التوجه العام للأطفال في العالم من حولهم ومخزون المعرفة اليومية. ملخص: المنهجية "التوجه العام للأطفال في العالم ومخزون المعرفة اليومية" ومخزون المعرفة اليومية
طرق تحديد مدى استعداد الطفل
للدراسة المدرسية وعلم التشخيص
مستوى تطور عملياتها الإدراكية
التعرف على التوجه العام للأطفال في العالم من حولهم ومخزون المعرفة اليومية لديهم
يعني التوجه العام للأطفال في العالم من حولهم ومخزون المعرفة اليومية المعلومات التي يمتلكها الطفل عن نفسه ، وعن الأقارب القريبين والبعيدين ، وعن المنطقة التي يعيش فيها ، وعن البيئة الطبيعية ، وعن الأدوات المنزلية ، وعن المكان والزمان ، وعن الأدوات والمواد. من المفترض أنه مع تقدم العمر ، تتوسع هذه المعرفة لدى الطفل تدريجياً وتصبح أعمق.
من أجل الدراسة من سن إلى آخر ومقارنة التوجه العام للأطفال ومخزون المعرفة اليومية ، للأطفال من جميع الأعمار في هذه المجموعة من الأساليب ، بدءًا من 6-7 سنوات وحتى 10-11 عامًا ، أي بالنسبة للأطفال الذين يدخلون المدرسة ويتخرجون من الصفوف الأول والثاني والثالث والرابع ، على التوالي ، تم اقتراح استبيانات متطابقة مع عشرة أسئلة لكل منها. من عمر إلى عمر ، تتكرر الأسئلة في معناها ، ولكنها تصبح أكثر صعوبة - فالبحث عن إجابة صحيحة وشاملة يتطلب معرفة أكثر وأكثر دقة واتساعًا من الطفل. على سبيل المثال ، إذا طُرح سؤال بسيط على الأطفال الذين دخلوا المدرسة للتو: "ما اسمك؟" (أقدر) ، "ما هو لقب واسم عائلة والديك وأبيك وأمك؟" (الصف الثاني) ، "ما هو اسم العائلة والاسم ولقب جدتك وجدك؟" (الصف الثالث) ، "ما هو اسم العائلة والاسم الخاص بعمك وعمتك؟" (الدرجة الرابعة).
لاحظ أنه في هذه التقنية ، تتم صياغة الأسئلة واختيارها بطريقة لا يمكن إلا للأطفال القادرين الإجابة عليها بشكل صحيح وكامل. تم القيام بذلك بشكل متعمد للأسباب التالية. أولاً ، من أجل التمكن من التعرف على الأطفال الموهوبين حقًا. ثانيًا ، من أجل تقسيم الأطفال بشكل أكثر دقة إلى مجموعات وفقًا لدرجة توجههم العام ومخزون المعرفة اليومية. في الوقت نفسه ، يُفترض أن أي طفل متوسط \u200b\u200bالقدرات سيكون قادرًا جزئيًا على الأقل على الإجابة على بعض الأسئلة المقترحة ، وبالتالي ، سيكون من الممكن تعيين نقطة معينة له باستخدام هذه الطريقة.
في الإصدار التالي من المنهجية ، هناك طريقتان فقط لتحديد الإجابات: 0 نقطة ونقطة واحدة. ومع ذلك ، تظهر الممارسة أن إجابتين لا تكفي. يعطي الأطفال أحيانًا إجابة صحيحة جزئيًا لا يمكن تصنيفها عند 0 أو 1 نقطة. بالإضافة إلى ذلك ، بعض الأسئلة المقدمة للأطفال ، على سبيل المثال ، تلك المعلمة بالأرقام 6 ، 7 ، 8 ، 9 ، لا تحتوي في الواقع على سؤال واحد ، ولكن سؤالين فرعيين. يمكن للطفل أن يجيب على أحد هذه الأسئلة الفرعية دون الآخر. في هذا الصدد ، للحصول على إجابة الطفل الصحيحة جزئيًا أو غير الكاملة ، يوصى أحيانًا باستخدام تقدير 0.5 نقطة.
هناك حالات لا يستطيع فيها الطفل إعطاء إجابة على السؤال المطروح ، ليس لأنه لا يعرف ذلك ، ولكن بسبب استحالة إجابة الطفل على هذا السؤال. على سبيل المثال ، قد لا يكون للطفل الذي تمت مقابلته أقارب (السؤال 6 لطلاب الصف الأول ؛ السؤال 5 لطلاب الصف الثاني ؛ السؤال 2 لطلاب الصف الأول ؛ السؤال 9 لطلاب الصف الثاني ، والعديد من الأسئلة الأخرى). تحتاج هذه الأسئلة إلى التصحيح أثناء فحص الطفل ويجب اعتبار الإجابات عليها صحيحة حتى لو كانت تتعلق بأقارب الطفل بالفعل. كما يجوز استبدال كلمة "الأقارب" بكلمة "المعارف" في السؤال (انظر على سبيل المثال السؤال 6 للصف الأول والسؤال 5 للصف الثاني).
الاتفاق على استخدام مواد الموقع
يرجى استخدام الأعمال المنشورة على الموقع للأغراض الشخصية فقط. يحظر نشر المواد على مواقع أخرى.
هذا العمل (وجميع الأعمال الأخرى) متاح للتنزيل مجانًا. يمكنك أن تشكر كاتبها وفريق الموقع عقليًا.
إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
وثائق مماثلة
تعريف بمفهوم جاهزية الأبناء للدراسة. النظر في الطرق الرئيسية لتشخيص النضج المدرسي للطفل. الكشف عن الأثر الإيجابي لزيارة مجموعات ما قبل المدرسة على التطور الاجتماعي والشخصي والمعرفي للطفل.
ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 09/06/2015
دراسة نظرية لاستعداد الطفل الفكري للمدرسة. تكوين الاستعداد النفسي للأطفال للالتحاق بالمدرسة. تعليم وتنظيم الأنشطة مع الأطفال. دراسة تجريبية للاستعداد الفكري.
تمت إضافة ورقة مصطلح 12/15/2004
مشكلة استعداد الأطفال للدراسة في المدرسة. الانتقال من سن ما قبل المدرسة إلى سن المدرسة الابتدائية. حاجة الطفل إلى الانخراط في الأنشطة التربوية كنشاط مفيد اجتماعيًا. إجراءات تحديد الجاهزية النفسية للمدرسة.
تمت إضافة ورقة مصطلح بتاريخ 02/23/2012
دراسة طرق تحديد مستوى الجاهزية التربوية والنفسية للطفل للمدرسة. اختبار توجيه Kern-Jirasek للنضج المدرسي. برنامج H. Breuer. تقنية "النمط" L.I. تسيخانسكايا ، "إملاء رسومي" بقلم دي. إلكونين.
تمت الإضافة في 05/09/2010
مفهوم الاستعداد النفسي للتعلم في المدرسة ، مقاربات لتعريفه في الأدب التربوي. دراسة الاستعداد النفسي للأطفال من سن 6-7 سنوات للدراسة في المدرسة. تكوين استعداد الطفل للمدرسة عن طريق الألعاب التعليمية.
أطروحة تمت إضافة 2014/03/21
صعوبة تحديد درجة استعداد الطفل للمدرسة. الاتجاه نحو زيادة عدد الأطفال ذوي الإعاقات النمائية الناجمة عن التغيرات السلبية في بيئة حياة الإنسان. شروط تشكيل الجاهزية للتدريب.
الاختبار ، تمت إضافة 2010/07/26
الخصائص والخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة. مناهج حديثة لمشكلة الاستعداد النفسي للأطفال للمدرسة ، وتحليل طرق التشخيص الخاصة. برنامج التصحيح النفسي لاستعداد الطفل.
ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 11/17/2009
منهجية "التوجه العام للأطفال في العالم ومخزون المعرفة اليومية"
هذا الإصدار من المنهجية مخصص للأطفال الذين يدخلون المدرسة. لتقييم التوجه العام في العالم حول الأطفال من الصف الأول إلى الخامس ومعرفة مخزون معارفهم اليومية ، يتم استخدام قوائم أخرى من الأسئلة ، والتي تلي ذلك. إجراءات معالجة الإجابات عليها ، واشتقاق التقييم بالنقاط وتقييم مستوى التطور النفسي للطفل على هذا الأساس.
