اختبار تجريبي لامتحان اللغة الروسية. Ege باللغة الروسية. كتيب التحضير للامتحان

كتيب التحضير للامتحان

معلومات مرجعية لجميع المهام: 1 - 26. إذا كنت لا تعرف شيئًا ، فلا تتذكر ، ولا تفهم ، فأنت هنا. بسيطة ، ويمكن الوصول إليها ، والكثير من الأمثلة.

مجموعة اختبارات الممارسة: 1 - 24

تدرب على الاختبارات مع الإجابات على جميع المهام

"USE-navigator"

تفاعليدورة تحضيرية لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية. 26 قسم. إحصائيات الإنجاز الفردي. يتم تشكيل الخيارات لكل شخص شخصيًا خلال الزيارات الجديدة. يتوافق تمامًا مع الشكل الجديد للاختبار.

• Unified State Examination Navigator عن طريق الاشتراك

"USE-Responder"

من يهتم بخيارات التدريب لامتحان اللغة الروسية بالإجابات والتعليقات؟ سلسلتنا الجديدة "فحص الدولة الموحد" لك.

مجموعة مقالات عن اللغة الروسية (المهمة 26)

من الأسهل تعلم كيفية كتابة المقالات من النص المصدر إذا كنت تعرف بالضبط متطلبات الامتحان للمهمة 26 باللغة الروسية. يظهر تحليل عمل الخريجين أخطاء وأوجه قصور نموذجية.

مقال الشتاء النهائي

كل شيء عن مقال التخرج. مفهوم. معايير الاختبار في المدرسة. معايير التقييم في الجامعات. اعمال سهلة.

ورشة عمل حول تقويم العظام

الأسماء من قائمة FIPI. كيف تتذكرهم؟ التدريب المكثف في شكل تفاعلي سيساعد

معلومات مفيدة

كلمة USE لها تأثير رائع على الناس. تبدأ الغالبية ، قبل وقت طويل من الفحص ، في التعامل معها على أنها معلم قاتل: رهيب وحتمي. لدى المرء انطباع بأن إرادة وعقل الناس مشلولين في نفس الوقت ... صور مميزة لحزام ناقل أو مفرمة لحم أو تيار يحمل الأشخاص التعساء إلى لا أحد يعرف من أين يظهر ... ما هو نتيجة مثل هذا الموقف تجاه الاختبار القادم؟ السلبية ، واللامبالاة ، أو على العكس من ذلك ، نشاط محموم ، ضجة لا معنى لها ، توتر عصبي مفرط. احصل على معلومات موثوقة حول الامتحان القادم.

معلومات عديمة الفائدة

حتى أثناء العمل الشاق أو الجاد ، يمكنك أن تجد سببًا للمزاح. قسم لمن يريد الاسترخاء قليلا

دفاع عن النفس. إذا كانت هناك حاجة إلى الاستئناف

من الأفضل عدم الاستماع إلى الاستئناف مقدمًا. يوجد مثل هذا النمط من الحياة: غالبًا ما يجذب الناس المواقف التي يفكرون فيها كثيرًا. إن حالة تقديم الاستئناف ليست هي الأفضل. أتمنى أن تتجنبها. ولكن إذا كان الاستئناف أمرًا لا مفر منه ، فمن الأفضل معرفة كيفية تقديمه.
لذلك أرى أنه من المهم الحديث عن هذا الموضوع.

مؤلفو المقالات هم مدرسون محترفون I.M. Khrapova و TV Vorontsova و O.V. غوشينا

كيف تستعد لامتحان اللغة الروسية؟ لذلك تفتح مجموعة من مهام الاختبار النموذجية لامتحان الدولة الموحد باللغة الروسية وتفهم أنك تمكنت من نسيان شيء ما ، لكنك لم تسمع شيئًا على الإطلاق. ثم تلتقط كتيبًا ضخمًا وتفهم أنك لا تعرف في أي صفحة وفي أي قسم تبحث عن المعلومات. كيف تجمع بين النظرية والتطبيق؟

نقدم لك طريق قصير وفعال للنجاح. لقد قمنا بتحليل كل مهمة من مهام الامتحان باللغة الروسية بشكل منفصل. ستجد في كل مقالة مادة نظرية تحتوي فقط على ما هو ضروري وكافي لإكمال مهام الاستخدام باللغة الروسية. نقدم لك خوارزمية لإكمال مهام الاختبار. سنخبرك ما هي الفخاخ التي يمكن أن تتوقعها في مهمة معينة. يتم تقديم المواد التي يجب تعلمها عن ظهر قلب في شكل جداول تلميحات.

قم بإجراء أسئلة الاختبار بالترتيب ، من 1 إلى 26. ستلاحظ أنك في المهام اللاحقة تبني على المعرفة المكتسبة سابقًا. ضع في اعتبارك موادنا كإرشادات إرشادية ، وقم بالرجوع إليها باستمرار عند حل اختبارات الاستخدام في اللغة الروسية.

ما هو امتحان الدولة الموحدة في امتحان الدولة الروسية الموحدة. ما هي المتطلبات والمعايير. ما هو كيم؟

مقال كانون الأول عن امتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية 2019-2020

كيف تستعد لمقال ديسمبر - 2018؟

دورة فيديو عن اللغة الروسية وآدابها "تأليف ديسمبر 2014".

يصف هذا المساق الموضوعات الأكثر ربحًا في مقال ديسمبر ويكشف عن تقنية كتابته. سوف تتعلم كيفية الضمان وبأقل وقت للحصول على نتائج عالية في المقال.
مؤلف دورة الفيديو هو المعلم الرائد للغة الروسية وآدابها في شركة EGE-Studio ، ومرشحة العلوم اللغوية تاتيانا فلاديميروفنا فورونتسوفا.

خوارزمية لإكمال مهام الاستخدام

بالروسية.

الجزء 1.

التمرين 1. أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟

خوارزمية تنفيذ المهمة:

المهمة 2. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ اكتب هذه الكلمة.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. اقرأ النص بعناية.

2. بالاختيار المتتالي لوسائل الاتصال المقترحة ، قم بتأسيس تطابق منطقي بين الجملة التي بها فجوة وتلك التي تسبقها. ستساعدك هذه التقنية في تحديد الكلمة التي يجب أن تكون موجودة في الفجوة.

المهمة 3. اقرأ جزء إدخال القاموس الذي يعطي معنى كلمة (.........). تحديد المعنى الذي تستخدم به هذه الكلمة (…….) في جملة النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. اقرأ المهمة بعناية ؛
2. ابحث عن العرض المحدد ؛
3. تضمين كل من التفسيرات المعجمية المقترحة بدلاً من الكلمة المعطاة للتحليل ؛
4. الاستماع إلى الصوت الجديد ومعنى الجملة ؛
5. تحديد ما إذا كانت الجملة فقدت أو لم تفقد سلامتها الدلالية أثناء التجربة اللغوية:

• إذا لم تفقد الجملة سلامتها الدلالية ، تكون الإجابة صحيحة ؛
• إذا تغير معنى الجملة فالجواب صحيح.

المهمة 4. في إحدى الكلمات أدناه ، تم ارتكاب خطأ في صياغة الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.

تذكر: تنقل التوتر الروسي يخلق صعوبات موضوعية في إكمال هذه المهمة.

المهمة 5. في إحدى الجمل أدناهخاطئ - ظلم - يظلم يتم استخدام الكلمة المميزة. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح. خوارزمية تنفيذ المهمة:

• قراءة جميع العروض بعناية ؛
• تحديد المعاني المعجمية لكل كلمة من الكلمات المترادفة عن طريق اختيار المرادفات والمتضادات أو مراعاة الكلمات التي يمكن دمج كل منها معها ؛
• أشر إلى الإجابة الصحيحة.

