
Bir kelimenin başındaki, sonundaki ve ortasındaki sesleri vurgulama.
Yazma öğretimi için hazırlık.
Desenleri izleme ve nesneleri gölgeleme, parmaklar için jimnastik sürecinde yazma elini yazmaya hazırlamak; yazma kurallarına aşinalık - yazarken doğru uyum, sayfanın konumu, bir defterde çalışırken kurşun kalem; sınırlı bir alanda (çalışma hattında) çalışmayı öğrenmek, yazı elini alttan çizgi boyunca soldan sağa hareket ettirmek; nesnenin konturu ve özellikleri ile tanışma.
Planlanan sonuçlar.
Çocuklar şunları yapabilmelidir:
tüm sesleri doğru telaffuz edin;
kelimeleri açık ve net bir şekilde telaffuz edin;
belirli bir sese sahip kelimeleri bulun;
sesin bir kelimedeki yerini belirlemek;
ortopik telaffuz normlarını gözlemleyin;
belirli bir konuda anahtar kelimelere dayalı cümleler kurar;
bir resimden, bir dizi resimden hikayeler, masallar oluşturun;
destekleyici çizimlere dayalı olarak içeriği küçük olan masalları, hikayeleri yeniden anlatmak;
temel hijyen kurallarına uyun;
not defterindeki sayfada gezinin.
Tematik ders planı.
Ders 1.
Okulu ve birbirimizi tanımak. Çocukların sahip olduğu bilgi, beceri ve yeteneklerin belirlenmesi ve sistemleştirilmesi. "Okul" konulu bilmeceler. Parmak jimnastiği.
Ders 2.
Oyuncak dünyasına yolculuk. Bilmeceleri tahmin etmek. "En sevdiğim oyuncak" konulu bir hikaye hazırlamak. A. Barto'nun şiirlerini ezberlemek. Parmak jimnastiği.
Ders 3.
Anaokulunda. Bilmeceleri tahmin etmek. "Anaokulunda" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Yönetilen defter ile tanışma. İniş kuralları ile tanışma.
Ders 4.
Peri masalları arasında seyahat edin. Peri masallarına dayalı bilgi yarışması. Bilmeceleri tahmin etmek. En sevdiğiniz masalların kahramanlarıyla buluşma. "Şalgam" masalının sahnelenmesi. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (illüstrasyon şalgam).
Ders 5.
En sevdiğim masal. Bilmeceleri tahmin etmek. En sevdiğiniz masalın yeniden anlatımı. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (resimli tavşanlar).
Ders 6.
Multland'a seyahat edin. Çizgi film yarışması (bilmeceleri tahmin etme). En sevdiğiniz çizgi film kahramanı hakkında bir hikaye oluşturun. Oyun "Pooh Winnie'ye Yardım Edin". Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (illüstrasyon Winnie the Pooh).
Ders 7.
Ormana yolculuk. Orman bitkileri ile tanışma. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Gereksiz olan nedir." Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir Noel ağacı çizin).
Ders 8.
Mantar ve böğürtlen için ormana. Bilmeceleri tahmin etmek. "Mantar" şiirini ezberlemek. "Kayıp" resmine dayanan bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (mantar çiziyoruz).
9. Ders
Orman hayvanları. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Kim gereksizdir?" Bir hikaye hazırlamak - bir resimden açıklamalar (bir sincap hakkında). Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir sincap çizin).
Ders 10.
Orman hayvanları. Bilmeceleri tahmin etmek. Bir hikaye hazırlamak - açıklamalar (bir ağaçkakan hakkında). Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir kuş çizin).
Ders 11.
Köye seyahat. Bilmeceleri tahmin eden evcil hayvanlar. Oyun "Kim gereksizdir". Oyun "Büyük ve Küçük". Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir tavuk çiziyoruz).
Ders 12.
Evcil Hayvanlar. Bir hikaye hazırlamak - hayvanlardan birinin resminden açıklamalar. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir köpek çizin).
Ders 13.
Vahşi ve evcil hayvanlar. Benzerlikleri ve farklılıkları. "Kedi Vaska" hikayesinin yeniden anlatımı. "Vassenka" şiirini ezberlemek. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir kedi çizin).
Ders 14.
Bahçede ve sebze bahçesinde. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Ekstra nedir?" "Hasat" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (sebze ve meyve çizin).
Ders 15.
Çayıra yolculuk. Bilmeceleri tahmin etmek. Sesleri otomatikleştirmek için alıştırmalar u , h ... "Kelebek" şiirini ezberlemek. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir kelebek çizin).
Ders 16.
Orman bataklığına yolculuk. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Kim gereksizdir?" E.A.'nın bir şiirini ezberlemek Alyabyeva "Kurbağalar - Gülüyor". Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir kurbağa çizin).
Ders 17.
Irmağın üstünde. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Kim gereksizdir?" "Balıkçılık" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir balık çizin).
Ders 18.
Hava yoluyla seyahat etmek. Bilmeceleri tahmin etmek. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir roket çizin).
Ders 19.
Hayvanat bahçesinde dolaşıyoruz. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Kim gereksizdir?" Oyun "Kim nerede yaşıyor?" Bir hikaye hazırlamak - bir hayvanı bir resimden tanımlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (ayı çizin).
Ders 20.
Kim kim çalışıyor. İnsanların meslekleri. Bilmeceleri tahmin etmek. Ebeveynlerin meslekleri hakkında bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir vapur çiziyoruz).
Ders 21.
Ailem. Aileniz hakkında bir hikaye oluşturun. Oyun "Tersine konuşun" Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (topları çizin).
22. ders
Dükkanda. Bilmeceleri tahmin etmek. "Alışveriş" hikayesinin derlenmesi. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (oyuncak çizin).
23. ders
Araçlar. Bilmeceleri tahmin etmek. Oyun "Tek kelimeyle isim". "Besleme teknesi inşa etmek" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir deftere bir kürek çiziyoruz.
Ders 24.
Ne bir mucize - makineler mi? Ulaşım. Oyun "Cümleyi bitir". Çeşitli ulaşım türleri hakkında bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (araba çizin).
Ders 25.
Kaldırımda oynamayın! Yolun kuralları ile tanışma. Oyun "Oluyor - olmuyor." Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bir trafik ışığı çizin).
26. ders
Sirke seyahat edin. Bilmeceleri tahmin etmek. "Sirkte" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Oyun "Sen kimdin?" Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (palyaço çizin).
27. Ders
Mevsimler. Mevsimlerin farkı. Bilmeceleri tahmin etmek. Logoritmik şiir "Sonbahar Yaprakları", "Rüzgar". Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (güneşi çizin).
Ders 28.
konuşma nedir. Sözlü ve yazılı konuşma. "Aşçı" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Oyun "Tersine konuşun" Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (bulaşıkları çizin).
Ders 29.
Konuşma cümlelerden oluşur. Sözcüklerden bir cümle oluşur. Bir cümlenin başlangıcı (şema şeklinde atama). Oyun "Cümleyi bitir". Parmak jimnastiği (kontur boyunca bir nesneyi izleme, gölgeleme; kısa ve uzun eğik bir çubuk yazma).
Ders 30.
Kelimelerin hecelere bölünmesi. Oyun "Postacı". "Küçük öğretmen" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği (gölgeleme; altta yuvarlatılmış kısa bir çubuk yazma).
31. ders
Hecelerden kelime oluşturma. Oyun "Heceyi kelimeye tamamlayın." "Tavşan bir fedai" arsa resimlerine dayalı bir peri masalı hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (nesneleri gölgeleme; üstte yuvarlatılmış kısa bir çubuk yazma).
Ders 32.
Kelimenin ses tarafı ile tanışma. Oyun "Kimi ziyaret edecek". "Küçük fotoğrafçı" resmine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (nesneleri gölgeleme; altta yuvarlatılmış uzun bir çubuk yazma).
