Програми за начално училище. Преглед на училищните програми за първокласници. Експертът отговаря кой да избере. Основните методически характеристики на учебните материали

По време на съветската епоха училищата предлагаха единствената образователна програма, създадена за всички отгоре. От деветдесетте години в образователната система възниква идеята за разнообразни образователни програми. Днес училищата избират най-популярните форми и програми за обучение, а родителите от своя страна избират училища, които са подходящи за техните деца. Какви образователни програми се предлагат днес на първокласници и техните родители?

Програма за начално училище School of Russia - класическа общообразователна програма

Класическата програма, позната на всички ученици от Страната на Съветите. Няма изключения - той е предназначен за всички. Малко модернизиран с нестандартни задачи и задачи, които развиват логическо мислене, той лесно се усвоява от децата и не създава никакви специални проблеми. Целта е да се възпитат духовно-моралните принципи у младите граждани на Русия.

Характеристики на програмата Училище на Русия

Развитие на качества като отговорност, толерантност, съпричастност, доброта, взаимопомощ.
Насаждане на умения, свързани с работа, здраве, безопасност на живота.
Създаване на проблемни ситуации за търсене на доказателства, за правене на предположения и формулиране на техните заключения, за последващо сравнение на резултатите със стандарта.

Не е необходимо детето да бъде чудо на детето - програмата е достъпна за всички. Готовността за работа във всяка ситуация и способността за самочувствие обаче са ни от полза.

Програмата за основно училище „Занков“ развива личността на ученика

Целта на програмата е да стимулира развитието на детето на определен етап от обучението, да разкрие индивидуалност.

Характеристики на системната програма на Занков

Голям обем теоретични знания, които се дават на студента.
Бърза скорост на подаване.
Еднакво значение на всички елементи (няма първични и по-малко значими елементи).
Изграждане на уроци чрез диалог, задачи за търсене, творчески.
Много логически задачи в курса по математика.
Преподаване на класификация на предметите, като се откроява основното и второстепенното.
Наличието на избираеми дисциплини в компютърните науки, чужди езици, икономика.

За такава програма се изисква отлична готовност на учениците. Детето трябваше поне да посещава детска градина.

Програма за начално училище 2013 Елконин-Давидов - за и против

Доста трудна, но интересна програма за деца. Целта е формирането на теоретично мислене. Научете се да променяте себе си, да формулирате хипотези, да търсите доказателства и разсъждения. В резултат на това развитието на паметта.

Характеристики на програмата Елконин - Давидов

Изучаване на числата в различни бройни системи в математически курс.
Промени в думите на руски: вместо глагол - думи-действия, вместо съществително - думи-обекти и т.н.
Научете се да разглеждате своите действия и мисли отвън.
Независимо търсене на знания, не запомняне на училищни аксиоми.
Разглеждайки личната преценка на детето като тест на мисълта, а не като грешка.
Бавно темпо на работа.

Изисква се: внимание към детайлите, задълбоченост, способност за обобщаване.

Програмата за начално училище 2100 развива интелектуалните способности на учениците

Тази програма е преди всичко развитие на интелигентността и осигуряване на ефективна интеграция на ученика в обществото.

Характеристики на програмата School 2100

Повечето от задачите са във формат за печат. Изисква се например да завършите да рисувате нещо, да въведете желаната икона в полето и т.н.
Много логически проблеми.
Обучението има няколко нива - за слаби и силни ученици, като се отчита индивидуалното развитие на всеки. Няма сравнение на развитието на децата.
Формиране на готовност за работа и обучение през целия живот, художествено възприятие, личностни характеристики за успешна адаптация в обществото.
Преподаване на развитието на общо хуманитарен и естествен научен мироглед.

Програмата предполага премахване на стресовите фактори в учебния процес, създаване на комфортна среда за стимулиране на творческата активност, взаимовръзката на всички субекти помежду си.

Комфортна адаптация на първокласници с програмата за начално училище от XXI век

Програмата е нежен вариант на обучение с много дълъг период на адаптация за първокласници. Счита се за най-малко болезненото за децата. Според авторите адаптацията на детето се случва едва до края на първи клас, следователно в по-голямата си част в този период ще има рисуване и оцветяване, минимум четене и математика.

Характеристики на програмата за начално училище от XXI век

Основният акцент е върху развитието на мисленето и въображението, за разлика от класическата училищна програма (памет и възприятие).
Отделните предмети се комбинират помежду си (например руски с литература).
Много дейности за колективно и екипно решаване на определени проблеми.
Голям брой задачи, чиято цел е да облекчи стреса при децата.

Програма Хармония за начално училище - за разнообразно развитие на детето

Програма, подобна на системата на Занков, но опростена.

Характеристики на програмата Harmony

Акцент върху многостранното развитие на личността, включително логика, интелигентност, творческо и емоционално развитие.
Изграждане на доверие на ученици / учители.
Преподаване на разсъждения, изграждане на причинно-следствени връзки.
По-сложна програма в курс по математика.

Смята се, че подобна програма не е подходяща за дете, което има затруднения с логиката.

Програма за бъдещо начално училище - подходяща ли е за вашето дете?

Целта е развитие на логиката и интелигентността.

Характеристики на програмата за напреднали в началното училище

Няма нужда да се тъпчат теореми / аксиоми на съвременните учебници.
Допълнителни класове за извънкласна работа.
В допълнение към основните предмети - още десет часа спорт, музика, рисуване.

За тази програма не се изискват суперсили на детето - тя ще подхожда на всеки.

Програмата „Планета на знанието“ е насочена към развиване на творческите способности на децата

Основният акцент е върху творческото развитие, хуманитарните науки, независимостта.

Характеристики на програмата „Планета на знанието“

Писане на приказки от деца и самостоятелно създаване на илюстрации за тях.
Създаване на по-сериозни проекти - например презентации по определени теми.
Разделяне на задачите на задължителен минимум и образователна част за желаещите.

Често чувате: „Работим върху Виноградова ...“, „И ние имаме перспектива“. За съжаление, повечето родители могат да посочат само автора на учебната програма, други ще кажат „бяхме похвалени за това“, трети, може би, ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира как се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се пробие научният стил и терминология на педагогическите текстове. Родителите, чиито деца отиват в първи клас тази година, са озадачени от въпроса дали децата им ще започнат образователния път по традиционната програма или по развитието? Всъщност е важно да се избере правилното училище и учебна програма, тъй като именно обучението в началното училище определя последващото отношение на детето към образователния процес. И така, какви са традиционните програми и програми за развитие, какви са техните плюсове и минуси, как се различават помежду си?

Така че нека да разберем заедно и да се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само 2 системи: развиваща се и традиционна (вж. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93). Традиционните програми включват: Училище на Русия, Начално училище на XXI век, Училище 2100, Хармония, Перспективно начално училище, Класическо начално училище, Планета на знанието, Перспектива и други.

Разработващите системи включват две програми: L.V. Занков и Д.Б. Елконин - В.В. Давидов.

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите федерални държавни образователни стандарти има много експериментални системи, както и авторски, вътрешноучилищни.

Съществува федерален списък с учебници, според който училището може да избира учебните материали. Ако учебниците не са част от РП, училището няма право да преподава от тях. Списъкът се променя всяка година. Ако учебникът бъде изтрит от РП, училището преминава от 1 клас в други, а останалите деца завършват образованието си по тези учебници до 4 клас.

Образователни системи

Всички одобрени системи и програми отговарят на основното изискване: те позволяват на студента да овладее необходимия минимум знания. Авторството се проявява в начините за представяне на материал, допълнителна информация и организация на образователни дейности.

