Бейнесабақ «Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен оқшаулау. Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету. Аралас бөлшектер Жай бөлшектен бүтін бөлшекті қалай алуға болады

Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен қалай ажыратуға болады? және ең жақсы жауап алды

Кэтидің жауабы[белсенді]
Санды түрлендіру үшін алымды қалдықпен бөлгішке бөлу керек, яғни оның құрамында қанша «бүтін» есе бар екенін табу керек. Және бұл толық емес үлес бүтін бөлік болады. Содан кейін қалдық (егер бар болса) алыммен беріледі, ал бөлгіш бөлшек бөлігінің бөлгіші болып табылады (оны түсінікті ету үшін бөлгішті бұрын алған бүтін санға көбейту керек, содан кейін одан шегеру керек. NUMERATOR не алдыңыз)
Мысалы: 136/28 = 4 бүтін 24/28, бұл азайтылатын бөлшек = 4 бүтін 6/7
136-ны 28-ге бөліп, 4-ке шықтым.Сосын алымын білу үшін 28-ді 4-ке көбейтіп, 112 шықты, ал 136-дан 112-ні азайттым. Кеміту үшін алымды да, азайғышты да бірдей санға бөлу керек ( бұл жағдайда 4)
Іске сәт!

Жауабы Андрей Поляков[жаңадан]
25/22, 22/22 бір бүтін, одан 3/22, содан кейін 1 бүтін және 3/22 қалады

Жауабы CINEMAholic[гуру]
алымды бөлгішке бөлеміз, ондық бөлшектің алдындағы сан бүтін бөлік болады, содан кейін бүтін бөлікті бөлгішке көбейтіп, бастапқы алымнан шегереміз. Бұл сан алым болады.
мысалы: 88/16=5,5
16*5=80
88-80=8
5 8/16=5 1/2

Жауабы Вадим Кулпинов[гуру]

Жауабы Анна[жаңадан]
мысалы 1000/9.... 1000-ды 9-ға оңай бөлесіз... сіз 111-ді аласыз, бұл бүтін сан, ал қалғаны алымға өтеді, ал бөлгіш 9-ға өзгеріссіз қалады....

Жауабы Єранше[жаңадан]
калькуляторда есептеп көріңіз))
Санды бөлгішке бөліп, ондық бөлшектің сол жағына санды жаз.
бөлшек бөлігін таңдау қажет болса:
Таңдалған бүтін бөлікті бөлгішке көбейтіп, алымнан алынған санды шегесіз. Яғни:
79/3
1. бүкіл бөлікті таңдаңыз: 26
2. таңдалған бүтін бөлікті бөлгішке көбейтіңіз: 26*3
3. 79-(26*3) алымынан алынған санды алып тастаңыз.
алақай.

Жауабы Алексей Лаухтин[гуру]
Алымды бөлгішке бөліңіз де, алынған санды бүтін сан түрінде жазыңыз, ал қалғанын алым мен бөлгіш өзгеріссіз қалады.

Жауабы Йоман Гейко[сарапшы]
Қарғыс атқыр, мен мұны қалай жасау керектігін бірінші үйрендім. Содан кейін ғана интернет пайда болды, оны дұрыс пайдалануды үйрендім және бұл сайтты тапқаныма көп болмады)

Жауабы _DaFNa_[белсенді]
мысалы, 23/3 - калькулятордың көмегімен алымды бөлгішке бөліңіз (егер сізде жақын жерде болса), бірінші санды алыңыз, бөлгішке көбейтіңіз және осы бөлшектің бүкіл бөлігін алыңыз. Алымнан бөлгішке көбейткенде алынған санды шегеріп, тиісті бөлшекті аласыз. Жауабыңызда бүтін бөлікті және оның жанына тиісті бөлшекті жазыңыз.
Жақын жерде калькулятор болмаса, сіз аздап интуитивті түрде бөлесіз, содан кейін солай істейсіз.
Ең жақсы бөлшектер - бөлгіші 2, 5 немесе 10 болатын бөлшектер :)

Жауабы Шифр[сарапшы]
Бөлгіш алымға неше рет сәйкес келетінін белгілейсіз, содан кейін алымнан азайғышты шегеріңіз, азайғыш өзгеріссіз қалады.

