Съществителни в първоначалната форма. Първоначалната форма на съществителни в множествено число. Каква е първоначалната форма и как да се постави думата

Съществително - Това е най-съществената част от речта, в граматиката се счита за често срещана.

Необходимо е да се знае за това на всички ученици, за да изпълнява правилно задачите както в употреба, така и в GIA. По-специално, в изпита клас 11, има задача, в която трябва да изберете правилното име на съществителни. Също така този избор ще помогне да се направи морфологичен анализ всяко съществително.

Определение: съществително - това е част от речта, която обозначение НЕЩО и отговаря на въпроси КОЙ? или КАКВО?

Собствени и номинални

• Собствен Съществителни означават - имена, фамилии, патронемични, прякори, географски имена, име на книга, вестници, списания ( Москва, Волга, Мария, Кащанка, Алексей Максимович).
• Психически Съществителни - името на обекти и явления ( ученик, учебник, страна, гора, куче).

Анимирайте и неодушенията

• Анимация Съществителните отговарят на въпроса кой? и да се обаждат на хора и животни ( учител, ученик, сестра, котка, птица).
• Независимо от това Съществителните отговарят на въпроса какво? и да се обаждат на нерезидентни елементи ( облак, гора, вода, бележник, автобус).

Брой имена на съществителни

• ЕДИНСТВЕНОТО НЕЩО Номер - показва един предмет ( писмо, бебе). Някои съществителни се използват само в единствено ( мляко, доброта, калуга, пеене, млад, Франция).
• Многократни Номер - обозначава няколко елемента ( писма, Деца). Някои съществителни се използват само в множествено число ( очила, сани, ден на име, ножици, порта, алпи).

Името на съществителното

. \\ T - Постоянно име на знака съществително. Според раждането съществителните не се променят.

• МЪЖКИ - той е мой ( кон, кола).
• Женски пол - Тя е моя ( ръж, земя).
• В средата - Това е мое ( село, пръстен).

Правило: За да определите името на съществителното, трябва да поставите тези съществителни в първоначалната форма: с топките - топката (m. R.), На Земята - Земята (гр. Г), край морето - морето (вж. R.).

• Общ пол - Той, мой, това / тя, моят, това ( плака, SIROTA.).

ORPHOGRAM "мек знак (b)след съскане в краяимена на съществителни »

• Написано - при раждането на жените ( мишка, ръж, фурна, лъжа, сила).
• Не пиши - в мъжки род ( гараж, тръстика, другарю, Борч).

Мек знак след съскане в края на съществителното, което показва, че това е съществителна жена.

Отклоняване на името на съществителното

Наименование на имената на гнездото - Това е промяна на думите по случай. Делото се определя по въпроси.

Случаи и въпроси:

За да помните въпросите на случаите, можете да замените спомагателни думи.

• Спокойния случай (там) Кой? Какво?
• Родителски случай (№) Кой? Какво?
• Проводим случай (давам, радвам се) на кого? Какво?
• Обвинителен случай (виж) кой? Какво?
• Случай на сертификат (удовлетворен, възхищение) Кой? отколкото?
• Предложеният случай (мисля, казвам) за кого? за какво?

Правило: За да определите името на съществителното, е необходимо да се намери думата, с която това съществително е свързано по значение и да постави случай на случай.
Пример: Старецът хвана риба, която не е детска. (А.С. Пушкин)

Уловени (какво?) От не-дете (Т. p.); Улових (кого?) Риба (v.p.).

Първоначална форма на съществително - формата на номинален случай на единствено ( винаги се определя в морфологичен анализ).

Три удара от имена на съществителни

На руски език имената на съществителните, които имат еднакви окончания в същите случаи, се разпространяват в три групи - Декция.

• ДА СЕ Първи спад Това са имена дамски съществителни и мъжки с краищата -НО, - В номинационния случай на единствения номер (владетел, земя, мама, татко, чичо).
• К. 2-ри спад Това са имена съществителни мъже с нулев край и кастриране с краищата --o, -e В номинационния случай на единствено ( урок, ден, огледало, поле).
• ДА СЕ 3-та спад се свързвам национални женски имена с нулев край В номинационния случай на единствения и мек знак (blizzard, морков, нещо, дъщеря).

Правило: За да определите наклоняването на съществителното в няколко номера, трябва да поставите това съществителни в първоначалната форма, да определите неговия род и да изберете края.