Всяка система и програма има свой автор. Но това не означава, че всички учебници по всички предмети са написани само от него. Разбира се, цял екип е работил по съставянето на EMC (Образователен и методически комплект)! Следователно имената в учебниците на вашите деца естествено ще бъдат различни. Но въпреки "колективното творчество", всички учебници в рамките на една програма имат еднакви:

Цел (т.е. резултатът, който трябва да се получи, качествата, които завършилите, които са учили в определена програма, в крайна сметка трябва да притежават)
Задачи (т.е. онези стъпки, чрез които се постига целта)
Принципи (т.е. характеристики на организацията на обучението, представяне на материал, избор на методи, които отличават една програма от друга).
Съдържание (всъщност - същият образователен материал, който детето ще научи в учебния процес. Например съдържанието на обучението по филология, математика, социални науки и естествени науки. В тази част от програмата те се различават по това, че някои са ограничени от минимума на държавния стандарт, други включват различни допълнителни знания, концепции, литература, както и реда на представяне на учебния материал, който е неразривно свързан с принципите.)

Няма добри или лоши програми. Всички програми, разгледани в статията, са одобрени от Министерството на образованието. И системата за развитие не е по-добра и не по-лоша от традиционната. Всъщност всяка система е предназначена за определен манталитет или, с други думи, за начина на възприемане и мисловна обработка на информацията. И тези процеси са индивидуални за всяко дете. Като метаболизма или да кажем цвета на косата. Затова в описанието на всяка програма сме въвели раздела „Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма“, където ще опишем качествата, които е желателно да притежава едно дете, за да покаже високи резултати, без да се пренапряга.

Различните класове на едно и също училище могат да учат според различни програми, особено когато изборът на програмата се прави от самите учители. И това дори е добре. Различните програми и системи изискват различни първоначални знания и умения от децата и от личните качества на учителя зависи до голяма степен дали той ще може да изпълни програмата изцяло. Затова учителят избира програма, която ще му позволи да работи точно в текущата ситуация с този конкретен екип.

Образователни програми за началното училище

Учебният процес в началното училище се основава на образователна програма, разработена от образователни методисти и приета за дадено училище или отделен клас. Програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт за учебната 2019-20 година, в съответствие с федералния списък с учебници, са:

Програма за бъдещо начално училище (издателство „Академкнига“);

Програма "Планета на знанието" (издателство Astrel);

Програма „Перспектива“ (изд. Образование);

Програмата "Училището на Русия" (издателство "Просвещение");

Програмата за системата за обучение за развитие от DB Elkonin-VV Davydov (издание Vita-press);

Програма "Основно училище 21 век" (система Виноградова, Рудницкая - математика, издателство Вентана-Граф);

Програмата "Ритъм" (Рамзаева - руски, Муравин - математика, изд. Дрофа)

Програма по математика в училище 2000 (Питърсън, изд. Binom. Лаборатория на знанието)

Програма "Сфери" (Издателство "Образование")

Начално иновационно училище (издателство „Руское слово“)

Хармония (Издателство "Асоциация на 21 век")

Програма за деца с увреждания.

Общата програма за развитие на Л. В. Занков, училище 2100 по време на 2019 г. не е включена в РП, но тъй като списъкът се променя всяка година, той може да бъде включен, така че ще ви разкажем и за тях.

Съгласно членове 32 и 55 от Закона на Руската федерация "За образованието" учителят начално училище има право да избере система само в съответствие с образователната програма, която е одобрена от образователната институция. Избирайки някаква програма като основа, учителят я следва през всичките четири години.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, което всички сме учили по съветско време, с някои промени.

Цел: обучение на ученици като граждани на Русия.
Задачи. Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

развитието на човешки качества у дете, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да помогне на друг
обучение на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, насаждане на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасен живот
формиране на естествена мотивация за учене

Принципи: фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

Подход за търсене на проблеми. Той предвижда създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, формулиране на заключения, сравняване на резултатите със стандарта.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности има едно дете, толкова по-добре. Например, способността за самоуважение, готовността за работа в проблемни ситуации е полезна. Но дори и най-неподготвените за училище деца учат добре по тази програма.

Програмата за основно училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я овладяват без никакви проблеми.

Експертно мнение

- От много години работя в училище с деца по традиционната програма „Училище на Русия“, - казва учителят начални класове средно училище № 549 в Москва Татяна Михайловна Бобко. „Нашите родители, аз и децата ми учихме по тази програма. Всички те израснаха като образовани хора.

Вярвам, че тази програма е необходима, тя е била, е и ще бъде винаги. Традиционната учебна програма ви позволява внимателно да практикувате уменията за учене (четене, писане, броене), които са необходими за успешното средно образование. През последните години бяха публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните изисквания за преподаване (математика - от М. И. Моро, руски - от Т. К. Рамзаева), които са насочени към развитие на когнитивните способности на ученика.

Нашето мнение: добра последователна и не много трудна математика, логически структурирана програма на руски език, но много „вода“ по темата за света около нас.

"Перспектива"

Научен съветник, доктор по педагогика, директор на Центъра за системно-активна педагогика „Училище 2000“ на агропромишления комплекс и ППРО, лауреат на президентската награда в областта на образованието Л.Г. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в този учебен материал.

Целта на изпълнението на образователната програма "Перспектива" е да се създадат условия за развитие и възпитание на личността на ученик в начално училище в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование.

Цели на изпълнението на образователната програма "Перспектива":

Идейната основа на метода на преподаване и учене "Перспектива" е "Концепцията за духовно и нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия", насочена към формиране в подрастващото поколение на система от ценности на хуманизма, творчеството, саморазвитието, морала като основа за успешното самореализиране на ученик в живота и работата и като условие за безопасност и просперитет държава.

Методологичната основа е съвкупност от съвременни методи и техники на преподаване и възпитание, внедрени в учебния и учебен комплекс „Перспектива“ (проектни дейности, работа с информация, светът на дейността и др.)

Всички учебници от системата "Перспектива" са включени във федералните списъци с учебници, препоръчани или одобрени от Министерството на образованието и науката Руска федерация за използване в образователния процес в образователни институции.

Математика Дорофеев, Мираков, Бука.

Английски "Spotlight". Автори: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Учебно-методическият комплекс от учебници "Перспектива" е създаден от екип от учени и преподаватели на Руската академия на науките, Руската академия на образованието, Федералния институт за развитие на образованието в тясно сътрудничество с издателство "Просвещение".

Програмата няма официален уебсайт, има уебсайт за издателството old.prosv.ru/umk/perspektiva

Коментари на родителите:

Програмата е твърде проста, слаба математика, малко време е отделено на писането. В училището на бъдещия първокласник те изучавали Питърсън, детето научило повече, отколкото в целия първи клас в „Перспектива“. Но е идеален за деца, с които всъщност не са работили преди училище. Всички теми се дъвчат от учителя дълго време. Домашното се изпълнява лесно без участието на родителите, с изключение на външния свят. Според него те систематично задават доклади или презентации, които детето не е в състояние да завърши само, аз трябва да направя всичко.

Нашето мнение: материалът в учебниците по математика и руски език е представен непоследователно. Дълго време те „дъвчат“ прости теми, след което се дават сложни задачи по съвсем друга тема, без първо да се изучава алгоритъмът за тяхното решение. По света има много „вода“. В учебника занаятите не се тестват от авторите, инструкциите и шаблоните стъпка по стъпка често не са верни.

Обещаващо начално училище

Стандартът се основава на подхода на системната дейност.

Основните задачи на началното общо образование: развитие на личността на ученика, неговите творчески способности, интерес към ученето, формиране на желанието и способността за учене; възпитание на морални и естетически чувства, емоционално-ценностно позитивно отношение към себе си и другите. Решаването на тези проблеми е възможно, ако изхождаме от хуманистично убеждение, основано на данните от образователната психология: всички деца могат да учат успешно в началното училище, ако са създадени необходимите условия за тях. И едно от тези условия е личностно ориентиран подход към детето въз основа на неговия житейски опит.

Предложеният учебно-методически комплект „Перспективно начално училище“ се основава на факта, че ОПИТЪТ на детето е не само неговата възраст, но и образът на света, който се определя от вкоренеността му в природно-предметната среда. ОПИТЪТ на дете (адресат на UMC), което е важно да се вземе предвид, е не само опитът на градския живот с развита инфраструктура, различни източници на информация, но и опитът на селския живот - с естествен ритъм на живот, запазващ цялостна картина на света и отдалеченост от големи културни обекти.

