Innovatsion jarayonning natijasi - bu atrof-muhitning tubdan yangi tarkibiy qismi kiritilgandan so'ng yuz beradigan sifat o'zgarishlari. Texnologiya - bu ma'lum bir hunarmandchilik yoki biznesda qo'llaniladigan texnikalar to'plamidir. Bolalar bog'chasidagi innovatsion texnologiyalar o'quv jarayonini modernizatsiya qilish uchun zamonaviy texnika va tarkibiy qismlarni yaratish va ulardan foydalanishni ta'minlaydi.

Mavjud muammolarni hal qilish, ta'lim xizmatlari sifatini oshirish, ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish va boshqa maktabgacha ta'lim muassasalariga nisbatan raqobatdosh ustunliklarga ega bo'lish uchun innovatsion texnologiyalar joriy etilmoqda.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun o'qituvchilar chaqaloqlarni tarbiyalashning noyob modellarini ishlab chiqadilar. Shu bilan birga, qabul qilingan modelga mos keladigan o'qitishning uslubiy vositalari, texnikasi va usullari qo'llaniladi. Innovatsiya nafaqat yangi dasturlarni ishlab chiqishni, balki boshqaruv faoliyatini, xodimlar bilan ishlashni, ota-onalar bilan o'zaro aloqalarni va boshqalarni ham o'z ichiga oladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasidagi innovatsion texnologiyalar, ularga qo'yiladigan talablar Maktabgacha ta'lim muassasasidagi zamonaviy ta'lim texnologiyalari Federal davlat ta'lim standartining asosiy kontseptsiyasini - har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishni amalga oshirishi kerak va tarbiyachi etakchi emas, balki yordamchi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalaridagi innovatsion pedagogik texnologiyalar bolalarda rag'batlantirishi kerak: bilim faoliyati, ijodiy va intellektual muammolarni hal qilish istagi; tengdoshlari va kattalar bilan muloqotda muloqot qobiliyatlari; o'z his-tuyg'ularini, qobiliyatlarini, harakatlarini tushunish; aks ettirish qobiliyatlari. Bolalar bog'chasida qo'llaniladigan innovatsion texnologiyalar quyidagi talablarga javob berishi kerak: kontseptuallik - o'quv jarayoni ma'lum ilmiy kontseptsiyaga asoslanadi; izchillik - texnologiyalar tizimning xususiyatlariga ega bo'lishi kerak, ya'ni mantiqiy, yaxlit, o'zaro bog'liq elementlardan iborat bo'lishi kerak; boshqarish - o'qituvchi maqsadlarni tushunishi, o'quv jarayonini rejalashtirishi va unga tuzatishlar kiritishi kerak; takrorlanuvchanlik - texnologiya turli o'qituvchilar tomonidan qo'llanilsa, samaradorligini yo'qotmasligi kerak; samaradorlik - texnologiyadan foydalanish natijasida olingan natijalar va xarajatlar taqqoslanishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar turlari

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tarbiyachilarning ishlarida quyidagi asosiy turlarning innovatsion texnologiyalaridan foydalanish mumkin: sog'liqni saqlash, loyiha faoliyati bilan bog'liq, axborot-kommunikatsiya, shaxsga yo'naltirilgan, o'yin. Keling, ushbu turlarning har birini batafsil ko'rib chiqaylik. Sog'liqni saqlash texnologiyalari barcha pedagogik texnologiyalar orasida alohida o'rin tutadi. Ularning maqsadi - bolalarning haqiqiy sog'lig'ini mustahkamlash, valeologik madaniyat va malakani tarbiyalash. Bolalar sog'lig'ini saqlash yo'nalishidagi bolalar bog'chasidagi innovatsion texnologiyalarni uchta kichik guruhga bo'lish mumkin: sog'likni saqlash va mustahkamlash - cho'zish, dinamik pauzalar, ochiq va sport o'yinlari, bo'shashish, barmoq gimnastikasi, ko'z mashqlari, nafas olish mashqlari, ortopedik gimnastika, tuzatish gimnastikasi; sog'lom turmush tarzini o'rgatish - jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, muammoli o'yinlar, aloqa o'yinlari, o'z-o'zini massaj qilish; tuzatish - ertak terapiyasi, musiqiy ta'sir texnologiyalari, rang terapiyasi, qotish. Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalarni qo'llash bo'yicha olib borilgan ishlar tahlili shuni ko'rsatadiki, loyihalar bolalarning ijodiy va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish, shaxsiy tajriba asosida atrofdagi dunyoni bilish, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun kuchli vosita hisoblanadi. Bolalar loyihalari ijodiy, axborot, sarguzasht, tadqiqot, amaliy bo'lishi mumkin. Ular bola tomonidan mustaqil ravishda, guruhda, o'qituvchi yoki oilaning ishtirokida amalga oshiriladi. Loyiha faoliyati quyidagi turlarga bo'linishi mumkin: rivoyat - taassurotlar va hissiyotlarni hikoya qilish, musiqa ijro etish, rasm chizish, modellashtirish orqali translyatsiya qilish; o'yin xonasi - guruh, teatrlashtirilgan tomoshalar, raqslar; konstruktiv - foydali narsalarni yaratish; ekskursiya - tabiat va atrofdagi dunyo bilan tanishish. Axborot va kompyuter texnologiyalari o'z qo'llanilishini o'qituvchilar ishida ham, o'quv jarayonini qurishda ham topadi. Bolalar kompyuterga qiziqishadi, bu dolzarb savollarni tug'dirishga yordam beradi, yangi narsalarni o'rgatish, ba'zi vaziyatlarni simulyatsiya qilish, bilim darsi uchun vizual fon tayyorlash osonroq. Bolalarni o'qitish uchun ko'plab kompyuter dasturlari mavjud. Ushbu ish uslubining asosiy afzalliklaridan biri bu individualizatsiya: bola o'z ritmi bilan shug'ullanadi, o'z ijodkorligini namoyon qiladi va taraqqiyotni ko'rganda o'ziga bo'lgan ishonchni oshiradi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida shaxsiy yo'naltirilgan innovatsion texnologiyalar tarbiyachilar faoliyatida klassik yondashuvga alternativa bo'lib xizmat qiladi va tarbiyalanuvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va ro'yobga chiqarish uchun qulay sharoitlar yaratishga mo'ljallangan. Ta'lim jarayonining maqsadi - bolaning shaxsiyatini rivojlantirish. Bu erda biz quyidagi kichik guruhlarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: insonparvarlik va shaxsiy texnologiyalar, masalan, psixologik yengillik uchun xonalar yaratish va maxsus bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitida muvaffaqiyatli moslashishiga imkon berish orqali amalga oshiriladi; hamkorlik texnologiyalari bola va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishda tenglikni, demokratiyani, sheriklikni ta'minlaydi; bepul tarbiyalash texnologiyalari bolaga muammolarni hal qilishda mustaqillikni berishni, tashqi ta'sirga emas, balki ichki motivlar asosida natijalarga erishish ko'nikmalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Innovatsion pedagogikani amalga oshirish bo'yicha hisobotlar sifatida maktabgacha texnologiyalar , o'yin texnologiyalari eng samarali hisoblanadi. Ular ob'ektlarni tizimlashtirish, umumlashtirish va tavsiflash qobiliyatini shakllantiruvchi, haqiqatni badiiy adabiyotdan ajrata oladigan, zukkolikni, reaksiya tezligini, aqliy jarayonlarni, fonemik eshitish va boshqalarni rivojlantiradigan o'yinlar majmuasidan foydalanishni nazarda tutadi. Innovatsion o'yin texnologiyalari xayolotni, diqqatni, ijodkorlikni, kuzatuvchanlikni, mantiqiy fikrlashni, hissiy-majoziy in'ikos, atrofdagi dunyo haqida asosiy g'oyalarni bering. Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion o'yin texnologiyalari Afsuski, bir qator sabablarga ko'ra o'yinlar maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonidan chetlashtirilmoqda. Biroq, o'yin bola uchun asosiy ehtiyoj bo'lib, shuning uchun uni ta'lim jarayonidan chiqarib bo'lmaydi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion o'yin texnologiyalari haqida gap ketganda, biz pedagogik o'yinlar shaklida amalga oshiriladigan keng uslublar guruhi haqida gapiramiz. Pedagogik o'yin odatdagi o'yindan bir qator xususiyatlari bilan ajralib turadi, jumladan aniq maqsad va unga mos keladigan pedagogik natija, shuningdek, aniq ta'lim va kognitiv yo'nalish. Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq quyidagi ta'lim yo'nalishlari ajratilgan: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish; nutqni rivojlantirish; badiiy va estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish. Ushbu yo'nalishlarning har birida innovatsion o'yin texnologiyalarini qo'llash kerak. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish doirasida o'yin treninglari, syujetli rol o'ynash va teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaniladi. Bu sizga asl maqsadlarga erishishga imkon beradi: jamiyatdagi qadriyat va me'yorlarni o'zlashtirish, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirish, hamdardlik, qo'shma tadbirlarga tayyorlikni shakllantirish. Kognitiv rivojlanish kognitiv motivatsiyani, qiziqishni, ijodiy faoliyatni, tasavvurni kuchaytirishni, o'zi haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirishni ta'minlaydi. Buning uchun bilim qobiliyatlarini rivojlantirish, muammoli o'yin vaziyatlarini yaratish va olingan bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan o'quv o'yinlari, o'yinlardan foydalaniladi. Nutqni rivojlantirishning bir qismi sifatida o'yin texnologiyalari faol so'z boyligini boyitish, to'g'ri monologik va dialogik nutqni qurish, intonatsiya va ovozli nutq madaniyatini rivojlantirish, adabiyot bilan tanishish va savodxonlikni o'rgatish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi. Badiiy-estetik taraqqiyot doirasida badiiy va tabiat asarlarini qiymat-semantik idrok etishga o'rgatish mavjud. Jismoniy rivojlanish sog'likni mustahkamlash va saqlashga, harakatlarni muvofiqlashtirishni takomillashtirishga yordam beradigan bunday tadbirlarda tajriba to'plash uchun zarurdir. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasidagi innovatsion o'yin texnologiyalari o'quvchilarning g'ayratini yo'qotmasdan, ushbu yo'nalishdagi maqsadlarga erishishga yordam beradi. Ta'lim jarayonida innovatsion texnologiyalar haqida gap ketganda, o'qituvchining kasbiy mahoratini unutmang. Undan yangi ish uslublarini joriy etish va yangi kasbiy ko'nikmalarni egallash talab etiladi. O'qituvchi har bir bolaning tabiiy moyilligini aniqlashi, ularni ochishi va tahlil qilishi, o'quvchilar bilan to'g'ri munosabatlarni o'rnatishi kerak. Bu o'qituvchilarning malakasini doimiy ravishda oshirishni, ularning tashkiliy va tadqiqot qobiliyatlarini takomillashtirishni talab qiladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish uchun ham shaxs sifatida, ham mutaxassis sifatida doimo takomillashtirishga yordam beradigan mahorat darslari o'tkazilishi mumkin.

