ვიდეოგაკვეთილი „ათწილადი წილადის გამრავლება ნატურალურ რიცხვზე. ვიდეო გაკვეთილი ,,ათობითი წილადის გამრავლება ნატურალურ რიცხვზე ათწილადის წილადების გამრავლება სვეტში

თემა: გამრავლება დ.დ. ნატურალურ რიცხვამდე

გაკვეთილის ტიპი: ახალი თემის ახსნა

აღჭურვილობა: დაფა, ცარცი, ფანქრები, დარიგებები.

სლაიდი 1.წილადების ცოდნის გარეშე ვერავინ ჩაითვლება მათემატიკაში მცოდნე.

ლევ ტოლსტოი

გამარჯობა. Დაჯექი.

ბიჭებო, შეხედეთ დაფას. წავიკითხოთ განცხადება. Რას ნიშნავს? (პასუხები)

კარგად გააკეთე! შეგვიძლია ვაღიაროთ, რომ ვიცით მათემატიკა? Რატომაც არა? ჩვენ ყველაფერი არ ვიცით წილადების შესახებ.

მოდით გავიმეოროთ ის, რაც უკვე ვიცით.

1. რა რიცხვებს უწოდებენ ათობითი წილადებს?

პასუხი: ათწილადი არის რიცხვი, რომლის წილადის მნიშვნელი არის 10, 100, 1000 და ა.შ., რომელიც იწერება მძიმით (ჯერ იწერება მთელი ნაწილი, შემდეგ კი მძიმით გამოყოფილი, წილადი ნაწილის მრიცხველი).

2. როგორ შეგიძლიათ შეცვალოთ ათობითი ადგილების რაოდენობა ათწილადის წილადში?

პასუხი: თუ დაამატებთ ნულს ან გაუქმებთ ნულს ათწილადის ბოლოს, მიიღებთ მოცემულის ტოლ წილადს.

3. შეიძლება თუ არა ნატურალური რიცხვის წარმოდგენა ათობითი წილადის სახით?

პასუხი: დიახ. ამისათვის თქვენ უნდა დააყენოთ მძიმით რიცხვში ბოლო ციფრის შემდეგ და დაამატოთ ნულების საჭირო რაოდენობა.

3) როგორ დავამატოთ ათწილადები?

პასუხი: ათწილადების დასამატებლად გჭირდებათ:

გ) შეასრულოს დამატება მძიმის ყურადღების გარეშე,

4. როგორ გამოვაკლოთ ათწილადები?

პასუხი: ათობითი წილადების გამოკლებისთვის საჭიროა:

ა) გაათანაბროს ათწილადების რაოდენობა ამ წილადებში,
ბ) ჩაწერეთ ისინი ერთმანეთის ქვემოთ ისე, რომ მძიმით ჩაიწეროს მძიმით,
გ) შეასრულეთ გამოკლება მძიმისთვის ყურადღების გარეშე,
დ) ამ წილადებში მძიმის ქვეშ პასუხში ჩასვით მძიმე.

ჩავწეროთ თარიღი რვეულებში, კარგი საქმეა. ჩვენ ვწერთ No1.

შეხედე ეკრანს ( სლაიდი 2). ამოცანა შეიცავს 4 ამოხსნილ მაგალითს, მათში არის შეცდომები, გამოვასწოროთ. ამოხსენით მაგალითი თქვენს ბლოკნოტში და უპასუხეთ რა არის შეცდომა.

პირველი რიგი - 1 მაგალითი,

მე -2 რიგი - მე -2 მაგალითი,

მე -3 რიგი - მე -3 მაგალითი,

მე -4 რიგი - მე -4 მაგალითი,

რიგი 5 - 1 მაგალითი,

6-4 რიგის მაგალითი.

ა. შეკრებისას ათწილადების რაოდენობა არ იყო გათანაბრებული, ან რიცხვები ისე უნდა ჩაიწეროს, რომ მძიმის ქვეშ გამოჩნდეს ათობითი წერტილი.

ბ. რიცხვების მთლიანი და წილადი ნაწილები ცალკე დაემატა.

პ. გამოკლებისას ათწილადების რაოდენობა არ იყო გათანაბრებული.

დ. გამოკლებისას ნატურალური რიცხვი არ იყო წარმოდგენილი ათწილადის სახით.

მოდით შევამოწმოთ პასუხები, აიღოთ მარტივი ფანქარი.

(მასწავლებელი, დავალების შესრულებისას, შესამოწმებლად დაფაზე დებს ცხრილებს სწორი ჩანაწერებით და პასუხებით).

ახლა ჩვენ მოვაგვარებთ ორ პრობლემას, რომლებიც ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. Ფრთხილად იყავი. მე-2 რვეულებში ჩავწეროთ სლაიდი 3

ვინ არიან მოხალისეები? (ადამიანები, რომლებიც ნებაყოფლობით და უფასოდ ეხმარებიან მათ, ვისაც დახმარება სჭირდება)

როგორ შეგიძლიათ დააკავშიროთ მოხალისეები და 2018 წელი? (პრეზიდენტის ვ.ვ. პუტინის ბრძანებულებით 2018 წელი მოხალისეთა წლად გამოცხადდა)

მოდით ჩავწეროთ ჩვენს ბლოკნოტებში:

გაითვალისწინეთ, რომ ორივე ამოხსნილ პრობლემაზე პასუხები ძალიან ჰგავს ერთმანეთს, ისევე როგორც თავად პრობლემები. როგორ განსხვავდება მაგალითები?

რამდენჯერ მეორდება 2,3? (3 - ჯერ). რა არის ყველაზე მოკლე გზა 2.3+2.3+2.3 ჯამის დასაწერად? (Სამუშაო).

ჯამი შეიძლება შეიცვალოს ნამრავლით 3·2.3. მოდი ჩავწეროთ. მოდით გავამრავლოთ. (როგორ?) შეგვიძლია გავამრავლოთ? (არა). რა არის გაკვეთილის თემა?

