Самовъзпитание на фина моторика чрез дидактически игри. Тема за самообразование „Развитие на фините двигателни умения при малки деца“. изработка на папка
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Градски квартал Анжеро-Судженски
„Център за развитие на детето – ЦДГ No21”
САМООБУЧЕНИЕ НА УЧИТЕЛЯ
Дроздова Наталия Анатолиевна
тема:« Развитиефини двигателни умения при деца в предучилищна възраст
чрез дидактически игри
2016-2017 учебна година
(младата група)
Анжеро-Судженски GO
ВЪВЕДЕНИЕ
« Произходът на детските способности и таланти е на една ръка разстояние.
От пръстите, образно казано, излизат най-тънките нишки - потоци,
които подхранват източника на творческа мисъл.
С други думи, колкото повече умение е в детската ръка,
толкова по-умно е детето
V.A. Сухомлински
В началния етап от живота фините двигателни умения отразяват как се развива детето, свидетелства за неговите интелектуални способности. Децата със слабо развити ръчни двигателни умения неудобно държат лъжица, молив, не могат да закопчават копчета, да завързват обувки. Може да им е трудно да събират разпръснати части от дизайнера, да работят с пъзели, броещи пръчки и мозайки. Те отказват моделирането и апликацията, които са обичани от другите деца. Така възможностите за овладяване на света от децата се обедняват. Децата често се чувстват неадекватни в елементарните дейности, достъпни за техните връстници. Това се отразява на емоционалното благополучие на детето, на неговото самочувствие. С течение на времето нивото на развитие създава трудности в училище.
Фините двигателни умения са способността да се манипулират малки предмети, да се прехвърлят предмети от ръка на ръка и да се изпълняват задачи, които изискват координирана работа с очите и ръцете. Фините двигателни умения са свързани с нервната система, зрението, вниманието, паметта и възприятието на детето. Също така учените са доказали, че развитието на фините двигателни умения и развитието на речта са много тясно свързани. И това се обяснява много просто. В човешкия мозък има центрове, които отговарят за говора и движенията на пръстите. Намират се много близо. Следователно, развивайки фината моторика, ние активираме зоните, отговорни за формирането на речта на децата и повишаваме представянето на детето, неговото внимание, умствена дейност, интелектуална и творческа дейност. Освен това фините двигателни умения влияят пряко върху ръчната сръчност, която ще се формира в бъдеще, скоростта на реакция на детето, нивото на логическото мислене, паметта, разсъжденията, концентрацията и въображението. От това колко ловко детето се научава да контролира пръстите си, зависи по-нататъшното му развитие. Успоредно с развитието на фините двигателни умения се развиват паметта, вниманието и речникът.
Цел:повишаване на тяхното теоретично и педагогическо ниво и компетентност за развитие на фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст чрез дидактически игри.
Задачи на самообразованието:
- Да се проучи и обобщи педагогическата и методическата литература за развитието на фината моторика в ранна предучилищна възраст.
- Разработване и избор на дидактически игри за подобряване на двигателните умения, координацията на движенията на ръцете, пръстите на децата от начална предучилищна възраст;
- Допринасят за подобряване на речта и разширяване на речника чрез игри с пръсти и гимнастика;
- Да се повиши компетентността на родителите за значението на игрите с пръсти, упражненията за деца в предучилищна възраст;
Форми на работа с деца:
ü работа с деца;
ü индивидуална работа;
ü свободна самостоятелна дейност на самите деца.
Системата на работа е представена в следните области:
ü В преките образователни дейности – съвместна и индивидуална диференцирана работа с деца;
ü Работа извън учебните дейности (гимнастика с пръсти, дидактически игри следобед);
ü Родителска среща с показване на игри с пръсти от деца (в края на учебната година);
ü Работа с родители – консултации и разговори.
Методи и техники на работа:
Обяснение, шоу, разговор, игра
ü масаж на ръцете;
ü пръстова гимнастика и физическо възпитание;
ü изработка на дидактически игри, шнурове;
ü моделиране от пластилин;
ü игри с кубчета, конструктори;
ü рисуване с помощта на шаблони, шаблони
ü пръстен театър.
Използвани игри:
ü "Геометрични вложки"
ü "Голяма и малка мозайка"
ü "пирамида"
ü "Игри в сух басейн за ръце"
ü "Разберете какво има в чантата?"
ü "Изрежете снимки"
ü "Ние строим от конструктора"
ü Пъзели от дърво и картон
ü "Връзване"
ü "Щипки"
ü "Игри с масажни топки"
Очакван резултат:
Децата ще могат правилно да държат прибори за хранене и писане, ще се развиват вниманието, паметта, мисленето, креативността и въображението.
Етапи на провеждане на дидактически игри
за развитие на фините двигателни умения
в предучилищна възраст
Успехът на работата с малки деца до голяма степен зависи от това как е организирана работата с тази категория деца в детската градина. Затова отделих III етапи, за всяка дидактически игри и упражнения бяха избрани и разработени.
азсцена -
Изучаване на учебно-методическа литература. На този етап се извършва индивидуална оценка на развитието на фините двигателни умения на ръката на всеки ученик.
IIсцена - Теоретичен
На този етап се извършва индивидуална оценка на развитието на фините двигателни умения на ръката на всяко дете; изследване на психологическите характеристики на развитието на децата от начална предучилищна възраст; обобщаване на учебно-методическа литература; (съставяне на картотека на игри с пръсти, връзки, игри с щипки и др.)