Жауабы Алексей Антошечкин[жаңадан]
233 санына бөлеміз және біз білеміз, бірінші санды алып, көбейтеміз

Жауабы Mi S Slonopotam[гуру]
Алымды бөлгішке бөліңіз - сіз бүтін бөлікті және қалдықты (бөлшек) аласыз.

Жауабы Елена[белсенді]
Бұл шамамен 3/2 дұрыс сияқты. Тек алымды бөлгішке қалдықпен бөлу керек. Сонда бөлшек бүтін бөлік, қалдық - алым, ал бөлгіш - бөлгіш (яғни, ол бұрынғы күйінде қалады). Мысалы
48/13. 48-ді 13-ке бөлсек, 3 шығады, қалғаны 9 болады. Сонымен 48/13=3 бүтін 9/13
Дереккөз: математика

Жауабы Павел Чупраков[жаңадан]

Жауабы Сергей Нестеренко[жаңадан]
1) Бұрыс бөлшекті аралас бөлшекке айналдыру үшін мыналар қажет: алымды бөлгішке баған арқылы қалдықпен бөлу, толық емес бөлшек - бүтін бөлік, қалдық - алым және бөлімі бірдей.
2) Аралас бөлшекті бұрыс бөлшекке айналдыру үшін мыналар қажет: бүтін бөлшекті азайғышқа көбейтіп, алымын қосу керек, алынған сан алымға түседі, бірақ бөлгіш өзгеріссіз қалады.

Жауабы танюша талшықтары[жаңадан]
Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен оқшаулау үшін алынған алымды бөлгішке бөлу керек.
санды бүтін бөлік ретінде, ал қалдықты алым ретінде жазыңыз, ал бөлгіш бірдей.

азайғыштан үлкен алымы бар. Мұндай бөлшектер бұрыс деп аталады.

Есіңізде болсын!

Бұрыс бөлшектің алымы оның бөліміне тең немесе одан үлкен болады. Сондықтан бұрыс бөлшекнемесе біреуге тең немесе біреуден үлкен.

Кез келген бұрыс бөлшек әрқашан дұрыс бөлшектен үлкен болады.

Бүкіл бөлікті қалай таңдауға болады

Бұрыс бөлшекте бүтін бөлік болуы мүмкін. Мұны қалай жасауға болатынын қарастырайық.

Бүкіл бөлікті бұрыс бөлшектен оқшаулау үшін сізге қажет:

1. алымды қалдықпен бөлгішке бөлу;
2. алынған толық емес бөлікті бөлшектің бүтін бөлігіне жазамыз;
3. қалдықты бөлшектің алымына жаз;
4. Бөлінгішті бөлшектің бөліміне жазамыз.

Мысал. Бұрыс бөлшектен бүтін бөлікті таңдаңыз

11

2

.

Есіңізде болсын!

Құрамында бүтін және бөлшек бөлігі бар жоғарыдағы нәтиже сан деп аталады аралас сан.

Біз бұрыс бөлшектен аралас сан алдық, бірақ қарама-қарсы амалды да жасай аламыз, яғни аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсетеді.

Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету үшін:

1. оның бүтін бөлігін бөлшек бөлігінің бөліміне көбейту;
2. алынған көбейтіндіге бөлшек бөлігінің алымын қосу;
3. 2-тармақтан алынған нәтижені бөлшектің алымына жазыңыз, ал бөлшектің бөлімін сол күйінде қалдырыңыз.

Мысал. Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсетейік.

§ 1 Бұрыс бөлшектен бүтін бөлікті оқшаулау

Бұл сабақта сіз бүтін бөлікті ерекшелеу арқылы бұрыс бөлшекті аралас санға айналдыруды, сонымен қатар аралас саннан бұрыс бөлшекті алуды үйренесіз.

Алдымен аралас сан мен бұрыс бөлшектің не екенін еске түсірейік.

Аралас сан – бүтін және бөлшек бөлігі бар санды жазудың ерекше түрі.

Алымы бөлімі бөлімінен үлкен немесе оған тең бөлшекті бұрыс бөлшек деп атайды.

Мәселені қарастырайық:

Үш балаға 8 кәмпит бөлеміз. Әр адам қанша алады?

