Днес бихме искали да ви дадем очертание на методиката на преподаване на английски език Meshcheryakova Valeria Nikolaevna и се докоснете до най-интересните точки на тази техника.

Техниката е предназначена за деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Тъй като работата на гимназията е организирана в нашето училище, тази техника е интересна и ефективна за нас. Използвайки само някои от елементите му до момента, виждаме ефективни резултати.

Структурата на комплекта ръководства „Обичам английски“ е следната:

0 ниво - мога да пея (предучилищна възраст)

Ниво 1 - мога да говоря (степен 1)

Ниво 2 - Мога да чета (клас 2)

Етап 3 - мога да пиша (степен 3)

Етап 4 - Мога да анализирам (степен 4)

Всички етапи са взаимосвързани и етапът „Мога да говоря“ е основен, тъй като ученето да говори е било и остава основната цел.

Целта на сцената „Мога да пея“ е да научи децата да разбират английската реч на ухо, да създаде образ на езика в мозъка на детето, като многократно слуша и след това пее изговорени фрази и граматични структури. Уроците се преподават по музикален и закачлив начин. Тук голяма роля се дава на родителите, които осигуряват ежедневно прослушване на записа. Текстовете и песните на касетата се изпълняват от местни говорители и се представят под формата на забавни илюстрирани истории.

В началния етап фонетичните грешки, свързани с незрялостта на речевия апарат, се игнорират. Просто трябва да увеличите броя на правилните повторения на тези звуци в урока.

Децата възприемат различно езиковия материал. Някои започват да говорят отделни думи след 2-3 слушания, други не казват нито дума до края на курса. Това е много подобно на начина, по който децата започват да говорят на родния си език. Ако детето слуша касета с удоволствие, придружава слушането с движения, жестове, тоест разбира значението на това, което звучи, но въпреки това не изрича и дума, това показва, че или образът на тези думи не е бил формиран ясно в главата му, или механизмите за формиране на реч не са готови да възпроизвеждат английска реч. Най-разумно е просто да изчакате детето да заговори само. В крайна сметка някой започва да говори на родния си език още на 1,5 години, а някой дори на 2,5 мълчи.

Ето няколко думи за сцената „Мога да пея“.

Въпрос: Възможно ли е да започнете етапа "говори", ако не е имало "пеене"? Отговор: да, но в същото време, при условие че родителите осигуряват на децата ежедневно слушане на аудио курс.

Отличителна черта на тази техника е, че детето използва в речта си само онези думи и структури, които многократно е чувало в речта на учителя в урока или на касета. Това, първо, позволява урока да се провежда по игрив начин, и второ, прави използването на езика смислено. Важна роля в това играе аудиокомплексът, който е съставен съгласно следните принципи:

Визуална поддръжка.

Аудиокомплексът е придружен от книжка за оцветяване, която служи като илюстрация на аудио урока и в която детето изпълнява задачите, дадени на касетата.

2. Многократно повторение на езикови блокове, което осигурява неволно запаметяване. Учителят създава ситуация в урока, в която тази структура е необходима.

3. Простота на контрола - всеки четвърти урок е „контрол“. На него учителят проверява качеството на задачите и прави съответните оценки (+ -) за съответните. лист книжка за оцветяване.

4. Детето вижда перспектива. Задачата на детето е да състави книга от отделни листове. Оценките на учителя му дават ясна представа за това как той напредва в тази посока.

5. Минимално време с максимален успех.

Всеки аудиоурок трае средно 10-12 минути. През седмицата детето просто слуша един и същ урок всеки ден (освен това слушането не изисква пълна концентрация на внимание и може да се случи наред с други неща) и само в навечерието на „контролния урок“ изпълнява задачите в книжката за оцветяване. Средно задачата отнема 15 минути.

За да запазят детето мотивирано, Валентина Мещерякова и нейното училище са разработили цяла система от награди - от сърца, изтеглени от учителя за правилното изпълнение на задачите и дипломите, до подаръци от приказни персонажи, на които децата са помогнали.

Предлагаме на вашето внимание фрагмент от урока В. Мещерякова на етапа „Мога да говоря“.

Вижте фрагмент.

Неща за отбелязване:

Мобилната активност и честата смяна на игри и задания (огромен брой подетапи) е мамят за учителя, в който целият урок е представен в схематична форма и в различни цветове. Например думите на учителя са сини, очакваните отговори на децата са червени, гостът на урока (а той е различен за всеки урок) е зелен.