По-малкото ученик, живеещо в селото, трябва да чувства, че светът, който го заобикаля, е взет под внимание от авторите на учебните материали, че всеки наръчник в този комплект е адресиран лично до него.

Основната идея на метода на преподаване и учене „Перспективно начално училище“ е оптималното развитие на всяко дете въз основа на педагогическа подкрепа на неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в контекста на специално организирани образователни дейности, при които ученикът действа или като обучаем, или като учител. след това в ролята на организатор на учебната ситуация.

Основни принципи на концепцията "обещаващо начално училище"

Принципът на непрекъснатото общо развитие на всяко дете предполага ориентация на съдържанието на началното образование към емоционално, духовно, морално и интелектуално развитие и саморазвитие на всяко дете. Необходимо е да се създадат такива условия за обучение, които да осигурят „шанс“ за всяко дете да прояви независимост и инициативност в различни видове образователни или клубни дейности.
Принципът на целостта на картината на света предполага избора на такова образователно съдържание, което ще помогне на ученика да запази и пресъздаде целостта на картината на света, ще осигури осъзнаването на детето за различните връзки между неговите предмети и явления. Един от основните начини за прилагане на този принцип е да се вземат предвид интердисциплинарните връзки и да се разработят интегрирани курсове по руски език и литературно четене, света около нас и технологиите.
Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците е фокусиран върху постоянната педагогическа подкрепа на всички ученици (включително и тези, които по една или друга причина не могат да овладеят цялото съдържание на представеното образование). Следователно е необходимо да се запази многостепенното представяне на знанието през всички години. начално образование... Изпълнението на това изискване стана възможно в контекста на въвеждането на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование. Стандартът предоставя на всяко дете възможност да овладее цялото съдържание на образованието на задължително минимално ниво. Същевременно се определят „Изискванията за нивото на обучение на учениците, завършили основно училище“, които определят задоволително ниво на обучение.
Принципите на сила и видимост. Тези принципи, на които се основава традиционната школа от векове, реализират водещата идея на образователно-методическия набор: ЧРЕЗ разглеждането на ЧАСТНИЯ (конкретно наблюдение) до разбирането на ОБЩОТО (разбиране на модела), от ОБЩОТО, т.е. от разбрания модел, до ЧАСТНОТО, т.е. към метода за решаване на конкретен образователен проблем. Самото възпроизвеждане на този двуетапен, превръщането му в механизъм на учебна дейност в условията на ВИЗУАЛНО обучение е основата за прилагане на принципа на СИЛА. Принципът на силата предполага добре обмислена система за повторение, т.е. многократно връщане към вече покрития материал. Прилагането на тази разпоредба на основата на постоянното развитие на ученика води до принципно нова специална структура на учебниците за учебни материали.
Прилагането на принципите на силата и обучението за развитие изисква добре обмислен механизъм, който отговаря на водещата идея: всяко следващо връщане към конкретното е продуктивно само ако е преминал етап на обобщение, което даде на учениците инструмент за ново завръщане към конкретното.
Например алгоритмите за изваждане, събиране, умножение, деление по колона първо се „откриват“ от учениците въз основа на подходящи действия с числа в ред. След това те се формулират като закономерности и накрая се използват като механизми на съответните математически операции. В „Светът наоколо”: от множество животни (растения) по една или друга причина се различават отделни групи, след което всяко ново изследвано животно (растение) се корелира с известни групи. В „Литературно четене“: се отделя един или друг литературен жанр и след това при четене на всеки нов текст се определя принадлежността му към един от жанровете на литературата и т.н.
Принципът на защита и укрепване на психическото и физическото здраве на децата. Прилагането на този принцип е свързано с формирането на навици за чистота, ред, изрядност, придържане към ежедневието, за създаване на условия за активно участие на децата в оздравителни дейности (сутрешни упражнения, динамични паузи по време на училище, екскурзии до природата и др.).

Практическото прилагане на принципите на РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЕТО и принципите на СИЛА и ВИДИМОСТ става възможно чрез методологична система, която представлява единство от типични свойства, присъщи както на метода за обучение на грамотност, така и на руския език, литературно четене, математика и всички други предмети. Тези типични свойства от своя страна определят специалната структура на учебника, която е еднаква за целия комплект.

Отличителните черти на учебните материали включват максимално разположение на методическия апарат, включително организационни форми на работа, в тялото на самия учебник; използването на единна система от символи в учебните материали; система за кръстосано препращане между учебници; използването на униформени кръстосани герои (брат и сестра); поетапно въвеждане на терминология и мотивирано използване на нея.

Основните методически характеристики на учебните материали:

Учебните материали за всеки учебен предмет по правило включват учебник, четец, тетрадка за самостоятелна работа, методическо ръководство за учител (методист).

Всеки методически наръчник се състои от две части: теоретична, която може да се използва от учителя като теоретична основа за повишаване на квалификацията му, и директно урочно-тематично планиране, където е планиран ходът на всеки урок, формулирани са неговите цели и задачи и идеи за отговори на ВСИЧКИ, дадени в учебни въпроси.

Уебсайт на издателя за програмата akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Нашето мнение: проста, съвсем логично структурирана програма, но на руски език някои правила противоречат на това, което децата ще учат в 5 клас.

Образователна система на Елконин-Давидов

Цел: формиране на система от научни концепции, образователна независимост и инициативност. Развитието у детето на способността да мисли необичайно и дълбоко

да формира у завършилите начално училище способността за размисъл, която в начална училищна възраст се разкрива чрез:
знание за тяхното невежество, способността да различават познатото от непознатото;
способността в неопределена ситуация да посочи какви знания и умения липсват за успешни действия;
способността да се обмислят и оценяват собствените мисли и действия „отвън“, без да се смята собствената гледна точка за единствено възможната;
способността да се оценява критично, но не категорично мислите и действията на други хора, позовавайки се на техните причини.
развиват способността за смислен анализ и смислено планиране.

Формирането на тези способности се разкрива, ако:

учениците могат да отделят система от задачи от един клас, имащи единен принцип на тяхната конструкция, но различаващи се по външни характеристики на условията (смислен анализ);
учениците могат психически да изградят верига от действия и след това да ги изпълняват безпроблемно и точно.
развиват креативността, въображението на ученика.

Принципи:

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами и да не запомнят училищните истини.

Предмет на асимилация са общите методи на действие - методи за решаване на клас проблеми. Овладяването на предмета започва с тях. В бъдеще общият метод на действие е посочен по отношение на конкретни случаи. Програмата е подредена по такъв начин, че във всеки следващ раздел да се конкретизира и развие вече усвоеният метод на действие.

Овладяването на общия метод започва със съществено и практическо действие.

Студентската работа е структурирана като търсене и изпробване на средства за решаване на проблем. Следователно преценката на ученика, която се различава от общоприетата, се разглежда не като грешка, а като изпитание на мисълта.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: същите, както е описано за програмата Занков. Изключение: едва ли ще трябва да работите с бързи темпове. По-скоро ще ни бъде от полза солидността, вниманието към детайлите, способността за обобщаване.

Програмата на началното училище според системата за развитие на образованието на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият у детето не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли по необичаен начин, да мисли дълбоко.

В системата на Елконин-Давидов обаче липсата на марки може да плаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават на родителите всички необходими препоръки и пожелания и събират своеобразно портфолио творчески произведения ученици. Той служи като индикатор за изпълнение вместо обичайния дневник. В системата на Елконин-Давидов акцентът не е върху резултата - придобитите знания, а върху методите за тяхното разбиране. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина.

Друга характеристика на програмата Elkonin-Davydov: учениците от началното училище научават не само, че два пъти два е четири, но и защо са четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класната стая се изучават принципите за изграждане на език, произхода и структурата на броя и т. Н. Познаването на правилата, основано на разбирането на техните причини, разбира се, се държи здраво в главата. И все пак дали е необходимо децата да се потапят в тази джунгла от най-ранна възраст е може би спорен въпрос.