"18-sonli bolalar bog'chasi" MADOU ta'lim muassasasida innovatsion tadbirlarni tashkil etish

Zamonaviy jamiyatda juda ko'p sonli yangiliklar bilan tavsiflanadigan dinamik o'zgarishlar yuz bermoqda. Innovatsion jarayonlar zamonaviy maktabgacha ta'limni rivojlantirishning muntazamligi. Nega biz bolalar bog'chasiga muhtojmiz? Bu juda muhim savol, demak, biz o'z joyimiz va boradigan joyimizni aniqlashimiz kerak. Bizning shaharda ota-onalar farzandlari uchun eng yaxshi bolalar bog'chasini tanlaydilar. Maktabgacha ta'lim muassasasining jozibadorligi uning yashashida asosiy omilga aylanadi, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasini tashkil etish darajasi bugungi kundan yuqori bo'lishi kerak.

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz doimo innovatsion faoliyat bilan shug'ullangan, innovatsion faoliyat quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
O'qituvchilar bilan ishlashda yangilik
Bolalar bilan ishlashda yangilik
Ota-onalar bilan ishlashda yangilik

O'qituvchilar bilan ishlashda innovatsion yo'nalishni rivojlantirish uchun quyidagi ish shakllaridan foydalaniladi: pedagogik maslahatlar va seminarlar, noan'anaviy shakllar ustaxonalari, mahorat darsi, pedagogik halqalar, pedagogik loyihalar, klub faoliyati, AKT texnologiyalaridan foydalanish va boshqalar.
O'qituvchilarimiz har doim maktabgacha ta'lim muassasasi voqealarining qalin qismida bo'lishga, nostandart echimlarni topishga va o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish imkoniyatiga ega bo'lishga intilishadi.

O'qituvchilarning jamoaviy uslubiy ijodkorlik shakllaridan biri bu klub faoliyati. Ushbu ish shakli tarbiyachilarning bolalar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan bilimlarini kengaytirish va boyitishga imkon berdi. Besh yil davomida bolalar bog'chasida ikkita to'garak faoliyat ko'rsatmoqda: "Malaka palitrasi" kichik o'qituvchilar klubi va "Pedagogik mahorat qadamlari" yosh o'qituvchilar klubi. Klublar doirasida ko'plab tadbirlar noan'anaviy shaklda o'tkazildi, ushbu tadbirlar kasbiy mahorat darajasi va o'z ishiga ijodiy yondoshish darajasini oshirishga yordam berdi.

Bolalar bog'chasi jamoasining shahar va butun Rossiya musobaqalarida ishtirok etishi an'anaviy bo'lib kelmoqda. Faqatgina 2013-2014 o'quv yilida MAGISTR markazi o'qituvchilarining mustaqil uyushmasi tomonidan "Biz dunyoni o'ynab o'rganamiz" tanlovida "Maktabgacha ta'lim muassasalarida darslarni uslubiy rivojlantirish" nominatsiyasida maktabgacha ta'lim muassasalari qatnashdilar; "Talantoxa" umumrossiya ijodiy tanlovida "O'qituvchilarning ijodiy ishlari va uslubiy ishlanmalari" nominatsiyasi; "Ogonyok-2014" xalqaro tarmoq foto-tanlovida "Meni ishlashga qiynamang"; "Rassudariki" Butunrossiya ijodiy tanlovida.
Bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilari o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda viloyat va shahar miqyosidagi tanlovlarning g'oliblari:
- "Har doim quyosh bo'lsin!" bolalar rasmlari mintaqaviy tanlovi (2011) - 1-o'rin;
- "Biz yo'l harakati xavfsizligi tarafdorimiz" ijtimoiy reklama mintaqaviy tanlovi (2011) - faol ishtirok etish;
- "Tabiat ko'zgusi" shahar tanlovi (2011 2012) - 1-o'rin, 2-o'rin;
- "Biz Galaktika farzandlarimiz" shahar tanlovi (2012) - 2-o'rin;
- "Yashil sayyora" shahar tanlovi (2011) -1 o'rin;
- "Qadimgi an'analarning xilma-xilligi" shahar tanlovi (2013) - 3-o'rin;
- "Muqaddas Rus" shahar tanlovi (2014) - 3-o'rin;
- "Pasxa jangi" shahar badiiy hunarmandchilik tanlovi (2014 yil) -1 o'rin.

Maktabgacha ta'lim muassasasi uslubiy ishining samaradorligi natijalar bilan tasdiqlanadi: So'nggi besh yil ichida bolalar bog'chasida 4 kishidan iborat yuqori toifaga sertifikatlangan o'qituvchilar soni o'sdi, 15 o'qituvchi birinchi malaka toifasiga ega, 3 o'qituvchi universitetlarda sirtdan o'qiydi.

Bolalar bog'chasida innovatsion faoliyatni amalga oshirish bolalar bilan ishlashning yuqori natijalarini kafolatlaydi. Bolalar bilan noan'anaviy usullar va o'quv mashg'ulotlari turlari, bolalar tarbiyasi va ta'limini tashkil etishning yangi usullari va shakllari, zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bizni o'qituvchilarning shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi anglashi, shuningdek, o'quvchilar shaxsining o'zini o'zi rivojlantirishini ta'minlashga imkon beradi.

Gaya shahridagi "Ladushki" 18-sonli bolalar bog'chasi maktabgacha ta'lim muassasasining innovatsion faoliyatining asosiy yo'nalishi bolalar bog'chasi faoliyatida mintaqaviy komponentni amalga oshirishdir.Qozog'iston, Boshqirdiston bilan qo'shnichilik, shuningdek ijtimoiy-tarixiy sharoitlar bilan MADOU "18-sonli bolalar bog'chasi" guruhlarining ko'p millatli tarkibi aniqlandi. ": Ruslar, ukrainlar, beloruslar, tatarlar, qozoqlar, boshqirdlar va boshqalar. Bolalar bog'chasida" Men Vatanparvarman! "Dasturi amalga oshiriladi. - dastur hisobga olingan holda tuziladi yosh xususiyatlari erta va maktabgacha yoshdagi bolalar. Har bir psixologik yoshga bola va kattalar o'rtasidagi sifatli ijtimoiy, o'ziga xos munosabatlar kiradi (ijtimoiy rivojlanish holati); Dastur kichik, o'rta va katta maktabgacha yoshdagi (3 yoshdan 6 yoshgacha) bolalar bilan ishlashni o'z ichiga oladi.

Ushbu dastur turli xil usul va uslublarni birlashtirishni o'z ichiga oladi: suhbat, o'qituvchining hikoyasi, illyustrativ, audio va video materiallar bilan ishlash, yorqin hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladigan matnlar, rasmlar, taqdimotlar, loyiha faoliyati, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT).
Dasturning maqsadi - shahar va mintaqaning tarixiy, milliy va tabiiy xususiyatlarini bilish orqali axloqiy-vatanparvarlik munosabati va oilaga, shaharga, tug'ilgan erga, tabiat va madaniyatga bo'lgan munosabatni shakllantirishdir.Bundan kelib chiqib, ta'lim muhitini tashkil etishga alohida ahamiyat berildi. Har bir yosh guruhida mini-o'lkashunoslik muzeyi yaratildi, uning asosiy maqsadi bolalarni ko'p millatli madaniyat bilan tanishtirish, bolalarda shaxsiy madaniyatni rivojlantirish va boy madaniy meros bilan tanishtirishdir.

O'ylaymanki, qo'shimcha ta'lim - to'garak faoliyati to'g'risida gaplashadigan vaqt keldi.
Badiiy-estetik yo'nalishni rivojlantirish uchun: musiqiy rahbar katta guruh "Yosh iste'dodlar" to'garagi tashkil etildi
Katta guruh o'qituvchilari tomonidan "Quvnoq cho'tka" va "Yosh rassom" to'garaklari tashkil etildi. Kichik guruh o'qituvchisi - "Barmoqlar bilan rasm chizish" to'garagi

Kognitiv va nutq yo'nalishini rivojlantirish uchun: o'rta guruh o'qituvchilari quyidagi to'garaklarni tashkil etishdi - "Dizayn", "Bahor", "Teatrning sehrli olami"

Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish yo'nalishini rivojlantirish uchun jismoniy madaniyat o'qituvchisi "To'p maktabi" tayyorgarlik guruhida to'garak tashkil etdi

AKTdan foydalanish ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biridir.
Hozirgi kunda ko'plab tarbiyachilar, tor mutaxassislar, maktabgacha ta'lim muassasalarining metodistlari o'z ishlarida turli multimedia vositalaridan faol foydalanmoqdalar. Ushbu vositalardan ba'zilari slayd, taqdimot, video taqdimotdir. Multimedia texnologiyalari matn, tovush, video, grafik va animatsiyani birlashtirishga imkon beradi (animatsiya. Bu sizga an'anaviy ta'lim va ta'lim imkoniyatlarini kengaytirishga imkon beradi:
Taqdimotlar qilish juda qiziqarli va hayajonli ish bo'lib, odatdagi qo'lda ishlashni minimallashtiradi. Bundan tashqari, kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining kasbiy malakasini oshirishi mumkin.

Muassasa ishini yuqori darajada ushlab turish, bugungi moliyaviy va iqtisodiy sharoitlarda ota-onalarning yuqori reytingi va ishonchiga ega bo'lish oson emas, lekin mumkin. Innovatsion faoliyat natijasida: ota-onalar o'quv jarayonining manfaatdor ishtirokchilari bo'lishdi: ular tanlovlarda, loyihalardagi ko'rgazmalarni loyihalashda va boshqalarda faol qatnashadilar.
Maktabgacha ta'lim muassasamizda o'qituvchilar ota-onalar bilan ishlashning innovatsion shakllaridan foydalanadilar:
Kompyuter prezentatsiyalaridan foydalangan holda ota-onalarning uchrashuvlari
Ochiq eshiklar kuni
Ota-onalar uchun mahorat darslari
Samimiy suhbat
Oilaviy bayramlar, uchrashuvlar
SMS-xabar
Oilaviy tanlovlar.
Oilaviy klub.

