القدرة على اللغات الأجنبية هي بالطبع قدرات خاصة. ولكن حتى في إطار هذا المفهوم، هناك محاولات لتسليط الضوء على أنواع معينة منه. يقترح، على سبيل المثال، التمييز بين قدرات الكلام (القدرة على الإتقان العملي للغات الأجنبية) والقدرات اللغوية (القدرة على العمل البحثي في ​​مجال اللغويات). من وجهة نظر علم النفس، بطبيعة الحال، فإن القدرة على إتقان اللغات الأجنبية هي ذات أهمية أكبر، على الرغم من أنه ينبغي الاعتراف بهذا التقسيم على أنه تعسفي إلى حد ما. ليس من السهل أن نتخيل شخصًا يتمتع بقدرات لغوية، لكنه في الوقت نفسه غير قادر على إتقان العديد من اللغات الأجنبية. من المرجح أيضًا أن يكون البيان المعاكس صحيحًا: مع الدافع المناسب، سيكون الشخص الذي يتحدث العديد من اللغات الأجنبية قادرًا على تقديم مساهمة معينة في علم اللغة.

بادئ ذي بدء، من الضروري النظر في مجمل تلك العمليات المعرفية (مكونات القدرات الخاصة) التي تميز الطلاب الأكثر نجاحا. يحدد الباحثون عددًا صغيرًا نسبيًا منهم. في أغلب الأحيان، يتم ملاحظة أهمية الذاكرة اللفظية المتقدمة، والتي تضمن التكوين السريع للارتباطات اللفظية، وتنقلها ومعدل الارتباط، والحفظ الفعال للكلمات الأجنبية إلى جانب ما يعادلها في اللغة الأم. حساسية عالية لوظائف الكلمات في الجملة، وسرعة وسهولة تكوين التعميمات اللغوية الوظيفية تحتل أيضًا مكانًا مهمًا في هذه القائمة. وأخيرا، تغطي المجموعة الثالثة من المكونات قدرات الكلام المقلدة، والحساسية التفاضلية السمعية، واللدونة للجهاز المفصلي.

يتم إعطاء دور خاص في التنبؤ بالقدرة على تعلم اللغات الأجنبية لمستوى تطور الكلام الذي يحققه الشخص بلغته الأم. بعد كل شيء، يتقنه الناس في مرحلة الطفولة، ويستخدمونه في أنشطة الكلام والتفكير، وللوهلة الأولى يبدو أن هذا المستوى هو نفسه تقريبًا لجميع المتحدثين الأصليين. ومع ذلك، إذا طُلب من مجموعة مختارة عشوائياً من الأشخاص تسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات في ثلاث دقائق، أو التوصل إلى جملة تتضمن بالضرورة ثلاث كلمات مقترحة، فإن الاختلافات لن تكون بطيئة في الظهور. ولكن عند تعلم مفردات لغة أجنبية، يتم تنفيذ الترميز والوساطة على أساس تحقيق الروابط الترابطية المستقرة بين اللفظية، مما يعكس تنظيم نظام اللغة الأم. عند الأشخاص الذين يتحدثون عدة لغات أجنبية، عند اكتساب مفردات جديدة، هناك مقارنة بين هياكل اللغات المختلفة، والتي تتجلى، عند حفظها، في وساطة المواد على أساس أنظمة اللغات الأجنبية التي تم تعلمها مسبقًا. لهذا السبب، ليس من غير المألوف بالنسبة للمترجمين الفوريين المحترفين الذين يتحدثون عدة لغات أجنبية، بعد بعض العوائق، أن يستمروا في الترجمة، ولكن إلى لغة أخرى، دون أن يلاحظوا ذلك على الإطلاق.

وعلينا أيضًا أن نؤكد على فكرة أن القدرات هي ظاهرة ديناميكية، تتطور في عملية الانخراط في الأنشطة ذات الصلة. في عملية إتقان اللغات، يجد تطوير القدرات مظهرا أساسيا في تفاصيل تنظيم الذاكرة اللفظية، وطبيعة العلاقة بين أنظمة اللغة. تم تأكيد هذه الحقيقة تجريبياً في سياق التحليل المقارن لعملية إتقان لغة غير مألوفة تمامًا من قبل أشخاص يختلفون بشكل واضح في مستوى المعرفة باللغات الأجنبية. تتألف المجموعة التجريبية من أشخاص حاصلين على تعليم فقهي عالي ويجيدون عدة لغات أجنبية وطلاب السنة الخامسة في جامعات اللغات بعدد 9 أشخاص تتراوح أعمارهم بين 22-30 عامًا. من الناحية الافتراضية، بسبب نشاط الكلام النشط باللغة الأجنبية، كان من المفترض أن يطوروا منظمة خطاب نفسية فسيولوجية محددة تضمن التكوين السريع للمهارات والقدرات عند إتقان نظام لغة جديد. تتألف المجموعة الضابطة من 12 شخصًا تتراوح أعمارهم بين 20 و 30 عامًا ولم يتلقوا تعليمًا فقهيًا خاصًا. كما هو متوقع، تم تعلم الكلمات الاصطناعية بنجاح أكبر من قبل علماء اللغة. لقد احتاجوا إلى عدد أقل بكثير من العروض التقديمية لحفظ الكلمات. على ما يبدو، فإن الأشخاص الذين يتحدثون عدة لغات أجنبية لديهم فرص أكبر من حيث التمايز الصوتي والدلالي من خلال استخدام الروابط اللفظية المستقرة لأنظمة اللغة الأجنبية، ونشاط أكبر، يتم التعبير عنه في استخدام طرق خاصة مختلفة لتنظيم المواد ووساطتها . تم تنظيمها الذاتي على أساس التصنيف النحوي (التقسيم إلى الأسماء والصفات والأفعال). تم تسهيل نجاح الحفظ من خلال تجميع عدة كلمات صناعية من جمل كاملة. تم استيعاب معاني الكلمات التي تشير إلى الحيوانات بسهولة. في هذه الحالة، قام المشاركون بتخصيص ألقاب للحيوانات بشكل مشروط والتي تتوافق مع المعادلات الاصطناعية المحددة. يمكن للمرء أن يعتقد أن تنظيم الكلام المحدد لأولئك الذين يتحدثون عدة لغات هو نظام واحد من الاتصالات العصبية اللفظية داخل أنظمة اللغة الفردية، بالإضافة إلى الروابط الخارجية التي تشكل بشكل عاجل بين هياكل الأنظمة متعددة اللغات.