1. ما اسمك؟ (قول لقب بدلا من الاسم الأول ليس خطأ.)
2. كم عمرك؟
3. ما هي أسماء والديك؟ (لا يعتبر استخدام أسماء الحيوانات الأليفة خطأ.)
4. ما اسم المدينة التي تعيش فيها؟
5. ما هو اسم الشارع الذي تعيش فيه؟
6. ما هو رقم منزلك وشقتك؟
7. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ أي منها برية وأيها محلي؟ (الإجابة الصحيحة هي الإجابة التي يتم فيها تسمية ما لا يقل عن اثنين من الحيوانات البرية واثنين على الأقل من الحيوانات الأليفة).
8. في أي وقت من السنة تظهر الأوراق وفي أي وقت من السنة تسقط الأوراق من الأشجار؟
9. ما هو اسم الوقت من اليوم الذي تستيقظ فيه وتتناول الغداء وتستعد للنوم؟
10. قم بتسمية عناصر الملابس وأدوات المائدة التي تستخدمها. (الإجابة الصحيحة هي التي تسرد ثلاث قطع ملابس على الأقل وثلاث أدوات مائدة مختلفة على الأقل).
للإجابة الصحيحة لكل سؤال من الأسئلة المقترحة ، يتلقى الطفل نقطة واحدة. الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يحصل عليها طفل واحد وفقًا لهذه الطريقة للإجابات الصحيحة على جميع الأسئلة هو 10.
لدى الطفل 30 ثانية للإجابة على كل سؤال. يعتبر عدم وجود إجابة خلال هذا الوقت بمثابة خطأ ويقدر بـ 0 نقطة.
الطفل الذي أجاب على جميع الأسئلة بشكل صحيح ، أي حصل في النهاية على 10 نقاط ، يعتبر جاهزًا نفسيًا تمامًا للمدرسة (وفقًا لهذه الطريقة). خلال الوقت المخصص للإجابة ، يمكن أن يُسأل الطفل أسئلة إضافية تسهله ، لكن لا تقترح الإجابة الصحيحة.
منهجية "التوجه العام للأطفال في العالم ومخزون المعرفة اليومية"
هذا الإصدار من المنهجية مخصص للأطفال الذين يدخلون المدرسة. لتقييم التوجه العام في العالم حول الأطفال من الصف الأول إلى الخامس ومعرفة مخزون معارفهم اليومية ، يتم استخدام قوائم أخرى من الأسئلة ، والتي تلي ذلك. إجراءات معالجة الإجابات عليها ، واشتقاق التقييم بالنقاط وتقييم مستوى النمو النفسي للطفل على هذا الأساس.
يعتمد التوجه العام للأطفال الذين يدخلون المدرسة لتوهم في العالم من حولهم وتقييم مخزون المعرفة اليومية لديهم على إجابات للأسئلة التالية:
1. ما اسمك؟
(لا يعتبر قول اسم العائلة بدلاً من الاسم الأول خطأ.)
2. كم عمرك؟
3. ما هي أسماء والديك؟
(تسمية أسماء الحيوانات الأليفة لا تعتبر خطأ.)
4. ما اسم المدينة التي تعيش فيها؟
5. ما هو اسم الشارع الذي تعيش فيه؟
6. ما هو رقم منزلك وشقتك؟
7. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ أي منها برية وأيها محلي؟
(الإجابة الصحيحة هي الإجابة التي يتم فيها تسمية ما لا يقل عن اثنين من الحيوانات البرية واثنين على الأقل من الحيوانات الأليفة).
8. في أي وقت من السنة تظهر الأوراق وفي أي وقت من السنة تسقط الأوراق من الأشجار؟
9. ما هو اسم الوقت من اليوم الذي تستيقظ فيه وتتناول الغداء وتستعد للنوم؟
10. قم بتسمية عناصر الملابس وأدوات المائدة التي تستخدمها.
(الإجابة الصحيحة هي التي تسرد ثلاث قطع ملابس على الأقل وثلاث أدوات مائدة مختلفة على الأقل).
للإجابة الصحيحة لكل سؤال من الأسئلة المقترحة ، يتلقى الطفل نقطة واحدة. الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يحصل عليها طفل واحد وفقًا لهذه الطريقة للإجابات الصحيحة على جميع الأسئلة هو 10.
لدى الطفل 30 ثانية للإجابة على كل سؤال. يعتبر عدم وجود إجابة خلال هذا الوقت بمثابة خطأ ويقدر بـ 0 نقطة.
يعتبر الطفل الذي أجاب على جميع الأسئلة بشكل صحيح جاهزًا نفسيًا تمامًا للمدرسة (وفقًا لهذه الطريقة). في النهاية حصلت على 10 نقاط. خلال الوقت المخصص للإجابة ، يمكن أن يُسأل الطفل أسئلة إضافية تسهله ، لكن لا تقترح الإجابة الصحيحة.
أسئلة للصف الأول
1. ما هو اسم عائلتك واسمك الأول واسم عائلتك؟
2. كم عمر والدتك وأبيك؟
3. ما هي أسماء جدتك وجدك؟
4. ما اسم عاصمة الدولة التي تعيش فيها؟
5. ما هو اسم الشارع الذي يعيش فيه أقاربك؟ (للإجابة على هذا السؤال ، يجب تسمية شارع واحد على الأقل بشكل صحيح وتحديد أي من الأقارب يعيش في هذا الشارع)
6. ما هو رقم المنزل ورقم الشقة التي يعيش فيها أقاربك أو أصدقاؤك؟
7. ما هي أسماء الطيور التي يمكن العثور عليها بالقرب من منزلك؟
(يجب تسمية عصفورين مختلفين على الأقل هنا.) /
8. في أي شهر يظهر الثلج عادة ومتى يبدأ في الذوبان؟
9. في أي وقت تذهب عادة إلى المدرسة وتعود إلى المنزل من المدرسة؟
(تتضمن الإجابة الصحيحة تحديد الساعات والدقائق.)
10. قم بتسمية الأدوات الموجودة في منزلك. (الإجابة الصحيحة على هذا السؤال هي التي تسرد على الأقل ثلاث أدوات مختلفة)
أسئلة للصف الثاني
1. ما هو لقب واسم عائلة والديك - أبي وأمي؟
2. كم عمر أخيك و / أو أختك؟ (إذا لم يكن للطفل أشقاء ، فيمكنه تسمية أبناء عمومته ، إلخ.)
3. ما هو اسم العائلة والاسم الأول واسم العائلة لأي من أقربائك الأقرباء؟
(يمكنك تسمية أي منهم باستثناء الأم أو الأب أو الأجداد أو الأشقاء.)
4. ما هو اسم المدينة الرئيسية في المنطقة التي تعيش فيها؟
5. ما اسم المدينة والشارع الذي يعيش فيه أقرباؤك أو أصدقاؤك؟
6. ما هو رقم المنزل ورقم الشقة التي يعيش فيها عمك أو خالتك؟
(للحصول على إجابة صحيحة ، يكفي تسمية عنوان واحد منهم على الأقل).
7. ما هي أسماء تلك الحيوانات (الحيوانات) التي تعيش في الغابة؟ (للإجابة الصحيحة ، يجب تسمية أربعة منهم على الأقل).
8. في أي شهر تظهر البراعم على الأشجار وفي أي شهر تبدأ الأوراق بالتحول إلى اللون الأصفر معك؟
9. في أي وقت عادة ما تعود والدتك وأبيك إلى المنزل من العمل؟
(للإجابة الصحيحة على هذا السؤال ، يكفي تسمية الساعة فقط دون تحديد الدقائق.)
10. قم بتسمية جميع الأجهزة الموجودة في المنزل.
(تتطلب الإجابة الصحيحة تسمية ثلاثة تركيبات مختلفة على الأقل).
أسئلة للصف الثالث
1. ما هو اسم واسم واسم والدتك وجدتك؟
2. كم عمر جدتك وجدك؟ (إذا لم يكونوا على قيد الحياة ، فكم كان عمرهم في العام الأخير من حياتهم؟)
3. ما هو الاسم الأخير والاسم الأول واسم العائلة لشخص من أقاربك البعيدين؟ الاسم الأول الذي ستتحدث عنه.
