გკდ-ის შეჯამება ბგერათა დიფერენციაციისათვის - უფროს ჯგუფში. GCD-ის შეჯამება მეტყველების განვითარებისთვის "ბგერათა დიფერენციაცია" S "და" W "(უფროსი ჯგუფი) გაკვეთილის მონახაზი მეტყველების განვითარებაზე (უფროსი ჯგუფი) თემაზე ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის პროგრესი.

ბგერების [s] და [w] დიფერენციაცია მეტყველებაში ( უფროსი ჯგუფი)

სამიზნე : განმარტე სწორი არტიკულაციაჟღერს "S" და "W". ავარჯიშეთ ბავშვები სწორ გამოთქმაში და განასხვავებენ ბგერას „S“ და „W“-ს შორის შრიფტებში, სიტყვებში და წინადადებებში.

განავითარეთ ფონემატური სმენა, დიქცია, მეტყველების სუნთქვა, ხმის ძალა.

განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს სწორად უპასუხონ დასმულ კითხვებს, თვალყური ადევნონ თქვენს და სხვა ბავშვების პასუხებს.

ხელი შეუწყოს ვერბალური კომუნიკაციის ყურადღებისა და კულტურის განვითარებას.

აღჭურვილობა: სიმბოლური სურათები: დიდი ბატები და გოჭები, ტუმბო, ველოსიპედი, შუქნიშანი, თოჯინები, სათამაშოები, წერა

გაკვეთილის მსვლელობა:

1. - ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - შედი წრეში სათამაშოდ! ახალი დღე დადგა, ღიმილით მივესალმოთ. მე გაგიღიმებთ თქვენ კი ერთმანეთს. ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ, ჩვენ ვართ მეგობრული, მოსიყვარულეები.

ახლა გვექნება საინტერესო გაკვეთილი: ვისწავლით ბგერების გარჩევას. და რომელს არ გეტყვით, მაგრამ მოგიყვებით მათ შესახებ ამბავს. მომისმინე ყურადღებით.

„ზაფხული მოვიდა. პეტია და მისი ოჯახი სოფელში წავიდნენ ბებიის სანახავად. ეზოში პეტიამ დაინახა ბატები გოჭებით. გოსლინგები იმდენად სასაცილო და სასაცილო იყვნენ, რომ პეტიას სურდა მათი მოფერება. მაგრამ როგორც კი გოსლს მიუახლოვდა, დაინახა დედა-ბატი, რომელიც მისკენ მიტრიალებდა. მან მუქარით ჩაიჩურჩულა: შ-შ-შ. პეტია შეშინდა და წავიდა და თავისთვის გაიფიქრა: „ვაიმე, რა გაბრაზებული ბატია, გაუფრთხილდი შენს გოჭებს. პეტიამ გადაწყვიტა, ბატებს აღარ შეხებოდა და ნაკადისკენ წავიდა, მერე დაინახა ბიჭი ველოსიპედით. "რას აკეთებ აქ?" ჰკითხა პეტიამ. "ბორბალი დაბლაა, მე მინდა მისი ამოტუმბვა", - უპასუხა ბიჭმა. მან აიღო ტუმბო და პეტიამ გაიგო: S-S-S. ეს იყო მხიარული ტუმბოს სტვენა. პეტია დაეხმარა ბიჭს საბურავის გაბერვაში და ერთად წავიდნენ სასეირნოდ ველოსიპედით.

მაშ, ბავშვებო, რა ხმა გაიგეთ, როცა ბატები მუქარით აჩუმდნენ პეტიას? (შ-შ-შ) რა ხმა გაგიგონია ტუმბოს სტვენისას? (C-C-C)

დღეს ჩვენ ვისწავლით გარჩევას ჟღერს S-W.

კვლავ თქვით ხმა Ш. როგორ არის განლაგებული შენი ტუჩები? კბილები ჩანს? და როგორ მდებარეობს ენა?

ახლა თქვით ხმა C. როგორ არის ახლა განლაგებული ტუჩები და ულუფა?

ბავშვებო, მოდით გავარკვიოთ, ჩაირთვება თუ არა ხმა ამ ხმების გამოცემისას. (არა)

თამაში "დიდი და პატარა ბატები"

რა სიმღერას მღერიან ბატები? (შ-შ-შ). და გოსლინგები? (შ-შ-შ)

2. -ახლა კი ვითამაშებთ თამაშს „გაიმეორე და არ შეცდე“. გარკვევით გამოვთქვამთ, სწორად გამოვთქვამთ.

"სა-შა-სა-შა" - სონია რეცხავს პატარას (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორება)

"შა-სა-შა-სა" - მელა დარბის ტყეში.

„სუ-შუ-სუ-შუ“ - ვწერ წერილს.

"შუ-სუ-შუ-სუ" - ტყეში გართობა იყო.

„ას-აშ-ას-ეშვი“ - ლენას ფანქარი აქვს.

„აშ-ას-აშ-ას“ - ჩვენს ჯგუფში შუქი ჩაქრა.

3. -ახლა კი ვითამაშებთ თამაშს "იყავი ყურადღებიანი"

სიტყვებს დავასახელებ. თუ სიტყვაში გესმით ბატების სიმღერა, მაშინ მოგიწევთ წითელი შუქნიშნის აწევა, თუ ტუმბოს სიმღერა - ლურჯი.

კარგად გააკეთეთ, ჩვენ მხიარულად ვითამაშეთ! ახლა დავისვენოთ!

