Yeryüzünde iz bırakmak ne anlama geliyor? İnsan kendinden sonra bir iz bırakmak için doğar. Bu bizim ölümsüzlüğümüz - Belki de meşeyi sen diktin

İnsan, kimsenin bilmediği bir toz zerresi olarak iz bırakmadan kaybolmak için doğmaz. Bir insan kendine bir iz bırakmak için doğar - sonsuz bir iz.

İnsan önce kendini insanda bırakır. Bu bizim ölümsüzlüğümüzdür. Kendimizi bir oğula veya kıza yazdırmak, tutkularında ve işlerinde yaşamak için yaşıyoruz. Bu en yüksek mutluluk ve hayatın anlamıdır. İnsan kalbinde kalmak istiyorsanız, çocuklarınızı eğitin. Bir insanın yetiştirilmesi en önemli sosyal görevdir.

Bir kişinin babalık ve annelikteki varlığının en yüksek anlamını ne kadar net gördüğüne, ahlaki görünümüne bağlıdır. Önemli eğitim misyonumuz, yarattığımız kişinin sadece şimdiki davranışlarından değil, gelecekten de sorumlu olması ve geleceğin, kökleri şimdide olan canlı bir insanın zihni, duyguları, inançları olmasıdır. Kızların reşit olduğu gün, on altı yaşına geldiklerinde onlara Ukrayna efsanesini "Dünyadaki en yetenekli zanaatkar kimdir" diyorum.

Tüm okul yılları boyunca bir kişinin çok ince ve karmaşık bir bilimi - kendini görme yeteneğini - kavramasını sağlamaya çalışıyorum. Böylece, zaten ergenlik çağında olan herkes şöyle düşünür: İnsanlarda, emekte, yaşarken ve gelişirken ne bırakabilirim? Hangi küçücük damlam bile insan varoluşunun sonsuz okyanusuna girecek?

Bu ne gerektirir? Bu yönde eğitim çalışmaları nasıl yapılır?

Kendini görmek için, küçük bir insan hayatı görmeyi öğrenmelidir. Bir insanı görmek, ondaki güzelliği anlamak ve hissetmek, ona hayran olmak ve ona hayran olmak, gördüğü ve anladıklarıyla kendini ilişkilendirmek, model olarak gördüğü şeylerle onun faziletlerini nasıl deneyeceği. Gençlere, erkeklere ve kızlara yaşadıkları hayatı anlatmanın çok önemli olduğunu düşünüyorum. Bir insanın hayatında ne yaptığı hakkında, parlak bir insan hayatının hikayesinde olduğu gibi, ondan yaratıcılık, yaratılış bayrağını devralan nesillere nasıl rapor verdiği hakkında - "Dünyadaki en mutlu adam."

Hayata giriyorsunuz, erkekler ve kızlar. Büyüleyici gününüzün güneşi olmadan önce - ufkun üzerine yeni yükseldi, yolu hala önde. Toprağı sürüyorsunuz ve evler inşa ediyorsunuz, köprüler kuruyor ve sığırları otlatıyorsunuz, kuşların sıcak bir ülkeden gelişine seviniyor ve yumuşak bir çim bıçağının kaderi hakkında endişeleniyorsunuz - yeşil bir buğday filizi, uzun yürüyüşlere çıkıyorsunuz ve ateş ediyorsunuz. Anavatanımızın kutsal sınırlarını ihlal etmeye karar verirse düşman. Bütün bunlarda, ruhunuzdan, zihninizden, yeteneğinizden bir parça bırakacaksınız. Ancak ruhunuzu yalnızca bir kişiye tamamen yatırabilirsiniz. Anne ve baba olduğunuzu unutmayın. Babalık ve annelikte - en zor iş bilgeliği. Bu emek, emek ve bin kat daha fazla emek. Batan bir kalple, yeni doğmuş bir oğul babanın ağlamasını dinlemek zorunda kalacaksınız (şimdi size geleceğin babaları olarak hitap ediyorum). Acı ve ızdırap içinde oğulları ve kızları doğurmak zorunda kalacaksın anne (size geleceğin anneleri olarak sesleniyorum). Hayatta uzun bir yolculuğa çıkarken, ergenlik ve gençlikten mümkün olduğunca çok serveti yanınıza almanız gerektiğini unutmayın - bir Adam yaratmak için bu servete ihtiyacınız var.

