Що значить залишити на землі свій слід? Людина народжена для того, щоб залишити після себе слід. У цьому наше безсмертя - Може бути, це ви посадили дуб

Людина народжується не для того, щоб безслідно зникнути нікому не відомої порошиною. Людина народжується для того, щоб залишити по собі слід - вічний.

Людина залишає себе насамперед в людині. У цьому наше безсмертя. Ми живемо для того, щоб сфотографуватися в сина чи дочки, щоб жити в їх пристрастях і праці. У цьому вище щастя і сенс життя. Якщо ти хочеш залишитися в серці людському - виховай своїх дітей. Виховання людини - найважливіший громадський обов'язок.

Від того, наскільки чітко бачить людина в батьківстві і материнстві вищий сенс свого буття, залежить його характер. Наша важлива виховна місія полягає в тому, щоб людина, яку ми творимо, відповідав не тільки за своє сьогоднішнє поведінку, а й за майбутнє, а майбутнє - це розум, почуття, переконання живу людину, коріння якого закладаються в сьогоденні. В день повноліття дівчат, коли їм виповнюється шістнадцять років, я розповідаю їм українську легенду «Хто самий вправний майстер на землі».

Я прагну до того, щоб всі роки навчання в школі людина осягав дуже тонку і складну науку - вміння бачити себе. Щоб кожен вже в підлітковому віці задумався: що я здатний залишити в людях, у праці, в живому і квітучому? Яка хоча б маленька крапелька від мене увійде в вічний океан людського буття?

Що для цього необхідно? Як вести виховну роботу в цьому напрямку?

Щоб бачити себе, маленька людина повинна навчитися бачити життя. Бачити людину, розуміти і відчувати в ньому красу, захоплюватися і дивуватися нею, співвідносити себе з побаченим і зрозумілим, як би приміряти свої переваги з тим, що він вважає зразком. Я вважаю дуже важливим розповідати підліткам, юнакам і дівчатам про прожите життя. Про те, що людина зробила за своє життя, ніж він звітує перед поколіннями, які беруть від нього естафету творчості, творення, як в оповіданні про яскраву людського життя - «Найщасливіша людина на землі».

Ви вступаєте в життя, юнаки і дівчата. Перед вами сонце вашого привабливого дня - воно тільки піднялося над горизонтом, його шлях ще попереду. Вам орати землю і будувати будинки, зводити мости і пасти худобу, радіти прильоту птахів з теплого краю і тривожитися про долю ніжною билини - зеленого паростка пшениці, йти в далекі походи і стріляти по ворогу, якщо він надумає порушити священні рубежі нашої Батьківщини. У всьому цьому ви залишите якусь крихту своєї душі, розуму, таланту. Але повністю вкласти свою душу можна тільки в людини. Не забувайте, що вам бути батьками і матерями. У батьківство і материнство - найскладніша трудова мудрість. Це праця, праця і ще тисячу разів працю. Тобі з завмиранням серця доведеться слухати крик новонародженого сина, батько (я звертаючись зараз до вас як до майбутніх батьків). Тобі доведеться в болях і муках народжувати синів і дочок, мати (я звертаюся до вас як майбутнім матерям). Збираючись в далекий життєвий шлях, пам'ятайте, що вам треба взяти з собою якомога більше багатств з отроцтва і юності - ці багатства потрібні вам для творення Людини.

Є народна казка про Людину-пустоцвіти. Любив ця людина співати, веселитися, не міг він довго затримуватися на одному місці - весь час переїжджав із зеленою ниви в квітучий луг, з квітучого лугу в тінистий гай. І ось народився у нього син. Повісив Людина-Пустоцвіт колиску на дубову гілку і сидить співає. А син не по днях, а по годинах ростуть. Вистрибнув з колиски, підійшов до батька і каже:

- Батько, покажіть мені, що ви зробили власними руками?

Здивувався батько таким мудрим речам сина, посміхнувся. Подумав, що ж показати синові? Чекає син, а батько мовчить, і співати перестав. Дивиться син на високий дуб і питає:

- Може бути, це ви посадили дуб?

Нахилив голову батько, мовчить.

Повів син батька в поле, дивиться на повний колос пшениці, запитує:

- Може бути, це ви виростили колос?

Ще нижче нахилив батько голову, мовчить.

Прийшли син з батьком до глибокого у, дивиться син на синє небо, що відбилося у воді, і каже:

- Батько, скажіть мудре слово ...

