Bolalarni maktab topshiriqlariga maktabgacha tayyorlash. Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun rivojlanish vazifalari va mashqlari. Diqqat uchun mashqlar

"Farqni aniqlang" tamoyiliga asoslangan testlar bolaning e'tiborini tekshirishga imkon beradi. Bolaga deyarli bir xil narsani ko'rsatadigan ikkita rasm ko'rsatiladi. Bu bolalarga ertaklar yoki multfilmlardan ma'lum bo'lgan turli xil belgilar bo'lishi mumkin, ertaklarning butun sahnalari yoki shunchaki syujetli rasmlari bo'lishi mumkin.

Bir qarashda, bu rasmlar deyarli bir xil ko'rinishi kerak, ammo yaqinroq va yaqinroq tekshirilgandan so'ng, ularning bir-biridan bir oz farq qilishini ko'rishingiz mumkin.

Masalan, agar rasmlar rangli bo'lsa, unda rasmning ba'zi elementlari rang jihatidan farq qilishi mumkin; syujetli rasmlarda biron bir element yo'qligi, yoki, masalan, fonda belgi bo'lishi mumkin. Variantlar qahramon kostyumining tafsilotlari yoki uning pozitsiyasi, holati, imo-ishoralari va hk.

Turli xilliklar soni testning qiyinligiga qarab o'zgarishi mumkin. Eng qulay variant - rasmlarda o'nta farq "yashiringan". Agar bola 9-10 farqni topgan bo'lsa, demak bu juda yaxshi. Agar u 6-8 ni topa olgan bo'lsa, bu ham yaxshi, ammo uning kuzatuv qobiliyatini rivojlantirish kerak. Agar u atigi 5 tafovutni topgan bo'lsa, demak, uning diqqati hali etarlicha rivojlanmagan va kuzatishni rivojlantirish mashqlari kundalik faoliyatga aylanishi kerak.

O'xshashlik va farqlarni vizual ravishda aniqlashni talab qiladigan mashqlar ikki, uch yoki undan ortiq kichik rasmlarni o'z ichiga olgan bir qator elementar rasmlar asosida qurilishi mumkin. Siz bir xil va turli xil elementlarni o'z ichiga olgan narsalar va hayvonlarning sxematik tasvirlaridan foydalanishingiz mumkin, masalan, soyalash, bezak yoki rang bilan farq qiladigan uylar, soyabonlar, baliqlar. Ushbu vazifalar rasmning murakkabligi, ketma-ket rasmlar soni va berilgan savollarning qiyinligi bilan farq qilishi mumkin.

Nutqni o'ylash faoliyatini tekshirish uchun nafaqat rasmlarni, balki so'zlarni ham taqqoslash mumkin. Bunday holda, boladan so'zlar orasidagi farqlarni aniqlash va masalan, qaysi so'z qisqaroq, qaysi so'zlar bir xil miqdordagi harflarga ega, qaysi so'zlar bir, ikki yoki undan ortiq harflar bilan farq qilishini aytish so'raladi.

Bunday vazifalarni bajarayotganda, bolaga ular belgilaydigan tushunchalarni emas, balki so'zlarning o'zi taqqoslanishi kerakligini tushuntirish kerak. Taqqoslash uchun siz quyidagi so'zlarni taklif qilishingiz mumkin:

• mushuk va kit (bitta harf bilan farqlanadi (o-i));
• bo'tqa va mushukcha (ikki harf bilan farqlanadi (a-i, sh-s));
• qalam va qalam (ikkinchi so'z uzunroq);
• it va it (birinchi so'z qisqaroq);
• mushuk, kitob, kalamush (barcha so'zlarda 5 ta harf, umumiy harflar: k, a) va boshqalar.

Taqqoslash uchun, taqdim etilgan so'zlarni anglatadigan tushunchalar ham taklif qilinishi mumkin. Masalan, boladan nima keng tarqalganligini va "samolyot" va "ninachi" so'zlari qanday farqlanishini aytib berishni so'rashadi; "Daraxt" va "kirpi"; "Oshpaz" va "shifokor"; "Tulki" va "mushuk"; "Qarg'a" va "tit" va boshqalar.

Bolalar, shuningdek, boshlang'ich tushunchalarni yaxshi bilishlari va o'xshashlik va farqlarni tushuntirishi kerak, va komissiyaga juda batafsil javob berilishi kerak. Shunday qilib, intervyuda sizning farzandingiz, masalan, yoz va qish, kuz va bahor, vilka va pichoq, stul va stol, qalam va qalam va boshqalarning har biridan qanday farq qilishini aytib berishni so'rashi mumkin. boshqa.

O'z-o'zidan ma'lumki, kirish suhbati davomida o'qituvchi yoki psixolog bola rivojlanishidagi kuchli va zaif tomonlarini aniqlashga intiladi. Shuning uchun testlar uchun yanada murakkab vazifalar tanlab olinadi. Shuning uchun, bolangizni kirish suhbatiga tayyorlayotganda, uni "oddiydan qiyinga" tamoyili bo'yicha shunga o'xshash vazifalarni bajarishga o'rgatish kerak. Shunga ko'ra, mashqlarning qiyinligini asta-sekin oshirib, osonroq vazifalardan boshlashingizni tavsiya qilamiz.

Diqqat va kuzatishni sinash uchun topshiriqning yana bir varianti "yuz o'girib ism qo'ying" kabi mashqlarni bajarish bo'lishi mumkin. Bolalar ushbu mashqni bajarishdan mamnun. Stolga ma'lum miqdordagi o'yinchoqlar qo'yiladi va bola stolga bir necha daqiqa qaraydi. Keyin u yuz o'giradi va stol ustidagi o'yinchoqlarni nomlaydi. Ushbu mashq biroz boshqacha tarzda amalga oshirilishi mumkin. Masalan, siz o'yinchoqni olib tashlashingiz, boshqasini almashtirishingiz yoki oddiygina narsalarni qayta tashkil qilishingiz mumkin. Keyin boladan o'girilib, stolda qanday o'zgarishlar yuz berganligini aytib berishni so'raydi.

Aytish kerakki, boladan bir muncha vaqt ob'ektni ko'rib chiqishni va keyin savollarga javob berishni so'rashganda, vazifalar juda keng tarqalgan. Bu, masalan, qandaydir rasm bo'lishi mumkin, keyin unga savol beriladi. Bunday rasmlar ko'pincha bolalar jurnallarida yoki bolani maktabga tayyorlashga qaratilgan maxsus adabiyotlarda bosiladi. Rasmda ba'zi bir ertak qahramonlarining yo'llari tasvirlangan bo'lishi mumkin. Va savollar juda xilma-xil bo'lishi mumkin, masalan: "Qahramonlar qayoqqa ketmoqdalar?", "Belgilangan manzilga etib borish uchun kimning uyidan o'tishi kerak?", "Kimni yo'lida kutib olishadi?" Va hokazo rasmda aniq ko'rsatilganiga qarab siz savollar variantlarini o'zgartirasiz.

Tafakkurning rivojlanish darajasini tekshiradigan vazifalar

Kichkintoyning mantiqiy fikrlash, sintez qilish va tahlil qilish qobiliyatini qay darajada rivojlanganligini aniqlash juda muhimdir. Bunday qobiliyatlarni aniqlash uchun vazifalar juda yaxshi, unda etishmayotgan elementni qo'shish yoki keraksizni chiqarib tashlash taklif etiladi. Nazorat vizual materialdan foydalangan holda ham, og'zaki ravishda ham amalga oshirilishi mumkin. Naqshlarni topish uchun bolaning e'tiboriga ma'lum miqdordagi rasmlarni o'z ichiga olgan rasmlar guruhi taklif etiladi, masalan, to'rtta. Jismoniy mashqni boshlashdan oldin, siz bolaga unga taqdim etilayotgan ba'zi tasvirlarning umumiy jihatlari juda ko'p bo'lishini tushuntirishingiz kerak, ammo har bir seriyadagi bitta rasm ortiqcha.

Rasmlarda ko'rsatilishi mumkin (kursiv bilan ortiqcha):

• eman, archa, lola, qayin;
• yirtqichlardan, qovurilgan idish, vilka, havza;
• yo'lbars, mushuk, fil, jirafa;
• pomidor, olma, nok, olxo'ri;
• mashina, shar, samolyot, poezd;
• poyabzal, paypoq, etik, etik;
• sotuvchi, dirijyor, bola, shifokor va boshqalar.

Boladan ushbu qatorda qaysi rasm ortiqcha ekanligini so'rashadi. Bolalarga tasvirlarga uzoq vaqt davomida qarashga yo'l qo'ymaslik kerak, shu bilan birga, agar bola o'z tanlovi uchun bahslashayotgan bo'lsa, uning gapini to'xtatmang, gaplashsin. Chaqaloq o'z tanlovini qilgandan so'ng, unga javobni tortishishni so'rashadi, shuningdek, qolgan so'zlarni qanday qilib bitta so'z bilan chaqirishingizni so'rashingiz mumkin.

Vazifaning yanada qiyin versiyasi rasmlarga ishonmasdan topshiriq bo'ladi, ya'ni og'zaki ravishda bajariladi. O'yin printsipi bir xil, masalan, siz uy hayvonlarining bir qator ismlarini nomlaysiz, ular orasida bitta yovvoyi yoki bitta mevali sabzavot nomlari bor.

Shu kabi xususiyatlarga ega bo'lgan sifatlar guruhlari kelganda vazifa yanada qiyinlashadi. Bu erda nafaqat bolaning tafakkuri, balki uning so'z boyligi, sinonimik qatorlarni qurish va antonimlarni topish qobiliyati ham tekshiriladi, masalan:

• eski, kichkina, eskirgan, eskirgan;
• jasur, qo'rqmas, hal qiluvchi, mehribon;
• chiroyli, katta, ulkan, ulkan;
• quvnoq, kulgili, kulgili, nordon;
• shirin, sho'r, achchiq, mayda;
• sekin, tez, tez, chaqmoq tez va h.k.

Biz keraksiz so'zlarni ajratib ko'rsatdik, ammo agar tushuntirish paytida bola boshqa so'zni ajratib ko'rsatib, o'z tanlovini oqilona isbotlagan bo'lsa, uni maqtash kerak, chunki o'z nuqtai nazarini himoya qilish, isbotlash va kuchli dalillarni topish qobiliyatini kutib olish va rag'batlantirish kerak.

Naqshlarni aniqlash uchun topshiriqning yana bir varianti - ketma-ket rasmlardan yo'qolgan elementni topish. Bolaga sakkizta rasmni taqdim etish mumkin (har biri uchta rasmdan uchta qator, va bitta qatorda rasm yo'q). Tasvirlar butunlay boshqacha bo'lishi mumkin: ular o'xshash narsalar yoki chizmalar, bir-biridan biroz farq qilishi yoki turli xil geometrik shakllar, elementlar sonining farqiga asoslangan rasmlar, chizilgan yo'nalishda va boshqalar bo'lishi mumkin. rasmlarning bir qatorida bitta element etishmayotganligini taxmin qilish va keyin u etishmayotgan elementni kiritish.

Ushbu topshiriqning osonroq versiyasi bolaga mumkin bo'lgan javoblarni ko'rsatadigan bo'ladi, ulardan to'g'ri birini tanlash kerak. Bolaning o'zi etishmayotgan elementni kiritishi kerak bo'lsa, masalan, uni bo'sh katakka chizish qiyinroq kechadi. Siz epizodlar sonini, ketma-ket rasmlar sonini yoki etishmayotgan elementlar sonini ko'paytirish orqali vazifani yanada murakkablashtira olasiz.

Bolaning mantiqiy va fazoviy fikrlash qobiliyatini ochib beradigan yana bir mashq - bu "rasmni yig'ish". Bolaga kesilgan rasm taklif etiladi. Mavjud elementlardan u tugallangan rasmni yig'ishi kerak. Eng oson yo'li - rasm elementlari bir xil va to'g'ri shaklga ega bo'lganda. Ular tasodifiy kesilganda ancha qiyin. Vazifani bajarishda uning to'g'riligi va tezligini hisobga olish kerak. Bola rasmni qanchalik tez yig'sa, shuncha yaxshi bo'ladi.