يتضمن تشخيص قدرات اللغات الأجنبية البحث عن مؤشرات أكثر تحديدًا بناءً على مجموعة العمليات المعرفية التي تمت مناقشتها أعلاه. يعتمد عددهم بشكل معين على وجهات نظر المؤلفين حول عملية ونتيجة تعلم اللغات الأجنبية. ومن بين أكثرها شيوعًا: أ) سرعة وقوة تعلم الكلمات الأجنبية مع ما يعادلها في اللغة الأم؛ ب) سرعة تكوين الجمعيات والأنظمة النقابية؛ ج) التنبؤ الاحتمالي. د) خصائص القاموس الفردي في اللغة الأم؛ ه) جودة الأصوات المميزة؛ و) فعالية إرساء قواعد اللغة وتعميم المادة اللغوية.

يمكن أن يكون الدليل على وجود قدرات خاصة للغات بمثابة بيانات سريرية حول استعادة الكلام في متعددي اللغات. ومع ذلك، فإن العديد من الفرضيات حول أي منهم قد يكون الأقل عرضة للانتهاكات، أو أي منهم يتعافى بشكل أسرع بعد الإصابة أو مرض الدماغ، مثيرة للجدل إلى حد ما. في إحدى الدراسات، على سبيل المثال، لم يتحدث المريض الذي يتقن اللغات الألمانية والفارسية والإنجليزية على الإطلاق خلال الأسبوع الأول بعد الإصابة. ثم تحدث قليلاً بالفارسية لمدة خمسة أيام، ولم يتحدث سوى الألمانية خلال الأسابيع الثلاثة التالية، حتى لو كان يتحدث بالفارسية. ثم فجأة تحدث بالفارسية مرة أخرى، وبعد أربعة أيام اكتسب السيطرة الكاملة على اللغات الثلاث. الاستنتاج هو أن الانتهاك ممكن بشكل منفصل لكل لغة، ويمكن استخدام أي منها بشكل انتقائي كوسيلة للتواصل في فترة زمنية معينة. هناك أدلة في الأدبيات على أن خصوصية استعادة اللغة بعد إصابة الدماغ تعتمد على عوامل مثل التمثيل الدماغي للغة الثانية، وطريقة التدريس، ومستوى إتقان اللغة، والأسلوب المعرفي الفردي. ويبدو أن استخدام الرنين المغناطيسي النووي يعد بفرص كبيرة لفهم هذه الظاهرة، حيث سيكون من الممكن استنتاج أي أجزاء من دماغ متعدد اللغات تكون أكثر نشاطًا عند استخدام لغات مختلفة.

في كثير من الأحيان، عند تعلم لغة أجنبية، نواجه مشكلة واحدة عادية للغاية. نريد أن نتعلم لغة ما، ونحن نفهم أنها ضرورية في المجتمع الحديث، ولكن بعد ذلك نسأل أنفسنا سؤالاً بسيطًا، هل يمكنني تعلم اللغة؟ نتذكر أننا درسنا اللغة في المدرسة لمدة عشر سنوات تقريبًا ولم نتعلم التحدث بها أبدًا. فهل يستحق الأمر إنفاق المال والوقت الثمين بالنسبة لنا إذا كانت النتيجة لا تزال صفراً؟

"ليس لدي القدرة على اللغة." يجب على أولئك الذين هم على يقين من ذلك أن يسألوا أنفسهم: "هل أتحدث لغتي الأم بطلاقة وأفهمها بحرية؟"، "هل أنا أصم وبكم أم أتحدث مثل Ellochka: من "الكراسي الاثني عشر"؟" إذا كانت الإجابة بنعم أو لا، فهنيئاً لك. لديك قدرة لغوية لا تحجبها أي عقبات.

القدرة على الكلام هي القدرة البشرية الأساسية، فالإنسان هو قرد ثرثار. الإنسان يحب اللغة مثل الأم. واللغة الأخرى هي مجرد مرادف للغة الأم. قد يعترضون بشكل معقول: "ولكن ماذا عن كل هؤلاء متعددي اللغات، أو جاء أحد معارفي إلى أمريكا، وهو يعرف فقط مرحبًا وداعًا، وبعد أسبوعين تحدث كأمريكي، وعلمه أحد معارفه الآخر وذهب إلى الدورات ولكن يعاني في هذه أمريكا بسبب مشاكل اللغة؟ الجواب بسيط مثل أشعل النار. استخدم الأول بشكل غريزي الاستراتيجيات الصحيحة، بينما لم يكن لدى الآخر مثل هذا الحدس، ولم يكن الشخص الذي سيحفز ويختار الاستراتيجيات الصحيحة موجودًا أيضًا.

إن الفرضية التي كانت منتشرة على نطاق واسع بأن هناك أشخاصًا "غير لغويين" غير قادرين على تعلم لغة أجنبية بأي شكل من الأشكال لم يتم تأكيدها اليوم من قبل أي متخصص. يمكن تعليم أي شخص التحدث بلغة أجنبية، من المهم فقط اختيار طريقة التدريس الفردية المناسبة.

