Есе «Словесний автопортрет. Правила опису людини по методу словесного портрета

чоловік, Близько 27 років, європейського типу, зріст приблизно 180 см, статура середня.

головасередньої висоти, овальної форми.

волоссятемні, прямі, середньої густини і довжини, лінія росту волосся М-образна, волосся не зачесане.

Особа овальної форми, з середніми рисами, середньої повноти, профіль випуклий. Лоб середньої висоти і ширини, прямий, відхилений назад.

брови дугові, довгі, що звужуються до скронь, косовнутреннего положення, блізкорасставленние, високі, середньої густини.

очі мигдалеподібні, середніх довжини та розкриття, косовнутреннего положення, сіро-блакитного кольору, з середньо вираженим нижнім століттям.

ніссередньої висоти (довжини), ширини, виступанія і глибини перенісся, з звивистим контуром спинки носа, підстава горизонтальне.

рот середньої довжини, кути рота розташовані горизонтально, виступають в профіль губи, контур змикання губ прямий, висота верхньої губи середня.

підборіддяовального профілю, малої висоти, середньої ширини, який виступає.

вушні раковинисередньої величини, скошені назад, загальною відстовбурчені, прямокутної форми, з окремим кріпленням мочки до щоки.

волосяний покривна обличчі відсутня.

шия середньої висоти і товщини, пряма.

Особливі прикмети: немає

одягнений в футболку чорного кольору

При особистому спостереженні описуються функціональні елементи зовнішності.

Питання для самоконтролю за темою 9:

1.Система класифікації ознак зовнішності людини,
2.Собственние елементи і ознаки зовнішності людини.

3.Сопутствующіе елементи і ознаки зовнішності людини.

4.Особое прикмети зовнішності людини.

5.Право опису зовнішності за методом словесного портрета,
6.Понятіе і види суб'єктивних портретів.

7.Використання словесних і суб'єктивних портретів в розшукової діяльності органів внутрішніх справ.

8.Закономерності зміни зовнішнього вигляду людини.

9.Істочнікі інформації про зовнішній вигляд людини.

10.Отображенія зовнішнього вигляду людини, що використовуються в криміналістиці
практиці.

Дополнітельнаяя література по темі 9:

1.Аленін А.П., Дубягін Ю.П., Кузнєцов А.А. Використання словесного портрета в розшукової діяльності органів внутрішніх справ: Навчально-практичний посібник. Омськ, 1996.

2.Восстановленіе особи по черепу в криміналістиці; Навчальний посібник / Упоряд. Б.А. Федосюткін і ін., 1990..

3.Зінін А.М. Застосування суб'єктивних портретів. М., 1996.

4.Кріміналістіческое опис зовнішності людини; Навчальний посібник / За заг. ред. В.М. Снетков, 1993.

7.Топорков А.А. Словесний портрет .; Практичний посібник. М. .1999.

8.Цветков П.П., Петров В.П. Ідентифікація особистості за фотознімками. Л., 1996,

Дорога до школи завдовжки в 38 років

Під реформи, зміни -

перекоси роблячи

Всі пустилися в бізнесмени -

Тільки я не смілива ..?

То чи не смілива або навпаки відважна, самовіддана? Багато є різних думок і тлумачень, яким повинен бути сучасний учитель? Переконана, учитель, в якому б столітті не викладав - він сучасний! А інакше не можна. Численні реформи школи, введенням ФГОС настійно вимагають вдосконалення системи навчання та виховання учнів. Змінюються покоління учнів, прискорюється темп життя - все це незмінно тягне за собою необхідність зміни вигляду вчителя.

Я ходжу в школу (з семи років) тридцять восьмий рік і не можу уявити, як а 1 вересня раптом не прийду в храм науки !? Для мене школа - це не місце, де надають освітні послуги (це словосполучення сучасності мені дуже не подобається!). Школа - це комора знань, де впливають на уми, душі і серця підростаючого покоління.

