Dillerin sosyal müdahalesi. Bilim ve eğitimin modern sorunları. Kilitleme girişim ve basit örnekler

Bir dilin bir diğerine etkisinin sonucu. Bu fenomen hem oral hem de yazılı olarak kendini gösterir.

W. Weinrayhu'ya göre, dilsel müdahalenin ortaya çıkması koşulu, "iki dil grubu arasındaki konuşma iletişimi" ya da bir eğitim durumu olan "konuşma iletişimi" nin altındaki dil temasıdır. "Alternatif olarak aynı yüzü kullanırlarsa, iki veya daha fazla dil temas halindedir. Böylece, temas sitesi dili kullanan bireylerdir. Dillerin temas etmesinin bir sonucu genellikle girişim, yani, yani "her dilin normlarından oluşan her bir dilin normlarından sapma vakasıdır", birden fazla dille tanışmalarının bir sonucu olarak "(Weinreich 1953, s. 1-7). E. Haaland, dil ünitesinin aynı anda iki sistemin elemanı olarak ya da iki dil sisteminin kaplaması olarak (Haagen 1972, s.69) (Haagen 1972, P.69) ortaya çıktığı dilsel bir kısmi tesadüf (örtüşme) olarak paraziti belirler. 70). V. Yu Rosenzweig, "parazitin," normdan sapmadaki konuşmasında kendini gösteren dillerin iki dilli korelasyon kurallarının ihlal edildiğine inanıyor "(Rosenzweig 1972, s.28). "Girişim (enlem'den. Inter, karşılıklı olarak ve ferio - vurulur) - dil sistemlerinin iki dillilik koşullarında etkileşimi, dillerin temasları sırasında veya standart dışı dilin bireysel gelişimi ile ortaya çıkması; Anadilin etkisi altında ikinci dilin normundan ve sisteminden sapma içinde ifade edilir ... "(Yartseva 1990, s. 197).

Wikimedia Vakfı. 2010.

Diğer sözlüklerde "Girişim (Dilbilim)" nedir?

Girişim: Girişim (fizik), salınım hareketi ile açıklanan ses, termal, ışık ve elektrik fenomenlerinin doğasında değişir: Sondaj gövdesinin partiküllerinin ilk vakasında, diğer üç salınımda. Girişim ... ... ... wikipedia

Tekniklerin dilleri - kısaltma, paragraf, otomatik metin işleme, otomatik çeviri, özerk konuşma, adaptasyon konuşma, metin adaptasyonu, adresleme, muhatap, alfabe, eylem konuşma, aktif gramer, aktif kelime, aktif konuşma, aktif mülkiyet ... Metodik Şartlar ve Kavramlar Sözlüğü (Öğrenme dillerinin teorisi ve pratiği)

Vadim Borisovich Kasevich Vadim Borisovich Kasevich, 2008 Doğum tarihi ... Wikipedia

Bilim Tarihi ... Vikipedi

- ... wikipedia

- (Bog Morpham) iki komşu morf arasındaki sınır. Morphem fenomenleri: Alternatif, kesme, kaplama (aplike, parazit), interfixation morfolojinin ve morffotaktiklerin incelenmesinin bir amacıdır. Ayrıca bkz. Morphem Kök ... ... Wikipedia

XII XV yüzyılın yaşadığı Yunanca dağılımı. Altın Renk Danıştılı Latzantin Koine NovoGreic dilinin gelecekteki temelleri, turuncu ... Wikipedia

Capadocian Dili Ülke: Yunanistan, Başlangıçta Kapadokya (Orta Türkiye) Toplam Medya Sayısı: Çok az Durum: Kaybolan Kategori Kategori ... Vikipedi

Bölümler: Yabancı Diller

Bugün ülkeler arasındaki temasları genişletme ve derinleştirme koşullarında, kültürlerarası iletişimin başarı ve etkinliği konusu keskin bir şekildedir. Kültürlerarası iletişimin tanımı, terimden açıktır: Bu, farklı kültürleri temsil eden insanların bir cemaatidir. Çalışmalarında, "Dil ve Kültür" E. M. Vereshchagin ve V. G. Kostomomarov, kültürlerarası iletişimi "çeşitli ulusal kültürlere ait iki katılımcının iki katılımcısının yeterli karşılıklı anlaşılması" olarak belirler. Karşılıklı anlayışın gerçekleşmesi ve kültürlerarası iletişim eyleminde istenmeyen çatışmalar ve başarısızlıklar gerçekleşmesi için, gelecekteki iş profesyonellerinde kültürlerarası yetkinlik oluşturmak için gereklidir. Öğrenciler bu tür bir fenomeni parazit olarak aşina olmalıdır - Ana dilin özelliklerinin çalışılan yabancı dile aktarılması. Yabancı dillerin doğrudan ustalaşmasıyla dünya kültürüne ileten gelecekteki iş adamları etkisini yaşamaktadır. Bu etki, özellikle yabancı iş ortaklarıyla birlikte yerli girişimciler, firmalar ve kuruluşlarla temas kurarken belirgindir.

"Girişim" terimi - Latin kökenli ve ifade eder: " inter."+" Arasında ferens.» (« feerentis") Taşıma taşıma. Karşılıklı güçlendirmelerine veya zayıflamalarına yol açan dalgaların dayatılması değerinin değeri olan bir fizik kaynağıdır.

Girişim olgusu, dilbilim, sosyodilbilim, psikoloji, psikoloji, yabancı dil öğretme yöntemlerinde incelenmiştir.

Psikologlar, bir aktiviteden diğerine beceri ve becerilerin aktarılmasından dolayı engellerin ve müdahalenin ortaya çıkması olarak girişimleri göz önünde bulundurur. Bu fenomenin psikolojik tarafını göz önüne alarak, müdahalenin neden olduğu konuşma işlerinin oluşmasından kaynaklandığından, nesillerinin psiko-fizyolojik mekanizmalarının işleyişinden kaynaklandığı için, müdahale, "Hedefe bağlı konuşma mekanizmalarının çelişkili etkileşiminin süreci) olarak değerlendirilmelidir. Bir başkasının iki dilli negatif etkileşiminin konuşmasında veya benzer bir yapının içselleştirilmiş etkileri nedeniyle harici olarak tezahür eder. "

Psikolingwist'te, müdahale, yabancı dil bir elemanın yavaş kademeli nüfuz etme sürecinin en ayrılmaz bir parçası olarak kabul edilir.

Dilbilimde, parazit sorunu dil temasları çerçevesinde göz önünde bulundurulur ve parazit altında "İki dilli (iki dil sahibi olan bir kişi tarafından) ve iki irtibat dilinin oranı için kurallara uyulmuştur." Bu fenomen, birçok yerli ve yabancı bilim adamının yazılarında açıklanmaktadır (V. V. Alimov, E. Bujarovsk, W. Weinrajeh, E. Vereshchagin, V. A. Vinogradov, V. V. Klimov, L. N. Kovylina, In. N. Komissarov, NA Lyubimova, RK Mignyar-Beloruchev , NB Meskovskaya, E. Petrovich, V. Yu. Rosenzweig, Yu. I. Studenichnik, E. Haagen, LV Shcherba).

Dilbilim literatüründe, "Girişim" terimi, Prag Dil Kupası'nın bilim adamları tarafından tanıtıldı. Ancak, bu terim, U. Weinrajeha'nın monografisine girdikten sonra yaygın olarak kabul edilmiştir. W. Weinrajah'a göre, müdahale uyarınca, "bu durumlardan herhangi birinin normlarından herhangi birinin normlarından sapma vakalarını, birden daha fazla dil bildikleri gerçeğinin bir sonucu olarak, yani , dil teması nedeniyle. "

E. Haughen'e göre, müdahale "İki dilli taşıyıcıların konuşmasında görünen dilin normlarından sapma vakaları, diğer dillerle tanışma sonucu".

Ana özelliklerdeki Rus bilim adamları, bu konuda yabancı araştırmacıların konumlarını paylaşır. V. V. Klimov, müdahalenin, konuşma sürecinde iki sistemin dayatılmasının sonucu olduğuna inanmaktadır. N. B. Meskovskaya'ya göre, müdahale, anadilin etkisinden kaynaklanan yabancı bir dilde konuşma hatalarıdır.

"Yeni resimli ansiklopedisi", müdahaleyi "iki dilli koşullar altında dil sistemlerinin etkileşimi" olarak belirler; Yerliğin etkisi altında ikinci dilin normundan ve sisteminden sapmalarda ifade edilir. "

V. A. Vinogradov tarafından önerilen bir müdahalenin daha eksiksiz ve modern bir tanımı, V.N. Yartseva'nın editörleri altında dilbilimsel ansiklopedik sözlükte buluruz. inter. - Ben, karşılıklı olarak ve ferio.- endişe duyuyorum) - dil sistemlerinin iki dilsellik koşullarında etkileşimi, ne zaman gelişiyor dilbilimin temaslarıveya halatın bireysel gelişimi ile; Yerliğin etkisi altında ikinci dilin normundan ve sisteminden sapmalarda ifade edilir. "

N. B. Meskovskaya, kişinin dilsel hataların bireysel özelliklerinin bireysel özelliklerinin dilinde yerli (veya ana) dil rütbesiyle yanıltıldığını gösterir. İki dil sisteminin girinmesi, yani, yani Kısmi tanımlama ve karıştırılması, konuşmada hatalara yol açan (bazen bir, bazen de - her iki dilde). İki dilli bireyin bilincinde ve konuşmasında dil sistemlerinin müdahalesi, nadudial bir planda dilleri karıştırma sürecinin psikolojik bir analoğudur.

Yabancı dilleri öğretme yönteminde, müdahale, eski dilsel deneyimin bilinçsiz transferinin, anadilin incelenen yabancı dildeki inhibe edici etkisi olarak olumsuz bir sonucu olarak kabul edilir. R. K. Minyar-Beloruchev'e göre, parazit - oluşturulmuş becerilerin yeni bir eksi işaretiyle oluşturulması, negatif transfer ile aynı.

