Задачи за деца на руски език. Подборка на дидактически материал „занимателни задачи на руски език“. Логика, мислене, развитие на паметта
Програмата се основава на основните принципи, разработени от Н.А. Федосова. Съдържанието на програмата е насочено към общото развитие на детето, като по този начин създава солидна основа за успешното изучаване на руския език.
Изтегли:
Визуализация:
Целта на програмата е всестранно развитие на личността на детето, формиране на неговите умствени способности и творческа активност, развитие на неговия мироглед, интелект и личностни качества.
Постигането на тази цел се улеснява от решаването на следните задачи:
- развитие на умения за говорене и слушане;
- развитие на интерес и внимание към словото, към собствената реч и речта на другите;
- обогатяване на активен, пасивен, потенциален речник; развитие на граматичната структура на речта, уменията за кохерентна реч въз основа на речевия опит на детето;
- развитие на способността за опериране с езикови единици: звук, сричка, дума, фраза, изречение;
- развитието на визуално-образното и формирането на словесно-логическото мислене, способността да се правят изводи, да се обосновават техните преценки;
- развитие на паметта, вниманието, креативността, въображението, вариативността на мисленето;
- развитие на общообразователни умения: способност за работа в екип, взаимодействие, довеждане на започнатото до края; работете внимателно, с концентрация;
- разширяване на идеите за заобикалящия свят, явления от реалността, базирани на житейския опит на детето.
В подготовка за преподаване на родния си език децата се запознават с истории, приказки, сюжетни и предметни илюстрации. Те се учат да отговарят на въпроси и да задават въпроси относно съдържанието на прочетените текстове, да преразказват прочетеното, да четат изразително стихотворения, научени наизуст. Те съставят приказки и истории по илюстрации.
В процеса на запознаване с произведения на изкуството и работа с тях се осъществява интелектуалното и нравствено-естетическото образование на предучилищните, развива се емоционалната им отзивчивост към явленията на околния живот.
Децата владеят диалогична и монологична реч. Те се научават да говорят изразително, без напрежение, без бързане, ясно произнасяйки всяка дума.
Ученето се основава на игра и има практически характер. Речевите игри, които предхождат ориентиращи действия, са от особено значение при подготовката на децата за преподаване на родния им език.
Речевите игри развиват мислене, реч, внимание, въображение. Тези игри включват: „Кажи ми думата“, „Познай думата“, „Продължи приказката“, „Продължи историята“, „Разкажи за играчката“ и др.
Предварителните действия за ориентация помагат за формиране на фина моторика, развиват координация на движенията, подготвят децата да възприемат формите на буквите. Предварителни индикативни действия - проследяване на контура на обект, общи елементи в обекти, засенчване на обекти, завършване на липсващите елементи на обекти, гимнастика с пръсти и др.
Развитието и усъвършенстването на речта е свързано със затягане и обогатяване на речника на децата; формирането на граматичната структура на речта; преразказ от илюстрации и съставяне на история от картина.
В подготовката за учене на четене се формира готовност да говорим последователно по определени теми, да сме наясно на елементарно ниво какво е речта, каква е нейната цел и характеристики.
Развитие и усъвършенстване на устната реч.
Разширяване на запаса от думи, които наричат обекти, действия, знаци.
Подобряване на способността за образуване на еднокоренни думи, използвайте сложни изречения от различен тип в речта.
Формиране на способността за правилно използване на думите в смисъла в подходящия контекст.
Формиране на правилното разбиране на преносното значение на думите.
Учене на способността да забелязвате и коригирате речевите си грешки.
Сравнение на обекти, подчертаване и правилно именуване на основните им характеристики; обогатяване на речника с точните имена на качества (материал, форма, цвят, размер).
Правилността на разбирането и използването на обобщаващи думи от децата и тяхното активно използване в речта.
Развитие на диалогична и монологична реч.
Преподаване на смислено, логично и последователно предаване на текст въз основа на илюстрации.
Развитието на вниманието и интереса на децата към словото, емоционалното му оцветяване в процеса на четене на приказки, стихотворения.
Изучаване на гатанки, усукване на езика; преразказ на приказка по илюстрации.
Развитие на способността да общувате последователно за епизоди от собствения си живот по дадена тема; устно опишете околния свят (цветя, животни, птици, зеленчуци, плодове, небе, слънце и др.) според плана.
Развитие на емоционално възприятие на речта при възрастни и деца.
Възможност да отговаряте на въпроси, да задавате въпроси, да изграждате кратки съобщения.
История на картината: описание на показаното на снимката.
Развитие на интереса на децата към самостоятелно словесно творчество, насърчаване при създаването на разкази, приказки, стихотворения.
Подготовка за научаване на четене.
Преподаване на правилно литературно произношение, орфоепични норми на литературния език.
Подобряване на звуковата култура на речта: способността да се различават по слух и при произношение всички звуци на родния език.
Подобряване на фонетичния слух: способността да се назовават думи с този звук в изречение; определете мястото на звука в дума.
Укрепване и развитие на артикулационния апарат на детето: обучение на ясното произношение на думи и фрази.
Открояване на звуци в началото, края и средата на думата.
Подготовка за преподаване на писане.
Подготовка на ръката за писане за писане в процеса на проследяване на шарки и засенчване на предмети, гимнастика за пръстите; запознаване с правилата за писане - с правилното кацане при писане, с позицията на листа, молив при работа в тетрадка; да се научим да работим в ограничено пространство (на работната линия), движейки ръката за писане отдолу по линията, отляво надясно; запознаване с контура на обекта и неговите особености.
Планирани резултати.
Децата трябва да могат:
произнасяйте правилно всички звуци;
произнася думи ясно и ясно;
намиране на думи със специфичен звук;
определете мястото на звука в дума;
спазват нормите за орфоепично произношение;
измислят изречения за ключови думи по дадена тема;
съставя истории, приказки от картина, от поредица от картини;
преразказване на приказки, разкази, малки по съдържание, базирани на подкрепящи илюстрации;
спазвайте основните хигиенни правила;
навигирайте страницата в бележника.
Тематичен план на урока.
Урок 1.
Запознаване с училището и помежду си. Идентифициране и систематизиране на знания, умения и умения, които децата притежават. Гатанки на тема „Училище“. Гимнастика с пръсти.
Урок 2.
Пътувайте в света на играчките. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ на тема „Моята любима играчка“. Заучаване на стихотворения от А. Барто. Гимнастика с пръсти.
Урок 3.
В детската градина. Отгатване на гатанки. Изготвяне на разказ по картината "В детската градина". Гимнастика с пръсти. Запознаване с управляваната тетрадка. Запознаване с правилата за кацане.
Урок 4.
Пътувайте през приказките. Тест по приказки. Отгатване на гатанки. Среща с героите на любимите ви приказки. Постановка на приказката "Ряпа". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (илюстрация ряпа).
Урок 5.
