როგორ დაამარცხა ფლოპნიკმა თანამგზავრი

არსებობს მოსაზრება (თუნდაც თავად რუსეთის მკვიდრთა შორის), რომ დასავლეთის დოქტორი ბევრად აღემატება ჩვენს მეცნიერებათა კანდიდატს, რომელიც, შესაბამისად, უნდა გაიგივდეს მხოლოდ ადგილობრივ მაგისტრთან (MA, M.Sc.). ამ მოსაზრებას მხარს უჭერს ადგილობრივი კანადის და ამერიკის ადმინისტრაციები (რა თქმა უნდა, ადამიანი მუშაობს „ექიმად“, მაგრამ იღებს ხელფასს „მასტერად“) და - რაც სრულიად გაუგებარია - თავად რუსულენოვანი დიასპორა.

იმის დასამტკიცებლად, რომ ეს ასე არ არის, განიხილეთ მათი არგუმენტები.

1 „დოქტორანტურის მისაღებად უნივერსიტეტში 7-8 წელი გვაქვს სწავლა.(თუნდაც მას ეწოდოს კოლეჯი ან აკადემია); ამ დროის განმავლობაში სტუდენტი იღებს

• პირველ რიგში, ბაკალავრის ხარისხი (ბაკალავრიატი, ბაკალავრიატი, ბაკალავრიატი), მიღებული 72 ÷ 90 კრედიტი ;
• მეორეც, მაგისტრის ხარისხი (მაგისტრატურა, მაგისტრატურა), მომზადებული დისერტაცია და ჩაბარებული კიდევ რამდენიმე გამოცდა და ტესტი;
• მესამე, დოქტორის ხარისხი (ფილოსოფია - ფილოსოფიის მეცნიერებათა დოქტორი, დოქტორი და მასთან გათანაბრებული - მედიცინის მეცნიერებათა დოქტორი, თეოლოგიის დოქტორი და ა.შ.): სტუდენტი მონაწილეობს სამეცნიერო პროექტში, წერს დისერტაციას და იღებს 1-2 ზეპირს. გამოცდები.

[შენიშვნა 1: ბოლო დროს გახშირდა დოქტორის ხარისხის მოპოვების სხვა ფორმა: ხელოვნებისა და მეცნიერების კოლეჯის დამთავრებისა და ბაკალავრის ხარისხის მიღებისთანავე სტუდენტს შეუძლია განაცხადოს სადოქტორო პროგრამაზე: კიდევ 5 წელი სწავლა, რამდენიმე სპეციალური. კურსები, პროექტებში მუშაობა, მომზადება და თავდაცვის დისერტაცია და 1-2 ზეპირი გამოცდის ჩაბარება]

[შენიშვნა 2: ჩრდილოეთ ამერიკაში დიდი თავისუფლებაა, ამიტომ სხვადასხვა უნივერსიტეტს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მოთხოვნები, სწავლის განსხვავებული ხანგრძლივობა - და განსხვავებული ფასები... თავად სტუდენტმა შეიძლება ამჯობინოს 9 სემესტრის აღება 12 კრედიტის ნაცვლად - შესაბამისად, მისი სწავლა კიდევ ერთი წლით გაგრძელდება. ამიტომ, პროგრამების ხანგრძლივობა მოცემულია ჩემ მიერ მიახლოებით.]

და თქვენ რუსები? 5 წელიწადში ძლივს ახერხებ პირველი ხარისხის მიღებას (რასაც ჩვენ „ბაკალავრს“ ვეძახით), ხოლო მეორეს (ანუ მაგისტრატურის) მისაღებად კიდევ 3 წელი გჭირდება მაგისტრატურაში; და თქვენ იცავთ სადოქტორო ხარისხს მხოლოდ პენსიაზე გასვლამდე. ”

ეს მსჯელობა, როგორც აქ იტყვიან „წყალს არ ატარებს“: პრაქტიკაში, უნივერსიტეტებსა და სამეცნიერო საზოგადოებებში, არავინ განასხვავებს „მათ“ ​​ექიმსა და ჩვენს კანდიდატს (და, რა თქმა უნდა, რუს ექიმსაც); მეცნიერებათა კანდიდატები, რომლებიც ჩამოვიდნენ სსრკ/რუსეთიდან აშშ-სა და კანადის სხვადასხვა უნივერსიტეტებში, მუშაობენ პროფესორებად და ასოცირებულ პროფესორად - ანუ, ისინი იკავებენ პოზიციებს, რომლებზეც ადგილობრივი მაგისტრი და ბაკალავრიატი საერთოდ არ შეუძლია განაცხადოს "განმარტებით"; სამეცნიერო კონფერენციებსა და კონგრესებზე რუსეთიდან მეცნიერებათა კანდიდატი გამოცხადებულია ნებისმიერ პროგრამაში დოქტორად (თუ, რა თქმა უნდა, ტიტულები საერთოდ გამოცხადებულია). ამას მოწმობს ჩემი პირადი გამოცდილებაც: შეტყობინება, რომ უმაღლესმა საატესტაციო კომისიამ დაამტკიცა ჩემი დისერტაცია, მომივიდა ვენაში ყოფნისას, გამოყენებითი სისტემის ანალიზის საერთაშორისო ინსტიტუტში (IIASA, Laxenburg, Wien, ავსტრია); ამის შესახებ რომ შეიტყო, თავად ინსტიტუტის ადმინისტრაციამ, ჩემი თხოვნის გარეშე, მეორე დღეს კარზე აბრა დაკიდა. Dr. იუ. მოროზოვი... და ყველგან, სადაც არ უნდა გამემართა საუბარი და სტუმრობა, არავის ეპარებოდა ეჭვი, რომ მათთვის მე ვიყავი მეცნიერებათა დოქტორი, ანუ დოქტორი.

ვარიანტი 1a: "მხოლოდ თქვენი რუსი მეცნიერებათა დოქტორი შეესაბამება ჩვენს დოქტორანტს."

ეს არგუმენტიც არ შეესაბამება სიმართლეს; ეს ეწინააღმდეგება იმას, რაც ხდებოდა სსრკ-სა და აშშ-ში: გამოდის, რომ საბჭოთა მეცნიერება იყო დაახლოებით 10-ჯერ უფრო ეფექტური, ვიდრე ამერიკული მეცნიერება, რადგან იგი უზრუნველყოფდა სტრატეგიულ პარიტეტს (და ეს არ არის მხოლოდ იგივე იარაღი, როგორიც ამერიკელებს აქვთ!) მართლაც. ,

ა / ათწლეულების მანძილზე სსრკ-ში, საშუალოდ, მეცნიერებათა 10 კანდიდატიდან მხოლოდ 1 იცავდა დოქტორანტს (ეს სტატისტიკა ხელმისაწვდომია სსრკ-სთვის დაახლოებით 1930-იანი წლების ბოლოდან, როდესაც აღდგა სამეცნიერო წოდებები); ბ / მაღალკვალიფიციური მეცნიერების (ანუ კანდიდატები პლუს ექიმები სსრკ-ში დოქტორანტების აშშ-ში) აბსოლუტური რაოდენობა მთელი XX საუკუნის განმავლობაში. პრაქტიკულად თანაბარი იყო; გ/მაშასადამე, თუ ვაღიარებთ, რომ დოქტორანტები შეესაბამება მხოლოდ ექიმებს (ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი და ა.შ.), პირველი თანამგზავრის გაშვება, პირველი რაკეტის ფრენა მთვარეზე, პირველი ადამიანი კოსმოსში, სტრატეგიული პარიტეტის შექმნა ( და ეს ყველაფერი მეცნიერების ინტენსიური ინდუსტრიაა!) მიღწეული იქნა დაახლოებით 10-ჯერ ნაკლებ საბჭოთა ექიმებში, ვიდრე ამერიკელებმა! შესაბამისად, საბჭოთა ექიმი 10-ჯერ უფრო მაღალი უნდა იყოს მუშაობის ხარისხში?!

2 „ჩვენი სტუდენტები უფრო და უკეთ სწავლობენ.

ნებისმიერმა პროფესიონალმა მასწავლებელმა (და თუნდაც სტუდენტმა) იცის, რომ მნიშვნელოვანია არა სწავლის წლები, არამედ სწავლების საათების რაოდენობა + ხარისხი.

სსრკ / რუსეთი: „ნორმალურ“ უნივერსიტეტში სტუდენტი კვირაში 6 დღე 6 საათის განმავლობაში სწავლობდა; ზამთრის სემესტრი - 18 კვირა + ერთთვიანი საგამოცდო სესია; გაზაფხულის სემესტრი - 16 კვირა + ერთთვიანი საგამოცდო სესია, სულ 34 კვირა წელიწადში * 36 საათი/კვირაში. = 1224 საათი / წელიწადში. და ასე 5 წლის განმავლობაში (რა თქმა უნდა, რიგ უნივერსიტეტებში მე-10 სემესტრი პრაქტიკულად დისკუსიის მომზადება იყო ...)

ჩრდილოეთი. ამერიკა: სტუდენტი იღებს 1 კრედიტს წარმატებული მიწოდებასპეციალური კურსი, რომელიც ტარდებოდა კვირაში ერთხელ 1 საათის განმავლობაში მთელი სემესტრის განმავლობაში. ამრიგად, წელიწადში 9-15 კრედიტის აღება უდრის კვირაში 9-15 საათის გაკვეთილებს, საკმარისად ზუსტი.]

მერე გამოდის, რომ ჩვენი რუსი სტუდენტი ყოველწლიურად 72 (!) კრედიტს იღებდა (კვირაში 36 სავალდებულო საათი მთელი სემესტრის განმავლობაში). 9 აკადემიური სემესტრის განმავლობაში (და ფაქტობრივად ზოგიერთი ტექნიკური უნივერსიტეტი სწავლობდა 5,5 წელი!) - 9 * 36 = 324 საკრედიტო. შეადარეთ საჭირო ბაკალავრის ხარისხს 72-90 სესხები ჩრდილოეთში. ამერიკა.

შედეგი: ჩვენი ინსტიტუტის ან უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული ვერც ერთ შემთხვევაში ვერ გაუტოლდება ბაკალავრს, რომელიც ბევრჯერ ნაკლებად სწავლობს, არ იცავს დიპლომს და არ აგზავნის სახელმწიფო გამოცდებს; ამიტომ, ლოგიკურად, ჩვენი ინსტიტუტის ან უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული უნდა გაიგივდეს არანაკლებ მაგისტრატურაზე (M.Sc., MA).

