بماذا يقارن الشاعر أطفال الفلاحين بـ 3. وبماذا يقارن الشاعر بأطفال الفلاحين كما يسميهم؟ (نيكراسوف - أطفال الفلاحين). مقدمة القصيدة من خلال المؤامرة

إجابات الكتب المدرسية

2. ما الذي "تعجب" منه الأطفال وما هي "الجملة" التي نطقوها؟ لماذا قرروا أن الغريب "ليس سيدًا"؟

يتحدث الأطفال عن البطل، ويتفحصونه، ويحاولون تحديد انتمائه الاجتماعي: هل هو رجل نبيل، بمعنى آخر، مالك أرض، أم نبيل، أم من عامة الناس. إنهم يهتمون باللحية (يعتقد الأطفال أن "الحانات ليس لها لحى - لديهم شوارب")، والساعات باهظة الثمن، والكلب الأصيل، والبندقية ذات الماسورة المزدوجة، ويتفاجأون بكل شيء.

ماذا حدث لي - لقد تعجبوا من كل شيء وأصدروا حكمي:
- ما هو نوع الصيد الذي تقوم به هذه الإوزة؟
سأستلقي على الموقد!
ومن الواضح أنه ليس السيد: كيف ركب من المستنقع،
بجوار جافريلا ...

يعتقد الأطفال أن الناس يصطادون للحصول على الطرائد وأكلها. يرون أن الشخص الذي نام في الحظيرة يكون غنيًا بما يكفي للبحث عن الطعام، ويمكنه أن يستريح بهدوء، في رأي الأطفال، مستلقيًا على الموقد. لقد رأوا أن الضيف كان عائداً من الصيد بجوار جافريلا، بمعنى آخر، مع أحد مزارعي قريتهم، و"البارات"، في رأيهم، لن تتحدث أبدًا بشكل ودي وحر مع الفلاحين. ولهذا السبب فإن الضيف "ليس سيدًا".

3. ماذا يقول الشاعر عن غارات الفطر مع الأطفال؟ ما هي الأعمال البطولية التي قاموا بها ومن توقعوا المجد؟ هل يكتب الشاعر عن هذا بجدية أم بسخرية؟ من أسعدهم بقصص الإجازة؟

يجب أن يقال أن نيكراسوف، على عكس العديد من النبلاء في تلك الأوقات، لم يعتبر المزارعين أبدا أشخاصا من أصل منخفض، وتواصل معهم بحرية وحتى تكوين صداقات، واحترام الحيلة الطبيعية والذكاء والروح البشرية. عندما كان طفلاً، عاش على نهر الفولغا، في ملكية والده، ولعب كثيرًا مع أطفال الفلاحين. بعد ذلك، يتذكر المؤلف كيف سار عندما كان طفلاً مع الأطفال لقطف الفطر.

يكتب المبدع أنه خلال "غارات الفطر" حاول ملاحظة "مكان الفطر"، ولكن بعد ذلك لم يتمكن من العثور عليه. لقد وجد أطفال الفلاحين في وقت لاحق مثل هذه الأماكن بناءً على الإشارات التي فهموها. يمكن للأطفال أن يلعبوا مزحة على الساذج: لقد مازحوا ووصفوا الثعبان بالحلقة. وفي رحلة أخرى إلى الغابة، "قتل الأطفال ما يكفي" من الثعابين ووضعوها على سور الجسر الذي يمر عبره طريق كبير عبر القرية. لقد اعتقدوا، ربما تحت تأثير الحكايات الشعبية الروسية، حيث يتقاتل الأبطال مع الثعبان جورينيتش، أن الأشخاص الذين يمرون عبره سوف يتفاجأون بمآثر الأطفال الذين يعيشون هنا، وسوف يفكرون: "من اصطاد الكثير من الثعابين؟"

نمت أشجار الدردار القديمة المنتشرة في القرية، وفي أحد أيام الصيف الحارة، توقف هنا العديد من الأشخاص الذين يمرون على طول الطريق، معظمهم من الحرفيين والعمال، للراحة في البرد. أحاط بهم الأطفال، وأخبر العمال المستمعين اليقظين عما رأوه في الحياة: "عن كييف، عن الترك، عن الحيوانات الرائعة". كان الطريق مدرسة حياة محددة للأطفال.

4. ما هو "الجانب الذكي في العمل" وكيف أشرك الآباء أطفالهم في العمل؟

من خلال "الجانب الذكي من العمل"، يفترض الخالق الرضا من العمل البدني الممتاز والودي، ومن زراعة الأرض، التي تجلب حصادًا آمنًا. عندما يرى الطفل أن العمل الذي شارك فيه يأتي بنتائج واضحة، وأن الشخص الذي أكمل هذا العمل يحظى بالتكريم والاحترام، فإنه يريد أيضًا المشاركة في العمل، ومثل هذا العمل ليس عبئًا، وليس عقابًا، بل رضا.

6. صور كثيرة تمر أمام ذهن القارئ في هذه القصيدة. أي منها تتذكرها بشكل خاص ولماذا؟

وتمر صور كثيرة أمام العين الذهنية للقارئ الذي يتعرف على هذه القصيدة.

1) يستريح الصياد في الحظيرة على القش، وينظر إليه الأطفال من خلال الشق ويتحدثون معًا ويتناقشون حول الصياد.

2) يتذكر المبدع عندما كان صغيراً، يتذكر رحلات أطفال الفلاحين لقطف الفطر ومزاحهم مع الثعبان.

3) أطفال الفلاحين على الطريق السريع يستمعون إلى قصص المارة ويفحصون الأدوات بفضول.

4) بعد قطف الفطر، يسبح الأطفال في نهر المرج.

5) عند العودة إلى القرية، يلعب الأطفال الألعاب، والبعض يساعد والديهم.

6) يذهب الأطفال إلى الغابة لقطف التوت، وهناك يجدون المتعة لأنفسهم: في لحظة ما، يخافون من قفز الأرنب الصغير، ويصطادون طيهوجًا قديمًا.

7) صور العمالة الريفية التي يشاهدها الطفل.

8) لقاء المبدع مع فلاس البالغ من العمر ست سنوات والذي يساعد والده في حمل الحطب من الغابة.

9) يعود المبدع إلى بداية القصيدة ويحكي كيف تواصلت معرفة الصياد بالأطفال: أمر المبدع الكلب المدرب بإلقاء بعض النكات، فابتهج الأطفال بالأداء المفاجئ. وفجأة بدأت عاصفة رعدية وهرب الأطفال إلى القرية.

7. ما هو المزاج الذي تتخلله هذه اللوحات (حزين، مبهج)؟ هل تعتقد أنك أجبت بشكل صحيح على السؤال الأول الذي طرح عليك، ما موضوع هذه القصيدة؟ كيف ستجيب عليه الآن؟ ماذا أراد المؤلف أن يقول عن أطفال الفلاحين؟

الصور التي رسمها المبدع مشبعة بشعور جيد بالإعجاب والحزن على الفور: يعرف المبدع جيدًا حياة أطفال الفلاحين، فهو يفهم أن الرضا والحرية لهما جانب سلبي. يدرك المبدع أن الأطفال هم مستقبل الناس.