А Людина-Пустоцвіт не тільки руками нічого не може робити, а й слова мудрого сказати не вміє. Ще нижче нахилив голову і мовчить ... Так і перетворився він в траву-пустоцвіт. Цвіте вона з весни до осені, а ні плодів, ні насіння не дає.

Як найбільшого горя, бійтеся, юнаки і дівчата, увійти в життя пустоцвітом. Вам соромно буде перед сином, перед дочкою, перед людьми за безслідно прожите життя.

Страшно від думки, що таке може бути: ходить по землі старий, як ніби заслуговує на повагу людей, але виявляється, ніхто не знає, хто ця людина, і не заслуговує він ні поваги, ні пам'яті.

Я часто розповідаю підліткам і юнакам про померлого шанованому, гідному людині, прагнучи пробудити палке прагнення залишити по собі яскравий слід на землі. Ці розповіді - крупинки, у тому числі складається жива історія нашої сучасності. Донести до свідомості, до душі підлітка сенс багатою, насиченою, даної людям життя - це не заупокійне поминання, а гімн життю.

Василь Олександрович Сухомлинський - видатний радянський педагог-новатор. Як виховати справжню людину: (Етика комуністичного виховання)

Якщо вам сподобався цей матеріал, то пропонуємо вам підбірку найкращих матеріалів нашого сайту на думку наших читачів. Добірку - ТОП про теорію виникнення цивілізацій, історії людства і про всесвіт ви можете знайти там, де вам максимально зручно

Текст№14

Заданіе№1.Прочитайте текст К. Чуковського, дайте відповідь на питання і заповніть таблицю:

Натура життєстверджуюча, динамічна, невичерпна активна, Чехов прагнув не тільки описувати життя, а й переробляти, будувати її, не кручена в хмарах.

Те клопочеться про пристрій в Москві першого Народного дому с читальнею, бібліотекою, аудиторією, театром.

Те домагається, щоб тут же, в Москві, була збудована клініка шкірних хвороб.

Те клопочеться про пристрій в Криму першої біологічної станції.

Те збирає книги для сахалінських шкіл і шле їх туди партіями.

Те будує неподалік від Москви школи для селянських дітей, а заодно і дзвіницю, і пожежний сарай для селян. І пізніше, оселившись в Криму, будує там четверту школу.

Взагалі будь-яке будівництво захоплює Чехова, так як воно, за його поданням, завжди збільшує суму людського щастя.

«Пам'ятаю його дитячу радість, - каже Станіславський, - коли я розповів йому одного разу про великий споруджуваному будинку у Червоних воріт в Москві замість поганенького одноповерхового особняка, який був знесений. Про це Антон Павлович довго після розповідав із захопленням всім, хто приходив його відвідувати ».

Одного разу Горький прочитав йому свою горду пісню про людину-будівельника, спраглого перетворити всю планету невпинним землеробством і будівництвом, і було в цій пісні сказано:

Коло землі пройшов би так всю розорав,

Вік би ходив - міста городив,

Церкви б будував так сади все садив!

Землю прикрасив би, як дівчину ...

Пісня ця не могла не сподобатися Чехову, так як вона цілком висловлювала його власну віру в рятівну нашого тисячолітнього садівництва і зодчества.

«Якщо кожна людина на шматку землі своєї зробив би все, що він може, як прекрасна була б земля наша!» - сказав він тоді ж Горькому. І записав у своїй книжці: «Мусульманський для порятунку душі копає криницю. Добре, якби кожен з нас залишав після себе школу, колодязь або що-небудь на зразок, щоб життя не проходила і не йшла у вічність безслідно ».

(К. Чуковський)

1.Какова тема тексту К. Чуковського?

2. Які основні проблеми тексту ви можете позначити?

3. Як можна охарактеризувати проблему тексту (виберіть необхідне):

· Гостра;

· Важлива;

· Серйозна;

· Спірна;

· Невідкладна;

· Основна;

· Глибока;

· Назріла;

· Нерозв'язна ...

Заданіе№2.Відновіть запис в таблиці ( «Тема»); самостійно сформулюйте проблеми тексту і виявити авторську позицію, спираючись на матеріал таблиці:

Завдання №3.Прочитайте текст учнівського твору і дайте відповідь на питання:

Кожна людина намагається залишити на землі добру пам'ять про себе: садить дерева, пише книги, зводить храми ... Але все це він робить не заради себе, не з марнославства - на благо оточуючих. Саме про це розповідається в тексті К. Чуковського.

