Бойният път на военната част на съединението е подвигът на колегите войници. Бойният път на военната част. Историята на големите победи на руската армия

По призива на Комунистическата партия и съветското правителство да организират национален отпор на германските фашистки нашественици, които перфектно нападнаха Съветския съюз, доброволчески милиционерски части започнаха да се създават измежду партизани и ветерани от гражданската война на територията на Волгоградска област на Дон. Малко по-късно от тези доброволни казашки отряди е сформирана доброволческа казашка Донска кавалерийска дивизия, която в края на 1941 г. е включена в редовната Червена армия, получава името 15 Донска казашка дивизия, състояща се от три кавалерийски полка.

През март 1942 г. кавалерийската дивизия е включена в 17-ия казашки корпус по решение на Върховното главно командване.

Войниците от дивизията участваха в многобройни битки срещу нацистките орди в донските простори, биейки се смело и умело, без да пестят живота си. За безкористната смелост на личния състав на дивизията свидетелства дневник, направен от италиански офицер, убит през август 1941 г. в битките при Кущевка. Ето какво пише той: „Пред нас стояха казаците. Това са дяволи, а не войници, а конете им са стоманени. Не можете да се измъкнете живи. "

За успешни операции при Кушчевка и в посока Туапсе със заповед на Върховния главнокомандващ от 27 август 1942 г. 15-та кавалерийска дивизия е преименувана на Гвардейска дивизия и е преименувана на 11-а гвардейска казашка Донска кавалерийска дивизия, а 116-та кавалерийска дивизия, която също е била част от 17-и корпус, е преименувана на 12-ти гвардия Донска казашка дивизия. По-късно 27 август 1942 г. започва да се отбелязва като ден на създаването на нашето звено.

През ноември 1942 г. 11-а и 12-а кавалерийска дивизия са прехвърлени на разположение на Закавказкия фронт. Със заповед на фронтовия командир от 22.11.42 г. за кратко време от 11,12,63 кавалерийска дивизия е сформиран 5-ти гвардейски донски казашки корпус под командването на генерал-майор И. Г. СЕЛИВАНОВ, комисар Н. И. ПРИВАЛОВ е назначен за началник на политическия отдел.

Още на 24 ноември 1942 г. корпусът получава заповед за поход и от края на ноември 1942 г. води тежки битки с големи вражески сили.

В тези битки войниците от 11-та гвардейска кавалерийска дивизия (сега военна част 13206), 12-та кавалерийска дивизия (сега военна част 61421) и 37-и гвардейски кавалерийски полк (сега военна част 33134) проявяват безстрашие и смелост.

През януари 1943 г. 5-та гвардия. Корпусът, заедно с присъединената 5-та танкова бригада, започват активни настъпателни операции за освобождаване на Северния Кавказ, Дон и Кубан от врага.

Гръм на врага, 28 януари 1943 г., част от 11-а гвардия. Кавалерийската дивизия (сега 13206), командвана от генерал-майор ГОРШКОВ, ангажира танковата дивизия на викингите SS. Врагът се опита да попречи на нашите войски да прекъснат евакуационните пътища от Краснодарския край до Ростов. В тези битки командирът на оръжието, сержант Николай САВЧЕНКО, се отличава особено, като избива 5 вражески танка, за този подвиг му е присъдено званието Герой на Съветския съюз. Сутринта на 8 февруари 1943 г. част от 5-та гвардия. Кавалерийският корпус премина към Азев и започна да пресича леда до десния бряг на Дон. 11 кавалерийски дивизии (сега военна част 13206), включително 37-и конен полк (сега военна част 33134), нахлуха в покрайнините на град Ростов на Дон. В бъдеще корпусът получава задачата да достигне западните покрайнини на Ростов и да преследва отстъпващия враг. Части от корпуса прекосиха реката. Миус и влезе в ожесточена битка с яростно съпротивляващ се враг.

В разгара на боевете в тази област стана известно, че с Указ на Президиума на Върховния съвет на СССР от 22 февруари 1943г. В навечерието на 25-годишнината на съветските въоръжени сили 37-и конен полк беше награден с орден „Червено знаме“ за успешни военни операции в района на Ага-Батир. След ожесточени боеве в района на Миус, 5-та гвардия. Кавалерийският корпус е изпратен да се деформира.

Преди началото на деформацията корпусът се бори на почти 2500 км, освобождавайки Ставропол и Дон от нацистките нашественици. По това време над 300 войници от корпуса бяха наградени с ордени и медали на СССР за храброст и храброст, проявени в битки с врагове.На 1 май 1943 г. 11 и 12 кавалерийски дивизии бяха наградени с Орден на Червеното знаме. След деформация, по време на която личният състав, подготвящ се за нови битки, беше интензивно ангажиран в бойна подготовка, корпусът получи задачата - от района на Матвеев курган да премине 200-250 км с битки и да достигне река Днепър. 10 септември 1943 г., част от 11-та гвардия. Кавалерийската дивизия след упорити битки нахлу в град Велноваха, унищожавайки много вражеска жива сила и техника. За успешното превземане на този град, 11 гвардейци. Кавалерийската дивизия е наречена „Велновахская“.

14-15 септември 1943 г., част от 12-та гвардия. кавалерийски дивизии окупираха град Гуляй-Поле. В битките през този период на войната дивизиите показват чудеса на героизъм. Корпусът се биеше с укрепленията на Днепър на противника, за 14 дни от настъплението бяха унищожени 6316 офицери и войници на врага, заловена беше много военна техника.

От 25 септември до 22 октомври 1943 г. корпусът е в резерв в района на Орехово-Запорожие. Оттук е получена заповед да се действа зад вражеските линии в посока Коновка - Альошка - Голая Пристан.

Корпусът успешно изпълни зададената от командата мисия. Неговите части внезапно се появиха там, където врагът най-малко ги очакваше и му нанесоха съкрушителен удар.

На 3-та нощ на 1944 г., след 20-дневен марш, корпусът се концентрира в района на Знаменка, ставайки част от 2-ри Украински фронт... Те трябваше да участват в операцията Корсун-Шевченко. Както знаете, тази операция завърши с поражението на германските фашистки войски, разположени в този район. За успешни военни действия в тази операция, 11-та гвардия. Кавалерийската дивизия е наградена с орден „Богдан Хмелницки“ II степен, а 12-та е наречена „Корсунская“. С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР, 5-та гвардия. корпусът е награден с Орден на Червеното знаме.

В тази операция корпусните части унищожиха 16280 вражески войници и офицери. По време на боевете корпусът се срещна за втори път с танковата дивизия Viking SS.

От края на април до август 1944 г. нашата част е назначена за деформация и готовност за нови битки. През юни 1944 г. генерал-майор ГОРШКОВ е назначен за командир на корпуса.

В края на август 1944 г. корпусът, като част от войските на 1-ви украински фронт, участва в операцията Ясо-Кишинев заедно с 23-ти танков корпус, образувайки механизирана кавалерийска група. Под ударите на тази група румънските войски бяха деморализирани и цели полкове и дивизии започнаха да се предават. Окупирани са градовете Роман и Онешка. След това нашите конници влязоха в Карпатското дефиле, преодолявайки Карпатския хребет и Трансилванските Алпи с ожесточени битки, корпусът навлезе в стратегическото пространство, защитата на противника беше разбита.

На 3 октомври 1944 г., след дълъг и труден поход през планинските проходи, нашите кавалеристи достигат унгарската граница и превземат големия град Дебрецен. Части от корпуса вкл. 37-и конен полк е наречен „Дебрецен“.

След превземането на унгарския град Мишколц, корпусът, който вече е част от 2-ри украински фронт, преминава Дунава, концентриран на юг от реката. Балаген, участва в операцията Балагон и превзема град Будапеща.

За активно участие в битките за Будапеща корпусът получи почетното име "Будапеща".

В края на март 1945 г., след дълъг и труден марш, по преките указания на Генералния щаб, корпусът направи великолепен рейд в задната част на обкръжението на вражеската група. След като приключихте с тази операция. Корпусът продължава атаката си срещу австрийските Алпи, където в района на Фишбах празнува Деня на победата над нацистка Германия.

5-та гвардия Корпусът пропътува повече от 9000 км по военните пътища, в битки с враговете на родината ни, войниците на прочутата формация унищожиха 59 хиляди вражески войници и офицери, заловиха 23852 нацисти. По време на войната корпусът унищожи 878 танка, самоходни оръдия и бронетранспортьори, 127 бронирани машини, 947 оръдия, 97 самолета, 1362 картечници, 4572 превозни средства и много друга военна техника на противника. Заловено е много военно движение. За умели действия корпусът получи 8 похвали от върховното командване, награден е с Орден на Червеното знаме и получи почетното име "Будапеща". Много полкове на корпуса бяха наречени Корсунски, Дебреценски, Волновахски. За образцовото изпълнение на командните задачи и едновременно проявената смелост и героизъм 31 977 войници, сержанти и офицери бяха наградени с ордени и медали. 11 безстрашни войници получиха званието Герой на Съветския съюз.

Ето имената на тези герои:

1. охрана. Сержант ИРИНИН Александър Иванович, завинаги записан в списъците на 1-ви полк на военно поделение 33134.

2. охрана. Сержант КУЗНЕЦОВ Петр Григориевич, завинаги записан в списъците на 1-ва военна част MSR 61421.

3. охрана. Капитан ОГАНЯНЦ Грант Аракелович, завинаги записан в списъците на 1 тр. От военна част 13206.

4. охрана. Изкуство. Лейтенант БЯЛ Спиридон Ефимович.

5. охрана. мл. Лейтенант Коротков Иван Николаевич.

6. охрана. капитан НЕДОРУБОВ Константин Йосифович.

7. охрана. Сержант ОГУЦОВ Василий Василиевич.

8. охрана. Сержант РИЖАКОВ Василий Йемелянович.

9-та гвардия Сержант РОГОВ Михаил Сафенович.

10-та гвардия Сержант САВЧЕНКО Николай Илич.

11. Стражи Лейтенант САПУНОВ Николай Иларионович.

Днес гвардейците празнуват славната годишнина с високо представяне в бойната подготовка - 50-годишнината от Великата победа на съветския народ над нацистките нашественици във Великата отечествена война, продължавайки да спазват бойните традиции на фронтовите гвардейци.

КОМАНДИР НА ВОЕННАТА ЕДИНИЦА 33134

Подполковник В. СИТЧИХИН

"____" ____________ 2005 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Провеждане на обществено обучение

Със заповедници на военно поделение 33134

ТЕМА: „Бойният път на формирование, военна част, героични подвизи на колеги войници в битки за Родината“.

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА МЕТОД: Приказка.

МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ:Стая за отдих 1 TB

ВРЕМЕ: 6 часа.

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪПРОСИ:1. Боен път на връзката.

2. Боен път на поделението.

ЦЕЛИ:1. Да разкаже на знаменосците за бойния път на поделението и поделението.

2. Да насажда гордост на говорителите за принадлежност към тяхната част

Г. Кяхта

Аз съм Guards Tank Будапеща Червено знаме

орден на дивизия „Червена звезда“ на името на Е.А. ЩАДЕНКО

През лятото на 1941 г., малко след избухването на Втората световна война, по призив на комунистическата партия и съветското правителство, доброволчески отряди на националната милиция. Малко по-късно от тези доброволни казашки отряди е сформирана доброволческа казашка Донска кавалерийска дивизия, която в края на 1941 г. е включена в редовната Червена армия, получава името 15 Донска казашка дивизия, състояща се от три кавалерийски полка.

Преди началото на деформацията корпусът се бори на почти 2500 км, освобождавайки Ставропол и Дон от нацистките нашественици. По това време над 300 войници от корпуса бяха наградени с ордени и медали на СССР за смелост и смелост, проявени в битки с врагове.На 1 май 1943 г. 11 и 12 кавалерийски дивизии бяха наградени с Орден на Червеното знаме. След деформация, по време на която личният състав, подготвящ се за нови битки, беше интензивно ангажиран в бойна подготовка, корпусът получи задачата - от района на Матвеев курган да премине 200-250 км с битки и да достигне река Днепър. 10 септември 1943 г., част от 11-та гвардия. Кавалерийската дивизия след упорити битки нахлу в град Велноваха, унищожавайки много вражеска жива сила и техника. За успешното превземане на този град, 11 гвардейци. Кавалерийската дивизия получи името "Велновахская".

На 3-та нощ на новата 1944 г., след 20-дневен марш, корпусът се концентрира в района на Знаменка, преминавайки към 2-ри украински фронт. Те трябваше да участват в операцията Корсун-Шевченко. Както знаете, тази операция завърши с поражението на нацистките войски, разположени в този район. За успешни военни действия в тази операция, 11-та гвардия. Кавалерийската дивизия е наградена с орден „Богдан Хмелницки“ II степен, а 12-та е наречена „Корсунская“. С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР, 5-та гвардия. корпусът е награден с Орден на Червеното знаме.

За активно участие в битките за Будапеща корпусът получи почетното име "Будапеща".

5-та гвардия Корпусът пропътува повече от 9000 км по военните пътища, в битки с враговете на родината ни, войниците от прославената формация унищожиха 59 хиляди вражески войници и офицери, заловиха 23852 нацисти. По време на войната корпусът унищожи 878 танка, самоходни оръдия и бронетранспортьори, 127 бронирани машини, 947 оръдия, 97 самолета, 1362 картечници, 4572 превозни средства и много друга военна техника на противника. Заловено е много военно движение. За умели действия корпусът получи 8 похвали от върховното командване, награден е с Орден на Червеното знаме и получи почетното име "Будапеща". Много полкове на корпуса бяха наречени Корсунски, Дебреценски, Волновахски. За образцовото изпълнение на командните задачи и проявената едновременно смелост и героизъм 31 977 войници, сержанти и офицери бяха наградени с ордени и медали. 11 безстрашни войници получиха званието Герой на Съветския съюз. Ето имената на тези герои:

2. охрана. Сержант КУЗНЕЦОВ Петр Григориевич, завинаги записан в списъците на 1-ва военна част MSR 61421.

3. охрана. Капитан ОГАНЯНЦ Грант Аракелович, завинаги записан в списъците на 1 тр. От военна част 13206.

4. охрана. Изкуство. Лейтенант БЯЛ Спиридон Ефимович.

5. охрана. мл. Лейтенант Коротков Иван Николаевич.

6. охрана. капитан НЕДОРУБОВ Константин Йосифович.

7. охрана. Сержант ОГУЦОВ Василий Василиевич.

8. охрана. Сержант РИЖАКОВ Василий Йемелянович.

9-та гвардия Сержант РОГОВ Михаил Сафенович.

10-та гвардия Сержант САВЧЕНКО Николай Илич.

11. Стражи Лейтенант САПУНОВ Николай Иларионович.

