Инновациялық процестің нәтижесі - бұл оған қоршаған ортаға принципиалды жаңа компонент енгізілгеннен кейін болатын сапалық өзгерістер. Технология дегеніміз - белгілі бір кәсіпте немесе кәсіпте қолданылатын әдістер жиынтығы. Балабақшадағы инновациялық технологиялар білім беру үдерісін жаңарту үшін заманауи техникалар мен компоненттерді құруды және пайдалануды қамтамасыз етеді.

Қолданыстағы проблемаларды шешу, білім беру қызметінің сапасын арттыру, ата-аналардың қажеттіліктерін қанағаттандыру және басқа мектепке дейінгі білім беру мекемелеріне қарағанда бәсекеге қабілетті артықшылықтарға ие болу үшін инновациялық технологиялар енгізілуде.

Осы мақсаттарға жету үшін мұғалімдер сәбилерді тәрбиелеудің ерекше модельдерін жасайды. Сонымен бірге қабылданған модельге сәйкес келетін әдістемелік құралдар, оқыту әдістері мен әдістері қолданылады. Инновация тек жаңа бағдарламаларды жасауды ғана емес, сонымен қатар басқару қызметін, кадрлармен жұмыс, ата-аналармен өзара әрекеттесу және т.б. Федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы инновациялық технологиялар, оларға қойылатын талаптар Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі қазіргі білім беру технологиялары Федералды мемлекеттік білім беру стандартының негізгі тұжырымдамасын - жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру, ал тәрбиеші көшбасшы емес, көмекші болып табылады.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық педагогикалық технологиялар балаларды ынталандыруы керек: танымдық белсенділік, шығармашылық және интеллектуалды мәселелерді шешуге деген ұмтылыс; құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас жасаудағы коммуникативтік дағдылар; өзінің жеке сезімдерін, қабілеттерін, әрекеттерін түсіну; рефлексия дағдылары. Балабақшада қолданылатын инновациялық технологиялар келесі талаптарға сай болуы керек: тұжырымдамалық - білім беру процесі нақты ғылыми тұжырымдамаға негізделеді; жүйелілік - технологиялар жүйенің сипаттамаларына ие болуы керек, яғни логикалық, тұтас, өзара байланысты элементтерден тұруы керек; басқарушылық - мұғалім мақсаттарды түсінуі, оқу процесін жоспарлай білуі және оған түзетулер енгізуі керек; репродуктивтілік - технология әр түрлі мұғалімдер қолданатын болса, өзінің тиімділігін жоғалтпауы керек; тиімділік - технологияны қолданудан алынған нәтижелер мен шығындар салыстырмалы болуы керек.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық технологиялар түрлері

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі тәрбиешілердің жұмысында келесі негізгі типтегі инновациялық технологияларды қолдануға болады: денсаулықты сақтау, жобалық қызметке байланысты, ақпараттық-коммуникативті, жеке тұлғаға бағытталған, ойын. Осы түрлердің әрқайсысын толығырақ қарастырайық. Барлық педагогикалық технологиялар арасында денсаулықты сақтайтын технологиялар ерекше орын алады. Олардың мақсаты - балалардың нақты денсаулық деңгейін нығайту, валеологиялық мәдениетті және құзыреттілікті тәрбиелеу. Балалардың денсаулығын сақтау бағытындағы балабақшадағы инновациялық технологияларды үш кіші топқа бөлуге болады: денсаулықты сақтау және нығайту - созылу, динамикалық үзілістер, ашық және спорттық ойындар, босаңсу, саусақ гимнастикасы, көз жаттығулары, тыныс алу жаттығулары, ортопедиялық гимнастика, түзету гимнастикасы; салауатты өмір салтын үйрету - дене шынықтыру сабақтары, проблемалық ойын жаттығулары, коммуникативті ойындар, нүктелік өзіндік массаж; коррекциялық - ертегі терапиясы, музыкалық әсер ету технологиялары, бояу терапиясы, қатайту. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында инновациялық технологияларды қолдану жөніндегі жұмысты талдау көрсеткендей, жобалар балалардың шығармашылық және зерттеушілік қызметін дамытудың, жеке тәжірибеге негізделген қоршаған әлемді танудың, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас жасау дағдыларын жетілдірудің қуатты құралы болып табылады. Балалардың жобалары шығармашылық, ақпараттық, шытырман оқиғалы, зерттеушілік, практикалық болуы мүмкін. Оларды бала өз бетінше, топта, мұғалімнің немесе отбасының қатысуымен жүзеге асырады. Жобалық қызметті келесі түрлерге бөлуге болады: баяндау - әсер мен эмоцияны әңгіме арқылы тарату, музыка ойнау, сурет салу, модельдеу; ойын бөлмесі - топтық, театрландырылған қойылымдар, билер; конструктивті - пайдалы заттарды жасау; экскурсия - табиғатпен және қоршаған әлеммен танысу. Ақпараттық және компьютерлік технологиялар мұғалімдердің жұмысында да, оқу процесін құруда да қолданылады. Балаларды компьютер қызықтырады, бұл көкейкесті сұрақтарды қоюға көмектеседі, жаңа нәрселерді үйрету, белгілі бір жағдайларды модельдеу, танымдық сабаққа визуалды фон дайындау оңайырақ. Балаларды оқытуға арналған көптеген компьютерлік бағдарламалар бар. Бұл жұмыс әдісінің басты артықшылықтарының бірі - дараландыру: бала өзінің ырғағымен айналысады, өзінің шығармашылық қабілетін көрсетеді және прогресті көргенде өзіне деген сенімділікті арттырады. Тәрбиешілер жұмысындағы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жеке бағдарланған инновациялық технологиялар классикалық тәсілге балама болып табылады және тәрбиеленушілердің шығармашылық әлеуетін дамыту мен жүзеге асыруға қолайлы жағдайлар жасауға арналған. Тәрбие процесінің мақсаты - баланың жеке басын дамыту. Мұнда келесі топшаларды ажыратуға болады: ізгіліктік және жеке технологиялар, мысалы, психологиялық жеңілдету бөлмелерін құру арқылы жүзеге асырылады және ерекше балаларға мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жағдайында ойдағыдай бейімделуге мүмкіндік береді; ынтымақтастық технологиялары теңдік, демократия, бала мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасты құрудағы серіктестікті қамтамасыз етеді; ақысыз тәрбиелеу технологиялары балаға мәселелерді шешуде дербестік беруді, сыртқы әсерге емес, ішкі мотивтерге негізделген нәтижеге жету дағдыларын дамытуды көздейді. Инновациялық-педагогикалық енгізу туралы есептер ретінде мектепке дейінгі технологиялар , ойын технологиялары ең тиімді болып саналады. Олар объектілерді жүйелеу, жалпылау және сипаттау, шындықты көркем әдебиеттен ажырата білу, тапқырлықты, реакция жылдамдығын, психикалық процестерді, фонематикалық есту қабілетін дамытатын ойындар кешенін қолдануды қарастырады. Инновациялық ойын технологиялары қиялды, зейінділікті, шығармашылықты, байқағыштықты, логикалық ойлауды дамытады, эмоционалды-бейнелі қабылдау, қоршаған әлем туралы негізгі түсініктер беру. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық ойын технологиялары Өкінішке орай, бірқатар себептерге байланысты ойындар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында білім беру үдерісінен ығыстырылып барады. Алайда ойын - бұл баланың негізгі қажеттілігі, сондықтан оны білім беру үдерісінен шығаруға болмайды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы инновациялық ойын технологиялары туралы сөз болғанда, біз педагогикалық ойындар түрінде жүзеге асырылатын әдістердің кең тобы туралы айтамыз. Педагогикалық ойын әдеттегі ойыннан бірнеше ерекшеліктерімен ерекшеленеді, оның ішінде айқын мақсат пен соған сәйкес педагогикалық нәтиже, сонымен қатар айқын білімдік-танымдық бағыт бар. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес келесі білім беру салалары ажыратылады: әлеуметтік-коммуникативті даму; когнитивті дамыту; сөйлеуді дамыту; көркемдік-эстетикалық даму; физикалық даму. Осы бағыттардың әрқайсысында инновациялық ойын технологиялары қолданылуы керек. Әлеуметтік-коммуникативтік даму шеңберінде ойын тренингтері, сюжеттік-рөлдік және театрландырылған ойындар қолданылады. Бұл сізге алғашқы мақсаттарға қол жеткізуге мүмкіндік береді: қоғамдағы құндылықтар мен нормаларды игеру, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасты дамыту, эмпатия, бірлескен қызметке дайындықты қалыптастыру. Танымдық даму танымдық мотивацияны, қызығушылықты, шығармашылық белсенділікті, қиялды күшейтуді, өзі туралы алғашқы идеяларды қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Ол үшін танымдық қабілеттерін дамытуға, проблемалық ойын жағдайларын құруға, алған білімдерін бекітуге бағытталған білім беру ойындары, ойындар қолданылады. Сөйлеуді дамытудың бір бөлігі ретінде ойын технологиялары белсенді сөздік қорын байытуды, дұрыс монологтық және диалогтық сөйлеуді құруды, интонациясы мен сөйлеудің дыбыстық мәдениетін дамытуды, әдебиетпен танысуды және сауаттылыққа үйретудің алғышарттарын жасауды қамтиды. Көркемдік-эстетикалық даму шеңберінде көркем шығармалар мен табиғатты құндылық-семантикалық қабылдауға жаттығулар өтеді. Дене дамуы денсаулықты нығайтуға және сақтауға, қимылдарды үйлестіруді жақсартуға және т.б. көмектесетін іс-шараларда тәжірибе жинау үшін қажет. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы инновациялық ойын технологиялары тәрбиеленушілердің мотивациясын жоғалтпастан, осы бағыттардағы мақсаттарға жетуге көмектеседі. Оқу үрдісіндегі инновациялық технологиялар туралы сөз болғанда, тәрбиешінің кәсіби шеберлігі туралы ұмытпаңыз. Одан жұмыстың жаңа әдістерін енгізу және жаңа кәсіби дағдыларды игеру талап етіледі. Мұғалім әр баланың табиғи бейімділігін анықтап, оларды ашып, талдауға, тәрбиеленушілермен дұрыс қарым-қатынас орнатуға міндетті. Бұл мұғалімдердің құзыреттілігін үнемі арттыруды, олардың ұйымдастырушылық және зерттеушілік қабілеттерін жетілдіруді қажет етеді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде инновациялық технологияларды дамыту үшін тұлға ретінде және кәсіби маман ретінде үнемі жетілдіруге көмектесетін шеберлік сыныптарын өткізуге болады.

