Збірник ідеальних есе з суспільствознавства. Держава як фактор соціалізації Держава контролює деякі аспекти соціалізації індивідів

Держава здійснює більш-менш ефективну щодо соціально контрольовану соціалізацію своїх громадян, створюючи для цього як організації, що мають своїми функціями воспітаніеопределенних вікових груп, так і умови, які змушують організації, в чиї безпосередні функції це не входить, в тій чи іншій мірі займатися вихованням.

Найбільш послідовно держава впливає на соціалізацію підростаючих поколінь через створення спеціальної системи виховних організацій.Виховання стає однією з найважливіших функцій держави починаючи з середини XIX ст. Домагаючись того, щоб виховання ефективно формувало людини, відповідного соціального замовлення, який визначається суспільним і державним устроєм, Держава його вдосконалює. Це здійснюється за допомогою формулювання його завдань і визначення змісту, розвитку його матеріальної бази, пошуку оптимальних форм управління і координації діяльності різних виховних організацій, підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів і т.д.

До середини XX в. в найбільш розвинених країнах держава стала приділяти все більшу увагу щодо соціально контрольованої соціалізації не тільки підростаючих поколінь, а й молоді, дорослих і людей похилого віку. Основними напрямками зусиль державних організацій стали професіональна підготовка і перепідготовка молоді та дорослого населення; культурна і соціальна адаптація іммігрантів; соціальна допомога малозабезпеченим, старим, представникам груп ризику, дезадаптованих і дезорганізовані сім'ям і групам населення; створення умов для продуктивного рекреативного поведінки населення; а також умов для підвищення культурного рівня всіх верств населення і т.д.

Для ефективної реалізації щодо соціально контрольованої соціалізації своїх громадян держава виробляє певну політику в сфері виховання і формує державну систему виховання.

Державна політика в сфері виховання- визначення завдань виховання і стратегії їх вирішення, розробка законодавства і виділення ресурсів, підтримка виховних ініціатив, що в сукупності повинно створити необхідні і достатні сприятливі умови для розвитку і духовно-ціннісної орієнтації громадян відповідно до позитивними інтересами людини і запитами суспільства.

Державна система виховання -сукупність організацій, діяльність яких спрямована на реалізацію виховних завдань, поставлених державою. Вона включає в себе три рівні - федеральний, регіональний (рівень суб'єктів федерації) і муніципальний.

Державна система виховання включає в себе великий спектр різних виховних організацій:

Навчально-виховні заклади різного типу (Дитсадки, загальноосвітні та профільні школи, ліцеї, гімназії, ПТУ, технікуми, коледжі, курси тощо);

Установи для обдарованих в тих чи інших сферах пізнання і видах діяльності, а також мають стійкі інтереси, яскраво виражені здібності;

Організації, що займаються соціально-культурними та іншими видами оздоровлення мікросередовища; індивідуальної і групової опікою дітей, підлітків, юнацтва, дорослих;

Установи для дітей, підлітків, юнаків та дівчат з істотно ослабленим здоров'ям;

Установи для дітей, підлітків, юнаків і дівчат, дорослих з психосоматичними і / або соціальними відхиленнями і / або дефектами;

Організації, що займаються перевихованням та реабілітацією.

Збігом часу збільшується різноманіття виховних організацій в зв'язку з ускладненням і соціально-економічних, і культурних потреб суспільства, змінюються їх ролі і значення в системі виховання.

Змінюється і державна політика в сфері виховання, бо змінюються країна, етнос, суспільство, держава. На це ще в XVIII столітті звернув увагу французький просвітитель Клод-Адріан Гельвецій: «У кожній країні мистецтво формувати людей так тісно пов'язане з формою правління, що будь-яке значне зміна в громадському вихованні навряд чи можливо без змін в самому державному ладі».

Питання і завдання для самоконтролю

1. Які припущення про вплив Космосу па людську спільноту висловлювали вітчизняні вчені?

2. У чому проявляється глобалізація умов соціалізації?

3. У чому проявляється глобальна диференціація умов соціалізації?

4. Що дозволяє віднести країну до Макрофактори соціалізації?

5. Назвіть основні аспекти впливу на соціалізацію менталітету етносу.

6. Що таке імпліцитні теорії особистості і виховання?

7. Які особливості властиві тендерної, вікової та соціальної структурам сучасного російського суспільства?