Днес гвардейците празнуват славната годишнина с високи постижения в бойната подготовка - 50-годишнината от Великата победа на съветския народ над нацистките нашественици във Великата отечествена война, продължавайки да спазват бойните традиции на фронтовите гвардейци.

Боен път на връзка

1. Пълно име на името на дивизията

4-та гвардейска танкова дивизия "Червено знаме" на Кантемировская. Ю. В. Андропова.

2. Боен маршрут на 4-та гвардейска формация Кантемировски

Бойният маршрут на формированието, което първоначално се нарича 17-ти танков корпус, започва на 26 юни 1942 г. на брега на Дон, западно от Воронеж. По това време корпусът се състои от три танкови и мотострелкови бригади и редица спомагателни части. Огненото им кръщение в района на Горшечное и Воронеж, през юни 1942 г., персоналът на корпуса издържа с чест.

За разлика в битките срещу нацистките нашественици в района на средния Дон корпусът през януари 1943 г. се превръща в гвардейски корпус и получава почетното име - Кантемировски.

31 юли 1943 г., в навечерието на августовските настъпателни и упорити битки в посока Белгород-Харков Курска изпъкналост, когато представяха знамето на Кантемировски пред корпуса, персоналът на съединението положи първата си клетва.

Корпусът разби успешно избрани фашистки дивизии: „Велика Германия“, „Главата на смъртта“, „Адолф Хитлер“.

През април 1944 г. за освобождението на редица градове в Деснобережна Украйна: Збараж, Тернопол, Шепетовка, корпусът е награден с Орден на Червеното знаме, полковете и отделните батальони печелят 17 почетни титли: Шепетовски, Житомир, Ямполски, Тарнополски, Дембицки.

За освобождението на град Краков през февруари 1945 г. корпусът е награден с Орден на Ленин.

Корпусът участва в освобождението на град Дрезден, извършва бърз набег в Чехословакия и завършва военното си пътуване в покрайнините на Прага.

По време на войната личният състав на корпуса беше похвален 18 пъти от Върховния главнокомандващ. 23 ордена на знамената на единици от формированието, 32 героя на Съветския съюз (5 от тях не винаги са включени в списъците на частите): 5 пълни носители на Ордена на славата, повече от 20 хиляди са наградени с ордени и медали.

След войната на 14 юли 1945 г. 4-ти гвардейски танков корпус "Кантемировски" е преобразуван в 4-та гвардейска танкова дивизия "Кантемировская", която на 13 септември 1945 г. става част от Ордена на Ленин на Московския военен окръг и пристига на мястото си за постоянно разполагане в град Наро-Фоминск, Московска област.

През 1967 и 1972 г. дивизията е наградена с Почетни знамена, отличителни знаци на министъра на отбраната на СССР, възпоменателни знамена и Грамоти на Президиума на Върховния съвет на СССР.

През 1970 г. действията на личния състав на дивизията във военните учения в Двина бяха оценени като „добри“, а личният състав и участниците бяха наградени с медал „За военна доблест“.

През 1980 г. персоналът на дивизията участва в подготовката и провеждането на XX летни олимпийски игри в Москва. За самоотвержен труд дивизията е удостоена с почетна диплом на Ленин.

През 80-те години много танкери на Кантемиров изпълняват международния си дълг в Афганистан. Повечето от тях бяха наградени с държавни награди: полковник М. В. Акрамов получи званието герой на Съветския съюз, капитан А. А. Иванов получи орден на Ленин (посмъртно).

С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР от 23 февруари 1984 г. дивизията е кръстена на Ю.В. Андропов.
В знак на уважение към героичните подвизи на дивизията, към нейните заслуги по време на Великата отечествена война, метростанция Кантемировская е открита в Москва през 1985 г. в чест на името на маршал на бронираните сили П. П. Полубояров в Москва, в района на Вихино-Жулебино, булеварда ... Много улици на Наро-Фоминск са кръстени на героите-Кантемировци.

Със заповед на министъра на отбраната на СССР № 104 от 20.04.1985 г. героят на Съветския съюз маршал на Съветския съюз Семьон Константинович Куркоткин е назначен за почетен войник на 13-ти гвардейски танков полк. И името на героя на Съветския съюз, маршал на войските на БТ П.П. Полубояров е назначен в 12-ти гвардейски танков полк.

За постигнатите високи резултати в бойната подготовка и укрепване на военната дисциплина през 1985, 1983, 1988 г., военните части на формированието бяха удостоени с предизвикателството Червено знаме на Военния съвет на Московския военен окръг.

През 1987 г. дивизията е удостоена с предизвикателството Червено знаме на Военния съвет на сухопътните войски.

През 1988 г. дивизията е наградена с флаг на министъра на отбраната на СССР „За смелост и военна доблест, проявени при изпълнението на задания от правителството и министъра на отбраната на СССР“.

В съответствие с директивата на щаба на Московския военен окръг от 29.01.98 г. дивизията стана част от 20-та гвардейска армия.

1998-1999 мотострелковият батальон на 12-ти гвардейски танков полк и мотострелковият батальон на 14-ти танков полк изпълниха миротворческа мисия в Република Дагестан и Южна Осетия.

От 16 септември 1999 г. до 5 март 2000 г. полковата тактическа група на 423-и гвардейски мотострелкови полк участва в антитерористични операции на територията на Чеченската република. Загубите са 20 убити и 63 ранени. Гвардейският полковник В. Чабанов е удостоен със званието Герой на Русия за смелост и проявена храброст. 200 военнослужещи бяха наградени с ордени и медали за успешното изпълнение на задачите.

На 12 юни 2007 г. в съответствие с Указа на президента на Руската федерация № 1422 от 18.12.2006 г. заместник-командирът на Московския военен окръг генерал-лейтенант А. В. Петровски беше представено новото бойно знаме на дивизията.

Съгласно директивите на министъра на отбраната Руска федерация от 19 януари 2009 г. № D-08, на Генералния щаб на въоръжените сили на Руската федерация от 24 януари 2009 г. № 314/2/072, на Генералния щаб на сухопътните войски от 24 януари 2009 г. № 453/1/030 4-та гвардейска танкова дивизия „Кантемировская“ е преобразувана в 4 отделна гвардейска танкова бригада със запазване на новосъздадената комбинация от правителствени и почетни звания.

В 4-та гвардейска танкова дивизия "Кантемировская" 189 военни служиха на военна служба, включително 2 маршала на Съветския съюз, 5 генерала от армията. Общо 57 воини-Кантемировци получиха титлата Герой (54 - Герой на Съветския съюз, Маршал на Съветския съюз Якубовски Иван Игнатиевич два пъти Герой на Съветския съюз, 1 Герой на Русия, 2 Герой на социалистическия труд, 5 кавалери от Ордена на Славата).

С Указ на президента на Руската федерация от 5 април 2013 г. № 326 "За преобразуването на 4-та гвардейска отделна танкова бригада в 4-та гвардейска танкова дивизия" Кантемировская " Житомир, Ямполски, Тарнополски, Дембицки и други почетни имена на дивизии).

В съответствие с Указа на президента на Руската федерация от 18 декември 2006 г. № 1422 "За бойното знаме на военно подразделение" и Заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация № 329 "За представяне на знамената" Свети Георги "на Западните военни окръжни подразделения" от 4 май 2013 г. на 4-ти гвардейски орден на Кантемировская от Ленин Червено знаме танкова дивизия на име. Ю. В. Андропов е награден със знамето „Свети Георги“ като официален символ и военна реликва, олицетворяваща чест, доблест, слава и военни традиции, във връзка с превръщането на бригадата в дивизия.

3. Почетни имена на части, които са част от 4-та гвардейска дивизия Кантемировская

На 3 януари 1943 г. 17-и танков корпус е преобразуван в 4-ти гвардейски танков корпус, в съответствие с заповедта на Върховния главнокомандващ, 66-та танкова бригада е преобразувана в 12-та гвардейска танкова бригада, 67 - в 13-та гвардейска танкова бригада, 174 - в 14-а гвардейска танкова бригада.

През януари 1944 г. 14-та гвардейска танкова бригада получава почетното име Житомирская за проявената храброст и храброст в района Червоноармейск - Висока Печ.

12-та гвардейска танкова бригада, 13-та гвардейска танкова бригада и 14-та гвардейска танкова бригада получиха почетното име Шепетовски със заповед на NKO № 033 от 17.02.1944 г.

3-та гвардейска мотострелкова бригада получава почетното име Ямполская със заповед на върховния главнокомандващ No 060 от 4 март 1944 г.

264 минометни полка, 120 гвардейски зенитно-ракетни полка, 106 отделни сапьорни батальона със заповед на Върховния главнокомандващ No 108 от 24.04.1944 г. получи почетното име Тарнополски.

Със заповед на НКО на СССР No 1 от 3 януари 1943 г. 17-ти танков корпус е преобразуван в 4-ти гвардейски корпус.

Със заповед на НКО на СССР No 42 от 27.04.1943 г. 4-ти гвардейски корпус получава почетното име Кантемировски.

С указ на Централния комитет на КПСС и Министерския съвет на СССР № 204 от 23.02.1984 г. дивизията е кръстена на Андропов Юрий Владимирович
С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР от 19.02.1945 г. 4-ти гвардейски танков кантемировски корпус на Червено знаме е награден с орден на Ленин.

С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР от 19.03.1944 г. 4-ти гвардейски танков кантемировски корпус е награден с орден „Червено знаме“.

4. Награди и отличия

1. Със заповед на NKO № 42 от 27 януари 1943 г. 4-ти гвардейски танков корпус, като този, който се отличи в битките за Отечеството с нацистките нашественици, получи името „Кантемировски“.

2. За проявената смелост в битките за Отечеството срещу германско-фашистките нашественици, за постоянството, смелостта, дисциплината и организираността, за героизма на личния състав - със заповед на подофицер No 1 от 01.03.1943г. 17-и танков корпус е реорганизиран в 4-ти гвардейски танков корпус.

3. Със заповед на командира на Югозападния фронт No2 от 01.12.1942г. преобразувано:

66-а танкова бригада - към 12-та гвардейска танкова бригада
67-ма танкова бригада - в 13-а гвардейска танкова бригада
174-та танкова бригада - към 14-та гвардейска танкова бригада
31-ва мотострелкова бригада - в 3-та гвардейска мотострелкова бригада
39 отделна инженерна минна рота - във втората гвардейска отделна минна рота

4. С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР от 19.03.1944г. За образцовото изпълнение на командното задание в битки и за освобождението на градовете Староконстантинов, Изяславл, Шумск, Ямпол, Остропил и проявената едновременно храброст и смелост, 4-ти гвардейски танков кантемировски корпус е награден с орден „Червено знаме“.

5. Със заповедта на върховния главнокомандващ от 15.04.1944г. за отличните военни операции по време на освобождението на областния център на Тернопол, персоналът на корпуса получи благодарност, а най-изявените корпусни части получиха името „Тарнополски“.

6. С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР 4-ти гвардейски танков кантемировски корпус на Червено знаме е награден с орден Ленин за образцово изпълнение на командното задание в битките с германските нашественици, за превземането на Краков и проявената едновременно храброст и смелост.

5. Обявени признания

- Заповед на върховния главнокомандващ от 30.12.1943г. За пробив на отбраната в Житомирска посока 14-та гвардейска танкова бригада получи почетното име „Житомир”.
- Заповед на върховния главнокомандващ от 11/11/1942. 12-та гвардейска танкова бригада, 13-та гвардейска танкова бригада и 14-та гвардейска танкова бригада получиха почетното име „Шепетовски“ за превземането на Шепетовка и отличните военни операции.
- Заповед на върховния главнокомандващ от 24.03.1944г. за отлични военни операции по време на освобождението на Тарнопол (Тернопол).
- Заповед на върховния главнокомандващ от 18.07.1944г. за пробив през силно укрепената и дълбоко ешелонирана германска отбрана в посока Лвов.
- Заповед на върховния главнокомандващ от 23.08.1944г. за превземането на град Дебица чрез щурм - голям център на авиационната индустрия.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 219 от 13.01.1945г. за пробив през отбраната на противника в посока Сандомир.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 230 от 19.01.1945г. за овладяване на щурма на Краков.
- Заповед на върховния главнокомандващ от 25.01.1945г. и заповед на върховния главнокомандващ No 259 от 27.01.1945г. за превземане на вражески позиции на подстъпите към Домбровския въглищен басейн.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 261 от 28.01.1945г. за превземането на град Катовице.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 270 от 6.02.1945г. за преминаване на река Одер и пробиване на германската отбрана на западния бряг на реката.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 305 от 22.03.1945г. за пробив през отбраната на противника на запад от град Опелн, за обграждане и разбиване на група германски войски.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 312 от 27.03.1945г. за превземането на Стрелен на територията на Силезия.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 340 от 23.04.1945г. за пробив през отбраната на противника на ривъра. Neisse и успешен напредък.
- Заповед на върховния главнокомандващ No 366 от 08.08.1945г. за превземането на град Дрезден - мощна крепост на германската отбрана в Саксония.
- Указ на Президиума на Върховния съвет на РСФСР № 418/31 от 26.06.1967 г. за награждаване на 4-та гвардейска танкова кантемировска дивизия с почетна грамота на Президиума на Върховния съвет на РСФСР за военни заслуги по време на Великата отечествена война и постигнатите успехи в бойната и политическата подготовка.
- Заповед на министъра на отбраната No 00133 от 5.07.1950г. в чест на деня на формирането на 17-ти танков корпус (сега 4-та гвардейска танкова кантемировска дивизия) установява годишен празник на 26 юни.
- Знамето „Свети Георги“ е присъдено на 12 юни 2007 г.
- Диплома на президента на Руската федерация, издадена на 12.06.2007.
- С указ на президента на Руската федерация от 05.09.2010 г. екипът е награден с възпоменателен медал „65 години победа във Великата отечествена война 1941-1945“ за активна работа с ветерани, участие в патриотичното възпитание на гражданите и голям принос за подготовката и провеждането на годишнината на Победата.
- През октомври 2010г. за активно участие в ликвидирането на горски пожари през 2010 г. на територията на общинска област Орехово-Зуевски, бригадата получи почетна грамота

През целия период 1942 - 2010 г. бяха наградени над 56 200 войници и офицери.

С указ на президента на Руската федерация от 2 май 2013 г. 4-та гвардейска танкова бригада „Кантемировская” е преобразувана в 4-та гвардейска танкова дивизия „Кантемировска”, като са запазени всички почетни звания и награди.