Орфограма "букви e и и в случай на имена на съществителни"

За да напишете правилно непристичен случай на съществителното, трябва:
1. Определете случая.
2. Определете декцията.
3. Помнете края на съществителните от този спад в желания случай: писмо (на кого?) Баба (1-ви Skl., D. p., Единици., S); отидете (на какво?) С велосипед (2-ри, стр., Единици., S., -).
4. Проверете ненапрегнатия случай, който завършва с шок на името на същото отклонение: мислене за родината (около Земята); Дървета в повече от (в сребро); Видях в ъгъла (в степта).

Орфограма "букви около и e след съскане и в в края на имената на съществителните"

След сладка и ° С. В края на имената на съществителните в артериалния случай гласните са написани под стреса ОТНОСНОи без акцент - гласни Д.: лекар - задача, пилешка птица.

Морфологичен анализ

1. Част от речта. Какво означава какъв въпрос отговори.
2. Първоначална форма. (Номинативен случай на числа).
3. непроменени признаци: аларма или неодушевен; собствени или номинални; род (мъжки, женски, средно); Отклонение (1,2,3).
4. Променливо: случай, номер.
4. Роля в предложението.

руски език . 2 клас

Разработване на система за обучение L.V. Zankov.

Урок по тема: Първоначалната форма на съществителното. Закрепване.

Цел: Осигурете знанието, придобито по темата: "Първоначална форма на имена на съществията".

Задачи:

1- Да се \u200b\u200bсъздаде умение за определяне на първоначалната форма на съществителни в процеса на извършване на практически задачи, да се създадат монологични изявления, да участват в диалога, елементарно обосноваване на изразеното съдебно решение.

2 - Разработване на умствени операции (класификация, анализ, синтез), внимание, памет, реч, творчество, умения за самооценка и самоконтрол.

3 - Да се \u200b\u200bобразува екологично съзнание чрез обжалване на специално внимание на взаимодействието на човек с околната среда.

Планирани резултати:

Регулиране

– адекватно възприемат оценката на работата му от учители, другари;

– да поеме роля в сътрудничеството за образование;

– мобилизиране на силите в преодоляването на пречките;

– контролирайте и оценявайте действията си в сътрудничество с учителя, съучениците

Комуникативен

Студентът ще получи възможност да научи:

– изберете подходящи реч инструменти в диалог с учител, съученици;

– възприемат други мнения и позиция;

– формулирайте собственото си мнение и позиция;

– изграждане на изявление, разбираемо за партньор;

Когнитивен:

Отговорете на простите и сложни въпроси на учителя, за да зададете самите въпроси, намерете необходимата информация в учебника.

Личен

Ученикът ще може да формира:

– интерес към предложените изследователски дейности, предложени в учебника и уроци;

– положително отношение към руските езикови часове, до училище;

– ориентиране към разбиране на предложенията и оценките на учителите и другарите;

– разбиране на причините за успеха в училище;

– оценки на съучениците въз основа на посочените критерии за успех учебни дейности;

Оборудване: Nechaeva n.v. Руски език: учебник за степен 2. Самара: издател " Ръководител»: Издателство" Федоров ", 2012; Дистрибуционен материал, писмо.

По време на класовете

Етапи Урок

Дейности на учителя

Дейности на студентите

1. Организационен момент (1 min)

Станете, претъпкани.

Нашият празник завършва,
Започва работа.
Ще се затоплим на работа,
Да научи нещо.

Седни.

Поздравете учителите.

2. Актуализация (3мин)

3. Закрепване (17мин)

Момчета, идвахме от страхотна страна, град на част от речта. Но кой е изпратил това писмо е неизвестно. Може би отговорът се крие в писмото?

Прочетох ви писмо и слушате внимателно.

"Аз съм най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в нашия език съм аз. Давам името на всички теми, явления, събития, абстрактни концепции, човешки държави и отговарят на въпроси? Какво?

Предполагам, момчета, мое име.

И какво друго знаеш за съществителното?

Запишете номера и готината работа.

Съществителността е подготвила няколко задачи за нас.

1. История.

Погледнете думите, записани на борда: костюм, виелица, радост, почивка.

Запишете думи към себе си в преносим компютър, наблюдавайки същата височина на малките букви, правилния наклон, правилни връзки.

2. Мъдър и правопис.

Коя част от речта включва думите?

Какво означават съществителното име?

намирам думи.

Какво е общо при всички тези думи?

Какво е името на съществителната форма, ако е в устройството. номер и отговори на въпроса кой? или какво?

Направете заключение за записаните съществителни.

Слушам.

Съществително.

Името съществително има род, това се случва., Юфли., Игра., Нарис., Промени в цифри по случаи.

Запишете думи.

Тези всички думи са имена на съществителни.