8. Як впливає держава на відносно спрямовується соціалізацію людини?

9. Що являють собою державна політика в сфері виховання і державна система виховання?

Питання і завдання для обговорення

1. Космос як мсгафактор соціалізації - це утопія або непізнана реальність?

2. Як позначаються глобальні процеси і проблеми на соціалізації людини?

3. Як розуміти визначення «країна - рамка соціалізації»?

4. На конкретних прикладах покажіть глибинний характер впливу менталітету етносу на соціалізацію людини в різні вікові періоди.

5. Проаналізуйте відомі вам етнічні стереотипи і їх вплив на соціалізацію людини.

6. На прикладі побутового міжетнічного конфлікту покажіть роль етносу в соціалізації людини.

7. Охарактеризуйте проблеми соціалізації в сучасному російському суспільстві в зв'язку з його зміною (на прикладі свого міста).

8. Як відображаються сучасні реалії російського суспільства на межпоколенних відносинах в регіоні проживання студентів?

9. Як впливає ідеологічний плюралізм на соціалізацію конкретних номінальних груп в регіоні проживання студентів?

10. Покажіть на прикладах прояв імпліцитних концепцій особистості і виховання в регіоні проживання студентів.

11. Проаналізуйте проблеми системи виховання, що виникли в зв'язку зі змінами в суспільстві і в державній політиці.

Онтологічні трансформації всіх аспектів соціального життя російського суспільства, з якими зіткнулося держава в кінці минулого - початку цього століття, привели до істотного зниження ролі держави як регулятора процесів соціалізації особистості. Тривалий час соціалізація громадян РФ перебувала під домінуючим впливом стихійних факторів (глобальна мережа, неформальні групи та ін.), В результаті чого в суспільній свідомості реанімувати процеси, характерні для традиційного суспільства, що істотно ускладнює перехід Росії до соціальної держави.

зауваження 1

В останні десятиліття в російському суспільстві відбулися складні процеси, які істотно трансформували базові соціальні інститути, Привели до переоцінки цінностей попередніх поколінь, порушили спадкоємність в процесах передачі соціального досвіду, що призводить до актуалізації підвищення ролі держави в процесах соціалізації.

Роль держави в процесах соціалізації

Держава виступає агентом соціалізації, що володіє великими ресурсними можливостями здійснення впливу на процеси прилучення особистості до вимог суспільства. Крім того, держава має величезний інструментарієм, що забезпечує можливості регуляції процесів соціалізації. В якості основних державних механізмів регулювання соціалізації можна назвати наступні:

• ідеологічні;
• інституційні.

Роль ідеологічних державних механізмів в процесах соціалізації

Головним компонентом ідеологічного державного механізму управління процесами соціалізації виступає ідеологія, в рамках якої:

• здійснюється переосмислення історичної долі нації, її місця в сучасному світі, Проблем і можливих перспектив розвитку;
• формуються цінності, орієнтовані на консолідацію нації, соціально схвалювані на певному етапі історичного розвитку.

Причому, сформована система цінностей є обов'язковою для всіх членів соціуму, що орієнтує діяльність базових соціальних інститутів (сім'ї, освіти, релігії, ЗМІ та ін.) Таким чином, щоб забезпечити залучення особистості до даних цінностей, прийняття їх як своїх.

Використовуючи ідеологічні механізми, держава встановлює взаємозв'язки між базовими соціальними інститутами, соціальними практиками, між державою і особистістю, створює зразки схвалюється соціальної поведінки, наказуючи своїм громадянам мінімум поведінкових норм.

Роль інституційних державних механізмів в процесах соціалізації

На інституціональному рівні держава регулює діяльність базових соціальних інститутів:

• системи освіти,
• громадських організацій,
• політичних партій, ЗМІ та ін.

Особливу роль державне регулювання функціонування базових соціальних інститутів набуває при переході від традиційного суспільства до сучасного, при формуванні соціальної держави. Посилення інтенсивності протікання соціальних процесів робить недостатнім для успішної адаптації просте засвоєння особистістю досвіду попередніх поколінь, соціальні інститути традиційного суспільства (церква, сімейно-класова, родоплеміннаорганізація та ін.) Виявляються нездатними впоратися з процесами соціалізації, що призводить до необхідності модернізації старих і формування нових соціальних інститутів.