"Yön" e bağlı olarak, girişim doğrudan, ters veya bilateral olabilir; Konuşma aktivitesinin türüne bağlı olarak - etkileyici (tarif) veya etkileyici (üretken); Tezahürün biçimine bağlı olarak - açık veya gizli; iç veya kilitleme (harici), birinci veya ikinci parazit, vb. Dili; Sonuçlara bağlı olarak, rahatsız edici veya tahrip edici zorunluluktur.

İÇİNDE metodik Edebiyat Aşağıdaki girişim türlerini ayırt eder:

- Dış ve iç (menşe);

- Doğrudan ve dolaylı (ana dilin becerilerinin çalışmasının yapıldığı yabancı olarak yapısının niteliği ile);

- açık ve gizli (tezahürün doğasına göre);

- fonetik, grafikler ve yazım, sözcüksel (anlamsal, gramer (sözdizimsel), dilbilimsel, kültürel (dilsel doğa - seviye).

Gelecekteki iş adamlarının en büyük ilgisini temsil eden her tür seviye türünün özelliklerine kısaca odaklanın.

Fonetik girişim. Fourolojik hatalar, ses formunu ve anlamını çarpıtmak, zorlaştırmak, hatta iletişim eylemini ihlal etmek. Örneğin: Sorbon (Robert de Sorbon) - Sorbonne, f.; dessin m. - Dessine (Dessiner); Fille, f. - fil, m.; Plein - Pleine; Paya f.; Fakat m. - Bout, m.; rütbe f. - Roue, f..

Almanca örnekler: " fordern."(gerektirir) -" fö.rdern."(Tanıtım, tanıtın); " ü bers.΄ etzen."(Çevirmek) -" ΄ü bersetzen."(Taşıma, transfer).

Öğrenciler bu Alman " Kurort » Rusça'yı belirtir " dinlenme tesisi", ancak büyük zorluklarla, Almanca'daki vurgunun sonuncusu olmadığı, ancak ilk hecede (" Kurort »).

Grafik ve Yazım Girişimmektupta tezahürdü: Çalışma sırasında başka bir dilin sözlerini yazma diline bir transfer var. Bu, grafik tutarsızlıkları hakkında yazım hataları oluşturur. İçinde fransızca Rus dilinden farklı bir yazı olan kelimeler var, iki katlı ünsüzler için geçerlidir. Bu yüzden, Rusça ve Fransızca'da bir ünsüzde bir katılımcı olan kelimeler var: " gRU. ppfakat»- Le Grou p.e; " meta ll »- Le Méta l.. Bununla birlikte, Rus dilinin bir istişaresinin Fransızca dilinde bir çift ünsüze karşılık geldiği bu tür kelimelerden çok daha fazlası. Örneğin: " a. pp.laudir." - fakat pgit " l 'a. pp.İNDİRİM." - fakat partima; " l 'a. pp.ellatım." - fakat peller; " lE.co. rrkoku"- KO ridior; " lE.ra pp.ort."- R. port; " l 'a. ff.İche." - fakat f.İsha; " l 'a. nn.bir Zamanlar" - fakat n.o ile birlikte; " labA. llerine»- BA. l.erina; " lali tt.é oda."- Yalan t.eret; " laperso. nn.e."- Perso n.fakat.

Almanca'da: " derKo. rridor"- Koridor; " ÖLMEKA. pp.ellatım." - fakat peller; " dAS.A. pp.İNDİRİM." - fakat pİran.

İngilizce'den örnekler hizmet edebilir: " a. pp.eal" - fakat peller; " a. İYİ OYUN.değiş tokuş." - fakat g.resea; " a. ddyeniden. ss. " - fakat d.yeniden dan.

Sözcüksel girişim - Bir dil sisteminin kelime hazinesinin paraziti, genellikle Clivic'e yol açar. I. N. KUZNETSOVA, sözlüksel girişim altında "bilateral (ifade açısından ve içerik açısından) birinin sözcüksel birimlerinin yakınlaşmasını sağlar. farklı dillerOnlara göre, öncelikle fonetik, ancak aynı zamanda anlamsal kullanımdan kaynaklanmaktadır ve dil normlarının istemsiz (stilistik) ihlaline yol açar. " Yani, örneğin, "Dergi" kelimesi, m.»" Dergi "olarak anlaşılmaktadır (revue) f.), "gazete" değil; "Dergi, m.»-" Dükkan "(Magasin, m.), "resimli dergi" değil; "Démonstration, f."-" gösteri "(" tezahür, f "), "tezahür, kanıt" değil; "Tez, f."-" Tez "(" Thèse, f.")," Yazma gerekçesi "değil; "Aspirant, m."-" Yüksek Lisans Öğrenci "(" Boursier, m.")," Junior askeri rütbesi olan memur "değil. Bu "Tercümanın yanlış arkadaşlarının" listesi devam edilebilir. Faux Amis Muravyeva'nın El Kitabı (Muravyov, V. L. Faux Amis / V. L. Muravyev.

Böyle bir fenomen Almanca'da görülür. Örneğin, "Magazin kelimesi, n.»Stajyerlerin" Mağaza "olarak kabul edilmesi ve çevrildi (" Ladin, m."; "Geschäft, n."; "Handlung, f.";)," Resimli dergi "değil.

Modern Almanca'da, birçok isimim var ve cinslerin yardımı ile farklılık gösterir.

Ancak, örneğin: Bank, f.. Bu kelime tercüme edilebilir ve " bank (dükkan)", Ve nasıl " banka»: İst.diese.Banka.frei?

Einer Bank'ta Arbeitest-du?

Veya başka bir örnek: "der topu, m.» – « top, top, com, çekirdek»;

"Der topu, m.» – « top» ;

"Der topu, m.» – « havlayan köpekler»;

"Der topu, m.» – « deklanşör».

Lexeme düzeyinde, çiftler arasındaki muhalefetin yokluğu " Yaygara."Ve" Bein.", fakat ingilizce dili « ayak."Ve" bacak.».

İngilizceden örnekler kelimeler olarak hizmet edebilir: " Flemenkçe."-" Hollandaca "ve" Danimarka "değil; " Batı"-" Batı "ve" doğu "değil; " yükümlülük"-" yükümlülük "ve" Bond "değil; " sANATÇI."-" sanatçı "," sanatçı "değil; " ev sahibi."-" Master "," Misafir "değil; " onyıl"-" on yıl "," on yıl "değil; " genel"-" Mutlu, nazik, kalp, sociable "ve" ustaca "değil (" tercümanın yanlış arkadaşlarının "İngilizce-Rusça ve Rusça-İngilizce sözlüğüne bakın. Ed. Vv Akulento. - M., 1969).

Anlamsal girişim İyi bilinen fenomenlerin yeni dile zaten bilinen dillerden daha fazla yansıtılması nedeniyle ortaya çıkar. Örneğin, "siyah ekmek" Rus öğrencileri fransızca "Noir" diyor. ağrı.bis.» .

Dilbilgisi girişim.Dilbilgisi girişiminde S. S. Sorokin, kendilerine, kuyruğunu, kuyruğuna, parazitin tezahürünü bile daha dar bir çerçeveye tezahür ettiren sözdizimsel ve morfolojik alt tipleri tahsis eder. Yani sözdizimi paraziti şunları içerir: a) Yapıcı bir alt tip; b) konumsal sözdizimi; c) Sözdizimsel koordinasyon alt tipleri.

Öğrenciler birkaç gramer formunu ve yapısını çevirmekte zorlanırlar:

a) Fransızca'daki aynı form farklı gramer değerlerine sahiptir ve Rusça iki farklı formlara iletilir. Örneğin: Sait üzerinde. - Nous, Le Sait'te. İkinci değerdeki yapı, kural olarak, çeviri zorlukları;

b) "O" anlamına gelen ve kişisel olmayan bir yapıda "il" zamiri. Örneğin: Il Fait du Sport. - Il Fait du Vent. CELA ME PLAO! - S'il Vous Plaît.

c) Bazı durumlarda "Passé Composé" formu, diğerlerinde mükemmel türlerin fiili tarafından çevrilir - kusurlu:

J'AI TRICOTÉ CETTE ÉCHARPE. - J'AI TRICOTÉ CETTE ÉCHARPE TOUTE LA JOURNÉE;

d) İki dil fiillerinin kontrolünü eksik. Örneğin, Rus fiilleri "yardım, alkışlamak" dolaylı bir ekleme gerektirir ve Fransızca "Aider, Applaudir" direkt. Stajyerler genellikle "à" bahflerini kullanırlar. Aynı şeyi başka bir durumda gözlemliyoruz: "Sözlükteki Mahkeme," - "Konsoloster Le Dictionnaire, Consulter La Montre";

e) Aynı değer Fransızca'da iki kelime ile iletilir ve Rusça - bir: Faire Marcher - dahil; Faire Paraître - Yayınla; Faire Bouillir - kaynatın; Laisser Passer - Atla; Laisser Tomber - Bırak; Laisser Approcher - Git olsun.

Almanca örnekler:

a) Almanca kelimesini bilmek " derMangel"(Eksiklik), erkek bir ailenin, öğrenci sözlerine inanıyor" Rejel (kural), " RäÇar."(Riddle) aynı zamanda bir erkek ırk olacak. Ne yazık ki, Alman isimler cinsi sadece bir ucu için oldukça zordur. Kelime " Rejel»Kadınların Türü ve Kelime" RäÇar."- Orta.

b) Almandaki aynı formda farklı gramer değerleri vardır ve Rusça çeşitli biçimlere iletilir:

İkinci değerdeki tasarım, kural olarak, çeviride zorluklar.

c) zamir " esrar"Kişisel zamirlerin anlamında ve kişisel olmayan bir tasarımda. Örneğin: ES (DAS Nazik) Gibt Das Heft. - Es gibt. (mevcut) Diesem Garten'deki Viele Schöne Blumen.

