მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური სესია ხმის ავტომატიზაციაზე. მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე გაკვეთილი ხმის ავტომატიზაციის შესახებ შრიფებით
ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება
თემა: ავტომატიზაცია [c]
სამიზნე: ხმის [s] ავტომატიზაცია ფრაზებსა და წინადადებებში.
Დავალებები: - განავითაროს არტიკულაციური და წვრილი მოტორული უნარები;
ფონემატური სმენისა და ფონემური აღქმის განვითარება;
მოწოდებული ბგერის [s] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებსა და რითმულ ტექსტებში;
განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა;
განავითარეთ საკუთარი მეტყველების თვითკონტროლის უნარი.
აღჭურვილობა: სარკეები, დიაგრამები, ობიექტების სურათები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ᲛᲔ. ორგანიზების დრო
ბიჭებო, დღეს მოგიყვებით ისტორიას "ტუმბოს" შესახებ.
ერთხელ იყო ტუმბო. ყოველ დილით ვარჯიშებს აკეთებდა.
მოდით გაჩვენოთ (სუნთქვის ვარჯიში.)
არტიკულაციის ტანვარჯიში
"ღიმილი", "ღობე", "პრობოსცისი", "დონატი", "ცომი მოვზილოთ", "კბილები გავიხეხეთ", "გასრიალეთ", "ბორბალი".
II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
– ყველაფერზე მეტად მას უყვარდა საბურავების გაბერვა. როდესაც Pump მუშაობდა, მან "იმღერა" მისი საყვარელი სიმღერა: ssss.
ხმის არტიკულაცია
თქვენ უნდა გაიღიმოთ და ტუჩები ყოველთვის გაღიმებული იყოთ. დააჭირე ენის წვერი ქვედა კბილების უკან; ზურგი თაღოვანია. შეაერთეთ კბილები, მაგრამ არ დახუროთ ისინი. რბილად დაუბერე: სსსს.
ეს რა ხმაა?
რა ფერს გამოვიყენებთ? ჩვენება.
2. დ/თამაში "ველოსიპედი"
დავეხმაროთ ტუმბოს ველოსიპედის საბურავების გაბერვაში! (ველოსიპედის საბურავების გაბერვის იმიტაცია.)
კარგად გააკეთე!
3. დ/თამაში „ხაფანგები“.
ტუმბოს აქვს საყვარელი თამაში და ის გვეპატიჟება სათამაშოდ.
მე დავასახელებ სხვადასხვა ბგერებს, თუ გესმით ხმა [s], მაშინ დაიჭირეთ ხელების დარტყმით.
მ-რ-ს-ტ-ს-პ-ფ-შ-ს-ს
მა-რა-ტა-სა-ფო-სო-ტუ-პუ-შა-სუ
4. ავტომატიზაცია [s] შრიფტებში.
ტუმბო დაიღალა. დაე, დაისვენოს და ჩვენ ვუმღერებთ სიმღერას მისი საყვარელი ხმით.
სა-სა-სა ას-ას-ას
sy-sy-sy ys-ys-ys
ასე-ისე ოს-ოს-ოს
სუ-სუ-სუ უს-უს-უს
5. ხმის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში.
საიდუმლოს გეტყვით: ტუმბოს უყვარს საჩუქრები, არა უბრალო, არამედ ის, ვისაც სახელი აქვს [s] ხმა.
(დაფაზე გამოსახულია საგნობრივი ნახატები: ძაღლი, სპილოს ავტობუსი, კატა, ანანასი, ვოსპი. მოსწავლეები ასახელებენ სურათებს გუნდურად, ინდივიდუალურად.)
რომელი სურათია გამორჩეული? რატომ?
აი პრობლემა, ტუმბომ არ იცის სად იმალება ხმა [s]. (სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრა.)
Რა მოხდა? ტუმბოს ირგვლივ ვოსპები შემოეხვივნენ. Რამდენია იქ? დავთვალოთ?
6. ავტომატიზაცია ბგერა [s] ფრაზებში.
D/თამაში “1-2-3-4-5”
(ერთი ვოსპი, ორი ვოსპი, სამი ვოსპი, ოთხი ვოსპი, ხუთი ვოსპი.)
მოდით განვაძროთ ისინი ჩვენი საყვარელი ტუმბოს ხმის წარმოთქმით. (სსსს)
7 . ავტომატიზაცია ბგერა [s] წინადადებებში.
ბიჭებო, ვინ არის ეს? (ეს არის სპილო.)
რას აკეთებს სპილო? (სპილო სძინავს.)
მოხუცი სპილო მშვიდად სძინავს
მას შეუძლია ფეხზე წამოდგომა დაიძინოს. (სწავლა ზეპირად.)
III. გაკვეთილის შეჯამება
ვისთან თამაშობდით გაკვეთილზე?
რომელია ტუმბოს საყვარელი ხმა?
ელენა ლედიგინა
ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში"
სამიზნე:
ხმის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში.
ძირითადი მიზნები:
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
ივარჯიშეთ ბგერის [s]-ის სწორად გამოთქმაში სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს;
გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე: „ტრანსპორტი“.
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
ფონემატური პროცესების გაუმჯობესება;
განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა;
უხეში, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება;
გააუმჯობესეთ სივრცეში ორიენტაცია.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
ბგერის წარმოთქმისას თვითკონტროლის განვითარება;
განავითარეთ შეუპოვრობა.
გაკვეთილის ტიპი:
კონსოლიდაცია
სამუშაო ეტაპი:
ხმის ავტომატიზაცია.
