Innovatsion texnologiyalarni o'quv jarayoniga qo'llash. Zamonaviy innovatsion texnologiyalar

Innovatsion texnologiyalar, ehtimol, zamonaviy dunyoda o'zgarishlarning eng katta agentiga aylandi. Hech qachon xavf yo'q, lekin ijobiy texnologik yutuqlar resurslar tanqisligidan tortib global ekologik o'zgarishlargacha bo'lgan zamonamizning eng dolzarb muammolariga innovatsion yechimlarni taqdim etishni va'da qiladi. (...) Eng muhim texnologik yutuqlarni ta'kidlab, Kengash ularning salohiyati haqida xabardorlikni oshirishga va investitsiyalar, tartibga solish va jamoatchilik idrokidagi bo'shliqlarni yopishga yordam berishga qaratilgan.

− Noubar Afeyan, tadbirkor, hisobot mualliflaridan biri

Endi innovatsiyalarning o'ziga qaraylik.

Ushbu innovatsion texnologiyalar amalda ko'rinmas. Bularga yurak urish tezligini kuzatuvchi quloqchinlar, sizning holatingizni kuzatuvchi datchiklar (kiyim ostida kiyiladigan), hayotiy aʼzolaringizni kuzatuvchi vaqtinchalik tatuirovkalar va tebranish orqali GPS yoʻnalishlarini beruvchi haptik tagliklar kiradi.

Ikkinchisi, aytmoqchi, ko'rlar uchun qo'llanma sifatida foydalanishni xohlaydi. Taniqli Google Glass esa innovatsion texnologiya allaqachon onkologlarga operatsiyalarni bajarishda yordam bermoqda.

Google Glass - bu innovatsion texnologiya

2. Nanostrukturali grafitli kompozit materiallar

Atmosferani ifloslantiruvchi avtomobil chiqindisi zamonaviy ekologlarning ofatidir. Transportning ekspluatatsion samaradorligini oshirish ustuvor texnologik yo'nalishlardan biri bo'lsa ajab emas.

Bunga eng yangi kompozit materiallar uchun uglerod tolasi nanostrukturalash usullari yordam beradi, bu esa avtomobillarning og'irligini 10% yoki undan ko'proq kamaytirishga yordam beradi. Sabab? Yengil avtomobilga kamroq yoqilg'i kerak, ya'ni u atrof-muhitni kamroq ifloslantiradi

Yana bir ekologik muammo chuchuk suv zahiralarining kamayishi va shu bilan birga dengiz suvining tuzsizlanishi hisoblanadi. Tuzsizlantirish chuchuk suv ta'minotini oshirishi mumkin, ammo uning kamchiliklari ham bor. Bundan tashqari, jiddiy. Tuzsizlantirish ko'p energiya talab qiladi, shuningdek, konsentrlangan sho'r suv chiqindilarini hosil qiladi. Ikkinchisi dengizga qaytib, dengiz flora va faunasiga juda salbiy ta'sir ko'rsatadi.

Va bu muammoning eng istiqbolli yechimi bu chiqindilarga qarashning tubdan yangi usuli bo'lishi mumkin. Ular juda qimmatli moddalarning xom ashyo manbai sifatida qaralishi mumkin: litiy, magniy, uran, oddiy soda, kaltsiy, kaliy birikmalari.

Energiya muammolari tuganmas savollar manbaidir. Ammo ularning ba'zilari, aftidan, yangi innovatsion texnologiyalar tufayli butunlay echilishi mumkin bo'ladi. Masalan, kimyoviy energiyani suyuqlik shaklida va ko'p miqdorda saqlash uchun oqim batareyalaridan foydalanish taklif etiladi. Bu ko'mir va gazni qanday saqlashimizga o'xshaydi.

Ular sizga juda katta hajmdagi energiya va barcha turdagi qattiq batareyalarni, shuningdek, arzon va qulay materiallarda saqlashga imkon beradi.

Yaqinda yuqori sig'imli grafenli kondansatkichlar ham ixtiro qilindi, ular yordamida batareyalar juda tez zaryadlanishi va zaryadsizlanishi, ko'p o'n minglab tsikllarni bajarishi mumkin. Muhandislar, shuningdek, katta volanlarda kinetik energiya va siqilgan havoni er ostida saqlash kabi boshqa potentsiallarni ham ko'rib chiqmoqdalar.

Grafenning molekulyar tuzilishi

5. Nanosimli litiy-ionli batareyalar

Ushbu innovatsion akkumulyatorlar tezroq to‘liq quvvatlanadi va bugungi litiy-ion batareyalarga qaraganda 30-40% ko‘proq elektr energiyasi ishlab chiqaradi. Bularning barchasi elektr transport vositalari bozorini yaxshilashga yordam beradi, shuningdek, quyosh energiyasini uyda saqlashga imkon beradi. Mutaxassislar hozir va keyingi ikki yil ichida kremniy anodli akkumulyatorlar smartfonlarda ham qo‘llanilishini taxmin qilmoqda.

O'tgan yili bu sohada haqiqiy sakrash yuz berdi. Shuning uchun yaqin kelajakda biz ekransiz displeyning innovatsion texnologiyasidan foydalanish bo'yicha muhim yutuqlarni ko'rishimiz ehtimoli yuqori. Bu nima haqida? Virtual reallik garniturasi, bionik kontakt linzalari, keksalar va ko‘zi ojizlar uchun mobil telefonlar ishlab chiqilishi, ko‘zoynak va harakatlanuvchi qismlarni talab qilmaydigan video gologrammalar haqida.

Glif: futuristik virtual haqiqat dubulg'asi

7. Odam ichak mikroflorasini davolash uchun preparatlar

So'nggi paytlarda ichak mikroflorasi ko'plab kasalliklarning rivojlanishiga ta'sir qilishi aniq bo'ldi - infektsiyalar va semizlikdan diabet va ovqat hazm qilish traktining yallig'lanishi.

Har bir inson biladiki, antibiotiklar ichak mikroflorasini buzadi, Clostridium difficile bakteriyasi infektsiyalari kabi asoratlarni keltirib chiqaradi va ba'zan inson hayotiga tahdid soladi. Shuning uchun bugungi kunda butun dunyoda klinik sinovlar o'tkazilmoqda. Natijada, sog'lom ichakda mikroblar guruhlarini aniqlash mumkin bo'ldi. Ushbu mikroblar dori vositalarining yangi avlodini yaratishga yordam beradi, bu esa, o'z navbatida, inson ichak mikroflorasini davolashni yaxshilashga yordam beradi.

Bular ham yangi avlod dorilari. Ribonuklein kislotalarni (RNK) o'rganishdagi yutuqlar ularni olish imkonini beradi. Ushbu dorilar yordamida ortiqcha miqdorda mavjud bo'lgan tabiiy oqsilni suyultirish mumkin bo'ladi va tananing tabiiy sharoitida optimallashtirilgan dorivor oqsillarni ishlab chiqarish mumkin bo'ladi.

RNK asosidagi dorilar allaqachon tashkil etilgan xususiy kompaniyalar tomonidan ishlab chiqariladi, lekin yirik farmatsevtika kompaniyalari va tadqiqot markazlari bilan hamkorlikda.

9. Bashoratli tahlil

Smartfonlar - bu smartfon egalari va ularning tanishlari (kontaktlar ro'yxati, qo'ng'iroqlar jurnali, GPS, Wi-Fi, geo-ma'lumotnomalar, yuklab olish ma'lumotlari, biz foydalanadigan ilovalar) odamlarning faoliyati haqida aql bovar qilmaydigan miqdordagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan innovatsion texnologiyalar. boshqalar) odamlar va ularning xatti-harakatlari haqida batafsil bashoratli modellarni yaratishga yordam beradi.

Bularning barchasi, mutaxassislarning fikriga ko'ra, yaxshi maqsadga xizmat qilishi kerak - masalan, shaharsozlik, individual dori-darmonlarni buyurish, tibbiy diagnostika.

Innovatsion texnologiya Kompyuterni faqat fikr kuchi bilan boshqarish umuman fantaziya emas. Bundan tashqari, bu biz o'ylagandan ko'ra haqiqatga yaqinroq. Miya-kompyuter interfeyslari (bu erda kompyuter to'g'ridan-to'g'ri miyadan signallarni o'qiydi va sharhlaydi) allaqachon klinik sinovlarda sinovdan o'tkazilmoqda. Va eng muhimi, allaqachon yaxshi natijalar mavjud. Biroq, ular o'yin-kulgi uchun emas, balki nogironlar uchun kerak. Masalan, quadriplegiya (qo'l va oyoqlarning falaji), izolyatsiya sindromi, insultga uchragan va nogironlar aravachasidan foydalanadigan odamlar uchun. Miya-kompyuter interfeysi ko'p narsaga qodir. Uning yordami bilan odam ichish, ovqatlanish va boshqa ko'p narsalarni qilish uchun, aytaylik, robot qo'lini boshqarishi mumkin bo'ladi. Bundan tashqari, miya implantlari ko'rishni qisman tiklashi mumkin.

Xamidullina Dinara Ildarovna, GBOU NPO PL No3, Sterlitamak RB, matematika o'qituvchisi

Zamonaviy innovatsion ta'lim texnologiyalari

Hozirgi vaqtda o'qitish usullari ta'lim maqsadlarini o'zgartirish va kompetensiyaga asoslangan yondashuvga asoslangan Federal davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish bilan bog'liq qiyin davrni boshdan kechirmoqda. Qiyinchiliklar, shuningdek, asosiy o'quv rejasida alohida fanlarni o'rganish uchun soatlar qisqartirilganligi sababli paydo bo'ladi. Bu holatlarning barchasi fanlarni o‘qitish metodikasi sohasida yangi pedagogik izlanishlarni, ta’lim jarayoniga innovatsion ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etish bilan bog‘liq o‘qitish va tarbiyalashning innovatsion vositalari, shakl va usullarini izlashni taqozo etadi.

Mavjud pedagogik texnologiyalar banki orasidan o'qitish va tarbiyalashda optimal natijalarga erishish imkonini beradiganlarni mohirlik bilan va ongli ravishda tanlash uchun "pedagogik texnologiya" tushunchasini zamonaviy talqin qilishning muhim xususiyatlarini tushunish kerak.

Pedagogik texnologiya "Qanday qilib samarali o'qitish kerak?" Degan savolga javob beradi.

Mavjud ta'riflarni tahlil qilib, pedagogik texnologiyaning mohiyatini tashkil etuvchi mezonlarni aniqlashimiz mumkin:

ta'lim maqsadlarini aniqlash (nima uchun va nima uchun);

tarkibni tanlash va tuzilishi (Nima);

ta'lim jarayonini optimal tashkil etish (Qanaqasiga);

usullari, texnikasi va o‘quv qurollari (nima yordamida);

shuningdek, o'qituvchining talab qilinadigan haqiqiy malaka darajasini hisobga olgan holda (JSSV);

va ta'lim natijalarini baholashning ob'ektiv usullari (Shundaymi).

Shunday qilib,"Pedagogik texnologiya" - bu o'qituvchi faoliyatining tuzilmasi bo'lib, unda kiritilgan harakatlar ma'lum bir ketma-ketlikda taqdim etiladi va bashorat qilingan natijaga erishishni nazarda tutadi.

“Innovatsion ta’lim texnologiyasi” nima? Bu bir-biriga bog'langan uchta komponentdan iborat kompleks:

Talabalarga yetkaziladigan zamonaviy mazmun fan bilimlarini o‘zlashtirishni emas, balki rivojlantirishni o‘z ichiga oladikompetensiyalar , zamonaviy biznes amaliyotiga mos keladi. Ushbu tarkib yaxshi tuzilgan bo'lishi va zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda uzatiladigan multimedia o'quv materiallari shaklida taqdim etilishi kerak.

Zamonaviy o'qitish usullari - bu nafaqat materialni passiv idrok etishga, balki o'quvchilarning o'zaro ta'siriga va o'quv jarayoniga jalb qilishga asoslangan kompetensiyalarni rivojlantirishning faol usullari.

Masofaviy ta’lim afzalliklaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi axborot, texnologik, tashkiliy va kommunikatsiya komponentlarini o‘z ichiga olgan zamonaviy o‘quv infratuzilmasi.

Bugungi kunda rus va xorijiy pedagogikada ta'lim texnologiyalarining umumiy qabul qilingan tasnifi mavjud emas. Turli mualliflar ushbu dolzarb ilmiy-amaliy muammoni hal qilishga o'zlariga xos tarzda yondashadilar.