От декември 2015 г. командирът на 4-та гвардейска танкова дивизия Кантемировская - гвардейски полковник Андрей Борисович Колесников

ВЪВЕДЕНИЕ

В момента руската държава е в средата на фундаментални трансформации, засягащи всички аспекти на живота и дейността на хората. Заедно с цялата държава въоръжените сили на Руската федерация са на етап трансформации. Задачата за придаване на модерен вид на армията и флота, привеждане на числеността, организационната структура, системата за контрол и комплектоване, техническото оборудване, боевата и мобилизационната готовност в съответствие с изискванията на съвременната война, икономическите възможности на страната, нейните геополитически и национални интереси е изложена като приоритет.

Фундаменталните трансформации във Въоръжените сили на Руската федерация предполагат и прилагане на мерки, насочени към „възстановяване“ на съзнанието на съвременен войник, повишаване на стабилността и други морални и бойни качества като основни компоненти на професионализма на военнослужещия, което от своя страна осигурява ефективното изпълнение на задачите за защита на Отечеството, като в мирно и военно време.

Информационно-пропагандната работа е предмет на бойно (командно) обучение на войските (силите) във всички видове дейности по бойна подготовка, средство за поддържане на високо морално и психологическо състояние на личния състав и най-важната форма на обучение за военнослужещите и цивилния персонал на въоръжените сили на Руската федерация.

Основните цели на застъпническата работа са:

Изясняване във войските на държавната политика в областта на осигуряването на военната сигурност на страната;

Формиране на съзнателната готовност на личния състав за защита на Отечеството, лоялност към военния дълг, дисциплина, гордост и отговорност за принадлежност към Въоръжените сили, техния род войски, формирования, части, както и подобряване на психологическите, педагогическите и правните познания на военнослужещите.

В същото време е много важно офицерският корпус да разбере, че решаването на тези важни образователни и образователни задачи е невъзможно без познаване на теорията и практиката на организиране и провеждане на часове по информационна и пропагандна работа с персонала.

Това определя уместността на темата за изследване.

На практика повишеният интерес към изследванията за ефективността на промоционалната работа се дължи на следните фактори:

1. Информационно-пропагандната работа действа като мощно средство за въздействие върху съзнанието на персонала, е средство за поддържане на високо морално и психологическо състояние на подчинените и съществен компонент на учебния и образователен процес на всички категории военнослужещи от Въоръжените сили на Руската федерация.

2. Политическата ситуация, която се е развила в обществото, в страната и в света, поставя нови, по-отговорни задачи за образователните структури на въоръжените сили на Руската федерация.

3. Промените в комплектоващата система на съвременните въоръжени сили изискват търсене на нови начини, методи и методи на обучение и обучение на военнослужещите, формиране на техните професионални качества.

В теоретичен смисъл решаването на проблема с повишаването на ефективността на информационната и пропагандната работа се дължи на редица от следните обстоятелства:

1. Необходимостта от теоретично разбиране и приемане на информация и пропагандна работа като предмет на бойната подготовка, една от най-висшите форми на обучение и обучение на личния състав.

2. Необходимостта от обобщаване на натрупания опит във войските при организиране на информационна и пропагандна работа за подобряване на методологичното ниво на съвременните офицери.

3. Необходимостта от разработване на методически основи за работата на командира на поделението и неговия заместник по образователна работа, насочени към повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа.

Обект и предмет на изследване. Целта на това изследване е системата за информационна и пропагандна работа, функционираща във Въоръжените сили на Руската федерация, като най-важната форма на обучение на военнослужещите. Предмет на изследването са условията за ефективност на дейността на заместник-командира на рота по учебно-възпитателна работа за повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа, провеждана в подединица (рота).

Цел и основни цели на изследването. Основната цел на изследването е да се анализира ефективността на информационно-пропагандната работа по обучението на личния състав като предмет на бойната подготовка във всички видове дейности по бойно обучение.

Изпълнението на тази цел се осъществява чрез решаване на следните основни задачи:

· Изясняване на целите, задачите и основните приоритети на организацията на информационно-пропагандната работа във Въоръжените сили на Руската федерация;

· Разработване на начини и условия за повишаване на ефективността на провеждането на аутрич класове;

· Разглеждане на системата за обучение и обучение на ръководители на информационно-пропагандна работа във Въоръжените сили на Руската федерация;

· Разбиране на съществуващите проблеми и недостатъци при организирането и провеждането на часовете в системата на аутрич работата;

· Идентифициране на фактори, влияещи върху ефективността и качеството на проведените аутрич сесии;

· Разглеждане на възможностите и начините за оптимизиране на аутрич работата;

· Разкриване на мястото и ролята на заместник-командира на рота по учебната работа в процеса на подбор, обучение, обучение на ръководители на информационно-пропагандна работа и в ежедневното управление на тяхната дейност.

Хипотеза:

Първоначален факт. Понастоящем в редица звена (подразделения) не всичко върви добре с организацията и провеждането на информационна и пропагандна работа.

Армейската общност е добре запозната с фактите за лошо проведено обучение по информационна и пропагандна работа, което директно говори за подценяване на тази форма на обучение на военнослужещите.

Командирите, офицери от образователни структури, често срещат големи трудности в процеса на организиране на информационна и пропагандна работа в поделението.

Идея. Познаването на начините и условията за повишаване на ефективността на информационно-методическото подпомагане на информационно-пропагандната работа от заместник-командира на ротата по учебната работа ще му помогне да постигне такива цели като сплотяване на военния колектив, поддържане на високо морално и психологическо състояние в него.

Хипотеза. След като е проучил начините и условията за повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа, приспособявайки ги към задачите на образователната работа в звеното, офицерът-възпитател може лесно да избегне и при необходимост да преодолее трудностите при обучението на персонала.

Изследване на проблема. В този проблем са участвали много военни и научни фигури като: Башлаков А.А., Барабанщиков А.В., Калита А.Н., Риков С.Л., Пронин С.А., Резник Н.И., Бусловски В.Н., Зеленков М.Ю. и много други. Те представиха много начини за подобряване на ефективността на застъпничеството.

Въпросите, повдигнати от мен в работата ми, са отразени в други многобройни източници.

Изследователската литература може да бъде разделена на три групи.

Първата група е представена от следните документи: Конституцията на Руската федерация, Федерални закони От Руската федерация, общи военни разпоредби, заповеди и директиви на министъра на отбраната на Руската федерация, инструкции на ръководителя на Главното управление на образователната работа на въоръжените сили на Руската федерация, военни планови документи и др.

Втората група източници се състои от справочници, учебници, учебни помагала, методически разработки за провеждане на информационна дейност; образователна литература по военна психология и педагогика.

Третата група източници се състои от публикации в периодични издания, главно във вестниците „Красная звезда“, На бойния пост; списания „Ориентир“, „Военна мисъл“ и др.

Анализът на литературата показа, че в повечето източници въпросите за повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа се разглеждат съвсем ясно по отношение на ротното ниво и конкретно определят приоритетите за дейността на заместник-командира на ротата по учебната работа в тази насока.

Методологична рамка изследвания. Теоретичната и методологична основа на изследването е съвременни постижения в областта на военната психологическа и военнопедагогическата мисъл.

Новост на изследванията. Направих опит да разгледам проблемите за повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа на етапа на реформиране на въоръжените сили на РФ (намаляване на въоръжените сили, преход към набиране на части с военен персонал по договор, набор на военна служба за период от 12 месеца) във връзка с фирменото ниво. Определете мястото на заместник-командира на рота за образователна работа при решаването на тези проблеми.

информация за пропагандата на въоръжената сила

ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИЯ И ПРОМОЦИОНАЛНА РАБОТА - ПРЕДМЕТ НА БОЙНО ОБУЧЕНИЕ НА ПЕРСОНАЛА, СРЕДСТВО ЗА ПОДДЪРЖАНЕ НА ВИСОКОТО МОРАЛНО И ПСИХОЛОГИЧНО СЪСТОЯНИЕ НА ПРЕДСТАВЯНЕТО, ВИСШАТА ФОРМА НА ОБУЧЕНИЕ НА ВОЕННАТА СЛУЖБА

Тази глава се опитва да покаже целта, основните задачи, процедурата за организиране и планиране на информационна и пропагандна работа, нейното място и роля в областта на обучението и образованието на военния персонал на Въоръжените сили на Руската федерация

§ 1. Цели, цели и процедура за организиране на информационна и пропагандна работа във Въоръжените сили на Руската федерация

Информационно-пропагандната работа на личния състав на Въоръжените сили на Руската федерация се извършва от 1993 г. Това е най-важният фактор, засягащ всички категории персонал на въоръжените сили на Руската федерация, определящ насоката на цялата образователна работа във военните части.

Общото ръководство на информационно-пропагандната работа в подединица, част е поверена на командира, а пряката й организация - на заместник по образователната работа. Служителят е отговорен за планирането, методическото подпомагане на аутрич работата, организира и провежда подбора, настаняването и обучението на ръководителите на групи, обобщава и разпространява най-добрите практики, разработва предложения за набиране на персонал учебни групи, разработва учебни материали и методика за използване на технически средства за обучение и възпитание по време на часовете.

Насоките за организиране на информационно-пропагандна работа във Въоръжените сили на Руската федерация подчертават: „Информационно-пропагандната работа е един от основните предмети за обучение на личния състав на Въоръжените сили на Руската федерация и най-важната форма на държавно-патриотично, военно, морално, правно и естетическо образование.

Поради това се отделя специално внимание на застъпничеството и около 50% от общото време за обучение. Това е пряко доказателство, че застъпничеството играе важна роля в обучението и образованието на персонала.

Информационно-пропагандната работа се извършва във всички видове дейности по бойна подготовка на войски (сили).

По време на занятия по информационна и пропагандна работа основното внимание се отделя на изучаването от военнослужещите на въпроси от националната история, традициите на руската армия и флот, проблемите на държавното и военното строителство, законодателството на Руската федерация, нормите на международното хуманитарно право, военната педагогика и психология, обучението и обучението на персонала

Целта на информационно-пропагандната работа е да обясни във Въоръжените сили държавната политика в областта на осигуряването на военната сигурност на страната, да формира личния състав на съзнателна готовност за защита на Отечеството, лоялност към военния дълг, дисциплина, гордост и отговорност за принадлежност към Въоръжените сили, техния вид войски, формирование , част, както и подобряване на психологическите, педагогическите и правните познания на военнослужещите.

Постигането на целите на аутрич работата предполага последователно решаване на редица образователни и образователни задачи.

Основните цели на аутрич работата са:

а) в областта на обучението на персонала:

Въоръжаване на военнослужещи със знания за историята на Отечеството, за традициите на неговата въоръжена отбрана, актуални проблеми на държавното и военното развитие, за правните норми и моралните и психологическите основи на военно-служебните отношения;

Формиране у военнослужещите на способности и умения да анализират и оценяват събития от военната история, международния живот и руската реалност, причините и характера на войните и въоръжените конфликти, способността разумно да защитават и защитават позиции и интереси руската държава, неговите въоръжени сили;

Усъвършенстване на психологически, педагогически и правни знания, умения и способности на командирите, необходими в практически дейности за ръководството на военни екипи;

б) в областта на образованието на военнослужещите:

Формиране на държавно-патриотично съзнание сред личния състав, чувство на любов и лоялност към своето Отечество, неговите национални, културни и духовни ценности въз основа на най-добрите примери за героичната история на Русия, военните традиции на нейните въоръжени защитници;

Вдъхване на военнослужещите уважение към Конституцията и законите на Руската федерация, добросъвестно отношение към изпълнението на военния дълг, изискванията на Военната клетва и общите военни разпоредби, заповеди на командири и началници, лична отговорност за поддържане на висока бойна готовност и силна военна дисциплина и изпълнение на възложените задачи;

Развитието на стремежите на войниците за добросъвестно овладяване на военни специалности, качествено изпълнение на военните бойни задачи, усъвършенстване на професионалните умения, формиране на морална и психологическа готовност за решителни действия в бойна обстановка;

Формиране на съзнателната потребност на командирите от усъвършенстване на знанията, уменията, способностите за организиране и провеждане на образователна работа с подчинени.

Условието за успешното решаване на целия набор от цели и задачи е умелото им изпълнение по време на всеки урок, обмисленото планиране и ясната организация и функциониране на всички връзки на информационната и пропагандната работна система. В същото време е важно получените знания да станат основа за самооценка от всеки военнослужещ на неговата житейска позиция, разбиране на смисъла на военната служба, личното му участие и готовност да защитава Отечеството.

Основните документи, определящи организацията и провеждането на информационно-пропагандната работа във Въоръжените сили са:

· Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 2005 г. No 170 "За организацията на информационно-пропагандната работа във Въоръжените сили на Руската федерация" (вж. Приложение 1);

Типично образователни планове информационна и пропагандна работа на личния състав на Въоръжените сили на Руската федерация за следващата учебна година (вж. Приложение 2).

Въз основа на горните документи се разработва частта (подразделението):

1. ред за организацията на аутрич работата за периода на обучение, който определя:

Аутрич задачи за периода на обучение;

Състав на учебните групи, техните ръководители (заместник-ръководители) и асистенти;

Време и местоположение на аутрич класовете;

Дни и часове на инструктажи с аутрич лидери и служители, отговарящи за тяхното провеждане;

Процедурата за разпределяне на офис време на мениджърите за подготовка за класове;

Офицери, заповедници (заповедни служители), освободени от рутинни дейности в информационна и пропагандна работа.

Към заповедта са приложени графиците за аутрич обучение за всички категории военен персонал и цивилен персонал на полка.

2. Планове за ежемесечни инструктажни и методически сесии с ръководители на аутрич работата.

3. График на демонстрационни класове за ръководителите на информационно-пропагандната работа на полка.

4. График за участие на висшето ръководство в провеждането на адвокатски сесии (разработва се ежемесечно).

5. График за наблюдение на учебните сесии в полковите части (разработва се ежемесечно).

6. Листове с проверки (меморандуми) за резултатите от контрола на класовете (вж. Приложение 3), доклади до висшия орган на военното командване, както и заповеди на командира за състоянието и мерките за подобряване на информационно-пропагандната работа на личния състав, издадени през учебната година ( период на обучение).

Всяка военна част трябва да бъде на разположение и своевременно разработена:

1. Извлечение от заповедта на командира на поделението за организиране на информационно-пропагандна работа за периода на обучение и учебни програми в частта, касаеща.

2. График на занятията.

3. Раздел на теренната работа в списанието за бойно обучение.

4. График на демонстрационни сесии за ръководителите на аутрич работата на звеното.

5. Одобрените от непосредствения командир планове (бележки) за провеждане на занятия с ръководителите на учебни групи по изучаваните теми.

По този начин информационно-пропагандната работа във Въоръжените сили на Руската федерация е един от основните предмети за обучение на личния състав и най-важната форма на държавно-патриотично, военно, морално, юридическо и етично образование.

Планиране, обучение и информационно-методическо подпомагане на информационно-пропагандната работа в Въоръжените

Сили на Руската федерация.