სლაიდი 4

რვეულებში ჩავწეროთ გაკვეთილის თემა: „გამრავლება დ.დ. ნატურალურ რიცხვზე"

რა არის გაკვეთილის მიზანი? (შეისწავლეთ წესი, ივარჯიშეთ)

ვცადოთ, მიღებულ პასუხებს გადავხედოთ, ჩამოვაყალიბოთ წესი. როგორ ვასრულებთ გამრავლებას? (სვეტი). როგორ გავამრავლოთ d.d. ნატურალურ რიცხვზე? (მძიმით უგულებელყოთ). როგორ დავდოთ მძიმით სწორად? (დაითვალეთ ნიშნები)

მშვენიერია! ახლა მაინც ვისწავლოთ ათობითი წილადების ნატურალურ რიცხვებზე გამრავლების მკაფიო წესი, რადგან ათობითი წილადები განსხვავებულია. გთხოვთ გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 204 გვერდზე. სწორად ჩამოვაყალიბეთ წესი?

წესი: ათწილადი წილადის გასამრავლებლად ნატურალურ რიცხვზე გჭირდებათ

გაამრავლეთ იგი ამ რიცხვზე მძიმისთვის ყურადღების მიქცევის გარეშე,

მიღებულ პროდუქტში გამოყავით იმდენივე ციფრი მარჯვნივ მძიმით, რამდენიც არის მძიმით გამოყოფილი ათობითი წილადში.

შევასრულოთ დავალება კონვერტში 1. მუშაობა წყვილებში. შევეცადოთ დავასრულოთ რიცხვების გამრავლების წერა პასუხში მძიმეებით

შოუ INTER.BOARD-ზე

ვიმუშაოთ 1306 ა-ე სახელმძღვანელოს მიხედვით

8,9∙6=53,4 10,45∙42=438,9

3,75∙12=45 137,64∙35=4 817,4

0,075∙24=1,8 25,85∙98=2 533,3

კარგად გააკეთე. დროა შეასრულოთ დავალება, ვიმუშაოთ ჯგუფურად. გახსენით დავალება 2 მერხებზე.

წარმოვიდგინოთ, რომ კურდღელს სურს დაიმალოს რუხი მგელი და იმისათვის, რომ არ მოხვდეს მის კლანჭებში, თქვენ უნდა გაარკვიოთ სად იმალება მგელი. დავეხმაროთ ბაჭიას?

დავალებას ვასრულებთ წარმოდგენილი ალგორითმის მიხედვით. ᲛᲝᲓᲘ ᲬᲐᲕᲘᲙᲘᲗᲮᲝᲗ! გაქვთ შეკითხვები?

თითოეული ჯგუფი წარადგენს საკუთარ პასუხს.

ა) „გამორთე შუქები“, ე.ი. გამოიყენეთ მარტივი ფანქარი, რომ შეავსოთ ფანჯრები, რომლებიც შეიცავს მაგალითებს 1 პასუხით. რა უნდა გაკეთდეს პირველ რიგში? თითოეული მონაწილე 2 მაგალითი

ბ) რამდენ ფანჯარაშია ჩართული განათება?

გ) რა ნაწილს შეადგენს ეს ფანჯრები ხილული ფანჯრების საერთო რაოდენობისგან?

დ) განახორციელეთ ქვემოთ დაწერილი მაგალითების გამოთვლები და შესაბამისი პასუხებიდან გაარკვიეთ, რა ფერის ფარდებია ჩამოკიდებული თითოეულ განათებულ ფანჯარაში?

წითელი: (0.02+0.005).4= 0.1 მწვანე: 2.4.40 + 0.8.5 = 100 ყვითელი: 0.09.9 + 20.0.4 = 8.81

ლურჯი: (2-0.75).8 = 10

ე) განახორციელეთ გამოთვლები და თქვენს მიერ მოძიებული პასუხის შემდეგ გაარკვიეთ, რომელ სართულზე ცხოვრობს რუხი მგელი და რა ფერის ფარდებია მის ოთახში?

1,4.4 - 5.1,1= 0,1

პასუხი: რუხი მგელი ცხოვრობს ___2___ სართულზე, მას აქვს ____წითელი____ ფარდები

დავალება OGE-დან

რეფლექსია აქტივობებზე გაკვეთილზე. გაკვეთილის შეჯამება

იგავი

ბრძენი დადიოდა და მას სამი ადამიანი დახვდა, რომლებსაც ქვებით ურმები ეჭირათ მცხუნვარე მზის ქვეშ მშენებლობისთვის. ბრძენი გაჩერდა და თითოეულს კითხვა დაუსვა. პირველმა ჰკითხა: "რას აკეთებ მთელი დღე?" მან კი ღიმილით უპასუხა, რომ მთელი დღე ატარებდა დაწყევლილ ქვებს. ბრძენმა ჰკითხა მეორეს: „რას აკეთებდი მთელი დღე?“ და მან უპასუხა: „და მე კეთილსინდისიერად გავაკეთე ჩემი საქმე“. მესამეს კი გაეღიმა, სახე სიხარულითა და სიამოვნებით გაუნათდა: „და მე მივიღე მონაწილეობა ტაძრის მშენებლობაში!“

Ბიჭები! შევეცადოთ შევაფასოთ თითოეული ჩვენი ნამუშევარი გაკვეთილზე.

ვინ მუშაობდა პირველი კაცივით? (აწიეთ წითელი წრეები)

ვინ მუშაობდა კეთილსინდისიერად? (აწიეთ ყვითელი წრეები)

ვინ მიიღო მონაწილეობა ტაძრის მშენებლობაში? (აწიეთ მწვანე წრეები)

1. მივხვდი როგორ...

2. შემიძლია გავამრავლო...

3. მიჭირს...

4. სახლში უნდა იმუშაოთ...

კარგად გააკეთე! დღეს ძალიან კარგად ვიმუშავეთ და ერთი ნაბიჯით მივუახლოვდით მიზანს.

ახსენით საშინაო დავალება

Საშინაო დავალება:

No1330(a-g, e-f), 1331, პუნქტი 34 წესი

შემოქმედებითი დავალება: ვინ ფლობს სიტყვებს "მათემატიკაში სამეფო გზა არ არსებობს"

თუ დრო დარჩა

შეასრულეთ დავალება ზეპირად, ჯაჭვით, წესის წარმოთქმით. (მძიმით 5-ის ყურადღების გარეშე ვამრავლებთ 4-ზე, ვიღებთ 20-ს, შედეგად გამოვყოფთ ერთ მძიმით ნიშანს მარჯვნივ, ვიღებთ 2-ს)

3)1,6 * 9 = 14,4;

4) 0,8 * 7 = 5,6;

5) 4 * 0,3 = 1,2;

6) 12 * 0,06 = 0,72;

7) 0,15 * 5 = 0,75;

8) 60 * 0,03 = 1,8;

9) 0,9 * 800 = 720;

10) 0,004 * 6 = 0,024;

11) 35 * 0,02 = 0,7;

12) 5,78 * 0 = 0;

დიდი ხნის ნანატრი ზარი გაკეთდა.