المرسل إليه - المرسل إليه. المرسل إليه - الشخص أو المنظمة التي يتم توجيه العنصر البريدي إليها (المستلم) ؛ المرسل إليه - شخص أو منظمة ترسل عنصرًا بريديًا (مرسل).

القصصية - القصصية. قصصية - متأصلة في حكاية ، تستند إلى حكاية (قصة سردية) ؛ قصصية - سخيفة ، سخيفة (حالة قصصية).

قديم - قديم. عفا عليها الزمن - سمة من سمات العصور القديمة (وجهة نظر قديمة) ، قديمة - عفا عليها الزمن ، لا تتوافق مع وجهات نظر جديدة ، قواعد (استخدام قديم).

يوم من أيام الأسبوع - كل يوم. يوم من أيام الأسبوع - ليس عطلة (يوم من أيام الأسبوع) ؛ كل يوم - نثري ، رتيب (العمل اليومي).

تنفس - شهيق. استنشق - خذ ، اسحب الهواء (استنشق الأكسجين) ، ألهم شيئًا ما (استنشق الشجاعة) ؛ تنهد - اترك الصعداء (تنفس براحة) ؛ استريح قليلاً (دعني أتنفس) ؛ تحزن ، تحزن (تنهد للأطفال).

تعليمية - تعليمية. تعليمي - متعلق بالتعليم (نظام تعليمي) ؛ تعليمي - متعلق بالمدرس (غرفة تعليمية).

الجميع - الجميع. الجميع - الجميع (كل دقيقة) ؛ جميع الأنواع - الأكثر تنوعًا (جميع أنواع عمليات البحث).

اختياري - انتقائي. منتخب - متعلق بالانتخابات ، يُنتخب بالتصويت (منصب منتخب) ؛ انتقائي - جزئي (فحص انتقائي)

متناسق - متناغم. متناسق - متعلق بالانسجام (سلسلة متناسقة) ؛ متناغم - نحيف ومتناسق (شخصية متناغمة).

رئيسي - رأس المال. رئيسي - رئيسي ، أهم ، مركزي ، كبير (شارع رئيسي) ؛ رأس المال - متعلق بالعنوان (دور العنوان).

المحرك - المحرك. المحرك - آلة تتحرك ، الطاقة (محرك كهربائي) ؛ المحرك - ما يتحرك ، يساهم فيه (المحرك للمجتمع ، التقدم عفا عليه الزمن).

ديمقراطي - ديمقراطي. ديمقراطي - متعلق بالديمقراطية ، ديمقراطي (معسكر ديمقراطي) ؛ ديمقراطي - سمة من سمات الديمقراطية ، ديمقراطي (عمل ديمقراطي).

ديناميكي - ديناميكي.ديناميكي - متعلق بالديناميات والحركة (النظرية الديناميكية) ؛ ديناميكي - يمتلك طاقة داخلية كبيرة (سرعة ديناميكية).

دبلوماسي - دبلوماسي.الدبلوماسية - المتعلقة بالدبلوماسية والدبلوماسية (الوظيفة الدبلوماسية) ؛ دبلوماسية - محسوبة بمهارة ، مراوغة (سلوك دبلوماسي).

طويل طويل. طويل - طول كبير (تقرير طويل) ؛ طويل الأمد (إجازة طويلة ، فترة طويلة).

طوعي - طوعي. طوعي - يتم إجراؤه بدون إكراه (عمل تطوعي) ؛ متطوع - تتعلق بالمتطوع (مبادرة تطوعية ، جيش تطوعي).

درامي - درامي. درامي - التعبير عن مشاعر قوية ، مليئة بالدراما (موقف درامي) ؛ درامي - متعلق بالدراما (الدائرة الدرامية).

ودود - ودود. ودية - تتعلق بصديق أو أصدقاء (لقاء ودي) ؛ ودية - تقوم على الصداقة (دولة صديقة).

يرثى لها - يرثى لها. يرثى لها - التعبير عن الحزن والشوق والمعاناة ؛ حزين ، حزين (صوت يرثى له) ؛ رحيم - عرضة للشفقة والتعاطف ؛ رحيمة ، مؤثرة (كلمات رحيمة ، ناس).

احتياطي - مقتصد. احتياطي - متاح كاحتياطي (مخرج الطوارئ) ؛ مقتصد - قادر على تخزين (شخص مقتصد).

الشر - خبيث . الشر - مليء بشعور من العداء (شخص شرير) ؛ خبيث - له غرض سيء ، متعمد (ضار غير دافع).

تنفيذي - أداء. تنفيذي - مجتهد ، هدفه تنفيذ شيء ما (عامل تنفيذي) ؛ الأداء - يتعلق بفنان الأداء (مهارات الأداء).

منتدب - رحلة عمل. معار - شخص في رحلة عمل (أخصائي معار) ؛ رحلة عمل - تتعلق بمسافر عمل (نفقات سفر).

كوميدي - فكاهي. كوميدي - متعلق بالكوميديا ​​(شخصية كوميدية) ؛ كوميدي - مضحك (نظرة هزلية).

حرجة - حرجة. نقدي - متعلق بالنقد (مقال نقدي) ؛ حرج - القدرة على النقد (النهج النقدي).

منطقي - منطقي. منطقي - متعلق بالمنطق (التفكير المنطقي) ؛ منطقي - صحيح ، معقول ، متسق (التفكير المنطقي).

منهجي - منهجي. منهجي - متعلق بالمنهجية (مؤتمر منهجي) ؛ منهجي - اتباع الخطة بالضبط (عمل منهجي).

الكراهية - الكراهية. الكراهية - مشبعة بالكراهية (أعمال الكراهية) ؛ الكراهية - تسبب الكراهية (عدو مكروه).

لا يطاق - لا يطاق. لا يطاق - واحد لا يمكن تحمله (برد لا يطاق) ؛ غير متسامح - غير مقبول (موقف غير متسامح).

لتناول العشاء - لتناول العشاء. أن تصبح أفقر - ​​أن تصبح فقيرا (أن تصبح أفقر نتيجة للتضخم) ؛ أفقر - ​​اجعلوا فقراء (أفقروا الحياة).

خطير - خائف. خطير - مرتبط بالخطر (جسر خطير) ؛ حذر - التصرف بحذر (شخص حذر).

خطأ مطبعي - إلغاء الاشتراك . خطأ مطبعي - خطأ عرضي في الكتابة (خطأ مطبعي مزعج) ؛ إلغاء الاشتراك - إجابة لا تؤثر على مزايا القضية (إلغاء الاشتراك الوقح).

تعلم - تعلم. لإتقان - لتعلم كيفية استخدام شيء ما ، لإدراجه في دائرة أنشطة الفرد (لإتقان إصدار منتجات جديدة) ؛ للاستيعاب - لجعلها معتادة ؛ فهم ، حفظ

عضوي - عضوي. عضوي - يتعلق بعالم النبات أو الحيوان (مادة عضوية) ؛ عضوي - مرتبط بشكل لا ينفصم ، طبيعي (سلامة عضوية).

إدانة - مناقشة. الإدانة - تعبير عن الرفض والحكم (إدانة مجرم) ؛ مناقشة - دراسة شاملة (مناقشة المشكلة) ؛

مسؤول - مسؤول.المعاملة بالمثل - كونها الجواب (الاستجابة) ؛ مسؤول - مسؤول ، مهم (موظف مسؤول).

الإبلاغ - متميز. إعداد التقارير - المتعلقة بالتقرير (الفترة المشمولة بالتقرير) ؛ متميز - يمكن تمييزه جيدًا (صوت مميز).