Речникът е семантизиран не само с помощта на картинки и играчки, но и с помощта на жестове.

Учителят е умен, емоционален човек. Не омаловажавайте значението на емоционалността на учителя, придружавайки песните с движения, жестове и мимики. Колкото и прекрасни да са ръководствата и разработките за учителя, ако работите по тях без горното, едва ли това наистина ще заинтересува децата.

И така, видяхме началния етап. На по-късен етап ние наблягаме максимално на говоренето. Граматичните структури винаги ще бъдат разработвани в различни речеви ситуации.

В нашата работа ние се придържаме към основните принципи на метода на Валерия Мещерякова. Започнахме да работим със стадия „Мога да говоря“ и използваме само някои от неговите елементи досега, но резултатът все пак надмина очакванията.

Бихме искали да демонстрираме диалог с ученик от 5 клас, който е преминал нивото на говорене. Учителите, участвали в състезанието „Вълшебна приказна земя“, със сигурност ще запомнят нашата Алиса, която се чувстваше напълно спокойна на сцената, говорейки на чужд език. Децата не получиха конкретна обстановка или тема на разговор. Те бяха помолени да говорят за това, което искат.

По време на прегледа ще видите, че техниката е леко модифицирана, сметнахме за възможно да я коригираме и добавихме нашите собствени 2 правила:

1 правило - игнориране на грешки, настъпва корекция поради повтаряне на учителя на правилната опция;

Правило 2 - в диалог на живо грешките не се коригират от учителя, те се анализират от самите ученици при слушане или разглеждане на материала, самият диалог протича по принципа на скутер.

Тези две правила са изградени на принципа на минимакс - игнориране на грешки в потока от диалогична и монологична реч.

В заключение бих искал да добавя, че на етапите на обучение методите и техниките за преподаване на четене са ясно видими. Дори ако няма да работите по програмата на Валерия Мещерякова, тогава уникалният метод за четене на цветя, разработен от нейния център в сътрудничество с училището Китайгородская, със сигурност ще ви заинтересува. Тази техника ви позволява да се научите да четете, без да запомняте правилата за четене.

не само децата, но и техните родители. Не е тайна, че повечето деца и дори ние възрастните не четем по правилата, а четем на ниво интуиция.

Уважаеми посетители! По-долу ще намерите уроци на английски език за деца по метода на В.Н. Мещерякова „Обичам английския“. Работя с тези дискове и книги в класната стая.

Учебникът по английски език за деца от 3 до 6 години е нулевата стъпка в учебния комплект „Обичам английски“ и се състои от диск и книжка за оцветяване. В края на ръководството са дадени насоки, превод на думи на песни (за родители) и речник (също за родители). На това ниво децата се учат да възприемат английски на ухо, изпълняват командите на учителя, свирят и пеят песни на английски. Заниманията се провеждат по музикален и закачлив начин.

Наръчникът по английски език за деца от 4 до 7 години е продължение на нулевия етап в образователния комплект „Обичам английския“ и се състои от диск и цветна книга за дете. В началото на книгата има речник (за родители), а в края има текст на аудио уроци по английски език. В края на всеки академичен семестър можете да поставяте мюзикъли на английски с децата си, сценарии за които са дадени в ръководството за учителя.

Учебник по английски език за деца от 5 до 7 години, е 1 стъпка в учебния комплект „Обичам английски“ и се състои от диск, книга с аудио уроци и работна тетрадка. Децата продължават да развиват своите умения за слушане и започват да говорят английски, използвайки около 250 думи и 40 разговорни фрази в речта. Децата учат 30 песни и рими годишно. Също така децата развиват общителност, активност и независимост.

Учебникът по английски език за деца от 6 до 10 години е 2 стъпка в учебния комплект „Обичам английски“ и се състои от диск, книга с аудио уроци и книга за четене. Децата продължават да усъвършенстват своите умения за слушане и комуникация на английски език и започват да се учат да четат, използвайки оригиналната технология за четене на цветя, използвайки познат езиков материал, научен на предишните нива. Децата се научават лесно да четат английски.