გაკვეთილი იწყება.

დღეს ისევ ვიქნებით

ამოხსენი, გამოიცანით, იყავი ჭკვიანი!

მაჩვენეთ მე და სტუმრებს რა განწყობით მოხვედით გაკვეთილზე.

შევეცდებით გავაუმჯობესოთ ის გაკვეთილზე.

Ბიჭები! მიხარია, რომ დღეს კლასში გნახავ კარგ ხასიათზე.

შეხედეთ ერთმანეთს თვალებში, გაიღიმეთ და თვალებით უსურვეთ თქვენს მეგობარს კარგი სამუშაო განწყობა.

მეც გისურვებ დღეს კარგ სამუშაოს.

Ბიჭები! რა თემაზე ვმუშაობთ?

რა ვიცით ამ თემის შესახებ?

და რას ნიშნავს?

კიდევ რა იცი?

ჩამოაყალიბეთ იგი.

შეგიძლიათ კიდევ რაიმე დაამატოთ თქვენი ცოდნის შესახებ ამ თემაზე?

და როგორ უნდა გაკეთდეს ეს?

აბა კარგად ბიჭებო!

ახლა კი ჩვენ ვნახავთ, როგორ შეგიძლიათ ამის გაკეთება, როგორ იყენებთ წესებს.(იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No. 2 და 3)

ამოხსენით ანაგრამა და ამოიღეთ ზედმეტი სიტყვა.

(იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No. 4 და 5)

თქვენი აზრით, ამ სიტყვებიდან რომელია ზედმეტი?

Და რატომ? როგორ ფიქრობთ?

აბა კარგად ბიჭებო!

დაიმახსოვრეთ, როგორ სწორად წეროთ ეს ტერმინები.

Ბიჭები! როგორ ფიქრობთ, ამ თემაზე ყველა სახის ამოცანა მოვაგვარეთ?

ვაგრძელებთ თემის განმტკიცებას „ათწილადი წილადის ნატურალურ რიცხვზე გამრავლება“.

განვსაზღვროთ გაკვეთილის მიზნები.

საიდან დავიწყოთ?

რა არის შემდეგი ნაბიჯები?

PI

მეხსიერება

ზ.ზ

1. მაგალითის დამოუკიდებლად ამოხსნა წყვილებში ურთიერთშემოწმებით

(იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No6)

2...პრობლემის გადაწყვეტა:ნიუშამ შეჭამა 3 ცალი ნამცხვარი, თითო 0,65 კგ, ბარაშმა კი 10 პორცია ნამცხვარი, თითო 0,84 კგ. რამდენი ნამცხვარი შეჭამეს? რამდენი მეტი ნამცხვარი შეჭამა ბარაშმა, ვიდრე ნიუშა?იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No7)

მოდით შევხედოთ პრობლემის გადაწყვეტას და შევადაროთ ის ჩვენსას.

იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No8)

3.გასართობი გვერდი - დავალება

ფსიქიკური პრობლემის გადაჭრა

იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No. 9-11)

4. განტოლებების დამოუკიდებლად ამოხსნა (2 სურვილისამებრ) პასუხის და ამოხსნის თვითშემოწმებით პრეზენტაციის მიხედვით

იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No. 12 - 15)

ცოტა გავახალისოთ ჩვენი სხეული. გთხოვთ, დადექით თქვენს მერხებთან და გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ:

ხელები მაღლა ასწია და აიქნია

ხეები ხმაურობენ.

ხელები გვერდებზე მოხვია და აიქნია

ეს ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ.

სწრაფად დასხდნენ, ხელები შემოხვიეს

ცხოველები ხვრელში სხედან.

ყველა ფეხზე წამოდგა და წყნარად ისხდნენ მერხებთან.

ბავშვებს სურთ სწავლა.

Ჯგუფური სამუშაო

დავალება: ამოხსენით მაგალითები ზეპირად და შეადარეთ სწორი პასუხი.

თითოეულ ჯგუფს დაურიგეთ დავალების ფურცელი. დავალებები იგივეა.

შესრულებული დავალების შემოწმება.

იხილეთ პრეზენტაცია, სლაიდი No16)

შევაჯამოთ დღევანდელი გაკვეთილი.

განვახორციელეთ გეგმა სრულად?

შეასრულა თუ არა ჩვენი ნამუშევარი გაკვეთილის მიზნებს?

რას ელოდით დღევანდელი გაკვეთილისგან?

რამ გამოიწვია სირთულეები?

იყო რაიმე დავალება, რომელსაც სიამოვნებით ასრულებდით?

ადრე შეძენილი რა ცოდნა იყო საჭირო დღევანდელ გაკვეთილზე?

როგორ ფიქრობთ, დღევანდელ გაკვეთილზე მიღებული ცოდნა დაგჭირდებათ შემდეგ გაკვეთილებზე?

თქვენ შეაფასებთ თქვენს

განწყობა გაკვეთილის ბოლოს.

გაკვეთილის ქულები.

ჩაწერეთ საშინაო დავალება თქვენს დღიურში:

P.134 (გაიმეორეთ წესები),

დიფერენცირებული დავალება

მათემატიკის გაკვეთილი მე-5 კლასში

თემა: "ათწილადების გამრავლება ნატურალურ რიცხვებზე."

მასწავლებელი: ახიაროვა ე.ი.

სახელმძღვანელო: „მათემატიკა. მე-5 კლასი" ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის / N.Ya. Vilenkin, V.I. Zhokhov, A.S. Chesnokov, S.I. Shvartsburd - M.: Mnemosyna, 2009 წ.

მიზნები: 1. საგანმანათლებლო:ათობითი წილადის ნატურალურ რიცხვზე გამრავლების წესის გამომუშავება, რაც უზრუნველყოფს მოსწავლეებს ცოდნის მიღებას თემაზე.