8. ما هي صور الطفولة والعالم المحيط التي يرسمها الشاعر وماذا يتمنى للأطفال؟

انظر السؤال 6.

الشاعر يناشد الأطفال أن يعشقوا موطنهم الأصلي:

الشاعر يناشد الأطفال أن يحبوا موطنهم الأصلي:
العبوا يا أطفال! تنمو في الحرية!
ولهذا السبب حصلت على طفولة رائعة،
أن أحب هذا الحقل الضئيل إلى الأبد،
بحيث يبدو دائما لطيفا بالنسبة لك.
حافظ على ميراثك الذي دام قرونًا،
أحب خبز العمل الخاص بك -
واسمحوا سحر شعر الطفولة
يقودك إلى أعماق موطنك الأصلي!..

صفحة 187

1. كيف تفهم الكلمات والعبارات: دوجيريل، حنان لمست الروح، عزيزي المحتالين، اللطف المقدس، غارات الفطر، الطائرات، الشريط الأزرق، الميراث القديم، خبز العمل!

معنى الكلمات والعبارات:

آيات - قصائد
لمست الحنان الروح - شعر الإنسان بالحنان والفرح الهادئ المشرق
عزيزي المحتالين - يسمي المؤلف الأطفال بهذا لأنهم ماكرون ويغشون ولكن حيلهم ساذجة ولا يوجد فيها نية خبيثة
اللطف المقدس - اللطف المقدس، لأنه نكران الذات، صادق للغاية
غزوات الفطر - رحلات ممتعة إلى الغابة لقطف الفطر
طائرة - أداة نجارة
شريط أزرق - يقارن المؤلف النهر بشريط أزرق بين الحقول الخضراء
إرث عمره قرون - المؤلف يعني أفضل تقاليد الشعب الروسي، حب العمل، للوطن
خبز العمل هو الخبز الذي لا يتم الحصول عليه عبثًا، بل بفضل الكثير من العمل.

2. اكتب من القصيدة الكلمات التي ينطقها أطفال الفلاحين بشكل غير صحيح، على سبيل المثال: فاز، لا تغسل، سوف يسرقون... كيفية نطقها، ضع التركيز الصحيح.

انظر، انظر، انظر، الأمر بسيط.

3. في الأعمال التي قرأتها، هناك العديد من الكلمات التي نادرا ما تستخدم بشكل غير مستحق في اللغة الروسية الحديثة، على سبيل المثال، النحت، مهيب، عزيزي، الميراث، الأمر. اشرح معنى هذه الكلمات.

تمثال - صورة نحتية؛ تمثال.
فيليشافا - مشبع بالجمال المهيب والعظمة.
تشير إلى الكرامة الداخلية؛ مهيب.
Rodiminky - بنفسك يا عزيزي.
القدر - حصة، مصير، مصير.

ن. نيكراسوف. "أطفال الفلاحين" تحليل القصيدة

درس الورشة

أنا. التحقق من الواجبات المنزلية
بعد الإحماء المفصلي، نستمع إلى الحفظ التعبيري لمقتطف من قصيدة "الصقيع، الأنف الأحمر".

البطاقة 2

"لم يكذب غريشنيفو" في برية مجهولة ". هنا كان نيكراسوف، شاعر الشعب، محظوظا جدا.<...>منذ البداية، وجد نيكراسوف نفسه على مثل هذا الطريق الكبير، ولكن في الوقت الحالي لم يركب، ولكن، إذا جاز التعبير، جلس عليه، بينما ركب روس - بل وأكثر من ذلك - سار أمامه.
"طريق كوستروما البريدي (المرج)" تم وصفه في منتصف القرن الماضي (القرن التاسع عشر - إد.) الإحصائيات العسكرية لهيئة الأركان العامة - تذهب من ياروسلافل على طول الضفة اليسرى للنهر. نهر الفولجا في الأماكن المسطحة والمنخفضة وبالقرب من القرية. بوروك (منطقة دانيلوفسكي) جزء من مقاطعة كوستروما. في المجموع، من ياروسلافل إلى حدود المقاطعة، تعتبر هذه المنطقة 45 فيرست؛ توجد داخل المقاطعة محطة بريدية واحدة، تيموخينسكايا، على بعد 27 فيرست من ياروسلافل، حيث يوجد 20 حصانًا، والدفع لكل سطح. هو 1، 1/2 كوبيل من الفضة. وهذا الطريق ملائم للغاية لمرور القوات والأحمال الثقيلة”.<...>
لذلك تم تضمين الطريق السريع على نطاق واسع في كل أشكال الحياة، في حياة هذه الأماكن.
يتذكر الشاعر نفسه أن "قرية جريشنيفو تقف على طريق ياروسلافل-كوستروما السفلي (المسار) ... يواجه منزل القصر نفس الطريق ، وكل ما سار وقاد على طوله وكان معروفًا ، بدءًا من البريد الترويكا والانتهاء بالسجناء المقيدين بالسلاسل برفقة الحراس، كان بمثابة غذاء دائم لفضول طفولتنا”. "كل ما سار عليها وركبها وكان معروفا" - وهذه أيام وشهور وسنين كاملة.

التعرف الأولي على نص القصيدة

يقرأ المعلم للأطفال قصيدة "أطفال الفلاحين". إنه غير متجانس في المحتوى والصوت، وسوف تساعد التجويدات المختارة بشكل صحيح الأطفال على فهم معناها بشكل مناسب. يستغرق قراءة القصيدة بصوت عالٍ حوالي 12 دقيقة.
بعد وقفة قصيرة، ندعو الأطفال للتعبير عن انطباعاتهم الأولى. ليس من الضروري أن يكون هذا إجابة على الأسئلة المتعلقة بما أعجبك وما لم يعجبك. من المهم تشجيع الأطفال على التفكير في انطباعاتهم عما قرأوه: ما فهموه، وما لم يفهموه؛ ما الذي جعلك تبتسم، ما الذي جعلك تفكر؛ ما هي الكلمات التي يمكن أن تميز نغمة القصيدة (سري، متحمس، مهيب...)؛ ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي لاحظها الأطفال في القصيدة؟ إذا اعتاد الأطفال على مثل هذا التفكير، فبعد القراءة الأولى، فإنهم يقدمون العديد من الملاحظات الدقيقة حول تكوين المؤلف ومؤامرة وموقع المؤلف، مما يساهم بشكل كبير في التحليل النوعي للنص.
ستكون إحدى الملاحظات الأولى هي اكتشاف أن "الرجل الصغير ذو القطيفة" ("ذات مرة في الشتاء البارد ...") ليست قصيدة منفصلة، ​​بل جزء لا يتجزأ من " أطفال الفلاحين." وهذه الملاحظة يمكن أن تكون مفتاح التحليل.