لماذا نعرف لغتنا الأم؟

نحن نعرف لغتنا الأم ليس حتى لأننا تعلمناها منذ الطفولة، لأننا نتحدث عنها طوال الوقت ولا نتحدث فحسب، بل نفكر أيضًا، لأننا نفكر باللغة، ونفكر، كما لو كنا نتحدث مع أنفسنا. نقول الكلمة نفسها، مثلاً، "هي"، "لي"، ألف مرة في اليوم. وها أنت تريده، لا تريده، لن تنساه.

وبالتالي، فإن المهارات اللغوية تتطلب الممارسة.

في الماضي القريب، كانت ممارسة اللغة الحقيقية غير متاحة تقريبًا لمعظم الروس. تم دراسة اللغات في المدارس والجامعات، وتم إدراجها في المناهج الدراسية، ولكن لم تكن هناك حاجة حقيقية في المجتمع للمعرفة العملية باللغة الأجنبية وفرصة ممارستها. أدى الافتقار إلى الممارسة إلى فقدان المعرفة والمهارات المكتسبة بسرعة.

اليوم تغير الوضع بشكل كبير. توسيع التعاون الدولي لروسيا، واندماجها في المجتمع العالمي، وإدراج التعليم العالي الروسي في النظام الأوروبي، وتطوير تقنيات الإنترنت. كل هذا يوفر فرصة ممتازة للتعلم واستخدام اللغة في مواقف التواصل الحقيقية، أي. في البيئة اللغوية.

بيئة اللغة

ومن ناحية أخرى، فإن فكرة البيئة اللغوية مضللة إلى حد ما. أوه، هذه البيئة اللغوية المتبجحة! إن أسطورة الانغماس في بيئة اللغة تشبه المرجل السحري الذي سيخرج منه القديم والقبيح شابًا وجميلًا وطلاقًا ... جميلًا. ولكنها، مثل أي أسطورة، ليست محددة، وإذا أسيء التعامل معها فإنها ضارة وخطيرة. في كثير من الأحيان يوجد بين المهاجرين ما يسمى بـ "تحجير (تعظم) اللغة". وهذا هو، بسرعة، تحت إكراه البيئة، بعد أن أتقن "الحد الأدنى للبقاء على قيد الحياة"، يتوقف الشخص عن تحسين كفاءته اللغوية، وينسى على طول الطريق ولا يدعم لغته الأم. ونتيجة لذلك، يتم الحصول على نوع من المخلوق "غير الناطق" مع لغة "النفق".

الخلاصة: البيئة اللغوية خادعة. تحمل الكلمات البسيطة العديد من المعاني الاصطلاحية التي لا يمكن فهمها إلا من خلال الفهم العميق. إنه لأمر رائع أن تتاح لك الفرصة للذهاب إلى بلد ما وتعلم اللغة هناك. لكنهم بحاجة إلى أن يكونوا رسميين ومدروسين. عندها سوف تتألق بيئة اللغة بهذه الألوان والمعاني وتجلب لك نفس القدر من البهجة التي جلبتها لك في المنزل. إذا لم تتمكن من السفر إلى الخارج، لكنك تعرف اللغة، وتريد حقًا ذلك، فقم بإنشائها في المنزل. إن معرفة اللغة تتناسب طرديا مع عدد النصوص التي مررت بها في جسدك (النصوص بالمعنى الواسع من كتب، أفلام، راديو، موسيقى، محادثات، الخ)

الذاكرة، التفكير، الإدراك، الخيال

تعقيد القدرات

ما هي القدرات التي يستخدمها الشخص في عملية تعلم لغة أجنبية؟

هناك العديد من المفاهيم الخاطئة الشائعة حول هذا الموضوع. في كثير من الأحيان، يتم دعم هذه المفاهيم الخاطئة من قبل معلمي اللغة الأجنبية أنفسهم. يتذكر الكثير منا من المدرسة أنه كان هناك العديد من الطلاب في الفصل الذين حفظوا ببساطة كلمات جديدة أو عبارات كاملة بسرعة وتلقوا التشجيع بشكل طبيعي من المعلمين. كان على الجميع قضاء ساعات في حشر الكلمات والنصوص البغيضة من أجل الوصول بطريقة أو بأخرى إلى هؤلاء "النجوم". وهكذا، يبدو أنه إذا كانت لديك ذاكرة سيئة، فعليك أن تقول وداعاً لفكرة تعلم لغة أجنبية.

لذلك، دعونا نبدأ بالترتيب. بادئ ذي بدء، لنفترض أن الشخص ليس مجرد آلة ذاكرة. كل من قدراته على حدة قد لا تبدو مثيرة للإعجاب. بالإضافة إلى ذلك، لدى الأشخاص المختلفين قدرات مختلفة. شخص ما يحلل جيدًا، شخص لديه خيال غني، شخص لديه ذاكرة هائلة. من النادر جدًا أن تقابل أشخاصًا خاليين تمامًا من أي قدرات، أو عباقرة تكون جميع قدراتهم عالية جدًا. والأهم هو أن نفهم أن الإنسان هو عبارة عن توليف لهذه القدرات، وعند حل أي مشكلة فإنه يجذب كل قدراته دفعة واحدة. ومن ثم نرى تاج الخليقة - الإنسان، كل قدرة من قدراته تدعم الأخرى وتنميها.