33. Ders.
Sesleri duymayı ve ayırt etmeyi öğrenmek. Oyun "Tom ve Tim". Bir peri masalı oluşturuyoruz (başlangıçta). Parmak jimnastiği. Bir defterde çalışın (nesneleri gölgeleme; yuvarlak üst kısmı olan uzun bir çubuk yazma).
Ders 34.
Sesleri duymayı ve ayırt etmeyi öğrenmek. Oyun "Tom ve Tim". Sınav "Kim daha fazla". "Yakında okula" arsa resimlerine dayalı bir hikaye hazırlamak. Parmak jimnastiği. Bir not defterinde çalışın (nesneleri gölgeleme).
1. Yazıtın şifresini çöz kelimelere bölerek.
Bezmukinetnauki.
"Yok" kelimesi neden ayrı yazıldı? Kanıtla.
2. Gizli kelimeler ve cümleler .
A) 5 harfli kelimeyi çözün. Kelimeyi çözmek için şunları yapın:
elma | - 1. kelimeden 3. ünsüz.
kiraz | (…… ..)? - 2. kelimeden 3. ünsüz.
Erik | - 3. kelimeden 1. sesli harf.
armut | - 4. kelimeden 1. ünsüz.
karpuz | - 5. kelimenin 1. ünlüsü.
(KİTAP)
3 .Kelimelerle yapılan hileler.
Bir yayın balığı bir öküze dönüştürülebilir mi? Şunları yapabilirsiniz: som-house-dol-vol Her seferinde bir harf değiştirebilirsiniz ve ara kelimenin var olması gerekir.
Dönüşüm: soğan kanseri (soğan cilası kanseri)
un nehri (un-el-nehir)
bahçe suyu (bahçe-avlu-orospu-suyu)
kok mak (kok-as-mak)
kum öküzü (kum-k-kol-ox)
Çocuk bu görevi sadece tamamlamamalı, aynı zamanda bir hedefle yapmalıdır. Örneğin: bir dizede vurgulanmamış sesli harfle bir kelimenin altını çizin; veya eşleştirilmiş ünsüzler için harflerin altını çizin.
4 . Görev : her kelimeden sadece ilk heceyi alın ve kelimeyi oluşturun:
1) araba, fren (yazar)
2) kulak, şirket, vazo (ko-ro-va)
3) süt, yumurtlama, hamamböceği (mo-no-ta)
4) havlama, loto, boksör (mo-no-ta)
5) koç, yara, hamam görevlisi (ba-ra-ban)
5 . Görev : her kelimeden ikinci heceleri alın ve bir kelime oluşturun:
1) bülbül, tavan (lo-to)
2) yılan, çerçeve (i-ma)
3) düğme, çekiç, lav (kafa)
4) sitem, mürver, tina (kor-zi-na)
5) dönüş, porosha, hendek (vo-ro-na)
6. Görev: her kelimenin son hecesini alın, yeni bir kelime oluşturun:
1) mobilya, silah (keten)
2) pipetler, zaman, mahsur (ka-ra-telli)
3) tilki, diken, kitapçık (kendi kendine uçuş)
4) kazak, palto, bilet (gerçek uçuş)
5) süt, röle, alır (co-le-so)
6) reçine, yırtma, alma (la-za-ret)
7. Görev : her kelimeden, herhangi bir heceden birini alın, böylece kelimeyi elde edin:
1) tabak, resim, tavus kuşu (plas-ti-lin)
2) çoban, baraj, kamp (pass-tee-la)
3) bot, paraşüt, fantezi (sa-ra-fan)
4) biçme makineleri, donlar, pilot (kendi kendine uçuş)
5) un, güveç, sedir (karavan)
6) harita, ağ, plaket (kart-ti-na)
7) su, yol, numune, gırgır (sudan suya)
8. Matruşka sözleri.
A) Verilerin içindeki kelimeleri bulun ve yazın. Önerilen kelimelere örnekler:
Zafer (sorun, yemek, evet)
Sepet boncuk
terlik makinesi
başucu masası bay
olta örgüsü
balıkçı titremesi
çökeltme atomu
şişirilmiş kauçuk
B) Kelimeyi iki kısa kelimeye bölün.
Örneğin: ufuk = yanık + şemsiye üstleri = ____ + _______
selvi = _____ + _____ taç = _____ + ______
ceylan = _____ + _____ lif = _____ + ______
yelken = _____ + ______ bant = _____ + ______
C) Kelimeden bir harf çıkarın. Bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda olabilir. Kalan harfler yeni bir kelime oluşturmalıdır.
Kıvılcım - havyar
alay sıcak
eğim kırmızı
ekran sirkesi
sorun lambası
ahtapot eğitimi
D) Ve şimdi, tam tersine, harfin kelimenin başına ve sonuna eklenmesi gerekiyor - bir tane daha alıyorsunuz.
Hediye | gözlüklü | gül | G
Tablo | ördek | bıyık | B
top | f buhar | kürk için | ile birlikte
tembellik | oh gitti | yaban arısına | NS
9 ... Anagramlar ve logaritmalar .
Anagramlar, bir kelimedeki harflerin başka bir kelime oluşturacak şekilde yeniden düzenlenmesiyle ilgili bilmecelerdir. Logaritmalar, tasarlanmış bir kelimenin bir harf bırakarak veya ekleyerek elde edildiği bilmecelerdir.
A) Ayetlerde anagramlar ve logaritmalar.
1. Gölgemde hafifçe nefes almak,
Yazın beni sık sık övüyorsun,
Ama mektuplarımı yeniden düzenle-
Ve bütün ormanı benimle birlikte terk edeceksin. (ıhlamur testeresi)
2. Ben kendi ülkemde bir ağacım
Beni ormanda her yerde bulacaksın
Ama içimdeki heceleri yeniden düzenle -
Ve su servis edeceğim. (çam pompası)
3. Yolda, yolda
neşeyle zıplıyorum
Ve beni sondan oku -
Bıçağı keskinleştireceğim. (mihenk taşı)
4. Tel boyunca acele ediyorum
ben gecelerim ve günlerim
Ve sonunda beni okuyacaklar -
Bir kaplana benziyorum. (tok-kedi)
5. Yerde yatıyorum,
Demire çivilenmiş
Ama harfleri yeniden düzenleyin -
tencereye gireceğim. (uyuyan erişte)
6. Coğrafya benimle
Çocuklar okulda okuyor
Farklı bir harf sırası verin -
Ve beni büfede bulacaksın. (atlas salatası)
7. Kalkış, gecede bir yıldız yakarım,
Ama çok erken soluyorum
Ve "e"yi "ve" olarak değiştirin -
Ve yeşil bir çalı olacağım. (roket-roket)
8. Bildiğim yemek,
"m" eklediğinizde
uçacağım, mırıldanacağım
Herkesi rahatsız ediyor. (kulak sineği)
9. Ufalanıp yoldan çekiliyorum,
Yok etmem gereken her şey.
Ve beni sondan oku -
Ben denizin dalgalarına bir ödülüm. (hurda-köstebek)
10. Sorunu özgürce çözebilirsiniz,
ben yüzün küçük bir parçasıyım
Ama eğer beni sondan okursan
İçimde her şeyi görebilirsin. (burun-uyku)
11. Pembe meyvem saklanıyor
Gölgeli yapraklar.
Ve harfleri yeniden düzenleyin -
Bir nehir olacağım. (erik-Vistül)
Ve çok komik bir şekilde sallanıyoruz
Ama bize "l" ekleyin - ses çıkaracağız
O zaman oldukça melodik. (gusli-kazlar)
B) Anagramlar oluştururuz.
Yeni bir tane elde etmek için kelimedeki harflerin sırasını değiştirin: yaz gövdesi
Sazan - deniz feneri -
Atlas - bot -
Uyuyan - tilki -
Taşıma - gölgelik -
C) Hepsinde aynı permütasyonların yapıldığı biliniyorsa orijinal kelimeleri bulunuz.