ثالثا. تحليل قصيدة "أطفال الفلاحين"

محادثة ارشادية

لنبدأ تحليل القصيدة بالتكوين: معرفة ميزاتها سيساعد على فهم المحتوى.
- لقد لاحظنا أنا وأنت بالفعل أن عبارة "ذات مرة في الشتاء البارد..." هي جزء لا يتجزأ من قصيدة ن. أ. نيكراسوف الطويلة "أطفال الفلاحين". وهذا يعني أن القصيدة نفسها غير متجانسة: فهي تحتوي على أجزاء مركبة. قم بتصفح الكتاب المدرسي وفكر في الأجزاء التي يتكون منها.
إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك، فسنساعدهم في طرح الأسئلة.
- أين تبدأ القصيدة؟
يحكي الراوي عن حادثة حدثت له أثناء الصيد.
- إلى أي مدى تذهب القصة حول هذه الحادثة؟
"... إذن بجوار جافريلا..." - "إذا سمع فاصمت!"
- وهذا يعني أنه من الكلمات التي بعد السطر: "أوه أيها المحتالون الأعزاء! " من رآهم كثيرًا..." - هناك جزء مختلف تمامًا، وموضوع مختلف. لكن هل هذه نهاية قصة حادثة الصيد؟
سوف ينظر الأطفال إلى النص ويجدون أنه في نهاية القصيدة، بعد الخط الأفقي، يعود المؤلف مرة أخرى إلى هذه الحادثة بالكلمات: "الآن حان الوقت للعودة إلى البداية".
- فيقول الراوي إنه نام في الحظيرة، ثم استيقظ ورأى أطفال الفلاحين يراقبونه. في البداية كانوا خائفين، ولكن تدريجيا أصبحوا أكثر جرأة. ماذا فعل الراوي؟ كيف كان يسلي الأطفال؟
لا تذكر بداية القصيدة أن اسم الكلب هو فينغال، لذلك قد لا يفهم الأطفال على الفور أن الراوي بدأ يأمر كلبه بـ "رمي الأشياء". بدأ الكلب المدرب في الانصياع لأوامر المالك، وتحولت الحظيرة على الفور إلى ساحة سيرك:

- كيف انتهى الأداء غير المتوقع؟ اقرأها.
- لذلك رأينا أن بداية القصيدة ونهايتها تخبرنا عن لقاء الصياد بأطفال الفلاحين. في أي حالة تكون هذه القصة ممكنة؟ ما هي نبرة صوت الراوي؟ لمن يمكن مخاطبته ومن هم مستمعي هذه القصة؟
من المهم أن يتخيل الأطفال الجو المريح لمحادثة ودية مسائية في منزل مالك الأرض، عندما يجتمع أصدقاؤه في منزل المالك ويخبرون بعضهم البعض بالحوادث المختلفة التي حدثت لهم. إن نغمات الراوي الواثقة وروح الدعابة الجيدة تغمرنا في مثل هذا الجو: هكذا يتحدثون مع معارفهم القدامى الذين ضحكوا ومازحوا معهم من قبل. لماذا هذا ضروري؟ لفهم الموقف الذي هم فيه فيما يتعلق ببعضهم البعض الراوي والمستمعين. القصيدة معقدة، على وجه الخصوص، لأن هذا الموقف يتغير عدة مرات خلال النص.
يمكنك رسم الجدول التالي على السبورة وفي دفاتر ملاحظاتك. أولاً، سنقوم بملء السطر الأول فيه، ثم سنقوم بملئه مع تقدم التحليل.

جزء		راوي	المستمعون
		هنتر	الأصدقاء والضيوف
	نداء للقراء وذكريات الطفولة ومناقشة عن حياة أطفال الفلاحين وقصة لقاء مع الصبي فلاس	صحفي، دعاية	قارئ من النبلاء، من مجتمع المتعلمين
	نداء إلى أطفال الفلاحين	المواطن الذي يفكر في مستقبل الشعب	أطفال الفلاحين
4(1)	لقاء الصياد مع أطفال الفلاحين	هنتر	الأصدقاء والضيوف

— قصة لقاء الأطفال هي بمثابة إطار جميل للوحة كبيرة. ما الذي تعتقد أنه يمكن مقارنة بنية هذه القصيدة به؟
قد يظن الأطفال أن القصيدة مثل دمية التعشيش، فيها قصة الصياد والأطفال هي الأكبر، والعروسة الأولى، ويختبئ فيها آخرون. أو قارن القصيدة بمنزل تكون فيه البداية والنهاية الجدران، وفي داخله غرف يقع فيها شيء مهم. إذا كان هذا منزلاً، فيجب أن يكون له سقف (وهذا تفصيل مهم في مقارنتنا). ويمكن للمدرس مواصلة العمل بإحدى هذه المقارنات من خلال رسم الصورة المطلوبة على السبورة. سنركز على صورة المنزل.
- لدينا جدران المنزل - البداية والنهاية. دعونا نرى ما هو داخل هذا المنزل.

رسائل الطلاب
سنطلب من الأطفال الذين أكملوا واجباتهم المنزلية الفردية التحدث. ستعطي رسائلهم الطلاب حافزًا لفهم محتوى القصيدة بشكل أكبر. غالبًا ما تكمن الصعوبة التي يواجهها الطلاب في اعتقادهم أن المؤلف البالغ هو الذي ذهب مع أطفال الفلاحين لقطف الفطر ونظر إلى المارة على الطريق السريع. الرسائل التي تسبق القراءة المعلقة للجزء الثاني ستساعد المعلم على توجيه أفكار الطلاب في الاتجاه الصحيح.

علق القراءة

1. يقرأ الأطفال النص:

— لماذا يسمي المؤلف أطفال الفلاحين المحتالين لطيف?
ويطلق المؤلف على الأطفال هذا الاسم لأنهم ماكرون ومخادعون، لكن حيلتهم ساذجة، ليس فيها قصد خبيث.
- "أوه أيها المحتالون الأعزاء!" - هل يخاطب المؤلف الأطفال بهذه الكلمات أم أن هذا تعجب بلاغي؟
— في المقتطف الأول، يروي الصياد قصة لقاء الأطفال لأصدقائه. هل تتغير صورة الراوي؟ ومن يخاطب في هذا المقطع؟
أول شيء سيلاحظه الأطفال هو أن المرسل إليه يتغير. وقد ورد اسمه في النص: قارئ، والقارئ في الغالب من الطبقة النبيلة، يفترض المؤلف أنه يستطيع معاملة أطفال الفلاحين كأشخاص من "الطبقة الدنيا".
كما تصبح صورة الراوي مختلفة تمامًا: أمامنا صحفي، يخاطب الجمهور بشفقة صحفية، ويعبر عن رأي كان يتناقض في تلك السنوات مع التقاليد الراسخة في المجتمع: "... لا يزال علي أن أعترف علنًا، / أن كثيرا ما أحسدهم...."
— لماذا يحسد الراوي أطفال الفلاحين؟ ماذا تعني عبارة "لقد تم صب الكثير من الشعر في حياتهم..."؟
- من اسم المؤلف؟ أطفال مدللين?
— كيف تفهم السطور: “الناس السعداء! إنهم لا يعرفون العلم ولا النعيم في الطفولة "؟
2. نقرأ المقطع التالي من الكلمات: "لقد قمت بغارات الفطر معهم..." إلى الكلمات: "لا بد أننا توقعنا المجد لمآثرنا".
- من "قام بغارات الفطر معهم"؟
الراوي عندما كان صبيا. تساعدنا قصص طفولة نيكراسوف في التوصل إلى هذا الاستنتاج.
- ماذا يعني غارات الفطر! لماذا يستخدم المؤلف الكلمة فعل! ما هو دلالتها الدلالية؟
- ما هو الوضع الذي يخبرنا عنه المؤلف في الأسطر الأربعة الأولى من هذا المقطع؟

يقارن الراوي نفسه بالأطفال: فهو، وهو ابن نبيل، لا يمكنه المقارنة في البراعة والملاحظة مع أطفال الفلاحين (في اليوم التالي وجدوا بسهولة أماكن الفطر التي لاحظوها سابقًا، لكن الراوي لم يتمكن من العثور عليها).
— سافوسيا- اسم مصغر . كيف سيبدو هذا الاسم بالكامل؟
سيفاستيان.
— لماذا وضع الأطفال الثعابين على درابزين الجسر؟
في الحكايات الشعبية الروسية، يقاتل الأبطال مع الثعبان جورينيش. ربما قتل الأطفال الأفاعي تحت تأثير القصص الخيالية راغبين في الأفعال والمجد.
3. المقتطف الثالث من عبارة: "كان أمامنا طريق طويل..." - إلى عبارة: "أما عابر سبيل جديد فله قصة جديدة..."
- كيف تفهم معنى الكلمات؟ سكان فولوغدا، العبث، الخياط، الخافق الصوف!
فولوغزانين- من سكان مدينة فولوغدا.
العبث- عامل يعلب (يصلح) الأطباق.
خياط- سيد خياطة الملابس .
وولبيت- العامل الذي يعالج الصوف حتى يصبح ناعما.
— عندما يكتب المؤلف عن شخص كان يسير أو يقود السيارة على طول الطريق، يصبح طول السطر أقصر. ثم، عند الحديث عن الراحة، تطول الخطوط مرة أخرى. لماذا تعتقد؟
— لماذا كان أطفال الفلاحين مهتمين جدًا بقصص المارة؟
قد يبدو هذا السؤال غير ضروري، ولكن يجب بالتأكيد سماع الإجابة عليه: يجد العديد من الأطفال المعاصرين صعوبة في تخيل أنه لم يكن هناك تلفزيون ولا راديو ولا أجهزة كمبيوتر وكان من الممكن التعرف على العالم والحياة من الصحف والمجلات، من الكتب، ولكن بالنسبة لشخص أمي - فقط من قصص المسافرين والتجوال.
- كيف تفهم هذه السطور: "سوف يتلاعب بعض الناس، لذا انتظر فقط - / سيبدأ من فولوتشوك، وسيصل إلى قازان!"
إذا كان الشخص "يذهب في فورة" (يشرب الخمر، لكنه لا يسكر!) ، فإنه يتحدث بشجاعة عن كل ما رآه، عن الشعوب التي تسكن مدن وبلدات روسيا: "سيبدأ بفولوتشوك" (مع سكان Vyshny Volochok بمقاطعة Tver)، ثم سيخبر النكات عن جميع شعوب منطقة Volga من Vyshny Volochok إلى Kazan.
ما هي أهمية الطريق الذي يمر عبر القرية بالنسبة لأطفال الفلاحين؟
4. المقتطف التالي من الكلمات: "واو، الجو حار!.. كنا نقطف الفطر حتى الظهر" - إلى الكلمات: "... هل أنت خائف من حصانك المتواضع؟"
نرى أن المؤلف يعيدنا مرة أخرى إلى أحد أيام الصيف، عندما كان هو وأطفال الفلاحين يقطفون الفطر. تبين أن قصة الطريق هي دمية تعشيش صغيرة، محاطة بدمية تعشيش أكبر حجمًا، وهي قصة عن "غارات الفطر".
- كيف انتهى قطف الفطر؟
- ماذا يفعل الأطفال عند عودتهم إلى المنزل؟
5. من عبارة "لم يكن لدى وقت الفطر وقت للمغادرة ..." إلى عبارة "يتم جر الحي إلى القرية منتصرًا ...".
- اشرح معنى الكلمات والعبارات: "شفاه الجميع سوداء، / قرحة محشوة: التوت ناضج!"، "هل سيقلع طيهوج الأسود، / ينبح على الكتاكيت."
- احسب عدد الجمل في هذا المقطع. تحديد نوع هذه الجمل عن طريق التجويد.
ومن الجمل الستة، هناك أربع جمل تعجبية.
– ما المزاج الذي ينقله لنا الشاعر من خلال هذا المقطع؟
6. من الكلمات: "- كفى يا فانيوشا! " لقد مشيت كثيراً..." إلى عبارة: "فانيوشا يدخل القرية كملك...".
- باستخدام هذا المقطع، أخبرنا بما يجب القيام به لزراعة الخبز.
- شرح معاني الكلمات المنجل، الحزم، ريغا، المذبة، حزمة من القش.
ريغا- سقيفة لتجفيف الحزم والدرس.
رياح القش- أضف التبن. يتم تكديس التبن المجفف عالياً على العربة، ويصعد الطفل إلى القمة و"يدخل القرية مثل الملك".
- لماذا يتبين أن العمل في البداية هو "جانبه الذكي" بالنسبة لفانيوشا؟
يقصد المؤلف بـ "الجانب الأنيق من العمل" فرحة العمل البدني الجميل والودي، وزراعة الأرض التي تجلب حصادًا وفيرًا. عندما يرى الطفل أن العمل الذي شارك فيه يأتي بنتائج واضحة، وأن الشخص الذي أكمل هذا العمل يحظى بالتكريم والاحترام، فإنه يريد أيضًا المشاركة في العمل، وهذا العمل ليس عبئًا وليس عقابًا، ولكن فرحة.
7. نقرأ المقطع التالي، الذي يُسمع فيه صوت الداعية مرة أخرى، من عبارة: "ومع ذلك، في طفل نبيل حسد..." - إلى عبارة: "ولكنه مطلع على الأعمال مبكرًا. .."
- كيف تفهم عبارة "في طفل نبيل"؟ بأي نغمة يجب نطق هذا التعبير: بجدية أو بمحبة أو بسخرية؟
— يريد المؤلف أن يقول أنه بعد قراءة وصف طفولة الفلاحين، قد يحسد الطفل النبيل الفلاحين. ماذا يفعل المؤلف حتى يتخيل القارئ ليس فقط "الجانب الأنيق" من حياة أطفال الفلاحين؟
- كيف تفهم عبارة "وجهان لعملة واحدة"؟ كيف يستخدم المؤلف هذا التعبير؟
- اختيار مرادفات للكلمات وضع، ثني، قفزة.
— ضع تأكيدًا منطقيًا في السطور: “...ولكنه ينمو إن شاء الله / ولا يمنعه شيء من الانحناء”.
8. من الكلمات: "ذات مرة في الشتاء البارد..." إلى الكلمات: "...حيث يوجد الكثير من الحب!"
— تعرف وصف اللقاء بين الراوي والصبي فلاس من دروس القراءة الأدبية في المدرسة الابتدائية. ما الجديد بالنسبة لك في هذا المقطع؟
— لماذا يشعر الراوي في البداية كما لو كان “كله من الورق المقوى” أنه انتهى به الأمر في مسرح الأطفال؟
- لماذا الراوي مقتنع بأن "كل شيء كان روسيًا حقيقيًا"؟
- كيف تفهم عبارة "شمس الشتاء، النار الباردة"، "ما هو الحلو المؤلم للروح الروسية"؟ ما الأداة الأدبية المستخدمة في هذه التعبيرات؟
إذا كان الأطفال لا يعرفون هذا المصطلح بعد نقيض، يمكنك استخدام كلمة يفهمونها معارضة.
- أوجد التناقض في السطرين الأخيرين من هذا المقطع:

أوه ، بمرارة ، بمرارة بكيت ،
كما وقفت في ذلك الصباح
على ضفاف النهر الأصلي،
ولأول مرة اتصل بها
نهر من العبودية والحزن!..<...>
بيئة قاسية دائمة
أين أجيال البشر
يحيا ويموت دون أن يترك أثرا
ولا درس للأطفال!
أبوك يئن أربعين سنة،
يتجول على طول هذه الشواطئ،
وقبل وفاتي لم أكن أعرف
ماذا تأمر أبناءك.
ومثله، لم تتح له الفرصة
سوف يأتيك سؤال:
سيكون مصيرك أسوأ،
متى ستكون أقل صبراً؟

(املأ الجدول – ص 140 من هذا الدليل).
كتب إن إن سكاتوف:
"في عام 1861 تمت كتابة "أطفال الفلاحين".<...>
في "أطفال الفلاحين" دموع الأطفال وضحكاتهم، فرحهم ومعاركهم، لعبهم وعملهم. في صيف عام 1861، مع "أطفال الفلاحين"، مع "الجنائز"، مع "الباعة المتجولين" - قبل كل شيء مع "الباعة المتجولين" - تم حل اللغز القاتل لسنوات عديدة، والسؤال الرئيسي الذي أصبح السؤال الرئيسي تم حلها مع تأوه:

بعد أن أنشأ "الباعة المتجولين" بشكل أساسي بالتعاون مع الناس، أزال الشاعر هذا السؤال الذي كان يعذبه حرفيًا حتى الآن. اتضح أن الناس لم ينجزوا بعد كل ما في وسعهم، ولم يخلقوا فقط أغاني تشبه الأنين، ولم يرتاحوا روحياً على الإطلاق. وبناء على ذلك، تغير نظام الإحداثيات بأكمله وأعيد ترتيب النقاط المرجعية.<...>
جاءت حرية شعرية داخلية كبيرة، وخفة إبداعية نادرة في نيكراسوف. هذه هي بداية "أطفال الفلاحين":

يبدو أن مجرد "القصائد" المتواضعة التي تتحدث فقط عن "أطفال الفلاحين" تتحول إلى قصيدة عن الحياة الروسية: بعد كل شيء، في جوهرها، هناك فهم لحيوية الجوهر الرئيسي للحياة الوطنية.
بالمناسبة، جاء العمل نفسه على قصيدة "الكبار" "الباعة المتجولون" في نفس الصيف، مباشرة بعد قصيدة "الأطفال" هذه. يتم تجميع القصائد نفسها في قصيدة الأطفال هذه معًا وتجميعها وتركيزها أخيرًا حرفيًا في صورة رمزية، والتي أصبحت "الرجل الصغير ذو القطيفة"، والذي أصبح على الفور تقريبًا كتابًا مدرسيًا.<...>
ربما، للوهلة الأولى، يبدو أن مثل هذا البيان فيما يتعلق ب Nekrasov الذي نعرفه اليوم سيبدو غير عادي، لكنه في الواقع هو أحد أعظم الأساتذة والأكثر أصالة ومحبي التباين في أدبنا. وخلف ذلك تكمن التجربة الأدبية للرومانسية، والممارسة المسرحية للكاتب المسرحي، والأهم من ذلك - خصوصيات الشخصية الوطنية الروسية العميقة للفرد مع تطرفها والقدرة بدورها على فهم وتقديم الحياة الوطنية بهذه الطريقة. التطرف - التناقضات والأضداد، وغالبا ما تكون قطبية. لهذا السبب، يبدو أن مجرد رسم تخطيطي متواضع لطفولة قرية نيكراسوف، في جوهره، هناك تفاعل معقد، حرفيا في كل شيء، تفاعل المبادئ المتناقضة: "في القفازات الكبيرة، ونفسه ... من ظفر"؛ "يا رجال"، لكن... "كان الطفل صغيرًا جدًا بشكل مضحك"؛ "طفل" ولكن "باس". الصيف: "وتحرقهم الشمس بحر الظهيرة". وعلى الفور تقريبًا الشتاء: "ونار شمس الشتاء الباردة (!) (!)."<...>
إن التغييرات المستمرة للغاية في الصور وتعارضها المتناقض توفر تعزيزًا متبادلاً. دعائم الصور، مسرح الأطفال (في البداية كانت القصيدة بأكملها تسمى "كوميديا ​​الأطفال")، ولكن الحياة.
وليس فقط في أصالتها اليومية، بل في أصالتها العميقة.