Ikki yil davomida bolalar bog'chasida "Semya" klubi
Maqsad: Oilada ota-ona va bola munosabatlarini optimallashtirish va uyg'unlashtirish.
Vazifalar:
1. Maslahat va uslubiy yordam ko'rsatish.
2. Oilada bolalarni tarbiyalash psixologik madaniyati va madaniyatini oshirish.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda faoliyat yuritayotgan "Oila" klubida ota-onalar "Oila Gerbi" loyihasida ishtirok etish va uni amalga oshirish taklifiga ota-onalar mamnuniyat bilan javob qaytarishdi.
Loyiha turi: ijodiy, qisqa muddatli, axborot va amaliyotga yo'naltirilgan, ijtimoiy va ma'rifiy.
Ishtirokchilarning yoshi va tarkibi: 15 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar oilalari.
Loyihani amalga oshirish uchun rejalashtirilgan vaqt: 3 hafta.
Muammo: oilangiz tarixi, urf-odatlari, nasl-nasabini tushunmaslik.
Loyihaning maqsadi: ota-onalarni pedagogik jarayonga jalb qilish maqsadida bolalar loyihalari uslubini joriy etish; ota-onalarning maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi masalalarida o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlarga bo'lgan qiziqishini rag'batlantirish; bolalarda oilaviy vatanparvarlikni tarbiyalash.
Loyiha vazifalari:
Bolalarni turli mamlakatlardagi, davrlardagi gerblarning tasviri va ma'nosi bilan tanishtirish;
Bolalarda oilaning ma'naviy birligining timsoli sifatida gerb to'g'risida elementar g'oyalarni shakllantirish;
Bolalarda jins, oila, fuqarolik, vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish;
Umumiy maqsadga qiziqishni rivojlantirish orqali bola oilasining birligini targ'ib qilish;
Loyiha ishtirokchilarini (bolalar va ota-onalar) jamoaviy ijodiy ishlarni yaratishda birlashtirishga ko'maklashish;
Loyiha ishtirokchilarining ijodkorligini rivojlantirish.
Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati:
Oilaviy gerb loyihasini ishlab chiqish;
Loyihani amalga oshirish (oilaviy gerbni yaratish)
Ijodiy ishlarning taqdimoti: taqdimot
Oilaviy ijodkorlik ko'rgazmasi

"Oilaviy gerb" ning yaratilishi ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodkorligini namoyish etishga imkon berdi, bu orqali bola ruhi Vatan va uning oilasining axloqiy-vatanparvarlik qadriyatlarini "ta'sir qiladi".

Bugungi kunda o'qituvchilar va ishchilar jamoalari o'zlarining barcha sa'y-harakatlarini o'z ishlarida turli xil innovatsion texnologiyalarni joriy etishga yo'naltirmoqdalar. Buning sababi nimada, biz ushbu maqoladan bilib olamiz.

Maktabgacha ta'lim muassasasida innovatsion faoliyat qanday?

Har qanday yangilik - bu tubdan yangi tarkibiy qismni yaratish va keyinchalik amalga oshirishdan boshqa narsa emas, buning natijasida atrof-muhitda sifatli o'zgarishlar yuz beradi. Texnologiya, o'z navbatida, ma'lum bir biznes, hunarmandchilik yoki san'atda ishlatiladigan turli xil texnikalar to'plamidir. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar zamonaviy tarkibiy qismlar va texnikalarni yaratishga qaratilgan bo'lib, ularning asosiy maqsadi ta'lim jarayonini modernizatsiya qilishdir. Buning uchun bolalar bog'chalarida pedagogik jamoalar bolalarni tarbiyalash va intellektual rivojlanishining boshqa maktabgacha ta'lim muassasalaridan farq qiluvchi so'nggi modellarini ishlab chiqmoqdalar. O'zlarining kasbiy faoliyatida o'qituvchilar uslubiy vositalar, usullardan foydalanadilar va qabul qilingan modelga to'liq mos keladi. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari tobora ko'proq foydalanilmoqda va ularni amalga oshirish natijasi o'n yildan ko'proq vaqt davomida paydo bo'ladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qanday innovatsion texnologiyalar qo'llaniladi?

Bugungi kunga qadar keng Vatanimizda bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud. Ular orasida quyidagilarga diqqat bilan e'tibor qaratish lozim.

• sog'liqni saqlash texnologiyalari;
• loyiha faoliyati bilan bog'liq texnologiyalar;
• loyiha faoliyatida foydalaniladigan texnologiyalar;
• axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
• har bir alohida shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar (shaxsga yo'naltirilgan);
• o'yin texnologiyalari deb nomlangan.

Pedagogik texnologiyalar qanday talablarga javob berishi kerak?

Mutaxassislarning ta'kidlashicha, maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalarni joriy qilish nafaqat mumkin, balki zarur. Shunga qaramay, maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalarga bir nechta qat'iy talablar qo'yilishini yodda tutish kerak. Bunga quyidagilar kiradi:

1. Ta'lim jarayoni ma'lum bir ilmiy kontseptsiyaga asoslangan bo'lishi kerakligini taklif qiluvchi kontseptuallik.
2. Izchillik - bu texnologiyalar tizimga xos barcha xususiyatlarga ega bo'lishi shartligini talab qiladi. Ya'ni, ular yaxlit, mantiqiy bo'lishi va ularning tarkibiy elementlari bir-biri bilan bog'liq bo'lishi kerak.
3. Boshqarish qobiliyati bu talab, ya'ni o'qituvchilar tarkibiga muayyan maqsadlarni belgilash, o'quv jarayonini rejalashtirish va ish jarayonida ba'zi fikrlarni to'g'rilash imkoniyati berilishini anglatadi.
4. Reproduktivlik - bu talab, unga ko'ra texnologiya uni amalda qo'llaydigan o'qituvchining shaxsiyatidan qat'iy nazar bir xil darajada samarali bo'lishi kerak.

Zamonaviylar yuqoridagi barcha fikrlarga mos kelishi shart.

Sog'liqni saqlash texnologiyalari haqida nima deyish mumkin?

Chaqaloqlarni o'qitish jarayonida sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanadigan o'qituvchilarning asosiy maqsadi - bolada o'z sog'lig'ini saqlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni hamda sog'lom turmush tarzini olib borish bilan bog'liq bilimlarni shakllantirishdir. Texnologiyani amalga oshirish to'g'risidagi qaror bir necha omillarga bog'liq bo'lib, ulardan eng muhimi quyidagilar:

• maktabgacha tarbiya;
• bolalar bog'chasida bo'lgan vaqt;
• o'qituvchilar o'z faoliyatida rahbarlik qiladigan dastur;
• maktabgacha ta'lim muassasasida amaldagi qoidalar va qoidalar;
• o'qituvchilarning kasbiy mahorati;
• bolalar bog'chasiga boradigan bolalarning umumiy sog'lig'i ko'rsatkichlari.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ilg'or innovatsion texnologiyalar hamma joyda joriy etilmoqda va bu tendentsiya tobora kuchayib bormoqda.

Loyiha faoliyati texnologiyalari haqida bir necha so'z

Bolalar bog'chalarida o'qituvchilar o'z tarbiyalanuvchilari bilan birgalikda olib boradilar. Umuman maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalardan foydalanish, xususan, turli xil loyihalar ustida ishlash bolani ong ostiga mahkam o'rnashgan bilimlarni olishiga olib keladi.

O'quv loyihalarini quyidagicha tasniflash mumkin:

1. "O'yin" - o'yinlar, raqslar, hayajonli o'yin-kulgilar shaklida guruhda o'tkaziladigan mashg'ulotlar.
2. "Ekskursiya" - loyihalari, ularning maqsadi atrofdagi dunyo va jamiyatni har tomonlama va ko'p qirrali o'rganishdir.
3. "Hikoya", bu orqali bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini nutq, vokal, yozuv va boshqalar orqali tushuntirishga o'rganadilar.
4. Bolani o'z mehnati bilan foydali narsalarni yaratishga o'rgatishga qaratilgan "konstruktiv": qush uyini qurish, gul ekish va hk.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi innovatsion ta'lim texnologiyalari bolaning jismoniy va psixologik rivojlanishiga hissa qo'shadi, uning o'ziga va o'z kuchiga bo'lgan ishonchini oshirishga, mustaqil va mas'uliyatli bo'lishga yordam beradi. O'g'il va qiz bolalar dunyoni kashf etishadi va ular olgan bilimlarini amalda qo'llashga harakat qilishadi.

Tadqiqot faoliyati texnologiyasi nima?

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalarni joriy qilish, boshqa narsalar qatori, o'qituvchilar tomonidan tadqiqot faoliyati deb ataladigan usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Bu nimani anglatadi? Avvalo, biz o'qituvchilarning sa'y-harakatlari birinchi navbatda bolalarda fikrlashning tadqiqot turini shakllantirishga qaratilganligi haqida gapiramiz. Buning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish jarayonida o'qituvchilar keng tarqalgan usullarni qo'llashadi: muammo tug'dirish, uni har tomonlama tahlil qilish, modellashtirish, kuzatish, tajriba o'tkazish, natijalarni aniqlash, echimlarni topish va eng yaxshisini tanlash.

Innovatsion maktabgacha ta'lim muassasalari "tarbiyachilar" ga har bir alohida bolaga yondashuvni topishga, uning xususiyatlarini, xarakter xususiyatlarini inobatga olishga va darslarni hayajonli va g'ayrioddiy "sarguzasht" ga aylantirishga yordam beradi. Shu tufayli, ota-onalar endi sevimli bolalarini bolalar bog'chasiga borishga ishontirishlari shart emas. Bolalar mamnuniyat bilan tashrif buyurishadi va har kuni o'zlarining kichik bilimlarini boyitadilar.

Maktabgacha tarbiya muassasalarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo'llash

Zamonaviy dunyo bizning buvilarimiz va hatto ota-onalarimiz yoshligidan sezilarli darajada farq qilishini inkor etish mantiqsiz. Bugungi kunda tasavvur qilish juda qiyin, hatto yaqin o'tmishda ham maktabgacha ta'lim muassasasida har qanday innovatsion texnologiyalarni qo'llash haqida gap ketmagan. Hozirgi kunda kompyuter, planshet kabi ilg'or texnologiyalar yoki hech qanday maktabgacha yoshdagi bolani ajablantirmaydi. Axborot asri o'z o'yin qoidalarini belgilaydi, buni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Ta'lim jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishning afzalliklari aniq. Masalan, bolani o'qish, matematikaga o'rgatish, uning xotirasi va mantiqiy fikrlashini rivojlantirishga imkon qadar iloji boricha yaratilgan ajoyib dasturlar tufayli maktabgacha yoshdagi bola qiziqishi va bilimga muhabbatini kuchaytirishi mumkin. Animatsiya qilingan kompyuter rasmlari bolani tom ma'noda monitorga rioya qilishga va nima bo'layotganini diqqat bilan kuzatishga majbur qiladi. Bolalar yangi ma'lumotlarni osongina yodlab oladilar va keyin guruhda muhokama qiladilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilarga yo'naltirilgan va o'yin texnologiyalarining o'rni

Shaxsga yo'naltirilgan va o'yin texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha yoshdagi shaxsning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Bu butun o'quv jarayoni uchun o'ziga xos asosdir. Asosiy e'tibor bolaning shaxsiyati va uning o'ziga xos xususiyatlariga qaratilgan. Bolaning qobiliyatiga qarab, o'qituvchi bolaning iste'dodini maksimal darajaga ko'tarish va rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim o'yinlarini tanlaydi. O'quvchiga avtoritarizm, fikrlarni yuklash va shaxssiz munosabat uchun joy yo'q. Guruh odatda sevgi, o'zaro hurmat va hamkorlik muhitiga ega.

Alekseeva Irina Aleksandrovna
Lavozimi: tarbiyachi
O'quv muassasasi: Davlat byudjeti 69-sonli bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Sankt-Peterburg
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: "Maktabgacha ta'lim muassasasining innovatsion texnologiyalari"
Nashr qilingan sana: 15.04.2017
Bo'lim: maktabgacha ta'lim

Maktabgacha tarbiyachilarga yordam beradigan innovatsion texnologiyalar

Azizim

Men taklif qilaman

texnologiya,

men buni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan olib boradigan pedagogik ishimda qo'llayman.

texnologiya

murojaat qilish,

to'g'ridan-to'g'ri

tarbiyaviy

faoliyati,

faoliyati,

baholash

sizning voqeangizni ko'rib chiqish.