1) lbko 2) cennet 3) upks 4) acil durum 5) rkdeti 6) ashnrri
(blok, arya, start-up, intikam, kredi, menteşe)
1) vcteko 2) okamdnri 3) lqbuinak
(çiçek, komutan, çilek)
10. Bulmacalar.
11. Rus dilinde mantıksal görevler.
ANCAK). Kıpır kıpır köpek yavrusu.
Zhulka'nın köpeğinin dört yavrusu vardı. Bim, Rex, Sharik ve .... Ama dördüncü köpek yavrusu sürekli bir yerlerde kayboluyordu. Adı neydi? Tahmin et ve yaz: Bobik, Friend veya Tuzik?
(Bim - 3 harf, Rex - 4 harf, Top - 5 harf, yani dördüncü isim Druzhok - 6 harf oldu.)
B) Hangi kelime?
atış
sincap
kirpi
köstebek
keçi
bir tilki
fare
rakun
Verilerden okuduğum kelimeyi tahmin et. İpucu: İki hecelidir ve harften çok ses vardır. (Rakun)
Görev farklı olabilir. İpucu: Bu yumuşak uçlu bir kelimedir ve 2 çekimi vb. vardır.
İÇİNDE) Kavramların genelleştirilmesi.
Tek kelimeyle isim: çanta, kova, doktor ……. (İsimler)
eğlenceli, iyi, rastgele ... ... (zarflar)
kayar, yeşil, toprak ... .. (doğrulanabilir kelimeler
vurgulanmamış sesli harf).
G) Oyun "Tanımlarda".
Çocuklara nesnelerin isimlerinin yazılı olduğu kartlar verilir (örneğin: otobüs, elma, göl, papatya...) Kartlardan birini alan öğrencinin 1 dakika içinde nesnesini herkesin anlaması için anlatması önerilir. konuşmacı ne demek. Ellerinizle sadece sözünüzü ve jestinizi veremezsiniz. Daha sonra şunları sınırlayabilirsiniz: nesne hakkında konuşun, fiilleri adlandırın veya sadece sıfatlar.
12. Bir kelimeyi çalmak.
Önerilen kelimeler:
çözülmüş yapılar
koşmak
görür yazar
Çocuklar tek tek kelimeleri çıkarmalı (veya üzerini çizmeli), bir kelimenin diğer kelimelerin sahip olmadığı ayırt edici bir özelliğini adlandırmalıdır.
Örneğin:
1) koşmak - yalnızca bu fiil belirsiz bir biçimde.
2) çizdi - sadece çoğul var.
3) karar verdi - kalanlardan sadece o geçmiş zamana sahip,
ve geri kalanı şimdiki zamanda.
4) yazar - sadece kalan 1 çekimden o.
5) görür - sadece bu fiil bir istisnadır.
Geriye kalan tek şey "inşa etmek" fiilidir. Ancak bu durumda eleme seçenekleri farklı olabilir. Çocuklar çeşitli fiil işaretlerini fark edebilirler.
Benzer bir çalışma, konuşmanın diğer bölümleriyle de mümkündür:
tanınmış
dürüst
eğlenceli
tehlike
güzel
üzgün
1) tehlike bir isimdir ve diğer herkes
sıfatlar.
2) güzel - kadınsı olarak sadece bu sıfat
tür.
3) komik - sadece telaffuz edilemez içermez
ünsüz.
4) ünlü - sadece bu sıfat içerir
önek.
Kal: dürüst ve üzgün.
Bu tür görevler, tüm öğrencileri çekmenize ve çalışılan materyalin büyük bir kısmını tekrarlamanıza izin verir.
Ön eklerin yazılışı için bir grup kelime: d .. uçtu, pr .. gorok, z .. düşünce, pr .. bağırdı, n..yıkandı, pr .. kırmızı, .. koydu.
Kod: u - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Çocuklar için görev: Sadece eksik harfleri sırayla yazarak sayılarla şifreleyin.
Çocuklar için not defterinde bir not görünür:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Bu oyun da çok farklı şekillerde kullanılabilir. Yazım değişebilir. Vakaları, cinsiyeti, sayıları vb. Şifreleyebilirsiniz.
İÇİNDE)
Teklifin üyeleri
CH A S T I R E H I
Yaratıklar.
zamir
Eklemek.
Fiil
Zarf
Ders
yüklem
Tanım
11
12
13
14
15
Ek
16
17
18
19
20
durum
21
22
23
24
25
-Gelin ve kod için bir teklif yazın: 9, 13, 1
(Soğuk kış geldi.) Dilbilgisel temeli belirtin.
13 .Kelime desen .
Sözcüğü yasaya göre eklemeniz gerekir. Parantez içindeki kelime, kenarlardaki kelimelerden türetilmiştir. 1. kalıbı çözdükten sonra, ikinci çiftten bir kelime bulacaksınız.
Mantar (etiket) varlığı
Karanlık (…….) Atom (bu "kart" kelimesidir, çünkü ilkinden 4,3, 2, harf ve ikinciden 2, 1 aldılar.
Bu tür birçok desen var:
kanca (çiy) cleaver
garaj (... ..) tütün ("kurbağa" kelimesi çıkarılmıştır)
kitap (leylek) salatası
eşik (… ..) omlet (mağara)
pasta (alan) gözyaşı
pazar (……) kuşatma (çiy)
yelken (kurum) dimi
duyuru (……) kusur (kar)
balmumu (saban) yük hayvancılık (……) ön (pencere)
ayak (tuz) kirpik
duraklat (……) bozkır (yol)
Bunları uzun süre listeleyebileceğiniz gibi, sunulabilecek görevleri de sıralayabilirsiniz.
14. Kelime oyunu .
İlkini bitirmek ve ikincisini başlatmak için parantez içinde bir kelime girin. Bir kelimede parantez içindeki nokta sayısı kadar harf vardır.
Obi (... ..) ka (çay)
Ben (…….) Frit (şok)
Prik (... ..) ya (üzüntü)
Apo (……) b (tablo)
Am (…….) Bir (bar)
Bege (……) op (mot)
Swir (... ..) nick (köknar)
Pe (…….) Ol (meyve suyu)
Görevler: - fonetik analizi yapmak
- yazımı vurgula
- ilgili kelimeleri düşün
- şemaya göre bir kelime modelleyin:
Yazmak belirtilen harflerle başlayan kelimelerle mümkün olduğunca çok cümle. Bu cümleleri üyeye ve konuşmanın bir kısmına göre analiz edin.
B ____ y ________ f ________ b ________.
____'den ________ n ________'den ________'ye.
____ e _______ l ________ ila ________.
Verilmiştir kelimeler: yazar, yoldaş, motor, bilardo.
Her kelimeden sadece ilk heceyi alın ve ortaya çıkan kelimeyi yazın (aw-to-mo-bil).
Kelimeler verilir: hasat, neden, bahçıvan.
İlk heceden ilk heceyi, ikinci heceden ikinci heceyi ve üçüncü heceden üçüncü heceyi alın. Kelimeyi yazın (u-che-nick) Herhangi bir heceyi arka arkaya alabilir ve çeşitli kelimeler verebilirsiniz.
15. Kelimelerin ve cümlelerin kurtarılması .
A) Piglet'e yardım et.
Piglet'in başı dertte. Bir mektup yazdı, ama suyla yıkandı. Piglet'in mektubunu geri yükle.
"Sp..s..t .., p..m..g..t ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!
ben b..d ..!
P..t..ch..k."
Yazının ana kısmı sesli harfler olduğundan, bu tür görevler çok sayıda kuralı tekrarlamayı mümkün kılar.
B) Tabelalar.
Bir gün şehri bir kasırga vurdu. Dükkanlardan tabelaları ve diğerlerinin üzerindeki harfleri tek tek yırttı. İsimleri kurtarın.
MEB..L .. CW..TY
DEMİR .. DE… .K…. OBU….
C) Senden önce kelimeler, ama eksik harflerle. Bir nokta bir harfe karşılık gelir. Kelimeleri yazın.
m. ... ... dj f. ... ... F
içinde. ... ... ... ... d b. ... ... ... ... T
H. ... C
D) Gizemli mektup.