MADOU «No18 балабақша» білім беру мекемесінде инновациялық қызметті ұйымдастыру

Қазіргі қоғамда динамикалық өзгерістер болып жатыр, олар көптеген инновациялармен сипатталады. Инновациялық процестер - бұл қазіргі заманғы мектепке дейінгі білім берудің даму заңдылығы. Бізге балабақша не үшін керек? Бұл өте маңызды сұрақ, бұл біздің орнымызды және баратын жерімізді анықтау қажеттілігімізді білдіреді. Біздің қалада ата-аналар балалары үшін ең жақсы балабақшаны таңдайды. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің тартымдылығы оның өмір сүруінің басты факторына айналады, сондықтан мектепке дейінгі білім беру ұйымының ұйымдастыру деңгейі қазіргіден жоғары болуы керек.

Біздің мектепке дейінгі мекеме әрқашан инновациялық қызметпен айналысады, инновациялық қызмет келесі бағыттарда жүзеге асырылады:
Тәрбиешілермен жұмыс жасаудағы инновация
Балалармен жұмыс жасаудағы инновация
Ата-аналармен жұмыс жасаудағы инновация

Мұғалімдермен жұмыста инновациялық бағытты дамыту үшін жұмыстың келесі формалары қолданылады: педагогикалық кеңестер мен семинарлар, дәстүрлі емес формалардағы шеберханалар, шеберлік сыныбы, педагогикалық сақиналар, педагогикалық жобалар, клуб қызметі, АКТ технологияларын қолдану және т.б.
Біздің мұғалімдер әрдайым мектепке дейінгі білім беру мекемесінің оқиғаларында болуға, стандартты емес шешімдер мен шығармашылық қабілеттерін іске асыруға мүмкіндік табуға тырысады.

Мұғалімдердің ұжымдық әдістемелік шығармашылық формаларының бірі - клуб қызметі. Жұмыстың бұл формасы тәрбиешілердің балалармен жұмыс істеуге қажетті білімдерін кеңейтуге және байытуға мүмкіндік берді. Бес жылдан бері балабақшада екі клуб жұмыс істейді: «Шеберлік палитрасы» кіші мұғалімдер клубы және «Педагогикалық шеберлік қадамдары» жас мұғалімдер клубы. Клубтар шеңберінде дәстүрлі емес түрде көптеген іс-шаралар өткізілді, бұл іс-шаралар кәсіби шеберлік деңгейінің жоғарылауына және олардың жұмысына шығармашылық көзқараспен ықпал етті.

Балабақша командасының қалалық және бүкілресейлік жарыстарға қатысуы дәстүрге айналуда. Тек 2013-2014 оқу жылында мектепке дейінгі білім беру мекемелері «МАГИСТР» орталығы мұғалімдерінің тәуелсіз бірлестігінің «Біз әлемді ойнау арқылы білеміз» байқауына, «Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы сабақтарды әдістемелік дамыту» номинациясына қатысты; «Талантоха» бүкілресейлік шығармашылық байқауында, «Мұғалімдердің шығармашылық жұмыстары мен әдістемелік әзірлемелері» номинациясы; «Огонёк-2014» халықаралық желілік фотобайқауында «Мені жұмыс істеуге мазаламаңыз»; Бүкілресейлік «Рассударики» шығармашылық байқауында.
Балабақша тәрбиеленушілері мұғалімдермен және ата-аналармен бірге облыстық және қалалық байқаулардың жеңімпаздары:
- «Әрқашан шуақты болсын!» балалар суреттерінің облыстық байқауы (2011 ж.) - 1 орын;
- «Біз жол қауіпсіздігін қолдаймыз» әлеуметтік жарнама аймақтық конкурсы (2011 ж.) - белсенді қатысу;
- «Табиғат айнасы» қалалық байқауы (2011 2012 ж.) - 1 орын, 2 орын;
- «Біз Галактиканың балаларымыз» қалалық байқауы (2012 ж.) - 2 орын;
- «Жасыл планета» қалалық байқауы (2011 ж.) -1 орын;
- қалалық ежелден келе жатқан дәстүрлер байқауы (2013 ж.) - 3 орын;
- «Киелі Рус» қалалық байқауы (2014 ж.) - 3 орын;
- «Пасха үні» қалалық сәндік-қолданбалы өнер байқауы (2014 ж.) -1 орын.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің әдістемелік жұмысының тиімділігі нәтижелермен расталады: Соңғы бес жылда балабақшада 4 адамнан тұратын жоғары санатқа сертификатталған мұғалімдер саны өсті, 15 мұғалім бірінші біліктілік санатына ие, 3 мұғалім жоғары оқу орындарында сырттай оқиды.

Балабақшада инновациялық қызметті жүзеге асыру балалармен жұмыстың жоғары нәтижелеріне кепілдік береді. Дәстүрлі емес әдістермен және балалармен жүргізілетін оқу іс-әрекет түрлерін, балаларды тәрбиелеу мен оқытуды ұйымдастырудың жаңа әдістері мен формаларын, заманауи білім беру технологияларын қолдану бізге мұғалімдердің жеке және кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруын, сонымен қатар тәрбиеленушілердің жеке басының дамуын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

Гая қаласының «No18» Ладушки «балабақшасы» мектепке дейінгі білім беру мекемесінің инновациялық қызметінің негізгі бағыты - балабақша қызметінде аймақтық компонентті жүзеге асыру.Қазақстанмен, Башқұртиямен көршілік, сондай-ақ әлеуметтік-тарихи жағдайлар MADOU «No 18» балабақшасы «балалар тобының көпұлтты құрамын анықтады. «: Орыстар, украиндар, беларустар, татарлар, қазақтар, башқұрттар және т.б. Балабақша» Мен патриотпын! «Бағдарламасын жүзеге асырады - бағдарлама ескеріліп құрастырылады жас ерекшеліктері ерте және мектепке дейінгі жастағы балалар. Әрбір психологиялық жас бала мен ересек адамның арасындағы сапалық ерекше, нақты қатынасты (әлеуметтік даму жағдайы) қамтиды; Бағдарлама кіші, орта және жоғары мектепке дейінгі жастағы балалармен (3-тен 6 жасқа дейін) жұмыс жасауды көздейді.

Бұл бағдарлама әр түрлі әдістер мен тәсілдерді біріктіруді қамтиды: әңгіме, мұғалімнің әңгімесі, иллюстрациялық, аудио және видео материалдармен жұмыс жасау, айқын эмоционалды реакция тудыратын мәтіндермен сурет салу, презентация, жобалау қызметі, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ).
Бағдарламаның мақсаты - қаланың және аймақтың тарихи, ұлттық және табиғи ерекшеліктерін білу арқылы адамгершілік-патриоттық көзқарас пен отбасына, қалаға, туған жерге, табиғат пен мәдениетке деген сезімін қалыптастыру.Осының негізінде білім беру ортасын ұйымдастыруға баса назар аударылды. Әр жастағы топтарда шағын өлкетану мұражайы құрылды, оның басты мақсаты - балаларды көпұлтты мәдениетке баулу, балаларда жеке мәдениетті дамыту және оларды бай мәдени мұрамен таныстыру.

Қосымша білім беру - үйірме жұмыстары туралы әңгімелесетін уақыт келді деп ойлаймын.
Көркемдік-эстетикалық бағытты дамыту үшін: музыкалық жетекші аға топ «Жас таланттар» үйірмесін ұйымдастырды
Үлкен топ мұғалімдері «Көңілді қылқалам» және «Жас суретші» үйірмелерін ұйымдастырды. Кіші топ мұғалімі - «Саусақпен сурет сал» үйірмесі

Танымдық-сөйлеу бағытын дамыту үшін: орта топ мұғалімдері келесі үйірмелерді ұйымдастырды - «Құрылыс», «Көктем», «Театрлардың сиқырлы әлемі»

Дене шынықтыру-сауықтыру бағытын дамыту үшін дене шынықтыру нұсқаушысы «Доп мектебі» дайындық тобында үйірме ұйымдастырды

АКТ-ны қолдану - білім берудің басым бағыттарының бірі.
Қазіргі кезде көптеген тәрбиешілер, тар мамандар, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының әдіскерлері өз жұмысында әртүрлі мультимедиялық құралдарды белсенді қолданады. Осы құралдардың кейбіреулері слайд, презентация, видео презентация. Мультимедиялық технологиялар мәтінді, дыбысты, бейнені, графиканы және анимацияны біріктіруге мүмкіндік береді (анимация. Бұл дәстүрлі білім беру мен оқытудың мүмкіндіктерін кеңейтуге мүмкіндік береді:
Тұсаукесер жасау - бұл өте қызықты және қызықты жұмыс, бұл қолмен жұмыс жасауды азайтады. Сонымен қатар, компьютерлік технологияны қолдану мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін арттыра алады.

Мекеменің жұмысын жоғары деңгейде ұстап тұру, ата-аналардың жоғары рейтингі мен қазіргі қаржылық-экономикалық жағдайларға деген сенімі оңай емес, бірақ мүмкін. Инновациялық қызметтің нәтижесінде: ата-аналар оқу процесінің қызығушылық танытқан қатысушылары болды: олар байқауларға, жобалардағы көрмелерді безендіруге және т.б. белсенді қатысады.
Біздің мектепке дейінгі мекемеде мұғалімдер ата-аналармен жұмыстың инновациялық түрлерін қолданады:
Компьютерлік презентацияларды қолданатын ата-аналар жиналысы
Ашық есік күні
Ата-аналарға арналған шеберлік сыныптары
Шын жүректен әңгіме
Отбасылық мерекелер, кездесулер
SMS-пошта
Отбасылық сайыстар.
Отбасылық клуб.

Екі жылдан бері балабақшада «Семя» клубы
Мақсат: Отбасындағы ата-ана мен баланың қарым-қатынасын оңтайландыру және үйлестіру.
Тапсырмалар:
1. Кеңес беру және әдістемелік көмек көрсету.
2. Отбасында балаларды тәрбиелеу психологиялық мәдениеті мен мәдениетін көтеру.