Әр бала қанша кәмпит алатынын білу үшін сізге қажет

Бірақ жауапта бұрыс бөлшек жазу әдетке жатпайды. Ол алдымен не тең натурал санмен (алым бөлгішке бөлінетін болса), не бүтін бөлшекті бұрыс бөлшектен бөлу деп аталатын (алым бөлгішке бөлінбейтін кезде) ауыстырылады.

Бүтін бөлшекті бұрыс бөлшектен оқшаулау - бөлшекті бірдей аралас санмен ауыстыру.

Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен бөлу үшін алымды қалдықпен бөлгішке бөлу керек. Бұл жағдайда толық емес бөлік бүтін бөлік, қалған бөлігі алым, ал бөлгіш бөлгіш болады.

Тапсырмаға қайта оралайық.

Сонымен, 8-ді қалдықпен 3-ке бөлеміз, толық емес бөлікте 2, ал қалғанда 2 шығады.

§ 2 Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету

Келесі тапсырманы орындайық:

49-ды 13-ке бөлеміз, біз толық емес бөлікте 3 аламыз (бұл бүтін бөлік болады) және қалған 10 (біз оны бөлшек бөліктің алымына жазамыз).

Аралас сандармен әртүрлі амалдарды орындау үшін аралас сандарды бұрыс бөлшек ретінде көрсету дағдысы пайдалы. Мұндай аударманың қалай жүзеге асырылатынын анықтайтын кез келді.

Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету үшін бөлшектің бөлімін бүтін бөлікке көбейтіп, алынған көбейтіндіге алымды қосу керек. Нәтижесінде біз жаңа бөлшектің алымы болатын санды аламыз, ал бөлгіш өзгеріссіз қалады.

Бірінші қадам 5-тің бүтін бөлігін 7 бөліміне көбейту керек, біз 35 аламыз.

Екінші қадам - ​​алынған 35 көбейтіндісіне 4 алымын қосу, ол 39 болады.

Енді алымға 39 деп жазып, бөлгішке 7 қалдырайық.

Осылайша, бұл сабақта сіз бұрыс бөлшекті аралас санға қалай айналдыру керектігін білдіңіз, ол үшін алымды қалдықпен бөлгішке бөлу керек; Сонда толық емес бөлік бүтін бөлік, қалған бөлігі алым, ал бөлгіш аралас санның бөлшек бөлігінің бөлгіші болады.

Сондай-ақ аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсетуді үйрендіңіз. Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету үшін аралас санның бөлшек бөлігінің бөлімін бүтін бөлікке көбейтіп, алынған көбейтіндіге алымды қосу керек.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Математика 5 сынып. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. және басқалары 31-ші басылым, өшірілген. - М: 2013 ж.
2. Математикадан 5-сыныпқа арналған дидактикалық материалдар. Авторы – Попов М.А. - 2013 жыл
3. Қатесіз есептейміз. Математикадан 5-6 сыныптарда өзін-өзі тексерумен жұмыс. Авторы – Минаева С.С. - 2014
4. Математикадан 5-сыныпқа арналған дидактикалық материалдар. Авторлары: Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В. - 2010 жыл
5. Математикадан бақылау жұмыстары және өзіндік жұмыс 5-сынып. Авторлары – Попов М.А. - 2012 жыл
6. Математика. 5-сынып: тәрбиелік. жалпы білім беретін оқушыларға арналған. мекемелер / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. - 9-шы басылым, өшірілген. - М.: Мнемосине, 2009 ж

5-сыныптағы сабақты қорытындылау

«Аралас сандар. Бүкіл бөлікті бұрыс бөлшектен оқшаулау»

Сабақтар кезінде

Ұйымдастыру уақыты. Сәлем.

Ауызша есеп жүргізіп, барлық рекордтарды жаңартамыз.

Ауызша санау.

Қателерді табыңыз

Дұрыс бөлшектер.

б)

Әлі салыстыруға келмейтінімізді тақтаға жазып көрейік.

2. Бөлуді орындаңыз:

45: 9=5 ; 0: 67=0; 234: 1=234;

567: 567=1; 34:17=2; a:a=1;

3. Қалдықпен бөлуді орындаңыз:

6 = 2 (қалған 2)

3 = 8 (қалған 1)

48: 9 = 5 (қалған 3)

Мына қадамдарды орындаңыз:

Біз соңғы мысалды шеше алмаймыз, сондықтан оны жазып алайық.