IIIетап - Обобщаващ
Този етап се характеризира с факта, че децата с желание усвояват дидактически игри и упражнения под ръководството на учител и сами. На този етап е много важно да се организират директно образователни и игрови дейности като единен процес, насочен към развитие на речта, творческите, когнитивните способности на децата, да се предложи такъв брой допълнителни игри и образователни дейности, при които всяко дете да реализира своите емоционални, физически способности. Системността се осигурява от ежедневното провеждане на разнообразни дидактически игри: в преки образователни дейности и в свободни самостоятелни дейности.
ПЛАН ЗА САМООБУЧЕНИЕ
|
Форми на работа |
|||
|
С деца |
С учители |
самообразование |
С родители |
|
азсцена Организационно-диагностичен |
|||
|
Септември |
|||
|
Извършване на диагностичен преглед |
Консултация с ръководителя на методическия съвет по темата за самообучение. |
ü Изучаване на литература по темата, търсене на ефективни технологии ü Избор и дефиниране на темата за самообразование ü Планиране на работа по темата за самообразование |
Консултация за родители "Значението на развитието на фините двигателни умения при бебетата" |
|
IIсцена Теоретичен |
|||
|
октомври |
|||
|
Учебни игри с пръсти: u "есен" ü "чичо" u "зеленчуци" Дидактически игри: ü Мозайка (етаж) |
Консултация с учител логопед за създаване на картотека с игри с пръсти за по-малки деца. |
ü Изготвяне на план за самовъзпитание ü Изработка на картотека на игри с пръсти. |
Въпросник за родители за гимнастика на пръстите. |
|
IIIсцена Обобщаващо |
|||
|
ноември |
|||
|
Учебни игри с пръсти: ü "Зеле" ü "зайче" u "Плодове" u "портокал" Дидактически игри: ü Конструктор ü "Чудесна чанта" |
ü Създаване на картотека на дидактически игри |
Изработване на папка-плъзгач "Finger Games". |
|
|
декември |
|||
|
Учебни игри с пръсти: u "Снежна топка" u "Castle" Дидактически игри: ü "Намери сродна душа" - разделени снимки ü „Изграждане на ограда“ от броещи пръчки |
ü Създаване на картотека от игри с масажни топки. ü Избор и разработване на дидактически игри. ü Попълване на картата на игри с пръсти. |
Съвети за родители: "Основни ползи от фините двигателни умения" |
|
|
януари |
|||
|
Учебни игри с пръсти: u "Мечка" ü "Катерица" Учебни игри с масажни топки: ü "Топка" ü "Игли" Дидактически игри: ü "Сух басейн" ü "Изрежете снимки" ü „Помощ за окачване на дрехи“ - двойни и единични шаблони за дрехи, (прикрепете с щипки). |
Бележка за родителите: "Игри с щипки за пране" |
||
|
февруари |
|||
|
Учебни игри с пръсти: ü "Ръкавица" o "Човек" Учебни игри с масажни топки: ü "Хълм" ü "Замесете тестото" Дидактически игри: ü "Пъзели" ü „Оформете къща от цветни геометрични фигури“ ü „Кой живее в къщата?“ - намерете фигурки в "сухия" басейн. ü „Нека помогнем на баба да развърже възлите на въжето за пране“ |
ü Разработване на GCD реферати с помощта на дидактически игри |
Консултация за родители "Развитие на фините двигателни умения чрез използване на зърнени храни" |
|
|
Март |
|||
|
Учебни игри с пръсти: u "Пролет" ü „Капе, капе, капе...“ ü "патица" Учебни игри с масажни топки: ü "Привързан таралеж" Дидактически игри: ü "Пъзели" ü "Пепеляшка" - сортирайте боба по цвят. ü „Слънцето свети ярко“ - подредете слънчевите лъчи от броячите около жълтия кръг. |
ü Попълване на картотеката на дидактическите игри. ü Разработване на GCD реферати с помощта на дидактически игри. ü Изработване на дидактически игри. |
Бележка за родителите: "Нашите игри с пръсти" Изложба за родители на дидактически игри за развитие на фината моторика на ръцете при деца в предучилищна възраст. |
|
|
април |
|||
|
Учебни игри с пръсти: ü "Гълъбите полетяха" ü „Дъбът расте край пътеката“ ü "Пчела" Дидактически игри: ü „Стъпки с пръсти“ ü "Мъниста за мама" ü "Връзване" ü "Пъзели" ü "Чудесни копчета" - излагане на модели от копчета. |
ü Изработване на картотека на дидактически игри. ü Разработване на GCD реферати с помощта на дидактически игри. ü Изработване на дидактически игри. |
Майсторски клас "Развитие на фините двигателни умения у дома" |
|
|
Може |
|||
|
Диагностика на нивото на развитие на фините двигателни умения. |
Доклад на тема самообразование. |
ü Провеждане на контролно диагностично изследване по метода на наблюдение, упражнения. ü Извършване на работата изцяло. |
Родителска среща: „Значи станахме с една година по-възрастни“ - да насочим вниманието на родителите върху важността на тяхната помощ; празнуват успехите на активните родители, занимаващи се с деца. |
ЛИТЕРАТУРА
- Анищенкова Е.С. Гимнастика с пръсти за развитие на речта на децата в предучилищна възраст. - АСТ, 2011. - 64 с.
- Бардишева Т.Ю. Здравей пръстче. Игри с пръсти. - М.: "Карапуз", 2007. - 18 с.
- Болшакова С.Е. Формиране на фини двигателни умения на ръцете: Игри и упражнения. - М.: TC Sphere, 2006. - 64 с.
- Ермакова И.А. Развитие на фините двигателни умения при малки деца. - Санкт Петербург: Изд. къща "Литера", 2006. - 18 с.
- Ивлев С.В. Забавни пъзели. - М.: Моят свят, 2008. - 256 с.