Любимата ми приказка. Отгатване на гатанки. Преразказ на любимата си приказка. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (илюстрирани зайчета).
Урок 6.
Пътуване до Multland. Тест за карикатури (отгатване на загадки). Съставяне на история за вашия любим анимационен герой. Игра "Помогнете на Мечо Пух". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (илюстрация Мечо Пух).
Урок 7.
Пътуване до гората. Запознаване с растенията в гората. Отгатване на гатанки. Игра "Какво е излишно." Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте коледно дърво).
Урок 8.
В гората за гъби и горски плодове. Отгатване на гатанки. Запаметяване на стихотворението „Гъба“. Съставяне на разказ по картината "Изгубени". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисуваме гъба).
Урок 9.
Животни от гората. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Съставяне на история - описания от картина (за катерица). Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте катерица).
Урок 10.
Животни от гората. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ - описания (за кълвач). Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте птица).
Урок 11.
Пътуване до селото. Домашни любимци, отгатващи загадки. Игра "Кой е излишен". Игра "Големи и малки". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисуване на пиле).
Урок 12.
Домашни любимци. Съставяне на история - описания от снимка на едно от животните. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте куче).
Урок 13.
Диви и домашни животни. Техните прилики и разлики. Преразказ на разказа „Котката Васка“. Запаметяване на стихотворението „Васенка“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте котка).
Урок 14.
В градината и зеленчуковата градина. Отгатване на гатанки. Игра "Какво допълнително?" Съставяне на разказ по картината "Жътва". Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (рисуване на зеленчуци и плодове).
Урок 15.
Пътуване до поляната. Отгатване на гатанки. Упражнения за автоматизиране на звуците ъ-ъ, ч ... Запаметяване на стихотворението „Пеперуда“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте пеперуда).
Урок 16.
Пътуване до горското блато. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Запаметяване на стихотворение от Е.А. Алябьева "Жаби - смее се". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте жаба).
Урок 17.
На реката. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Съставяне на разказ по картината "Риболов". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте риба).
Урок 18.
Пътуване по въздух. Отгатване на гатанки. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте ракета).
Урок 19.
Разхождаме се из зоопарка. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Игра "Кой къде живее?" Съставяне на история - описване на животно от картина. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте мечка).
Урок 20.
Кой работи кой. Професии на хора. Отгатване на гатанки. Съставяне на история за професиите на родителите. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисуваме параход).
Урок 21.
Моето семейство. Съставяне на история за вашето семейство. Играта "Говорете обратното." Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисувайте топки).
Урок 22.
В магазина. Отгатване на гатанки. Компилация от разказа "Пазаруване". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисувайте играчки).
Урок 23.
Инструменти. Отгатване на гатанки. Игра "Име с една дума". Съставяне на разказ по картината "Изграждане на хранилка". Гимнастика с пръсти. Рисуваме лопата в тетрадка.
Урок 24.
Какво чудо - машини? Транспорт. Игра "Завърши изречението". Съставяне на история за различни видове транспорт. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (рисуване на кола).
Урок 25.
Не играйте на тротоара! Запознаване с правилата за движение. Играта "Случва се - не се случва." Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте светофар).
Урок 26.
Пътувайте до цирка. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ по картината "В цирка". Играта "Кой беше ти?" Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте клоун).
Урок 27.
Сезони. Разлика в сезоните. Отгатване на гатанки. Логоритмично стихотворение „Есенни листа“, „Вятър“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте слънцето).
Урок 28.
Какво е речта. Устна и писмена реч. Съставяне на разказ по картината "Готвач". Играта "Говорете обратното." Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисувайте ястия).
Урок 29.
Речта се състои от изречения. Изречението е съставено от думи. Началото на изречение (обозначение под формата на диаграма). Игра "Завърши изречението". Гимнастика с пръсти (проследяване на обект по контура, засенчване; писане на къса и дълга коса пръчка).
Урок 30.
Разделяне на думите на срички. Игра "Пощальон". Съставяне на разказ по картината "Малък учител". Гимнастика с пръсти (засенчване; писане на къса пръчка със заобляне в долната част).
Урок 31.
Съставяне на думи от срички. Игра "Попълнете сричката към думата." Изготвяне на приказка въз основа на сюжетните снимки "Заекът е изхвърчал". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (засенчване на предмети; написване на къса пръчка със заобляне в горната част).
Урок 32.
Запознаване със звуковата страна на думата. Играта "Кой да посети". Съставяне на история, базирана на картината "Малкият фотограф". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (засенчване на предмети; писане на дълга пръчка със заоблено дъно).
Урок 33.
Да се научим да чуваме и различаваме звуци. Игра "Том и Тим". Ние съставяме приказка (в началото). Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (засенчване на предмети; писане на дълга пръчка със заоблен връх).
Урок 34.
Да се научим да чуваме и различаваме звуци. Игра "Том и Тим". Тест "Кой е повече". Изготвяне на разказ по сюжетни снимки „Скоро до училище“. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (засенчване на обекти).
1. Дешифрирайте надписа като го разделя на думи.
Безмукинетнауки.
Защо думата "без" беше написана отделно? Докажи го.
2. Тайни думи и изречения .
А) Решете думата от 5 букви. За да разгадаете думата, вземете:
Apple | - 3-та съгласна от 1-ва дума.
Череши | (…… ..)? - 3-та съгласна от 2-ра дума.
Слива | - 1-ва гласна от 3-та дума.
Круша | - 1-ва съгласна от 4-та дума.
Диня | - 1-ва гласна на 5-та дума.
(КНИГА)
3 Трикове с думи.
Може ли сом да се превърне в вол? Можете: som-house-dol-vol. Можете да променяте по една буква и междинната дума трябва да съществува.
Трансформация: рак на лука (рак на лук-лак)
брашно река (брашно-ръка-река)
градински сок (градински съд-кучи сок)
kok mak (kok-as-mak)
кум вол (кум-к-кол-вол)
Детето трябва не просто да изпълни тази задача, а да я направи с цел. Например: подчертайте дума в низ с ненапрегната гласна; или подчертайте букви за сдвоени съгласни.
4 . Задачата : от всяка дума вземете само първите срички и съставете думата:
1) кола, спирачка (автор)
2) ухо, компания, ваза (ko-ro-va)
3) мляко, хвърляне на хайвера, хлебарка (мо-но-та)
4) кора, лото, боксьор (мо-но-та)
5) овен, рана, придружител в банята (ba-ra-ban)
5 . Задачата : от всяка дума вземете втората сричка и оформете дума:
1) славей, таван (lo-to)
2) змия, рамка (i-ma)
3) бутон, чук, лава (глава)
4) укор, бъз, тина (kor-zi-na)
5) завой, porosha, канавка (vo-ro-na)
6. Задачата: вземете последните срички от всяка дума, съставете нова дума:
1) мебели, пистолет (лен)
2) сламки, времеви, усукани (ка-ра-усукани)
3) лисица, трън, книжка (самолетен)
4) пуловер, палто, билет (истински полет)
5) мляко, реле, отнема (co-le-so)
6) смола, разкъсване, вземане (la-za-ret)
7. Задачата : от всяка дума вземете една от всякакви срички, така че да получите думата:
1) чиния, картина, паун (plas-ti-lin)
2) овчар, язовир, лагер (pass-tee-la)
3) ботуши, парашут, фантазия (sa-ra-fan)
4) косачки, студове, пилот (самолетен)
5) брашно, яхния, диван (кара-ван)
6) карта, мрежа, плака (карта-ти-на)
7) вода, път, проба, невод (вода-вода)
8. Матрьошка думи.