ფიზიკური წუთი:

„ჩვენ ტურისტები ვართ, გზაში ვართ.
უფრო მხიარულად დააბიჯეთ ფეხები
ამოსუნთქვა უფრო ადვილია
უფრო ღრმა - ჩაისუნთქე.
გზა არც ისე ახლოსაა, არც შორს.
წინ მიედინება ნაკადი:
მოდით სწრაფად გადავხტეთ. ”

4. -ბავშვები, სვეტა და შურას თოჯინები მოვიდნენ ჩვენს გაკვეთილზე. მათ ძალიან უყვართ საჩუქრების მიღება. მაგრამ მათ უყვართ უჩვეულო საჩუქრები. სვეტას უყვარს სათამაშოები, რომელთა სახელი შეიცავს ბგერას "S", ხოლო შურა - ხმით "შ". მაშ, ვის სურს ჩვენი სტუმრების სიამოვნება? (ბავშვები იღებენ სათამაშოს, აუხსენით ვის უნდა აჩუქოთ და რატომ)

აბა, ბიჭებო, სვეტა და შურა გაახარეს.

5. - ჩვენც მოგვიტანეს რაღაც (კონვერტიდან ენის ბორბალს ვიღებ)

ბავშვებს, სვეტას და შურას უნდათ, რომ ვისწავლოთ სასაცილო ენის ტრიალი, მოუსმინეთ:

"საშა გზატკეცილზე დადიოდა და შრება." რა ხმები არსებობს ამ ენის ტრიალში?

ბიჭებო, ჩვენ ძალიან მოგვეწონა თოჯინები და ძალიან მოგვწონდა თქვენი საქმე. მოგეწონათ გაკვეთილი რა ბგერების გარჩევა ვისწავლეთ? რომელი თამაშები მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ცოდნის გარკვევა მხიარული ზამთრის თამაშების შესახებ - გართობა, ზამთრის ბუნებრივი მოვლენები, სავარჯიშოების გამოყენება თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად ...

GCD- ის რეზიუმე შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარებისთვის "გზა უფროსი ჯგუფისკენ"

GCD-ის აბსტრაქტი in შუა ჯგუფი№4 „გვირილა“ მეტყველების განვითარება თემა: „გზა უფროსი ჯგუფისკენ!“ მიზანი: ბავშვების ცოდნის დონის გამოვლენა. დავალებები: საგანმანათლებლო: - ამისთვის ...

შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება თემა: "მეტყველების განვითარება, როგორც ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვის საშუალება"

შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება თემა: "მეტყველების განვითარება, როგორც ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვის საშუალება" ...

შემეცნებითი ფუნქციების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება გონებრივი ჩამორჩენის კვალიფიციური კორექციის ჯგუფში „განვითარება თამაშით“

გაკვეთილი კოგნიტური პროცესების გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების შესახებ განვითარების თამაშებისა და სავარჯიშოების საშუალებით...

Თემა. ხმები Ш-С.

მიზანი ბგერათა შ-ს დიფერენცირებაა.

1. სასტვენისა და ჩურჩულის ბგერების დიფერენცირების უნარ-ჩვევის კონსოლიდაცია არტიკულაციის ნიშნების მიხედვით, შრიფებში, სიტყვებში, სურათების სახელწოდებებში, ფრაზაში;

2. ბგერათა დიფერენცირების სავარჯიშოების შესრულებისას, მარცვლების გარდაქმნის სავარჯიშოების შესრულებისას სმენითი ყურადღების გასწორება და განვითარება, იზოლირებული ბგერების, შრიფტებში, სიტყვებში დიფერენცირებით ფონემატური აღქმის განვითარება; მუშაობა დამახსოვრების კორექტირებაზე, შენარჩუნებასა და დაკვრაზე კონკრეტული ხმის სურათების შერჩევისას; ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები თითის ტანვარჯიშის შესრულებისას; ჯაჭვური ტექსტის გადმოცემაზე მუშაობის თანმიმდევრული ზეპირი გამოხატვის უნარი; შეიმუშავეთ სემანტიკური გამოცნობა თამაშის „დაბნეულობა“-ს გამოყენებით.

3. დაწყებული საქმის ბოლომდე მიყვანის სურვილის გამომუშავება, სიკეთე, თანამოსაუბრის მოსმენის უნარი.

აღჭურვილობა. ინდივიდუალური დარიგება.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დღეს ჩვენ მივდივართ პატარა მოგზაურობაში. რუკა არა მხოლოდ გაჩვენებთ გზას, არამედ დაგვეხმარება, რომ არაფერი აგერიოთ და არ დაივიწყოთ. შეხედე, აქ ყველაფერი დახატულია რუკაზე. აქ არის სახლი, სადაც თაგვი და სპილო ცხოვრობენ. ისინი ჩვენთან ერთად იმოგზაურებენ. მოდით, გზას გავუდგეთ!

რას ხედავთ თავიდანვე? (ფიფქია და გველი)

2. გამეორება.

ს და ს ბგერათა არტიკულაციის გარკვევა.

ვაჩვენოთ თაგვს და სპილოს, როგორ უბერავს ცივი ნიავი და როგორ ჩურჩულებს გველი.

სავარჯიშო "ცივი ნიავი".

სავარჯიშო "გველი ჩურჩულებს".

ბგერების მახასიათებლები არტიკულაციის მახასიათებლების მიხედვით.

გავიხსენოთ, როგორ გამოვთქვამთ სწორად ამ ბგერებს. რას აკეთებენ ჩვენი ტუჩები, კბილები, ენა, როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას [w], [s]?

ხმისთვის Ш

ტუჩები მომრგვალებულია.

კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა, ჩანს.

ენის ფართო წვერი აწეულია ტუბერკულოზებზე.

ჰაერის ჭავლი თბილია.

ხმისთვის C

ტუჩები ღიმილით.

კბილები - ერთმანეთთან ახლოს, ხილული.

ენის წვერი ფართოა, ქვედა კბილების უკან.

საჰაერო ხომალდი ცივია.

3. გაკვეთილის თემის კომუნიკაცია.

რუკის ირგვლივ მოგზაურობისას ვისწავლით S და S ბგერების გარჩევას. და თაგვი და სპილო დაგვეხმარება.

ფონემატური აღქმის განვითარება. თამაში "ყურადღებიანი ყურები".