- Крупенчук O.I. Игри с пръсти. - Санкт Петербург: Изд. къща "Литера", 2007. - 96 с.
- Никитина A.V. 29 лексикални теми. Игри с пръсти, упражнения за съгласуване на думите с движението, гатанки за деца (4 години) - СПб: КАРО, 2008. - 96 с.
- Пименова Е.П. Игри с пръсти. - Ростов на Дон: Феникс, 2007. - 211 с.
- Rymchuk N. Игрите с пръсти и развитието на фините двигателни умения. Оригинални игри с пръсти. Ранно развитие на бебето. Ростов на Дон: Владис: М.: RIPOL classic, 2008. - 320 с.
- Тимофеева Е.Ю. Чернова Е.И. Стъпки с пръсти. Упражнения за развитие на фината моторика. – СПб.: Корона-Век, 2007. – 32 с.
- Соколова Ю.А. Игри с пръсти. - М.: "Ексмо", 2006. - 25 с.
- http://nsportal.ru социална мрежа от педагози.
- http://ww w.maam.ru/ Международен образователен портал.
- http://www.razvitierebenka.com/уебсайт "Развитие на детето"
- http://dohcolonoc.ru/ Сайт за учители в детските градини.
- http://detsad-kitty.ru/ Сайт за деца и възрастни.
- http://www.moi-detsad.ru/ Всичко за детската градина.
- http://ped-kopilka.ru/ Международен образователен сайт "Учебно-методически кабинет".
Предлагам на вашето внимание план за работа по самообразование. В предучилищна възраст работата по развитието на фините двигателни умения е важна част от развитието на речта на децата, формирането на умения за самообслужване и подготовката за почерк.
Изтегли:
Визуализация:
"Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст"
Цел : развитие на фината моторика и координация на движенията на ръцете при деца в предучилищна възраст чрез различни дейности.
Подобряване на условията за развитие на фините двигателни умения на пръстите на децата в предучилищна възраст.
задачи:
1. Подобряване на фината моторика на пръстите и ръцете.
2. Подобряване на цялостната физическа активност.
3. Насърчаване на нормализирането на речевата функция.
4. Развивайте въображение, логическо мислене, произволно внимание, зрително и слухово възприятие, творческа активност.
5. Създайте емоционално комфортна среда в общуването с връстници и възрастни.
Методи и техники на работа:
- Масаж на ръцете
- гимнастика за пръсти, гимнастика
- игри с пръсти със стихове, със скороговорки
- театър на пръстите
- работа с Лего
- чертеж по шаблон
- Дидактически игри
- шнурване
- игри с малки предмети
- пъзели, мозайка.
Уместност
В. А. Сухомлински каза: Умът на детето е на върха на пръстите му. „Ръката е вид външен мозък“, пише Кант. Известният изследовател на детската реч М.М. Колцова отбеляза, че ръката трябва да се разглежда като орган на речта.
Развитието на детето е дълъг, цялостен и непрекъснат процес. Фините двигателни умения се формират в контекста на цялостното развитие на детето, включително мобилност, емоционална, когнитивна и социална сфера. Днес, в ерата на информацията и електрониката, хората, и по-специално децата, са станали много по-малко физически активни. Техническият процес има недостатък - влошаване на физическото развитие на човек и в резултат на това влошаване на развитието на двигателните умения на ръцете при съвременните деца.
Фините двигателни умения в живота и дейностите на децата в предучилищна възраст,
изпълнява много различни функции. Двигателните умения активират необходимите иинхибира ненужните в момента психологически процеси,допринася за организиран и целенасочен подбор на информацията, постъпваща в организма в съответствие с неговите действителни нужди.
В началния етап от живота фините двигателни умения отразяват как се развива детето, свидетелства за неговите интелектуални способности. Децата със слабо развити ръчни двигателни умения неудобно държат лъжица, молив, не могат да закопчават копчета, да завързват обувки. Може да им е трудно да събират разпръснати части от дизайнера, да работят с пъзели, броещи пръчки и мозайки. Те отказват моделиране и апликации, които са обичани от другите деца, не са в крак с момчетата в класната стая.
Така възможностите за овладяване на света от децата се обедняват. Децата често се чувстват неадекватни в елементарните дейности, достъпни за техните връстници. Това се отразява на емоционалното благополучие на детето, на неговото самочувствие. С течение на времето нивото на развитие създава трудности в училище.
И, разбира се, в предучилищна възраст работата по развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията на ръцете трябва да стане важна част от развитието на речта на децата, формирането на умения за самообслужване и подготовката за писане. От това колко ловко детето се научава да контролира пръстите си, зависи по-нататъшното му развитие. Успоредно с развитието на фините двигателни умения се развиват паметта, вниманието и речникът.