Біздің мектепке дейінгі мекемеде жұмыс жасайтын «Отбасы» клубында ата-аналар «Отбасы Гербі» жобасына қатысу және оны жүзеге асыру туралы ұсынысқа ата-аналар қуана жауап берді.
Жоба түрі: шығармашылық, қысқа мерзімді, ақпараттық және практикалық, әлеуметтік және білім беру.
Қатысушылардың жасы мен құрамы: мектеп жасына дейінгі тәрбиеленушілердің 15 отбасы.
Жобаны іске асыруға жоспарланған уақыт: 3 апта.
Мәселе: сіздің отбасыңыздың тарихын, дәстүрлерін, тұқымдық қабілетін түсінбеу.
Жобаның мақсаты: ата-аналарды педагогикалық процеске тарту мақсатында балалар жобалары әдісін енгізу; мектеп жасына дейінгі балаларды патриоттыққа тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдермен өзара әрекеттесуге ата-аналардың қызығушылығын ынталандыру; балалардағы отбасылық патриотизмге тәрбиелеу.
Жобаның міндеттері:
Балаларды әр түрлі елдердегі, дәуірлердегі елтаңбалардың бейнесі мен мағынасымен таныстыру;
Балаларда отбасының рухани қауымдастығының эмблемасы ретінде елтаңба туралы қарапайым идеяларды қалыптастыру;
Балаларда жыныстық, отбасылық, азаматтық, патриоттық сезімдерін қалыптастыру;
Ортақ іске қызығушылықты дамыта отырып, баланың отбасының бірлігіне ықпал ету;
Ұжымдық шығармашылық жұмыстарды құруда жоба қатысушыларының (балалар мен ата-аналардың) бірігуіне ықпал ету;
Жобаға қатысушылардың шығармашылығын дамыту.
Балалар мен ата-аналардың бірлескен қызметі:
Отбасылық герб жобасын әзірлеу;
Жобаны іске асыру (отбасылық елтаңбаны құру)
Шығармашылық жұмыстардың презентациясы: презентация
Отбасылық шығармашылық көрмесі

«Отбасылық Гербтің» жасалуы ата-аналар мен балалардың бірлескен шығармашылығын көрсетуге мүмкіндік берді, сол арқылы баланың жаны Отанның және оның отбасының адамгершілік-патриоттық құндылықтарын «қозғайды».

Бүгінгі таңда мұғалімдер мен жұмысшылар ұжымы өздерінің барлық күш-жігерін өз жұмыстарына әртүрлі инновациялық технологияларды енгізуге бағыттайды. Мұның себебі неде, біз осы мақаладан білеміз.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі инновациялық қызмет дегеніміз не?

Кез-келген инновация - бұл қоршаған ортаға сапалы өзгерістер туындайтын, оның түбегейлі жаңа компонентін құрудан және оны жүзеге асырудан басқа ештеңе емес. Технология, өз кезегінде, белгілі бір кәсіпте, қолөнерде немесе өнерде қолданылатын әртүрлі техникалардың жиынтығы. Сонымен, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық технологиялар қазіргі заманғы компоненттер мен техникаларды құруға бағытталған, оның басты мақсаты білім беру процесін жаңарту болып табылады. Ол үшін балабақшалардағы педагогикалық ұжымдар басқа мектепке дейінгі мекемелерден ерекшеленетін балаларды тәрбиелеу мен интеллектуалды дамытудың ең жаңа модельдерін жасайды. Тәрбиешілер өзінің кәсіби қызметінде әдістемелік құралдарды, әдістерді қолданады және қабылданған модельге толық сәйкес келеді. Заманауи мектепке дейінгі білім беру мекемелері жиі пайдаланылады және оларды жүзеге асырудың нәтижесі он жылдан астам уақыт ішінде пайда болады.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында қандай инновациялық технологиялар қолданылады?

Бүгінгі күнге дейін кең байтақ Отанымызда балабақшаларда қолданылатын жүзден астам білім беру технологиялары бар. Олардың ішінде мыналарға назар аудару керек:

• денсаулықты сақтау технологиялары;
• жобалық қызметке байланысты технологиялар;
• жоба қызметінде қолданылатын технологиялар;
• ақпараттық-коммуникациялық технологиялар;
• әрбір жеке тұлғаға бағытталған технологиялар (жеке тұлғаға бағытталған);
• ойын технологиялары деп аталады.

Педагогикалық технологиялар қандай талаптарға сай болуы керек?

Мамандар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына инновациялық технологияларды енгізу мүмкін емес, сонымен қатар қажет дейді. Алайда, мектеп жасына дейінгі балалардың білім беру процесінде қолданылатын педагогикалық технологияларға бірнеше қатаң талаптар қойылатындығын есте ұстаған жөн. Оларға мыналар жатады:

1. Білім беру процесі белгілі бір ғылыми тұжырымдамаға негізделуі керек деген тұжырымдамалық.
2. Жүйелілік - бұл технологиялар жүйеге тән барлық ерекшеліктерге ие болуы керек деген талап. Яғни, олар тұтас, логикалық, ал олардың құрамдас элементтері өзара байланысты болуы керек.
3. Басқару қабілеті - бұл талап, бұл дегеніміз, оқытушылар құрамына белгілі бір мақсаттар қоюға, оқу үдерісін жоспарлауға және жұмыс барысында белгілі бір жағдайларды түзетуге мүмкіндік беру керек.
4. Репродуктивтілік - бұл талап, оған сәйкес технология оны практикада қолданатын мұғалімнің жеке басына қарамастан бірдей тиімді болуы керек.

Қазіргі заманғы заттар жоғарыда аталған барлық тармақтарға сәйкес келуі керек.

Денсаулықты сақтау технологиялары туралы не деуге болады?

Балаларды оқыту процесінде денсаулықты сақтау технологияларын қолданатын мұғалімдердің басты мақсаты - баланың денсаулығын сақтау бойынша қажетті дағдыларын, сондай-ақ салауатты өмір салтын жүргізуге байланысты білімдерін дамыту. Технологияны енгізу туралы шешім бірнеше факторларға байланысты, олардың ішіндегі ең маңыздысы:

• мектепке дейінгі бейіні;
• балалардың балабақшада болған уақыты;
• мұғалімдер өз қызметінде басшылыққа алатын бағдарлама;
• мектепке дейінгі мекемеде қолданылатын ережелер мен ережелер;
• мұғалімдердің кәсіби шеберлігі;
• балабақшаға баратын балалардың жалпы денсаулығының көрсеткіштері.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде озық инновациялық технологиялар барлық жерде енгізілуде және бұл тенденция өз қарқынына ие болып келеді.

Жобалық қызмет технологиялары туралы бірнеше сөз

Балабақшаларда оны тәрбиешілер тәрбиеленушілерімен бірге жүзеге асырады. Жалпы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде инновациялық технологияларды қолдану, әр түрлі жобаларда жұмыс жасау, атап айтқанда, баланың өзінің санасында қатты бекітілген білімді алуына әкеледі.

Оқу жобаларын келесідей жіктеуге болады:

1. «Ойнау» - ойын, би, қызықты ойын-сауық түрінде топта өткізілетін сабақтар.
2. «Экскурсия» - мақсаты қоршаған әлем мен қоғамды жан-жақты және көп қырлы зерттеу болып табылатын жобалар.
3. «Әңгімелеу», ол арқылы балалар өз сезімдері мен эмоцияларын сөйлеу, вокал, жазу және т.б. арқылы түсіндіруге үйренеді.
4. Баланы өз еңбегімен пайдалы заттар жасауға үйретуге бағытталған «конструктивті»: құс үйін салу, гүл отырғызу және т.б.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі инновациялық білім беру технологиялары баланың физикалық және психологиялық дамуына ықпал етеді, оның өзіне және өз күшіне деген сенімін арттыруға, тәуелсіз және жауапкершілікті болуға көмектеседі. Ұлдар мен қыздар әлемді ойнақылап зерттейді және олар алған білімдерін практикада қолдануға тырысады.

Зерттеу қызметінің технологиясы дегеніміз не?

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына инновациялық технологияларды енгізу, басқалармен қатар, мұғалімдердің ғылыми-зерттеу деп аталатын әрекеттерін қолдануды көздейді. Бұл нені білдіреді? Бәрінен бұрын әңгіме тәрбиешілердің күш-жігері ең алдымен балалардың ойлауының зерттеушілік түрін қалыптастыруға бағытталғандығы туралы болып отыр. Ол үшін мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту процесінде мұғалімдер жалпыға ортақ әдістерге жүгінеді: проблема туғызу, оны жан-жақты талдау, модельдеу, бақылау, тәжірибе жасау, нәтижелерді бекіту, шешімдер табу және ең жақсысын таңдау.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жаңашылдар «тәлімгерлерге» әр жеке балаға көзқарас табуға, оның ерекшеліктерін, мінез ерекшеліктерін ескеруге және сабақтарды қызықты және кезектен тыс «приключенияға» айналдыруға көмектеседі. Осының арқасында ата-аналар енді сүйікті балаларын балабақшаға баруға көндірудің қажеті жоқ. Балалар қуанышпен барады және күн сайын өздерінің кішкентай білім қорын байытады.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды мектепке дейінгі мекемелерде қолдану

Қазіргі әлемнің біздің ата-әжелеріміздің, тіпті біздің ата-анамыздың жас кезінен айтарлықтай өзгеше екендігін жоққа шығарудың мағынасы жоқ. Бүгінгі күні мектепке дейінгі білім беру мекемесінде кез-келген инновациялық технологияны қолдану туралы мәселе болмағанын елестету өте қиын. Қазіргі кезде компьютер, планшет сияқты кез-келген озық технологиялар немесе кез-келген мектепке дейінгі баланы таң қалдырмайды. Ақпараттық ғасыр өз ойын ережелерін белгілейді, оны ескермеуге болмайды. Ақпараттық технологияларды оқу процесінде қолданудың артықшылығы айқын. Мысалы, баланы оқуға, математикаға, оның есте сақтау қабілетін және логикалық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған қызықты бағдарламалардың арқасында мектеп жасына дейінгі бала қызығушылық танытып, білімге деген сүйіспеншілікті оята алады. Компьютердің анимациялық суреттері баланы сөзбе-сөз қадағалап, не болып жатқанын мұқият бақылайды. Балалар жаңа ақпаратты оңай есте сақтайды, содан кейін оны топта талқылайды.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оқушыларға бағытталған және ойын технологияларының рөлі

Жеке тұлғаға бағытталған және ойын технологияларын пайдалану мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуына ықпал етеді. Бұл бүкіл оқу процесінің негізі. Негізгі екпін баланың жеке басына және оның ерекше сипаттамаларына аударылады. Баланың қабілетіне байланысты мұғалім баланың дарындылығын барынша арттыруға және дамытуға көмектесетін тәрбиелік ойындарды таңдайды. Авторитаризмге, пікірлерді таңуға және тәрбиеленушіге тұлғасыз көзқарасқа орын жоқ. Топта әдетте махаббат, өзара сыйластық және ынтымақтастық атмосферасы болады.