Vizual material sifatida siz o'zingiz tayyorlagan rasmlardan foydalanishingiz yoki postkartalarni kesishingiz mumkin. Oddiy rasmlarni namunaga murojaat qilmasdan darhol to'plash mumkin.

Agar siz topshiriq uchun juda ko'p miqdordagi tartibsiz qismlardan yasalgan rasmdan foydalanayotgan bo'lsangiz, avval bolaga asl rasmini ko'rsatishingiz mumkin. Hozirda xuddi shunday printsip asosida qurilgan o'yinlarning barcha turlari mavjud. Kichkintoyingiz ushbu jumboqlarni birlashtirishni yoqtirsa, ko'nglini qoldirmang. Bu juda yaxshi mashq. Bunday o'yinchoqlar etarlicha katta bo'lishi mumkin va unda nafaqat oddiy rasmlar, balki rasmlarning butun rasmlari yoki ertak va multfilmlar sahnalari ham mavjud.

Agar sizning uyingizda ushbu o'yinchoqlar bo'lsa, ularni chaqalog'ingiz bilan yig'ib oling. Biroq, bu rasmlar odatda juda murakkab va noqulay bo'lganligi sababli, ular odatda uzoq vaqt davomida to'planadi va bolalar kerakli vazifani bajarish jarayonida mos yozuvlar rasmiga tayanishi kerak. Agar bolangiz jumboq to'plashda bir muncha muvaffaqiyatga erishgan deb o'ylasangiz, unga bir muncha vaqt eng oddiy rasmlar bilan mashq qilishni taklif qiling.

Tasavvur va nutqning rivojlanishini sinash uchun topshiriqlar

Bunday topshiriqning eng keng tarqalgan varianti - rasmlardan hikoya tuzish. Bolaning oldida unga yaxshi ma'lum bo'lgan harakatlar tasviri bilan bir nechta rasm qo'yilgan. Masalan, bitta rasmda bolakayning uyg'onishi, boshqa rasmda u yuvinishi, uchinchi rasmda nonushta qilayotgani va to'rtinchi rasmda bolakayning maktabga ketayotgani aks etishi mumkin. Rasmlar tasodifiy tartibda joylashtirilgan va boladan ularni harakatlar sodir bo'ladigan tartibda joylashtirishni so'rashadi. Keyin bola nima uchun illyustratsiyalarni shunday joylashtirganini tushuntirishi kerak, aks holda emas. Mashqning so'nggi bosqichi bir qator rasmlardan izchil hikoya tuzishni o'z ichiga oladi.

Chizmalar boshqacha bo'lishi mumkin. Masalan, boladan ba'zi belgilarning harakatlarini tasvirlaydigan bir qator rasmlar asosida izchil hikoya tuzishni so'rashadi. Suhbat davomida o'qituvchi yoki psixolog shuningdek, qahramonlarning o'zi haqida bir nechta savollar berishi, boladan ularni tasvirlashi, ularning odatlari, afzalliklari haqida gapirib berishi va og'zaki portretini tuzishi mumkin.

Farzandingiz ba'zi so'zlarning ma'nosini qanchalik yaxshi o'rganganligi ham muhimdir. Kirish suhbatini olib boradigan o'qituvchi yoki psixolog bolaning nutqini malakali va to'g'ri qura oladimi yoki yo'qligini, ma'lum bir kontseptsiyani tushuntirib berishni xohlaydi. Suhbat davomida bolangizdan televizor, akvarium, kutubxona, maktab va hk kabi ba'zi so'zlarning ma'nosini tushuntirishni so'rashingiz mumkin.

Tasavvurni, tasavvurni, fazoviy fikrlashni rivojlantirishni nazorat qilish uchun bolani hayvonlarning sxematik shakllarini qog'oz chiziqlaridan, "tangram" kvadratining qismlaridan yoki qirralari bo'yalgan kublardan katlamoqchi bo'lish tavsiya etiladi. turli xil ranglar. Kublar yoki chiziqlarni quyoncha, kanguru, chanterelle, o'rgimchak va boshqalar tasvirini oladigan tarzda katlamoq tavsiya etiladi.

Obrazli tasvir va fazoviy tasavvurni rivojlantirish uchun vizual va konstruktiv faoliyat katta ahamiyatga ega. Shuning uchun, kirish suhbatida bolangizdan rasm chizish yoki qurilish to'plamidan model yig'ish so'ralishi mumkin. Rasmlarni oldindan chizish mumkin, va bolaga ularni tasvirlash yoki ma'lum bir tasvirning qanday ko'rinishini aytib berish taklif etiladi.

Nutqning rivojlanishini nazorat qilish uchun bolaning savollarga qanchalik mazmunli va to'liq javob berishini, sintaktik tuzilmalarni to'g'ri qurishga qodirligini aniqlaydigan vazifalardan foydalanish mumkin. Masalan, o'qituvchi murakkab jumlani ikki marta takrorlashi, so'ngra u haqida savollar berishi mumkin.

Misol tariqasida quyidagi jumlani keltiramiz: "Tanya uy vazifasini bajarib bo'lgach, u do'stlari bilan sayrga chiqdi" - "Tanya bundan oldin nima qilgan: do'stlari bilan tashqariga chiqdimi yoki uy vazifasini bajardimi?" Shuningdek, siz bolangizdan og'zaki topshiriqlarni bajarishini so'rab, keyin nima qilganlarini batafsil aytib berishingiz mumkin.

Masalan, o'qituvchi bolaning oldiga o'yinchoqlar yotqizib, ularni tarqatib yuboradi va ayiqlarni bitta qutiga, quyonni boshqasiga solishni so'raydi. Keyin boladan nima qilgani va qanday ketma-ketlikda bo'lganligi so'raladi. Bolaning nutqining rivojlanishini boshqarish uchun unga so'zlarni kattalardan keyin takrorlashni so'rash mumkin, lekin ko'plikda. Voyaga etgan kishi: "mushuk", "sichqon", "samolyot", "burun", "qanot", "kema", "daraxt" va boshqalar. Bola takrorlaydi: "mushuklar", "sichqonlar", "samolyotlar", "Burunlar", "qanotlar", "kemalar", "daraxtlar".

Bolaning rus tili va ruscha nutqni o'rganishga tayyorligini tekshirish

Bolaning rus tilini o'rganishga qanday tayyor ekanligini ko'rish uchun kirish suhbatida unga fonemik eshitishni aniqlash bo'yicha topshiriqlar berilishi mumkin. Buning uchun o'qituvchi turli xil ritmlarni urib, bolani orqasidan takrorlashga taklif qilishi mumkin.

Birinchidan, oddiy ritmlar qo'llaniladi, masalan, I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Agar topshiriq muvaffaqiyatli bajarilgan bo'lsa, unda zarbning yanada murakkab seriyalari taklif qilinishi mumkin: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I va boshqalar, agar bola topshiriqlarni xatosiz va kechiktirmasdan bajarsa juda yaxshi.

Bola so'zlardagi harflar sonini qanday qabul qilishi, bir bo'g'inli, ikki bo'g'inli so'zlarni va ko'p sonli hecali so'zlarni ajratib turadimi-yo'qligi ham muhimdir.

O'qituvchi bolani tayoqchalar yoki doiralar bilan nomlangan so'zlarda qancha harf borligini ko'rsatishga taklif qilishi mumkin. Shunga qaramay, siz oddiy so'zlardan boshlashingiz kerak ("o'tloq", "uy", "mushuk", "kit", "tulki", "suv", "ona"), asta-sekin murakkabroq ("o't", ") tayoq "," Metro "," chalkashlik "," qaldirg'och ") va boshqalar.

Bolaning yozish uchun qo'li qanchalik o'rgatilganligini ko'rish uchun undan to'rtburchak daftarga chizilgan rasmlarni yoki rasmlarni chizish so'ralishi mumkin. Raqamlar ular berilgan tartibda ko'chirilishi kerak. Siz chegaralaringizni qayta ko'rib chiqishni so'rab, bolangiz bilan mashq qilishingiz mumkin. Hujayra yordamida bezaklarni qanday chizish haqida "Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish usullari" maqolasida tasvirlangan.

Matematik tasavvurlarni tekshirish

Kirish suhbatida boladan oldinga va orqaga o'nga, hatto yigirmaga qadar hisoblashni so'rash mumkin. Bola birinchi o'nlikning raqamlarini ham ajrata olishi kerak. Bilimlarni boshqarish mashqlari sifatida undan, masalan, hisoblash tayoqchalari yordamida "to'qqiz" sonini kengaytirishni so'rash mumkin (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Bundan tashqari, kirish suhbatida hisoblash qobiliyatlari birinchi o'ntalik ichida baholanadi. Bundan tashqari, maktab va chaqaloq qaysi sinfda bo'lishiga qarab, hisoblash tayoqchalarda ham, qo'llab-quvvatlanmasdan ham amalga oshirilishi mumkin.

Bola uchun turli uzunlik va kenglikdagi qog'oz chiziqlari kabi narsalarni taqqoslash juda muhimdir. U qaysi chiziq kengroq (tor) va uzunroq (qisqaroq) ekanligini aytishi kerak; qancha uzun chiziqlar, qanchasi qisqa, qanchasi ko'proq (kamroq, teng).

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining kosmosdagi joylarini aniqlash qobiliyati ham katta ahamiyatga ega. O'yinchoqlar yoki turli xil rangdagi kublar yordamida go'dakdan keyingi, uzoq, oldinda, orqada, o'ngda, chapda, tepada, pastda va hokazolarni so'rash mumkin.

Ehtimol, kirish suhbatida bola mavzuni 2-4 teng qismga bo'lishiga to'g'ri kelishi mumkin. Mavzu turli xil qismlardan tashkil topgan, birgalikda doira yasaydigan maxsus qo'llanma bo'lishi mumkin. Bola qalin qog'ozning bu doirasini ikki, uch yoki to'rtta teng qismga ajratishi kerak.

Kichkintoyingizdan to'rtburchak daftarga grafik diktant yozishni ham so'rashlari mumkin. O'qituvchi: "bitta katak yuqoriga, ikkita hujayra o'ngga; bitta hujayra pastga, ikkita hujayra o'ngga. " Naqshlar yanada murakkab bo'lishi mumkin. Bu erda endi bola chizilgan rasmni qanchalik tan olishi va uni nusxalashi mumkinligi, yuqorida aytib o'tilganidek (chegaralar) emas, balki u vazifani quloq bilan qanday qabul qilishi va o'zini mustaqil ravishda maktab daftarida yo'naltirishi haqida.

Suhbatda ishtirok etadigan ba'zi psixologlar mantiqiy fikrlash uchun savollar yoki muammolar berishadi. Bu taniqli jumboqlar yoki kichik muammoli vaziyatlar bo'lishi mumkin, buning uchun ma'lum bir "tutish" ni aniqlash kerak.

Bunday vazifalarga misollar:

• U erda chinor daraxti bor. Chinorning ikkita novdasi bor, har bir novdada ikkita gilos bor. Chinor daraxtida qancha gilos bor? (Javob: bitta ham emas - gilos chinorda o'smaydi).
• Agar g'oz ikki oyoq ustida tursa, unda uning vazni 4 kg ni tashkil qiladi. G'oz bir oyoqda tursa, qancha tortadi? (Javob: 4 kg)
• Ikki opa-singilning bitta akasi bor. Oilada qancha bola bor? (Javob: 3)

Shunday qilib, kirish suhbati uchun vazifalar juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Ushbu maqolada tasvirlangan vazifalarni to'liq nusxa ko'chirmasligingiz kerak. Farzandingizni ushbu mashqlarga tayyorlashingiz kerak, ularni aniq misollarni tiqishga majburlamang.

Biz yana bir bor takrorlaymiz: kirish suhbatiga tayyorgarlik ko'rish ancha uzoq va mashaqqatli jarayon bo'lib, uning samaradorligi sinflarning rejali va tizimli bo'lishiga bog'liq.

Suhbatdan oldin chaqaloqni psixologik jihatdan sozlash ham muhimdir. U omma oldida gapirishdan qo'rqmasligi kerak, agar uning mohiyatini tushunmasa, topshiriqni yana so'rashdan tortinmang.