(الإجابة الصحيحة على هذا السؤال هي تسمية قريب واحد على الأقل كطفل).
4. ما اسم منطقة المدينة التي تعيش فيها؟ (يمكن تغيير هذا السؤال بشكل كبير ليشمل صياغة اسم المستوطنة أو أي جزء منها).
5. ما هو اسم المدينة (المنطقة ، الخ) التي ولد فيها والداك؟
(توفر الإجابة الصحيحة الاسم الدقيق لمكان ولادة أحد والدي الطفل على الأقل).
6. ما هو رقم الهاتف في شقة أقربائك؟ (للإجابة الصحيحة يكفي إعطاء رقم واحد فقط).
7. ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في النهر؟
8. في أي أجزاء من العالم ، البلدان لا يوجد فيها شتاء أو صيف؟
9. في أي وقت عادة تتناول الفطور والعشاء؟ (الإجابة الصحيحة تفترض اسم كل من الساعة والدقيقة).
10. ما تسمى أنواع النقل المختلفة؟ (تتضمن الإجابة الصحيحة تسمية ثلاث طرق مختلفة على الأقل للنقل).
أسئلة لصفوف IV-V
1. ما هو اسم واسم واسم عائلة عمك وخالتك؟ (يكفي تسمية اللقب والاسم والأولوية لواحد على الأقل من الأقارب المشار إليهم).
2. كم عمر عمك وكم عمر عمتك؟ (الجواب الصحيح يتضمن تسمية عمر واحد على الأقل من هؤلاء الأقارب).
3. ما هو اسم العائلة والاسم الأول واسم العائلة لأي من زملائك في السكن؟
(للإجابة الصحيحة يكفي تسمية أحد الجيران على الأقل).
4. ما هي أسماء عواصم تلك الدول الواقعة على حدود جمهوريتك؟
(في الإجابة الصحيحة على هذا السؤال ، يجب تسمية ثلاث عواصم على الأقل من دول مختلفة).
5. ما هي المدن التي ولدت فيها جدتك وجدك؟
6. كيف تتصل بالمدينة التي يعيش فيها أقاربك؟ (تتطلب الإجابة الصحيحة إشارة إلى كيفية استدعاء مدينة واحدة على الأقل).
7. ما هي أسماء الحيوانات التي تعيش في البحر؟ (للحصول على إجابة صحيحة ، يكفي تسمية حيوانين على الأقل).
8. ما هي أبرد وأدفأ دول العالم؟ (توفر الإجابة الصحيحة تسمية دولة واحدة على الأقل تقع في منطقة خط الاستواء ، ودولة واحدة على الأقل تقع بالقرب من القطب الشمالي).
9. في أي وقت تبدأ برامجك التلفزيونية المفضلة يومي السبت والأحد؟
(للإجابة الصحيحة ، من الضروري تسمية الوقت بالساعات والدقائق لبرنامجين على الأقل من هذه البرامج).
10. أين يمكنني قراءة أي شيء ممتع؟ (يشير هذا إلى الكتب والصحف والمجلات. تتطلب الإجابة الصحيحة ثلاث مطبوعات مختلفة على الأقل).
^ طريقة البحث في نشاط التفكير
وصف الطريقة
اتجاه التقنية. تعتمد هذه التقنية على مفهوم مثل نشاط التفكير. وفقًا لمؤلف هذا التطور ، IM Lushchikhina ، فإن نشاط التفكير هو سمة مميزة تظهر قدرة الفرد على استخدام إمكاناته الفكرية وقدراته على التفكير لتحقيق أهداف وغايات محددة. وهكذا فإن مستوى تطور نشاط التفكير يعكس القدرة على حل المشكلات الفكرية ، بينما لا تؤخذ القدرات الفكرية بعين الاعتبار ، بل الخصائص الديناميكية لخصائص مسار عمليات التفكير: الطلاقة والمرونة.
تُفهم الطلاقة على أنها قدرة الشخص على حل المشكلات الفكرية باستخدام طريقة العد: أي العثور على الإجابة الصحيحة ، والحل عن طريق تصفية الإجابات غير الصحيحة ، والحلول غير المناسبة. تُفهم المرونة على أنها قدرة الشخص على حل المشكلات الفكرية ، باستخدام تحويل الأشياء المجردة (الكلمات والصور) إلى شكل قابل للتشغيل ، وإيجاد روابط ارتباطية جديدة بين الأشياء المجردة. اعتمادًا على الأشياء التي يتم نقلها ، يتم تحويلها وربطها - كلمات أو صور - تتحدث عن الطلاقة اللفظية والمرونة والطلاقة التصويرية والمرونة.
وفقًا لهذا التقسيم ، يتم تقسيم MIAM (منهجية لدراسة نشاط التفكير) إلى أربعة اختبارات فرعية.
الاختبار الفرعي الأول: الطلاقة اللفظية. يطلب من الموضوع كتابة أكبر عدد ممكن من الأسماء النسائية التي تبدأ بحرف "C" في دقيقة واحدة (الخيار الثاني هو أسماء الذكور بحرف "C"). يجب ألا تتكرر الأسماء مع بعضها البعض: على سبيل المثال ، مثل "ساشا" و "سانيا". يمكنك استخدام أسماء نادرة و "أجنبية". إذا لم يكن المجرب مألوفًا لأي اسم ، فمن الضروري أن تسأل الموضوع عن أصل هذا الاسم. المعيار هو 6-7 أسماء مكتوبة. الاختبار الفرعي الثاني: الطلاقة التصويرية. يُعرض الموضوع بمجموعة من اثنتي عشرة دائرة (قطرها حوالي 2 سم). تم تكليفه برسم أكبر عدد ممكن من الدوائر والرسومات المرتبطة موضوعيًا بالمسطحات المائية (خيار آخر هو الطعام) لأكبر عدد ممكن من الدوائر. يجب ألا يكون الرسم موجودًا بالكامل داخل الدائرة - يجب أن تكون الدائرة جزءًا لا يتجزأ من الرسم. فور انتهاء الموضوع من المهمة ، من الضروري التأكد من أن جميع الرسومات تفي بالمتطلبات. إذا لم يفهم المجرب معنى ما تم تصويره ، فإنه يسأل الموضوع. نورم: 4 أنماط. الاختبار الفرعي الثالث: المرونة اللفظية. يتم تقديم الموضوع بمجموعة من أربعة أحرف: "I P T O" (خيار آخر هو "D M AND R"). يواجه الأشخاص المهمة في دقيقة واحدة لكتابة أكبر عدد ممكن من الجمل وفقًا للقواعد التالية:
الجملة أربع كلمات ؛ - تبدأ الكلمة الأولى بـ "I" ، الثانية - بـ "P" ، إلخ ؛ - يجب عدم تكرار الكلمات ؛ - قد تكون الجملة بلا معنى ، ولكن يجب أن ترتبط الكلمات ببعضها البعض (مثال: "البيضة طارت لعرقلة"). نورم: 4 جمل.
الاختبار الفرعي الرابع: المرونة التصويرية. يُطلب من الموضوع رسم أكبر عدد ممكن من الرسومات باستخدام عناصر معينة في دقيقة واحدة (انظر مادة التحفيز). هذه العناصر (إما خطافان أو "تاج") يمكن تغيير حجمها أو تدويرها أو استخدامها في رسم واحد عدة مرات ، ولكن يجب ألا يتغير شكلها. مطلب آخر: يجب أن يصور الرسم شيئًا محددًا ، وليس مجموعة من الخطوط والأشكال المجردة. فور الانتهاء من المهمة ، يجب على المجرب توضيح نقاط الغموض المحتملة: ما يظهر في رسم الموضوع ، حيث يتم إخفاء عناصر الإعداد بالضبط. نورم: 4 أنماط.