Texnologiya - bu har qanday usulda ishlatiladigan texnikalar to'plami

tushuntirish lug'atiga ko'ra ishbilarmonlik, mahorat, san'at.

zamonaviy

pedagogik

texnologiya

sovg'alar

yutuqlar

pedagogik

amaliyotlar,

kombinatsiya

an'anaviy

elementlar

o'tmish

ijtimoiy taraqqiyot, jamiyatni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish. U

manbalar

sobit bilan

elementlar

men yonimdaman: s o c i al n s

transformatsiya va yangi pedagogik fikrlash; fan - pedagogik,

psixologik, ijtimoiy fanlar, ilg'or o'qitish tajribasi; tajriba

o'tmish,

ichki

chet el; xalq

p ed a go g va ka

(etnopedagogika).

Har qanday pedagogik texnologiya ba'zilarini qondirishi kerak

asosiy

uslubiy

talablar

(mezonlar

ishlab chiqarish imkoniyati):

kontseptuallik;

izchillik;

boshqarish qobiliyati;

samaradorlik;

takrorlanuvchanlik.

Texnologiya

shaxsga yo'naltirilgan

o'zaro ta'sirlar

bolalar bilan tarbiyachi

Qurilish ishlari olib borilmoqda

gumanizm;

o'qish

individual

shaxsiy

xususiyatlari:

ta'lim,

rivojlanish

shaxsiy fazilatlarni ochib berish orqali qobiliyatlar; uchun sharoit yaratish

o'quvchilarning bilim va g'oyalarini tuzatish, kengaytirish. Katta

reabilitatsiya jarayonidagi joy ma'naviy va

n r a s t ve n s

p r e s t a s

o c va a l n o - p r i em le m o g o bilan

xulq-atvor.

yo'naltirilgan

texnologiya

karlar

oladi

bolam. "

Shaxsan

yo'naltirilgan texnologiyalar muhabbat muhitida ta'lim olishni anglatadi,

bolaga nisbatan g'amxo'rlik, tushunish, hamkorlik.

munosabatlar

bor

eng muhimi

omil,

belgilaydigan

natijalar

ta'lim jarayoni.

Bolalarga insoniy munosabatda bo'lish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bolalarga pedagogik muhabbat, ularning taqdiriga qiziqish;

Bolaga optimizm bilan ishonish;

Hamkorlik, muloqot qobiliyatlari;

To'g'ridan-to'g'ri majburlashning etishmasligi;

Ijobiy rag'batlantirishning ustuvorligi;

Bolalikdagi kamchiliklar uchun bag'rikenglik.

O'zaro munosabatlarni demokratlashtirish quyidagilarni tasdiqlaydi:

Tarbiyachi va bola huquqlarini tenglashtirish;

Bolaning erkin tanlash huquqi;

Xato qilish huquqi;

O'z nuqtai nazaringizga bo'lgan huquq;

Bola huquqlari to'g'risidagi konvensiyaga rioya qilish;

O'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlarning uslubi: taqiqlamang, balki rahbarlik qiling;

boshqarmang, balki birgalikda boshqaring; majburlamaslik, balki ishontirish; buyruq berish uchun emas, balki

tashkil qilish; cheklash emas, balki tanlov erkinligini ta'minlash.

Shaxsga yo'naltirish texnologiyalari usullari va vositalarini topishga harakat qiling

o'rganish

ta'lim,

tegishli

individual

o'ziga xos xususiyatlari

qurollanish

psixodiagnostika,

o'zgartirish

munosabatlar

tashkilot

tadbirlar

murojaat qilish

turli xil

inshootlar

o'rganish

kompyuter),

qayta qurish

ta'lim.

texnologiya

shaxsiy fazilatlarni, individuallikni o'rganishga, rivojlantirishga qaratilgan

bola, aloqa o'rnatish uchun o'yinlardan foydalaniladi: "Tanishuv", "Kimning

mehr bilan "

"Psixologik

"Iltifot",

"Tabassumlar", "Barmoqlar gimnastikasi"

O'yin texnologiyasi

Qo'shish

tashkilot

turli xil ta'limiy o'yinlar. O'yin tashkilotning asosiy shakli sifatida

bolalar hayoti quyidagilarga imkon beradi:

Bilim, ko'nikma, o'zini o'zi bilish qobiliyatlarini ochib berish;

Bolalarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish;

Bolalarda insonning ichki dunyosi, uning haqidagi g'oyalarni shakllantirish

atrofdagi dunyodagi joy;

Bolalarni xulq-atvorni o'z nuqtai nazaridan o'zlashtirish, tahlil qilish va baholashga o'rgating

jamiyatda qabul qilingan standartlar va namunalar;

Boshqasini his qilish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini, o'ziga bo'lgan ishonchini oshirish;

Ta'lim bering

qo'llab-quvvatlash,

hamdardlik,

boshqasi uchun baxtli bo'lmoq;

Rivojlaning

ijodiy

qobiliyat

tasavvur,

individual

bolalarning o'zini namoyon qilishi;

Qiziqishni, kuzatuvchanlikni rivojlantirish.

Ta'rifga ko'ra, o'yin - bu vaziyatdagi faoliyat turi,

yo'naltirilgan

maxluq

assimilyatsiya

jamoat

xulq-atvorni o'z-o'zini boshqarish rivojlanmoqda va takomillashmoqda.

inson

mashq qilish

faoliyat

bajaradi

Ko'ngil ochish

(asosiy

ko'ngil ochish,

etkazib berish

zavqlanish, ilhom berish, qiziqish uyg'otish);

Kommunikativ - muloqot dialektikasini o'zlashtirish;

O'yinda o'zini anglash;

O'yin terapiyasi

engib o'tish

turli xil

qiyinchiliklar

boshqa faoliyatda paydo bo'lish;

Diagnostik - me'yoriy xatti-harakatlardan chetga chiqishlarni aniqlash,

o'yin davomida o'zini o'zi bilish;

Tuzatish funktsiyasi - tuzilishga ijobiy o'zgarishlar kiritish

shaxs ko'rsatkichlari;

Xalqaro aloqa - hamma odamlar uchun bir xil narsani o'zlashtirish

ijtimoiy va madaniy qadriyatlar;

Ijtimoiylashuv

yoqish

jamoat

munosabatlar,

inson hamjamiyati me'yorlarini o'zlashtirish.

Muammoli o'rganish

Muammoli o'qitish ta'limning shunday tashkiloti sifatida tushuniladi

taklif qiladi

maxluq

etakchilik

tarbiyachi

muammoli vaziyatlar va talabalarning faol mustaqil faoliyati

ularning ruxsati bilan, natijada ijodiy mahorat mavjud

professional

bilim,

ko'nikmalar,

ko'nikmalar

rivojlanish

fikrlash qobiliyati.

Muammo usullari - bu muammoni yaratishga asoslangan usullar

vaziyatlar, izlanishdan iborat bo'lgan bolalarning faol bilim faoliyati

va bilimlarni yangilashni talab qiladigan murakkab masalalarni hal qilish, tahlil qilish,

hodisa, individual faktlar ortidagi qonuniyatni ko'rish qobiliyati.

zamonaviy

muammoli

o'rganish

ajratmoq

muammoli vaziyatlar: psixologik va pedagogik. Birinchi tashvish

bolalar faoliyati, ikkinchisi ta'lim jarayonini tashkil etishni anglatadi.

Pedagogik

muammoli

vaziyat

yaratilgan

tarbiyachining harakatlarini, savollarini faollashtirish, yangilikni ta'kidlab,

ahamiyati,

o'ziga xos

sifat

bilim.

Ong

psixologik

muammoli

vaziyatlar

individual ravishda.

Muammoli vaziyatlarni o'quv jarayonining barcha bosqichlarida yaratish mumkin:

tushuntirish, konsolidatsiya qilish, nazorat qilishda. O'qituvchi muammo yaratadi

vaziyat yo'naltiradi

bolalar buni hal qilishadi, echim izlashni tashkil qiladi.

Shunday qilib, bola o'z o'rganish mavzusi pozitsiyasini egallaydi va

natija

shakllangan

egallaydi

harakat usullari.

Muammoli vaziyatlarni yaratishning uslubiy muammolari:

O'qituvchi bolalarni qarama-qarshilikka olib keladi va ularga o'zlarini taklif qiladi

uni hal qilishning yo'lini toping;

Amaliy faoliyatda qarama-qarshiliklarga duch keladi;

Xuddi shu masala bo'yicha turli xil fikrlarni bildiradi;

Takliflar

o'ylab ko'ring

turli xil

(masalan:

qo'mondon, advokat, moliyachi, o'qituvchi);

Rag'batlantiradi

taqqoslashlar,

umumlashtirish,

vaziyatlar,

faktlarni taqqoslash;

aniq

umumlashtirish,

urush haqida,

konkretlashtirish, mantiq, fikr yuritish;

Belgilaydi

muammoli

nazariy

amaliy

(masalan: tadqiqot);

muammoli

(masalan:

etarli emas

ortiqcha

boshlang'ich

noaniqlik

sahnalashtirish

qarama-qarshi ma'lumotlar bilan, ataylab qilingan xatolar bilan savol,

cheklangan

vaqt

engib o'tish

"Psixologik

inertsiya "va boshqalar).

Muammoni o'rganishda foydalanish mumkin bo'lgan o'yinlar: "Zanjir

savollar ”,“ Nima? Qaerda? Qachon? "," Zukko va zukko erkaklar ", o'yin" Qanday qilib? Nima uchun?

Nega? " va boshq.

Loyihalash va tadqiqot faoliyati texnologiyasi

Loyihalash va tadqiqot faoliyati texnologiyasi

oladi

markaziy

birinchidan,

ijro etish

moslashuvchan funktsiya. Ular tarkibida bola bo'lgan tarkib mavjud

mavjudlikka tayanadigan rivojlanishning keyingi bosqichlarida tanishadilar

bilimlar zaxirasi bolaga yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga yordam beradi.

Loyiha usuli yordamida GCD tarkibiga quyidagilar kiradi.

Suvga cho'mish

vaziyat

maxluq

motivatsiya

loyiha faoliyati;

Muammoga kirish;

Eksperimental o'tkazish jarayonida bosqichma-bosqich echim

ish, ma'lumotni tizimlashtirish;

Bolalarning samarali faoliyati;

Loyiha faoliyati natijalarining taqdimoti.

faoliyat

yo'naltirilgan

natija,

erishildi

jarayon

qo'shma

kattalar

aniq

amaliy

muammo.

natija

tushunmoq

amalda qo'llang. Bu qidiruv faoliyatining bir shakli.

Loyiha faoliyatida ishtirok etish bolani his qilishiga yordam beradi

ularning ahamiyati, voqealarning to'laqonli ishtirokchisi kabi his qilish. Usul

dizayn

tadbirlar

imkon beradi

rivojlantirish

informatsion

kommunikativ va axloqiylikni shakllantirish uchun turli xil bilim sohalari

sifat.