“Taʼlim” ustuvor milliy loyihasida innovatsion yoʻnalishlar yoki zamonaviy taʼlim texnologiyalari quyidagilardan iborat: rivojlantiruvchi taʼlim; muammoli ta'lim; ko'p bosqichli o'qitish; jamoaviy ta'lim tizimi; muammolarni hal qilish texnologiyasi; tadqiqot o'qitish usullari; loyiha asosida o‘qitish usullari; modulli ta'lim texnologiyalari; ta'limning ma'ruza-seminar-kredit tizimi; o'qitishda o'yin texnologiyalaridan foydalanish (rolli, biznes va boshqa turdagi o'quv o'yinlari); hamkorlikda o'rganish (jamoa, guruh ishlari); axborot-kommunikatsiya texnologiyalari; salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.

Boshqa manbalar ta'kidlaydi:

An'anaviy texnologiyalar : an'anaviy texnologiyalarni o'quv faoliyatining har xil turlari sifatida nazarda tutib, bu erda har bir o'quvchining faolligini ta'minlash uchun har qanday vositalar tizimi o'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etishning mazmuni, usullari, shakllariga ko'p bosqichli yondashuv asosida amalga oshirilishi mumkin. , kognitiv mustaqillik darajasiga, o'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlarni paritetga o'tkazish va boshqalar.

Sinfda o'qitish texnologiyasi - o'quv materialining tizimli o'zlashtirilishini va bilim, ko'nikma va malakalarning to'planishini ta'minlash.

Interaktiv texnologiyalar yoki gguruhli o'qitish texnologiyalari (juft bo'lib ishlash, doimiy va aylanuvchi a'zolar guruhlari, doira ichida frontal ish). Ko‘ngilchan, bag‘rikeng, tashkilotchilik qobiliyatiga ega, guruhda ishlashni biladigan shaxsni shakllantirish; dastur materialini o'zlashtirish samaradorligini oshirish.

O'yin texnologiyasi (didaktik o'yin). Bilim, ko'nikma va malakalarni amaliyotda, hamkorlikda qo'llash asosida yangi bilimlarni o'zlashtirish.

(ta'lim dialogi texnologiyaning o'ziga xos turi sifatida, muammoli (evristik) ta'lim texnologiyasi. Talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarni egallashi, mustaqil faoliyat usullarini o'zlashtirish, bilish va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ilg'or ilg'or ta'lim texnologiyasi. Talabalarning majburiy minimal ta'lim mazmuniga erishishi. Muammolarni qanday hal qilishni o'rganish, imkoniyatlarni ko'rib chiqish va bilimlarni muayyan vaziyatlarda qo'llash. Har bir o‘quvchiga haqiqatni (natija) izlash yo‘llari, usullari va vositalarini mustaqil aniqlash imkoniyatini berish. Uslubiy kompetentsiyani shakllantirishga hissa qo'shish. Muammolarni mustaqil hal qilish va kerakli ma'lumotlarni qidirish qobiliyatini shakllantirish. Muammolarni hal qilishni o'rganish.

Dastgoh texnologiyasi. Talabalarning o'z hayotlarining maqsadlarini tushunishlariga, o'zlarini va ularning atrofidagi dunyoda o'z o'rnini anglashlariga, birgalikda (jamoa) izlanish, ijodkorlik va tadqiqot faoliyatida o'zini o'zi anglashlariga yordam beradigan sharoitlarni yaratish.

Tadqiqot texnologiyasi (loyiha usuli, tajriba, modellashtirish)yoki tadqiqot (ixtirochilik) muammolarni hal qilish texnologiyasi (TRIZ). Talabalarga tadqiqot faoliyati asoslarini o'rgatish (o'quv muammosini qo'yish, mavzuni shakllantirish, tadqiqot usullarini tanlash, gipotezani ilgari surish va tekshirish, o'z ishlarida turli ma'lumotlar manbalaridan foydalanish, tugallangan ishlarni taqdim etish).

EOR (elektron ta'lim resurslari,shu jumladan AKT texnologiyalari ). Turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlashni o'rgatish, o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik va ta'lim yo'nalishidagi mumkin bo'lgan o'zgarishlar.

Hamkorlik pedagogikasi. Bolaga insonparvarlik va shaxsiy yondashuvni amalga oshirish va o'quvchilarning ta'lim yo'nalishini ongli ravishda tanlashi uchun sharoit yaratish.

Kollektiv ijodiy faoliyatni amalga oshirish texnologiyasi. Ijodkorlik, tadqiqot va talabalar jamoalarida talabalarning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish. Talabalarni eng ko'p tashvishlantirgan muammolarni muhokama qilish va tahlil qilishga jalb qilish, turli salbiy hayotiy vaziyatlarni o'z-o'zini baholash. Talabalarning tashkilotchilik qobiliyatini shakllantirish.

Faol ta'lim usullari (ALM) - kognitiv faoliyat jarayonida o'quvchilarni o'quv materialini mustaqil, faol va ijodiy o'zlashtirishga undaydigan maxsus vositalar yordamida o'quv jarayonini tashkil etish va shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan pedagogik harakatlar va usullar majmui.

Aloqa texnologiyalari

Portfel texnologiyasi

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish

Modulli trening

Masofaviy ta'lim

Sinov texnologiyalari

Iqtidorli bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyasi

Qo'shimcha ta'lim texnologiyalari va boshqalar.

Har bir o'qituvchi zamonaviy innovatsion texnologiyalar, maktab g'oyalari, tendentsiyalari bo'yicha keng ko'lamda harakat qilishi va ma'lum bo'lgan narsalarni kashf qilish uchun vaqtni behuda sarflamasligi kerak. Bugungi kunda ta'lim texnologiyalarining keng qamrovli arsenalini o'rganmasdan turib, pedagogik malakali mutaxassis bo'lish mumkin emas. Bundan tashqari, bu ish tavsiflari va sertifikatlash materiallarida aks ettirilgan. Innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchi yordamchilari va o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini baholash mezonlaridan biridir.

Shunday ekan, bizning sharoitimiz uchun texnologiyalarni yanada jadalroq joriy etish zarur. Albatta, ularning ba'zilarini qo'llash uchun bizda vaqt, pul va hatto bilim etarli emas, chunki zamonaviy texnologiyalar fan, texnologiya, psixologiya va boshqalarning eng so'nggi yutuqlaridan foydalanadi. Ammo texnologiya elementlari juda qulay.

Texnologiyalarning aksariyati avvalgi pedagogik kengashlarda va o‘quv seminarlarida bir necha bor muhokama qilingan (2-ilova). Shuning uchun, keling, bizga kamroq ma'lum bo'lgan texnologiyalarni ko'rib chiqaylik.

Interaktiv ta'lim texnologiyasi

yoki guruhli o'qitish texnologiyasi

Interfaol texnologiyalar yoki guruhli o'qitish texnologiyalari - bu bilish jarayonining interfaol shakllariga asoslangan ta'limdir. Bular guruhlarda ishlash, o'quv muhokamasi, o'yin simulyatsiyasi, biznes o'yini, aqliy hujum va boshqalar.

Ta'limning bu shakllari talabalar uchun muhim ahamiyatga ega, chunki ular har kimga muammoni muhokama qilish va hal qilishda qatnashish va boshqa nuqtai nazarlarni tinglash imkonini beradi. Talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish mikroguruhlar o'rtasidagi muloqotda ham, guruhlar o'rtasidagi dialogda ham sodir bo'ladi.

O'qitishning ushbu shakli talabalar uchun psixologik jihatdan jozibador bo'lib, u hamkorlik va jamoaviy ijodkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Talabalar kuzatuvchi emas, balki qiyin masalalarni o'zlari hal qilishadi. Har bir guruh o'z nuqtai nazarini himoya qilish uchun qiziqarli dalillarni topadi.

O'quv faoliyatida guruhlarning o'zaro ta'sirini tashkil etish har xil bo'lishi mumkin, ammo quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

individual ish;

juft bo'lib ishlamoq;

guruh qarorlarini qabul qilish.

Guruhlar o'qituvchining xohishiga ko'ra yoki "ixtiyoriga ko'ra" tashkil etiladi. Zaif o‘quvchiga kuchli talaba emas, balki sabrli va do‘stona suhbatdosh kerakligi hisobga olinadi. Muammoni muhokama qilish jonli va qiziqarli bo'lishi uchun siz qarama-qarshi fikrlarga ega bo'lgan talabalarni kiritishingiz mumkin. Guruhlarda "pozitsiya" ham mavjud: kuzatuvchi, donishmand, bilim saqlovchi va boshqalar va har bir talaba u yoki bu rolni o'ynashi mumkin.

Doimiy va vaqtinchalik mikroguruhlarda ishlash orqali talabalar orasidagi masofa qisqaradi. Ular bir-biriga yondashuvni topadilar, ba'zi hollarda o'zlarida bag'rikenglikni kashf etadilar va uning guruh shug'ullanadigan biznes uchun foydasini ko'radilar.

Muammoning faqat nostandart shakllantirilishi bizni bir-birimizdan yordam so'rashga va fikr almashishga majbur qiladi.

Vaqti-vaqti bilan ishchi dars xaritasi tuziladi. Unda:

guruh ustida ishlayotgan masala;

ishtirokchilar ro'yxati;

guruh nuqtai nazaridan har bir ishtirokchining o'zini o'zi qadrlashi.

O'z-o'zini baholash va baholash uchun xaritada sezilarli kelishmovchiliklar bo'lmasligi uchun aniq mezonlar berilgan. Yigitlar sinfdoshlarining og'zaki va yozma javoblarini baholashda ishtiyoq bilan qatnashadilar, ya'ni. mutaxassis rolini o'z zimmasiga oling.

Bular. interfaol ta'lim texnologiyasidan foydalanish ta'sir qiladifxushmuomala, bag'rikeng, tashkilotchilik qobiliyatiga ega, guruhda ishlashni biladigan shaxsni shakllantirish; dastur materialini o'zlashtirish samaradorligini oshirish.

Vaziyat usuli

Interfaol ta'lim kontekstida CASE STUDY yoki CASE METHOD deb ataladigan texnologiya ishlab chiqildi.

Texnologiyaning nomi lotin tilidan olinganhol - chalkash g'ayrioddiy holat; va ingliz tilidan hamhol- portfel, chamadon. Atamalarning kelib chiqishi texnologiyaning mohiyatini aks ettiradi. Talabalar o'qituvchidan hujjatlar to'plamini (ishlarini) olishadi, ular yordamida ular muammoni va uni hal qilish yo'llarini aniqlaydilar yoki muammo aniqlanganda qiyin vaziyatni hal qilish variantlarini ishlab chiqadilar.

Vaziyatni tahlil qilish individual yoki guruh bo'lishi mumkin. Ish natijalari yozma va og'zaki shaklda taqdim etilishi mumkin. So'nggi paytlarda natijalarning multimedia taqdimoti tobora ommalashib bormoqda. Ishlar bilan tanishish bevosita sinfda yoki oldindan (uy vazifasi shaklida) sodir bo'lishi mumkin. O'qituvchi tayyor holatlardan foydalanishi va o'z ishlanmalarini yaratishi mumkin. Mavzular bo'yicha amaliy tadqiqotlar manbalari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: san'at asarlari, filmlar, ilmiy ma'lumotlar, muzey ko'rgazmalari, talabalar tajribasi.

Keys uslubiga asoslangan trening - bu taqdim etilgan vaziyatlarni har tomonlama tahlil qilish - vaziyatlarda aniqlangan muammolarni ochiq muhokama qilish paytida muhokama qilish - qaror qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga asoslangan maqsadli jarayon. Usulning o'ziga xos xususiyati haqiqiy hayotdan muammoli vaziyatni yaratishdir.

Keys metodini o`rgatishda quyidagilar shakllanadi: Analitik ko`nikmalar. Ma'lumotni ma'lumotdan ajratish, muhim va muhim bo'lmagan ma'lumotlarni tasniflash, ajratib ko'rsatish va ularni qayta tiklash qobiliyati. Amaliy ko'nikmalar. Akademik nazariya, metod va tamoyillardan amaliyotda foydalanish. Ijodiy qobiliyatlar. Qoidaga ko'ra, ishni faqat mantiq bilan hal qilib bo'lmaydi. Mantiqiy topib bo'lmaydigan muqobil echimlarni yaratishda ijodiy qobiliyatlar juda muhimdir.

Keys texnologiyalarining afzalligi ularning moslashuvchanligi va o'zgaruvchanligi bo'lib, bu o'qituvchi va talabalarda ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi.