سياسي - سياسي. سياسي - متعلق بالسياسة (سياسي) ؛ سياسي - التصرف دبلوماسياً وحذرًا (تلميح سياسي).

مفهوم - مفهوم.الفهم - الفهم السريع (فهم الشخص) ؛ مفهوم - واضح (سبب واضح).

ممثل - ممثل.الممثل - خلق انطباع إيجابي (مظهر تمثيلي) ؛ ممثل - منتخب (هيئة تمثيلية)؛ المتعلقة بالتمثيل ، الممثل (نفقات التمثيل).

عرض - توفير.التقديم - التقديم للتعريف ، الترشيح للترقية (تمثيل خاصية) ؛ توفير - تخصيص شيء تحت تصرف شخص ما (منح قرض).

واضح - واضح. مدرك - قادر على الملاحظة (ناقد مدرك) ؛ ملحوظة - ملحوظة (استياء ملحوظ).

واقعية - واقعية. واقعية - بجانب الواقعية (رسم واقعي) ؛ واقعية - تتوافق مع الواقع ، عملية تمامًا (هدف واقعي).

مخفي - سري. مخفي - سري ، غير مرئي (تهديد خفي) ؛ سري - غير مكشوف (شخص سري).

تكتيكي - تكتيكي. لبقة - حيازة اللباقة (فعل لبق) ؛ تكتيكي - متعلق بالتكتيكات (مهمة تكتيكية).

تقني - تقني.التقنية - المتعلقة بالتكنولوجيا (التقدم التقني) ؛ تقني - يمتلك مهارة عالية (ممثل تقني).

محظوظ محظوظ.محظوظ - سعيد ؛ شخص محظوظ (مستكشف محظوظ) ؛ ناجح - ناجح (يوم جيد).

الفعلي - الفعلي. الفعلي - المطابق للوقائع (الوضع الفعلي) ؛ واقعية - تحتوي على العديد من الحقائق (تقرير فعلي).

ماجستير - اقتصادي. السيد - المتعلقة بالمالك ؛ مثل المالك الجيد (مصلحة المالك) ؛ اقتصادي - مشغول بالاقتصاد ، مرتبط بالاقتصاد (قضايا اقتصادية).

صريح - واضح.صريح - واضح ، غير مقنع (تفوق واضح) ؛ واضح - متميز ، يمكن تمييزه جيدًا (همسة واضحة).

المهمة 6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل صيغة الكلمة.تصحيح الخطأوتهجئة الكلمة بشكل صحيح.

البحث عن أخطاء في التعليم والاستخدام

• أشكال حالة من الأرقام ؛
• أرقام واحد ونصف ، واحد ونصف;
• الأرقام الجماعية ، بما في ذلك الأرقامكلا كلا؛
• درجات المقارنة والتفضيل للصفات والظروف ؛
• الجمع الاسمي والإضافي لبعض الأسماء ؛
• صيغة الأمر لبعض الأفعال.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة المعطاة.

2. إذا كان هذا الاسم رقمًا ، فتذكر ذلك

• في الأسماء الكمية المعقدة للأرقامكلا الجزأين يميلان.

• عند انخفاض الأعداد الترتيبية المركبة ، فقطالكلمة الأخيرة ؛
• الرقم على حد سواء تستخدم مع الأسماء المذكر والمحايدة ، وعلى حد سواء - أنثى؛

• الأسماء الجامعة (اثنان ، ثلاثة ، أربعةإلخ) مع الأسماء التي تدل على الذكور أو أسماء حيوانات الأطفال أو الأشياء المقترنة أو التي لها صيغة الجمع فقط.

3. إذا كان هذا الاسم صفة ، فتحقق مما إذا كانت أشكال درجات المقارنة قد تم تشكيلها بشكل صحيح. تذكر: لا يمكنك المزج بين الأشكال البسيطة والمركبة لدرجات المقارنة.

4. إذا كان هذا الفعل ، انتبه إلى الصيغة الصحيحة

• أشكال المزاج الحتمية
• أشكال الفعل الماضي المستخدمة بدون لاحقة هي -NU-.

(يوجد - حسنا - في الفعل - خطأ - إجابة صحيحة)

5. إذا كان هذا اسمًا ، فتأكد من صحة التشكيل

• صيغ الجمع الاسمية
• صيغ الجمع المضافه.

المهمة 7. أنشئ تطابقًا بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

1. ابحث عن الأخطاء في الجمل:

1) مع أعضاء متجانسين ؛ (ابحث عن المسندات المتجانسة مع الاتحاد الأول. اطرح سؤالاً من الفعل إلى أعضاء الجملة المتجانسين. يجب أن يكون السؤال هو نفسه ، إذا لم يكن كذلك ، فسيكون هذا هو الإجابة الصحيحة. (أنانرى؟؟؟ (عضو في الجملة مفقود) وأنا فخورطبيعة سجية؟ أرى ماذا؟ ، أنا فخور بماذا؟)

2) مع دوران النعت ؛ (انظر إلى نهاية القربان ، تذكر أنه يجب أن يكون هناك اتفاق مع تعريف الكلمةفي الجنس ، العدد ، الحالة.)

3) بأسماء علم مرفقة بعلامات اقتباس وتكون أسماء الصحف والمجلات والكتب واللوحات والأفلام ؛

4) مع مشتقات حروف الجربفضل ، على الرغم من ، على الرغم منوحرف الجر غير المشتقعلى المستخدمة في الكلامعند الانتهاء ، عند الوصول ، عند الانتهاء ، عند الوصول ؛

5) مع تحالفات مزدوجةليس فقط ولكن ؛ مثل و؛

6) استخدام الاقتباسات ؛

7) البدء بالكلمات:كل من…؛ أولئك الذين ... لا أحد من أولئك الذين ...

المهمة 8. حدد الكلمة التي يكون فيها الحرف المتحرك غير المشدد للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. اشطب الكلمات مع تبديل حروف العلة لأنها لن تكون الإجابة الصحيحة:

1.1 اقرأ كل كلمة بعناية وابحث عن الكلمات التي تحتوي على حرف متحرك متناوب في الجذر (غار - جبال ، زار - زور ، عشيرة - استنساخ ، مخلوق - خلق ، تأخر - كذب ، بير - بير ، وليمة - ممر ، دير - دير ، تير - تير ، عالم - مير ، بليست - تألق ، ستيل - ستيل ، رقصة - محترق ، شيت - حتى ، kas -kos ، rast - rosch - نمت ، قفزة - skoch ، الخشخاش - mok ، متساو - حتى).

2) حدد كلمات الاختبار للكلمات المتبقية ، مع تذكر أنه قد يكون هناك كلمات معجمية تتطلب حفظًا لحرف متحرك غير مضغوط ؛

3) إذا وجدت كلمة في القاموس ، يمكنك شطبها لأنها لن تكون الإجابة الصحيحة ؛

4) إذا تمكنت بالمناسبة من إجراء اختبار تم فيه تأكيد صوت حرف متحرك غامض وسماعه بوضوح ، فقد وجدت الإجابة الصحيحة.

المهمة 9. حدد التسلسل الذي ينقص فيه الحرف نفسه في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات بالحرف المفقود.

تحتاج إلى معرفة قواعد التدقيق الإملائي التالية:

• تهجئة البادئات على -З و -С ؛
• تهجئة البادئات PRE و PRI ؛

• تذكر:

المهمة 10. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف E / I / في مكان الفجوة

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1) اكتشف الجزء المفقود من الكلمة: في النهاية أو في اللاحقة.