Комплектът се състои от книга за четене, работна книга с настолна игра и диск с много красиви песни и добре прочетени приказки. Книгата е създадена на базата на лексикалния материал, придобит от деца на нива „мога да говоря“ и „мога да чета“. Тази книга развива любопитството на читателите, способността им да размишляват, да се сравняват с личния опит и да формират собствено мнение за прочетеното. В края на книгата има сценарий за мюзикъл.

Ръководството по английски език за деца от 7 до 11 години е третата стъпка в учебния комплект „Обичам английски“ и се състои от диск, учебник и работна книга. На този етап децата усвояват основите на писането на английски и, разбира се, продължават да работят със слушане, говорене и четене. Аудио уроците от това ниво имат голям брой нови граматически структури.

Комплектът се състои от книга за четене и диск. Тази книга съчетава забавни текстове с интересни задачи, където се представя нова лексика с помощта на техниката за четене на цветя. Четенето и писането в тази книга е насочено към развитие на критичното мислене. В края на книгата ще намерите лексика и сценарий за мюзикъл, който можете да поставите заедно с децата си в края на учебната година.

За всеки етап от обучението на деца по английски език има учебни помагала за учители и видимост.

Можете да научите повече за методологията, ползите, както и да разберете тяхната цена

Днес научих за техниката на Мещерякова. Бях изненадан, че малките деца вече говореха английски, разбираха какво им казва учителят, държаха се много свободно, смееха се, играеха, сякаш изобщо не бяха в клас. Дори имах комплекс: изучавам граматика, рисувам таблици с правила, но тук е толкова лесно и без никакви таблици, децата водят диалози. Самата Мещерякова изобщо не приличаше на учител и впечатлението беше, че някаква весела Мери Попинс "номер две" се спусна на чадър.

Английски за деца Мещерякова Урокът започва с весели поздрави, в които участват всички: учителят, децата, играчките и дори вратите. Всичко това не се казва, а се пее. Пръстите започнаха да се броят, а също и с причина: пръстите пеят и говорят с различни гласове, има пръст - учител и пръсти - деца. "Кой не показа всичките си пръсти, кой ги забрави у дома?" Децата се смеят, забавляват се. Тогава учителката изведнъж си спомня, че е забравила да се срещне и запознанството по име започва.

Урокът е основно на английски език и прилича на куклено представление: всички играчки животни говорят и пеят песни. Тогава изведнъж ще се чуе почукване на вратата и трябва да попитате кой е там и да поканите да влезете, след което зареждането започва: Мога да пея „Вдигнете ръце! Ръцете горе! " - пее учителят, а децата моментално вдигат ръце нагоре.

След това се започва игра на котки и мишки. Учителят се превръща в котка, а децата се превръщат в мишки.

"Аз съм сив!" - викат и пищят децата с писък. В края на урока всички се сбогуват. Урокът продължи 15 минути, но през това време децата направиха много и не им беше скучно нито една минута.

Чудех се: каква е тази техника? И стана дори малко ревниво - не ни учеха по този начин. Още от първите уроци напълнихме тетрадките с поредица от букви и запомних рутинни фрази и мнозина знаеха езика по-зле от тези предучилищни.

Характеристики на курса по английски "I love English"

Системата на Мещерякова Валерия Мещерякова е автор на курс, наречен „Обичам английски“ и наръчници за учители, в които вече им дава уроци как да учат децата на език чрез песни, диалози, четене и писане, така че те в крайна сметка да овладеят говоримия английски. Курсът е подходящ за деца от 2 до 9 години, за всяка възраст се използва различна система. Всички уроци са базирани на типа детски телевизионни програми: "Лека нощ, деца" и "ABVG dyka"

В курса учителят играе голяма роля, особено за малки деца. Той трябва да бъде не просто учител, но и художник, артист, певец, психолог. Следователно авторът се интересува предимно от обучението на самите учители.

Метод за дълбоко гмуркане

Методът на дълбоко потапяне Мещерякова е убедена, че днес обучението по английски език в детските градини и училищата се провежда неправилно. Доказателството за това е, че децата в края на училище не могат да говорят. Тя изгражда обучението си не на теория, а на практика, предимно на аудио уроци. Обучението се основава на техниката на дълбоко потапяне:

• 
  уроците се преподават само на английски език
• записите в аудио материали са направени от носители на езика
• английският се използва за други задачи
• родителите също участват в обучение

И така, как се случва това? Представете си: учителят говори английски, други неезикови задачи се изпълняват на английски, звукозаписът звучи на английски и се говори - всичко това води до факта, че езикът става част от живота на децата. Постепенно те започват да говорят и да мислят свободно в него. Не е изненадващо, че децата, обучени в тази система, говорят английски като техния.