мъжко облекло.
Пълен набор от мъжко или женско облекло. Blizzard - Снежна буря.Радостта е чувство за удоволствие, вътрешно удовлетворение. Празникът е празник, поставен в чест или в памет на никого или нещо.

ДА СЕотносно стъпка, Празад. ник.

Неравни имена, неодушевени в единици. Отрицателни числа.

Първоначална форма.

Всички тези съществителни са в първоначалната форма.

4. FIZMINUTKA (1 min)

Бутилирана - почивка, стойка, дълбоко въздишка.

Ръцете до страната, напред, наляво, десен завой. Три наклон, право нагоре.

Ръцете надолу и нагоре.

Ръцете гладко спускат

Всички представени усмивки.

Ходене на място

Сшут

Ръцете до страната

Ляво, десен завой

Склонове

Ръцете горе

Задръж.

5. Закрепване (17мин)

Прочети текста. Кажи ми какво е той? Покрийте. Нова редакция. Означават съществителни в първоначалната форма.

(Нора Волчиха)

Зората е дошла. Вълкът се приближи до Осинек. Всяко дърво е ясно разграничено. Това дойде слънцето. Пенливи и преливащи се около снега. По време на силна буря извади високо борово дърво с корена. Образува дълбока яма. На дъното на старите си листа, мъх. Там живял вълкът вълк.

Нора вълк.

Зората, вълк, до Осинек - осиенал, дърво, слънце, сняг, буря - буря, бор-бор, резюме, листа, мъх, вълк.

6. Резултатът от урока.

Размисъл (5мин)

Каква тема на урока работихме?

- Какво предизвика трудности?

- Какво изглеждаше интересно?

В днес те работят добре в урока.

Оценки за урока:

Руслана - 4.

Полина С. - 5

Родион - 5.

Маргарита - 4.

Анджелина П. - 5

Иван - 5.

Първоначалната форма на съществителното. Трудно е да се даде право на текста. Интересни бяха задачите, наречени съществително.

7. Домашна работа (1 минута)

У дома изпълнете задачата на картите. Образуват първоначалната форма на съществителното:

в гората -

с книги -

около пролетта -
градини -
без съмнение -
в обувки -
без ножици -
няколко дни -

Да вземем учебна задача.

Така че фразите и предложенията на руски са свързани и разбираеми, значителни думи в по-голямата си част имат различни граматични форми, които им позволяват да ги свържат помежду си. И всички такива значими думи имат "начална точка" - първоначалната форма на думата и всяка част от речта има свои собствени граматични показатели. Поставете думата в такава форма - това означава много неща, които трябва да знаете, например как е написано или какво е посочено.

Каква е първоначалната форма и как да поставите думата в нея?

Най-често думата трябва да бъде поставена в първоначалната форма, за да се намери по-лесно да го намери в речника - правопис, интелигентен, етимологичен и др. От непроменяеми думи, включително обслужващи части на речта, не се променят, не се променят, те не се променят и първоначални форми.

На руски има думи, които нямат първоначална форма, например глаголите са чисти и потиснати не се използват в инфинитив.

Така че, за да разберем първоначалната форма на съществителното, трябва да го доведете до формата "единичен, номинационен случай" (освен когато се използва само в множество).

Местоименията на първоначалната форма зависят от каква категория се отнасят. Така че, в лични, тя е същата като тази на съществителните, а атрактивните показатели съвпадат с прилагателните.

За цифровата първоначална форма е номинативен случай, а за тези, които се променят според раждането и номерата - съответните форми, т.е. единственият брой, мъжки род.

Първоначална форма на глагола

Важно е също да се отговори на въпроса каква е първоначалната форма на глагола, т.е. инфинитив. Това е глагол с неопределена форма, която отговаря на въпроса какво да правите или какво да правите?

Това е лишено от склонност, вид, цифри, време и лице, т.е. това, което се нарича глагол в чиста форма, която има най-пълна лексикална информация и е минимализирана от граматична гледна точка.

Проведено е проучване, чиято цел е честотата на използване на инфинитите в текста в сравнение с използването на глаголи като цяло. И беше установено, че макар и в речта на бизнеса, глаголите са използвали най-малкото, сред тях преобладават несигурната форма. В научния стил, който е разсеян, често често се използва инфинитив, но в художественото не е толкова популярен.

Какво знаехме?

Тези думи на руски, които могат да вземат различни граматични форми, т.е. променливи, да имат и първоначалната форма. Необходимо е да се получи главна информация за думата и го намерете в речника. Всяка част от речта има своя първоначална форма, която зависи от променящите се граматични знаци. Специален случай е глагол. Първоначалната му форма е инфинитив, т.е. най-безличната форма на глагола, лишена от граматични знаци. В същото време е сред глаголите, че думите най-често се срещат без първоначална форма.