Авторите на системата поставят голям акцент върху работата в екип и развитието на комуникативни умения: децата провеждат своите мини-изследвания в групи от 5-7 души, а след това, под ръководството на учител, обсъждат резултатите и стигат до общо заключение.

Но би било несправедливо да се каже, че същите тези умения не се практикуват при учене в другите споменати системи.

Развиване на образованието по системата на Д. Б. Елконин - В.В. Давидова

Специално място е отделено на теоретичните знания и логическата страна на преподаването. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Системата за обучение на Елконин-Давидов предполага формирането на широк спектър от умения у завършилите начално училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да проверява собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-малкият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично оценява собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Мнения на родителите за програмата Елконин-Давидов:

"Отидохме в първи клас през 2010 г., избрахме техниката за развитие на Елконин-Давидов. Вероятно е твърде рано да се говори за резултатите, но фактът, че програмата е много сериозна и трябва постоянно да се занимаваме с детето, е факт. Основният акцент, струва ми се, е поставен върху математика. Въпреки че имам много умно момче, някои неща трябва да бъдат обяснени няколко пъти. По принцип бяхме готови за това, така че така да се каже, работим върху себе си. Който иска да избере тази програма, трябва да е готов да учи много с детето. "

Програма "Планета на знанието"

Първият комплект учебници и програми за началното училище, които изцяло са изпълнили държавния стандарт - „Планета на знанието“. Сред авторите - 4 заслужени учители на Русия.

Експертно мнение

- Програмата е интересна, - коментира учителят от началните класове на средно училище № 353 на име.

КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. - Перфектно подбрани разнообразни текстове на руски език и четене. В допълнение към добрите текстове за четене се съставят интересни въпроси, развиващи задачи. Детето трябва да измисли приказка, да предположи текста, да нарисува картина. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика независимо до отговора. Не като в стандартна програма: учителят обясни - ученикът го направи. Ето различен подход. Позволете ми да ви обърна внимание на факта, че има плавен преход от „Планетата на знанието“ към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задания от пети клас, поради което според мен тази програма има някои предимства. Що се отнася до четенето, всички в един глас казват: „Децата четат добре“.

Бих искал да отбележа, че преди стандартната програма, Планетата на знанието не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според L.G. Петерсън, тогава това изисква физически и интелектуален подход. За да учи по програма 2100 или Хармония, детето вече трябва да е подготвено. Според "Планетата на знанието" можете да обучавате всички деца с обучение в детска градина и на малки деца. Докато учат в тази програма, децата се различават значително от тези, които учат в класическата. Тези деца са креативни. В тази програма има само един минус - преподавателят, работил дълги години по традиционната учебна програма, е възстановен. Въпреки че се провеждат специални курсове за такива учители в Централния район.

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Предназначение: организиране на образователните дейности на началните ученици по такъв начин, че да се осигурят комфортни условия за развитието на детето в процеса на овладяване на знания, способности и умения.

формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако обсъдим позицията на ученика, то това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша този образователен проблем“, „по какъв начин изпълнявам образователната задача и как го правя“, „ какви са моите успехи и какво не успявам ”).
организация на образователния процес по такъв начин, че да се осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност да се учи с индивидуално темпо.

Принципи: основният принцип на преподаване - началното училище трябва да бъде естествено, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в знания, общуване, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“ или „слушател“, а „изследовател“.

Съдържание: в съответствие с основния принцип (съответствие с природата) авторите са обърнали специално внимание на изпълнението на функцията „мека“ адаптация на децата към нови дейности. Разработена е система за използване на ролеви игри в преподаването, което дава възможност да се развият различни аспекти на ролевото поведение, а оттам и въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, давайки възможност на всеки да работи в съответствие със своите способности (например, въведение в учебника от самото начало на изучаване на интересни текстове въз основа на материала от пълната азбука за добре четящи деца).

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Програмата за началното училище на 21 век (под редакцията на проф. Н.Ф. Виноградова) е една от най-популярните днес. Това до голяма степен се дължи на факта, че екипът от автори на проекта е награден, може би, с най-високата награда в областта на образованието - наградата на президента на Руската федерация. Днес ученици от повечето съставни части на Руската федерация учат по програмата за начално училище на 21 век.

Една от основните разлики между програмата „Основно училище на 21-ви век“ от другите начални училищни проекти е да се изгради целенасочено система от педагогическа диагностика от 1 до 4 клас.

Тази диагностика не замества, а допълва психологическата диагностика, тъй като има други задачи и цели. Педагогическата диагностика дава възможност в началния етап да се определи готовността на ученика да учи в училище. И тогава - да видим колко здраво се усвояват знанията и уменията; дали наистина е имало промени в развитието на това или онова дете, или те са били по-скоро повърхностни; към какво трябва да бъдат насочени усилията на учителя - дали класът се нуждае от подробен преглед на вече обхванатия материал, или е възможно да се продължи напред.

Педагогическата диагностика тества не само и не толкова знания, колкото процеса на решаване на определен образователен проблем, начина, по който ученикът действа. В този контекст такава диагностика има несъмнени предимства пред конвенционалните тестове. Освен всичко друго, по време на него учениците се чувстват по-свободни, тъй като не им се дават оценки за това. Ако тази диагноза се извършва редовно през всичките четири години на началното училище, можете ясно да наблюдавате динамиката на напредъка на учениците и да се притечете на помощ в момента, ако е необходимо.

Програмата за началното училище на 21 век изпълнява основния принцип на преподаване: началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата на тази възраст (в познание, общуване, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната когнитивна дейност и нивото на социализация.

Мнения на родителите за програмата за начално училище за 21 век

"Завършихме да учим по програмата на Виноградова. Отначало дълго чакахме децата наистина да започнат да се учат. До втория клас разбрахме, че тя не е била толкова лесна. Тя има и някои недостатъци: голям брой тетрадки, които нямат време да попълнят. Е, за нас които все още са учили по съветски програми, не харесват всичко в настоящото образование, така че намираме недостатъци в малките неща. "

Учебно-методическият комплект „Основно училище от XXI век“ (под редакцията на Н. Виноградова) е насочен към осигуряване на „меката“ адаптация на децата към новите условия на училищния живот за тях.

Експертно мнение

„Работя по тази програма от трета година, много ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, учител в началното училище в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ще се премести ученик в средно училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да се учи. Важно е комплектът на Виноградова да реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, при които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, отразяват, фантазират, играят (осигурени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учим се да познаваме света наоколо“).

Училище 2000 (Питърсън)

Програма, която беше тествана през 90-те години, която беше изключена от FP и съвсем наскоро отново беше включена в нея. Учебници по математика Л. Г. Питърсън. Стара, доказана, последователна. Но програмата е доста сложна в сравнение с останалите. Дава чудесен старт на деца с математическо мислене. Но за слаби деца това категорично не е подходящо.

В първи клас акцентът е върху логиката, от втория клас вече се изучават уравнения с неизвестни, от четвърти клас децата щракват сложни уравнения като ядки и решавайте примери с всякакви многоцифрени числа и произволен брой действия, както и свободно оперирайте с фракции.

Огромен плюс - учебниците са последователно от 1 до 11 клас (и при желание има дори за предучилищна възраст).

Програмата е насочена главно към развитие и подобряване на традиционното съдържание на образованието.
Цел: да се осигури естествената и ефективна интеграция на детето в обществото.
Задачи:

формират готовност за продуктивна работа
да формира готовност за по-нататъшно образование и в по-общ план за образование през целия живот като цяло.
да се развие естествено-научен и общ хуманитарен възглед.
да осигури определено ниво на общо културно развитие. Пример за това е формирането (култивирането) на уменията на ученика за адекватно художествено възприемане поне на литература
да формира определени личностни свойства, които осигуряват успешната му социално-психологическа адаптация в обществото, успешна социална дейност и успешно социално и личностно развитие
да осигури максимални възможности за формиране на отношението на ученика към творческа дейност и умения за творческа дейност
да формира знания, нагласи и основни умения на педагогическата дейност.

Принципи.