Жаңа материалды түсіндіру

Суретте не көрсетілген? Торт неше бөлікке бөлінді? Сіз неше бөлік алдыңыз? Оны бөлшек түрінде көрсетіңіз.

Бұл суретте не бар? Сіз торттың әртүрлі науаға салынғанын көре аласыз. Бірінші науада неше бөлік бар? Екінші?

Мынадай сан түрінде көрсетуге болады:

1 – бүтін бөлігі, - бөлшек бөлігі.

Бүтін және бөлшек бөліктерінің қосындысы деп аталадыаралас сан .

Суреттен қандай аралас сан бөлшекке тең екенін анықтаңыз?

Яғни, бұрыс бөлшек пен аралас санның байланысын көрдік.

Қорытынды жасайық: бұрыс бөлшекті аралас санға айналдыра аламыз, яғни. математикада айтқандай, бүтін бөлікті бұрыс бөлшектен бөлу.

Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен бөлу ережесі:

Бөлінгішті қалдықпен бөлгішке бөліңіз

Толық емес бөлік бүтін бөлік болады

Қалдық - алым, ал бөлгіш - бөлшектің бөлімі.

Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.

Бұрыс бөлшектен бүтін бөлікті таңдаңыз (сыныппен бірге):

Бұрыс бөлшектен бүтін бөлікті таңдаңыз (тақтада)

Салыстыру

Тарихи мәліметтер.

Ескі күндерде Ресейде номиналы бір тиыннан аз монеталар қолданылды:

пенни - к. Жәнежарты – к.

Басқа монеталардың да атаулары болды:

3 к – алтын, 5 к – никель, 15 к – бес алтын,

10 копеек - он тиын, 20 копеек - екі тиын,

25 к - төрттен, 50 к - елу тиын.

Өздік жұмыс

Сіз қалай елестете аласыз

1 гривен, 1 алтын, үш жарты рубль .

Рефлексия

Көңіл-күйіңіз қандай?

Сіздің біліміңізге сәйкес келетін бөлшекті жазыңыз:

2 (ештеңені түсіне алмаймын)

2 (қызықты болды, бірақ анық емес)

3 (қиын, тақырып қызық емес)

3 (қиын болды, бірақ мен міндетті түрде тақырыпты зерттеуге тырысамын)

4 (кейбір мысалдар қиындықтар туғызды)

4 (бәрі түсінікті, бірақ мен көмектесе алмаймын)

5 (бәрі түсінікті, мен басқаларға көмектесе аламын)

Әр сабақ сайын бағаларыңыз көтеріледі деп сенемін! Ал 5 деген баға алу үшін сабақта ғана емес, үйде де жұмыс істеу керек.

Үй жұмысы.