2) إذا تم حذف حرف العلة في النهاية ، فاستخدم الصيغة غير المحددة من الفعل لتأسيس اقترانه:

• في النهايات الشخصية لأفعال التصريف الأول ، تتم كتابة حروف العلة E ، U ؛
• في النهايات الشخصية لأفعال التصريف الثاني ، تكتب حروف العلة I ، A (I).

3) إذا كان حرف العلة مفقودًا في اللاحقة ، فقم بتحليل طبيعة التهجئة:

• حرف علة مفقود في لواحق النعتعش ، يوش ، رماد ، صندوق ، إم ، أكل (أوم).
• حرف علة مفقود قبل لاحقة النعت vsh ، nn.

4) لواحق التصريف الإملائيعش ، يوش ، رماد ، ياش ، إم ، أكل (أوم)يعتمد على تصريف الفعل الأصلي:

• في العناصر المكونة من أفعال التصريف، اللواحق مكتوبة usch ، yusch ، em (om) ؛
• في العناصر المكونة من تصريف الأفعال الثاني، اللواحق مكتوبةالرماد ، مربع ، الدردشة.

5) تهجئة حروف العلة قبل اللواحقيعتمد المفاعلين vsh و nn على ما إذا كان يجب الضغط - yat أو عليه - لتناول الطعام ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل الأصلي:

• يات أو يات ، ثم قبل ذلك في مشاركات الماضي السلبي ، يتم الحفاظ على حرف العلةو انا)؛
• إذا انتهى الفعل الأصلي ite أو et ، ثم يتم كتابة e فقط قبل nn ؛
• قبل اللاحقة يحتفظ vsh بنفس حرف العلة، كما كان قبل النهايةيكون في شكل غير محدد.

تلميح: ضع الفعل في صيغة الجمع الثالث. (هم يفعلون ماذا؟ هم يفعلون ماذا؟) النهاية -ut-yut - تصريف الفعل 1 - في النهايات يجب عليك كتابة حرفه ،

إنهاء - at-yat - تصريف الفعل 2 - في النهايات يجب عليك كتابة حرفو .

المهمة 11. اكتب الكلمة التي كُتب بها الحرف الأول في مكان الفجوة

بحاجة إلى معرفة تهجئة اللواحق

• الأسماء (ets ، itz ؛ حبر ، إنك ؛ خارج ، في ichk ، echk. ik ، إلخ);
• الصفات (الرابع ، إيف ؛ ليف ، شيف) ؛
• أفعال ( الصفصاف والصفصاف. إيفا ، بويضات. و ، E قبل اللاحقة المجهدة wa).

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1) حدد أي جزء من الكلام (اسم ، صفة ، فعل) تنتمي الكلمة التي تحتوي على الحرف المفقود في اللاحقة.

2) طبق القاعدة المطلوبة.

المهمة 12. حدد الجملة التي فيها NOT مع العندليب مكتوب واحد (منفصل). افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.

)؟ يجب أن نتذكر أن قواعد الكتابة "ليس" بأجزاء مختلفة من الكلام يمكن تجميعها على النحو التالي:

• ليس مع الأسماء وصفات الجودة والظروف في -O و -E ؛
• ليس مع الأفعال و gerunds ؛
• ليس مع المضاعفات.

1. ليس مع الأسماء والصفات والظروف في O ، E.

2. ليس مع الأفعال و gerunds

3. ليس مع النعوت والصفات اللفظية.

4.NOT و NOR مع العلامات السلبية

المهمة 13. حدد الجملة التي كُتبت بها كلتا الكلمتين المسطرتين بوضوح (منفصل). افتح الأقواس واكتب هاتين الكلمتين.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1) اقرأ الجملة وفكر في معناها.

2) تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة التي تحتها خط.

• النقابات لذلك ، أيضًا ، ولكن ، علاوة على ذلك ، كذلك ، لأنمكتوبة معا ؛ يمكن استبدالها بمرادفات من نفس الجزء من الكلام.
• كلمات من أجزاء أخرى من الكلام تشبه هذه النقابات في الصوتأيا كان ، نفس الشيء بالمثل ، لذلك ، لذلك ، من أجل ذلكوهكذا ، من ذلك مكتوبة بشكل منفصل. تتكون من عنصرين: أحدهما(حسنًا ، سأفعل) يمكن إما إزالتها من الاقتراح أو إعادة ترتيبه إلى مكان آخر ؛ مكون آخر(ذلك ، ذاك ، ذاك ، ذاك) استبدل بكلمات أخرى.
• تتم كتابة حروف الجر المشتقة معًا:بسبب = بسبب ، في العرض = بسبب ، حول = حول ، معا = إلى ، على الرغم من = مخالف.
• تتم كتابة حروف الجر المشتقة بشكل منفصل:خلال = مستمر ، في ختام ، في الختام ، أثناء.
• للتهجئة المستمرة أو الواصلة أو المنفصلة للأحوال ، قم بتطبيق القواعد المناسبة.

المهمة 14.حدد جميع الأرقام في المكان الذي كتب فيه HH (H)

1. تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة ذات الحرف المفقود ؛
2. قم بتطبيق قاعدة التهجئة Н و في لاحقة هذا الجزء من الكلام.

اسم:

صفة:

يشارك:

المهمة 15.قم بإعداد علامات الترقيم. حدد عدد الجمل التي تريد وضع فاصلة فيها.

خوارزمية التنفيذ:

1. البحث عن أعضاء متجانسة في الجملة.

2. تحديد النقابات التي تربطهم:

• إذا كان اتحادًا واحدًا متصلًا أو مقسمًا (و ، أو ، إما ، نعم (= و), فاصلةأمامهلا تضع;
• إذا كان اتحادًا مزدوجًا (كما و؛ ليس كثيرا ... ليس فقط ولكن ؛ على الرغم من ... ولكن), يتم وضع الفاصلة فقط قبل الجزء الثاني من الاتحاد المزدوج;
• اذا هذاتكرار التحالفات، ومن بعديتم وضع فاصلةفقط أمام من همبين أعضاء متجانسين;
• قبل معارضة التحالفاتبين أعضاء متجانسيندائما ضع فاصلة.

3. تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسة متصلة في أزواج. تذكر: إذاأعضاء متجانسينفي جملة يتم دمجها في أزواج ، إذنيتم وضع فاصلة بين المجموعات المزدوجة وواحدة فقط!

المهمة 16.ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في المكان الذي يجب أن تكون فيه الفواصل في الجملة.

تذكر:

• تشاركيأجب على الاسئلةأيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟;
• جيروندأجب على الاسئلةبعد أن فعلت ماذا؟ فعل ماذا؟ويشير إلى إجراء إضافي بفعل - المسند; معدل الدوران التشاركيأجب على الاسئلةكما؟ متى؟ لماذا ا؟
• تعتمد علامات الترقيم في الدوران التشاركي على موقعها فيما يتعلق بالاسم الذي يتم تعريفه ؛
• يتم تمييز دوران الظرف دائمًا في الكتابة بواسطة الفواصل ؛
• التعريفات والظروف المتجانسة ، التي يتم التعبير عنها بعبارات تشاركية وتشاركية ومتصلة بوحدة واحدة ، ولا يتم فصلها بفاصلة.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1) ابحث عن عبارات تشاركية وظرفية في الجملة ، وحدد حدودها بشكل صحيح. دائما مفصولة بفواصل.

2) حدد الموضع في الجملة الذي يحتله الدوران التشاركي (DO- لا تبرز بفاصلات !!! بعد أن يتم تعريف الكلمة - تبرز !!!).

3) تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسين مع الاتحاد AND ، والتي يتم التعبير عنها بعبارات تشاركية أو تشاركية. لا يتم وضع فاصلة قبل الاتحاد و.