ذاكرة

كم نتذكر
هكذا الذاكرة. هل الأمر سيء كما نعتقد؟

إذا سألنا أنفسنا عن مقدار ما نعرفه، فسوف نتفاجأ بكمية المعرفة التي لدينا. وستكون دهشتنا أكبر عندما ندرك أننا لم نحفظ أبدًا الكثير من هذه المعلومات عمدًا. نتذكر مجموعة من النكات والأغاني والألحان، نتذكر ما حدث في الحلقة الأخيرة من مسلسلنا المفضل، وما تحدثنا عنه بالأمس مع صديق عبر الهاتف: إذن ذاكرتنا ليست سيئة للغاية، إنها رائعة فقط. ولكن لسبب ما، فإنه يتذكر جيدًا ما لا نحتاج إليه، ولا يعمل عندما نحتاج إليه بالفعل.

وهنا الشيء الأكثر أهمية هو فهم كيفية عمل هذه الهدية وكيفية استخدامها بعقلانية.

ذاكرة الإنسان وذاكرة الكمبيوتر
ذاكرة الإنسان أضعف في نفس الوقت، ولكنها أكثر ذكاءً من ذاكرة الكمبيوتر. لماذا نقارنهم؟ لأن معظمنا يعتقد أنهم متشابهون. ذاكرة الكمبيوتر تشبه السبورة التي تكتب عليها المعلومات: كل المعلومات موجودة على السطح ولا يستحق عناء أخذ أي جزء من هذه المعلومات واستخدامه. هذه ميزة إضافية. ولكن من ناحية أخرى، يمكننا أن نأخذ قطعة قماش ونمسح كل المعلومات، ومن ثم يتم فقدانها إلى الأبد.

ذاكرة الإنسان مثل الزجاج. نحن نملأ هذا الزجاج ببعض المواد، كما نملأ ذاكرتنا بالمعلومات. في النهاية، شيء ما ينتهي في الأسفل، وشيء ما على السطح. وبطبيعة الحال، يصعب علينا استخدامه والوصول إلى ما هو أعمق. هذا ناقص. ولكن على عكس ذاكرة الكمبيوتر، لا يمكن مسح الذاكرة البشرية. كل ما رأيته أو سمعته أو تعلمته موجود في هذا الزجاج والمشكلة الوحيدة هي تعلم كيفية استخدامه.

أنواع الذاكرة وهيكل الذاكرة
في كثير من الأحيان نقول أن شخصًا ما لديه ذاكرة جيدة، وشخص ما لديه ذاكرة سيئة. لقد أعطى الله الإنسان القدرة على حفظ كل شيء بسهولة وبشكل طبيعي، بينما حرم الإنسان من هذه القدرة. بعد هذه الأفكار، قليل من الناس لديهم الرغبة في دراسة أي شيء، وخاصة أجنبي. لكن النقطة المهمة هي أن ما نسميه بالذاكرة الجيدة هو مجرد نوع واحد من الذاكرة، ما يسمى بالذاكرة التلقائية.

بالطبع، إذا كان لديك مثل هذه الذاكرة، فأنت تتذكر المادة بشكل أسرع. لكن هذه الذاكرة لها عيوبها. أولاً، هذه ليست ذاكرة طويلة المدى: ما تتذكره اليوم، لسبب ما، يُنسى بسرعة كبيرة. ثانيا، هذه الذاكرة لا تستخدم قدراتك الأخرى، حيث يبدو أنها قادرة على فعل كل شيء على أي حال. وهذا يعني أنه لا يطور نفسه ولا يساهم في تطوير قدراتك الأخرى.

في كثير من الأحيان، يتخلف الأطفال ذوو الذاكرة الهائلة، في الصفوف العليا أو في الجامعة، عن أولئك الذين أمضوا الكثير من الوقت في الحفظ في مرحلة الطفولة. والشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أنه في الأخير، من قبل الطبقات العليا، تصبح الذاكرة، على الرغم من أنها ليست هائلة مثل تلك السابقة، ولكنها فعالة للغاية وطويلة الأمد. لماذا؟ لأنها، للتعويض عن نقص الذاكرة، تجذب قدرات أخرى: التفكير والإدراك والخيال، وبالتالي تطوير أنواع أخرى أكثر فعالية من الذاكرة.

تصور

المحادثة هي دائمًا إجراء بين شخص ما وشخص ما. حتى عندما نستخدم اللغة للتفكير، فإننا في الواقع نتحدث مع أنفسنا الثانية، وأي من عباراتنا تكون ميتة حتى تصل إلى المحاور. ويأتي إلى الحياة عندما يدركها المحاور.

لكن الإدراك هو نفس العملية المعقدة مثل الذاكرة والتفكير والخيال. والشيء الأكثر أهمية هو أنه عندما ندرك، فإننا نستخدم كل قدراتنا مرة أخرى: التفكير والخيال. ليست آذاننا هي التي تسمع، ولا أعيننا هي التي ترى، بل الإنسان كله ككل. إن العيون والآذان لا تمكن تفكيرنا وخيالنا إلا من فهم ما نراه ونسمعه بالفعل. هل تقول أن هذا هراء؟ مُطْلَقاً! إذا سُئلت ما لون السماء أو الغيوم؟ تنظر إليهم وتقول: "السحب بيضاء والسماء زرقاء، والجميع يعلم ذلك".

لكن الغيوم ليست بيضاء. هم مصفر، مزرق، محمر. والسماء ليست زرقاء دائمًا. يمكن أن يكون الوردي والأحمر والأصفر وحتى الأخضر. إن تفكيرنا المريح هو الذي يخبرنا أن السحب بيضاء والسماء زرقاء. نفس الشيء يحدث مع اللغة. لا بد أنك واجهت هذه الحقيقة من وقت لآخر. تقرأ كلمة وفي البداية تخلط بينها وبين أخرى مشابهة لها. لماذا؟ لأن الإنسان يقرأ (يدرك) الحروف القليلة الأولى فقط. كل الباقي يعيد التفكير له.