2ა „დიახ, მაგრამ ეს 36 საათი მოიცავდა როგორც მარქსიზმ-ლენინიზმს, ასევე სპორტსაც“.მართალია, მარქსიზმ-ლენინიზმი საშუალოდ კვირაში 4 საათს ატარებდა სწავლის ყველა წლისთვის და პლუს კვირაში 4 საათს უმცროსი სპორტისთვის. მაგრამ, პირველ რიგში, აქ, ჩრდილოეთში. ამერიკაში სტუდენტებს კვირაში 3-4 საათი აქვთ იდეოლოგიის (უბრალოდ არც ისე ღიად ეძახიან) მეცადინეობა, ასევე სპორტი; ერთი და იგივე, საერთო ჯამში, ადგილობრივი კოლეჯის ან უნივერსიტეტის სტუდენტი არასოდეს სწავლობს 20 საათზე მეტს (ანუ ჩვენზე მინიმუმ მეოთხედით ან მესამედით ნაკლები:

36 - 8 = 28>> 20.

3 ბოლო, „მკვლელი“ არგუმენტი, განსაკუთრებით რუსულენოვან გაზეთებში: ”მაგრამ შემდეგ ისინი ასწავლიან ჩრდილოეთ ამერიკაში ბევრად უკეთესად !!!”

მაგრამ ამას მკაცრი და ობიექტური მტკიცებულება სჭირდება.

გაოცებული, რომ არა აშშ-მ, არამედ სსრკ-მ პირველი თანამგზავრი გაუშვა 1957 წელს, ამერიკელები ცდილობდნენ დაუყოვნებლივ დაეწიათ, მაგრამ ყველა გაშვება წარუმატებელი აღმოჩნდა; ადგილობრივი ჟურნალისტები ჭკვიანურად სთავაზობდნენ თავიანთ სახელებს იმ ნივთებს, რომლებიც არასდროს აფრქვევდნენ; ერთ-ერთი მათგანი - ფლოპნიკი (ფლოპნიკი, "ფლოპიდან" - ფლოპი, ფლოპი, როგორც იდიომი ნიშნავს "გუბეში შეღწევას").

განაწყენებულებმა 1958 წელს მიიღეს ეროვნული თავდაცვის განათლების აქტი ( NDEA), რომელმაც აღიარა, რომ შეერთებული შტატები ძალიან ჩამორჩება თავისი სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტების განათლებას ნატურალური მეცნიერება- მათემატიკა, ფიზიკა, ქიმია. აქტი რეკომენდაციას უწევდა სუბსიდიების გაზრდას „მათემატიკისა და მეცნიერების“ შესწავლისთვის. და ამის მიზეზები ნათელია: ამერიკულ საზოგადოებაში ის, ვინც პირველს ართმევს, მართალია; სტუდენტი, რომელმაც დაამთავრა ჰარვარდი და პირველი სემესტრი, ქმნის კომპანიას და ხდება მილიარდერი, ყიდის "ხის ღუმელებს" (უფრო სწორად, "ვენტილებს". ხოლო თავად მოსწავლეები, საფუძვლების შესწავლის შემდეგ, იწყებენ მათი „კაპიტალიზაციის“ გზების ძიებას (ანუ უბრალოდ, ვინც მათ ყიდულობს). ამიტომ ყვავის 4 თვიანი კურსები, რომლებშიც სტუდენტს თითქოს დღეს ვითომ საჭირო რაღაცეებს ​​აძლევენ. ის, რომ ამ დროის განმავლობაში შეუძლებელია რაიმეს სერიოზულად შესწავლა, რომ ამ 4 თვის განმავლობაში გადაყრილი ფული ქარში გადააგდეს, რადგან ცოდნა და უნარები სწრაფად მოძველდება, ძირითადი პრინციპები კი ნელი - ძალიან რთულია ახსნა. ადგილობრივ ადამიანს. ყველას ყოველთვის ეჩვენება, რომ ის დროულად არ იქნება ღვეზელების დარიგებისთვის. [მოგეხსენებათ, ნაადრევი 8 თვის ჩვილები ხშირად იღუპებიან; რა უნდა ითქვას ამ ნახევრად დღენაკლულ, 4 თვის მოსწავლეებზე?!]

და მათემატიკა (ბალერინას მსგავსად) 4 თვეში ვერ მომზადდება; არ იქნება ელიტარული მათემატიკოსები ან ფიზიკოსები დამატებითი სუბსიდიების გარეშე შიშველი ენთუზიაზმით. ამასთან, NDEA ვარაუდობს, რომ ამერიკელი სკოლის მოსწავლეების ჩამორჩენის სავარაუდო მიზეზები არ არის არასწორი სისტემა, არამედ სკოლის სასწავლო გეგმის უყურადღებობა აბსტრაქტული მათემატიკის მიმართ (მაგალითად, კომპლექტების თეორია).

ჩვენ კი რუსეთში „შევიძინეთ“ ეს: 1970 წლისთვის განხორციელდა სასკოლო მათემატიკის სწავლების რეფორმა; ტრადიციული პროგრამის ნაცვლად (არითმეტიკა პრობლემის გადაჭრის უნარების სრული სპექტრით - განსაკუთრებით ტექსტური - 4 ქმედება, წილადი, პროპორციები და ა.შ.), ბავშვებმა დაიწყეს "სიმრავლეების" და "შეთანხმების" შესახებ საუბარი. 1971 წელს კითხვებზე: "რატომ? რატომ?" ჩემი მამამთილი უფროსია. მათემატიკის კათედრა წამყვანი პედაგოგიური ინსტიტუტიქვეყნებში, "უცნობმა" საბჭოთა მათემატიკოსმა (ფიზიკა-მათემატიკის დოქტორი, სტეკლოვის სტეკლოვის სახელობის მათემატიკის ინსტიტუტის დახურული განყოფილების უფროსი მეცნიერი) თქვა: "ჩვენ ბევრჯერ მივეცით ახალ პროგრამას უარყოფითი მიმოხილვები, მაგრამ არავის სურდა მოსმენა. ჩვენ."

მსოფლიოში ყველაზე ლამაზ ქალზე დაქორწინების 2 გზა არსებობს:

1. ივანე, ბუნებრივად სულელი, სიცოცხლის რისკის ქვეშ, იღებს ცეცხლოვანი ფრინველის ბუმბულს და აძლევს მას ვასილისა მშვენიერს.
2. ჯონი, ბუნებით ჭკვიანი, ესვრის ყველა ქალს მსოფლიოში ცოლის გარდა.

როგორც ჩანს, ასეც მოხდა: არ იცოდნენ, როგორ დაგვეცემა, მათ (ამერიკელებმა) - შესაძლოა შემთხვევით, შესაძლოა ინტუიციურად - გადაწყვიტეს ჩვენი გათხრა. ხოლო პედაგოგიურმა ტურისტებმა, სიბრძნის (ამერიკული) წყაროზე მიჯაჭვული, სკოლას „დემოკრატიული რეფორმა“ დააწესეს, რადგან ამერიკელების აზრით, კლასიკური სკოლა არადემოკრატიული და ტოტალიტარული იყო.

კლასიკური სკოლის მიზნები საუკუნეების განმავლობაში იყო:

ა/ განათლება, ანუ მოსწავლის ცხოვრებაში საჭირო გარკვეული ცოდნის გაცნობა;

ბ / სწავლა, ანუ სტუდენტისთვის გარკვეული უნარების გადაცემა: თვლა, წერა, კომუნიკაცია, ხელსაქმე, შრომითი უნარები (მაგალითად, საყოფაცხოვრებო და პირველად პროფესიულ დონეზე ელექტრო მოწყობილობების ან რეაგენტების მართვის უნარი);

v/ სოციალიზაცია, ანუ კომუნიკაციური უნარების შეძენა და განვითარება;

გ/ ინდოქტრინაციაეს არის სტუდენტების მიერ გარკვეული იდეების განვითარება სამყაროს, სიკეთისა და ბოროტების, წარსულის, აწმყოსა და მომავლის, ღირებულებებისა და მიზნების, ნორმებისა და ტრადიციების, ხელოვნებისა და ლიტერატურის შესახებ.

და მიუხედავად იმისა, რომ 3-16 წლის ასაკში ბავშვი "ითვისებს" ინფორმაციას სიტყვასიტყვით (მოძრაობით, ხმით, ფერით, შეხებით და ყნოსვით), მის გამოსწორებას დრო და გამეორება სჭირდება (როგორც ფოტოფილმი) - ე.ი. , საჭიროა გამეორება-სავარჯიშოების მნიშვნელოვანი რაოდენობა და ეს რაოდენობა დამოკიდებულია მოსწავლის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე. რეფორმატორებმა განაცხადეს, რომ ძველი სისტემა არ აძლევდა საშუალებას ბავშვის პოტენციალის განთავისუფლებას (იმ დროს დოქტორ სპოკი უკვე აყვავებული იყო), რომ ვარჯიშის რაოდენობა აუცილებლად უნდა იყოს მინიმუმამდე დაყვანილი, რომ სტუდენტს ჰქონდა უფლება ჰქონდეს საკუთარი აზრი. იმის შესახებ, თუ რა არის რა. (წარმოიდგინეთ გაუთავებელი ხმის მიცემა რა არის 2 + 2 და დაინახავთ ახალ დემოკრატიულ სკოლას.) ნეკერჩხალი!" "აჰა, ბავშვებო, ეს გამრავლების ცხრილია, ლამაზი არაა?"

კლასიკური ციკლი "სწავლება - სწავლა - სოციალიზაცია - ინდოქტრინაცია" არის ის, რომ მოსწავლე მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ან დახმარებით.

1/ აფასებს მათ ცოდნას და უნარებს (საჭირო დონესთან შედარებით - „შესასვლელი კონტროლი“);

2 / სწავლობს (ანუ აგროვებს გამოტოვებულ ინფორმაციას, ცოდნას, უნარებს);

3 / მუდმივად ადარებს მიღწეულ დონეს სასურველს (სანამ არ მიაღწევს 100%).