Питання про те, що необхідно залишати після себе «корисну пам'ять», бачити потрібне людям, є важливим і значущим для кожного з нас. Але щоб не прожити життя даремно, необхідно вибрати вірну мету в житті, не бути обдуреними в цьому виборі. Треба почати таке «будівництво» прекрасне життя навколо себе, щоб воно збільшило «суму людського щастя всіх людей на землі». З цієї позиції проблему, що піднімається К. Чуковським, можна назвати філософсько-моральної.

Автор прагне донести до читача думку: «добре, якби кожен з нас залишав після себе» що-небудь корисне. При цьому К. Чуковський акцентує нашу увагу : «Якщо кожна людина на шматку землі зробив би все, що він може», тоді «прекрасна була б наша земля». Крім того, він робить висновок: життя не пройде і не піде «у вічність безслідно», якщо кожен з нас буде піклуватися про те, що він залишить наступному поколінню.

Я не можу не погодитися з автором, що закликає залишати після себе щось потрібне всім і кожному: хтось побудує школу, хтось викопає криницю, а хтось приведе в порядок занедбану дитячий майданчик. Головне, що дитячі очі з вдячністю будуть дивитися вам в обличчя і зовсім незнайомі люди будуть щасливі.

Багато російські поети і письменники зверталися до питання про те, що справа повинна приносити користь, щоб залишитися в пам'яті людей. Так, в романі Л.Н. Толстого «Війна і мир» один з головних героїв П'єр Безухов не тільки замислюється про необхідність здійснювати корисні справи, але і причиняє свій план в життя. Він відкриває школи і лікарні для селянських дітей, позбавлених можливості навчатися грамоті, будує лікарні для бідних. П'єр Безухов робить це за велінням серця, яке підказує йому, що саме так він виконає свій громадянський обов'язок.

Крім того, в історії нашої Батьківщини є чимало прикладів «прекрасного, творчого» будівництва. Так, багато хто з відомих лікарів IX - початку XX століть започаткували традицію: вони стали ініціаторами зведення лікарень для незаможних, тих, хто опинився «на дні» життя. У нашій пам'яті залишаться імена С.П. Боткіна, Н.І. Пирогова, Н.Ф. Філатова. Було б добре, якби ця традиція відродилася і в наші дні! ..

Отже, почитавши текст К. Чуковського, я прийшла до висновку, що кожному з нас потрібно постаратися залишити свій слід в житті своєї родини, свого міста, а, може бути, і держави в цілому. Але це станеться тільки в тому випадку, якщо ми будемо домагатися загального, а не свого особистого щастя. Тільки тоді наше життя не піде «у вічність безслідно».

2. Перетворена чи тема тексту в проблемне питання? / (Виділіть конструкцію кольоровий пастою, винесіть на поля символ ПТ **)

3. Яка, згідно роботі учня, основна (головна) ідея тексту К. Чуковського?

4. Якими конструкціями в своїй роботі учень оформляє коментар до проблеми, заявленої автором даного тексту К.Чуковський? (Виділіть ці конструкції кольоровий пастою, винесіть на поля символ КП ***)

5. Якими конструкціями в своєму творі учень оформляє позицію автора (К. Чуковського), що думають про важливість проблеми залишити на землі свій слід? (Виділіть ці конструкції кольоровий пастою, винесіть на поля символ ПА****);

6. Якими конструкціями в своєму творі учень оформляє свою думку з проблеми тексту? Чи є частина тексту міркуванням, або являє собою констатацію: твердження-згоду з позицією автора тексту К.Чуковський? (Виділіть ці конструкції кольоровий пастою, винесіть на поля символ СМ*****);

7. Наведено чи учням докази власної думки з проблеми, позначеної автором тексту? Чи містяться в доказах ілюстрації до висунутого аргументу? (Виділіть в доказах кольоровий пастою власне аргумент і ілюстрацію до аргументу, винесіть на поля символи ****** Д1, А1, ІЛ1; Д2, А2, ІЛ2).

8. Зроблено чи учням висновок, завершальний міркування по тексту К. Чуковського? (Виділіть конструкцію, яка оформляє висновок у творі учня кольоровий пастою, а ви винесете на поля символ В *******)

Заданіе№4.Проведіть самоперевірку, використовуючи підказку, дану в цьому завданні:

Кожна людина залишає після себе якийсь слід на Землі. Хороший він буде або поганий, вибір кожного. Але ж чим більше хорошого робить людина, тим краще стає наш світ, хоч і здається, що це непомітно. Але кожен вчинок має свої наслідки, і чим більше буде хороших вчинків, тим прекрасніше і краще стане наш світ.