А) Намерете думите в данните и ги запишете. Примери за предложени думи:
Победа (проблеми, храна, да)
Мъниста в кошница
чехли машина
нощно шкафче господин
плитка въдица
треперещ рибар
валеж атом
издухана гума
Б) Разделете думата на две кратки.
Например: хоризонт = изгаряне + чадъри = ____ + _______
кипарис = _____ + _____ корона = _____ + ______
газела = _____ + _____ влакна = _____ + ______
платно = _____ + ______ лента = _____ + ______
В) Премахнете една буква от думата. Може да бъде в началото, средата или края на думата. Останалите букви трябва да образуват нова дума.
Искра - хайвер
полкът е топъл
наклонът е червен
екран оцет
лампа за проблеми
урок за октопод
Г) И сега, напротив, буквата трябва да се добави в началото и края на думата - получавате друга.
Подарък | имат очила | б роза | G
Таблица | б патица | w мустаци | б
Топка | f пара | до козина | с
Мързел | о отиде | към осата | да се
9 ... Анаграми и логаритми .
Анаграмите са гатанки с пренареждане на букви в дума, за да се образува друга дума. Логаритмите са загадки, в които замислената дума се получава чрез пускане или добавяне на буква.
А) Анаграми и логаритми в стихове.
1. Леко дишане в сянката ми,
Често ме хвалите през лятото,
Но пренареди моите писма-
И ще изхвърлиш цялата гора с мен. (липа-трион)
2. Аз съм дърво в родната си страна
Ще ме намерите навсякъде в гората
Но пренареди сричките в мен -
И ще сервирам вода. (борова помпа)
3. По пътя, по пътя
Скачам весело
И ме прочетете от края -
Ще наточа ножа. (пробен камък)
4. Бързам по жицата
Аз съм нощи и дни
И от края ще ме прочетат -
Сроден съм с тигър. (ток-котка)
5. Лежа на земята,
Прикован към желязото
Но пренаредете буквите -
Ще вляза в гърнето. (спални юфка)
6. География с мен
Децата учат в училище
Дайте различен ред на буквите -
И ще ме намерите в бюфета. (атлас салата)
7. Излитайки, изгарям звезда през нощта,
Но аз избледнявам много рано
И променете "e" на "и" -
И ще стана зелен храст. (ракета-ракета)
8. Ястието, което знам,
Когато добавите "m"
Ще летя, ще си тананика
Пречи на всички. (ушна муха)
9. Аз се руша, отдалечавайки се от пътя,
Всичко, което трябва да унищожа.
И ме прочетете от края -
Аз съм награда за морските вълни. (скрап мол)
10. Можете да разрешите проблема свободно,
Аз съм малка част от лицето
Но ако ме прочетете от края
Можете да видите всичко в мен. (сън в носа)
11. Розовият ми плод се крие
Сенчеста зеленина.
И пренаредете буквите -
Ще бъда река. (слива-висла)
И се бъркаме толкова комично
Но вмъкнете ни "l" - и ние ще звучим
Тогава доста мелодично. (гусли-гъски)
Б) Съставяме анаграми.
Променете реда на буквите в думата, така че да получите нова: лятно тяло
Шаран - фар -
Атлас - лодка -
Спящ - лисица -
Карета - навес -
В) Намерете оригиналните думи, ако е известно, че са направени едни и същи пермутации във всички тях.
1) lbko 2) рай 3) upks 4) аварийно 5) rkdeti 6) ашнри
(блок, ария, стартиране, отмъщение, кредит, панта)
1) vcteko 2) okamdnri 3) lqbuinak
(цвете, командир, ягода)
10. Кръстословици.
11. Логически задачи на руски език.
НО). Неспокойно кученце.
Кучето на Жулка имаше четири кученца. Бим, Рекс, Шарик и .... Но четвъртото кученце постоянно изчезваше някъде. Как се казваше Познайте и запишете: Бобик, Приятел или Тузик?
(Bim - 3 букви, Rex - 4 букви, Ball - 5 букви, така че четвъртото име беше Druzhok - 6 букви.)
Б) Каква дума?
кон
катерица
таралеж
къртица
козел
лисица
мишка
миеща мечка
Познайте думата, която чета от данните. Съвет: има две срички и има повече звуци, отколкото букви. (Енот)
Задачата може да е различна. Съвет: това е мека дума и има 2 склонения и т.н.
IN) Обобщение на понятията.
Име с една дума: чанта, кофа, лекар ... (съществителни)
забавно, добро, на случаен принцип ... ... (наречия)
плъзга, зелено, земя ... .. (думи с проверимо
неударена гласна).
Ж) Игра "В определения".
На децата се дават карти с имената на предметите (например: автобус, ябълка, езеро, лайка ...). Предлага се ученикът, който е взел една от картите, в рамките на 1 минута да разкаже за своя обект, така че всички да разберат какво означава говорителят. Не можете просто да дадете думата и жеста си с ръце. По-късно можете да ограничите: говорете за обекта, назовавайки глаголи или само прилагателни.
12. Нокаутиране на дума.
Предложени думи:
изграждания решени
бягане тегли
вижда пише
Децата едно по едно трябва да премахват (или зачеркват) думи, като назовават отличителна черта на думата, която другите думи нямат.
Например:
1) тичам - само този глагол в неопределена форма.
2) равен - само той има множествено число.
3) реши - само той от останалите има минало време,
а останалите са в настоящето.
4) пише - само той от останалото 1 спрежение.
5) вижда - само този глагол е изключение.
Остава само глаголът „изграждане“. Но възможностите за елиминиране в този случай може да са различни. Децата могат да забележат различни признаци на глаголи.
Подобна работа е възможна и с други части на речта:
известен
честен
забавен
опасност
красив
тъжен
1) опасност е съществително и всички останали
прилагателни.
2) красива - само това прилагателно в женски род
мил.
3) смешно - само че не съдържа непроизносимо
съгласна.
4) известен - само това прилагателно съдържа
префикс.
Останете: честни и тъжни.
Такива задачи ви позволяват да привлечете всички ученици и да повторите голямо количество от изучавания материал.
Група думи за изписване на представки: г .. летял, пр .. горок, з .. мисъл, пр .. извикал, н..измил, пр .. червен, с .. поставил.