ორგანიზაციული ფორმა:
ინდივიდუალური.
ბავშვის ასაკი:
აღჭურვილობა:
ინდივიდუალური სარკე, სურათები თემაზე: „ტრანსპორტი“ (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მანქანა, ავტობუსი, ნაგავსაყრელი, გაზელი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, ექსკავატორი, ნავი).
ენობრივი მასალა:
სიტყვები (მათ შორის, ბგერით მდიდარი [s]) თემაზე: „ტრანსპორტი“ (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მანქანა, ავტობუსი, ნაგავსაყრელი, გაზელი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, ნავი, ექსკავატორი).
Გაკვეთილის გეგმა:
1. საორგანიზაციო მომენტი. გაკვეთილის თემის გამოცხადება.
2) თითის ტანვარჯიში „ნავი“.
4) თამაში "განათავსე სურათები".
4. ძირითადი მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის მუშაობის გაგრძელება:
1) თამაში "გამოიცანი გამოცანები".
5. გაკვეთილის შეჯამება.
6. გამოყენებული ლიტერატურა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. საორგანიზაციო მომენტი.
მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მაგიდაზე არის სურათები თემაზე: ”ტრანსპორტი” (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მანქანა, ავტობუსი, ნაგავსაყრელი, გაზელი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, ნავი, ექსკავატორი).
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
შეხედეთ სურათებს. დაფიქრდით და დაასახელეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა.
გაკვეთილის თემის გამოცხადება.
2. ძირითადი მაკორექტირებელი და ლოგოპედიული სამუშაო:
1) საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
ახლა მე და შენ წავალთ სამოგზაუროდ თვითმფრინავით, რომლის დროსაც ბევრ ახალ და საინტერესო რამეს გავიგებთ. Მოდი გავფრინდეთ! (მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი და ბავშვი ვითომ თვითმფრინავში დაფრინავენ)
პირველ ქალაქს, რომელშიც აღმოვჩნდით, ჰქვია ვესიოლი იაზიჩოკი. ამ ქალაქის ყველა მაცხოვრებლის მეტყველება ყოველთვის სწორი და ლამაზია, რადგან ისინი მუდმივად ასრულებენ არტიკულაციურ ტანვარჯიშს.
მოდით გავაკეთოთ არტიკულაციური ტანვარჯიში.
ადრე ნამუშევარი საარტიკულაციო სავარჯიშოების გამეორება "ღიმილი", "პრობოსცისი", "საყურე", "სვინინგი", "ღუმელი" სარკის წინ.
2) თითის ტანვარჯიში „ნავი“ (წვრილი მოტორული უნარების განვითარება).
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
ახლა ნავში ჩავჯექით და მდინარის გასწვრივ გავცურავთ.
თითის ტანვარჯიშის შესრულება "ნავი".
ორ ხელისგულს დავაჭერ
და მე ვიცურავ მდინარის გასწვრივ.
(პალმები დაკავშირებულია ნავით)
ორი პალმა, მეგობრებო, -
ეს ჩემი ნავია.
(შეასრულეთ ტალღის მსგავსი მოძრაობები ხელებით)
ავამაღლებ იალქნებს
ლურჯ ზღვაში გავცურავ.
(აწიეთ გასწორებული ხელისგულები თავზე ზემოთ)
და ჩემთან ერთად ტალღებზე
თევზები აქეთ-იქით ბანაობენ.
(ტალღების მოძრაობა ერთდროულად ორი ხელით, თევზის და ტალღების მოძრაობების იმიტაცია)
3) სუნთქვითი ვარჯიშები „ბრიზი“.
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
მოდით გავაკეთოთ Breeze სუნთქვის ვარჯიში.
მარჯვენა ხელის ხელი ტუჩებთან მიიტანეთ. ტუჩებსა და ხელისგულს შორის - 10-15 სმ.. ააფეთქეთ ხელისგულზე ცივი ჰაერის ნაკადი. იგივე ეხება მარცხენა ხელის გულს. დარწმუნდით, რომ ამოსუნთქვისას მხრები არ აწიოთ და ამოსუნთქვისას ლოყები არ გაიბეროთ.
4) თამაში „დააწყვე სურათები“ (ფონემატური პროცესების გასაუმჯობესებლად).
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "განათავსეთ სურათები".
აქ არის სურათები, რომლებიც ასახავს ტრანსპორტის ტიპებს (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, მანქანა, ავტობუსი, ნაგავსაყრელი, გაზელი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, ნავი, ექსკავატორი). დაალაგეთ ეს ნახატები ორ გროვად: ერთში - ტრანსპორტის სახეები, რომელთა სახელებს აქვთ ხმა [s] (თვითმფრინავი, ავტობუსი, ნაგავსაყრელი, ტროლეიბუსი, ექსკავატორი), მეორეში - ტრანსპორტის სახეები, რომელთა სახელებია. არ აქვს ხმა [s] (ვერტმფრენი, მანქანა, გაზელი, ტრამვაი, ნავი).
კარგად გააკეთე! სურათები სწორად დავალაგე.
3. დინამიური პაუზა „თვითმფრინავი“.
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი ასრულებს მოძრაობებს და გამოთქვამს სიტყვებს, ბავშვი მასწავლებლის შემდეგ იმეორებს ორივე მოძრაობას და სიტყვებს:
ვიფრინოთ, ვიფრინოთ,
(ფეხები გაშალეთ)
ხელები წინ ატრიალეს.