ახლა თქვენ ყურადღებით მოუსმენთ. თუ გესმით ხმა [w], აწიეთ გველი, თუ ხმა [s] არის ფიფქია: w, p, s, t, a, r, w, l, ko, sha, ma, ასე, თქვენ, ფერფლი. , დიდი ბრიტანეთი, როგორც, ქუდი, სასრიალო მოედანი, ბანანი, მანქანა, ჩექმები, ვაგონი, ულვაში, გაკვეთილი, ტყე, ნავი, ბავშვი.

4. ახალი მასალის უზრუნველყოფა.

ბგერების დიფერენცირება მარცვლებში. — პირიქით თქვი.

CA - SHA AS - ნაცარი

SO - SHO OS - OSH

SU - SHU US - USH

SY - SHY ES - ESH

თითის ტანვარჯიში.

ᲞᲐᲢᲐᲠᲐ ᲗᲐᲒᲕᲘ

Პატარა თაგვი

გადის ქალაქში, ორივე ხელის თითები მაგიდაზე ან მუხლებზე ატარეთ.

ყველას უყურებს ფანჯრებიდან, თითებს მრგვალ ფანჯარაში ჩავსვამთ, მასში ვიყურებით.

და თითით ემუქრება: თითით ვემუქრებით

"და ვინ არ იწვა საწოლში? ხელები დააჭირა ხელისგულებს.

ისინი მაგიდაზე ერთ-ერთი ხელის უკან წევენ (მუხლები).

ვის არ უნდა ძილი? ხელებს მეორე „გვერდზე“ ვახვევთ.

ისე ცელქი

მე ვიკამათებ! „ჩვენ თითებით ვჩხუბობთ ამა თუ იმ ხელისგულს.

ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში.

რას გვეუბნება რუკა? წინ არის ბილიკი, მის გასწვრივ გასავლელად, თქვენ უნდა დაეხმაროთ სპილოს ნახატების შერჩევაში, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [s], ხოლო თაგვს - ნახატებს, რომელთა სახელზე ისმის [w]. . თაგვი თავის სურათებს ჩანთაში შეაგროვებს, სპილო კი - ჩანთაში.

ალუბალი, მამალი, მსხალი, წინდები, ხეობის შროშანი, ბუზი, მოცხარი, ვაშლი, კომბოსტო, სასწავლებელი, ლერწამი, თოჯინა, ავტობუსი, ლოკოკინა, ქუდი.

რა დააგროვა თაგვმა ჩანთაში? (თაგვმა შეაგროვა ალუბალი, მსხალი, ხეობის შროშანა, ლერწამი და ქუდი).

რა იპოვა სპილომ? (სპილო იპოვა წინდები, მოცხარი, კომბოსტო, ციგა, ავტობუსი).

დაიმახსოვრე ეს სურათები.

მოთხრობის „თაგვის დაბადების დღე“ შედგენა და გადმოცემა.

ბილიკს გავუყევით და კონვერტი ვიპოვეთ. ვნახოთ რა არის მასში. აი სურათი. დიახ, ეს მომაჯადოებელი ამბავია. დამეხმარე მის განცვიფრებაში!

"თაგვის დაბადების დღე".

თაგვმა დაპატიჟა ... (სპილო) თავის დაბადების დღეზე.

სპილო მისცა მას ... (გვირილა).

მომეწონა გვირილები ... (თაგვისკენ).

თაგვი მკურნალობდა სპილო ... (ანანასი).

მოუსმინეთ ჩვენს ისტორიას.

ახლა ეცადე მითხრა.

როგორ დავბრუნდეთ სახლში? რუკა დაგვეხმარება. აქ არის ნაცნობი გზა. დაიმახსოვრე სურათები, რომლებიც თაგვმა და სპილომ შეაგროვეს და დაბრუნდით გზაზე.

ბავშვს ახსოვს სურათები.

და ჩვენ სახლში დავბრუნდებით მოკლე გზით.

"დაბნეულობა". აქ არის თაგვისა და სპილოს სახლი. ცხოველები სახლში შევიდნენ და დაიწყეს პოეზიის შედგენა, მაგრამ ყველამ შეცვალა რეპუტაცია.

დაეხმარეთ მათ, გამოასწორეთ მათი შეცდომები:

კატა იჭერს "თასს"

დედა მაუსს რეცხავს.

ბავშვების სრული ხედვით

"ვირთხა" მოხატულია მხატვრების მიერ.

მეხანძრე ატარებს "ფაფას"

საშამ ჩაფხუტი შეჭამა.

მიშა ცეკვავს "მაშკაში"

„ნიღაბს“ ფაფა დაუსვეს.

5. გაკვეთილის შედეგი.

კარგად გააკეთე! ამით მთავრდება ჩვენი მოგზაურობა.

რა ბგერების გარჩევა ვისწავლეთ?

რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?

1. ტიმოფეევა ოქსანა ვასილიევნა

2. მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

3. მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება " საბავშვო ბაღი No195 „საკომპენსაციო ტიპი

ტიმოფეევა ოქსანა ვასილიევნა

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

MBDOU "N195 საბავშვო ბაღი" კომპენსაციის ტიპის

თემა: "ს-შ ბგერების დიფერენციაცია"

მიზანი: ბგერათა „S-SH“ გამოთქმისა და დიფერენცირების გაძლიერება.

Დავალებები:

1. ბგერების [s], [w] სწორი წარმოთქმის კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში, წმინდა ფრაზებში, ფრაზებულ მეტყველებაში;

2. ასწავლეთ ბავშვებს ამ ბგერების გარჩევა ყურით და გამოთქმაში;

3. ასწავლოს ზრდასრული ადამიანის მეტყველების ყურადღებით მოსმენა, არსებითი სახელების საქმის დაბოლოებების სწორი და არასწორი გამოყენების ამოცნობა;

5. ფონემატური სმენის ჩამოყალიბება;

6. განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა;

7. განაგრძეთ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება.

გაკვეთილის მსვლელობა.

ორგანიზაციული მომენტი.