Який хороший слід можна залишити на Землі

Можна придумати безліч хороших вчинків і ідей, як зробити світ кращим, який залишити слід і як зробити так, щоб майбутні покоління пишалися нами і нашим світом. Ось, що можна зробити, щоб допомогти собі і оточуючим, адже потрібно дарувати тільки добро, зла і так багато:

• Можна допомагати дитячим будинкам. Діти в таких місцях дуже потребують будь-якій підтримці: матеріальної і моральної.
• Можна допомагати людям з невиліковними хворобами або тим, які потребують дорогої операції. Навіть незначна сума грошей може врятувати якогось людини.
• Можна допомагати притулкам з тваринами. У наш час дуже багато тварин, яким не вистачає їжі. Привезіть в притулок корм або іграшки для тваринного, це дуже може їм допомогти.
• Також потрібно вибрати для себе професію до душі. Це допоможе жити в гармонії, адже робота - це важлива частина життя кожної людини. Потрібно йти вгору по кар'єрних сходах, досягати успіху або навіть проводити експерименти. Адже у кожного є шанс стати відомим і шанованим людиною, як, наприклад, Альберт Енштейн, Олександр Пушкін або Вольфганг Амадей Моцарт. Таким чином можна внести величезний внесок в розвиток нашого світу.
• Крім цього, потрібно залишити добрий слід про себе в колі сім'ї. Дуже важливо, щоб майбутні покоління пишалися тобою. Треба прагнути бути хорошою дружиною, мамою, бабусею або чоловіком, батьком, дідусем. Для цього потрібно допомагати своїй сім'ї, виховувати дітей, піклуватися про другу половинку і створювати затишок і тепло в будинку.

Чи складно залишити добрий слід на Землі про себе

Я вважаю, що для цього потрібно докласти багато зусиль, але намагатися треба. Я хочу залишити тільки позитивний і добрий слід і буду для цього допомагати людям, вчитися за своїм покликанням і дарувати радість оточуючим.

Виховна година для 3 класу.

Тема: «Що значить залишити свій слід на землі?»

Мета: Виявити з учнями розуміння проблеми сенсу життя, свого сліду на землі

завдання:

1) Визначити цілі для свого подальшого життя;

2) Развіватьвміння аналізувати,порівнювати,робитивисновки; розрізняти добро і зло;

3) Сприяти правильному відношенню до вчинків інших людей і своїм власним;дбайливомувідношеннюдоприроді.

устаткування: Комп'ютер, проектор, картинки зі слідами, конверт з фантами презентація про відомих людей, картинка земної кулі, вирізані сліди на партах, ручки. (Цифри 1,2,3,4 прикріпити під партами до початку уроку для гри в «Фанти»)

План проведення класної години:

Показ картинок зі слідами, визначення теми класної години

Гра «фанти»

Бесіда і показ презентації про людей, що залишили слід на землі.

Гра «Так-ні»

Написати свої мрії або 1 справа, яке хотів би зробити на благо інших людей.

Висновок.

хід заходу

Привіт хлопці. Мене звуть Ольга Вікторівна. Ми сьогодні не одні, у нас багато гостей, давайте встанемо і привітаємо їх.

Я рада, що ми все тут зібралися.

Нехай ми з вами майже не знайомі,
Але, сподіваюся, один одного зрозуміємо,
А допоможуть нам в цьому картинки,

З яких класна година ми почнемо .

(На дошці висить картинка земної кулі)

демонстрація картинок зі слідами (їх розвісити на дошці навколо земної кулі)

(Діти відгадують, кому належать сліди

1.Следует кота

2. сліди птаха

3. сліди людини на піску

4. сміття.

Хлопці, як ви думаєте, про що ми сьогодні з вами будемо говорити (приблизні відповіді дітей)

Ми сьогодні поговоримо на тему: «Що значить залишити свій слід на землі?»

Але перш ніж ми почнемо про це говорити. Я хочу запропонувати вам пограти зі мною. Під кришками ваших парт є номерки.

(4 чоловік викликати до дошки).

Гра «фанти»

Хлопці, я не випадково обрала цю гру. А ви знаєте звідки вона сталася?