Работен план за самообразование
заглавие на събитието | Прекарване на време |
|
Работа с възпитатели | Консултация "Какво е фината моторика и защо е толкова важно да се развива?" | ноември |
Работилница "Значението на фините двигателни умения в развитието на речта на децата в предучилищна възраст" | февруари |
|
Консултация "Развитие на фината моторика и координация на движенията на ръцете в предучилищна възраст" | април |
|
Майсторски клас "Вълшебни пръсти" | Март |
|
"Кръгла маса" – обмяна на опит относно използването на нетрадиционни ползи заразвитие на фините двигателни умения. | Може |
|
Работа с родители | Консултация за родители "Развитие на фината моторика на ръцете при деца в предучилищна възраст" | октомври |
листовки-бележки "Комплект от мерки, благоприятстващи развитието на ръцете и ръчните умения", "Игри за развитие на фини двигателни умения на ръцете с предмети от бита", "Как да развием малки мускули на ръцете", „Упражнения за развитие на тактилната чувствителност и сложно координирани движения на пръстите и ръцете“, „Игра самомасаж за ръце и пръсти“, „За да пишат с пръсти“.; | В техниката. на годината |
|
Майсторски клас "Развитие на фините двигателни умения на ръцете при деца у дома" | Март |
|
Консултация "Нетрадиционни методи за рисуване и апликация за деца" | декември |
|
Бележка "Играем с пръсти - повтаряме стихове" | април |
|
Консултация на информационния щанд „Защо децата трябва да провеждат говорни игри с пръсти?“ | януари |
|
Изложба за родители на дидактически игри и наръчници за развитие на фината моторика на детските ръце | Март |
|
Консултация на информационния щанд „Как да провеждаме говорни игри с пръсти с дете“. | Може |
|
Работете с деца | Включването на игри с пръсти в ООД, сутрешна гимнастика, физкултурни минути, в свободните занимания на децата. | В техниката. на годината |
Използване на играта
| В техниката. на годината |
литература:
- Анищенкова Е. С. "Гимнастика с пръсти", изд. AST, 2007 г
- Светлова И. „Развиваме сефини двигателни умения „ЕКСМО-Преса, 2001г
- Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Пръстови стъпки" Санкт Петербург, "Корона", 2007 г.
- - Янушко Е. А. Развитие на фините двигателни умения на ръцете при малки деца. Москва, 2009 г.
- - Крупенчук О. И. Стихотворения за развитие на речта. Санкт Петербург, 2014 г.
- - Крупенчук О. И. Тренираме пръсти - развиваме реч. Санкт Петербург, 2013 г.
- - Бардишева Т. Ю. Разкажете стиховете с ръцете си. Москва, 2014 г.
- - Игри за развитие на фини двигателни умения на ръцете с помощта на нестандартно оборудване. Санкт Петербург, Детство-ПРЕС, 2013.
"Развитието на фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст"
Самообразование за 2015-2016 учебна година
Учител-дефектолог MBDOU детска градина № 16 "Златен ключ" Семенова Т. Н.
тема: "Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст."
Цел: Развитието на фината моторика и координацията на движенията на ръцете при деца в предучилищна възраст чрез различни дейности.
Подобряване на условията за развитие на фините двигателни умения на пръстите, ръцете на децата в предучилищна възраст.
задачи:
1. Подобряване на координацията и точността на движенията на ръцете и очите, гъвкавостта на ръцете, ритъма;
2. Подобряване на фината моторика на пръстите, ръцете, сетивността;
3. Подобряване на цялостната физическа активност;
4. Насърчаване на нормализирането на речевата функция;
5. Развийте въображението, нагледно-образното мислене, произволното внимание, зрителното и слухово възприятие, творческата активност;
6. Създайте емоционално комфортна среда в общуването с връстници и възрастни.
1. Подобряване на предметно-развиващата среда на групата за развитие на фината моторика.
2. "Обектна среда за развитие" - система от материални обекти и средства за дейността на детето, функционално моделираща съдържанието на развитието на духовния и физическия му вид в съответствие с изискванията на основната общообразователна програма на предучилищното образование.
3. „Безопасност на материалите и оборудването” – осигуряване на детето с такива материали и оборудване, използването на които не застрашава физическото и психическото му здраве, материалът да е достъпен, интересен и разнообразен.
4. Развийте фината моторика на пръстите на ръцете при децата в предучилищна възраст чрез използване на разнообразни форми, методи и техники.
Формуляр за отчет:
Да направим консултация за възпитатели за развитието на фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст „Развиваме пръсти, подобряваме речта“.
Проведете анкета на родителите, среща на тема: „Образователни игри за детето, за какво допринасят“.
Направете файл с игри с пръсти, артикулационна гимнастика, дихателни упражнения.
Форми на работа:
Съвместни дейности на учителя с децата;
Индивидуална работа с деца;
Свободна самостоятелна дейност на самите деца.
Методи и техники на работа: (Обяснение, показване, разговор, игра)
Масаж на ръцете;
гимнастика на пръстите, минути по физическо възпитание;
игри с пръсти със стихотворения, със скороговорки;
театър на пръстите;
конструиране: работа с конструктора LEGO;
чертеж по шаблон;
излюпване в дадена посока;
чертеж (според принципа на симетрия);
лабиринти;
Дидактически игри;
Връзване, копчета, щипки;
игри с малки предмети;
пъзели, мозайки, кукли, пирамиди;
ЕТАП 1 информационен и аналитичен (въвеждащ)
Изучаване на научна и учебна литература:
Бардишева Т. Ю. Здравей, пръстче. Игри с пръсти. - М .: "Карапуз", 2007.
Болшакова С. Е. Формиране на фини двигателни умения на ръцете: Игри и упражнения. - М. : ТК Сфера, 2006.
Ермакова I. A. Развиваме фини двигателни умения при бебета. - Санкт Петербург: Изд. Къща "Литера", 2006г.
Крупенчук О. И. Игри с пръсти. - Санкт Петербург: Изд. къща "Литера", 2007г.
Пименова Е.П. Игри с пръсти. - Ростов на Дон: Феникс, 2007.
Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Стъпки с пръст. Упражнения за развитие на фината моторика. - Санкт Петербург: Корона-Век, 2007.
Цвинтари В. В. Играем с пръсти и развиваме речта - Санкт Петербург: IChP "Hardford", 1996.
Соколова Ю. А. Игри с пръсти. – М. : Ексмо, 2006.