Ლოგოპედი:

- ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - შედი წრეში სათამაშოდ! ახალი დღე დადგა, ღიმილით მივესალმოთ. მე გაგიღიმებთ თქვენ კი ერთმანეთს. ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ, ჩვენ ვართ მეგობრული, გულუხვი.

- ღრმად ჩაისუნთქე ცხვირით და ჩაისუნთქე სიკეთე, სილამაზე, ჯანმრთელობა და ამოისუნთქე პირით მთელი წყენა, ბრაზი, მწუხარება.(ჟღერს ლირიკული მუსიკა.)

(ბავშვები ისუნთქებენ და ამოისუნთქავენ სამჯერ)

ახლა, ნახეთ, ვინ მოვიდა ჩვენთან? (ორი დათვი)

მიშუტკის საკმარისად არ ეძინა. მათ სჭირდებათ გამამხნევებელი ტანვარჯიში. და ყურებისთვის ტანვარჯიში დაგეხმარებათ გახდეთ ენერგიული.

მოდი ჩემთან მეგობარო

და სწრაფად დაჯექი წრეში.

იპოვე შენი ყურები

და მაჩვენე მალე.

ყურებს წინ ვიწევ, მერე უკან.

ტედი დათვების მსგავსად, ბავშვები რიგზე სხედან.

არ დაგავიწყდეთ: ყველამ უნდა გაიკეთოს ყურების მასაჟი.

ახლა კი ლოყები წრეში გავასინჯოთ:

ასე რომ, ჩვენ განვავითარებთ მეხსიერებას დავიწყებული დათვებისთვის.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს, ხუთს და ექვს და შვიდს.

არ დაგავიწყდეთ: ლოყების მასაჟი ყველასთვის სავალდებულოა!

ცბიერი დათვები რომ უკეთ დაფიქრდნენ, შუბლზე მოვსინჯავთ.

პლიუს თაღლითები.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს, ხუთს და ექვს და შვიდს.

არ დაგავიწყდეთ: ეს მასაჟი ყველამ უნდა გააკეთოს!

ჩვენმა დათვებმა დაისვენეს, წყნარად სხედან რიგზე.

მათ იციან: მასაჟის სარგებელი იქნება ბიჭებისთვის!

არტიკულაცია, ბგერების დიფერენცირება [S-W] არტიკულაციური და აკუსტიკური

გამორჩეული.

მე ვარ უისლი, მიყვარს სტვენა, მაგრამ თქვენ იცით როგორ სტვენოთ? (ნაჩვენებია ბგერის არტიკულაციის ახსნით)

მე ვარ შუმოკი, მიყვარს სტვენა და შენ გაჩვენებ. როგორ შეგიძლია ჩურჩული? (ნაჩვენებია ბგერის არტიკულაციის ახსნით)

იზოლირებული ბგერების დიფერენცირება თამაშში "ისრები".

ბავშვებს აძლევენ ბარათებს ისრით, ისინი აჩვენებენ ისარს ბგერამდე [W] და ქვევით ბგერამდე [S].

ქარი ფოთლებში შრიალებს: უსტვენს, მერე შრიალებს.

ღრიალებს შშშ, სტვენს სსსს, შრიალებს ..., სტვენს… და ა.შ.

(ისარი ზემოთ, ქვემოთ)

ბგერათა [S] და [W] დიფერენცირება შრიფტებში d / and " Გაიმეორე ჩემს მერე"

შა - სა შუ - სუ აშ - იას ოშ - ოს შო - სო ში - სი უშ - ჩვენ

სა - შა სუ - შუ იაშ - აშ ში - არის სო - შო სი - ში ეშ - ევროკავშირი

დიდაქტიკური თამაში "მომეცი სიტყვა."

და ასევე, ჩვენი მიშუტკები დიდი ხუმრობები არიან. გაიგეთ რა მოიგონეს:

ერთ საღამოს მოხუცი ქალბატონი

ჩაი დალია და ღრღნიდა... გაშრობა.

კატა ბალიშზე

ყურებს თათით იბანს.

კვნესით მიდის დასაძინებლად, მოხუცი ქალი,

აყენებს თავის ქვეშ... ბალიში.

მოხუცი ქალბატონმა დონატები გამოაცხო

და მოკეცა დონატები ვ... თასი.

ფიზიკური წუთი. მოძრაობების შესრულება ტექსტის შესაბამისად.

აბა კარგად ბიჭებო! მოდით ვითამაშოთ ჩვენს დათვებთან.

შა - შა - შა - ნელა მივდივართ,

სა - სა - სა - ცისფერი ცა,

შუ - შუ - შუ - ჩიტებს დავამსხვრევ,

სუ - სუ - სუ - და წყალს მოვიტან,

ში - ში - ში - ჩვენი ბავშვები კარგები არიან,

Sy - sy - sy - ჩვენ უნდა დავიმალოთ ცხვირი,

ოშკი - ოშკი - ოშკი - ხელისგულები დაგვიკრა.

ბგერების დიფერენციაცია თამაშში " სტვენა - ჩურჩულიანი ამბავი. ”

ბავშვებისთვის დათვების ქუდები დაიხურეთ. ბავშვები ზღაპრის მსვლელობისას ირჩევენ სურათებს ბგერებით [S-SH].

ჩვენ ვცხოვრობდით - ვცხოვრობდით, ვცხოვრობდით,

არ იცოდა რაიმე წუხილი... (ძაღლი, კატა, თაგვი და ღორი)

მათთვის მოსაწყენი იყო არაფრის გაკეთება.

სწორედ მაშინ მივფრინდი მათთან... (გუგული და კაჭკაჭი)

მოუტანა მათ მოსაწვევი

Გილოცავ დაბადების დღეს(ვინ?) (მელა, ბაყაყები)

რა ბედნიერები იყვნენ შეყვარებულები!

მათ დაიწყეს კოსტიუმების ცდა... (ქუდი, საფენი, შარფი, ჩექმები.)