Wasteland Man hakkında bir halk hikayesi var. Bu adam şarkı söylemeyi, eğlenmeyi severdi, uzun süre tek bir yerde kalamazdı - her zaman yeşil bir alandan çiçekli bir çayıra, çiçekli bir çayırdan gölgeli bir koruya geçti. Ve böylece oğlu doğdu. Çorak Adam, beşiğini bir meşe dalına asar ve oturur. Ve oğul çarçabuk büyüyor. Beşikten atladı, babasına gitti ve şöyle dedi:

- Baba, kendi ellerinle ne yaptığını göster bana?

Baba, oğlunun böyle akıllıca konuşmalarına şaşırdı, gülümsedi. Oğluma ne göstereceğimi düşündüm. Oğul bekliyor, ama baba sessiz ve şarkı söylemeyi bıraktı. Oğul uzun bir meşe ağacına bakar ve sorar:

- Belki bir meşe ağacı diktin?

Baba başını eğdi, sustu.

Babanın oğlu onu tarlaya götürdü, bir başak dolusu buğdaya bakar ve sorar:

- Belki kulağını kaldırdın?

Baba başını daha da aşağı eğdi, sessiz.

Oğul ve babası derin y'ye geldiler, oğul suya yansıyan mavi gökyüzüne bakar ve der ki:

- Baba, akıllıca bir söz söyle ...

Ve Çorak Adam sadece elleriyle hiçbir şey yapamaz, aynı zamanda bilgelerin sözlerini de söyleyemez. Başını daha da eğdi ve sustu... Ve böylece içi boş bir çiçeğe dönüştü. İlkbahardan sonbahara kadar çiçek açar, ancak meyve veya tohum vermez.

En büyük keder olarak, korkun genç erkekler ve kadınlar, hayata boş bir çiçek olarak girmekten. Oğlunun önünde, kızının önünde, insanların önünde iz bırakmadan hayatın için utanacaksın.

Bunun olabileceğini düşünmek korkutucu: yaşlı bir adam sanki saygıyı hak ediyormuş gibi dünyayı dolaşıyor, ancak kimsenin bu kişinin kim olduğunu bilmediği ve ne saygıyı ne de hatırayı hak etmediği ortaya çıktı.

Gençlere ve genç erkeklere, dünyada parlak bir iz bırakmak için ateşli bir arzu uyandırmaya çalışan vefat eden saygın, değerli bir kişiden sık sık bahsederim. Bu hikayeler, zamanımızın yaşayan tarihini oluşturan tahıllardır. Bilince, bir gencin ruhuna, insanlara verilen zengin, olaylı bir yaşamın anlamını iletmek için bir anma değil, hayata ilahidir.

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky, seçkin bir Sovyet eğitimcisi ve yenilikçisidir. Gerçek bir insan nasıl yetiştirilir: (Komünist eğitimin etiği)

Bu materyali beğendiyseniz, okuyucularımızın görüşüne göre size sitemizdeki en iyi materyallerden bir seçim sunuyoruz. Bir seçim - Uygarlıkların ortaya çıkışı teorisi, insanlık tarihi ve evren hakkında TOP, sizin için en uygun olanı bulabilirsiniz.

Metin # 14

Görev numarası 1. K. Chukovsky'nin metnini okuyun, soruları cevaplayın ve tabloyu doldurun:

Yaşamı onaylayan doğa, dinamik, tükenmez bir şekilde aktif olan Çehov, yalnızca yaşamı tanımlamaya değil, aynı zamanda yeniden yaratmaya, inşa etmeye, bulutlarda gezinmemeye çalıştı.

Okuma odası, kütüphane, oditoryum, tiyatro ile ilk Halk Evi'nin Moskova'daki organizasyonuyla meşgul.