Albatta, o'qitishda keys texnologiyalaridan foydalanish barcha muammolarni hal qilmaydi va o'z-o'zidan maqsad bo'lib qolmasligi kerak. Bunda har bir darsning maqsad va vazifalarini, materialning xususiyatini, o‘quvchilarning imkoniyatlarini hisobga olish zarur. An'anaviy va interfaol o'qitish texnologiyalarining oqilona kombinatsiyasi bilan, ular o'zaro bog'langan va bir-birini to'ldirganda eng katta samaraga erishish mumkin.

Tadqiqot texnologiyasi

Loyiha usuli

Loyiha usuli - bu o'quv tizimi bo'lib, unda talabalar asta-sekin murakkabroq amaliy vazifalar - loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladilar.

Kerakli bilim va loyihalarni o‘zlashtirishning o‘ziga xos intilish va imkoniyatlariga ega bo‘lgan usul har bir talabaga o‘z malakasiga ko‘ra o‘ziga yoqqan biznesni topish va tanlash imkonini beradi, keyingi faoliyatga qiziqishning paydo bo‘lishiga hissa qo‘shadi.

Har qanday loyihaning maqsadi turli xil asosiy vakolatlarni rivojlantirishdir. Reflektiv qobiliyatlar; Qidiruv (tadqiqot) qobiliyatlari; Hamkorlikda ishlash qobiliyati; Boshqaruv ko'nikmalari va qobiliyatlari; Aloqa maxorati; Taqdimot qobiliyatlari.

O'qitishda dizayn texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini talaba va o'qituvchi o'rtasidagi ta'lim muloqoti asosida qurish, individual qobiliyatlarni hisobga olish, aqliy va mustaqil amaliy harakatlarni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, talabalarning bilim faolligini faollashtirish imkonini beradi.

Talabalarning asosiy faoliyati bo'yicha loyihalarni tasniflash : Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha loyiha ishtirokchilarining o'zlari yoki tashqi mijozning ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan. Mahsulot oldindan belgilangan va uni guruh, litsey yoki shahar hayotida ishlatish mumkin.

Tadqiqot loyihasi strukturasi chinakam ilmiy tadqiqotga o'xshaydi. U tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslashni, tadqiqot maqsadlarini aniqlashni, keyingi tekshirish bilan gipotezani majburiy shakllantirishni va olingan natijalarni muhokama qilishni o'z ichiga oladi.

Axborot loyihasi qandaydir ob'ekt yoki hodisani tahlil qilish, umumlashtirish va keng ommaga taqdim etish maqsadida ma'lumot to'plashga qaratilgan.

Ijodiy loyiha natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni nazarda tutadi. Bu almanaxlar, teatr tomoshalari, sport o'yinlari, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari, videolar va boshqalar bo'lishi mumkin.

Rol o'ynash loyihasi ishlab chiqish va amalga oshirish eng qiyin hisoblanadi. Unda ishtirok etib, dizaynerlar adabiy yoki tarixiy qahramonlar, badiiy qahramonlar rollarini o'z zimmalariga oladilar. Loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi.

Loyiha usuli o'zining didaktik mohiyatiga ko'ra, maktab bitiruvchisi hayotga ko'proq moslashgan, o'zgaruvchan sharoitlarga moslasha oladigan, turli vaziyatlarda harakat qila oladigan, turli jamoalarda ishlashga qodir bo'lgan qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Loyiha faoliyati - bu mas'uliyatli tanlov qilish qobiliyatini shakllantirish mumkin bo'lgan faoliyatning madaniy shakli.

Bugunzamonaviy axborot texnologiyalario'quvchini o'rganish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi mazmuniga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Bu usul o’quvchilarni qiziqish bilan o’rganish, axborot manbalarini topish imkonini beradi, yangi bilimlarni o’zlashtirishda mustaqillik va mas’uliyatni tarbiyalaydi, intellektual faoliyat intizomini rivojlantiradi. Axborot texnologiyalari o'qitishning deyarli barcha an'anaviy texnik vositalarini almashtirish imkonini beradi. Ko'pgina hollarda, bunday almashtirish samaraliroq bo'lib, o'rganilayotgan materialni chuqurroq va ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradigan turli xil vositalarni tezda birlashtirishga imkon beradi, dars vaqtini tejaydi va uni ma'lumot bilan to'ldiradi. Binobarin, bu vositalarni zamonaviy ta’lim jarayoniga joriy etish mutlaqo tabiiydir.

O‘quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish masalasi pedagogik kengashda ko‘rib chiqilgan. Ushbu masala bo'yicha materiallar uslubiy kabinetda joylashgan.

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi

Yangi ta’lim standartlari joriy etilmoqdabaholash faoliyatining yangi yo'nalishi - shaxsiy yutuqlarni baholash. Bu haqiqat tufayligumanistik paradigma ta'lim vashaxsga yo'naltirilgan yondashuv o'rganish uchun. Ta'lim jarayonining har bir sub'ekti: o'quvchi, o'qituvchi, oilaning shaxsiy yutuqlarini ob'ektivlashtirish jamiyat uchun muhim ahamiyatga ega. Shaxsiy yutuqlarni baholashni joriy etish shaxsiyatning quyidagi tarkibiy qismlarining rivojlanishini ta'minlaydi: o'z-o'zini rivojlantirish uchun motivatsiya, o'z-o'zini kontseptsiya tarkibida ijobiy ko'rsatmalarni shakllantirish, o'z-o'zini hurmat qilish, irodaviy tartibga solish va mas'uliyatni rivojlantirish.

Shuning uchun standartlar talabalarning yakuniy baholashiga kiradiindividual ta'lim yutuqlari dinamikasini tavsiflovchi to'plangan baholash o'qishning barcha yillari davomida.

Kumulyativ baholash tizimini tashkil etishning optimal usuli hisoblanadiportfel . Bu yo'lishni ro'yxatga olish, to'plash va baholash , talabaning ma'lum vaqt oralig'ida turli sohalardagi harakatlari, yutuqlari va yutuqlarini ko'rsatadigan natijalari. Boshqacha qilib aytganda, bu o'z-o'zini ifoda etish va o'zini o'zi anglashning bir shakli. Portfel "pedagogik urg'u"ni baholashdan o'zini-o'zi baholashga, inson bilmagan va qila olmaydigan narsadan u bilgan va qila oladigan narsaga o'tkazilishini ta'minlaydi. Portfelning muhim xususiyati uning yaratilish jarayonida talaba, o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligini va baholashni to'ldirishning uzluksizligini nazarda tutuvchi miqdoriy va sifatli baholashni o'z ichiga olgan integratsiyadir.

Texnologiya portfel quyidagilarni amalga oshiradifunktsiyalari ta'lim jarayonida:

diagnostik (ko'rsatkichlarning ma'lum vaqt oralig'ida o'zgarishi va o'sishi (dinamikasi) qayd etiladi);

maqsadni belgilash (standart tomonidan tuzilgan ta'lim maqsadlarini qo'llab-quvvatlaydi);

motivatsion (talabalar, o'qituvchilar va ota-onalarni o'zaro munosabatlarga va ijobiy natijalarga erishishga undaydi);

mazmunli (yutuq va bajarilgan ishlarning butun doirasini maksimal darajada ochib beradi);

rivojlantiruvchi (rivojlanish, o'qitish va tarbiyalash jarayonining uzluksizligini ta'minlaydi);

o'qitish (kvalimetrik kompetentsiya asoslarini shakllantirish uchun sharoit yaratadi);

tuzatuvchi (standart va jamiyat tomonidan shartli ravishda belgilangan doirada rivojlanishni rag'batlantiradi).

Talaba uchun portfeli uning ta'lim faoliyatining tashkilotchisi,o'qituvchi uchun - qayta aloqa vositasi va baholash vositasi.

Bir nechtasi ma'lumportfel turlari . Eng mashhurlari quyidagilar:

yutuqlar portfeli

portfel - hisobot

portfel - o'z-o'zini hurmat qilish

portfel - ishimni rejalashtirish

(ularning har biri barcha xususiyatlarga ega, ammo rejalashtirishda etakchini tanlash tavsiya etiladi)

Tanlov Portfelning turi uni yaratish maqsadiga bog'liq.

O'ziga xos xususiyat Portfel uning shaxsiyatga yo'naltirilgan tabiati:

talaba o'qituvchi bilan birgalikda portfelni yaratish maqsadini aniqlaydi yoki aniqlaydi;

talaba material to'playdi;

o'z-o'zini baholash va o'zaro baholash natijalarni baholash uchun asosdir.

Muhim xususiyat texnologiya portfeli uning refleksliligidir. Reflektsiya o'z-o'zini tasdiqlash va o'z-o'zidan hisobot berishning asosiy mexanizmi va usuli hisoblanadi.Reflektsiya - insonning ichki dunyosini introspeksiya qilishga asoslangan bilish jarayoni. /Ananyev B.G. Inson bilim ob'ekti sifatida. – L. – 1969 yil ./ "o'zingning psixologik ko'zgusi".

Portfel ma'lumotni to'plash va tahlil qilish, uni tuzish va taqdim etish bo'yicha umumiy ta'lim ko'nikmalariga qo'shimcha ravishda yuqori darajadagi intellektual qobiliyatlarni - metakognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi.

talabao'rganish kerak :

ma'lumotlarni tanlash va baholash

u erishmoqchi bo'lgan maqsadlarni aniq belgilab qo'ying

faoliyatingizni rejalashtiring

baholash va o'z-o'zini baholash

o'z xatolaringizni kuzatib boring va ularni tuzating

Zamonaviy ta’lim texnologiyalarini joriy etish ular an’anaviy o‘qitish usullarini to‘liq almashtiradi degani emas, balki uning tarkibiy qismi bo‘ladi.

1-ilova

Selevko German Konstantinovich

"Zamonaviy ta'lim texnologiyalari"

I. Zamonaviy an'anaviy trening (TO)

II. Pedagogik jarayonning shaxsiy yo'nalishiga asoslangan pedagogik texnologiyalar
1. Hamkorlik pedagogikasi.
2. Sh.A.Amonashvilining insoniy-shaxsiy texnologiyasi
3. E.N.Ilyin tizimi: adabiyotni shaxsni shakllantiruvchi fan sifatida o‘qitish

III. Talabalar faoliyatini faollashtirish va faollashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar.
1. O‘yin texnologiyalari
2. Muammoli ta’lim
3. O`quv materialining sxematik va ramziy modellari asosida o`qitishni intensivlashtirish texnologiyasi (V.F.Shatalov).

4 Darajani farqlash texnologiyalari
5. Mashqni individuallashtirish texnologiyasi (Inge Unt, A.S.Granitskaya, V.D.Shadrikov).

6. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi
7. KSSni o‘qitishning kollektiv usuli (A.G.Rivin, V.K. Dyachenko)

8. Guruh texnologiyalari.
9. Kompyuter (yangi axborot) o‘qitish texnologiyalari.

IV. Materialni didaktik takomillashtirish va qayta qurishga asoslangan pedagogik texnologiyalar.
1. “Ekologiya va dialektika” (L.V. Tarasov).
2. “Madaniyatlar muloqoti” (V.S.Bibler, S.Yu.Kurganov).
3. Didaktik birliklarni birlashtirish - UDE (P.M.Erdniev)
4. Aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasini amalga oshirish (M.B. Volovich).

V.Predmetli pedagogik texnologiyalar.
1. Erta va intensiv savodxonlikka o'rgatish texnologiyasi (N.A.Zaytsev)..

2. Boshlang'ich maktabda umumiy ta'lim ko'nikmalarini oshirish texnologiyasi (V.N. Zaitsev)

3. Masalalar yechishga asoslangan matematikani o’qitish texnologiyasi (R.G. Xazankin).
4. Samarali darslar tizimiga asoslangan pedagogik texnologiya (A.A.Okunev).
5. Fizikani bosqichma-bosqich o‘qitish tizimi (N.N.Paltishev)

VI. Muqobil texnologiyalar.
1. Valdorf pedagogikasi (R. Shtayner).

2. Erkin mehnat texnologiyasi (S. Frenet)
3. Ehtimoliy ta'lim texnologiyasi (A.M. Lobok).

4. Dastgoh texnologiyasi.

VII.. Tabiiy texnologiyalar.
1 Tabiatga mos savodxonlik tarbiyasi (A.M.Kushnir).

2 O'z-o'zini rivojlantirish texnologiyasi (M. Montessori)

VIII Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari.
1. Rivojlantirib ta’lim texnologiyalarining umumiy asoslari.
2. L.V.Zankova tomonidan ishlab chiqilgan trening tizimi.

3. Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi D.B.Elkonina-V.V.

4. Shaxsning ijodiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan rivojlantiruvchi trening tizimlari (I.P.Volkov, G.S.Altshuller, I.P.Ivanov).
5 Shaxsga yo'naltirilgan rivojlanish treningi (I.S. Yakimanskaya)..

6. O'z-o'zini rivojlantirish bo'yicha trening texnologiyasi (G.K.Selevko)

IX. Mualliflik huquqi maktablarining pedagogik texnologiyalari.
1. Adaptiv pedagogika maktabi (E.A. Yamburg, B.A. Broide).

2. “Rus maktabi” modeli.

4. Maktab parki (M.A. Balaban).

5. A.A.Katolikov nomidagi qishloq xo‘jaligi maktabi.
6. Ertangi maktab (D. Xovard).

"Rus maktabi" modeli

Madaniy-ma'rifiy yondashuv tarafdorlari ta'lim mazmunini rus etnografik va tarixiy materiali bilan maksimal darajada to'ldirishga harakat qilishadi. Ularda rus xalq qoʻshiqlari va musiqasi, xor kuylashi, dostonlari, afsonalari, shuningdek, onashunoslik materiallaridan keng foydalaniladi. O'quv rejasida ona tili, rus tarixi, rus adabiyoti, rus geografiyasi, rus san'ati kabi fanlarga ustuvor o'rin beriladi.

Maktab parki

Tashkiliy jihatdan maktab parki - bu to'plam yoki park, ko'p yoshdagi studiyalarni ochish . Studiya deganda talabalarning usta o'qituvchi atrofida birgalikda o'rganish uchun erkin birlashmasi tushuniladi. Shu bilan birga, studiyalar tarkibi, bir tomondan, mavjud o'qituvchilar tarkibi, ularning haqiqiy bilim va ko'nikmalari bilan, ikkinchi tomondan, talabalarning ta'lim ehtiyojlari bilan belgilanadi. Shunday qilib, studiyalar tarkibi doimiy emas, u ta'lim xizmatlari bozoridagi talab va taklif qonuniga bo'ysunib o'zgaradi.

Waldorf maktablari

Waldorf maktablari bolaning rivojlanishini "ilg'ayish" tamoyili asosida ishlaydi, lekin uning rivojlanishi uchun barcha imkoniyatlarni o'z tezligida ta'minlaydi. Maktablarni jihozlashda tabiiy materiallar va tugallanmagan o'yinchoqlar va yordamchi vositalarga (birinchi navbatda, bolalar tasavvurini rivojlantirish uchun) ustunlik beriladi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining ma'naviy rivojlanishiga katta e'tibor qaratilmoqda. O'quv materiallari bloklarda (davrlarda) taqdim etiladi, ammo ta'limning barcha bosqichlarida (bog'chalardan seminariyagacha) kun uch qismga bo'linadi: ruhiy (faol fikrlash ustunlik qiladigan joyda), jonli (musiqa o'rgatish va raqs),ijodiy-amaliy (bu erda bolalar birinchi navbatda ijodiy vazifalarni o'rganadilar: haykaltaroshlik, chizish, yog'och o'ymakorligi, tikuvchilik va boshqalar).

2-ilova

Muammoli ta’lim texnologiyasi

Muammoli ta'lim - o'qitishning turli usullari va uslubiy usullarini uyg'unlashtirishning didaktik tizimi, undan foydalangan holda o'qituvchi muammoli vaziyatlarni muntazam ravishda yaratib, ishlatib, talabalar tomonidan bilim va ko'nikmalarning kuchli va ongli ravishda o'zlashtirilishini ta'minlaydi.

Muammoli vaziyat o'quvchining biror vazifani bajarish zarurati va uni mavjud bilimlari va faoliyat usullari yordamida bajarish mumkin emasligi o'rtasidagi ziddiyatni anglashi natijasida yuzaga keladigan muayyan ruhiy holatini tavsiflaydi.

Muammoli ta'limda har doim muammoni shakllantirish va hal qilish mavjud - savol, topshiriq, topshiriq shaklida ilgari surilgan kognitiv vazifa.

Vaziyat o'quvchi uchun muammoli bo'lib qolganmi yoki u bu qarama-qarshilikni anglaganmi yoki yo'qmi, hal qilinishi kerak bo'lgan muammo ob'ektiv ravishda mavjud bo'ladi. Talaba qarama-qarshilikni anglab, qabul qilsa, vaziyat uning uchun muammoli bo'lib qoladi.

Muammoli ta'lim deyarli barcha o'qitish usullaridan foydalangan holda va birinchi navbatda, evristik suhbat jarayonida amalga oshiriladi. Muammoli ta'lim va evristik suhbat bir butun va bir qism sifatida bog'langan.

Muammoli vaziyatlar va muammolarga qo'yiladigan talablar

Muammoli vaziyatni yaratish, qoida tariqasida, talabalar tomonidan yangi o'quv materialini tushuntirish yoki mustaqil o'rganishdan oldin bo'lishi kerak.

Kognitiv vazifa muammoni o'quvchi ega bo'lgan bilim va ko'nikmalarga asoslanishi kerakligini hisobga olgan holda tuziladi. Bu masala yoki vazifaning mohiyatini, yakuniy maqsad va echimlarni tushunish uchun etarli bo'lishi kerak.

Muammo talabalar uchun qiziqarli bo'lishi va ularning faol kognitiv faoliyatining motivatsiyasini rag'batlantirishi kerak.

Muammoni hal qilish o'quvchilarning faol aqliy faoliyatini talab qiladigan ma'lum bir kognitiv qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi kerak.

Muammoning mazmuni qiyinligi va murakkabligi bo'yicha talabalar uchun ochiq bo'lishi va ularning bilim imkoniyatlariga mos kelishi kerak.

Murakkab bilim va harakatlar tizimini o'zlashtirish uchun muammoli vaziyatlar va tegishli muammolarni aniq tizimda qo'llash kerak:

• • murakkab muammoli vazifa kichikroq va aniqroq bo'lganlarga bo'linadi;

    har bir muammoga bitta noma'lum element ajratilgan;

    O'qituvchi tomonidan aytilgan va talabalar tomonidan mustaqil ravishda o'zlashtiriladigan material farqlanishi kerak.

Muammoli ta'lim ko'pincha darsning bir qismi sifatida qo'llaniladi.

O'yin texnologiyasi

O'quv o'yinlaridan foydalanish

Darslardagi ish yukining ortishi bizni o'quvchilarning o'rganilayotgan materialga qiziqishini va ularning dars davomida faolligini qanday saqlab qolish haqida o'ylashga majbur qiladi. Bu erda muhim rol sinfdagi didaktik o'yinlarga beriladi, ular organik birlikda harakat qiladigan ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi funktsiyalarga ega. Didaktik o'yinlardan o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish vositasi sifatida foydalanish mumkin. Sinflarning o'yin shakli darslar davomida o'yin texnikasi va vaziyatlardan foydalangan holda yaratiladi. O'yin texnikasi va vaziyatlarni amalga oshirish quyidagi sohalarda sodir bo'ladi:

Didaktik maqsad talabalarga o'yin topshirig'i shaklida qo'yiladi;

Ta'lim faoliyati o'yin qoidalariga bo'ysunadi;

O'quv materiali o'yin vositasi sifatida ishlatiladi;

Didaktik vazifani o'yinga aylantiradigan o'quv faoliyatiga raqobat elementi kiritiladi;

Talabaning o'yin faoliyati odatda hissiy va qoniqish hissi bilan birga keladi. O'yin davomida o'quvchilar o'ylaydi, vaziyatlarni boshdan kechiradi va bu fonda natijalarga erishish yo'llari ular tomonidan osonroq va mustahkamroq esda qoladi. Darslarning o'yin shakli darsning turli bosqichlarida, yangi mavzuni o'rganishda, mustahkamlashda va umumiy darslarda qo'llanilishi mumkin.

Shunday qilib, didaktik o'yinlar va o'yin momentlarining darsga kiritilishi o'quv jarayonini qiziqarli, qiziqarli qiladi va o'quv materialini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarni engib o'tishni osonlashtiradi.

Biznes o'yinlar

Ishbilarmonlik (rol o'ynash, boshqarish) o'yinlari - ishtirokchilarning o'zlari tomonidan belgilangan yoki ishlab chiqilgan qoidalarga muvofiq tegishli rollarni (individual yoki guruh) o'ynash orqali turli xil sun'iy ravishda yaratilgan yoki bevosita amaliy vaziyatlarda qaror qabul qilish va harakatlarni bajarishga taqlid qilish.

Ishbilarmonlik o'yinlarining belgilari va ularga qo'yiladigan talablar:

Muammoning mavjudligi va hal qilish uchun taklif qilingan vazifa. Ishtirokchilar o'rtasida rollar yoki rol funktsiyalarini taqsimlash. Haqiqiy aloqalar va munosabatlarni takrorlaydigan (taqlid qiladigan) o'yinchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sirlarning mavjudligi.

O'yin davomida bir-biridan kelib chiqadigan ko'p bo'g'inli va mantiqiy qarorlar zanjiri.

Ishtirokchilarning manfaatlari yoki axborot faoliyati shartlaridagi farqlar tufayli ziddiyatli vaziyatlarning mavjudligi. Simulyatsiya qilingan vaziyatning yoki haqiqatdan olingan vaziyatlarning ishonchliligi.

O'yin faoliyati natijalarini, raqobat yoki o'yinchilarning raqobatbardoshligini baholash tizimining mavjudligi.

Hamkorlik pedagogikasi

"Hamkorlik pedagogikasi" - bu umumiy maqsadlar va ularga erishish yo'llarini bilishga asoslangan talabalar va o'qituvchilarning birgalikdagi rivojlanish faoliyatining gumanistik g'oyasi. O'qituvchi va o'quvchilar ta'lim jarayonida teng huquqli sheriklardir, o'qituvchi esa obro'li o'qituvchi-ustoz, katta o'rtoq bo'lib, o'quvchilar ham bilim va tajriba olishda, ham o'zlarining hayotiy pozitsiyasini shakllantirishda etarlicha mustaqillikka ega bo'ladilar.

“Hamkorlik pedagogikasi” asoslari

O'qituvchi tomonidan talabalarning kognitiv va hayotiy qiziqishlarini rag'batlantirish va yo'naltirish;

Ta'lim jarayonida g'ayriinsoniy va ijobiy bo'lmagan vosita sifatida majburlashni bartaraf etish; majburlashni istak bilan almashtirish;

O'qituvchining o'quvchi shaxsiga hurmatli munosabati; uning xato qilish huquqini tan olish;

O'qituvchining o'z mulohazalari, baholari, tavsiyalari, talablari, harakatlari uchun yuqori mas'uliyati;

Talabalarning o'quv ishlari, xatti-harakatlari, jamoadagi munosabatlari uchun yuqori mas'uliyat.

Ko'p o'lchovli texnologiya V.E. Shtaynberg

Pedagogika fanlari doktori V. E. Shtaynberg (Rossiya) tomonidan ishlab chiqilgan, qo'llanilgan va tavsiflangan ko'p o'lchovli didaktik texnologiya (MDT) yoki didaktik ko'p o'lchovli vositalar texnologiyasi (DMI) dan foydalanish o'qituvchi faoliyatining texnologik va instrumental jihozlarini sezilarli darajada yaxshilashga yordam beradi. talabalar bilimlarini o'zlashtirish jarayoni. Bu ko'p o'lchovli didaktik texnologiya bo'lib, didaktik ko'p o'lchovli vositalar yordamida bilimlarni siqilgan va kengaytirilgan shaklda taqdim etish va o'quvchilarning ularni o'zlashtirish, qayta ishlash va foydalanishdagi faoliyatini boshqarish imkonini beradi.

MDTning asosiy g'oyasi - va atrofdagi dunyo, shaxs, ta'lim muassasasi, o'quv jarayoni va kognitiv faoliyatning ko'p o'lchovliligi g'oyasi. Bu ko'p o'lchovli didaktik texnologiya bo'lib, o'quv materialini taqdim etishning an'anaviy shakllaridan (matn, nutq, diagrammalar va boshqalar) foydalanishda bir o'lchovlilik stereotipini engib o'tishga va talabalarni bilimlarni o'zlashtirish va qayta ishlashga faol kognitiv faoliyatga jalb qilishga imkon beradi. , ham ta'lim ma'lumotlarini tushunish va yodlash, ham fikrlash, xotira va intellektual faoliyatning samarali usullarini rivojlantirish uchun.