Loyiha faoliyati bolalarga quyidagilarni o'rgatishga imkon beradi:

Muammolarni hal qilish;

Mazmunli tadbirlarni rejalashtirish;

Introspection elementlari;

Faoliyat natijalarini taqdimot shaklida taqdim etish

maxsus tayyorlangan mahsulotdan foydalangan holda turli shakllar

loyihalash

(maketlar,

plakatlar,

teatrlashtirish,

bosqich

vakolatxonalari).

"Direktor",

"Jurnalist",

"Nega ko'p"

"Viktorina", "Nima? Qaerda? Qachon?" va boshq.

Loyiha faoliyati bir qator xususiyatlarga ega

ko'rsatish

ijobiy

rivojlanish

maktabgacha yoshdagi bola.

Avvalo, loyiha faoliyati davomida bolalar haqida

atrof

bajarish

tadqiqot va ijodiy loyihalar.

Bundan tashqari, bolalarning umumiy qobiliyatlari rivojlanadi - kognitiv,

kommunikativ

tartibga soluvchi.

Ishlash

taklif qiladi

original g'oyani shakllantirish, uni yordami bilan tuzatish qobiliyati

mavjud mablag'lar tizimi, uni amalga oshirish bosqichlarini aniqlang, amal qiling

rejalashtirilgan reja va hk. Maktabgacha yoshda bola sotib oladi

o'z fikrlaringizni omma oldida ifoda etish mahorati.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Ma `lumot

kommunikativ

texnologiya

texnologiya

turli xil

ma `lumot

manbalar

(elektron,

bosilgan,

instrumental,

asboblar

qo'shma

faoliyati,

yo'naltirilgan

qabul qilish

aniq

natija.

Dolzarbligifoydalanish

ma `lumot

texnologiyalar

zamonaviy maktabgacha ta'limni jadal rivojlanish belgilab beradi

ma `lumot

jamiyat,

tarqalish

texnologiyalar

multimedia, elektron axborot resurslari, tarmoq texnologiyalari

foydalanishga ruxsat berish axborot texnologiyalari (AKT) kabi

inshootlar

o'qitish,

ta'lim,

integratsiya

bo'sh joy.

Axborot - bu har qanday ma'lumotlar, bilimlar to'plamidir.

Muloqot - aloqa usuli, aloqa shakli, aloqa akti, xabar

bir kishidan boshqasiga yoki bir qator shaxslarga ma'lumot.

Texnologiya - bu erishish uchun usul va vositalar to'plami

kerakli natija, berilganni kerakliga aylantirish usuli.

Ta'lim ishlarida AKTdan foydalanish nafaqat juda muhim

dolzarb, ammo ayni paytda juda talabga ega. Barchasini amalga oshirish natijasida

zikr qilingan

ko'rsatmalar

muhim

atirgul

yangi texnologiyalardan foydalanishda o'qituvchi, qiziqish ortdi

tanlovlar

loyihalar,

kuchaygan

yaratish

o'qituvchi portfeli.

Zamonaviy axborot texnologiyalaridan vakolatli foydalanish

bolalarning o'rganish motivlarini sezilarli darajada oshirishga imkon beradi. Ruxsat beradi

rang, harakat va tovushdagi haqiqiy narsalar yoki hodisalarni qayta tiklash. nima

ularning qobiliyatlarini eng keng ochib berishga, faollashtirishga hissa qo'shadi

aqliy faoliyat.

Bugungi kunda AKT quyidagilarga imkon beradi:

Ekrandagi ma'lumotni o'ynoqi tarzda ko'rsating, buning sababi

bolalar katta qiziqish uyg'otmoqda, chunki bu asosiy faoliyat turiga to'g'ri keladi

maktabgacha yoshdagi bola - o'yin;

kirish mumkin

hozir

maktabgacha yoshdagi bolalar

material,

mos keladi

tasviriy

fikrlash

maktabgacha yosh.

Bolalarning e'tiborini harakat, tovush, animatsiya bilan jalb qiling, ammo unday emas

materialni ular bilan ortiqcha yuklang.

targ'ib qilish

rivojlanish

maktabgacha yoshdagi bolalar

tadqiqot

qobiliyatlar, kognitiv faoliyat, ko'nikmalar va iste'dodlar.

rag'batlantirish

muammoli

engib o'tish

qiyinchiliklar.

mark

foydalanish

jiddiy

uzoq

tayyorgarlik,

kompyuter

albatta o'qituvchini darsga tayyorlash uchun ko'proq vaqt. Bundan tashqari

qilish

tayyorgarlik

multimedia

taqdimotlar,

ranglarning kombinatsiyasi va ularning soni haqida bolalar faoliyati.

Ko'rib chiqing

imkoniyatlar

foydalanish

kompyuter

tashkil etilgan ta'limni rivojlantirish tadbirlarida taqdimotlar

bolalar nutqi.

Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bola hikoyani yaxshi o'zlashtiradi

nutq turi, rasm asosida hikoya hikoyalarini tuzishdan mamnun. Mavzu

prezentatsiyalar murakkablashadi:

(taqdimot)

yaxshilaydi

motivatsiya

o'quvchilar rasmdan sevimli ertaklarini aytib berishlari uchun).

kabi

rangli

rasm

ekrandagi ertaklar va ular katta ishtiyoq bilan sinfdagi ish bilan birlashadi.

"Vaqt

kompyuter

taqdimot

imtiyozlar, chunki bolalar tabiiy narsalarni tasvirlash imkoniyatiga ega

o'zgarishlar

marta

yillardan tashqari

taqdimot

ovoz berish,

p. I. Chaykovskiy asarlarining musiqiy qismlari

"Fasllar" tsikli);

taklif

diqqat

biroz

prezentatsiyalar

elementar matematik tushunchalarni shakllantirish:

"Quvnoq hisob", "Qiziqarli matematik", "Kim qaerda" (ma'lumotlar)

prezentatsiyalar

imkoniyat

takomillashtirish

miqdoriy

tartibli

navigatsiya qilish

cheklangan sirt va boshqalar)

tanishtirish

ma `lumot

texnologiyalar

mark

qator an'anaviy o'qitish vositalaridan afzalliklari:

ko'tarish

samaradorlik

tarbiyaviy

jarayon

ko'rishning yuqori darajasi, bu esa idrokni yaxshilaydi

yodlash

material,

ko'rib chiqilmoqda

tasviriy

maktabgacha yoshdagi bolalar haqida fikr yuritish;

Shu bilan birga, grafik, matnli, audiovizual

ma `lumot;

Animatsiyadan foydalanganda va video fragmentlarni qo'shishda bu mumkin

dinamik jarayonlarni ko'rsatish;

kompyuter

taqlid qilish

hayotiy

sinfda namoyish eta olmaydigan yoki ko'rish qiyin bo'lgan vaziyatlar

kundalik hayot (masalan, hayvonlarning tovushlarini o'ynash; ishlash)

transport va boshqalar)

Kompyuter texnologiyalari bolaga ko'ngil ochishni ta'minlaydi

tajriba, tasniflash, taqqoslash, modellashtirish shakli.

savodli

foydalanish

texnik

to'g'ri

tashkilot

tarbiyaviy

jarayon

kompyuter

dasturlar

maktabgacha yoshdagi bolalar

bolalarning sog'lig'iga xavf tug'dirmasdan amalda foydalanish.

S e h h bilan

o'tish

va n d u s t r i al l n o go

umuman

axborot, asosiy vazifa axborot rolini oshirish va

ma `lumot

telekommunikatsiya,

maxluq

ma `lumot

bo'sh joy. Va agar biz ushbu o'tishni tezlashtirmoqchi bo'lsak, bizga kerak

jarayon

ta'lim,

o'qituvchilar tomonidan foydalaniladi.

Foydalanish

dastur

qarashlar, qayerda va qanday samaradorlik darajasi qo'llanilishi mumkin

texnologiya.

foydalanish

ma `lumot

texnologiyalar

imkon beradi

o'zgartirish

ta'lim.

Ushbu o'zgarishlarning natijalarini quyidagilarda ko'rish mumkin:

Shaxsning shakllanishi bilim olish jarayonida sodir bo'ladi,

ko'nikmalar, ko'nikmalar va nafaqat yod olish.

Mavzularni kompleks o'rganish;

Ta'lim va tarbiya jarayonlarining o'zaro ta'siri;

Dunyoni bilish uning modelini yaratish natijasida amalga oshiriladi.

Interaktiv

trening

(uzoqdan)

degani

qobiliyat

o'zaro ta'sirlashish yoki suhbat rejimida bo'lish, biror narsa bilan suhbatlashish

(masalan: kompyuter) yoki kimdir (inson).

Binobarin,

interfaol

trening

interfaol

o'qitish,

kim

o'tkazildi

o'zaro ta'sir

tarbiyachi va o'quvchi. Shuni tan olish kerakki, interaktiv ta'lim

Tashkilotning maxsus shakli

kognitiv faoliyat. U

juda aniq va taxmin qilinadigan maqsadlarni yodda tutadi. Ulardan biri

maqsadlar shundan iboratki, qulay ta'lim muhitini yaratishdir

o'quvchi

his qiladi

muvaffaqiyat,

intellektual

izchillik,

samarali

o'rganish.

o'qituvchi bunday prezentatsiyalar yordamida GCDni qanday tashkil qilishiga bog'liq

deyarli barcha o'quvchilar jalb qilingan tarzda

bilish jarayoni.

N e n e

kompyuterlar

t e n n ol o g y

vaqt bilan

ta'lim jarayoni, saqlashga sarflanadigan xarajatlarni sezilarli darajada osonlashtiradi

o'qituvchining hujjatlari, bu u bilan ishlashga ko'proq vaqt qoldirishini anglatadi

o'quvchilar. AKTni joriy etish ko'plab bolalarning qiziqishini oshirish va

zarur

foydalanish

jonlantiruvchi

tarbiyaviy

shartlar.

Asosiy

omil,

ta'minlash

samaradorlik

tarbiyaviy

jarayon.

Foydalanish

yangi avlod uchun hayajonli yangi texnologiyalarni taqdim etish mumkin

bu inklyuzivlik. Bugungi kunda ushbu resursdan foydalanish mumkin

yangi avlodning kompyuter texnologiyalariga qiziqishi ortib borayotganligi sababli.

nishonlandi

ijobiy

trend

ko'tarish

kompyuter

savodxonlik

kattalar,

o'z-o'zini tarbiyalash

o'qituvchilar,

misol sifatida o'z mahoratini amalda qo'llash istagi va qobiliyati:

taqdimot

imkoniyat

tarbiyachi

ko'rsatish

yaratish,

individuallik, GCDni o'tkazishda rasmiy yondashuvdan qoching.

beradi

tarbiyachi

imkoniyat

ma `lumot

qo'llab-quvvatlash,

rasmlar,

foydalanish

turli xil

mashq qilish,

vaqt va moddiy resurslarni tejash, ta'limni kengaytirish

gCD maydoni, o'rganish uchun motivatsiyani oshirish.