Код: u - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Задача за деца: напишете само липсващите букви по ред, като ги шифровате с цифри.
За деца в бележника се появява бележка:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Тази игра също може да се използва по много различни начини. Правописът може да бъде разнообразен. Можете да шифровате случаи, пол, номера и т.н.
IN)
Членове на предложението
CH A S T I R E H I
Същества.
Местоимение
Прикрепете.
Глагол
Наречие
Предметът
Предикат
Определение
11
12
13
14
15
Добавяне
16
17
18
19
20
Обстоятелство
21
22
23
24
25
-Дойдете и напишете предложение за кода: 9, 13, 1
(Дойде студената зима.) Посочете граматическата основа.
13 . Дума по шаблон .
Трябва да добавите думата според закона. Думата в скоби произлиза от думите около краищата. След като решите първия модел, ще намерите дума от втората двойка.
Актив от гъби (етикет)
Тъмнина (…….) Атом (това е думата „карта“, защото от първата взеха 4,3, 2, букви, а от втората 2, 1)
Има много такива модели:
клепач (роса)
гараж (... ..) тютюн (пропусната дума "жаба")
книга (щъркел) салата
праг (... ..) омлет (пещера)
пай (поле) сълза
пазарна (……) обсада (роса)
платно (сажди) кепър
съобщение (……) недостатък (сняг)
восък (плуг) товарен добитък (……) отпред (прозорец)
крак (сол) миглите
пауза (……) степ (път)
Можете да ги изброявате дълго време, както и задачи, които могат да бъдат предложени.
14. Игра на думи .
Поставете дума в скоби, за да завършите първата и да започнете втората. В една дума има толкова букви, колкото точки в скоби.
Оби (... ..) ка (чай)
Аз (…….) Фрит (шок)
Prik (... ..) ya (fret)
Apo (……) b (таблица)
Am (…….) An (бар)
Bege (……) op (mot)
Swir (... ..) nick (fir)
Pe (…….) Ol (сок)
Задачи: - направете фонетичен анализ
- подчертаване на правописа
- помислете за сродни думи
- моделирайте дума по схемата:
Пишете възможно най-много изречения с думи, започващи с посочените букви. Анализирайте тези изречения по членове и части от речта.
B ____ y _______ f ________ b ________.
От ____ до _______ n ________ от ________.
До ____ д _______ л ________ до ________.
Са дадени думи: автор, другар, мотор, билярд.
От всяка дума вземете само първите срички и запишете получената дума (aw-to-mo-bil).
Дадени са думите: реколта, защо, градинар.
Вземете първата сричка от първата дума, втората от втората и третата от третата. Запишете думата (u-che-nick). Можете да вземете всяка сричка подред и да дадете разнообразни думи.
15. Възстановяване на думи и изречения .
А) Помощ Прасчо.
Прасчо е в беда. Той написа писмо, но то беше отмито от вода. Възстановете писмото на Прасчо.
"Sp..s..t .., p..m..g..t ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!
Аз съм в б..г ..!
П..т..ч..к. "
Тъй като основната част от правописа е гласната, такива задачи дават възможност да се повтарят голям брой правила.
Б) Табели.
Един ден ураган удари града. Той откъсна табелите от магазините, а други отдели писма. Възстановете имената.
MEB..L .. CW..TY
BREW .. DE… .K…. OBU….
В) Преди вас са думи, но с липсващи букви. Една точка съответства на една буква. Запишете думите.
м. ... ... dj f. ... ... е
в. ... ... ... ... d b. ... ... ... ... T
з. ... ° С
Г) Тайнствено писмо.
Тирето показва, че тук липсва буква. Какви думи бихте могли да получите?
------ A SH A
------ A Y K A
Забавна граматика
тема: Правопис на съскане zhi-shi, cha-schu, chu-schu.
Кажи дума.
котката живее на нашия покрив,
И в килера на живо ... ... (мишки)
няма да мине без бензин
Няма автобус, не…. (кола)
Правете думи от срички.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NIK CHA RO KA VSTR
3.Напишете думите:… .Sy,… .ka,… .nik,… gun, vstre…, pi…, cha…, tu .., get .., ro ..
4... Тези стихотворения съдържат 12 думи с комбинации от zhi-shi, cha-shcha, chu-shchu. Какви са тези думи?
Леко закачете тръстиката,
Езерото дреме в мълчание.
Отражения живеят в него:
облаците се носят в езерото,
Боров бор, сякаш жив,
Дреме с наведена глава.
Чайката затопли чайника,
Поканих осем чайки:
- Елате всички за чай!
Колко чайки, отговорете!
Щуката живееше в езерото,
Тя изтърка дъното,
Сготвих зелева супа за гости,
Тя лекуваше нотките.
5. Попълнете клетките.
F
И
F
И
Н
НО
SCH
НО
SCH
Имайте
Н
Имайте
NS
И
F
И
Н
НО
Th
С
NS
NS
ДА СЕ
НО
L
ДА СЕ
И
д
О
R
6. Кръстословици.
1
2
3
4
Хоризонтално:
Те не се ядосват, обръщат мустаци, не мълчат и няма да кажат и дума, ходят, но няма да помръднат. (ЧАСОВНИК)
Намръщени, намръщени, изпадащи в сълзи - нищо няма да остане. (ОБЛАК)
Маха с опашка, назъбена и не лае. (ПАЙК)
Звярът ме носеше, но падна върху хората. (КОЖЕНО ПАЛТО)
7. Анаграми.
Разменяйте букви, за да образувате нови думи
лук (чорап) дръжка (клин) риза отпред (машина)
нетна (часова) ниша (гума)
8. Чарада.
S S, ние ви бързаме с цялата си урина
С U - ще ви намокрим краката. (ски локви)
9. Ребус.
NS
L
,
SCH, 
Гатанки по теми:
Правопис на неударени гласни в основата на думата.
Правопис на съгласни в основата на думата.
Правопис на комбинации zhi-shi, cha-schu, chu-schu.
Правопис на разделяне на меки и твърди знаци ”.
Състав на думите
Правопис на мекия знак след съскащи съществителни. "
Правопис на неударени гласни, които не могат да бъдат проверени чрез стрес. "
Правопис на непроизносими съгласни в основата на думата. "
Двойна съгласна.
Правопис на мек знак, показващ мекотата на съгласния звук.
Гатанки по темата „Правопис на неударени гласни в основата на думата“.
1. Росата блести на тревата,
Излезе момиче - красавица,
Той реже тревата и я слага,
Всичко се носи насам-натам. (плитка)
2. Хитра измама, червена глава,
Пухкава опашка - красота!
И се казва ... (лисица)
3. Баст обича да се бие,
Направо в градината
Тя клати брада,
Дереза се обажда. (коза)
4. Бабата седи в чаши на орехови възли.
О-хо-хо да а-а-а-а - лошо е за баба с очила.