Принципът на адаптивност. Училището се стреми, от една страна, да се адаптира максимално към учениците с техните индивидуални характеристики, от друга, да реагира гъвкаво на социокултурните промени в околната среда, доколкото е възможно.

Принцип на развитие. Основната задача на училището е развитието на ученика и на първо място интегралното развитие на неговата личност и готовността на личността за по-нататъшно развитие.

Принципът на психологическия комфорт. Това включва, първо, премахването на всички формиращи стреса фактори на образователния процес. На второ място, този принцип предполага създаването в образователния процес на спокойна, стимулираща творческата дейност на ученика.

Принципът на образа на света. Концепцията на ученика за обективния и социалния свят трябва да бъде единна и цялостна. В резултат на учението той трябва да разработи един вид схема на световния ред, Вселената, в която конкретното, предметното знание заема своето определено място.

Принципът на целостта на съдържанието на образованието. С други думи, всички „обекти“ са взаимосвързани.

Принципът на системност. Образованието трябва да бъде систематично, съобразено със законите за личностното и интелектуалното развитие на дете и юноша и да бъде част от общата система за непрекъснато образование.

Принципът на семантично отношение към света. Образът на света за едно дете не е абстрактен, студени знания за него. Това за мен не е знание, а мое знание. Това не е светът около мен: това е светът, от който съм част и който по един или друг начин преживявам и разбирам за себе си.

Принципът на ориентиращата функция на знанието. Задачата на общообразователното образование е да помогне на ученика да формира ориентираща основа, която той може и трябва да използва в различни видове своите познавателни и продуктивни дейности.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: Тъй като програмата, замислена от авторите, има нещо общо със системата Elkonin-Davydov, всички тези качества, които бяха описани по-долу, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за "средния ученик", почти всяко дете ще може успешно да учи с нея.

Програмата School 2000 е предназначена да научи детето да учи самостоятелно, да организира своите дейности, да придобие необходимите знания, да ги анализира, систематизира и приложи на практика, да си постави цели и да ги постигне, да оцени адекватно своите дейности.

Три основни и основни позиции на програмата School 2000:

Последователност. Деца от 3 години до завършване на училище учат в холистична образователна система, която максимално помага на детето да разкрие своите способности, на достъпен език дава на ученика отговори на най-важните въпроси: „Защо да учи?“, „Какво да научи?“, „Как да научи?“ ви учи как ефективно да използвате своите знания и умения. Всички учебници и учебни помагала се основават на общи подходи към съдържанието, запазват методологическо, дидактическо, психологическо и методическо единство, използват едни и същи основни образователни технологии, които, без да се променят по същество, се трансформират на всеки етап от обучението.

Непрекъснатост. „Училище 2000“ е набор от предметни курсове от предучилищното образование до гимназията. Под приемственост се разбира присъствието на последователна верига от образователни задачи през цялото образование, превръщащи се една в друга и осигуряващи постоянен, обективен и субективен напредък на учениците напред във всеки от последователните интервали от време.

Непрекъснатост. Под приемственост се разбира приемственост в границите на различните етапи или форми на обучение: детска градина - начално училище - основно училище - гимназия - университет - следдипломно образование, т.е.

Образователната система "Училище 2000" предоставя на учениците знания в съответствие с федералния държавен образователен стандарт. Но според мнението на разработчиците не по-важно е самото знание, а способността да се използва.

Официален сайт www.sch2000.ru

Питърсън има силна, логична, последователна математика. Ако учите от Перспектива или Планетата на знанието, силно препоръчваме допълнително да учите с детето си според Петерсън.

Сфери

Голямо предимство на тази програма пред много други е приемствеността на преподаването от 1 до 11 клас.

Уроци:

Букварът на Бондаренко

Математика Мираков, Пчелинцев, Разумовски

Английски Алексеев, Смирнова

Литературно четене Кудин, Новлянская

Руски език Зеленина, Хохлова

Начално иновационно училище

Също така изцяло нови учебници, непроверена програма. Издателство Руска дума

Математика Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Руски език Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Светът около Романова Н.Е., Самкова В.А.

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по-специално със системата на Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина работи много дълго време.

Предназначение: многостранното развитие на детето, удобното учене, подготвя мисловния апарат на детето за по-нататъшно учене. Преодоляване на разликите между традиционните модели на обучение и развитие.

Задачи: да гарантира, че детето разбира проблемите, които се изучават, да създаде условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, да създаде ситуации на успех в познавателната дейност за всеки ученик.

Принципи: организирането на образователни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самочувствие; организиране на продуктивна комуникация, което е предпоставка за формиране на образователни дейности; формирането на концепции, които осигуряват осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости на ниво, достъпно за начална училищна възраст.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето произтичат от обявената от автора връзка със системата на Занков. Но както всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията за ученика от програмата на Занков.

Програма "Хармония" Програмата за начално училище "Хармония" корелира с основните идеи за развитие на образованието и по-специално със системата на Занков.

Целта на програмата "Хармония" е многостранното развитие на детето, удобното учене, подготвя мисловния апарат на детето за по-нататъшно обучение. В процеса на изпълнение на програмата "Хармония" се осигурява разбирането на детето за изследваните въпроси, създават се условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си и се създават ситуации на успех в познавателната дейност за всеки ученик.

Много родители и учители отбелязват много доброто представяне на курса по руски език и литература. Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето произтичат от обявената от автора връзка със системата на Занков. Но както всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията за ученика от програмата на Занков.

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов (литературно четене), О.Т. Поглазов (заобикалящият свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) се практикува успешно в много училища. Методическото оборудване на набора „Хармония“ е експериментално тествано в различни мащаби: на ниво дипломни изследвания, които са били контролирани от авторите на предметните комплекти, на ниво кандидат и докторантура и на ниво масово тестване в училищната практика.

Логопед мнение

Поради социално-педагогическото пренебрегване 80% от децата с речеви увреждания от различен тип отиват в първи клас. „Проблемът е и в недостатъчното време, което родителите отделят за обучение с децата си.“

Учебно-методически комплект по математика за четиригодишно начално училище Н. Б. Истомин е удостоен с наградата на правителството на Руската федерация през 1999 г. в областта на образованието.

Според експерти основната идея на програмата е всестранното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве, развитието на интелектуалната, творческата, емоционалната и морално-волевата сфера на личността. Много внимание се отделя на създаването на условия детето да разбере изследваните проблеми, за хармонични отношения между учителя и ученика, децата помежду си.

Експертно мнение

„Работя с деца от втора година по програма„ Хармония “, коментира Елена Борисовна Иванова-Бородачева, учител в начално училище в училище № 549 в Москва. - Аз и децата много харесваме тази програма. Вярвам, че целият материал в комплекта е добре адаптиран за ученици. Плюсове: първо, има предварително обучение. На второ място, учебниците, включени в комплекта, съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват липсващата тема на детето си. Програмата използва нови учебни технологии, които помагат да се развие способността на детето да мисли логично. Например, с дума, при която ученикът не знае каква буква да напише, той поставя „прозорец“ (автор Soloveichik MS). След това детето, заедно с учителя, анализира възникналите въпроси, припомня правилата и попълва „прозореца“. Забележително е също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготвеност. Но има и недостатъци: по математика (от N.B. Istomina) решаването на задачи започва едва във втори клас и тестовете се предлагат еднакви за всички класове. Сега се разглежда въпросът за съдържанието на тестовете, тяхното съответствие с програмите и системите за обучение.

"Училище 2100"

Образователната система „Училище 2100“ е една от програмите за развитие на общо средно образование. Научен ръководител на програмата от 1990 г. до август 2004 г. - академик на Руската академия на образованието А. А. Леонтиев, от септември 2004 г. - академик на Руската академия на образованието Д.И. Фелдщайн.

Основното предимство на образователно-методическия комплект "Училище 2100" се крие в дълбоката приемственост и приемственост на образованието. По тази програма децата могат да учат от предучилищна възраст до края на средното училище (главно в посока на руския език-литература).