MDT bir qator printsiplarga asoslanadi:

1. Ko'p o'lchovlilik printsipi (ko'p o'lchovlilik), atrofdagi dunyoning tizimli tashkil etilishining yaxlitligi va tizimliligi.

2. Bo'linish printsipi - elementlarni tizimga birlashtirish, shu jumladan:

· ta'lim maydonini o'quv faoliyatining tashqi va ichki rejalariga bo'lish va ularni bir tizimga birlashtirish;

· ko'p o'lchovli bilimlar makonini semantik guruhlarga bo'lish va ularni tizimga birlashtirish;

· axborotni kontseptual va obrazli komponentlarga bo'lish va ularni tizim tasvirlarida - modellarda birlashtirish.

3. Bikanal faoliyat printsipi, Buning asosida bitta kanalli fikrlash engib o'tadi, chunki:

Kanal taqdimot - idrok axborot og'zaki va vizual kanallarga bo'linadi;

Kanal o'zaro ta'sir “o‘qituvchi – talaba” – axborot-kommunikatsiya kanallarida;

Kanal dizayn - o'quv modellarini qurishning to'g'ridan-to'g'ri kanalida va texnologik modellardan foydalangan holda qiyosiy baholash faoliyatining teskari kanalida.

4. Tashqi va ichki rejalarni muvofiqlashtirish va polidialog tamoyili:

· faoliyatning tashqi va ichki rejalari o'rtasidagi o'zaro aloqaning mazmuni va shaklini muvofiqlashtirish;

· ichki tekislikda interhemisferik og'zaki-majoziy dialogni muvofiqlashtirish va samolyotlararo dialogni muvofiqlashtirish.

5. Semantik guruhlarning triadik ifodalanishi (funksional to'liqligi) printsipi:

· "dunyo ob'ektlari" triadasi: tabiat, jamiyat, inson;

· "dunyoni tadqiq qilish sohalari" triadasi: fan, san'at, axloq;

· “asosiy faoliyat” triadasi: bilish, tajriba, baholash;

· “tavsif” triadasi: tuzilishi, faoliyati, rivojlanishi.

6. Umumjahonlik tamoyili, ya'ni asboblarning ko'p qirraliligi, har xil turdagi darslarda, turli mavzularda, kasbiy, ijodiy va boshqaruv faoliyatida foydalanishga yaroqliligi.

7. Asosiy operatsiyalarni dasturlash va takrorlash printsipi , bilimlarni ko'p o'lchovli ifodalash va tahlil qilishda amalga oshiriladi: semantik guruhlarni shakllantirish va bilimlarning "granulyatsiyasi", muvofiqlashtirish va tartiblash, semantik bog'lanish, qayta shakllantirish.

8. Avtodialog tamoyili, Har xil turdagi dialoglarda amalga oshirish: majoziy shakldan og'zaki shaklga ma'lumotni o'zaro aks ettirishning ichki yarim sharlaridagi dialogi, ruhiy tasvir va uning tashqi tekislikda aks etishi o'rtasidagi tashqi dialog.

9. Tafakkurni qo'llab-quvvatlash tamoyili - loyihalashtirilgan ob'ektga nisbatan mos yozuvlar yoki umumlashtirilgan xarakterdagi modellarni qo'llab-quvvatlash, turli xil faoliyat turlarini (tayyorgarlik, o'qitish, kognitiv, qidiruv) bajarishda modellarni qo'llab-quvvatlash.

10. Tasvir va model xossalarining moslik tamoyili Muayyan bilimlarning yaxlit, majoziy va ramziy tabiati amalga oshiriladigan vositalar, bu bilimning ko'p o'lchovli ifodasini va faoliyat yo'nalishini birlashtirishga imkon beradi.

11. Majoziy va kontseptual aks ettirishning moslik tamoyili , unga ko'ra, kognitiv faoliyat jarayonida miyaning ikkala yarim sharlari tillari birlashtiriladi va shu bilan ma'lumotni qayta ishlash va uni o'zlashtirish samaradorligini oshiradi.

12. Kvazi fraktallik printsipi cheklangan miqdordagi operatsiyalarni takrorlash orqali qiymatlarni ifodalash uchun ko'p o'lchovli modellarni o'rnatish.

MDTni joriy etishdan asosiy maqsad - ko'p o'lchovli didaktik vositalardan foydalanish orqali mehnat zichligini kamaytirish va o'qituvchi va talaba faoliyati samaradorligini oshirish.

Ko'p o'lchovli didaktik texnologiyani o'quv jarayonida qo'llashning eng samarali va istiqbolli vositasiMantiqiy-semantik modellar (LSM) ta'lim ma'lumotlarini vizual, mantiqiy va izchil taqdim etish va o'zlashtirish uchun tayanch-tugun tipidagi koordinata-matritsali ramkalar ko'rinishidagi bilimlar (mavzular, hodisalar, hodisalar va boshqalar).

Mantiqiy-semantik model tabiiy tilda bilimlarni tasvir - model shaklida ifodalash vositasidir.

Bilimning semantik komponenti freymga joylashtirilgan va bog`langan tizimni tashkil etuvchi kalit so`zlar bilan ifodalanadi. Bunday holda, kalit so'zlarning bir qismi koordinatalardagi tugunlarda joylashgan bo'lib, bir xil ob'ekt elementlari orasidagi bog'lanish va munosabatlarni ifodalaydi. Umuman olganda, bir-biriga bog'liq bo'lgan kalit so'zlar tizimining har bir elementi "koordinata-tugun" indeksi shaklida aniq manzilni oladi.

LSMni ishlab chiqish va qurish o'qituvchining darsga tayyorlanishini osonlashtiradi, o'rganilayotgan materialning ravshanligini oshiradi, o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini algoritmlash imkonini beradi va o'z vaqtida fikr bildirish imkonini beradi.

Vizual va ixcham mantiqiy-semantik model shaklida katta hajmdagi o'quv materialini taqdim etish qobiliyati, bu erda mantiqiy tuzilma koordinatalar va tugunlarni joylashtirishning mazmuni va tartibi bilan belgilanadi, bu ikki tomonlama natija beradi: birinchidan, vaqt bo'shatiladi. talabalarning malakalarini mashq qilish uchun, ikkinchidan, o'quv jarayonida LSM dan doimiy foydalanish talabalarda bir butun sifatida o'rganilayotgan mavzu, bo'lim yoki kursni mantiqiy tushunishni shakllantiradi.

MDT dan foydalanganda an'anaviy ta'limdan shaxsiyatga yo'naltirilgan o'tish sodir bo'ladi, o'qituvchi va o'quvchilarning dizayn va texnologik kompetensiyasi rivojlanadi va o'qitish va o'qitish jarayonining sifat jihatidan boshqacha darajasiga erishiladi.

Hozirgi kunda innovatsion texnologiyalar haqida tez-tez eshitishingiz mumkin. Bu atama u yerga va u yerga tashlandi. Va bu ajablanarli emas, chunki biz haqiqiy ilmiy va texnologik inqilob davrida yashayapmiz. Keling, ular nima ekanligini, ular qanday rivojlanayotganini va ularning qo'llanilishi qanchalik dolzarbligini aniqlaylik.

umumiy ma'lumot

Biz, ehtimol, insoniyat tarixining eng qiziqarli davrida yashayapmiz. Texnologiyaning rivojlanishi avvalgidek chiziqli emas, balki eksponent bo'ldi. Eng so'nggi texnologik tendentsiyalar sohasidagi bilimlarni o'rganish, barcha loyihalarni boshqarish va zarur jarayonlarni tashkil qilish - bu innovatsiyalar fani qiladi. Darhaqiqat, muhokama mavzusi zamonaviy dunyoda odamlarning favqulodda va ijtimoiy ehtiyojlarini qondirish tendentsiyasiga ega.

Ko'pincha innovatsion texnologiyalar juda ko'p muammoli masalalarni hal qiladi. Ularning xarakterli xususiyati jahon tendentsiyalari sohasidagi yangilikdir. Bundan tashqari, bu ko'pincha nafaqat texnik komponentga, balki boshqaruv va mehnatni muvofiqlashtirish jarayonlariga ham tegishli. Bu atama nafaqat yangi yoki g'ayrioddiy narsa uchun, balki ma'lum bir hududning samaradorligini tubdan oshirishi mumkin bo'lgan narsa uchun ishlatiladi.

Innovatsion texnologiyalardan foydalanish mahsulot sifatini oshirish va ishlab chiqarish sohasini yaxshilashga olib keladi. Bu ishlab chiqish, ishlab chiqarish, foydalanish va texnik xizmat ko'rsatish jarayonini takomillashtirish, shuningdek, kerak bo'lganda, ta'mirlashni amalga oshirish va optimal xususiyatlarga ega bo'lgan qiziqish ob'ektini tiklash imkonini beradigan kompleks chora-tadbirlar va tashkiliy ishlanmalarning mavjudligini nazarda tutadi. oqilona xarajatlar. Bularning barchasi nafaqat moddiy va iqtisodiy, balki ijtimoiy resurslardan ham samarali foydalanishga olib keladi.

Tasniflash

Bu erda ko'p narsa qarashning holatiga bog'liq. Shunday qilib, agar biz innovatsiya jarayonlariga e'tibor qaratsak, biz texnologiyalarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

1. Radikal yoki asosiy. Bu keng ko'lamli ixtirolar va kashfiyotlar haqida gapiradi, buning natijasida texnik taraqqiyotning o'ziga xos tendentsiyasi boshlanadi yoki zamonaviy avlodlar (texnikalar, echimlar va boshqalar) shakllanadi.
2. O'rtacha potentsial innovatsiyalar.
3. Qisman yoki o'zgartirilgan ixtirolar. Eskirgan texnologiyalar, uskunalar va tashkiliy jarayonlarni o'zgartirish uchun foydalaniladi.

Ko'lami va sanoat qo'llanilishiga qarab:

1. Korxona ichidagi innovatsiyalar.
2. Tarmoqlararo.
3. Mintaqaviy.
4. Sanoat.

Innovatsiyalarning paydo bo'lishiga sabab bo'lgan omillarga qarab:

1. Strategik. Ularni amalga oshirish to'g'risidagi qaror ma'lum vaqt oralig'ida raqobatbardosh ustunlikka ega bo'lish uchun bevosita niyat bilan faol ravishda qabul qilinadi.
2. Reaktiv. Ular raqobatchilar tomonidan innovatsion yechimni amalga oshirgandan keyin korxona holatini saqlab qolish uchun ishlatiladi.

Amalga oshirilayotgan innovatsiyaning xususiyatiga qarab:

1. Iqtisodiy.
2. Ijtimoiy.
3. Ekologik.
4. Integral.

Tayyorgarlik tomoni haqida

Ishda innovatsion texnologiyalar odatda to'liq tizimlar ko'rinishida taqdim etiladi. Shu munosabat bilan jarayonlarni aniqlash va ishlanmalarni tadqiq qilishning maqsadga muvofiqligi haqida savol tug'iladi. Aslini olganda, innovatsion texnologiya - bu allaqachon faoliyat ko'rsatayotgan mas'uliyat sohasiga, ushbu sohadagi muassasalarga yangi narsalarni kiritish va bu sohadagi o'zgarishlarning boshlanishi. Ya'ni, u innovatsiyani joriy etish va uni amalga oshirishni o'z ichiga oladi. Innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish muvaffaqiyati amalga oshirilgan ishlarning ma'lum bir to'plami bilan bog'liq bo'lib, bu faoliyatning paydo bo'lishi va samaradorligini ko'rsatishga imkon beradi. Bunday holda, butun jarayonni quyidagi bosqichlarga bo'lish mumkin:

1. Ilmiy faoliyat va uning doirasida olib boriladigan yangi bilimlarni olishga qaratilgan ishlanmalar. Ular kashfiyot yoki yangi ixtironi bayon qilish uchun ishlatiladi.
2. Bunday sharoitlarda yangi texnologik vositalarni yaratishga imkon beradigan loyihalash ishlari va jarayonlari. Shu bilan birga, harakatlarning maqsadga muvofiqligiga e'tibor qaratiladi va belgilangan maqsadga erishish uchun zarur qarorlar qabul qilinadi.
3. Innovatsion ta'lim texnologiyalari ham muhim rol o'ynaydi, bu esa zarur bilimlarni, keyinchalik loyihani hayotga tatbiq etish uchun zarur bo'lgan tajribani olish imkonini beradi.

Innovatsiyani amalga oshirish qanday ko'rinishga ega?