2. საგანმანათლებლო:ნიმუშების ამოცნობისა და განზოგადების უნარის განვითარება; ხელი შეუწყოს სივრცითი წარმოსახვის, ლოგიკური აზროვნების, გამოთვლითი უნარების, ზეპირი მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების განვითარებას.

3. საგანმანათლებლო: მოსწავლეებში პუნქტუალურობის, აქტიურობის, მათემატიკისა და დამოუკიდებლობისადმი ინტერესის გაღვივება.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებასა და გაუმჯობესებაში.

ტექნიკური და ვიზუალური სასწავლო საშუალებები:

1. კომპიუტერი;

2. მულტიმედიური პროექტორი;

3. PowerPoint პრეზენტაცია (ზეპირი გამოთვლა “restore commas”);

4. PowerPoint პრეზენტაცია მასალის გასაძლიერებლად;

5. მობიუსის ზოლები, მაკრატელი;

6. ამოცანები მასალის ოსტატობის შესამოწმებლად (მობიუსის ზოლებზე);

მე . ორგანიზების დრო.

გამარჯობა ბავშვებო, დღევანდელი გაკვეთილი მინდა ამ სიტყვებით დავიწყო.

ვინც ვერაფერს ამჩნევს

ის არაფერს სწავლობს.

ვინც არაფერს სწავლობს

ის ყოველთვის წუწუნებს და მოწყენილია.

ბოლო გაკვეთილებზე ვისწავლეთ ათობითი წილადები, ვისწავლეთ ათწილადების შეკრება და გამოკლება, შედარება და დამრგვალება.

კითხვები:

1. ჩამოაყალიბეთ ათობითი წილადების შედარების წესი. (ორი ათობითი წილადის შესადარებლად, ჯერ უნდა გაათანაბროთ მათში ათწილადების რაოდენობა, ერთ-ერთს დაუმატოთ ნულები მარჯვნივ, შემდეგ კი მძიმით გადააგდოთ, შეადაროთ მიღებული ნატურალური რიცხვები).

2. როგორ აგროვებთ და გამოკლებთ ათწილადებს? (ათწილადის წილადების დასამატებლად ან გამოკლებისთვის საჭიროა: გაათანაბროთ ამ წილადებში ათწილადების რაოდენობა; ჩაწეროთ ისინი ერთმანეთის მიყოლებით ისე, რომ მძიმით ჩაიწეროს მძიმით; შეასრულოთ შეკრება ან გამოკლება მძიმისთვის ყურადღების გარეშე; დააყენოთ მძიმით ამ წილადებში პასუხში მძიმით).

II . ორალური ვარჯიშები (პრეზენტაცია Პოვერ პოინტი )

1. დაალაგეთ რიცხვები ზრდის მიხედვით:

8,07; 3,4; 0; 7,5; 0,1; 8,2; 1; 3,39 (პასუხი: 0; 0.1; 1; 3.39; 3.4; 7.5; 8.07; 8.2)

2. განათავსეთ მძიმეები სწორ ადგილას

შემდეგი დავალების შესასრულებლად გთხოვთ, გახსენით რვეულები და ჩაწერეთ დღევანდელი თარიღი.

III . ახალი მასალის გაცნობა

ახალი მასალის შესწავლამდე ბავშვებს რიგებში ეძლევათ დავალებები:

იპოვეთ კვადრატის პერიმეტრი გვერდით: 1,23 მ(მწვანე კვადრატი) – 1 რიგი; 3,4 მ(ყვითელი კვადრატი) – მე-2 რიგი; 2,16 მ(ლურჯი კვადრატი) - მე -3 რიგი.

რ -?

რ-? რ -?

1.23 დმ 3.4 დმ 2.16 დმ

1,23 + 1,23 + 1,23+ 1,23 = 4,92 (დმ); 3.4 + 3.4 + 3.4 + 3.4 = 13,6 (დმ);

2,16 + 2,16 + 2,16 + 2,16 = 8,64 (დმ)

ჩაწერეთ შედეგები დაფაზე.

სხვაგვარად როგორ შეიძლება ერთი და იგივე პერიმეტრის პოვნა? (გვერდის სიგრძე გამრავლებული 4-ზე). ახლა იპოვნეთ პერიმეტრი კვადრატის გვერდის სიგრძის 4-ზე გამრავლებით.

რა სირთულეები იყო?

ათობითი წილადების ნატურალურ რიცხვზე გამრავლებისას.

ასე რომ, გაჩნდა პრობლემა: როგორ გავამრავლოთ ათობითი წილადი ნატურალურ რიცხვზე. შემდეგ ჩამოვაყალიბოთ გაკვეთილის თემა: „ათწილადი წილადების გამრავლება ნატურალურ რიცხვებზე“.

მოდით გავამრავლოთ გვერდების სიგრძის გამომხატველი რიცხვები 4-ზე, მძიმით ამ დროისთვის (მოსწავლეები მუშაობენ ადგილზე) 123 4 = 492 34 4 = 136 216 4 = 864

ახლა შეადარეთ თქვენი პასუხები დაფაზე დაწერილ პასუხებს. რატომ არის მძიმით ამ კონკრეტულ ადგილას? ახსენი.

დასკვნა გამოტანილია: ათწილადი წილადის ნატურალურ რიცხვზე გასამრავლებლად, თქვენ უნდა გაამრავლოთ იგი ამ რიცხვზე, მძიმის უგულებელყოფით. მიღებულ პროდუქტში გამოყავით მარჯვნიდან იმდენი ციფრი, რამდენიც არის მძიმით გამოყოფილი ათობითი წილადი.

ყველას ეწვევა რიცხვების გასამრავლებლად: 13,15 და 3 . (13.15 3 = 39.45)

ძალიან ადვილია ათწილადების გამრავლება 10, 100, 1000 და ა.შ.

გამოვიტანოთ ასეთი რიცხვების გამრავლების წესი.

1 მწკრივი ამრავლებს წილადს 7,361 on 10

რიგი 2 ამრავლებს წილადებს 7,361 on 100

3 მწკრივი ამრავლებს წილადებს 7,361 on 1000 ,

ახლახან მიღებული წესის გამოყენებით.