Всички учебници по програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите специфики на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е принципът на "минимакс": образователният материал се предлага на учениците максимално, а ученикът трябва да овладее материала по минимума от стандарта. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може.

Първо, това би била система за образование за развитие, която подготвя нов тип ученик - вътрешно свободен, любвеобилен и способен да се свърже творчески с реалността, с други хора, способни не само да решат стария проблем, но и да поставят нов проблем, способни да правят информиран избор и да вземат независими решения ;

На второ място, тя ще бъде достъпна за масовите училища, няма да изисква учителите да се преквалифицират;

На трето място, тя ще бъде разработена точно като интегрална система - от теоретични основи, учебници, програми, методически разработки до система за напреднало обучение за учители, система за мониторинг и мониторинг на резултатите от обучението, система за прилагане в конкретни училища;

Четвърто, това би била система за цялостно и непрекъснато образование.

Разработена е технологията на проблемно-диалогичното обучение, която позволява да се замени урокът „обяснение“ на нов материал с урока „откриване“ на знания. Технологията за диалог на проблемите е подробно описание на методите на преподаване и тяхната връзка със съдържанието, формите и средствата на преподаване. Тази технология е ефективна, тъй като осигурява високо качество на усвояване на знания, ефективно развитие на интелигентността и творческите способности, възпитание на активна личност, като същевременно поддържа здравето на учениците.Технологията на проблемния диалог е от общопедагогически характер, т.е. внедрен във всяко предметно съдържание и всяко образователно ниво.

Трябва да се отбележи още един важен момент. Програмата често се нарича „Училище 2000-2100“. И те съчетават математиката Peterson L.G. и руски език Bunneva R.N. В момента това са две различни програми. EMC „Училище 2100“ включва учебници по математика за 1-4 клас от авторите Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.

Основното предимство на образователно-методическия комплект „Училище 2100“ (под редакцията на А. Леонтьев) е дълбоката приемственост и приемственост на образованието. Според тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст (създаден е образователен комплект за предучилищна възраст - наръчник, който развива логическо мислене) и до университета. Всички учебници по програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите специфики на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип: учебният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да овладее материала на минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може.

Експертно мнение

„Работила съм по различни програми, изучавам с деца, използвайки системата за развитие„ Училище 2100 “, вече шеста година“, казва началният учител в училище № 549 в Москва Титова Надежда Ивановна. - Харесвам. Децата се учат да действат самостоятелно. Тук няма готови правила и заключения. Тази програма е насочена към развитие на логическо мислене, реч, въображение, памет. Ще отбележа задачите по математика (от Л. Г. Питърсън). Те са много интересни, изпълнявайки задачата, ученикът може да получи допълнителна информация: разберете поговорката или името на най-високата планина в света и т.н. Необичаен подход към изучаването на теми предлага образователният комплект по руски език (от Р. Н. Бунеев), но за съжаление руската класическа литература отсъства в списъка с литературни произведения. Има трудности при изучаването на определени теми в околния свят (автор А. А. Вахрушев). Подготвям се за уроци по този въпрос по-дълго, отколкото за други, а понякога дори се обръщам за помощ към учител по география. Децата са активни в класната стая, запалени са по следването.

Уебсайт school2100.com

Образователната система на Занков

Цел: общото развитие на учениците, което се разбира като развитие на ума, волята, учениците и като надеждна основа за тяхното усвояване на знания, умения и умения.

Задачи: една от най-важните задачи е да се образова по-младият ученик да гледа на себе си като на ценност. Образованието трябва да е насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки конкретен ученик. В същото време целта не е да „издърпаме” слабите ученици до нивото на силните, а да разкрием индивидуалност и да развием оптимално всеки ученик, независимо дали той се смята за „силен” или „слаб” в класа.

Принципи: самостоятелност на учениците, творческо разбиране на материала. Учителят не издава истината на учениците, а ги кара да "ровят" за себе си. Схемата е противоположна на традиционната: първо се дават примери и самите ученици трябва да направят теоретични заключения. Наученият материал също се подсилва с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото овладяване на материала, високо ниво на трудност, водещата роля на теоретичните знания. Разбирането на понятията трябва да се случи при разбирането на системните взаимоотношения.

Систематично се работи върху общото развитие на всички ученици, включително силните и слабите. Счита се за важно учениците да разберат своя учебен процес.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: готовност за работа с високи темпове, способност за отразяване, независимо търсене и усвояване на информация, готовност за показване на творчески подход при решаването на задачата.

Система за начално образование Л.В. Занкова. Концепцията на програмата на Л. В. Занков е формулирана през 60-те години на ХХ век.

Следните разпоредби остават основни в него:

Учебният материал във всички учебници е представен в такива форми, които предполагат самостоятелната дейност на учениците;

Системата на Занков е насочена към откриване и усвояване на нови знания;

От особено значение е организацията на учебния материал в различни форми на сравнение, включително за поставяне на проблемни задачи. Учебниците гарантират, че такива упражнения редовно се включват в процеса на обучение на ученика;

Учебният материал е насочен към формиране на уменията за умствена дейност: да класифицира (предмети и понятия чрез формиране на подходящи операции), да формулира заключения, да анализира условията на задачите и задачите.

Недостатъкът на системата на Занков, като тази на Елконин - Давидов, е, че те не получават достойно продължение на по-високите нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете подготвени, че след началното училище детето ви все пак ще трябва да се реорганизира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Мнения на родителите за програмата Занков:

"Учим според Занков. Първият клас ни се дава доста лесно. Дори не сме много доволни от някои родители. Децата учеха много дълго това, което вече знаеха. Сега изглежда са прекрачили този етап и обучението продължава. Всички бяха много уплашени какво ще се случи. трудно за научаване, но засега се справяме добре. "

„Нашият клас завърши първата година на обучение според Занков.

Но ... Целият клас отиде на курсовете на бъдещия първокласник и когато учителят предложи обичайната програма или според Занков (прочетох в интернет, че беше трудно), попитах дали децата могат да се справят с нея. Тя отговори, че могат да го направят, но родителите ще трябва да помогнат с домашните си и повечето се съгласиха с тази програма. Помагах на сина си за около шест месеца и след това той започна да се справя сам, аз само проверявах. В края на годината взехме тестове. По принцип бяха 5, малко 4. Както ни обясни учителят, според тази програма децата търсят решения по различни начини или може да има няколко решения. Засега резултатът не е лош според мен. Нека да видим как ще стане. "

Развиваща система L.V. Занкова е насочена към развиване на ума, волята, чувствата, духовните нужди на малките ученици, пробуждането на техния интерес към изучаването на широка картина на света, ентусиазма за учене и развиването на любопитството. Задачата на преподаването е да даде обща картина на света, основана на науката, литературата, изкуството. Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят.

Отличителна черта на системата на Занков е преподаването при високо ниво на трудност, предаване на учебния материал „по спирала“. Когато изпълняват задания, децата се учат да правят теоретични изводи, да разбират творчески материала.

Експертно мнение

- Много обичам системата LV. Занкова, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по учебно-възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. - Децата, които преподавах по тази програма, сега са в седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците умеят да разсъждават, да спорят, развитието на техните възгледи се сравнява благоприятно с техните връстници, те имат по-висока работоспособност.

- Програмата е насочена към всестранното развитие на детето, тя учи децата да получават информация сами, а не да получават готова информация, - добавя Л.В. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на методическото обединение на учителите в начално училище No 148 в Москва. - Завършвайки основното училище по тази система, децата стават по-освободени, имат около три пъти повече знания от своите връстници.

zankov.ru/article.asp?edition\u003d5&heading\u003d26&article\u003d26 - системата е ясно и напълно описана, не можете да кажете по-добре

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Други програми за начално училище

Но като цяло: буквите и цифрите не се преподават напълно в никоя от програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт, те очевидно вярват, че детето трябва да бъде обучавано от родители или възпитатели преди училище. А в съвременните учебници има много неточности и дори грешки. Ето защо броят на децата с дисграфия нараства. Остава впечатлението, че когато дадена програма е включена във Федералния държавен образователен стандарт, интересите на определени хора се лобират за обучение на деца, които нямат нищо общо с това.