ამისთვის საჭიროა შეფასება – თვითშეფასება პლუს გარე შეფასება. ყველა შიგნით. ამერიკა, იმისათვის, რომ ყველას მიეცეს თვითგამოხატვა და განთავისუფლება, სკოლის რეფორმატორებმა სამუდამოდ შეცვალეს ეს ციკლი იმპროვიზაციით და გართობით: ყველას ეძლევა შესასვლელი ტესტი/სავარჯიშო; იმისათვის, რომ არ დაზიანდეს ბავშვის ნაზი სული, ყველაშედეგები გამოცხადებულია კარგი (და საბოლოოც. უნივერსიტეტში და კოლეჯში, ნებისმიერი გამოცდის შემდეგ, თუ შედეგები გამოცხადდება, მაშინ მხოლოდ კოდირებული სახით, რომ არავინ იცოდეს როგორ სწავლობს მეზობელი. აქ სწავლების პირველივე დღიდან მე გამაფრთხილეს, რომ არ მაქვს უფლება არავის, მათ შორის მოსწავლის მშობლებს ვაჩვენო შეფასებები. სტუდენტური ჯგუფიუნივერსიტეტში ზუსტად იცოდნენ, რა მიიღო თითოეულმა სტუდენტმა და ვინ რა ადგილი დაიკავა აკადემიური მოსწრების თვალსაზრისით. ეს სამართლიანობის იმედს მაინც აძლევდა (სანამ სისტემა არ დაიშალა.) როდესაც მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, ერთ ფაკულტეტზე (ეს იყო 70-იანი წლების შუა ხანებში) ჰ., დანარჩენები სამეული იყვნენ) - სტუდენტები შოკში იყვნენ და პროტესტი მაინც სცადეს, რადგან ზუსტად იცოდნენ, რაც იყო. და აი, პრინციპში, შეუძლებელია.

იმისთვის, რომ არავინ დაშავებულიყო, აქ ნიშნის როლი ფაქტობრივად გაუქმდა. ნორმალური გამოცდა (გახსოვდეთ, ტომ სოიერმაც ჩააბარა ზეპირ გამოცდაზე!) შეიცვალა „პროგრამული სწავლის“ სისტემით (მრავალჯერადი არჩევანი); ჩვეულებრივი კითხვების ნაცვლად მოსწავლეს უსვამენ კითხვას და პასუხების კრებულს, რომელთაგან ერთი სწორია. ასეთი ტესტის შედეგად ფასდება არა ცოდნა ან გაგება, არამედ რაღაც სხვა (მყავდა სტუდენტი, რომელსაც აბსოლუტურად არაფერი ესმოდა პროგრამირებაში და მათემატიკაში - ელემენტარულ პროგრამას ვერ დაწერდა; ჯავის პროგრამირების ენის გამოცდაზე კი - რა თქმა უნდა, მრავალჯერადი არჩევანის სახით, აქ სხვებს არ იცნობენ - 80% მიიღო! იგივე იყო ჩემთანაც (Linux/Unix გამოცდაზე); თუმცა გამოცდა ორ ნაწილად გავყავი - კომპლექტი მრავალჯერადი არჩევანის კითხვები და პროგრამირების რამდენიმე დავალება bash-shell-ში. სწორი პასუხი 33-დან 30 მრავალჯერადი არჩევანით, მაგრამ ვერ დავწერე რაიმე გონივრული ხაზი ნებისმიერ პრობლემაში, სადაც საჭირო იყო რეალური კოდის დაწერა (და არა გამოცნობა!)

ეს გარდაუვალია, რადგან მრავალჯერადი არჩევანი თავისთავად არაფერს ამოწმებს და ზარმაცი მასწავლებელთან მას შეუძლია უბრალოდ სისულელეების მიცემა - როგორც, მაგალითად, შემდეგ კომიკურ ტესტში:

1. რამდენი ხელი გაქვს?

ა / ორი;
ბ / ერთი;
ოთხზე;
d / ჯერ არ დათვლილი.

მასწავლებლები და ჟურნალისტები აქ ამას „მრავალჯერადი გამოცნობას“ უწოდებენ, რადგან მოსწავლეს ახლა გადაწყვეტილი აქვს გამოიცნოს რომელი ვარიანტი - ა /, ბ /, გ /, დ / - არის სწორი პასუხი; მეხსიერების მქონე ნებისმიერი ელექტრონული მოწყობილობა გამოიყენებოდა სწორი პასუხების თანმიმდევრობის ჩასაწერად, როგორიცაა სტეკის მეხსიერების კალკულატორები, ტელეფონები და ა. ჩამოაგდეს“ პასუხების თანმიმდევრობა ისრაელში ძმას, რომელიც რამდენიმე საათის შემდეგ გავიდა...)

ჩემს კითხვაზე: „რატომ არის შეუძლებელი გამოცდების ნაწილის მაინც ძველებურად ჩატარება, ზეპირად - ბოლოს და ბოლოს, ეს პირველ რიგში დაეხმარება სტუდენტს მხოლოდ დარწმუნების, არგუმენტაციის უნარების დაუფლებაში. საჯარო გამოსვლებიდა მეორეც, მოამზადებს თუ არა მას მომავალი, როგორც წესი, ზეპირი გამოცდისთვის სადოქტორო დისერტაციის დაცვისას?“

იგივე ექსპერიმენტი გავიმეორე ადგილობრივ სტუდენტებთან სხვადასხვა ვერსიით: "შეგიძლია დახატო?" (კალამი, ფანქარი ან კომპიუტერი) - "დიახ!" ყველა ხალისით ხატავს (როგორც წესი, ეს არის ნახევრად ბავშვური დუბლი, რომელზედაც შეუძლებელია რაიმეს გარჩევა - ეს ნორმალურია, რადგან მომავალ მხატვრებს არ ვასწავლი.) "ახლა აიღეთ ფურცელი, დაკეცეთ. ნახევარში მარცხენა ნახევარზე დაწერე შენი სახელი, თითოეულ ნახევარზე დაწერე, კონკრეტულად რას აპირებ ახლა - სახლს, მანქანას, ცხენს, დასრულებულია? ახლა ფურცელი დახიე ნაკეცზე, მარცხენა ნახევარი მომეცი. მზად ხარ? ახლა დახატე ზუსტად ის, რაც დაწერე ფურცელზე, ანუ თუ სახლს შეპირდი, ის სახლი უნდა იყოს და არა ბურთი." თითოეულ ჯგუფში, სიტყვასიტყვით დაიწყო ბუნტი, ზოგმა საერთოდ უარი თქვა დახატვაზე, ზოგმა, რაღაცის დახატვის შემდეგ, მოითხოვა ფურცელი უკან - დაპირების გაგზავნა ...

[სხვათა შორის, ეს არ არის მხოლოდ ექსპერიმენტი, ეს არის ახალი პედაგოგიური ტენდენციების ასახვა, რომელიც მოგვიანებით განსაზღვრავს ინდუსტრიას და მეცნიერებას: მთელი კორპორაციები სავსეა "სპეციალისტებით", რომლებიც - იმის გამო, რომ მათ არ ასწავლეს "დახატვა". სახლი“ თავის სფეროში დროულად - გვაიძულებენ გამოვიყენოთ მათი „მრუდის“ პროდუქტები. თქვენ არ გჭირდებათ შორს ეძებოთ მაგალითები: MS Internet Explorerჯერჯერობით, 7-ბეტა ვერსიაც კი არ მუშაობს სწორად სტილებთან (css): ასე გამოიყურება ვებ გვერდი Firefox 2.0-ში ან Opera 9.10-ში და ა.შ. Internet Explorer 6-ში: ყურადღება მიაქციეთ გამყოფების მრგვალ კიდეებს. შენიშვნა დაუჯერებელთათვის: რა თქმა უნდა, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ მსგავსი გვერდი, რათა ის წესიერად გამოიყურებოდეს Internet Explorer 6-ში - ბევრი მათგანია, მაგალითად, http://www.apple.com-ზე. მარტო ამის ფასი მშვენიერია: ასოების ფიქსირებული ზომა, რათა არ გამოძვრეს იმ ლამაზი სუბსტრატიდან, რომელსაც აქვს საჭირო ჩარჩო, როცა მომხმარებელს არ სურს თვალების გაფუჭება და მათ გაფართოებას.]

ამერიკული განათლების სისტემა ეფუძნება მომავალ სპეციალისტს ასწავლოს არა რა არის საჭირო, არამედ რაც შეიძლება, ანუ ასწავლოს არა სტანდარტებს, კანონებს, გამრავლების ცხრილს ან მენდელეევის ცხრილს, ნორმებსა თუ თეორემებს, მაგრამ რაღაცის გაკეთებას მაინც სწრაფად და იაფად. რაც შეიძლება.რამე („გააღო კარი“) და დააწესოს სხვებს, როგორც ახალ სტანდარტს, აკრძალოს ყველა სხვა. შეგიძლიათ თქვათ: "რა არის ამაში ცუდი?!" როგორც ჩანს, არაფერია, მაგრამ შემდეგ მილიონობით მომხმარებელი ყოველ ჯერზე ახალი, გაუმჯობესებული მოდელის გამოშვების შემდეგ (წაიკითხეთ: მათ უბრალოდ წაშალეს ის ბლუპერები, რომლებიც 2-3 წლის წინ უნდა ამოეღოთ) იძულებულნი არიან ხელახლა ისწავლონ ან თუნდაც მთლიანად. დაკარგა სამსახური.

ბევრი მაგალითია: მაგალითად, ზარალი არავის დაუთვლია
ა / კომპიუტერული ვირუსები: პროგრამული უზრუნველყოფის ყიდვა, კომპიუტერების გაწმენდა, ზარალი მომხმარებლებისთვის.

ბ / იმავე პაკეტში მომზადებული დოკუმენტების ფორმატების შეუთავსებლობა (MS Word შორს არის ერთადერთი დამნაშავე).

გ / ცვლილებები DOS-ზე დაფუძნებულ კომპიუტერებში სისტემურ შეცდომაში - ცნობილი Y2K, როდესაც ყველა ელოდა მსოფლიოს თითქმის დასასრულს (ჩრდილოეთ ამერიკული პრესა ირწმუნება, რომ მხოლოდ აშშ-ში ამაზე დაიხარჯა დაახლოებით 60 მილიარდი!) მარტში. 2007 წელი, ახალი თავდასხმა, უკვე დღეს, 2007 წლის გაზაფხულზე, რომელიც აშშ-ს ეკონომიკას 300 მილიონი აშშ დოლარი დაუჯდა. 2005 წელს აშშ-ს კონგრესმა გადაწყვიტა - როგორც ჩანს, რომ არ მოგბეზრდათ - შეცვალოს დღის შუქზე გადასვლის წესები. დროის დაზოგვა (ისევე როგორც ზამთრის დრო): ახლა ის არ დაინერგება პირველ კვირა აპრილს და მარტის მეორე კვირას. ტექნიკურად, ეს ნიშნავს, რომ 2007 წელს ეს იქნებოდა 11 მარტი.