^ تقييم علاقة المراهق بالفصل
يعتمد الإدراك الشخصي في المجموعة على العديد من العوامل. أكثرها درسًا هي: المواقف الاجتماعية ، والخبرة السابقة ، وخصائص الإدراك الذاتي ، وطبيعة العلاقات بين الأشخاص ، ودرجة الوعي ببعضها البعض ، والسياق الظرفية الذي تحدث فيه عملية الإدراك الشخصي ، إلخ. كواحد من العوامل الرئيسية ، يمكن أن يتأثر الإدراك الشخصي ليس فقط بالعلاقات الشخصية ، ولكن أيضًا بموقف الفرد في المجموعة. يعتبر تصور الفرد للمجموعة نوعًا من الخلفية التي يحدث على أساسها الإدراك الشخصي. في هذا الصدد ، تعد دراسة تصور الفرد للمجموعة نقطة مهمة في دراسة الإدراك بين الأشخاص ، حيث تربط بين عمليتين إدراكيين اجتماعيين مختلفين.
تتيح التقنية المقترحة إمكانية تحديد ثلاثة "أنواع" ممكنة من الإدراك من قبل فرد في المجموعة. في هذه الحالة ، يعمل دور المجموعة في النشاط الفردي للمدرك كمؤشر لنوع الإدراك.
النوع 1. ينظر الفرد إلى المجموعة على أنها عائق أمام أنشطته أو يعاملها بحيادية. لا تمثل المجموعة قيمة مستقلة للفرد. يتجلى ذلك في تجنب الأشكال المشتركة للنشاط ، في تفضيل العمل الفردي ، في الحد من الاتصالات. يمكن أن يسمى هذا النوع من الإدراك من قبل فرد لمجموعة "فردي".
النوع 2. ينظر الفرد إلى المجموعة كوسيلة تساهم في تحقيق أهداف فردية معينة. في الوقت نفسه ، يتم النظر إلى المجموعة وتقييمها من وجهة نظر "فائدتها" للفرد. تعطى الأفضلية لأعضاء الفريق الأكثر كفاءة القادرين على تقديم المساعدة أو مواجهة مشكلة صعبة أو تقديم المعلومات اللازمة. يمكن أن يسمى هذا النوع من الإدراك من قبل فرد لمجموعة "براغماتي".
النوع 3. يرى الفرد المجموعة كقيمة مستقلة. بالنسبة للفرد ، تظهر مشاكل المجموعة وأعضائها الفرديين في المقدمة ، وهناك مصلحة ، سواء في نجاح كل عضو في المجموعة أو المجموعة ككل ، في الرغبة في المساهمة في أنشطة المجموعة. هناك حاجة لأشكال العمل الجماعي. يمكن أن يسمى هذا النوع من الإدراك من قبل فرد من مجموعته "الجماعية".
على أساس "الأنواع" الافتراضية الثلاثة الموصوفة من الإدراك من قبل فرد من مجموعة ، تم تطوير استبيان خاص ، يكشف عن هيمنة نوع أو آخر من الإدراك للمجموعة في الفرد المدروس.
تم استخدام قائمة من 51 حكمًا باعتبارها "بنكًا" أوليًا للأحكام في تطوير الاستبيان ، ويعكس كل منها "نوعًا" معينًا من الإدراك من قبل فرد في المجموعة (أي مجموعة الدراسة). عند إنشاء الاستبيان ، تم استخدام أحكام الاختبار لدراسة توجه الشخصية ومنهجية تحديد مستوى التطور الاجتماعي والنفسي للفريق. على أساس تقييم الخبراء ، تم اختيار الأحكام الأكثر إفادة لحل المهمة.
يتكون الاستبيان من 14 نقطة حكم تحتوي على ثلاثة خيارات بديلة. في كل نقطة ، يتم ترتيب البدائل بترتيب عشوائي. يتوافق كل بديل مع نوع معين من الإدراك من قبل فرد المجموعة. تم إنشاء الاستبيان مع مراعاة خصوصيات مجموعات الدراسة واستخدم لدراسة العمليات الإدراكية في مجموعات التدريس المكثف للغات الأجنبية ، ولكن مع التعديل المناسب يمكن تطبيقه في مجموعات أخرى.
لكل عنصر من عناصر الاستبيان ، يجب على الأشخاص اختيار البديل الأنسب لهم وفقًا للتعليمات المقترحة.
1. أفضل الشركاء في المجموعة أنا أعتبرهم. أ - يعرف أكثر مني ؛
ب - يسعى لحل جميع القضايا معًا ؛
ب- لا يصرف انتباه المعلم.
2. أفضل المعلمين هم:
أ - استخدام نهج فردي ؛
ب - تهيئة الظروف للمساعدة من الآخرين ؛
ب- خلق جو في الفريق لا يخشى فيه أحد التحدث علانية.
3. يسعدني أن أصدقائي:
أ - يعرفون أكثر مني ويمكنهم مساعدتي ؛
ب- قادرون على تحقيق النجاح بمفردهم دون التدخل مع الآخرين ؛
ب- ساعد الآخرين عندما تسنح الفرصة نفسها.
4. أكثر ما يعجبني عندما تكون في مجموعة:
أ- ليس هناك من يساعد ؛
ب - لا تتدخل في المهمة ؛
ب- البقية أقل استعدادا مني.
5. يبدو لي أنني قادر على بلوغ الحد الأقصى عندما:
أ - يمكنني الحصول على المساعدة والدعم من الآخرين ؛
ب- تكافأ جهودي بما فيه الكفاية ، ج- هناك فرصة لإظهار المبادرة المفيدة للجميع.
6. أحب المجموعات التي:
أ- يهتم الجميع بتحسين نتائج الجميع ؛
ب - الجميع مشغولون بأعمالهم الخاصة ولا يتدخلون مع الآخرين ؛
ب- يمكن لكل شخص استخدام الآخرين لحل مشاكله.
7. يتم تصنيف الطلاب على أنهم أسوأ المعلمين الذين.
أ- خلق روح التنافس بين الطلاب ،
ب- لا توليهم اهتمامًا كافيًا ،
ب- لا تهيئ الظروف للمجموعة لمساعدتهم.
8. الأهم من ذلك كله هو الرضا في الحياة عن طريق:
أ - القدرة على العمل عندما لا يزعجك أحد ؛
ب - القدرة على تلقي معلومات جديدة من أشخاص آخرين ؛
ب- القدرة على فعل شيء مفيد للآخرين.
9. يجب أن يكون الدور الرئيسي.
أ - في تنشئة أشخاص لديهم شعور متطور بالواجب تجاه الآخرين ؛
ب - في إعداد الناس للتكيف مع الحياة المستقلة ؛
ب- في تدريب الأشخاص الذين يعرفون كيفية الحصول على المساعدة من التواصل مع الآخرين.
10. إذا كانت المجموعة لديها مشكلة ، فأنا:
أ- أفضل أن يحل الآخرون هذه المشكلة.
ب- أفضل العمل بشكل مستقل دون الاعتماد على الآخرين ؛
ب- أسعى للمساهمة في الحل الشامل للمشكلة.
11. سوف أتعلم بشكل أفضل إذا كان المعلم:
أ - كان لي نهج فردي ؛
ب - خلق الظروف لي لتلقي المساعدة من الآخرين ؛
ب- تشجيع الطلاب على المبادرة الهادفة إلى تحقيق النجاح الشامل.
12. ليس هناك ما هو أسوأ من الحالة عندما:
أ - لا يمكنك تحقيق النجاح بمفردك ؛
ب - تشعر أنك غير ضروري في المجموعة ؛
ب- لا يساعدك الآخرون.
13. أقدر الأهم من ذلك كله:
أ - النجاح الشخصي ، حيث يوجد نصيب من فضل أصدقائي ، ب - النجاح العام ، الذي فيه أيضًا ميزة ؛
ب- النجاح الذي تحقق على حساب جهودهم الذاتية.
14. أود أن.
أ- العمل ضمن فريق يطبق التقنيات الأساسية وأساليب العمل الجماعي ،
ب- العمل الفردي مع المعلم ج- العمل مع أشخاص أكفاء في هذا المجال.
تعليمات للموضوعات: نجري دراسة خاصة لتحسين تنظيم العملية التعليمية. تساعدنا إجاباتك على الاستبيان في ذلك. هناك 3 إجابات محتملة لكل عنصر من عناصر الاستبيان ، تم تحديدها بواسطة الأحرف A و B و C. من الإجابات على كل عنصر ، حدد الإجابة الأكثر دقة التي تعبر عن وجهة نظرك. تذكر أنه لا توجد إجابات "سيئة" أو "جيدة" في هذا الاستبيان. يمكن تحديد إجابة واحدة فقط لكل سؤال ".