(Раніше цукерок не загортали в обгортки, їх укладали в спеціальні коробки. Томас Едісон винайшов цукеркові обгортки - це папір просочена парафіном, вона допомагала цукеркам зберігатися довше. Ми і сьогодні використовуємо його винахід)

Слайд «Цукеркові обгортки»

хлопці, а що ви знаєте про Томаса Едісона? (Відповіді дітей)

Відомості про Едісона

СЛАЙД портрет Едісона

Слайд з лампочкою

Хлопці, подивіться тепер на ці слайди. Що ви на них бачите?

(Відповіді дітей)

А на цьому слайді нЕмецкій політик і оратор, засновник тоталітарної диктатури Третього рейху фюрер Німеччини Адольф Гітлер.

СЛАЙД 3 зруйновані війною будинки

СЛАЙД 4 бомби

СЛАЙД 5 засмучені люди

СЛАЙД 6 Гітлер

Підводячи підсумок нашої розмови мені хотілося б від вас почути яку людину ви сьогодні запам'ятали з позитивного боку, а якого з негативною?

Слайд + і -

Виходить ці люди залишили сліди свого життя на землі.

Ми можемо взяти і інші приклади і розглянути добрі сліди залишив чоловік або злі.

Одні приклади несуть творить силу (любов, добро), інші - що руйнує силу. Все залежить від того, які цілі ставить для себе людина, про що він мріє.

Щоб навчитися розрізняти добро і зло ми з вами трохи пограємо

Гра Так-ні

Я сподіваюся, що наша з вами розмова сьогодні запал у ваші серця і ви будете дуже уважно стежити за тим який слід ви хочете залишити на землі.

Я пропоную вам подумати над тим, ким би ви хотіли стати, щоб принести багато користі всім людям.

(Ви можете написати яке добре діло ви хотіли б зробити на благо інших людей)

Слайд з земною кулею

На столах лежать вирізані сліди (попросити дітей написати свою мрію або одну справу, яка б на вашу думку було початком ваших добрих справ на землі)

Після того як діти написали, кожен озвучує свою ідею і прикріплює на магніт до земної кулі.

Гра так-ні

недооцінений геній

У дитинстві Едісона вважали розумово відсталим

Томас Едісон народився 11 лютого 1847 в невеликому містечку Майлен, розташованому в штаті Огайо в США.

У дитячі роки Томас поступався по зростанню багатьом одноліткам, виглядаючи трохи хворобливим і кволим. Він важко переніс захворювання на скарлатину і практично втратив слуху. Це вплинуло на його навчання в школі - там майбутній винахідник провчився всього три місяці, після чого був відправлений на домашнє навчання з образливим вироком вчителя «обмежений». В результаті освітою сина займалася мати, яка зуміла прищепити йому інтерес до життя.

Перший досвід винахідницької діяльності не приніс Томасу слави. Його перший апарат для підрахунку голосів під час виборів виявився нікому не нужен- американські парламентарії порахували його абсолютно марним. Після перших невдач Едісон став дотримуватися свого золотого правила - не вигадувати того, що не користується попитом.

мімеограф - пристрій для друку і розмноження письмових джерел малими тиражами, яким любили користуватися російські революціонери.

Спосіб зберігання органічної їжі в скляній ємності - запатентований в 1881 році і передбачав створення вакуумної середовища в посуді.

кинетоскоп - апарат для перегляду фільму однією людиною. Представляв собою масивний ящик з окуляром, через який можна було побачити запис тривалістю до 30 секунд. Користувався хорошим попитом до появи запису та відтворення звуку, яким серйозно програвав в масовості перегляду.

телефонна мембрана - пристрій для відтворення звуку, що заклала основи сучасної телефонії.

Ручка-трафарет - пневматичний прилад для перфорації друкарського паперу, запатентований в 1876 році. Для своїх часів це було найефективніший пристрій, здатний копіювати документи. Через 15 років С. О'Рейлі на основі цієї ручки створив тату-машинку.

флюороскоп - апарат для рентгеноскопії, який розробляв помічник Едісона К. Деллі. В ті часи рентгенівські промені не вважалися особливо небезпечними, тому він тестував дію приладу на власних руках. В результаті йому послідовно ампутували обидві кінцівки, а сам він помер від раку.