«Покликання вчителя є покликання високе і благородне. Але не той вчитель, хто отримує виховання і освіту вчителя, а той, у кого є внутрішня впевненість у тому, що він є, повинен бути і не може бути іншим », - писав в одному зі своїх педагогічних творів Л. Н. Толстой. Ці слова точноoтражают причини вибoра мною професії вчителя. Ще до навчання у ВНЗ я пoніма плюси і мінуси вчительської праці.

«Портрет ( фр.portrait, від старофранц. portraire - «відтворювати що-небудь риса в біса» - зображення або опис якого-небудь людини або групи людей, що існують або існували в реальній дійсності »- формулювання з Вікіпедії актуальна для початку словесного портрета сучасного педагога. Там же читаємо: «Портрет в літературі - один із засобів художньої характеристики, що складається в тому, що письменник розкриває типовий характер своїх героїв і висловлює своє ідейне відношення до них через зображення зовнішності героїв: їх фігури, обличчя, одягу, рухів, жестів і манер ».

Словесний портрет сучасного педагога (з моєї точки зору, виходячи з визначень, зазначених вище):

П - позитивний, пунктуальний, постійно підвищує професіоналізм.

Е - природний союзник.

Д - добрий, доброзичливий, дисциплінований, демократичний.

А - акуратний, активний, артистичний авторитет.

Г - геніальний, гуманний.

Про - освічений, відкритий, досвідчений, відповідальний, обов'язково чарівний!

Г - грамотний, гармонійний.

Сучасний учитель це активна творча особистість, З багатим внутрішнім світом і невичерпною життєвою енергією.

Використана література:

https: // ru. wikipedia. org / wiki / Портрет

а) Зразок автопортрета на прикладі матеріалу з інтернету:

Він сором'язливий і скромний - наскільки дозволяє акторська професія. Тверезо ставиться до своїх досягнень. Серйозний артист з тонким лірико-комедійним даруванням Андрій Кайков коментує найважливіше.

Хто я?

«Я людина, якій подобається життя. І подобаються мої різні ролі - актора, батька, друга, сина ... У кожній з них мені вдається відчувати себе на своєму місці і бути в гармонії з ситуацією. Приймати те, що є. Люблю спілкуватися з іншими людьми і не протиставляю себе їм. Але в той же час я досить скритний чоловік і ні з ким не готовий обговорювати свої особисті проблеми. З мене навіть рідним щось витягнути важко. Це якість я взяв від батька: він не любить вторгатися в життя інших, заважати кому-то, нав'язуватися. І мені це теж властиво. Я працьовитий, запальний і відповідальний, але не думаю, що це прийшло з віком. Мені здається, я не змінююся. Швидше росту вшир, як дерево: нові гілки з'являються, а стовбур, серцевина залишаються єдиними ».

б) Слова, які використовуються для опису характеру людини:

Описати характер людини можна словами: оптиміст, щедрий, відкритий, практичний, мудрий, компанійський, гостинний, товариська, відповідальний, спокійний, турботливий, людина слова, неуважний, твердий, надійний, логічний, малоемоціональний, уважний, проникливий, впливовий, чутливий, ввічливий , дотепний, балакучий, веселий, гордий, імпульсивний, тактовний, нахабний, зухвалий, доброзичливий і т.д.

в) Зробити власний автопортрет.

Зразки робіт:

• У моєму місті живе один хлопчик. Хм. Ні.
  У моєму будинку живе один хлопчик.
  У моїй кімнаті живе один хлопчик - я.
  Він (я) - дуже цікава людина.
  Граціозний, культурний, злегка набридають, трохи божевільний.
  Він народився в далекому минулому. Ну, прямо 14 років тому.
  Він закінчив заклад під назвою «нічого».
  Він зараз навчається в навчальному комплексі «Мхітар Себастійскій».
  Раніше ж, здобував освіту в школі імені «Акобо Коджоян».
  До мене дійшло чутки, що кілька місяців тому він почав писати вірші.
  Пише погано, але мені подобається його стиль.
  Кажуть, його вірші дуже жорстокі, спрямовані до комусь дорогому йому.
  Кажуть, він закоханий, страждає від нерозділеного кохання.
  Чомусь, я не вірю в ці чутки.
  Він занадто ледачий, коли заходить за поріг, я сам бачив, він сідає в крісло, і починає грати в свої дурні ігри !!!
  Вранці, мені нелегко умовляти його прокидатися. Він часто спізнюється в школу. І не тільки в школу, скажу вам.
  Я стежив за ним, і виявляється, що він завжди і всюди приходить із запізненням.
  Ось такий от людина мій сучасник.
  Але не дивлячись на всі його дефекти, незважаючи на все погане в ньому, я його дуже люблю.
  Він просто душка.
• Восканян Ерік