მაგრამ: იმ კომპიუტერებში, რომლებშიც დაინსტალირებულია Windows ოპერაციული სისტემა სხვადასხვა მოდიფიკაციით, არის პროგრამა, რომელიც CAMA თარგმნის დროს (შესაბამისად, ზაფხულში და ზამთარში) - და ეს პროგრამა გააგრძელებს თარგმნას ძველი გზით (ანუ, აპრილის დასაწყისში და ა.შ.) თუ იყენებთ რაიმე სახის პროგრამულ უზრუნველყოფას/კომპიუტერულ კალენდრებს (როგორიცაა M $ Outlook Express), მაშინ მოგიწევთ მისი ხელით გაუქმება. და იგივე გაკეთდა კომპიუტერებზე, რომლებზეც მილიონობით ადამიანია დამოკიდებული (მანქანები, რომლებიც ინახავენ თვითმფრინავის განრიგს, აწვდიან წამლებს საავადმყოფოებში, ბანკომატებში, სერვერებზე, რომლებიც კონფიგურირებულია ჩვენი საბანკო ანგარიშების სარეზერვო ასლის შესაქმნელად დილის 12 საათზე და ა.შ.) ...

შედეგად, არსებობენ თუნდაც „თეორეტიკოსები“, რომლებიც ამტკიცებენ, რომ ვინაიდან, მაგალითად, Microsoft Internet Explorer არის მთელი მსოფლიოს სტანდარტი, მაშინ აუცილებელია სტუდენტებს ასწავლონ არა სტანდარტული http://www.w3.org და არა. წამგებიანი პერიოდული ცხრილი, მაგრამ მოაქვს სწრაფი "ახალი" იდეები. ეს ნიშნავს, რომ ერთ-ორ წელიწადში, ხელახლა გადაამზადეთ, გადაწერეთ კოდები, გადაწერეთ ძაბვა, გადააერთეთ მავთულები ...

ამაზე მკვეთრად უარესდება როგორც სტუდენტის, ისე დასაქმებულის მოტივაცია: მრავალი წლის წინ ბავშვებთან ჩატარებული ექსპერიმენტების სერიაში ფსიქოლოგებმა ბავშვებს გარკვეული დავალება შესთავაზეს; გამარჯვებულს დაპირდნენ ჯილდოს - კანფეტს; ბავშვებმა დაასრულეს დავალება, გამარჯვებულმა მიიღო კანფეტი, საზეიმოდ და ამაყად შეჭამა. შემდეგ კი ექსპერიმენტატორმა თქვა: „ნუგეშად, რომ არავის შეურაცხყოფა არ მივაყენოთ, ახლა ზუსტად იგივე კანფეტს მივცემთ ყველას“.

ექსპერიმენტის მიზანი იყო ემოციური პასუხის შეფასებაყველა სტუდენტი.

შედეგი:

ა / გამარჯვებულები თავს მოტყუებულად გრძნობდნენ (შესაბამისად, აგრესია ან დეპრესია და უკმაყოფილება);

ბ / დამარცხებულები იმედგაცრუებულნი დარჩნენ (ღირდა თუ არა ძალისხმევა, თუ ტკბილეული მაინც მიეცემათ?)

უკვე 1970 წლისთვის, მათემატიკის მასწავლებელთა ეროვნულმა საბჭომ (NSUM, ის ასევე ხელმძღვანელობს კანადაში) გაარკვია, რომ განხორციელების 12 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, პრობლემის გადაჭრის უნარები მკვეთრად გაუარესდა (პრობლემის გადაჭრა - ჩვენი აზრით, თეორიის გამოყენება გადაჭრისთვის. კონკრეტული პრობლემები, არ არის აუცილებელი პრაქტიკული). თუმცა, ნორმალურ პედაგოგიურ სისტემაში დაბრუნების ნაცვლად, მათ დაიწყეს აბსტრაქტულ-ლოგიკური მიდგომის გაუმჯობესება.

ასეთი „ახალი გამოცხადების“ მაგალითია წინადადება, რომ გაიზარდოს შემდეგი ტიპის სავარჯიშოების რაოდენობა პრობლემის გადაჭრის უნარების განვითარებისთვის: „ადამიანს აქვს 9 მონეტა, თითო 1 ცენტი და თითო 5, 5 ცენტით მეტი 1-ით. რამდენი ფული აქვს ადამიანს?"

ღირდა თუ არა სისტემის განადგურება და ბორბლის ხელახლა გამოგონება, თუ ზუსტად ეს ამოცანა (ვალუტამდე) იყო უკვე არითმეტიკამაგნიტსკი (1703)? „ჩამორჩენილ“ რუსულ სკოლაში ასეთი დავალება საკმაოდ ხელმისაწვდომი იყო მე-4 კლასის საშუალო მოსწავლისთვის.

1980-იანი წლების ბოლოს, იგივე NSUM-ის რჩევამ დაიწყო იმის მტკიცება, რომ ვარჯიში და ბურღვა საერთოდ არ იყო საჭირო, რადგან ახლა ყველას აქვს კალკულატორი და კომპიუტერი. რაც გამოსცემს სწავლის არსის სრულ გაუგებრობას: „სვეტში“ ორი რიცხვის შეკრება არის აბსტრაქტულ-ლოგიკური უნარების განვითარება, კლავიშების თანმიმდევრობის დაჭერა არის ვიზუალური-ეფექტური უნარების განვითარება; მომხდარის მათემატიკური არსი ჩანაცვლებულია საავტომობილო უნარებით, პლუს კალკულატორის კლავიშების დაბნევისა და ყველაფრის თავიდან დაწყების შიშით. გარდა ამისა, „თავისუფალ“ სამყაროში ნებისმიერ კომპანიას შეუძლია შეცვალოს თავისი კომპიუტერის/კალკულატორის მოწყობილობა ორიგინალისგან რამდენადაც სურს; ამიტომ, ხელით პრობლემის გადაჭრის უნარ-ჩვევების არარსებობის შემთხვევაში, მოსწავლეს არ ექნება იმის შანსი, რომ მისი პასუხი (გასაღებებისა და ფუნქციების განსხვავებული ნაკრების - განსაკუთრებით ფრჩხილების! - ან დაჟანგული კონტაქტების გამო) არასწორია.

სისტემის აპოთეოზი: 2006 წლის სექტემბერში ფილადელფიაში (აშშ) გაიხსნა მომავლის სკოლა: მას არ აქვს სახელმძღვანელოები, ბიბლიოთეკა, რვეულები - ყოველი სტუდენტი გაკვეთილის პირველი დღიდან იღებს უფასო ლეპტოპს და უერთდება ინტერნეტი, მასწავლებლები, გაკვეთილები (იხ. სწრაფი დრო Microsoft High-ში, „Maclean“ s, „Dec., 11, 2006, გვ. 51-54).მაგრამ ასეთ სკოლაში შესაძლებელია რაღაცის შესახებ მოკლე ინფორმაციის მოპოვება, მაგრამ ცოდნის, უნარების მოპოვება შეუძლებელია, არ არსებობს. სოციალიზაცია, რადგან არ არსებობს კომუნიკაცია, კოლექტიური და მასწავლებლები - მაგრამ არის უცნაური ინდოქტრინაცია ...

ამავე მიზეზით, NSUM-მა შესთავაზა ექსკურსიების წილის გაზრდა, სტუდენტებს შესთავაზა შემდეგი - სავარაუდოდ პრაქტიკული - დავალებები: "როგორ არის დაკავშირებული სატელიტური ტელევიზიის სატელევიზიო ანტენა ჩვენთან. სკოლის სასწავლო გეგმამათემატიკაში? "მოსწავლემ უნდა დაათვალიეროს ენციკლოპედიები და ინტერნეტი და აღმოაჩინოს, რომ ტელევიზორის ანტენა პარაბოლურია. მერე რა? არცერთ ამ მოსწავლეს არ აქვს ისეთი მარტივი ამოცანის გადაჭრის უნარები, როგორიცაა:" თქვენ გაქვთ y ფუნქციის გრაფიკი. = x2; აჩვენე როგორ განთავსდება y = (x + 1) 2 ფუნქციის გრაფიკი მასთან მიმართებაში? გასაკვირია, რომ ასეთი სტუდენტი ტელევიზორის ეკრანს უყურებს და აშშ-ის დროშას ვერ ხედავს განვითარებულიამთვარეზე, სადაც არ არის ჰაერი და ამიტომ არ შეიძლება იყოს ქარი დროშის დასაფრქვევად!

ექსკურსიებზე შეუძლებელია საჭირო უნარ-ჩვევების ათვისება, განა ლიტერატურა და ენა ცუდად არიან: არ ასწავლიან თვითგამოხატვას, ის შეიცვალა „საკუთარი აზრით“: რაც არ უნდა დაწეროს სტუდენტი, ყველაფერი კარგად იქნება. . როგორც ჩანს, სწორედ ამიტომ აყვავდება ნარკვევები თემაზე „რაზეც დღეს მე ვილაპარაკე ფოსტალიონს“; აქ, ფაქტობრივად, დასასჯელი და შესაფასებელი არაფერია: და მართლაც, სტუდენტს შეეძლო ფოსტალიონთან საუბარი... სტუდენტებმა არ იციან როგორ გადაიხადონ და კრიტიკულად წარმოადგინონ სხვისი აზრი ან ისაუბრონ იმაზე, რაც თავად გააკეთეს პრეზენტაციის ან ესეს ფორმა. [ამის გამო, რატომღაც მომიწია მათთვის ესეების წერის კურსი.]

ლიდერთა ასოციაცია რუსეთის უნივერსიტეტებიმოითხოვა სრული თავისუფლება უმაღლესი საატესტაციო კომისიისგან

რუსეთის საუკეთესო უნივერსიტეტები მიიღებენ უფლებას დამოუკიდებლად, უმაღლესი საატესტაციო კომისიის (უმაღლესი საატესტაციო კომისიის) მონაწილეობის გარეშე, მიანიჭონ როგორც კანდიდატების, ისე მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხები, ასევე ჩვენთვის ეგზოტიკური, მაგრამ მსოფლიოში წამყვანი დოქტორის ხარისხი. (ფილოსოფიის მეცნიერებათა დოქტორი, რუსი კანდიდატის ანალოგი). ეს და სხვა წინადადებები, რომლებიც განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მოთხოვნით მომზადდა, 21 თებერვალს უმაღლესი საატესტაციო კომისიის ხელმძღვანელთან ვლადიმერ ფილიპოვთან შეხვედრაზე წამყვანი უნივერსიტეტების ასოციაციის წევრებმა განიხილეს.