Kısa çizgi, burada bir harfin eksik olduğunu gösterir. Hangi kelimeleri alabilirsin?
------ Bir SH A
------ A YKA
eğlenceli dilbilgisi
konu: Tıslayan zhi-shi, cha-schu, chu-schu'nun yazılışı.
Bir şey söyle.
kedi çatımızda yaşıyor,
Ve dolapta yaşıyor ... ... (fareler)
benzinsiz gitmeyecek
Otobüs yok, yok…. (araba)
Hecelerden kelimeler yapın.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NIK CHA RO KA VSTRE
3.Kelimeleri yaz:… .Sy,… .ka,… .nik,… gun, vstre…, pi…, cha…, tu .., get .., ro ..
4... Bu şiirler, zhi-shi, cha-shcha, chu-shchu kombinasyonlarıyla 12 kelime içerir. Bu kelimeler nelerdir?
Kamışları hafifçe saplayın,
Göl sessizce uyuyor.
Yansımalar içinde yaşıyor:
bulutlar gölde yüzüyor,
Çam bor, canlı gibi,
Başı aşağıda uyuklamak.
Martı çaydanlığı ısıttı,
Sekiz martı davet ettim:
- Çay için gelin!
Kaç martı, cevap ver!
Turna gölde yaşadı,
Dibini fırçayla süpürdü,
Misafirler için lahana çorbası pişirdim,
Minikleri tedavi etti.
5. Hücreleri doldurun.
F
VE
F
VE
H
ANCAK
SCH
ANCAK
SCH
Sahip olmak
H
Sahip olmak
NS
VE
F
VE
H
ANCAK
NS
İLE BİRLİKTE
NS
NS
İLE
ANCAK
L
İLE
VE
NS
Ö
r
6. Bulmacalar.
1
2
3
4
yatay:
Kızmazlar, bıyıklarını çevirirler, susmazlar, tek kelime etmezler, yürürler ama kımıldamazlar. (SAAT)
Çatık, çatık, gözyaşlarına düşmek - hiçbir şey kalmayacak. (BULUT)
Kuyruğunu sallar, dişlidir ve havlamaz. (PIKE)
Canavar beni taşıdı ama insanların üzerine düştü. (KÜRK)
7. Anagramlar.
Yeni kelimeler oluşturmak için harfleri değiştirin
soğan (çorap) sap (takoz) gömlek ön (makine)
net (saat) niş (lastik)
8. Çarada.
S S seni tüm idrarınla acele ediyoruz
Y ile ayaklarınızı ıslatacağız. (kayak su birikintileri)
9. Rebus.
NS
L
,
SCH, 
Konuya göre bilmeceler:
Kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışı.
Kelimenin kökündeki ünsüzlerin yazılışı.
Zhi-shi, cha-schu, chu-schu kombinasyonlarının yazılışı.
Yumuşak ve sert işaretlerin bölünmesinin yazımı ”.
kelime kompozisyonu
İsimleri tısladıktan sonra yumuşak işaretin yazımı. "
Vurguyla kontrol edilemeyen vurgulanmamış sesli harflerin yazılışı.
Kelimenin kökünde telaffuz edilemeyen ünsüzlerin yazımı. "
Çift ünsüz.
Bir ünsüz sesin yumuşaklığını gösteren yumuşak bir işaretin hecelenmesi.
"Kelimenin kökündeki vurgulanmamış sesli harflerin yazımı" konulu bilmeceler.
1.Çimenlerin üzerinde parlayan çiy,
Bir kız çıktı - bir güzellik,
Çimleri keser ve uzanır,
Her şey ileri geri yüzer. (saç örgüsü)
2. Sinsi hile, kızıl kafa,
Kabarık kuyruk - güzellik!
Ve onun adı... (bir tilki)
3. Bast savaşmayı sever,
bahçeye atla
Sakalını sallıyor,
Dereza kendini çağırıyor. (keçi)
4. Büyükanne somun düğümlerinde bardaklarda oturuyor.
Oh-ho-ho evet ah-ah-ah - gözlüklü bir büyükanne için kötü.
Geceleri karanlıkta böcekleri ve örümcekleri görür,
Ve gündüzleri ne gözlüklü ne de gözlüksüz görüyor. (baykuş)
5. Ben bir bulutum, bir sis ve bir dere ve bir okyanusum,
Uçarım, koşarım ve cam olabilirim. (Su)
6. Yolları tozladı, pencereleri boyadı,
Çocuklara neşe verdi ve onları kızağa bindirdi. (kış mevsimi)
7.Bahar eğlendirir, yazın soğuktur,
Sonbaharda besler, kışın ısıtır. (Odun)
8. Başlangıç yok, son yok, başın arkası yok, yüz yok!
Genç yaşlı herkes onun büyük bir top olduğunu biliyor. (Toprak)
9. Denizde gider, gider,
Ve sahile ulaşacak -
Burada kaybolacak. (dalga)
Sabahın erken saatlerinde bahçede,
Çimlerin üzerinde birçok boncuk var. (çiy)
"Kelimenin kökündeki eşleştirilmiş ünsüzlerin yazımı" konulu bilmeceler
.
1 bir dağ var ve bir dağın yanında
İki derin yuva.
Bu deliklerde hava dolaşıyor
İçeri girip çıkıyor. (burun)
2 yaşlı adam bir şakacı
Sokakta durma emri vermiyor,
Burnundan eve çekiyor. (donmak)
3. Yuvarla - bir kama,
Aç - kahretsin. (şemsiye)
4. Arkandan yürür,
En azından yerinde kalır. (Izlemek)
5. Yalan, yalan,
Evet, nehre koştu. (kar)
6. Sonra bir kafesteyim, sonra bir cetveldeyim,
Bana yazmayı başar,
Çizebilirsin
Çağrıldım ... (not defteri)
7 kısa ve tıknaz
Bize bakmaya karar verdim.
Sabahları ağaçların altında yetiştirmek
Yeşil iğneli yaprak. (mantar)
8 çamların altında, ağaçların altında
Bir torba iğne var. (kirpi)
9. Yukarıdan aşağıya - dolu, aşağıdan aşağıya - boş. (şapka)
10. Kuş tüyü dolgulu, kulağın altında yatar. (yastık)
11.Eğer boşsam,
seni unutuyorum
Ama yemek getirdiğimde
ağzımdan geçmeyeceğim. (Bir kaşık)
12 üzgün yaşlı kadın
Bir orman kulübesinde yaşıyor
aynı şeyi söylüyor
Bir hece hayatım boyunca tekrar eder. (guguk kuşu)
13. Beyaz elbiseli, sarı gözlü...
Onları hiçbir ipucu olmadan isimlendireceksin. (papatya)
14. Kız arkadaşın saklandığı yer burası.
Çarşafın altında oturuyor... (dalga)
15. Yağmur ve kar, fırtına ve sağanak.
Tek kelimeyle nasıl aranır
Bilmeceyi tahmin etmek için. (yağış)
16. Tavuk yürüyüşe çıktı,
Taze çim çimdik
Ve arkasındaki adamlar -
Onları aramak… (tavuklar)
17. Keskin uç - oh, oh! Bacağında yalnız.
Bir odun parçasında yaşamak istiyor; yukarıdan dövülmeli. (çivi)
"Zhi, shi, cha, schA, chu, schu kombinasyonlarının yazılışı" konulu bilmeceler.
1. Kuyruğun durduğu yer,
Daha sonra bir delik olacak. (bız)
2. Yokuş aşağı - atlar,
Tepede - odun parçaları (kayak yapma)
3. Yıldızlar nelerdir
Bir palto ve bir eşarp üzerinde mi?
Tüm boyunca, kesilmiş,
Ve al - elinde su. (kar taneleri)
4 çim yamaçlarda yetişir
Ve yeşil tepelerde.
Koku güçlü ve kokulu,
Ve onun çiçeği ve yaprağı
Seninle çaya gidiyoruz.