Maktabdagi suhbatga borishdan oldin siz tanigan kishingizni imtihonga taklif qilib, uyingizda soxta suhbat uyushtirishingiz mumkin. Bunday treningning maqsadi kichkina odamning mumkin bo'lgan psixologik stressini engillashtirishdir, chunki u uchun intervyu o'ziga xos imtihon bo'lib, hayajon muqarrar. Qo'rquv bolaga o'z bilimlarini namoyish etishga to'sqinlik qilmasligi muhimdir.

Bolaning maktabga tayyorligini aniqlashga yordam beradigan testlar

Farzandingizga quyidagi gaplarni o'qing va undan u bilan rozi yoki yo'qligini so'rang. Har bir ijobiy javob uchun bitta ball bering.

1. Maktabda ko'plab yangi do'stlarim bo'ladi.
2. Maktabda qanday darslar borligi meni juda qiziqtiradi.
3. Men barcha sinfdoshlarim bilan do'st bo'lishni xohlayman.
4. Darslar o'zgarishlarga qaraganda uzoqroq bo'lishini istayman.
5. Qiziq, sinf xonasi qanday ko'rinishga ega.
6. Men albatta yaxshi o'qiyman.
7. Ta'til - bu maktab hayotidagi eng yaxshi narsa.
8. O'ylaymanki, maktab bolalar bog'chasidan ko'ra qiziqroq.
9. Men maktabga iloji boricha tezroq borishni xohlayman, chunki ko'plab do'stlarim birinchi sinf o'quvchilari.
10. Agar imkonim bo'lsa, men bir yil oldin maktabga borgan bo'lar edim.

Natijalarni hisoblang.

Agar sizning farzandingiz yozgan bo'lsa birdan uchgacha, keyin bu haqda o'ylashingiz kerak. Farzandingiz maktabga borishni umuman xohlamaydi. U o'zini yaxshi his qiladi.

To'rtdan sakkiztagacha ball - yaxshi natija. Bolangiz maktabga borishni xohlaydi. Ammo u uchun nima muhimroq ekanligini aniqlash muhim: tashqi tomon yoki ichki tarkib; uni ko'proq qiziqtiradigan narsa - yangi do'stlar yoki darslarning o'zi.

Agar testning birinchi qismida ijobiy javoblar olingan bo'lsa, demak, bola maktabni biroz idealizatsiya qiladi, u maktabdagi kundalik hayotning qiyinchiliklariga hali tayyor emas. Agar ikkinchi yarmida ijobiy javoblar ko'proq bo'lsa, unda sizning bolangiz nima uchun maktabga borishini yaxshi biladi va kundalik maktab hayoti unga hech qanday yoqimsizlikni keltirib chiqarmaydi.

To'qqizdan o'n ballgacha - ajoyib natija! Sizning bolangiz maktabga borishni xohlaydi va uning xohishi juda ongli. Ehtimol, u butun maktab davomida maktabga bo'lgan munosabatini saqlab qoladi.

Ehtimol, test natijasi kutganingizga mos kelmagan bo'lishi mumkin va siz kichkintoyingiz hali maktabga borishga tayyor emasligini ko'rdingiz. Xafa bo'lmang, chunki hamma bolalar ham o'rganishni istashlari shart emas. Bolani qiziqtirish, unga maktabda u juda qiziqarli bo'lishi mumkinligini ko'rsatish muhimdir.

Bundan tashqari, bolaning e'tiborini nafaqat maktabda uning ko'plab yangi do'stlari paydo bo'lishiga va u ta'tillarini o'tkazish bilan o'tkazishlariga e'tibor berish kerak. Unga o'rganish o'z-o'zidan qiziqarli ekanligini ko'rsating. Maktabda ko'p narsalarni o'rganayotganini tushuntiring. Maktabni tayyorlashga ko'proq e'tibor bering. Kerakli fazilatlarni tarbiyalash, yangi bilimlarga ega bo'lish uchun turli xil mashqlarni muntazam ravishda bajaring. Onam, otam yoki buvim bilan bo'lgan mashg'ulotlar, ayniqsa, o'ynoqli tarzda, bolaning qiziqishini uyg'otishi kerak. Kichkintoyingiz bilan ko'proq vaqt o'tkazing, unga maktab haqida aytib bering, lekin bezak bermang. U o'rganishi kerak, garchi maktabda o'qish oson bo'lmasa ham, bu qiziq.

Bolaning maktab va maktab tartiblari to'g'risidagi bilimlarini aniqlash uchun test

Farzandingizdan quyidagi savollarga javob berishini so'rang. Har bir to'g'ri javob uchun bitta ball beriladi.

1. Sinf nima? (Sinf - bu darslar o'tkaziladigan xona. Stollar, o'qituvchilar stoli, doska bor, ular ustiga topshiriq yozadilar va bo'r bilan mashq bajaradilar. Birgalikda qatnashadigan barcha o'quvchilar ham sinf deb nomlanadi. Masalan, birinchi sinf , "a" sinf, do'stona sinf.)
2. Dars nima? (Dars - bu ko'p narsalarni o'rganadigan, o'qituvchining tushuntirishlarini tinglaydigan va turli xil mashqlarni bajaradigan vaqt. Ba'zan "dars" so'zi topshiriqni bajarilishini tasvirlash uchun ishlatiladi, masalan, "dars o'rganish" - bu degani uyda berilgan mashqlarni bajaring.)
3. Ta'til nima? (Ta'til - bu maktabda dars bo'lmagan bir necha kunlik tanaffus. Ta'til kuz, qish, yangi yil, bahor va yozgi ta'tillar butun yozda davom etadi).
4. Sinfda o'sha yoshdagi yoki turli yoshdagi bolalar o'qiydimi? (Bir sinfdagi barcha bolalar odatda bir xil yoshda. Tug'ilgan kunlari turli vaqtlarda bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi bir xil tug'ilgan yil).
5. Sinfga borish vaqti kelganligini qanday bilasiz? (Dars uchun qo'ng'iroq chalinadi, koridorlar bo'sh va barcha bolalar sinfdagi partada o'z o'rnini egallashga shoshilishadi.)
6. O'zgarish nima va u nima uchun kerak?(Tanaffus - bu dam olish, o'ynash, choyxonaga yoki hojatxonaga borishingiz mumkin bo'lgan darslar orasidagi tanaffus.)
7. Belgi nima? (Baho deganda talaba qanday qilib topshiriqni bajarganligi yoki darsda ishlaganligi baholanadi. Baholar birdan beshgacha raqamlangan).
8. Qaysi baholar yaxshi, qaysilari yomon? (Belgini bildiradigan raqam qancha ko'p bo'lsa, belgining o'zi qanchalik baland bo'lsa, natijada natija yaxshi bo'ladi. 1 - "bitta" - eng yomon belgi; 2 - "ikki" - yomon; 3 - "uch" - o'rtacha, qoniqarli, unchalik yaxshi emas; 4 - "to'rt" - bu yaxshi baho; 5 - "besh" - a'lo. Beshlik bilan o'qigan kishi, u a'lochi talaba, u esa ikki baho bilan o'qish yomon, u yomon o'qiydi.)
9. Maktab kundaligi nima va u nima uchun kerak?(Kundalik - bu dars jadvali ko'rsatilgan maxsus daftar. U erda bolalar o'zlarining uy vazifalarini yozadilar va o'qituvchi u erda belgilar qo'yadi.)
10. Bolalar maktabda o'tirgan stol nomi nima? (Bolalar stollarida o'tirishadi).
11. O'qituvchi qoida yoki vazifani tushuntirishda nimani yozadi?(O'qituvchi doskaga yozadi.)
12. O'qituvchingiz bilan qanday bog'lanishingiz kerak?(O'qituvchiga uning ismi, otasining ismi va "siz" deb murojaat qilishadi.)
13. Agar o'qituvchidan biron bir narsa so'rash kerak bo'lsa yoki berilgan savolga javob berishni xohlasangiz nima qilishingiz kerak? (Siz indamay qo'lingizni ko'tarishingiz kerak, lekin uni ko'rishingiz uchun. O'qituvchi e'tibor berib so'raganda, siz o'zingizning savolingizni berishingiz yoki javob berishingiz mumkin.)
14. Agar hojatxonaga borish kerak bo'lsa, nima deyishingiz kerak? (Siz qo'lingizni ko'tarib: "Chiqsam bo'ladimi?" Deb so'rashingiz kerak)

Agar sizning bolangiz to'g'ri javob bergan bo'lsa 11-14 savol uchunu holda u maktab qoidalarini yaxshi biladi va maktab tartibiga rioya qilish zarurati uni xafa qilmaydi. U o'qituvchilarga ham, sinfdoshlarga ham hurmat bilan munosabatda bo'ladi va, ehtimol, namunali xatti-harakatlarni namoyon etadi.

To'g'ri javoblar 7-10 savol uchun bola odatda maktab tartib-qoidalarini yaxshi bilishini bildiradi, ammo uning kundalik maktab hayotida kamroq qiyinchiliklarni boshdan kechirishi uchun kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi bilan maktab haqida batafsilroq suhbatlashish yaxshi bo'lar edi.

4 dan 6 gacha to'g'ri javoblar - Bu ota-onalar uchun o'ylash uchun ma'lumot. Farzandingiz hali ham darslar maktabda qanday o'tishini, ba'zi vaziyatlarda o'zini qanday tutishini yaxshi bilmaydi. Shuning uchun, bolangizga maktab haqida ko'proq ma'lumot bering, vaqti-vaqti bilan undan maktab hayotining tafsilotlari haqida so'rang.

To'g'ri javoblar barchasi bo'lgan taqdirda 3 yoki undan kam, Allaqachon qo'rqinchli signal. Ehtimol siz chaqalog'ingiz bilan maktab tartibi to'g'risida umuman gaplashmaysiz.

Agar sizning kichkintoyingiz oltidan kam to'g'ri javobga ega bo'lsa, biz maktabdagi kundalik vaziyatlarni taqlid qilishingizni maslahat beramiz va maktab tartiblari haqida gaplashamiz.

Buning uchun boshqa bolalarni taklif qiling va "O'rmon maktabi" da bolalar bilan o'ynang. Ushbu o'yin maktab hayotini "sinab ko'rishga" yordam beradi va bolalar maktabda o'zini qanday tutishni o'rganadigan rolli o'yin. Agar siz sinfga o'xshash narsalarni birlashtirsangiz yaxshi bo'ladi - bir nechta odamlardan iborat guruh.

Har bir bola (yoki siz ham ishtirok etsangiz, kattalar) hayvonni anglatadi. Rahbar tanlanadi - bu o'qituvchi, dono boyo'g'li. Qo'ng'iroq chalinadi, boyqush sinfga uchib kirib, o'zini tanishtiradi: "Salom, bolalar, mening ismim Owl - Aqlli bosh, sizning ismingiz kim?" Bir-biri bilan bahslashayotgan bolalar o'zlarini hayvonlari nomlari bilan tanishtira boshlaydilar.

Boyqush ularga hamma eshitishi va hamma o'zini tanishtirishi uchun o'z navbatida ismingizni aytishingizni, agar biror narsa aytishingiz kerak bo'lsa, panjangizni yoki qanotingizni ko'tarishingiz kerakligini o'rgatadi.

Keyin turli xil maktab vaziyatlarini simulyatsiya qilishingiz mumkin. Masalan, Owl yangi materialni tushuntiradi, javob uchun doskaga chaqiradi, dars so'raydi va uy vazifasini topshiradi.

Siz turli xil maktab mavzularining mazmunini o'ynab taqlid qilishingiz mumkin. Bolalardan sanashni, baland ovoz bilan biron bir narsani aytishni, turli ko'ngilochar mashqlarni bajarishni so'rash. O'yin davomida bolalar ma'lum bir vaziyatda o'zini to'g'ri tutishni o'rganishlari kerak, ular maktab tartib-qoidalarining umumiy qoidalari va normalari bilan ham tanishadilar.

Boyqush belgilashi mumkin. Acorns, konuslar, barglar va boshqalar belgi sifatida ishlatiladi.Bolalar beshgacha sanab, qaysi belgi yomon, qay biri yaxshi ekanligini tushunishlari muhimdir. Bunday o'ynoqi usulda mashq qilganingizdan so'ng, testni takrorlang. Siz farzandingizning maktabga kirishda muvaffaqiyati uchun muhim deb hisoblagan boshqa har qanday maktab savollarini qo'shishingiz mumkin.