Moskova'da deri hastalıkları için bir kliniğin kurulmasını istiyor.

Kırım'daki ilk biyolojik istasyonun organizasyonu ile meşgul.

Sahalin okulları için kitaplar toplar ve toplu halde oraya gönderir.

Köylü çocuklar için Moskova'dan çok uzakta olmayan okullar ve aynı zamanda köylüler için bir çan kulesi ve bir ateş kulübesi inşa ediyor. Daha sonra Kırım'a yerleşerek orada dördüncü bir okul inşa eder.

Genel olarak, herhangi bir yapı Çehov'u cezbeder, çünkü onun görüşüne göre her zaman insan mutluluğu miktarını arttırır.

Stanislavsky, “Bir keresinde ona Moskova'daki Kızıl Kapı'da yıkılmış tek katlı bir malikanenin yerini almak üzere yapım aşamasında olan büyük bir evden bahsettiğimde, çocukluk sevincini hatırlıyorum” diyor. Uzun bir süre sonra, Anton Pavlovich bunu onu ziyarete gelen herkese zevkle anlattı.

Gorky ona bir keresinde, yorulmak bilmeyen tarım ve inşaatla tüm gezegeni dönüştürmeye hevesli bir insan-yapıcı hakkında gurur duyduğu şarkısını okudu ve bu şarkıda şöyle deniyordu:

Dünyanın dairesi geçer ve her şeyi sürerdi,

Bir asır yürürdü - şehirler çitle çevrili,

Kiliseler inşa eder, bahçeler dikerdim!

Dünyayı bir kız gibi dekore ederdim ...

Bu şarkı Çehov'u memnun etmekten başka bir şey yapamadı, çünkü bin yıllık bahçeciliğimizin ve mimarimizin kurtuluşuna olan inancını tam olarak ifade etti.

"Toprağının bir parçasındaki herkes elinden gelen her şeyi yapsa, bizim topraklarımız ne kadar güzel olurdu!" - dedi aynı anda Gorki'ye. Ve kitabında şöyle yazdı: “Müslüman ruhunu kurtarmak için kuyu kazar. Her birimiz bir okul, bir kuyu ya da onun gibi bir şey bıraksak ne iyi olur ki hayat geçmesin ve iz bırakmadan ebediyete inmesin."

(K. Chukovsky)

1. K. Chukovsky'nin metninin teması nedir?

2. Metnin tespit edebildiğiniz temel sorunları nelerdir?

3. Metnin sorununu nasıl karakterize edebilirsiniz (gerekli olanı seçin):

· Keskin;

· Önemli;

· Cidden;

· Kontrollü;

· Acil;

· Ana;

· Derin;

· Olgun;

· Çözünmez...

Görev numarası 2. Tablodaki kaydı geri yükleyin ("Konu"); metnin problemlerini bağımsız olarak formüle edin ve tablodaki materyale göre yazarın pozisyonunu belirleyin:

Görev numarası 3.Öğrenci kompozisyonunun metnini okuyun ve soruları cevaplayın:

Her insan yeryüzünde iyi bir hatıra bırakmaya çalışır: ağaç diker, kitap yazar, kiliseler diker ... Ama tüm bunları kendi iyiliği için değil, kibirden değil - etrafındakilerin iyiliği için yapar. K. Chukovsky'nin metninde anlatılan budur.

Geride "faydalı bir hatıra" bırakmak, insanların ihtiyaç duyduğu şeyleri yaratmak için neyin gerekli olduğu sorusu her birimiz için önemli ve önemlidir. Fakat hayatı boşuna yaşamamak için hayatta doğru hedefi seçmek, bu seçime aldanmamak gerekir. "Dünyadaki tüm insanların insan mutluluğunun toplamını" artırabilmesi için, kendi etrafında harika bir yaşamın böyle bir "inşasına" başlamak gerekir. Bu konumdan, K. Chukovsky'nin ortaya koyduğu soruna felsefi ve ahlaki denilebilir.

