Синквайн технологиясы келісімді сөйлеуді дамытуда. Sinkwine технологиясын мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамыту жұмыстарында қолдану. Әңгіменің басталу мәтінін екі рет оқу
Қалалық автономды мектепке дейінгі білім беру мекемесі
«No17 жалпы даму типіндегі балабақша»
печора
«Sinkwain инновациялық технологиясын қолдану»
мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуда
(Жұмыс тәжірибесінен)
Тәрбиеші: Олина Нина Николаевна
10.11.2015
Балалардағы келісімді сөйлеуді дамыту бойынша менің жұмысымның тәжірибесі көрнекі модельдеу әдісін балалармен жұмыс кезінде тиімді құрал ретінде қолдануға болатындығын көрсетті. Ол балаға олармен жұмыс жасауды үйрену үшін дерексіз ұғымдарды (дыбыс, сөз, мәтін) көз алдына елестетуге мүмкіндік береді. Бұл әсіресе мектеп жасына дейінгі балалар үшін өте маңызды, өйткені олардың ақыл-ой міндеттері сыртқы құралдардың басым рөлімен шешіледі, визуалды материал ауызшаға қарағанда жақсы сіңіріледі.
Балалармен жұмыс кезінде көрнекі модельдеуді қолданудың өзектілігі мынада:
? біріншіден, мектеп жасына дейінгі бала өте пластикалық және үйренуге оңай, бірақ мектеп жасына дейінгі балалар тез шаршағыштығымен және сабаққа деген қызығушылығының төмендеуімен сипатталады. Көрнекі модельдеуді қолдану қызықты және осы мәселені шешуге көмектеседі;
? екіншіден, символдық аналогияны қолдану материалды есте сақтау және сіңіру процесін жеңілдетеді және жеделдетеді, жадымен жұмыс әдістерін қалыптастырады;
? үшіншіден, графикалық аналогияны қолдана отырып, біз балаларды басты нәрсені көруге, алған білімдерін жүйелеуге үйретеміз.
Модельдеу түрлерінің бірі болып табылады синквин . Cinquain сөзі француздың «бес» деген сөзінен шыққан, яғни белгілі бір ережеге сәйкес жазылған «бес жолды өлең» дегенді білдіреді.... Әдістемелік әдебиеттерде синквин ретінде сипатталады бейнелі сөйлеуді дамытудың тиімді әдісі... Бұл әдісті бағдарламаның басқа білім беру салаларымен оңай біріктіруге болады, ал синквайн құрудың қарапайымдылығы нәтижеге тез жетуге мүмкіндік береді.
Синквайн функциялары.
1) сөйлеуді дамытуға ықпал етеді: балалардың сөздік қорын нақтылау, белсендіру, сөйлеу бөліктері туралы білімдерін бекіту.
Қысқаша қайта айтуға үйретеді.
Синоним сөздерді таңдауға үйретеді.
2) Ақыл-ой процестерін дамытады: зейін, ойлау, есте сақтау, қиял.
3) Ұсақ моториканы, визуалды дағдыларды жетілдіреді.
4) Шығармашылық белсенділіктің, дербестіктің дамуына ықпал етеді.
5) ойын сәтін қамтиды.
6) Ең бастысы, әркім жаза алады, бірақ жинақтау деңгейі әр түрлі болады, өйткені ол осы тақырыпқа деген ақылдылық пен құмарлыққа байланысты.
Сондықтан мен балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту жөніндегі жұмысымда мен балаларды синквейн шығаруға үйретуге басты назар аудардым.
Синквинді құрастыру схемасы келесідей:
1 жол (Кім? Не?) - зат есім - бір кілт сөз.
2-жол (Не? Не? Не?) - бірінші жолды сипаттайтын екі сын есім;
3 жол (Ол не істейді?) - тақырыпқа байланысты әрекетті білдіретін үш етістік;
4 жол - автордың тақырыпқа қатынасын көрсететін сөйлем;
5 жол - бір сөз (зат есім) немесе фраза-ассоциация, тақырыптың мәнін 1-жолда қайталайтын синоним.
Өз ойын барынша дұрыс, толық және дәл білдіру үшін бала жеткілікті болуы кереклексикалық қор.
Балаларға синквина құрастыруды үйрету жұмысы бірнеше кезеңдерде жүргізілді.
Бастапқы кезеңде мен келесі жаттығуларды қолдандым:
o «Анықтамаларды алу» - мысалы, «алма» сөзіне дейін. Бұл не: піскен, шырынды, қызыл, дәмді.
o «Пәнді анықтама бойынша үйреніңіз» - ақ, ұзын, таза, түкті ... (сүлгі)
o «Кім не істеп жатыр?» - аспаз ... (аспазшылар, картоп, пісірушілер); жапырақ ... (құлайды, айналады, ұшады, өседі).
o «Олар не істеп жатыр?» - сурет салыңыз ... қарындашпен, бормен, көмірмен, фломастермен, қылқаламмен)
o «Бүтіннің бір бөлігін атаңыз» - ағаш ... (діңі, бұтақтары, тамыры, жапырақтары); және т.б.
Екінші кезеңде ұғым енгізілді: «сөз-объект», модель-зат есімі ұсынылды, модель-зат (ойыншық, сурет). Кезеңде балалар «тірі және жансыз» объект ұғымдарын игереді, заттарды білдіретін сөздерге сұрақтар қоюға дұрыс үйренеді.
Үшінші кезеңде «заттың іс-әрекетін білдіретін сөз» ұғымы енгізілді, сол арқылы ұсыныс бойынша одан әрі жұмыс істеу үшін алаң дайындалды.
Төртінші кезеңде «заттың ерекшелігін білдіретін сөз» ұғымын бере отырып, балалар сөйлемді анықтама бойынша тарату үшін материал жинады.
Көрнекі және графикалық диаграммаларды қолдану балаларға осы ұғымдарды тез игеруге көмектеседі.
Сізге қарапайым түсініктерден, таныс тақырыптан бастау керек. Мысалы, «Ойыншықтар»:
1. Автокөлік.
2. Қызыл, жылдам.
3. Жолда жүру, шуылдау.
4. Мен машиналармен ойнағанды \u200b\u200bжақсы көремін.
5. Ойыншық.
Синквинді мен қолданамын:
1) оқытылатын лексикалық тақырыпты бекіту үшін GCD туралы.
2) Сауат ашу сабағына дайындық кезінде алған түсініктерін бекіту.
3) Сөйлесімді сөйлеуді дамытуға арналған GCD туралы: синквин сөздерін қолданып, балалар әңгіме ойлап табады.