Rahmat

foydalanish

prezentatsiyalar

kuzatilgan:

diqqat

diqqat,

yoqish

ingl

eshitish, motorli, assotsiativ, tezroq va chuqurroq idrok etish

taqdim etilgan materiallardan, mavzuni o'rganishga bo'lgan qiziqishni kuchaytiradi.

Shuningdek, texnik o'quv qo'llanmalari; modulli mashg'ulotlar; TRIZ;

tuzatishlar

teh nol o g va i (skazko tera p va i, rang t o te ra p va i,

kulgi terapiyasi, art terapiya);

modellashtirish

haqida

bo'sh joy (dinamik pozalarni o'zgartirish rejimida ishlash); jismoniy madaniyat

sog'lik

(nafas olish

gimnastika,

barmoq

gimnastika,

tetiklantiruvchi

gimnastika,

ertalab

gimnastika,

dam olish

pedagogik

texnologiya

faol

hissiy rivojlanish

(barcha shaxsiy asboblarning tizimli to'liqligi va tartibi va

pedagogikaga erishish uchun foydalaniladigan uslubiy vositalar

maqsadlar); valeologik ta'lim

ota-onalar;

texnologiya

ta'minlash

bolaning ijtimoiy va psixologik farovonligi; texnologiyasi "Portfolio

maktabgacha yoshdagi bola "(maktabgacha yoshdagi bolaning individual ta'lim yutuqlari);

grafik modellashtirish usuli (tarbiyachining birgalikdagi faoliyati

va ta'minlashga qaratilgan namunaviy qurilish bo'yicha bolalar

bolalar tomonidan tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish, ularning

tuzilishi, aloqalari va ular o'rtasidagi munosabatlar)

Barcha o'qituvchilarga ishlarida omad tilayman!

So'nggi yillarda Rossiyaning ta'lim tizimida amalga oshirilgan keng ko'lamli o'zgarishlar individual xususiyatlarni hisobga olgan holda tarkibning o'zgaruvchanligi va ijodiy izlash komponenti bilan ajralib turadigan yangi ta'lim texnologiyalari foydasiga standartlashtirilgan uslubiy amaliyotlardan voz kechishni taqozo etadi. - ma'lum bir vaqt emas, balki maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama kompleks rivojlanishiga hissa qo'shib, pedagogik jarayonni takomillashtirishga imkon beradigan ehtiyoj. Shu bilan birga, bolalar bog'chasida innovatsion ta'lim texnologiyalarini joriy etish quyidagilar zarurati bilan bog'liq:

• innovatsion komponentni kiritishni talab qiladigan ta'lim faoliyatining asosiy yo'nalishlarini aniqlash;
• innovatsion jarayonlarni texnologik qo'llab-quvvatlash va uni maktabgacha ta'lim muassasasining moddiy-texnika jihozlariga kiritish mohiyatini aniqlash;
• sifat jihatidan yangi tashkiliy va boshqaruv echimlarini muntazam ravishda loyihalashtirish va izchil amalga oshirish;
• deb atalmishning oldini olish maqsadida innovatsion texnologiyalar samaradorligini baholash mezonlarini aniqlash. psevdo-yangilik.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar: uslubiy asos va mohiyat

Zamonaviy pedagogika fanining asosiy g'oyalaridan biri bu zamonaviy tendentsiyalarga, o'quvchilarning bilim ehtiyojlariga va ota-onalarning umidlariga to'liq mos keladigan yangi o'quv ish uslublarini izlash zarurligidir. Erta yoshdagi bolalarni tarbiyalashda innovatsiya hamma joyda talab qilinadi, eksperimentlar va belgilangan ta'lim an'analarini ijodiy anglash kursi bilan bir qatorda "psevdo yangilik" ning dolzarb muammosi - uslubiy amaliyot va nazariyalarni yaratish, o'rtacha tarkib bilan shaklning o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. Shularni inobatga olgan holda, hatto amaliyotda ko'p yillik tajribaga ega bo'lgan o'qituvchilar va iste'dodli menejerlar ham eksperimental pedagogik saytlarning uzluksiz ishlashini va maktabgacha ta'lim muassasalari ishlarida yangiliklarni izchil tatbiq etishni qiyinlashtirmoqdalar.

Maktabgacha ta'lim mutaxassislari ta'lim tizimida innovatsion g'oyalarni yaratish va amalga oshirish zamonaviy bolalar bog'chasini rivojlantirishning zaruriy sharti ekanligiga qo'shiladilar. Davlat muassasalarini moliyalashtirishdagi o'zgarishlar sharoitida, "pul maktabgacha yoshdagi bolani orqasidan ketganda", innovatsion tashkiliy echimlarni kun tartibiga kiritish muassasa obro'sini sezilarli darajada oshirishi va kelgusi rivojlanish yo'nalishlarini belgilashi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayoniga innovatsion texnologiyalarni joriy etish psixofizik yosh xususiyatlari tufayli o'z faoliyatini osongina o'zgartiradigan maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan doimo ijobiy qabul qilinadi. O'z navbatida, ota-onalar jamoatchiligining ko'pchiligiga o'qituvchilar jamoasining tashabbusi yoqadi va bolalar bog'chasi va tarbiyalanuvchilarning oilalari o'rtasidagi o'zaro ta'sir mexanizmlarini takomillashtirish zarurati nuqtai nazaridan ushbu moment ham ahamiyatlidir.

Mazmunli mazmuni bilan ajralib turadigan va maktabgacha ta'lim amaliyotida tatbiq etilishi lozim bo'lgan innovatsion pedagogik echimlarni izchil amalga oshirilishini ta'minlash uchun ko'rib chiqilayotgan g'oya va loyihalarning bir qator talablarga muvofiqligini nazorat qilish muhimdir. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi sifatli yangiliklar quyidagilar bilan ajralib turadi:

1. Kontseptuallik - mazmuni usulni amaliy amalga oshirish xususiyatlarini aniqlaydigan asosli uslubiy kontseptsiyaning mavjudligi.
2. Izchillik - yangilikning yaxlitligi, uning elementlarining izchilligi va o'zaro bog'liqligi. Umumiy nomga keltirilgan mehmonxonalarning innovatsion echimlarini yangi avlodning shakllangan ta'lim texnologiyasi deb hisoblash mumkin emas.
3. Boshqarish qobiliyati - qiyinchiliklar tug'ilganda va sharoit o'zgarganda texnologiya tarkibiy qismlarini o'zgartirish qobiliyati. Innovatsiyalarning ushbu talabga muvofiqligi o'qituvchilar uchun individual komponentni hisobga olgan holda maqsadlar qo'yish, vazifalarni ishlab chiqish va strategiyani izchil amalga oshirish imkoniyatini kafolatlaydi.
4. Reproduktivlik - innovatsion ta'lim echimi o'qituvchining shaxsiy xususiyatlaridan va guruhdagi ta'lim sharoitidagi o'zgarishlardan qat'i nazar, uni kerakli darajada takrorlash imkoniyati bilan ajralib turadi.

Shuni ta'kidlash kerakki federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq bolalar bog'chasida innovatsion texnologiyalar faqat ta'lim va ta'lim muhiti bilan cheklanib qolmaslik kerak - boshqaruv sohasida, kadrlar faoliyatida, iqtisodiy ishlarni moliyalashtirish va olib borishda sifat jihatidan yangi echimlarni joriy etish maqsadga muvofiqdir. Ammo, avvalambor, e'tibor maktabgacha ta'limning an'anaviy jarayonini sifatli va uyg'un ravishda o'zgartirishga imkon beradigan yangi avlod tizimlariga qaratilishi kerak. Bularga quyidagi texnologiyalar kiradi:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashga, sog'lom turmush tarziga ongli ravishda kirishga qaratilgan sog'liqni saqlash.
2. Loyiha faoliyati texnologiyalari - tizimlar amaliy ish, savolni shakllantirish va javobni mustaqil izlashni ta'minlash.
3. Ayrim hodisalarni kuzatish, ob'ektlarning xususiyatlarini o'rganish, so'ngra umumiy xulosalarni shakllantirishning murakkab amaliyoti bo'lgan eksperimental, kognitiv va tadqiqot.
4. Kompyuter texnologiyalarining didaktik vositalari, "aqlli" gadjetlar ro'yxatiga kiritish orqali amalga oshiriladigan axborot-kommunikatsiya.
5. Shaxsga yo'naltirilgan - har bir bolaning o'ziga xos xususiyatlariga, uning shaxsiyatining individual ko'rinishini hisobga olgan holda, guruh o'quv jarayoni sharoitlarini moslashtirish texnikasi.
6. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xos bo'lgan dunyoni o'rganishning asosiy uslubini saqlab qolish va mustahkamlash uchun mo'ljallangan o'yinlar - o'yin va ijodiy tajribalar orqali, qiziqarli tarzda

Bolalar bog'chasida sog'liqni saqlashning innovatsion texnologiyalaridan foydalanish

Ekologik vaziyatning doimiy yomonlashuvi va orttirilgan surunkali kasalliklar ko'rsatkichlarining o'sishi sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar va umuman millat salomatligi davlat siyosatining muhim ustuvor yo'nalishlaridan biri hisoblanadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlashni tejaydigan yangiliklarni joriy etish kasalliklarni oddiy davolash amaliyotidan samarali profilaktikaga o'tishga, chaqaloqlarning yuqori darajadagi haqiqiy sog'lig'ini ta'minlashga va ularni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga imkon beradi. Kontseptsiya jihatidan sog'liqni saqlashni ta'minlovchi tarkibiy qismni o'quv jarayoniga kiritish bolalarning sog'lig'iga ongli munosabatini shakllantirishni, oddiy psixofizik jarayonlar va farovonlikka ta'sir qiluvchi omillarni umumiy tushunishni ta'minlashga qaratilgan. Har kuni nazariy va amaliy tarkibiy qismlarni birlashtirgan profilaktika amaliyotiga rioya qilgan holda, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini himoya qilish va sog'lig'ini mustahkamlash tamoyillarini o'rganadilar, bu esa fuqarolarning chuqur valeologik kompetentsiyasini rivojlantirish bo'yicha keyingi pedagogik ish uchun zamin yaratadi.