Yazar, okuyucuya şu fikri iletmeye çalışır: "Her birimiz geride kalsaydık iyi olurdu" yararlı bir şey. Aynı zamanda, K. Chukovsky dikkatimizi çekiyor. : “Bir toprak parçasındaki herkes elinden geleni yapsa”, “toprağımız güzel olur”. Ayrıca, şu sonuca varıyor: Her birimiz bir sonraki kuşağa ne bırakacağını umursarsak, hayat geçmez ve "sonsuzluğa iz bırakmadan" gitmez.

Herkesi, herkesin ihtiyacı olan bir şeyi geride bırakmaya çağıran yazara katılmamak elde değil: Biri okul yapacak, biri kuyu kazacak ve biri terk edilmiş bir oyun alanını düzenleyecek. Ana şey, çocukların gözlerinin şükranla yüzünüze bakacağı ve tamamen yabancı insanların mutlu olacağıdır.

Birçok Rus şair ve yazar, insanların hafızasında kalabilmek için bir işin ne işe yaraması gerektiği sorusuna yönelmiştir. Yani, L.N.'nin romanında. Tolstoy'un "Savaş ve Barış" adlı ana karakterlerinden Pierre Bezukhov, sadece yararlı işler yapmanın gerekliliğini düşünmekle kalmıyor, aynı zamanda planını uygulamaya koyuyor. Okuma yazma öğrenemeyen köylü çocukları için okullar ve hastaneler açar, yoksullar için hastaneler inşa eder. Pierre Bezukhov bunu yüreğinin emriyle yapıyor ve ona vatandaşlık görevini bu şekilde yerine getireceğini söylüyor.

Ayrıca, Anavatanımızın tarihinde birçok "güzel, yaratıcı" yapı örneği vardır. Böylece, 9. - 20. yüzyılın başlarındaki ünlü doktorların çoğu, geleneğin temellerini attı: Onlar, kendilerini hayatın "dibinde" bulanlar için yoksullar için hastanelerin inşasının başlatıcılarıydı. S.P.'nin isimleri Botkin, N.I. Pirogova, N.F. Filatov. Bu gelenek günümüzde yeniden canlandırılsa ne güzel olurdu!..

Böylece, K. Chukovsky'nin metnini okuduktan sonra, her birimizin ailesinin, şehrinin ve belki de bir bütün olarak devletin hayatında iz bırakmaya çalışması gerektiği sonucuna vardım. Ancak bu, kendi kişisel mutluluğumuz için değil, evrensel için çabalarsak olur. Ancak o zaman hayatımız "sonsuzluğa iz bırakmadan" kaybolmaz.

2. Metnin konusu sorunlu bir soruya dönüştü mü? / (yapıyı renkli macunla vurgulayın, sembolü alanlara yerleştirin **)

3. Öğrencinin çalışmasına göre, K. Chukovsky metninin ana (ana) fikri nedir?

4. Çalışmasında hangi yapılarla öğrenci, bu metnin yazarı K. Chukovsky tarafından belirtilen sorun hakkında bir yorum yapar? (Bu yapıları renkli macunla vurgulayın, sembolü alanlara yerleştirin KP***)

5. Öğrenci, makalesinde hangi yapılarla, yazarın (K. Chukovsky) konumunu formüle eder, sorunun önemini dünyaya damgasını vurmak için tartışır? (Bu yapıları renkli macunla vurgulayın, sembolü alanlara yerleştirin PA****);

6. Öğrenci, metnindeki hangi yapılarla metnin sorunu hakkında fikrini oluşturur? Metnin bir parçası bir muhakeme mi yoksa bir ifade mi: K. Chukovsky metninin yazarının konumuyla bir ifade anlaşması mı? (Bu yapıları renkli macunla vurgulayın, sembolü alanlara yerleştirin SANTİMETRE*****);

7. Öğrenciler, metnin yazarı tarafından belirlenen konu hakkında kendi görüşlerinin kanıtlarını sundular mı? Kanıtlar, ileri sürülen argümanı gösteriyor mu? (Renkli bir macunla ispatlarda argümanın kendisini ve argümanın resmini vurgulayın, alanlara ****** sembollerini koyun D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. Öğrenciler, K. Chukovsky'nin metnine göre akıl yürütmeyi tamamlayan bir sonuç çıkardılar mı? (Öğrencinin kompozisyonundaki sonucu süsleyen yapıyı renkli macunla vurgulayın ve sembolü alanlara koyun. İÇİNDE*******)