В) робота в парі / групі:за кілька хвилин, на основі декількох питань один одному зробити словесний портрет свого ровесника з Грузії / Вірменії і представити його. А той, чий портрет склали, каже, наскільки точно він зроблений і в чому була помилка. При складанні портрета звернути увагу на

• Зовнішній вигляд
• Вчинки.

1. Наступна частина заняття проводиться за технологією «Перспектива».

Створюються чотири творчі групи. Кожна з груп працює в певній рольовій позиції: новатори, оптимісти, песимісти, експерти.

• новатори представляють свою програму самовиховання особистості;
• оптимісти виділяють все позитивне, позитивне в представленій програмі;
• песимісти звертають увагу на все негативне, непродумане в програмі самовиховання;
• експерти узагальнюють і аналізують отриману інформацію, оцінюють роботу кожної творчої групи, вносять доповнення.

1. Індивідуальна робота в ноутбуках (в блогах або ел. зошитах):

“Людина, на якого я хотів би бути схожим "

(Створення портрета сучасної молодої людини.)

Через якийсь час роботи зачитуються і обговорюються, після чого учителем читається текст з електронного посібника «Це круто!"

ТЕКСТ:

Чи завжди батьки добре розуміють своїх дорослих дітей? Спробуємо розібратися в тому, що цікавить сучасних підлітків, що вважається у них крутим і з чим не завжди згодні їх батьки.

Отже, нині в молодіжної середовищі:

Круто пити пиво, але слабке, щоб не втратити орієнтацію.

Круто кататися на вулиці в будь-яку погоду - по калюжах, снігу; круто їздити по перилах, лавок і сходах. Круто просто швидко їхати і кричати.

Круто кататися в брудному одязі, в одному предметі одягу, носити кепку на голові задом наперѐд.

Круто ходити в шортах якомога більше часу, особливо взимку, а влітку в шапці ходити. Шапки треба носити неймовірні, дивують всіх навколо.

Круто носити речі навиворіт і задом наперѐд. Обов'язково потрібні різні шкарпетки, також можна використовувати різні шнурки. Ещѐ крутіше носити, скажімо, один кед і один ласт. Треба якомога більше експериментувати зі своїм зовнішнім

Круто носити купу всяких вісюлек на голові, шиї, руках, одяг де, мати пірсинг у всіх місцях тіла. Круто мати татуювання.

Круто бігати по вулиці в безглуздому одязі, кричати, стрибати. Круто всѐ час дибіться, круто поводитися нестандартно.

Питання для бесіди.

Як ви ставитеся до такої поведінки молодѐжі? Вам подобається цей стиль, ця мода? Могли б ви так одягатися?

Як ви вважаєте, чи добре ваші батьки вас розуміють?

У чѐм у вас є розбіжності з батьками - з приводу одягу, музики? ..

Чи завжди потрібно погоджуватися з думкою батьків або підліток вже сам здатний зробити вибір в житті?

Чи слухаєте ви поради своїх батьків? Як ви ставитеся до їхньої думки?

Чи завжди існують проблеми між батьками і дітьми?

Як ви думаєте, чи будете ви добре розуміти своїх дітей?

Як по-вашому, до якого віку діти повинні жити з батьками?

Чи повинні батьки допомагати дорослим дітям матеріально?

1. Читання тексту про наших сучасників (музикантів, письменників, режисерів, просто цікавих людей)

• Його ім'я я не назву, тому що не знаю як воно пишеться по російськи. На вірменському його називають Մհեր. Он-брат мого батька, значить-мій дядько, але так як я не можу називати його дядьком-назву просто він.