ES (DAS Nazik) Steht. Vahşet Steht es MIT Deiner Arbeit? - Nasıl Yakalandı Sebep olmak dan Sizin iş?

Vahşetgeht. esrar dir? - Nasılsın?Esrar lä. utet. . - Aramayı çağırır.

d) İki dil fiillerinin kontrolünü eksik. Örneğin, Rus fiili " bekle"Doğrudan ekleme ve bir Alman fiil gerektirir" warten."- dolaylı. Stajyerler genellikle bahaneyi kullanmayı unuturlar " auf (Akk.)" Aynı şeyi başka bir durumda gözlemliyoruz: " giriş sınıfı» – « betreten.ÖLMEKKlasse»; « soruları cevapla» – « beathtworten.ÖLMEKFragil.»; « hayran resimler» – « bewundern.ÖLMEKGemä.lde», « Özür dilemek» – « umut.Entschuldigung.isırıldı.».

e) Aynı değer Almanca'da iki kelime ile transfer edilir ve Rusça: eintreten.lassen. - Atla; düşmüş.lassen. - düşürmek;

e) Çalışılan ve ana dillerde tahminlerin değerlerinin bulanık farklılaşması: "Bir" "(bir der Universität) bahanesiyle kullanmak yerine, öğrenciler" in "(der Universität) bahanesini kullanırlar.

Dilbilgisinin parazitine ek olarak, genellikle hakkında konuşur sözdizimsel girişim. Genellikle, tabakalı yapılar denilen öğrencinin kullanımı örnek olarak önderlik eder. İngilizce olarak, bu karmaşık nesne, Almanca olarak, fiziksel algıyı, sonsuzluğa sahip fiillerin bir kombinasyonudur. Örneğin: " İchsAHİHN.kommen.(o.) "-" BEN.testere.onagel (Eng.) "-" Geldiği gibi gördüm (gördüm). " Sözdizimsel düzeyde, parazit, çerçeve yapısının ihlal edilmesinde, ücretsiz kelimelerin serbest bırakılmasında, vs., sözdizimdeki müdahalenin en zor ve özellikle etkilediği durumlarda olduğu belirtilmemesi gerektiğine dikkat edilmelidir. Brüt, ama "inorganiklik", yapay cümle.

Stilistik girişim - Bir dilin stilinin diğerine etkisi. Stilistik girişim, daha az ünlü kelimelerin zaten bilinen eş anlamlılarıyla (Rusça veya yabancı) ile analoji tarafından kullanılmaya başladığından oluşur. Bir stilistik eşanlamlıların bir arkadaşını değiştirirken, söz konusu konu aynı kalmasına rağmen, söylenmenin durumu değişir. Örneğin, Rusça "Ticaret" kelimesi karşılık gelir. ticaret."Ve" ticari"İngilizce'de ve buna göre," ticaret dengesi "olacak" ticaret.denge"," Ticaret hukuku "-" ticariyasa."Ve" alışveriş gemisi "-" tüccar.gemi» .

Vatandaş parazit, arka plan kelime bilgisinin yanlış anlaşılması. Yabancı bir dilin çalışmasında, sadece bir kelimeyi değil, aynı zamanda yerel konuşmacı ve kültürün ulusal bilincinde de yazılmıştır; Aksi takdirde, bir dilin bir deyinin kavramları (D. Thomakhin) aktarılır. Örneğin: "Le Premier Étage" - "İkinci" yerine "Birinci Kat" (Almanca: " dererste.Stok.» – « zemin kat"Onun yerine" ikinci", İngilizcede -" İLK.kat")," Les Invalides "-" Paris'te Askeri Tarihi Müzesi "yerine" Engelli ".

Sosyo-kültürel veya kültürel girişimA. V. Scoopilova'ya göre, dil sistemi tarafından değil, bu dilin yansıdığı kültürü. Neden girişim, farklı gerçeklik, fenomen, davranış normlarının farklı kültürlerinde benzer olabilir. Başka bir deyişle, iş iletişimi ortağı, diğer kültürün fenomenlerini ve olaylarını yanlış algılar ve yorumlar, yani milletvekillerinin iletişimsel davranışını, yani, iş ortağının kimliğini, yerel olarak kabul edilen normların prizmalarıyla algılar ve değerlendirir. Linguososyi, modeli tarafından kendisi tarafından özümsener. Örneğin, Fransa'da yemek yedikten sonra, masadan kalktıktan sonra hostese teşekkür etmek için özel bir yoktur. Rusya'da, aynı zamanda cevap veriyorlar: "Sağlıkta!". Rusça, "lütfen", "bunun için değil" nin bir nüansı olan bir nezaket formülü olarak kullanılır. İngilizce ve Fransızca " lütfen."Ve" s 'İLvous.plaît.»Bu değerler yok. İletişim kurmak için Rus ortak yoluna karşı çıkmak ilginçtir - "Ziyarete gidin" ve Fransızca - bir kafede, Bistro, restoranlarda buluşmak için. Özellikle Fransız ili, Fransızcanın hayatında büyük bir sosyal rol oynayan bir kafe olmadan düşünülemez. Fransa'daki ev yapımı misafirperverliği, Rusya'da olduğu gibi gelişmemektedir. Öğrencilerimiz yolda yolda yurtdışında sürülmeyeceklerini bilmelidir - bu yapılandırılmış olarak kabul edilir. Davetiyenin ziyaretinde görünmek alışılmıştır.

Kültürel müdahalenin sonucu, Rus konuşan bireyinden soruya uygun olmayan tepki olabilir " Nasıl.aresen?"(Nasılsın?") İkincisi, bir kural olarak, sağlığını, aile koşullarını, başarılarını ya da işyerinin işyerinde iş yerindeki sağlıklarını, aile koşullarını, başarılarını ya da sıkıntısını tanımlamaya başlarken, , ulusal karakter ve zihniyet, neredeyse bir cevabı kabul ediyor: " İnce,teşekkürsen."(" Teşekkür ederim, iyi "), derinden mutsuz olsa bile.

İletişimsel ACT'ye katılma yeteneği, sosyal durumda gezinme ve yönetme yeteneğinin yönetilmesini gerektirir. Hem gerçekler hem de kural sosyal davranış, farklı kültürlerde önemli ölçüde değişir. Rus konuşma görgü kuralları, Fransızca'dan önemli ölçüde farklı. Fransa'da, birbirlerini resmi tatilleriyle tebrik etmek alışılmadık değildir, bu nedenle Fransızlar arasında en fazla sürpriz, büyük Fransız Devrimi'nin herhangi bir yıldönümü için kişisel tebriklerine neden olacaktır. Tebriklerin nedeni, bir kişinin hayatındaki kişisel bir karakterin olayları olarak hizmet verebilir: doğum günü, nişan, düğün, evlilik yıldönümü, çocuk doğum, hizmette gelişme, vb. Rus konuşma etkenette, tebriklerle, bu klişe en çok kabul edilir. AS: "Tebrikler mutlu yıllar!" (" Je te félicite à l'vadeler de nouvel bir!"), Sonra Fransızlar için tipik:" Bonne Année!», « Une Bonne ve Heurese Année!», « Meilleurs Voeux La Nouvelle Année!"Fransa'da çok nadir görülen mezuniyet için tebrikler ve sırayla, varışta tebrik etmek ve geri dönmek için gelenekseldir: -" Bienvenue!», « Bon.retour!» .

Sonuç olarak, müdahalenin bir dil sisteminin unsurlarının dil temasıyla bir diğerine müdahalesinin olduğunu vurgulamak istiyorum ve bu müdahalenin sonucu, açıklandığı gibi olumsuz olabilir ve olumlu, yeterli çeviriye katkıda bulunabilir ve Anlayış ve etkili iş iletişiminin uygulanmasının yanı sıra. Metodik bilim adamlarının dikkatinin, esas olarak negatif girişimin fenomenine, tahmin ve önlenmesinin fenomenine odaklanır, çünkü "Negatif Dil Malzemesi" (L. V. Shcherba) bazı engeller yaratır, bu da iş iletişimi sürecini öngören ve iletişimsel başarısızlıklara yol açar. Bu nedenle, daha fazla başarı elde etmek için, sadece yabancı dil bilgisine hakim olmak, aynı zamanda iş ortaklarının kültürel özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak gerekir.

Edebiyat:

1. Alimov, B. paraziti tercüme edildi. (Profesyonel olarak yönlendirilmiş kültürlerarası iletişim ve profesyonel iletişim alanında çeviri malzemesi üzerinde [Metin] / V. V. Alimov. - M., 2005.

2. Alimov, V. V. Çeviri Teorisi. Profesyonel İletişim Alanındaki Tercüme [Metin] / V. V. Alimov. - M., 2005.

3. Weinrajeh, V. Dil temasları. Araştırmanın durumu ve sorunları [Metin] / V. Weineraich. - B., 2000.

4. Galskova, N. D. Kültürlerarası Eğitim: Yabancı Dillerde Eğitim Hedefleri ve İçeriği Sorunları [Metin] / N. D. Galskova // Forers. Yaz. okulda - 2004. - № 1.

5. Klimov, V. V. Dil Kişileri [Metin] / V. V. Klimov // Genel Dilbilim: Varlık, İşlevler, Dil Tarihi. - M., 1970.

6. KUZNETSOVA, I. N. Lexical Girişim Teorisi (Fransızca Malzemesinde) [Metin]: DIS. ... Dr. Phil. Bilimler / I. N. KUZNETSOVA. - M., 1998.

7. Dilsel Ansiklopedik Sözlük [Metin] / ch. ed. V. N. Yartseva. - M., 2002.

8. Meskovskaya, N. B. Sosyal Dilbilim [Metin] / N. B. Meskovskaya. - M., 2000.

9. Minyar-Beloruchev, R. K. Metodik dilim. Sözlük Diller için Öğrenme Teknikleri Koşulları [Metin] / R. K. Mignar-Belorochev. - M., 1996.