TO innovatsion sog'liqni saqlash maktabgacha ta'lim muassasalaridagi texnologiyalar va texnika o'quv ishlarini tashkil etishning quyidagi shakllariga taalluqli bo'lishi mumkin:

• jismoniy tarbiya, ertalabki mashqlar (an'anaviy, tovushli, nafas olish), jismoniy tarbiya, uyqudan keyin isinish;
• guruh xonasida va ko'chada sayr qilish paytida tashqi o'yinlarni tashkil etdi;
• jismoniy tarbiya, sport, sog'liqni saqlash kunlari;
• qotish va profilaktika protseduralari.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlashni tejaydigan innovatsion texnologiyalar guruhlari (misollar bilan)

Innovatsion sog'liqni saqlash texnologiyalari guruhlari	Misollari	Uchun tavsiyalar
Sog'liqni saqlash va targ'ib qilish texnologiyalari	Cho'zish - bu alohida mushak guruhlarini ketma-ket boshqariladigan cho'zish orqali mushak tonusini kuchaytirishga qaratilgan mashqlar to'plami. Bo'shashgan holat, mushaklarning kuchsizligi, tekis oyoqli bolalar uchun cho'zish darslari ko'rsatiladi.	Yosh cheklovlari: o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari bilan. Joy: guruhda yoki musiqa xonasida oldindan efirga uzatilgandan so'ng, sokin musiqa sadolari ostida. Darslarning davomiyligi: ovqatdan yarim soat o'tgach, 30 daqiqagacha haftasiga 2 martadan ko'p bo'lmagan darslar.
	GDK paytida turli yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dinamik pauzalar o'tkaziladi, charchoqni oldini olish maqsadida o'yin faoliyatini o'rgatadi.	Muddati - 5 daqiqagacha.
	Ochiq o'yinlar - har kuni har xil yoshdagi bolalar bilan yurish paytida, guruh xonasida va sport zalida darslar tashkil etiladi.	O'yinlarning mazmuni o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzatiladi. Sport o'yinlari elementlaridan foydalanishga ruxsat beriladi.
	Barmoq gimnastikasi - bu nozik vosita mahoratini oshirishga qaratilgan rivojlanishning maqsadli dasturi va barcha bolalar, ayniqsa nutq patologiyasi bo'lganlar uchun tavsiya etiladi.	Boshlang'ich maktab yoshidagi va undan katta yoshdagi bolalar bilan alohida yoki guruhlarda tashkil etiladi. Vaqtni o'qituvchining xohishiga ko'ra belgilanadi.
	Nafas olish gimnastikasi - bu nafas olish funktsiyasini yaxshilash, nafas olish yo'llari kasalliklarining oldini olish va bilim qobiliyatini oshirishga qaratilgan o'quv kompleksidir.	Sinflar jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari doirasida xonani ventilyatsiya qilishdan keyin tashkil etiladi.
	Ko'zni zaryadlash ko'z olmasining mushaklarini kuchaytirishga, miyopiyaning oldini olishga yordam beradi, bu gadjetlardan muntazam (va ko'pincha nazoratsiz) foydalanish sharoitida juda muhimdir.	Bo'sh vaqtlarida kichik guruhdan boshlab o'quvchilar bilan o'tkaziladi. Sessiyaning davomiyligi 3-5 minut.
	Tuzatish mashg'ulotlari maqsadli jismoniy madaniyat va dam olish ishlarining muhim qismidir, u sog'liqni saqlash guruhi va mas'ul tibbiy xodimning tavsiyalarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.	Jismoniy tarbiya jarayonida yakka tartibda yoki guruh bo'lib, 10 daqiqadan oshmasligi kerak.
	Bo'shashish - bu usul, bu tabiiy gevşeme mexanizmlarini tayyorlashga, tashvish, qo'zg'aluvchanlik, tajovuzni kamaytirishga yordam beradi.	Turli yoshdagi bolalar uchun javob beradi. Dam olish musiqiy akkompanimentni (tabiat tovushlari) ta'minlash mumkin bo'lgan har qanday xonada amalga oshirilishi mumkin.
Innovatsion o'qitish usullari maktabgacha yoshdagi bolalar sog'lom turmush tarzi	Jismoniy madaniyat darslari dastur mazmuni bilan ta'minlangan.	Haftada 2-3 marta bolalar bilan o'tkaziladi: erta yosh (dars davomiyligi - 10 daqiqadan ko'p bo'lmagan; yosh guruh (15-20 daqiqa); o'rta guruh (20-25 daqiqa); katta va tayyorgarlik guruhlari (25-30 daqiqa). Eng kichkina o'quvchilar bilan guruh xonasida, maktabgacha yoshdagi va undan katta yoshdagi bolalar bilan - oldindan efirga uzatilgandan so'ng musiqa yoki sport zalida muomala qilish kerak.
	Muammoli o'yinlar - o'qituvchi tomonidan umumiy ta'lim jarayoniga kiritilgan jismoniy faoliyatning bo'sh vaqt turlari. Bu o'yin treninglari, o'yin terapiyasi bo'lishi mumkin.	Bo'sh vaqtlarda, davomiyligi va tartibi mas'ul tarbiyachi tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshini hisobga olgan holda belgilanadi.
	Kommunikativ mavzuli o'yinlar - sog'liq mavzusidagi suhbatlar, viktorinalar, tanlovlar.	Kattaroq bolalar bilan oyiga 4-6 marta o'tkaziladi. Aloqa o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning maksimal faolligini ta'minlash uchun mo'ljallangan ma'lum bir sxema bo'yicha qurilgan.
	Acupressure massaj - bu immunitet jarayonlarini faollashtirish uchun tananing faol nuqtalariga ta'sir o'tkazish texnikasi.	Massaj o'qituvchi va tibbiyot xodimining qat'iy nazorati ostida amalga oshiriladi.
Sog'liqni saqlashni to'g'rilashning innovatsion texnologiyalari	Musiqiy terapiya - bu jismoniy tarbiya kompleksining yordamchi qismidir, bu bolalarga dam olish davrlari bilan mashg'ulot davrlarini almashtirishni o'rganishga yordam beradi.	Barcha yosh toifasidagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan oyiga 2-4 ta maqsadli darslar o'tkazish, sog'lomlashtirish va profilaktika ishlari paytida musiqadan foydalanish tavsiya etiladi.
	Ertak terapiyasi, rang terapiyasi - chaqaloqlarning hissiy intellektini kuchaytirishga, umumiy tashvish darajasini pasaytirishga qaratilgan ta'lim usullari.	Innovatsion o'quv texnologiyalari katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari bilan amalga oshiriladi.

Innovatsion o'zgarishlarga misollar sog'liqni saqlash sohasida o'rganishdir maktabgacha yoshdagi bolalar qattiqlashmoqda va kirish tegishli protseduralarning o'quv jarayonida. Tanadagi harorat omillarining boshqariladigan ta'siri tabiiy mudofaa mexanizmlarining faollashishiga yordam beradi, bu doimiy o'zgaruvchan muhitda ayniqsa muhimdir. Qattiqlashish amaliyoti maktabgacha ta'lim amaliyotida yangi emas, ammo uni vakolatli ravishda qayta ko'rib chiqish sog'likni yaxshilaydigan ta'sirni ta'minlashga va belgilangan maqsadlarga erishishga imkon beradi. Ushbu sohadagi yangiliklarni joriy qilishda siz quyidagi printsiplarni amalga oshirish to'g'risida g'amxo'rlik qilishingiz kerak:

1. Garmoniya. Qattiqlashuv choralari ularning muhim tarkibiy qismi bo'lgan rejim momentlari bilan muvofiqlashtirilishi kerak.
2. Sistematiklik - bolalarning ijobiy munosabatini saqlab, badanni muntazam ravishda o'qitish zarur.
3. Shaxsiy omillarni va sog'liq ko'rsatkichlarini hisobga olish. Agar maktabgacha yoshdagi bola qattiqlashish tartib-taomillarida ishtirok etishni qat'iyan xohlamasa, uni majburlash kerak emas.
4. Tartib. Harorat ta'sirining intensivligi asta-sekin o'sishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida dizayn faoliyati uchun yangi texnologiyalar

Ular orasida yangilik namunalarieng muvaffaqiyatli amalga oshirildi federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasasida, loyihalarni o'z ichiga oladi - muammoli o'quv vazifalari, ularni amalga oshirishda ishtirok etish maktabgacha yoshdagi bolalarning keng ko'lamli vakolatlarini shakllantirishni ta'minlaydi - atrofdagi narsalar va hodisalar haqidagi bilimlarni kengaytirishdan tortib, yaxshi muvofiqlashtirilgan jamoaviy o'zaro faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga qadar. Tezkor texnologik taraqqiyot sharoitida, standart ta'lim texnikasi qadrsizlanayotgan paytda, bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilari tayyorlanadigan maktabdagi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartlaridan biri bu muammolarni mustaqil ravishda shakllantirish va ularni hal qilishga tayyorlikdir. Bundan tashqari, loyiha faoliyatida ishtirok etish nutqni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, etarli darajada qadr-qimmatni shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, shuningdek o'quvchilarning tabiiy bilim potentsialini kengaytirishni rag'batlantiradi. Shuning uchun loyiha uslubini tez-tez ishlatiladigan pedagogik texnologiyalar ro'yxatiga kiritish yangiliklarni sifatli amalga oshirishning eng yaxshi variantidir.

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyatining xususiyati:

1. Bir ta'lim vazifasiga e'tibor qaratish zarurligi. Bitta loyiha - ma'lum bir yosh toifasidagi o'quvchilar uchun sodda va aniq bo'lishi kerak bo'lgan bitta muammo (masalan, ushbu algoritm bo'yicha tematik ekspozitsiyalarni tayyorlash zarur bo'lgan mini-muzey yaratish).
2. Maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoning atrofidagi rasmidagi ziddiyatlarni aniqlay olmasliklari sababli loyihaning vazifasi o'qituvchiga to'liq bog'liqdir.
3. Mas'uliyatli o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyati faol hamkorlik tamoyiliga asoslanadi. Qidiruv ishlariga oila vakillarini jalb qilish tavsiya etiladi - bu kirish boshlashi mumkin maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlashdagi yangiliklar... Aksariyat onalar va ota-onalar bu kabi yangiliklarga ijobiy munosabatda bo'lishadi, bu esa kattalar tarbiyaviy ish jarayoniga yuqori darajada jalb qilinishiga yordam beradi, mavjud pedagogik tajribani kengaytirish uchun yangi imkoniyatlar ochadi.
4. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishini hisobga olgan holda loyiha tarkibini ishlab chiqish. Belgilangan g'oyalar yuqori natijalarga erishishga imkon bermaydi, sevimli multfilmlaringiz qahramonlari, zamonaviy texnologiyalar elementlari bilan o'quv jarayoniga qo'shilish bolalarning bilim faolligini oshirishni ta'minlaydi.

Strukturaviy ravishda, ta'lim loyihalari nafaqat mavzular, balki davomiyligi (qisqa va uzoq muddatli), ishtirokchilar soni (individual, juftliklar, guruh, oila), faoliyatning ustuvor usuli (izlash, ijodiy, o'yin) bilan ajralib turadi, bu maktabgacha tarbiyachining keng imkoniyatlarni tanlashiga kafolat beradi guruh yoki bolalar bog'chasi darajasida innovatsion loyiha tadbirlarini o'tkazish

Bolalar atrofdagi narsalar bilan ongsiz ravishda teginish bilan tanishishdan va asta-sekin mazmunli eksperimentga o'tib, tadqiqotlar orqali dunyo haqida bilib olishadi. Ilova innovatsion o'qitish usullari maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan ob'ektlar va hodisalarning mohiyatini chuqur tushunishga erishish, chunki shaxsiy kashfiyotlar doirasida olingan bilimlar eng muhim va unutilmasdir.