Ролята на родителите в обучението на деца

Когато Мещерякова се обръща към родителите си, онзи спокоен, весел образ на Мери Попинз отлита от нея и ние отново сме изправени пред строг учител. И е разбираемо защо: родителите са способни да съсипят всичко и да съсипят всеки импулс в зародиша. Затова тук ще дам някои от нейните съвети.

Децата се учат бързо и родителите често изостават от децата си, което е лошо:

• първо, децата, като видят примера на родителите си и ги уважават, ще решат: добре, тъй като самите родители не знаят английски, защо тогава да го знам.
• второ, познавайки езика, вие сами ще можете да учите с децата си.

Видео апел към родителите

Как да провеждаме обучението правилно

Децата трябва да се интересуват, подбуждането от този вид е неприемливо: "Е, веднага изключете" резервоарите "и седнете на английски!"

Предотвратете появата на непонятни места, това ще се натрупва и детето няма да иска да се учи.

Трябва да слушате аудио уроци постоянно всеки ден, без да оставяте целия материал в продължение на една седмица един ден преди контролната задача (контролна задача - на всеки 4 урока)

Можете да слушате уроци навсякъде, дори по пътя към детската градина (училище).

Отначало се препоръчва три пъти просто да слушате целия курс с лекота, без да изпълнявате задачи. Не предполагайте, че децата няма да си спомнят нищо. Това ще заложи в тях до дълбочината на подсъзнанието първичната пасивна лексика. Мещерякова дава интересно сравнение на лексиката с айсберг, при който подводната част (пасивен запас) често е по-малка от надводната част (активен запас). А задачата на учителя е да изведе подводната пасивна част, да я превърне в активна.

Ако родителите все още "прецакват", Мещерякова предлага следната възможност за спасение:

включете аудиоурок преди лягане, защото всяко дете от две злини - спи или слуша - все пак ще избере последното (такъв малък трик). Нищо не разсейва вниманието му, след това той ще заспи и цялата информация ще се депозира в дълга памет.

Разработване на нови авторски техники

Авторът непрекъснато разработва нещо ново и наистина обича езика и работата си. Създала е център за езиково обучение със същото име и е изготвила наръчници за учители, специално за да ги научи на своя метод на преподаване на английски език чрез аудио уроци. Какъв отговорен човек!. Интересен е нейният метод за четене на цветя, описан в наръчника „Мога да чета“. Ще го опиша накратко.

Как могат децата, които не познават фонетиката, да се научат да четат правилно?

Изглежда немислима задача. В действителност, в английската фонетика има много различни комбинации от букви и несъответствия. Една и съща буква се чете по различни начини, например за гласните зависи от това в коя сричка, отворена или затворена е буквата. Съгласните се четат като озвучени, някои като беззвучни. По звук: има неутрални звуци, някои изобщо не се четат. В специални текстове всички букви са оцветени в различни цветове, според начина, по който се произнасят. Например, жълтите са неутрални, белите не се четат, черните са глухи, червените се озвучават.

За децата не е трудно да запомнят на кой звук отговаря всеки цвят. Тогава те започват да прилагат метода за сходство и постепенно е възможно да се премине от цветни текстове към черно-бели. По този начин, без да знаете правилата, можете да се научите да четете дори сложни текстове.

Ако се интересувате от тази система за обучение, тогава всички подробности за това къде да закупите учебни ръководства или да вземете семинар (ако сте учител) могат да бъдат намерени само на официалния уебсайт на Meshcheryakova. Той има изключителни авторски права и го защитава силно. Затова не бързайте да изтегляте торенти, а когато се записвате за курсове, използващи неговата система, не забравяйте да поискате от учителя сертификат за семинара.

Популярни английски детски песнички:

Мещерякова Валерия Николаевна е автор на уникален курс „Обичам английски“ за преподаване на английски език на деца от две до десет години. Тази методология е коренно различна от тази, дадена в съвременните общообразователни училища. Особеността се крие във факта, че обучението се осъществява чрез различни игри с максимално възможно потапяне в езиковата среда, където възприемането на информация чрез слух, слушане, изпълнява една от най-важните функции в учебния процес.