Алексеева Ирина Александровна
Лауазымы: тәрбиеші
Оқу орны: № 69 мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі
Орналасқан жері: Санкт-Петербург
Материалдың атауы: әдістемелік әзірлеу
Тақырып: «Мектепке дейінгі білім беру ұйымының инновациялық технологиялары»
Жарияланған күні: 15.04.2017
Бөлім: мектепке дейінгі білім беру

Мектепке дейінгі тәрбиешілерге көмектесетін инновациялық технологиялар

Құрметті

мен ұсынамын

технология,

мен оны мектепке дейінгі балалармен жүргізетін педагогикалық жұмысымда қолданамын.

технология

қолдану,

тікелей

тәрбиелік

іс-шаралар,

іс-шаралар,

бағалау

сіздің іс-шараңызды қарау.

Технология дегеніміз - кез-келгенінде қолданылатын әдістер жиынтығы

түсіндірме сөздік бойынша іскерлік, шеберлік, өнер.

заманауи

педагогикалық

технология

ұсынады

жетістіктер

педагогикалық

тәжірибелер,

комбинация

дәстүрлі

элементтер

өткеннің

әлеуметтік прогресс, қоғамды ізгілендіру және демократияландыру. Ол

ақпарат көздері

бекітілгенмен

элементтер

мен мыналарға жатамын: s o c i al n s

трансформация және жаңа педагогикалық ойлау; ғылым - педагогикалық,

психологиялық, әлеуметтік ғылымдар, озық педагогикалық тәжірибе; тәжірибе

өткеннің,

ішкі

шетелдік; халықтық

p ed a go g және ka

(этнопедагогика).

Кез-келген педагогикалық технология кейбіреулерді қанағаттандыруы керек

басты

әдістемелік

талаптар

(критерийлер

өндірілу мүмкіндігі):

тұжырымдамалық;

дәйектілік;

басқарылатын;

тиімділік;

репродуктивтілік.

Технология

жеке тұлғаға бағытталған

өзара әрекеттесу

балалармен бірге тәрбиеші

Реконструкцияда

гуманизм;

зерттеу

жеке

жеке

мүмкіндіктер:

білім,

даму

жеке қасиеттерін ашу арқылы қабілеттер; жағдай жасау

оқушылардың білімі мен идеяларын түзету, кеңейту. Үлкен

оңалту үдерісіндегі орны рухани және

n r a s t ve n s

п р е с т а с

o c және a l n o - p r i em le m o g o

мінез-құлық.

бағдарланған

технология

саңырау

алады

бала ».

Жеке өзім

бағдарланған технология сүйіспеншілік атмосферасында тәрбиені білдіреді,

балаға қатысты қамқорлық, түсіністік, ынтымақтастық.

қарым-қатынастар

болып табылады

ең маңызды

фактор,

анықтау

нәтижелер

білім беру процесі.

Балаларға адамгершілікпен қарау мыналарды қамтиды:

Балаларға деген педагогикалық сүйіспеншілік, олардың тағдырына қызығушылық;

Балаға деген оптимистік сенім;

Ынтымақтастық, коммуникативті дағдылар;

Тікелей мәжбүрлеудің болмауы;

Оң ынталандырудың басымдығы;

Бала кезіндегі кемшіліктерге төзімділік.

Қатынастарды демократияландыру:

Тәрбиеші мен бала арасындағы құқықтарды теңестіру;

Баланың еркін таңдау құқығы;

Қателіктер жіберу құқығы;

Сіздің жеке көзқарасыңызға құқық;

Бала құқықтары туралы конвенцияны сақтау;

Мұғалім мен бала арасындағы қарым-қатынас стилі: тыйым салмаңыз, басшылыққа алыңыз;

басқармаңыз, бірақ бірге басқарыңыз; мәжбүрлеу емес, сендіру; бұйыру емес, бірақ

ұйымдастыру; шектемей, таңдау еркіндігін қамтамасыз ету.

Жеке тұлғаға бағытталған технологиялар әдістер мен құралдарды табуға тырысады

оқыту

білім,

сәйкес

жеке

ерекшеліктері

қару-жарақ

психодиагностика,

өзгерту

қарым-қатынастар

ұйымдастыру

іс-шаралар

қолдану

әр түрлі

нысандар

оқыту

компьютер),

қайта құру

білім беру.

технология

жеке қасиеттерін, даралығын зерттеуге, дамытуға бағытталған

бала, байланыс орнату үшін ойындар қолданылады: «Танысу», «Кім

сүйіспеншілікпен «

«Психологиялық

«Комплимент»,

«Күлімсіреу», «Саусақ гимнастикасы»

Ойын технологиясы

Қосу

ұйымдастыру

әр түрлі тәрбиелік ойындар. Ойын ұйымдастырудың негізгі формасы ретінде

балалардың өмірі:

Білім, білік, өзін-өзі тану дағдыларын ашу;

Балалардың коммуникативті мәдениетін қалыптастыру;

Балалардың бойында адамның ішкі әлемі туралы түсініктер қалыптастыру, оның

қоршаған әлемдегі орын;

Балаларды мінез-құлықты көзқарас тұрғысынан игеруге, талдауға және бағалауға үйрету

қоғамда қабылданған стандарттар мен үлгілер;

Өзгені сезіну және түсіну қабілетін дамыту;

Балалардың өзін-өзі бағалауын, олардың өзіне деген сенімділігін арттыру;

Білімді

қолдау,

түсіну,

біреу үшін бақытты болу;

Дамыту

шығармашылық

қабілет

қиял,

жеке

балалардың өзін-өзі көрсетуі;

Қызығушылықты, байқампаздықты дамыту.

Анықтама бойынша ойын - бұл жағдайдағы іс-әрекеттің түрі,

бағытталған

жаратылыс

ассимиляция

қоғамдық

мінез-құлықты өзін-өзі басқару дамып, жетілуде.

адам

практика

белсенділік

орындайды

Көңіл көтеру

(негізгі

көңіл көтеру,

жеткізу

ләззат алу, шабыттандыру, қызығушылықты ояту);

Коммуникативті - қарым-қатынас диалектикасын меңгеру;

Ойында өзін-өзі тану;

Ойын терапиясы

еңсеру

әр түрлі

қиындықтар

басқа қызметте туындайтын;

Диагностикалық - нормативті мінез-құлықтан ауытқуларды анықтау,

ойын барысында өзін-өзі тану;

Түзету функциясы - құрылымға оң өзгерістер енгізу

тұлғалық көрсеткіштер;

Халықаралық қатынас - барлық адамдарға бірдей сіңіру

әлеуметтік және мәдени құндылықтар;

Әлеуметтену

қосу

қоғамдық

қатынастар,

адамзат қауымдастығы нормаларын игеру.

Проблемалық оқыту

Проблемалық оқыту деп білім берудің осындай ұйымдастырылуы түсініледі

ұсынады

жаратылыс

көшбасшылық

тәрбиеші

студенттердің проблемалық ситуациялары және белсенді өзіндік белсенділігі

олардың рұқсаты бойынша, нәтижесінде шығармашылық шеберлік пайда болады

кәсіби

білім,

дағдылар,

дағдылар

даму

ойлау қабілеті.

Проблемалық әдістер - бұл проблеманы құруға негізделген әдістер

жағдаяттардан тұратын балалардың белсенді танымдық іс-әрекеттері

білімді жаңартуды, талдауды қажет ететін күрделі мәселелерді шешу,

жеке фактілердің астындағы құбылысты, заңдылықты көру қабілеті.

заманауи

проблемалық

оқыту

ажырату

проблемалық жағдайлар: психологиялық-педагогикалық. Бірінші мәселе

балалардың іс-әрекеті, екіншісі оқу процесін ұйымдастыруды білдіреді.

Педагогикалық

проблемалық

жағдай

құрылды

жаңашылдыққа баса назар аудара отырып, тәрбиешінің әрекеттерін, сұрақтарын белсендіру

маңыздылығы,

ерекше

сапа

білім.

Сана

психологиялық

проблемалық

жағдайлар

жеке-жеке.

Оқу процесінің барлық кезеңдерінде проблемалық жағдайлар жасалуы мүмкін:

түсіндіру, бекіту, бақылау кезінде. Мұғалім проблема тудырады

жағдай бағыттайды

балалар оны шешуге, шешімін іздеуді ұйымдастырады.

Осылайша, бала өзінің оқу пәнінің позициясын алады және

нәтиже

қалыптасты

қабылдайды

іс-әрекет тәсілдері.

Проблемалық жағдаяттарды құрудың әдістемелік мәселелері:

Педагог балаларды қайшылыққа әкеліп, өздері ұсынады

оны шешудің жолын табу;

Практикалық қызметтегі қайшылықтармен кездеседі;

Бір мәселе бойынша әр түрлі көзқарастарын білдіреді;

Ұсыныстар

қарастыру

әр түрлі

(мысалы:

командир, заңгер, қаржыгер, оқытушы);

Ынталандырады

салыстырулар,

жалпылау,

жағдайлар,

фактілерді салыстыру;

нақты

жалпылау,

соғыс туралы,

конкретизация, логика, пайымдау;

Анықтайды

проблемалық

теориялық

практикалық

(мысалы: зерттеу);

проблемалық

(мысалы:

жеткіліксіз

артық

бастапқы

белгісіздік

қойылым

қарама-қайшы мәліметтермен, әдейі жіберілген қателіктермен сұрақ,

шектеулі

уақыт

еңсеру

«Психологиялық

инерция »және т.б.).

Проблемалық оқыту кезінде қолдануға болатын ойындар: «Тізбек

сұрақтар »,« Не? Қайда? Қашан? »,« Ақылды және ақылды адамдар », ойын« Қалай? Не үшін?

Неге? « және т.б.

Жобалау және зерттеу қызметінің технологиясы

Жобалау және зерттеу қызметінің технологиясы

алады

орталық

біріншіден,

орындау

адаптивті функция. Олар балаға қатысты мазмұнды қамтиды

барға сүйенетін дамудың келесі кезеңдерінде танысады

білім қоры баланың жаңа ақпаратты игеруіне көмектеседі.

Жоба әдісін қолданатын GCD құрылымына мыналар кіреді:

Батыру

жағдай

жаратылыс

мотивация

жобалық іс-шаралар;

Проблемамен таныстыру;

Экспериментті жүргізу барысындағы қадамдық шешім

жұмыс, ақпаратты жүйелеу;

Балалардың өндірістік белсенділігі;

Жобалық қызмет нәтижелерінің презентациясы.

белсенділік

бағытталған

нәтиже,

қол жеткізілді

процесс

буын

ересек адам

нақты

практикалық

проблема.

нәтиже

түсіну

тәжірибеде қолдану. Бұл іздеу іс-әрекетінің бір түрі.