Резюмето на урока на руския език. Степен 3.

Учител: Fedotova n.k.

Темата на урока: първоначалната форма на името на съществителното име.

Целта на урока : Да се \u200b\u200bзапознае с концепцията - първоначалната форма на съществителни.

Планирани постижения на учениците:1. Закрепване на знанията за вируса вирус.

2. Покажете, че е от съществено значение. в единици. номера, които отговарят на въпроса

Кой! Какво? - Важно е. В първоначалната форма.

3. Развитие на нарушения на правописа, образуване

Умения на компетентни писма.

4. Развитие на калиграфско умение.

5. Закрепване на способността за работа с предложение.

6. Разработване на реч, внимание, памет, умения

Анализирайте, направете заключения.

Оборудване: Плик с писмо от страната, учебника "Руски език. Клас 3 (по полиокова A.V.), тетрадка, компютър, интерактивна платка.

По време на класовете.

1. Мотивация за образователни дейности.

Цел:

1. Включването на ученици в учебни дейности на лично значение.
2. Дефиниция съдържание рамки урок.
3. Актуализиране на учебните претенции от образователни дейности.

На интерактивния дъска за мото на урока се отваря:

Вземете добро настроение за работа!

Учител:

Прочетете желанието за днешния урок.

Как го разбирате? (Ученик: когато работите с добро настроение, всичко се оказва)

Какво научавате в урока? (Ученик: Научете се да учите)

Напомнете какво означава това? (Ученик: Научете - разбира се, че не знам и да изградя начин да разбера.)

Какво проучихме на последните уроци?)

Днес продължаваме да работим по темата "съставът на думата", завършващ. " Настройте да работите.

Разклатете ръцете си и желаете късмет.

2. Актуализиране на знанията и фиксирането на трудностите при съдебно действие.

Цел:

1) да актуализират идеята за умение за калиграфия;

2) да актуализират способността за разграничаване на част от речта;

3) актуализиране на способността за класифициране на съществителните според тяхната стойност;

4) организира фиксирането на образователната цел и тема на урока;

5) организира изпълнението на процеса и фиксирането на трудността;

6) Организиране на анализа на получените отговори.

Организиране на обучителни дейности в стъпка 1.

Учител : Момчета, дойдохме от страхотна страна, град на част от речта. Но кой е изпратил това писмо е неизвестно. Може би отговорът се крие в писмото?

Учителят разкрива писмото и един от учениците чете писмо:

"Аз съм най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в нашия език съм аз. Давам името на всички теми, явления, събития, абстрактни концепции, човешки държави и отговарят на въпроси? Какво?

Предполагам, че момчетата моето име. "

Учениците познават името. (Съществително)

Учител: И какво друго знаеш за съществителното?

(Студент: Налум Име има род, има нещо., Inevera., Притежава., Nanice., Промени в цифри по въпроси.)

Учител : Наличното име е подготвило няколко задачи за нас.

1. История.

(Учителят отваря думите, предварително записани на борда: врабче, Blizzard, забавление, вятър.)

Учител : Прочетете думите, какъв вид обща тема са комбинирани?

Запишете буквите и думите в тетрадка, като наблюдавате същата височина на малките букви, десния наклон, правилни връзки.

(Учениците пишат думи.)

2. Мъдър и правопис.

• Коя част от речта е думата данни? (Студент: съществителни)
• Какво означават съществителното име? Съответства на думата със своята стойност.

(Учениците сравняват думите с карти: тема, феномен, човешко състояние.)

• Намерете думи (ученици: врабче, вятър).
• Намерете думи с идентични заклинания (ученици: Blizzard, Fun).
• Какво е общо при всички тези думи? (Ученици: съществителни в единици, номинални.)
• Направете заключение за записаните съществителни. (Ученици: всички тези съществителни са отговорни за въпросите? Какво?)

Прочетете линиите от поемата Т. Зимкулова. Как ги разбирате? Забравяйки родния език - аз съм за загуба, аз съм по-жесток, ще бъда глух. , (Всеки ученик, който е дал правилния отговор, получава карта с въпрос.)

Организиране на обучителни дейности на стъпка 2.

Учител.

Защо да започнете нашия урок? (Ученици: с повторение)

За какво ще повторим? (Ученици: обичайно е да отворим нов).

• И сега, момчетата, които раздадох картите, прочетете задачите по реда на тях.