Ефективно и прогресивно

Децата са ангажирани в тази програма с особен интерес и желание поради факта, че в класната стая пеят песни, четат стихове, разиграват сцени в роли и напълно „изиграват” целия урок. Методологията на Валерия Мещерякова осигурява лесно възприемане на нова информация от децата в класната стая. Добре обмислен подход към домашните: малките ученици (и техните родители) трябва да слушат аудио уроци всеки ден, с продължителност от десет до петнадесет минути. Аудио текстовете се записват от носители на езика, следователно те могат да бъдат формирани от ученици. Всички материали от тази методология работят върху натрупването на значителен пасивен речник и върху развитието на езиковия нюх.

Важна разлика между този английски и това, което дава училището, е, първо, във факта, че не самият език се изучава и разбира, а самата реч. Второ, обучението започва със слушане и общуване в първите уроци без правила за учене или лексика.

Друга необичайна характеристика на тази техника е липсата на корекции на речевите грешки на децата от учителя в класната стая. Вместо това се въвежда многократно повторение на информационни блокове, за да се овладее правилната версия на речта. Това се прави, за да се предотврати появата на психологически и езикови бариери.

Методологията на Мещерякова "Английски език за деца": етапи на обучение

Техниката е подходяща за обучение на деца във възрастовия период от две (три) до девет (десет) години и е интересна и доста ефективна. Трябва да се каже, че обучението води до реални и успешни резултати.

Методологията на Мещерякова „Обичам английски“ се състои от няколко последователни и взаимосвързани етапа в изучаването и овладяването:

• Нулевият етап, основан основно на слушане и запаметяване, е, че мога да пея.
• Първият етап, който подобрява слушането и формира речта на английски е, че мога да говоря.
• Втората стъпка, която подобрява предишните придобити умения и учи на четене, е, че мога да чета. Разбирането на четенето става съгласно уникална техника на четене на цветя, базирана на предварително изучен материал, в резултат на което този процес се овладява с лекота.
• Третата стъпка, подобряване на всички предишни умения и преподаване на писане, е, че мога да пиша.
• Четвъртият етап - мога да анализирам - учи да анализира речта по време на нейното формиране.

Ще анализираме много подробно някои от основните етапи, за да разберем каква е техниката на Валерия Мещерякова.

Слушане

Първото и уводно за тези деца, които учат езика от самото начало, е нулевото ниво, което мога да пея. Усвояването и изучаването преминават през пеене, а именно, чрез повторение и запомняне на фрази. Това се случва дори без първо разбиране на превода на думите. Самото разбиране се случва на заден план. Детето се научава да разбира значението на чуждата реч несъзнателно (пасивно) с често и редовно слушане на аудио уроци. А активното изучаване на езика се постига вече в уроци лице в лице с учител, който трансформира натрупания „пасивен“ речник в категорията „активен“. В този възрастов период човек може лесно да овладее езика (езиците) по подобен начин, тоест с правилния подход и организирано обучение.

Английският Мещерякова определя целта на този етап - развитието и възприемането на речта от детето на ухо. Уроците се провеждат с деца по музикален и игрив начин. Материалът на техниката са текстове с цветни, живи илюстрации и записани песни в изпълнение на носители на езика.

Английският по метода на Мещерякова осигурява помощта и участието на родителите в учебния процес. Действията им са много важни. Възрастните трябва да гарантират, че децата имат ежедневен достъп до слушане на аудиозаписи. На какво трябва да обърнете внимание (както за родителите, така и за учителите, използващи тази система)? На този етап фонетичните грешки, които детето прави поради незрял речев апарат, не се коригират от възрастен ясно и забележимо за дете. В този случай наставниците се опитват да повтарят правилно дефинираните звуци или думи колкото се може повече пъти, за да могат децата да запомнят единствения правилен вариант. Когато се говори, жестове и мимики се използват колкото е възможно повече, за да се разбере речта от съзнанието на детето.

Формиране на реч

Следващата стъпка е първата и основна - мога да говоря, тъй като формирането на устната реч е една от основните задачи при разбирането на езика. На този етап детето започва да използва фрази, думи, клишета, които вече са били запомнени и „отпечатани“ в съзнанието (на предишния етап чрез многократно повторение и слушане), когато изгражда речта си.