حسنًا، كيف يشارك الخيال في الإدراك؟ هذا يبدو غريبا تماما. الآن تخيل ماذا يحدث عندما تسمع كلمة أو جملة، مثل "أنا ذاهب للجنوب". تتخيل على الفور، أي رؤية هذا الجنوب. وليس الجنوب فقط، بل أيضًا البحر والشمس والرمال الساخنة وأشجار النخيل وما إلى ذلك. هنا هو خيالك. نحن لا نرى الجنوب الحقيقي، ولكننا نمثله، أي. يتصور.

خيال

يلعب الخيال أيضًا دورًا مهمًا في تعلم اللغة. دعونا نحاول الإجابة على السؤال: ماذا نفعل عندما ندرس ونتحدث لغة أجنبية؟ نحاول التعبير عن أفكارنا بلغة أجنبية. لكننا لا نستطيع التفكير بدون لغة، مما يعني أنه عندما نفكر في شيء ما، فإننا ننطق أفكارنا بالفعل بلغة ما. بأي لغة نتحدثهم؟ بالطبع في المنزل. اتضح أن المحادثة باللغة الأجنبية هي ترجمة مستمرة من لغة إلى أخرى. كما نعلم جميع اللغات مختلفة. وهي تختلف في المفردات والقواعد. ولكن أي لغة تعكس نفس الواقع، حتى نتمكن من فهم بعضنا البعض. كيف يدرك الإنسان الواقع؟

نحن نمثله، أي أننا نرى صورًا لهذا الواقع. وهذا هو الاحتمال الذي يمنحنا إياه الخيال.

لكن إذا فكرنا بالصور، فإننا نتذكر بالصور. وهذا يعني أنه كلما استخدمنا الخيال بشكل أكثر فعالية في عملية التذكر، كلما عملت ذاكرتنا بشكل أفضل.

التفكير

لكن ذكرى واحدة لا تكفي. أولاً، ترتبط اللغة ارتباطاً مباشراً بالتفكير. إنها مثل الدجاجة والبيضة، لا يمكن فصل اللغة عن الفكر. من المستحيل التفكير بدون لغة، ومن الصعب أيضًا التحدث بدون تفكير.

ثانياً، اللغة ليست مجرد كلمات، لأن الكلمات تسمي الأشياء فقط، والجمل فقط هي التي تعبر عن فكرة. ولكي تتمكن من تكوين جملة، عليك أن تعرف قواعد اللغة، ومعظم الكلمات لها أكثر من معنى واحد، ولكي تفهمها وتتذكرها وتستخدمها بشكل صحيح، لا يمكنك الاستغناء عن التفكير مرة أخرى.

عمر

إن فكرة أن القدرة على التعلم تتناقص مع تقدم العمر هي فكرة خاطئة أيضًا. القدرة على التعلم يمكن أن تستمر حتى سن الشيخوخة.

بالطبع، في مرحلة الطفولة، تكون القدرة على استيعاب المعلومات أعلى منها في سن الشيخوخة، ولكن للتعلم الناجح والفعال، فإن العامل الأكثر أهمية هو الدافع الذي يمتلكه الشخص. مع وجود دافع قوي، يمكن تعلم لغة أجنبية في سن الثمانين، والعكس صحيح، في غيابها، حتى الأطفال الأكثر موهبة يتوقعون نتيجة صفرية. بالإضافة إلى ذلك، في كثير من الأحيان، يتمكن الأشخاص في منتصف العمر بسهولة من تعلم لغة أجنبية عانوا منها في مرحلة الطفولة، لأنه بسبب تعليمهم وخبرتهم الحياتية، فإنهم لا يدركون لغة أجنبية على المستوى المجازي (كما يفعل الأطفال)، ولكن بطريقة معقدة، باستخدام المنطق والرؤية والحدس.

لماذا نعتقد أننا غير قادرين على اللغات؟

ومن أين يكتسب الإنسان الثقة بأنه غير قادر على اللغات؟ هل هذا عذر مناسب لكسلك؟ أو المجمعات المشتراة في المدرسة؟

إنه مزيج من الاثنين معا. لكن الكسل هو أيضًا رد فعل دفاعي للنفسية تجاه الأنشطة المملة والرتيبة، والتي غالبًا ما تكون دروس لغة أجنبية في المدرسة. أو - عدم القدرة على التعبير عن أنفسهم. هذا مهم جدا للشخص. وإذا تم تكليفه ببساطة بالمهمة الخاطئة، وترهيبه منذ الدقائق الأولى بقواعد معقدة؟ وذلك عندما تظهر الأعذار: "لدي عمل عاجل، رأسي يؤلمني ..." أوافق، إذا كان هناك شيء ما "يثيرك" حقًا، فستجد الوقت والطاقة لذلك!

كيف تتغلب على حاجز اللغة؟

الحاجز النفسي في تعلم اللغات هو في المقام الأول الخوف من التحدث بلغة أجنبية. ما هي أسبابه؟

عدم اليقين في المعرفة. وهذا مفيد أيضًا: إن عدم اليقين هو الذي يدفعنا إلى تحسين معرفتنا.

نحن نفكر في الطريقة التي نقول بها أكثر مما نفكر في ما نقوله. في اللغة الروسية، كل شيء تلقائي: الأزمنة، والحالات... ولكن في اللغة الأجنبية، عليك أن تتحكم في نفسك طوال الوقت.

من خلال تعلم لغة أجنبية، نعود عاطفيا إلى مرحلة الطفولة المبكرة. ثم تعلمنا أيضًا الكلمات الأولى وارتكبنا أخطاء ولم نتمكن من العثور على الكلمة الصحيحة. إن الشعور الذي شعرنا به في نفس الوقت ليس هو الشعور الأكثر متعة: أنا طفل غبي وعاجز محاط بأعمام وعمات بالغين وأذكياء.