Но все пак детето ще се справи с всяка програма, ако му помогнат родители или възпитател.

"Нашият учител настоя за родителски срещи, така че детето да си върши домашните пред родителите си в 1 клас, защото от самото начало трябва да се научи да работи у дома правилно. Всички тези програми са трудни, преди всичко, за родителите, защото родителите ще трябва да се задълбочат , но там все пак всичко е малко по-различно от това в съветското училище. Обикновено в училищата, където програми за развитие се организират седмични срещи за родителите, на които те обясняват материала, през който децата преминават в момента. В нашето училище има метод за развитие на Елконин - Давидов, но ние й отказахме. Отидохме в Училището на Русия. Именно от съображения за мое удобство, защото нямам възможност да съм толкова често в училище. Ако дъщеря ми не разбира нещо, мога да й обясня без помощта на учител. И след това се опитах да разбера графиките по математика. Мисля, че тя греши. И дъщеря ми ми казва: Не, те ни обясниха. Ще направя това. Ти, майко, не беше в клас. Е, мисля, направи грешка, да видим какво ще ти дадат. Гледам онзи ден, учителят не зачеркна. Като цяло оставих нейната математика, четене и всякакви рисунки върху нейната съвест. Тя ги правеше, докато бях на работа. Запазих писането за себе си. Това беше нейното слабо място. Цяла вечер седяхме с нея над тези рецепти. Случи се така до сълзи (и на моите също). В резултат на това написах последния тест на писмото без нито една грешка и петна, но в любимата си математика допуснах 2 грешки. "

Така че, скъпи родители на бъдещи първокласници, каквато и програма да изберете, учате с децата у дома и тогава детето ще се справи с всяка програма.

Надявам се, че ние с вас успяхме да подредим поне приблизително какво представлява образователната програма и коя е по-близо до вашето дете. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Приблизително можем да си представим какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в това училище ще може да приложи изцяло принципите на избраната програма ... Можем правилно да подготвим детето за започване на училище, като вземем предвид, ако е възможно, наклонностите и характера на нашите малки, но личности. Успех и страхотни оценки за вашето дете! "

Програма "Училище на Русия" за начално училище - един от най-известните проекти в страната на издателство „Образование“. Това е комплект за начално училище, който всички сме учили по съветско време, с някои промени. От 2001 г. учебният комплекс „Училище в Русия“ работи като едно цяло. Авторите на програмата School of Russia са учени, чиито имена са известни на всеки, който работи в системата за начално образование: V.G. Горецки, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанов и др.

Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите: развитието на човешки качества у дете, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да се помогне на друг да научи детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, да се насаждат определени умения за опазване на здравето, да се научат основите на безопасното формиране на жизнена дейност на естествена мотивация за учене.

Програмата за начално училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я овладяват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„Работя в училище с деца от много години по традиционната програма„ Училище на Русия “, - казва Татяна Михайловна Бобко, учител в началното училище в средно училище № 549 в Москва. „Нашите родители, аз и децата ми учихме по тази програма. Всички те израснаха като образовани хора. Вярвам, че тази програма е необходима, тя е била, е и ще бъде винаги. Традиционната учебна програма ви позволява внимателно да практикувате учебните умения (четене, писане, броене), които са необходими за успешното средно образование. През последните години бяха публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните изисквания за преподаване (математика - от М. И. Моро, руски - от Т. К. Рамзаева), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика “.

Начално училище от XXI век

Учебно-методически комплект "Основно училище от XXI век"(под редакцията на Н. Виноградова) е насочена към осигуряване на „меката“ адаптация на децата към новите условия на училищния живот. Програмата е разработена от екип учени от Института за съдържание и методи на преподаване на Руската академия за образование, Московския държавен педагогически университет, Руската академия за повишаване на квалификацията и преквалификацията на преподаватели и Московския държавен университет. Ръководител на проекта е заслужил учен на Руската федерация, член-кореспондент на Руската академия за образование, доктор по педагогика, професор Наталия Фьодоровна Виноградова. EMC системата "Основно училище на 21 век" се произвежда от издателски център "VENTANA-GRAF".

Основните цели на програмата са: формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако обсъдим позицията на ученика, то това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша този образователен проблем“, „по какъв начин изпълнявам образователната задача и как Правя го "," какви са моите успехи и какво не успявам ").

Организацията на образователния процес е изградена по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Основният принцип на преподаване е, че началното училище трябва да бъде естествено, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, общуване, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“ или „слушател“, а „изследовател“. Въз основа на принципите може да се приеме, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, било то екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Експертно мнение

„Работя по тази програма от трета година и много ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, учител в началното училище в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ще се премести ученик в средно училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да се учи. Важно е комплектът на Виноградова да реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, при които могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, отразяват, фантазират, играят (осигурени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учим се да опознаваме света около тях“) ...

Мнения на родителите за програмата

„Завършихме програмата„ Виноградова “. Отначало дълго чакаха децата наистина да започнат да учат. До втори клас те осъзнаха, че тя не е толкова лесна. Той има и някои недостатъци: голям брой тетрадки, които нямат време да попълнят. Е, ние, които все още сме учили по съветски програми, не харесваме всичко в сегашното образование, така че намираме недостатъци в малките неща. "

"Обещаващо начално училище"

„Обещаващо начално училище“ е резултат от дългогодишна работа на екип от служители на Руската академия на науките, Агропромишления комплекс и PPRO, Московския държавен университет, Московския държавен педагогически университет. UMK "Перспективно начално училище" се издава от издателство "Академкнига / Учебник".

Основната идея на метода на обучение и учене „Перспективно начално училище“ е оптималното развитие на всяко дете въз основа на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в контекста на специално организирани образователни дейности, при които ученикът действа или като обучаем, или като учител. след това в ролята на организатор на учебната ситуация.

"Планета на знанието"

Програмата е разработена, като се вземат предвид психологическите и възрастовите характеристики на по-малките ученици, въз основа на принципа на вариативност, благодарение на това, възможността за обучение на деца с на различни нива развитие.

Системата от задания на комплекта предоставя на учениците правото да направят избор, да допуснат грешка, да помогнат, да успеят, като по този начин допринася за създаването на психологически комфорт в обучението.

Експертно мнение

„Програмата е интересна“, коментира учителят от началните класове на средно училище № 353 на КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. - Перфектно подбрани разнообразни текстове на руски език и четене. В допълнение към добрите текстове за четене се съставят интересни въпроси, развиващи задачи. Детето трябва да измисли приказка, да предположи текста, да нарисува картина. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика независимо до отговора. Не като в стандартна програма: учителят обясни - ученикът го направи. Ето различен подход. Позволете ми да ви обърна внимание на факта, че има плавен преход от „Планетата на знанието“ към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задания от пети клас, поради което според мен тази програма има някои предимства. Що се отнася до четенето, всички в един глас казват: „Децата четат добре“.

"РИТЪМ"

Комплекс от учебници „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мисленето "(„ РИТЪМ ") е предназначено за 1-4 клас на образователните институции. Авторите на учебниците са известни учени и методисти, които оказват сериозно влияние върху формирането на съвременното начално образование. Учебно-методическият комплект RITM (TMC) се публикува от издателство Drofa.

Основните принципи на програмата са, че всяко дете: трябва да бъде успешно; включва се в активни образователни и познавателни дейности; получава възможност да разкрие своята индивидуалност; учи се да мисли творчески и самостоятелно, да общува смислено с връстници и възрастни.

"Перспектива"

Автор на програмата е научният ръководител д-р, директор на Центъра за системно-активна педагогика „Училище 2000“ на агропромишления комплекс и ППРО, лауреат на Президентската награда в областта на образованието - Л.Г. Питърсън. Впрочем личните й учебници не са включени в списъка на държавните.

Образователната програма „Перспектива“ е създадена на концептуална основа, отразяваща съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование в Русия.

Предимството на преподаването по EMC „Перспектива“ е, че системата за изграждане на образователен материал позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриването и научаването на нови неща.