6. Колцова М. М. "Развитие на двигателните умения"
7. Елена Данилова "Игри с пръсти"
8. Строгонова I. A. "Предучилищно образование, развитие на фините двигателни умения на ръката на детето"
ЕТАП 2 – прилагане на практика.
3 ЕТАП – представяне на трудов опит по темата.
Изказване на учителския съвет, изказване на срещата на родителската група.
Уместност
В началния етап от живота фините двигателни умения отразяват как се развива детето, свидетелства за неговите интелектуални способности. Децата със слабо развити ръчни двигателни умения неудобно държат лъжица, молив, не могат да закопчават копчета, да завързват обувки. Може да им е трудно да събират разпръснати части от дизайнера, да работят с пъзели, броещи пръчки и мозайки.
Така възможностите за овладяване на света от децата се обедняват. Децата често се чувстват неадекватни в елементарните дейности, достъпни за техните връстници. Това се отразява на емоционалното благополучие на детето, на неговото самочувствие, на говора му, което често води до изолация на детето. С течение на времето нивото на развитие формира училищни трудности, детето е трудно да свикне с връстниците си и такива деца се смятат за „непознати“.
И, разбира се, в предучилищна възраст работата по развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията на ръцете трябва да стане важна част от развитието на речта на децата, формирането на умения за самообслужване и подготовката за писане. От това колко ловко детето се научава да контролира пръстите си, зависи по-нататъшното му развитие. Наред с развитието на фината моторика, паметта, вниманието, мисленето се развиват ZUN (знания, умения, умения, както и речник).
Работен план за самообразование
1. Проучете литературата по тази тема.
2. Реализирайте в работа с деца.
3. Направете картотека с игри за развитие на фината моторика на ръцете, както и картотека с игри за развитие на дишане, артикулационна гимнастика.
4. Консултация за родители „Развиваме пръсти, подобряваме речта“.
5. Направете мини-тест с родителите „Детето ми чува ли добре? »
6. Консултация за педагози „Какво е фината моторика и защо е толкова важно да се развива? »; „Можете и трябва да играете с думите! ".
7. Упражнения за подобряване на статистическата и динамична координация на движенията на пръстите.
Учителят в предучилищна институция е професия, която изисква постоянно самообразование и самоусъвършенстване. Технологичният прогрес, ритъмът на живот в семейството, скоростта, с която децата получават информация от раждането, непрекъснато се променят. Компетентността и професионализмът са основните качества, които позволяват на родителите от ранна възраст да поверят отглеждането на любимото си дете. Нерационално е да се обучават съвременните деца по наръчници и книги от минали поколения - децата са напълно различни сега и ключовете за тяхното възпитание трябва да бъдат избрани по съвсем различен начин.
Затова учителите изграждат работата си по програми, включващи интензивен обмен на опит, придобиване на нови знания и самообразование в най-важните области в продължение на много години. Те се учат сами, като използват опита на колегите, за да учат правилно другите.
Заедно с това те търсят и четат:
Основните насоки на самообразование на педагози в развитието на двигателните умения при дете
За да може учителят да подобри знанията си в областта на формирането на работата на малките мускули на ръцете при децата, той трябва да може да анализира получената информация и да може да намира нова информация. За да направите това, трябва да използвате основните правила:
- Своевременно се запознайте с новата документация по въпросите на педагогическата дейност в предучилищна институция в областта на задачата за активиране на двигателната дейност.
- Постоянно изследвайте нова научна и методическа литература в този проект, изучавайте актуалните постижения през последните години, най-новите разработки и резултатите от тяхното приложение в въпросите на общото формиране на предучилищните деца.
- Да се запознаят с най-добрите практики на предучилищните институции, да се вземат предвид знанията от последните години, получени от тях по време на занятия за въвеждане на нови методи и подходи в развитието на малките мускули на ръцете.
- Подобрете общото ниво на собственото си образование.
Основните задачи в дейността на предучилищната институция са качествената подготовка на децата за следващия етап на обучение. Следователно важно качество за учителя ще бъде способността да постигне взаимно разбирателство и да установи контакт с детето, да му даде максимално полезна информация, да го научи на необходимите умения, да развие устойчивост към преодоляване на трудности, да го мотивира да решава проблеми и да получава резултати. За да направи това, учителят трябва да обича и уважава децата, да разбира и да се грижи за вътрешния им свят, да познава техните характеристики и да им стане приятел.
Проектиране на самообразование на учител в работата по формирането на двигателната активност на мускулите
Работният план на учителя на предучилищното образователно заведение за самообразование в развитието на фините двигателни умения е задължителен компонент от организацията на неговите дейности в областта на професионалното израстване. Той помага да се организира правилно педагогическата дейност, да се систематизира, да се подчертаят важни аспекти, задачи, да се очертаят перспективи. Това всъщност е програма от методически и целенасочени дейности на учителя по отношение на активиране на мускулната дейност на пръстите за определен период. При съставянето му трябва да се вземат предвид следните точки:
- Помислете за актуалността на този въпрос за детската институция и групите деца, с които учителят е работил през последните години.
- Анализирайте работата на вашите и други педагози през изминалия период по този въпрос.
- Изберете най-добрите задачи и методи, които ще бъдат използвани в работата, вземете предвид опита на водещи специалисти и колеги, които ги използват.
- Необходимо е да се обоснове формата на взаимодействие с децата и целесъобразността на използваните методи.
- Необходимо е да опишете собствения си опит в развитието на двигателната работа на мускулите на дете от раждането до 7-годишна възраст, в доклада за получените резултати трябва да бъде съставена таблица.
- Наложително е да се планира периодичен анализ на получените резултати и в съответствие с получените резултати да се коригират по-нататъшни проучвания и да се изградят перспективи.