Балаларға синквин құрастыруға арналған тапсырмалар әр түрлі болуы мүмкін:
v лексикалық тақырып бойынша бір сөз тақырыбына
v лексикалық тақырып бойынша бір-бірімен байланысты әр түрлі сөздер-тақырыптарға.
v құрастыру қысқа оқиға осы синквинді құрайтын сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып дайын дидактикалық синквинде.
v дайын синквинді түзету және жетілдіру
v жетіспейтін бөлігін анықтау үшін толық емес синквинді талдау (мысалы, синквин тақырып көрсетусіз беріледі - бірінші жолсыз, оны барына қарап анықтау керек). «Жұмбақ жаса», «Жұмбақ тап».
Баланың сөйлеу тілінің даму деңгейі неғұрлым жоғары болса, синквейндер соншалықты қызықты болады. Бұл техниканың формасының қарапайымдылығы рефлексияның ең мықты, жан-жақты құралын жасырады. Ақпаратты бағалау, ойды, сезімді және идеяны бірнеше сөзбен білдіру, шын мәнінде, ересек адам үшін де оңай емес. Бұл қиын әрі пайдалы жұмыс.
Қорытынды:
§ Синквайн сөздік қорын қалыптастыруға көмектеседі.
§ Синквин қысқа мерзімді қайта құруды үйретеді.
§ Синквайн сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі.
§ Синквинді құру - бұл шығармашылық процесс. Бұл қызықты іс-шара балаларға өздерін рифмге жатпайтын өлеңдер жазу арқылы өзін-өзі көрсетуге көмектеседі.
§ Синквайн сізге үлкен көлемдегі ақпараттан негізгі идеяны табуға және бөлуге үйретеді.
§ Синквин ұғымдарды және олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді.
§ Синквайн сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау әдісі болып табылады (балалар синквиндерді салыстыра және бағалай алады).
Психологтар мен практик мұғалімдердің айтуынша, ересек мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу қабілеті бұзылады, сөздік қоры нашар, балалар суреттен әңгіме құрастыруды білмейді, оқығандарын қайталайды, оларға өлең жаттау қиын.
Синквинді құрастыру - бұл мәселелерді ішінара шешудің тәсілдерінің бірі.
Синквайнды қазіргі заманғы мұғалімдер балабақша сабағында жиі пайдаланады. Мектепке дейінгі жаста сіз балаларға синквинді ойын түрінде қалай жасауға болатындығын үйрете аласыз.
Жүктеу:
Алдын ала қарау:
Психологтар мен практик мұғалімдердің айтуынша, ересек мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу қабілеті бұзылады, сөздік қоры нашар, балалар суреттен әңгіме құрастыруды білмейді, оқығандарын қайталайды, оларға өлең жаттау қиын.
Синквинді құрастыру - бұл мәселелерді ішінара шешудің тәсілдерінің бірі.
Синквайнды қазіргі заманғы мұғалімдер балабақша сабағында жиі пайдаланады. Мектепке дейінгі жаста сіз балаларға синквинді ойын түрінде қалай жасауға болатындығын үйрете аласыз.
Синквайн - француз сөзі, «бес жолдан тұратын өлең» дегенді білдіреді.
Синквин формасын американдық ақын Аделаида Крапси жасаған
Синквин қарапайым өлең емес, белгілі бір ережелерге сәйкес жазылған өлең.
Жақында салыстырмалы түрде мұғалімдер когнитивті белсенділікті арттыру үшін синквинді қолдана бастады және оны сөйлеуді дамыту әдісі ретінде қолдана бастады.
Синквиник құрастыру үшін мәтіннен, материалдан негізгі элементтерді табуға, қорытындылар мен тұжырымдар жасауға, өз пікіріңді айтуға, талдауға, жалпылауға, оқшаулауға, біріктіруге және қорытындылауға үйрену керек.
Бұл белгілі бір ережелерге бағынатын ой ұшқыны, еркін шағын шығармашылық деп айта аламыз.
Қазіргі уақытта синквиннің келесі түрлері бар:
Дәстүрлі
Бес жолдан тұратын және әр жолдағы буындарды санауға негізделген өлең түрі. Оның құрылымы келесідей: 2-4-6-8-2. Яғни, бірінші жолда екі буыннан тұратын сөз немесе сөз тіркесі, екіншісі - төрт, үшіншісі - алты және т.б. Дәстүрлі синквинді рифмге келтіруге болады немесе қосуға болмайды.
Артқа
Бес жолдық форма тек кері өлең жолдарымен. Яғни, бірінші жолда - екі буыннан тұратын сөз немесе сөз тіркесі, екіншісінде - сегіз, үшіншісі - алты және т.б. Құрылым келесідей: 2-8-6-4-2.
Айна
Екі шумақтан тұратын екі шумақтың поэтикалық түрі, мұнда бірінші шумақ дәстүрлі синквин, ал екіншісі қарама-қарсы.
Синквин көбелегі
Құрамы тоғыз жолдан тұратын өлең формасы
2-4-6-8-2-8-6-4-2.
Синквиндердің тәжі
Дәстүрлі бес синквинадан тұратын аяқталған өлең
Синквиндердің гирлянды
Біз ең әдемі вариация деп ойлаймыз. Ол оған алтыншы синквинді қосатын синквиндердің тәжінен тұрады, онда бірінші жол біріншісінен, екіншісі екіншіден, үшіншісі үшінші синквинадан және т.б.
Дидактикалық
Алдыңғы типтерден айырмашылығы, осы бес жолдық формада мәтін буын тәуелділігіне емес, әр жолға мағыналық және синтаксистік тағайындауға негізделген.
Синквиннің бірінші жолы - бұл тақырып, тақырып, бір сөзден тұрады (әдетте зат немесе іс-әрекетті білдіретін зат есім).
Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синквиннің тақырыбын ашатын объект атрибуттарын немесе оның қасиеттерін сипаттау.
Үшінші жол, әдетте, субъектінің әрекетін сипаттайтын үш етістіктен немесе бөлшектен тұрады.
Төртінші жол - синквайн авторының мәтінде айтылғандарға жеке қатынасын көрсететін бірнеше сөзден тұратын сөз тіркесі немесе сөйлем.
Бесінші жол - соңғысы. Бір сөз - бұл өз сезімін білдіруге арналған зат есім, синквинде аталған тақырыппен байланысты бірлестіктер, яғни бұл автордың тақырыпқа жеке көрінісі немесе мәнін қайталау, синоним.
1. Қарбыз
2. Дөңгелек, дәмді
3. Домалақтайды, өседі, піседі
4. Қарбыз - үлкен жидек.
5. Жаз
Синквин - бұл мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеуді дамытудың тиімді әдістерінің бірі
Оның тиімділігі мен маңызы қандай?
Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синквин бәрін жасай алады.
Екіншіден, синквинді құрастыру кезінде әр бала өзінің шығармашылық, интеллектуалдық мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады.
Синквайн - ойнақы фокус.
Синквиннің компиляциясы өткен материал үшін соңғы тапсырма ретінде қолданылады.
Синквинді зерттелген лексикалық тақырыпты бекіту үшін пайдалануға болады,
сауат ашу сабағына дайындық кезінде алған түсініктерін бекіту.
Когерентті сөйлеуді дамытуға арналған сыныпта: синквиннің сөздерінен балалар әңгіме құрастыра алады
Алдын ала қарау:
Дидактикалық синквин.
Бұл бес жолдық формада мәтін буын тәуелділігіне емес, әр жолға мағыналық және синтаксистік тағайындауға негізделген.
Синквиннің бірінші жолы– бір сөзден тұратын тақырып, тақырып, (мәселе немесе іс-әрекетті білдіретін зат есім).
Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синквиннің тақырыбын ашатын объект атрибуттарын немесе оның қасиеттерін сипаттау.
Үшінші жол әдетте субъектінің әрекетін сипаттайтын үш етістіктен немесе бөлшектен тұрады.
Төртінші жол– бұл синквайн авторының мәтінде айтылғандарға жеке қатынасын көрсететін бірнеше сөзден тұратын сөз тіркесі немесе сөйлем.
Бесінші жол - соңғысы. Бір сөз - бұл өз сезімін білдіруге арналған зат есім, синквинде аталған тақырыппен байланысты бірлестіктер, яғни бұл автордың тақырыпқа жеке көрінісі немесе мәнін қайталау, синоним.
Көктем. | Аю. |
дидактикалық синквин әдісімен »
(тәрбиешілерге арналған кеңес)
Ұйымдастыру: Белово қаласының No52 MBDOU балабақшасы
Орналасқан жері: Кемерово облысы, Белово қаласы
Кіріспе ……………………………………………………………. 3
Дидактикалық синквин оқыту әдісі ретінде …………… ......... 4
Синквинді құру ережелері ...................... 5
Синквейндердің мысалдары ………………………………………… ..7
Әдебиеттер ………………………………………………… ... 9
Қосымшалар ……………………………………………………… ..10
Кіріспе
Заманауи технологиялар дәуірінде ересектер қарым-қатынас тұрғысынан балаларына өте аз көңіл бөледі. Балалар «бай және күшті» орыс тілінде сөйлеуді ұмытып кетті. Қазіргі кезде кез-келген отбасында ересек пен баланың арасындағы байланысты алмастыратын компьютерлер, теледидарлар, планшеттер, ұялы телефондар және басқа жабдықтар бар. Ата-аналар баламен сөйлесу компьютерлік ойындарды немесе мультфильм көруді неге ауыстыра алмайтындығын, тіпті егер олар табиғаты тәрбиелік мәні болса да, ештеңе түсіне алмайды. Балалар қалай сөйлесетінін білмейді, өйткені оларға үйде тиісті көңіл бөлінбейді - ата-аналардың бұған уақыты жоқ. Бүгінгі күні - мектеп жасына дейінгі балаларда синонимдерге, толықтырулар мен сипаттамаларға бай бейнелі сөйлеу өте сирек кездесетін құбылыс. Балалардың сөйлеуінде көптеген мәселелер бар: сөздік қорының нашарлығы, суреттен әңгіме құрастыра алмау, оқығандарын қайталай алмау, оларға өлең жаттау қиын, сонымен қатар сөйлеу барысында қарапайым ғана емес, сонымен қатар күрделі грамматикалық құрылымдарды қолдану қиын. Сондықтан, бұрын-соңды болмағандай, баланың сөйлеу тілін дамыту проблемасы қазіргі кезде өзекті болып табылады. Ал мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытудағы педагогикалық әсер - бұл қажырлы, күнделікті, қажет жұмыс.
Мақсаты: модельдерді қолдана отырып синквинді құрастыру арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың когерентті сөйлеуін дамыту.
Тапсырмалар: 1. Ұғымдарды біріктіру: объект, объект атрибуты, объект әрекеті. 2. Сөйлем құрау кезінде зат есім, сын есім және етістік модельдерін қолдануға үйрету. 3. Алгоритм моделі негізінде синквайн құрастыру бойынша өзіндік жұмыс жасауға үйрету.
Дидактикалық синквинит оқыту әдісі ретінде
Ересек мектепке дейінгі жаста сіз балаларды синквейн тәрізді әңгіме айтуға үйретуде осындай заманауи қызықты әдісті қолдана аласыз.
Синквин (француз тілінен - \u200b\u200bшаблон) - Ресейде 20 ғасырдың басында жапон поэзиясының әсерінен пайда болған бес жолдық поэтикалық форма. Кейінірек ол дидактикалық мақсаттарда тез нәтиже алуға мүмкіндік беретін бейнелі сөйлеуді дамытудың тиімді әдісі ретінде (1997 жылдан бастап Ресейде) қолданыла бастады. Дидактикалық синквинді құрастыру процедурасы барлық үш білім беру жүйесінің элементтерін үйлесімді түрде біріктіруге мүмкіндік береді: ақпарат, белсенділік және жеке тұлғаға бағытталған. Бұл әдісті білім беру бағдарламасының басқа білім беру салаларымен оңай біріктіруге болады, ал синквайн құрудың қарапайымдылығы нәтижеге тез қол жеткізуге мүмкіндік береді. Мектепке дейінгі жастағы балалармен жұмыста дидактикалық синквинді екінші жартыжылдықтан бастап үлкен топта, балалар «сөз-объект», «сөз-әрекет», «сөз-белгі», «сөйлем» ұғымдарын игеріп алған кезде қолдануға болады. Баланың сөздік қоры неғұрлым бай болса, оған синквейн құрып қана қоймай, мәтінді қайта айтып, өз ойын айту оңайырақ болады.
Әрбір лексикалық тақырыптың соңында дидактикалық синквиник құрастырған орынды, егер балалар бұл тақырып бойынша жеткілікті сөздік қорына ие болса. Алғашында синквинаны құрастырған кезде балалармен жұпта, шағын топтарда, содан кейін ғана жеке жұмыс жоспарланған. Тақырыптың немесе тақырыптың әртүрлі аспектілерін дәл сипаттайтын синквейндерді көтермелеу қажет.
Дидактикалық синквинді құрастыру кезінде әр жолдағы буын саны маңызды болмайды. Дидактикалық синквинде ең маңыздысы - әр жолда қолданылатын мағыналық мазмұн мен сөйлеу бөлігі. Бұл белгілі бір ережелерге бағынатын, шағын шағын шығармашылық деп айтуға болады. Синквин әдісін топ мұғалімдері ғана емес, логопед сабақтарында, көркемдік-шығармашылық жұмыстарда, музыкада да қолдана алады.