Планирането на информационна и пропагандна работа се извършва за учебната година (период на обучение) в съответствие с инструкциите и учебните програми, разработени от Главното управление на образователната работа на въоръжените сили на Руската федерация.

Въз основа на учебните програми, като се вземат предвид инструкциите на органите за висше образование, както и обемът на учебните часове, определени за една година (период на обучение), във военни части (на кораби), във висши учебни заведения, организации на Въоръжените сили на Руската федерация се разработват календарни учебни програми за информационна и пропагандна работа ... Календарните учебни програми се одобряват от съответните командири (началници) и са включени в отделен раздел в плана за професионално и служебно, командирско (бойно) обучение.

Отделеният резерв от учебно време се използва през учебната година (период на обучение) за изучаване на действащото законодателство, материали по актуални проблеми на държавното и военното развитие, обучение и образование на военнослужещи, поддържане на реда и военната дисциплина.

Процедурата и нормите за използване на резерва за учебно време в подчинени войски (сили) се установяват от органите за образователна работа на клоновете и оръжията на Въоръжените сили на Руската федерация, военните окръзи, сдруженията и техните връстници.

Аутрич класове с офицери от формацията, военни части, части, военни комисариати се планират и провеждат в размер на 6 учебни часа на месец, включително 3 часа в дните на командно обучение. Екипите за работа с офицери обикновено трябва да бъдат съчетани с екипите за обучение по работа и командване. Ръководителите на образователни групи за застъпническа дейност са освободени от насрочени сесии.

Занятията с офицери-заповедници се провеждат седмично в продължение на 2 часа сутринта в дните, установени със заповед на командира на военното поделение. Създават се групи прапорщици в мащаба на военно поделение. Заниманията с войници, сержанти, бригадири, отслужващи военна служба по договора, се провеждат ежеседмично в продължение на 2 часа сутринта в дните, установени със заповед на командира на военното поделение.

Класове по информационна и пропагандна работа с войници, сержанти, подчинени офицери, които служат на военна служба на повинност, се провеждат през цялата учебна година два пъти седмично по 2 часа сутрин.

Във военните части на кадрите могат да бъдат създадени учебни групи за информационна и пропагандна работа на съответните категории военнослужещи, състоящи се от няколко структурни подразделения и служби. Броят на учениците в група не трябва да надвишава 25-30 души. Забранено е комбинирането на групи за обучение на редници и сержанти, с изключение на провеждането на занятия на тема: "Дни на военната слава на Русия" по мащаба на военна част с прожекция на тематични документални и игрални филмови материали.

Групи от информационна и пропагандна работа на войници и юнкери се създават от взводове и равни звена: сержанти (бригадири) - от роти, батальони и равни на тях.

Обучителните класове за жени военнослужещи, които служат на длъжности войници, сержанти и бригадири, се организират и провеждат като част от обучителни групи от щабни единици, съответстващи на техните длъжности и военни звания. По решение на орган за висше образование, военнослужещите от женски пол могат да бъдат обединени в отделна група.

С цивилен персонал класовете се провеждат най-малко 1 час на месец според плановете на командири на военни части, ръководители на предприятия, институции и организации на Министерството на отбраната на Руската федерация чрез информиране и изучаване на социално-политически, икономически и правни въпроси, като се вземат предвид спецификата на техните задачи.

По време на учения, военни кампании, екскурзии, при изпълнение на задачи като част от мироопазващите сили, както и когато отделенията са отделени от пунктовете им за постоянно разполагане, се организира и извършва информационно-пропагандна работа по отделен план за поне 1 час седмично.

При довеждането на войските (силите) до най-висока степен на бойна готовност и в бойна обстановка длъжностните лица и образователните работни органи при организирането на информационна и пропагандна работа се ръководят от изискванията на документи, регламентиращи дейността на войските и морските сили за специален период.

Процедурата за организиране и провеждане на учебни занятия по информационно-пропагандна работа във военните командно-контролни органи на клоновете на въоръжените сили на Руската федерация се установява със заповед на съответния началник на Генералния щаб. В органите на военното управление на клоновете на въоръжените сили на Руската федерация, военните окръзи, главните и централните дирекции на Министерството на отбраната на Руската федерация, обединение, формирование, военно поделение, университет, организацията на въоръжените сили на Руската федерация се създава със заповед (заповед) на съответния командир, командир (началник) на академична година (период на обучение).

За да се повиши ефективността и организационно-методическото ниво на информационно-пропагандната работа, Главното управление на образователната работа на въоръжените сили на Руската федерация счита за целесъобразно да планира задължителното участие на ръководството в провеждането и контрола на класовете в подчинени военни части (подразделения).

Учебно-информационното и методическото подпомагане на информационно-пропагандната работа се извършва от дирекции (отдели) по образователна работа на службите и бойните оръжия на Въоръжените сили на Руската федерация, военните окръзи (флоти) и сдруженията. В решаването на тези проблеми участват отдели по хуманитарни и социално-икономически дисциплини. военни учебни заведения, както и органи на военната преса.

Документите с насоки изискват от длъжностните лица ежемесечно да изучават планирането, организацията и състоянието на информационната и пропагандната работа в подчинените войски (сили), ефективността на нейното влияние върху решаването на бойните учебни и образователни задачи и да ги отразяват в обобщаване на материали, рецензии, заповеди и директиви.

Контрол върху усвояването на темите, обхванати в информационно-пропагандната работа, се осъществява в хода на контролни учения въз основа на резултатите от периода на обучение, както и по време на проверки и проверки на войски (сили). Контролни въпроси по информационна и пропагандна работа се разработват от органите за образователна работа на Въоръжените сили на Руската федерация.

При инспекция и инспекция на войски (сили) количественият състав на инспектираните, оценката на индивидуалните знания за информационно-пропагандната работа на военнослужещите, оценката за информационно-пропагандната работа на учебни групи и военни части се определят в съответствие с изискванията на нормативните правни актове на Министерството на отбраната на Руската федерация.

Контролът върху изпълнението на учебните програми и програмно-методическото осигуряване на информационно-пропагандната работа на личния състав на Въоръжените сили на Руската федерация е възложен на съответните структурни подразделения на образователната работа.

§ 2. Информационна, материална и техническа подкрепа за работа с територията

Военният опит свидетелства за необходимостта от използване на възможностите на офицерските къщи, клубове, библиотеки на военни части в интерес на повишаване на ефективността и качеството на информацията и пропагандната работа.

Важна роля военните културни институции играят роля за подобряване на методологичните умения на ръководителите на групи, подобряване на качеството на обучение на учениците за класове. Те имат значителни възможности да осигурят информационна подкрепа за подготовката и провеждането на различни форми на обучение за аутрична работа с персонала. Те например имат библиотечен фонд, телевизионни центрове, радиоцентрове, кино и видео зали, тоест материално-техническата база, която се използва в практиката за провеждане на часове в системата на информационно-пропагандната работа.

Така че работата на клуба на военното поделение за информационна подкрепа на информационно-пропагандната работа на персонала се извършва в следните основни направления:

Навременна заявка и получаване на набор от игрални, кинохроника-документални и образователни филми и видеофилми, съответстващи или тематично близки до съдържанието на календарната програма за информация и пропаганда за следващата учебна година;

Демонстрация на тези филми пред персонала в съответствие с графика за изучаване на най-важните теми на аутрич работата и организиране на колективното им обсъждане;

Организиране на срещи на военнослужещи от поделението с ветерани от Великата отечествена война, участници в местни войни и въоръжени конфликти, военни действия в Чечения, Афганистан, представители на висшето командване и военното правосъдие;

Подготовка и провеждане на тематични вечери и утрени, аматьорски концерти, посветени на паметни събития и дати от историята на нашето Отечество;

Организиране на тематични изложби на образователна, методическа и научно-популярна литература в библиотеките на клубове в помощ на ръководителите на групите за информация и пропаганда;

Посещения от персонала на музеи (стаи) с военна слава, екскурзии до паметни места и др.

Като част от културни и развлекателни дейности за повишаване на ефективността на информационната и пропагандна работа, културните институции на военните части активно използват възможностите на радиоцентровете, както и радио и телевизионните центрове, налични в редица гарнизони.

Провеждане на планирани сесии в групи войници (моряци) и сержанти (бригадири) по най-важните теми на информационната и пропагандна работа чрез демонстриране на образователни видеоклипове (видео лекции), разработени от Главното управление на образователната работа на въоръжените сили на Руската федерация;

Покажете на персонала по време на часовете, предвидени в ежедневието за образователна и културна и развлекателна работа, избрани в съответствие с темата на информационната и пропагандистката работа на игрални видеоклипове;

Демонстрация на най-добрите домашни филми с военно-патриотично съдържание по кабелна телевизия или по канал (честота), официално разпределен и регистриран от съответния държавен орган за целия военен гарнизон;

Излъчване (излъчване) на радио и телевизионни интервюта (речи) на представители на местните власти, командване, правни съвети, лекар, психолог на звеното и др .;

Излъчване (шоу) на песни (видеоклипове), популярни в армията и военноморските групи и изпълнители;

Запис и излъчване в удобно за персонала време за слушане на тематични радиопрограми, художествено четене на откъси от литературни произведения;

Радиопреглед на новостите на художествената литература, военно-историческата и юридическата литература, получени от библиотеката и близки до изучаваните теми на информационно-пропагандната работа.

С цялото значение на използването на клубни форми на работа за осигуряване на аутрич работа, те играят съществена, но спомагателна роля. Библиотеките на военните части играят основна роля при подготовката на ръководители и ученици на групи за следващите класове.

Именно библиотеките на офицерските (войнишки) клубове с техния книжен фонд и читални, оборудвани с каталози, са основният съюзник на ръководителя на информационната и пропагандната работа в работата с книгата, онази реална банка данни, от която той черпи необходимата информация.

Основните форми на използване на библиотеките при обучение на лидери (студенти) са:

1. Ясна дефиниция на основните информационни нужди на ръководители, ученици от групи в съответствие с календарните учебни програми за следващата учебна година и съставянето на тази основа на препоръчителни списъци с художествена литература, военни мемоари и образователна методическа литература.

2. Идентифициране на основните читателски групи сред ръководителите и слушателите на информационна и пропагандна работа, анализ на индивидуалното търсене на информация с цел максимално пълно и своевременно задоволяване на нуждите на читателите, рационално придобиване на книжни колекции на библиотеки (читални, методически кабинети, информационни и методически центрове и др.) .).

3. Разработване и поддържане на тематична картотека „В помощ на аутрич мениджърите“ в съответствие с учебната програма.

Картотеката трябва да има разширена структура и да допълва съществуващата каталожна система в библиотеката. В този случай структурата на картотеката трябва да бъде снабдена с връзки към материали към подробни планове за уроци в системата за аутрич.

4. Организиране на обширни тематични книжни изложби по ключови теми на аутрич работата, действащи през целия период на обучение, както и тематични изложби за всеки урок за аутрич.

Постоянните тематични изложби се изготвят от персонала на библиотеката в съответствие със списъка на препоръчителната литература за учебната година и присъстват в хронологичен ред и в разширена форма материали по ключови въпроси от учебната програма, основните периоди от националната история, изучавани в хода на аутрич работата.

Основният обяснителен материал за такава изложба, в допълнение към името, съответстващо на предмета, са плочите с исторически дати, личности на исторически личности и цитати.

Обемът на изложбата може да варира от 20 до 30 книги и други публикации.

Тематичните изложби, организирани по всяка тема на аутрич работата, са относително малки колекции от литература (8-15 книги и статии), предназначени за демонстрация както в читалнята на библиотеката (методическа стая, информационен и методически център), така и в провеждане на аутрич сесии в класната стая. Поради това подобни изложби понякога се наричат \u200b\u200bпътуващи (преносими). Изборът на литература за тях и тяхното проектиране, като правило, се извършват от ръководители на групи и техните асистенти с активното съдействие на библиотечните работници.

5. Организиране на тематични колекции от правна и друга справочна литература и материали на периодични издания за всички планирани дейности по промоционална работа.

6. Организиране на тематични и библиографски прегледи по раздели на информационна работа за различни групи персонал.

Освен това тематичният преглед може да включва кратка информация за книги, избрани на тематична основа за годишнини и запомнящи се дати, социални и политически събития, за специфични теми на аутрич класове.

Библиографският преглед се извършва при постъпване на нови книги в библиотеката, чието съдържание е свързано с изучаваната информационна и пропагандна работа на персонала.

Съществуват различни форми на прегледи на литературата. Те включват:

Разговори от лавицата;

Радио рецензии;

Прегледи на книги в отдели (учебни групи);

Рецензии в устни списания и конференции за четене;

Проучвания под формата на колекции от анотации и библиографски рецензии;

Прегледи под формата на речи от библиотечни служители по време на тренировъчния лагер и инструкторско-методически сесии с ръководители на информационна дейност;

Рецензии, проведени в клуба преди началото на филма и т.н.

Основни изисквания към образователната и материална база за аутрична работа в звеното (учебна група).

В съответствие със заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 2005 г. № 170, инструкциите на началника на Главното управление на образователната работа на Въоръжените сили на Руската федерация, както и установената практика във войските (силите), следното се представя в учебната и материалната база за обучение по информационна и пропагандна работа с военнослужещи. изисквания.

За всеки призовник да има: две тетрадки от 48 листа (или една тетрадка за 96 листа) за учебната година; химилка; учебник „В служба на Отечеството“.

За учебна група имайте: две карти (политическа карта на света и карта на Руската федерация); 2-3 нагледни помагала за всяка тема; два указателя (за ръководителя на групата и слушателя); дъска (ако е възможно); дневник за бойно (командирско) обучение, който да следи тренировъчните сесии, присъствието и напредъка на учениците (в цивилни групи от персонал - регистър на присъствието); набор от учебни помагала по застъпничество, включени в библиотечната част, и селекция от литература, съответстваща на основните раздели на учебната програма.

Ръководителят на групата трябва да има: тетрадка за бележки от лекции (разказ), планове за самоподготовка, семинар (разговор); тетрадка за самостоятелна работа, в която се водят записи на инструктивни и методически часове, обучителни сесии, извлечения от законодателни и подзаконови актове, периодични издания, селекция от интересни изявления, факти, примери по основните теми от учебната програма и др.

Всяка компания (батерия) разполага с: телевизор; радио; подаване на вестници и списания; карти на Русия и света (2 - за стая за отдих и всяка учебна група); видеокасетофон (ако е възможно), видеотека с учебни видеоклипове (войските разполагат с 4 броя видеокасети по темата на ръководството „В служба на Отечеството“); комплекти прозрачни фолиа (ако е възможно); библиотека с селекция от образователна и художествена литература по темата на календарния план (вж. Приложение 4). В съгласие със заместник-командира на звеното за образователна работа, за провеждане на общогрупови класове, ръководителите на групи могат да използват инструментите за техническо обучение, налични в клуба, Дома на офицерите (видеорекордер, слайд проектор, мултимедийно устройство и др.).