Жобалық іс-шараларға қатысу баланың сезінуіне көмектеседі

олардың маңызы, оқиғалардың толық қатысушысы ретінде сезіну. Әдіс

жобалау

іс-шаралар

мүмкіндік береді

дамыту

ақпараттық

коммуникативті және адамгершілікті қалыптастыру үшін әр түрлі білім салалары

сапа.

Жобалық іс-әрекет балаларды оқытуға мүмкіндік береді:

Проблемалық мәселелер;

Мағыналы іс-шараларды жоспарлау;

Интроспекция элементтері;

Өз қызметінің нәтижелерін презентация түрінде ұсыну

арнайы дайындалған өнімді қолданатын әртүрлі формалар

жобалау

(макеттер,

плакаттар,

театрландыру,

кезең

өкілдіктер).

«Директор»,

«Журналист»,

«Неге көп»

«Викторина», «Не? Қайда? Қашан?» және т.б.

Жоба қызметі бірқатар сипаттамаларға ие

көрсету

оң

даму

мектеп жасына дейінгі бала.

Біріншіден, жобалық іс-шаралар барысында балалардың білімі туралы

қоршаған

орындау

ғылыми-зерттеу және шығармашылық жобалар.

Сонымен қатар, балалардың жалпы қабілеттері дамиды - танымдық,

коммуникативті

нормативтік.

Өнімділік

ұсынады

өзіндік идеяны қалыптастыру, оны көмегімен түзете білу

қол жетімді қаражат жүйесі, оны іске асыру кезеңдерін анықтаңыз, қадағалаңыз

жоспарланған жоспар және т.с.с. мектеп жасына дейінгі балаға ие болады

өз ойларыңызды көпшілік алдында білдіру шеберлігі.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

ақпарат

коммуникативті

технология

технология

әртүрлі

ақпарат

ақпарат көздері

(электронды,

басылған,

аспаптық,

аспаптар

буын

іс-шаралар,

бағытталған

қабылдау

нақты

нәтиже.

Өзектілігіпайдалану

ақпарат

технологиялар

қазіргі заманғы мектепке дейінгі білім беру қарқынды дамудың арқасында

ақпарат

қоғам,

тарату

технологиялар

мультимедиялық, электрондық ақпараттық ресурстар, желілік технологиялар

пайдалануға мүмкіндік береді ақпараттық технологиялар (АКТ) ретінде

нысандар

оқыту,

білім,

интеграция

ғарыш.

Ақпарат дегеніміз - кез-келген мәліметтердің, білімнің жиынтығы.

Қарым-қатынас - қарым-қатынас тәсілі, қарым-қатынас түрі, қарым-қатынас актісі, хабарлама

бір адамнан екінші адамға немесе бірнеше адамға ақпарат.

Технология дегеніміз - қол жеткізуге болатын әдістер мен құралдар жиынтығы

қалаған нәтиже, берілгенді қажетіне айналдыру әдісі.

АКТ-ны оқу-тәрбие жұмысында қолдану қазіргі кезде ғана емес

өзекті, сонымен бірге өте сұранысқа ие. Барлығын жүзеге асыру нәтижесінде

аталған

бағыттар

маңызды

роза

мұғалім жаңа технологияларды қолдануға деген қызығушылықтары артты

жарыстар

жобалар,

күшейтілді

құру

тәрбиешінің портфолиосы.

Заманауи ақпараттық технологияларды сауатты қолдану

балалардың оқуға деген ынтасын едәуір арттыруға мүмкіндік береді. Рұқсат етеді

нақты заттарды немесе құбылыстарды түрлі-түсті, қимыл-қозғалыс пен дыбыста қайта құру. не

қабілеттерін кеңінен ашуға, белсендіруге ықпал етеді

ақыл-ой әрекеті.

Бүгінгі күні АКТ:

Экрандағы ақпаратты ойнақы түрде көрсетіңіз, бұл себеп болады

балалар үлкен қызығушылық тудырады, өйткені бұл негізгі қызмет түріне сәйкес келеді

мектеп жасына дейінгі бала - ойын;

қол жетімді

қазіргі

мектеп жасына дейінгі балалар

материал,

сәйкес келеді

кескіндемелік

ойлау

мектепке дейінгі жас.

Балалардың назарын қимылмен, дыбыспен, анимациямен аударыңыз, бірақ олай емес

материалды олармен шамадан тыс жүктеңіз.

алға жылжыту

даму

мектеп жасына дейінгі балалар

зерттеу

қабілеттер, танымдық белсенділік, дағдылар мен дарындар.

мадақтау

проблемалық

еңсеру

қиындықтар.

белгі

қолдану

байсалды

ұзақ

дайындық,

компьютер

мұғалімді сабаққа дайындауға көбірек уақыт керек. Сонымен қатар

жасау

дайындық

мультимедия

презентациялар,

балалардың белсенділігі, түстер үйлесімі және олардың саны туралы.

Қарастырайық

мүмкіндіктер

пайдалану

компьютер

ұйымдастырылған білім беруді дамыту қызметіндегі презентациялар

балалардың сөйлеуі.

Ересек мектепке дейінгі жаста бала баяндауды меңгереді

сөйлеу түрі, сурет бойынша әңгіме құрастыруға қуанышты. Тақырып

презентациялар күрделене түседі:

(презентация

жақсартады

мотивация

оқушылар өздеріне ұнайтын ертегілерді суреттен әңгімелеп беру).

ұнайды

түрлі-түсті

сурет

экрандағы ертегілер үлкен қызығушылықпен сыныптағы жұмысқа қосылады.

«Уақыт

компьютер

презентация

балалар табиғи сипаттауға мүмкіндік беретіндіктен, артықшылықтар

өзгерістер

рет

қоспағанда

презентация

дауысқа,

п.И.Чайковский шығармаларының музыкалық фрагменттерін қоса алғанда

«Жыл мезгілдері» циклі);

ұсыныс

назар

бірнеше

презентациялар

қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру:

«Көңілді есеп», «Көңілді математика», «Кім қайда» (деректер)

презентациялар

мүмкіндік

жақсарту

сандық

реттік

шарлау

шектеулі бет және т.б.)

таныстыру

ақпарат

технологиялар

белгі

қатар дәстүрлі оқыту құралдарынан артықшылығы:

көтеру

тиімділік

тәрбиелік

процесс

қабылдаудың жақсаруына ықпал ететін жоғары көріну дәрежесі

жаттау

материал,

Қарастыру

кескіндемелік

мектеп жасына дейінгі балалардың ойлауы;

Сонымен бірге графикалық, мәтіндік, аудиовизуалды

ақпарат;

Анимацияны қолданған кезде және бейне фрагменттерін салғанда мүмкін болады

динамикалық процестерді көрсету;

компьютер

модельдеу

өмірлік

сабақта көрсетуге немесе көруге қиын немесе қиын жағдайлар

күнделікті өмір (мысалы, жануарлардың дыбыстарын ойнау; жұмыс

көлік және т.б.)

Компьютерлік технологиялар баланың көңіл көтеруін қамтамасыз етеді

тәжірибе, жіктеу, салыстыру, модельдеу формасы.

сауатты

қолдану

техникалық

дұрыс

ұйымдастыру

тәрбиелік

процесс

компьютер

бағдарламалар

мектеп жасына дейінгі балалар

іс жүзінде балалардың денсаулығына қауіп төндірмей қолданылуы керек.

S e y h

ауысу

және n d u s t r i al l n o go

жалпы алғанда

ақпараттық, басты міндет - ақпараттың рөлін арттыру және

ақпарат

телекоммуникация,

жаратылыс

ақпарат

ғарыш. Ал егер біз бұл көшуді жеделдеткіміз келсе, бізге қажет

процесс

білім,

тәрбиешілер қолданады.

Қолдану

қолдану

көзқарастар, қай жерде және қандай тиімділік дәрежесінде қолдануға болады

технология.

қолдану

ақпарат

технологиялар

мүмкіндік береді

өзгерту

білім беру.

Осы өзгерістердің нәтижелерін келесіде көруге болады:

Тұлғаның қалыптасуы білім алу процесінде жүреді,

қарапайым жаттау емес, дағдылар, дағдылар.

Пәндерді кешенді оқыту;

Оқыту мен тәрбиелеу процестерінің өзара байланысы;

Әлемді тану оның моделін құру нәтижесінде жүзеге асырылады.

Интерактивті

оқыту

(қашықтан)

білдіреді

қабілет

өзара әрекеттесу немесе сөйлесу режимінде болу, бір нәрсемен диалог құру

(мысалы: компьютер) немесе біреу (адам).

Демек,

интерактивті

оқыту

интерактивті

оқыту,

кім

орындалған

өзара әрекеттесу

тәрбиеші және тәрбиеленуші. Интерактивті оқыту деп тану керек

Ұйымдастырудың ерекше формасы

танымдық іс-әрекет. Ол

өте нақты және болжамды мақсаттарды көздейді. Соның бірі

мақсаттар - жайлы оқу ортасын құру, осылайша

оқушы

сезінеді

жетістік,

интеллектуалды

дәйектілік,

өнімді

оқыту.

тәрбиеші осындай презентацияларды қолдану арқылы МКБ-ны қалай ұйымдастыруға байланысты

оқушылардың барлығы дерлік қатысатын тәсілмен

таным процесі.

N e n e

компьютерлер

t e n n o o y y

шамамен уақыт

оқу процесі, ұстауға кететін еңбек шығындарын айтарлықтай жеңілдетеді

мұғалімнің құжаттамасы, бұл жұмыс істеу үшін көп уақыт қалдырады дегенді білдіреді

оқушылар. АКТ-ны енгізу көптеген балалардың қызығушылығын арттыру және

қажетті

пайдалану

жандандыру

тәрбиелік

шарттар.

Басты

фактор,

қамтамасыз ету

тиімділік

тәрбиелік

процесс.

Қолдану

жаңа ұрпақ үшін қызықты жаңа технологиялар ұсынылуы мүмкін

бұл инклюзивтілік. Бүгін бұл ресурстарды пайдалануға болады,

өйткені жаңа ұрпақтың компьютерлік технологияға деген қызығушылығы артып келеді.

атап өтілді

оң

тренд

көтеру

компьютер

сауаттылық

ересектер,

өзін-өзі тәрбиелеу

мұғалімдер,

өз шеберліктерін практикада қолдануға деген ұмтылыс пен қабілеттілік, мысалы:

презентация

мүмкіндік

тәрбиеші

көрсету

құру,

даралық, GCD өткізуге формальды тәсілден аулақ болу.

қамтамасыз етеді

тәрбиеші

мүмкіндік

ақпарат

қолдау,

иллюстрациялар,

пайдалану

әр түрлі

жаттығу,

уақытты және материалдық ресурстарды үнемдеу, білім беруді кеңейту

оқудың мотивациясын арттыру, GCD кеңістігі.