بعد كل شيء، في هذه العبارة وحدها، التي تبدو وكأنها إجابة يومية تبعث على الابتسامة، مثل هذه الحيوية الطبيعية، مثل هذا الاستعداد الأولي للعمل، مثل هذا الشعور الأصلي بالمسؤولية اجتمع معًا وظهر أن ما تلا ذلك - لأول مرة في نيكراسوف - مثل هذه الدرجة من التعميم ومثل هذا الاستنتاج من الأصغر إلى الأكبر (مرة أخرى - يا له من تباين) تبدو وكأنها صيغة طبيعية وضرورية للقانون:

9. نقرأ ونعلق على المقطع الأخير من الكلمات: العبوا أيها الأطفال! تنمو في الحرية! - إلى عبارة: "سوف يأخذك إلى أعماق موطنك الأصلي!.."
- من يخاطب الشاعر في هذه السطور؟ كيف تتغير صورة الراوي؟ من نرى أمامنا: صياد في غرفة المعيشة أم صحفي أم شخص آخر؟
( إملأ الجدول - مع. 140 فائدة.)
- كيف تفهم العبارات: الطفولة الحمراء، الحقل الضئيل، خبز العمل، سحر شعر الطفولة؟
– ما هو التراث الذي يعود إلى قرون من الزمن والذي تعتقد أن الشاعر يدعو إلى الحفاظ عليه؟
تراث قديم- هذه هي أفضل تقاليد الشعب الروسي: حب الوطن الأم، إلى الأرض الأصلية، الإعجاب بجمالها، فرحة الحياة، فرحة العمل وزراعة الخبز.
— نقرأ نص القصيدة الموجودة داخل منزلنا، أي بين البداية والنهاية، والتي تحكي عن لقاء الصياد بأطفال الفلاحين. ورأينا أن هذا النص يتكون من عدة أجزاء. كم عدد الأجزاء الكبيرة الموجودة في هذا النص؟ ما هي التقنية الكامنة وراء بنائه؟
سيساعد العمل السابق الأطفال على رؤية جزأين كبيرين (يمكن للمرء أن يقول "الغرف"، إذا واصلنا استعارة المنزل): الجانب المشرق "الأنيق" من الحياة والجانب الصعب والثقيل.
الجانب المشرق: الفقرات 1-6.
الجانب الصعب: الفقرات 7-8.
المقطع التاسع - الخطاب الذروة للأطفال - في هذا السياق يمكن مقارنته بالسقف الذي يتوج منزلنا.

العمل في المنزل

نيكولاي ألكسيفيتش نيكراسوف هو اتجاه جديد في تاريخ الأدب الروسي. وهو أول من أدخل موضوع العوام وملأ القوافي بالعبارات العامية. ظهرت حياة عامة الناس، وولد نمط جديد. أصبح نيكولاي ألكسيفيتش رائداً في مجال الجمع بين الشعر الغنائي والهجاء. لقد تجرأ على تغيير محتواه. كتب نيكراسوف "أطفال الفلاحين" عام 1861 في جريشنيفو. من المرجح أن الحظيرة التي ينام فيها الراوي كانت موجودة في شود، تحت منزل غابرييل زاخاروف (يتعرف عليه الأطفال في القصة). وفي وقت كتابة هذا المقال، كان الشاعر يطلق لحية، وهو أمر نادر بالنسبة للنبلاء، فتساءل الأطفال عن أصوله.

صورة غنية لأطفال الفلاحين

ولد الكاتب المستقبلي في عائلة بسيطة وفقيرة ولكنها محترمة. عندما كان طفلا، كان يلعب في كثير من الأحيان مع أقرانه. لم ينظر إليه الرجال على أنه رئيس ورجل نبيل. لم يتخل نيكراسوف أبدًا عن الحياة البسيطة. كان مهتمًا باستكشاف عوالم جديدة. لذلك، ربما كان من أوائل من أدخلوا صورة الرجل العادي في الشعر الرفيع. كان نيكراسوف هو من لاحظ الجمال في صور القرية. وفي وقت لاحق، حذا كتاب آخرون حذوه.

تشكلت حركة من الأتباع الذين كتبوا مثل نيكراسوف. "أطفال الفلاحين" (والتي يمكن تحليلها على أساس الفترة التاريخية التي كتبت فيها القصيدة) تبرز بشكل ملحوظ من بين أعمال الشاعر بأكملها. هناك المزيد من الحزن في الأعمال الأخرى. وهؤلاء الأطفال مليئون بالسعادة، رغم أن المؤلف ليس لديه أمل كبير في مستقبلهم المشرق. ليس لدى الصغار الوقت للمرض والتفكير في الأشياء غير الضرورية. حياتهم مليئة بالطبيعة الملونة التي كانوا محظوظين بما يكفي للعيش فيها. إنهم يعملون بجد وحكماء ببساطة. كل يوم هو مغامرة جديدة. وفي الوقت نفسه، يستوعب الأطفال العلوم شيئًا فشيئًا من الكبار. إنهم مهتمون بالأساطير والقصص، حتى أنهم لا يخجلون من عمل النجار المذكور في القصيدة.

وعلى الرغم من كل المشاكل، إلا أنهم سعداء في ركنهم في الجنة. يقول المؤلف إنه ليس هناك ما يدعو للشفقة أو الكراهية لهؤلاء الأطفال، بل يجب أن يحسدوا، لأن أطفال الأغنياء ليس لديهم مثل هذا اللون والحرية.

مقدمة القصيدة من خلال المؤامرة

تبدأ قصيدة نيكراسوف "أطفال الفلاحين" بوصف الأيام القليلة الماضية. كان الراوي يصطاد، وتجول متعبًا في الحظيرة، حيث نام. أيقظته الشمس وهي تخترق الشقوق. سمع أصوات الطيور وتعرف على الحمام والغراب. تعرفت على الغراب من الظل. نظرت إليه عيون مختلفة الألوان من خلال الشق الذي كان فيه السلام والمودة واللطف. لقد أدرك أن هذه كانت آراء الأطفال.

الشاعر على يقين من أن الأطفال وحدهم هم الذين يمكنهم الحصول على مثل هذه العيون. وعلقوا بهدوء فيما بينهم على ما رأوه. نظر أحدهما إلى لحية الراوي وأرجله الطويلة، والآخر إلى الكلب الكبير. عندما فتح الرجل، ربما نيكراسوف نفسه، عينيه، اندفع الأطفال بعيدًا مثل العصافير. وما أن خفض الشاعر جفنيه حتى ظهرا من جديد. وخلصوا كذلك إلى أنه لم يكن رجلاً نبيلاً، لأنه لم يكن مستلقياً على الموقد وكان قادماً من المستنقع.

أفكار المؤلف

بعد ذلك، يبتعد نيكراسوف عن القصة وينغمس في التفكير. يعترف بحبه للأطفال ويقول إنه حتى أولئك الذين ينظرون إليهم على أنهم "أشخاص من الطبقة الدنيا" ما زالوا يحسدونهم ذات يوم. يقول نيكراسوف: هناك المزيد من الشعر في حياة الفقراء. قام أطفال الفلاحين معه بغزو الفطر ووضع الثعابين على درابزين الجسر وانتظروا رد فعل المارة.