Ne ot, tahmin et! (kekik)
5 Güle çok benziyorum
bu iyi değil mi
Ama sonra meyvelerim
Herkesin yemesi için uygundur. (kuşburnu)
6. Sütun açık, ancak duman yok. (mum)
7 kartal mavi gökyüzünde uçar
Kanatlarını açtı, güneşi örttü. (Bulut)
8. Yürüyorlarsa doğru söylenecek.
Dururlarsa yalan söylerler. (saat)
9. Dikilmemiş, kesilmemiş,
Ve bir ipte toplandı. (çorap)
10 ağzına içti
Su altında yaşadı.
Herkesi korkuttu, herkesi yuttu,
Ve şimdi kazana girdim. (Turna)
"Yumuşak ve sert bölme işaretlerinin yazımı" konulu bilmeceler.
1. Kütüğün yakınındaki ormanda koşuşturma var:
Çalışan insanlar bütün gün meşgul,
Kendine bir şehir inşa ediyor. (karıncalar)
2. Yerde kök, özgürlükte beden,
Birçok el güneşe uzanır - ayrılmazlar! (ağaçlar)
3.Ön - yama, arka - kanca.
Sırt ortada, üzerinde bir kıl var. (domuz)
4. Ben bir devim: işte o devasa olan,
Çok kişilik soba
çikolata gibiyim
Anında yükseltiyorum.
Ve eğer güçlü bir pençem varsa
Bir fil ya da deve alırım,
ikisinden de memnun olurum
Küçük kedi yavruları gibi büyütün. (vinç)
"Kelimenin bileşimi" konulu bilmeceler.
1. Tartışmıyorum, beyaz değil - Ben, kardeşler, daha basitim,
Genelde huş ağacı korusunda yetişirim. (çörek)
2.Karın altından çiçek açar,
İlk önce baharla tanışır. (kardelen)
3. Kırmızı şapkalı büyüyorum
Aspen kökleri arasında.
Beni bir mil ötede göreceksin
Benim ismim ... (çörek)
4. Gece, öğlen, şafak vakti,
Hizmetini gizlice yürütür.
Yolda, sahilde
Düşmanın yolunu kapatır. (sınır koruması)
5. Usta, usta, yardım et -
Sızdıran botlar.
Çivileri daha sert sürün -
Bugün ziyarete gideceğiz. (ayakkabı ustası)
6.İşi derindir, en dipte,
Çalışmaları karanlık ve sessizlik içindedir.
İşinin kolay ve kolay olmamasına izin verin,
Bir astronot gibi, yıldızların arasında yüzer. (dalgıç)
7 kuş gökyüzünde uçar
Böyle eşit bir şekilde mırıldanıyor.
kanatlarını sallamıyor
Arkasında beyaz bir iz düşecek. (uçak)
8 İnsanları nehir boyunca taşır,
Şehirlerde limana girer. (motorlu gemi)
"Islıklı isimlerden sonra yumuşak bir işaretin hecelenmesi" konulu bilmeceler.
1 kuş kanadını çırptı
Ve tüm dünyayı bir tüyle kapladı. (gece)
2. Kuyruk bahçede, burun köpek kulübesinde.
Kuyruğunu çeviren eve girer. (anahtar)
3. Yedek kulübesinin altından küçük bir top kaçıyor. (fare)
4. O iki hafta yeşile döner,
İki haftadır çalıyor,
İki hafta kaybolur
İki hafta dökülür
İki hafta kurur. (Çavdar)
5. Suyun üzerinde durur, sakalını sallar. (kamış)
6. Bir erkeğe benzemiyor
Ama onun bir kalbi var.
Ve tüm yıl boyunca çalış
Gönül verir. (kalem)
7 dövmekten ağlamaz
Ve zıplar ve zıplar. (top)
8. Tüm göçmen kuşlar daha siyahtır,
Ekilebilir arazileri solucanlardan temizler.
Ekilebilir arazide yukarı ve aşağı koşun.
Ve kuş denir ... (kale)
9 beyaz cüppeli adam
Çok önemli bir işle meşgul.
Sağlığına güveniyoruz
Ve umudumuzu sabitliyoruz. (doktor)
"Vurgusuz sesli harflerin yazımı, stresle kontrol edilmeyen" konulu bilmeceler.
1.Koşar, vızıldar, iki göze bakar,
Ve olacak - parlak kırmızı bir göz görünecek. (otomobil)
2. Şehrin kenarından diğerine.
Ev arkın altına giriyor. (tramvay)
3. Kütüklerin sıcaklığında
Birçok ince gövde.
Her ince sap
Kırmızı bir ışık tutar.
Sapları büküyoruz -
Işıkları topluyoruz. (çilek)
4. Tarlada doğmuş,
Fabrikada demlendi,
Bir bardakta çözülür (Şeker)
5.Rus güzelliği, hepimiz bundan gerçekten hoşlanıyoruz.
Beyaz, ince, kıyafetleri yeşil. (Huş ağacı)
6. Gruplar halinde dallarda yetişirler,
Kabuklarla kaplı. (Fındık)
7. Bebek yüz beze sarılır. (lahana)
8 meraklı kırmızı burun
Başın tepesine kadar büyümüştür.
Sadece bahçede kal
Yeşil teller. (havuç)
9. Kırmızı boncuklar asılı, çalılardan bize bakıyorlar.
Bu çocuklar, kuşlar ve ayılar boncuklara çok düşkündür. (Ahududu)
10. Çatıda ötüyor ve daha yükseğe tırmanabiliyor.
Avluda gizlice dolaşmak, orada yiyecek toplamak. (Serçe)
"Kelimenin kökünde telaffuz edilemeyen ünsüzlerin yazımı" konulu bilmeceler.
1. Gündüz ve gece, sanki sarılmış gibi vuruyor.
Bu vuruş aniden durursa kötü olur. (kalp)
2. Sırt üstü yatarken
bende faydası yok
Ama beni duvara yasla
Bir an önce benim için bir dava olacak. (merdiven)
3. Peki, hanginiz cevap verecek:
Ateş değil, acıtıyor
Fener değil, parlak bir şekilde parlıyor,
Ve bir fırıncı değil, bir fırıncı. (Güneş)
Bulmacalar
Uzun zaman önce yazılması gereken bir yazı: Okul öncesi çağda sıfırdan öğrenmeye başlayan çocuklara Rusça nasıl öğretilir. Yetişkinlerde her şey açıktır: Bir RCT metodolojisi vardır, RCT ders kitapları vardır, testler vardır. Peki, Rusça'yı yabancı dil formatında sıfırdan öğrenmek zorunda kalan küçük çocuklar ne olacak? Açık, anlaşılır, adım adım bir metodolojimiz yok. Aslında ders kitapları da.
Haftada bir saatimiz + en iyi ihtimalle ödevimiz ve derse giderken merhaba demeyi öğrenen bir çocuğumuz var. Size bu sorunun çözümünü nasıl gördüğümü anlatacağım ve aşağıda Ekaterina Protasova'nın bir yorumunu ve onun kılavuzundan çok faydalı bir alıntı yapacağım.
Yeni yürümeye başlayan çocuklar için RCT?
Klasik biçiminde okul öncesi çocuklar için tamamen uygun olmayan bir metodoloji olan RCT'den ne alabiliriz?
1. Öğretimin temel ilkeleri.
Örneğin, öğretmenin bir ödev veya oyunun başında mutlaka bir konuşma modeli vermesi gerektiği bilgisi. Sadece "artık mağazada oynayacağız" değil, konuşma modelleri: çocuğun ne dediği, yetişkinin ne dediği. Okulumuza RFL metodolojisine aşina olmayan yeni bir öğretmen geldiğinde, konuşma modellerini sürekli hatırlatmalı, her derste varlığını kontrol etmeliyiz. Görevi ve nasıl yapılacağını gösteriyoruz, çocuğun ne söyleyeceğini telaffuz ediyoruz.
İlerleme eksikliğinin nedeni # 1: öğretmende konuşma modellerinin olmaması.