У соціалізації індивідів будь-якого віку певну роль відіграє держава. Використовуючи обществоведческие знання і факти суспільного життя, вкажіть будь-які три завдання, які може вирішувати демократична держава як агент соціалізації, і відповідні кошти, які воно використовує.

Прочитайте текст і виконайте завдання 21-24.

Соціалізація проходить етапи, що збігаються з так званими життєвими циклами. Вони відзначають найважливіші віхи в біографії людини, які цілком можуть служити якісними етапами становлення соціального «Я»: вступ до вузу (цикл студентського життя), одруження (цикл сімейного життя), вибір професії і працевлаштування (трудовий цикл), служба в армії (армійський цикл), вихід на пенсію (пенсійний цикл).

Життєві цикли пов'язані зі зміною соціальних ролей, з придбанням нового статусу, відмовою від колишніх звичок, оточення, дружніх контактів, зміною звичного способу життя.

Кожен раз, переходячи на нову сходинку, вступаючи в новий цикл, людині доводиться багато чому перенавчатися. Цей процес розпадається на два етапи, які отримали в соціології особливі назви.

Відучення від старих цінностей, норм, ролей і правил поведінки називається десоциализации.

Принцип, згідно з яким розвиток особистості протягом усього життя йде по висхідній і будується на основі закріплення пройденого, є незаперечним. Але властивості особистості, що сформувалися раніше, не є непорушними. Ресоциализацией називається засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних або застарілих. Ресоціалізація охоплює багато видів діяльності - від занять з виправлення навичок читання до професійної перепідготовки робітників. Психотерапія також є однією з форм ресоціалізації. Під її впливом люди намагаються розібратися в своїх конфліктах і змінити свою поведінку на основі цього розуміння.

Десоціалізацію і ресоціалізація - дві сторони одного процесу, а саме дорослої, або продовженої, соціалізації.

У дитячому та підлітковому віці, поки індивід виховується в сім'ї та школі, як правило, ніяких різких змін в його житті не відбувається, виключаючи розлучення або смерть батьків, продовження виховання в інтернаті або дитячому будинку. Його соціалізація проходить плавно і являє собою накопичення нових знань, цінностей, норм. Перший великий зміна відбувається тільки зі вступом у доросле життя.

Хоча процес соціалізації продовжується і в цьому віці, він істотно змінюється. Тепер на перший план виходять десоціалізацію і ресоціалізація. Іноді людина потрапляє в такі екстремальні умови, де десоціалізацію заходить настільки глибоко, що перетворюється в руйнування моральних основ особистості, а ресоціалізація є поверховою. Вона не здатна відновити все багатство втрачених цінностей, норм і ролей.

(В. В. Касьянов, В. Н. Нечипуренко, С. І. Самигін)

Які дві сторони дорослої соціалізації розглянули автори? Як вони визначили сутність кожної зі сторін?

Пояснення.

Правильна відповідь повинен містити наступні елементи:

1. Зазначено дві сторони дорослої соціалізації:

десоціалізацію;

Ресоціалізація.

2. Визначено сутність кожної з них.

Десоціалізацію - відучення від старих цінностей, норм, ролей і правил поведінки;

Ресоціалізація - засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних або застарілих.

Чим, на думку авторов¸ різниться протікання процесу соціалізації у дітей і дорослих (використовуючи текст, приведіть одна відмінність)? Залучаючи обществоведческие знання, вкажіть інші дві відмінності.

Пояснення.

У правильній відповіді повинні бути представлені наступні елементи:

1) Відмінність протікання процесу соціалізації у дітей і дорослих, наведене в тексті:

У дитячому віці ніяких різких змін не відбувається, процес соціалізації йде плавно, йде накопичення нових цінностей норм, зі вступом в доросле життя на перший план виходять процеси десоциализации і ресоціалізації.

2) Інші відмінності протікання процесу соціалізації у дітей і дорослих:

У дитячому віці більший вплив надають агенти первинної соціалізації (батьки, родичі, однолітки), зі вступом в доросле життя сильніше впливають агенти вторинної соціалізації (громадські організації, офіційні установи).

У дитячому віці соціалізація відбувається через гру, з дорослішанням на перший план виходять інші види діяльності.

Можуть бути наведені інші відмінності.