Так ось. Він менше батька і за зростом і за віком. Народився і виріс як і батько в Ванадзоре. Школа теж була там, а ось університет вже був в Єревані. Але це не важливо. І те, що я не розумію його професію (Якщо це цікаво-он закінчив факультет Міжнародних економічних відносин).

У нього є музична освіта. У сім років він умів грати на піаніно.

Але потім вийшло так, що він сам по собі навчився грати на гітарі. Він каже, що для того, щоб привернути увагу дівчат-он почав грати в групі Lav Eli. Ця група не вносить себе в якій-небудь музичний жанр, але їх називають альтернативної рок-групою. Почали вони свою кар'єру в Ванадзоре. Але потім вони приїхали в Єреван, і тут їх полюбили. Вийшло так, що два члени групи потім покинули країну і почали жити в США, один з членів повернувся в Ванадзор, а брат мого батька залишився в Єревані, одружився і з'явився на світ дорога для мене людина-його дочка. На даний момент у нього четверо дітей, але найдорожчою для мене залишається вона.

Я не знаю де він навчився робити фокуси, але іноді ми просимо йому показати щось. У дитинстві його фокуси були самим дивовижним явищем. Ми пробували увіткнути монету в наші шиї або є їх, але у нас не виходило.

Основні правила опису зовнішності за методом словесного портрета:

• опис здійснюється послідовно зверху вниз, від загального до приватного;
• опис здійснюється з максимальною повнотою і всебічність;
• при описі використовується уніфікована термінологія (наприклад, елементи зовнішності за формою описуються з використанням назв геометричних фігур);
• зовнішність людини (і окремі її елементи) характеризуються за різними критеріями, таким як форма, величина, положення, кількість, колір і т.д .;
• голова людини як найбільш помітний і запам'ятовується елемент описується в анфас і профіль.

Порядок опису ознак

I. Пол: чоловічий, жіночий

II. вік

Визначається по документам або приблизно "на вигляд", вказівку віку "на вигляд" при наявності документальних даних необхідно у випадках, коли людина здається значно молодшою \u200b\u200bабо старшою за свої роки.

III. Національність (тип особи)

Визначається при відсутності документів, що підтверджують національну належність людини, допускається порівняльне визначення типу особи (за умови, що він чітко виражений). Розрізняють європейський, кавказький, середньоазіатський, монгольський тип особи.

IV. анатомічні ознаки

1. Фігура в цілому:

Зростання визначається по тричленної градації для чоловіків: низький (до 165 см.), Середній (до 175 см.), Високий (175-190 см.)

Для жінок ці розміри відповідно зменшуються на 5-10 см. При наявності антропологічних коштів вказуються абсолютні дані в сантиметрах. Особливості: дуже низький (до 155 см.), Дуже високий (понад 190 см.)

Статура визначається розвитком кістково-м'язової системи і ступенем жирових відкладень. Розрізняють людей зі слабким, середнім, кремезним і атлетичною статурою. За вгодованості людина характеризується, як худорлявий, нормальної статури, повний і товстий.

2. Голова в цілому:

а) розмір - мала, середня, велика;

б) положення - вертикальне, нахилене вперед, до правого або лівого плеча, закинута.

3. Череп:

низький, середній, високий, круглий, грушоподібний, куполоподібний.

4. Потилиця:

скошений, виступаючий, вертикальний.

5. Волосся:

а) за густотою - густі, середні, рідкісні;

б) по довжині - короткі, середні, довгі;

в) форма - прямі, хвилясті, кучеряві, кучеряве;

г) колір - світло-біляві, біляві русяве, темно-русяве, руді, сиві, з сивиною, чорні;

д) лінія росту волосся - дугоподібна, пряма, незграбна, М-образна, звивиста, з скроневими залисинами;

е) характер зачіски - стрижка низька, висока, зачес тому, наліво, направо, на лоб, проділ, посередині, ліворуч, праворуч, заплетене в коси, пучок;

ж) лисини: лобова, тім'яна, тім'яної, поздовжня, загальне облисіння, скроневі залисини, галявини.