Вижда бъгове и паяци през нощта на тъмно,
И никога не вижда през деня нито с очила, нито без очила. (бухал)
5. Аз съм облак, и мъгла, и поток, и океан,
И летя, и тичам, и мога да бъда стъклен. (вода)
6. Напудрени пътеки, боядисани прозорци,
Тя достави радост на децата и ги подкара на шейна. (зима)
7. Пролетни забавления, през лятото е студено,
През есента подхранва, през зимата се затопля. (дърво)
8. Без начало, без край, без задната част на главата, без лице!
Всички, както млади, така и стари, знаят, че тя е огромна топка. (Земя)
9. Разходка по море, разходка,
И ще стигне до брега -
Тук ще изчезне. (вълна)
10 рано сутринта в двора,
На тревата има много мъниста. (роса)
Гатанки на тема „Правопис на сдвоени съгласни в основата на думата“
.
1 има планина и от планина
Две дълбоки дупки.
В тези дупки въздухът се лута
Влиза и излиза. (нос)
2 старецът е шегаджия
Той не заповядва да стои на улицата,
Той дърпа вкъщи за носа. (измръзване)
3. Навийте - клин,
Разгънете - по дяволите. (чадър)
4. Той върви зад теб,
Поне остава на мястото си. (песен)
5. Излъгал, лежал,
Да, той изтича в реката. (сняг)
6. Тогава съм в клетка, после в владетел,
Управлявайте да пишете на мен,
Можете да рисувате
Аз съм призван ... (тетрадка)
7 ниски и набити
Реших да погледна към нас,
Вдигане сутрин под дърветата
Лист със зелени игли. (гъба)
8 под боровете, под дърветата
Има торба с игли. (таралеж)
9. От горе до долу - пълно, отдолу до долу - празно. (шапка)
10. Пълнен с пух, лежи под ухото. (възглавница)
11. Ако съм празен,
Забравям за теб
Но когато нося храна
Няма да мина покрай устата си. (лъжица)
12 тъжна старица
Живее в горска хижа
Казва същото
Една сричка се повтаря през целия ми живот. (кукувица)
13. В бели рокли, жълти очи ...
Ще ги назовете без никаква представа. (лайка)
14. Тук се е скрила приятелката.
Седнал под чаршафа ... (вълна)
15. Дъжд и сняг, гръмотевична буря и дъжд.
С една дума как да се обадя
За да познаете загадката. (валежи)
16. Кокошката излезе на разходка,
Щипайте прясна трева
И момчетата зад нея -
Обаждам им се ... (пилета)
17. Остър връх - о, о! Само на крака му.
Той иска да живее в парче дърво; трябва да бъде бит отгоре. (пирон)
Гатанки по темата „Правопис на комбинации zhi, shi, cha, schA, chu, schu“.
1. Където опашката почива,
По-късно ще има дупка. (шило)
2. Спускане - коне,
Нагоре по хълма - парчета дърво (каране на ски)
3. Какви са звездите
На палто и шал?
Накрая, изрязани,
И го вземете - вода в ръката си. (снежинки)
4 тревата расте по склоновете
И по зелените хълмове.
Миризмата е силна и ароматна,
И нейното цвете и лист
Отиваме на чай с вас.
Какъв вид трева, познайте! (риган)
5 Приличам толкова на роза
Не е ли добре
Но после плодовете ми
Подходящ за ядене от всички. (шипка)
6. Стълбът е включен, но няма дим. (свещ)
7 орелът лети над синьото небе
Тя разпери крила, покри слънцето. (облак)
8. Истината ще бъде казана, ако ходят.
Ако спрат, ще излъжат. (часовник)
9. Не е пришит, не е разкроен,
И събрани на низ. (отглеждане)
10 пиеше в устата си
Живяла е под вода.
Изплаши всички, погълна всички,
И сега влязох в казана. (Щука)
Гатанки по темата „Правопис на меки и твърди разделителни знаци“.
1. В гората в близост до пъна има суматоха, тичаща наоколо:
Работните хора са заети през целия ден,
Изгражда град за себе си. (мравки)
2. Корен в земята, тяло на свобода,
Много ръце се протягат към слънцето - те няма да се разделят! (дървета)
3. Отпред - кръпка, отзад - кука.
Гърбът е в средата и върху него има четина. (прасе)
4 Аз съм гигант: ето го този огромен,
Многоподова печка
Аз съм като шоколадово блокче
Мигновено го вдигам на височина.
И ако съм с могъща лапа
Грабвам слон или камила,
Ще се радвам и на двамата
Отглеждайте като малки котенца. (кран)
Гатанки на тема „Състав на думата“.
1. Не споря, не бял - аз, братя, съм по-прост,
Обикновено отглеждам в брезова горичка. (манатарка)
2. Цъфти изпод снега,
Първо среща пролетта. (кокиче)
3. Израствам в червена шапка
Сред корените на трепетликата.
Ще ме видите на една миля
Моето име е ... (манатарка)
4. Нощем, по обяд, призори,
Той изпълнява службата си тайно.
По пътеката, на брега
Блокира пътя на врага. (граничар)
5. Майстор, майстор, помощ -
Течащи ботуши.
Забийте по-силно ноктите -
Ще отидем на посещение днес. (обущар)
6. Неговата работа е дълбока, в самото дъно,
Работата му е в мрак и мълчание.
Нека работата му не е лесна и не е лесна,
Подобно на астронавт той се носи сред звездите. (водолаз)
7 птицата лети по небето
Бръмчи така равномерно.
Тя не размахва крила
Бяла следа ще падне зад нея. (самолет)
8 той носи хора по реката,
В градовете той влиза в пристанището. (моторен кораб)
Гатанки по темата „Правопис на мек знак след сипящи съществителни“.
1 птицата плясна с крило
И покри цял свят с едно перо. (нощ)
2. Опашката е в двора, носът е в развъдника.
Който обърне опашка, ще влезе в къщата. (ключ)
3. Малка топка бърка под пейката. (мишка)
4. Че две седмици стават зелени,
Печели от две седмици,
Две седмици избледняват
Налива две седмици
Изсъхва две седмици. (ръж)
5. Застава над вода, клати брада. (тръстика)
6. Не прилича на мъж
Но той има сърце.
И работи целогодишно
Той дава сърце. (молив)
7 той не плаче от побой
И той скача и скача. (топка)
8. Всички прелетни птици са по-черни,
Почиства обработваемата земя от червеи.
Бягайте нагоре и надолу по обработваемата земя.
И птицата се нарича ... (топ)
9 мъжът в бяла роба
Зает с много важен бизнес.
Доверяваме се на здравето му
И ние закрепваме нашата надежда. (лекар)
Гатанки по темата „Правопис на неударени гласни, не се проверява от стрес“.
1. Тича, жужи, гледа в две очи,
И ще - ще изглежда ярко червено око. (кола)
2. От края на града до друг.
Къщата минава под дъгата. (трамвай)
3. В жегата на пъновете
Много тънки стъбла.