Обобщавайки резултатите от първата глава, стигнахме до следните заключения.

· Информационно-пропагандната работа е най-важната форма на образователна работа с всички категории персонал, основното съдържание на което е провеждането на държавната политика във войските (силите), формирането на качествата на гражданин-патриот, военен професионалист, надежден защитник на Отечеството при военнослужещите.

Информационно-пропагандната работа има за цел да пропагандира процесите и трансформациите, протичащи във въоръжените сили, да разкрие въпроси на външната и вътрешната политика на държавата, да направи оценка на най-важните събития и явления в международния живот и руската действителност, да популяризира постиженията и традициите на народите на Руската федерация, да осигури противодействие срещу разрушителните информационни влияния на армията и флота.

Основната цел на аутрич работата е да помогне на персонала да разбере по същество и изчерпателно съдържанието на наличната информация, да я разбере и разбере, да направи правилните заключения за себе си, техните професионална дейност, проверете резултатите от него с изискванията.

Адвокатската дейност е форма на възпитание, което, реагиране и своевременно реагиране на текущите, действителни проблеми, фокусирани върху бъдещето, върху крайния резултат.

Глава 2. НАЧИНИ И УСЛОВИЯ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА И МЕТОДОЛОГИЧНА ПОДКРЕПА НА ИНФОРМАЦИЯТА И ПРОМОЦИОНАЛНА РАБОТА ВЪВ ВОЕННИЯ ПОДРОБ (РОТ)

Компанията е център на бойната подготовка и военното образование. Това многократно беше припомнено в своите речи от участниците във Втората общоармейска конференция на военните офицери. Именно в компанията се създават групи за застъпничество. Лидерите на тези групи по правило са войник от актива на компанията. Основните усилия за подобряване на ефективността и качеството на провежданите информационни дейности трябва да бъдат съсредоточени в компанията, батерията и техните връстници.

Тази глава разглежда факторите, които влияят върху ефективността и качеството на аутрич дейностите, формите и методите за подпомагане на провеждането на ученията, възможностите и начините за оптимизиране на представянето на ръководителя на военния екип за подобряване на ефективността на аутрич дейностите.

§ 1. Фактори, влияещи върху ефективността и качеството на обучението, предоставяно в системата за застъпничество

Значителен брой фактори от много разнообразен характер оказват влияние върху ефективността на класовете, провеждани в системата на аутрич работата.

Преди всичко нека отбележим, че процесът на преподаване и възпитание е диалектичен, двустранен процес. Резултатите от образователния процес до голяма степен зависят от характера на взаимодействието между възпитателя и образования човек, шефа и подчинения. Нещо повече, съвременните концепции за образование и възпитание, съвременните педагогически технологии изхождат от факта, че връзката между учителя и образования човек не е „субект-обект”, а „субект-субект” по природа. Това означава, че персоналът на групата за застъпничество е не просто пасивен обект на усилията на лидера на групата, а пълноправен и активен участник в образователния процес.

Ето защо е препоръчително да се вземат предвид преди всичко две групи фактори, които до голяма степен определят ефективността и качеството на обучението в аутрич работата:

първата група фактори е свързана със субективните характеристики на лидера на застъпническия екип;

втората група фактори е свързана с характеристиките на персонала, които влияят върху ефективността на обучението по информационна и пропагандна работа.

Какви са характеристиките на войник в група за застъпничество, които оказват значително влияние върху неговата дейност?

Първо, това е идеологическата насоченост на военнослужещия от групата за застъпничество. Светогледът обикновено се разбира като система от най-общите представи за света като цяло и мястото на човека в този свят. Класическата формулировка на мирогледни проблеми, дадена от изключителния немски философ Имануел Кант (1724-1804): „Какво мога да знам?“, „Какво трябва да направя?“, „Какво смея да се надявам“, „Какво е човек?“ ... Мислейки за подобни въпроси, човек неизбежно стига до определена мирогледна позиция, която засяга всички аспекти от живота и работата му. Личните насоки за мироглед на офицера задават определен вектор от неговата дейност като военнослужещ на информационната и пропагандна работна група. Общото отношение към себе си, тяхната работа, към хората, към тяхната страна се прожектира изцяло върху провеждането на техните застъпнически класове. Би било наивно да се вярва, че офицер, който не се уважава, ще уважава своите подчинени, с които провежда класове, че човек, който е безотговорен по отношение на семейството и родината си, ще отговаря за изпълнението на задълженията на войник от информационна и пропагандна работна група.

На второ място, това са ценностните ориентации на военнослужещия на информационно-пропагандната работа. Всяка дейност (и дейността на войник на застъпническа дейност не е изключение) винаги се ръководи от определени ценности. Стойността се определя от отговора на въпроса: "За какво е тази или онази дейност?" Ценността е за човека всичко, което има определено значение за него, лично или социално значение. Светът на ценностите е разнообразен и неизчерпаем. Индивидът приема или отхвърля тази или онази ценностна система, модернизира, трансформира, адаптира я към условията на индивидуалното съществуване.

Ценностните предпочитания на индивида оцветяват неговата дейност в определени цветове, значително трансформирайки нейното качество и ефективност. Така двама военнослужещи на информационна и пропагандна работа, изпълняващи една и съща „работа“, могат да съществуват в напълно различни измерения, в различни „светове“. По отношение на съдържанието, техните дейности са до голяма степен от един и същи вид и неговото „стойностно измерение“ е до голяма степен индивидуализирано. Един от офицерите може открито да „обслужва номера“, докато другият влага цялата си душа в образованието на своите подчинени.

Трето, това са целите, които войникът от групата си поставя. Активността на войник в информационно-пропагандна работа до голяма степен се определя от целите, които той си поставя Цел - отговаря на въпроса „какво трябва да се получи в дейността?“; целта е идеалният образ на продукта (резултат от дейност). Трябва да се има предвид, че целите на дейността на индивида се формират въз основа на неговите нужди и интереси. Нуждата е потребността на човека от предмети, необходими за съществуването му, служещи като основа на човешката дейност, стимул за извършване на определени действия. Когато се осъзнае, нуждата се превръща в интерес. Интересът е резултат от субективирането на потребностите, интереса на субекта на дейност към нещо. Следователно целите на аутрич работата, формулирани в ръководствата, и целите на определен войник, провеждащ аутрич класове, може да не съвпадат или да се припокриват. В този случай трудно може да се надяваме на висока ефективност на провежданите класове.

Четвърто, това е нивото на общата и военно-професионалната култура на военнослужещия от групата. Тук можем да кажем, че войникът на информацията и пропагандата трябва не само уверено да познава военната си специалност, но и да притежава научни, технически, хуманитарни познания, да разбира литературата и изкуството и да се ориентира свободно в политическата информация. Той трябва да е добре закръглена личност, интересна и привлекателна за другите. Служител на информационна и пропагандна работа, имащ високо ниво на обща и професионална култура, е способен да провежда класове на високо идеологическо и теоретично ниво, интересно и поучително е за обучаемите, да им служи като модел по отношение на военната дейност и живота. И обратно, служител, който не притежава качествата, които сме посочили, обикновено не може да надхвърли чисто формалното отношение към провеждането на аутрич класове. Естествено, ефективността на неговите дейности ще бъде много по-ниска.

Пето, това е нивото на методологичната култура на военнослужещия за информация и пропаганда. Методологичната култура на груповия войник трябва да се разбира като такова ниво на овладяване на методологията като теория, която му позволява компетентно, в съответствие с конкретни условия, да направи избор на методи, които осигуряват постигането на поставените цели при организиране и провеждане на обучителни сесии по информационна и пропагандна работа и ефективното им използване.

Високото ниво на методологична култура на военнослужещия на групата му осигурява способността да решава редица задачи:

· Овладяване на вече разработени и тествани методи за провеждане на часове;

· Избор на методи на дейност, адекватни на поставената цел, ценностни нагласи, обективни и субективни условия;

· Изграждане на нови, несравними в миналото опит, методи на дейност или комбинация от стари, използвани преди това методи;

· Оценка на ефективността на използваните методи и извършване на подходящи корекции в използваната методология.

Естествено, качеството на решението на тези задачи от служител може да е различно. От това зависи дали шаблонът, схематизмът ще доминират в неговите дейности или дали той ще бъде способен на инициатива и креативност в работата с персонала. Припомнете си, че дейността на военнослужещия в информационна и пропагандна работа може да се разглежда като единство на търсеща (творческа) и стандартизирана (стереотипно-механична) практика, като първата явно преобладава.

Шесто, това е вътрешната организация и самодисциплина на военнослужещия в информационно-пропагандната работа, способността му да се концентрира върху решаването на проблемите на обучението и обучението на персонала, да изпълнява ясно и пълноценно своите функционални задължения.

Седмо, това са психологическите състояния на военнослужещия, особеностите на функционирането на неговото съзнание, които влияят върху посоката, характера и ефективността на дейността. Усвояването на рефлексивно мислене от войник от групата е от изключително значение. Способността за дълбоко самоанализиране, адекватна самооценка е едно от професионалните качества на офицера. Ниското самочувствие води до неверие в собствените сили, надценяване на трудностите, несигурност и плахост при решаване на проблеми при обучението и възпитанието на подчинените, преувеличено внимание към официалната страна на въпроса. Надценените самооценки, напротив, водят до самочувствие, самодоволство, подценяване на трудностите и приемане на волунтаристки, авантюристични решения. Само балансирани оценки на собствения потенциал, задълбочено обмисляне на собствените силни и слаби страни, силни и слаби страни (а слабостите, както знаете, са пряко продължение на нашите силни страни) дават възможност на офицера ефективно да изпълнява своите разнообразни и трудни задължения, като избягва както догматизма, така и волунтаризма.

1) Размерът на групата. Както бе отбелязано по-рано, е определен горен таван за броя на слушателите в групата за застъпничество - 25-30 души. От гледна точка на психологията, оптималният състав на изследваната група трябва да бъде 10-15 души. Следователно в най-изгодна позиция са онези военнослужещи от групи, чийто брой не надвишава това ниво. Точно този брой персонал позволява най-ефективното обучение, реализирайки принципа на индивидуалния подход.

2) Общо образователно и културно ниво на слушателите на групата. Това обстоятелство до голяма степен предопределя избора на войника-ръководител на групата за информационно-пропагандна работа на педагогически технологии и методи за провеждане на часове, които трябва да осигурят прилагането на принципа на обучение на персонала на достъпно ниво на трудност.

3) Социално-психологически климат във военния колектив. Качеството и ефективността на обучението по информационна и пропагандна работа е свързано с такива социални и психологически явления като нивото на сплотеност на военните колективи; положителни динамични процеси, протичащи в тях; здравословни колективни настроения; обществено мнение, борба с традициите.

4) Нивото на организация и колективна дисциплина. Това обстоятелство до голяма степен влияе върху естеството на възприятието на слушателите за информацията, произтичаща от военнослужещия, ръководителя на информационно-пропагандната работна група и социалната и психологическа атмосфера в класната стая.

5) Етнически състав и ниво на религиозност на слушателите на групата. За да осигури ефективността на своите преподавателски и образователни усилия, войникът-лидер на групата трябва напълно да вземе предвид факта, че военните групи са многонационални и поликонфесионални. От него се изисква диференциран подход към обучението на различни категории военнослужещи.

И накрая, трябва да се спрем на някои от условията, свързани с живота на военните колективи, нивото на ръководство и управление на подразделения, звена, които имат косвено въздействие върху ефективността на информационната и пропагандната работа:

· Оценка на мястото и ролята на информационно-пропагандната работа в процеса на обучение на персонал от командири и началници от различни нива;

· Организиране на съдействието на войника-началник на групата за информационна и пропагандна работа и създаване на благоприятни условия за тяхната дейност;

· Естеството на контрола върху подготовката и провеждането на аутрич сесиите;

· Нивото на социална защита и ежедневието на военнослужещия - ръководител на групата за информационно-пропагандна работа и някои други.

Разглеждането на факторите, които сме идентифицирали, които влияят на ефективността и качеството на провежданите часове в системата на информационно-пропагандната работа, ни позволява да обособим две основни области на работа на командирите, заместник-командирите по учебната работа, образователните работни органи: първото направление е свързано с обучението на ръководителя на групата, а второто - с осигуряване на най-благоприятните условия за своята дейност.

Възможности и начини за оптимизиране на дейността на военнослужещ при информационно-пропагандна работа във фирма.

Анализът на изискванията на насоките за организиране и провеждане на аутрич работа, както и обобщаване на опита от практическата работа на командири, началници, техни заместници по образователна работа, образователни работни органи, ни позволява да идентифицираме основните насоки (начини) за повишаване на ефективността на информационната и пропагандната работа в звеното.

Според нас тези области включват:

1. Избор и настаняване на военнослужещ-ръководител на групата за информационно-пропагандна работа в съответствие с организационната и щатна структура на звеното. Когато избирате и назначавате ръководители на групи, препоръчително е да се ръководите от принципа: шефът обучава и обучава подчинените си. В рота, като правило, командирите на взводове на пълен работен ден се назначават като ръководни служители. Сержантската група обикновено се преподава от командира на ротата. Днес субединиците често имат недостиг на ръководители на взводове. В такава ситуация един от най-подготвените офицери от командването на батальона или полка се назначава с решение на съответните командири и началници да провежда обучение по информационна и пропагандна работа.

2. Повишаване на теоретичното и методологичното ниво на войника-ръководител на информационно-пропагандната работна група. Командването на подразделението трябва да се стреми да осигури възможно най-пълно участие на ръководителите на информационно-пропагандната работа на ротата в организирани форми на обучение, като двудневни учебно-методически лагери и ежемесечни 2-3-часови инструктивно-методически занятия, провеждани в полка, дивизията, гарнизона. Широко разпространена е практиката на кратки инструкции на ръководителите на групи от заместник-командира на рота за образователна работа.

3. Организация на самостоятелна работа на войника-ръководител на информационно-пропагандната работна група. Командирът на ротата и неговият заместник по учебната работа са длъжни да осигурят точното изпълнение на заповедта на командира на поделението за организиране на информационно-пропагандна работа за периода на обучение в тази част от нея, където е определен редът за осигуряване на военнослужещия на групата с официално време (най-малко 4 часа седмично) за подготовка за учебни занятия. Отделените за тази цел дни и часове трябва да се използват с максимална ефективност.

Независимото обучение на групов войник се основава на конкретната тема и форма на предстоящия урок. Включва: подготовка за образователна лекция (разказ), подготовка за провеждане на самостоятелна работа в учебна група и подготовка за семинар.