სწრაფად ყუთებზე ნათელი

გაავრცელეთ ყველა საჩუქარი... (ბურთი, ჩანთა, სამოვარი, ბეწვის ქურთუკი)

ორი შეყვარებული ისე ეჩქარებოდა

რა გადაწყვიტა წასვლა…. (სკუტერით, მანქანით)

დაბადების დღის გოგონა შეხვდა

და ის ეპყრობოდა მეგობრებს... (ყველი, სალათი, წვენი, შაქარი, მსხალი, შოკოლადი, ფაფა)

შემდეგ ყველა სტუმარი ადგა,

თათებში იღებდნენ ხელსაწყოებს(ვიოლინო, აკორდეონი)

აქ დაიწყო სიმღერები, ცეკვები ...

სამწუხაროა, რომ მთელი ზღაპრის დასასრული დადგა.

ბგერების [S-W] გამოთქმა ფრაზულ მეტყველებაში (ბავშვები რიგრიგობით იმეორებენ ლოგოპედის შემდეგ)

მოდით ვაჩვენოთ ჩვენს სტუმრებს, თუ როგორ შეგვიძლია სწორად გავიმეოროთ ფრაზები.

თაგვები დათვს თასს გაურეცხავენ.

კატას სძინავს, მაგრამ ხედავს თაგვს.

ცელქებსა და ცელქებში,

დიდი კადრები ხუმრობებიდან.

ლერწმებში ექვსი თაგვი შრიალებს.

ძროხა მაშკა ჭამს ფაფას.

ფუმფულა კატა მზეზე შრება

ბეწვი ზურგზე, კუდი და ყურები.

საშა ჭამს საშრობებს, ხოლო მაშა - ჩიზქეიქს.

საშას უყვარს გაშრობა, სონიას უყვარს ჩიზქეიქები.

მოხუცი ქალი უსმენდა გუგულის ყივილს ტყის პირას.

საშა და მაშა მხიარულად იცინოდნენ.

თაგვის ექვს ფუმფულა კატას შეეშინდა.

ანდაზებისა და გამონათქვამების გამეორება. ახსენით მათი მნიშვნელობა, დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [S] და ბგერით [W].

კარაქით ფაფას ვერ გააფუჭებთ. თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.

რაც ირგვლივ ტრიალებს, ირგვლივ მოდის. ნაკლები სიტყვადიახ, მეტი ბიზნესი.

ნუ ჩქარობ ენით, არამედ იჩქარე საქმით.

სავარჯიშო "გაასწორეთ იგავები".

კატას ეშინია თაგვის.

ქუჩაში ახალი დაფები ეყარა.

მათზე ზარმაცი ნამცეცები დაისვენეს.

მიშა და მაშა ეტლში იყვნენ.

ისინი, რა თქმა უნდა, ტყუპები იყვნენ.

ორი პატარა თაგვი

საბავშვო სკოლაშიც დადიან.

ჩვენს სახლში, ფანჯარაზე ნაცრისფერი ... (სკიტები) სხედან.

ვინ დახატა ჩვენი ალბომი? კარგად, რა თქმა უნდა ... (ფანქარი).

ქვედა ხაზი.

ლიტერატურა.

ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ. კარელიური "მეტყველების თერაპიის ანბანი მოსაუბრეთა და წიგნიერებისთვის" M. "Bustard" 2007)

ლებედევა ი.ლ. ძნელი ხმაა, შენ ჩვენი მეგობარი ხარ! ხმები Ш, Ш, Ж. ვენტანა გრაფ,
2008.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება ბაშკორტოსტანის ოქტაბრსკის რესპუბლიკის ქალაქ ოქტაბრსკის რაიონის ქალაქის რაიონის №1 საბავშვო ბაღი „ალენუშკა“

Აბსტრაქტული

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა

ლოგოპედი

მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარებაზე

თემა "მაშას ვიზიტით"

მომზადებული და ჩატარებული

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

შაგიევა ელვირა ნაილოვნა

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანი:

წვლილი შეიტანეთ ფონემატური სმენის განვითარებაში, ბგერების S - W დიფერენცირების უნარში სიტყვებში, ფრაზებში, ლექსებში.

საგანმანათლებლო სფეროს მიზნები:

მეტყველების განვითარება:

გამდიდრდით ლექსიკაბავშვები

თანმიმდევრული კომუნიკაციის უნარის განვითარება

ხელი შეუწყოს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას სხვებთან მეტყველების კომუნიკაციაში.

კოგნიტური განვითარება:

განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება.

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება:

განავითარეთ ემოციური რეაგირება, კეთილგანწყობა;

წაახალისეთ ერთობლივი თამაში და სამუშაო აქტივობების უნარი.

ფიზიკური განვითარება:

გააუმჯობესეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

მაკორექტირებელი დავალებები:

ფონემატური სმენის განვითარების ხელშეწყობა;

წვლილი შეიტანეთ ბგერების S - W დიფერენცირებაში სიტყვებში და ფრაზებში

ხელი შეუწყოს მეტყველების კომუნიკაციური მხარის განვითარებას;

წვლილი შეიტანეთ დიფერენცირებული ბგერების არტიკულაციის დახვეწაში [S-W];

გააუმჯობესოს ფონეტიკური პროცესები ( ხმის ანალიზი, ბგერების პოზიციური ანალიზი);

სავარაუდო შედეგია:ჩამოყალიბდა ბგერების S-W დიფერენცირების უნარი ყურით და გამოთქმაში

საგანმანათლებლო სფერო:მეტყველების განვითარება.

Საქმიანობის: სათამაშო, კომუნიკაბელური

საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმა: მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა ორგანიზებულ საგანმანათლებლო საქმიანობაში

ბავშვთა ორგანიზაციის ფორმა: ქვეჯგუფი

ორგანიზაციის ფორმები ერთობლივი საქმიანობა: თამაშის მოტივაცია, საუბარი, ახსნა, კითხვები მოსწავლეებისთვის, მოთხრობა, ფიზიკური აღზრდა, მოსწავლეთა ინტროსპექცია.