كان الناس يستريحون تحت أشجار الدردار القديمة، وكان الأطفال يحيطون بهم ويستمعون إلى القصص. هكذا تعلموا الأسطورة عن فاليل. ولأنه عاش دائمًا كرجل غني، فقد أغضب الله بطريقة ما. ومنذ ذلك الحين لم يكن لديه حصاد ولا عسل، بل نما جيدًا. وفي مرة أخرى، عرض رجل عامل أدواته وأظهر للأطفال المهتمين كيفية النشر والتقطيع. نام الرجل المنهك، وبدأ الرجال في النشر والتخطيط. ثم كان من المستحيل إزالة الغبار ليوم واحد. إذا تحدثنا عن القصص التي تصفها قصيدة "أطفال الفلاحين"، فيبدو أن نيكراسوف ينقل انطباعاته وذكرياته.

الحياة اليومية لأطفال الفلاحين

بعد ذلك، يقود الكاتب القارئ إلى النهر. هناك حياة نابضة بالحياة هناك. من يستحم ومن يشارك القصص. يصطاد أحد الصبية العلق "على الحمم البركانية، حيث تضرب الملكة الغسيل"، بينما يعتني آخر بأخته الصغرى. فتاة واحدة تصنع اكليلا من الزهور. وآخر يجذب الحصان ويركبه. الحياة مليئة بالبهجة.

دعاه والد فانيوشا للعمل، والرجل يساعده بكل سرور في الحقل بالخبز. عندما يتم حصاد الحصاد، هو أول من يجرب الخبز الجديد. ثم يجلس على عربة من القش ويشعر وكأنه ملك. الوجه الآخر للعملة هو أن الأطفال ليس لديهم الحق في اختيار مستقبلهم، وهذا ما يشعر به نيكراسوف. أطفال الفلاحين لا يدرسون وينموون بسعادة، رغم أنهم مضطرون إلى العمل.

الشخصية الأكثر لفتًا للانتباه في القصيدة

غالبًا ما يُنظر إلى الجزء التالي من القصيدة عن طريق الخطأ على أنه عمل منفصل.

يرى الراوي "في فصل الشتاء البارد" عربة بها أغصان، وحصان يقوده رجل صغير. وهو يرتدي قبعة كبيرة وحذاء ضخم. اتضح أنه طفل. ألقى المؤلف التحية، فرد عليه الصبي بالسماح له بالمرور. يسأل نيكراسوف عما يفعله هنا، فيجيب الطفل أنه يحمل الحطب الذي يقطعه والده. يساعده الصبي لأنه لا يوجد سوى رجلين في عائلتهما، والده وهو. لذلك، كل شيء يبدو مثل المسرح، ولكن الصبي حقيقي.

هناك روح روسية في القصيدة التي كتبها نيكراسوف. يُظهر "أطفال الفلاحين" وتحليل أسلوب حياتهم الوضع برمته في روسيا في ذلك الوقت. يدعو الكاتب إلى النشأة بحرية، لأن هذا سيساعدك لاحقًا على حب عملك.

الانتهاء من القصة

بعد ذلك، يبتعد المؤلف عن الذكريات ويواصل المؤامرة التي بدأ بها القصيدة. أصبح الأطفال أكثر جرأة، فصرخ للكلب، المسمى فينغال، قائلاً إن اللصوص يقتربون. قال نيكراسوف للكلب: "علينا إخفاء متعلقاتنا". كان أطفال الفلاحين سعداء بمهارات فينغال. قام الكلب ذو الوجه الجدي بإخفاء كل البضائع في القش. لقد عملت بجد بشكل خاص على اللعبة، ثم استلقت عند قدمي مالكها وزمجرت. ثم بدأ الأطفال أنفسهم في إعطاء الأوامر للكلب.

استمتع الراوي بالصورة. حل الظلام واقتربت عاصفة رعدية. هدير الرعد. سقط المطر. وفر المتفرجون. هرع الأطفال الحفاة إلى المنازل. بقي نيكراسوف في الحظيرة وانتظر انتهاء المطر، ثم ذهب مع فينغال للبحث عن السنايب.

صورة الطبيعة في القصيدة

من المستحيل عدم الثناء على ثراء وجمال الطبيعة الروسية. لذلك، إلى جانب موضوع حب الأطفال، فإن عمل نيكراسوف "أطفال الفلاحين" يمجد مسرات الحياة خلف الجدران الرمادية للمدينة.

منذ السطور الأولى، يغرق المؤلف في هديل الحمام وزقزقة العصافير. ثم يقارن لون عيون الأطفال بالزهور الموجودة في الحقل. صورة الأرض تطارد الشاعر في الغابة وهو يقطف الفطر. من الغابة يقود القارئ إلى النهر، حيث يسبح الأطفال، ولهذا يبدو أن الماء يضحك ويعوي. حياتهم لا تنفصل عن الطبيعة. الأطفال ينسجون أكاليل الزهور الصفراء الشاحبة، وشفاههم سوداء بسبب التوت الذي يضع أسنانهم على الحافة، ويقابلون ذئبًا، ويطعمون قنفذًا.

دور الخبز في القصيدة مهم. من خلال عيون أحد الأولاد، ينقل الراوي قدسية الحبوب النامية. ويصف العملية برمتها من إلقاء البذور في الأرض إلى خبز الخبز في المطحنة. تدعو قصيدة نيكراسوف "أطفال الفلاحين" إلى الحب الأبدي للحقل الذي يعطي القوة وخبز العمل.

حضور الطبيعة يضيف لحناً للقصيدة.

الحياة الصعبة لأطفال نيكراسوف

يرتبط مصير أطفال الفلاحين ارتباطًا وثيقًا بالعمل في الأرض. يقول المؤلف نفسه أنهم يتعلمون المخاض مبكرًا. لذلك، يعطي نيكولاي ألكسيفيتش مثالاً لصبي صغير نضج مبكرًا. صبي يبلغ من العمر ست سنوات يعمل في الغابة مع والده ولا يفكر حتى في الشكوى من حياته.

احترام العمل يغرس منذ الطفولة. عندما يرون كيف يعامل آباؤهم الحقل باحترام، يقلدهم أطفالهم.

تغطية القضايا التربوية

بالإضافة إلى ذلك، تنشأ مشكلة التعليم في القصيدة التي يثيرها Nekrasov. أطفال الفلاحين محرومون من فرصة الدراسة. إنهم لا يعرفون الكتب. والراوي قلق على مستقبلهم، لأنه يعلم أن الله وحده يعلم ما إذا كان الطفل سيكبر أم يموت.

ولكن في مواجهة العمل الذي لا نهاية له، لا يفقد الأطفال عطشهم للحياة. لم ينسوا كيفية الاستمتاع بالأشياء الصغيرة التي تأتي في طريقهم. حياتهم اليومية مليئة بالعواطف المشرقة والدافئة.

القصيدة هي قصيدة للأطفال العاديين. وبعد نشره عام 1861، عرف العالم الغني بأكمله أن أطفال الفلاحين رائعون. لقد عظم نيكراسوف بساطة الوجود. وأظهر أنه في جميع أنحاء البلاد يعيش أشخاص، على الرغم من وضعهم الاجتماعي المنخفض، يتميزون بالإنسانية واللياقة وغيرهم من المستفيدين، الذين بدأوا بالفعل في نسيان المدن الكبرى. كان المنتج ضجة كبيرة. ولا تزال أهميتها حادة حتى يومنا هذا.