Той провежда подобен урок под формата на игра и детето изгражда речта си повече или по-малко смислено. Методологията на Мещерякова гарантира, че децата постигат разбиране още на този етап благодарение на добре обмислени и подготвени материали и правилното представяне на информация:

• Визуалната препратка към аудиозаписи под формата на синтез на книги и страници за оцветяване съдържа илюстрирана картина за урока, в която детето изпълнява необходимите задачи. Основната задача на малкия ученик, който преминава обучение, е да събира тези завършени листове за оцветяване от урок до урок, за да събере цяла книга.
• Езиковите информационни блокове на диска се повтарят много пъти с цел несъзнателно и неволно запаметяване. В урока учителят умишлено пресъздава ситуации, в които тези структури се използват и консолидират.
• Просто и навременно проследяване на обучението на детето. Всеки четвърти урок е контролен урок, в който учителят оценява изпълнените задачи с „плюсове“ и „минуси“, така че детето да разбере колко успешно е в изпълнението на определени задачи.
• Трябва да кажа, че самите аудио уроци са измислени максимално по съдържание и не претоварват детското съзнание и внимание. Един урок трае десет до петнадесет минути. През цялата седмица детето слуша определен урок всеки ден от веднъж. Но колкото повече, толкова по-добре. Слушането е възможно дори при непълна концентрация и във фонов режим, сякаш между другото. И преди тестовия урок той работи със задачите в своята книжка за оцветяване максимум петнадесет минути.
• Трябва да се кажат няколко думи за мотивацията. Методиката на Мещерякова предвижда един вид оценка и одобрение от учителя за правилното изпълнение на задачите от ученика чрез нарисуваните картини (под формата на сърца и цветя). Системата за стимулиране е добре обмислена: дори са разработени дипломи за отлични постижения. Също така детето може да получи подарък от името на приказния герой, с когото се е занимавал при изпълнение на задания за преминатия урок.

Приоритетен въпрос

Случва се методът на преподаване на Мещерякова да не е първият метод, към който родителите се обръщат и работят с детето си. С други думи, те вече имат определена информационна база. Но има и желание (или нужда) да продължите да изучавате езика, използвайки различна, например по-ефективна I love English система. според метода на Мещерякова, той предвижда изучаване и овладяване на знания и умения задължително линейно, последователно и стъпка по стъпка (0, 1, 2, 3, 4). Можете обаче да продължите да прилагате вече съществуващите знания и да започнете да се учите от сцената I can speak с единственото и необходимо условие - ежедневно слушане на аудио уроци.

Обучение по четене

Нивото „Аз мога да чета“ формира правилните умения за четене на детето, без да запомня и запомня безброй различни правила за произношение на определени букви или комбинации от букви. Техниката на Мещерякова („Английски за деца“) е лека и уникална техника за четене на цветя.

Децата и учителите работят според наръчник, в който всички думи, фрази и текстове са подчертани в определени цветове и в различни шрифтове. В процеса на обучение децата лесно разбират и впоследствие четат тези „маркери“. По време на такова четене не възникват езикови или семантични изкривявания. В процеса детето вижда правилния графичен правопис на думата, но в същото време подчертава съответното звуково-буквено произношение чрез цвят, без да бърка с транскрипцията. Тази техника ви позволява веднага да започнете да четете правилно както за деца, така и за родители, които не знаят английски, но които осигуряват контрол върху задачите.

Техниката на Мещерякова не предвижда изучаването на азбуката на това ниво. Това се счита за неподходящо и ненавременно: всяко се въвежда, когато има нужда от него. Обяснява се с факта, че имената на буквите не само не помагат, но често пречат на децата да се научат да четат английски правилно и свободно. Каква е ползата от познаването на азбуката? Като правило, за правилен правопис и за намиране на нови езикови единици в речника. И дори на този етап (с цел разбиране на значението на думата) още не е необходим речник.

Работата в урока според наръчника се извършва устно, когато учителят фиксира отделни моменти и упражнения на дъската. Като домашна работа детето изпълнява писмено упражненията, научени в класа, а също така самостоятелно работи с допълнителни упражнения за затвърждаване на изучавания материал. Трябва да се подчертае, че формулировката на домашните работи е дадена в наръчника на руски език, за да се разберат напълно всички участници в учебния процес (ученици и техните родители) какво трябва да се направи. Това е умишлено създадено за функционалност, тъй като четенето на думи и текстове на английски едва сега се разбира и разбира на този етап (мога да чета).