10. Yeni resimli ansiklopediler [metin]: 20 kN'de. - M., 2004. - CN. 7.

11. Yabancı kelime ve ifadelerin en yeni sözlüğü [metin]. - Mn., 2006.

12. Sorokina, S. S. 1 Dil Fakültelerinin Almanca konuşmasında sözdizimtik alt tiplerinin gramer parazitinin önlenmesi ve önlenmesi (yönetim alt tipi materyalde) [Metin]: Yazar. dis. ... cand. Ped. Bilim / S. S. Sorokina. - L., 1971.

13. Ter-Minasova, S. G. Dil ve Kültürlerarası İletişim [Metin] / S. G. Ter-Minasova. - M., 2000.

14. Formanovskaya, N. I. Konuşma eti. Rusça-Fransız Uyumluluk [Metin] / N. I. Formanovskaya, G. Sokolova. - M., 1989.

15. Haaland, E. Dil İletişim [Metin] / E. Haagen // Dilbilimde yeni. - Vol. 6. - M., 1972.

16. Hemepilova, A. V. İkinci bir yabancı [metin] / A. V. Schepilov olarak Fransızca öğretim teorisi ve yöntemleri. - M., 2005.

Girişimden kaynaklanan öğrenci güçlüklerini nasıl analiz eder?

Parazit, olumlu transfer, tüm dil seviyelerini kaplayabilir: fonetik, gramer, sözcüksel, yazım ve konuşma faaliyetlerinin geliştirilmesini yeni bir dilde önemli ölçüde etkiler. Girişim türleri birkaç kriter tahsis eder (Kovylina L.N., SE-Linker L., Makay V.F., KITROSSKAYA i.I.ve benzeri.).

Girişim, iletişimsel olarak alakalı olabilir, yani, muhatapların karşılıklı anlayışını ve karşılıklı anlayışı etkilemeyen iletişimsel-ilgisizlikten rahatsız edici olabilir.

Girişim senkron ve dinamiktir. Senkronik girişim değişmez. Her zaman stajyerde kalır, örneğin, vurgusu. Dinamik parazit, ilk tip kronolojik olarak, öğrencinin dilin ustalaşmasında ilerici hareketi sürecini yansıtıyor ve üstesinden gelinebilir.

Konuşma faaliyetlerinin özellikleri ile ilişkili türlere göre, üretken girişim (konuşma üretildiğinde) ve tarif paraziti (anlayışla) sınırlandırın. Verimli konuşma etkinliklerine parazit, doğrudan gözlem için uygundur ve tarifin tarifi türlerinden daha fazla ifade edilir.

Normlardan yapılan konuşmanın varyasyonunun niteliğine bağlı olarak, kombinatoryal ve değiştirici girişimler ayırt edilir. Kombinatoryal girişim, başka bir dil sisteminin unsurlarının veya diğer sistemin yasalarına göre dil unsurlarının organizasyonunun varlığıdır. Değiştirici parazit, başka bir sistemin korelasyon elemanının özelliklerinin veya belirtilerinin dilsel unsurundaki görünüme yol açar, örneğin, gramer sınıfının tescilli işaretleri veya işaretleri: Fransızların [T ]'nin İngilizce etkisiyle veya Fransızca atanması İsim Rus analoğunun genel özellikleri.

Son olarak, parazit türleri, dilin alt sistemlerine uygun olarak tahsis edilir: oluştuğu dil ve konuşma seviyelerinde. Bu girişimdir ses(fonetik veya fonolojik), yazım, noktalama, sözcüksel, morfolojik, sözdizimsel, anlamsal(Gerçekler, Multigid, Eşanlamlı, Homonymy), stil(Fonksiyonel stiller), kültürelveya sosyokültürel.

Öğrencinin müdahalenin üstesinden gelmesine yardımcı olmak için, öğretmen, hangi dilin ödünç alındığını, ithal edilen elemanın hangi seviyelerinin ne düzeyinde olduğu ve bununla ne konuştuğunu sunması gerekir: basit bir ikame veya modifikasyon. Yerli ve ilk yabancı dillerin etkileşim etkisinin ikinci yabancı dile etkisinin analizinin sonuçları, tabloya benzer bir tabloda kaydedilir. 4.

Tablo 4.RAM ve IA1'in IIA2'deki etkileşim etkisinin türünün analizi

Konuşma aktivite sayısı girişim sayısı

İletişim durumları

IYA1'den Yazım Uzunluğu (Metin)

İÇİNDEher şeyden önce, konuşma seviyesi, hangi parazitin meydana geldiği ve başka bir dilin hangi bir dilin kullanımının hangi unsurunun konuşmasına ulaştığını açıkça belirlenmelidir. "İthal edilen ürün" (matris), başka bir dilin yalıtılmış bir elemanı veya yapısı olabilir. Daha sonra, orijinal (donör dilinde ödünç alınan öğeyi) ve alıcı dilinde sonuçta olanları karşılaştırmalısınız.

İkinci yabancı dil biriminin değiştirilmesikonam Yerli veya İlk Yabancı Değişiklik Yapılıyortion.

ikameİki tipte mümkün: ikame birimi ve yapının ikamesi. İkame Birimi - Bu, bir bağış dilinin alıcı diline, bazen alıcı dilinin fonolojik veya gramer yasaları konusundaki ödünç alınan kelimelerde bir değişiklikle aktarılmasıdır. ikame yapılar - Bu, donör dilinin sözdizimsel yapısının alıcı diline aktarılmasıdır. Örnekler veriyoruz.

Kültürel girişimdilin kendi dili ile ve bu dilin yansıttığı kültürün neden olduğu ortaya çıktı. Üste Neden Girişimler, farklı gerçeklikler, fenomenler, davranış normlarının farklı kültürlerinde benzer olabilir, örneğin eşitsiz konuşma etkenleri. Öyleyse, Rusça "Lütfen" nezaket formülü olarak kullanılır, "bunun için değil" nüce değeri olan ve "Teşekkürler" cevabını verin. İngilizce ve Fransızca "Lütfen" ve "Ben" I "I" Il bu değerlerin "I 'de bulunmuyor. Dilleri incelemek için prosedüre bağlı olarak, konuşma uygulamasının bu etkisi nedeniyle müdahale daha az ifade edilecektir. İçinde Fransızca Çalışmada İngilizce, Kültürel Transfer, IIA1'den daha sık yürütülür, çünkü ev kültürü düzeyinde, Avrupa toplulukları büyük ölçüde benzerdir. Büyük önem taşıyan, ilk yabancının sosyokültürel becerilerinin mülkiyeti derecesidir. dil. Yüksek, en muhtemel pozitif transfer.

Anlamsal girişimİyi bilinen fenomenlerin yeni dile zaten bilinen dillerden daha fazla yansıtılması nedeniyle ortaya çıkar. Örneğin, siyah ekmek Rus öğrencilerinin acı bis yerine Fransız noir denir. İlk yabancı olarak, girişim olasılığını (kahverengi ekmek) güçlendirir. Karakterle, anlamsal girişimin ikame olma olasılığı daha yüksektir. Sadece yabancı konuşma birimleri değil, aynı zamanda yapıların tanıtımında ifade edilebilir. Bu parazitin ortak türü, öğrencilerin dönüşümlü olarak Fransızca Rusça veya İngilizce atasözleri, sözler ve sürdürülebilir ifadelere girişimleridir.

Lexic girişim, yabancı dil kelime hazinesinin yeni bir dilde yerleştirilmesidir. Fransızca okurken Rusça ve İngilizce temelinde, girişim kaynağı genellikle ilk yabancı dildir. Bazı sözcüksel yabancı dil birimleri çok benzer, bu nedenle Lexeme'nin benzer gelişimi uyarınca (her iki durumda, okul öğrenmesi) bu tür bir girişim olasılığı harika. Sözlüksel girişim hem bir değişiklik hem de ikame olabilir. Modifikasyon paraziti, örneğin, sözcük dilinde benzer bir üniteyle analoji ile yeni bir dilin sözcük ünitesinin değerinin bir genişlemesi veya daralmasıdır. Frekans ikame edici parazit, benzer sözcük ünitelerinin fonetik alıcı dil modeli boyunca işlenmesiyle birlikte, örneğin, İngilizce ile analoji ile "dinlenme" anlamında "Rester" 'nın "icadı" olarak kullanılmasıyla birlikte, yeni bir dile. "Dinlenmek için" 1.

Dilbilgisi müdahalesi de ikinci yabancı dilin yanı sıra sözcüksel olarak da sık görülür. Dilbilgisi parazitinin karakteri morfolojiye ve sözdiziminde değişmektedir.

Morfolojik girişim, interverking dilinin ilgili kategorilerinin etkisi altında ortaya çıkan kategorik konuşma parçaları ihlali ile ilişkili normdan yapılan konuşma sapmalarında gözlenir. Normdan sapmalar hem resmi (örneğin saldırıda hatalar) hem de işlevsel (gramer biçimlerinin yetersiz kullanımı) olabilir. Değişiklik paraziti, alıcı dilinin morfeminin formunu veya işlevini, donör dilinin gramer modeli boyunca değiştirmektir.