Предметна область: Соціальні відносини. соціалізація

Джерело: ЄДІ з суспільствознавства 05.05.2014. Дострокова хвиля. Варіант 1.

На прикладі будь-яких трьох зазначених авторами віх в біографії людини покажіть зміна статусів (прав і обов'язків, способу життя) людини. Спочатку вкажіть назву життєвого циклу (Віхи в біографії), потім дайте характеристику, як змінюються права і обов'язки, спосіб життя.

Пояснення.

У правильній відповіді повинні бути проілюстровано зміну статусів на прикладі трьох віх в біографії.

1. Цикл студентського життя. Людина освоює роль студента. Він може розраховувати на отримання якісної освіти, доступу до бібліотек, наукові установи, якщо цього потрібно, на кваліфіковану допомогу і керівництво викладачами. Зобов'язаний відвідувати заняття, складати іспити і заліки, проходити практику, захищати дипломну і курсові. Студент може жити в гуртожитку, часто підробляє, самостійний, прагне економічно залежною від батьків.

2. Цикл сімейного життя. Освоює роль чоловіка або дружини, батька або матері. Може розраховувати на розуміння емоційну підтримку з боку другої половинки, повагу з боку дітей. Відповідає за виховання дітей, матеріальне утримання сім'ї. Подружжя зазвичай намагаються жити в окремій квартирі, людина цінує стабільність, намагається знайти постійне джерело заробітку, час рольових експериментів йде в минуле, вільний час проводить у своїй родині.

3. Трудовий цикл. Освоює роль працівника. Вбудовується в ієрархію на роботі, може бути як підлеглим, так і начальником, зобов'язаний виконувати свою трудову функцію, дотримуватися дисципліни, техніку безпеки, отримує зарплату за свою роботу. Працівник намагається показати зарекомендувати себе з кращого боку, часто розраховує на кар'єру, рівень життя, витрати залежить зазвичай від доходу працівника.

Правильний приклад може містити інші приклади.

Предметна область: Соціальні відносини. соціалізація

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

подібні документи

Школа як виховна організація. Функції школи як соціальної організації. Ставлення сучасних дослідників до ролі школи в соціалізації особистості. Взаємодія сім'ї і школи в соціалізації індивіда. Соціалізація особистості в процесі освіти.

контрольна робота, доданий 22.04.2016


Сутність і походження соціальної ролі особистості. Процес засвоєння індивідом соціальних ролей, вплив норм і статусної позиції. Поняття і види цінностей. Виникнення, здійснення і орієнтація на цінності рольових взаємозалежностей індивідів.

реферат, доданий 09.05.2009


Соціалізація особистості: поняття, процес, наукові концепції. Об'єктивні та суб'єктивні чинники соціалізації особистості, її функції. Цінності в смисловій сфері особистості. Стадії соціалізації особистості, періодизація її розвитку. Десоціалізацію і ресоціалізація.

курсова робота, доданий 28.06.2013


Вивчення сутності особистості з точки зору соціології. Особистість, як об'єкт соціологічного аналізу. Огляд теорій соціалізації: теорії Ч. Кулі, Д. Міда, Ж. Піаже, З. Фрейда, Е. Еріксона. Статусно-рольова концепція особистості. Процес соціалізації особистості.

реферат, доданий 13.08.2010


Особистість і суспільство, їх взаємодія в процесі соціалізації. Основні завдання соціалізації особистості, її форми і види. Поняття індивідуальності, структура особистості та її найважливіші компоненти. Соціальні типи особистості. Засвоєння нового соціального досвіду.

реферат, доданий 27.01.2011


Проблема особистості в соціології та філософії. Соціально-діяльнісна сутність людини. Фізична, соціальна і духовна особистість. Взаємодія особистості і суспільства. Вплив соціальної ролі на розвиток особистості. Інституалізовані соціальні ролі.

контрольна робота, доданий 27.01.2012


Розуміння особистості як соціального явища. Філософія особистості з точки зору соціології і її соціальні ролі. Соціальне становище (позиція) індивіда - його місце в певній конкретній соціальній структурі. Сутність процесу соціалізації особистості.

контрольна робота, доданий 27.08.2012


Соціалізація як соціокультурне явище. Социогенетический підхід до явища соціалізації. Концепція "значимий інший" в процесі соціалізації. Зв'язок освіти і культури суспільства. Значення спадковості і соціальних факторів в розвитку особистості.