لقد كبرنا ونسينا منذ فترة طويلة انطباعات الطفولة هذه. ولكن عندما نتعثر بشكل مؤلم أمام الآخرين في حكمة لغة أجنبية، فإن النفس تكتشف بسرعة مشاعر الأطفال. يشعر الشخص البالغ الذي يبدو واثقًا من نفسه فجأة وكأنه طفل غير معقول. وهو لا يحب ذلك.

السبب الرئيسي للخوف من التحدث بلغة أجنبية هو سبب شخصي للغاية. يريد كل واحد منا أن ينظر في أعين الآخرين كشخص قوي وواثق من نفسه. وإذا فعلنا شيئًا غير جيد، مع وجود أخطاء، يُنظر إلى ذلك على أنه علامة ضعف.

كيف تتغلب على هذه المخاوف؟ توقف عن كونك بالغًا لفترة من الوقت، والذي يجب أن يكون دائمًا الأول والقوي والصحيح والجاد. تخيل نفسك كأطفال، وتذكر متعة اكتشاف شيء جديد، وكن أقل جدية قليلاً وابدأ باللعب، وأخرج مفهوم القوة والضعف من رأسك لفترة من الوقت، واستمتع بالتعلم، بما في ذلك الأخطاء.

قدرات اللغات. خرافة؟

كم مرة اضطررت للتعامل مع الأشخاص الذين يشكون من قلة مهاراتهم في اللغات؟ الكلمات لا تبقى في رأسي. لا يمكنهم نطق أي شيء واضح، على الرغم من أن العبارات تبدو وكأنها تصطف في الرأس. … ربما أنت نفسك تنتمي إلى عدد هؤلاء الأشخاص؟

لا تتسرع في التوقيع على "القبحة اللغوية" الخاصة بك. استمع للخبير:

ألينا كاريلينا - قائدة دورة تخصص "اللغة الأجنبية"، مديرة VI - SRMI FEFU (المعهد الشرقي - كلية الدراسات الإقليمية والدولية) للتنمية ورئيسة قسم الترجمة الموجهة مهنيًا:

"في كل يوم تقريبًا من نشاطي التدريسي، يجب أن أجيب على سؤال واحد لا يقلق الطلاب فحسب، بل يقلق أيضًا مديري بعض مدارس FEFU: "لماذا يجب علي / طلاب مدرستي (ضع خطًا حسب الاقتضاء) أن أتعلم اللغة الإنجليزية إذا لم يكن لدي / لديهم القدرة على القيام بذلك؟ لماذا يضطر الطلاب إلى ترك الدراسة بسبب ضعف الأداء في لغة أجنبية؟

لماذا الطلاب غير متأكدين متى؟

بالنسبة لهم، لدي دائمًا إجابة واحدة - إذا لم تكن لديك اضطرابات عقلية (على سبيل المثال، فقدان القدرة على الكلام أو اضطرابات النطق) أو إعاقات جسدية، فلا يمكن أن تواجه صعوبة في تعلم لغة أجنبية.

ومع ذلك، فأنا على استعداد للاعتراف بوجود "القدرات اللغوية". وهنا لا بد من التوضيح أن الأشخاص الذين لا يملكون لا يميزون دائماً بين القدرة على الكلام والقدرة على التواصل بحرية.

تقول الإحصائيات أن 5٪ من إجمالي سكان الكوكب لديهم القدرة على استخدام اللغة كنظام إشارات. في هذه القدرة، تلعب الوظائف التحليلية للذكاء دورًا مهمًا، أي فهم بنية اللغة الأجنبية. ولا يهم ما هي اللغة التي نتحدث عنها: الصينية، أو اللغة الأم، على سبيل المثال، الروسية.

وبالتالي، أنا متأكد من أنه لا يوجد أشخاص غير قادرين على اللغات على الإطلاق. القدرة على التواصل اللغوي متأصلة في الإنسان منذ ولادته. نظرًا لخصائص الدماغ والوعي والشخصية، يمكن للناس فهم لغة غير أصلية بسرعة أو ببطء. نحن نميل فقط إلى تبرير الافتقار إلى النظام في تعلم لغة غير أصلية، ونقص الحافز، والكسل، والأساليب غير الناجحة في تدريس لغة أجنبية، والافتقار إلى الكفاءة المهنية لدى المعلمين مع عدم القدرة على تعلم لغة أجنبية.

مع النسخ الكامل أو الجزئي للمقالات، يلزم وجود رابط للموقع!

11. كيفية تنمية القدرة على تعلم اللغات الأجنبية!

من الصعب جدًا الحفاظ بشكل مصطنع على القدرة على التحدث بلغة غير أصلية، حتى لو كان هناك دافع لذلك. أعرف ذلك من خلال تجربتي الخاصة، حيث عشت في كاليفورنيا لمدة عشرين عامًا دون أن أتمكن من التحدث بلغتي الأم الفرنسية. من أجل منع نسيان لغة أجنبية (أو حتى لغتك الخاصة)، يجب عليك استخدامها باستمرار في شكل مكتوب أو شفهي. وإلا، سيتم تقليل مفرداتك النشطة، على الرغم من أنه ستظل لديك القدرة على الفهم السلبي.