електромобіль - Едісон був по-хорошому схиблений на електриці і вважав, що за ним справжнє майбутнє. У 1899 році він розробив лужної акумулятор і мав намір удосконалити його в бік збільшення ресурсу. Незважаючи на те що на початку XX століття в США понад чверть автомобілів були електричними, Томас незабаром відмовився від цієї ідеї через масового поширення бензинових двигунів.

Електрична лампочка

Залишити слід (сліди) ЗАЛИШАТИ СЛІД (СЛІДИ). ЗАЛИШИТИ СЛІД (СЛІДИ).Експрес. Зробивши що-небудь значне, домігшись значних результатів в чому-небудь, зберегти за собою визнання серед кого-небудь. Видно, непересічною людиною була завідуюча музею, що зуміла по собі слід залишити і заразити любов'ю до своєї справи(Л. Анисів. Родом з Єлабуга). Чеховські герої, незважаючи на їх короткий існування в російській та світовій духовній історії, залишили свої незабутні сліди. І нині образи, створені Чеховим, - це той ряд, який для нас безсмертний(С. Залигін. Геній такту).

Фразеологічний словник російської літературної мови. - М .: Астрель, АСТ. А. І. Федоров. 2008.

Дивитися що таке "Залишити слід (сліди)" в інших словниках:

ЗАЛИШАТИ СЛІД (СЛІДИ). ЗАЛИШИТИ СЛІД (СЛІДИ). Експрес. Зробивши що або значне, домігшись значних результатів в чому небудь, зберегти за собою визнання серед кого небудь. Видно, непересічною людиною була завідуюча музею, що зуміла за ... ... Фразеологічний словник російської літературної мови

слід- ім., М., Употр. дуже часто Морфологія: (немає) чого? сліду і сліду, сліду, чому? сліду, (бачу) що? слід, ніж? слідом, про що? про слід і в сліду; мн. що? сліди, (немає) чого? слідів, чому? слідах, (бачу) що? сліди, ніж? слідами, про що? про сліди 1 ... Тлумачний словник Дмитрієва

слід- 1) сліду і сліду (у), дат. сліду, пропоз. про слід, на сліду, мн. сліди, м. 1. Відбиток, відбиток ноги або лапи на який л. поверхні. Подобався йому сніг, бліді ліхтарні вогні, різкі чорні сліди, які залишали по першому снігу підошви ... ... Малий академічний словник

СЛІД- У кожен (всякий) слід. 1. ГРЛ. Скрізь, всюди. СОГ 1992 року, 5. 2. Ряз. Завжди, коли завгодно. ДС, 522. У єдиний слід. Кар. До кінця, повністю (прибрати, усунути, знищити що л.). СРГК 2, 21. Великий слід. Морд. Про що л. дуже потрібному, ... ... Великий словник російських приказок

СЛІД Тлумачний словник Ушакова

СЛІД- 1. СЛЕД1, сліду (сліду устар.) І сліду, дат. сліду, твор. слідом, попер. сліді, мн. сліди, чоловік. 1. Відбиток, відбиток чого небудь (ноги людини або тварини, коліс або полозів екіпажу і т.п.) на землі або який-небудь інший поверхні. «Побачив ... ... Тлумачний словник Ушакова

ЗАЛИШИТИ- ЗАЛИШИТИ, влю, бач; тичних; вдосконалення. 1. кого (що). Пішовши, віддалившись, не взяти з собою (навмисно чи забувши). О. книгу вдома. О. дітей в селі. О. чемодан у вагоні. 2. що. Зберегти, приберегти. О. їжу (їжі) на вечерю. О. за собою право зробити ... ... Тлумачний словник Ожегова

Мотиви поезії Лермонтова- МОТИВИ поезії Лермонтова. Мотив стійкий смисловий елемент літ. тексту, що повторюється в межах ряду фольклорних (де мотив означає мінімальну одиницю сюжетосложения) і літ. худож. произв. Мотив м. Б. розглянуто в контексті всієї творчості ... ... Лермонтовська енциклопедія

Заборонені теми історії- Заборонені теми історії російський цикл фільмів присвячених пошуку свідоцтв існування давньої високорозвиненої цивілізації на Землі. Як варіанти розглядаються легендарна цивілізація атлантів і інші неакадемічні версії. Автори не ... ... Вікіпедія

Вольт (мультфільм)- Цей термін має також інші значення див. Вольт (значення). Ця стаття про мультфільмі. Про браузері см. Bolt Browser. Вольт Bolt ... Вікіпедія