Един от показателите за успешното формиране на децата в предучилищния период, получаване на необходимите умения и знания, правилно физическо и интелектуално израстване са знанията на учителя в областта на психологията, способността да се избягват конфликти или да се откриват причините за тях навреме. грижете се за бързата адаптация в детската градина и избягвайте стресови ситуации. Рисуването, скулптурата, театърът с пръсти и други дейности, които изграждат мускулната активност на пръстите, са чудесни за справяне с тези проблеми. Детето бързо намира приятели и хобита.
Форми и методи за повишаване на самовъзпитанието в двигателните умения на ръцете на детето
Като самообучение е задължително посещението на обучителни семинари, където можете да повишите нивото на теоретичните знания. Друг ефективен метод за придобиване на знания е консултация с методист или старши учител. На него можете да получите допълнителна информация за литературата, да изучавате съвременни методи и задачи за детето, допринасящи за развитието на фината моторика. За такива консултации старши учител може да покани детски психолози, логопеди, педиатри и други специализирани специалисти. Важна форма за повишаване нивото на знания са отворените часове, където учителят демонстрира своите постижения, а колегите му могат да се възползват от опита му и впоследствие да го приложат в работата си. Има и много видове обучения по специализирани въпроси, които преподават нови техники и усъвършенствани методи в педагогиката.
Каквито и методи за самообразование да използва възпитателят, те задължително трябва да дават резултати, да бъдат ефективни и да се използват в класове за развитие на фините двигателни умения на ръцете при децата.
Резултатът от самовъзпитанието на предучилищния учител
В резултат на самообразованието на учителя по въпроса за формирането на мускулната работа у детето трябва да се постигне определен резултат в рамките на определен период. Учителят трябва да подобри качеството на часовете, да ги разнообрази с нови игри и упражнения, самостоятелно да измисли програми и сценарии с по-нататъшното им публикуване на собствения си уебсайт в Интернет. Възпитателят може да разработи самостоятелен план, като откроява формите и методите и ги прилага на практика за работа с деца за активиране на мускулите на пръстите и дланите.
Резултатите от тяхното прилагане могат да бъдат докладвани в доклади и речи, повишавайки авторитета ви в екипа. Повишавайки нивото си на образование, можете да създавате визуални помагала, да провеждате тестове и да разработвате методически препоръки по този въпрос. В бъдеще самият преподавател може да участва в обучения и семинари, като информира колегите за своите постижения и внедрени технологии. Самообразованието по отношение на задачата за активиране на малките мускули на ръцете ще допринесе за цялостното формиране на децата, ще подобри нивото на тяхната подготовка за училище, както и кариерното израстване на учител и ще повиши престижа на предучилищна институция.
Работен план за самообразование
Муслихова Гулфия Фаритовна
Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст
чрез продуктивни дейности"
Цел: развитие на фината моторика и координация на движенията на ръцете при деца в предучилищна възраст чрез различни дейности.
Подобряване на условията за развитие на фините двигателни умения на пръстите на децата в предучилищна възраст.
задачи:
Подобряване на двигателните умения, координацията на движенията на ръцете, гъвкавостта на пръстите на децата в предучилищна възраст;
Подобрете цялостната физическа активност
Допринасят за подобряване на речта и разширяване на речника чрез игри с пръсти;
Развийте въображението, логическото мислене, произволното внимание, зрителното и слухово възприятие, творческата активност;
Да даде на родителите знания за значението на игрите с пръсти в развитието на детето и да ги запознае с игри с пръсти с дете в семейна среда;
Подобряване на развиващата се предметно-пространствена среда на групата;
Допринесе за формирането на благоприятен емоционален фон в детския екип.
Форми на работа:
съвместна работа с деца;
индивидуална работа;
свободна самостоятелна дейност на самите деца.
Очакван резултат:
Динамика на развитието на фините двигателни умения.
Използването на изучаваните техники, похвати и материали в изкуството непосредствено – образователни и самостоятелни дейности.
Подобряване на координацията и точността на движенията на ръцете и очите, гъвкавостта на ръцете, ритъма; фини двигателни умения на пръстите, ръцете;
Подобряване на развитието на въображението, логическото мислене, произволното внимание, зрителното и слухово възприятие, творческата активност
Създаване на емоционално комфортна среда в общуването с връстници и възрастни.
Методи и техники на работа:
Тренировка за игра с пръсти
масаж на ръцете
гимнастика за пръсти, гимнастика
игри с пръсти със стихове, със скороговорки
театър на пръстите
игра на сянка
Използване на елементи ТРИЗ
моделиране от пластилин и солено тесто с помощта на естествени материали (семена, зърнени храни, черупки и др.)
нетрадиционни техники за рисуване: четка, пръст, четка за зъби, свещ и др.
конструкция: от хартия с техника оригами, работа с конструктор Лего
различни видове приложения
Развитие на графичните двигателни умения
чертеж по шаблон
излюпване
рисуване (според принципа на симетрия)
лабиринти
графични диктовки
Дидактически игри
М. Монтесори връзки
игри с малки предмети
пъзели, мозайка
Уместност
В. А. Сухомлински каза: „Умът на детето е на една ръка разстояние" „Ръката е вид външен мозък“, пише Кант. Известният изследовател на детската реч М.М. Колцова отбеляза, че ръката трябва да се разглежда като орган на речта.
Развитието на детето е дълъг, цялостен и непрекъснат процес. Фините двигателни умения се формират в контекста на цялостното развитие на детето, включително мобилност, емоционална, когнитивна и социална сфера. Днес, в ерата на информацията и електрониката, хората, и по-специално децата, са станали много по-малко физически активни. Техническият процес има недостатък - влошаване на физическото развитие на човек и в резултат на това влошаване на развитието на двигателните умения на ръцете при съвременните деца.