Umumiy usullari kuzatuvlar, eksperimentlar, ish topshiriqlari, suhbatlar, modellashtirish vaziyatlari bilan tajribalar bo'lgan bolalarni bilim va tadqiqot faoliyatiga yuqori darajada jalb qilish uchun ushbu yo'nalish bo'yicha sinflarni quyidagi algoritm asosida qurish tavsiya etiladi:

1. O'qituvchilar tomonidan boshqariladigan bolalar eng oddiy muammoni ta'kidlab, uni hal qilish usullarini taklif qilishadi (masalan, tosh suvga cho'kadi).
2. Tavsiya etilgan variantlar birgalikda sinovdan o'tkaziladi (tajriba davomida bir nechta toshlar suv solingan idishga botiriladi).
3. Bolalar xulosa qiladilar, natijalar yangi ma'lumotlarga qo'llaniladi (toshlar suvga cho'kadi).

Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy innovatsion axborot-kompyuter texnologiyalari (AKT)

Yaqin o'tkan yillarda zamonaviy innovatsion IR texnologiyalari ustun mavqega ega bo'lish maktabgacha ta'lim muassasalarida: ular bevosita o'quv va uslubiy ishlarni tashkil qilish uchun keng qo'llaniladi. Kompyuter savodxonligi asoslarini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan o'qituvchilar o'quvchilar uchun keng imkoniyatlarni ochib berishlari mumkin va bu faqat taqdimot va o'quv videofilmlarini namoyish etish bilan cheklanib qolmaydi. Mahalliy rivojlanish dasturlarining katta tanlovi sharoitida ota-onalar uchun yoshga to'la mos keladiganlarni tanlash juda qiyin ta'lim ehtiyojlari bola. Ushbu masala bo'yicha vakolatli fikrni olish sizga bolalarning yoshga bog'liq faol rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradi, bolalar bog'chasi va oilalar vakillari o'rtasida samarali o'zaro aloqalarni o'rnatish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi va ota-onalar oldida o'qituvchining obro'sini oshiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida interaktiv doskadan foydalanish amaliyoti alohida e'tiborga loyiqdir - bu noyob ta'lim vositasi, afsuski, uning narxi yuqori bo'lganligi sababli uni qo'llab bo'lmaydi. Shu bilan bir qatorda, hayajonli o'quv vazifalarini o'yin uslubida hal qilishga imkon beradigan va doimo bolalarning diqqatini kuchaytiradigan kompyuterdan foydalanish mumkin. Shaxsiy kompyuterga qisqa muddatli kirish imkoniyati va kichik tayyorgarlik ishlari olib borilishi sharti bilan an'anaviy hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qiladigan va alohida ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlarini o'rganishga, musiqiy asarlarni tinglashga imkon beradigan o'quv videofilmlarini, animatsiyani jamoaviy ko'rishni tashkil etish orqali an'anaviy ta'lim jarayoniga innovatsion komponentni kiritish maqsadga muvofiqdir. Bolalar bog'chasida AKTni joriy etishning asosiy sharti bu kompyuter xavfsizligi rejimiga rioya qilish bo'lib, uning asoslarini ommalashtirish ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yana bir yo'nalishi hisoblanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida shaxsiy yo'naltirilgan innovatsion texnologiyalar

Pedagogikani izchil insonparvarlashtirish sharoitida bolaning shaxsiyatiga e'tiborni kuchaytirish asosiy postulat bo'lib, unga rioya qilish shaxsiy yo'naltirilganlikni joriy etish bilan osonlashadi maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalar... Maktabgacha yoshdagi bolaning rolini o'zgartirish orqali tarbiyani individualizatsiya qilish - tarbiya ob'ektidan mustaqil fikrlaydigan, faol sub'ektga qadar - guruhda va umuman muassasada mojarolarsiz muhitni yaratish imkoniyatini belgilaydi, bu bolalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham birdek qulaydir. Jahon amaliyoti shuni isbotlaydiki, bolaning psixologik xavfsizligi kognitiv faollik, tashabbuskorlik darajasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, kattalar va tengdoshlariga hurmat bilan munosabatda bo'ladigan har tomonlama rivojlangan, bag'rikeng, ijodkor bolalarni tarbiyalashga imkon beradi.

Shaxsga yo'naltirilgan innovatsion pedagogika doirasida quyidagi texnologiyalarni ajratib ko'rsatish maqsadga muvofiq:

• insonparvar va shaxsiy, bunday dasturiy ta'minot ishlab chiqishlari bilan to'liq ifodalangan: "Bolalik", "Tug'ilgandan maktabgacha", "Kamalak", "Bolalikdan o'spirinlikgacha";
• faol hamkorlik texnologiyalari, uning doirasida ta'lim jarayoni tarbiyachi va maktabgacha yoshdagi bolalarning rollari tengligini, ularning teng huquqlari va majburiyatlarini hisobga olgan holda quriladi;
• bolalarga bir qator qarorlar qabul qilish tashabbusini uzatishni ta'minlaydigan bepul tarbiya texnologiyalari. Maktabgacha yoshdagi bola hayotning xususiyatlariga ta'sir qiladigan tanlovlarni muntazam ravishda amalga oshirishi, o'z harakatlarining oqibatlari to'g'risida xabardor bo'lishni va qabul qilingan qarorlar uchun javobgar bo'lishni o'rganadi.

Omadli misollar tanishtirish federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim sohasida shaxsga yo'naltirilgan innovatsion texnologiyalar bu asosiy rejim momentlari tarkibidagi o'zgarishdir. Shunday qilib, aksariyat o'qituvchilar faqat tashkiliy lahzalar sifatida qabul qiladigan ertalabki yig'ilish kundalik hayotning boshlang'ich nuqtasi sifatida ishlatilishi mumkin, bu sizga maxfiy aloqa va bolalar jamoasida qulay mikroiqlimni o'rnatish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradi. O'qituvchi bolalarni individual voqealar, taassurotlar, hissiy kechinmalar haqida suhbatlashishga undab, shaxslararo muloqot mexanizmlarini faollashtiradi, bolalarni muayyan vaziyatga munosabatini bildirishga, bag'rikenglik, tengdoshlarga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, o'z hayotiy tajribalarini tahlil qilishga va o'z hukmlarini himoya qilishga o'rgatadi. ta'limning yuqori darajadagi individualizatsiyasini ta'minlaydi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion o'yin texnologiyalari

Shuning uchun o'yin atrofdagi dunyoni bilishning asosiy usuli hisoblanadi federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion o'yin texnologiyalari ta'lim faoliyatining asosi bo'lib qolishi kerak. Uyushgan o'yin faoliyati katta bilim potentsialiga ega - o'yinlar orasida maktabgacha yoshdagi bolalarga imkon beradigan mashqlarni ajratib ko'rsatish kerak:

• ob'ektlarning individual belgilarini ajratib ko'rsatish, eng oddiy tasniflashni amalga oshirish ("Ortiqchasini toping", "Ovqatlanishga yaroqsiz");
• ijtimoiy o'zaro munosabatlar tamoyillari bilan tanishib, belgilangan qoidalarga muvofiq harakat qilish ("Shifoxona", "Do'kon", "Tug'ilgan kun" rolli o'yinlari);
• badiiy adabiyotni voqelikdan farqlash (ijodiy o'yinlar);
• aloqa qobiliyatini, reaktsiya tezligini, diqqatni rivojlantirish (ochiq o'yinlar, ixtiro uchun o'yinlar).

Innovatsion o'yin texnologiyalarining muhim tarkibiy qismi TRIZ - ixtirochilik muammolarini echish nazariyasi, uning yordamida o'qituvchi idrok etish qiyin bo'lgan materialni o'quvchilar tushunishi mumkin bo'lgan shaklda taqdim etishi mumkin. TRIZ pedagogikasi metodikasi har qanday yoshdagi bolalarni samarali o'qitish imkoniyatini nazarda tutadi va turli xil texnikaga ega, bu esa mintaqaviy omilni hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim tizimiga yangiliklarni kiritish uchun maqbul sharoit yaratadi.

Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalarida eksperimental ta'lim saytlari asosida innovatsion texnologiyalardan foydalanish

Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion ta'lim texnologiyalarini izchil joriy etish zarurati sharoitida maktabgacha ta'lim muassasasi uchun mantiqiy qadam eksperimental maydon maqomini olishdir, bu innovatsion tashkiliy, uslubiy, pedagogik echimlarni joriy etish va ota-onalar bilan o'zaro aloqalarni kuchaytirish uchun keng imkoniyatlarni kafolatlaydi. Federal innovatsion platformaning maqomi quyidagi algoritmga muvofiq belgilanadi:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasi 1 sentyabrdan kechiktirmay Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi, Rosobrnadzor, Rossiya Federatsiyasi ta'sis sub'ektlarining federal va ijro etuvchi hokimiyatlarining manfaatdor vakillari tomonidan tuzilgan ta'lim sohasidagi innovatsion infratuzilmani rivojlantirish bo'yicha muvofiqlashtiruvchi organga (keyingi o'rinlarda Muvofiqlashtiruvchi organ deb nomlanadi) ariza yuboradi, ixtisoslashgan ilmiy va jamoat tashkilotlari.
2. Arizalar ekspert tashkilotiga yuboriladi (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tanlov asosida belgilanadi), arizani tahlil qilish asosida xulosa ishlab chiqadi.
3. Muvofiqlashtiruvchi organ 1 dekabrdan kechiktirmay xulosalar oladi va ularning asosida maktabgacha ta'lim muassasasiga eksperiment maydonchasi maqomini berish (yoki berishdan bosh tortish) to'g'risida taklifni Ta'lim va fan vazirligiga taqdim etadi. Agar arizada salbiy javob kelib tushsa, bolalar bog'chasi bir yildan kechiktirmasdan qayta murojaat qilish huquqiga ega.
4. Ta'lim va fan vazirligi darajasida innovatsion o'quv saytlari ro'yxati tasdiqlanadi, amalga oshirish muddati tugagandan so'ng ularning faoliyatini bekor qilish yoki uzaytirish to'g'risida qaror qabul qilinadi.

Eksperimental maydon maqomini olish muassasa maqomini sezilarli darajada oshiradi, nafaqat tizimliligini ta'minlashga imkon beradi federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion texnologiyalardan foydalanishshuningdek, qo'shimcha moliyaviy resurslarni jalb qilish. Shu bilan birga, tegishli uslubiy ta'minotsiz, yo'nalish bo'yicha izchil ishlarni ta'minlash qiyin, chunki ba'zi bir o'qituvchilar uchun innovatsiyalarni joriy etish bir qator vakolatlarning etishmasligi tufayli muammoga aylanishi mumkin, boshqalari uchun esa mavjud pedagogik tajribani malakali ravishda qayta ko'rib chiqishda qiyinchiliklar tug'diradi. Ta'lim xizmatlarini ko'rsatish va tegishli faoliyatni rasmiy emas, balki sifatli ravishda yangilashga erishish uchun ta'limga innovatsiyalarni har tomonlama joriy etish muhimdir, bu faqat tarbiyachilar, metodistlar va maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriy xodimlarining birgalikdagi muvofiqlashtirilgan ishi sharoitida mumkin bo'ladi.