ტერიტორიების ინტეგრაცია: კოგნიტური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

აღჭურვილობა:თამაში "ჭკვიანი დაფები", მნემონური ცხრილები, სურათები ფრაზებით, მუწუკებით, პორტატული დინამიკი, სიმღერის "Delicious Jam" ჩაწერა მულტფილმიდან "მაშა და დათვი"

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო.

თემატური შეტყობინება

დღეს ჩვენ წავალთ მულტფილმის გმირების მოსანახულებლად. გამოიცანით რომელი მულტფილმიდან არის ეს მელოდია. სიმღერის მოსმენა "ჯამის შესახებ" მულტფილმიდან "მაშა და დათვი". დღეს ჩვენ წავალთ მაშას სანახავად. მაშა მკერდიდან „გამოდის“. სანამ დათვს სძინავს, მაშა სკოლაში მიდის.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

მაგრამ ჯერ მაშასთან ერთად უნდა მოვამზადოთ.

დილით მზე ამოვიდა და დაიწყო ნათება აპარატის ფანჯრიდან. ფანჯარა თეთრი ფარდებით იყო დაფარული („ღობე“, „ბაგელი“). მაშამ ფარდები გადაწია და კბილების გასახეხად წავიდა („მოდით გავიხეხეთ კბილები“), შემდეგ ჩაი დალია ჯემით და ბლინებით („ბლინი“, „გემრიელი ჯემი“) და ღრმა ჭიქიდან ცხელი ჩაით ჩამოიბანა ( "თასი", "ვეტეროკი").

დღეს მაშას სურს ბგერებით თამაში და იმისათვის, რომ გაარკვიოს რა ბგერებით ითამაშებს მაშა, მან გამოცანები უნდა გამოიცნოს.

თოვლში სულ ხეებია,
თეთრი ხალიჩა მიწაზე
სასეირნოდ ჩავიცვამთ
ეს თავსაბურავი. (ქუდი)

აჩქარების გარეშე ის მაღლა იწევს,
ჭრიჭინას წააგავს.
მიფრინავს
შრომისმოყვარე - ... (თვითმფრინავი)

ამ სახლს აქვს სართული
თაროებს ეძახიან
აქ ჩემი თეთრეული დევს
ბლუზები მაისურებით. (კარადა)

თქვენ ათბობთ მთელ სამყაროს
მაგრამ თქვენ არ იცით დაღლილობა.
ფანჯარასთან იღიმება
და ყველა გირეკავს - ... (მზე)

2. ბგერების დიფერენციაცია (ბგერათა არტიკულაციის პროფილები)

კარგად გააკეთე. გთხოვთ დაასახელოთ პირველი ბგერები ამ ნივთების სახელებში. (ჟღერს S-SH). დღეს მე და მაშა განვასხვავებთ ბგერებს S და W

მითხარი რას აკეთებენ ტუჩები, კბილები, ენა, როცა ვამბობთ C ბგერას

მითხარი რას აკეთებენ ტუჩები, კბილები, ენა, როცა ხმას შ

C ბგერის წარმოთქმისას ენა ეშვება ქვედა კბილებამდე („პუსი გაბრაზებულია“). ხოლო შ ბგერის წარმოთქმისას ენა მაღლა კბილებამდე აწვება. ენა თაიგულს ჰგავს.

რატომ უნდა შეგვეძლოს ბგერების გარჩევა? (იმისთვის, რომ სიტყვები სწორად ჟღერდეს).

დაახასიათეთ ბგერა C (თანხმოვანი, მძიმე, უხმოდ)

მიეცით Ш ბგერის მახასიათებელი (თანხმოვანი, მძიმე, უხმოდ)

ასეა, ორივე თანხმოვანია, მყარი, უხმოდ. ჩიპების აღნიშვნა.

კარგად გააკეთე.

3. მანქანების სკოლაში შემდეგი დავალება არის ყველაზე ყურადღებიანი, თქვენ უნდა გაიმეოროთ სუფთა ფრაზა, სწორად წარმოთქვათ ყველა ბგერა. (მნემონური ცხრილები სუფთა პუნქტებისთვის)

შა-შა-შა ჩვენი მაშაა

შუ-შუ-სუ - მაშამ დაინახა მელა

შუ-შუ-შუ - მიშას მივწერ წერილს

4. თამაში "ჭკვიანი დაფები"

მაშას ძალიან უხარია თქვენი წარმატება და გიწვევთ Smart Boards თამაშში. აუცილებელია ნახატების ჯაჭვით დასახელება, ნახატები, რომელთა სახელზეც გესმით C ხმა დახურულია ყვითელი ბარათით, ხოლო ნახატები, რომელთა სახელზეც არის ხმა შ დახურვა ლურჯი ბარათით. რა წერილი მიიღეთ? (დაფაზე ასო W-ის გამოსახულება მიიღება ჩიპებიდან)

ფიზიკის წუთი "მაშა".მაშა სასეირნოდ გავიდა, მაშასთან ერთად ჩვენი თითებიც დადის

მაშა დადიოდა, დადიოდა, დადიოდა (თითები დადის)

მაშამ მუწუკი იპოვა

"ოჰ, რა მუწუკია!" (აღფრთოვანებული)

ჩვენ ვითამაშებთ მუწუკით,

გაახვიეთ ხელებს შორის!

აქ არის პატარა გასეირნება

და საერთოდ არ დავიღალეთ.

დათვმა, ზამთარში მაშას რომ არ მოეწყინა, ასეთი დათვი დატოვა. მაგრამ ტედი დათვს მხოლოდ ბეწვის ქურთუკი და ქუდი აქვს, ამიტომ მაშენკა მაღაზიაში წავიდა და გზად ლექსი მოიფიქრა.

დათვს ვიყიდი პერანგის წინა მხარეს

მე მას შარვალს ვიყიდი.

მე ვიმღერებ მისთვის სიმღერებს

შემდეგ კი ვალსს ვიცეკვებ.