4). الانتباه! لا ينبغي أن يكون هناك أرقام في منتصف دوران ، هذاإثارة!!! القضاء عليهم !!!استخدم الحيلة للقضاء على معدل الدوران المميز.

المهمة 17.

تذكر: يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة دون تغيير الفكرة الرئيسية للبناء النحوي.استخدم تقنية استبعاد الكلمات المميزة.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1) تحقق مما إذا كانت الكلمات المميزة تمهيدية.

• يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة أو استبدالها بكلمات تمهيدية مترادفة ؛ يتم فصلهم بفواصل.
• متجانسة مع الكلمات التمهيدية ، لا يمكن إزالة أعضاء الجملة دون تغيير معنى البناء النحوي ؛ لا يتم فصلهم بفواصل.

تذكر أن الكلمات ليست تمهيدية وليست مفصولة بفواصل:كما لو ، ربما ، في معظم الأحيان ، كما لو ، حرفياً ، بالإضافة إلى ذلك ، بعد كل شيء ، في النهاية ، يبدو ، بالكاد ، على أي حال ، بعد كل شيء ، حتى ، بالضبط ، في بعض الأحيان ، كما كان ، إلى جانب ، فقط ، في غضون ذلك ، بالتأكيد ، للغاية ، على الأرجح ، بالتأكيد ، بالتأكيد ، جزئيًا ، على الأقل ، حقًا ، لا يزال ، ببساطة ، ببساطة ، دعنا ، بشكل حاسم ، مع ذلك ، فقط ، من المفترض.

المهمة 18.ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في المكان الذي يجب أن تكون فيه الفواصل في الجملة.

خوارزمية التنفيذ:

1. ابحث عن الأسس النحوية للجملة.

2. تحديد حدود الأجزاء الرئيسية والفرعية.

3. اقرأ الجملة ، مع مراعاة العلامات المختارة. سيساعد هذا في تحديد الحل الذي تم العثور عليه بشكل غير صحيح أو ، على العكس من ذلك ، تأكيد الاختيار الصحيح.

تذكر!كقاعدة عامة ، يتم تقديم جمل معقدة في هذه المهمة.مع الصفات، فيهمكلمة الاقتران التيليس في بداية الجزء التابع ، ولكنفي المنتصفلذلكلا يتم وضع فاصلة قبل كلمة الحلفاء. (1. تخلص من الأرقام حول كلمة "التي"

4. الاهتمام بالنقابة و). حدد ما يربط:أجزاء من جملة معقدة - فاصلة ، أعضاء متجانسين من الجملة - بدون فاصلة.

المهمة 19.ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام في المكان الذي يجب أن تكون فيه الفواصل في الجملة.

لإكمال المهمة ، استخدم الخوارزمية:

1. وضح الأسس النحوية في الجملة.

2. تحديد حدود الجمل البسيطة كجزء من بناء نحوي معقد.

3. انظر كيف ترتبط هذه الأجزاء.

4. اكتشف ما إذا كان العرض يحتوي علىالاتحاد و، وإذا كانت موجودة في الجملة ، فحدد ما يربطها:

• إذاأعضاء متجانسين، ثم هناك فاصلة قبلهلا تضع;
• إذاأجزاء من جملة معقدة، ثم هناك فاصلة قبلهوضع.

5. ابحث عن اتحادين جنبًا إلى جنب: ماذا لو ، وماذا ، ومتى ، وإذا ، وعلى الرغم من ذلك ، ولكن متى ، إذا ، ومتى:

• فاصلة بين حروف العطفلا تضعإذا كانت الكلمات تذهب أبعد من ذلك في الجملةثم نعم ، ولكن
• فاصلة بين حروف العطفوضع، إذالا ، إذن ، لكن.

المهمة 20.أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ حدد أرقام الإجابة.

يجب إيلاء اهتمام خاص للجملة الثانية والثالثة:

• أنها (الحجة والمخرجات) تحتوي على المعلومات الرئيسية ؛
• لذلك ، من بين خيارات الإجابة ، يجب على المرء أن يبحث عن خيار يجمع معلومات الجملتين الثانية والثالثة.
• تذكر أن المعلومات الرئيسية مقدمة فقط بمعناها المباشر (بالضبط وبشكل محدد)

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. تسليط الضوء في كل جملة على الكلمات الرئيسية المهمة لفهم القضية التي أثيرت في هذا النص ؛ انتبه إلى الجزء الرئيسي من الجمل المعقدة.

2. تحديد العلاقة السببية بين الجمل في النص من خلال تحليل الاقترانات والكلمات المتحالفة والتركيبات التمهيدية.

3. اختصر النص بشطب المعلومات الثانوية (تفسيرات مختلفة ، تفاصيل ، أوصاف حقائق ثانوية ، تعليقات ، تكرارات معجمية).

4. نقل المعلومات الرئيسية الواردة في النص في جملة واحدة.

5. قارن خيار ضغط النص (الجملة التي تنقل فكرتها الرئيسية) بخيارات الإجابة.

المهمة 21.أي من العبارات التالية صحيحة؟ حدد أرقام الإجابة.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. اقرأ النص.

2. لتحديد نوع حديثه استخدم تقنية "التصوير" التخيلي:

• إذا كان من الممكن "تصوير" النص بأكمله في إطار واحد ، فهذا صحيحوصف;
• إذا كان من الممكن "تصوير" النص في سلسلة متتالية من الإطارات ، فهذا صحيحالسرد;
• إذا كان النص لا يمكن "تصويره" - هذامنطق.

3. تذكر ذلك

• وصفيظهر (هذا ما نراه: صورة شخص ، منظر طبيعي ، داخلي) ؛
• السرديقول (هذه سلسلة من الأحداث أو الإجراءات وأفعال الشخصيات) ؛
• منطقيثبت ومبني حسب المخطط: الأطروحة - الإثبات - الاستنتاج النهائي.

1. حدد نوع الكلام الذي ينتمي إليه النص المقترح.

المهمة 22.اكتب المرادفات من الجمل المعطاة (زوج مترادف). (قد تكون هناك وسائل معجمية مختلفة.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. إذا كان مطلوبًا في المهمة العثور على وحدة معجمية معينة في مقطع النص المحدد ، فمن الضروري

تذكر تعريف هذه الوحدة المعجمية:

التضاد- هذه كلمات من نفس الجزء من الكلام ، عكس معناها المعجمي.! يمكن أن تكون الأضداد سياقية ، أي أنها تصبح متضادات فقط في سياق معين.

المرادفات- هذه كلمات من نفس الجزء من الكلام ، متشابهة أو متشابهة في المعنى ، لكنها مختلفة في الصوت والهجاء. مثل المتضادات ، يمكن أن تكون المرادفات سياقية.

متجانسات- هذه كلمات متطابقة في الصوت (مع إمكانية تهجئة مختلفة) أو تهجئة (مع احتمال وجود صوت مختلف) ، ولكنها مختلفة في المعنى.

التاريخية- هذه كلمات عفا عليها الزمن سقطت في الإهمال بسبب اختفاء الأشياء والظواهر التي تدل عليها من الحياة.

حديثي الولادة- كلمات جديدة ذات استخدام محدود.

العبارات- عبارات غير قابلة للتجزئة معجمًا مستنسخة في شكلها النهائي: شنق أنفك ، اربح ، صوت بكاء)

المهمة 23.من بين الجمل من 1 إلى 8 (قد يكون هناك أرقام جمل أخرى) ، ابحث عن واحدة مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام ضمير ملكية (وسيلة اتصال أخرى). اكتب رقم هذا العرض.