وفقًا لاهتماماتك واحتياجاتك، يمكنك إما قراءة الكتب والصحف أو الاستماع إلى الراديو والمسجل. تعد القراءة طريقة رائعة للاحتفاظ بالمعلومات المتعلقة باللغة في عالم الوعي. احصل على كتاب أو مجلة عن موضوعات تهمك واقرأها بانتظام - على سبيل المثال، مرة واحدة في الأسبوع -. يمكن تسجيل الكتب على أشرطة صوتية أو أقراص مضغوطة - لذا بالإضافة إلى كل شيء آخر، يمكنك تصحيح نطقك. يمنحك راديو الموجات القصيرة الفرصة للاستماع إلى العديد من البرامج بالعديد من اللغات المختلفة، بما في ذلك لغتك الخاصة (وهو أمر مهم لشخص يسافر حول العالم). ابحث عن وقت ومكان لهذا النوع من الممارسة: الاتساق شرط ضروري لإتقان اللغة، وكذلك لإتقان أي موضوع آخر. إذا شاهدت برنامجًا على الراديو باللغة التي تهتم بها، حدد وقت بثه على الهواء واستمع إليه كلما أمكن ذلك. قد ترغب في تدوين بعض الملاحظات في دفتر أثناء الإرسال، أو ربما ستسجلها على جهاز تسجيل لإعادة الاستماع إليها.

بشكل عام، لا تفوت فرصة التحدث بلغة أجنبية، على الأقل لفترة وجيزة وسطحية. ربما بمساعدة جارك - عامل أو طالب أجنبي - ستتمكن معرفتك باللغة من الانتقال من الحالة السلبية إلى الحالة النشطة. على سبيل المثال، عندما تأتي امرأتان مكسيكيتان لتنظيف منزلي، فأنا أتحدث الإسبانية فقط. أنا أرضي جارتي غالومان بمخاطبتها بالفرنسية في كل مرة أقابلها. أشاهد الأفلام الأجنبية بالأصل، بدون ترجمة، وأحاول التحدث باللغة الألمانية مع أصدقائي الألمان. عند زيارتي لمطعم إيطالي، أتبادل دائمًا بعض العبارات مع المالك الإيطالي، لتحقيق المتعة المتبادلة بيننا. باختصار، أغتنم كل فرصة للتحدث بلغة أجنبية.

إذا كان لديك الوقت والطاقة، يمكنك تلقي دروس اللغة الأجنبية في شكل محادثة. يمكنك دائمًا أن تجد في الحرم الجامعي العديد من الطلاب الأجانب الذين يسعدهم الموافقة على كسب أموال إضافية بهذه الطريقة. علاوة على ذلك، يوجد في العديد من المدارس العليا والكليات دورات لغة أجنبية مسائية للبالغين. بالطبع، يكون البدء في تعلم لغة في مرحلة البلوغ أكثر صعوبة منه في مرحلة الشباب - ولكن كلما زادت المعرفة التي تراكمت لدى الشخص خلال حياته، زادت الروابط بين المواد الجديدة والمعلومات المخزنة في الذاكرة التي يمكنه إنشاؤها، وبالتالي تسهيل عملية التعلم. . أصعب شيء هو أن تبدأ من الصفر. إذا كنت تعرف لغة واحدة من بين مجموعة من اللغات ذات الصلة (الرومانسية، الأنجلوسكسونية، السلافية، وما إلى ذلك)، فيمكنك بسهولة تعلم لغة أخرى: عليك فقط أن تتعلم الاختلافات بينها. مع وجود طريقة تعليمية مباشرة جيدة تحت تصرفك، يمكنك إتقان أي لغة بسرعة - خاصة إذا كان لديك سبب وجيه للقيام بذلك (مثل رحلة إلى المكسيك)!

نصيحة: لتوسيع مفرداتك النشطة، ضع كل كلمة جديدة في سياقات مختلفة وراجعها بانتظام لبضعة أسابيع بعد أن تصادفها لأول مرة. (ستحتاج إلى استخدام كلمة في ستة سياقات على الأقل حتى تظل راسخة في ذاكرتك - وينطبق الشيء نفسه على الأطفال الصغار الذين يتعلمون الكلام للتو.) إليك تمرين ممتع: تحتاج إلى كتابة قصة صغيرة من 8 إلى 10 أفعال جديدة، وأدوات العطف، والتعبيرات الاصطلاحية، وحروف الجر، والأسماء. اطلب من المعلم أو المتحدث الأصلي تصحيح أي أخطاء و مراجعة النسخة المصححة من القصة عدة مرات في الأسبوع. لا تكرر الأخطاء التي ارتكبتها مرة واحدة! ومن الصعب جدًا التخلص منها - مثل العادات السيئة. على أية حال، من الأسهل تعلم استراتيجية جديدة بدلاً من نسيان الإستراتيجية القديمة.

بغض النظر عن مهنتك، حاول الحفاظ على اتصال دائم باللغة، وسيكون من الأسهل عليك تذكرها إذا لزم الأمر. في الأيام الأولى من إقامتك في بلد أجنبي، سيتعين عليك تحمل تأخير الإجابة الناجم عن البحث عن الكلمات الصحيحة في ذاكرتك. لتسريع عملية البحث، اقرأ المزيد باللغة الأجنبية أثناء السفر في جميع أنحاء البلاد، وعندما تعود إلى المنزل، استمع إلى الراديو وشاهد التلفزيون. بهذه الطريقة، سوف تتعرف على الكثير من الكلمات التي من شأنها تنشيط ذاكرة التعرف. هذا سوف يمنحك الثقة في المحادثة. لقد لاحظت أنني سرعان ما بدأت التحدث بطلاقة بعد هذا التدريب. الشجاعة في نطق كلمات لغة أجنبية نصف منسية لا علاقة لها بالتنظيم والاسترخاء. إذا كنت تعتبر الشكوك والصعوبة في العثور على الكلمات أمرًا طبيعيًا في الأيام الأولى من إقامتك في بلد أجنبي، فسوف تدرك الحاجة إلى زيادة الممارسة في اللغة المنطوقة، وبالتالي استعادة المعرفة المفقودة بسرعة.