ვისწავლოთ მანქანური ლექსი

შედეგი

ჩვენი გაცნობა მულტფილმის გმირებთან დასრულდა, გთხოვთ მითხარით რა ისწავლეთ ჩვენი მოგზაურობის დროს? (გაასხვავეთ ბგერები [S] და [W])

რა იყო თქვენთვის ყველაზე საინტერესო დავალება? მიაღწიეთ წარმატებას ან იყო თუ არა რამდენიმე დავალება რთული.

მიზანი: გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი განასხვავონ და სწორად გამოთქვან ბგერები (s) - (w) იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში, ასწავლონ სიტყვებში ბგერების ამოცნობის უნარი, შეადარონ ისინი ერთმანეთს, შეარჩიონ სიტყვები. მოცემული ხმით. საგნისთვის ნიშნებისა და მოქმედებების შერჩევის უნარის გამომუშავება. ფონემატური პროცესების (გამოსახვა, აღქმა, რეპროდუქცია), სმენის მეხსიერების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება, რიტმის გრძნობა, აქტივობის დამუშავება.

აღჭურვილობა: საგნების სურათები, ფურცლები, შრიფტები, მოზაიკა, მოლაპარაკე ხეები, ბუკლეტები, სიტყვები, ბუკლეტები, ნიშნები, ბუკლეტები, მოქმედებები, ბურთი, ბარათები სიტყვებით ინდივიდუალური სამუშაო, ყვავილი ლურჯი და მწვანე ფურცლებით.

გაკვეთილის მსვლელობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

L - d: - ბავშვებო, კარგი დღე იწყება კარგი განწყობით, მხიარული ღიმილით, სასარგებლო ნივთებით. ამიტომ, გაუღიმეთ ერთმანეთს და გისურვებთ კარგ განწყობას.

ბავშვები: - დილა მშვიდობისა, ბავშვებო!

2. ბგერათა (s) - (w) დიფერენციაცია იზოლირებულ ბგერაში.

ლ - დ: ჩვენს კლასში ახალი სტუმარი მოვიდა! მოდით გამოვიცნოთ ვინ არის?

ანათებს, ანათებს, ათბობს ყველას? (მზე)

როგორ ხვდები მზეს?

როგორი მზე?

მზე სევდიანია?

ბავშვები, მაგრამ სხვა სტუმარი გაფრინდა ჩვენთან ამ ხარვეზში. მოდით გამოვიცნოთ ვინ არის ის.

დარტყმები, სასტვენები,

ყველაფერი ქრება (ქარი)

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ მზის ნაზი სხივები ჩვენს სახეს ეხება. თვალებს ვხუჭავთ და ნაზად, ჩუმად, შეუფერხებლად ვწევთ სიტყვის მზის პირველ ხმას: სსსსსსს ........

მაგრამ მერე უცებ ნაპრალში ნიავი ჩაფრინდა, მზე გაქრა, გაცივდა ჩვენთვის, სახელურები მაღლა ავწიეთ და მშვიდად, მშვიდად ვთქვით ქარის ხმა: შშშშ .......

ა) თამაში: "მზე ნიავია"

ბ) თამაში: "აიღე ხმა"

ლ - დ: - სწრაფად გავიხსენოთ ბავშვები,

როგორ ხმაურობს ხორბალი? (შშშ .....)

როგორ ბუშტუკებს ნაკადი კორომში? (სსს.....)

როგორ ზუზუნებს ვოსპი ბაღში? (სსსს.....)

როგორ შრიალებენ ფრინველის ფრთები? (შშშ...)

ლურჯი იალქნების ზღვაში (შშშჰ….)

და პატარა ხორბალი ხმაურობს (შშშ ....)

და ფოთოლი შრიალებს (შშშშ .......)

და ნაკადი (sssss ......)

და ვოსპი კბენს (სსსს ....)

ასე რომ, ჩვენ ცოტა ხმაური გამოვთქვით, ვთქვით ბგერა (w) და ვსტვენით ბგერის (s) გამოთქმისას.

3. ბგერების (s) და (w) არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლები.

ლ - დ: - კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ მზის (ს) ხმა. ქარის ხმა (w).

დამეხმარე გავიხსენო, როგორ გამოვთქვამთ ბგერას (ებ).

ტუჩები - იღიმება.

კბილები - ღობეებით.

ენის წვერი ქვედა კბილების უკან არის.

ცივი ჰაერი გადის ენის შუაში.

კისერი - დასვენება, ძილი.

ტუჩები - ბურთივით მრგვალი.

კბილები - ღობეებით.

ენა - თასივით მრგვალი.

ენის წვერი ზედა კბილების უკანა.

თბილი ჰაერი მიედინება ენის შუაში ნაპრალის გავლით.

კისერი ისვენებს.

L - d: - ბავშვებო, რა განსხვავებაა ამ ბგერების გამოთქმაში?

როგორ ჰგავს ეს ხმები?

როგორ დავასახელოთ ეს ხმები? რატომ?

4. ფონემატური სმენის განვითარება.

ა) თამაში "ნაბიჯი წინ, ნაბიჯი უკან".

ლ - დ: - ახლა ჩვენ პატარა სამოგზაუროდ წავალთ. ჩვენ უნდა მივაღწიოთ იმ ჯადოსნურ ყვავილებს. და პირველი, ვინც მოვა ყვავილებთან, იქნება ყველაზე ყურადღებიანი, ვინც სწორად ისწავლა ბგერების მქონე მარცვლების გარჩევა [ssh]

ბგერასთან (s)-ზე ვდგავართ ორი ნაბიჯით წინ, ბგერით (ვ)-ზე - ნაბიჯი უკან.

(სა, სო, სუ, სი, ში და ა.შ.)

გ) თამაში „აირჩიე ფურცელი“.

ლ - დ: - აი ჩვენი ყვავილი. მოდით შევხედოთ რა ფერის არის ფურცლები ყვავილში? (ლურჯი და მწვანე).