როგორც დისკუსიიდან ირკვევა, აკადემიური წოდებების მინიჭების ხისტი ბიუროკრატიული ვერტიკალი წარსულს ჩაბარდება. თავდაპირველად, საპილოტე პროექტის მონაწილეები, შემდეგ კი ქვეყნის სხვა საუკეთესო უნივერსიტეტები, საკუთარი გადაწყვეტილებით და პროცედურული წესების საფუძველზე გადასცემენ ტრადიციულ რუსულ კანდიდატებს და მეცნიერებათა დოქტორებს, ასევე უცხოურ დოქტორანტს. : ”ადგილობრივი აქტები”, - ხაზგასმით აღნიშნა წინადადების შემქმნელმა ხელმძღვანელმა, MEPhI-ის რექტორმა მიხაილ სტრიხანოვმა, - უნდა შეადგენდეს ყველა დოკუმენტის 80-90%-ს. VAK-ს მოუწევს მხოლოდ გააკონტროლოს როგორ განხორციელდება ეს ქმედებები. და ეს იმისდა მიუხედავად, რომ ყველა "დიპლომი უნივერსიტეტის რექტორებისა და ინსტიტუტების დირექტორების მიერ გაცემული ხარისხების მინიჭების შესახებ იქნება ჩვეულებრივი სახელმწიფო დიპლომი - უბრალოდ გაიცემა განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მონაწილეობის გარეშე", ვლადიმერ ფილიპოვი, უმაღლესი ატესტაციის ხელმძღვანელი. კომისია, ბოლოს და ბოლოს წერტილოვანი მე.

მნიშვნელოვანი ნიუანსი. პირობითად, დოქტორის ხარისხი დღეს განიხილება მეცნიერებათა რუსი კანდიდატის ექვივალენტად. მაგრამ, როგორც ჩანს, ასე აღარ იქნება. თუ „პილოტი“ საბოლოოდ მიიღება შემოთავაზებულ ფორმაში, ჩვეული შიდა კანდიდატის ხარისხის მოსაპოვებლად, ადგილობრივ „ფილოსოფიის დოქტორს“ (PhD) კვლავ მოუწევს თავის დაცვა: ეს ხარისხები საბოლოოდ დაშორებულია.

დებულების პროექტი წამყვანი სამეცნიერო დაწესებულებებისა და უნივერსიტეტების ავტონომიის „პილოტის“ ჩატარების შესახებ მაღალკვალიფიციური სამეცნიერო პერსონალის სერტიფიცირებისას არის რევოლუციური წინსვლა“, - შეაჯამა ასოციაციის ხელმძღვანელმა, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორმა ნიკოლაი კროპაჩოვმა. . რჩება მხოლოდ საბოლოო გადაწყვეტილება საპილოტე პროექტის მონაწილეთა შერჩევისა და მათი სამომავლო საქმიანობის ზოგიერთი ასპექტის შესახებ.

შერჩევის პროცედურაში ყველაფერი ნათელია: ეს არის საჯარო კონკურსი. მისი კრიტერიუმები ჯერ არ არის დაზუსტებული, მაგრამ მათი რიცხვი აუცილებლად მოიცავს უნივერსიტეტის ან კვლევითი ინსტიტუტის საერთაშორისო აღიარების დონეს, რაც აისახება მისი პოზიციით უნივერსიტეტების ყველაზე პრესტიჟულ საერთაშორისო რეიტინგებში - შანხაიში, THE ან QS-ში. კიდევ ერთი უდავო კრიტერიუმი არის გარკვეული რაოდენობის კვლევისა და განვითარების სამუშაოების არსებობა. მესამე არის პუბლიკაციების რაოდენობა ერთ სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკზე და ციტირების მაჩვენებელი, განაცხადა სტრიხანოვმა.

„პილოტი“ ეტაპობრივად წავა: ამავე უნივერსიტეტში ზოგიერთი სამეცნიერო სპეციალობა საპილოტეზე წავა, ნაწილი კი იგივე დარჩება, ეს გასაგებია. როგორც ჩანს, მონაწილეთა რაოდენობით ყველაფერი ნათელია: პრემიერ მინისტრმა მედვედევმა უკვე გამოაცხადა, რომ არ იქნება დიდი - მხოლოდ საუკეთესო საუკეთესოთა შორის. მაგრამ რაც ჯერ კიდევ არ ჯდება აკადემიური წოდებების მინიჭების სისტემის ლიბერალიზაციის ზოგად კურსში არის ის, რომ „რექტორი იღებს სრულ პასუხისმგებლობას გაცემულ დიპლომებზე, მაგრამ განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო მისი უფლებამოსილების მხოლოდ ნაწილს გადასცემს უნივერსიტეტს“. განაცხადა პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორმა.

მართლაც, „სადისერტაციო საბჭოს შემადგენლობას მოქმედი კანონით ამტკიცებს უმაღლესი საატესტაციო კომისია. მაგრამ ეს არის საბჭო, რომელიც განსაზღვრავს კომისიის შემადგენლობას, რომელიც გადაწყვეტს, შეესაბამება თუ არა წარმოდგენილი ნამუშევარი შესაბამის დონეს, - აღნიშნა მან, - ეს ნიშნავს, რომ უნივერსიტეტებს უნდა ჰქონდეთ უფლება არა მხოლოდ გასცენ დიპლომები, არამედ შექმნან. საკუთარი საბჭოები. მაშინაც კი, თუ თავდაპირველად მხოლოდ ორ უნივერსიტეტს ექნება - მოსკოვისა და პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტებს.

უმაღლესმა კრებამ მხარი დაუჭირა ამ წინადადებას. უმაღლესი საატესტაციო კომისიის ხელმძღვანელმა ფილიპოვმა კი ცხადყო, რომ ქვეყანაში მოქმედი სადისერტაციო საბჭოების რაოდენობა მალე 30-40%-ით შემცირდება: „როცა დავაკვირდით რა ხდებოდა, აღმოჩნდა, რომ მაგ. 2012 წელს არსებობდა 1677 საბჭო, სადაც არც ერთი სადოქტორო დისერტაცია არ იყო დაცული და 600-ზე მეტი - სადაც იმავე პერიოდში არ იყო სამი საკანდიდატო და სადოქტორო დაცვა“. VAK, როგორც MK-სთვის გახდა ცნობილი, ამ საკითხს 25 თებერვალს განიხილავს.

დოქტორი ნაშრომი)

დოქტორის ხარისხის გარდა, რომელიც ენიჭება მეცნიერულ კვლევებით დაკავებულ ადამიანებს, არსებობს კიდევ სამი დოქტორის ხარისხი:

• ხელოვნების დოქტორი (ინგლ. ხელოვნებათმცოდნეობის დოქტორი ) - ჩვეულებრივ ენიჭება ღრმა ცოდნის მტკიცებულებას გარკვეულ სამეცნიერო სფეროში, მაგრამ არა კვლევით საქმიანობაში.
• განათლების დოქტორი (ინგლ. განათლების დოქტორი ) - ენიჭება პედაგოგიკის დარგის სპეციალისტებს.
• სოციალური მუშაობის დოქტორი (ინგლ. სოციალურ მეცნიერებათა დოქტორი ) - ენიჭება სპეციალისტებს სოციალური მუშაობის, სოციალური ცოდნის, სოციალური მეცნიერების დარგში.

ისტორია

ის პირველად გამოჩნდა 12-13 საუკუნეებში დიდ ბრიტანეთში, იტალიასა და საფრანგეთში.

სახელწოდების მიუხედავად, ამჟამად ხარისხს არ აქვს პრაქტიკული კავშირი ფილოსოფიასთან (მხოლოდ ისტორიულ) და მინიჭებულია თითქმის ყველა სამეცნიერო დარგში, მაგალითად: ფილოსოფიის მეცნიერებათა დოქტორი ლიტერატურაშიან ფიზიკის დოქტორი.

ეს სიტუაცია დაკავშირებულია შუა საუკუნეების უნივერსიტეტების დროინდელ ტრადიციებთან, რომელთა სტანდარტული სტრუქტურა ჩვეულებრივ გულისხმობდა ფილოსოფიის, სამართლის, თეოლოგიის და მედიცინის განყოფილებების არსებობას. აქედან გამომდინარე, დოქტორის ხარისხის გარდა, ასევე შეზღუდულია ამავე რანგის სხვა დოქტორანტურის წოდებები; ექიმებს ენიჭებათ დიპლომი მ.დ.იურისტები - სამართლის დოქტორითეოლოგები - ღვთაების დოქტორიდა ყველა სხვა - დოქტორი.

სიტუაცია სხვადასხვა ქვეყანაში

ამავდროულად, დასავლეთის რიგ ქვეყნებში დიპლომისშემდგომი განათლება ისეთივეა, როგორიც არის რუსეთის ფედერაცია, ხასიათდება ორი ეტაპით, რომელთაგან თითოეული მოითხოვს ცალკე დისერტაციის დაცვას. მაგალითად, ბრაზილიაში, კანადაში, პირველი ასპირანტურის საფეხური არის სათაური მეცნიერების მაგისტრი (ოსტატი).(მეცნიერებათა მაგისტრი, M.Sc.), ხოლო მეორე საფეხური არის წოდება დოქტორი(დოქტორი). ამ შემთხვევაში, დოქტორის ხარისხი მიღებული სტატუსით დოქტორი, არ არის იგივე, რაც მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხი რუსეთის ფედერაციაში, თუმცა ეს არის დიპლომისშემდგომი განათლების მეორე ხარისხი. რუსეთის ფედერაციაში მეცნიერებათა დოქტორის აკადემიური ხარისხი გულისხმობს ძირითადი სამეცნიერო პრობლემის ან პრიორიტეტული კვლევის გადაწყვეტას ახალი სამეცნიერო მიმართულებით და რუსეთის ფედერაციაში დადგენილ მოთხოვნებთან შესაბამისობაში.

საფრანგეთი

საფრანგეთში დოქტორი არ არის. ამ ხარისხის ანალოგი არის შესაბამისი სპეციალობის დოქტორის ხარისხი (ფრ. დოქტორი

გერმანია

გერმანიაში დოქტორი არ არის. ამ ხარისხის ანალოგი არის შესაბამისი სპეციალობის დოქტორის ხარისხი (ეს. ექიმი ). კერძოდ, ეს ხარისხი ოფიციალურად უტოლდება რუსეთის დოქტორის ხარისხს.