Görev numarası 4. Bu aktivitede verilen ipucunu kullanarak bir kendi kendine test yapın:

Her insan Dünya'da bir tür iz bırakır. İyi ya da kötü, herkesin seçimi. Ancak bir insan ne kadar iyi yaparsa, algılanamaz gibi görünse de dünyamız o kadar iyi olur. Ancak her eylemin sonuçları vardır ve ne kadar çok iyilik olursa, dünyamız o kadar güzel ve daha iyi hale gelir.

Dünya'da ne güzel bir iz bırakabilirsin

Dünyayı nasıl daha iyi bir yer haline getirebileceğinizi, nasıl bir iz bırakabileceğinizi ve gelecek nesillerin bizimle ve dünyamızla nasıl gurur duyacağını birçok iyi iş ve fikir üretebilirsiniz. İşte kendinize ve başkalarına yardım etmek için yapabilecekleriniz, çünkü sadece iyiyi, kötüyü ve çok daha fazlasını vermeniz gerekiyor:

• Yetimhanelere yardım edilebilir. Bu tür yerlerdeki çocukların gerçekten herhangi bir desteğe ihtiyacı var: maddi ve manevi.
• Tedavisi olmayan hastalıkları olan veya pahalı ameliyatlara ihtiyacı olan kişilere yardım edebilirsiniz. Küçük bir miktar para bile bir insanı kurtarabilir.
• Hayvan barınaklarına yardım edebilirsiniz. Günümüzde yeterli yiyeceğe sahip olmayan birçok hayvan var. Barınağa hayvan için yiyecek veya oyuncak getirin, onlara çok yardımcı olabilir.
• Ayrıca kendinize bir meslek seçmelisiniz. Bu, uyum içinde yaşamaya yardımcı olacaktır, çünkü iş her insanın hayatının önemli bir parçasıdır. Kariyer basamaklarını tırmanmanız, başarıya ulaşmanız ve hatta denemeniz gerekiyor. Ne de olsa herkesin, örneğin Albert Einstein, Alexander Pushkin veya Wolfgang Amadeus Mozart gibi ünlü ve saygın bir kişi olma şansı var. Bu sayede dünyamızın gelişimine büyük katkı sağlayabilirsiniz.
• Ayrıca, ailenizle birlikte kendiniz hakkında iyi bir iz bırakmanız gerekir. Gelecek nesillerin sizinle gurur duyması çok önemli. İyi bir eş, anne, büyükanne veya koca, baba, büyükbaba olmak için çaba göstermeliyiz. Bunu yapmak için ailenize yardım etmeniz, çocuk yetiştirmeniz, ruh eşinize bakmanız ve evde rahatlık ve sıcaklık yaratmanız gerekir.

Dünyada kendin hakkında iyi bir iz bırakmak zor mu?

Bunun çok çaba gerektirdiğine inanıyorum, ancak denemeniz gerekiyor. Sadece olumlu ve nazik bir iz bırakmak istiyorum ve bunun için insanlara yardım edeceğim, mesleğime göre öğreneceğim ve başkalarına neşe vereceğim.

3. sınıf için ders saati.

Konu: "Dünyada iz bırakmak ne anlama geliyor?"

Amaç: Öğrencilerle hayatın anlamı problemini, yeryüzündeki izlerini anlamayı ortaya çıkarmak

Görevler:

1) Gelecekteki yaşamınız için hedefler belirleyin;

2) rgeliştirmekanaliz yeteneği,karşılaştırmak,yapmaksonuçlar; iyiyi ve kötüyü ayırt etmek;

3) Diğer insanların ve kendilerinin eylemlerine karşı doğru tutumu teşvik etmek;dikkatli olmakdavranışNSDoğa.