контрольна робота, доданий 21.10.2010

держава
Держава - ланка політичної системи суспільства, яке володіє владними функціями. Воно являє собою сукупність взаємопов'язаних установ і організацій (урядовий апарат, адміністративні та фінансові органи, суд і ін.), Які здійснюють управління суспільством. Державу можна розглядати як фактор стихійної соціалізації остільки, оскільки характерні для нього політика, ідеологія (економічна і соціальна) і стихійна практика створюють певні умови для соціалізації життя його громадян, їх розвитку і самореалізації. Діти, підлітки, юнаки, дорослі, більш-менш успішно функціонуючи в цих умовах, вільно чи мимоволі засвоюють норми і цінності, як п о с т державою, так і (ще частіше) одержувані в соціальній практиці. Все це певним чином може впливати і на самозміна людини в процесі соціалізації. Держава здійснює щодо спрямовується соціалізацію своїх громадян, що належать до тих чи інших статево, соціально-професійними, національно-культурних груп. Щодо спрямовується соціалізація тих чи інших груп населення об'єктивно здійснюється державою в процесі вирішення ним завдань, необхідних для реалізації своїх функцій.
Так, держава визначає віки: початку обов'язкового навчання, Повноліття, вступу в шлюб, отримання прав на водіння автомобілів, призову на службу в армію (і її тривалість), початку трудової діяльності, виходу на пенсію. Держава законодавчо стимулює і деколи фінансує (або, навпаки, стримує, обмежує і навіть забороняє) розвиток і функціонування етнічних і релігійних культур. Обмежимося лише цими прикладами.
Таким чином, щодо яку направляють соціалізація, здійснювана державою, адресована великим групам населення, створює певні умови конкретним людям для вибору життєвого шляху, для їх розвитку та самореалізації. Держава сприяє вихованню своїх громадян, для цього створюються організації, що здійснюють, крім своїх основних функцій, також виховання різних вікових груп. Держава взяла на себе виховну організацію з середини XIX ст. Воно дуже зацікавлене у вихованні громадян, домагаючись з його допомогою формування людини, який відповідав би соціальному замовленню. Для досягнення своїх цілей держава розробляє деяку політику в сфері виховання і утворює державну систему виховання.

• 
  держава як фактор соціалізації. держава - поняття політолого-юридичне. держава - ланка політичної системи суспільства, яке володіє владними функціями.


• 
  Більш-менш вивчені умови або чинники соціалізації об'єднують в 4 групи.
  Друга - макрофактори (від англ. «Макро» - «великий»), що впливають на соціалізацію країни, Етнос, суспільство, держава.


• 
  держава як фактор соціалізації. держава - поняття політолого-юридичне. держава


• 
  держава як фактор соціалізації. держава - поняття політолого-юридичне. держава - ланка політичної системи суспільства, кіт ... докладніше ».


• 
  держава як фактор соціалізації. держава - поняття політолого-юридичне.
  Регіон - частина держави, Що є цілісною соціально-економічної системою, що має спільність.


• 
  держава як фактор соціалізації. держава - поняття політолого-юридичне. держава - ланка політичної системи суспільства, кіт. Типи і функції виховання.


• 
  ...країни вони впливають на соціалізацію людини, їх використовують і враховують сформовані в країні етноси, громадськість і держава.
  роль етносу як фактор А соціалізації людини протягом його життєвого шляху, з одного боку, не можна ігнорувати, а з іншого ...


• 
  факторами віктимізації людини можуть стати суспільство і держава, В яких він живе. Наявність тих чи інших типів жертв несприятливих умов соціалізації, Їх різноманіття, кількісні, статево, соціально-культурні характеристики кожного типу залежать ...


• 
  До факторам віктимізації людини можна віднести все чинники соціалізації: Мікрочинники - сім'я, групи однолітків і субкультура
  засоби масової комунікації; макрофактори - космос, планета, світ, країна, Суспільство, держава (Класифікація А. В. Мудрика).


• 
  держава як економічний інститут. В ряду суб'єктів економіки, діяльність яких підпадає під вплив психологічних факторів, Поряд з індивідом, організаціями, соціальними групами особливе місце займає держава.

Знайдено схожих сторінок: 10