იხილეთ ასევე

შენიშვნები (რედაქტირება)

ლიტერატურა

• Vlasov A.V., Filippov Yu.M. რუსეთი და ყაზახეთი: უმაღლესი განათლების რეფორმა (გაგრძელება) // APN-ყაზახეთი, 12.01.2006წ.
• S. Kolenikov აკადემიური ხარისხი (აშშ) // Abroad.ru
• ა.მინდაგულოვი ფილოსოფიის დოქტორის დასავლური კონცეფციის შესახებ // იზვესტია-ყაზახეთი, 10.11.2006წ.
• მარიანოვიჩ A.T. აკადემიური ხარისხი და წოდებები დასავლეთის ქვეყნებში // ელიტარიუმი: დისტანციური განათლების ცენტრი, 09/27/2010.
• იუ.მოროზოვი არის თუ არა დასავლეთის დოქტორი უფრო მაღალი ვიდრე დოქტორი რუსეთში/სსრკ-ში? ან როგორ მოიგო ფლოპნიკმა თანამგზავრი // სოციოდინამიკა, 03/15/2007
• Paizberg B.A. აკადემიური ხარისხები და წოდებები: ვინ არის ვინ // ელიტარიუმი: დისტანციური განათლების ცენტრი, 17.02.2006წ.
• ე. სოლოდოვნიკოვა ვინ არის უკეთესი: მეცნიერებათა დოქტორი თუ დოქტორი? //მედია ჯგუფი „ობიექტივი“, 06.06.2007წ.
• მ. იაკოვლევი გჭირდებათ თუ არა ასპირანტურა? //ჟურნალი „სამუშაო და ხელფასი“, 30.01.2006წ
• ᲛᲐᲒᲐᲚᲘᲗᲐᲓ.გვექნება თუ არა საკუთარი დოქტორი? // პეტერბურგის უნივერსიტეტი. - 2010. - № 6 (3813).

კვალიფიკაცია, ხარისხი და წოდებები მეცნიერებასა და განათლებაში
უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები
აკადემიური ხარისხი
აკადემიური წოდებები

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

ნახეთ, რა არის "ფილოსოფიის დოქტორი" სხვა ლექსიკონებში:

- (ლათინური Philosophiæ დოქტორი, Ph.D., PhD, ჩვეულებრივ გამოითქმის როგორც pi hih di) აკადემიური ხარისხი მინიჭებული დასავლეთის ბევრ ქვეყანაში. დიპლომის განმცხადებლის საკვალიფიკაციო სამუშაოა სადოქტორო დისერტაცია (ინგლისური სადოქტორო ნაშრომი) მიუხედავად სახელწოდებისა ... ვიკიპედია

მე-12-მე-13 საუკუნეებში მინიჭებული უმაღლესი აკადემიური ხარისხი. დიდ ბრიტანეთში, იტალიასა და სხვა ქვეყნებში, როგორც წესი, მაგისტრის ხარისხის დაცვის შემდეგ ჰუმანიტარულ და სოციალურ მეცნიერებებში შესაბამის დისერტაციაში ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

- „ფილოსოფიის დოქტორი“, სსრკ, ცენტრალური ტელევიზია, 1976 წ., ფერადი, 84 წთ. ტელეთამაში. ბრანისლავ ნუშიჩის პიესის მიხედვით. როლებში: ვლადიმერ ეტუშ (იხ. ETUSH ვლადიმერ აბრამოვიჩი), ივან დიხოვიჩნი (იხ. DYKHOVICHNY ივან ვლადიმიროვიჩი), ლია ახეჯაკოვა (იხ. AHEDZHAKOVA ლია მეჯიდოვნა), ... ... კინოს ენციკლოპედია

დოქტორი- - სატელეკომუნიკაციო თემები, ძირითადი ცნებები EN ფილოსოფიის დოქტორი P ITU T H. D ... ტექნიკური თარჯიმნის სახელმძღვანელო

უმაღლესი აკადემიური ხარისხით მინიჭებული XII XIII საუკუნიდან. დიდ ბრიტანეთში, იტალიასა და სხვა ქვეყნებში, როგორც წესი, ჰუმანიტარულ და სოციალურ მეცნიერებებში შესაბამისი დისერტაციის მაგისტრის ხარისხის დაცვის შემდეგ. * * * ფილოსოფიის დოქტორი ფილოსოფიის დოქტორი, უმაღლესი ... ... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

პროფ. შლიახეცკი. იუნკერი. კორპუსები; რ. 20 სექტემბერი 1787, † 18 ?? ბატონი (პოლოვცოვი) ... დიდი ბიოგრაფიული ენციკლოპედია

დიდ ბრიტანეთში პირველი დოქტორის ხარისხი (DSc და DLitt) დაინერგა ლონდონის, ედინბურგისა და კემბრიჯის უნივერსიტეტებში 1870-იან წლებში, ხოლო ფილოსოფიის დოქტორის ხარისხი პირველად დაინერგა 1917 წელს ოქსფორდის უნივერსიტეტში.

ამჟამად დიდ ბრიტანეთში 5000-ზე მეტი სხვადასხვა სადოქტორო პროგრამაა.

ხარისხების ტიპები

სამაგისტრო პროგრამები დიდ ბრიტანეთში მრავალფეროვანია და მათი მიღება შესაძლებელია:

• ტრადიციული კვლევითი პროგრამები (PhD, DPhil),
• პროგრამების გაერთიანება კვლევითი საქმიანობაპრაქტიკული სავარჯიშოებით (New Route PhD),
• პროფესიონალურად ორიენტირებული პროგრამები (DBA, DEng, DEd),
• დოქტორი პრაქტიკაში,
• მიენიჭა დოქტორის ხარისხი გამორჩეული პუბლიკაციის საფუძველზე (PhD by Publication).

როგორც დიპლომისშემდგომი განათლების პირველი ეტაპი, ასპირანტურა ევროპაში, ფაქტობრივად, ექვივალენტია. რუსული პროგრამებიასპირანტურა; მისაღებისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ მაგისტრის ხარისხი. თუმცა, მოთხოვნების დონისა და კვლევითი სამუშაოს ხარისხის თვალსაზრისით, ასპირანტურა დიდ ბრიტანეთში მიზიდულია რუსული დოქტორანტურისკენ. ეს ფუნქცია საშუალებას აძლევს რუს სტუდენტებს მიიღონ მაღალი კვლევითი სამეცნიერო ხარისხი, რომელიც აღიარებულია მთელ მსოფლიოში, სწავლობდნენ ერთ (და არა ორ, როგორც რუსეთში) ასპირანტურაში.

რას აძლევს სტუდენტებს სადოქტორო პროგრამები?

ბრიტანეთის უნივერსიტეტების მიერ შემოთავაზებული სადოქტორო პროგრამები, მათი ტიპის მიხედვით, შესაძლებელს ხდის:

• გააფართოვოს ან გააღრმავოს სპეციალიზაცია და ცოდნა, ჩაატაროს ინტერდისციპლინური კვლევები, მოიპოვოს ცოდნა და უნარები ახალ საგნობრივ სფეროებში (ინტეგრირებული დოქტორანტები, The New route სადოქტორო პროგრამები);
• ქცევა Სამეცნიერო გამოკვლევაუმაღლეს აკადემიურ დონეზე, გახდეს მსოფლიოს ერთ-ერთი წამყვანი ექსპერტი ნებისმიერ მაღალ სპეციალიზებულ სფეროში, მოემზადოს აკადემიური კარიერისათვის (ტრადიციული დოქტორი);
• Გააძლიეროს პირადი პოტენციალიდა განუვითარდეთ ტრანსფერული უნარები.

კვლევითი პროგრამები

მიზანი და ორგანიზაცია

ამ პროგრამების მიზანია არჩეულ სფეროში ფუნდამენტური კვლევის ჩატარება, ორიგინალური და მეცნიერულად ღირებული დასკვნების წარმოდგენა, თეზისის დაწერა და დაცვა. სამეცნიერო და ტექნიკურ საგნებში, ნაშრომი ხშირად ხდება უფრო დიდი უნივერსიტეტის კვლევის ნაწილი. ეს საშუალებას აძლევს სტუდენტს გახდეს აქტიური კვლევითი ჯგუფის ნაწილი და მიიღოს ღირებული გამოცდილება და საგნის ღრმა ცოდნა შემდგომი კარიერისა და პიროვნული ზრდისთვის. კვლევითი პროგრამები შეიძლება მოიცავდეს სტატისტიკის სწავლების მცირე მოდულებს, კომპიუტერებისთვის სპეციალურ პროგრამულ უზრუნველყოფას და აპარატურას, კვლევის მეთოდების შერჩევას და გამოყენებას, სამეცნიერო წერას და მონაცემთა პრეზენტაციას.

სწავლების მეთოდები

• ძირითადად - დამოუკიდებელი მუშაობა, მოსწავლის მაღალი ინტელექტუალური დამოუკიდებლობის დემონსტრირება, მისი თვითორგანიზაციის უნარები, პროექტების მართვა, დროის დაგეგმვის უნარი.
• ხელმძღვანელთან მუშაობა (ერთი ან ორი): შეხვედრები ყოველ რამდენიმე კვირაში, რათა განიხილონ წარმოქმნილი სირთულეების შუალედური შედეგები. კურაციის ფორმატი განსხვავდება საგნის მიხედვით.

კვლევითი პროგრამები ასევე მიმართულია კვლევითი სამუშაოსთვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე: პროექტის მენეჯმენტი, დაგეგმვა, თვითორგანიზება და არჩეულ საგნობრივ სფეროში საჭირო სხვა უნარ-ჩვევები.

სასწავლო პროცესში მნიშვნელოვანი ყურადღება ექცევა სტუდენტების სამეცნიერო საზოგადოებაში ინტეგრაციას, მისი ფუნქციონირების გზების ათვისებას და ინფორმაციის გაცვლის - ე.ი. მეცნიერის „პროფესიული“ მომზადება: სემინარებში, კონფერენციებში, პუბლიკაციებში მონაწილეობა.

შეფასების სისტემა

სადოქტორო კურიკულუმის მოდულების წარმატებით დასრულება შეიძლება იყოს ხარისხის წინაპირობა, მაგრამ სასწავლო მოდულებს არ აქვთ მნიშვნელოვანი წონა სამუშაოს საბოლოო კლასში. ყველაფერს წყვეტს დისერტაცია და მისი წარმატებული დაცვა, ასევე სპეციალობაში ზეპირი გამოცდის ჩაბარება.