Teçhizat: Bilgisayar, projektör, ayak izli resimler, hayaletli zarf, ünlü kişilerle ilgili sunum, dünya resmi, masalara oyulmuş ayak izleri, kalemler. ("Fanta" oynamak için ders başlamadan önce sıraların altına 1,2,3,4 sayıları eklenmelidir)

Sınıf planı:

Ayak izleri olan resimlerin gösterilmesi, ders saatinin konusunun tanımlanması

Oyun "kayıplar"

Yeryüzünde iz bırakmış kişiler hakkında sohbet etmek ve sunum yapmak.

Oyun "Evet, hayır"

Başkalarının iyiliği için hayallerinizi veya yapmak istediğiniz 1 şeyi yazın.

Çözüm.

Etkinlik ilerlemesi

Merhaba beyler. Benim adım Olga Viktorovna. Bugün yalnız değiliz, çok misafirimiz var, kalkalım onları selamlayalım.

Hepimizin burada toplanmış olmasına sevindim.

Size neredeyse yabancı olsak da,
Ama umarım birbirimizi anlarız
Ve resimler bize bu konuda yardımcı olacak,

Hangi ders saati ile başlıyoruz .

(tahtada dünyanın bir resmi var)

ayak izleri olan resimlerin gösterimi (dünya çapında bir tahtaya asmak için)

(çocuklar parçaların kime ait olduğunu tahmin eder

1.kedi ayak izleri

2. kuş izleri

3. kumdaki adam ayak izleri

4. çöp.

Arkadaşlar bugün ne konuşacağız sizce (tahmini çocuk cevapları)

Bugün şu konu hakkında konuşacağız: "Dünyada iz bırakmak ne anlama geliyor?"

Ama bunun hakkında konuşmaya başlamadan önce. Seni benimle oynamaya davet etmek istiyorum. Masalarınızın kapaklarının altında numaralar var.

(kurulu çağırmak için 4 kişi).

Oyun "kayıplar"

Arkadaşlar bu oyunu bir sebepten dolayı seçtim. Nereden geldiğini biliyor musun?

(Önceden tatlılar ambalajlara sarılmaz, özel kutulara yerleştirilirdi. Thomas Edison şeker ambalajlarını icat etti - bu kağıt parafine batırılmış, tatlıların daha uzun süre kalmasına yardımcı oldu. Bugün hala onun buluşunu kullanıyoruz)

"Şeker sarmalayıcıları" kaydırın

beyler, Thomas Edison hakkında ne biliyorsunuz? (çocukların cevapları)

Edison hakkında bilgiler

Edison'un SLAYT portresi

ampul slayt

Beyler, şimdi şu slaytlara bakın. Onlarda ne görüyorsun?

(çocukların cevapları)

Ve bu slayttaAlman politikacı ve hatip, Üçüncü Reich'ın totaliter diktatörlüğünün kurucusu, Almanya'nın Führer Adolf Hitler.

SLAYT 3 Savaş Harap Evler

SLAYT 4 bomba

SLAYT 5 ağlayan insan

SLAYT 6 Hitler

Sohbetimizi özetleyecek olursak, bugün hangi kişiyi olumlu, hangisini olumsuz yönden hatırladığınızı sizden duymak isterim.

+ ve - kaydırın

Görünüşe göre bu insanlar hayatlarının izlerini yerde bırakmışlar.

Başka örnekler de alıp, kişinin ya da kötülüğün bıraktığı iyi izleri ele alabiliriz.

Bazı örnekler yaratıcı bir güç (sevgi, iyilik), diğerleri - yıkıcı bir güç taşır. Her şey, bir kişinin kendisi için hangi hedefleri belirlediğine, neyi hayal ettiğine bağlıdır.

İyiyle kötüyü ayırt etmeyi öğrenmek için biraz oynayacağız

Oyun Evet, hayır

Umarım bugün sizinle yaptığımız sohbet kalbinize yerleşmiştir ve yeryüzünde nasıl bir iz bırakmak istediğinizi çok yakından izliyorsunuzdur.

Sizi, tüm insanlara birçok fayda sağlamak için kim olmak istediğinizi düşünmeye davet ediyorum.