Bunday holda, uchta asosiy bosqich mavjud:

1. Amalga oshirishdan oldin. Bunday holda, muammoli joylarni aniqlash usullari izlanadi va innovatsion yechimni amalga oshirish rejasi tuziladi.
2. Amalga oshirish vaqtida ilgari olingan bilimlar qayta ko'rib chiqiladi va loyihani amalga oshirish jarayonida darhol o'zgartirishlar kiritiladi. Vaziyat xususiyatlari paydo bo'lganda, ular kelishilgan maqsadga erishish uchun takomillashtirishlar ishlab chiqiladi.
3. Amalga oshirilgandan so'ng diagnostika jarayoni boshlanadi, u barcha olingan parametrlarni rejalashtirilganlar bilan taqqoslaydi va innovatsiyaning muvaffaqiyatini baholashga imkon beradi.

Shu bilan birga, boshqaruv tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Chunki biror narsani takrorlash yoki yaratish unchalik qiyin emas. Gap shundaki, bunga qancha vaqt, kuch va mablag' sarflanadi. Samarali boshqaruv modeli bularning barchasini oqilona boshqarish va sifat va miqdoriy jihatdan g'alaba qozonish imkonini beradi. Innovatsion texnologiyaning muvaffaqiyatli amalga oshirilishi moslashuvchanlik, harakatchanlik, tezlik va hatto chaqqonlik bilan ajralib turadi. Bu aniq qayerda amalga oshirilganligi muhim emas - bank sohasida yoki ta'limda, tibbiyotda yoki boshqa joyda. Keling, har bir kishiga ta'sir qiladigan misolni ko'rib chiqaylik. Ya'ni, innovatsion o'qitish texnologiyalari.

Ta'lim sohasi

Insoniyatning asosiy ustuvorligi va eng muhim qadriyati yuqori sifatli va foydali bilimdir, bu bizga zamonaviy jamiyatda samarali harakat qilish va jamiyatning boshqa vakillari bilan mavqe va imtiyozlar uchun muvaffaqiyatli raqobatlashish imkonini beradi.

Bunda innovatsion pedagogik texnologiyalar katta rol o‘ynaydi. Ya'ni, nafaqat bilim, balki uning taqdimoti, shuningdek, odamlar ongida mustahkamlanishi ham muhimdir. Bu erda multimedia va interaktiv innovatsiyalar yordamga keladi.

Kundalik hayotda "aqlli maktab" atamasi harakatning maqsadini ko'rsatish uchun ishlatiladi. Qolaversa, bu nafaqat o‘quvchilarni kompyuter va proyektorlar bilan jihozlash, balki o‘quvchilarga nisbatan yangicha yondashuvlardan foydalanish va ular bilan o‘zaro munosabatlarning yanada moslashuvchan tizimini yaratishni ham anglatadi. Ta'limdagi innovatsion texnologiyalar maktablarda taqdim etilganlar bilan cheklanmaydi. Shunchaki, eng muhim jamoatchilik e'tibori bunga qaratilgan.

Undan tashqari bolalar bog'chalari, kasb-hunar maktablari, oliy o'quv yurtlariga ham biroz bo'lsada e'tibor qaratilmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalarida qanday innovatsion texnologiyalar mavjud? Bu erda oson javob yo'q. Qisqacha aytganda, biz axborot va aloqa, sog'liqni saqlash, tadqiqot, shaxsiyatga yo'naltirilgan va o'yin jihatlarini ta'kidlashimiz kerak.

Aksessuarlar elektronikasi

Ko'pchilik uchun texnologiya sizning qo'llaringiz orqali o'zaro ta'sir qilishingiz kerak bo'lgan narsadir. Lekin bu har doim ham shunday emas. Miya-kompyuter interfeysi kabi yangilik mavjud - bu asosan inson miyasi va boshqa tomondan elektron qurilma o'rtasida erkin ma'lumot almashinuvini ta'minlash uchun mo'ljallangan neyron tizim. Bu fikr kuchidan foydalangan holda texnologiyani boshqarish imkonini beradi.

Qo'llar, oyoqlar, ko'z muammolari va boshqa bir qator muhim kasalliklarning falajini tushunishga yordam beradigan muvaffaqiyatli tadqiqot va tadqiqotlar hozirda olib borilmoqda.

Bundan tashqari, elektron qurilmalar inson tanasining ishlashi, uning holati va farovonligini kuzatish uchun ishlatilishi mumkin. Masalan, aurikulga joylashtirilgan kichik minigarnituralar yurak-qon tomir tizimining ko'rsatkichlarini o'qish imkonini beradi. Hatto vaqtinchalik tatuirovkaga o'xshash kichik sensorlar ham mavjud, ammo sizning tanangizning holatini nazorat qilish, shuningdek, davolanish jarayonini amalga oshirish imkonini beradi. Taktil elektron tagliklar, agar kerak bo'lsa, global joylashishni aniqlash tizimidan kelgan signal asosida kerakli yo'nalishni ko'rsatadi va tebranish yordamida odamni bu haqda xabardor qiladi.

Materialshunoslik sohasidagi taraqqiyot

Kerakli moddalarni oldindan tasavvur qilib bo'lmaydigan manbalardan olish shoshilinch. Va agar siz butunlay yangi materiallarni yaratish haqida eslasangiz! Plastmassadan foydalanish bilan dunyo qanchalik o'zgardi. Endi esa, yangi kompozit materiallarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish dolzarbroqdir. Olimlar yuqori sifat ko‘rsatkichlariga (mustahkamlik, egiluvchanlik va boshqalar) ega bo‘lgan o‘ta yengil nanostrukturali tolalarni yaratish ustida ishlamoqda.

Yangi kompozit materiallar kamroq yoqilg'i sarflaydigan, kamroq zaharli va boshqa qator afzalliklarga ega bo'lgan uskunalarni yaratishga imkon beradi. Ular avtomobil ishlab chiqarishda, kosmik kemalarda, gidroelektrostantsiyalarda va shunga o'xshash ishlanmalarda qo'llaniladi.

Bundan tashqari, misol tariqasida, dengiz suvi konsentratidan metallar olinishini ham keltirishimiz mumkin. Ko'p odamlar inson iste'mol qilishi mumkin bo'lgan yangi suyuqlik miqdorining kamayishi kabi global ekologik muammo haqida bilishadi. Sun'iy tuzsizlantirish bu muammoni tuzatishi mumkin, ammo bu texnologiya hali ham muhim kamchiliklarga ega, shuningdek, ekologik amaliyot sohasidagi muammolar. Masalan, katta miqdorda energiya talab qilinadi. Bundan tashqari, sho'rlangan eritmaning sezilarli konsentratsiyasi olinadi, bu bilan ham shug'ullanish kerak. Agar u dengizga qaytarilsa, bu Jahon okeanining fauna va florasiga mavjud salbiy ta'sir tufayli muammoga aylanishi mumkin.

Va innovatsion yechim topildi - bu konsentratdan ular inson uchun muhim va zarur minerallar va moddalar: magniy, uran, kaliy, litiy, soda olishni o'rganishdi. Dengiz suvidan oltin olish usullarini ishlab chiqishni alohida ta'kidlab o'tish joiz. Hisob-kitoblarga ko'ra, ushbu materialning zaxiralari haqiqatan ham juda katta: taxminan 8-10 milliard tonna! Boshqacha qilib aytganda, hozirgi narxlarda bu yer yuzidagi har bir odamni millioner qilish uchun etarli.

Tibbiyot sohasidagi taraqqiyot

Avvalo, biz RNK zanjirlarining farmakologiyasini esga olishimiz kerak. Uning mohiyati bemorning immunitetini tiklashga imkon beruvchi ribonuklein kislotasining molekulyar tarkibining kichik tarmoqlaridan vaktsina preparatlarini yaratishdir. Bundan tashqari, virusli yoki bakterial oqsillarni shu tarzda o'rganish mumkin.

Yana bir yangilik - bu odamni normal muvozanat holatida saqlashga yordam beradigan ilg'or probiyotiklarni yaratish. Bundan tashqari, sezilarli sifat o'zgarishlarini ta'kidlash kerak.

Yana bir misol mobil DNK laboratoriyalari. Ilgari dezoksiribonuklein kislota zanjirining diagnostik tekshiruvi yirik statsionar komplekslarda o‘tkazilgan va 24 soat davom etgan. Hozirgi vaqtda bu jarayonni dastgoh laboratoriyasida bir necha soat ichida yakunlash mumkin.

Innovatsion texnologiya ham raqamli sitoskop hisoblanadi. Shunday qilib, uning adapteri ma'lumotlar bazasi joylashgan bulutli xotiraga ulanadi, u bemorning yurak urishi va o'pka nafasini tekshirish uchun ishlatiladi. Olingan barcha ma'lumotlar analitik tahlil qilinadi. Va undan ham ko'proq - ular smartfonga o'tkazilishi mumkin. Buning yordamida qisqa vaqt ichida tashxis qo'yish va to'g'ri va o'z vaqtida davolashni buyurish mumkin.

Kosmik texnologiya

Oddiy aholiga ko'p foyda keltirgan bu ilmiy faoliyat kashshofisiz qayerda bo'lardik? Kosmik dasturlar insonning ahvolini o'zgartirdi va hali ham unga faol ta'sir ko'rsatdi. Siz oziq-ovqat, materiallar va boshqa ko'p narsalarni tayyorlashning yangi yondashuvlarini eslashingiz mumkin.

Qolaversa, bunda nafaqat davlat idoralari, balki turli “Innovatsion texnologiyalar” MChJlar, ya’ni xususiy sektor ham ishtirok etmoqda. Va bu, albatta, yaxshi narsa. Axir hamma narsa bir davlat idorasida jamlanib, innovatsion texnologiyalar markazi deb atalsa, raqobat va raqobatning yo‘qolishi tufayli sekin-asta izlanishlar susayardi. Bundan tashqari, xususiy kompaniyalar mansabdor shaxslarning byurokratiyasi bilan cheklanmasdan, turli xil ish uslublarini, kadrlar siyosatiga yondashuvlarni va boshqa ko'p narsalarni sinab ko'rishlari mumkin.

Xulosa

Innovatsion jarayonlar texnologiyasi (ularning paydo bo'lishi, shakllanishi, amalga oshirilishi) juda yaxshi o'rganilgan. Bu bizga ushbu yo'ldan yurganlar uchun yo'lni osonlashtirishga imkon beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, bularning barchasi noldan olinmaydi. Dastlab, fan va turli texnik ishlanmalarga qiziqadigan bolalar bor. Ular ko'p o'qishadi va mashq qilishadi. Masalan, ular bir necha o'nlab metrlarga uchadigan uy qurilishi raketalarini uchiradi. Keyin ular oliy ma'lumot olish uchun boradilar, dizayn byurosiga kiradilar yoki tashkil qiladilar va shundan keyingina insoniyatni yuqoriga ko'taradigan yangi ishlanmalarni yaratadilar. Ya'ni, innovatsion texnologiyalarni yaratish va joriy etishga qodir insonlar bo'lishi uchun bu haqda inson tug'ilishidanoq g'amxo'rlik qilish, hatto eng kichik narsaga ham muhabbat va qiziqish uyg'otish kerak. Va bunday investitsiyalar yaxshi to'lanadi.

Texnologiya - yunoncha technë (san'at, hunarmandchilik, fan) va logos (tushuncha, ta'lim) so'zlaridan iborat. Chet el so'zlari lug'atida: "texnologiya - ishlab chiqarish jarayonlarini (metallar, kimyoviy moddalar ...) amalga oshirish usullari va vositalari to'g'risidagi bilimlar to'plami."

Pedagogik jarayonni texnologiyalashtirish muammosi uning samaradorligini oshirish zarurati tufayli dolzarb bo'lib qoladi.

Pedagogik texnologiya "muvaffaqiyatni kafolatlaydigan pedagogik jarayonlarni qat'iy ilmiy loyihalash va aniq takrorlashni" o'z ichiga oladi [V. P. Bespalko]. Pedagogik texnologiyaning o'ziga xos xususiyatlarini belgilovchi belgilar muvaffaqiyatning garovidir, ya'ni maqsadga erishish, ilmiy loyihalash, loyihalashtirilgan pedagogik jarayonni takrorlashning aniqligi.

Texnologiya o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ko'proq yoki kamroq qat'iy dasturlashtirilgan jarayoni sifatida ifodalanishi mumkin, bu esa belgilangan maqsadga erishishni kafolatlaydi. Texnologiya deganda o‘qitishda algoritm, o‘quv jarayonining o‘ziga xos dasturi tushuniladi, undan foydalanish maqsadga erishishga olib keladi - shaxsning ma'lum xususiyatlarini, kognitiv qobiliyatlarini, fikrlash usullarini, muayyan munosabatlarni va boshqalarni shakllantirish.