Yaxshi maktab muvaffaqiyatli kelajak uchun buzilmas poydevordir. O'rta ta'limga sifatli tayyorgarlik ko'rish kerak va buni allaqachon bolalar bog'chasining katta va tayyorgarlik guruhlarida boshlash kerak. Maktabga eng yaxshi tayyorgarlik - 6-7 yil, bolaning bilimini har tomonlama kengaytirishga qaratilgan.

6-7 yoshli bola maktabga kirishda nimalarni bilishi va nimalarga qodir bo'lishi kerak

Maktabgacha yoshdagi bolalarni umumiy ta'lim sinfiga qabul qilish haqiqiy imtihonga o'xshaydi. O'qituvchi-psixolog bilan qisqa suhbat jarayonida bolaning rivojlanish darajasi, matnni qayta hikoya qilish qobiliyati, o'qish va yozish qobiliyatlari, matematik bilimlari va mantiqiy fikrlash qobiliyati aniqlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash

Diqqat va xotirani rivojlantirish

Etti yoshga kelib, bola uchun "ixtiyoriy" e'tiborni shakllantirish muhimdir. Uning o'ziga xos xususiyati shundaki, maktabgacha yoshdagi bola istakni emas, balki harakat ob'ektiga e'tiborni qaratishi va o'zi xohlagan narsaning o'rniga kerakli narsani qilishi mumkin.

Kichkintoyingiz maktabga tayyorligini namoyish etish uchun quyidagilarni bilishi kerak:

• Sizning to'liq ismingiz (familiyasi va otasining ismi bilan), ota-onalarning ismlari, yashash joyi (mamlakat nomi, shahar, ko'chasi, uyi va kvartirasi).
• Asosiy uy va yovvoyi hayvonlar, qushlar;
• O'simliklar, bayramlar, umumiy kasblar va sport turlari;
• Shakllar va ranglar;
• Qadriyatlardagi farqlar (kichikroq va katta), tovushlar (unli, undosh), tomonlar (o'ng va chap).

Nazorat vazifalariga quyidagilar kiradi:

• Farqlarni toping (3 dan 5 gacha);
• "Bir so'z bilan qo'ng'iroq qiling" (banan, olma, nok - meva);
• "Qo'shimcha narsani toping" (kartoshka, sabzi, olma, bodring).
• Ayting-chi, qanday farq bor (bahor kuzdan).
• Yilning hozirgi vaqtini nomlang va uning o'ziga xos xususiyatlarini tushuntiring.

Muhim! Diqqat va xotiraning rivojlanishi, shuningdek, bolaning eshitilgan materialni qayta hikoya qilish va voqealarni to'g'ri ketma-ketlikda tiklash qobiliyati tekshiriladi.

O'qish va savodxonlik

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar tarbiyachining talablarini tinglashi, tushunishi va bajarishi, harflarni bilishi va ularni hecalar va qisqa so'zlar bilan tuza olishi, zarbalar va lyukka mashqlarini bajarishi, bosma harflar va ba'zi yozma elementlarni to'liq tasvirlashi kerak.

Farzandingizga o'qishni o'rgatish

Bolalar bog'chasida bolalarga quyidagilar o'rgatiladi:

• Turli so'zlardan ma'lum bir tovushni tanlang.
  - "S" tovushini chaqirganimda qo'llaringizni qarsak chalang: ko'knor, o'roq, uy, sharbat.
• Bir so'zda tovushning o'rnini toping (boshida, o'rtasida yoki oxirida joylashgan).
  - "S" tovushi qaerda? Catfish (boshida).
• Qisqa so'z bilan tovushlarning ketma-ketligini aniqlang.
  - "sharbat" - "s" so'zidagi birinchi tovushni ayting. Ikkinchi tovushni nomlang - "o". Uchinchisi "k".
• Qisqa so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.
  - Pa-pa, ma-ma, ra-ma.
• Qattiq va yumshoq tovushlar, ovozsiz va ovozli, undoshlar va unlilar o'rtasidagi farqni toping.

Maktabgacha yoshdagi bola o'z ona tilida quyidagilarni amalga oshirishi kerak:

• Birlik va ko`plik sonli otlarni shakllantirish;
• To'g'ri kontekstda predloglar va egalik olmoshlaridan foydalaning;
• Ismlarning kichraytiruvchi shakli va sifatlarning egalik shaklini shakllantirish;
• Raqamlar va ismlarni to'g'ri muvofiqlashtiring.

Og'zaki hisoblash

Kelajakda birinchi sinf o'quvchisida matematik fikrlashni rivojlantirish ham muhimdir. Maktab ta'limining boshlanishiga qadar bola quyidagilarga ega bo'lishi kerak:

• Ikki o'n ichida hisoblang;
• Raqamlarni teskari tartibda qo'ng'iroq qilish (10 dan 1 gacha);
• Birinchi o'nta raqamning qo'shnilarini bilish;
• Bir qatorda ma'lum bir raqamning o'rnini toping;
• Ob'ektlarni quloq bilan ham, teginish bilan ham hisoblash;
• Katta sonlarni ikkita kichikroq qismga ajrating va aksincha, ikkita kichikning orasidan bittasini kattalashtiring;
• Birinchi o'ntalikka qo'shish va ayirishga qodir bo'ling, shuningdek, ushbu matematik harakatlar asosida eng oddiy mashqni enging.

Doskada birinchi sinf o'quvchisi

Muhim! Ko'pincha, maktabgacha yoshdagi bola bilan "suhbatlar" natijalariga ko'ra, aniqlangan rivojlanish darajasi aslida mavjud bo'lganidan ancha past. Buning sababi notanish kattalar oldida xavotir, savolni takrorlash qo'rquvi yoki bolaning asab tizimi va ruhiyatining o'ziga xos xususiyatlari bo'lishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun topshiriqlar bilan o'xshash vaziyatni oldini olish uchun maktabga tayyorgarlik jarayonida chaqaloqqa quyidagilarni o'rgatish kerak:

• nafaqat tengdoshlari bilan, balki kattalar bilan ham muloqot qilish;
• turli mavzulardagi savollarga javob bering va shuningdek ularni so'rang;
• uyatchanlik va uyatchanlikni engish.

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi qancha ish qilishi kerak

Federal davlat ta'lim standartlarida (FSES) tasdiqlangan vaqtga ko'ra, bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida bitta "dars" bolalar 25-30 daqiqadan oshmaydi. Ayni paytda tashkiliy moment (bolalarni yig'ish, taklif qilingan faoliyat turi bilan tanishish) va dars natijalarini sarhisob qilish allaqachon kiritilgan.

Bolalar bog'chasida guruh darsi

Maktabga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak - qoidalar va talablar

Bolani birinchi sinfga tayyorlash kontseptsiyasida 4 ta asosiy mezon ajratilgan:

1. Jismoniy tayyorlik. Maktabda o'qish psixologik va jismoniy jihatdan katta stresslarga duch keladi. Agar maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy qobiliyatlari talab darajasida rivojlanmagan bo'lsa, bu uning ta'lim olish vaqtiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Odatda, bolaning tibbiy kartasini to'ldirganda, shifokorlar tanadagi ishdagi muammolarni o'rganadilar va maxsus ta'lim shakllari yoki ixtisoslashgan maktablarga tashrif buyurish to'g'risida maslahat berishadi.
2. Intellektni rivojlantirish. Maktab yoshiga kelib, bolalarning hisoblashi va o'qishi uchun etarli emas. Intellektning keyingi o'rganishga tayyorligi maxsus ko'nikma va qobiliyatlarda (kontsentratsiya, umumlashtirish qobiliyati, yaxshi nozik vosita mahorati, diqqat) rivojlangan mantiqda namoyon bo'ladi. Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi savollarga batafsil javob berishi va ularga javoban so'rashi, matnni o'z so'zlari bilan qayta hikoya qilishi va vizual material asosida hikoya tuzishi kerak. Ushbu ko'nikmalar nutqning etarli darajada rivojlanganligini ko'rsatadi.
3. Ijtimoiy moslashuv. Bolalar bog'chasiga borganidan so'ng, katta va tayyorgarlik guruhining bolasi guruh qonunlarini to'liq o'zlashtiradi, ham oqsoqolning talablariga bo'ysunib, ularni bajarib, ham lider, ham o'quvchi rolini o'ynashni o'rganadi.
4. Psixologik tayyorlik. Ko'pincha, bolalar chiroyli portfelni olish va maktabda jonli ravishda "o'ynash" uchun maktabga imkon qadar tezroq borishni xohlashadi. Shu bilan birga, haqiqiy tayyorlik bolaning bilim ehtiyojini rivojlantirishga bo'lgan intilishida, jamiyatda o'z o'rnini egallashga bo'lgan ongsiz ravishda namoyon bo'ladi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabga tayyorgarlikning asosiy elementi shakllangan o'rganish qobiliyati hisoblanadi.

Maktabga tayyorgarlik - bolalar uchun o'qish vazifalarini o'qitish

O'qish qobiliyatini rivojlantirish, qayta hikoya qilish, asosiy narsani umumlashtirish va ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirishga, shuningdek bolani o'qish va yozishga o'rgatishga qaratilgan qiziqarli vazifalar ro'yxati:

Ism	maqsad	Tavsif
Bunnyga ovqat olishiga yordam bering	Bir qator so'zlardan tovush tanlashni o'rgating	Bunnyga sabzi olishiga yordam bering. U faqat nomida "L" harfi bo'lgan narsalarga borishi mumkin.
Biz ovoz chiqarmay o'qiymiz	Harflar va raqamlarni moslashtirish qobiliyati, o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish	Qisqartirilgan rus alifbosi taqdim etiladi, har bir harf ostida birinchi o'nlikdan raqamlar mavjud. Ushbu alifbodan har bir harf uchun bola ma'lum miqdordagi qarsak chalishi kerak bo'lgan qisqa so'zlar tanlangan.
So'z birikmalari va qisqa tillarni burish	Nutqni rivojlantirish, tovushlarni aniq va aniq talaffuz qilish	Sehr va tilni burish har xil unli / undoshli har qanday harf uchun tanlanadi. Masalan, heceler "S" tovushini mashq qilish uchun ishlatiladi - CA, CO, SU va boshqalar. Sof nutq - CA-CA-CA, OSA oyog'ida o'tiradi. SU-SU-SU, men bog'da tulkini topaman.

Maktabga tayyorgarlik - matematikadan bolalar uchun ta'lim vazifalari

Rivojlanish vazifalarida yosh matematiklar ayirboshlash bo'yicha harakatlarni faqat birinchi o'nlik ichida, qo'shimcha uchun esa 20 yoshgacha bajaradilar.

Eslatma! Og'zaki hisoblash odatdagi tartibda ham, teskari tartibda ham amalga oshiriladi.

Ism	maqsad	Tavsif
Hisoblash	Diqqatni rivojlantirish, 20 yoshgacha hisoblash	Kubdagi nuqta sonini hisoblang va javobingizni yozing.
Pochtachi	Maktabgacha yoshdagi bolada qo'shimcha qobiliyatlarni rivojlantirish	Konvertda uchta raqam yozilgan va bitta raqam yo'q. Ular aylana shaklga qo'shiladi. Yo'qolgan raqamni toping.
Moychechak	Sonning yig’indisini topish, almashtirish va baholash usuli	Vazifa oltita bargli romashka taqdim etadi. Faqatgina uchta bargni bo'yash kerak, shunda ular birgalikda romashka markazida ko'rsatilgan sonni tashkil qiladi.
Soyabon	Eng oddiy misollarni echish va ularni ma'lum bir rang yoki soya bilan moslashtirish qobiliyati	Kichik misollarni echib oling va soyabonni javobga mos keladigan rang bilan bo'yab tashlang.
Saroy	Saralash qobiliyatlarini rivojlantirish, har xil geometrik shakllar haqidagi bilimlarni tashkil etish	Qal'ada nechta uchburchak bor? Qal'ada nechta to'rtburchaklar bor? Qal'ada nechta tasvirlar mavjud? Qancha kvadrat?