4-сыныптағы математика сабағы тақырыбы: Бұрыс бөлшектен бүтін бөлшекті бөліп алу Сабақтың тақырыбы: Бұрыс бөлшектен бүтін бөлшекті оқшаулау. Дидактикалық мақсат: жаңа оқу ақпаратын қалыптастыруға жағдай жасау. Сабақтың мақсаты мен міндеттері: 1. Аралас сан туралы түсінік қалыптастыру. 2.Бұрыс бөлшектен бүтін бөлшекті бөліп алу қабілетін дамыту. 3. Есептеу дағдыларын дамыту. 4. Санның бөлігін және оның бөлігінен санды табуға сөздік есептерді талдап, шешу қабілеттерін дамыту. 5. Оқушылардың логикалық ойлауын дамыту. Жоспарланған оқыту нәтижелері, ОЖС қалыптастыру: Пәні: сан туралы түсініктерін кеңейту, бұрыс бөлшектерді аралас сандарға айналдыру дағдыларын дамыту және алған білімдері мен дағдыларын әртүрлі тапсырмаларды орындауда қолдану. Мета-пән: басқа пәндердегі, қоршаған өмірдегі проблемалық жағдайдың контекстінде математикалық есепті көру қабілетін дамыту. Когнитивті UUD: сан туралы түсініктерін дамыту; оқулықпен, қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істей білу (талдау, қажетті ақпаратты алу); жалпылау, қорытынды жасау, себеп-салдар байланысын орнату қабілеті. Коммуникативтік оқу іс-әрекеті: бір-біріне деген сыйластыққа тәрбиелеу, сөйлеу тәртібі нормаларын сақтай отырып, мұғаліммен, сыныптастарымен тәрбиелік диалогқа түсу, сұрақ қоя білу, басқаларды тыңдау және сұраққа жауап беру, алға қоя білу дағдыларын дамыту. гипотеза. Нормативтік UUD: тапсырманың мақсатын анықтаңыз, жұмыс кезеңдерін жоспарлауды үйреніңіз, өз әрекеттеріңізді бақылаңыз, қателерді анықтаңыз және түзетіңіз, өз жұмысыңыздың нәтижелерін және бар критерийлер негізінде барлығының жұмысын сыни тұрғыдан бағалаңыз, күш-қуатты жұмылдыру және энергия, кедергілерді жеңу. Жеке оқу жетістіктері: оқу ынтасын, бастамасын қалыптастыру, сауатты ауызша және жазбаша математикалық сөйлеу дағдыларын, өз іс-әрекетін өзін-өзі бағалау қабілетін дамыту. Ресурстар: мультимедиялық проектор, презентация. Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгерту. Сабақтың кезеңі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу, сабаққа дайындығын тексеру, балалардың зейінін ұйымдастыру. . Сабақтың іскерлік ырғағына қатысыңыз. Қолданылатын әдіс-тәсілдер, тәсілдер, формалар Ауызша қалыптасқан УУД Өз ойларын ауызша тұжырымдай білу (Коммуникативті УУД). Басқалардың сөзін тыңдау және түсіну қабілеті (коммуникативтік UUD). Оқығандарыңыздан түсінгеніңіздей, бүгін сабақта біз бөлшектермен жұмысты жалғастырамыз. Балалар, сабақ барысында сендер жаңа білімді ашуларың керек, бірақ өздерің білетіндей, әрбір жаңа білім біз үйренгенімізбен байланысты. Сондықтан біз қайталаудан бастаймыз. Ауызша арифметика Білім, білік дағдыларын пысықтау Практикалық жауаптар бағанға жазылады, жауаптарын слайд арқылы тексереміз. сыныпта айту Әрекеттерді ретімен айта білу (Реттеу UUD). Ақпаратты бір формадан екіншісіне түрлендіре білу (Когнитивтік UUD) Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізе білу (Коммуникативті UUD). Блиц-сауалнама: Қандай ережені қолдандыңыз: 1. Бөлшектердің қосындысын табу. 2. Бөлшектердің айырмасын табыңыз. 3. Бөлімше бойынша санды табыңыз. 4. Сан бойынша бөлшекті табыңыз. Олар ережені айтады. Мұғаліммен әңгімеге қатысыңыз. Өз ойларын ауызша жеткізе білу (Коммуникативті UUD). Білім жүйесінде бағдарлай білу: мұғалімнің көмегімен жаңаны бұрыннан белгілі болғаннан ажырату (Когнитивтік UUD). Басқалардың сөзін тыңдау және түсіну қабілеті (коммуникативтік UUD). Мақсат қою және мотивация 3. Проблеманы қою Ауызша Өз ойыңды ауызша тұжырымдай білу (Коммуникативті УУД). Навигация жасай алу. . Сіздің білім жүйеңіз: көмегімен жаңаны бұрыннан белгілі болғаннан ажыратыңыз (UUD когнитивтік мұғалімдері). Балалар шешімнің нұсқаларын айтады. 