В учебниците задачите се предлагат в такава форма, че познавателната активност, познавателният интерес и любопитството на детето прерастват в необходимост да научава нови неща, да се учи самостоятелно. Ученикът на всеки урок сякаш разкрива за себе си съдържанието на бъдещите теми.

Обратна връзка от родителите

„Програмата е твърде проста, слаба математика, малко време е отделено на писането. В училището на бъдещия първокласник те изучавали Питърсън, детето научило повече, отколкото в целия първи клас в „Перспектива“. Но е идеален за деца, с които всъщност не са работили преди училище. Всички теми се дъвчат от учителя дълго време. Домашното се изпълнява лесно без участието на родителите, с изключение на външния свят. Според него те систематично задават доклади или презентации, които детето не е в състояние да извърши само, аз трябва да направя всичко. "

Развиваща система Л. В. Занкова

Програмата на Л.В. Занкова е насочена към развиване на ума, волята, чувствата, духовните нужди на малките ученици, пробуждането на техния интерес към изучаването на широка картина на света, ентусиазма за учене и развиването на любопитството. Задачата на преподаването е да даде обща картина на света, основана на науката, литературата, изкуството.

Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят. Една от най-важните задачи е да внуши на по-малкия ученик отношение към себе си като ценност. Образованието трябва да е насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки конкретен ученик. В същото време целта не е да „издърпаме” слабите ученици до нивото на силните, а да разкрием индивидуалност и да развием оптимално всеки ученик, независимо дали той се смята за „силен” или „слаб” в класа.

Експертно мнение

„Много обичам системата LV. Занкова, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по учебно-възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. - Децата, които преподавах по тази програма, сега са в седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията, споровете, развитието на техните възгледи се сравнява благоприятно с техните връстници, те имат по-висока работоспособност. "

„Програмата е насочена към всестранното развитие на детето, тя учи децата да получават информация сами и да не получават готова информация“, добавя Л.В. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на методическото обединение на учителите в начално училище No 148 в Москва. „Когато завършат основното училище, използвайки тази система, децата стават по-освободени, имат около три пъти повече знания от своите връстници.“

Система D. B. Елконин - В.В. Давидова

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов има повече от 40-годишна история на съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация образователната система Елконин-Давидов е призната за една от държавните системи. Специално място в тази система се отделя на теоретичните знания и логическата страна на преподаването. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно.

Системата за обучение на Елконин-Давидов предполага формирането на широк спектър от умения у завършилите начално училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да проверява собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-малкият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично оценява собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами и да не запомнят училищните истини. Системата на D. B. Elkonin - V. V. Davydov е подходяща за тези, които искат да развият у дете не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли необичайно, дълбоко.

Посветен на родителите на бъдещи първокласници ...

Често чувате: „Учим по Виноградова ...“, „И в нашия клас преподават по Занков“. За съжаление повечето родители могат да посочат само автора на учебната програма, други ще кажат „бяхме похвалени за това“, а трети, може би, ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира как се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се пробие научният стил и терминология на педагогическите текстове.

Така че нека да разберем заедно и да се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само три системи: система на Занков (развиващ се), система Елконин-Давидов (развиващ се) и традиционни (вж. заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93).

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите има много експериментални системи, както и авторски права, такива в училище, които няма да разгледаме в тази статия.

Схематично ще изглежда по следния начин:

Всички системи и програми, одобрени от Министерството на образованието, отговарят на основното изискване: те позволяват на ученика да овладее необходимия минимум знания. Авторството се проявява в начините за представяне на материал, допълнителна информация и организация на образователни дейности.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Тъй като програмата, замислена от авторите, има нещо общо със системата Elkonin-Davydov, всички тези качества, които бяха описани по-горе, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за "средния ученик", почти всяко дете ще може успешно да учи с нея.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за началното училище, с който всички учихме, с някои промени.

Цел: като граждани на Русия. Руското училище трябва да се превърне в училище за духовно и нравствено развитие.

Задачи. Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

развитието на човешки качества у дете, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да помогне на друг
обучение на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, насаждане на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасен живот
формиране на естествена мотивация за учене

Принципи: фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност за нови неща.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности има едно дете, толкова по-добре. Например способността за самоуважение, готовността за работа в проблемни ситуации е полезна. Но дори и най-неподготвените за училище деца учат добре по тази програма.

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

Цел: многостранно развитие на детето, удобно обучение, подготвя мисловния апарат на детето за по-нататъшно учене. Преодоляване на разликите между традиционните модели на обучение и развитие.

Задачи: да гарантира, че детето разбира проблемите, които се изучават, да създаде условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, да създаде за всеки ученик ситуация на успех в познавателната дейност.

Принципи: организиране на образователни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самооценка; организиране на продуктивна комуникация, което е предпоставка за формиране на образователни дейности; формирането на концепции, които осигуряват осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости на ниво, достъпно за начална училищна възраст.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID\u003d200300905 - много добър, с примери, предоставя информация за програмата.

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Цел: организиране на образователни дейности на по-малките ученици по такъв начин, че да се осигурят комфортни условия за развитието на детето в процеса на овладяване на знания, умения и умения.

Задачи:

формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако обсъдим позицията на ученика, то това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша този образователен проблем“, „по какъв начин изпълнявам образователната задача и как го правя“, „ какви са моите успехи и какво не успявам ”).
организация на образователния процес по такъв начин, че да се осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност да се учи с индивидуално темпо.

Принципи: основният принцип на преподаване е, че началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, общуване, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“ или „слушател“, а „изследовател“.

Съдържание: в съответствие с основния принцип (съответствие с природата) авторите са обърнали специално внимание на изпълнението на функцията „мека“ адаптация на децата към нови дейности. Разработена е система за използване на ролеви игри в преподаването, което дава възможност да се развият различни аспекти на ролевото поведение, а оттам и въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, давайки възможност на всеки да работи в съответствие със своите способности (например, въведение в учебника от самото начало на изучаване на интересни текстове въз основа на материала от пълната азбука за добре четящи деца).

Изборът е наш. Надявам се, че ние с вас успяхме да подредим поне приблизително „какво животно е това“ - програмата. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Приблизително можем да си представим какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в това училище ще може да приложи изцяло принципите на избраната програма ... Можем правилно да подготвим детето за започване на училище, като вземем предвид, ако е възможно, наклонностите и характера на нашите малки, но личности.

Елена Аристархова

Програма за начално училище School of Russia - класическа общообразователна програма

Характеристики на програмата Училище на Русия

Програмата за основно училище „Занков“ развива личността на ученика

Характеристики на системната програма на Занков

Програма за начално училище 2013 Елконин-Давидов - за и против

Характеристики на програмата Елконин - Давидов

Програмата за начално училище 2100 развива интелектуалните способности на учениците

Характеристики на програмата School 2100

Комфортна адаптация на първокласници с програмата за начално училище от XXI век

Характеристики на програмата за начално училище от XXI век

Програма Хармония за начално училище - за разнообразно развитие на детето

Характеристики на програмата Harmony

Програма за бъдещо начално училище - подходяща ли е за вашето дете?

Характеристики на програмата за напреднали в началното училище

Програмата „Планета на знанието“ е насочена към развиване на творческите способности на децата

Характеристики на програмата „Планета на знанието“

Образователни системи

Образователни програми за началното училище

"Училище на Русия" (Плешаков)

"Перспектива"

Обещаващо начално училище

Образователна система на Елконин-Давидов

Програма "Планета на знанието"

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Училище 2000 (Питърсън)

Сфери

Начално иновационно училище

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

"Училище 2100"

Образователната система на Занков

Други програми за начално училище

Начално училище от XXI век

"Обещаващо начално училище"

"Планета на знанието"

"РИТЪМ"

"Перспектива"

Развиваща система Л. В. Занкова

Система D. B. Елконин - В.В. Давидова

"Училище на Русия" (Плешаков)

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

"Основно училище на 21 век" (Виноградова)

Подобни статии