(başkalarının yararına ne tür işler yapmak istediğinizi yazabilirsiniz)

Küre slayt

Masalarda oyma ayak izleri var (çocuklardan hayallerini yazmalarını isteyin ya da size göre dünyadaki iyiliklerinizin başlangıcı olacak bir şey söyleyin)

Çocuklar yazdıktan sonra herkes fikrini dile getirir ve bir mıknatısla küreye yapıştırır.

oyun evet hayır

Değeri bilinmeyen bir dahi

Çocukken, Edison zihinsel engelli olarak kabul edildi

Thomas Edison, 11 Şubat 1847'de ABD'nin Ohio eyaletinde bulunan küçük Maylen kasabasında doğdu.

Çocukluğunda, Thomas yaşıtlarının çoğundan daha düşüktü, biraz hasta ve zayıf görünüyordu. Şiddetli bir kızıl hastalığı geçirdi ve neredeyse işitme duyusunu kaybetti. Bu, okuldaki çalışmalarını etkiledi - orada gelecekteki mucit sadece üç ay çalıştı, ardından öğretmenin “sınırlı” saldırgan cümlesiyle ev okuluna gönderildi. Sonuç olarak, anne, ona hayata ilgi duymayı başaran oğlunun eğitimiyle uğraştı.

İlk yaratıcı faaliyet deneyimi Thomas'a şöhret getirmedi. Seçimler sırasında oyları saymak için hiç kimse ilk cihazına ihtiyaç duymadı - Amerikalı parlamenterler onu tamamen işe yaramaz olarak gördü. İlk aksiliklerden sonra Edison, altın kuralına uymaya başladı - talep edilmeyen bir şey icat etmemek.

mimeograf - Rus devrimcilerinin kullanmayı sevdiği, küçük baskılarda yazılı kaynakları basmak ve çoğaltmak için bir cihaz.

Organik gıdaları bir cam kapta saklama yöntemi - 1881'de patenti alındı ​​ve kapta bir vakum ortamı yaratılmasını içeriyordu.

kinetoskop - bir kişi tarafından film izlemek için bir aparat. 30 saniyeye kadar bir kaydı görebileceğiniz bir göz merceği olan devasa bir kutuydu. Kitlesel izlemede ciddi şekilde kaybolan film projektörlerinin ortaya çıkmasından önce iyi talep görüyordu.

Telefon diyaframı - modern telefonun temellerini atan ses üretimi için bir cihaz.

Şablon kalemi - 1876'da patentli, baskı kağıdını delmek için pnömatik cihaz. Zamanı için, belgeleri kopyalayabilen en verimli cihazdı. On beş yıl sonra, S. O'Reilly bu kaleme dayalı bir dövme makinesi yarattı.

floroskop - Edison'un asistanı K. Delli tarafından geliştirilen floroskopi için bir aparat. O günlerde, X-ışınları özellikle tehlikeli olarak kabul edilmedi, bu yüzden cihazın çalışmasını kendi elleriyle test etti. Sonuç olarak, her iki uzuv da art arda kesildi ve kendisi kanserden öldü.

Elektrikli araba - Edison, elektrik konusunda dostane bir takıntı içindeydi ve gerçek geleceğin kendisi olduğuna inanıyordu. 1899'da bir alkalin pil geliştirdi ve kaynağını artırma yönünde geliştirmeyi amaçladı. 20. yüzyılın başlarında Amerika Birleşik Devletleri'nde otomobillerin dörtte birinden fazlasının elektrikli olmasına rağmen, Thomas benzinli motorların yaygınlaşması nedeniyle kısa süre sonra bu fikri terk etti.

Elektrik lambası

Bir iz bırakın (ayak izleri) İZ BIRAKIN (İZLER). İZ BIRAKIN (İZLER).İfade etmek. Önemli bir şey yaptıktan sonra, bir şeyde önemli sonuçlar elde ettikten sonra, başka biri arasında tanınmayı sürdürün. Görünüşe göre, müzenin başı, kendi başına bir iz bırakmayı ve işine olan sevgisini bulaştırmayı başaran seçkin bir insandı.(L. Anisov. Aslen Elabuga'dan). Çehov'un kahramanları, Rus ve dünya manevi tarihindeki kısa süreli varlıklarına rağmen, silinmez izler bıraktılar. Ve şimdi Çehov'un yarattığı görüntüler bizim için ölümsüz olan diziler.(S. Zalygin. İncelik dehası).