Фините двигателни умения са развитието на малките мускули на пръстите, способността за извършване на фини координирани манипулации с тях. Развитието на фините двигателни умения на ръцете е важно за развитието на детето. В същото време се подобрява двигателната координация, преодоляват се стягането и сковаността. Развивайки фината моторика, ние развиваме логика, памет, внимание, психика, интелигентност, подготвяме децата за писане, развиваме мускулния апарат, тактилната чувствителност и насърчаваме развитието на умения за самообслужване. През цялата предучилищна възраст развитието на фините двигателни умения е от голямо значение за развитието на детското творчество.
В началния етап от живота фините двигателни умения отразяват как се развива детето, свидетелства за неговите интелектуални способности. Децата със слабо развити ръчни двигателни умения неудобно държат лъжица, молив, не могат да закопчават копчета, да завързват обувки. Може да им е трудно да събират разпръснати части от дизайнера, да работят с пъзели, броещи пръчки и мозайки. Те отказват моделиране и апликации, които са обичани от другите деца, не са в крак с момчетата в класната стая.
Така възможностите за овладяване на света от децата се обедняват. Децата често се чувстват неадекватни в елементарните дейности, достъпни за техните връстници. Това се отразява на емоционалното благополучие на детето, на неговото самочувствие. С течение на времето нивото на развитие създава трудности в училище.
И, разбира се, в предучилищна възраст работата по развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията на ръцете трябва да стане важна част от развитието на речта на децата, формирането на умения за самообслужване и подготовката за писане. От това колко ловко детето се научава да контролира пръстите си, зависи по-нататъшното му развитие. Успоредно с развитието на фините двигателни умения се развиват паметта, вниманието и речникът.
Главаплан
Време
Формуляр за работа
Практически резултати (резюмета, доклади, открит преглед, изложба на произведения)
Теоретичен
През годината
Подбор на литература, изучаване на методическа литература по тази тема
Създаване на информационна база по темата
Създаване на предметно-развиваща среда по тази тема
Разработете бъдещо планиране по темата
Изучаване на опита на други педипреди-
gov, преглед на информация по темата в интернет ресурси.
Изучаване на иновативни нетрадиционни технологии (криотерапия, акупунктура, бутонна терапия, су-джок масаж)
Разработване на въпросници и консултации за родители;
Изготвяне на наблюдателна карта за деца с идентифициране на самостоятелното развитие на децата в началото на годината
Съставяне на картотека на игри, статии
Перспективни планове
Подготовка на материал по темата и консултации
През годината
Въвеждане на иновативни технологии по теми в образователната дейност
Включването на игри с пръсти в ООД, сутрешни упражнения,
физкултурни минути, в свободната дейност на децата.
Планиране на индивидуална работа
Използването на дидактически, образователни игри, нетрадиционен атрибут:
играчки с връзки
кубчета
пластилин
рисунка на боб
мозайка
оцветен грис
Моделиране от глина и пластилин.
Рисуване или оцветяване на картини
Правене на занаяти от хартия, изрязване на геометрични фигури с ножица, изготвяне на шаблони, изработване на апликации.
Изработка на занаяти от естествени материали: шишарки, жълъди, слама и други налични материали.
Нетрадиционни техники за рисуване: четка, пръст, четка за зъби, свещ и др.
Свободно време с деца:сортиране на семена
Игри и упражнения за развитие на фината моторика на ръцете:
Игра "Тактилна чанта"
Упражнение с пипета
Упражнение с пинсети
Помпони и щипки
Кутия с щипки за пране
Упражнение за дупки
Коктейлни тръби
Бележки към урока
Производство на нагледни средства
Изложби
Фоторепортаж
Картотека на игри с пръсти
Оборудване на предметно-развиващо пространство за развитие на фината моторика на ръцете
Работа с родител
През една година
Провеждане на анкета Изготвяне на консултации за родители, индивидуални разговори с родителите
Подготовка и провеждане на родителска среща
Съвместно производство на атрибути, оборудване
Резюме от родителската среща, презентация
Самореализация
Участие в методическото сдружение:
провеждане на събитие,
изготвяне на презентация
Участие в педагогическия съвет
Разработване на резюмета
Доклад за напредъка
Демонстрация на събития и презентации на базата на образователна институция
Консултации за педагози по теми
методи
чешко писмо
През годината
1. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Стъпки с пръст. Упражнения за развитие на фината моторика. Издател: SPb:, Корона-Век, 2007
2. Tkachenko T. A. Развиваме фини двигателни умения. - М.: EKSMO, 2007.
3. Ермакова И. А. Развиваме фини двигателни умения при бебета. - Санкт Петербург: Изд. Къща "Литера", 2006г.
4. Крупенчук О. И. Игри с пръсти. - Санкт Петербург: Изд. къща "Литера", 2007г.
5. Пименова Е.П. Игри с пръсти. - Ростов на Дон: Феникс, 2007.
6. Анищенкова Е. С. "Гимнастика с пръсти", изд. AST, 2007 г
7. Светлова И. „Развиване фини двигателни умения„ЕКСМО-Преса, 2001г
8. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Пръстови стъпки" Санкт Петербург, "Корона", 2007 г.
9. Янушко Е. А. Развитие на фините двигателни умения на ръцете при малки деца. Москва, 2009 г.
10. Крупенчук О. И. Стихотворения за развитие на речта. Санкт Петербург, 2014 г.
11. Крупенчук О. И. Тренираме пръсти - развиваме реч. Санкт Петербург, 2013 г.