2.Синквайн құрастыру ережелері
1 жол - бір кілт сөз - өлеңнің тақырыбы, тақырыбы, тақырыбы, әдетте мазмұнын анықтайтын зат есім (тақырыптың аты, шығарма, кейіпкердің аты және т.б.);
2 жол - екі сөз (сын есім немесе септік жалғауы). Бұл зат атрибуттарының сипаттамасы немесе оның қасиеттері, синквайн тақырыбын ашады, сөздерді жалғаулықтар немесе предлогтар арқылы байланыстыруға болады.
3 жол - үш сөз (етістіктер). Тақырыпқа байланысты әрекеттер.
4 жол - төрт сөз - сөйлем. Автордың тақырыпқа қатынасын көрсететін сөз тіркесі.
5 жол - бір сөз - тақырыптың мәнін сипаттайтын түйіндеме сөз, ассоциация, синоним, философиялық жалпылау, бірінші қатардағы тақырыпқа автордың жеке көрінісі мен эмоциясын білдіретін кәдімгі зат есім.
Синквинді жазу ережелерін қатаң сақтау қажет емес. Төртінші жолда мәтінді жақсарту үшін үш немесе бес сөзді, ал бесінші жолда екі сөзді қолдануға болады. Сөйлеудің басқа бөліктері үшін кейстерді де қолдануға болады.
Синквайнды жазу ойын сияқты, өйткені композиция қызықты, пайдалы және қарапайым! Айналадағы әлемге қызығушылық, сөйлеу, ойлау, есте сақтау қабілеттері дамиды.
Синквайнды құрудың бір мақсаты - мәтіннің негізгі идеясын бөліп көрсету, сонымен қатар өз ойларын қысқаша айту мүмкіндігіне қол жеткізу.
Синквиннің тиімділігі мен маңызы қандай? Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синквин бәрін құрай алады. Екіншіден, синквинді құрастыру кезінде әр бала өзінің шығармашылық, интеллектуалдық мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады. Синквайн - ойнақы фокус. Синквиннің компиляциясы өткен материал негізінде қорытынды тапсырма ретінде, сондай-ақ алынған ақпаратты рефлексия, талдау және синтездеу үшін қолданылады.
Синквейндердің мысалдары
ДДСҰ! Ит
Қайсысы? Үлкен
Не істеп жатыр? Ол ұйықтайды, ойнайды, үреді.
Сөйлем. Мен итпен ойнағанды \u200b\u200bұнатамын
Қауымдастық. Дос
Қуыр, үлпілдек, қызылбас
Жасырады, ұстап алады, секіреді
Маған ұнамайды - ол алдайды және орайды
Шелпек жеу
Синквинде әңгіме құрастырудың мысалы:
Ақ, пушистый.
Қорқады, қорқады, қашып кетеді.
Мен қоянды аяймын.
Жабайы аң.
Оқиға: «Қоян ақ, пушистый. Орманда тұрады. Қоян қасқыр мен түлкіден қорқады, ол қорқады және олардан қашады. Мен қоянды аяймын. Жабайы аңдарға қыста өмір сүру қиын »
Қорытынды
Синквайн сөздік қорын қалыптастыруға көмектеседі.
Синквин қысқа мерзімді қайта құруды үйретеді.
Синквайн сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі.
Синквинді құру - бұл шығармашылық процесс. Бұл қызықты іс-шара балаларға өздерін рифмге жатпайтын өлеңдер жазу арқылы өзін-өзі көрсетуге көмектеседі.
Синквайн сізге үлкен көлемдегі ақпараттан негізгі идеяны табуға және бөлуге үйретеді.
Синквин ұғымдарды және олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді.
Синквайн сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау әдісі болып табылады (мұнда балалар синквиндерді салыстыра және бағалай алады).
Көрнекті кеңестік лингвист А.Н.Гвоздев: «Грамматикалық формаланған сөйлемдердің құрылысы - балаларда сөйлеуді қалыптастырудың шарықтау процесі», - деп жазды. Бұл мәлімдеме синквин әдісімен балалармен жұмыс жасаудың маңыздылығы мен қажеттілігін атап өтуге мүмкіндік береді.
Әдебиеттер тізімі
N. D. Душка Синквейн мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеуді дамыту жұмысында. «Логопедист» журналы, No5 (2005).
ЖӘНЕ ТУУРАЛЫ. Загнеев, С.И. Заир-Бек сыни тұрғыдан ойлау: дамыту технологиясы. «Скифия», «Альянс-Дельта» баспасы. SPb. 2003 ж
ЖӘНЕ ТУУРАЛЫ. Загнеев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская Біз балаларды сыни тұрғыдан ойлауға үйретеміз. - SPb: «Альянс-Дельта» баспасы, 2003 ж.
Синквейндерді жазу және олармен жұмыс. Элементтер инновациялық технологиялар Med Bio (медициналық биология және генетика кафедрасы, ҚММУ).
SPE: журнал: Ресей білім академиясы, 2013, No7.
қолдану
Схема:
Ересек балалар үйренетін лексика тақырыптары - синквейн тақырыптары. Балалардың жеке туындылары (синквейндер) аға топ графикалық суреттер түрінде салынған. Қарбыз сөзі
Графикалық кестелер балаларға сөздердің шекараларын және олардың жеке жазылуын нақты сезінуге көмектеседі. Бұл жұмыста мен әртүрлі суреттер мен заттарды қолданамын.
Синквинді қолдану мұғалімге үш негізгі білім беру жүйесінің элементтерін үйлесімді түрде үйлестіруге мүмкіндік береді: ақпарат, белсенділік және жеке тұлғаға бағдарланған, бұл балалармен жұмыс кезінде ерекше маңызды.
Синквин
сөйлеуді дамытуда
мектеп жасына дейінгі балалар
(Мастер-класс)
Логопед дайындаған
MKDOU CRR - № 13 балабақша
россош, Воронеж облысы
Сибирко Н.Н.
2016-2017 шоты жыл
Слайд 1
Сөйлеу мәселелерін шешу - мектеп жасына дейінгі қызу тақырып. Балабақшада жұмыс жасайтын мамандар мен мұғалімдер мектеп жасына дейінгі жастағы балалардың сөйлеу қабілеті бұзылатындығын, сөздік қоры нашар, балалар суреттен әңгіме құрастыруды білмейді, оқығандарын қайталайды, оларға өлең жаттау қиынға соғатынын атап өтеді.