Bolalarda matematik qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha topshiriqlar

Yozish uchun qo'l tayyorlash - maktab o'quvchilari uchun jumboqli nusxalar

Maktabgacha yoshdagi bolani o'qitishda eng muhim rol qo'llarning rivojlanishiga tegishli. Maktabda yozish uchun ko'p vaqt ajratiladi, maktab kunining oxiriga kelib yetarlicha shakllanmagan mayda motorikalar bilan bola qo'lida taranglikni his qiladi. Va bu, o'z navbatida, qo'l yozuvi shakllanishiga ta'sir qiladi.

Eslatma! Katta va tayyorgarlik guruhlarining o'quv tsikli turli xil o'quv mashqlari kitoblaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

Qoida tariqasida silash yoki soyalashni talab qiladigan mashqlarning kichik varaqalari tayyorgarlik guruhlari uchun retsept sifatida ishlatiladi. Ularni Internetda yoki kitob do'konlaridan sotib olish mumkin.

Tarmoqda taqdim etilgan turli xil materiallarda adashmaslik, noma'lum mualliflarning sifatsiz ishlanmalarini sotib olish yoki bosib chiqarmaslik uchun bolalarni yozishga tayyorlashga yordam beradigan yaxshi retseptlar ro'yxati tuzildi:

• ROSMEN, yozish uchun qo'lni to'liq tayyorlash - 8 ta retsept bo'yicha retseptlar (butun to'plam uchun 400 rubldan *);
• Bortnikovaning 6 yoshdan oshgan bolalar uchun retsepti (30 rubl *);
• ROSMEN "Men nuqta bo'yicha yozaman va chizaman" - ko'plab ijobiy sharhlar (60 rubl *);
• ROSMEN "Chiziqlar va lyuklarni chizish" (60 rubl *);
• "Xatga tayyorlanish" kompleks retseptlari (185 rubldan *)

Yozishga qo'l tayyorlash uchun darslarning ketma-ketligi quyidagicha bo'lishi kerak:

• Har xil chiziqlarni chizishni o'rganish (oddiy - gorizontal va vertikal, qiya, to'lqinli);
• Shakllarni chizish: doira va tasvirlar, kvadrat va to'rtburchaklar, uchburchak va romb;
• Keyinchalik, alohida harflar yoki raqamlarning elementlari o'rganiladi;

Yozish uchun qo'lingizni tayyorlash

Kattalarning asosiy vazifasi qolishini unutmang. Ko'pgina ota-onalar, 100 yoshgacha bo'lgan bolani o'sha paytgacha dastlabki ikki o'nlikni zo'rg'a o'zlashtirgan tengdoshlari qiziqtirmaydi deb o'ylashadi. Biroq, maktabga yaxshi tayyorgarlik bolada o'zini ishonchli his qilishga yordam beradi, demak u katta qiziqish va fidoyilik bilan o'qiydi.

* Barcha narxlar 28.04.2019 yilda amal qiladi

Maktabga tayyorgarlik topshiriqlari eng yaxshi ekspluatatsiya bilimlarini o'z ichiga oladi. Bo'lajak o'quvchilarning individual xususiyatlariga qarab o'quv materiali ishlab chiqiladi. Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, bolani maktabga tayyorlash muvaffaqiyatli shaxsni shakllantirishni anglatadi, mustaqil va o'ziga ishonadi. Hozirgi vaqtda tavsiflangan ko'plab interaktiv, elektron usullar mavjud. Bolalar ularga ota-onalarining qat'iy rahbarligi ostida va umuman bepul tayyorlanishlari mumkin.

Maktabga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak: qoidalar va talablar

Maktabgacha tayyorgarlik har bir bolaning hayotidagi muhim bosqichdir, ammo hamma ota-onalar buning nima uchun kerakligini va qaerdan boshlashni tushunmaydilar.

Bolaning aqliy, emotsional va psixologik jihatdan hayotidagi yangi bosqichga moslashishi uchun darslar talab qilinadi.

Tayyorgarlik guruhlari uchun topshiriqlar muvaffaqiyatli o'qishga, bolaning jismoniy va intellektual ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va o'qituvchilar bilan suhbatlashish uchun maktabga kirishda yordam beradi.

Birinchi sinf o'quvchisi bilishi va bajara olishi kerak bo'lgan ba'zi talablar mavjud:

• To'liq ism (o'zingizning va ota-onangiz), yashash manzili, shahar;
• ota-onalarning ish joyi;
• bayramlar;
• kasb;
• iste'mol qilinadigan sabzavotlardan va mevalardan ajratib oling;
• fasllar va undagi oylar soni, haftaning kunlari;
• taniqli shoirlar va musiqachilar;
• yo'l harakati qoidasi;
• ranglarni ajratish;
• harflar, raqamlar;
• hecalarni o'qing va jumlani to'ldiring;
• daftarga yozish;
• 0 dan 10 gacha va orqaga qarab hisoblash;
• oyatlarni yoddan ifodalash bilan o'qing;
• o'qigan va eshitganligini qayta aytib berish;
• jumboqlarni echish;
• kelib, ertak aytib bering;
• tavsiya etilgan rasm asosida hikoya tuzish;
• savollarga aniq javob bering.

Birinchi sinfda o'qitish ro'yxatdan juda ko'p narsani o'z ichiga olganligiga qaramay, ular maktabga kirish uchun test / suhbat paytida ushbu fikrlarga e'tibor berishadi.

Faoliyatni rivojlantirish

Hozirda ko'plab rivojlantiruvchi tayyorgarlik kurslari va kurslari mavjud. Har bir topshiriq maktabgacha yoshdagi bolaning qobiliyatlari va ko'nikmalariga asoslangan holda alohida tayyorlanadi. Materialni bolaga qanday qilib yaxshiroq taqdim etishni ko'rsatadigan yozuvlar mavjud. Turli xil usullar 4 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ham, 6 yoshdan kichik bolalar uchun ham vazifalarni o'z ichiga oladi. Sinflar bolaga birinchi sinfni osongina tugatib, ikkinchisiga muvaffaqiyatli o'tishga imkon beradi. Tayyorgarlik kurslari birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab o'quv dasturining ko'p qismini o'z ichiga oladi.

Grammatika

Rus tilini o'rganayotganda, bola so'zlarni qanday to'g'ri qo'shishni, ismlar uchun predloglarni tanlashni o'rganadi. O'qish va yozishni o'rganish sizga og'zaki va yozma ko'nikmalarni o'zlashtirishga yordam beradi.

• K. harfi bilan topshiriq, rasmdagi rasmlarni ko'rsatilgan tovush bor joyda ranglang.

  

• Ismlari unli tovush bilan boshlanadigan rasmlarni aylanaga aylantiring.

  

• Qizil rangdagi unlilar, qora rangdagi undoshlar.

  

• Ob'ektlarni nomlarini boshlaydigan tovushlar bilan ulang.

  

  

  

  

• Bir so'z taklif qiling. So'zni davom eting: "Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti, daryoga tushib ketdi ... (to'p)". "Styuardessa quyonni tashladi, u yomg'irda qoldi ... (bunny)".
• Tavsif bo'yicha mavzuni taxmin qiling. "Paxmoq, sovuq, oq, qishda oyoq ostidagi gıcırtılar ... (qor)". "Sariq, kunduzi osmonda porlaydi ... (quyosh)". "O'rmonda o'sadigan baland bo'yli, uning ko'plab shoxlari bor ... (daraxt)."
• So'zdagi birinchi tovushni nomlang, unli yoki undoshni ko'rsating: k-kartoshka, a-to'q sariq, s-stol, t-telefon, u-salyangoz.
• Bolaga biron bir so'zni ayting va so'rang: birinchi tovush, unli yoki undosh nima, so'z qaysi harf bilan tugaydi. Keyin bolaning o'zi so'zlarni nomlashni davom ettiradi, ularning boshlanishi oxirgi tovushga mos keladi. Yog'och-orol-chelak-halqa-choynak va boshqalar.
• So'zdagi bir xil sonli tovushlarni moslamalarni chiziqlar bilan ulang.

  

Yozish qobiliyatlari

Asosiy grafik va texnik ko'nikmalarni o'zlashtirish.

Uydagi ko'ngilochar vazifalar:

• Harflarni tasavvur qiling.

  

  

  

  

  

  

  

• Rasmdagi kabi shakllarni chizish.

  

• Shaklni yangi joyga ko'chiring.

  

• Uyni tugating.

  

• Rasmdagi hayvonlarni nomlang, turli ranglarda bo'yaltiring.

  

• Chizilgan rasmni nusxalash.

  

• Qayiqni tugating.

  

• Nuqta chiziqlar bo'ylab elementlarni aylantiring.

  

Matematika

Matematik simulyatorlar sizni mantiqiy fikrlashga, tezkor reaktsiya va kognitiv qiziqishni shakllantirishga, olti yoshli bolalarni 1-sinfga tezda tayyorlashga yordam berishga o'rgatadi.

Mantiqiy vazifalar

Sinflar bolaga fikr yuritishga, mantiqiy zanjirlarni, ketma-ketlikni shakllantirishga, ongning qiziquvchanligi va qiziquvchanligini rivojlantirishga yordam beradi.

• Agar siz raqamlarni tartibda birlashtirsangiz nima bo'ladi.

  

• Xuddi shu tovuqlarni toping va ranglang.

  

• Naqshni toping va shakllarni torting.

  

• Ob'ektlarni juftlik bilan chiziqlar bilan ulang.

  

• Bir xil rangdagi bir xil raqamlarni bo'yash. Ularning soni qancha ekanligini hisoblang.

  

• Jumboq.

  

• Rasmda kim yashiringanini toping.

  

• Rasmdan qo'shimcha narsani toping, nima uchun ekanligini ayting.

  

• Qanday ertak rasmlaridan, qahramonlarni bo'yash.

  

Nutqni rivojlantirish

Doimiy jismoniy mashqlar qilib, kichik o'quvchi fikr va hissiyotlarni etkazishni o'rganadi. Natijada nutq boyib boradi, so'z boyligi ko'payadi.

• Har qanday vaziyatni tasvirlab bering, his-tuyg'ular haqida gapiring, his-tuyg'ularingizni ifoda eting.
• Har qanday sifatdoshga o'xshash yoki qarama-qarshi so'zlarni toping (sovuq - sovuq, issiq).
• So'zlarni baland ovoz bilan o'qing.
• Sevimli kitoblaringizdan rasmlarga qarab, ertak aytib bering.

To'g'ri diksiyani rivojlantirish uchun gimnastikani, shu jumladan mashqlarni muntazam ravishda o'tkazish foydalidir:

• Bola tilini chapga, so'ngra o'ng yonoqqa suyanadi, og'zi yopiq bo'ladi.
• Bolaning og'zi ochiq, tili ravoqli va pastki tishlarga suyanadi.
• Bola og'zini ajratib tabassum qiladi, tilning uchi navbat bilan og'izning chap va o'ng tomonlariga suyanadi.
• Tasavvur qiling, tilning uchi tish cho'tkasi, yuqori va pastki jag'ning tishlarini "tozalang", ikkinchisi harakatsiz bo'lib qoladi.
• Bola 7-10 soniya davomida tishlarini ko'rsatib iloji boricha kengroq tabassum qiladi.

O'qish

O'qish xat, belgi, savodxonlikka qiziqishni rivojlantiradi, so'z boyligini oshiradi.

• 2 daqiqada bolaga tavsiya etilgan matndan tanish so'zni toping.
• Nutq hajmini oshirish / kamaytirish orqali o'qing.
• Matnni "o'zingizga" o'qing, nima haqida ekanligini aytib bering.
• Bir daqiqada bolani iloji boricha unli / undoshlarni yozishga taklif qilishadi.
• Matnni o'qing, tayyorlangan savollarga javob bering.
• Bolani begona tovushlarga e'tibor bermasdan o'qishga o'rgating, masalan, siz televizorni yoqishingiz mumkin.
• Har xil o'lchamdagi harflarni o'qing.
• Qisqa matnlarni tishlarini ochmasdan o'qish. O'qilganlarni takrorlash.
• "Tezlikda" o'qish.
• O'qigan narsalaringizni har kuni takrorlash.

Chizish

Chizma ijodiy qiziqishni qondirishga, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi.