(ხელები მოატრიალეთ მკერდის წინ)
ხელები გვერდებზე - იფრინეთ
ჩვენ ვგზავნით თვითმფრინავს
(გაშალეთ ხელები ჰორიზონტალურად გვერდებზე)
მარჯვენა ფრთა წინ
(მარჯვნივ მოუხვიეთ ტორსი, მარჯვენა ხელით წინ მიიწევთ)
მარცხენა ფრთა წინ.
(მოაბრუნეთ თქვენი ტანი მარცხნივ, მარცხენა ხელით წინ მიიწევთ)
Ერთი ორი სამი ოთხი -
ჩვენი თვითმფრინავი აფრინდა.
მშვენიერი პილოტი
თვითმფრინავი გზაში გაგზავნეს.
(შემთხვევითი სირბილი ხელებით გვერდებზე)
4. ძირითადი მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის მუშაობის გაგრძელება.
1) მეტყველების თერაპევტი:
და ამ ქალაქს გამოცანები-გამოცანები ჰქვია.
თამაში "გამოიცანი გამოცანები".
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
ახლა გამოიცანი გამოცანები.
ის ფრთებს არ იფშვნება, მაგრამ დაფრინავს.
არა ჩიტი, მაგრამ უსწრებს ფრინველებს. (თვითმფრინავი)
რა სასწაულია - გრძელი სახლი!
მასში ბევრი მგზავრია.
ატარებს რეზინის ფეხსაცმელს
და მუშაობს ბენზინზე. (ავტობუსი)
რა სასწაული სახლია, ბიჭებო!
მასში ბევრი მგზავრია.
ულვაში მავთულებს ეხება,
ტრანსპორტი ჰქვია. (ტროლეიბუსი)
მაღლა ასწევს სხეულს -
ათავისუფლებს ტვირთს. (Ნაგავსაყრელის სატვირთო)
ვინც თავისი კუბიკით დიდებისკენ
ის შენთვის თხრილს გათხრის?
ააშენეთ სახლი და მარცვლეულის ლიფტი
ეხმარება. (ექსკავატორი)
2) თამაში "ტაში, თუ გესმით ხმა [s] სიტყვაში."
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
მოდით ვითამაშოთ თამაში "ტაში, თუ გესმით [s] ხმა ერთი სიტყვით." მე გამოვთქვამ ტრანსპორტის ტიპების აღმნიშვნელ სიტყვებს, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ. თუ ერთი სიტყვით [s] ხმა გესმით, დაუკარით ტაში.
ავტობუსი, მანქანა, თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, ნაგავსაყრელი, ტრამვაი, ტროლეიბუსი, გაზელი, ნავი, ექსკავატორი.
კარგად გააკეთე. თქვენ დაასრულეთ დავალება.
5. გაკვეთილის შეჯამება.
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:
დაასახელეთ ხმა, რომელიც ხშირად გესმით კლასში? (ხმა [s])
დროა დავბრუნდეთ სახლში. Მოდი გავფრინდეთ!
ცნობები
1. აგრანოვიჩ ზ.ე. საშინაო დავალების კრებული ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ფონემატური ასპექტის განუვითარებლობის დასაძლევად. მეტყველების თერაპევტებისა და მშობლების დასახმარებლად. პეტერბურგი, 2007 წ.
2. ჟუკოვა N. S. მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილები: მეტყველების დარღვევების კორექტირება. – მ.: ექსმო, 2013 წ.
3. ისხანოვა S.V. თამაშის თერაპია მეტყველების თერაპიაში: არტიკულაციური გარდაქმნები. – Rostov N/a: Phoenix, 2013 წ.
4. კირი ანა. მეტყველების თერაპიის თამაშები ბავშვებისთვის. – Rostov N/d: Phoenix, 2014 წ.
5. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., Kremenetskaya M.I. ინდივიდუალური-ქვეჯგუფური მუშაობა ხმის გამოთქმის კორექტირებაზე. – მ.: გამომცემლობა GNOM, 2012 წ.
პუბლიკაციები თემაზე:
ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [T] ავტომატიზაცია სიტყვებში"თემა: ბგერა [ც] ეტაპი: ავტომატიზაცია მიზანი: ბგერის [ც] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია სიტყვებში. ამოცანები: 1. საგანმანათლებლო: ავტომატიზაცია.
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე "ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში, წინადადებებში, ტექსტში"მიზნები: მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: 1. ბგერის მახასიათებლებისა და არტიკულაციის გარკვევა [გვ]. 2. ხმის [r] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.
ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [r] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში"მიზანი: ხმის [r] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში. ძირითადი ამოცანები: გამასწორებელი და აღმზრდელობითი: - სავარჯიშო სიტყვების გამოყენებაში და.
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე "ხმის [w] ავტომატიზაცია სიტყვებში"მიზანი: ხმის [sh] ავტომატიზაცია სიტყვებში. ძირითადი ამოცანები: მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: - ვარჯიში ბგერის სწორად გამოთქმაში [w].
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება, კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No185, ხაბაროვსკი. ინდივიდუალური რეზიუმე.
მე-4 კლასში მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება.
თემა: ხმის ავტომატიზაცია [C].
მიზანი: ხმის [S] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, წინადადებებში, ფრაზებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში ლექსიკური და გრამატიკული მასალის "ზამთრის" გამოყენებით.
ბგერის [S] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, წინადადებებში, ფრაზებში, თანმიმდევრულ მეტყველებაში.
განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა, არტიკულაციური მოტორული უნარები, მშვენიერი მოტორული უნარები, ყურადღება, მეხსიერება.
ფონემატური ცნობიერების განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება, გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
ამუშავეთ შრომისმოყვარეობა.