وسائل الاتصال المعجمية المطلوبة في المهمة B7:

• التكرار المعجمي (تكرار الكلمات والعبارات) ؛
• المرادفات والبدائل المترادفة ؛
• المرادفات السياقية
• المتضادات (بما في ذلك السياقية).

وسائل الاتصال الصرفي:

• النقابات.
• الضمائر الشخصية والتوضيحية وبعض الضمائر الأخرى بدلاً من الكلمات من الجمل السابقة ؛
• الضمائر؛
• درجات المقارنة بين الصفات والظروف.

تشمل الوسائل النحوية لتوصيل الجمل ما يلي:

• التوازي النحوي (نفس ترتيب الكلمات ونفس التصميم الصرفي لأعضاء الجمل المجاورة) ؛
• الطرد (الانسحاب من الجملة من أي جزء وتنفيذها في شكل جملة مستقلة غير مكتملة) ؛
• جمل غير مكتملة
• كلمات وجمل تمهيدية ، ونداءات ، وأسئلة بلاغية.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. من الضروري معرفة فئات الضمائر بحزم ، لأن الاتصال الضميري هو الأكثر طلبًا في المهام من هذا النوع.

2. تذكر أنه يجب عليك تحديد العلاقة بين هذه الجملةمع السابق، مع الذي هوللعرض الذي تفكر فيه.

المهمة 24.استعادة المصطلحات المفقودة في نص المراجعة ، والتي تساعد على تمييز السمات اللغوية لهذا النص.

خوارزمية تنفيذ المهمة:

1. اقرأ بعناية قائمة الوسائل التصويرية والتعبيرية للغة المعروضة في عينة الإجابات.
2. قسّم كل المصطلحات إلى 3 مجموعات: المسارات والأشكال والمفردات.
3. اقرأ المراجعة بعناية ، أدخل IVS اللازمة.

أربعة. في حالة وجود صعوبة ، يمكنك استخدام تقنية الاستبعاد من قائمة تلك المصطلحات التي ، وفقًا للمعنى ، لا يمكن أن تحل محل الفجوات في النص.

1. الممرات- الكلمات والعبارات المستخدمة بالمعنى المجازي:

• كنية- التعريف المجازي (من خلالتموجيالقمر يتسلل عبر الضباب ... / أ. بوشكين /) ؛
• تجسيد- إسناد الصفات والأفعال وعواطف الشخص إلى الأشياء والطبيعة والمفاهيم المجردة (الارض نائمةفي وهج اللون الأزرق / M.Yu. ليرمونتوف /) ؛
• مقارنة- مقارنة بين شيئين أو ظاهرتين لشرح أحدهما بمساعدة الآخر (جليدضعيف على نهر ستودينومثل ذوبان السكرتقع على. نيكراسوف /) ؛
• استعارة- نقل الخصائص من كائن إلى آخر بناءً على تشابهها (Lightsروان نارأحمر / S.A. يسينين /) ؛
• الكناية- التعيين المجازي لموضوع الكلام ، "إعادة التسمية" ، واستبدال مفهوم بمفهوم آخر له علاقة سببية معه (كل الأعلامسيزورنا / أ. بوشكين /) ؛
• مجاز مرسل- نوع من الكناية ، عندما يتم استخدام اسم الجزء بدلاً من اسم الكل أو العكس (كلنا ننظر إلى Napoleons / A.S. Pushkin /) ؛
• القطع الزائد- المبالغة المفرطة في خصائص معينة للشيء المصور (احترق غروب الشمس في مائة ألف شمس / V.V. Mayakovsky /) ؛
• ليتوتس- الاستهانة المفرطة بخصائص الكائن أو الظاهرة المصورة (سبيتز الخاص بك ، سبيتز جميل ، ليس أكثر من كشتبان / A.S. Griboyedov /) ؛
• سخرية- استهزاء خفي استخدام كلمة أو تعبير بالمعنى المقابل للحرفي (Otkol ،ماهرأنت تتجولرأس؟ / I ل. كريلوف /) ؛
• شرح النص– استبدال اسم كائن أو ظاهرة بوصف سماتها المميزة أو الإشارة إلى السمات المميزة (ملك الوحوش/بدلاً منأسد/);

2. ارقام الكلام- التركيبات النحوية الخاصة التي تعطي تعبيرًا عن الكلام:

• نقيض- معارضة حادة للمفاهيم والأفكار والصور (أنت بائس ، أنت وفير ، أنت قوي ، أنت عاجز ، الأم روس! / N.A. Nekrasov /) ؛
• انعكاس- عكس ترتيب الكلمات (يبيضأبحر وحيدًا/ م يو. ليرمونتوف /) ؛
• تدرج- ترتيب الكلمات أو التعبيرات بترتيب تصاعدي أو تنازلي لمعناها (دلالي أو عاطفي) (متوهجة ، محترقة ، مشرقةعيون زرقاء ضخمة)
• سفسطة - كلام متناقض- مجموعة متناقضة من الكلمات المتناقضة في المعنى (أرواح ميتة ، جثة حية ، فرح حزين);
• تفصيل- الانتهاك المتعمد لحدود الجملة (حدث منذ زمن طويل. منذ زمن طويل. واجهت آنا مشكلة. كبيرة.) ؛
• الجناسأحادية الصوت ، تكرار كلمات متشابهة في بداية المقاطع أو العبارات المتقاربة (انتظرأنا وسأعود. فقط انتظر كثيرا.انتظرعندما تحزنك الأمطار الصفراء ،انتظرعندما تثلج،انتظرعند الحرارةانتظرعندما لا يتوقع الآخرون ، بعد أن نسوا البارحة / K. سيمونوف /) ؛
• الزهرة- تكرار نفس الكلمات أو العبارات في نهاية العديد من الإنشاءات المتجاورة (أود أن أعرف لماذاعضو المجلس الفخري؟ لماذا بالضبطعضو المجلس الفخري؟ / غوغول /) ؛
• سؤال بلاغي- سؤال يطرح للفت الانتباه إلى ظاهرة معينة (أكون أو لا أكون؟ / شكسبير /) ؛
• نداء بلاغي- جاذبية عاطفية للأشخاص الذين لا يشاركون بشكل مباشر في التواصل ، أو في الأشياء الجامدة (أيها الناس في العالم ، اعتنوا بالعالم!) ؛
• القطع- حذف المسند ، وإعطاء ديناميكية الكلام (نحن القرى - إلى الرماد ، والمدن - إلى الغبار / V.A. Zhukovsky /) ؛
• التكرار المعجمي- التكرار المتعمد لنفس الكلمة أو العبارة لتعزيز الانفعالية والتعبير عن العبارة (يبدو أن كل شيء في الطبيعة قد نام:نائمعشب،نامالأشجار،نامسحاب).
• مشكوك فيه- شكل الرد من العرض- شكل من أشكال العرض يتم فيه تبادل الأسئلة والأجوبة (ماذا أفعل؟ لا أعرف. من الذي يطلب النصيحة؟ غير معروف.) ؛
• التوازي النحوي- نفس البناء النحوي للجمل المجاورة ، نفس الترتيب لأعضاء الجملة المتشابهين فيها (أنظر إلى المستقبل بخوف ، / أنظر إلى الماضي بشوق. / M.Yu. Lermontov /) ؛
• أعضاء متجانسين في الجملة.