Всяка тънка дръжка
Съдържа алена светлина.
Ние огъваме стъблата -
Ние събираме светлини. (горски плодове)
4. Роден на полето,
Варено е във фабриката,
Разтворена в чаша (захар)
5. Руска красота, всички наистина го харесваме.
Тя е бяла, стройна, дрехите й са зелени. (Бреза дърво)
6. Те растат на клони на групи,
Покрит с черупки. (ядки)
7. Бебето е увито в сто памперса. (зеле)
8 любопитен червен нос
Израснал е до върха на главата.
Само стърчете в градината
Зелени нишки. (морков)
9. Висят червени мъниста, те ни гледат от храстите.
Тези деца, птици и мечки много обичат мъниста. (малини)
10. Той цвърчи на покрива и може да се изкачи по-високо.
Крадене из двора, събиране на храна там. (Врабче)
Гатанки по темата „Правопис на непроизносими съгласни в основата на думата“.
1. Ден и нощ, тя чука, сякаш е навита.
Ще бъде лошо, ако това почукване внезапно спре. (сърце)
2. Когато лежа по гръб
Няма полза от мен
Но облегни ме на стената
Веднага ще има случай за мен. (стълбище)
3. Е, кой от вас ще отговори:
Не огън, но боли,
Не фенер, но свети ярко,
И не пекар, а печене. (слънцето)
Пъзели
Пост, който е трябвало да бъде написан отдавна: как да преподаваме руски език на деца, които идват да учат от нулата в предучилищна възраст. При възрастните всичко е ясно: има RCT методика, има RCT учебници, има тестове. А какво ще кажете за малките деца, които трябва да научат руски от нулата във формат на чужд език? Нямаме ясна, разбираема методология стъпка по стъпка. Всъщност учебниците също.
Имаме час седмично + домашна работа в най-добрия случай и дете, което се научи да поздравява по пътя към класа. Ще ви кажа как виждам решението на този проблем, а по-долу ще дам коментар от Екатерина Протасова и много полезен цитат от нейното ръководство.
RCT за малки деца?
Какво можем да вземем от RCT, методология, която е напълно неподходяща за деца в предучилищна възраст в класическата си форма?
1. Основни принципи на преподаване.
Например информация, че учителят задължително трябва да даде речев модел в началото на задание или игра. Не просто „сега ще играем в магазина“, а речеви модели: какво казва детето, какво казва възрастният. Когато в нашето училище се появи нов учител, който не е запознат с методологията RFL, ние трябва постоянно да напомняме за речевите модели, да проверяваме тяхното присъствие на всеки урок. Показваме задачата и как да я изпълним, казваме това, което детето трябва да каже.
Причина за липса на напредък # 1: липса на речеви модели у учителя.
2. Граматически, речеви формули
Всъщност езикът не е съставен от думи, а от формули. Например „Искам да купя“ е формула. Сменяме последната дума във формулата: Искам да си купя ябълка, искам да купя мляко, искам да купя риба, ягоди, кисело мляко, сирене ... И имаме много предложения. Езикът е конструктор, променяме една дума във формулата - появява се нов израз, добавяме частицата „не“ - появява се нов израз. В плана на урока и програмата първо предписваме какви речеви формули даваме на децата и едва след това - речника. Формулите, фразите са по-важни от думите. Няма смисъл да се учат думи извън формулите, няма смисъл да се учат думи извън контекста.
Причина за липса на напредък # 2: изучаване на думи, а не на формули. При нас често идват деца, които знаят много думи по теми: животни, плодове, зеленчуци, дом, дрехи. Но те не могат да говорят дори с най-простите изречения.
3 ред на представяне на граматиката
Граматика? Предучилищна възраст? Бебета? „Това е момичето“, каква граматика. Имаме два проблема по отношение на граматиката: граматиката често се разбира като правопис (от думата „компетентно“?), А граматиката често се разбира като теория („винителен падеж отговаря на въпросите„ кой, какво “, в женски род окончанието се променя на -y, -y, изключенията са съществителни с мек знак в края "). Нещо повече, граматиката е просто структурата на езика, неговият скелет, без които отново ще останем с купчина думи „по теми“.
Ако не сте запознати с методологията RCT, можете просто да отворите учебника RCT за възрастни или например съдържанието на учебника RCT за деца на Нина Власова. Вижте реда, в който авторите дават делата. Този избор не е случаен, той се определя от честотата на използване на падежите в речта. В същото време авторите не вземат ВСИЧКИ значения на случая, а избират най-необходимите на елементарно ниво.
Например в предложния случай тези значения:
Място: в чанта, на диван;
Транспорт: карам, плавам, летя на нещо и т.н.
Можете ли да избегнете цялата тази граматика, казус?
Можете, ако поставите детето в околната среда. Например, ако имате рускоезична детска градина. Казваме ли това на детето
изучаване на предложния случай? Не, разбира се, детето просто играе, изпълнява задачи, учи се да говори като част от изучаването на отделни формули на речта.
Причината за липсата на напредък # 3.Всъщност тук може да има много причини. Случаите трябва да бъдат автоматизирани в речта. За да може детето да каже по някакъв начин „Искам да купя мляко“, да се чуе и да разбере, че нещо не е наред, „те не казват това“, трябва да мислите повече. Тази автоматизация може да липсва. Не е достатъчно само да „разберем темата“. Само няколко пъти да го кажа правилно не е достатъчно.
Възможно е да липсва постепенност, поетапна разработка.
Може да няма достатъчно игри за тренировка или да няма достатъчно игри, за да използвате наученото в собственото си изказване, в речта си. Може да липсва дистанционно повторение, научено преди това.
Случаите в този момент са например. Има много други теми: пол, число, съгласие на съществителни и прилагателни и т.н., но общият подход остава същият.
Или може би не RCT?
Може би не RCT, просто не вместо RCT, но заедно с него. Можете да вземете помощни средства за едноезични деца с нарушения на говора и забавяне на развитието. Това са граматическите и лексикалните тетрадки на Косинова, материали за развитието на кохерентна реч на деца с ОНР Арбекова и др. Можете частично да вземете материали за общо развитие за бебета.
Но никога не съм виждал ефективна програма за деца, които не говорят руски, изградена само върху материали за едноезични езици без добавки и обработка. Всичко е свързано с разликата в целите. Всяко ръководство решава собствените си проблеми, а авторите на логопедични помагала за едноезични езици имат съвсем различни задачи от учителите и родителите, които искат детето им да се научи да говори руски.
Можете да шпионирате идеи на английски за малки деца. Има много идеи, аз самият съм се абонирал за десетки блогове на американски учители в детските градини и учители по английски като втори роден. Но процедурата за въвеждане на граматика на руски все още е различна. Те са по-вероятни за дизайна на заданието, представянето на материал, опциите за игри.