სტუდენტები პასუხობენ და აკეთებენ დასკვნა:

ათწილადის 10-ზე, 100-ზე, 1000-ზე და ა.შ. გასამრავლებლად, თქვენ უნდა გადაიტანოთ ათწილადის წერტილი ნამრავლში მარჯვნივ იმდენი ციფრით, რამდენიც არის ნულები ფაქტორში.

Მიყევი ამ ნაბიჯებს: 4.67 10; 5.781 100; 34,5 10; 56.7 100

შენიშვნა, რომ ბოლო მაგალითში, ათწილადის ერთი ციფრის მარჯვნივ გადატანის შემდეგ, უნდა დაგვემატებინა ერთი ნული.

№ 1310 (ზეპირი)

კიდევ ერთხელ მახსოვს ათწილადის წილადის 10, 100, 1000 და ა.შ. გამრავლების წესი.

ა) 6.42 · 10 = 642; 0,17 · 10 = 1,7;

3,8 · 10 = 38; 0.1 10 = 1; 0,01 10 = 0,1;

ბ) 6.387 · 100 = 638.7; 20.35 10 = 203.5;

0,006 100 = 0,6; 0,75 100 = 75; 0,1 100 = 10;

გ) 45,48 · 1000 = 45480; 7.8 · 1000 = 7800;

0,00081 1000 = 0,81; 0.006 ·10000 = 60; 0,102 · 10000 = 1020.

ფიზმუტკა თუ გსურთ იყოთ ჯანმრთელი, დაიხარეთ.

დაიხარეთ წინ, უკან. გაიღიმე!

გაუღიმე მეზობელს მარცხნივ, გაუღიმე მეზობელს მარჯვნივ.

გაიღიმე შენს თავს!

თუ გსურთ იყოთ ჯანმრთელი, აიწიეთ თავი.

აწიე კიდევ უფრო მაღლა და ახლა დაბლა ჩაჯექი.

და შემობრუნდი.

ვის ხელშია ჯანმრთელობა? ჩვენში!

გააძლიერე შენი სხეული.

დაიცავით სამუშაო და დასვენების გრაფიკი.

დაკავდით ფიზიკური ვარჯიშით და სპორტით.

დაიცავით სანიტარული და ჰიგიენური წესები.

იკვებეთ რაციონალურად.

მოდით გადავჭრათ რამდენიმე პრობლემა ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.

IV . მასალის დაფიქსირება Პრობლემის გადაჭრა

დავალება 1.იპოვეთ გამოთქმის მნიშვნელობა და გაარკვიეთ დღეში რამდენი საათი უნდა გაატარონ სკოლის მოსწავლეებმა სუფთა ჰაერზე: 0,138* 8 + 0,362*8

გამოსავალი:0,138* 8 + 0,362*8 = (0,138 + 0,362)*8 = =0,5*8 = 4

პასუხი: სკოლის მოსწავლეებმა უნდა გაატარონ დღეში 4 საათი სუფთა ჰაერზე.

დავალება 2.პეტიამ 20,4 წუთი დახარჯა მათემატიკის საშინაო დავალების შესრულებაში, რაც საშინაო დავალებაზე დახარჯული მთლიანი დროის 1/5 იყო. შემდეგ პეტიამ ითამაშა კომპიუტერული თამაში, მასზე 2-ჯერ ნაკლები დრო დახარჯა, ვიდრე საშინაო დავალებაზე. რამდენი ხანი გაატარა პეტიამ კომპიუტერის ეკრანთან და ზიანს აყენებდა თუ არა მას ჯანმრთელობას?

გამოსავალი: 1) 20.4 * 5 = 102 (წთ.) - პეტიამ დახარჯა საშინაო დავალება.

2) 102:2 = 52 (წთ) - პეტია კომპიუტერის ეკრანის უკან იდგა.

პასუხი: 52 წთ.

დავალება 3.ვენტილირებადი ოთახში 1 კუბური მეტრი ჰაერი შეიცავს 300 000 მტვრის ნაწილაკს, ხოლო არავენტილაციურ ოთახში 1,5-ჯერ მეტს. რამდენი მტვრის ნაწილაკი იქნება მათემატიკის კლასში, თუ ის არ არის ვენტილირებადი? (კარადის სიგრძე - 8 მ, სიგანე - 6 მ, სიმაღლე 3 მ).

ხსნარი: 1) 300 000 * 1.5 = 450 000 (ნაწილაკები) - 1 კუბურ მეტრში. მეტრი არავენტილაციური ოთახი.

2) 6*8*3 = 144 (კუბური მეტრი) – კაბინეტის მოცულობა.

3) 144 * 450 000 = 64 800 000 (ნაწილაკები) - შეიცავს მათემატიკის საკლასო ოთახში.

პასუხი: 64,800,000 მტვრის ნაწილაკი.

ვ . სატესტო სამუშაო ახლის თავდაპირველ შეთვისებაზე და დაფარული მასალის გამეორებაზე .

ა)მოსწავლეებს ეძლევათ მობიუსის ზოლები, რომლებზეც დაწერილია ათწილადი წილადების (შეკრება, გამოკლება და გამრავლება) მოქმედებების მაგალითები. შემოთავაზებულია ფირის ერთ მხარეს მაგალითების ამოხსნა, შემდეგ მეზობელთან ფირის გაცვლა და მეორე მხარეს მაგალითების შევსება. მაგრამ ამოხსნის პროცესში მოსწავლეები აღმოაჩენენ საინტერესო ფაქტს, რომ 1.2 რიცხვიდან დაწყებული, ისევ მიდიან მასზე, მაგრამ პასუხად. გამოდის, რომ მობიუსის ზოლს აქვს მხოლოდ ერთი მხარე (უფრო ზუსტად, ზედაპირი).

Mobius ზოლის ამოცანები:

1,2 · 2 = 2,4 + 1,1 = 3,5 · 3 = 10,5 - 9,5 = 1 - 0,3 = 0,7 · 6 = 4,2 + 3,07 =

7,27 · 10 = 72,7 - 72 = 0,7 + 1,3 = 2 · 3.14 = 6,28 · 100 = 628 - 627,1 =

0,9 + 0,2 = 1,1 + 0,01 = 1,11 · 3 = 3,33 · 100 = 333 : 333 = 1 - 0,4 =

0,6 · 2 = 1,2

(ბავშვები პასუხს წერენ თითოეულ მართკუთხედში, რომელიც ხდება შემდეგი მაგალითის საწყისი რიცხვი) ნამუშევარი გადაეცემა მასწავლებელს შესამოწმებლად.