4. «Мәселені тұжырымдау және сабақтың мақсатын осы бөлшектен бүтін бөлікті таңдаңыз. Сіз не ұсынасыз? Сабақтың мақсаты қандай деп ойлайсыңдар? Сабақтың мақсаты мен тақырыбын оқушылар құрастырады. Мақсаты: Бүкіл бөлшекті бұрыс бөлшектен бөліп алуды үйреніңіз Ауызша, практикалық Жаңа білімді меңгере алу: оқулықты, өмірлік тәжірибеңізді және (Когнитивті UUD сабағы) алған ақпаратты пайдалана отырып, сұрақтарға жауап табу. Өз ойларын ауызша жеткізе білу; тыңдау және сөйлеуді түсіну (коммуникативті басқа UUD). Сонымен, кез келген бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде беруге болады. Бүтін бөлігі натурал сан, ал бөлшек бөлігі дұрыс бөлшек. . . Алгоритм құрастыру. Ауызша көрнекі практикалық, жұмыс сабағында репродуктивті талдау бойынша ауызекі сөйлеу жоспарын ұжымдық түрде құра білу (Нормативтік УУД). Әрекеттер тізбегін біліңіз (Реттеуші UUD). Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізе білу; тыңдау және басқалардың сөзін түсіну (Коммуникативті UUD) Әрекеттерді ретімен көрсете білу (Реттеу UUD). Ұсынылған жоспар бойынша жұмысты орындай алу (Нормативтік UUD). Жаңа білімді меңгеру және меңгерту әдістері тақырыбына сабақ арқылы әңгімелеу 5. Жаңа нәрсені ашу: Тақтада түсіндіру. Бөлшекті 16/5 бөлімін жазыңыз Бұрыс бөлшектен бүтін бөлшекті бөліп алу үшін қандай ережені қолданды: алымды қалдықпен бөлгішке бөлу; нәтижесінде алынған толық емес бөлік оның бағалауы негізінде және жіберілген қателердің сипатын ескере отырып, оны аяқтағаннан кейін әрекетке қажетті түзетулер енгізу мүмкіндігінде жазылады (Нормативтік UUD). Оқу іс-әрекетіндегі жетістік критерийі бойынша өзін-өзі бағалау мүмкіндігі (Жеке ЖЖБ). бөлшектің бүтін бөлігіне негізделген; қалдықты бөлшектің алымына жаз; бөлгішті бөлшектің бөліміне жаз. 16:5 = 3 (қалғаны. 1)) 3 – бүтін 1 – алым 5 – бөлгіш 16/5 = 3 1/5 Оқулықтағы ережені 26-б., №3 оқу – 1 мысал тақтада түсіндіре отырып. . Қалғаны түсініктемелермен. No4 (а, б, в) – дербес. Өзара бағалау. m - бүтін сан, n және b - бөліктер, бүтін сан әрқашан алым болып табылады. Жігіттер ережені айтады: бүтінді табу үшін көбейту керек 6. Жаңа білімді тұжырымдау. Сөзімізді оқулықтағы ережемен бекітейік. 7. Бастауыш бекіту 8. Дене шынықтыру сабағы 9. Үйренгенді қайталау Тақтаға жазу: м/н = б Бөлшектің қай бөлігінде бүтін мен бөліктерін белгілеңіз? Тұтастығын қалай табуға болады? Ережені қолдана отырып, теңдеуді шешеміз. 28-бет, 10-тапсырма. Қандай қосымша сұрақтар қоюға болады? 27-б, No8 – тақтада (а, б, в) – 3 оқушы шешеді. Қалғандары жұппен шешеді (d). Ерітіндіні өздігінен жазу. Сұрақтарға жауап бере отырып, сабақтағы жұмыстарын талдайды. Сабақты қорытындылау Ауызша, талдау 10. Сабақты қорытындылау: Сабақта не білдің? Бүкіл бөлікті бұрыс бөлшектен бөліңіз. Ауызша көрнекілік Қандай қорытындыға келдіңіз? Бұрыс бөлшектен бүтін бөлікті бөліп алу керек, оның алымын бөлгішке бөлу керек, бөлімі бүтін бөлік болады, қалдық бөлшектің бөлімі болады; Енді сіз мұны қалай үйренгеніңізді сынап көрейік. Өзің жаса. (өзара тексеру). Үй тапсырмасы туралы мәлімет Рефлексия 11. Үйге тапсырма: 26-бет, № 4 (д, е, е), 1-беттегі ережені меңгерту. 26 және б. 28 № 11 Бүгінгі сабақтың тақырыбын түсіндім деп ойласаңыз, парақшаны жасыл қарындашпен бояңыз. не емес Егер сіз сары түспен жеткілікті материал үйрендім деп ойласаңыз. Бүгінгі сабақтың тақырыбын түсінбедім деп ойласаңыз, қызыл түспен. Өзін-өзі бағалау Адекватты ретроспективті бағалау деңгейінде әрекеттің дұрыстығын бағалай білу. (Реттеуші UUD). оқу іс-әрекетінің жетістігі бойынша өзін-өзі бағалау критерийіне негізделген (Жеке УУД).