За самостоятелна информационна и пропагандна работа военнослужещият трябва да бъде оборудван с подходящи места за обучение. Хартата на вътрешната служба на въоръжените сили на Руската федерация не предвижда задължително присъствие в компания помещения за подготовка на офицери за класно обучение, но такива помещения са създадени в местата на много компании, което създава допълнително удобство за ръководителите на групи. Освен това, за самостоятелната работа на военнослужещите от групите, може да се използва стая за подготовка за класове, срещи и почивка за офицери, която трябва да бъде на мястото на всеки батальон. Опитът показва, че независимата работа на лидери, организирана в офиса на компанията, е изключително непродуктивна, тъй като има много разсейващи фактори в работата.

4. Ясно и обмислено планиране на аутрич класовете в звеното.

Въз основа на извлечение от заповедта на командира на поделението за организацията на информационно-пропагандната работа за периода на обучение и календарни учебни програми за обучение по информационно-пропагандна работа с всички категории персонал на подразделението, съответните класове са включени в графика на ротата за една седмица. Фирменият график на занятията посочва: ден, час, място, тема, вид на урока и ръководителя на урока в обществено и държавно обучение.

5. Създаване и подобряване на образователната и материална база за висококачествено обучение в аутрич работата. Един от начините за повишаване на ефективността на информационно-пропагандната работа е загрижеността на ротното командване за подобряване на учебната и материалната база на подразделението и използването му изцяло при провеждане на обучение по информационно-пропагандна работа.

6. Организация на контрола върху обучението на военния персонал на групите и качеството на обучението им по информационна и пропагандна работа. Контролът върху подготовката на ръководителите на групи за обучение в подразделение, като правило, се осъществява от командира на ротата и заместник-командира на ротата по учебната работа. В този случай се проверяват следното: а) теоретично обучение лидерът да проведе определен урок (ниво на знанията му по темата на урока) б) лидерът на групата притежава методологията за провеждане на конкретен урок (способността му да предава знанията си на подчинените); в) материална подкрепа на урока; г) наличността и качеството на конспекта на урока по изследваната тема.

Ефективно средство за въздействие върху качеството на изпълнение на техните задължения от ръководителите на информационно-пропагандната работа е контролът от командира на ротата и негов заместник по учебната работа за провеждане на информационни и пропагандни часове от офицерите на ротата.

7. Повишаване на авторитета на военно-пропагандната дейност. Авторитетът на ръководителя на информационно-пропагандната дейност се определя от неговия интелектуален потенциал, военна професионална подготовка, методическо умение, добросъвестно отношение към изпълнението на военния дълг, високи изисквания към подчинените, съчетани с уважение към тяхното достойнство и грижа за тях. Всички усилия на командването на ротата, насочени към всестранното и хармонично развитие на личността на офицера, „работят” за повишаване на авторитета му като ръководител на информационно-пропагандната работа. Опитът на напредналите подразделения предполага, че не бива да се забравя да се награждават офицерите за добросъвестното им отношение към изпълнението на служебните им задължения. Отбелязвайки успеха на подразделението в бойната подготовка, препоръчително е да се подчертаят достойнствата в това както на заместник-командира на рота по учебната работа, така и на ръководителите на информационно-пропагандната работа, които осигуряват „духовния компонент“ на бойната подготовка.

8. Най-пълно използване на възможностите на клубовете и библиотеките на военните части, Гарнизонния дом на офицерите, медиите с цел подобряване на ефективността и качеството на дейността на военнослужещите в информационно-пропагандната работа във фирмата. Възможностите на военните културни институции им позволяват да оказват съществена помощ на лидерите на информационна дейност. Командването на ротата (главно заместник-командирът на ротата по учебната работа) трябва да организира активно взаимодействие между ръководителите на информационно-пропагандната работа на ротата с военни културни институции, да ориентира офицерите на ротата към максимално използване на материалната база и ресурсите на библиотеките, наличните методически кабинети и информационно-методическите центрове.

9. Формиране на лична отговорност на военнослужещите в информационно-пропагандна работа за теоретично и методическо ниво на обучението. Войникът-лидер на групата е една от централните фигури на цялата система за обучение и обучение на личния състав на въоръжените сили на Руската федерация. Командирът на ротата и неговият заместник по учебната работа трябва да накарат всеки ръководител на групата да осъзнае своята лична отговорност за формиране на високи интелектуални, морални и волеви качества в персонала в хода на информационно-пропагандната работа.

§ 2. Мястото и ролята на заместник-командира на рота по учебната работа в процеса на подбор, обучение, обучение на военнослужещи в информационно-пропагандна работа и в ежедневното управление на дейността им

В съответствие с изискванията на Хартата на вътрешната служба на въоръжените сили на Руската федерация основната отговорност за всички аспекти от живота на военния колектив, за състоянието на бойната подготовка, обучение и обучение на личния състав се възлага на едноличния командир.

Заместник-командирът на рота по учебната работа е подчинен на командира на ротата и е пряк началник на целия личен състав. Той отговаря за образованието, военната дисциплина, морала и работата на персонала.

По този начин образователната работа с персонала на ротата е зоната на пряка отговорност на заместник-командира на ротата по учебната работа. Хартата на вътрешната служба му налага многобройни задължения, ще посочим само няколко от тях:

· Участва в съставянето на график за часове, планира и провежда образователна работа с персонала на отдела, като се вземат предвид националните и психологическите характеристики, нивото на образование и отношението към религията на всеки военнослужещ; да формират у военнослужещите лоялност към Отечеството, военния дълг и Военната клетва, високи бойни и морални и психологически качества;

Познайте всеки войник от компанията, техните индивидуални характеристики, бизнес и морални и психологически качества, прекарайте с тях индивидуална работа; предприемат мерки за обединяване на военния колектив;

· Да информира персонала за събития в света и в Руската федерация, за живота и обучението и бойната дейност на подразделението; организира и провежда лично обучителни сесии с военнослужещи по планове за аутрич.

Анализ на длъжностните отговорности на заместник-командира на рота по учебната работа, насоки Главното управление на образователната работа на въоръжените сили на Руската федерация и военния опит ни позволява да заключим, че заместник-командирът на ротата по образователна работа играе водеща роля в организирането на информационна и пропагандна работа с персонала на ротата. От неговите знания, воля, добросъвестност до голяма степен зависи състоянието на информационната и пропагандна работа в звеното. Образно казано, заместник-командирът на рота по учебната работа е основният ротен „специалист“ за провеждане на обучение в аутрич системата, човекът, най-близък до ръководителя на групата, който може да му осигури ефективна професионална помощ по отношение на подготовката и провеждането на часовете.

За да се разкрие ролята на заместник-командира на рота по образователна работа в процеса на обучение и обучение на ръководители на информационна и пропагандна работа, в работата за подобряване на ефективността и качеството на тяхната дейност е необходимо да се подчертаят основните насоки на неговите (т.е. заместник-командирът на ротата по образователна работа) дейности в тази област. :

1) Заместник-командирът на рота по образователна работа може лично да провежда занятия в една от групите за застъпничество. В зависимост от конкретната ситуация в ротата, заместник-командирът на ротата по учебната работа може да провежда занятия или в сержантската група, или в една от редови групи. Най-целесъобразно е да се повери на командира на ротата обучението в група сержанти. В този случай заместник-командирът на рота по учебната работа провежда занятия в една от групите на рядовия състав (като правило, в взвод, който изисква най-голямо внимание), а командирът на взвода става слушател на аутрич работата на офицерите. Но във всеки случай заместник-командирът на рота по образователна работа трябва да даде пример на други офицери от ротата, като добросъвестно изпълнява задълженията на ръководителя на информационно-пропагандната работа.

2) Заместник-командирът на рота по учебната работа участва лично в подбора и настаняването на военнослужещи за информационно-пропагандна работа в своето поделение. Понякога в подразделенията има факти, когато отделни военнослужещи не се справят със задълженията на ръководителя на информационно-пропагандната работа, не оправдават възлаганите им надежди, не са пример за подчинените. В този случай, след като е изчерпал всички възможности за въздействие върху такъв военнослужещ, заместник-командирът на ротата по учебната работа следва да повдигне въпроса за отстраняването му от обучението на информационно-пропагандна работа и да го замени с друг ръководител (с всички произтичащи от това дисциплинарни последици) пред висшестоящите.

3) Заместник-командирът на ротата по образователна работа участва лично в планирането на аутрич дейности, като планира ротата за една седмица, грижи се за правилното поддържане на всички аутрич документи. Ясното планиране на класовете, примерното водене на документация помага да се подобри качеството на дейностите на ръководителите на информационната работа на компанията. Заместник-командирът на ротата по образователна работа обучава ръководителите на групите и изисква от тях да изработят възможно най-точно целия набор от информационна и пропагандна документация, който се извършва в групата.

4) Заместник-командирът на рота по учебната работа задава задачи на ръководителите на информационно-пропагандната работа, провежда брифинги с тях, съобщава изискванията на ръководните документи. Ежедневно ръководи застъпническите лидери. А по най-трудните теми заместник-командирът на ротата по учебната работа оказва пряко съдействие на ръководителите при подготовката за предстоящия урок.

5) Заместник-командирът на рота по учебната работа ръководи лично качеството на обучението на подчинените офицери за провеждане на учебни сесии по информационна и пропагандна работа и следи за провеждането на обучението. Посещавайки уроците, заместник-командирът на рота по образователна работа посочва недостатъците, установени по време на урока, и предлага най-ефективните начини за тяхното отстраняване. Той трябва да е наясно със силните и слабите страни на своите лидери и да се ръководи от принципа на индивидуалния подход да предприеме стъпки, за да им осигури ефективна помощ.

6) Заместник-командирът на рота по учебна работа непрекъснато информира командира на ротата за състоянието на информационно-пропагандната работа на персонала на ротата и заедно с него организира обобщаването на дейностите на ръководителите на групите. В същото време той трябва да осигури обективността на оценката на дейността на всеки служител на компанията като ръководител на информационно-пропагандната работа. Не пестете от добрите думи и насърчението на добрите застъпници. В същото време не трябва да се стеснява да критикува служителите за техните пропуски при провеждането на аутрич сесии.

7) Заместник-командирът на рота по образователна работа обобщава и разпространява най-добрите практики при провеждане на часове по застъпничество. Заместник-командирът на ротата по учебната работа отговаря за качеството на проведената информационно-пропагандна работа с персонала на ротата. През цялата академична година той е длъжен не само да оказва методическа помощ на ръководителите на информационна и пропагандна работа, но и да изучава и разпространява най-добрите практики за организиране и провеждане на часове. Заместник-командирът на ротата по образователна работа също трябва да анализира напредъка, да обобщи най-добрите практики и след задълбочено проучване на методологичните умения на ръководителите на информационно-пропагандната работа и отличните войници, да разпространи този опит сред целия персонал на поделението. Това може да бъде улеснено чрез използването на следните форми на работа:

· Срещи на фирмени служители;

· Взаимни посещения на класове;

· Провеждане на демонстрационни класове;

· Почитане на най-добрите ръководители на аутрич работата в края на учебната година (период на обучение);

· Специални издания на стенни вестници и др.

8) Заместник-командирът на рота по учебната работа подпомага военнослужещите ръководители на информационна и пропагандна работа при организирането на работа с помощник-ръководители. Опитът показва целесъобразността провеждането на обучителни сесии с тази категория пропагандни активи в мащаб на цялата компания, като се провеждат специални събития, целящи повишаване на авторитета им сред персонала на звеното. Заместник-командирът по учебната работа учи командирите на взводове, които изпълняват задълженията на ръководителите на теренната работа, да организират правилно и ефективно работата със своите помощници.

9) Заместник-командирът на рота по учебната работа, заедно с ръководителите на аутрич работата, организира почитането на военнослужещите, които показват отлични резултати в аутрич класовете. За това трябва да се използват разнообразни форми и средства за образователна работа (печат на стена, издаване на бойни брошури и брошури с мълнии, дизайн на специални щандове в информационната и развлекателна стая, вечери на почитане на отлични войници, насърчение и др.).

десет). Заместник-командирът на рота по учебната работа осигурява участието на военнослужещите в информационно-пропагандната работа на поделението в дейностите, извършвани с тях в ротен мащаб. Това позволява на мениджърите да подобрят теоретичното си ниво, да овладеят нови форми и методи за провеждане на класове, да обменят опит с други ръководители на застъпническа работа.

11) Заместник-командирът на рота по учебната работа предприема мерки за създаване и подобряване на учебно-материалната база за провеждане на обучение по информационно-пропагандна работа. Наличието в звеното на модерна образователна и материална база за провеждане на аутрич дейности значително улеснява работата на мениджърите в процеса на подготовка и провеждане на урок, осигурява повишаване на ефективността и ефективността на аутрич дейностите.

От всичко казано в параграфа следва, че именно в звеното в крайна сметка се формира умението на ръководителя на информационно-пропагандната работа и много съществена роля в процеса на усъвършенстване на неговата теоретична и методическа подготовка принадлежи на заместник-командира на ротата по учебната работа.

Изследванията във войските, изучаването на ръководства за информационна и пропагандна работа, анализ на мненията и предложенията на командването на части и формирования, ръководители на информационно-пропагандна работа и студенти, показаха, че ефективността на информационно-пропагандната работа ще се увеличи, ако:

Ще бъде установено тясно взаимодействие и сътрудничество (не административно-команден стил на управление) на субектите на информационно-пропагандната работа и командването на формирования и звена, образователни структури за предоставяне на материална, финансова, методическа помощ, подобряване на теоретичната и методическа подготовка на лидерите, обобщаване и разпространение на най-добрите практики ;

По-голяма независимост ще бъде дадена на командирите на подразделения, подразделенията по образователна работа, ръководителите при планирането, организирането и провеждането на обучение по информационна и пропагандна работа, въз основа на наличността на персонал, натовареността им, естеството на задачите, които изпълняват;

Ще бъдат разработени и изяснени конкретните отговорности на командирите на формирования и части, служители на отдели и отдели по образователна работа за организацията и провеждането на информационно-пропагандна работа с личен състав;

Информационно-методическите центрове във Въоръжените сили на Руската федерация ще работят и изпълняват своите задължения;

При разработването на стандартни учебни програми за новата учебна година, вземете предвид съотношението между теоретичните и практическите упражнения, тествани във войските, като 1/3, оптималното съотношение в плановете между проблемите на мирогледа и проблемите, породени от нуждите и интересите на личния състав и военната практика, дидактически блокове;

Създаване във формациите и звената на консултативните центрове за лидери и обучаващи се на работа по терен;

Да се \u200b\u200bсъздаде, доколкото е възможно (в зависимост от наличието на персонал и образователна материална база) във формированията и частите, система за допълнително образование (лекции, секции, кръгове по история и култура на Русия, по военно право, по педагогика и психология);

За да се усъвършенстват методическите умения на офицери и кадети във военни академии и училища, въведете курс „Организация и методи за провеждане на информационно-пропагандна работа с личния състав на формирования и части“;

Подгответе и издайте наръчник за обучение на войските, за да помогнете на ръководителите на информационна и пропагандна работа.