მიენიჭა დიპლომები

კვლევითი პროგრამები იწვევს ფილოსოფიის დოქტორს (PhD, DPhil).

საგანმანათლებლო და კვლევითი პროგრამები

მიზანი და ორგანიზაცია

ბრიტანეთის უნივერსიტეტებში სადოქტორო სასწავლო და კვლევითი პროგრამები მოიცავს, პირველ რიგში, New Route PhD - ინტეგრირებულ ასპირანტურაში სასწავლო პროგრამებს, რომლებიც აერთიანებს კვლევით საქმიანობას პროფესიულ სასწავლო პროგრამასთან.

ასეთი პროგრამების წარმატებული კურსდამთავრებულები არიან დამოუკიდებელი მკვლევარები, რომლებიც აღჭურვილია პროფესიული, პირადი და ტრანსფერული უნარებით, რომლებსაც შეუძლიათ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანონ არჩეული სფეროს განვითარებაში.

New Route სადოქტორო პროგრამების უპირატესობებია:

• თითოეულ სტუდენტზე ინდივიდუალურად მორგებული კვლევითი პროგრამა;
• მიზნობრივი ტრენინგი კვლევის უნარების ეფექტური განვითარებისთვის;
• ზოგადი უნარების განვითარება, მათ შორის ლიდერობისა და სამეწარმეო სულისკვეთება;
• პროგრამის დროულად დასრულების მაღალი შანსი;
• კურსდამთავრებულს შეუძლია იმოქმედოს როგორც დამოუკიდებელი მკვლევარი.

საკუთარის განხორციელება კვლევითი პროექტიხდება სამეცნიერო მრჩეველთან მჭიდრო თანამშრომლობით. ტრენინგ მოდული მოიცავს სპეციალობის კურსებს, საგანმანათლებლო და კვლევითი კომპეტენციების განვითარებისაკენ მიმართულ კურსებს, ასევე პროფესიული უნარების გამომუშავებისკენ მიმართულ ინტერდისციპლინურ კურსებს.

New Route PhD ასევე საშუალებას აძლევს სტუდენტს:

• ტრენინგის დროს გაიაროს შემდგომი კარიერისათვის აუცილებელი პრაქტიკა - ანუ, ფაქტობრივად, სწავლის პერიოდში სპეციალობაში მუშაობა (მაგალითად, სწავლება);
• ჩაატარეთ ზოგიერთი კვლევა თქვენს ქვეყანაში სათანადოდ აღჭურვილ უნივერსიტეტში - ვარიანტი სახელწოდებით „ერთობლივი ზედამხედველობა/რეგისტრაცია“, „გაყოფილი დოქტორანტურა“ ან „ნახევარ განაკვეთზე დოქტორანტურა“ და შემოთავაზებულია მრავალი უნივერსიტეტის მიერ. ტრენინგის ეს ვარიანტი შეთანხმებულია ინდივიდუალურად, უნივერსიტეტის მიერ კვლევის, „ადგილობრივი“ ხელმძღვანელის კანდიდატურის და კურიკულუმის დამტკიცების გზით.

ახალი მარშრუტის დოქტორანტებს მოიხსენიებენ, როგორც ინტეგრირებულ სადოქტორო პროგრამებს. იდეა არის ის, რომ თავდაპირველად სტუდენტები ირიცხებიან საგანმანათლებლო და კვლევითი ტიპის სამაგისტრო პროგრამაზე (მაგალითად, MRes ან MPhil), ხოლო სწავლის პირველი წლის (ან ორი წლის) წარმატებით დასრულების შემდეგ ისინი გადაწყვეტენ სწავლის გაგრძელებას და გადაეცა სადოქტორო პროგრამა... ეს ფორმა საშუალებას გაძლევთ შეამციროთ სადოქტორო პროგრამის სწავლის პერიოდი.

სწავლების მეთოდები

ახალი მარშრუტი PhD: სწავლის დროის დაახლოებით 30-40% ეთმობა დისციპლინებს, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია სასწავლო საგანთან, საგნებთან დაკავშირებული სფეროებიდან, სწავლების უნარ-ჩვევებით, ტექნოლოგიების ადაპტირება საქმიანობის სხვა სფეროებიდან, ტრანსფერული უნარების განვითარება. დანარჩენი დრო ეთმობა კვლევის უნარების დანერგვას, კონკრეტულ კვლევით ამოცანაზე მუშაობას და პროფესიული უნარების განვითარებას.

შეფასების სისტემა

შუალედური ქულები ენიჭება სასწავლო მოდულებს, პრაქტიკისა და გამოცდების ჩაბარების შედეგების მიხედვით. დასკვნით კლასში ნაშრომი, როგორც წესი, ოდნავ მეტ წონას ატარებს, ვიდრე სასწავლო მოდულები.

მიენიჭა დიპლომები

ამჟამად, New Route სადოქტორო პროგრამები არსებობს გაერთიანებული სამეფოს 34 უნივერსიტეტში და ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ლინგვისტიკა, ბიოლოგია, კომპიუტერული მეცნიერება, სოციალური უნარები, ეკონომიკა, პოლიტიკური მეცნიერებები, განათლება, ინჟინერია, ჰუმანიტარული მეცნიერებები, მათემატიკა, ფიზიკა, სოფლის მეურნეობა, მედიცინა, სამართალი. და ა.შ.

მინიჭებული ტიპიური ხარისხებია PhD (ინტეგრირებული PhD) ან NRPhD (New Route PhD).

პროფესიონალზე ორიენტირებული პროგრამები (პროფესიული დოქტორანტები)

მიზანი და ორგანიზაცია

პროფესიონალურად ორიენტირებული სადოქტორო პროგრამები არის სასწავლო და კვლევითი პროგრამების სახეობა, მაგრამ ისინი ორიენტირებულია არა იმდენად კვლევის უნარების განვითარებაზე და დამოუკიდებელი კვლევის ჩატარებაზე, არამედ პროფესიული განათლებადა კონკრეტულ პროფესიასთან დაკავშირებული სტუდენტების განვითარება.

პროფესიონალურად ორიენტირებულ სადოქტორო პროგრამებს შეუძლიათ ფუნქციონირდეს როგორც ინტეგრირებული პროგრამები და სწავლის პირველი ეტაპის წარმატებით დასრულების შემთხვევაში საშუალო მაგისტრის ხარისხის მოპოვების საშუალებას იძლევა.

სწავლების მეთოდები

სასწავლო მოდულები მოიცავს თეორიულ კურსებს, კვლევის მეთოდოლოგიის თანამედროვე მიდგომებს და პროფესიულ პრაქტიკას. კვლევითი სამუშაოს ძირითადი მიმართულებაა სტუდენტის მიერ არჩეული პროფესიული სფეროს განვითარებაში ხელშემწყობი გამოყენებითი კვლევა.

შეფასების სისტემა

საშუალო ქულები ენიჭება სასწავლო მოდულებს, გამოცდების ჩაბარებასა და პრაქტიკის შედეგებზე დაყრდნობით.

მიენიჭა დიპლომები

პროფესიონალურად ორიენტირებული სადოქტორო პროგრამებს, როგორც წესი, მივყავართ სადოქტორო ხარისხამდე კონკრეტულ მეცნიერებებში, როგორიცაა DEd, DEng, DBA, DClinPsych და სხვა.

მთავარი განსხვავება განათლების დოქტორის (DEd) პროგრამასა და განათლების ფილოსოფიის დოქტორს შორის არის ის, რომ პირველი პროგრამა საშუალებას გაძლევთ დაფაროთ განათლებასთან დაკავშირებული საგნების უფრო ფართო სპექტრი და ფოკუსირდეთ მხოლოდ ერთ კვლევით პრობლემაზე. კურსის დასასრული.

ბიზნესის ადმინისტრირების დოქტორის ხარისხი (DBA) ასევე არის კვლევის ხარისხი. ასეთი პროგრამები მიზნად ისახავს ბიზნესის ადმინისტრირებისა და მენეჯმენტის თეორიისა და პრაქტიკის განვითარებას.

შესრულებაზე დაფუძნებული დოქტორანტები

ეს ტიპი ეკუთვნის წმინდა კვლევით პროგრამებს.

დოქტორის დოქტორის მინიჭება პრაქტიკული დოქტორის შედეგით გავრცელებულია ვიზუალურ და მხატვრულ ხელოვნებაში. დისერტაცია შეიძლება იყოს შემოქმედებითი პროცესის ანალიზი, ან კრეატიული პროექტი... შედეგად, ენიჭება ხარისხები, როგორიცაა PhD, მუსიკის დოქტორი (DMus), მუსიკალური ხელოვნების დოქტორი (AMusD) და ა.შ.

დოქტორის ხარისხის მინიჭება გამორჩეულ პუბლიკაციაზე (PhD by Publication) პრაქტიკაში ხორციელდება ფაკულტეტის წევრების მიერ. დისერტაცია არის გამოქვეყნებული ნაშრომი, ასევე 5000-10000 სიტყვიანი ნაწარმოების კრიტიკული მიმოხილვა. დისერტაციის შედეგების საფუძველზე სადოქტორო ხარისხი, ისევე როგორც მისი წარმატებული ზეპირი დაცვა.

სადოქტორო პროგრამებზე სწავლის ხანგრძლივობა

ყველაზე პოპულარული ხარისხების ცხრილი

ხარისხი	შეყვანის მოთხოვნები	ხანგრძლივობა	პროგრამის ტიპი	საბოლოო კონტროლის ფორმები
ფილოსოფიის დოქტორი (PhD, DPhil)			Გამოკვლევა. პროგრამები	დასკვნითი დისერტაციის წერა + ზეპირი გამოცდა (ზეპირი დაცვა)
ახალი მარშრუტი PhD	მაგისტრის დიპლომი. სამაგისტრო პროგრამის პირდაპირი თარგმანი შესაძლებელია	3-4 წელი სრული განაკვეთით, 5-6 წელი - ნახევარ განაკვეთზე	Გამოკვლევა. და სასწავლო მოდულები
პროფესიონალი დოქტორანტები (DEng, DEd, DBA, DClinPsych)	მაგისტრის დიპლომი. პროფესიული გამოცდილება აკ. სფერო	3-4 წელი სრული განაკვეთით, 5-7 წელი - ნახევარ განაკვეთზე	Გამოკვლევა. და სასწავლო მოდულები	Შორის. კონტროლი, გამოცდების ჩაბარება, დისერტაციის წერა
დოქტორი პრაქტიკით (PhD, DMus, AmusD), დოქტორი პუბლიკაციით)	გამორჩეული პროფესიული მოღვაწეობის შედეგად მიენიჭა დოქტორის ხარისხი		Გამოკვლევა. პროგრამები	სადისერტაციო პროექტის მომზადება და მისი დაცვა

ნაშრომის მომზადება და დაცვა

სადოქტორო პროგრამის წარმატებით დასრულების ძირითადი ელემენტია კვლევითი პროექტის - დისერტაციის (დოქტორანტურის) მომზადება და დაცვა. დისერტაცია არის ასპირანტურის დამოუკიდებელი კვლევითი სამუშაოს შედეგი სამეცნიერო მრჩეველთან მჭიდრო თანამშრომლობით.