Misal.Rus sözcüğünün Fransız isim enflasyonunu atama. İkame paraziti, alıcı dilinde bir donör dili kullanımı, ayrıca alıcı dilinin morphor için donör dilinin gramer ilişkilerinin kullanılması veya yeni dilin gramer ilişkilerini zaten sahip olmayanlar bilinen diller. Örneğin, Fransız fiilinin fanı alanında, öğrenciler şimdiki ikinci kişide fiillerin sonunu unutma eğilimi gösterir. Bu, fiilin ikinci yüzünün üçüncü bir tarafın aksine, belirli bir sonuna sahip olmadığı, ingilizcenin etkisini gösterir. Morfolojik girişimle açıklanan tipik bir hata, fiilin yanlış kontrolüdür, yani fiil ile yetersiz tahminlere ek olarak, örneğin, Fransız fiilinin Aider'in bir bahane ile kullanılması ve Rusça ile analoji ile kullanılması "birine yardım et." Tahminlerin ve makalelerin birçok uygunsuz kullanımı bu türün müdahalesinden kaynaklanmaktadır. Öyleyse, eğitimin başlangıcındaki Fransız ifadesi "Dans La Rue", her zaman Rusça ve İngilizce "sokakta", "sokakta" olan bir parazit nesnesi haline gelir. Fransızca, benzer girişim bilen öğrenciler, İngilizce olarak ikinci bir yabancı dil olarak görülür: (sayfa beş yerine) Fransızca bir LA sayfa Cinq ve Rusça ile analoji tarafından beşinde.

Dilbilgisi sözdizimsel paraziti, alıcı dilinin elemanlarının konuşma zincirinin, donör dilinin onaylanabilirliğinin etkisi altında birleşmesinin ihlalleriyle ilişkilidir. RAM veya IA1'in sözdizimsel yapılarının bilinçsiz taklit edilmesinde kendini gösterir. Örneğin, bu gramer yapılarının "Une Des Plus Grandes Jamais Vues La Bölgesi" olarak kullanılması, İngilizce olan bir izcidir "bölgede görülen en büyük olanlardan biri". Sözdizimsel yapıların simülasyonu, en yaygın üç sözdizimsel yapı türünde ifade edilir. İlk olarak,bu, bir artı segmentasyondur, yani, alıcı dilindeki unsurlarda, Donör dilinin dağıtım kurallarının (dilsel birimler kombinasyonunun kuralları) etkisi altında bir artış. Örneğin, ekstra olumsuzlama kullanımı: "JE Ne Vois PAS Aucune Farkı". İkinci olarak,bu eksi segmentasyon, yani, alıcı dildeki unsurların sayısındaki bir düşüş, ilgili donör dil modellerinin etkisi altında. Örneğin, fiil ligamentinin tutuluşu, uyarının kompozit adına. Son olarak, replikasyon mümkündür, yani alıcı dil modelinin elemanlarının kural donör kurallarının etkisi altında. Bu parazitin ortak bir örneği, isimlerden önce herhangi bir Fransız sıfatının, İngilizce ve Rusça dillerine özgü bir konumda, 1.

Fonolojik girişim, Konuşmanın tonlama modelinde, ritmi ve telefonla eklemlenmesinde ortaya çıkıyor. Aynı zamanda konuşma vurgusu (Dev-Elope) yerine, asimilasyon türünde bir değişiklik (İngilizce, İngilizce, Fransızca'da gerici), vb. Birlikte bir mafsalda, yabancı bir odaklanma, yabancı bir odak noktası oluşturur. üstesinden gelmek zor olan.

FEM2 yerine ailenin veya ilk dış geçmişin eklemlenmesi, ikame tipinin yaygın bir fonetik parazitidir. Örneğin, korelastik fransız sesi yerine palatalize Rus foneminin [L "] telaffuzu. Modifikasyon fonetik parazit, phonam işaretlerinin karıştırılmasından kaynaklanır ve çok fazla güven ile söylenebilecek spesifik allophonların oluşumuna yol açar, Yabancı dillerin belirli bir kişi tarafından incelendiği. Böyle bir alofon, örneğin, Fransızların [T] telaffuzunun İngilizce delme ile.

Bir tür fonetik parazitin oluşmasının nedeni, bir başkasının dilinin Phonam'ın dili uzak ve fazlalık 1 olarak algılanmasıdır. Ayırt edici özellik, bir dilin iki telefonunu ayırt eder (ayırt eder). Örneğin, [o] ve [b] nazalozitenin belirtilmesinde farklılık gösterir. Böyle bir özelliğin azaltılması, algısı önemli değildir (aşırı), sesin yanlış eklemlenmesine yol açar.

Grafik ve heceleme paraziti bir mektupta kendini gösterir: başka bir dilin sözlerini yazmak için çalışılan kuralların çalışmasına taşınır. Bu, yazım hataları ve grafik tutarsızlıkları oluşturur. Bu müdahale çok yaygındır, İngilizce ve Fransızca ve Fransızca'yı İngilizce ve Fransızca bir öğrenciyi bir hata için teşvik eder:

raison.- nedeni. Montagne.- dağ.

jardin.- bahçe Heure.- saat.

recevoii.- almak.leqon.- ders.

Hem doğal hem de ilk yabancı dillerin eğitimde etkisi, tüm konuşma aktivitesinin tüm alanlarında ve yeni dilin dilsel sisteminin her seviyesinde görülür. Öğretmen, öğrencinin iletişimi ihlal eden müdahalenin üstesinden gelmesine yardımcı olmalı, karşılıklı anlayışı önler. Bu yöndeki ilk adım, girişim nedeninin farkındalığıdır.

Karakteristikleri birkaç tür parazite verir.

Öğrenme pratiğinde tanıştığınız Fransızca Rusça ve İngilizce'nin farklı türde müdahale etkilerine örnekler verin.

Pratik görevler

Rusça ve İngilizce'nin incelenen Fransızca'ya müdahale eden etkisini inceleyen öğrencilerinizdeki öğrencilerinizde geçirin. Tabloyu kullanın. 4. Farklı girişim türlerinin sıklığı hakkında bir sonuç çıkarın. Verileri, diğer yaş grupları öğrencileri ile böyle bir çalışma yapan öğrencilerinizin verileriyle karşılaştırın.

8. Dilbilimsel bir kaynak problemi

İkinci bir yabancı dil için transfer.

Analiz aracı olarak hata

Neden hangi dilde çalışılan ikinci yabancı dilin daha etkileyeceği konusunda fikir birliği yoktur?

Öğrencinin, yerel veya ilk yabancı dilden ikinci olarak bilgi ve becerileri aktardığını nasıl anlayabiliriz?

Girişim engelleyebilir miyim?

İkinci bir yabancı dil okurken, öğrenciler eğitim ve dilsel deneyimlerini, öncelikle yerli ve ilk yabancı dil alanından gelen bilgi ve becerilerini aktif olarak kullanırlar. Bilimsel literatürde, çelişkili yargılar, bu dillerden hangisi öncelikli bir transfer kaynağıdır. Öğrenciler öncelikle ana dil bilgisine güvenebilirler, çünkü anadilin zaten mükemmellikte hakim olduğu için ve ilk yabancı dilin sistemi oluşum sürecindedir. Öte yandan, birinci ve ikinci yabancı diller benzer koşullar altında incelenmiştir, tamamen ana dilin hakimiyetinin aksine, öğrencilerin FIA1'den bilgi ve becerileri yaygın olarak kullanmaları gerçeğine yol açar.

Transfer kaynağı, öğrencinin konuşma davranışını gözlemleyerek, özellikle de izin verilen hataları analiz ederek belirlenebilir. Girişim nedeniyle herhangi bir hata oluşmadığından, hatanın nedenini doğru bir şekilde belirlemek ve transferin bir sonucu olan bunları analiz etmek önemlidir. Hata sınıflandırması Şema 4'te gösterilmiştir.

Sınıflandırmanın ilk aşaması, konuşma özetinin oluşumunun farklı aşamalarında izin verilen hatalara muhalefetle temsil edilir. Programın oluşumunda hataaçıklamalar zaten zamanlama konuşma eyleminin aşamasında ortaya çıkıyor. İfadeyi programlarken, öğrenci standart dışı dilin (zaman, eğim vb.) Önceden belirleyici kategorileri hakkındaki fikirlerine dayanır. Bu temsillerin oluşumu, ana dil yoluyla gerçekleştirilir. Yabancı bir dilin olgusunun yetersiz anlayışı, yerli ve yabancı dillerin gerçeklerini belirleyen, ana dil ile müdahale yol açar. (Yarışma hatası) 1 . Bu nedenle, planın düzeyinde ifadeyi kodlama düzeyinde ortaya çıkan müdahale, her zaman anadilin gramerisinden kaynaklanmaktadır. Konuşmanın hata programlaması "Tipik" hataları gerektirir - çok kalıcı, elden çıkarılması, dilsel fenomen hakkında oluşturulan başvuruların revizyonunu gerektirir.

Programı uygulayan hata (yürütme hatası)deyimler planı dil yoluyla uygulandığında konuşma eylemi gerçekleştirme aşamasında gerçekleşir. Programın uygulanmasındaki hatalar, konuşma eyleminin oluşumunun yüzey seviyesine atıfta bulunur, örneğin malzemenin kırılgan bir masteringiyle rastgele, rezervasyonlar veya daha düzenli olabilirler. İkinci yabancı dil okuyan okul çocukları, IA1 ile girişimden kaynaklanan birçok düzenli hataya izin verir. Bu seviyede, ilk yabancı olarak İngilizce ifadesinin yapımı, Fransızca'yı yerliden daha fazla etkiledi.

Şema 4.

IA2'deki dilsel hataların tipolojisi, Ram, IA1'in etkisi altında kabul edilenve IA2.

Tipik ve düzenli hatalar, öğrencinin kendi kuralını yarattığını, gerçek olandan farklı olduğunu göstermektedir. Yanlış kuralın tezahürü seviyesi farklı olabilir. İfadenin hatalı programlanması, sistem düzeyinde ve norm seviyesinde ihlali gerektirir. Hata Uygulaması - Norm veya Zoosa seviyesinde.