აღჭურვილობა: სარკე, საგნისა და საგნის სურათები, სიმბოლოების სურათები, კომპიუტერი, დავალების ბარათები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ჩვენ ყოველთვის ლამაზად ვლაპარაკობთ
ხმამაღლა და მშვიდად
ჩვენ გარკვევით ვლაპარაკობთ
იმიტომ რომ არ გვეჩქარება.
2. სუნთქვის ვარჯიშები.
ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ცხვირით.
ჩაისუნთქეთ პირით და ამოისუნთქეთ ცხვირით.
ჩაისუნთქეთ პირით და ამოისუნთქეთ პირით.
ჩაისუნთქეთ პირით და ამოისუნთქეთ ცხვირით. აფეთქება ფიფქზე.
3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
"ენის მონახულება".
4.მესიჯი გაკვეთილის თემაზე.
გამოიცანი გამოცანა:
თეთრი ფანტელები დაფრინავენ
ისინი ჩუმად ეცემა და წრეში.
ყველაფერი გათეთრდა.
რა ფარავდა ბილიკებს? (თოვლი.)
რა ხმა გსმენიათ სიტყვა "თოვლის" დასაწყისში?
დღეს კლასში გამოვთქვამთ ბგერას [S] მარცვლებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
5. ბგერის არტიკულაციის აღწერა
გამოიღეთ ხმა [C] (ბავშვი გამოსცემს ხმას სარკის წინ.)
ბგერის არტიკულაციის გარკვევა.
როგორ არის განლაგებული ტუჩები ბგერების [C] წარმოთქმისას?
სად იყო ენა ბგერების [S] წარმოთქმისას?
ბგერების [S] წარმოთქმისას როგორი ჰაერი გამოდის?
6. ბგერის [S] ავტომატიზაცია მარცვლებში, სიტყვებში, ფრაზებში.
წაიკითხეთ შრიფტები და გამოთქვით ისინი
კონიუგატით ასახული მეტყველება.
ილაპარაკე 2-ჯერ
ყინული, თოვლი, დაღმართი, ფიჭვი, მდგომარეობა, ფიფქი.
სა-სა-სა სად ცხოვრობს მელა?
სუ-სუ-სუმ ტყეში მელა დაინახა
სი-სი-სი მელას გრძელი კუდი აქვს.
დაიმახსოვრე და უთხარი უბრალო ლექსი ვოსფის შესახებ.
სა-სა-სა ბაღში არის ვოსპი,
სა-სა-სა ჩემსკენ მიფრინავს ვოსპი,
სი-სი-სი ვოსპს აქვს ულვაში,
Sy-sy-sy არ არის ვოსპი ბაღში.
7. თითის ტანვარჯიში.
ერთ დღესაც თაგვები გამოვიდნენ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითები გადავიტანეთ).
ნახეთ რა საათია (მარჯვენა ხელით უკან დააბრუნეთ ყდის მარცხენა მკლავზე)
ერთი, ორი, სამი, ოთხი (იდაყვები დადეთ მაგიდაზე და მოხარეთ ოთხი თითი რიგრიგობით)
თაგვებმა აწიეს სიმძიმეები (მუშტებს ვკრავთ და ვხსნით)
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (სათითაოდ მოხარეთ ხუთი თითი)
და ისევ გავედით სასეირნოდ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითებს ვამოძრავებთ).
8. გაეცით კითხვას სრული პასუხი.
როდის დნება თოვლი?
როგორი გემო აქვს ლიმონს?
რისი გაკეთება შეუძლია ჯადოქარს?
ვინ ზის ძუზე?
რა დევს მაგიდაზე?
რა არის ბოლო ხმა სიტყვაში "ტყე"?
9. თამაში "1-5"
დაითვალეთ 1-დან 5-მდე სიტყვა ყინული, ფიფქი.
10. ზმნების უღლება ნიმუშის მიხედვით
ვზივარ.
შენ, ის, ის, ჩვენ, შენ, ისინი.
11. თამაში „დაბნეულობა“.
წაიკითხეთ სიტყვები და გააკეთეთ ლამაზი წინადადება.
სონია, სანია, სასწავლებელი, გასეირნება, და
ფიჭვები, ტყე, თოვლი, დაფარული
მელა, ზამთარი, ფუმფულა, ბეწვი, ო
12. ფიზიკური მომზადება
13. თამაში "პირიქით"
ხახვი მწარეა, შაქარი კი...
ლომი ძლიერია, კნუტი კი...
ბუჩქი დაბალია, ხე კი...
კატიას მუქი თმა აქვს, ვალიას კი...
ვიტიას ახალი ჩანთა აქვს, ტარასს კი...
სლავა ლანჩამდე მშიერი იყო, ლანჩის შემდეგ კი...
სარეცხი რეცხვის შემდეგ სველდება, შემდეგ კი...
14. სიტყვის შუა ასო შეცვალეთ C-ით.
რა ახალი სიტყვა მიიღეთ?
paw - weasel დათვი - თასი
ბრენდი - მოდელირება - _____
15. ტექსტთან მუშაობა.
წაიკითხეთ ტექსტი, წერტილების ნაცვლად, ჩადეთ სიტყვები, რომლებიც შეესაბამება მათ მნიშვნელობას.
ციოდა და თოვდა.
ზამთარში ხშირად მიდის.
ანათებს, მაგრამ არ ცხელდება.
გაყინული.
ბავშვებმა აიღეს და გარეთ გავიდნენ.
სონია და სლავა ბრმავდნენ.
ზამთარში შეგიძლიათ იპოვოთ...
ბავშვები მხიარულობენ ზამთარში.