Бүгінгі күні сіз балаларда сөйлеуді дамыту процесін реттейтін көптеген әдістер бар.
Танымдық іс-әрекетті белсендіруге мүмкіндік беретін және сөйлеуді дамытуға ықпал ететін тиімді қызықты әдістердің бірі - құру бойынша жұмысдидактикалық синквин ... Қазіргі заманғы мұғалімдер раковиналарды балабақшада және мектептегі сыныпта жиі пайдаланады. Мектеп жасына дейін сіз балаларды ойын түрінде синквайндар құрастыруға үйрете аласыз.
Слайд 2
Cinquain сөзі француздың «five» сөзінен шыққан, ол белгілі ережелерге сәйкес жазылған «бес жолдан тұратын өлең» дегенді білдіреді.
Әдістемелік әдебиеттерде синквин ретінде сипатталадыбейнелі сөйлеуді дамытудың тиімді әдісі .
Синквиннің пайда болу тарихы айтарлықтай жас, негізгі нұсқасы бойынша, ХХ ғасырдың басында бұл поэзия жанрын американдық ақын Аделаида Крапси ойлап тапқан. Отандық педагогикада синквин 90-жылдардың соңынан бастап қолданыла бастады.
Слайд 3
Синквайн құрастыру үшін сізге мәтіннен, материалдан негізгі элементтерді табуға, қорытындылар мен тұжырымдар жасауға, өз пікіріңізді айтуға, талдауға, жалпылауға, оқшаулауға, біріктіруге және қорытуға үйрену керек.Мұны ой ұшқырлығы, еркін шағын шығармашылық, тақырып деп айтуға болады. ережелер.
Дидактикалық синквинде ең маңыздысы - әр жолда қолданылатын мағыналық мазмұн мен сөйлеу бөлігі.
Слайд 4
Синквин 5 жолдан тұрады. Ол пішіні бойынша шыршаға ұқсайды.
Слайд 5
ATбірінші жол - дидактикалық синквиннің өзі тақырыбы (тақырыбы) орналасуы керек, әдетте бұл мәселе немесе құбылыс. Көбінесе бірінші жолда бір ғана сөз жазылады, бірақ кейде шағын сөз тіркесімі. Сөйлеу тұрғысынан бұл зат есім немесе есімдік және сұрақтарға жауап береді: кім? не?
Жылыекінші жол - қасиеттерді сипаттайтын екі сөз бар
және осы объектінің немесе құбылыстың белгілері. Сөйлеу тұрғысынан, бұл көбінесе сұрақтарға жауап беретін сын есімдер немесе мүшелер: қайсысы? не? не? қандай?
ATүшінші жол - бұл құбылыс немесе объект үшін әдеттегі әрекеттерді сипаттайтын үш сөз бар. Сөйлеу тұрғысынан алғанда, бұл етістіктер сұраққа жауап береді: ол не істейді? олар не істеп жатыр?)
ATтөртінші жол - бала көтерілген тақырып бойынша өз пікірін тікелей білдіреді. Бұл бірнеше сөзден құралған сөйлем немесе сөйлем. Ең дәстүрлі нұсқа - сөйлем төрт сөзден тұрғанда.
Бесінші жол - соңғысы. Синквинде аталған тақырыпқа байланысты сезімдерін, бірлестіктерін білдіру үшін бір сөз (зат есім) немесе мәнді қайталау, синоним.
Мектеп жасына дейінгі балаларда синквинді құрастыру ережелерін қатаң сақтау қажет емес деп болжануда.
Төрт жолда сөйлем 3-тен 5 сөзге дейін, ал бесінші жолда бір сөздің орнына екі сөз болуы мүмкін. Сөйлеудің басқа бөліктеріне де рұқсат етіледі.
Слайд 6
Синквейн мысалы: 1. Қуыршақ.
2. Әдемі, сүйікті.
3. Тұрады, отырады, жымиды.
4. Менің қуыршақым ең әдемі.
5. Ойыншық.
Слайд 7 Шартты белгілер.
Слайд 8 Синквинді құрастыру моделі.
Слайд 9
Дидактикалық синквинді қолдану орынды және мақсатқа сай
логопедиялық практика, өйткені ол органикалық түрде жұмыс істейді
лексикалық және грамматикалық категориялардың дамуы, сөйлеу патологиясына әсер етудің жалпы қабылданған жүйесін бұзбайды және оның логикалық толықтығын қамтамасыз етеді, сөздікті байытуға және жаңартуға ықпал етеді, ұғымдардың мазмұнын нақтылайды.
Диагностикалық ретінде дидактикалық синквинді қолдануға болады
логопедтің деңгейін бағалауға мүмкіндік беретін құрал
баланың өткен материалды игеруі.
Дидактикалық синквин сөйлеу емес жоғары психикалық функцияларды дамытуға ықпал етеді - ойлау, зейін, есте сақтау, яғни ол күрделі әсер ету сипатына ие.
Бұл әдісті қолдану сыни тұрғыдан ойлауға қабілетті, яғни қажетсіз заттарды алып тастап, басты нәрсені бөліп көрсетуге, жалпылауға, жіктеуге қабілетті тұлғаның шығармашылық дамуына жағдай жасауға көмектеседі.
Жеке, сараланған тәсілді ұсынады.
Слайд 10
Бұл әдісті барлық білім беру салаларымен оңай біріктіруге болады. Синквайнды құрудың қарапайымдылығы нәтижеге тез жетуге мүмкіндік береді.
Слайд 11
Дидактикалық синквин құра білу баладан белгілі дайындықты, ал логопед мұғалімінен мұқият ойластырылған, жүйелі жұмысты талап етеді. Синквинді дұрыс құрастыру үшін сізге қажет
Тақырып аясында жеткілікті сөздік қорына ие болу;
Меншікті талдау, жинақтау, ұғымдар: сөз-объект (тірі, жансыз), сөз-әрекет, сөз-атрибут;
Синоним сөздерді таба білу;
Сұрақтарды дұрыс түсінуге және қоюға үйрету;
Ондағы сөздерді дұрыс үйлестіре отырып, өз ойыңды сөйлем түрінде тұжырымда.
Сондықтан синквейн құрастырмас бұрын, сөйлеу базасын құру үшін алдын-ала жұмыс жасау керек. Бұл жұмыс «Балалардың сөйлеу тілінің жалпы дамымауын жеңу бойынша логопедиялық жұмыс бағдарламасына» қайшы келмейді. Б.Филичева мен Г.В.Чиркина оның ОЖЖ бар балаларда лексикалық және грамматикалық категорияларды дамытуға қатысты,
және оқу процесін оңтайландыру құралы ретінде қызмет етеді.