تذكر دائمًا: كلتا مرحلتي تعلم لغة أجنبية - الفهم السلبي (الاعتراف) والاستخدام النشط للغة في المحادثة، ثم في الكتابة (التذكر) - تتطلب مهارة الشخص ورغبته، وقبل كل شيء، المثابرة في الممارسة المستمرة. ولا تلوم ذاكرتك على شيء إذا كنت تفتقر إلى هذه الصفات!

من كتاب كيفية بناء الثقة بالنفس والتأثير في الناس من خلال التحدث أمام الجمهور المؤلف كارنيجي ديل

الفصل الأول كيفية تنمية الشجاعة والثقة بالنفس منذ عام 1912، التحق أكثر من خمسمائة ألف رجل وامرأة بدورات في التحدث أمام الجمهور باستخدام طريقتي. وأوضح الكثير منهم كتابيا لماذا بدأوا في دراسة هذا الموضوع وماذا يفعلون

من كتاب فن التداول بطريقة سيلفا المؤلف بيرند إد

من كتاب الحمل الزائد للمدرسة. كيف تساعد طفلك مؤلف سوبوليفا ألكسندرا إيفجينييفنا

من كتاب الآلهة في كل إنسان [النماذج التي تتحكم في حياة الإنسان] مؤلف بولين جين شينودا

6. ما هي الألعاب الصيفية التي تساعد في تنمية قدرات الطفل؟ "تأكد من العمل معه خلال العطلة الصيفية. في غضون ثلاثة أشهر، سيكون لديه الوقت للعمل على المواد غير المكتسبة، "بهذه الكلمات، غالبا ما يحذر المعلمون أولياء أمور الطلاب المهملين قبل الصيف. التكاليف

من كتاب علم اتخاذ القرار مؤلف فيربين سيرجي جريجوريفيتش

تطوير ديونيسوس يعاني العديد من الرجال الذين لم يطوروا النموذج الديونيسيوس الأصلي من الفقر العاطفي ولا يدركون مشاعرهم العميقة. يفتقر البعض إلى الشهوانية (النشوة غير واردة) بغض النظر عن عدد مرات حدوث ذلك

من كتاب المعلم الذاتي للحكمة، أو كتاب مدرسي لمن يحب أن يتعلم ولكن لا يحب أن يتعلم مؤلف كازاكيفيتش الكسندر

الفصل الرابع كيفية تنمية قوة العقل؟ يصف هذا الفصل تقنيات تطوير قوة العقل: تدريب الانتباه، والتمارين الذهنية، والقراءة السريعة. يتم تقديم عدد كبير من التمارين والتوصيات العملية، ومتطلبات الشخص المعاصر مرتفعة للغاية.

من كتاب لماذا يكذب الأطفال؟ [أين الكذب وأين الخيال] مؤلف أورلوفا إيكاترينا ماركوفنا

كيفية تنمية الحيلة والذكاء هناك العديد من الكتب التي تتحدث عن "كيف تصبح ذكياً". أنها توفر تقنيات مختلفة تخلق تأثيرًا كوميديًا (بارعًا). يبدو لي أن مثل هذا النهج العلمي، أي "الكمي" تجاه "النوعي"

من كتاب مكافحة الهشاشة [كيفية الاستفادة من الفوضى] مؤلف طالب نسيم نقولا

كيفية تطوير أو تنمية المواهب المطلوبة؟ لذا، إذا كنت تريد أن تكون محاورًا مثيرًا للاهتمام، قم بتدريب سعة الحيلة والذكاء لديك، واقرأ واحفظ الأمثال الذكية ذات الهدف الجيد، وفي نفس الوقت توصل إلى إجابات جميلة للأسئلة أو المواقف،

من كتاب كيف تساعد الطالب؟ تطوير الذاكرة والمثابرة والانتباه مؤلف كاماروفسكايا إيلينا فيتاليفنا

من كتاب كيف توقظ الثقة بالنفس. 50 قواعد بسيطة مؤلف سيرجيفا أوكسانا ميخائيلوفنا

من كتاب كيف ترفع احترامك لذاتك وتصبح واثقًا من نفسك. الاختبارات والقواعد مؤلف تاراسوف يفغيني الكسندروفيتش

من كتاب القواعد. قوانين النجاح المؤلف كانفيلد جاك

القاعدة رقم 1 لكي تكون واثقًا من نفسك، تحتاج إلى تقييم قدراتك بشكل مناسب. الثقة، وفقًا للأغلبية، هي اقتناع داخلي بحق الفرد، في موقفه، في موهبته الخاصة. نحن نسمي الشخص الواثق الذي لا يخاف

من كتاب فن تربية الطفل المطيع المؤلف باكيوس آن

القاعدة رقم 1 لكي تكون واثقًا من نفسك، تحتاج إلى تقييم قدراتك بشكل مناسب. الثقة، وفقًا للأغلبية، هي اقتناع داخلي بحق الفرد، في موقفه، في موهبته الخاصة. نحن نسمي الشخص الواثق الذي ليس كذلك

من كتاب 85 ​​سؤال لطبيب نفساني للأطفال مؤلف أندريوشينكو إيرينا فيكتوروفنا

كيف تنمي الشغف كيف يمكنك تنمية الشغف في أهم مجالات حياتك؟دعنا نحول اهتمامنا إلى مسيرتك المهنية. هذه هي الوظيفة التي تأخذ معظم وقتك. وأظهر استطلاع للرأي أجرته مؤسسة غالوب مؤخرا أن ثلث الأميركيين سيكونون أكثر سعادة إذا ما فعلوا ذلك

من كتاب المؤلف

28. ساعد طفلك على بناء الثقة بالنفس “بعد عشرين عامًا من عملي، لاحظت أن الأطفال الأكثر ثقة وثقة بالنفس هم أولئك القادرون على استخدام خيالهم لتحقيق رغباتهم العميقة. هم