6. Особа в цілому:

а) пропорції - вузьке, середнє, широке;

б) за формою - овальне, кругле, прямокутне, квадратне, трикутні, трапецевідное;

в) контур в профіль - пряме, опукле, увігнуте;

г) по повноті - худе, худорляве, пор. повноти, повне;

д) шкіра обличчя - гладка, пориста, в'яла, зморшкувата, чиста, вугрувата, прищавий, з віспою, з веснянками, з прожилками, суха, жирна біла, смаглява, червона, рожева, жовта, бліда, синювата, кровянистая, судинна;

е) зморшки - лобові, міжбровні, щічні, носо-губні, ротові, козелковие і ін. (називається за місцем його розташування).

7. Лоб:

а) розмір по ширині - вузький, середній, широкий;

б) по висоті - низький, середній, високий;

в) контур лоба - прямий, опуклий, хвилястий.

8. Брови:

а) за розміром - короткі, середні, довгі, вузькі, середні, широкі;

б) за густотою - густі, рідкісні;

в) за формою - прямі, дугоподібні, звивисті;

г) за матеріальним становищем - низькі, високі, горизонтальні, скошені всередину, скошені назовні, зближені, розсунуті.

9. Очі:

а) за розміром - малі, середні, великі;

б) за формою - щілиновидні, овальні, круглі, трикутні;

в) за кольором - темно-карі, карі, зелені, блакитні, світло-блакитні, темно-блакитні, сірі, жовті, чорні;

г) за матеріальним становищем - горизонтальні, косовнутренніе, косона-

д) взаємне розташування - зближені, розсунуті.

10. Ніс .:

а) за розміром - високий, середній, низький, вузький, широкий;

б) ступінь виступанія - мала, середня, велика;

г) розмір спинки носа - вузька, середня, широка;

д) контур спинки - пряма, увігнута, опукла, прямоволністая, вогнутоволністая, випукловолністая;

е) ширина кінчика - вузький, середній, широкий;

ж) кінчик носа за формою - гострий, заокруглений, тупий;

з) підставу носа по положенню - піднесений, горизонтальне, опущене.

11. Рот:

а) за розміром - малий, середній, великий;

б) контур лінії змикання губ - пряма, хвиляста, ламана;

в) положення кутів рота - опущені, горизонтальні, підняті.

12. Губи:

а) по товщині - тонкі, середні, товсті;

б) по виступанію - верхнє, нижнє, загальне і витягнутість;

в) колір (тон) - яскраві, бліді.

13. Зуби:

а) за розміром - дрібні, середні, великі;

б) за матеріальним становищем - рідкісні, часті (відстань між зубами);

в) за формою зовнішньої поверхні - плоскі, опуклі.

14. Підборіддя:

а) по висоті - низький, середній, високий;

б) по ширині - вузький, середній, широкий;

в) за формою - прямокутний, трикутні, закруглений;

г) за матеріальним становищем - скошений, виступаючий, вертикальний.

15. Вухо:

а) за розміром - мале, середнє, велике;

б) за формою - кругле, овальне, прямокутне, трикутні;

в) за матеріальним становищем - вертикальне, скошене;

г) відкопиленою - загальна, нижня, верхня, загальне прилягання;

д) розмір завитка - короткий, середній, довгий, вузький, середній, широкий;

е) протівозавіток за формою - плоский, опуклий;

ж) козелок за розміром - малий, середній, великий, по контуру - прямий, опуклий, увігнутий.

16. Шия:

коротка, середня, довга, товста, тонка.

17. Плечі:

вузькі, середні, широкі, горизонтальні, підняті, опущені.

18. Спина:

вузька, середня, широка, увігнута, пряма, опукла.

19. Груди:

вузька, середня, запала, яка виступає.

20. Руки:

короткі, середні, тонкі, середні, товсті.

21.Ногі:

а) за розміром - короткі, середні, довгі, тонкі, товсті; б) за формою - прямі, О-образні, Х-подібні.

V. Функціональні ознаки

1. постава тобто звичка людини тримати своє тіло. А тому постава буває: пряма, згорблена, вільна, горда, понура.

2. хода: Швидка, повільна, легка, важка, підстрибує, шаркающая, морська (перевальцем).