Причина за липса на напредък # 4... „Пачурк юрган“ от различни ръководства, който помага да се прекарва времето на урока, но не решава конкретни проблеми. Има много разпечатки и карти, но няма единна система. Ако системата не е в програмата, систематичното изучаване на езици също ще се провали.
Или може би просто да играете?
Можете да експериментирате. Отидете в учителската общност и попитайте как да преподавате руски език на деца, които го учат от нулата. Обзалагам се, че един от първите коментари ще бъде: „Кои уроци? Коя програма? Малките деца се учат в играта, просто играйте. До магазина, до зоологическата градина, до куклите, до бингото. Хареса ми това тото за ястията: връзка. И вие също можете да пеете песни и да танцувате в кръг. "
Ако прекарвате няколко часа с детето си всеки ден, тогава само общуването и просто играта ще бъдат среда за развитие и обучение. Изтеглете тотото за ястията, запомнете песни, извадете касата на играчките и започнете да играете. Ако имате час на седмица, тогава „просто играейки“ просто ще убиете много време, без да постигнете нищо.
Затова се връщаме към системния подход: каква граматика практикувате, какви формули можете да извлечете от нея, какъв речник ще ви е необходим в процеса, какви игри можете да измислите, за да практикувате лексика и формули. Има игри, те са в края на веригата. И те работят за конкретна задача. И те го правят! Свързваме песните като загрявка в началото на урока, кръгъл танц като почивка, лото като интервално повторение на предишната тема (и не забравяйте да повтаряте не само лексиката, но и речника в изречението, вътре в формула). Вижте, всичко беше полезно, всичко намери място в системата.
Причина за липса на напредък # 5... Е, вие разбирате идеята, предполагам. Игрите не са вградени в програмата, в системата. И в този случай можете да играете 5 години, а детето няма да говори дори на най-елементарния руски език. И не защото ...
"Имаме само час седмично"
Пиша за това много често и продължавам да пиша, защото час на седмица също има смисъл, ако имате гъвкава програма, систематичен подход, конкретни задачи за всеки урок и задачи с игри, които решават тези проблеми. Ако виждате ритмите на учениците и ги следвате. Ако виждате потенциала, възможността да преминете към нов, по-труден етап и да използвате тази възможност. Ако се опитвате да разберете защо не работи, вместо да обяснявате всичко в продължение на час седмично. Ако сте готови временно да вземете проблемния студент за индивидуално обучение, това също често помага да наваксате групата. Ако и вие, и вашите родители разбирате, че напредвате с малки стъпки и не може да бъде иначе с такъв обем работа и толкова кратки професии. Но вие напредвате.
Домашна работа
Не на последно място какво да правите с домашните си. Ето моята версия. Ако детето има рускоговорящи членове на семейството, тогава те ще помогнат да се повтори наученото в урока, ще помогнат да се направят няколко работни листа. Ако в семейството няма рускоговорящи, има песни, образователни видеоклипове за бебета в YouTube или кратки видеоклипове, специално записани от вас за домашна работа. И така, докато детето се научи да чете. Веднага след като научих, имаме възможността да даваме задачи за независимо изпълнение. Книги за преписване, комбинирайте дума и картинка, работни листове с елементарни задачи и лексика, познати на детето. Детето расте, руснакът напредва, домашните задачи стават по-трудни.
Елена Лебедева
Забавни игрови задачи на руски език
Забавен руски език.
1) Задачи на играта, насочени към изработване на правописни норми.
Игра "Тото за лексика"
Всяко дете получава карта с 8 думи от речника, написани върху нея. Учителят или ученикът вади карти от кутията и чете думите. Дете, което има такава дума на картата, я покрива с жетон. В края на играта идентифицираме победителя, т.е. кой е първият от децата, който затваря думите. Тогава учителят дава задачата: отписвайте думи, правите кръстосана проверка, давайте си оценки.
Карти за игра
забавна краставица
кучешки зеленчуци
магазин брадва
реколта от бреза
бърза краставица
млечна зеница
учител в магазина
бреза машина
Игра "Плавно кацане"
Когато практикувате тема или правопис, тази игра стимулира интереса, като енергизира целия клас. Децата не знаят на кого ще лети топката и каква дума или въпрос ще звучи. Например темата се изучава „Правопис на неударени гласни“... Учителят хвърля топката и извиква думата "Земя"... Ученикът хваща топката и извиква пробната дума "Земя"... Който е отговорил правилно на въпроса, може да седне, този, който не се е справил възлагане, продължава да стои и се опитва да поправи ситуацията.
Игра „Работя като съветник“
Момчета задачи: превръщат съществителните в прилагателни в единствено число от женски род.
Маса - трапезария
Мебели - мебели
Диван - диван
Тази игра се играе по двойки. В края на играта се сумират резултатите, идентифицират се двойки - победителите - магьосниците, които не само са оформили правилно думите, но и са ги написали без грешки.
Игра „Кой бързо?“
Пренаредете сричките на места. Запишете получените думи, разделете ги на срички.
Залюляйте чайката
Рийд мишка
Пружина за навес
Ранна дупка
Нашата гума
Борова помпа
2) Задачи на играта, насочени към изработване на орфоепични норми.
Игра „Компонирайте текста и го озвучете“
На учениците се предлага набор от думи, които могат да представляват известна трудност при произношението. Думите са написани на дъската. Задачаученици - съставят последователен текст за 2-3 минути (използвайки дадените думи)и го прочетете, спазвайки правописните норми. Учителят може да назначи експерти, които трябва внимателно да слушат текста и да направят заключение относно спазването на нормите за произношение. Пример: дадени са думите - километър, шофьор, центнер, коприва, цвекло, сантиметър.
Игра „Поканете приятел на вечеря“
На студентите се представя списък с обедни менюта, за да поканят приятел. В менюто, разбира се, писмени думи: киселец, пайове с извара, компот от слива или круша, кюфтета. Децата трябва да се свържат с приятелите си, като им четат менюто без грешки. Можете да играете със ситуацията на среща с приятели.
Игра "Състезание за глас над глас".
Учениците трябва да прочетат предложения текст, като обръщат внимание на подчертаните думи. „Трябва да се създаде надзорна група за наблюдение и контрол. Предполага се, че ще се формира в периода от 3-то десетилетие на текущия месец до края на тримесечието ”.
3) Задачи на игратанасочена към развитието на речта.
Такива игри са много полезни за учениците от 1-ви клас, защото как развиват реч, познавателен интерес, въображение, двигателни умения на ръцете.
Игра "Да напишем приказка"
Учителят чете приказка или история на децата (за начало е по-добре да имате малка, състояща се от 4-5 основни епизода, след което го поканете да преразкаже текста. Това е доста трудно: За почти всички деца последователното преразказване е трудно. Успокойте детето и го поканете да запише историята, за да може по-късно да бъде прочетена. И можете да запишете приказка с помощта на снимки. Децата нарисуват няколко квадрата върху лист хартия. Заедно с децата си припомняме казаното в началото на приказката. Например за момиче, напуснало къщата. На площада нарисуват момиче близо до къщата. След това продължението на приказката се рисува по същия начин. Учителят помага да се раздели приказката на семантични части.