ბ) მასწავლებლის მესიჯი

მობიუსის ზოლები– უმარტივესი ცალმხრივი ზედაპირი, რომელიც მიიღება მართკუთხედის წებოთი შემდეგნაირად:

მხარე AB არის წებოვანი გვერდით CD , მაგრამ ისე, რომ A წვერო ემთხვევა C წვეროს, ხოლო B წვერო ემთხვევა წვეროს დ . Möbius August Ferdinand (1790 - 1868) - გერმანელი მათემატიკოსი. გეომეტრიაზე თავის ნაშრომებში მან დაადგინა ცალმხრივი ზედაპირების (კერძოდ, მობიუსის ზოლის) არსებობა. ამბობენ, რომ მობიუსს „ფოთლის“ გაღებაში მოახლე დაეხმარა, რომელმაც ერთხელ ლენტის ბოლოები არასწორად შეკერა.

V)მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მობიუსის ზოლს და სთხოვს, კალმით დახაზონ მის ზედაპირზე ხაზი. კიდევ ერთხელ, სტუდენტები დარწმუნდნენ, რომ ასეთი ფურცელი ცალმხრივია.

ბავშვების საბოლოოდ დასაინტერესებლად, შემოთავაზებულია მობიუსის ზოლის მოჭრა მის სიგრძეზე. მხოლოდ ბავშვების სიურპრიზებით აღფრთოვანება შეიძლება.

რა მოხდება, თუ ჩვეულებრივ ფურცელს მოჭრით? რა თქმა უნდა, ორი ჩვეულებრივი ფურცელი. უფრო ზუსტად, ფურცლის ორი ნახევარი.

რა მოხდება, თუ ამ რგოლს შუაზე (ეს არის მობიუსის ზოლი, ან მობიუსის ზოლი) მთელ სიგრძეზე მოჭრით? ორი ნახევრად სიგანის რგოლი? მაგრამ მსგავსი არაფერი. Და რა? ჩვენ არ გეტყვით. თვითონ გაჭრა.

და აი, რა მივიღეთ - ლენტი ორჯერ გადაუგრიხეს

მოიწვიე მოსწავლეები, დააწებონ ასეთი ფურცელი სახლში, დაჭრიან ერთხელ, შემდეგ ისევ დაჭრიან თითოეული რგოლი. შემდეგ გაკვეთილზე მოუსმინეთ მათ შეტყობინებებს.

მოდით ვკითხოთ საკუთარ თავს: რამდენი მხარე აქვს ამ ფურცელს? ორი, როგორც ვინმე სხვა? მაგრამ მსგავსი არაფერი. მას აქვს ერთი მხარე. არ გჯერა? თუ გსურთ, შეამოწმეთ: სცადეთ ამ ბეჭდის ერთ მხარეს დახატვა სახლში. ვხატავთ, არ ვშორდებით, არ მივდივართ მეორე მხარეს. ფერწერა... დახატული? სად არის მეორე სუფთა მხარე? არა? ისე, ეს არის ის.

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ დღეს კლასში?

კმაყოფილი ხართ შედეგებით?

რა მოგეწონა სამსახურში?

რა სირთულეები განიცადეთ?

როგორ გადალახეს ისინი?

სად ურჩევდით შემდეგი გაკვეთილის დაწყებას?

მომეწონა შენი ნამუშევარი. ვიმედოვნებ, რომ ცოდნისა და უნარების დამოუკიდებლად შეძენის შემდეგ შეძლებთ მათ მომავალში დარწმუნებით გამოიყენონ.

VII . Საშინაო დავალება. პუნქტი 34, № 1330,

Möbius ზოლის დავალება

ზგაკვეთილი მთავრდება, მაგრამ ცოდნის ძიება არ მთავრდება.

დიახ! ცოდნის გზა არ არის გლუვი,

და სკოლის წლებიდან ვიცით,

უფრო მეტი საიდუმლოა ვიდრე პასუხები,

და ძიების შეზღუდვა არ არსებობს!

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

”ათწილადი ნიშნით გამოხატული რიცხვი იკითხება

და გერმანული, და რუსული, და არაბული და იანკი ერთნაირად"

დ.ი.მენდელეევი.

საგანი: ათწილადების გამრავლება ნატურალურ რიცხვებზე.

მიზნები:

შეამოწმეთ თქვენი უნარი შეასრულოთ ათწილადი წილადის რიცხვზე გამრავლების ოპერაცია;

განტოლებებისა და ამოცანების ამოხსნის უნარის გაძლიერება და შემოწმება;

განავითარეთ აზროვნების სიჩქარე, გამომგონებლობა და ყურადღება;

განავითარეთ კლასში მეგობრობა და ერთმანეთის მიმართ თანაგრძნობის გრძნობა;

მათემატიკისადმი ინტერესის განვითარება.

გაკვეთილის ფორმა: მოგზაურობის გაკვეთილი.

ორგანიზაციული მომენტი (3 წთ): გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა: ბიჭებო, დღეს ჩვენ გვაქვს არა ჩვეულებრივი გაკვეთილი, არამედ გაკვეთილი მოგზაურობის შესახებ გემზე "მეგობრობა" (მოსწავლეთა ყურადღება მიაპყროს პლაკატს გემის სურათით).

ჩვენი მოგზაურობის მიზანია შევამოწმოთ თქვენი ცოდნა თემაზე: „ათწილადი წილადების გამრავლება ნატურალურ რიცხვებზე“. შეიძლება მეგობრობა მოგივიდეს. ყველას სამართლიან ქარს ვუსურვებ.

ზეპირი ნამუშევარი.

ცურვისთვის საჭიროა გემბანზე ასვლა. ჩვენ გავივლით „მაგალითებს“, რომლებიც ზეპირად უნდა გადაწყდეს.

(დავალება ბარათებზე, მხოლოდ პასუხების წაკითხვა)

პრაქტიკული უნარების გამომუშავება.

ა) "ჩვენ ვცურავთ გემზე." სწრაფად გადაადგილებისთვის საჭიროა ქარი.

თამაში "სარელეო რბოლა"

ბ) წინ არის „კუნძული“.