Слайд 12
Мектеп жасына дейінгі балаларды синквин шығаруға үйрету жұмыстары кезең-кезеңімен жүзеге асырылады:
Мен кезең - дайындық
(Оқудың бірінші жылының қыркүйек-желтоқсан айлары)
Жұмыс лексиканы нақтылау, кеңейту және жетілдіруден басталады.
Балалар ұғымдармен танысады:
«Жансыздар сөздері»
«Сөз тірі заттар»
«Сөздер-белгілер»
«Сөздер-әрекеттер»
«үкім»
Балаларды «сөз-объект» және «сөз-әрекет» ұғымдарымен таныстыра отырып, біз сол арқылы ұсыныс бойынша әрі қарай жұмыс істеуге арналған алаң дайындаймыз.
«Сөз-атрибут» ұғымын бере отырып, біз сөйлемдерді анықтамалар арқылы тарату үшін материал жинаймыз.
Балалар «тірі және жансыз» объект ұғымдарын игереді, заттарға, заттар мен заттардың белгілерін білдіретін сөздерге сұрақтар қоюды дұрыс үйренеді. Бұл жұмыста әртүрлі суреттер, заттар қолданылады.
Бастапқы кезеңде балаларға мағынаны білдіретін сөздерді атауларын сұрайды
тірі объектілер, содан кейін тірі емес заттар объектілерді ретімен атайды және әрқайсысына сәйкес сұрақ қояды. Содан кейін бейнеленген объектілер жасай алатын бірнеше әрекеттерді атау ұсынылады. Балалар бір тақырыпқа арналған бірнеше белгілерді атайды. Балалар зат пен оның мағынасын білдіретін сөздер туралы түсінік қалыптастырғаннан кейін
әрекеттер, олар ұсыныстың тұжырымдамасына келтіріліп, жұмысты бастайды
сөйлемнің құрылымы мен грамматикалық безендірілуі. Бірінші кезекте,
балалар қарапайым, сирек сөйлем құрауды әртүрлі тәсілдермен үйренеді
оған анықтама, қосу. Қысқа сөздер (предлогтар), олардың сөйлеу барысында қолданылуы туралы түсінік беріледі. Жұмыс әртүрлі құрылымдағы жалпы сөйлемдерді құру қабілетін қалыптастырумен аяқталады.
Көрнекі және графикалық диаграммаларды қолдану балаларға осы ұғымдарды тез игеруге көмектеседі.
Жұмыстың осы кезеңінде келесі сөздік ойындар мен жаттығуларды қолдануға болады:
«Белгілерді жинаңыз» - мысалы, «алмұрт» сөзіне.
Ол қандай? Піскен, шырынды, жұмсақ, дәмді.
«Нысанды атрибут бойынша тану» (жұмбақтар-сипаттама) - дөңгелек, тегіс, резеңке ... (доп)
«Кім не істеп жатыр?» - аспаз ... (аспазшылар, картоп, пісірушілер); жапырақ ... (құлайды, айналады, ұшады, өседі).
«Олар не істеп жатыр?» - сурет салыңыз ... қарындашпен, бормен, көмірмен, фломастермен, қылқаламмен)
«Бүтіннің бір бөлігін атаңыз» - ағаш ... (діңі, бұтақтары, тамыры, жапырақтары); және т.б.
Бұл ойындар арнайы дайындықты қажет етпейді, сондықтан сіз бос уақытта да ойнай аласыз.
Дидактикалық ойындар (жұмыс үстеліндегі баспа материалдары).
(анықтықты көрсету: «Сөйлеу тренажерлері», «Сиқырлы сигналдар»)
Слайд 13
II кезең - негізгі (бірінші оқу жылының қаңтар-мамыр айлары).
Мақсаты: синквинді құрастыру алгоритмімен танысу, синквайн құрастырудың бастапқы қабілетін қалыптастыру (мұғалімнің көмегімен).
Дидактикалық синквинді мектепте оқудың бірінші жылының екінші жартысынан бастап, балалар «сөз-объект», «сөз-әрекет», «сөз-белгі», «сөйлем» ұғымдарын игеріп алғаннан бастап, OHP-мен мектепке дейінгі балалармен жұмыста қолдануға болады. Дидактикалық синквин әр лексикалық тақырыптың соңында, тақырып бойынша балаларда жеткілікті сөздік қоры болған кезде құрастырылады.
Слайд 14 («Балалар синквайндар жасайды»)
1. Жаңа жыл.
2. Қуанышты, керемет.
3. Тәсілдер, көңілділер, тосынсыйлар.
4. Мен сыйлық алғанды \u200b\u200bжақсы көремін.
5. Сиқыр.
Слайд 15
Аққала.
Үлкен, көңілді.
Тұрады, ериді, құлайды.
Маған аққала жасаған ұнайды.
Қыс.
Слайд 16
1. Біздің топ.
2. Көңілді, ақжарқын.
3. Біз оқимыз, сурет саламыз, серуендейміз.
4. Біздің балалар ең жағымды.
5. Балабақша.
Слайд 17
III кезең -практикалық (оқудың екінші жылының соңына дейін).
Мақсаты: Дидактикалық синквинді құрастыру шеберлігін қалыптастыру және жетілдіру.
Синквайн тақырыбы кез келген болуы мүмкін. Зерттелген лексикалық тақырыпты бекіту үшін синквинді қолданған жөн; келісімді сөйлеуді дамыту үшін: сауат ашу сабағына дайындық кезінде алған түсініктерін бекіту.
Слайд 18
Мысалы, сөйлеу дыбыстары туралы синквин:
1. Сөйлеу дыбыстары.
2. Дауысты, дауыссыз дыбыстар.
3. Есту, айту, бөлектеу.
4. Дыбыстар буынға айналады.
5. Сөйлеу.
Слайд 19
Балаларға синквин құрастыруға арналған тапсырмалар әр түрлі болуы мүмкін:
Лексикалық тақырып бойынша бір сөз тақырыбы;
Лексикалық тақырып бойынша бір-бірімен байланысты әр түрлі сөздер-тақырыптарға;
Дидактикалық синквиннің негізінде шағын әңгіме құрастыру
осы синквинді құрайтын сөздер мен сөз тіркестерін қолдану.
Мысалға:
Тиін.
Пушистый. Қызыл шаш.
Секіру, секіру, сатып алу.
Тиін қуыста тұрады.
Жабайы аң.
Қызыл, үлпілдек жануар орманда тұрады. Бұл тиін. Тиіннің өмірі қиын, ол қыста азығын өзі дайындайды. Ептілікпен секіреді және бұтақтар бойымен секіреді. Оның үлкен ағашта қуысы бар. Жабайы аңдардың қыста өмір сүруі қиын. Біз тиінді жаңғақтармен, тұқымдармен тамақтандырамыз.