Dunyo

Sinflar hissiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, chaqaloqni tabiat bilan tanishtiradi va atrofni o'rganishga yordam beradi.

Diqqat uchun mashqlar

Diqqatning rivojlanishi reaktsiya tezligiga, kontsentratsiyaga, qat'iyatlilikka, o'zgaruvchanlikka yordam beradi.

Fikrlash va xotira.

Sinflar sabr-toqatni, diqqatni e'tiborni, mantiqiy fikrlash, ma'lumotni idrok etish va o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantiradi.

Nozik vosita mahorati

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish asab, suyak va mushak tizimlari tomonidan muvofiqlashtiriladi. Mashg'ulotlar natijasida harakatlarning epchilligi va yozish qobiliyatlari hosil bo'ladi.

• Voyaga etgan odam kafti bilan "Magpi-qarg'a" degan so'z bilan bolaning barmoqlariga osonlikcha massaj qiladi.
• "Ladushki" o'yini.
• Kitob yoki jurnal sahifalarini aylantirish.
• Barmoqli boncuklar.
• Kublardan, dominolardan, kartalardan katlama minoralar.
• Qumga rasm chizish.
• Bolani qopqog'i ochilishi oson bo'lgan kavanozdan no'xat olishga taklif qilishadi, keyin manipulyatsiyani takrorlang.
• Zipni ko'taring va tugmachalarni echib oling, oyoq kiyimlarini bog'lang va joylashtiring.
• Plastilin, loy, xamirdan modellashtirish.
• Jurnaldan rasmlarni, kartalarni kesib tashlash.

Grafik diktant - katakchalar orqali chizilgan rasmlar

Maktabgacha yoshdagi bolaning qo'llarini yozishga tayyorlaydigan, mekansal fikrlashni shakllantiradigan, varaq o'lchamiga qarab navigatsiya qilishni o'rgatadigan ta'limiy o'yin. Ko'pincha boshlang'ich maktabga tayyorgarlik kurslarida qo'llaniladi.

Agar chizilgan rasm darhol olinmasa, xotirjamlik bilan tezkorlik bilan davom eting va keyinroq davom eting, bolani qoralashga hojat yo'q.

Bola qo'lida ruchka tutganligi sababli, stolda o'tirishning to'g'ri holatini, etarlicha yoritilishini, qo'lning holatini kuzatib borish muhimdir.

Natija olganingizdan so'ng, uning mehnati uchun bola bilan xursand bo'ling. Grafik diktantlar tilni burish, topishmoqlar bilan birga keladi, nozik vosita mahorati va tafakkurini rivojlantiradi.

Diktantni bajarish uchun to'rtburchak daftar, qalam va o'chirgich bo'lishi kerak. 5-6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun darsning davomiyligi 15 daqiqadan oshmasligi kerak, 7-8 yoshdan 25 daqiqagacha. Dastlab, bola bilan yuqoriga / pastga, o'ngga / chapga oid tushunchalarni gapiring.

Grafik diktant quyidagi usullardan biri bilan amalga oshiriladi:

• Maktabgacha yoshdagi bolaga katakli daftarga geometrik naqsh chizish taklif etiladi.
• Voyaga etgan kishi harakatlar ketma-ketligini gapiradi, yo'nalishni bildiradi (chap tomonda 2 hujayra, yuqoriga 4, yuqoriga 1, o'ngga 2 pastga va hokazo). Bola ma'lumotni quloq bilan qabul qiladi va rasm chizadi. Diktat oxirida qo'llanmadagi rasm bolada sodir bo'lgan narsalar bilan taqqoslanadi.

O'yin orqali bola dunyoni idrok etishni o'rganadi, tafakkuri, mantiqi, xotirasi, diqqatini rivojlantiradi, bolaning ruhiyati mustahkamlanadi. Bu qiziqarli, bo'shashgan, qiziqarli bo'lishi kerak. Hozirgi vaqtda bola qiziqish bilan o'ynaydigan bepul ta'lim onlayn o'yinlari mavjud.

Uyda dasturlarning bir nechta variantlari asoslarni o'zlashtirishga yordam beradi, o'ynash orqali o'rganadi:

• "Sehrli tayoqcha". Sehrli tayoq, masalan, flomaster deb nomlanadi. Uni jun mato yoki sochlarga ishqalash, statik elektrning qanday ishlashini ko'rsating (uni o'ramga, qog'ozga, suv oqimiga olib keling). Bola "hiyla" ishlashi uchun qanday sehrli so'zlarni aytish kerakligini o'zi hal qilsin.
• Hayvonlarning rasmlarini kesib oling, ularni qog'ozga yopishtiring va bolangizga ularning har biri nima yeyayotganini chizishga taklif qiling. Quyon - bu sabzi, sigir - pichan va boshqalar.
• Bolangiz bilan hovlida yurib kimni ko'rishi haqida gaplashing. Yurishni eslatadigan narsalar (buvilar, bobolar, belanchak, qum qutisi) haqida jurnallardan tanish rasmlarni kesib tashlang. Tasvirlarni varaqqa joylashtiring.
• Bolangiz bilan o'yinchoq o'rmonini yasang. Buning uchun siz novdalar, barglar, talaş va bo'yoqlarni to'plashingiz kerak.
• Odobli so'zlarni, salomlashish va xayrlashishni o'rgating. Buning uchun o'yinchoqlar mos keladi, bolani xarakterni mos vaziyatda o'ynab, "xayrli tong", "xayrli tun", "yaqinda ko'rishguncha" va boshqalarni aytsin.

Psixologik tayyorgarlik: testlar

Maktabga psixologik tayyorgarlik darajasini aniqlash uchun maxsus testlarni o'tkazish kifoya.

Sinov 1

Boladan o'zi ko'rgan maktabni qog'ozga tasvirlab berishni iltimos qiling. Topshiriqni bajarish uchun sizga varaq va rangli qalamlar kerak bo'ladi. Chizma rang shkalasi, uchastkasi va chiziqlari bilan baholanadi va ballar beriladi.

Ballar bo'yicha natijalar:

• 2 - iliq mavsum, quyosh porlaydi, maktab bargning markazida joylashgan, atrofida quvnoq odamlar, chiroyli gullar, daraxtlar bor;
• 0 - maktab chetga yaqinroq joylashgan, odamlar qayg'uli, qorong'i, sovuq mavsum;
• 1 - rasmda ikkala xarakteristikaning elementlari ko'rsatilgan;
• 2 - tanaffuslarsiz to'g'ri chiziqlar;
• 0 - noaniq, zaif, er-xotin, bo'shliqlar bilan;
• 1 - ikkala xarakteristikaning elementlari;
• 2 - yorqin, ochiq ranglar;
• 0 - quyuq ranglar;
• 1 - quyuq va och ranglar.

Ballarni qo'shgandan so'ng, ular bolaning maktabga tayyorligini tekshirishadi:

• 0-1 - bola maktabda o'qishga tayyor emas, o'qituvchilar, tengdoshlari bilan muloqotda to'siqlar bo'ladi.
• 2-4 - bola maktab nima ekanligini aniq tushunmaydi, o'qishga xalaqit beradigan qo'rquv paydo bo'lishi mumkin. Ota-onalar kichkintoy bilan suhbatlashishlari, qo'rquvning sabablarini aniqlashlari va ta'limni ijobiy tarzda tasvirlab berishlari kerak.
• 5-6 - bola maktabga to'liq tayyor, o'qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot qilishdan tashvishlanishning hojati yo'q.

Sinov 2

Bolaga aylanalarga ball qo'yish uchun 30 soniya beriladi: 1 ball - 1 ball. Ballar qancha ko'p bo'lsa, shuncha yuqori ball to'planadi (faqat doiraga kiritilganlar hisobga olinadi).

Natija:

• 11 dan kam - past natija:
• 12-17 - rivojlanishga ko'proq e'tibor qaratish lozim;
• 18-33 - o'rtacha ball;
• 34 va undan yuqori - ajoyib rivojlanish, ajoyib natija.

Biz dunyoning 46 mamlakatidagi bolalar foydalanadigan Yaponiyaning KUMON seriyasining daftarlaridan maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun chop etish uchun varaqalar bilan to'qqizta topshiriqni nashr etamiz. Bugun biz bolaga raqamlar va raqamlarni o'rgatamiz, oddiy misollar yordamida qo'shamiz va chiqaramiz. Oson va qiziqarli!

Ammo birinchi navbatda, ota-onalar uchun maslahat: qanday qilib bolangizga qalam va qalamni to'g'ri tutishni o'rgatish.

Qanday qilib ruchkani to'g'ri ushlab turish kerak

Farzandingizga qalam yoki qalamni to'g'ri tutishga o'rgatishning bir necha yo'li mavjud. Mana ulardan biri. Barmoqlari hali ham kuchi yetmagan bolaga qalamni to'g'ri tutish qiyin. Yozishga qiziqishni yo'qotmaslik uchun unga asta-sekin buni o'rgating.

1. Farzandingizga ko'rsatkich barmog'i va bosh barmog'ini ko'rsatilgandek to'g'ri burchakka qo'yishiga yordam bering. Qalamni bu barmoqlar orasidagi chuqurning ustiga qo'ying va shu bilan birga egilgan o'rta barmoq ustiga qo'ying.

2. Endi bolangizga qalamni bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'i o'rtasida siqib qo'ying.

3. Farzandingiz qalamni to'g'ri ushlab turganligini rasm bilan solishtirib tekshiring.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar

1. Barcha raqamlar orqali ularni baland ovozda chaqirib, 1 dan 5 gacha chiziq chizish.

2. 4 raqamini yozing va unga nom bering.

3. Naqshga o'xshash shakllarni toping va izlang.

Ushbu sahifada bola boshqa shakllar qatorida turli o'lchamdagi doiralarni topishi kerak. Agar unga topshiriqni bajarish qiyin bo'lsa, bolaga doirani tasvirlab bering. Masalan, aylana to'pga o'xshaydi deb ayting.

4. Yo'qolgan raqamlarni jadvalga kiriting va keyin qo'shing.

5. Ayirmoq. Har bir misolni hal qiling!

6. Ok (↓) dan yulduzcha (*) gacha barcha g'altaklarni bog'laydigan chiziqni chizish.

7. Og'zingizni yuvadigan stakan va tish pastasi naychasini ranglang.

Ushbu topshiriqda siz og'zingizni yuvish vositasini va tish pastasi naychasini bo'yaysiz. Bola ishni tugatgandan so'ng, ayting: “Bola yotishdan oldin tishlarini yuvish uchun juda yaxshi! Va bugun ham tishingizni yuvasiz.

8. Qo'shimchani to'ldiring.

Fayllarni mashq qiling

bolalarni maktabga tayyorlash uchun

Xat yozishni osonlashtiradigan mashqlar.

Nozik motorikani rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash uchun T.V. Fadeeva.

1-mashq

Xurmolar ish stolida. Bolalar barmoqlarini birma-bir ko'taradilar, avval bir tomondan, keyin boshqa tomondan. Ushbu mashqni teskari tartibda takrorlang.

2-mashq

Xurmolar ish stolida. Bolalar navbat bilan navbat bilan barmoqlarini ikkala qo'llariga ko'taradilar, kichik barmog'ingizdan boshlab.

№3 mashq

Bolalar qalam yoki qalamni o'rta va ko'rsatkich barmoqlari bilan chimchilaydilar. Qalam (yoki qalam) bosh barmog'ining ostiga tushmasligiga ishonch hosil qilib, bu barmoqlarni egib oling.

Mashq 4

Stolda 10 - 15 ta qalam yoki hisoblash tayoqchalari bor. Bir tomondan, ularni birma-bir olib, mushtga to'plashingiz kerak, so'ngra stolga qo'ying (boshqa qo'l bilan yordam bermasdan bajaring).

5-mashq

Talabalar ko'rsatkich va o'rta barmoqlarning ikkinchi falanjlari bilan qalamni ushlab, stol usti bo'ylab "qadamlar" qo'yishadi.

Mashq 6

Tutqichning bir uchi o'ng qo'lning o'rtasi va ko'rsatkich barmog'i bilan qisiladi. Bunday holda, boshqa uchi ko'krakdan uzoqlashtiriladi. Tutqichni burab, chap uchiga bo'sh uchi bilan qo'yish kerak. Keyin navbatdagi burilish bilan qalamni o'ng qo'liga qo'ying va hokazo.