Педагогически условия ефективното ръководство на процеса на застъпничество са:

Ясна и ясна декларация на целите за висококачествена подготовка и провеждане на аутрич дейности, като се вземат предвид възможностите и индивидуалните качества на субектите на аутрич работата;

Предоставяне на подчинените на възможността да проявяват инициатива и креативност при определяне на начини за ефективно изпълнение на задачите, възложени от командира;

Постоянният стремеж на висшите командири и началници да живеят пряка комуникация с подчинените в тяхната служба и образователни дейности;

Твърдата воля и упоритост на командирите и офицерите от образователни структури при изпълнение на взетите решения, преодоляване на възникналите пречки по пътя към подобряване на качеството на процеса на информационна и пропагандна работа на военнослужещите;

Бърза реакция на промените в ситуацията в звеното и подразделенията, готовност и способност за коригиране на образователния процес;

Висока лична отговорност на командирите и подразделенията по възпитателна работа за взетите решения и резултатите от изпълнението на възложените им задачи.

Понастоящем, в този противоречив за страната и въоръжените сили период, независимостта на командващия, неговото ръководство в процеса на информационна и пропагандна работа придобива специална цена. Икономически затруднения, затруднения с финансовата подкрепа на подразделенията, некомплектоване, увеличаване на броя на военнослужещите с отрицателни отклонения в подразделенията - всичко това оставя отпечатък върху лидерските дейности на командири и офицери от образователни структури.

Воденето на аутрич процеса във военна част постига целта си, ако:

Командването, ръководителите на отдели и служби са разбрали правилно частите от задачата за управление на този процес;

Обективно бяха оценени организацията, съдържанието и методологията на провеждане на аутрич класове;

Целта е правилно дефинирана и са посочени междинните и крайните резултати от застъпническата дейност;

Методите, средствата, методите на педагогическо въздействие, които са най-ефективни за определени категории слушатели на информация и пропагандна работа, се прогнозират, подбират и използват;

Извършва се систематичен контрол на независимото обучение на лидери, организирането и провеждането на часове по обществена информация и пропагандна работа с различни категории военнослужещи;

Постоянно от страна на командването на поделението се оказва помощ на ръководителите на информационно-пропагандната работа при организирането и провеждането на часовете;

Военното поделение има ефективна система за стимулиране на работата на ръководители на групи и обучаващи се на информационна и пропагандна работа;

Извършва се конкретна постановка на задачи за субектите на информационно-пропагандната работа;

Резултатите от информационно-пропагандната работа на военния персонал на подразделението се обобщават систематично;

Дейностите на субектите на информационно-пропагандната работа са своевременно коригирани в интерес на подобряване на качеството на обучение и провеждане на часове с персонал.

По този начин подобряването на управлението на процеса на информационно-пропагандна работа на военнослужещи от различни категории е най-ефективният начин за повишаване на ефективността на този вид обучение на персонала.

Подобряването на ръководството на информационно-пропагандната работа би допринесло за създаването в звена и подразделения на нормална педагогическа атмосфера, необходимите условия за обучение на ръководители на групи и студенти по информационно-пропагандна работа, помагайки им да преодолеят възникващите трудности, намалявайки въздействието върху войските на негативни външни и вътрешни фактори, въвеждайки военна практика на практически препоръки.

Военна практика.

В хода на изследването разработих въпросник за провеждане на анонимно проучване на военнослужещите, което беше насочено към:

Разкриване на нивото на качество на провежданите класове;

Мониторинг на посещаемостта на персонала в аутрич класове и цялостното им представяне;

Разберете от персонала на войниците, сержантите и офицерите - дали се използват технически средства, видеоклипове, слайдове, за да се усвои по-пълно материалът, дали провежданите информационни дейности предизвикват интерес от персонала.

Изследването е проведено в мотострелкова рота от 276-ти мотострелкови полк. В анкетата участва почти целият персонал на компанията, включително офицерите.

В резултат на проучването бяха получени следните резултати:

· Адвокатската дейност не е на правилното ниво и не съответства на нейната важност, както е определено от ръководните документи - 74%. Това се дължи на факта, че военнослужещите не смятат информацията и пропагандната дейност за важен и необходим предмет за тях, често пропускат уроци и не ги посещават.

· Има случаи на прекъсване на обучението по информационна и пропагандна работа - 64%.

· Техническо обучение и образование и други средства за визуализация рядко се използват при провеждане на аутрич сесии - 38%.

· Методическото обучение на лидерите на информационна дейност е на ниско ниво - 38%.

· Времето, необходимо за подготовка на часовете, не е разпределено - 89%.

· Войниците нямат инициатива по отношение на информационно-пропагандната работа като предмет на бойно обучение - 99%.

По този начин можем да твърдим, че не се отделя достатъчно внимание на информационната и пропагандната работа във войските и в резултат на това нивото на подготовка и отношението на военните към тях оставят много да се желае.

Обобщавайки всичко изложено във втората глава, нека подчертаем още веднъж, че лидерът е централната фигура на цялата система на информационно-пропагандната работа, определяща идейната ориентация и качеството на провежданите класове, влияеща върху формирането на личността на войника. Но качественото изпълнение от ръководителя на информационно-пропагандната работа на неговите задължения е възможно само при условие на внимателно внимание към неговата дейност, осигуряване на всички възможни съдействие и подкрепа от командира на поделението и неговия заместник по образователната работа.

Заключение

Целта на работата беше да се анализира ефективността на информационно-пропагандната работа по обучението на личния състав като предмет на бойна подготовка във всички видове дейности по бойно обучение. В хода на дипломната работа бяха проведени редица проучвания, които бяха насочени към намиране на начини за повишаване на ефективността на аутрич работата в звеното (компанията). Бяха проведени следните дейности: разпит на личния състав, оценка на напредъка на подразделението, анализ на прякото провеждане на часовете от командирите на различни звена, обобщаване на опита от психологическите и педагогическите практики.

Въз основа на анализа на сесиите, проведени в системата за застъпничество, бяха разработени редица от следните препоръки:

· Ръководителите на аутрич работа да обръщат повече внимание на подготовката на часовете, непрекъснато да усъвършенстват своите методически умения;

· Представители на образователната работа за оказване на помощ, както и за наблюдение на качеството на уроците;

· Избягвайте прекъсване на учебните занятия, гарантирайте, че те обхващат целия персонал и максималното присъствие на всички категории военнослужещи в класовете;

· Да се \u200b\u200bобърне повече внимание на осигуряването на технически средства за обучение и възпитание, използването им изцяло по време на обучението;

· Поемат контрола върху планирането и подготовката за обучение на ръководителите на информационно-пропагандната работа, персонала в съответствие с плановете на Главното управление на образователната работа;

· В хода на провеждане на часовете, осигурете координацията на теоретичния и практически материал;

· Конструирайте класове, като вземете предвид способността на аудиторията да възприема представения материал.

В процеса на постигане на тази цел бяха решени следните задачи:

Въз основа на документите с насоки и коментиращите ги източници бяха изяснени целите и системата за организиране на информационна и пропагандна работа във въоръжените сили на Руската федерация на настоящия етап;

Бяха разгледани изискванията за мениджърите за аутрич; направен е опит за създаване на психолого-педагогически модел на личността на ръководителя на информационно-пропагандната работа; изяснена е системата за подбор и разполагане на ръководители на информационна и пропагандна работа, разработена във Въоръжените сили на Руската федерация;

Въз основа на идеята, че изборът и назначаването на ръководители на информационно-пропагандна работа не е краят, а само началото на дълга и старателна работа с тях, се разглежда системата за обучение и обучение на ръководители на информационно-пропагандна работа във Въоръжените сили на Руската федерация;

Въз основа на проучването на официални документи, специална литература, материали от военната преса и опита на военната подготовка са идентифицирани съществуващите проблеми и недостатъци при организацията и провеждането на часовете в системата на информационно-пропагандната работа, при работа с лидери;

Идентифицират се и се разглеждат факторите на обективен и субективен ред, влияещи върху дейността на ръководителите на информационно-пропагандната работа на звеното, ефективността и качеството на техните класове;

Въз основа на анализа на обективните и субективни условия на труд на ръководителя на информационно-пропагандната работа, като се вземат предвид изискванията на документите с насоки, бяха разгледани възможностите и начините за оптимизиране на дейността на ръководителите на информационно-пропагандната работа в компанията.

Следните са подчертани като начини за оптимизиране на работата с обществеността:

1) подбор и разполагане на ръководители на информационна дейност в съответствие с организационната и щатна структура на звеното;

2) повишаване на теоретичното и методологичното ниво на ръководителите на информационна и пропагандна работа;

3) организация на независима работа на лидерите на аутрич работата;

4) ясно и обмислено планиране на обучителни сесии за аутрич работа в звеното;

5) създаване и подобряване на образователната и материална база за качествено провеждане на обучителни сесии по информационна и пропагандна работа;

6) организацията на контрола върху дейностите по промоция;

8) най-пълно използване на възможностите на клубовете и библиотеките на военното поделение, Гарнизонния дом на офицерите, медиите с цел повишаване на ефективността на обществената информационна и пропагандна работа в поделението;

9) формиране на лична отговорност на ръководителите на информационно-пропагандна работа за теоретично и методическо ниво на занятията.

Бяха идентифицирани и мястото и ролята на заместник-командира на рота по учебната работа в процеса на набиране, обучение, обучение на ръководители на информационно-пропагандна работа и в ежедневното управление на дейността им.

Основните области на дейност на заместник-командира на рота по образователна работа в тази област са:

o провеждане на уроци по една от информационните дейности на компанията;

o лично участие в избора и поставянето на лидери за застъпничество в тяхното звено;

o Участвайте в планиране на аутрич сесии, планиране на фирмени седмични сесии, като се грижите за правилното поддържане на цялата аутрич документация;

o поставяне на задачи на ръководителите на информационна и пропагандна работа, провеждане на брифинги с тях, съобщаване на изискванията на управляващите документи;

o наблюдение на качеството на обучение и провеждане на аутрич класове от служители на компанията;

o информиране на командира на ротата за състоянието на информационната и пропагандна работа на персонала на ротата, заедно с него обобщаване на резултатите от дейността на ръководителите;

o компилиране и разпространение на най-добрите практики при провеждане на аутрич сесии;

o подпомагане на ръководителите на екипи в работата с техните асистенти;

o съвместно с ръководителите, организацията за почитане на военнослужещите, показваща отлични резултати в часовете по информационна и пропагандна работа;

o осигуряване на участието на ръководителите на информационно-пропагандната работа на поделението в провежданите с тях събития в мащаба на полка, дивизията, гарнизона;

o Ръководене на създаването и подобряването на фирменото обучение и материалната база за провеждане на аутрич дейности.

1) необходимо е да се потърси от заместник-командирите на роти за образователна работа осъзнаване на факта, че ефективността на информационната и пропагандна работа на персонала на субединицата до голяма степен зависи от техните усилия;

2) необходимо е да се осигури личният пример на заместник-командира на рота за образователна работа при провеждане на аутрич класове.

Обобщавайки, можем да заключим, че целта на работата е постигната, задачите са решени.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Богданов К.В. В услуга на човека // Информационен бюлетин. - М.: Комитет за работа с персонала на Министерството на отбраната на Руската федерация, 1992 г. - № 2.

2. Борисенко А. Да се \u200b\u200bобразоват защитниците на Отечеството за героичните традиции на руския народ, въоръжените сили // На бойния пост. - 2003. - No 43-44.

3. Индивидуално-психологически характеристики на личността на офицера-възпитател / Г. Караванов, В. Коршунова. - Лвов: училище „Вища“, 1974.

4. Концепцията за обучение на военнослужещи от Въоръжените сили на Руската федерация. Приложение към заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация № 70 от 11 март 2004 г.

5. Методи за организиране и провеждане на обществено и държавно обучение в полка (на кораба). М.: GUVR VS RF, 2001.

6. Методика за организиране и провеждане на обществено и държавно обучение в полка (на кораба) / Под общ. изд. А.Н. Калити - М.: Издателство "Рус-РКБ", 1998.

7. Методика за организиране и провеждане на обществено и държавно обучение в полка (на кораба) / Под общ. изд. Н.И. Резник. - М.: Редакционно-издателски център на Генералния щаб на Въоръжените сили на РФ, 2002.

8. Методи за организиране и провеждане на обществено и държавно обучение в полка (на кораба). Методическо ръководство за организатори на обществено обучение и ръководители на образователни групи. - М., 1998.

9. Общи военни разпоредби на Въоръжените сили на РФ. - Москва: Военно издателство, 1994.

10. За организацията на обучението на личния състав на Въоръжените сили на РФ. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация № 164 от 26 септември 1992 г.

11. За подобряване на образователната работа във Въоръжените сили на РФ. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 79 от 28 февруари 2005 г.

13. Пронин С. Професионални качества - основата на победите на войските. // Референтна точка. - 2001. - No9.

14. Психология в армията / Р. Конечни, М. Бухал. - Прага: Avicenum, 1974.

15. Пилипонски А.Г., Примаков В.Л. Социализация на личността и нейните особености в условията на военна служба. - М.: ВУ, 1998.

16. Психология и педагогика на висшето военно училище / Под общо. изд. А.В. Барабанщикова, Москва: Военно издателство, 1989.

17. Риков С.Л. Професионално образование на женски военен персонал: теория и практика. - М.: VU, 2002.

18. Насоки за организиране на обществено и държавно обучение във Въоръжените сили на Руската федерация. Приложение към заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация № 170 от 12 май 2005 г.

19. Съветски енциклопедичен речник. - М.: Сов. енциклопедия, 1985.

Приложение 1

P R I K A Z

МИНИСТЪР НА ОТБРАНАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Относно организацията на обществено и държавно обучение

във въоръжените сили на Руската федерация

За да се организира обществено и държавно обучение във Въоръжените сили на Руската федерация, PR I K A Z Y V A YU:

1. Да одобри приложените насоки за организиране на обществено и държавно обучение във въоръжените сили на Руската федерация.

2. Заместник-министър на отбраната на Руската федерация, началници на служби на Министерството на отбраната на Руската федерация, главнокомандващ на службите на Въоръжените сили на Руската федерация, командири на военни окръзи, флоти, клонове на Въоръжените сили на Руската федерация, началници на главните и централните дирекции на Министерството на отбраната на Руската федерация, командири на асоциации, командири формирования и военни части, началници (ръководители) на организации от Въоръжените сили на Руската федерация, военни комисари, които да осигуряват ежегодно, до 1 ноември, планирането и организацията на обществено и държавно обучение в подчинени войски (сили) и военни органи за управление и контрол.