ÖrnekRus öğrencileri genellikle kullanımda hata yapar, çünkü bu formların sistem özelliklerini yanlış algılamaktadır. Rusça ve Fransız'daki geçici ve türler parametreleri farklı önemi var: Ruslar için, Fransızların aksine, eylemlerin özellikleri çok önemlidir. Cesaretlendirir

Öğrenciler yabancı dilde analojiler aramak. Bu muhalefetin tür özelliklerini atarlar. PASSE yerine Imparfait'in tipik kullanımı (ne okudunuz? QU "est-ce que tu lisais?" AS-TU LU?) Hatalı fikirleri belirtir. üzerindeseviye sistemlerdil.

Tipik, sürdürülebilir hatalar ayrıca, Koşullu eklerde fiil zamanlarının kullanımında Rus öğrencilerinin hatalarını da içerir. Zaman tüketim şeması nasıl görünüyor verusça görünür koşullarda eğilimler vefransızca 1:

Rusça, gerçek durumu ifade ederken, geçici özellik zorunludur ve şartlı eğimin kullanıldığı, zaman açısından farklılaştırılmayan tahmini durumu ifade ederken gerekli değildir. Fransızca, aksine, gerçek durumu ifade ederken, morfolojik zaman biçimlerinin gerekli değildir, ancak tahmini koşulu ifade ederken gereklidir. Böylece, Rusça konuşan "mahkum", 3 ve 4'ü hafifletti ve 1 ve 2. işaretleri abartıyor, Fransızca okumak, "SI J" AVAIS EULE TEMPS yerine "Si J" Avais Le Temps "dedi" "Ve" SI J "Auraile TEMPS" yerine "Si J" Avais Le Temps ". Girişim, ana dilin fiil sisteminin bilinçsiz uygulamasından kaynaklanmaktadır. İngilizce'de, Koşullu Eklerdeki zamanların ve eğimlerin kullanımı için Fransız şemasına benzer olmasına rağmen, ikinci yabancı dilin öğrencileri, Fransızca öğrenen ilk yabancı dil olarak aynı hataları yapar. Bu bunu onaylar "Derin" yapılar,eğim ve zamanlar nelerdir, etkinin altında inşa edilmiştir. deniz dili. "Yüzeysel" sözdiziminin fenomenlerisA, kelime siparişi gibi, fiil kontrolü, katılıyorumcins ve sayı ile bir parazit nesnesi olabiliriIA1 gibi partiler ve çubuk.

Norm seviyesindekategorik aksesuarlar için (arka plan, kelimeler) (arka plan, kelimeler) veya benzer kelimelerin anlaşılması nedeniyle parazit görünebilir (cins, geçiş / beceriksizlik, geri ödeme / karşılama, vb.). Yerel veya ilk yabancı dillere benzer yapıların kullanımı meydana gelir. Bunlar yeterlilik ve yürütme hatalarının hataları olabilir. Örneğin, eğer bir öğrenci, Fransız İsim Sorunlarının cinsini bilmeyen bir öğrenci, kadın türünün kelime özelliklerini analoji ile analoji olarak atanırsa, bu bir yetkinlik hatasıdır. Aynı hata istemsiz olarak, bilinçsizce, ancak revize edilmiş, bir yürütme hatasıdır.

Uzusa seviyesindehatalar, konuşmanın orijinalliğini ihlal ediyor. Fransa Poussez'deki kapılardaki yazıtlar - Lasz, Uzus seviyesindeki Ruslar ile çakışmaz: Kendinize - kendinize. Frenchman, alter bir alter, Marcher LA değil. Türkman, aksine, orada yürümek ve oraya yemek ile gitmeyecek diyecek. Uzus seviyesindeki tüm hatalar, uygulamanın hatalarına aittir.

Şemanın bir sonraki seviyesi, yabancı dilde konuşmada hataların neden olabileceğini göstermektedir. daha önce çalışılan dillerin etkileşimi ve bilişsel stratejilerin yetersiz uygulanmasıyeni dilin fenomenine hakim olurken.

Parazitin nedeni, ayırt edici özelliklerin yanlış algısıdır: bir işaretin küçümseme, değerini yeniden değerlendirmek veya yetersiz yorumu. Örneğin, Fransız fiillerdeki savoir ve Connaitre fiillerinin kullanılması, "bilmek" anlamını ifade etmek için, Fransızca'nın yerinden fazlalık nedeniyle, Rus öğrencileri arasında anlamsal girişime neden olmaktadır.

Önceki öğrencinin deneyiminin neden olduğu eğitim stratejilerinin yetersizliği içindedil öğrenme. Bu: süper destekleyici kural, ihmali, senkrücü (uyumsuz kurallar birleştiren), kaçınma, basitleştirme vb. Kullanılabilirlik, örneğin, detaylar gibi hatalar - Travaaux ile analoji ile - Travaux, tarafından uygulanan kısıtlamaları görmezden gelmek için Kural ve süperfluid birden fazla isim oluşumunu yönetir.

Hatanın nedeninin tespiti: 1) Öğrencinin kuralı neden kullanmadığını veya hatalı bir şekilde kullanmadığını ve açıklama stratejisini ayarlamanızı sağlar; 2) hata tahminine farklı olarak yaklaşır. Eğitimin erken aşamalarında, girişim hatalarını algılamaya mahkum etmek yeterlidir. İkinci yabancı dilin eğitimi, hızlı bir tempoda ilerliyor ve bazı öğrencilerin yeni sistemin kurallarını "keşfetmek" için zamanları yok. Her biri, psikodil faktör grubuna bağlı olarak dil ritmini korur.

Öğrencinin kademeli eğitim hakkı vardır, ona özgü hızda eğitim.Modern Teknik Kabul Ediyor konuşmanın göreceli doğruluğu ilkesi, iletişimi ihlal etmeyen hataların izin verilmesi.Öğrencilerle birlikte yapıldığı hatanın nedeninin analizi, girişimin gerçeğini gerçekleştirmesine yardımcı olur: nedenleri ve tasfiye yolları. Hataları gerçekleştirebilme yeteneği, onları tanımlama yeteneğini oluşturur, eleştirel olarak analiz eder, uyarın. İnsan aktivitesinde, tahminler güçlendirilir, aktivite stratejilerini seçme yeteneğinin oluşumunu ima eden yansıtıcı bileşenler, sonuca ulaşmak için en uygun teknoloji.

Negatif transfer (parazit) birkaç hata türü oluşturur. İfadeyi ve uygulanmasını programlarken, transfer yönü farklı ve parazitin üstesinden gelmenin yolları da farklıdır. Ana dil, program olduğunda daha önemliİfadelerin yıpranması, ilk yabancı olanı - gerçekzoom. Derinlik hatalarının düzeltilmesi analiz yoluyla gerçekleşir.ve bilinçli kontrol. Bileme - eğitim ve analojiler seviyesinde.Transfer, öğrenme sürecinin en önemli özelliğidir, ancak tüm eğitim başarısı ve ikinci yabancı dilin ustalaşmasında sorunları değil, başvurusu ile açıklanmaktadır. Hataların nedenlerinin analizi, transfer ve diğer bilişsel stratejilerin "eylem küreleri" arasında ayrım yapmanızı sağlar. Hatanın nedenini anlamak, ondan kurtulmanın yoludur.

Soruları ve görevleri kontrol edin

Dominant iletim kaynağı sorununun ikinci yabancı dilin sektörüne karmaşıklığı nedir?

Psikodelbilimin bakış açısından, açıklayıcı ve ilk yabancı dillerin ikinci yabancı dilin etkisini, ifadenin nedeninin farklı aşamalarında.

Tipik hataların konuşmasında öğrencilerin ortaya çıkmasının nedenleri nelerdir? Onları nasıl aşabilirler?

Bilişsel stratejilerden hangisi çoğu zaman öğrencilere dilsel hatalara yönlendirir? Örnekler ver.

Pratik görev

Şema 4'ten yararlanarak, Fransızca'yı ikinci yabancı olanı olarak okuyan öğrencilerde kaydedilen birkaç hatanın olası nedenlerini ve seviyelerini belirleyin.

Açıklama: Metodolojik bir bakış açısına, parazit, negatif bir fenomendir (ikinci dilin ustalaşması açısından), ancak bu bir amaç ve kaçınılmaz olarak, yalnızca değişen ekiplerin aktif kişilere girerken ortaya çıkar.

Anahtar Sözcükler: İki dillilik, parazit, dil, aksan, kompozisyon, konuşma

Parazit, dil sistemlerinin dil sistemlerinin, dilbilimin temasları sırasında veya standart dışı dilin bireysel gelişimi sırasında ortaya çıkan dil sistemlerinin etkileşimidir; Anadilin etkisi altında ikinci dilin normundan ve sisteminden sapmalarda ifade edilir. Girişim, iki dil sahibi olan bir insan konuşmasında bir girdi vurgusu olarak ortaya çıkıyor; (Kolektifin konuşmasının bir özelliği olarak) ve geçici (bir idiyolojinin bir özelliği olarak), parazit, dil seviyelerini kapsayan, ancak fonetik olarak belirgindir (darda odaklanır) kelimenin anlamı).

Ana parazit kaynağı - etkileşim dillerinin sistemlerdeki tutarsızlıklar: çeşitli phonam bileşimi, fonemler, uyumlulukları, farklı tonlamalar, çeşitli diferansiyel ve integral bulguların çeşitli oranı, farklı gramer kategorileri ve / veya çeşitli şekiller bileşimi ifadelerinin. Mekanizmasındaki parazit fenomeni, fonolojideki ana diachronik değişikliklere benzer. Etkileşimde etkileşimli dillerin karışık sesleri arasındaki ilişki bir diyafsal denir ve anadilin sesleri, ikincisinin seslerini değiştirerek, - diyafonlar; Benzer olaylar, gramer içinde ve kelime hazinesinde, Derimfia ve Diamemia'nın ilişkisi hakkında konuşmanın da mümkün olduğu da mümkün olduğu da mümkündür. "Girişim" terimi, sonucunu belirlemek için de kullanılır.