Рахмет

қолдану

презентациялар

байқалды:

концентрация

назар,

қосу

көрнекі,

есту, моторлы, ассоциативті, тезірек және тереңірек қабылдау

ұсынылған материалдың тақырыбын зерттеуге деген қызығушылығын арттыра отырып.

Техникалық оқу құралдары; модульдік оқыту; ТРИЗ;

түзетулер

te nol o g және i (кускус тера p және i-мен, түсті nol o g және i,

күлкі терапиясы, арт-терапия);

модельдеу

туралы

кеңістік (динамикалық позаларды өзгерту режимінде жұмыс); дене шынықтыру

сауықтыру

(тыныс алу

гимнастика,

саусақ

гимнастика,

сергітетін

гимнастика,

таң

гимнастика,

демалыс

педагогикалық

технология

белсенді

сенсорлық даму

(барлық жеке инструментальді жүйелік жиынтық және тәртіп

педагогикалық жету үшін қолданылатын әдістемелік құралдар

валеологиялық білім беру

ата-аналар;

технология

қамтамасыз ету

баланың әлеуметтік және психологиялық әл-ауқаты; технологиясы »портфолиосы

мектепке дейінгі жастағы бала »(мектеп жасына дейінгі баланың жеке білім жетістіктері);

графикалық модельдеу әдісі (тәрбиешінің бірлескен қызметі)

қамтамасыз етуге бағытталған модельдік құрылыс бойынша балалар

балалардың табиғи объектілердің ерекшеліктері туралы білімдерін ойдағыдай игеруі, олардың

құрылым, байланыстар және олардың арасындағы қатынастар)

Барлық мұғалімдерге жұмыстарына сәттілік тілеймін!

Соңғы жылдары ресейлік білім беру жүйесінде жүзеге асырылған ауқымды өзгерістер жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мазмұнның өзгермелілігімен және шығармашылық ізденіс компонентімен сипатталатын жаңа білім беру технологияларының пайдасына стандартталған әдістемелік тәжірибеден бас тартуды талап етеді. - белгілі бір уақыт емес, мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты кешенді дамуына ықпал ете отырып, педагогикалық процесті жетілдіруге мүмкіндік беретін қажеттілік. Сонымен қатар балабақшаға инновациялық білім беру технологияларын енгізу мыналардың қажеттілігімен байланысты:

• инновациялық компонентті енгізуді талап ететін білім беру қызметінің негізгі бағыттарын анықтау;
• инновациялық процестерді технологиялық қамтамасыз етудің мәнін анықтау және оны мектепке дейінгі білім беру ұйымының материалдық-техникалық жабдықталуына енгізу;
• жүйелік жобалау және сапалы жаңа ұйымдастырушылық-басқарушылық шешімдерді дәйекті жүзеге асыру;
• деп аталатындардың алдын алу мақсатында инновациялық технологиялардың тиімділігін бағалау критерийлерін анықтау. жалған жаңалық.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық технологиялар: әдістемелік негізі және мәні

Қазіргі заманғы педагогика ғылымының өзекті идеяларының бірі - заман ағымына, оқушылардың танымдық қажеттіліктеріне және ата-аналардың үміттеріне толық сәйкес келетін тәрбие жұмысының жаңа әдістерін іздеу қажеттілігі. Ерте балалық шақтағы білім берудегі инновация барлық жерде талап етіледі, сонымен бірге қалыптасқан білім беру дәстүрлерін эксперименттеу және шығармашылықпен түсіну курстарымен бірге «жалған жаңалықтың» өткір мәселесі туындайды - орташа мазмұнмен форманың өзіндік ерекшелігімен сипатталатын әдістемелік тәжірибелер мен теориялар құру. Осыны ескере отырып, тәжірибе жүзінде көп жылдық тәжірибесі бар тәрбиешілер мен талантты менеджерлерге де эксперименталды педагогикалық алаңдардың үздіксіз жұмысын және мектепке дейінгі ұйымдардың жұмысына жаңашылдықтардың дәйекті енгізілуін қамтамасыз ету қиынға соғады.

Мектепке дейінгі білім беру саласының мамандары білім беру жүйесінде инновациялық идеяларды құру және жүзеге асыру - қазіргі заманғы балабақшаның дамуының алғышарты деген пікірде. Мемлекеттік мекемелерді қаржыландырудың өзгеруі жағдайында, «ақша мектепке дейінгі жастағы баланың артынан жүреді», инновациялық ұйымдастырушылық шешімдерді күнделікті тәртіпке енгізу мекеменің беделін едәуір арттырып, одан әрі даму бағыттарын белгілей алады.

Инновациялық технологияларды мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің оқу үрдісіне енгізу психофизикалық жас ерекшеліктеріне байланысты өз қызметін оңай өзгертетін мектеп жасына дейінгі балалар әрдайым оң қабылдайды. Өз кезегінде ата-аналар қауымдастығының көпшілігіне педагогикалық ұжымның бастамасы ұнайды және балабақша мен тәрбиеленушілердің отбасыларының өзара әрекеттесу механизмдерін жетілдіру қажеттілігі тұрғысынан бұл сәт те маңызды.

Мазмұны жағынан ерекшеленетін және мектепке дейінгі тәжірибеде енгізуге жататын инновациялық педагогикалық шешімдердің дәйекті жүзеге асырылуын қамтамасыз ету үшін қарастырылып отырған идеялар мен жобалардың бірқатар талаптарға сәйкестігін бақылау маңызды. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сапалы инновациялар:

1. Тұжырымдамалық - мазмұны әдісті практикалық іске асырудың ерекшеліктерін анықтайтын негізделген әдістемелік тұжырымдаманың болуы.
2. Жүйелілік - жаңашылдықтың тұтастығы, жүйелілігі және оның элементтерінің өзара байланысы. Жалпы белгіге келтірілген қонақ үйдің инновациялық шешімдерін жаңа ұрпақтың қалыптасқан білім беру технологиясы деп санауға болмайды.
3. Басқаруға қабілеттілік - қиындықтар туындаған кезде және жағдайлар өзгерген кезде технология компоненттерін өзгерту мүмкіндігі. Инновацияның осы талапқа сәйкес келуі тәрбиешілердің жеке компонентті ескере отырып, мақсат қоя білуіне, міндеттерді құруға және стратегияны дәйекті түрде жүзеге асыруына кепілдік береді.
4. Қайталанатындық - инновациялық білім беру шешімі мұғалімнің жеке ерекшеліктері мен топтық білім беру жағдайларының өзгеруіне қарамастан, оны тиісті деңгейде қайталау мүмкіндігімен ерекшеленеді.

Айта кету керек федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес балабақшадағы инновациялық технологиялар тек білім беру және білім беру ортасымен ғана шектеліп қалмауы керек - басқару саласында, кадрлар қызметінде, экономикалық жұмыстарды қаржыландыру және жүргізу тәртібінде сапалы жаңа шешімдерді енгізу ұсынылады. Бірақ, ең алдымен, мектепке дейінгі білім берудің дәстүрлі процесін сапалы және үйлесімді өзгертуге мүмкіндік беретін жаңа ұрпақ жүйелеріне назар аудару керек. Оларға келесі технологиялар кіреді:

1. Мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға, салауатты өмір салтын саналы түрде енгізуге бағытталған денсаулықты сақтау.
2. Жобалық қызмет технологиялары - жүйелер практикалық жұмыс, сұрақты және жауап іздеуге тәуелсіз іздеуді қамтамасыз ету.
3. Жеке құбылыстарды бақылаудың, объектілердің қасиеттерін зерттеудің, содан кейін жалпы тұжырымдарды тұжырымдаудың күрделі практикасы болып табылатын эксперименттік, танымдық және зерттеу.
4. Компьютерлік технологияның дидактикалық құралдарының, «ақылды» гаджеттердің қатарына қосу арқылы жүзеге асырылатын ақпарат және коммуникация.
5. Тұлғалық-бағдарланған - топтық білім беру процесінің жағдайларын әр баланың ерекшелігіне, оның жеке басының жеке көріністерін ескере отырып бейімдеу әдістері.
6. Мектеп жасына дейінгі балаларға тән әлемді танудың негізгі әдісін сақтауға және шоғырландыруға арналған ойындар - ойын және шығармашылық эксперимент арқылы, көңілді түрде

Балабақшада денсаулық сақтаудың инновациялық технологияларын қолдану

Экологиялық ахуалдың үнемі нашарлауы және созылмалы аурулардың көрсеткіштерінің өсуі жағдайында мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығы және тұтастай алғанда мемлекет саясатының негізгі басымдықтарының бірі болып табылады. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулықты сақтайтын инновацияларды енгізу ауруды қарапайым емдеу тәжірибесінен сәбилердің нақты денсаулығының жоғары деңгейін дәйекті түрде қамтамасыз етіп, оларды салауатты өмір салтына баулып, тиімді алдын алуға көшуге мүмкіндік береді. Тұжырымдамалық тұрғыдан денсаулықты сақтайтын компонентті білім беру процесіне енгізу балалардың денсаулығына деген саналы көзқарасын қалыптастыруды, қарапайым психофизикалық процестер мен әл-ауқатқа әсер ететін факторлар туралы жалпы түсінікті қамтамасыз етуге бағытталған. Күн сайын теориялық және практикалық компоненттерді біріктіретін профилактикалық практиканы қолдана отырып, мектеп жасына дейінгі балалар өзін-өзі қорғау және денсаулықты нығайту қағидаттарын үйренеді, бұл азаматтардың терең валеологиялық құзыреттілігін дамыту бойынша педагогикалық жұмыс үшін алғышарттар жасайды.

TO инновациялық денсаулықты сақтау мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы технологиялар мен әдістер оқу жұмысын ұйымдастырудың келесі формаларын жатқызуға болады:

• дене тәрбиесі, таңертеңгілік жаттығулар (дәстүрлі, дыбыстық, тыныс алу), дене шынықтыру, ұйқыдан кейін қыздыру;
• далада және көшеде серуендеу кезінде ашық ойындар ұйымдастырды;
• дене шынықтыру, спорт, денсаулық күндері;
• қатаю және профилактикалық процедуралар.

Федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы денсаулық сақтаудың инновациялық технологиялары топтары (мысалдармен)

Денсаулық сақтаудың инновациялық технологиялары топтары	Мысалдары	Бойынша ұсыныстар
Денсаулықты сақтау және нығайту технологиялары	Созылу - бұл жеке бұлшықет топтарының тізбекті бақыланатын созылуы арқылы бұлшықет тонусын күшейтуге бағытталған жаттығулар жиынтығы. Созылу сыныптары дене бітімі әлсіз, бұлшық еттері әлсіз, табандары бар балаларға арналған.	Жас шектеулері: орта, жоғары және дайындық топтарының балаларымен. Орын: музыкалық сүйемелдеуімен алдын-ала эфирден кейін топта немесе музыка бөлмесінде. Сабақтың ұзақтығы: тамақ ішкеннен кейін жарты сағаттан кейін 30 минутқа дейін аптасына 2 сабақтан артық емес.
	Динамикалық үзілістер әр түрлі жастағы топтағы мектепке дейінгі балалармен ЖҚЖ кезінде өткізіледі, шаршаудың алдын алу мақсатында ойын әрекеттерін үйретеді.	Ұзақтығы - 5 минутқа дейін.
	Ашық ойындар - күн сайын барлық жастағы балалармен серуендеу кезінде, топ бөлмесінде және жаттығу залында ұйымдастырылады.	Ойындардың мазмұны оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып түзетіледі. Спорттық ойындардың элементтерін пайдалануға рұқсат етіледі.
	Саусақ гимнастикасы - бұл ұсақ моториканы жақсартуға бағытталған дамудың мақсатты бағдарламасы және барлық балаларға, әсіресе сөйлеу патологиясы бар балаларға ұсынылады.	Бастауыш мектеп жасындағы және одан үлкен балалармен жеке немесе топтық түрде ұйымдастырылады. Уақытты белгілеу тәрбиешінің қалауымен жүзеге асырылады.
	Тыныс алу гимнастикасы - тыныс алу функциясын жақсартуға, тыныс алу органдарының ауруларының алдын алуға және танымдық қабілеттерін арттыруға бағытталған жаттығу кешені.	Сабақтар дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарының бір бөлігі ретінде бөлмені желдетуден кейін ұйымдастырылады.
	Көзге зарядтау көз алмасының бұлшықеттерін күшейтуге, миопияның алдын алуға көмектеседі, бұл гаджеттерді жүйелі (және жиі бақылаусыз) қолдану жағдайында өте маңызды.	Ол кіші топтан бастап, оқушылардың бос уақытында өткізіледі. Сессияның ұзақтығы - 3-5 минут.
	Түзету жаттығулары мақсатты дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарының маңызды бөлігі болып табылады, ол денсаулық тобы мен жауапты медицина қызметкерінің ұсынымдарын ескере отырып жүзеге асырылады.	Дене тәрбиесі кезінде жеке немесе топтық түрде 10 минуттан аспайды.
	Релаксация - бұл техника, оның қолданылуы релаксацияның табиғи механизмдерін үйретуге, мазасыздықты, қозғыштықты, агрессияны төмендетуге ықпал етеді.	Әр түрлі жастағы топтарға арналған балалар үшін қолайлы. Релаксацияны музыкалық сүйемелдеуді (табиғаттың дыбыстарын) қамтамасыз етуге болатын кез-келген бөлмеде жүргізуге болады.
Оқытудың инновациялық әдістері мектепке дейінгі жастағы балалар салауатты өмір салты	Бағдарлама мазмұнында көзделген дене шынықтыру сабақтары.	Аптасына 2-3 рет балалармен өткізіледі: ерте жас (сабақ ұзақтығы - 10 минуттан аспайды; кіші топ (15-20 минут); орта топ (20-25 минут); аға және дайындық топтары (25-30 минут). Кішкентай тәрбиеленушілермен топтық бөлмеде, кіші мектеп жасына дейінгі және одан үлкен балалармен - әуе немесе спорт залында алдын-ала желдетуден кейін жұмыс жасау керек.
	Проблемалық ойын - жалпы білім беру процесіне мұғалім енгізетін дене белсенділігінің бос уақыт түрлері. Бұл ойын тренингтері, ойын терапиясы болуы мүмкін.	Бос уақытында ұзақтығы мен тәртібін жауапты тәрбиеші мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып анықтайды.
	Коммуникативті тақырыптық ойындар - денсаулық тақырыбындағы әңгімелер, викториналар, байқаулар.	Үлкен балалармен айына 4-6 рет өткізіледі. Байланыс ойындары мектеп жасына дейінгі балалардың максималды белсенділігін қамтамасыз етуге арналған белгілі бір схема бойынша құрылады.
	Нүктелі массаж - бұл иммундық процестерді белсендіру үшін дененің белсенді нүктелеріне әсер ету әдісі.	Массаж мұғалім мен медициналық маманның қатаң бақылауымен жасалады.
Денсаулықты сақтаудың түзетуші инновациялық технологиялары	Музыкалық терапия - бұл дене шынықтыру кешенінің көмекші бөлігі, бұл балаларға белсенділік кезеңдерін релаксация кезеңдерімен ауыстыруды үйренеді.	Барлық жас санатындағы мектепке дейінгі жастағы балалармен айына 2-4 мақсатты сабақ өткізу, сауықтыру-профилактикалық жұмыстар кезінде музыканы қолдану ұсынылады.
	Ертегі терапиясы, түс терапиясы - нәрестелердің эмоционалды интеллектін күшейтуге, жалпы алаңдаушылық деңгейін төмендетуге бағытталған білім беру әдістері.	Инновациялық оқыту технологиялары жоғары және дайындық топтарының балаларымен жүзеге асырылады.

Инновациялық өзгерістердің мысалдары денсаулық сақтау саласында үйрену мектеп жасына дейінгі балалар қатаю және кіріспе оқу процесінде тиісті процедуралар. Дененің температуралық факторлардың бақыланатын әсері табиғи қорғаныс механизмдерінің белсендірілуіне ықпал етеді, бұл үнемі өзгеріп отыратын ортада өте маңызды. Қатаңдандыру практикасы мектепке дейінгі білім беру практикасында жаңа емес, бірақ оны сауатты қайта қарау денсаулықты жақсартудың тиімділігін қамтамасыз етуге және алға қойылған мақсаттарға жетуге мүмкіндік береді. Осы саладағы инновацияларды енгізу кезінде сіз келесі қағидаттардың орындалуы туралы ойлануыңыз керек:

1. Гармония. Шынықтыру шаралары олардың маңызды құрамдас бөлігі бола отырып, режимдік сәттермен үйлестірілуі керек.
2. Жүйелілік - балалардың жағымды көзқарастарын сақтай отырып, денені жүйелі түрде жаттықтыру қажет.
3. Жеке факторлар мен денсаулық көрсеткіштерін ескеру. Егер мектепке дейінгі жастағы бала қатаңдату процедураларына қатысқысы келмесе, оны мәжбүрлеуге болмайды.
4. Жүйелі. Температураның әсер ету қарқындылығы біртіндеп артуы керек.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалау іс-әрекетінің жаңа технологиялары

Арасында инновацияның мысалдарыең сәтті жүзеге асырылды федералды мемлекеттік білім стандартын ескере отырып, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде, жобаларға - проблемалық білім беру міндеттері кіреді, оны іске асыруға қатысу мектеп жасына дейінгі балалардың құзыреттіліктерінің кең спектрін қалыптастыруды қамтамасыз етеді - қоршаған заттар мен құбылыстар туралы білімді кеңейтуден бастап топтың үйлесімді өзара әрекеттесу дағдыларын дамытуға дейін. Жедел технологиялық прогресс жағдайында, стандартты білім беру әдістері тозған кезде, балабақша тәрбиеленушілері дайындалатын мектеп табысты білім алуының басты шарттарының бірі - проблемаларды өз бетінше құрастыруға және оларды шешуге дайын болу. Сонымен қатар, жобалық іс-шараларға қатысу сөйлеуді, шығармашылықты дамытуға, адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыруға оң әсер етеді, сонымен қатар оқушылардың табиғи танымдық әлеуетін кеңейтуге ықпал етеді. Сондықтан да жобалық әдісті жиі қолданылатын педагогикалық технологиялар тізіміне енгізу инновацияларды сапалы жүзеге асырудың ең жақсы нұсқасы болып табылады.

Балабақшадағы жобалық іс-әрекеттің ерекшелігі:

1. Бір білім беру тапсырмасына назар аудару қажеттілігі. Бір жоба - белгілі бір жас тобының тәрбиеленушілері үшін қарапайым және нақты болуы керек бір мәселе (мысалы, берілген алгоритм бойынша тақырыптық экспозициялар дайындау қажет шағын музей құру).
2. Жобаның міндеті мектеп жасына дейінгі балалардың қоршаған әлем суреттеріндегі қарама-қайшылықтарды бөліп көрсете алмауына байланысты толығымен тәрбиешіге байланысты.
3. Жауапты мұғалім мен тәрбиеленушілердің іс-әрекеті белсенді ынтымақтастық қағидаты негізінде құрылады. Іздеу жұмысына отбасы өкілдерін тарту ұсынылады - бұл кіріспеден басталуы мүмкін мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында ата-аналармен жұмыс жасаудағы инновациялар... Аналар мен әкелердің көпшілігі осындай жаңашылдықтарға оң көзқараспен қарайды, бұл ересектерді оқу-тәрбие жұмысы процесіне жоғары деңгейде тартуға ықпал етеді, қалыптасқан педагогикалық тәжірибені кеңейтуге жаңа мүмкіндіктер ашады.
4. Мектепке дейінгі жастағы балалардың қызығушылығын ескере отырып, жобалардың мазмұнын әзірлеу. Таңдалған идеялар жоғары нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік бермейді, ал сіздің сүйікті мультфильмдер кейіпкерлерінің, қазіргі заманғы технологиялар элементтерінің оқу үрдісіне енуі балалардың танымдық белсенділігінің артуын қамтамасыз етеді.

Құрылымдық тұрғыдан білім беру жобалары тақырыптарымен ғана емес, сонымен қатар ұзақтылығымен (қысқа және ұзақ мерзімді), қатысушылардың санымен (жеке, жұптық, топтық, отбасылық), қызметтің басым әдісі (ізденушілік, шығармашылық, ойындық) бойынша ерекшеленеді, бұл мектеп жасына дейінгі тәрбиешінің кең мүмкіндік таңдауына кепілдік береді топтық немесе балабақша деңгейінде инновациялық жобалық іс-шаралар жүргізу

Балалар қоршаған әлемді бейсаналық тактильді танысудан бастап және біртіндеп мағыналы экспериментке көшу арқылы әлем туралы біледі. Қолдану оқытудың инновациялық әдістері мектеп жасына дейінгі балалар заттар мен құбылыстардың мәнін терең түсінуге қол жеткізу, өйткені жеке ашылымдардың бөлігі ретінде алған білімдері ең маңызды және есте қаларлық.