Дайын синквинді түзету және жетілдіру;
Жетіспейтін бөлікті анықтау үшін толық емес синквинді талдау (мысалы, синквин тақырып көрсетусіз беріледі - бірінші жолсыз, оны барларға сүйене отырып анықтау керек).
«Жұмбақ жаса», «Жұмбақ тап».
Мысалы: Кішкентай, ақылды.
Жүгіреді, тістейді, қорылдайды.
Қыста ол өз ұясында ұйықтайды.
Жабайы аң. Бұл кім? ... (Кірпі)
Синквайн автордың көңіл-күйін білдіре алады, белгілі бір эмоционалды бояумен жүреді.
Мысалы, сіз салыстыра аласыз: Күз
Күн ашық, жылы.
Береді, жылтыратады, қуантады.
Саябақта жапырақтар құлап жатыр.
Алтын!
Құлау
Желді, суық.
Жаңбыр жауады, сыбырлайды, қабағын түйеді.
Адамдар терезелерге қарайды.
Мұң!
Баланың сөйлеу тілінің даму деңгейі неғұрлым жоғары болса, синквейндер соншалықты қызықты болады. Бұл техниканың формасының қарапайымдылығы рефлексияның қуатты, жан-жақты құралын жасырады.
Бірақ! Ақпаратты бағалау, ойларын, сезімдері мен идеяларын бірнеше сөзбен білдіру, шын мәнінде, ересек адам үшін де оңай емес. Бұл логопед үшін де, оның тәрбиеленушілері үшін де қиын және жемісті жұмыс. Ақыр соңында, балаларға барлық сөздік қордан қажетті сөздерді, белгілерді, сөздерді табу керек, осы сөздермен жалпы сөйлем құрау, осы ұғыммен байланысты сөзді алу қажет.
Слайд 20
Мектеп жасына дейінгі балалармен синквайн құрастырған кезде синквейнді тек балаларға жақсы таныс тақырыптар бойынша құрастыру қажет екенін есте ұстау керек және міндетті түрде оның үлгісін көрсету керек.
Егер синквинді құрастыру қиын болса, онда сіз жетекші сұрақтарға көмектесе аласыз.
Синквинді құрастыру барлық балаларға ұнай бермейтіндігіне дайын болу керек, өйткені онымен жұмыс жасау белгілі бір түсінікті, мол сөздік қорды және өз ойын жеткізе білуді қажет етеді. Сондықтан, балалардың синквина құруға немесе сұрақтарға жауап беруге деген ұмтылысына көмектесу және қолдау қажет. Біртіндеп балалар рифмасыз өлеңдер жазу ережелеріне үйреніп, оларды құрастыру ойынға айналады.
Балалардың өздеріне байқалмайтындай, шкаф ойнау олар үшін көңілді және ойын-сауық іс-әрекетіне айналады.
Сөздерді оқи және оқи білетін, мәтінді теріп жаза алатын балалар қағаз бетінде өзіндік синквина жасай алады.
Әлі оқуды білмейтін үлкен топтың балалары синквинді ауызша құрастырады. Жетекші сұрақтардың көмегімен (кім туралы, не туралы? Не, не, не? Не істеді, не істеді? Балалар негізгі идеяны бөліп алуға, сұрақтарға жауап беруге және белгілі бір алгоритм бойынша өз ауызша, рифмге жатпайтын өлеңдер құруға үйренеді. Сіз баланы сурет салуға шақыра аласыз.
Синквин техникасы, әрине, жалпы алғанда, OHP-мен ауыратын балалардың бүкіл сөйлеу жүйесін сәтті түзетуге ықпал етеді, егер бұл бағытта жүйелі, күнделікті жұмыс қамтамасыз етілсе.
Синквинді жеке, кіші топта және фронтальды логопедиялық жұмыстарда, мұғалімнің сабағында қолдануға болады, сонымен қатар,
ата-аналардың көмегімен үй тапсырмасын орындау кезінде.
Слайд 21
Дидактикалық синквинді құру жұмысы тек балабақшада ғана емес, үйде де сәтті жүргізілуі үшін ата-аналарды осы технологиямен таныстыру қажет.
Ата-аналармен жұмыс формалары:
Тақырыптық кеңес;
«Логопедтің бұрышы» стендіндегі синквин туралы ақпарат;
Шеберхана.
Синквинді құрастыру алгоритмімен сіз ата-аналарға «еске салғыштарды» ұсына аласыз.
Слайд 22
Синквин - бұл мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеу тілін дамытудың тиімді әдістерінің бірі.
Оның тиімділігі мен маңызы қандай?
Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синквин бәрін жасай алады.
Екіншіден, синквинді құрастыру кезінде әр бала өзінің шығармашылық, интеллектуалдық мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады.
Синквайн - ойнақы фокус.
Синквиннің компиляциясы өткен материал үшін соңғы тапсырма ретінде қолданылады.
Синквиннің компиляциясы алынған ақпаратты шағылыстыру, талдау және синтездеу үшін қолданылады.
Слайд 23
Қорытынды:
Синквайн сөздік қорын қалыптастыруға көмектеседі.
Синквин қысқа мерзімді қайта құруды үйретеді.
Синквайн сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі.
Синквинді құру - бұл шығармашылық процесс. Бұл қызықты іс-шара балаларға өздерін рифмге жатпайтын өлеңдер жазу арқылы өзін-өзі көрсетуге көмектеседі.
Синквайн сізге үлкен көлемдегі ақпараттан негізгі идеяны табуға және бөлуге үйретеді.
Синквин ұғымдарды және олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді.
Синквайн сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау әдісі болып табылады (балалар синквиндерді салыстыра және бағалай алады).
Логопедиялық практикада дидактикалық синквинді қолдану
жұмыста үш негізгі білім беру жүйесінің элементтерін үйлесімді түрде біріктіруге мүмкіндік береді: ақпарат, белсенділік және жеке тұлғаға бағдарланған, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істеу кезінде өте маңызды.
Осылайша, «дидактикалық синквин» технологиясы сәтті бола алады
логопедиялық практикада қолданылады.
Синквин туралы ұжымдық жинақ:
1. Синквайн.
2. Шығармашылық, қуат беретін.
3. Дамытады, байытады, нақтылайды.
4. Синквин сізге оқуға көмектеседі.
5. Технология.
Слайд 24
Назарларыңызға рахмет!
Акименко В.М. Логопедиядағы технологияларды дамыту.-Ростов н / а; ред. Феникс, 2011 ж.
Душка Н. Синквин мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеуді дамыту жұмыстарында.
«Логопедист» журналы, No5 (2005).