Geçmişte olan parazit, dil sisteminde izleri bir substrat ve süper (artık girişim) biçiminde bırakabilir. Girişim fenomeni, iki (veya birkaç) dilin doğrudan teması sürecinde, daha kesin olarak, doğrudan dilsel kontakların süreci girişime eşlik eder. Bununla birlikte, fizikte ortaya çıkan "parazit" terimi, "Yabancı asimilasyon için anadilin inhibe edici etkisi" anlamında yabancı bir dili öğretme yöntemine aktarılan, "yabancının asimilasyonu" anlamına gelen bir yabancı dil öğretme yöntemine aktarılıyor, yaratılıyor. Dilbilimsel bir fenomen.

Metodolojik bir bakış açısıyla, girişim negatif bir fenomendir (ikinci dilin ustalaşması açısından), ancak yalnızca bir çok dilli grupların aktif kontaklara girdiği için bir amaç ve kaçınılmaz olarak ortaya çıkıyor. Bu fenomen, ikinci dilde öğrenme sürecinde en belirgindir: bir başkasının doğal dil taşıyıcısının birinin bir tür ürünü biçiminde konuşmasının yüzeyine yüzer - dil tarafından mızrak tarafından yapılan bir ihlal olarak nitelendirilen açık konuşma hataları dil normlarının.

Ancak girişimin sonuçları bir konuşma hatasından daha az belirgin olabilir. İletişim dilleriyle ilgili iki (veya daha fazla) arasındaki etkileşim süreçlerini değerlendirirken pozitif bir değeri olabilir. Söz konusu, sadece iki farklı sistem dilinin temaslarına değil, aynı zamanda yakın dostça diller arasındaki etkileşim süreçlerine ve aynı şekilde dilin temaslarına (edebiyatın temeli olarak alınan) ile aynı şekilde uygulanır. lehçeleri, yanı sıra birbirleriyle de lehçeler. Girişim olgusu, muhtemelen herhangi bir dil düzeyinde, muhtemelen herhangi bir dil düzeyinde belirtildiği gibi: Lexico-semantik, fonetik fonolojik, gramer, kelime-biçimlendirici ve hatta son derece resmi - grafik. Girişim nedir? Bu sorunun cevabı, dille ilgili bilimlerle ilişkili bilgiyle ilişkili bilginin tarımcılığına bağlıdır, dilbilimciler, lingvodaktikler veya psikologlardaki uzmanlar. Birinde, ilk pozisyonda, hepsi Solidar: Parazit, bir çarpışma sırasında oluşan bir fenomen, iki dilin etkileşimidir. Dilbilimciler, dil mekanizmasına girişimin köklerini görürler. Dil bir açıdan ele alınan girişim, iki dilli popülasyonun iletişim sürecinde yapıların ve yapısal elemanların yapılarının ve yapısal elemanların etkileşiminin bir fenomenidir. Dil ve konuşma seviyesindeki müdahale göz önüne alınarak benzer bir tanım verilebilir. Bazı çalışmalar, girişim ve borçlanma fenomenleri arasında eşitlik bir işareti vardır. Bununla birlikte, sadece farklı değil, ancak birçok bakımdan doğrudan tam tersidir. Linguodidactics alanındaki bazı uzmanlar, bu sorunu ikincisi olarak öğretmenlik görevleriyle ilgili olarak göz önüne alındığında, tekniğin sorunları dışındaki dil yönünü görmeye meyilli değildir. Schoolchildren cinsinden müdahaleyi, bilgi, beceri ve becerilerin öğrencileri, stajyerdeki anadilinden, "... eğitim aşamasında, ara girişim, dil olmayan bir sistemin bir üyeliği ve konuşma aktivitesinin bulunduklarını iddia ediyorlar. , gerekli olan negatif bir transfer olarak hareket eder, çünkü Rus dilini öğrenmeyi geciktirir ... " Diğer, paraziti metodolojik bir yönde keşfetmek, bkz. "Hatalı dilden (kaynak dilinden (kaynak dilinden (kaynak dilinden (kaynak dilinden (dil - reseptör) veya bir dil sisteminden elde edilen ilişkileri aktarma "Üçüncü sistem" (ara), "," hem doğal hem de çalışılan dilden ayırt edildi, bu da öğrencilerin hatalarında gerçek ifadesini bulur. "

İkinci durumda, dil sistemlerinin ikinci dilin öğretilmesinde etkileşimi, muhalefetin etkileşimi olarak kabul edilir. Psikolojik bir plana müdahale problemiyle ilgilenen bilim adamları, dil asimilasyonu teorisinin ana parsellerinden, özellikle konuşma teorisi, özellikle, konuşma beyanı. Girişim, onlar tarafından, iki dil sisteminin bilincinin bilincinde olan iki dil sistemindeki etkileşimiyle ilgili bir fenomen olarak algılanır. "Dillerden sapmadaki konuşmada kendini gösteren dilleriyle temas eden dillerin korelasyon kurallarının ihlali." Bununla birlikte, bu fenomen üzerindeki son derece karşıt ve ara bakış açıları mümkündür. Böylece, bazıları "parazit" bir malzeme olarak, bir dilden başkalarına, insanların etnik temas noktalarının bir sonucu olarak ödünç alınan ve dillerini etkileşimde bulunduğunu, daha sonra borçlanma dilinde tam ya da kısmi adaptasyona maruz kaldığım kelimelerle incelenir. Böylece, "parazit" terimi, dillerin etkileşim sonuçlarını belirtmek için kullanan lingüller ve psikologlar tarafından daha doğru yorumlanır. "Girişim" kelimesi, Latince (aralarında) ve Ferentis (taşıyıcı taşıyıcı) oluştu.

Dilbilimde, parazit fenomeni üç dille iletişim kurarken ortaya çıkar: Yerli, İngilizce (IYA1) ve Fransızca (IIA2), yani. Bazı dilsel seviyelerin etkisi altında, başka bir dil yapısının normlarının ihlali vardır. Girişimin olasılığının nedeni, bir kişinin anadili veya yabancı bir dilin normlarına ilişkin konuşmasını yapması ve yabancı bir dilin bireysel dil gerçekleri arasında olağandışı bağlar kurmasıdır. Bilimsel çalışmalar, çok dilli öğrenmenin sorunlarının çok karmaşık olduğunu ve her seviyedeki (fonetik, sözcüksel, gramer, yazım) ve genel olarak, yabancı bir dilin eğitiminde üretken ve tarif konuşma faaliyetlerini etkilediğini göstermektedir.

Fonetikte, en yaygın girişim türü, telaffuz İngilizce becerilerinin doğrudan Fransızca kelimeye doğrudan transferi ile ilişkili analojinin müdahalesidir. Bu aynı zamanda ünlüler ve ünsüzler için de geçerlidir. Kabul için tipik hata ses [R] veya bu tür kelimelerde régime, élegant vb. Etkilgi darbe yer değiştirmesinde açıkça görülebilir: IIA1'deki ilk hecede ve ikincisinde - IIA2'de ('Cadet - Ca'Det,' Kanal - Ca'n, 'Köy - Vil'lage,' Kaptan - Capi ' Taine).

Yüksek Dikkatli Yazım alanında, kelimelerin analoglarının yazımı gereklidir: Sebep - Repaison, Bahçe - Jardin, Torceve - Recevoir, Dağ - Montagne, Saat - Heure, Ders - Bendon. Her özel durumda yazımdaki farkı açıklamayın. Stajyer, uygun ezberleme stratejisini seçmelidir.

Sözlüksel girişim genellikle Clivic'e yol açar. Bu nedenle, örneğin, "Journal, M" kelimesi "dergi" (revue, f) ve "gazete" değil; "Dergi, M" - "dükkan" (Magasin, M) ve "resimli dergi" değil; "Démonstration, F" - "gösteri" (tezahür etme, F) ve "tezahür, kanıt" değil. "Tercümanın yanlış arkadaşları" hakkında zamanında yorum yapmanın yanı sıra sözlükle çalışmanın, var olan Rusça kelimelerle yanlış bir analojiden kaynaklanan hataların önlenmesine katkıda bulunur.

Bazı gramer parazit vakalarının analizi, tipik gramer zorluklarını ve üstesinden gelmenin yollarını belirlememize izin verir. Bu, dil materyallerini açıklamak ve pekiştirmek için rasyonel yollar bulmanıza izin verecektir. Fiil formlarını karşılaştırırken, benzerliklerinin veya farklılıklarının neler yapıldığını ortaya çıkarırken gramer parazitinin fenomeni tahmin edilebilir.

Ana dilin gramer sistemleri, hem morfolojik hem de sözdizimsel düzeyde gösterilen çok fazla ortak var, yani: bu diller aynı konuşmanın ve cümlenin üyelerine sahip. Herhangi bir konuşmanın herhangi bir bölümünü haritalayken, örneğin türün dahil edilmesi durumunda farklılıklar tespit edilir: Tablo - Unetable, Sandalye - UNECHAISE, BOOK - HOSTRE . Çok zorluk çekilmiş zamirlerdir.

Rusça, ilişkinin yüze bağlı olarak değişmemesi (kendi arabam var, iyi bir araba salonunuz var.). Fransızca'da, üyeliğin kişilerce tanımlanır (J'aAvoitureure, TuastonAppartement). Büyük zorluk, özellikle makalelerde bir belirleyici sistemidir. Rusça'da yok ve Fransızca'da, tür ve sayıların biçimleri olduğu için İngilizce'den daha gelişmişlerdir. Fiil, en karmaşık gramer biçimlerinden biridir. Halen eğitim ve tüketimde en büyük benzerliğe sahiptir. Yabancı dilden yabancı bir dile olumlu bir transfer olarak, bu gramer konuları doğru ve yanlış fiiller, basit ve karmaşık zamanlar, zamanın koordinasyonu, acı yatırma, eğim, kişisel olmayan fiil biçimleri olarak kabul edilebilir. Bu, gramer yapılarıyla ustalaşmanın kullanılabilirliğini açıklar. Daha zor geçmiş zaman.