Mashq 7

Ushbu mashq to'pni qo'lingizda aylantirishga o'xshaydi. Bolalar, ularning kaftlarida to'p borligini tasavvur qiling, to'pni turli yo'nalishlarda aylantirishga taqlid qiladigan harakatlar qiling.

RIVOJLANISh O'YINLARI DIQQATIDA

"Ko'rinmas shapka"
3 soniya ichida kepka ostida to'plangan barcha narsalarni yodlab, keyin ularni ro'yxatlashingiz kerak.

"So'zlar seriyasi"
Farzandingizga turli xil so'zlarni bering: stol, ko'rpa, piyola, qalam, ayiq, vilka va boshqalar. Bola diqqat bilan tinglaydi va masalan, hayvonni anglatuvchi so'zga duch kelganda, qo'llarini qoqadi. Agar bola chalkashib ketsa, o'yinni boshidanoq takrorlang.
Yana bir safar, bolaga o'simlik so'zini har eshitganda o'rnidan turishini taklif qiling. Keyin birinchi va ikkinchi vazifalarni birlashtiring, ya'ni. kichkintoy hayvonlar uchun so'zlarni eshitganda qo'llarini qarsak chaladi va o'simlik uchun so'zlarni aytganda o'rnidan turadi. Bunday va shunga o'xshash mashqlar diqqatni, diqqatni taqsimlash va almashtirishni tezligini rivojlantiradi, shuningdek, bolaning ufq doirasini va bilim faolligini kengaytiradi. Bunday o'yinlarni bir nechta bolalar bilan o'tkazish yaxshi, xohish, hayajon va g'olib uchun sovrin ularni yanada qiziqarli qiladi.

"Dengiz to'lqinlari"
Maqsad: bolalarni diqqatni bir faoliyat turidan boshqasiga o'tkazishga o'rgatish, mushaklarning kuchlanishini kamaytirishga yordam berish.
O'qituvchining "Sokinlik" ishorasi bilan sinfdagi barcha bolalar "muzlashadi". "To'lqinlar" ishorasi bilan bolalar navbatma-navbat o'zlarining partalarida turishadi. Birinchidan, birinchi partalarda o'tirgan talabalar o'rnidan turishadi. 2-3 soniyadan keyin ikkinchi stolda o'tirganlar ko'tariladi va hokazo. Navbat oxirgi partalar aholisiga kelishi bilanoq, ular o'rnidan turishadi va hamma qo'llarini bir-biriga urishadi, shundan so'ng birinchi bo'lib turgan bolalar (birinchi partalarda) o'tirishadi va hokazo. O'qituvchining "Bo'ron" ishorasi bilan harakatlarning mohiyati va ularni amalga oshirish ketma-ketligi takrorlanadi, faqat shu farq bilan bolalar 2-3 soniyani kutmay, birdaniga birin-ketin turishadi. "Sokin" jamoasi bilan o'yinni yakunlang.

"Suratlarni eslab qoling"

"Toping farq "
Maqsad: diqqatni tafsilotlarga jamlash qobiliyatini rivojlantirish.
Bola har qanday oddiy rasmni (mushuk, uy va hk) chizadi va uni kattalarga topshiradi, u esa yuz o'giradi. Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni tugatadi va rasmni qaytaradi. Bola rasmda nima o'zgarganini sezishi kerak. Keyin kattalar va bola rollarni almashtirishi mumkin.
O'yinni bir guruh bolalar bilan ham o'ynash mumkin. Bunday holda, bolalar navbatma-navbat taxtada rasm chizishadi va burilishadi (shu bilan birga harakat qilish imkoniyati cheklanmagan). Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni tugatadi. Bolalar rasmga qarab, qanday o'zgarishlar yuz berganligini aytib berishlari kerak.

" Maymunlar "(1,5-7 yosh)
O'yinning maqsadi: diqqatni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, xotirani rivojlantirish.
Uskunalar: bir yoki bir nechta rangdagi g'ishtlar (barcha bolalar va etakchi bir xil to'plamga ega bo'lishi kerak) yoki hisoblash tayoqchalari yoki "Tangram", "Vetnam o'yini" o'yinlari uchun to'plam va boshqalar.

O'yinning borishi: Taqdimotchi bolalarga: "Bugun" maymunlarga "aylanaylik. Eng muhimi, maymunlar taqlid qilishga qodir, ko'rganlarini takrorlaydilar". Taqdimotchi, bolalar oldida, g'ishtdan (yoki o'yin o'ynagan materialdan) tuzilishni birlashtiradi. Yigitlar nafaqat strukturani, balki uning barcha harakatlarini iloji boricha aniqroq nusxalashlari kerak.
Variant: bolalar oldida qurilgan inshoot qog'oz yoki quti bilan qoplangan va ularni xotiradan katlamoqchi bo'lishadi (natijada namuna bilan solishtiriladi).

"Yaqinroq qarash" o'yini

Diqqatni jamlash va kontsentratsiyani etarlicha uzoq ushlab turish raqobatbardosh o'yinlarda erishiladi. Talabalardan taklif qilingan mavzularni diqqat bilan ko'rib chiqishlari so'raladi. Bir yoki ikki daqiqa ichida ularning bir nechtasi ko'rsatiladi (masalan, qalamlar, zanjirlar, toshlar, munchoqlar, ruchkalar va boshqalar). keyin ular yopiladi va bolalardan har bir ob'ektni, uning o'lchamini, rangini batafsil bayon qilishlari so'raladi. Xuddi shu o'yin bolalarning o'zlari ishtirokida amalga oshirilishi mumkin, ya'ni. to'g'ridan-to'g'ri o'rtoqlaringizga qarang va kiyimlarida qanday o'zgarishlar yuz berganligini, joylashishini va boshqalarni qayd eting. Yana bir variant - bir nechta ob'ektlarni ko'rib chiqishni taklif qilish, keyin bolalar ko'zlarini yumib bo'lgandan so'ng, ularning ayrimlarini olib tashlash, almashtirish yoki aksincha, qo'shib qo'yish.

"Uchinchi g'ildirak"
Ushbu o'yinni bola ob'ektlarni guruhlarga va kichik guruhlarga ajratishni o'zlashtirgandan so'ng o'ynash mumkin: hayvonlar (yovvoyi / uy, dengiz / qushlar va boshqalar), transport vositalari (quruqlik, havo, dengiz), mebel, oshxona anjomlari, o'yinchoqlar, kiyim-kechak. , va boshqalar. Birinchi (boshlang'ich) variant. Voyaga etgan kishi bolalar kartalarini ko'rsatadi, ularning har birida uchta ob'ekt tasvirlangan: ikkitasi bir guruhga tegishli, uchinchisi esa ortiqcha. Masalan: daraxt-gul-uy. Bola uyning qo'shimcha ob'ekt ekanligini belgilashi va tushuntirishi kerak, chunki o'simlik emas.
Shunga o'xshash kartalar bilan o'quv stol o'yinlari mavjud. Agar sizda bunday o'yin bo'lmasa, kartalarni o'zingiz tayyorlashingiz oson: rasmlarni chizish yoki kesish va yopishtirish. Shuningdek, siz ob'ektlarning rasmlarini alohida-alohida chizishingiz yoki kesishingiz mumkin va har safar karta o'rniga bolaning oldiga uchta rasm qo'yishingiz kerak, ulardan ikkitasi bitta guruhga tegishli, uchinchisi esa ortiqcha.
Ikkinchi (murakkab) variant. Xuddi shu o'yin - faqat quloq bilan: kattalar uchta ob'ektni nomlaydi. Bolaning vazifasi - nomlangan narsalardan qaysi biri ortiqcha va nima uchun ekanligini aniqlash.
Bola ob'ektni nima uchun ortiqcha deb bilishini tushuntirishi shart. Ota-onaning va bolaning iltimosiga binoan siz ham almashtirishingiz mumkin: bola ham sizdan bunday jumboqlarni so'rasin.

"Nima o'zgardi?" Bolalar oldida 3-7 o'yinchoq qo'ying. Ko'zlarini yumish uchun signal bering va shu vaqtda bitta o'yinchoqni olib tashlang. Ko'zlarini ochib, bolalar qaysi o'yinchoq yashiringanligini taxmin qilishlari kerak.

"Farqlarni toping". Bolalarga deyarli bir xil bo'lgan ikkita rasmni ko'rsating va ulardan bitta rasm boshqasidan qanday farq qilishini so'rang.

Xuddi shularni toping. Rasmda bolalar ikkita bir xil narsalarni topishi kerak.

"Quloq-burun". "Quloq" buyrug'i bilan bolalar quloqni, "Burun" buyrug'i bilan burunni ushlab turishlari kerak. Siz ham ular bilan buyruq bo'yicha amallarni bajarasiz, ammo bir muncha vaqt o'tgach siz xatolarga yo'l qo'yasiz.

"Mittilar va devlar". Oldingi o'yinga o'xshash: "Mittilar" buyrug'ida bolalar cho'kishadi, "Devlar" buyrug'ida turishadi. O'qituvchi harakatlarni hamma bilan birgalikda bajaradi. Buyruqlar buzilgan holda va boshqa tempda beriladi.

"Muzlatib qo'ying." O'qituvchining ishorasi bilan bolalar signal bergan paytdagi holatda muzlashlari kerak. Kim harakat qilsa, yutqazadi, ajdaho uni o'ziga oladi yoki u o'yindan tashqarida bo'ladi.

"Mendan keyin takrorlang". Har qanday hisoblashda siz oddiy harakatlarni ritmik tarzda bajarasiz, masalan, qo'llaringizni, tizzangizga qarsak chalasiz, oyog'ingizni bosasiz, boshingizni silkitasiz. Bolalar sizning orqangizdagi harakatlarni takrorlaydilar. Ular uchun kutilmagan tarzda siz harakatni o'zgartirasiz, va buni vaqtida sezmagan va harakatni o'zgartirmagan kishi o'yindan tashqarida.

"Ro'molcha". Bolalar aylanada turishadi. Haydovchi qo'lida ro'molcha bilan aylana orqasida yuguradi yoki yuradi va sezilmasdan ro'molchani birovning orqasiga qo'yadi. Keyin u yana bitta aylana yasaydi va agar shu vaqt ichida ro'molchaning yangi egasi ko'rinmasa, u yutqazgan deb hisoblanadi. Uning orqasida ro'molcha ko'rgan kishi haydovchiga yetib olishi va uni moylashi kerak. Agar bu muvaffaqiyatli bo'lsa, haydovchi bir xil bo'lib qoladi. Agar yo'q bo'lsa, ikkinchisi haydaydi.

"Ovqatlanadigan - yeyilmaydigan". Haydovchi har qanday narsaning nomini aytib, to'pni tashlaydi. To'pni faqat buyum qutulish mumkin bo'lsa ushlash kerak.

"Bayroqlar bilan o'ynang". Qizil bayroqni ko'targaningizda, bolalar sakrashlari kerak, yashil rang qo'llarini qarsak chalishi kerak, ko'k esa joyida yurishi kerak.

AHLI RIVOJLANTIRISH O'YINLARI

O'yin "3-sonli fikrlashni rivojlantirish mashqlari"

Maqsad: ko'rsatilgan so'z uchun u bilan mantiqan bog'liq bo'lgan so'zni tanlang (oldingi juftlikda bo'lgani kabi) va o'z tanlovingizni batafsil tushuntiring.

Misol: qo'l soati, g'ildirak -? Qo'l soatning bir qismidir, shuning uchun men "g'ildirak" so'zi uchun "mashina" so'zini tanlayman, chunki g'ildirak mashinaning bir qismidir. Avtomobil o'rniga siz boshqa so'zlarni nomlashingiz mumkin: aravachasi, velosiped, aravachasi. Ushbu narsalarning barchasi g'ildirakka ega.