3. жестикуляція: Рух рук для посилення виразності мовлення. Вона буває енергійна, млява, однією або двома руками.

4. Міміка і погляд - це характерні рухи м'язів обличчя.

При розмові у одних осіб може бути нерухомо, інші ж розмовляючи, морщать чоло, супляться, зрушують або піднімають брови, примружує очі, підморгують, закушують губи, кривлять рот і т.д. Погляд: може бути прямий, відкритий, спокійний, насмішкуватий, сумовитий, похмурий, втомлений, строгий, веселий, здивований, зневажливий, уважний, підозрілий, бігає, скоса, спідлоба, в сторону.

6. мова: Повільна, плавна, тягуча, спокійна, збуджена, уривчаста, виразна, наполеглива, культурна, малограмотна. Деякі при розмові застосовують професійні слова, жаргони, звичні звороти, прислів'я. Відзначається наявність місцевої говірки, акценту, вади мовлення (шепелявість, гугнявість, картавость, заїкання).

7. Манери та звички у людей дуже різноманітні. Ними можуть бути потирання рук, хрускіт суглобами пальців, погладжування вусів, бороди, волосся на голові, переступання з ноги на ногу і т.д. Характерною звичкою є тримати руки по швах, в кишенях або за бортом піджака, курити певний сорт тютюну і т.п.

До групи звичок необхідно віднести і різні навички - уміння грати ні музичних інструментах, Співати, танцювати.

Приклади опису людини по методу словесного портрета

Про Р І Е Н Т І Р Про У К А

на розшук Сазонова В.А., 1938 р.н.

За підозрою в скоєнні тяжкого злочину ОВС Центрального району гір. Калінінграда розшукується раніше неодноразово судимий гр-н Сазонов Володимир Олександрович, 1938 р.н. Його прикмети: на вигляд 50 ... 55 років, особа європейського типу, високого зросту, міцної статури, волосся короткий темний, голова прямокутна, низькі брови, великі виступаючі надбрівні дуги, є скроневі залисини, глибокі лобові, надбрівний і носогубні зморшки, очі щілиновидні, косо зовнішні, виступаюче підборіддя. Був одягнений в темний чоловічий піджак в дрібну смужку, темну сорочку в світлу смужку.

При затриманні прошу повідомити ініціатору по тел. 21-85-24, 21-99-79. Ініціатор: Петров.

Про Р І Е Н Т І Р Про У К А

на розшук Ролдугина В.Н., 1959 р.н.

За підозрою в скоєнні тяжкого злочину ОВС Центрального району гір. Калінінграда розшукується раніше неодноразово судимий гр-н Ролдугіна Володимир Миколайович, 1959 р.н. Його прикмети: на вигляд 20 ... 22 роки, обличчя європейського типу, середньої статури, худорлявий, волосся короткий світлий, голова овальна, низькі довгі брови, носить темні вуса середньої довжини, вуха відстовбурчені, підборіддя скошене, на шиї гострий кадик. Був одягнений в світлу картату сорочку, светр темного кольору з відкладним коміром, по краю коміра йде вузька біла смуга, в светр вшита застібка-блискавка білого кольору.

Цілі заняття:

- залучення дітей до світової художньої культури.

завдання:

Познайомитися з портретом художника Левицького;

Навчитися складати описовий розповідь про своєму обличчі, розвивати уважність, спостережливість;

Навчитися розуміти поєднання кольорів, їх підбір, співвідношення кольору і тіні на портреті;

Викликати емоційний відгук, допомогти відчути і зрозуміти красу, зображену на портреті.

Розвивати увагу, мова, тонку моторику пальців рук.

1. ий рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);
2. ой рівень: малювати по схемі (на аркушах з готовими овалами особи), передавати свій образ в малюнку.

Словникова робота:автопортрет, гамма.

Допоміжний матеріал:диафильм «Творчість Левицького» (фрагмент), репродукції картин відомих художників портретистів, аркуші паперу, фарби, дзеркала.

хід заняття

1. Організаційний момент,

Дихальна гімнастика.

1. Вступне слово вихователя.