12. Бардишева Т. Ю. Разказвайте стихове с ръцете си. Москва, 2014 г.
13. Игри за развитие на фината моторика на ръцете с помощта на нестандартно оборудване. Санкт Петербург, Детство-ПРЕС, 2013.
14. Barmaklarny uinatyk, tugan Telne Oyranik/R. Ф. Харасова-Казан: Хейтър, 1997.
петнадесет.. Овчинникова T.S. Артикулация и гимнастика на пръстите в класната стая в детската градина. - Санкт Петербург: КАРО, 2006
16. Barmaklarny uynatabyz-soylam telen үsterаbez./L.Kh. Дәүләтшина-Казан: Училище, 2009.
План за работа за 2018 - 2020 учебна година.
Игри с пръсти: "Длани", "Путка", "Пиле", "Мишки". Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Масаж на ръцете: игрово упражнение: "Скрий се"
Игри с предмети: "Мозайка", "Пирамида". Формоване на солено тесто.
Масаж на пръсти и ръце със су-джок топки.
Въпроси на тема: "Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст" За изследване на образователния потенциал на семейството
„Този пръст съм аз“ Консултация за важността на развитието на фините двигателни умения в ранна възраст. Обяснете на родителите значението на развитието на фините двигателни умения в ранна възраст.
Игри с пръсти: "Гъби", "Плодове", "Зеленчуци", "Есен".
Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Масаж на ръцете: игрово упражнение: „Да караме коли“.
Работилница "Развитие на двигателно-моторната координация на ръката на малко дете у дома" Да научи родителите как правилно да осигурят пълноценното развитие на детето в ранна предучилищна възраст. Въведете игри за фини двигателни умения, които ще използват у дома
Консултация „Развитие на фината моторика и координацията на движенията на ръцете в предучилищна възраст
Игри с пръсти: "Котенца", "Мишка". Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Тренировка на пръсти със сух басейн.
Игри с моливи, броещи пръчки.
Колобокс.Трохи от балони и брашно, с изрисувани лица. Използват се не само за трениране на пръстите, но и за трениране на зрителното възприятие на детето (разлика в цветовете, размера, формата).
Създаване на папка-плъзгач "Игри с пръсти"
Игри с пръсти: „Слънчеви зайчета“, „Като вчера при баба“. Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Формоване на солено тесто.
Модели на конци. Полагане на шарки или геометрични фигури от вълнени или платнени нишки с различна дебелина и дължина върху кадифена хартия. Това ви позволява да тренирате не само мускулите на ръцете, но също така допринася за развитието на тактилни усещания, внимание, мислене, координация в пространството.
Включване на родителите в работата по създаване на развиваща среда в групата
Съвети за родителите: « Влиянието на фината моторика върху речта на децата » .
Цел: да покаже на родителите какво влияние на фината моторика върху развитието на речта на децата .
Игри с пръсти: „Овца“, „Охлюв. Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Игри с предмети: кубчета с връзки и велкро, щипки за пране, ципове, мъниста.
Консултация "Играем с пръсти - повтаряме стиховете!" Научете как да използвате игри с пръсти.
Включете родителите в създаването на игри с домакински предмети: (щипки за пране, копчета, копчета, велкро, връзки ) .
Цел: ; сетивни развитие(цвят, форма, размер).
Консултация за учители
„Игри и упражнения с пръсти като средство за развитие на речта при деца в предучилищна възраст“
Игри с пръсти: "Мебели", "Чистия", "Професии", "Армията". Целта на игрите с пръсти: да формират положително отношение, да развият фините двигателни умения на ръцете, да активират движенията на пръстите.
Игри с предмети: кубчета с връзки и велкро, щипки за пране, ципове, мъниста, връзки, комплекти топчета, халки за нанизване на пръчка.
Изработка на папка. „Първо имаше дума“ (развитие на речта на малки деца) Да се разширят познанията на родителите, за да се подобри разбирането на детето за речта и функцията за комуникация.
Учи децаизползвайте пръст театър
Цел: развиват речта и фините двигателни уменияръце, използващи театър с пръсти, донесе радост на децата.
Гимнастика с пръсти Цел: да научи децата на гимнастика с пръсти, да ги упражни в способността да съпоставят действия с думи („Мишка“, „Чижик-Фаун“)
Творческа изложба "Ръцете на мама и моите ръчички" Съвместна дейност родител-дете.
Правете игри с естествен материал (черупки, шишарки, зърнени храни ) .
Цел: развиват фината моторика и речта .
- Конструкция: Влак с копчета.
Цел: Развийте сетворческо въображение на децата, подредете копчета според шаблона, развиват фини двигателни умения , развиватконструктивни способности деца.
Развиване и затягане на пластмасови гайки на болтове, разглобяване и сглобяване на кукли.
Игри с пръсти: „Момче с пръсти“, „Котенца“
Производство на брошури: « Игри с пръсти за малки деца » .
Цел: запознаване на родителите с игри с пръсти, които могат да се играят с деца у дома.
Фотоизложба: « Играем с пръсти, повтаряме стихове.
Цел: да запознае родителите с това какво правят децата в детската градина, какви игри играят.
нетрадиционна рисунка: "Слънцето сияе".
Цел: Научете техниката да пишете с длани, изобразявайки лъчите на слънцето, развиват фини двигателни умения.
-Играта: "слънчеви зайчета".
Цел: преподавам децаиграйте според текста.
Поставете драматизация с децата приказки: "Колобок".
Цел: да научим децата да разказват приказка, да различават животните по външен вид, да ги показват правилно, развиват речта, памет.
Индивидуални разговори с родителите на тази тема (при необходимост).