Ok - soat, g'ildirak -

G'ildirak - doira, gilam -

Sincap - bu bo'shliq, ayiq - bu

Ko'ylagi - jun, mo'ynali kiyim -

Do'kon - sotuvchi, kasalxona -

Baliq - bu daryo, qush esa

Vazo - stakan, kostryulkalar -

Sut - sariyog ', go'sht -

Echki - karam, sincap -

Ot - pichan, mushuk -

Choy - pechene, osh -

Kreslo - orqaga, kema -

Raketa - kosmik, samolyot -

Kun - tushlik, kechqurun -

Asbob - ishchi, qo'g'irchoq -

Ovchi - qurol, baliqchi esa

So'z - xat, uy -

Tirnoqlar - qaychi, soqol -

Yomg'ir - namlik, issiqlik -

O'rmon - daraxtlar, dala -

Tulki makkor, quyon

Barmoq - uzuk, quloq -

Limon - kislota, konfet -

Maktab - talaba, kasalxona -

Vulqon - portlash, daryo -

Vazifa bu echim, savol tug'iladi

Yozuvchi - kitob, haykaltarosh -

Dengiz bir tomchi, olomon esa

Avtomobil - yo'l, poezd -

Poezd - stantsiya, samolyot -

Gul - kurtak, barg -

"Oq-qora" mashqlari

Har bir so'zni teskari bilan moslashtiring.

Quvnoq - ... Keng - ...

Baland - ... Yaxshi - ...

Ovoz baland - ... Sovuq - ...

Qattiq - ... Tez - ...

Eski - ... Yengil - ...

Qorong'i - ... Aziz - ...

Quruq - ... Kichik - ...

"Sizningcha, ular bir-biridan qanday farq qiladi" mashqlari?

Ko'lmak va ariq Yog'och va yog'och

Taxta va stakan Qiz va qo'g'irchoq

Qushlar va samolyotlar Filmdan multfilm

Burundan uyasi Kunduzi kechadan

"Ta'rif bo'yicha bilib oling" mashqlari

Sariq, qizil, kuz (barglar)

Jigarrang, oyoq oyoqlari, qo'pol ... (ayiq)

Yashil, uzun bo'yli, suvli ... (bodring)

Oq, yumshoq, engil ... (bulut)

Kichkina, kulrang, uyatchan ... (sichqoncha)

Filial, yashil, tikanli ... (daraxt)

Eski, g'ishtli, ikki qavatli ... (uy)

Shirin, oq, sovuq ... (muzqaymoq)

Qizil, shirin, pishgan ... (olma)

Quyoshli, iliq, yoz ... (ob-havo)

Yangi, chiroyli, qiziqarli ... (kitob)

Paxmoq, mo'ylovli, chiziqli ... (mushuk)

Zich, qorong'i, qarag'ay ... (o'rmon)

"Har bir qatorda qaysi so'z ortiqcha" mashqlari?

Nima uchun menga ayting.

Pike, crucian carp, perch, saraton.

Moychechak, nilufar, lilac, qo'ng'iroq.

Stol, stul, televizor, shkaf.

Sut, qaymoq, pishloq, go'sht, smetana.

Lynx, ayiq, yo'lbars, mushuk, sher.

Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.

Ertalab, tushdan keyin, kechasi, nonushta, kechqurun.

Beetle, baliq, chumoli, kelebek.

G'oz, oqqush, tovus, tovuq, quyon.

Armut, qulupnay, smorodina, ko'k, malina.

"Bir so'z bilan nomlang" mashqlari

Kelebek, chivin, ninachilik - hasharotlar

Qayin, eman, qarag'ay - ...

Stol, shkaf, divan - ...

Botinkalar, etiklar, krossovkalar - ...

Pishloq, smetana, yogurt - ...

Malinalar, qulupnay, smorodina - ...

Futbol, \u200b\u200bgimnastika, suzish - ...

Ertalabki oqshom -…

Seshanba, chorshanba, juma - ...

Sentyabr, may, iyul - ...

Pushkin, Chukovskiy, Marshak - ...

Masha, Petya, Vasya - ...

Sabzi, pomidor, bodring - ...

Shaftoli, apelsin, olma - ...

Cho'chqa, sigir, it - ...

To'p, qo'g'irchoq, loto - ...

"Qatorni davom eting" o'yini

Maqsad: bitta umumlashtirishga mos tushunchalar turkumini davom ettirish. Kamida 3 ta so'zni toping. Har holda, umumlashtiruvchi tushunchani nomlang.

Stol, stul, divan ...

Tvorog, pishloq, sariyog '...

Doktor, oshpaz, uchuvchi ...

Sharbat, kefir, kompot ...

To'siq, acorn, yong'oq ...

Kema, yaxta, qayiq ...

Parovoz, elektropoyezd, tramvay ...

Kitob, albom, daftar ...

Pol lampasi, taxta, stol chiroqchasi ...

Kolbasa, kolbasa, kotlet ...

Qulupnay, klyukva, malina ...

Russula, chanterelle, boletus ...

Qarag'ay, qayin, jo'ka ...

Yasemin, guldasta, lilac ...

Yomg'ir, shamol, sovuq ...

"Chet ellik haqida o'ylang" o'yini

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, diqqatni, fikrlash va nutqni faollashtirish.

Uskunalar: har bir bola uchun qog'oz va qalam.

O'yinning borishi: - Bolalar, bugun siz o'zga sayyoralikni chizasiz. Qiziqarli ko'rinish berish uchun avval qanday bo'lishini o'ylab ko'ring. U qanday boshga ega bo'ladi, u bir yoki bir nechta bo'ladimi, qanday qo'l va oyoqlari bo'ladi, ehtimol ularning o'rniga boshqa narsa bo'lishi mumkin. Siz orzu qilishingiz kerak.

Xulosa: - Endi har biringiz bizga o'zga sayyoralik haqida qisqacha ma'lumot berasiz. Uning ismi nima ekanligini, qaysi sayyoradan ekanligini, nima yeyishini, yaxshi yoki yomonligini aytib bering.

O'yin "2-sonli fikrlashni rivojlantirish mashqlari"

Maqsad: tanlangan xususiyatni hisobga olgan holda 3 ta ob'ektdan bitta qo'shimcha ob'ektni tanlash va tanlaganingizni batafsil tushuntirish.

Rang: tovuq, limon, zamburug'li gul.

Bodring, sabzi, o't.

Shifokor xalati, pomidor, qor.

Shakli: televizor, kitob, g'ildirak.

Klondike, tarvuz, chodir.

Hajmi: hippo, chumoli, fil.

Uy, qalam, qoshiq.

Materiallar: idish, kostryulkalar, stakan.

Albom, daftar, qalam.

Taste: konfet, kartoshka, murabbo.

Kek, seld, muzqaymoq.

Og'irligi: paxta momig'i, choynak, shtanga.

Go'sht maydalagich, tuklar, dumbbelllar.

Bu sodir bo'ladi - bunday bo'lmaydi

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: to'p

Vaziyatni nomlang va to'pni bolaga tashlang. Agar bola bunday vaziyat yuzaga kelsa, to'pni ushlashi kerak, agar bo'lmasa, unda to'pni urish kerak.

Vaziyatlarni turli xil usullar bilan taklif qilish mumkin: otam ishga ketdi; poezd osmon bo'ylab uchib ketadi; mushuk ovqat istaydi; pochtachi xat olib keldi; tuzlangan olma; uy yurish uchun ketdi; shisha poyabzal va boshqalar.

Kim kim bo'ladi

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: yo'q

Taqdimotchi ob'ektlar va hodisalarni ko'rsatadi yoki nomlaydi va o'yinchi ular qanday o'zgaradi, kim bo'ladi degan savolga javob berishi kerak. Kim (nima) bo'ladi: tuxum, tovuq, mersin, urug ', tırtıl, erik, un, yog'och taxta, temir, g'isht, mato, teri, kun, talaba, kasal, zaif, yoz va boshqalar.

Bitta savolga bir nechta javob bo'lishi mumkin. Savolga bir nechta javob bergani uchun bolani mukofotlash kerak.

Tez javob bering

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: to'p

Voyaga etgan kishi, to'pni bolaga uloqtirib, rangni nomlaydi; to'pni qaytarib beradigan bola, bu rang ob'ektini tezda nomlashi kerak. Siz ob'ektning nafaqat rangini, balki har qanday sifatini (ta'mi, shakli) nomlashingiz mumkin.

Menga ishonasizmi yoki yo'qmi?

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: yo'q

Taqdimotchi iboralarni nomlaydi va o'yinchilar ular orasida noto'g'ri bo'lganlarni aniqlashlari kerak. Siz shunchaki "ishon" yoki "ishonmang" (to'g'ri - yolg'on) deb javob berishingiz mumkin. Agar siz ushbu ibora to'g'ri bo'lsa, o'yinchilar sakrashadi, agar u noto'g'ri bo'lsa, cho'ktirishga rozi bo'lishingiz mumkin.

Eng oson variant - bu faqat bilim:

Ushbu qalam ko'k

Odamlarning uchta ko'zlari bor

Suv ho'l

Ikki ortiqcha ikkitasi uchga teng

Endi mantiqni yoqishga harakat qilaylik:

Barcha kublar qizil rangda

Ba'zi qalamlar singan

Barcha qushlar uchadi

Qishda doimiy ravishda qor yog'adi

Ba'zan kuzda yomg'ir yog'adi

Choy har doim issiq

Ba'zi o'g'il bolalar yubka kiyishadi

Dunyoda nima tikanli?

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: yo'q

Farzandingiz bilan dunyoda nima tikanli ekanligini eslashga harakat qiling? Archa va kirpi ignalari, tikuv ignalari va ignalari, atirgul va atirgul tikanlari, dadam iyagi ...

Bir nechta tikanli narsalarni nomlang, ehtimol bola ularga boshqalarni qo'shishi mumkin. Masalan, o'zingizning daraxtingizni, kirpi, igna va pinalarni nomlang. Bog'da yoki o'rmonda yurganingizda, tikonli o'simliklarni toping, bolangizga tikanlarni ko'rsating. O'simlik ularga nima uchun kerak? Shubhasiz, bola sizning o'yiningizni eslab qoladi va o'zi topilmani "tikanli narsalar" toifasiga qo'shadi.

Siz boshqa xususiyatlar bilan ham o'ynashingiz mumkin. "Dunyoda sovuq nima?", "Dumaloq nima?", "Dunyoda yopishqoq nima bor?" Bir vaqtning o'zida juda ko'p xususiyatlarni so'ramang. Bir narsa yaxshiroq. Asosiysi, bola printsipni yodlab oladi va guruhga, masalan, "tikanli narsalarni" tobora ko'proq yangi narsalarni kiritadi.

Ism bilan keling

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: she'riy kitoblar

Bolalar uchun bir nechta kichik she'rlarni oling (to'plamlardan olishingiz mumkin).

Sarlavha nomlamasdan bolaga she'r o'qing va bolani har bir she'r uchun nom topishga taklif qiling.

O'yin bolani she'rdagi asosiy g'oyani umumlashtirishga va ta'kidlashga o'rgatadi.

Yaxshi yomon

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: to'p

Bolalar aylanada o'tirishadi. Moderator muhokama qilish uchun mavzuni belgilaydi. To'pni aylana shaklida uzatayotgan bolalar, ularning fikriga ko'ra, tabiiy hodisalarda nima yaxshi yoki yomon ekanligini aytib berishadi.

Yomg'ir yaxshi: u uylar va daraxtlarning changlarini yuvadi, erga va kelajakda hosilga foydali, ammo yomon - bizni namlaydi, sovuq bo'lishi mumkin.

Mening shaharda yashaganim yaxshi: siz metroda borishingiz mumkin, avtobusda, yaxshi do'konlari ko'p, yomon - siz tirik sigirni, xo'rozni ko'rmaysiz, u tiqilib qolgan, chang bosgan.

Kerak - kerak emas

O'yinchilar soni: istalgan

Ixtiyoriy: mavzu rasmlari

Uy egasi: "Men sabzavot bog'i ekmoqchiman. Sizga karam kerakmi?" Bolalar javob berishadi: "Menga kerak". Sabzavot o'simliklarini sanab o'tishda taqdimotchi mevali o'simliklarni nomlaydi. Bolalarning qaysi biri noto'g'ri bo'lganligi uchun jarima to'laydi.

Bog'ni "ekib", bolalar o'yinni davom ettirishadi - ular bog'ni "ekish" ga kirishadilar. Taqdimotchi, mevalarni sanab, sabzavot nomlarini ishlatadi.

Hech qachon xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.