في العصور البعيدة جدًا، عندما لم يكن الناس قادرين على القراءة أو الكتابة، احتفظوا بخبرة شعبهم وتاريخهم وقصصهم ليس على رف الكتب، بل في خزانة كتبهم الخاصة.

ذاكرة. أولئك الذين رووا الأساطير كانوا يتمتعون بشرف واحترام خاصين وكانوا ضيوفًا مرحب بهم في الأعياد. ماذا كانوا يطلقون؟

الرجاء مساعدتي في تسمية أجزاء من قصيدة نيكراسوف "أطفال الفلاحين" والرجاء مساعدتي في الإجابة على هذه الأسئلة حول القصيدة: 1) ابحث عن

وقراءة السطور التي تتحدث عن كيفية نظر الأطفال إلى المؤلف وما الذي يفاجئهم عنه؟ 2) هل من الممكن أن نقول إن N. A. Nekrasov يصور طفولة أطفال الفلاحين فقط على أنها بهيجة وصافية؟

كتابة مقال لامتحان الدولة الموحدة تمكنت زويا ليسشيفا من تجاوز عائلتها بأكملها. هكذا كيف كانت. والدها وأمها وأجدادها وإخوتها المراهقين الأكبر سنا -

تم تشتيت الجميع إلى معسكرات بعيدة بسبب إيمانهم بالله. وكانت زويا تبلغ من العمر عشر سنوات فقط. أخذوها إلى دار للأيتام (منطقة إيفانوفو). وهناك أعلنت أنها لن تزيل أبدًا الصليب عن رقبتها الذي وضعته عليها والدتها عندما افترقا. وربطت الخيط بعقدة أكثر إحكاما حتى لا ينخلع أثناء النوم. استمر الصراع لفترة طويلة، وأصبحت زويا تشعر بالمرارة: يمكنك أن تخنقني، سوف تخرجني من الموت! ولأنها لم تتمكن من الحصول على التعليم، تم إرسالها إلى دار للأيتام للمعاقين! استمر النضال من أجل الصليب: حتى هنا لم تتعلم السرقة أو استخدام اللغة البذيئة. "لا يمكن لامرأة مقدسة مثل أمي أن يكون لها ابنة مجرمة. أفضّل أن أكون سياسيًا، مثل العائلة بأكملها”. وأصبحت سياسية! كلما زاد عدد المعلمين والإذاعة الذين أشادوا بستالين، كلما خمنت بشكل أكثر دقة الجاني في كل المصائب. ولأنها لم تستسلم للمجرمين، فقد حملتهم معها الآن! كان هناك تمثال قياسي من الجبس لستالين في الفناء. وبدأت تظهر عليها نقوش ساخرة وفاحشة. (الأطفال الصغار يحبون الرياضة! من المهم فقط إرشادهم بشكل صحيح.) تقوم الإدارة برسم التمثال، وإنشاء المراقبة، وتقديم التقارير إلى MGB. وتستمر النقوش في الظهور ويضحك الرجال. أخيرًا، في صباح أحد الأيام، تم العثور على رأس التمثال مكسورًا ومقلوبًا وفي فراغه - براز. عمل ارهابي! وصل ضباط KGB. وبحسب كل قواعدهم بدأت الاستجوابات والتهديدات: "اتركوا عصابة الإرهابيين وإلا سنطلق النار على الجميع بتهمة الإرهاب!" (وليس هناك شيء رائع، فكر فقط في إطلاق النار على مائة ونصف طفل. لو اكتشف ذلك بنفسه، لكان قد أمر بذلك بنفسه.) من غير المعروف ما إذا كان الشباب سيصمدون أو يتعثرون، لكن زويا ليششيفا أعلن: "لقد فعلت كل شيء وحدي!" ما فائدة رأس أبي أيضًا؟ وقد تمت محاكمتها. وحكموا عليه بالإعدام، دون أي ضحك. ولكن بسبب الإنسانية غير المقبولة لقانون إعادة العمل بعقوبة الإعدام، يبدو أنه لم يكن من المفترض إطلاق النار على الشاب البالغ من العمر 14 عامًا. ولذلك أعطوها عشرة (وليس خمسة وعشرين). حتى بلغت الثامنة عشرة كانت في معسكرات عادية، ومنذ الثامنة عشرة كانت في معسكرات خاصة. بسبب مباشرتها ولغتها، تلقت عقوبة السجن الثانية، ويبدو أنها ثالثة. تم بالفعل إطلاق سراح والدي زويا وإخوتها، لكن زويا ما زالت جالسة. يحيا تسامحنا الديني! يعيش الأطفال - أسياد الشيوعية! أجيبوا أيها البلد الذي سيحب أطفاله بقدر ما نحب أطفالنا!

أوستروفسكي "العاصفة الرعدية"

1) كم عدد أطفال الخنزير؟ سميهم
2) من هو فكلوشا
3) ما الشعراء الذين قرأهم كوليجين؟
4) كيف تنصح الخنازير كاترينا بالتعامل مع تعليمات الخنزير
5) ما هو نوع التعليم الذي حصل عليه بوريس وأخته؟
6) حيث حددت كاترينا موعدًا مع بوريس
7) كم يوما لم يكن تيخون في المنزل
8) كيف ينصح فارفارا كاترينا بالشراء

أسئلة حول الرواية<Обломов>أعطي 150 نقطة للإجابة من فضلك

1) رتبة أبلوموف؟
2) كم سنة عاش في سان بطرسبرغ؟
3) في أي عمر يرى أوبولموف نفسه في المنام؟
4) من الذي حلم والدا أبلوموف برؤيته؟
5) بمن يقارن Oblomov رداءه؟
6) ما الذي كان يكذب على Oblomov؟
7) إلى أي نصفين تنقسم الحياة في نظر إيليا إيليتش؟
8) بدلاً من أي مدينة أرسل Oblomov بعض الأوراق للخدمة؟
9) ماذا أجاب Oblomov على تعجب Stolz:<Да ты поэт,Илья>
10) ما هي الكلمة التي كتبها إيليا إيليتش ثم مسحها على الطاولة المغبرة؟
11) ما هو اللقب الذي استخدمه عندما سمع هذه الكلمة لأول مرة؟
12) عثر Oblomov على رسالة من Stolz في المنزل... ما هي الكلمات المهمة التي بدأت بها الرسالة وانتهت بها؟
13) اسمنا الفيلق لمن هذه الكلمات؟
14) ما الذي كان مهيمنًا وأساسيًا في التعبير ليس فقط عن وجه أبلوموف، بل عن روحه بأكملها؟
15) ما هي بشرة أبلوموف؟
16) ما هي مدة الجزء الأول من الرواية؟
17) ما هذا الرقم؟