Балаларды когнитивтік және зерттеушілік іс-шараларға тартудың жоғары деңгейіне жету үшін олардың жалпы әдістері бақылау, эксперимент, жұмыс тапсырмасы, әңгімелесу, модельдеу жағдаяттарымен эксперименттер болып табылады, келесі бағдар бойынша сыныптарды келесі алгоритм бойынша құру ұсынылады:

1. Тәрбиешілер басқарған балалар ең қарапайым мәселені бөліп көрсетеді және оны шешу жолдарын ұсынады (мысалы, тас суға батады).
2. Ұсынылған нұсқалар жиынтық түрде сынақтан өткізіледі (тәжірибе кезінде бірнеше тас сумен ыдысқа батырылады).
3. Балалар қорытынды жасайды, нәтижелер жаңа мәліметтерге қолданылады (тастар суға батады).

Мектепке дейінгі білім берудегі заманауи инновациялық ақпараттық-компьютерлік технологиялар (АКТ)

Соңғы жылдары заманауи инновациялық IR технологиялары басым позицияны иеленеді мектепке дейінгі білім беруде: олар тікелей оқу-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру үшін кеңінен қолданылады. Компьютерлік сауаттылық негіздерін ойдағыдай меңгерген мұғалімдер оқушыларға кең мүмкіндіктер аша алады және бұл тек презентациялар мен тренингтік бейнелерді көрсетумен ғана шектелмейді. Жергілікті даму бағдарламаларының үлкен таңдауы аясында ата-аналарға жасына толығымен сәйкес келетіндерді таңдау өте қиын білім беру қажеттіліктері бала. Осы мәселе бойынша сауатты пікір алу балалардың белсенді жасқа байланысты дамуы үшін оңтайлы жағдай жасауға мүмкіндік береді, балабақша мен отбасы өкілдері арасында өзара тиімді байланыс орнатуға алғышарттар жасайды және ата-ана алдында мұғалімнің беделін арттырады.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде интерактивті тақтаны пайдалану тәжірибесі ерекше назар аударуға тұрарлық - бірегей білім беру құралы, өкінішке орай, оның қымбаттығына байланысты қол жетімсіз болып қалады. Балама нұсқасы - қызықты білім беру тапсырмаларын ойын түрінде шешуге мүмкіндік беретін және балалардың қызығушылығын арттыратын компьютерді пайдалану. Компьютерге қысқа мерзімді қол жетімділік және шағын дайындық жұмыстары жүргізілген жағдайда инновациялық компонентті дәстүрлі білім беру үдерісіне оқытудың бейнефильмдерін, өмірлік жағдаяттарды имитациялайтын және жеке заттар мен құбылыстардың қасиеттерін зерттеуге, музыкалық шығармаларды тыңдауға мүмкіндік беретін анимацияны топтық қарауды ұйымдастыру арқылы енгізу ұсынылады. Балабақшаға АКТ-ны енгізудің басты шарты - бұл компьютерлік қауіпсіздік режимін сақтау, оның негіздерін танымал ету ата-аналармен өзара әрекеттесудің тағы бір бағыты.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жеке бағытталған инновациялық технологиялар

Педагогиканың дәйектелген ізгілендіру жағдайында баланың жеке басына деген назардың артуы негізгі постулат болып табылады, оның сақталуына жеке тұлғаға бағдарланған енгізу ықпал етеді мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық технологиялар... Мектепке дейінгі жастағы баланың рөлін өзгерту арқылы тәрбиені дараландыру - тәрбие объектісінен дербес ойлаушы, белсенді субъектіге дейін - балалар мен мұғалімдер үшін бірдей ыңғайлы топта және мекемеде жанжалсыз орта құру мүмкіндігін анықтайды. Әлемдік тәжірибе баланың психологиялық қауіпсіздігі танымдық белсенділік деңгейіне, бастамашылдыққа жағымды әсер ететіндігін дәлелдейді және жан-жақты дамыған, толерантты, үлкендерге және құрдастарына құрметпен қарайтын шығармашыл балаларды тәрбиелеуге мүмкіндік береді.

Жеке тұлғаға бағытталған инновациялық педагогика аясында келесі технологияларды бөліп көрсеткен жөн:

• осындай бағдарламалық жасақтамамен толық ұсынылған гуманистік және жеке: «Балалық шақ», «Туғаннан мектепке», «Радуга», «Балалық шақтан жасөспірімге дейін»;
• белсенді ынтымақтастық технологиялары, оның шеңберінде тәрбиеші мен мектепке дейінгі балалар рөлдерінің теңдігін, олардың тең құқықтары мен міндеттерін сақтай отырып білім беру процесі құрылады;
• балаларға бірқатар шешімдер қабылдау үшін бастамашылықты беруді қамтамасыз ететін тегін тәрбиелеу технологиялары. Өмірдің ерекшеліктеріне әсер ететін таңдауды үнемі жүзеге асыра отырып, мектеп жасына дейінгі бала өзінің іс-әрекетінің салдары туралы білуге \u200b\u200bжәне қабылданған шешімдер үшін жауапкершілікке үйренеді.

Сәтті мысалдар таныстыру федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында білім берудегі жеке тұлғаға бағытталған инновациялық технологиялар бұл негізгі режим сәттерінің мазмұнының өзгеруі. Сонымен, тәрбиешілердің көпшілігі тек ұйымдастырушылық сәт ретінде қабылдайтын таңертеңгілік жиын күнделікті өмірде бастапқы нүкте ретінде қолданыла алады, бұл құпия қарым-қатынастың алғышарттарын жасауға және балалар ұжымында қолайлы микроклимат орнатуға мүмкіндік береді. Мұғалім балаларды жеке оқиғалар, алған әсерлері, эмоционалды тәжірибелері туралы сөйлесуге шақыра отырып, тұлғааралық қарым-қатынас тетіктерін іске қосады, балаларды белгілі бір жағдайға өз көзқарасын білдіруге, толеранттылықты, құрдастарына мұқият болуды, өзінің өмірлік тәжірибесін талдауға және өз үкімдерін қорғауға үйретеді. білім берудің даралануының жоғары деңгейін қамтамасыз етеді.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық ойын технологиялары

Ойын - қоршаған әлемді танудың басты тәсілі, сондықтан федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық ойын технологиялары оқу іс-әрекетінің негізі болып қалуы керек. Ұйымдастырылған ойын іс-әрекетінің үлкен танымдық әлеуеті бар - ойындар арасында мектеп жасына дейінгі балаларға мүмкіндік беретін жаттығуларды бөліп көрсету керек:

• объектілердің жеке белгілерін бөліп көрсету, қарапайым классификацияны жүргізу («Артықшылығын табу», «Жеуге жарамсыз»);
• әлеуметтік өзара әрекеттесу принциптерімен таныса отырып, белгіленген ережелерге сәйкес әрекет ету («Аурухана», «Дүкен», «Туған күн» рөлдік ойындары);
• көркем шығарманы шындықтан ажырату (шығармашылық ойындар);
• коммуникативті дағдыларды, реакция жылдамдығын, зейінділігін дамыту (ашық ойындар, тапқырлық ойындары).

Инновациялық ойын технологиясының маңызды компоненті - TRIZ - өнертапқыштық мәселелерді шешу теориясы, оның көмегімен мұғалім қабылдауы қиын материалды оқушылар түсінетін формада ұсына алады. ТРИЗ педагогикасының әдіснамасы кез-келген жастағы балаларды тиімді оқыту мүмкіндігін қарастырады және әр түрлі техниканың кең спектріне ие, бұл аймақтық факторды ескере отырып, мектепке дейінгі білім беру жүйесіне инновацияларды енгізуге оңтайлы жағдай жасайды.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде инновациялық технологияларды Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты бойынша эксперименттік білім беру сайттары негізінде қолдану

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында инновациялық білім беру технологияларын дәйекті түрде енгізу қажеттілігі тұрғысынан мектепке дейінгі ұйым үшін логикалық қадам эксперименталды алаң мәртебесін алу болып табылады, бұл инновациялық ұйымдастырушылық, әдістемелік, педагогикалық шешімдерді енгізу үшін кең мүмкіндіктерге кепілдік береді және ата-аналармен өзара әрекеттесуді күшейтеді. Федералдық инновациялық платформа мәртебесі келесі алгоритмге сәйкес беріледі:

1. Мектепке дейінгі білім беру мекемесі 1 қыркүйектен кешіктірмей білім беру саласындағы инновациялық инфрақұрылымды дамыту жөніндегі үйлестіруші органға (бұдан әрі - Үйлестіру органы) өтінім береді, оны Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің өкілдері, Рособрнадзор, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің федералды және атқарушы билік органдарының мүдделі өкілдері, келісім бойынша - мамандандырылған ғылыми және қоғамдық ұйымдар.
2. Өтініштер сараптамалық ұйымға жіберіледі (конкурстық негізде Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі айқындайды), өтінімді талдау негізінде қорытынды әзірлейді.
3. Үйлестіруші орган қорытындыларды 1 желтоқсаннан кешіктірмей алады және олардың негізінде Білім және ғылым министрлігіне эксперимент алаңы мәртебесін мектепке дейінгі білім беру ұйымына беру (немесе беруден бас тарту) туралы ұсыныс енгізеді. Егер өтінішке теріс жауап түскен болса, балабақша бір жылдан кешіктірмей қайта жүгінуге құқылы.
4. Білім және ғылым министрлігі деңгейінде инновациялық білім беру сайттарының тізбесі бекітіледі, оны енгізу мерзімі аяқталғаннан кейін олардың қызметін тоқтату немесе ұзарту туралы шешім қабылданады.

Эксперимент алаңының мәртебесін алу мекеменің мәртебесін едәуір арттырады, жүйелі болуын қамтамасыз етіп қана қоймайды федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында инновациялық технологияларды қолданусонымен қатар қосымша қаржылық ресурстарды тарту. Сонымен бірге, тиісті әдістемелік қолдаусыз бағыт бойынша жүйелі жұмысты қамтамасыз ету қиын, өйткені кейбір педагогтар үшін инновацияларды енгізу бірқатар құзыреттіліктің болмауына байланысты проблемаға айналуы мүмкін, ал басқалары үшін бұл қалыптасқан педагогикалық тәжірибені сауатты түрде қайта қарау тұрғысынан қиындықтар тудырады. Білім беру қызметтерін және соған байланысты қызмет түрлерін сапалы емес, ресми түрде жаңартуға қол жеткізу үшін білім беруде инновацияларды кешенді түрде енгізу маңызды, бұл тек тәрбиешілердің, әдіскерлердің және мектепке дейінгі білім беру мекемесінің әкімшілік қызметкерлерінің бірлескен үйлесімді жұмысы жағдайында мүмкін болады.