Мордвинова Т. Синквейн әдебиет сабағында. «Ашық сабақ» педагогикалық идеялар фестивалі.
Терентьева Н. Синквейн Foundation Pit негізінде? Әдебиет. Бірінші қыркүйек журналы,
№4 (2006).
Синквейндерді жазу және олармен жұмыс. Инновациялық технологиялар элементтері. MedBio (медициналық биология және генетика кафедрасы, ҚММУ).
Көрмеге қатысушы:
Крупчатникова Светлана Александровна,
тәрбиеші
Тюмень қаласындағы №73 MADOU балабақшасы;
«Сиқырлы баспалдақ» сөйлеуді дамытуға көмекші құрал
Бұл нұсқаулық негізделеді:«Синквайн» - француз тілінен аударылған - бес жол.
Бұл техниканы қолдану сыни тұрғыдан ойлауға қабілетті тұлғаны дамытуға жағдай жасауға көмектеседі, яғни қажетсіз заттарды алып тастап, басты нәрсені бөліп көрсетуге, жалпылауға және жіктеуге мүмкіндік береді. Бұл әдісті барлық білім беру салаларымен оңай біріктіруге болады. Синквайнды құрудың қарапайымдылығы нәтижеге тез жетуге мүмкіндік береді.
Дидактикалық синквинде ең маңыздысы - әр жолда қолданылатын мағыналық мазмұн мен сөйлеу бөлігі. Синхвин алгоритмі оқи алмайтын балаларға арналған шырша іспетті.
Синквиннің негізгі ережелеріне мыналар кіреді:
1. Бірінші жолда негізгі ойды бейнелейтін бір сөз, тақырып сөз болады.
2. Екінші жол - тақырыпты сипаттайтын екі сөз, сөз-белгілер.
3. Үшінші жол - тақырып ішіндегі әрекеттерді сипаттайтын үш сөз, қимыл сөздер.
4. Төртінші жол - автордың тақырыппен байланысын көрсететін бірнеше сөз тіркесі.
5. Бесінші жол - тақырыптың мәнін көрсететін біріншімен байланысты сөздер.
Жас ерекшелігі: бұл нұсқаулық 4-5 жастағы балаларға арналған
Мақсаты: модельдерді қолдана отырып синквина құрастыру арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың келісімді сөйлеуін дамыту.
Негізгі мақсаттар:
Лексикалық және грамматикалық категорияларды дамыту;
Сөздік қорын кеңейту және жаңарту;
Талдау қабілетін дамыта отырып, өз ойларын айтуға үйрету;
Есте сақтау қабілетін, зейінін, ойлау қабілетін дамыту;
Ұғымдарды және олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдету.
Түзету міндеттері:
Когерентті сөйлеуді дамыту; (сипаттайтын әңгімелер жаза білу)
Зат есімдерді сын есімдермен және етістіктермен үйлестіру:
Ұсақ моториканы дамыту;
Шығармашылық қабілетін дамыту.
Материал: Киізден жасалған фланелеграф, қалталары бар 11 үшбұрыш (фесинкейн фланнелеграсында «шыршаларды» төсеу үшін), синквин сөзі киізден жасалған, кемпірқосақтың 7 түсі, үш ыдыс: 1. Суреттер - заттар 2. Суреттер белгілері 3. Іс-қимыл суреттері.
Ойынның сипаттамасы:
Үстелге фланелеграф қойылады, бірақ синквинаны жасамас бұрын ойынға оң көзқарас үшін релаксация сәті - түсті терапия жасалады. Кемпірқосақтың 7 түсті синквейн сөзі үстелге қойылған:
Қызыл - ашу;
Қызғылт сары - толқу;
Сары - гиперқозғыштық;
Жасыл - тыныш күй;
Көк - ақыл, тәртіп;
Көк - сезімнің толық үйлесімділігі;
Күлгін - ішкі мазасыздық, мазасыздық, қайғы;
Бала немесе бала түс таңдап, өз таңдауын түсіндіреді, егер эмоционалды ыңғайсыздық болса, біз оны жоюға тырысамыз (әдіс жағдайға байланысты таңдалады), ішкі жайлылыққа қол жеткізген кезде біз ойынды бастаймыз.
Үшбұрыштардың «шыршасы» төселген (мұғалім балалармен бірге).
Жұмыста оқуды әлі білмейтін балаларға синквайн құрудың алгоритмі қолданылады:
Шартты белгілер:
Суреттер-заттар (зат есім)
Суреттер-белгілер (сын есімдер)
Суреттер-әрекеттер (етістіктер)
Ұсыныс жасау (ауызша, суреттер негізінде)
Суреттер-нысандар (немесе ауызша)
«Рождестволық шыршалар» қалталарына кезең-кезеңімен төсеу
Өз ойын барынша дұрыс, толық және дәл айту үшін баланың сөздік қоры жеткілікті болуы керек. Сондықтан біз өз жұмысымызды сөздікті нақтылау, кеңейту және өзін-өзі жетілдіруден бастаймыз.
Біз көмекші контейнерден (суреттер - объектілер) тақырып бойынша суретті таңдаймыз.
Екінші көмекші контейнерден (суреттер - белгілер), әр белгіні мұғаліммен бірге талқылау. Үшінші контейнерден (суреттер - іс-қимылдар), мұғаліммен бірге талқылау.
Сөйлемдер (3-4 сөз) мұғаліммен бірге суреттерді ауызша қолданбай жасалады.
Соңғы сөзді суреттерден - белгілерден, заттардан таңдауға болады немесе оны ауызша айтуға болады.
Синквиннің мысалдары:
Біздің қоян
Ақ, пушистый. Көңілді, ақжарқын.
Секіреді, жасырады, қорқады Біз оқимыз, ойнаймыз, билейміз.
Мен қоянды аяймын.Біздің сүйікті балабақшамыз.
Жабайы жануарлар. Біз тату жігіттерміз
Котенка үйі
Қара, үлпілдек, үлкен, әдемі.
Ойнайды, ұйықтайды, тамақтанады Қорғау, жылыту.
Ол менің досым. Барлық адамдарға қажет
Үй жануары. Баспана
Нұсқаулықты пайдалану нұсқалары:
1. Когерентті сөйлеуді дамыту сабағының контурында.
Бұл оқу құралы бұрын оқылған лексикалық тақырыптарды шоғырландыруға көмектеседі. Шағын әңгіме құрастыруға көмектеседі.
2. Жұпта, кіші топта - дайын синквинде шағын әңгіме құрастыру (синквинді құрайтын сөздер мен сөз тіркестерін қолдану)
3. Бала мен ата-ананың бірлескен іс-әрекеті үшін: зат салып, синквейн жасаңыз.