პროგრამები და ფაკულტეტები აწესებენ საკუთარ მოთხოვნებს სადისერტაციო პროექტის მოცულობის მიმართ, რომელიც სოციალურ და ჰუმანიტარულ დარგში, როგორც წესი, არის 80 000-100 000 სიტყვა, ხოლო ზუსტ მეცნიერებათა სფეროში - 40 000-50 000 სიტყვა.

სადისერტაციო ნაშრომის სავარაუდო სტრუქტურა ასე გამოიყურება:

• სათაურის გვერდი,
• Შემაჯამებელი,
• მადლიერების გამოხატვა,
• შინაარსი,
• საკვლევი პრობლემის შესავალი, ფორმულირება,
• კვლევის მიზნები, ამოცანები და ჰიპოთეზები.
• Ლიტერატურის მიმოხილვა,
• კვლევის მეთოდოლოგია,
• ძირითადი ანალიტიკური ნაწილია კვლევის შედეგები, სტრუქტურირებული თავების მიხედვით,
• დასკვნები, რეკომენდაციები, ინსტრუქციები შემდგომი მუშაობისთვის,
• ბმულები,
• ბიბლიოგრაფია,
• აპლიკაციები.

დიდ ბრიტანეთში დისერტაციის დაცვას უწოდებენ ვივა ხმა, ე.ი. ზეპირი გამოცდა (ლათინურიდან "ცოცხალი ხმა"). დაცვას ესწრება ორი ან მეტი გამომცდელი და კანდიდატი. ერთ-ერთი გამომცდელი არის იმ უნივერსიტეტის წარმომადგენელი, სადაც კანდიდატი სწავლობს (მაგრამ არ არის მისი ხელმძღვანელი), დანარჩენი გამომცდელები არიან გარე და წარმოადგენენ სხვა უნივერსიტეტებს. დაცვაზე მთავარი მეცნიერი მრჩეველის ყოფნა აუცილებელი არ არის და მას გამოცდის დროს კითხვების დასმის უფლება არ აქვს.

უნივერსიტეტების უმეტესობაში ასეთი დაცვა ტარდება დახურულ კარს მიღმა, მაგრამ ზოგიერთი უნივერსიტეტი, მაგალითად, ოქსფორდი, საშუალებას აძლევს უნივერსიტეტის წევრებს დაესწრონ სადოქტორო დისერტაციების დაცვას DPhil-ის ხარისხის მისაღებად.

სადოქტორო პროგრამებზე სწავლის საფასური

ბრიტანეთის უნივერსიტეტები დამოუკიდებლად ადგენენ ტრენინგის ღირებულებას ორი ტიპის სტუდენტებისთვის: სტუდენტებისთვის დიდი ბრიტანეთიდან და ევროკავშირის წევრი ქვეყნებიდან - „სახლის საფასური“ და უცხოელი სტუდენტებისთვის (ყველა სხვა ქვეყნიდან) „საზღვაო გადასახადი“. რუსი განმცხადებლები მიეკუთვნებიან ამ უკანასკნელ კატეგორიას.

მომზადებულია მასალების საფუძველზე

ხარისხის უზრუნველყოფის სააგენტო (QAA), ბრიტანეთის საბჭო, Newroutephd, Park, C. „ახალი ვარიანტი დოქტორი: დოქტორანტურის ცვალებადი ბუნება დიდ ბრიტანეთში“, ჟურნალი უმაღლესი განათლების პოლიტიკა და მენეჯმენტი, ტ. 27, No. 2, ივლისი 2005, გვ. 189-207 წწ.

ფილოსოფიის დოქტორი (ლათინური Philosophiae Doctor, Ph.D., PhD, ჩვეულებრივ გამოითქმის როგორც pee-hi-di) არის აკადემიური ხარისხი, რომელიც მინიჭებულია დასავლეთის ბევრ ქვეყანაში. დიპლომის განმცხადებლის საკვალიფიკაციო სამუშაოა სადოქტორო დისერტაცია (ინგლისური სადოქტორო ნაშრომი)
უშუალოდ ფილოსოფიას აკადემიური ხარისხი მხოლოდ ისტორიულად უკავშირდება: იგი მინიჭებულია თითქმის ყველა სამეცნიერო დარგში, მათ შორის იურისპრუდენციაში (სამართლის მეცნიერებათა დოქტორი / იურიდიული მეცნიერებათა დოქტორი). რიგ ქვეყნებში, როგორიცაა გაერთიანებული სამეფო, შეერთებული შტატები და კანადა, ეს ხარისხი ყველაზე მაღალია.

ევროკავშირის ფარგლებში დოქტორი არის უმაღლესი განათლების სწავლებისა და კვლევის საფუძველი.
ოქსფორდის უნივერსიტეტი არის მეორე უძველესი უნივერსიტეტი მსოფლიოში (ბოლონიის შემდეგ), უძველესი ინგლისურენოვანი უნივერსიტეტი მსოფლიოში და პირველი უნივერსიტეტი დიდ ბრიტანეთში. ქარტიის მიხედვით (The Position of the University of Oxford), ოქსფორდის უნივერსიტეტი ას წელზე მეტია ადასტურებს ფილოსოფიის დოქტორებს, რაც ადასტურებს დაცული კანდიდატის კვალიფიკაციას დიპლომით. უნივერსიტეტში წარმატებით იცავენ მეცნიერები მთელი მსოფლიოდან.
კანდიდატები დსთ-ს ქვეყნებიდან, რომლებმაც გადაწყვიტეს დოქტორის მოპოვება. ოქსფორდის უნივერსიტეტში უკვე უნდა ჰქონდეს დიპლომი მათ ქვეყანაში. ამ შემთხვევაში დოქტ. დისერტაცია (დოქტორანტურის დისერტაცია) უკვე დაცულია.
ერთიანი საერთაშორისო აქტი, რომელიც განსაზღვრავს დოქტორის სტატუსს. დიპლომები არ არსებობს. ოქსფორდის უნივერსიტეტი მოქმედებს შეერთებულ შტატებს, კანადასა და გაერთიანებულ სამეფოს შორის დადებული ხელშეკრულებით, რომლის მიხედვითაც დოქტორანტს. დამკვიდრდა უმაღლეს სამეცნიერო ხარისხად.
ყოველ 2 წელიწადში უნივერსიტეტი იღებს სამაგისტრო და ასპირანტურის პროსპექტს, (დოქტორის დიპლომის გაცემის მარეგულირებელი დოკუმენტი), რომელიც წარმოადგენს ქარტიის (The Position of University of Oxford) განუყოფელ ნაწილს.
ნაწყვეტები დოქტორანტურის შესახებ. სამაგისტრო და ასპირანტურის სწავლების პროსპექტიდან:
მუხლი 1
1.1 ფილოსოფიის დოქტორი არის აკადემიური ხარისხი, რომელიც ენიჭება დიდ ბრიტანეთში მეცნიერებს, რომლებმაც თავიანთი თეორიებითა და კვლევებით თავიანთი წვლილი შეიტანეს მსოფლიო ფუნდამენტურ მეცნიერებაში და აღიარებულია, როგორც უმაღლესი აკადემიური ხარისხი დიდ ბრიტანეთში.
1.2 ტიტულს „ფილოსოფიის მეცნიერებათა დოქტორი“ აქვს ისტორიული საფუძველი; ამჟამად დიპლომი ფილოსოფიასთან პრაქტიკულ კავშირში არ არის და ენიჭება თითქმის ყველა სამეცნიერო დარგში.
მუხლი 2.
ოქსფორდის უნივერსიტეტი აკადემიური კომიტეტის დასკვნისა და სამეცნიერო ხარისხის კანდიდატის მიერ წარდგენილი სამეცნიერო ნაშრომების საფუძველზე ანიჭებს „ფილოსოფიის დოქტორის“ ხარისხს შემდეგ დისციპლინებში:
(აქ მხოლოდ სოციალური მეცნიერებებია მითითებული, რომლებშიც არის იურიდიული დისციპლინები; მათ გარდა არის ჰუმანიტარული, მათემატიკური და სამედიცინო ჯგუფები)
ანთროპოლოგია და სამუზეუმო ეთნოგრაფია
არქეოლოგია
ეკონომიკა
Კანონი
პოლიტიკა და საერთაშორისო ურთიერთობები (პოლიტიკა და საერთაშორისო ურთიერთობები)
სოციოლოგია
მუხლი ზ.
ფილოსოფიის დოქტორის ხარისხის არსებობა მის მფლობელს აძლევს უფლებას განახორციელოს სამეცნიერო და სასწავლო საქმიანობა დიდ ბრიტანეთში, განაცხადოს გრანტებზე და ასევე მონაწილეობა მიიღოს CIS-ის (ბრიტანეთის და ამერიკის უნივერსიტეტების მეცნიერთა კავშირი) მიერ გამართულ საერთაშორისო კონფერენციებში.
ოქსფორდის უნივერსიტეტი წარმატებით თანამშრომლობს რუსეთიდან ჩამოსულ აპლიკანტებთან, ეხმარება მათ ქვეყნიდან გაუსვლელად მიიღონ დოქტორის ხარისხი. ნაშრომები მიიღება რუსულ ენაზე, რეზიუმე - რუსულ და დამატებით ინგლისურ ენაზე. გარდა ამისა, წინაპირობაა დისერტაციის თემაზე მინიმუმ სამი სტატიის გამოქვეყნება საერთაშორისო ჟურნალებსა და გაზეთებში. სტატიები მინიმუმ 0.5 გვ. ასევე ხელმისაწვდომია ორ ენაზე.