ტექსტის გამეორება.
16. გაკვეთილის შეჯამება.
რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ?
დაასახელეთ სიტყვები ამ ბგერებით.
ბავშვის აქტივობის შეფასება.
გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის გამოთქმაზე "ხმის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში"
სევოსტიანოვა O.Yu., პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი MBDOU პლატონოვსკის საბავშვო ბაღში
თემა: "ხმის ავტომატიზაცია სიტყვებში" (მოსამზადებელი ჯგუფი).
მიზნები:
- არტიკულაციის სავარჯიშოების კომპლექტის ჩატარება ბგერის [s] სწორი გამოთქმის გასაძლიერებლად.
- ბგერის [s]-ის სიტყვებში სწორი გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია.
- მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
- აუდიტორული და ვიზუალური ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, სუნთქვის გაუმჯობესება.
აღჭურვილობა: ფიფქია, სურათები სათაურში ხმით [s].
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. გაკვეთილის თემის გამოცხადება.
გამარჯობა, ილიუშა! დღეს ჩვენ გავამყარებთ ბგერის [s] სწორ გამოთქმას სიტყვებში. დავიწყოთ დათბობით.
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
"ღობე", "დაისაჯე ცელქი ენა", "კბენა ენას", "პუსი გაბრაზებულია", "მოდი ქვედა კბილები გავიხეხოთ", "ბურთი კარში ჩააგდე", "ტუმბო".
3. თამაში "გამეორება" (ასახულია ბავშვის მიერ სიტყვების გამეორება მეტყველების თერაპევტის შემდეგ)
მე დავასახელებ სიტყვებს, შენ კი ჩემს შემდეგ გაიმეორე.
სასწავლებელი, თვითმფრინავი
ვოსპი, ძაღლი
ფეიერვერკი, სკუტერი
ჩანთა, ნიღაბი
მინა, ჩექმა
4. თამაში "დაასახელე სიყვარულით".
მოდით, ჩვენი სიტყვები ვაქციოთ მოსიყვარულე.
ციგა - ციგა
თვითმფრინავი -
სკუტერი -
5. „სიტყვით თამაში“.
ახლა მე გეტყვით რამდენიმე სიტყვას. შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ისინი. ყურადღება!
ფალკონი, საცერი, ფიჭვი, მოხუცი, ბეღელი, თოვლი ქალწული.
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც გახსოვთ. როგორ ფიქრობთ, ამ სიტყვებს რაიმე საერთო აქვთ? როგორ ჰგავს ეს სიტყვები?
მოიფიქრეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ბგერით [s].
გთხოვთ გაიმეოროთ სიტყვები, რომლებიც გთხოვეთ დაიმახსოვროთ.
6. თითის ტანვარჯიში „კურდღლები“.
ალბათ დაიღალე? მოდით ვითამაშოთ თითებით. ჩვენს თამაშს ჰქვია "კურდღელი".
კურდღელი ხტება გვერდითი ხედით
მაღალი ფიჭვის ქვეშ
სხვა ფიჭვის ქვეშ
კიდევ ერთი კურდღელი ხტება.
7. სუნთქვასთან მუშაობა, არსებითი სახელების რიცხვთან შეხამება.
გადაატრიალეთ სურათი ყინულის გამოსახულებით. მოათავსეთ ფიფქი სურათზე.
ააფეთქეთ ფიფქზე (უბერავს). გადაიღეთ სურათი. რა არის მასზე?
ყინულები.
დათვალეთ ყინულები 1-დან 10-მდე.
8. ლექსიკური კატეგორიების პრაქტიკა.
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც ნათესავია სიტყვა თოვლის
ფიფქი, თოვლის კაცი, თოვლიანი, თოვლის ბურთი, ხარი, თოვლი.
9. დიდაქტიკური თამაში „4 დამატებითი“.
თქვენს წინაშეა სურათები. დაასახელეთ ისინი. რომელი სურათია გამორჩეული? რატომ?
ინდაური, ბუ, ბატი, მამალი
მაგიდა, სკამი, უჯრა, საწოლი
ჟოლო, მარწყვი, მარწყვი, ანანასი
ძაღლი, მელა, მაჩვი, ციყვი
10. ლექსიკის გამდიდრება თემაზე „ტრანსპორტი“.
დაასახელეთ ნებისმიერი მანქანა, რომლის სახელი შეიცავს ხმას [s].
ავტობუსი, ტროლეიბუსი, თვითმფრინავი, სკუტერი, ნაგავსაყრელი.
ახსნა-განმარტება მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილისთვის „ხმის [S] ავტომატიზაცია სწორ მარცვლებში“.
სწორი მეტყველების დროულ დაუფლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებისა და სკოლაში მისი წარმატებული განათლებისთვის. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების წარუმატებლობის ერთ-ერთი გავრცელებული მიზეზია ზეპირი მეტყველების სხვადასხვა დარღვევა, რაც ართულებს სწორი კითხვისა და წიგნიერების წერას.
ყველაზე ხშირად, მეტყველების დეფექტები შეინიშნება გამოთქმაში, რაც საკმაოდ რთულია სწორად ჩამოყალიბება, რადგან ბავშვმა უნდა ისწავლოს მეტყველების ორგანოების კონტროლი, განახორციელოს კონტროლი საკუთარ მეტყველებაზე და სხვების მეტყველებაზე.
ხმის გამოთქმის დეფექტები თავისთავად არ ქრება. დარღვევები, რომლებიც დროულად არ არის გამოვლენილი და გამოსწორებული, კონსოლიდირდება და ხდება მუდმივი.
სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელია ბავშვებში მეტყველების განვითარებისა და ჩამოყალიბებისთვის და მისი ნაკლოვანებები ამ დროს უფრო ადვილი და სწრაფად დასაძლევია. ეს ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მზარდი ადამიანის სრული მეტყველებისა და გონებრივი განვითარებისათვის.
ბავშვის შემდგომი განათლება სკოლაში დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ეფექტურად მიმდინარეობს მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ლოგოპედის ჯგუფში.
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები არის მაკორექტირებელი განათლების მთავარი ფორმა, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების ყველა კომპონენტის თანდათანობით განვითარებას და სკოლაში მომზადებას. სწორი მეტყველების სწავლება მოითხოვს რეგულარულ, თანმიმდევრულ გაკვეთილებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს ბავშვს ჩამოაყალიბოს გარკვეული დინამიური სტერეოტიპი.
ინდივიდუალური გაკვეთილები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მეტყველების ბგერითი მხარის დეფექტების აღმოფხვრაში და ბგერის სწორი გამოთქმის უნარების გამომუშავებაში.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის თვალსაზრისით, ეს არის მეტყველების ბგერის ახლად შექმნილი და კონსოლიდირებული შედარებით მარტივი კავშირის დანერგვა უფრო რთულ თანმიმდევრულ სტრუქტურებში - შრიფტებსა და სიტყვებში.
ეს ნამუშევარი რთულია ნერვული სისტემისთვის და მოითხოვს ძალიან დიდ სიფრთხილესა და თანდათანობითობას, რაც გამოიხატება იზოლირებული ხმიდან სხვადასხვა ტიპის მარცვლებზე და ბგერების კომბინაციებზე გადასვლაში, შემდეგ მოცემულ ხმოვან სიტყვებზე, შემდეგ კი წინადადებებზე და სხვადასხვა ტიპებზე. გაფართოებული მეტყველების.
ამ მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილის მიზანია C ბგერის ავტომატიზაცია სწორი შრიფებით.
C ხმის ავტომატიზაციის ამ მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილის მიზნებია:
1. სასწავლო ამოცანები:
- ცოდნის კონსოლიდაცია მოცემული ბგერის ფორმირების მექანიზმების შესახებ - იზოლირებულად, სწორ მარცვლებში.
- ცნებების "ბგერა", "სილა" ფორმირება.
2. განვითარების ამოცანები:
- საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების მობილობის გაუმჯობესება;
- კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარება მოცემული არტიკულაციური ნიმუშისთვის;
- ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარება;
- გრაფიკული ჩაწერის გამოყენებით ბგერა-ასო ანალიზის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება;
- არამეტყველების გონებრივი პროცესების განვითარება.
3. საგანმანათლებლო ამოცანები:
- გაკვეთილის შინაარსისადმი ინტერესის გაღვივება;
- შრომისმოყვარეობის აღზრდა, შეუპოვრობა და ადეკვატური დამოკიდებულება ბგერის გამოთქმაში საკუთარი ნაკლის მიმართ;
- ენობრივი უნარებისა და კომუნიკაციის უნარის აღზრდა.
4. მაკორექტირებელი ამოცანები:
- შესწავლილი ბგერის არასწორი არტიკულაციური სტრუქტურის აღმოფხვრა: იზოლირებულად, მარცვლების მასალაზე
- მეტყველების ნეგატივიზმის დაძლევა;
- აღმზრდელობითი განათლებისა და ბავშვის განვითარების ეფექტურობის გაზრდა თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.
შემოთავაზებული მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილი ხმის ავტომატიზაციაზე /S/ განკუთვნილია 6-7 წლის ბავშვებისთვის.
კლასების ეტაპები მკაფიოდ არის განსაზღვრული, ურთიერთდაკავშირებული და თანმიმდევრული და ითვალისწინებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროქსიმალური განვითარების ზონებს.
გამოსწორების სამუშაოებში გამოყენებული ტექნოლოგიები:
- თამაშები და სათამაშო ტექნიკა;
- სიტყვიერი მითითებები;
- ვიზუალური მეთოდები;
- გრაფიკული დიაგრამების გამოყენება;
- ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები: მასაჟის ბურთების გამოყენება
- მულტიმედიური ტექნოლოგიები - სლაიდ პრეზენტაცია გაკვეთილის ფარგლებში.
ბგერის /С/-ის ავტომატიზაციაზე ამ მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილის სიახლე პირდაპირ შრიფტებში არის: სასწავლო პროცესში თანამედროვე მულტიმედიური ტექნოლოგიების ინტეგრირება. დღეს ეს არის მოსახერხებელი და ეფექტური გზა ინფორმაციის წარდგენის სლაიდ პრეზენტაციების გამოყენებით. მულტიმედიური სასწავლო საშუალებების გამოყენება შესაძლებელს ხდის ვიზუალური ეფექტის დანერგვას უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებში და ეხმარება ბავშვს მასალის უფრო სწრაფად სწავლაში, ბავშვების ყურადღების ფოკუსირებაში წარმოდგენილი ინფორმაციის მნიშვნელოვან პუნქტებზე; ქმნის ვიზუალურ, ეფექტურ სურათებს ფოტოების, ნახატების, სლაიდ შოუების, ხმის დიზაინისა და თხრობის, ვიდეოკლიპებისა და ანიმაციის, სამგანზომილებიანი გრაფიკის სახით, ე.ი. ის ფაქტორები, რომლებიც ყველაზე დიდხანს იპყრობს ბავშვის ყურადღებას. აღქმის ორ უმნიშვნელოვანეს ორგანოზე (სმენა და მხედველობა) ერთდროული ზემოქმედება საშუალებას აძლევს ბავშვს მიაღწიოს ბევრად უფრო დიდ ეფექტს, კერძოდ, დაიმახსოვროს მოსმენის 20% და ნანახის 30% და 50%-ზე მეტი რაც. ის ხედავს და ისმენს ერთდროულად.