1. Каква част в думата основна? (Студент: корен.)
2. Какво наричаме суфикса? (Студент: променлива част от думата, която служи за формиране на нови свързани думи.)
3. Какво наричаме префикса? (Студент: променлива част от думата, която е преди корена и служи за формиране на нови свързани думи.)
4. Защо трябва да различавате конзолите и предлозите? (Ученик: за правилния правопис)
5. Какво наричаме края?

3. Откриване на мястото и причинява трудности.

Цел:

1) Разкрийте и поправете мястото и причинявайте трудности. Организиране на обучителни дейности на стъпка 3.

Проверете стандарта. Игра "Граматично лото".

• Името Съществото ни приканва да играем граматично лото, за да повторим промяната в съществителните по въпроси. (Работа с учебник: стр. 70, Upr.121).
• Направете и запишете изреченията с думата бор, така че да отговаря на въпросите? Какво? за какво?

Какво знаем за бор? (Ученик: бор - вечнозелено иглолистно дърво. Pine има прав ствол на конусообразна форма, достигайки височина от четиридесет метра.)

Fizkultminutka.

4. Изграждане на изходен проект от трудност.

Цел: 1) Съвпадение и поправяне на целта и темата на урока.Организиране на обучителни дейности на стъпка 4.

Работа по текста (напр. 123).

Студентът чете задачата за упражнението.

Децата се записват в тетрадката и учителят на борда:

За гъби, гъби, гъби, около гъби.

• Какво е тази дума? (Ученик: съществителни)
• Какво общо имат? (Студент: корен)
• Каква е разликата? (Студент: състав на думата)
• Разглобяване на думи в състава.
• Назовете съществителното, което отговаря на въпроса какво?

5. Изпълнение на построения проект. Цел:1) Организиране на комутаторно взаимодействие с цел прилагане на построен проект, насочен към придобиване на липсващи знания.Организиране на обучителни дейности на стъпка 5.

Учителят нарича тема на урока -Първоначална форма.

Четене на правилото на страница 71.

Ако думите се различават един от друг само до края, тогава е невъзможно да ги назовете. Това е само промяна във формата на една и съща дума.

7. Самоконструмент със самостоятелен тест.

Цел:

1) Да може да се определи формата на думата с помощта на правилото, да работи върху стойността на фразеологизма.

Организиране на обучителни дейности на стъпка 7.

Учител: М. работиха добре заедно и сега упражняват 124.

Задача за упражнения.

1. Да запишете формата на думитепътешественик, степ, нощ, минно дело.
2. Разпределят окончанията.

3. Яденето на фразеологична стойност: Голяма умора. - Да падне от краката.

Проверете.

• Туристи, туристи, туристи, туристи. Степ. Степи. И през нощта. Минно дело, миене, плячка.

8. Активиране на знания и повторение. Цел:1) Обучение на способността да се определят съществителните в първоначалната форма.

Организиране на обучителни дейности в стъпка 8.

Поставете съществителни в първоначалната форма: лъвове, лисица, за слонове,

кучета, котки.

9.Офекс учебни дейности в урока.

Цел:

1) организира самочувствие с ученици от собствените си обучителни дейности в урока;

2) да се свърже с целта и резултата от техните обучителни дейности и да се определи степента на тяхното съответствие;

3) Определете и координирайте домашното.

Организиране на обучителни дейности на стъпка 9.

Учител.

Каква беше целта на нашия урок? (Ученик: Покажете, че съществителните в единствено число, които отговарят на въпроса кой? И какво? - Това са съществителни в първоначалната форма.).

Сте стигнали до целта? Докажи.

Формата на думата се занимава с морфология. Формите са от променящи се думи. Една от формите се нарича първоначална. Първоначалният е формата, в която думата е дадена в речниците.

За съществителни Първоначалната форма е формата на единици, т.е., например: училище, клас, нощ .

За прилагателни - единици, m. r., например: син, зима, лисица .

За цифра Първоначалната форма е:
За количествено - i.p., например: десет, сто ,
За ординални единици, т.е., т.е., например: втори, стотна .

Забележка:

За глаголи* Първоначалната форма е несигурна форма на глагола (\u003d инфинитив), например: усмивка, мисли, играе .

Забележка:

За общности първоначалната форма на глагола се определя по различни начини.

Това зависи от тълкуването на естеството на причастието.

Ако общностите се определят като специална форма на глагола, първоначалната форма ще бъде неопределена форма на глагола, например: усмивка, изграждане.
Ако общностите са определени като независима част Речта, след това първоначалната форма е формата на единици, m.r., i.p., например: усмихнати, построени. Прочетете повече за природата на общението вижте