В резултат на това децата рисуват целия сюжет в картини и преразказват приказката от своите илюстрации.
Игра „Да композираме!“
Поканете децата да съставят приказка. Определете тема - измислете приказки за зайчета. След това обсъдете каква роля ще играе зайчето в приказката: той може да живее в гората и да бъде приятел с животни, или може би играчка, подарена на момче, зайче може да се появи в приказката като страхливец и, напротив, като смел човек. Или може би измислете приказка за това колко е трудно да забележите бяло зайче в снега? След няколко минути децата разказват истории, които се обсъждат и оценяват. Най-последователната, подробна и оригинална приказка е високо оценена.
Игра "Вълшебна гора"
Всеки участник в играта получава лист хартия и моливи. На листа се правят недовършени изображения (виж отдолу).
Децата трябва да нарисуват вълшебна гора и след това да разкажат интересна история за нея. След това разглеждате рисунките, слушате истории и отбелязвате най-пълните, оригинални.
Игра „Допълнете думата“
Водещият назовава част от думата (Книга.)и хвърля топката. Детето трябва да хване топката и да завърши думата (. ха).
В ролята на лидер детето и възрастният могат да се редуват.
Съставете възможно най-много думи от предложения набор от букви: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Назовете думите противоположни по значение: Тънък - Остър - Чист - Силен - Нисък - Здрав - Победа - и т.н.
Игра „Кой е по-голям?“
Съставете колкото се може повече думи (съществителни)от букви, които образуват дума.
Например: ФОТОГРАФИЯ - риф, стрелбище, планина, пазарлък, пещера, тяга, броене и др.
Забранено е добавянето на други букви!
Могат да се използват и други опции.:
Предложена коренна дума: таблица, котка, къща и др. Необходимо е да се намери възможно най-много производни думи за нея в най-кратки срокове. Например: КЪЩА - къща, къща, къща, брауни, домакиня, къща, къща къща, домашна и др.
4) Задачи на играта, насочена към систематизиране на знанията за части от речта.
Игра "Домино"(по тази тема "Глагол")
Всеки участник в играта получава карта, която е разделена на две части. В едната част е написано началото на правилото или формулировката на въпроса, а от друга - продължението на отговора. Децата трябва да свържат всички карти според принципа на доминото.
Какви са наставките на глаголите от минало време преди наставката -л-? Спрягането на глаголите е промяна на глаголите по лице и число.
Кой е най-често срещаният израз на глагол в изречение? Дали глаголите са настояще, минало и бъдеще време?
Какви са окончанията на глаголите на II спрягане? В изречение глаголът най-често е предикат.
Игра "Зебра"(по тази тема "Съществително")
Играта може да се играе в групи. Всяка група получава ленти от бяла и черна хартия. На белите ивици са написани въпроси по темата, а на черните ивиците децата трябва да запишат отговорите. Редувайки ивици помежду си, децата съставят рисунка "зебри"... Победител е групата, която записва отговорите на въпросите най-бързо и правилно.
Игра "Прибиране на реколтата"(по тази тема "Прилагателно")
Тази дейност може да се извърши в края на урок или в края на дадена тема. Учителят дава на децата снимки на ябълки, круши, сливи, череши, кайсии (можете да имате по няколко за всяко дете, на масата има кошница. Предлага деца: „Да пожънем реколтата. Необходимо е да се формулира правило по темата "Прилагателно"и пуснете снимката в кошницата. Формулировката на правилата не трябва да се повтаря. Да видим кой е най-вероятно да сложи плодове и плодове в кошницата. "
Игра "Празна дъска"
Децата наистина обичат тази игра. За да го организирате, преди да обясните новия материал, в различните краища на дъската се записват въпроси, които могат да бъдат изразени както в обичайната форма, така и в диаграма. Те трябва да се основават на материала от новата тема. Учителят информира, че по време на обяснението на материала учениците ще участват в играта: „Погледнете дъската, тя е пълна с различни въпроси. Отговорите на тях се съдържат в моето обяснение. Ще питам от време на време дали сте готови да отговорите на който и да е въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Задачав тази игра дъската е чиста до края на урока. "
Друг вариант (когато играта не се играе за първи път)игрите могат да включват малко състезание: „Кой набор от ученици ще ви помогне да изчистите повече въпроси извън дъската?“Ако някои въпроси останат без отговор, те автоматично стават дом за децата. възлагане.
5) Лексико-фразеологични игри.
Игра „Събирайте, обяснявайте, доказвайте“
Играта може да се играе както индивидуално, така и в отбори, групи, по двойки. На децата се предлага набор от думи върху ленти хартия. За определено време е необходимо да се съставят фразеологични фрази, да се обясни значението, да се даде пример от живота или литературно произведение. Например: LIKE, MAKAR, WHISTLE, ON ЕЗИК, ВЯТЪРЪТ ЗАВЪРТВА В ДЖОБОВЕ. В РЪКАВИЦИ, КАНУЛИ, ТЕЛЕТА, ВЪВ ВОДА, НЕ БЕГА, ЕЖОВИХ.
Игра - Познай!
Учителят хвърля топката на детето и назовава фразеологични обрати. Учениците хващат топката и обясняват значението. Победител е този, който никога не е сгрешил.
Например: кожа и кости - тънки; спукан спомен - забравителен; пълно платно - бързо. Да измиете костите - да обсъдите; въпреки че кървенето от носа е задължително; хвърляне на камък - близо; като риба във вода - уверено.
Игра "Обратно"
Тази игра е аналогична на предишната, а точно обратната. Учителят нарича децата думи, а децата трябва да ги заменят с фразеологични фрази.
Например: удачно - не в веждата, а в окото. Изведнъж - като сняг на главата. Близо - няма къде да падне ябълка. Тъмно е - поне извадете око.
Игра "Търг"
В тази игра победителят е този, който последно назове фразеологичната фраза, в която се намират имената на животни, птици, насекоми.
Например: за да купите прасе в дрънкане, всеки пясъчник хвали своето блато, маймунски труд, вземете бика за рогата, комарът няма да подкопае носа.
6) Има и друг вид игри, отличителната черта на които са външните правила. Те се наричат обучение. Те включват:
1) настолни игри; (домино, лото);
2) базирани на игри даден алгоритъм(ребуси, кръстословици, шаради, пъзели).
Учителите и психолозите са доказали, че съставянето на интерактивни игри от самите деца допринася не само за по-доброто усвояване на учебния материал, но и за развитието на писмения език, систематизирането на знанията по теми, развива вниманието, мисленето, способността да се подчертае основното, развива познавателна дейност
В класната стая можете да предложите на децата решението на кръстословици, съставени както от учителя, така и от децата.
По тази тема "Съществително" 3 клас
По тази тема "Местоимение" 3 клас