Shuni ta'kidlash kerakki, pedagogik texnologiya didaktik-uslubiy tizim kabi didaktika yoki shaxsiy texnika emas, u har qanday fanga xos va amal qiladi. Pedagogik texnologiyalar turli sabablarga ko'ra, maqsad va vazifalarga, tuzilmalarga ko'ra farq qilishi mumkin.

Pedagogik texnologiyalarning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:

Diagnostik maqsadni belgilash, samaradorlik - ya'ni maqsadlarga kafolatlangan erishish va o'quv va ta'lim jarayonining samaradorligini ta'minlash;

Iqtisodiy samaradorlik - o'qitish vaqti zaxirasini izlash, o'quv ishlarini optimallashtirish, qisqa vaqt ichida maksimal mumkin bo'lgan natijalarga erishish;

Algoritmlash, loyihalash, yaxlitlik - tavsiflangan texnologiyani turli o'qituvchilar tomonidan ma'lum sharoitlarda turli guruhlardagi talabalar bilan qo'llash qobiliyati;

Moslashuvchanlik - aniq belgilangan maqsadlarga izchil yo'naltirilgan tezkor aloqani amalga oshirish qobiliyati;

Vizualizatsiya - turli xil audiovizual va elektron hisoblash texnikasidan foydalanish, shuningdek, original didaktik vositalarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish.

Har qanday texnologiyaning o'zagi metodologiyadir, ammo an'anaviy usullar o'quvchilarning haqiqiy ta'lim imkoniyatlarini diagnostika qilishga asoslanmagan va turli omillarning ta'lim natijalariga ta'sir qilish darajasini hisobga olmaydi. Ular turli xil ta'lim vositalaridan foydalanishni hisobga olmaydilar va ta'limning barcha tarkibiy qismlari va ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonlarini optimallashtirish zarurligini hisobga olmaydilar. Pedagogik texnologiyalar, aksincha, diagnostika, o'rganishni intensivlashtirishning aniq maqsadli usullari va vositalarini o'z ichiga oladi. Metodika o'qituvchiga qaratilgan, texnologiya o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga qaratilgan, u natijani bashorat qiladi, ishni optimallashtiradi. Metodologiya ham, diagnostika ham amaliyotga yo'naltirilgan va algoritmikdir.

M. I. Maxmutovning fikricha, o'qitish texnologiyasini tanlash mezonlari quyidagilardan iborat: maqsadli yo'naltirilganlik, mazmunning o'ziga xosligini hisobga olgan holda, o'qitishni individuallashtirish va differentsiallashtirish, o'qituvchining texnologiyani amalga oshirishga tayyorligi, iqtisodiy samaradorligi, moddiy-texnik ta'minoti. Belgilangan mezonlar umumiy didaktik xususiyatga ega va har qanday turdagi ta'lim muassasasini tanlashda qo'llaniladi, ammo ta'lim texnologiyalari o'zlari amalga oshirilayotgan ta'lim muassasasining turiga qarab o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'ladi.

O`rta kasb-hunar maktablarida pedagogik texnologiyalarning xususiyatlarini ajratib ko`rsatish mumkin.

Birinchi xususiyat kasbiy ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lib, texnologiyani ma'lum bir kasbni egallashga yo'naltirishdan iborat bo'lib, bu kasbni egallash bilan bog'liq aniq didaktik qarorlarni qabul qilishni anglatadi.

Yana bir xususiyat kamroq umumiy bo'lib, talabalarni uchta asosiy turdagi o'quv faoliyatiga jalb qilish bilan bog'liq: nazariy, laboratoriya-amaliy va ishlab chiqarish-amaliy, ularning roli va o'rni tegishli sohada mutaxassis tayyorlashning aniq maqsadi bilan belgilanadi. ta'lim darajasi. Bu o'quv faoliyatining ushbu turlari uchun ta'lim texnologiyalarini asoslash va loyihalashni o'z ichiga oladi.

Uchinchi xususiyat ikkinchisi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, nazariy mashg'ulotlar, laboratoriya va amaliy ishlar, ishlab chiqarish va amaliy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishdan iborat. Shunday qilib, nazariy o'qitishning o'ziga xos texnologiyasining xususiyatlari turli xil faoliyat turlari va bilimlarni amaliyotda qo'llash zarurati bilan belgilanishi mumkin. Amaliy mashg'ulotlarda texnologiya tanlangan kasb bo'yicha mashqlar bilan bog'liq mehnat faoliyatini bajarish ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan.

Pedagogika fani va amaliyotida turli xil pedagogik texnologiyalarning salmoqli fondi to‘plangan: modulli, kontekstli, muammoli, kompyuterga asoslangan, konsentrlangan o‘qitish va boshqalar. Ularning barchasi o‘ziga xos maqsadlar, yo‘naltirilganlik, shakllar, usullar va usullarning ustun kombinatsiyasi bilan tavsiflanadi. ta'lim va tarbiya vositalari, baholash va nazorat qilish tizimi. Bu texnologiyalarning samaradorligi o‘rganilayotgan materialning mazmuni, o‘quvchilar va o‘qituvchilarning tayyorgarlik darajasi va boshqa omillar bilan belgilanadi.

Ta'lim texnologiyalari	Erishilgan natijalar
Muammoli ta’lim	O'quv faoliyatida muammoli vaziyatlarni yaratish va ularni hal qilish uchun o'quvchilarning faol mustaqil faoliyatini tashkil etish, buning natijasida bilim, qobiliyat, ko'nikmalarning ijodiy o'zlashtirilishi yuzaga keladi, aqliy qobiliyatlar rivojlanadi.
Ko'p bosqichli trening	O'qituvchi zaiflarga yordam berish, kuchlilarga e'tibor berish imkoniyatiga ega bo'lib, kuchli o'quvchilarning ta'limda tezroq va chuqurroq olg'a borish istagi amalga oshadi. Kuchli talabalar o'z qobiliyatlari bilan tasdiqlanadi, zaif talabalar akademik muvaffaqiyatga erishish imkoniyatiga ega bo'ladilar va o'rganish uchun motivatsiya darajasi oshadi.
Loyiha asosida o'qitish usullari	Ushbu usuldan foydalangan holda ishlash talabalarning individual ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, kasbiy va ijtimoiy o'zini o'zi belgilashga ongliroq yondashishga imkon beradi.
O'qitishda tadqiqot usullari	Bu talabalarga mustaqil ravishda o'z bilimlarini to'ldirish, o'rganilayotgan muammoni chuqur o'rganish va uni hal qilish yo'llarini taklif qilish imkoniyatini beradi, bu dunyoqarashni shakllantirishda muhim ahamiyatga ega. Bu har bir talabaning individual rivojlanish traektoriyasini aniqlash uchun muhimdir.
Ma’ruza-seminar-kredit tizimi	Bu tizim asosan o'rta maktabda qo'llaniladi, chunki... bu talabalarga universitetda o'qishga tayyorlanishda yordam beradi. Bu materialni bloklarga jamlash va uni bir butun sifatida taqdim etish imkonini beradi va nazorat talabalarning dastlabki tayyorgarligi asosida amalga oshiriladi.
O'qitishda o'yin usullaridan foydalanish texnologiyasi: rolli o'yin, biznes va boshqa turdagi o'quv o'yinlari	O'z dunyoqarashini kengaytirish, bilim faolligini rivojlantirish, amaliy faoliyatda zarur bo'lgan muayyan ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish va umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish.
Hamkorlikda o'rganish (jamoa, guruh ishi)	Hamkorlik kattalar va bolalarning birgalikdagi rivojlanish faoliyati g'oyasi sifatida talqin etiladi, individual yondashuvning mohiyati o'quv predmetidan emas, balki boladan mavzuga o'tish, bolada mavjud bo'lgan imkoniyatlardan foydalanishdir. shaxsning psixologik-pedagogik diagnostikasini qo'llash.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari	Ta'lim mazmunini o'zgartirish va cheksiz boyitish, integratsiyalashgan kurslardan foydalanish, INTERNETga kirish.
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar	Ushbu texnologiyalardan foydalanish dars davomida har xil turdagi vazifalarni teng ravishda taqsimlash, aqliy faoliyatni jismoniy daqiqalar bilan almashtirish, murakkab o'quv materialini taqdim etish vaqtini aniqlash, mustaqil ishlash uchun vaqt ajratish va TSRni me'yoriy ravishda qo'llash imkonini beradi, bu ijobiy natija beradi. o'rganishga olib keladi.
Innovatsion baholash tizimi "portfel"	Ijtimoiy o'zini o'zi belgilashni pedagogik qo'llab-quvvatlash vositasi sifatida o'quvchilar yutuqlarining shaxsiylashtirilgan hisobini shakllantirish, individual shaxsning rivojlanish traektoriyasini aniqlash.

Pedagogik texnologiyalarning keng ko‘lamli qo‘llanilishi professor-o‘qituvchilar jamoasiga dars vaqtidan unumli foydalanish va o‘quvchilarning yuqori bilim olish natijalariga erishish imkonini beradi.

Pedagogikada zamonaviy innovatsion texnologiyalar

Ta'lim islohotlari sharoitida kasb-hunar ta'limida turli pedagogik yangiliklarni joriy etishga qaratilgan innovatsion faoliyat alohida ahamiyat kasb etdi. Ular didaktik jarayonning barcha tomonlarini: uni tashkil etish shakllarini, o'qitishning mazmuni va texnologiyalarini, o'quv va kognitiv faoliyatni qamrab oldi.

Innovatsion ta'lim texnologiyalari kiradi: interfaol ta'lim texnologiyalari, loyiha asosida o'qitish texnologiyasi va kompyuter texnologiyalari.

Interfaol ta'lim texnologiyalari

Ta'limning psixologik nazariyasida interfaol ta'lim insoniy munosabatlar psixologiyasiga asoslangan o'rganishdir. Interfaol ta'lim texnologiyalari ta'lim faoliyati sub'ektlari sifatida o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro munosabatlar jarayonida bilimlarni egallash, ko'nikma va malakalarni rivojlantirish usullari sifatida qaraladi. Ularning mohiyati shundan iboratki, ular nafaqat idrok, xotira, e'tibor jarayonlariga, balki, birinchi navbatda, ijodiy, samarali fikrlash, xatti-harakatlar va muloqotga tayanadi. Shu bilan birga, o'quv jarayoni shunday tashkil etilganki, o'quvchilar muloqot qilish, bir-birlari va boshqa odamlar bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar, tanqidiy fikrlashni o'rganadilar, ishlab chiqarish vaziyatlari, vaziyatli kasbiy vazifalar va tegishli muammolarni tahlil qilish asosida murakkab muammolarni hal qiladilar. ma `lumot.

Loyihaga asoslangan ta'lim texnologiyalari

O'yin dizayni haqiqiy dizaynga aylanishi mumkin, agar uning natijasi ma'lum bir amaliy muammoni hal qilish bo'lsa va jarayonning o'zi ishlayotgan korxona sharoitiga yoki o'quv-ishlab chiqarish ustaxonalariga o'tkazilsa. Masalan, korxonalar buyurtmasi bo'yicha ishlar, talabalar konstruktorlik byurolarida ishlash, talabalarning kasbiy faoliyati sohasiga oid mahsulot ishlab chiqarish va xizmatlar. Loyihaviy ta'lim texnologiyasi kasb-hunar maktabida o'quv jarayonini tashkil etishning moslashuvchan modeli sifatida qaraladi, u o'quvchining intellektual va jismoniy imkoniyatlarini, kuchli irodali fazilatlarini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish orqali uning shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglashga qaratilgan. yangi tovarlar va xizmatlarni yaratish jarayonida qobiliyatlar.

Loyihaviy ta'lim texnologiyasi o'quvchining kelajakdagi o'ziga xos kasbidan qat'i nazar, ijodiy faoliyat uchun zarur bo'lgan ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratishga yordam beradi.

Kompyuter texnologiyalari

Kompyuterni o'qitish texnologiyalari - bu kompyuter orqali axborotni yig'ish, qayta ishlash, saqlash va o'quvchiga uzatish jarayonlari.

Hozirgi bosqichda ko'plab kasb-hunar ta'lim muassasalarida o'quv maqsadlari uchun individual dasturiy mahsulotlar va turli o'quv fanlari bo'yicha avtomatlashtirilgan o'qitish tizimlari (ATS) ishlab chiqilmoqda va foydalanilmoqda. AOS o'quv jarayonini boshqaradigan o'quv va uslubiy materiallar (ko'rgazmali, nazariy, amaliy, monitoring), kompyuter dasturlarini o'z ichiga oladi.