Учене в играта

Английският по метода на Мещерякова се преподава по игрив начин. Уроците са структурирани под формата на редовно и често променящи се игри. Това ви позволява да направите учебния процес интересен и вълнуващ, тъй като основната дейност на детето при осмислянето на света около него се осъществява директно чрез игри. Любопитството и вълнението създават хармонични условия за запаметяване, повторение, усвояване и консолидиране на информация. Положителните емоции и вдъхновение на децата активират техните умствени когнитивни процеси в резултат на развитието. Освен това играта е един вид въображаема и изкуствено създадена ситуация, която мотивира да използва получените знания в точния момент. Задачата на учителя е да създаде необходимите условия за развитието на английската реч и необходимостта от използване на научения материал.

Играта е двигателят на процеса на развитие. Като отличен инструмент за преподаване и изострящ умствената дейност на детето, той прави урока интересен и привлекателен.

Ролята на родителя

Техниката на Мещерякова предполага, както беше споменато по-рано, редовно и ежедневно слушане от деца на аудио уроци (които бяха записани от местни говорители). Успешното усвояване на език изисква подходяща среда, а аудиозаписите са вид подобна среда. Редовното слушане на тези уроци (кратко във времето) гарантира успех в овладяването на тази техника. Освен това зависимостта на резултатите от обучението от редовността на домашното слушане е линейна. С други думи, колкото повече дете слуша аудиоурок, толкова повече го разбира. Колкото по-разбираемо, толкова повече му харесва. Колкото повече го харесва, толкова повече удоволствие го слуша отново и отива на урок по английски. И обратно.

Ще бъде чудесно, ако родителите помогнат на детето си в създаването на някакъв ритуал за слушане на уроци (например преди лягане в леглото или по пътя към / от училище). Създаването на допълнителна мотивация от страна на родителите също би допринесло за по-ефективно усвояване на чужд език.

Слушането на този аудио материал е като цяло интересно и вълнуващо занимание, децата ги харесват. Има обаче няколко грешки, които родителите правят, в резултат на което детето им ще иска да откаже да слуша аудио уроци и уроци по английски:

1. Команди за заместване с директно действие: "Вместо да гледате карикатури, по-добре отидете да практикувате английски." Това е много груб и нетактичен ефект върху ума и психиката на детето. Най-често това предизвиква вътрешен протест и нежелание за по-нататъшно развитие в тази посока. В известен смисъл това е един вид негативна програма, която родителят е създал в подсъзнанието на детето си.
2. Рядко и нередовно (или изобщо няма) слушане на аудио уроци. В директни часове с учител става трудно за деца, които не слушат уроци у дома или го правят рядко. Всички трудности при детето водят до загуба на интерес към класовете.

Ролята на учителя

Учителят в класната стая е ключът към успешния и ефективен учебен процес. Тук не е достатъчно да знаем материала и чуждия език. Трябва да притежавате много качества. Ако вземем възрастовата граница на децата според този метод, тогава учителят трябва да бъде едновременно оратор, психолог, актьор и артист, за да бъде учебният процес възможно най-успешен и полезен. Освен това учителят е човек, който обича и разбира децата, който знае как да разговаря с тях на един език, но в същото време общува с тях и ги учи на друг, чужд език. Ето колко интересно и трудно е всичко! На учител, който провежда уроци по достъпен начин, с любов и интерес, децата с удоволствие ходят на уроци и усвояват материала без особени затруднения, това се случва автоматично. Много зависи от учителя!

От само себе си се разбира, че учителят трябва да владее различни методи и техники на преподаване на своя предмет. Във връзка с нашата тема, всичко това беше забележително разработено и обмислено от автора на тази програма на курса, Мещерякова В. Н. Методологията е уникална и се различава в много отношения от училищния курс. Съответно има много нюанси, които учителят трябва не само да знае, но и да овладее напълно всички тънкости. За целта има програма за обучение на учители, разработена отделно от центъра Валерия Николаевна, която професионално разработва и обяснява как да се провеждат класове, за да се преподава правилно английски по метода на Мещерякова.

Информация за родителите

Информация за учители