Rusça, bir form var ve İngilizce ve Fransızca - dördü. Fiil formlarının kullanımında tutarsızlıklar var. Gramer parazitinin üstesinden gelmek için, benzerlik ve farklılıkları belirlemek ve başarılı asimilasyonları için kesişecik eşdeğerleri belirlemek gerekir.

Sözdizimi düzeyinde, parazit fenomeni, kelime siparişinin ihlal edilmesinde tespit edilir. Rusça, ücretsizdir ve Fransızca, cümlenin üyeleri kesinlikle tanımlanmış bir yer kaplar. Sadece bir mecrübe ile bir teklifte ve tesviye yerlere değişebilir.

Kullanılmış edebiyat listesi

1. Alimov v.v paraziti çevrildi. M., 2005.
2. Scherba L.V. Dil sistemi ve konuşma aktivitesi. M., 1974.
3. Berzin F.M. Golovin B.N. Genel dilbilim. UCH. yarar. M.: Aydınlanma, 1979.
4. Reformatsky A.A. Dil bilimine giriş / ed. V.a. Vinogradov. M.: ANPECT BASIN, 1996.
5. Barhudar L. S. Dil ve çeviri. - M.: Uluslararası İlişkiler, 1975.
6. Komisyoncular V. N. Çeviri üzerine kelime. - M.: Uluslararası İlişkiler, 1973

İki dilli konuşmada, kullandığı dillerin karşılıklı etkisi var. Bu karşılıklı etki, hem konuşma hem de dil ile ilgilidir ve herhangi bir dil alt sisteminde kendini gösterebilir: Fonetikte, gramer içinde, kelime hazinesinde. Bir iki dilli dilin diğerine herhangi bir etkisi, bunun yanı sıra bu etkinin sonucu olarak adlandırılır. Genellikle parazit altında, sadece kontrolsüz işlemler anlıyor ve bilinçli borçlanmaların buna ait değil.

Girişim yönü farklı olabilir. Bununla birlikte, en sık görülen, ikinci dilin ana hale gelmesi durumunda, anadilin müdahalesidir. Ancak, yerel olanı etkileyebilir. Birkaç yıl boyunca yabancı konuşan bir ortamda yaşayan Rusya'dan gelen göçmenlerin Rus konuşmasını görmek kolaydır.

Dilin farklı alt sistemlerinin geçirgenliği farklıdır ve parazit yönüyle ilişkilidir. Fonetik alanda, ana dilin intonasyonu, doğal ekin tonlanmasını kolayca etkiler ve telefon ve fonotaktik sisteminde kural olarak, ana dilin sistemin ikinci dillerde etkisidir. lider.

Fonolojik girişim üç yönden kendini gösterir. bir. Anlayışarka plan (örneğin, zıtlığın yumuşaklığın tipi çiftler halinde kaldırılması pad/kürek çekmekrusçanın Belarus Etno Kulübü'nde). 2. Süprülükfoneme (örneğin, Fransızca, Rusça'daki açık ve kapalı [E / E] ayırt edebilir). 3. Yeniden yorumlamafonolojik farklılıklar (örneğin, Almanlar, sağırın Rus muhalefetini yorumlama eğilimindedir ve ünsüzlerin güçlü / zayıflığa karşı karşın).

İkinci durumda, Rus Monolingwa, Alman'ın sağır ve çaldığını karıştırdığı izlenimine sahiptir. İşte, örneğin, D. I. Fonvizin "Lady" in Alman Adam Adamovich Rofferman tarafından konuşmayı gösteriyor: Rassenger Shelovka Ni-Kahta ETF[Mitrofanushka] sasteret değil, Nikita ssypsha değil; Ve akıllı barınaklarla spysifay değil ve plagotans basılacak.Çoğu durumda eşleştirilmiş körükler burada gösterilmiştir, ancak bazı durumlarda (zi)bir spicety kaşık var.

Fonotact bölgesinde, ana dilin azaltılmasının türü en güçlü şekilde etkilenir. Rus ve Almanlar, sonlu arama ünsüzlerinin İngilizce'deki telaffuzuna zorlukla ustalaştı. Kendi Ukrayna diline sahip kişiler, aksine, Rus tanıdık modeline transfer, bu, kelimenin sonunda ve sağırdan önce ortada ünsüzün mücadelesini koruyan: işareti, sa [d]vb., bunun bir sonucu olarak minimum çiftin göründüğü ÖRNEK / BABE, HİZMET / ATAMA.Benzer şekilde, ikinci dilde, sesli harflerin azaltılması da aynı zamanda tezahür eder. Ruslar genellikle ikinci dillerde gerilmemiş O-şekilli ünlüleri azaltmaya meyillidir ve "Kafkasyali" vurgusu, özellikle de sesli harflerin açıklanmasıyla karakterize edilir. fakatrusya'nın sitesinde tam oluşumu onu vurguladı. Bulgar işadamı, tele röportajını işine başladığı soruya cevap veren, başlamaya başladığını söyledi. para aldımanlam birikmiş.Rusça'da oldukça özgürce konuşma, azaltma türünü tuttu. gerilmemiş ünlülerAna diline özgü: Eğer Rus telefonunda<о> O-şekilli seslere, daha sonra Bulgarca'da indirilir - U şeklindedir.

Dilbilgisi bölgesinde, müdahale genellikle ikinci dilin gramer kategorilerinin akrabanın prizması yoluyla istemsiz yorumuyla ilişkilidir: Rus isimler tarafından atfedilir acı, mısır, köpekyerli Belarus'un normuna uygun olarak, ikinci Polonya dilinde sözel türlerin, yerel Rusça normuna göre kullanılması, ikinci İngilizce dilinde belirli veya belirsiz bir makalenin kullanımı Yerli Fransızcasının normu vb.

Eğer bazı gramer kategorisi Anadil düzensizdir, yoksa yokmuş gibi kabul edilir. Türk dillerinde, nedensel olarak standart bir sonek ifadesi vardır; Rus nedenlenme fiillerinin oluşumunun usulsüzlüğü, Türk-Rus iki dilli olarak, nedensellik ifadesinin seçeneklerinin izlenimini üretebilir. Böylece, kelime öbekleri okul denemelerine düşer. Gerasim bir köpeği astı(Vm. besledi); Dalga Boğulan Gemi(Vm. yetenekli)[Abdulfanova 1990: 171-172].

Parazit, sözdiziminde kendini gösterebilir. Gürcüce kelimelerin göreceli özgürlüğüne rağmen, teklifin bazı üyelerinin konumu sert bir şekilde sabittir. Özellikle, Rusça'nın aksine, normdaki yönetilen bir kelime yöneticisi tarafından öncesinde ve fiil-efsane son yerdeydi. Bu kelimelerin sırası Gürcüce'yi Rus konuşmasında şiddetle çevirir. Türleri Türleri Barikhaso rose olduğunda akşamdı; Üçüncü sınıfların olduğu ilk sınıfa girdik; Tanıdıklar gördüğü zaman memnun oldular; Dağlarda, yatılı okulun üç katlı binası ziyaretçilerin kalbine katıldı.[Kevlishvili 1990], düzenleyici Rus dilinin bakış açısıyla, değişen derecelere bakan, sapkın, Rus Gürcistan'ın Rus dilinin yerel standardına tam olarak uyuyor ve yerel Rus monolingler tarafından üretilebilir. Aynısı, Rusça kullanımı için de geçerlidir. negürcü partikülünün işlevinde ramotive edici tekliflerde ısrarlı bir talebi ifade etmek: Bana gel! Bana kitabı ver.

İkinci baskın dilin gramer küresinde yerli üzerindeki etkisi, kontrol modellerinde tezahür eder.

Diller, teorik olarak girişim için potansiyel fırsatlar arasındaki fark, ancak ilgili dillerde, konuşma yaşına daha az farkedilir. Bu nedenle, serbestçe sahip olunan ve sürekli yakındaki dilleri kullanarak, parazitin neredeyse kaçınılmaz hale gelir. Bunun mükemmel bir onayı, klasik monografın W. Weinrajeha'nın (Weinraych 1979] 'nın, müdahale problemlerine adanmış önemli bir bölümde ")' nin Rusça çevirisidir. Çeviri Kiev'de yayınlandı ve çok sayıda girişim gerçekleri içeriyor. ukrayna dili Rusça, Çar: gösterebiliriz<...> aşağıdaki tabloda; Fransızca borçlanma girişi;<...> Ne zaman onlar[çocuklar] olmak yetişkinler; İntertal[Ses] [Weinraych 1979: 136, 152, 181, 203]. Son örnek özellikle ilginç; Rus sıfatları dişve intertalfarklı şekilde çizilir, ancak bunlardan birincisi, her iki durumda da Ukrayna'da, aynı uçlar aynıdır: (M.bEN.g) Güverte.Daha fazla frekansa yönelim rus sözcüğü ve Ukraynalı LED tercümanından hiperction formunun tasarımına itin İnterdental.

Parazit, bireyde doğal olan bir fenomendir, ancak kitle iki dilli, aynı tür parazit süreçleri, birçok kişinin konuşmasını karakterize eder ve DiDiothekny dil sistemlerine emanet edilerek, aynı zamanda mono-lingvs'in dilsel yeterliliğini etkilemeye başlarlar. dil değişikliklerine. Girişim, dilde tanıma almaz (belirli bir dil kodunun standardının bir parçası haline gelir), bu kodda yabancı bir şey olarak hissedilmez, yani dilbilimciler hariç herkes için yani sona erer.

Substrat ve Superdes sayısına kadar tarihsel dilbilime atfedilebilen tüm fenomenler, girişim oluşumları için zorunludur. Genelde içsel konuşulan süreçlerin bir sonucu olarak kabul edilen bu diashronic değişiklikleri bile, bir dilin çeşitli kodlarının parazit etkileşimi ile açıklanabilir.