Shaxsiy kompyuterlarning mahsuldorligini oshirish multimedia texnologiyalaridan keng foydalanish imkonini berdi. Zamonaviy kasbiy tayyorgarlikni ushbu texnologiyalarsiz tasavvur qilish qiyin, bu esa o'quv jarayonida kompyuterlarni qo'llash sohalarini kengaytirish imkonini beradi.

Kasb-hunar ta'limi tizimida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish quyidagi pedagogik maqsadlarni amalga oshirishga yordam beradi:

Talaba shaxsini rivojlantirish, mustaqil samarali kasbiy faoliyatga tayyorlash;

Zamonaviy jamiyat ehtiyojlari bilan belgilanadigan ijtimoiy tartibni amalga oshirish;

Kasb-hunar maktabida o'quv jarayonini faollashtirish.

Kelajak kasbining mazmun-mohiyatini aks ettiruvchi o‘qitishning innovatsion texnologiyalari mutaxassisning kasbiy fazilatlarini shakllantiradi va o‘quvchilarning o‘ziga xos o‘quv maydonchasi bo‘lib, ularda o‘quvchilarning kasbiy ko‘nikmalarini real sharoitlarga yaqin sharoitlarda qo‘llashlari mumkin.

Innovatsion texnologiya

Innovatsiya- ishlab chiqarish tizimi samaradorligi yoki mahsulot sifatini sifat jihatidan oshirishni ta'minlovchi fan yutuqlari va ilg'or tajribadan foydalanishga asoslangan texnika, texnologiya, mehnatni tashkil etish yoki boshqarish sohasidagi innovatsiyalar. Innovatio atamasi yangi lotin tilidan olingan boʻlib, 2 soʻzning sintezidan iborat – investio (kiyinaman) va novatio (yangilayman).

Umuman olganda, ushbu kontseptsiyani amalga oshirilgan ijodiy g'oyaga ham qo'llash mumkin.

Innovatsiyaning umumiy ta'rifi

Innovatsiyalar - bu yangi bilimlarni ishlab chiqish va o'zlashtirishga sarmoya kiritish natijasi, ilgari foydalanilmagan odamlar hayotining sohalarini (texnologiya; mahsulotlar; jamiyat mavjudligining tashkiliy shakllari, masalan, ta'lim, boshqaruv, mehnatni tashkil etish, xizmat ko'rsatish, fan, ma'lumotlar va boshqalar ) va qo'shimcha qiymatni (foyda, avans, etakchilik, ustuvorlik, tubdan yaxshilash, sifat ustunligi, ijodkorlik, taraqqiyot) belgilangan holda amalga oshirish (ishlab chiqarish) keyingi jarayoni.

Shunday qilib, jarayon talab qilinadi: investitsiyalar - ishlab chiqish - amalga oshirish jarayoni - sifat jihatidan yaxshilanish.

Kontseptsiya innovatsiya tashkilot mahsulotlari, jarayonlari va strategiyasidagi (innovatsion faoliyat) ham tubdan, ham bosqichma-bosqich (qo'shimcha) o'zgarishlarni bildiradi. Innovatsiyaning maqsadi tashkilotning samaradorligini, tejamkorligini, sifatini va mijozlar ehtiyojini qondirishni oshirish ekanligidan kelib chiqqan holda, innovatsiya tushunchasini tadbirkorlik tushunchasi bilan aniqlash mumkin - tashkilot ishini yaxshilash uchun yangi imkoniyatlarga hushyorlik. (tijorat, hukumat, xayriya).

Innovatsiyalar turli nuqtai nazardan qaraladi: texnologiya, savdo, ijtimoiy tizimlar, iqtisodiy rivojlanish va siyosatni shakllantirish bilan bog'liq. Shunga ko‘ra, ilmiy adabiyotlarda innovatsiyani kontseptuallashtirishga yondashuvlarning keng doirasi mavjud.

Innovatsiya tushunchasini kontseptsiyalashda uni boshqa tushunchalar bilan solishtirish maqsadga muvofiqdir. Xususan, ilmiy adabiyotlarda "innovatsiya" tushunchasi ko'pincha kontseptsiya bilan chalkashib ketishi qayd etilgan "kashfiyot", yangi texnik ishlanmani yaratish yoki eskisini takomillashtirishni bildiradi. Bundan tashqari, tovarlar va xizmatlardagi ko'plab yaxshilanishlar aniqroq tasvirlangan bo'lar edi "yaxshilash". Tushunchalar "o'zgarishlar" Va "ijodkorlik" ba'zan "innovatsiya" tushunchasi o'rniga ham ishlatilishi mumkin.

Farqlash uchun innovatsiya Yuqorida sanab o'tilgan tushunchalardan ko'pincha innovatsiyaning o'ziga xos xususiyati shundaki, u qo'shimcha qiymat yaratishga imkon beradi, innovatorga olish imkonini beradi. qo'shilgan qiymat va amalga oshirish bilan bog'liq. Shu nuqtai nazardan, innovatsiya muvaffaqiyatli amalga oshirilmaguncha va foyda bera boshlamaguncha innovatsiya hisoblanmaydi.

Muqobil yondashuv innovatsiya ta'rifining bir qismi sifatida boshqa tushunchalardan foydalanadi: "Innovatsiya kimdir ixtirodan foydalanganda yoki odamlarning turmush tarzini o'zgartirish uchun allaqachon mavjud bo'lgan narsadan yangi usulda foydalanganda yuzaga keladi". Bunday holda, ixtiro yangi tushuncha, qurilma yoki faoliyatni osonlashtiradigan boshqa narsalar bo'lishi mumkin va innovatsionlik innovatsiya tashkilotchisi biron bir foyda olganmi yoki ijobiy natija berganmi yoki yo'qmi bilan bog'liq emas.

Eslatmalar

Adabiyot

• Azgaldov G. G., Kostin A. V. Intellektual mulk, innovatsiyalar va kvalimetriya // Iqtisodiy strategiyalar, 2008. - No 2(60). - B.162-164.
• Goldstein G. Ya. Innovatsiyalarni boshqarish. - Taganrog: TRTU nashriyoti, 1998 yil.
• Goldstein G. Ya. Strategik innovatsiyalarni boshqarish: Darslik. Taganrog: TRTU nashriyoti, 2004. - 267 p.
• Druker, Piter Ferdinand[= M. Biznes va innovatsiyalar]. - Uilyams, 2007. - P. 432. - ISBN 0-88730-618-7
• Kiryakov A.G. Bozor iqtisodiyoti sharoitida innovatsiyalarni takror ishlab chiqarish (nazariy-uslubiy jihat). - Rostov-na-Donu: RSU nashriyoti, 2000 yil.
• Orlov A.I., Orlova L.A. Innovatsiyalar va investitsiyalarni boshqarishga zamonaviy yondashuvlar // XXI asr iqtisodiyoti. - 2002. - N 12. - B. 3-26.
• Tychinskiy A.V. Kompaniyalarning innovatsion faoliyatini boshqarish: zamonaviy yondashuvlar, algoritmlar, tajriba. - Taganrog: TRTU, 2006 yil.
• Hargadon Endryu Innovatsiyalarni boshqarish. Etakchi kompaniyalar tajribasi = Breakthroutths qanday sodir bo'ladi. Kompaniyalar qanday innovatsiyalar qilishlari haqidagi hayratlanarli haqiqat. - M.: "Uilyams", 2007. - P. 304. - ISBN 1-57851-904-7

• Chernyavskiy Yu.P. Inqiroz ko'proq innovatsiyalarni talab qiladi, kam emas - Management.com.ua, Google Knol, 2009 yil may.

Shuningdek qarang

• Innovatsion konventsiya
• Rossiya davlat innovatsion texnologiyalar va tadbirkorlik universiteti
• Rossiyaning innovatsion rivojlanishi
• IBFM_(Innovatsion_qurilish_va_tugatish_materiallari)

Havolalar

• Innovatsiyalar va axborot texnologiyalarini rivojlantirish milliy assotsiatsiyasi
• InnovatingRegions.ru klaster yondashuvidan foydalangan holda Rossiyaning iqtisodiy rivojlanish siyosatini ko'rib chiqish
• Ilmiy va innovatsion faoliyat uchun federal portal
• Korkin S. V. G'oyalar va innovatsiyalar haqida blog
• SingularBlog: Innovatsion strategiyalar haqidagi blog
• ASKAR AKAEV: Hozirgi moliyaviy-iqtisodiy inqiroz innovatsion va texnologik rivojlanish nazariyasi nuqtai nazaridan
• 2009 yil Yoshlar yili doirasidagi innovatsion yo'nalish (Zvorikinskiy loyihasi)

rorapadlschshtg nnshgnshgnrshn yg yuihguigjuihg g shrpngr

Wikimedia fondi. 2010 yil.

Boshqa lug'atlarda "Innovatsion texnologiya" nima ekanligini ko'ring:

Innovatsion faoliyat- faoliyat natijasida u yoki bu yangi mahsulot yaratiladi, mavjud texnologiya yaratiladi yoki takomillashtiriladi, yangi uskunalar, avtomatlashtirish vositalari, dasturiy ta'minot tizimlari, tashkiliy va boshqaruv... ... Normativ-texnik hujjatlar atamalarining lug'at-ma'lumotnomasi

Bu atamaning boshqa maʼnolari ham bor, qarang: Texnologiya (maʼnolari). Ushbu maqolani yaxshilash maqsadga muvofiqmi?: Izohlar ko'rinishidagi avtomobillarga havolalarni toping va tartibga soling ... Vikipediya

TEXNOLOGIYA- moddiy jarayonlar va operatsiyalar ketma-ketligi, ularning amalga oshirilishi insonning keyingi foydalanishi uchun zarur va foydali xususiyatlarga ega mahsulot (foydalanish qiymati) paydo bo'lishiga olib keladi. (Qarang: texnologiya, innovatsion......

YUKORI TEXNOLOGIYA- texnologiya, foydalanilganda, IR hajmi iqtisodiyotning ma'lum bir sohasida (ishlab chiqarish sanoati, tog'-kon sanoati, qishloq xo'jaligi, xizmat ko'rsatish sohasi va boshqalar) ushbu ko'rsatkichning o'rtacha qiymatidan oshadi. (Qarang: Innovatsion...... Fan falsafasi: asosiy atamalar lug'ati

LightScribe- Diskning tashqi yuzasiga to'g'ridan-to'g'ri optik diskning lazeridan foydalangan holda tasvirlarni qo'llash imkonini beruvchi innovatsion texnologiya. Lazer ta'sirida disk yuzasiga yupqa bo'yoq qatlami qo'llaniladi (bu qatlam faqat ... ... qoplash uchun ishlatiladi.

DNIe Jr™- Samsung CRT tekis ekranli televizorlarida tasvir sifatini yaxshilash uchun ishlatiladigan innovatsion texnologiya (skanerlash chastotasi 50 Gts gacha) ... Samsung maishiy va kompyuter uskunalari uchun atamalar lug'ati

OTOY - server tomonida grafik hisoblarni qayta ishlash va natijalarni tarmoq ulanishlari orqali veb-brauzer orqali mijozga audio va video oqim ko'rinishida yuborish uchun mo'ljallangan apparat va dasturiy echimlar, texnika va vositalar majmuasi, ... . .. Vikipediya

Ushbu maqola o'chirish uchun taklif qilingan. Sabablari va tegishli munozarani Vikipediya sahifasida topishingiz mumkin: Oʻchirib tashlanadi/2012-yil 1-noyabr. Muhokama davom etayotganda... Vikipediya

- (inglizcha: Downstream QoS) - VoIP-da kiruvchi signal sifatini yaxshilash imkonini beruvchi innovatsion texnologiya. Texnologiya yuqori oqim QoS dan farqli o'laroq, kiruvchi trafikning ustuvorligini belgilash imkonini beradi va kanalda yuqori yuk bo'lgan taqdirda... ... Vikipediya

O'yin mexanizmi (Ro'yxat) CryEngine 3 ning rasmiy logotipi ... Vikipediya

Kitoblar

• Magniy matritsalari asosida radioaktiv chiqindilarni immobilizatsiya qilishning innovatsion texnologiyasi. Monografiya, V. A. Lebedev, V. M. Piskunov. 30% gacha organik moddalarni o'z ichiga olgan past va o'rta darajadagi faollikdagi yuqori tuzli suyuq radioaktiv chiqindilarni konditsioner qilish muammosini hal qilishning fundamental yondashuvlari.