3 وسائل التعبير المعجمية: المفردات

كلمات اللهجة -كلمة أو عبارة موجودة في منطقة معينة (ديالكتيكية إقليمية) ، أو مجموعة اجتماعية (ديالكتيكية اجتماعية) أو مهنة (ديالكتيكية مهنية):الديك الكروشيه

المصطلحات- كلام فئة اجتماعية مختلفة عن اللغة الشائعة ، وتحتوي على العديد من الكلمات والتعبيرات المصطنعة. هناك مصطلحات مختلفة: صالون ، تافه ، لص ، طالب ، مدرسة ، جيش ، رياضة ، إلخ."الرائحة" - من لغة الصيادين ، "Amba" - من البحر.

التضاد(مناليونانية Ant- against and onuma- name) - كلمات لها معاني معاكسة:"الغش والحب" ، "البياض ليس سوى لمعان ، والأكثر سواد ظل".

عفا عليها الزمن(من Archaios اليونانية - القديمة) - كلمة أو شخصية قديمة في الكلام.

حديثي الولادة(من الكلمة اليونانية Neos - new and logos - word) - كلمة تم تشكيلها حديثًا ظهرت فيما يتعلق بظهور مفاهيم جديدة في الحياة (في العلوم والتكنولوجيا والثقافة وفي الحياة اليومية). تؤكد Neologism على التعبير عن الكلام. على سبيل المثال ، "المستوى المتوسط" بدلاً من "المتوسط".

المرادفات(من اليونانية - نفس الاسم) 1) الكلمات التي تختلف في الهجاء ، ولكنها قريبة (أو متشابهة) في المعنى: التغلب على الهزيمة (العدو) ؛ تشغيل - اندفاع جميل - ساحر فرس النهر - فرس النهر. 2) المرادفات السياقية هي كلمات أو عبارات تتقارب في المعنى في نفس السياق ، وهذه الكلمات فردية وظرفية بطبيعتها: إبرة - إبرة أوستانكينو (برج) ؛ صوت (نفخة) الأمواج. ضوضاء (حفيف ، حفيف ، همسة) أوراق الشجر.

المرادفات السياقية -الكلمات أو مجموعة الكلمات التي تكتسب معنى قريبًا فقط في سياق معين."عدم القيام بأي شيء" - الراحة السلبية.

العبارات -غير قابل للتجزئة معجمًا ، ومستقرًا في تكوينه وبنيته ، وهو جزء لا يتجزأ من المعنى ، عبارة مستنسخة في شكل وحدة كلام نهائية. (حواجب عبوس ، فوز ، رأس سفلي ، أنف دموي ، حرق بالعار ، أسنان جرداء ، موت مفاجئ ، شوق ، قضم الصقيع ، قارب هش ، سؤال دقيق ، وضع دقيق)

المترادفات-كلمات متشابهة ذات معاني مختلفة ، على سبيل المثال: نادي (زوجان ورياضة) ، غير رأيك (كثيرًا وغير رأيك). في الكلام الشفوي ، تظهر متجانسات الصوت (homophones) - كلمات تبدو متشابهة ، على الرغم من اختلاف كتابتها: البكاء والبكاء ، والغليان والانفتاح.

الجزء 2

من الضروري تحليل النص المقترح ، وتحديد موقف المؤلف من إحدى المشكلات التي أثيرت فيه ، والتعبير بشكل صحيح وقاطع عن موقف المرء تجاه ما تمت قراءته. حجم المقال 200 كلمة على الأقل.

من أجل أداء المهمة بشكل صحيح ، عليك أن تعرفمعايير تقييم الجزء ج.

خطة كتابة المقال - التفكير في النص المقترح

بغض النظر عن محتوى النص ، يمكنك استخدام الخطة التالية ، المجمعة على أساس متطلبات إكمال مهمة الجزء ج:

1. صياغة المشكلة - K 1

2. التعليق على المشكلة. K-2

4. إبداء رأيك ، الموافقة أو عدم الاتفاق مع المؤلف

5. أثبت وجهة نظرك من خلال تقديم حجتين على الأقل (كل منهما مذكورة في فقرة جديدة).

6. الاستنتاج النهائي (الاستنتاج).

مشكلة- سؤال يثير اهتمام مؤلف النص المصدر ويثير أفكاره وانعكاساته.

تستمر سلسلة من المنشورات بمشورة من متخصصين من المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية (FIPI) بقصة حول التحضير لامتحان الدولة الموحد في موضوع إلزامي لجميع الخريجين - اللغة الروسية.

عند التحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية ، من المهم مراعاة الشيء الرئيسي: لا يوجد شيء في نص ورقة الامتحان يتجاوز حدود البرامج المدرسية باللغة الروسية.

بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى التعرف على نفسك نسخة توضيحية لمواد قياس التحكم (KIM) لاختبار الدولة الموحد لعام 2017 باللغة الروسية على موقع FIPI الإلكتروني.

عند التحضير لمهام الجزء الأول من ورقة الامتحان ، والذي يحتوي على 24 مهمة بإجابة قصيرة ، يجدر الانتباه إلى حقيقة أن هذا الجزء لا يقتصر فقط على اختبار القدرة على الكتابة وعلامات الترقيم بشكل صحيح. إلى جانب مهارات إتقان قواعد التهجئة (المهام 8-14) ومعايير الترقيم (المهام 15-19) ، ومهارات إتقان المعايير الأدبية للغة الأساسية (المهام 4-7) ومهارات التحليل الدلالي والكلامي للقراءة يتم اختبار النص (المهام 1–3 و 20) هنا. –24).

يجب إيلاء اهتمام خاص للمهام التي تختبر تطوير عناصر المحتوى التالية: التهجئة -n- و -nn- في أجزاء مختلفة من الكلام (المهمة 14) ، علامات الترقيم في جملة معقدة مع أنواع مختلفة من الاتصال (المهمة 19) ، أنواع الكلمات الدلالية الوظيفية (المهمة 21).

يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه في المهمة 17 ، التي تختبر القدرة على عزل التراكيب التي لا ترتبط نحويًا بالجمل ، يمكن الآن استخدام الأمثلة ذات الاستدعاءات المنفردة. يمكن استخدام النص في كل من النثر والشعر ، بينما تظل صياغة المهمة كما هي.

إن التغيير في المهمة 22 ، والذي يركز على اختبار القدرة على إجراء تحليل معجمي لكلمة في السياق ، سيتألف من حقيقة أن الظاهرة المشار إليها في المهمة يمكن تمثيلها في النص المصدر في أكثر من شكل. وبالتالي ، فإن طلب كتابة وحدة عبارات من النص لا يعني أن هناك وحدة لغوية واحدة فقط في الجزء المشار إليه: قد يكون هناك عدة وحدات. تتمثل مهمة المشارك في الاستخدام في كتابة وحدة لغوية واحدة فقط.

في المهمة 23 ، التي كانت مخصصة لتحديد وسائل الاتصال بين الجمل في النص ، وفي السنوات السابقة ، افترضت إجابة واحدة فقط ، والآن يمكن أن يكون هناك إجابة واحدة أو عدة إجابات. في هذا الصدد ، تم تغيير صياغة المهمة نفسها.

في عملية التحضير للجزء الثاني من عمل الاختبار (المهمة 25) ، يوصى بإيلاء اهتمام خاص لتنمية المهارات للتعليق على المشكلة المطروحة والتعبير عن وجهة نظر المرء بالعقل. للقيام بذلك ، تحتاج إلى قراءة المزيد حتى تكون مستعدًا لإثبات اتساع نطاق فهم أي من المشاكل الفلسفية التي أثيرت في نص ورقة الامتحان ، ولإعطاء الحجج الأدبية.