2.Gramer, konuşma formülleri
Aslında dil kelimelerden değil formüllerden oluşur. Örneğin, “satın almak istiyorum” bir formüldür. Formüldeki son sözü değiştiriyoruz: Elma almak istiyorum, süt almak istiyorum, balık, çilek, yoğurt, peynir almak istiyorum... Ve bir sürü önerimiz var. Dil bir kurucudur, formüldeki bir kelimeyi değiştiririz - yeni bir ifade belirir, "değil" parçacığını ekleriz - yeni bir ifade belirir. Ders planında ve programda, önce çocuklara hangi konuşma formüllerini verdiğimizi ve ancak o zaman - kelime bilgisini yazıyoruz. Formüller, ifadeler kelimelerden daha önemlidir. Formüller dışında kelime öğrenmenin bir anlamı yok, kelimeleri bağlam dışında öğrenmenin bir anlamı yok.
İlerleme eksikliğinin nedeni # 2: formülleri değil kelimeleri öğrenmek. Hayvanlar, meyveler, sebzeler, ev, giysiler gibi konularda çok fazla kelime bilen çocuklar tarafından sık sık ziyaret ediliriz. Ancak en basit cümlelerde bile konuşamazlar.
3 gramer sunum sırası
Dilbilgisi? Okul öncesi çocuklar? Bebekler? "Bu kız," ne dilbilgisi. Dilbilgisi ile ilgili iki sorunumuz var: dilbilgisi genellikle imla olarak anlaşılır ("yetkin" kelimesinden), Ve dilbilgisi genellikle teori olarak anlaşılır ("suçlama durumu, kadınsı cinsiyette "kim, ne" sorularına yanıt verir) bitiş -y, -y olarak değişir, istisnalar sonunda yumuşak bir işaret olan isimlerdir "). Dahası, dilbilgisi basitçe dilin yapısıdır, iskeleti, onsuz yine "konuya göre" bir yığın kelime ile bırakılacağız.
RCT metodolojisine aşina değilseniz, yetişkinler için RCT ders kitabını veya örneğin Nina Vlasova'nın çocuklar için RCT ders kitabı için içindekiler tablosunu açabilirsiniz. Yazarların vakaları verdiği sıraya bakın. Bu seçim tesadüfi değildir, konuşmada vakaların kullanım sıklığı ile belirlenir. Aynı zamanda, yazarlar TÜM durum anlamlarını almazlar, ancak temel düzeyde en gerekli olanları seçerler.
Örneğin, edat durumunda şu anlamlar:
Yer: bir çantada, bir kanepede;
Ulaşım: sürün, yelken açın, bir şeye uçun, vb.
Tüm bu gramerden, vaka çalışmasından kaçınabilir misin?
Çocuğu çevreye koyarsanız yapabilirsiniz. Örneğin, Rusça konuşan bir anaokulunuz varsa. çocuğa bunu mu söylüyoruz
edat durumunu öğrenmek? Hayır, elbette, çocuk sadece oynuyor, görevleri yerine getiriyor, bireysel konuşma formüllerinin çalışmasının bir parçası olarak konuşmayı öğreniyor.
İlerleme eksikliğinin nedeni # 3. Aslında burada birçok sebep olabilir. Vakaların konuşmada otomatikleştirilmesi gerekir. Bir şekilde “süt almak istiyorum” demiş olan çocuğun kendini duyması ve bir şeylerin doğru olmadığını anlaması için “bunu söylemiyorlar”, daha fazla düşünmeniz gerekiyor. Bu otomasyon eksik olabilir. Sadece "konuyu anlamak" yeterli değildir. Sadece birkaç kez doğru söylemek yeterli değil.
Aşamalılık, adım adım detaylandırma eksikliği olabilir.
Pratik yapmak için yeterli oyun olmayabilir veya öğrendiklerinizi kendi ifadenizde, konuşmanızda kullanmak için yeterli oyun olmayabilir. Daha önce öğrenilen aralıklı tekrarlar eksik olabilir.
Bu noktada vakalar örneğin. Başka birçok konu var: cinsiyet, sayı, isim ve sıfatların uyumu, vb., ancak genel yaklaşım aynı kalıyor.
Ya da belki bir RCT değil?
Belki bir RCT değil, sadece bir RCT yerine değil, onunla birlikte. Konuşma bozukluğu ve gelişim geriliği olan tek dilli çocuklar için yardım alabilirsiniz. Bunlar Kosinova'nın gramer ve sözlük defterleri, ONR Arbekova ile çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi için materyaller vb. Bebekler için genel gelişim materyallerini kısmen alabilirsiniz.
Ancak Rusça konuşmayan çocuklar için, eklemeler ve işlemeler olmadan yalnızca tek dillilere yönelik materyaller üzerine kurulmuş etkili bir program hiç görmedim. Her şey hedeflerdeki farkla ilgili. Her kılavuz kendi sorunlarını çözer ve tek dil bilenler için konuşma terapisi yardımcılarının yazarlarının, çocuklarının Rusça konuşmayı öğrenmesini isteyen öğretmenlerden ve ebeveynlerden tamamen farklı görevleri vardır.
Yeni yürümeye başlayan çocuklar için İngilizce fikirleri gözetleyebilirsiniz. Pek çok fikir var, ben de ikinci anadili olarak Amerikan anaokulu öğretmenleri ve İngilizce öğretmenlerinin düzinelerce bloguna abone oldum. Ancak Rusça dilbilgisini tanıtma prosedürü hala farklıdır. Ödevin tasarımı, materyalin sunumu, oyun seçenekleri hakkında daha olasıdırlar.
İlerleme eksikliğinin nedeni # 4... Ders zamanını harcamaya yardımcı olan, ancak belirli sorunları çözmeyen çeşitli kılavuzlardan bir "patchwork yorgan". Çok sayıda çıktı ve kart var, ancak tek bir sistem yok. Sistem programda değilse, sistematik dil öğrenimi de başarısız olacaktır.
Ya da belki sadece oynamak?
Deneme yapabilirsiniz. Öğretim topluluğuna gidin ve Rusça'yı sıfırdan öğrenen çocuklara nasıl öğretileceğini sorun. Bahse girerim ilk yorumlardan biri şöyle olacaktır: "Hangi dersler? Hangi program? Yeni yürümeye başlayan çocuklar oyunda öğrenir, sadece oynayın. Dükkana, hayvanat bahçesine, oyuncak bebeklere, bingoya. Yemeklerle ilgili bu lotoyu beğendim: link. Ayrıca şarkı söyleyebilir ve bir daire içinde dans edebilirsiniz. "
Çocuğunuzla her gün birkaç saat geçirirseniz, sadece iletişim kurmak ve sadece oyun oynamak, gelişen ve öğrenen bir ortam olacaktır. Bulaşıklar hakkında bir loto indirin, şarkıları ezberleyin, oyuncak kasadan çıkın ve oynamaya başlayın. Haftada bir saatiniz varsa, "sadece oynamak" hiçbir şey elde etmeden çok fazla zaman öldüreceksiniz.
Bu nedenle, sistematik yaklaşıma dönüyoruz: hangi dilbilgisini uyguluyorsunuz, bundan hangi formülleri türetebilirsiniz, süreçte hangi kelime dağarcığına ihtiyacınız olacak, kelime ve formülleri çalışmak için hangi oyunları düşünebilirsiniz. Oyunlar var, zincirin sonundalar. Ve belirli bir görev için çalışırlar. Ve yapıyorlar! Şarkıları dersin başında ısınma, mola olarak yuvarlak dans, önceki konunun aralıklı tekrarı olarak loto olarak bağlarız (ve sadece kelimeleri değil, kelimeleri bir cümle içinde, bir cümle içinde tekrarlamayı unutmayın). formül). Bak, her şey işe yaradı, her şey sistemin içinde bir yer buldu.
İlerleme eksikliğinin nedeni # 5... Pekala, fikri anladınız sanırım. Oyunlar programa, sisteme dahil değildir. Ve bu durumda, 5 yıl oynayabilirsiniz ve çocuk en basit Rusçayı bile konuşmayacaktır. Ve değil çünkü...