ახლა მე გეტყვით რითმას. თუ გესმით სიტყვა ბგერით (s), ამოიღეთ ლურჯი ფურცლები, ხოლო თუ სიტყვა ბგერით (w) - მწვანე.

თხელი ძაფებიდან

ობობა კერავს ბეწვის ქურთუკს,

და ფოთლებისგან დამზადებული მაისურები

და ბალახის კალთები.

მოუწოდებს მაუსის დაწკაპუნებას

აირჩიე შარფი

ნახტომი - ხტომა, ნახტომი - ხტომა,

ობობას ვერ დაიჭერ.

L - d: - კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ფურცელი, თუ რა ფერი დავასახელეთ ბგერა (ებ) - ლურჯი,

ხმა (w) - მწვანე.

5. ბგერათა (s), (w) დიფერენცირება მარცვლებში.

ა) თამაში "იპოვე ფურცლების სურათი"

ლ - დ: - ყვავილს ქარმა გადაუფრინა და გვირილას ფურცლები დაკარგა. სანამ ფურცლები დაფრინავენ შენსკენ, იპოვე სიტყვა.

მარცვლების ფურცლებს (სა, სო, სუ, სი, შუ, ში)

იპოვნეთ სიტყვის ფურცლები

(ობიექტის სურათები)

სა - ციგა შა - ქუდი

ასე რომ - owl Sho - შორტები

ეს არის ნამგალი ში - შილო

სი - ყველი შა - შარფი

გ) თამაში "მოზაიკა"

ლ - დ: - ნაცრისფერი თაგვი, მოზაიკის გასწვრივ გაიარა და კუდით წაიღო ყველა მარცვალი.

ახლა შევეცდებით შედგენას მოზაიკაზე.

ხმა (s) - ლურჯი ჩიპი, ხმა (w) - მწვანე ჩიპი,

ხმამაღალი ხმები წითელი დროშაა.

ი - სა აშ - ას აშა - ასა შპა - სპა

რა - ასე ოშ - ოს ოშო - ოსო შპუ - ვსპუ

6. ბგერათა (s), (w) დიფერენციაცია სიტყვებში.

ა) დამოუკიდებელი მუშაობა.

L - d: - თითოეული თქვენგანი მიიღებს ბარათს ობიექტების სურათებით. თქვენ უნდა დაადგინოთ რა ხმა იმალება ამ სურათების (s) ან (w) სახელებში და, შესაბამისად, დახაზოთ მწვანე ან ლურჯი წრე თითოეული სიტყვისთვის.

შემდეგი ამოცანაა განსაზღვროთ ბგერები (s) ან (w) სიტყვაში და შესაბამის სურათზე მიუთითოთ ლურჯი ან მწვანე წრე.

დაყავით სიტყვები მარცვლებად და ჩასვით სიტყვები ქოხში.

sleigh მსხლის შხაპი

ყველის მანქანა

შარფის ლენტები

ლოქოს სპაი ანანასი

გ) თამაში „ნოკაუტი“.

ლ - დ: - ახლა ცემის თამაშს ვაპირებთ.

მე გიყრით ბურთს და ვიძახი სიტყვას ბგერით (ს) ან (შ). და თქვენ უნდა დააბრუნოთ ბურთი ხმის (s) ბგერაზე (w) შეცვლით, ან პირიქით.

თასი - დათვი

ფაფა - ჩაფხუტი ფაფა - სალარო

კატა - პიგტეილი

ჩვენ - ჩვენი შენ - შენი

გ) თამაში „ხელმოწერეთ სურათზე“.

7. დასვენება.

თამაში "დასვენება"

ბავშვებო, კომფორტულად დაწექით ხალიჩაზე. წარმოიდგინეთ, რომ დიდ ფურცელზე იწექით. იგრძენი თავი, ხელები, ზურგი, ფეხები კომფორტულად როგორ ერგება მას. წარმოიდგინეთ, რომ ფოთოლი მიგიყვანთ ძალიან მაღალ ხესთან, გრძნობთ მსუბუქი ქარის სუნთქვას (შშშშ ....), სახე გათბობს თბილი მზის სხივებით (შსს ...). თქვენ ხართ სურვილების ძალიან მაღალი ხის მწვერვალზე. იოცნებე, იოცნებე ცოტა. და ახლა თქვენ დაბრუნდით ფურცელზე. გაახილე თვალები და გააგრძელე მუშაობა.

8. ბგერათა (s), (w) დიფერენციაცია წინადადებებში.

ა) L - d: - თითოეულ თქვენგანს აქვს ფურცელი, რომელზეც სიტყვა წერია. წაიკითხეთ სიტყვა, რომელიც მასზე წერია.

(შოკოლადი, ხორბალი, შარფი, საფენი)

შეუთავსეთ თქვენი სიტყვები ბროშურებს სიტყვით-ნიშანთან და ბროშურებს სიტყვა-მოქმედებით.

(გემრიელი, აბრეშუმი, მაღალი, შალის, ფართო),

(კბენა, ქსოვა, ჩამოკიდება, ზრდა, ჩაცმა)

ჩასვით გემრიელი შოკოლადი.

ნაქსოვი შალის შარფი.

გაიზარდა მაღალი ხორბალი.

ატარეთ ფართო საფენი.

ბ) თამაში „დაასრულე წინადადება“.

L - d: - ნაცრისფერი თაგვი

წიგნს გავუყევი

და ბოლო სიტყვები

მან კუდი მოიშორა.

დაასრულეთ წინადადებები სწორი სიტყვით

სონია თბილია. ... ... ... ... ... (ქუდი)

შურას აქვს ბასრი. ... ... ... ... ... (თოხი)

მაგიდაზე იდგა. ... ... ... ... ... ... (Თასი)

ხვრელში ავედი. ... ... ... ... ... ... ... (მაუსი)

მაშამ შეჭამა. ... ... ... ... ... ... ... (კაშკა)

მუშამ თავზე დაადო. ... ... ... ... ... (მყარი ქუდი)