ნაპირზე მაშინვე ხვდები ფრინველებს - ეს ფრინველები ზაფხულის ამინდის პროგნოზის უტყუარი შემდგენელები არიან.

ამ ფრინველების სახელი დაშიფრულია. (პოსტერი - კოდი, პოსტერი - მაგალითები)

ინფორმაცია: ფლამინგოები ბუდეებს აშენებენ ქვიშისგან მოჭრილი კონუსის სახით, ზედა ძირში აკეთებენ ჩაღრმავებებს, რომლებშიც კვერცხებს დებენ. ბუდის სიმაღლე დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი იქნება ზაფხული: მშრალი თუ წვიმიანი. თუ ზაფხული წვიმიანია მოსალოდნელი, მაშინ ბუდეებს ააგებენ მაღლა, რომ არ დაიტბოროს, თუ ზაფხული მშრალია, დაბლა.

გ) „კუნძულში“ უფრო ღრმად ჩასვლისას ვხვდებით აბორიგენებს. სტუმართმოყვარეობის კანონების თანახმად, მათ მოაწყეს სადღესასწაულო ქეიფი.

პრობლემა 1. ხორცის მარაგი - 42 კილოგრამი; სუფრისთვის კერძები მოამზადეს და ამ თანხის 2/3 წაიღეს. ქალებმა 9,2 კილოგრამი ბანანი შეაგროვეს, ბავშვებმა კი ორჯერ მეტი გარგარი. რამდენი ხორცი და ხილი იყო სადღესასწაულო სუფრაზე.

ხსნარი:1)42/2*3=28(კგ) ხორცი

2) 9,2*2=18,4 (კგ) გარგარი

3) 18,4+9,2=27,6 (კგ) ხილი.

პასუხი: 28 კგ, 27.6 კგ

მასწავლებელი: ჩვენ ვჭამეთ, ვიცეკვეთ და ძილის დროა, მაგრამ აბორიგენებს აქვთ საკუთარი ადათ-წესები. ნება მიეცით მოგზაურებს დაიძინონ თავიანთ ქოხში მხოლოდ მას შემდეგ, რაც იპოვიან საცხოვრებლის მოცულობას და მის ფართობს.

ქოხის ზომები ასეთია: სიმაღლე - 3 მ, სიგრძე - 6,25 მ და სიგანე - 5 მ.

ამოხსნა: V=a*b*c

S=a*b

S =6.25*5=31.25 მ 2

V =31.25*3=93.75მ 3

პასუხი: 93.75 მ 3, 31.25 მ 2

გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებელი: დილა მოვიდა, სახლში წასვლის დროა, რა ახალ ნივთებს „გავიტანთ“ სამუდამოდ?

საშინაო დავალების დაყენება.

სახლში დასაბრუნებლად უნდა შეასრულოთ დავალება No1306 (ე, ვ, გ, ჰ, ი); No1311

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

გაკვეთილის მიზანი:

• სახალისოდ გააცანით მოსწავლეებს ათობითი წილადის ნატურალურ რიცხვზე, ადგილის მნიშვნელობის ერთეულზე გამრავლების წესი და ათწილადის პროცენტულად გამოხატვის წესი. მაგალითებისა და პრობლემების გადაჭრისას მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარის გამომუშავება.
• მოსწავლეთა ლოგიკური აზროვნების, ნიმუშების ამოცნობისა და განზოგადების, მეხსიერების გაძლიერების, თანამშრომლობის, დახმარების გაწევის, საკუთარი და ერთმანეთის მუშაობის შეფასების უნარის განვითარება და გააქტიურება.
• მათემატიკის, აქტივობის, მობილურობისა და კომუნიკაციის უნარებისადმი ინტერესის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:ინტერაქტიული დაფა, პლაკატი ციფერგრამით, პლაკატები მათემატიკოსების განცხადებებით.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.
2. ზეპირი არითმეტიკა – ადრე შესწავლილი მასალის განზოგადება, ახალი მასალის შესასწავლად მომზადება.
3. ახალი მასალის ახსნა.
4. საშინაო დავალება.
5. მათემატიკური ფიზიკური განათლება.
6. შეძენილი ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია სათამაშო გზით კომპიუტერის გამოყენებით.
7. შეფასება.

2. ბიჭებო, დღეს ჩვენი გაკვეთილი გარკვეულწილად უჩვეულო იქნება, რადგან მარტო არ ვასწავლი, არამედ ჩემს მეგობართან ერთად. და ჩემი მეგობარიც არაჩვეულებრივია, ახლა ნახავთ. (მულტფილმის კომპიუტერი გამოჩნდება ეკრანზე.) ჩემს მეგობარს სახელი აქვს და მას შეუძლია საუბარი. რა გქვია, მეგობარო? კომპოშა პასუხობს: „მე მქვია კომპოშა“. მზად ხარ დღეს დამეხმარო? დიახ! კარგი მაშინ, დავიწყოთ გაკვეთილი.

დღეს მივიღე დაშიფრული ციფერგრამა, ბიჭებო, რომელიც ერთად უნდა გადავჭრათ და გავშიფროთ. (დაფაზე ეკიდა ზეპირი გამოთვლებით ათწილადი წილადების შეკრება-გამოკლების პლაკატი, რის შედეგადაც ბავშვები იღებენ შემდეგ კოდს. 523914687. )

5	2	3	9	1	4	6	8	7
1	2	3	4	5	6	7	8	9

Komposha ეხმარება მიღებული კოდის გაშიფვრაში. დეკოდირების შედეგია სიტყვა MULTIPLICATION. გამრავლება დღევანდელი გაკვეთილის თემის საკვანძო სიტყვაა. მონიტორზე ნაჩვენებია გაკვეთილის თემა: „ათწილადის წილადის გამრავლება ნატურალურ რიცხვზე“

ბიჭებო, ჩვენ ვიცით ნატურალური რიცხვების გამრავლება. დღეს ჩვენ შევხედავთ ათობითი რიცხვების ნატურალურ რიცხვზე გამრავლებას. ათობითი წილადის ნატურალურ რიცხვზე გამრავლება შეიძლება ჩაითვალოს წევრთა ჯამად, რომელთაგან თითოეული უდრის ამ ათობითი წილადს, ხოლო წევრთა რაოდენობა უდრის ამ ნატურალურ რიცხვს. მაგალითად: 5.21 ·3 = 5,21 + 5,21 + 5,21 = 15,63ეს ნიშნავს 5.21·3 = 15.63. 5.21 ნატურალური რიცხვის საერთო წილადის სახით წარმოდგენით მივიღებთ