ამრიგად, ნათელი სლაიდების პრეზენტაციების დახმარებით, ბავშვების მიერ ახალი ინფორმაციის აღქმისა და დამახსოვრების პროცესი უფრო სწრაფად და ეფექტურად მიმდინარეობს.
შესაბამისად, თანამედროვე მულტიმედიური სწავლის ტექნოლოგია ხელს უწყობს: ასოციაციური აზროვნების, ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების, ვიზუალური და სმენითი ყურადღების, წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარებას.
ამ მაკორექტირებელი ინდივიდუალური გაკვეთილის შედგენისას ბგერის /S/ სწორ მარცვლებში ავტომატიზაციის შესახებ გამოყენებული იქნა შემდეგი სახელმძღვანელოები:
- ბარტენევა T.P. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისა და განათლების პროცესში
- რიაბცევა O.V. მედია ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში.
- მეთოდური სახელმძღვანელო ბორისოვის E.A. „ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის სესიები სკოლამდელ ბავშვებთან“
- ინტერნეტ რესურსები.
- Microsoft Power Point პროგრამა.
ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება.
თემა: "ხმის [S] ავტომატიზაცია სწორ მარცვლებში."
სამიზნე:
- ბგერის [С] ავტომატიზაცია სწორ მარცვლებში
Დავალებები:
- დააზუსტეთ ბგერის [s] არტიკულაცია და იზოლირებული გამოთქმა.
- განაგრძეთ გრძელი, მიმართული ჰაერის ნაკადის ფორმირება.
- განაგრძეთ ბგერის [s] გამოთქმის სწავლა სწორი მარცვლებით.
- ივარჯიშეთ ბგერის არსებობის განსაზღვრაში მარცვლებში.
- წარმოადგინეთ ასო, რომელიც წარმოადგენს C ბგერას
- განავითარეთ ყურადღება და აზროვნება.
- გაკვეთილის შინაარსისადმი ინტერესის გამომუშავება;
- აღმოფხვრა შესწავლილი ბგერის არასწორი არტიკულაციური სტრუქტურა: იზოლირებულად, მარცვლების მასალის საფუძველზე.
- დაძლიეთ ვერბალური ნეგატივიზმი.
- თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით აღმზრდელობითი განათლებისა და ბავშვის განვითარების ეფექტურობის გაზრდა.
აღჭურვილობა:
- დიდი კონვერტი მასში ჩასმული ამოცანებით;
- ნახატები-სიმბოლოები საარტიკულაციო სავარჯიშოებისთვის;
- ხმის არტიკულაციის სქემა [s];
- ბარათები სავარჯიშოსთვის „უთხარი სიტყვა“, ნახევარგამოსახულებები: მელა, მძივები, ლენტები, სასწორები, ვაზნა, საათი, ბორბალი, კომპიუტერი, სლაიდ პრეზენტაცია.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
|
გაკვეთილის ეტაპები |
მეტყველების თერაპევტის საქმიანობა |
ბავშვთა აქტივობები |
| 1.ორგ. მომენტი | დღეს წერილი გადმომცეს და მითხრეს, კლასში გახსენიო. გავარკვიოთ რა წერია ამ წერილში, გავხსნათ კონვერტი. მაგრამ ეს რა არის?! და ამ კონვერტში... რამდენიმე სურათი. Რა როგორ ფიქრობთ, ეს არის დავალებები ენისთვის, რათა მან ისწავლოს რომელი ბგერა სწორად გამოთქვას? მოდით გავაკეთოთ ტანვარჯიში ენისთვის და ვნახოთ რა იქნება შემდეგ. |
ხსნიან წერილს და ათვალიერებენ სურათებს: სლაიდი, ნიჩაბი, ტუმბო, ღობე... |
| 2.მესიჯი გაკვეთილის თემაზე | დღეს ჩვენ განვაგრძობთ ვისწავლოთ როგორ სწორად გამოვთქვათ C ბგერა მარცვლებში.საინტერესო ამოცანები ამ კონვერტიდან გამოგვადგება. | |
| 3. არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესრულება. | სავარჯიშო ტუჩებისთვის "ღიმილი" სავარჯიშოები ენისთვის: "სპატულა", "ძლიერი ენა", "ქვედა კბილების გახეხვა", "სლაიდი". სავარჯიშო ჰაერის ნაკადის გასავითარებლად: „ჩალაში აფეთქება“ |
ვარჯიშების კეთება. |
| 3.ბგერის არტიკულაციის ანალიზი | არტიკულაციური პროფილის გათვალისწინება და არტიკულაციური პოზის განხილვა: - როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას - სად ეყრდნობა ენის წვერი ქვედა ან ზედა კბილებს?, რა ფორმას იღებს ტუჩები: მრგვალი თუ ღიმილი? კბილები დახურულია თუ ღია? სად არის მიმართული ჰაერის ნაკადი ბგერა s-ის წარმოთქმისას? |
- როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას - ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა - ტუჩები ღიმილით კბილები დახურულია, მაგრამ მცირე უფსკრული რჩება ჰაერის ნაკადი მიმართულია ენის შუაში |
| 4. ხმის მახასიათებლები (SLIDE) | დავახასიათოთ ბგერა S. - რა ბგერაა, ხმოვანი თუ თანხმოვანი? რომელი ხმაა C - მყარი თუ რბილი? რა ფერს ვიყენებთ? C ჟღერადობა არახმოვანია თუ გახმოვანებული? (რატომ?) |
ეს არის თანხმოვანი ბგერა, რადგან C ბგერის წარმოთქმისას - ჰაერის ნაკადი ხვდება დაბრკოლებას პირის ღრუში (კბილებში) - ბგერა C - მყარი, ლურჯად არის მითითებული. ხმა C არის მოსაწყენი, რადგან ვოკალური იოგები არ მუშაობს გამოთქმისას. |
| 5. ხმის უზრუნველყოფა იზოლირებული ფორმით. | ვნახოთ, რა ამოცანებია ჯერ კიდევ კონვერტში. ფრთხილად გახსენით და თქვით: სსსს, კონვერტიდან გადმოვარდნილი ბარათები. შევეცადოთ მათთან გამკლავება. სურათის ქვეშ წერია "globu". გაუგებარია! თქვენ ალბათ უნდა დაასრულოთ სიტყვა, მაგრამ ხმა [s] დაგეხმარებათ. ასე რომ, მე წავიკითხე სიტყვა და ბოლოს თქვენ წარმოთქვით ბგერა [s]. დანარჩენი სურათები წარმოდგენილია სლაიდზე. სურათები (მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს ბოლო ხმის გარეშე: გლობუსი, ავტობუსი, ტუმბო, ანანასი, გარგარი, მტვერსასრუტი.) |
ხსნის კონვერტს და იზოლირებულად წარმოთქვამს ბგერას C. სრულდება |
| 6. ბგერის კავშირი ასოსთან.(SLIDE) | გავიხსენოთ რა არის ბგერა და ასო?ხმოვანი ასო ბგერა C აღინიშნება ასო S-ით. ასო C-ს ელემენტი რა მიმართულებით არის მიმართული: მარჯვნივ თუ მარცხნივ? |
ხმა ისმის და წარმოითქმის, მაგრამ ასო ჩანს, იკითხება და იწერება. ასო C-ს ელემენტი მიმართულია მარჯვნივ. |
| 7.ფონემური სმენის განვითარება. | იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ხმა აღარ დაიკარგოს, დაიჭირეთ და მჭიდროდ მოხვიეთ მუშტში. Მოუსმინეთ ყურადღებით. ხმის [s]-ის გაგონებისას მაგრად მოხვიე მუშტი: fa, sa, ta, shi, hy, sy, fu, zu, su, fo, so, sho, რა ხმა დაიჭირე ახლა? | ხმა C |
| 8. C ბგერის ავტომატიზაცია ღია შრიფტებში. | თითოეული კვანძის გასახსნელად, თქვენ უნდა თქვათ ჯადოსნური სიტყვები: სა-სა -სა sy-სი-სი სა - სა-სა sy- sy-სი სა - სა - სა sy-sy- sy სე-se-se სე- სე-სე სე-სე- სე |
ეს არის მაქმანი კვანძებით.ბავშვი კვანძებს ხსნის, მეტყველების თერაპევტის შემდეგ იმეორებს წყვილ წყვილს პირველზე, შემდეგ მეორეზე, შემდეგ ბოლოზე. |
| 9. მარხილის SA (SLIDE) ხმის ანალიზი | - მისმინე: რამდენი ბგერა გამოვიღე: SA - დაასახელე პირველი ბგერა და მეორე. მოდით დავასახელოთ ეს ხმები ჩიპებითა და ასოებით. რა სახის ჩიპს გამოვიყენებთ C ბგერის აღსანიშნავად? (რატომ?) მუშაობა ანალოგიურად ტარდება მარცვლის შემდგომი ხმით. |
-ორი ბგერა.-პირველი ხმა არის C,მეორე ა. ბგერა C-ს ლურჯი ჩიპით აღვნიშნავთ, რადგან ის რთულია. ჩიპის ქვეშ ის ათავსებს ასო C-ს სალაროდან |
| 10. საშინაო დავალება | შეხედე, კონვერტში დარჩენილია სურათების რამდენიმე ნახევარი, ვცადოთ მათგან მთლიანი სურათების გაკეთება. თინეიჯერები. მე დავიწყებ და შენ დამეხმარები. აი პირველი ნახევარი: ბოუ.მოათავსეთ თქვენი მეორე ნახევარი და დაასრულეთ სიტყვა: sy.და შეაგროვეთ სხვა სურათები სახლში: ო - სა.ლი - სა ვე - სი კოლე - სო კო - საჩა - სი |
აყალიბებს სურათის მეორე ნაწილს და წარმოთქვამს მარცვალს. |
| 11.გაკვეთილის შედეგი. | რჩება მხოლოდ იმის გარკვევა, თუ ვინ გამოგვიგზავნა ყველა ეს დავალება? ამის გარკვევა რთული არ არის. აი კითხვა: ვის აქვს გრძელი ცხვირი? ის პიეროსთან და მალვინასთან მეგობრობს. Ეს ვინ არის?.. მეტყველების თერაპევტი ხსნის კონვერტს პინოქიოს სურათით შიგნით. გამოდის, რომ პინოქიომ გადაწყვიტა შეემოწმებინა, შეგიძლიათ თუ არა გაუმკლავდეთ მის ამოცანებს. მაგრამ მშვენიერი ასისტენტი გყავდა - ხმა, რომელიც დღეს ასე ლამაზად წარმოთქვა. ეს რა ხმაა? |