على أساس إجابات الموضوعات بمساعدة "المفتاح" ، يتم حساب النقاط لكل نوع من أنواع الإدراك من قبل فرد المجموعة. يتم تخصيص نقطة واحدة لكل إجابة محددة. يتم تلخيص النقاط التي سجلها الأشخاص لجميع عناصر الاستبيان الأربعة عشر لكل نوع من أنواع الإدراك على حدة. في هذه الحالة ، يجب أن تكون الدرجة الإجمالية لجميع أنواع الإدراك الثلاثة لكل موضوع مساوية لـ 14. عند معالجة البيانات ، يُشار إلى النوع "الفردي" للإدراك من قبل فرد في المجموعة بالحرف "I" ، "البراغماتي" - "P" ، "الجماعية" - "K". يتم تسجيل نتائج كل موضوع على أنه كثير الحدود:
أ أنا + ب ف + ج ك ،
حيث أ - عدد النقاط التي حصل عليها الموضوع لنوع الإدراك "الفردي" ، ب - "براغماتي" ، ج - "جماعي" ، على سبيل المثال: 4I + 6P + 4K.
مفتاح لمعالجة الاستبيان
^ نوع الإدراك الفردي للمجموعة
فردي
جماعي
براغماتي
1V 8A 2A 9B ZB 10B 4B 11A 5B 12A 6B 13V 7B 14V
1B 8V 2V 9A 3V 10V 4A 11V 5V 12B 6A 13B 7A 14A
1A 8B 2B 9V لـ 10A 4V 11B 5A 12V 6V 13A 7V 14V
^ طرق دراسة نضج الأطفال الذين يدخلون الصف الأول
يحتوي البرنامج على أربع طرق تهدف إلى التعرف على النضج النفسي والاجتماعي ، ومستوى تنمية التفكير التحليلي والكلام ، وكذلك الوظائف المدرسية الضرورية في شكل القدرة على السلوك التطوعي. يتم تقييم نجاح كل طريقة بالنقاط ، ويتم تقييم المؤشر العام لنجاح الطفل في البرنامج من خلال النتيجة الإجمالية لجميع الأساليب.
تقنية 1. تقييم النضج النفسي والاجتماعي عن طريق اختبار المحادثة
خلال المحادثة ، يتلقى الطبيب النفسي معلومات حول الأفكار العامة للطفل ، حول قدرته على التنقل في مواقف الحياة البسيطة ، حول الوضع في الأسرة. المحادثة ضرورية لإقامة اتصال مع الطفل ، لخلق جو من الثقة في عملية الفحص. الطبيب النفسي ، بغض النظر عن نجاح الطفل ، يعطيه تقييمات إيجابية وموافقة ، ويشجعه.
من الأفضل للطبيب النفسي أن يعرف مسبقًا تكوين الأسرة ، وجود أو غياب أي من الوالدين.
في نهاية المحادثة ، يتم تحليل جميع المعلومات التي تم الحصول عليها في الإجابة على الأسئلة ، مع إيلاء اهتمام خاص للتحكم في الأسئلة.
نتائج المعالجة
1. للإجابة الصحيحة على جميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد ، يحصل الطفل على نقطة واحدة. على سبيل المثال ، إذا أجبت على البند 5: "أنا فتاة. وعندما أكبر ، سأكون عمة" ، يتم منح نقطة واحدة. الاستثناء الوحيد هو أسئلة التحكم.
2. يمكن أن يحصل الطفل على 0.5 نقطة مقابل الإجابات الصحيحة وغير الكاملة على الأسئلة الفرعية للعنصر.
3. تعتبر الإجابات صحيحة وتتوافق مع السؤال المطروح وهي كاملة تمامًا ، على سبيل المثال: "يعمل الأب كمهندس في Azot ،" الكلب لديه أرجل أكثر من الديك ، لأن الكلب لديه أربعة ، ولديك اثنان. " يجيب: "أمي لودا" ، "أبي يعمل في العمل" ، وأيضًا ، إذا كان الطفل يخلط بين الفصول ، فإن علاماتها "أكثر - أقل" بدون أمثلة توضيحية.
4. تشتمل نقاط المراقبة على الأسئلة: 4 ، 7 ، 10 ، 22. يتم تقييمها على النحو التالي: 4 - لعنوان المنزل الكامل مع اسم المدينة - نقطتان ؛ 7 - إذا كان الطفل يستطيع حساب عمره - نقطة واحدة ، إذا أجاب بدقة تصل إلى أشهر - 3 نقاط ؛ 10 - للحصول على إجابة منطقية بقائمة من العلامات (3 علامات على الأقل) - نقطتان ، حتى 3 علامات - نقطة واحدة ؛ 14 - لكل مؤشر صحيح لاستخدام سمات المدرسة - 1 نقطة ؛ 22- للإجابة الصحيحة "سأطلب المغفرة. سأعطي لي" - نقطتان.
5. يتم تقييم البند 15 جنبًا إلى جنب مع البندين 14 و 16. إذا حصل الطفل في البند 14 على 3 نقاط وقدم إجابة إيجابية في البندين 15 أو 16 ، فهناك دافع إيجابي للدراسة في المدرسة (للبنود 14-16 تحتاج إلى تسجيل 4 نقاط).
يمكن للأطفال الذين يرغبون في التعلم أن يسترشدوا بالدراسة نفسها (وهو العامل الأكثر ملاءمة) ، والآخرين - بالسمات الخارجية (الشكل الجميل ، والمحفظة ، والأصدقاء المضحكون والتغييرات ، إلخ) قد يكون إحجام الأطفال عن الذهاب إلى المدرسة مرتبطًا بالخوف من القواعد الصارمة الموضوعة فيها أو الموقف النقدي تجاه أنفسهم ، فضلاً عن عدم الرغبة في التخلي عن الظروف المألوفة ، مع موقف طفل ما قبل المدرسة ، والخوف من الجدة - كل هذا مذكور في تصريحاتهم.
التقييم العام للنتائج.
يتم احتساب النتيجة النهائية من خلال جمع جميع النقاط التي حصل عليها الطفل على جميع العناصر. يعتبر الأطفال "الناضجين في المدرسة" قد حصلوا على إجمالي 24-29 نقطة ، ويتم تحديد متوسط \u200b\u200bمستوى النضج المدرسي من 20 إلى 23 نقطة ، ويمكن اعتبار غير المستعدين بشكل مشروط للحياة المدرسية أطفالًا حصلوا على 15-19 نقطة. وتجدر الإشارة إلى أنه بناءً على نتائج هذه الطريقة ، يحق للأخصائي النفسي المدرسي استخلاص النتائج الأولية فقط ، والتي يجب تأكيدها والتحقق منها من خلال نتائج التشخيص باستخدام الطرق الثلاثة الأخرى للبرنامج.
يحتاج الأطفال ذوو المستوى المنخفض من النضج النفسي والاجتماعي إلى توسيع آفاقهم ، والتواصل الهادف مع البالغين والأقران ، وإثراء تجارب الحياة ، وتحفيز الاهتمام المعرفي. يمكن أن يكون تكيف هؤلاء الأطفال معقدًا بسبب العلاقات المتضاربة مع الأقران ، والمعلم بسبب حفاظ الطفل على الطموح ، والحاجة إلى اللعب. كل هذا يتطلب اهتمام المعلم وطبيب النفس وأولياء الأمور.
الطريقة الثانية: تقليد النص المكتوب.
(متغير المهمة من اختبار "النضج المدرسي" أ. كيرن وإيراسيك)
يتطلب إكمال مهام هذه التقنية من الطفل إظهار جهد طوعي عند القيام بعمل غير مثير للاهتمام ، لأداء المهمة في شكل تقليد للنموذج. إن قدرة الطفل على أداء هذا النوع من العمل مهمة لإتقان الأنشطة التعليمية. من المهم أيضًا في عملية أداء مثل هذه المهام تحديد ميزات المهارات الحركية الدقيقة لليد ، والتنسيق الحركي. بفضل هذا ، من الممكن ليس فقط التنبؤ بنجاح إتقان مهارات الكتابة والرسم ، ولكن أيضًا استخلاص نتيجة (تقريبية) حول تنمية قدرة الطفل على التنظيم الذاتي والتحكم في سلوكه بشكل عام. من المعروف أن مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، الحركات الصغيرة هو أحد المؤشرات المهمة للتطور العقلي.