"Haftada sadece bir saatimiz var"
Bunun hakkında çok sık yazıyorum ve yazmaya devam ediyorum, çünkü esnek bir programınız, sistematik bir yaklaşımınız, her ders için özel görevler ve bu sorunları çözen oyunlarla yapılan görevler varsa haftada bir saat de anlamlıdır. Öğrencilerin ritimlerini görüp takip ederseniz. Potansiyeli, yeni, daha zor bir aşamaya geçme fırsatını görüyorsanız ve bu fırsatı kullanın. Haftada bir saat her şeyi açıklamak yerine neden işe yaramadığını anlamaya çalışıyorsanız. Bireysel eğitim için geçici olarak sorunlu bir öğrenciyi almaya hazırsanız, bu genellikle grubu yakalamanıza da yardımcı olur. Hem siz hem de aileniz küçük adımlarla ilerlediğinizi anlarsanız ve bu kadar çok iş ve bu kadar kısa uğraşlarla başka türlü olamaz. Ama ilerliyorsun.
Ev ödevi
Son fakat en az değil, ödevinizle ne yapacağınız. İşte benim versiyonum. Çocuğun Rusça konuşan aile üyeleri varsa, derste öğrendiklerini tekrarlamaya yardımcı olacaklar, birkaç çalışma sayfası hazırlamaya yardımcı olacaklar. Ailede Rusça konuşan kimse yoksa YouTube'da şarkılar, bebek eğitici videolar veya ödev için sizin tarafınızdan özel olarak kaydedilmiş kısa videolar var. Ve böylece çocuk okumayı öğrenene kadar. Öğrenir öğrenmez, kendimizi gerçekleştirmek için görevler verme fırsatımız var. Defterler, kelime ve resmi birleştirin, çalışma sayfalarını temel görevlerle ve çocuğa aşina olan kelimelerle birleştirin. Çocuk büyür, Rus ilerler, ödevler zorlaşır.
Elena Lebedeva
Rus dilinde eğlenceli oyun görevleri
eğlenceli Rus dili.
1) Oyun görevleri, yazım normlarını çözmeyi amaçladı.
Bir oyun "Kelime Loto"
Her çocuğa, üzerinde 8 kelimelik kelime bulunan bir kart verilir. Öğretmen veya öğrenci kartları kutudan çıkarır ve kelimeleri okur. Kartta böyle bir kelime olan bir çocuk onu bir jetonla kaplar. Oyunun sonunda kazananı, yani çocuklardan kelimeleri ilk kapatan kim olduğunu belirliyoruz. sonra hoca verir görev: kelimeleri yazmak, karşılıklı kontrol yapmak, birbirine işaret vermek.
Oyun kartları
eğlenceli salatalık
köpek sebzeleri
dükkan baltası
huş hasadı
hızlı salatalık
süt öğrencisi
dükkan öğretmeni
huş makinesi
Bir oyun "Pürüzsüz iniş"
Bir konuyu veya hecelemeyi uygularken, bu oyun tüm sınıfı harekete geçirerek ilgiyi artırır. Çocuklar topun kime uçacağını, hangi kelimenin veya sorunun kulağa geleceğini bilmiyorlar. Örneğin, konu inceleniyor "Vurgusuz sesli harfleri heceleme"... Öğretmen topu atar ve kelimeyi çağırır. "Toprak"... Öğrenci topu yakalar ve test kelimesini söyler. "Kara"... Soruyu doğru cevaplayan oturabilir, baş edemeyen Görev, ayakta durmaya devam eder ve durumu düzeltmeye çalışır.
Bir oyun "Sihirbaz olarak çalışıyorum"
Beyler olsun görevler: isimleri dişil tekil sıfatlara dönüştürün.
Masa - yemek odası
Mobilya - mobilya
Kanepe - kanepe
Bu oyun çiftler halinde oynanır. Oyunun sonunda, sonuçlar toplanır, çiftler belirlenir - kazananlar - sadece kelimeleri doğru bir şekilde oluşturan değil, aynı zamanda hatasız yazan sihirbazlar.
Bir oyun "Kim çabuk?"
Heceleri yeniden düzenleyin. Alınan kelimeleri yazın, hecelere bölün.
martı sallamak
kamış fare
gölgelik yayı
Erken yuva
bizim lastiğimiz
Çam pompası
2) Oyun görevleri, ortopik normları çözmeyi amaçladı.
Bir oyun "Metni oluşturun ve seslendirin"
Öğrencilere, telaffuzda bazı zorluklar gösterebilecek bir dizi kelime sunulur. Sözler tahtaya yazılır. Bir görevöğrenciler - 2-3 dakika içinde tutarlı bir metin oluşturun (verilen kelimeleri kullanarak) ve yazım kurallarına uyarak okuyun. Öğretmen, metni dikkatlice dinlemesi ve telaffuz normlarına uyulması hakkında bir sonuç çıkarması gereken uzmanları atayabilir. Misal: verilen kelimeler - kilometre, sürücü, centner, ısırgan otu, pancar, santimetre.
Bir oyun "Bir arkadaşınızı yemeğe davet edin"
Öğrencilere bir arkadaşlarını davet etmeleri için bir öğle yemeği menüsü listesi sunulur. Tabii ki menüde Yazılmış kelimeler: kuzukulağı, süzme peynirli turtalar, erik veya armut kompostosu, köfte. Çocuklar, menüyü hatasız okuyarak arkadaşlarıyla iletişime geçmelidir. Arkadaşlarla tanışma durumu ile oynayabilirsiniz.
Bir oyun "Ses Yarışması".
Öğrencilerin önerilen metni, vurgulanan kelimelere dikkat ederek okumaları gerekir. “İzleme ve kontrol için bir gözetim grubu oluşturulmalıdır. Cari ayın 3. on yılından çeyreğin sonuna kadar olan dönemde oluşacağı varsayılmaktadır ”.
3) Oyun görevleri konuşmanın gelişimine yöneliktir.
Bu tür oyunlar, 1. sınıf öğrencileri için çok faydalıdır, çünkü konuşma, bilişsel ilgi, hayal gücü, el motor becerilerini nasıl geliştiriyorlar.
Bir oyun "Hadi bir peri masalı yazalım"
Öğretmen çocuklara bir peri masalı veya hikaye okur (başlangıç için, 4-5 ana bölümden oluşan küçük bir tane olması daha iyidir, ardından onu metni yeniden anlatmaya davet edin. oldukça zor: Hemen hemen tüm çocuklar için tutarlı bir yeniden anlatım zordur. Çocuğu sakinleştirin ve daha sonra okunabilmesi için hikayeyi yazmaya davet edin. Ve resimleri kullanarak bir peri masalı yazabilirsiniz. Çocuklar bir kağıda birkaç kare çizer. Çocuklarla birlikte masalın başında söylenenleri hatırlıyoruz. Örneğin, evden ayrılan bir kız hakkında. Meydanda evin yanına bir kız çizerler. Daha sonra masalın devamı da aynı şekilde çizilir. Öğretmen hikayeyi anlamsal parçalara ayırmaya yardımcı olur.
Sonuç olarak, çocuklar tüm arsayı resimlere çizer ve hikayeyi resimlerinden yeniden anlatırlar.
Bir oyun "Hadi yazalım!"
Çocukları bir peri masalı oluşturmaya davet edin. Bir tema tanımlayın - tavşanlar hakkında peri masalları bulun. sonra tartış tavşan peri masalında hangi rolü oynayacak?: ormanda yaşayabilir ve hayvanlarla arkadaş olabilir ya da belki bir çocuğa sunulan bir oyuncak, bir peri masalında bir tavşan korkak ve tam tersine cesur bir adam olarak görünebilir. Ya da karda beyaz bir tavşanı görmenin ne kadar zor olduğuna dair bir peri masalı mı uyduracaksınız? Birkaç dakika sonra çocuklar tartışılan ve değerlendirilen hikayeler anlatırlar. En tutarlı, ayrıntılı ve orijinal hikaye büyük beğeni topluyor.