Хлопці, ми з вами прийшли до майстерні художника. Подивіться, як тут красиво. Ви теж можете перетворитися в художників. Але вийде це тільки у того. Хто дуже спостережливий, уважний і дізнається одного з опису.

1. Гра «Дізнайся за описом»

Завдання: дізнатися одного з опису.

Вихователь, не називаючи імені дитини, описує його зовнішність. Хто здогадався, про кого йде мова, стає художником і сідає на його місце.

1. Робота з портретами.

Вихователь читає вірш:

Якщо бачиш, що з картини Дивиться хто-небудь на нас,

Або принц у плащі старовинному або в робі верхолаз,

Льотчик пли балерина,

Або Колька, твій сусід,

Обов'язково картина називається ... (Портрет)

• Зараз я покажу вам портрет молодої дівчини. Написав його відомий художник Левицький. Це портрет його доньки. (Вихователь показує фрагмент діафільма- обличчя дівчини, дає опис портрета).
• Я розповім про особу цієї дівчини. У неї повне обличчя овальної форми. У верхній частині особи знаходяться очі. Очі великі, круглі, коричневого кольору. Над очима у формі дуги широкі чорні брови. Нижче очей-ніс. Ніс прямий, трохи завеликий. Губи тонкі, рожевого кольору. Лоб відкритий, довге чорне волосся зачесане назад.
• Хлопці, давайте разом згадаємо опис дівчини, складене мною.

а) Про що я говорила спочатку? (Відповіді дітей -о особі.)

б) Потім? (Про очі, бровах.)

в) І в кінці? (Про носі, про губах, про волосся.)

• Художник Левицький дивився на свою дочку і малював її портрет. Я словами описала її обличчя.
• Подивіться, що є у мене. (Люстерко.)

Свет мой, зеркальце, скажи Та всю правду доповів.

Я ль на світі всіх миліше,

Всіх рум'яний та білій?

• Хто так розмовляв зі своїм дзеркальцем? (Царівна з «Казки про мертву царівну і сім богатирів».)
• Я, дивлячись в дзеркало, розповім вам про своєму обличчі. (Розповідь вихователя.)
• А тепер ви будете розповідати про своє лице. А для цього вам знадобиться дзеркальце.

план розповіді

1. Яке за формою обличчя: круглий, овальний, трикутний, квадратний.
2. Очі: величина, форма, колір.
3. Ніс: великий, маленький, довгий, прямий, кирпатий.
4. Брови: прямі, дугою, густі, рідкісні, широкі, вузькі.
5. Губи: великі, маленькі, повні, тонкі.
6. Які особливості на обличчі: шрами, родимки, веснянки?
7. Де знаходяться вуха? Які вони за величиною?
8. Волосся: чорні, білі, руді, довгі, короткі, густі, рідкісні.

1. Бесіда з дітьми.

• Хлопці, подивіться на себе в дзеркало.
• Лена, якого кольору у тебе очі?
• А ти, Андрюша, бачиш себе в дзеркалі? Які у тебе волосся?

Вихователь нагадує план розповіді.

• Подивіться на цей план, він допоможе вам скласти словесний портрет.
• Хто хоче розповісти про своєму обличчі? (Розповіді двох дітей.)

1. Аналіз дитячих оповідань.

• Хлопці, ви уважно розглядали себе в дзеркало, розповідали про своє лице. Ви сподобалися собі?
• Я пропоную вам намалювати свій автопортрет. (Вихователь пояснює значення слова.)
• Подивіться, я теж намалювала свій портрет.

Діти малюють свої автопортрети.1-ий рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);

2-ий рівень: малювати по схемі (на аркушах з готовими овалами особи), передавати свій образ в малюнку.

Потім проводиться виставка автопортретів в групі.

рефлексія:

Що нового ви сьогодні дізналися?

Роботи яких відомих художників портретистів вам запам'яталися?

література:

«Основи естетичного виховання» під редакцією Н. А. Кушаева. Москва. «Просвещение» 1985р.

О. В. Даведенко «Естетика» Москва «АСТ Прес» 2001р.

В. Г. Порудоминский «Щасливі зустрічі» Москва «Просвещение» 1990р.