يتمثل الإجراء التشخيصي في تقديم عبارة "لقد أكل الحساء" مكتوبة مسبقًا على ورقة بيضاء للطفل. يجب أن تكون العبارة مكتوبة بخط اليد العادي وكبير وواضح. يُعرض على الطفل التعليمات التالية: "انظر: هناك شيء مكتوب على الورقة هنا. ما زلت لا تستطيع الكتابة. لكن حاول - لا يمكنك (لم تستطع) كتابته؟ انظر بعناية وحاول الكتابة بجانبه بنفس الطريقة." لكل طفل ، يمكن إعداد ورقة منفصلة بها عينة من النقش ، ويمكنك استخدام عينة واحدة لجميع الأطفال ، وإعطاء كل طفل ورقة بيضاء للعمل معها. من المستحسن أن يتم احتواء العبارة التي ينسخها الطفل في سطر واحد. إذا لم ينجح ذلك ، يمكن للطفل كتابة الكلمة الأخيرة أعلى أو أسفل الكلمات السابقة.
يتم تقييم نتائج العمل على هذه الطريقة على النحو التالي
نقطة واحدة - يمكن قراءة العبارة التي نسخها الطفل. من الواضح أنه مقسم إلى ثلاث كلمات ؛ لا يمكن أن يزيد حجم الحروف عن ضعف حجم الحروف في العينة. يجب ألا يتجاوز انحراف التسجيل عن الخط الأفقي 30 درجة.
3 نقاط - يمكن تمييز مجموعتين على الأقل في سجل الطفل ، ويمكن قراءة 4 أحرف على الأقل.
4 نقاط - حرفان على الأقل يشبهان أحرف العينة. الصورة المنسوخة تشبه بشكل غامض الحروف ، الحرف.
5 نقاط - "خربشات" منفصلة أو مستمرة ، من بينها أنه من المستحيل تمييز شيء مشابه للحروف.
بناءً على نتائج هذه التقنية ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية. ^ يحتاج الأطفال الذين حصلوا على 5 نقاط إلى أنشطة إضافية ، وخاصة الاهتمام الشديد في فترة الدراسة الأولية. هم ، على الأرجح ، لديهم مشاكل في فهم مهام المعلم وإتقان الرسم والكتابة.
^ يعتبر الأطفال الذين يحصلون على 3 نقاط جاهزين للمدرسة ، ويخضعون للمراقبة والاهتمام خلال فترة الدراسة الأولية. كإجراء تنموي ، يمكن أن يُعرض عليهم الأعمال المتعلقة بتحسين المهارات الحركية الدقيقة - أنماط الرسم وفقًا للعينة ، والفصول ذات التفاصيل الصغيرة (صنع الفسيفساء ، وتجميع النماذج ، والحياكة ، والتطريز ، والرسم).
^ الأطفال الذين يحصلون على 1-2 نقطة يعتبرون ناضجين للتعليم.
وتجدر الإشارة إلى أنه عند استخدام نتائج هذه المنهجية لأغراض التصنيف والاختيار ، مع مراعاة النتائج وفقًا للطرق الأخرى ، يتم استخدام النقاط العكسية: يتم تقييم الأداء الأكثر نجاحًا بـ 5 نقاط ، والأكثر نجاحًا - نقطة واحدة ، لأنه في معظم الطرق الأخرى يتم ملاحظة نظام متناسب من التصنيفات: لماذا الأكثر نجاحًا ، يتم منح المزيد من النقاط.
تقنية 3. التفكير والتحدث
يسمح إنجاز الطفل لمهام هذه التقنية بالكشف مؤقتًا عن فهم تعدد الأشياء ، ووجود مفهوم "واحد - متعدد" ، وكذلك مفهوم التراكيب النحوية باستخدام مثال الأسماء الجمع ، واستخدامها الصحيح وفقًا للموقف. يتم إجراء التشخيص على أساس فردي.
تعليمات. يقول الأخصائي النفسي للطفل: "سأتصل بك شيئًا واحدًا بكلمة ، وتقوم بتغيير هذه الكلمة بحيث تعني أشياء كثيرة. على سبيل المثال ، سأقول" لعبة "، وعليك أن تجيبني -" ألعاب ". يمكنك أن تسأل طفلك إذا كنت تفهم هو كيف يتصرف ، يجيب ، ثم يدعو 11 اسمًا بصيغة المفرد:
قلم مصباح الكتاب
طاولة نافذة المدينة
كرسي أذن الأخ
علم الطفل
إذا أخطأ الطفل في أول كلمتين ، يمكنك مساعدته بتكرار النمط الصحيح مرة أخرى: "لعبة - ألعاب". يجب أن تكون إجابات الطفل الصحيحة على النحو التالي (مع ملاحظة التركيز):
قلم مصباح الكتاب
جداول نافذة المدينة
كراسي آذان الإخوة
أعلام الرجال
يُمنح الطفل ما يصل إلى 10 ثوانٍ للتفكير في الإجابة.
تقييم النتائج
3 نقاط - لا يرتكب الطفل أكثر من خطأين ؛
نقطتان - تم ارتكاب 3 إلى 6 أخطاء ؛
نقطة واحدة - ارتكب الطفل أكثر من 7 أخطاء.
تعتبر كل من الكلمات غير الصحيحة والتشديد غير الصحيح في الكلمة أخطاء.
يحتاج الأطفال الذين ارتكبوا أكثر من 7 أخطاء (نقطة واحدة) إلى عمل إضافي في تطوير الكلام (تنظيم المحادثات ، إعادة سرد ، ألعاب لغوية). وتجدر الإشارة أيضًا إلى المواقف المحتملة عندما ينتبه الأقران إلى الأخطاء في خطاب مثل هذا الطفل.
تقنية 4. الاستدلال
تتيح لنا هذه المنهجية (E. Zambacevichene و L. Chuprov وغيرهما) التحقيق في قدرة الطفل على عمل استنتاجات عن طريق القياس مع النموذج المقترح. يتطلب إكمال المهمة تكوين القدرة على إقامة روابط وعلاقات منطقية بين المفاهيم. من الممكن تشخيص قدرة الطفل على الحفاظ على طريقة معينة للتفكير واستخدامها. تختلف العلاقة بين المفاهيم في كل مهمة ، وإذا لم يكن الطفل قادرًا بعد على إبراز السمات الأساسية في المفاهيم ، فسيقوم ببناء استنتاج بناءً على القياس السابق ، مما يؤدي إلى إجابة خاطئة. وبالتالي ، فإن نجاح أداء مهام المنهجية يسمح للمرء باستخلاص استنتاجات حول مستوى تطور التفكير المنطقي اللفظي وفقًا لمؤشر مثل الإجراء المنطقي - "الاستدلال".
يتم إجراء الاستطلاع على أساس فردي ، والوقت للإجابات غير محدود. في حالة وجود صعوبات واضحة لدى الطفل ، يجب على الطبيب النفسي ألا يصر على الإجابة وينتقل بلباقة إلى المهمة التالية. يتم طباعة نص المهام (أو كتابته) كبيرًا على ورقة. يقرأ الأخصائي النفسي المهمة بصوت عالٍ ، ويمكن للطفل ، إذا كان يعرف بالفعل كيف يقرأ ، أن يتابع النص.
يتم تنفيذ المهمة على عدة مراحل. في المرحلة الأولى ، يُقال للطفل ما يلي: "الآن أنا وأنت سنطابق الكلمات مع بعضنا البعض. على سبيل المثال ، الخيار عبارة عن خضروات. تحتاج إلى اختيار واحدة لكلمة" قرنفل "تتناسب تمامًا مع كلمة" نباتي "لكلمة" خيار " الكلمات هي: عشب ، ندى ، بستان ، زهرة ، أرض.
المرحلة الثانية (بعد وقفة). "لنجرب: الخيار هو الخضار ، والقرنفل؟" بعد وقفة ، تقرأ كل الكلمات. "ما هي الكلمة الصحيحة؟" - نسأل الطفل. لا ينبغي إعطاء أي أسئلة أو تفسيرات إضافية.