Bir oyun "Büyülü orman"
Oyuna katılan her katılımcıya bir sayfa kağıt ve kalem verilir. Sayfada bitmemiş görüntüler yapılır (aşağıya bakınız).
Çocukların büyülü bir orman çizmesi ve ardından onun hakkında ilginç bir hikaye anlatması gerekiyor. Sonra çizimlere bakar, hikayeler dinler ve en eksiksiz, orijinal olanları not edersiniz.
Bir oyun "Sözcüğü tamamlayın"
Sunucu kelimenin bir kısmını adlandırır (kitap.) ve topu atar. Çocuk topu yakalamalı ve kelimeyi tamamlamalıdır. (. ha).
Lider rolünde çocuk ve yetişkin sırayla oynayabilir.
Önerilen harf dizisinden mümkün olduğunca çok kelime oluşturun: a, k, s, o, ben, m, p, m m, w, a, n, ben, s, g, s
kelimeleri adlandırın anlam olarak zıt: İnce - Keskin - Temiz - Yüksek - Düşük - Sağlıklı - Kazan - vb.
Bir oyun "Kim daha büyük?"
Mümkün olduğunca çok kelime oluşturun (isimler) bir kelime oluşturan harflerden.
Örneğin: FOTOĞRAF - resif, atış poligonu, dağ, pazarlık, ana yelken, itme, sayım vb.
Başka harfler eklemek yasaktır!
Diğer seçenekler kullanılabilir.:
Önerilen kök kelime: masa, kedi, ev vb. Mümkün olan en kısa sürede bunun için mümkün olduğunca çok türev kelime bulmak gerekir. Örneğin: EV - ev, ev, ev, kek, ev hanımı, ev, ev evi, ev gibi, vb.
4) Oyun görevleri, konuşmanın bölümleri hakkında bilginin sistemleştirilmesini amaçladı.
Bir oyun "Domino"(Bu konuda "Fiil")
Oyundaki her katılımcı, iki parçaya bölünmüş bir kart alır. Bir bölümde kuralın başlangıcı veya sorunun ifadesi, diğerinde cevabın devamı yazılmıştır. Çocuklar tüm kartları domino prensibine göre bağlamalıdır.
-л- ekinden önceki geçmiş zaman fiillerinin ekleri nelerdir? Fiil çekimi, fiillerin kişi ve sayıya göre değişmesidir.
Bir fiilin bir cümlede en yaygın ifadesi nedir? Fiiller şimdiki, geçmiş ve gelecek zaman mıdır?
II çekimli fiillerin sonları nelerdir? Bir cümlede, bir fiil çoğunlukla bir yüklemdir.
Bir oyun "Zebra"(Bu konuda "İsim")
Oyun gruplar halinde oynanabilir. Her gruba beyaz ve siyah kağıt şeritler verilir. Beyaz şeritler üzerine konuyla ilgili sorular yazılır ve siyah şeritler üzerine çocukların cevapları yazması gerekir. Birbirleriyle değişen çizgiler, çocuklar bir çizim oluşturuyor "zebralar"... Kazanan, soruların cevaplarını en hızlı ve en doğru şekilde yazan gruptur.
Bir oyun "Hasat"(Bu konuda "Sıfat")
Bu oyun dersin sonunda veya konu çalışmasının sonunda yapılabilir. Öğretmen çocuklara elma, armut, erik, kiraz, kayısı resimleri verir (her çocuk için birkaç tane alabilirsin, masada bir sepet var. Çocuklara sunar: “Hasatını biçelim. Konuyla ilgili bir kural formüle etmek gerekiyor "Sıfat" ve resmi sepete bırakın. Kuralların ifadeleri tekrarlanmamalıdır. Bakalım sepete kim daha çok meyve ve böğürtlen koyacak."
Bir oyun "Boş tahta"
Çocuklar bu oyunu gerçekten çok seviyor. Düzenlemek için, yeni materyali açıklamadan önce, tahtanın farklı uçlarına hem olağan biçimde hem de diyagramda ifade edilebilecek sorular yazılır. Yeni konunun materyaline dayanmalıdırlar. Öğretmen bilgilendirir, Materyalin açıklanması sırasında öğrencilerin oyuna katılacakları: “Tahtaya bakın, çeşitli sorularla dolu. Bunların cevapları açıklamamda yer almaktadır. Herhangi bir soruya cevap vermeye hazır olup olmadığınızı zaman zaman soracağım. Doğru cevabı verirseniz, soru silinir. Bir görev Bu oyunda, tahta dersin sonunda temiz. "
Başka bir varyant (oyun ilk kez oynanmadığında)oyunlar küçük bir yarışma içerebilir: "Hangi öğrenci grubu, tahtadan daha fazla soruyu temizlemeye yardımcı olacak?" Bazı sorular cevapsız kalırsa, otomatik olarak çocukların evi olur. Görev.
5) Sözlüksel-deyimsel oyunlar.
Bir oyun "Topla, açıkla, kanıtla"
Oyun hem bireysel olarak hem de takımlar halinde, gruplar halinde, çiftler halinde oynanabilir. Çocuklara kağıt şeritler üzerinde bir dizi kelime sunulur. Belli bir süre için deyimsel ifadeler oluşturmak, anlamını açıklamak, hayattan veya edebi bir eserden bir örnek vermek gerekir. Örneğin: GİBİ, MAKAR, DÜDÜK, AÇIK DİLİM, RÜZGAR CEPLERDE DÖNÜŞÜR. ELDİVENLERDE, KANÜLLERDE, BALDIRLARDA, SUDA, ÇALIŞMADI, EZHOVYH.
Bir oyun "Tahmin etmek!"
Öğretmen topu çocuğa atar ve deyimsel dönüşleri adlandırır. Öğrenciler topu yakalar ve anlamını açıklar. Kazanan, hiç hata yapmamış olandır.
Örneğin: deri ve kemikler - ince; sızdıran bellek - unutkan; tam yelken - hızlı. Kemikleri yıkamak - tartışmak; burun kanaması şart olsa da; bir taş atımı - yakın; sudaki bir balık gibi - güvenle.
Bir oyun "Tersine"
Bu oyun bir öncekine benzer, tam tersi. Öğretmen çocuklara kelimeler der ve çocuklar bunları deyimsel ifadelerle değiştirmelidir.
Örneğin: uygun şekilde - kaşta değil, gözde. Aniden - kafanızda bir kar gibi. Kapat - bir elmanın düşeceği hiçbir yer yok. Karanlık - hatta bir gözünü oymak.
Bir oyun "Açık arttırma"
Bu oyunda kazanan, hayvanların, kuşların, böceklerin adlarının bulunduğu deyimsel ifadeyi en son söyleyen kişidir.
Örneğin: bir dürtmede domuz satın al, her çulluk bataklığını övüyor, maymun emeği, boğayı boynuzlarından al, sivrisinek burnu baltalamayacak.
6) Ayırt edici özelliği dış kurallar olan başka bir oyun türü daha vardır. Onlara eğitim denir. Bunlar şunları içerir::
1) masa oyunları; (domino, loto);
2) oyunlara dayalı verilen algoritma(tekrarlamalar, bulmacalar, maskaralıklar, bulmacalar).
Öğretmenler ve psikologlar, çocukların kendileri tarafından etkileşimli oyunların derlenmesinin, yalnızca eğitim materyalinin daha iyi özümsenmesine değil, aynı zamanda yazılı konuşmanın geliştirilmesine, bilginin konuya göre sistemleştirilmesine, dikkat, düşünme, vurgulama yeteneğinin gelişmesine de katkıda bulunduğunu kanıtladılar. ana, bilişsel aktivite geliştirir
Sınıfta çocuklara hem öğretmenin hem de çocukların derlediği bulmacaların çözümünü sunabilirsiniz.
Bu konuda "İsim" 3. sınıf
Bu konuda "zamir" 3. sınıf