3. До ръководителя на Службата за персонал и образователна работа на Министерството на отбраната на Руската федерация:

а) организира:

софтуерна и методическа поддръжка на обществено и държавно обучение във въоръжените сили на Руската федерация с използване на научно-педагогическия потенциал на военните учебни заведения за висше професионално образование на Министерството на отбраната на Руската федерация;

разработването на методически препоръки за организиране на обществено и държавно обучение за новата учебна година и изпращане на войските (силите) и органите на военната администрация ежегодно преди 1 октомври;

б) осигури, в рамките на разпределените граници на бюджетните задължения, издаването на необходимите учебни и визуални пособия, аудио и видео материали по учебната програма за обществено и държавно обучение, редовното публикуване на методически материали в помощ на ръководителите на обществени и държавни групи за обучение в средствата за масово осведомяване на въоръжените сили на Руската федерация

4. Да се \u200b\u200bпризнае за невалидна заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 1993 г. № 250.

5. Контролът по изпълнението на тази заповед се възлага на ръководителя на Службата за персонал и образователна работа на Министерството на отбраната на Руската федерация.

МИНИСТЪР НА ОТБРАНАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

приложение

по заповед на министъра на отбраната

Руска федерация

2005 г. № 170

Ръчно

относно организацията на обществено и държавно обучение във Въоръжените сили на Руската федерация

1. Публичното и държавно обучение (наричано по-долу - UCP) е един от основните предмети за обучение на личния състав на въоръжените сили на Руската федерация и най-важната форма на държавно-патриотично, военно, морално, юридическо и естетическо образование.

2. UCP се провежда във всички видове бойни учебни дейности на войски (сили).

В хода на часовете по UCP основното внимание се отделя на изучаването от военнослужещите на въпроси от националната история, традициите на армията и флота, проблемите на държавното и военното строителство, военната педагогика и психология, законодателството на Руската федерация, нормите на международното хуманитарно право, обучението и обучението на личния състав.

3. Общото ръководство на UCP се възлага на командирите (началниците) на военните части, а планирането на UCP се възлага на съответните началници на щабовете на военните части. Пряката организация и контрол върху провеждането на часовете по UCP се осъществява от органите за образователна работа на въоръжените сили.

4. UCP се извършва:

с войници, моряци, сержанти, бригадири, ордерни офицери, офицери и офицери - в системата за бойно, командно и професионално-служебно обучение;

с кадети (слушатели) на военни учебни заведения за висше професионално образование на Министерството на отбраната - при изучаването на хуманитарните и социално-икономическите дисциплини, предвидени в учебните програми и програми;

с лица от цивилен персонал - съгласно плановете на командири (началници) на военни части по обществено-политически, икономически и правни въпроси по метода на информиране.

Планирането на UCP се извършва за учебната година.

5. Класовете по UCP се провеждат от командири (началници) на военни части, както и служители от учебната работа на Въоръжените сили в съответствие с учебните програми:

с офицери от централните органи на военното управление, военни окръзи (флоти), асоциации, преподавателски състав на военно-образователни институции за висше професионално образование на Министерството на отбраната, военни отдели (факултети по военно обучение) към учебни заведения за висше професионално образование, изследователски организации на Министерството на отбраната - 16 часа годишно, включително 8 часа в дните за професионално обучение;

с офицери от формирования, военни части (кораби), подразделения, военни комисариати - 6 часа месечно, включително 3 часа в дните на командно обучение;

с войници, моряци, сержанти, дребни офицери, които служат на военна служба по договор, както и офицери-заповедници и офицери - 2 часа седмично сутрин;

с войници, моряци, сержанти, бригадири, отслужващи военна служба на набор - два пъти седмично по 2 часа сутрин;

с променлив състав в училищата на офицери-нарядници (нарядни офицери), както и във военни части, подготвящи специалисти и младши командири - 2 пъти седмично по 2 часа сутрин;

с лица от цивилен персонал на военни части - най-малко 1 час на месец.

По време на учения, военни кампании, екскурзии, при изпълнение на задачи като част от миротворческите сили, както и когато подразделенията са в изолация от пунктовете за постоянно разполагане, UCP се организира и провежда по отделен план поне 1 час седмично.

6. Контрол върху усвояването на темите, обхванати от UCP, се осъществява в хода на контролни учения след резултатите от периода на обучение, както и по време на проверките и проверките на войските (силите).

Контролни въпроси по UCP се разработват от образователните работни органи на въоръжените сили.

7. При инспекция и инспекция на войски (сили) количественият състав на ревизираните, оценката на индивидуалните познания по ПГП на военнослужещите, оценката на ПГП на учебните групи и военните части се определят в съответствие с изискванията на нормативните нормативни актове на Министерството на отбраната.

8. За да се подготвят за класовете, лидерите на групите на UCP получават 4 часа работно време на седмица. Във военни части с ръководители на групите на UCP, при необходимост, но поне веднъж месечно, двучасови инструктажни и методически сесии, както и във формирования и военни части, преди началото на всеки период на обучение, двудневни учебни сесии под ръководството на заместник-командирите по учебната работа ...

9. Участието на ръководството на формирования, формирования и военни части в провеждането на занятия по UCP се осъществява:

командири на големи формирования, формирования и военни части - най-малко два урока през периода на обучение;

заместник-командири на формирования, формирования и военни части - поне три урока през периода на обучение;

началници на отдели (отдели), служби на сдружения, формирования и военни части - най-малко четири сесии през периода на обучение с различни категории военнослужещи.

10. Основни изисквания към образователната и материалната база на UCP:

за военнослужещ, отбиващ военна служба на набор, има две тетрадки от 48 листа за учебната година, химикалка

за тренировъчната група да има две карти (политическа карта на света и карта на Руската федерация), 2 - 3 визуални пособия по всяка тема, два указателя (за ръководителя на групата и слушателя), дневник за бойно, командно (професионално) обучение, комплект учебни помагала UCP, записани в библиотеката на военните части и подбор на литература, съответстваща на основните раздели на учебната програма;

ръководителят на групата трябва да има една тетрадка за бележки за лекции, планове за самостоятелно обучение, семинар (разговор) и самостоятелна работа.

11. За провеждане на обучение по общо гражданско право в мащаба на подразделението се използват техническите средства за обучение, налични във военната част.

НАЧАЛНИК НА ОБЩОТО ОТДЕЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РАБОТА НА ВЪОРЪЖЕНИТЕ СИЛИ НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ - ЗАМЕСТНИК НАЧАЛНИК НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ И ОБРАЗОВАТЕЛНА РАБОТА НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОТБРАНАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

генерал-полковник

Приложение 2

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН

обществено обучение на войници (моряци)

От въоръжените сили на Руската федерация

	изследване на теми	Теми на урока	Брой часове
	изследване на теми	Теми на урока	Лекция, разказ	Активни форми
1	2	3	4	5
		РАЗДЕЛ I Държавна политика в областта на осигуряването на военната сигурност на Русия и модернизацията на въоръжените сили	16	18
1.	1, 12	Русия в системата на военно-политическите отношения в света. Задачите пред персонала през зимния (летния) период на обучение през 2005 учебна година.	2+2	2+2
2.	2	Опитът от използването на въоръжените сили в борбата срещу тероризма.	2	2
3.	3	Конституционни основи на държавната структура на Руската федерация.	2	4
4.	4	Президентът на Руската федерация е върховен главнокомандващ на въоръжените сили на Руската федерация.	2	4
5.	13	Послание от президента на Руската федерация до Федералното събрание на Руската федерация.	4	2
6.	14	Цел и състав на въоръжените сили на Руската федерация.	2	2
		РАЗДЕЛ II Патриотично възпитание	12	12
7.	5	Държавни символи на Руската федерация.	2	2
8.	7	Патриотизмът е източник на масов героизъм на хората в борбата срещу фашизма.	2	4
9.	21	Традиции и военни ритуали във въоръжените сили на Руската федерация.	2	2
10.	9	Пълни кавалери на Свети Георги - верни синове на Отечеството.	2	2
11.	15	Историята на големите победи на руската армия.	4	2
		РАЗДЕЛ III Към 60-годишнината от победата във Великата отечествена война 1941-1945г	8	6
12.	8	Боен път на формирование, военна част, кораб, героични подвизи на колеги войници в битки за Родината	2	2
13.	10	Масов героизъм на защитниците на Родината по време на Великата отечествена война 1941-1945	2	2
14.	11	Световно-историческото значение на победата във Великата отечествена война 1941-1945.	4	2
		РАЗДЕЛ IV Военна педагогика и психология	4	4
15.	16	Нормативните правила за отношенията между военнослужещите са най-важното условие за сближаване и бойна координация на военен колектив.	4	4
		РАЗДЕЛ V Правна подготовка	8	12
16.	6	Ред и законност. Наказателна отговорност на военнослужещите за престъпления срещу военната служба.	2	4
17.	17	Процедурата, характеристиките и условията на военна служба по договор от войници (моряци) от Въоръжените сили на Руската федерация.	2	4
18.	18	Същността и правните основи на военната дисциплина във Въоръжените сили на Руската федерация.	2	2
19.	19	Системата на правните гаранции за социална сигурност на наборите.	2	2
		РАЗДЕЛ VI Обучение и образование	4	4
20.	20	Духовно и морално възпитание на руските войници.	2	2
21.	22	Морална култура и етика на поведение на военнослужещите.	2	2
		Контролни (заключителни) уроци за периода на обучение (академична година) Обща сума	52
		Резерв Само за година

Забележка: за групи за обучение на войници (моряци), които служат по договор, този план се коригира с решението на командира на подразделението (кораба), като се вземе предвид тяхното предишно обучение.

„Правни основания за военна служба по договор във Въоръжените сили на Руската федерация“;

„Високият професионализъм, отговорност, инициативност са отличителните черти на военнослужещите по договор“;

„Психология на междуличностната комуникация. Ролята на военнослужещите по договор за предотвратяване на конфликти във военния колектив ”;

„Материална подкрепа и надбавки за военнослужещи по договора.“

Приложение 3

Контролен списък на обучителната сесия

в ______ групата на военната част ________

"__________" 200_г.

Ръководител екип_________________

(в / заглавие, пълно име)

Място на урока _____________

Заглавие на темата и нейното значение за темата, посочена в графика на клас

Формата на урока _____________

1. Урокът се посещава от ________ души. (според списъка - хора)

2. Предоставяне на учебни помагала (кои и в какво количество)

3. Наличието на резюмета и писмени материали при обучаемите

4. Ръководителят на групата има одобрен контур на урока

5. Правилно ли са определени целите на сесията?

6. Логиката и пълнотата на разкриването на проблемите на темата, връзката им с живота и задачите на звеното (част), качеството на заключенията и обобщенията

7. Използване на визуални помагала, дъска, географски карти, технически учебни помагала (кои и колко добре) в класната стая

8. Степента на активност на слушателите в урока (броят и качеството на речите (на семинара), нивото на внимание, броят на зададените въпроси)

9. Качество на регистрацията от ръководителя на екипа:

Отчитане на класове (включително допълнителни с тези, които са пропуснали курсове)

Отчитане на присъствието и напредъка, редовността на оценяването на учениците по обхванатите теми ________________________

10 ._________________________________ Колко пъти и от какви длъжностни лица е проверяван
група от началото на периода на обучение ___________

11. Отстраняване на недостатъци, забелязани по време на одитите

12. Коментари и предложения от проверяващия за подобряване на качеството и ефективността на сесиите _____________________

Рецензент _______________________

Приложение 4

Час по обществено образование (обучение по застъпничество)

(Правилник за учебната материално-техническа база 2001 г.)

	Име на TCO и оборудване	кол	който извършва (организира) доставката
1	Стойки, плакати:	1 комплект	разработен от войските
	основните насоки на образователната работа с различни категории военен и цивилен персонал
	методически препоръки за провеждане на UCP на личния състав на въоръжените сили на РФ
	стандартни учебни програми на персонала на UCP за учебната година
2.	Технически средства		централизирана
	телевизор	1
	епидиаскоп	1
	видео рекордер	1
	видеокасети	15
	Компютър с набор от програми:	1 комплект
	- електронни версии на ръководството за обучение по GPP
	- психологически тестове
	- информационна и справочна правна система
3.	Литература:
	- учебни помагала по GCP	10 броя.
	- папки с документи според законовия минимум	5 броя.
	- карти	2 бр.
	- подаване на вестници и списания	1 комплект	завършен във войските

Бойният път на военната част на съединението е подвигът на колегите войници. Бойният път на военната част. Историята на големите победи на руската армия

Боен път на връзка

Теми на урока

Брой часове

РАЗДЕЛ I

Русия в системата на военно-политическите отношения в света. Задачите пред персонала през зимния (летния) период на обучение през 2005 учебна година.

Опитът от използването на въоръжените сили в борбата срещу тероризма.

Конституционни основи на държавната структура на Руската федерация.

Президентът на Руската федерация е върховен главнокомандващ на въоръжените сили на Руската федерация.

Послание от президента на Руската федерация до Федералното събрание на Руската федерация.

Цел и състав на въоръжените сили на Руската федерация.

РАЗДЕЛ II

Патриотично възпитание

Държавни символи на Руската федерация.

Патриотизмът е източник на масов героизъм на хората в борбата срещу фашизма.

Традиции и военни ритуали във въоръжените сили на Руската федерация.

Пълни кавалери на Свети Георги - верни синове на Отечеството.

Историята на големите победи на руската армия.

РАЗДЕЛ III

Боен път на формирование, военна част, кораб, героични подвизи на колеги войници в битки за Родината

Масов героизъм на защитниците на Родината по време на Великата отечествена война 1941-1945

Световно-историческото значение на победата във Великата отечествена война 1941-1945.

РАЗДЕЛ IV

Военна педагогика и психология

Нормативните правила за отношенията между военнослужещите са най-важното условие за сближаване и бойна координация на военен колектив.

РАЗДЕЛ V

Правна подготовка

Ред и законност. Наказателна отговорност на военнослужещите за престъпления срещу военната служба.

Процедурата, характеристиките и условията на военна служба по договор от войници (моряци) от Въоръжените сили на Руската федерация.

Същността и правните основи на военната дисциплина във Въоръжените сили на Руската федерация.

Системата на правните гаранции за социална сигурност на наборите.

РАЗДЕЛ VI

Духовно и морално възпитание на руските войници.

Морална култура и етика на поведение на военнослужещите.

Контролни (заключителни) уроци за периода на обучение

(академична година)

Обща сума

Резерв

Само за година

Подобни статии