تحفيز المساعدة أمر ممكن عند إكمال المهام. إذا كان الطفل يشك في الإجابة ، يمكنك دعوته إلى التفكير أكثر وإعطاء الإجابة الصحيحة. يتم احتساب هذه المساعدة من أجل منح النقاط. كلما رفض الطفل المساعدة بشكل أسرع وبدأ في أداء المهام بشكل مستقل ، زادت قدرته على التعلم ، لذلك يمكننا أن نفترض أنه يتذكر بسرعة خوارزمية حل المشكلة ويمكنه التصرف وفقًا للنموذج.
يتم تقييم نجاح المهام على النحو التالي:
نقطة واحدة - إكمال المهمة من العرض الأول ؛ 0.5 نقطة - اكتملت المهمة في المحاولة الثانية ، بعد أن قدم الأخصائي النفسي المساعدة.
يمكن تفسير النتائج الكمية مع الأخذ بعين الاعتبار بيانات L. Pereslenia ، E. Mastyukova ، L. Chuprov. مستوى عالٍ من النجاح - 7 نقاط أو أكثر ، شكل الأطفال عملية عقلية مثل الاستدلال ".
يتراوح المستوى المتوسط \u200b\u200bمن 5 إلى 7 نقاط: يتم تنفيذ العملية العقلية من قبل الأطفال في "منطقة النمو القريبة". في عملية التعلم ، في الفترة الأولية ، من المفيد إعطاء هؤلاء الأطفال مهام فردية لتطوير العمليات العقلية ، وتوفير الحد الأدنى من المساعدة.
مستوى منخفض - أقل من 5 نقاط ، يفتقر الأطفال عمليًا إلى مهارات العمليات العقلية ، مما يجعل متطلبات خاصة لتنمية مهارات التفكير المنطقي لديهم في النشاط المعرفي التربوي.
التقييم العام للبرنامج.
يتم احتساب مجموع نقاط النجاح للبرنامج على أنها مجموع النقاط التي حصل عليها الطفل لجميع الطرق. هناك ثلاثة مستويات من الاستعداد للالتحاق بالمدرسة:
مستوى عال - من 39 إلى 47 نقطة
المستوى المتوسط \u200b\u200b- من 28 إلى 38 نقطة
مستوى منخفض - من 17 إلى 27 نقطة
يعد توزيع النتائج حسب المستوى إرشاديًا تمامًا ، ولكنه يسمح للأخصائي النفسي بالمدرسة ، على الأقل ، بتمييز معلمي الصفوف الابتدائية لطلاب المستقبل الذين قد يواجهون مشكلات معينة في التعلم. يمكن تحديد طبيعة المشكلات بناءً على تحليل نتائج التشخيص لكل تقنية. من المفيد إيلاء اهتمام خاص للأطفال ذوي المستويات العالية والمنخفضة من الاستعداد: حيث يمكننا أن نتوقع ، أولاً وقبل كل شيء ، انخفاضًا في دافع التعلم. الأول ، لسهولة وبساطة مهام التعلم بالنسبة لهم ، والثاني بسبب تعقيدها.
^ قدرات تشخيصية إضافية. يمكن لعالم النفس ، الذي يراقب سلوك الطفل أثناء إجراء التشخيص ، أن يستخلص عددًا من الاستنتاجات حول الخصائص الفردية ، والتي يجب أخذها في الاعتبار من أجل تخصيص التعلم.
^ يتجلى النضج الاجتماعي في فهم الطفل لحالة التشخيص على أنها مهمة وخطيرة إلى حد ما. في الوقت نفسه ، من المهم ألا تكون بالغة الأهمية أو خطيرة أو فظيعة بالنسبة له. يتجلى النضج الاجتماعي أيضًا فيما يتعلق بحقيقة الدخول إلى المدرسة ، كحدث مهم سيغير كثيرًا في حياة الطفل.
^ الوعي الذاتي واحترام الذات. - تؤثر هذه الخاصية الفردية بشكل كبير على نجاح التدريب بشكل عام. قد يسأل الطبيب النفسي الطفل عن كيفية تقييم نتائجه: مدى نجاحها أو عدم نجاحها. قد يشير التقييم المتكرر لنتائج الفرد على أنها ناجحة إلى المبالغة في تقدير تقدير الذات ، في حين أن عدم الإيمان بنجاح المرء هو مؤشر على تدني احترام الذات.
القلق. - يتجلى في التوتر النفسي العام في حالة التواصل. غالبًا ما لا يجرؤ الأطفال القلقون جدًا على إعطاء إجابة ، خوفًا من ارتكاب خطأ ، يفكرون لفترة طويلة ، وأحيانًا يرفضون الإجابة ، حتى لو كانوا يعرفون ماذا يقولون. كقاعدة عامة ، يستمعون بعناية لتعليمات طبيب نفساني بالغ ، لكنهم لا يفهمونها دائمًا بسبب خوفهم من الموقف.
^ التهيج العاطفي. - يتسم الأطفال ذوو الاستثارة الانفعالية العالية بتغير سريع في المشاعر ، ورد فعل عاطفي سريع للظروف السائدة. لديهم بسهولة الضحك والدموع. المشاعر غير مستقرة ، وليست مناسبة دائمًا للسبب أو السبب
^ دراسة الذاكرة باستخدام طريقة التعلم ذات الكلمات العشرة
ملاحظات تمهيدية. طريقة حفظ عشر كلمات تم اقتراحها من قبل A.R. Luria. يسمح لك باستكشاف عمليات الذاكرة: الحفظ والحفظ والتكاثر. يمكن استخدام هذه التقنية لتقييم حالة الذاكرة ، والاهتمام الطوعي ، وإرهاق المرضى المصابين بأمراض نفسية عصبية ، وكذلك لدراسة ديناميات مسار المرض ومراعاة فعالية العلاج الدوائي.
^ الغرض من الدرس. دراسة الخصائص المميزة لذاكرة المرضى المصابين بأمراض نفسية وعصبية.
مادة التحفيز. مجموعة من عشرة كلمات أحادية المقطع أو ذات مقطعين لا علاقة لها بالمعنى ، ولا يكون تكوينها صعبًا للغاية. من المستحسن أن يكون لديك العديد من هذه المجموعات.
أمثلة على مجموعة الكلمات
1. مائدة ، ماء ، قطة ، خشب ، خبز ، أخ ، فطر ، شباك ، عسل ، بيت.
2. دخان ، نوم ، كرة ، زغب ، رنين ، شجيرة ، ساعة ، جليد ، ليل ، جدعة.
^ ترتيب العمل. موضوع الاختبار معلّم: "سأقرأ الآن 10 كلمات. إستمع جيدا. عندما أنتهي من القراءة ، كرر الكلمات التي تتذكرها بأي ترتيب ". المجرب يقرأ الكلمات ببطء ووضوح. في الدقائق ، يلاحظ
هذا الإصدار من المنهجية مخصص للأطفال الذين يدخلون المدرسة. لتقييم التوجه العام في العالم حول الأطفال من الصفوف من الأول إلى الخامس ومعرفة مخزون معارفهم اليومية ، يتم استخدام قوائم أخرى من الأسئلة ، والتي تلي ذلك. إجراءات معالجة الإجابات عليها ، واشتقاق التقييم بالنقاط والتقييم على هذا الأساس مستوى النمو النفسي للطفل متطابقة.
يعتمد التوجه العام للأطفال الذين يدخلون المدرسة لتوهم في العالم من حولهم وتقييم مخزون المعرفة اليومية لديهم على إجابات للأسئلة التالية:
1. ما اسمك؟
(إن قول لقب بدلاً من الاسم الأول ليس خطأً.) "2. كم عمرك؟
3. ما هي أسماء والديك؟
(تسمية أسماء الحيوانات الأليفة لا تعتبر خطأ.)
4. ما اسم المدينة التي تعيش فيها؟
5. ما هو اسم الشارع الذي تعيش فيه؟
6. ما هو رقم منزلك وشقتك؟
7. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ أي منها برية وأيها محلي؟
(الإجابة الصحيحة هي الإجابة التي يتم فيها تسمية اثنين على الأقل من الحيوانات البرية واثنين على الأقل من الحيوانات الأليفة).