"عند التحضير للامتحان ، من الضروري القيام بعمل منهجي ومنهجي لتحسين معرفة القراءة والكتابة العملية ومستوى الكفاءة في معايير اللغة والكلام ، لأنه وفقًا للمعايير التي تختبر هذه المهارات ، غالبًا ما يحصل الممتحنون على مستوى منخفض عشرات "، ينصح رئيس اللجنة الفيدرالية لمطوري KIM USE في الروسية إيرينا تسيبولكو.

في نهاية شهر مايو ، سيواجه خريجو الصف الحادي عشر اختبارًا صعبًا إلى حد ما - الاستخدام باللغة الروسية 2017. يعتبر هذا الاختبار إلزاميًا ، مثل الرياضيات ، لذلك سيتعين على الجميع خوضه دون استثناء. حتى الآن ، فإن المهمة الرئيسية لطلاب الصف الحادي عشر هي التحضير للاختبار في الوقت المناسب حتى لا تفسد الشهادة بدرجة سيئة. بالإضافة إلى ذلك ، تفتح الدرجة العالية لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية الباب أمام أعرق الجامعات في البلاد للمتقدم المستقبلي.

معظم الطلاب ، بافتراض أن الاختبارات باللغة الروسية ليست صعبة مثل الرياضيات أو الفيزياء ، ليسوا مستعدين للموضوع على الإطلاق ، ونتيجة لذلك ، لا يحصلون على درجات عالية بما يكفي. يجب أن نتذكر أن الاختبار لا يغطي فقط مواد الصف 11 ، ولكن أيضًا موضوعات من سنوات الدراسة السابقة. بالإضافة إلى ذلك ، يتضمن الاختبار مثل هذه المهام التي تتطلب تفكيرًا غير عادي. كما ترون ، فإن اللغة الروسية ليست موضوعاً سهلاً ، وبالنظر إلى المستقبل المتوقع لعام 2017 ، فإنها ستصبح أكثر صعوبة.

ما الذي يجب الاستعداد له؟

قيل أكثر من مرة حقيقة أن الاختبارات في اللغة الروسية تنتظر عددًا من الابتكارات. لسنوات عديدة ، كان العلماء والمعلمون يطورون نظامًا مثاليًا لاختبار المعرفة يمكن أن يعكس المعرفة الحقيقية للطلاب. في عام 2017 ، من المقرر تقديم جزء شفهي في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية. صرح بذلك بالفعل ليودميلا فيربيتسكايا (رئيس أكاديمية التعليم الروسية).

في هذه المرحلة ، تم بالفعل تطوير جميع التحولات اللازمة. يبقى فقط لفهم كيفية استخدامها بعقلانية في هذا.

حتى عام 2017 ، كان جميع طلاب مدارس التعليم العام يدرسون اللغة الروسية كتابةً. نموذج الاختبار الذي كان في النماذج هو بالطبع أمر جيد ، لكنه غير قادر على عكس المعرفة الحقيقية للخريجين ، لأنهم ببساطة يستطيعون تخمين الإجابة. لكن ماذا عن علامات الترقيم أو الهجاء؟ الاختبارات ليست قادرة على إظهار معرفة القراءة والكتابة للطالب بدقة.

سيساعد الامتحان الشفوي في تحديد الفجوات المعرفية ، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بدقة ، واستبعاد الجمل من الكلمات ، وقيادة سرد مفهومة للممتحنين.

في عصرنا هذا ، يعد الإعداد الصحيح للكلام أمرًا بالغ الأهمية ، خاصة في قطاعات الاقتصاد. يجب أن يكون أي قائد قادرًا على صياغة المهام للمرؤوسين ، وأن يكون قادرًا على التعبير عن الأفكار ونقل أفكارهم إلى الآخرين. لهذا فقط ، يجب على كل طالب تعلم الإملاء ، وكذلك تعلم أساسيات الخطابة.

الكتلة الشفوية بعيدة كل البعد عن كل التغييرات التي تنتظر امتحان اللغة الروسية. في عام 2017 القادم ، يعتزم المسؤولون إدخال نظام درجات لمقال الضبط. تذكر أنه في الوقت الحالي ، من أجل إظهار القدرات الإبداعية والقدرة على بناء أفكارهم الخاصة منطقيًا ، تلقى الطالب ببساطة "النجاح" أو "الفشل".

تعتبر Lyudmila Verbitskaya هذا نهجًا غير عادل ، خاصة بالنسبة لأولئك الطلاب الذين يمكنهم إظهار مستوى معرفتهم من خلال مقال. فقط إدخال مقياس تقييم واضح سيساعد في التعرف بوضوح على مستوى استعداد الطالب وتشكيل رؤية موضوعية واضحة للامتحان.

تواريخ

ستبدأ الاختبارات المبكرة في 25 مايو 2017. خلال هذه الفترة فقط ، سيتمكن طلاب الصف الحادي عشر من اجتياز اللغة الروسية. من المقرر إجراء الاختبارات الرئيسية في 30 مايو. أعد إجراء الاختبار بالنسبة لأولئك الذين "فشلوا" في الموضوع أو يرغبون في زيادة درجاتهم ، ستكون هناك فرصة لإجراء الاختبار الثاني في 27 يونيو. أيام الاحتياطي هي 15 أبريل و 24 سبتمبر.

إجراء الامتحان باللغة الروسية

للتعامل مع جميع المهام ، يتم منح الطلاب ساعة. في الوقت المخصص ، من الضروري حل كل الكتلتين اللتين تتضمنان 24 سؤالًا. تتكون المجموعة الأولى من الأسئلة التي يجب الإجابة عليها عدديًا أو شفهيًا. في النموذج الثاني ، يجب على الطلاب كتابة مقال حول موضوع معين.

مقياس التقييم

مرة أخرى في عام 2015 ، بالنسبة لهذا الاختبار ، يمكنك الحصول على "نجاح / رسوب". منذ عام 2016 ظهرت نقاط يعتمد مقدارها على عدد الإجابات الصحيحة. من الجدول أدناه ، يمكنك معرفة العدد الدقيق للنقاط التي يمكنك الحصول عليها لسؤال معين.

يتطلب الجزء الثاني من الامتحان من الطالب إظهار الإبداع والطلاقة في اللغة الروسية. لاحظ أنه يتم تقييم المقالات بطريقة خاصة ، لذلك لن يفاجأ الفاحص بقواعد اللغة وحدها.

بالنسبة للجزء الثاني من الامتحان المكتمل بشكل صحيح ، يمكن للطالب ربح 25 نقطة. بشكل عام ، بالنسبة للكتلتين ، سيحصل الخريج على 57 نقطة ، تضاف إليها النقاط وفقًا لمعايير أخرى. بالنظر إلى أن نظام تقييم المعرفة يبلغ 100 نقطة ، من أجل فهم الدرجة التي حصل عليها الطالب ، يكفي الرجوع إلى هذا المخطط:

• 0-24 - "اثنان"
• 25 - 57 - "الترويكا"
• 58 - 71 - "أربعة"
• من 72 - "خمسة"

لاحظ أن الحد الأدنى لعدد النقاط للقبول في الجامعة هو 36 نقطة فقط ، ولكن للحصول على شهادة ، يكفي الحصول على 24 نقطة.

مواد للتحضير لامتحان اللغة الروسية

الآن يتم نشر مجموعة كبيرة من المؤلفات سنويًا ، مما يساعد خريجي المستقبل على الاستعداد للامتحان. بالإضافة إلى ذلك ، يتم توفير الكثير من المواد الإضافية للوصول العام على موقع FIPI الرسمي ، وهي:

1. نسخة تجريبية من الامتحان
2. أشكال المهام
3. تجميعات التدريب
4. استشارات الفيديو

من بين أكثر الأدبيات المثلى للتحضير ، يجدر تسليط الضوء على دليل المؤلف Tsybulko I.P.