Rus edebi dilinin deyimsel sözlüğü. - M.: Astrel, AST... AI Fedorov. 2008.

Diğer sözlüklerde "İz bırak" ın ne olduğunu görün:

İZ BIRAKIN (İZLER). İZ BIRAKIN (İZLER). İfade etmek. Önemli bir şey yaptıktan sonra, bir şeyde önemli sonuçlar elde ettikten sonra, başka biri arasında tanınmayı sürdürün. Görünüşe göre, müzenin başkanı olağanüstü bir insandı ve ... ... Rus edebi dilinin deyimsel sözlüğü

Izlemek- isim, m., uptr. çok sık Morfoloji: (hayır) ne? iz ve iz, iz, ne? takip et, (bak) ne? iz, ne? sonraki, peki? patika hakkında ve patikada; lütfen. ne? izler, (hayır) ne? ne için izler? ayak izleri, (bkz.) ne? neyin izleri? neyin izleri? izler hakkında 1 ... Dmitriev'in Açıklayıcı Sözlüğü

Izlemek- 1) izleme ve izleme (y), tarihler. iz, teklif. yolda, yolda, pl. izler, m 1. Bir ayak izi, bir ayak izi veya üzerinde l olan bir pençe. yüzey. Karı, soluk lamba ışıklarını, ilk karda tabanların bıraktığı keskin siyah ayak izlerini severdi ... ... Küçük akademik sözlük

IZLEMEK- Her (her) izde. 1. Kartal. Heryer heryerde. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Her zaman, her zaman. DS, 522. Tek bir parçada. Kar. Sonuna kadar, tamamen (kaldır, ortadan kaldır, bir şeyi yok et). SRGK 2, 21. Harika bir iz. Mord. Ne hakkında L. çok gerekli, ... ... Büyük bir Rusça sözler sözlüğü

IZLEMEK Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü

IZLEMEK- 1. SONRAKİ1, izleme (iz eskimiş) ve izleme, tarih. iz, yaratıcı. sonraki, önce. iz, pl. ayak izleri, kocam. 1. Yerde veya başka bir yüzeyde bir şeyin (insan veya hayvan ayakları, tekerlekler veya araba kızakları vb.) izi, izi. "Görmüştü… … Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü

ÇIKMAK- AYRILMAK, vlyu, vish; dayatılan; egemen. 1.kim (ne). Ayrılmak, emekli olmak, yanınıza almayın (bilerek veya unutarak). Ey evde kitap. Köydeki çocuklar hakkında. O. vagonda bavul. 2. ne. Kaydet, kaydet. O. akşam yemeği için yemek (yemek). Ah, yapmaya hakkın var ... ... Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

Lermontov'un şiirinin motifleri- Lermontov'un şiirinin MOTİFLERİ. Güdü, sabit bir semantik unsurdur. bir dizi folklor içinde tekrarlanan metin (güdü, olay örgüsünün minimum birimi anlamına gelir) ve aydınlatılır. sanatçı manuf. Motif m.B. tüm yaratıcılık bağlamında düşünülür ... ... Lermontov Ansiklopedisi

Tarihin yasak temaları- Tarihin yasak konuları, Dünya'da çok gelişmiş eski bir uygarlığın varlığına dair kanıt aramaya adanmış Rus film döngüsü. Efsanevi Atlantis uygarlığı ve diğer akademik olmayan versiyonlar seçenekler olarak değerlendiriliyor. Yazarlar değil ... ... Wikipedia

Volt (çizgi film)- Bu terimin başka anlamları vardır, bkz. Volt (anlamlar). Bu makale karikatür hakkındadır. Tarayıcı için bkz. Bolt Tarayıcı. Volt Cıvata ... Vikipedi