8. في أي وقت من السنة تظهر الأوراق وفي أي وقت من السنة تسقط الأوراق من الأشجار؟
9. ما هو اسم الوقت من اليوم الذي تستيقظ فيه وتتناول الغداء وتستعد للنوم؟
10. قم بتسمية عناصر الملابس وأدوات المائدة التي تستخدمها.
(الإجابة الصحيحة هي التي تسرد ثلاث قطع ملابس على الأقل وثلاث أدوات مائدة مختلفة على الأقل).
للإجابة الصحيحة لكل سؤال من الأسئلة المقترحة ، يتلقى الطفل نقطة واحدة. الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن أن يحصل عليها طفل واحد وفقًا لهذه الطريقة للإجابات الصحيحة لجميع الأسئلة هو 10.
يُمنح الطفل 30 ثانية للإجابة على كل سؤال. يعتبر عدم وجود إجابة خلال هذا الوقت بمثابة خطأ ويقدر بـ 0 نقطة.
يعتبر الطفل الذي أجاب على جميع الأسئلة بشكل صحيح جاهزًا نفسيًا تمامًا للمدرسة (وفقًا لهذه الطريقة). في النهاية 10 نقاط.خلال الوقت المخصص للإجابة ، يمكن أن يُطرح على الطفل أسئلة إضافية تسهله ، لكن لا تقترح الإجابة الصحيحة.
أسئلةإلى عن على أنا صنف
1. ما هو اسم عائلتك واسمك الأول واسم عائلتك؟
2. كم عمر والدتك وأبيك؟
3. ما هي أسماء جدتك وجدك؟
الجزء 1. التشخيصات النفسية
4. ما اسم عاصمة الدولة التي تعيش فيها؟
5. ما هو اسم الشارع الذي يعيش فيه أقاربك؟ (في الإجابة على هذا السؤال ، يجب أن تسمي بشكل صحيح بالرغم من ذلك
إلى أحد الشوارع وإخبار أي من الأقارب يعيش في هذا الشارع.)
6. ما هو رقم المنزل ورقم الشقة التي يعيش فيها أقاربك أو أصدقاؤك؟
7. ما هي أسماء الطيور التي يمكن العثور عليها بالقرب من منزلك؟
(يجب تسمية عصفورين مختلفين على الأقل هنا.)
8. في أي شهر يظهر الثلج عادة ومتى يبدأ في الذوبان؟
9. في أي وقت تذهب عادة إلى المدرسة وتعود إلى المنزل من المدرسة؟
(تتضمن الإجابة الصحيحة كلاً من الساعات والدقائق).
10. قم بتسمية الأدوات الموجودة في منزلك.
(الإجابة الصحيحة على هذا السؤال هي الإجابة التي تسرد ثلاث أدوات مختلفة على الأقل).
أسئلةإلى عن على IIصف دراسي
1. ما هو لقب واسم عائلة والديك - أبي وأمي؟
2. كم عمر أخيك و / أو أختك؟
(إذا لم يكن للطفل أشقاء ، فيمكنه تسمية أبناء عمومته ، إلخ.)
3. ما هو لقب واسم وأسم العائلة لأي من نسائك
أعز الأقارب؟
(يمكنك تسمية أي منهم باستثناء الأم أو الأب أو الأجداد أو الأشقاء.)
4. ما اسم المدينة الرئيسية في المنطقة التي تعيش فيها؟
5. ما اسم المدينة والشارع الذي يعيش فيه أقرباؤك أو أصدقاؤك؟
6. ما هو رقم المنزل ورقم الشقة التي يعيش فيها عمك أو خالتك؟
(للحصول على إجابة صحيحة ، يكفي تسمية عنوان واحد منهم على الأقل).
الفصل الرابع: طرق التشخيص النفسي لأطفال المدارس الابتدائية
7. ما هي أسماء تلك الحيوانات (الحيوانات) التي تعيش في الغابة؟
(للإجابة الصحيحة ، يجب عليك تسمية أربعة على الأقل
ثلاثة منهم.)
8. في أي شهر تظهر البراعم على الأشجار وفي أي شهر تبدأ الأوراق بالتحول إلى اللون الأصفر معك؟
9. في أي وقت يعود والدك وأمك عادة إلى المنزل من العمل؟
(للإجابة الصحيحة على هذا السؤال ، يكفي تسمية الساعة فقط دون تحديد الدقائق.)
10. قم بتسمية جميع الأجهزة الموجودة في المنزل.
(تستدعي الإجابة الصحيحة أسماء ثلاثة تركيبات مختلفة على الأقل).
أسئلة للصف الثالث
1. ما هو اسم واسم واسم والدتك وجدتك؟
2. كم عمر جدتك وجدك؟
(إذا لم يكونوا على قيد الحياة ، فكم كان عمرهم في العام الأخير من حياتهم؟)
3. ما هو لقب واسم واسم عائلي لشخص ما لك
أقارب بعيدون؟ الاسم الأول الشخص الذي تجمع عنه
تريد التحدث.
(الإجابة الصحيحة على هذا السؤال هي تسمية قريب واحد على الأقل كطفل).
4. ما اسم منطقة المدينة التي تعيش فيها؟
(يمكن تغيير هذا السؤال جوهريًا إلى حد ما ،
بما في ذلك صياغة اسم المستوطنة أو أي جزء منها).
5. ما اسم المدينة (المنطقة ، إلخ) التي ولدت فيها
الآباء؟
(توفر الإجابة الصحيحة الاسم الدقيق لمكان ولادة أحد والدي الطفل على الأقل).
6. ما هو رقم الهاتف في شقة أقربائك؟ (للإجابة الصحيحة يكفي تسمية رقم واحد فقط).
7. ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في النهر؟
8. في أي أجزاء من العالم ، البلدان ، لا يوجد شتاء أو صيف؟
الجزء 1. نفسية التشخيص
9. في أي وقت عادة تتناول الفطور والعشاء؟ (الإجابة الصحيحة تفترض اسم كل من الساعة والدقيقة).
10. ما تسمى أنواع النقل المختلفة؟ (تتضمن الإجابة الصحيحة تسمية ثلاث طرق مختلفة على الأقل للنقل).
أسئلة للصفوف الرابع - الخامس
1. ما هو اسم واسم واسم عائلة عمك وخالتك؟
(يكفي إعطاء اسم العائلة والاسم الأول واسم الأب واحد على الأقل
أحد هؤلاء الأقارب).
2. كم عمر عمك وكم عمر عمتك؟
(تتضمن الإجابة الصحيحة تسمية العمر بالرغم من ذلك
سيكون أحد هؤلاء الأقارب).
3. ما هو اسم العائلة واسم أي من الخاص بك
شريك السكن؟
(للحصول على إجابة صحيحة ، يكفي تسمية أحد الجيران على الأقل).
4. ما هي أسماء عواصم تلك الدول التي تواجهها
الدردشة مع جمهوريتك؟
(في الإجابة الصحيحة على هذا السؤال ، يجب تسمية ثلاث عواصم على الأقل من دول مختلفة).
5. ما هي أسماء المدن التي ولدت فيها جدتك
ماذا عن جدك
6. كيف تتصل بالمدينة التي يعيش فيها أقاربك؟
(الجواب الصحيح هو بيان كيف
استدعاء مدينة واحدة على الأقل).
7. ما هي أسماء الحيوانات التي تعيش في البحر؟
(للإجابة الصحيحة ، يكفي تسمية اثنين على الأقل
مثل هذه الحيوانات).
8. في أي دول العالم هي الأبرد والأكثر دفئًا؟
(تتضمن الإجابة الصحيحة تسمية دولة واحدة على الأقل تقع في منطقة خط الاستواء ، ودولة واحدة على الأقل تقع بالقرب من القطب الشمالي).
9. في أي وقت يومي السبت والأحد على شاشة التلفزيون
هل تبدأ برامجك المفضلة؟
الفصل الرابع: طرق التشخيص النفسي لأطفال المدارس الابتدائية
(للإجابة الصحيحة ، من الضروري تسمية الوقت بالساعات والدقائق لبرنامجين على الأقل من هذه البرامج).
10. أين يمكنني قراءة أي شيء ممتع؟
(يشير هذا إلى الكتب والصحف والمجلات. تتطلب الإجابة الصحيحة ثلاث مطبوعات مختلفة على الأقل).