და ამ შემთხვევაში მივიღეთ იგივე შედეგი: 15.63. ახლა, მძიმის უგულებელყოფით, 5.21 ნომრის ნაცვლად აიღეთ რიცხვი 521 და გაამრავლეთ იგი ამ ნატურალურ რიცხვზე. აქ უნდა გვახსოვდეს, რომ ერთ-ერთ ფაქტორში მძიმით გადატანილია ორი ადგილი მარჯვნივ. 5, 21 და 3 რიცხვების გამრავლებისას მივიღებთ 15,63-ის ტოლ ნამრავლს. ახლა ამ მაგალითში გადავიტანთ მძიმით მარცხნივ ორ ადგილას. ამრიგად, რამდენჯერ გაიზარდა ერთ-ერთი ფაქტორი, რამდენჯერ შემცირდა პროდუქტი. ამ მეთოდების მსგავსებიდან გამომდინარე, ჩვენ გამოვიტანთ დასკვნას.

ათობითი წილადის ნატურალურ რიცხვზე გასამრავლებლად საჭიროა:
1) მძიმისთვის ყურადღების გარეშე გაამრავლეთ ნატურალური რიცხვები;
2) მიღებულ ნაწარმოებში გამოყავით მარჯვნიდან იმდენი ციფრი, რამდენიც არის ათობითი წილადში.

მონიტორზე ნაჩვენებია შემდეგი მაგალითები, რომლებსაც კომპოშასთან და ბიჭებთან ერთად ვაანალიზებთ: 5.21·3 = 15.63 და 7.624·15 = 114.34. შემდეგ ვაჩვენებ გამრავლებას მრგვალ რიცხვზე 12,6·50 = 630. შემდეგ გადავდივარ ათწილადის მნიშვნელობის ერთეულზე გამრავლებაზე. მე ვაჩვენებ შემდეგ მაგალითებს: 7.423 ·100 = 742.3 და 5.2 · 1000 = 5200. ასე რომ, მე შემოგთავაზებთ ათობითი წილადის ციფრულ ერთეულზე გამრავლების წესს:

ათწილადი წილადის 10, 100, 1000 და ა.შ. ციფრულ ერთეულებზე გასამრავლებლად, თქვენ უნდა გადაიტანოთ ათწილადის წერტილი მარჯვნივ იმდენი ადგილით, რამდენიც ნულებია ციფრულ ერთეულში.

ახსნას ვასრულებ ათწილადის პროცენტის სახით გამოხატვით. მე შემოგთავაზებთ წესს:

ათწილადის პროცენტის სახით გამოსათვლელად, თქვენ უნდა გაამრავლოთ იგი 100-ზე და დაამატოთ % ნიშანი.

მე მივცემ მაგალითს კომპიუტერზე: 0.5 100 = 50 ან 0.5 = 50%.

4. ახსნის ბოლოს ბიჭებს ვაძლევ საშინაო დავალებას, რომელიც ასევე გამოსახულია კომპიუტერის მონიტორზე: № 1030, № 1034, № 1032.

5. ბიჭებმა ცოტა რომ დაისვენონ, კომპოშასთან ერთად ვაკეთებთ მათემატიკური ფიზიკური აღზრდის სეანსს თემის გასამყარებლად. ყველა ფეხზე დგება, კლასს უჩვენებს ამოხსნილ მაგალითებს და მათ უნდა უპასუხონ, სწორად ამოხსნილი იყო თუ არასწორად. თუ მაგალითი სწორად არის ამოხსნილი, მაშინ ისინი ხელებს მაღლა ასწევენ და ხელისგულებს უკრავენ. თუ მაგალითი სწორად არ არის ამოხსნილი, ბიჭები ხელებს გვერდებზე იჭიმებენ და თითებს იჭიმებენ.

6. ახლა კი ცოტა დაისვენეთ, შეგიძლიათ ამოცანების ამოხსნა. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 205 გვერდზე, № 1029. ამ ამოცანაში თქვენ უნდა გამოთვალოთ გამონათქვამების მნიშვნელობა:

ამოცანები გამოჩნდება კომპიუტერზე. როგორც კი ისინი ამოხსნიან, ჩნდება სურათი ნავის გამოსახულებით, რომელიც მიცურავს, როცა სრულად აწყობილია.

No 1031 გამოთვალეთ:

კომპიუტერზე ამ ამოცანის ამოხსნით რაკეტა თანდათან იკეცება, ბოლო მაგალითის ამოხსნის შემდეგ რაკეტა მიფრინავს. მასწავლებელი მცირე ინფორმაციას აძლევს მოსწავლეებს: „ყოველწლიურად ბაიკონურის კოსმოდრომიდან კოსმოსური ხომალდები ყაზახეთის მიწიდან ვარსკვლავებამდე მიფრინავს. ყაზახეთი ბაიკონურთან ახლოს აშენებს თავის ახალ ბაიტერეკის კოსმოდრომს.

No 1035. პრობლემა.

რა მანძილს გაივლის სამგზავრო მანქანა 4 საათში, თუ სამგზავრო მანქანის სიჩქარე 74,8 კმ/სთ-ია.

ამ ამოცანას ახლავს ხმის დიზაინი და მონიტორზე ნაჩვენები დავალების მოკლე მდგომარეობა. თუ პრობლემა მოგვარებულია, სწორად, მაშინ მანქანა იწყებს წინსვლას ფინიშამდე.

№ 1033. დაწერეთ ათწილადები პროცენტების სახით.

0,2 = 20%; 0,5 = 50%; 0,75 = 75%; 0,92 = 92%; 1,24 =1 24%; 3,5 = 350%; 5,61= 561%.

თითოეული მაგალითის ამოხსნით, როდესაც პასუხი გამოჩნდება, ჩნდება ასო, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სიტყვა კარგად გააკეთე.

მასწავლებელი ეკითხება კომპოშას, რატომ გამოჩნდა ეს სიტყვა? კომპოშა პასუხობს: ”კარგად, ბიჭებო!” და ყველას დაემშვიდობება.

მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს და აფასებს.