Емтихан тұжырымдамасы және оның құрылымы өзгерген жоқ, бірақ орыс тіліндегі ПОӘД үшін ең жоғары балл саны 1 баллға өсті. Бұдан былай 1 бөлімге (1 - 24 тапсырмалар) 32 ұпай, ал 2 бөлімге (25 тапсырма) 24 ұпай жинауға болады. Барлығы: 56 бастапқы ұпай.

1 жаңа ұпай қайдан пайда болды?

2016 жылдан бастап эссе 24 балдық жүйемен бағаланады. Бұл сіздің жалпы сәттіліктегі композицияның үлесі артқанын білдіреді.

Емтихан қағазының 1 бөлімінде өзгерістер бар ма?

Иә бар. Сіз оларға назар аударуыңыз керек.

1 бөлім

Тапсырма 7

2015 жылғы 7-тапсырманың жалпы жетістік деңгейі: 75%.
Тапсырма алғаш рет ұсынылды. Бұл мысалдар мен оларды сипаттау арасындағы сәйкестікті орнатуды көздеді. Тапсырма тек білімді ғана емес, сонымен қатар «талдау, салыстыру, қарама-қайшылық, жіктеу, жалпылау және т.б. қабілеттерін» тексереді. FIPI қате жауаптар (25%) көбінесе жауапты болжауға немесе оны механикалық түрде, себепсіз беруге тырысудың нәтижесі болып табылатындығын ескертеді.
Ең қарапайым (қателердің аз саны) тақырыбы болды: предлогтарды қолдану рахмет, сәйкес, керісінше.

Назар аударыңыз :

7-тапсырманың диагностикалық мәнін арттыру туралы шешім қабылданды. Ол үшін келесі өзгерістер енгізілді:
- талдау үшін 5 емес, 9 сөйлем ұсынылады, оның 4-іне синтаксистік нормалардың бұзылуы кірмейді;
- бақылау материалын кеңейтеді, өткен жылы қарастырылмаған бұзушылықтарды қосады.

Сонымен, енді сіз 5 сөйлемді емес, 9-ны талдайсыз.
Егер сіздің алдыңғылар былтыр 5 сөйлемнің әрқайсысында белгілі бір қателіктер болғанына сенімді болса және мысалдарды тиісті бағандарға тарату керек болса, енді сіз тапсырманы «бұл дұрыс, бірақ бұл дұрыс емес» деп бөліп бастауыңыз керек. «Сіз осылай айта аласыз, бірақ айта алмайсыз», «котлеттер бөлек, ал бөлек ұшады». 9 мысалдың 5-інде грамматикалық нормалардың белгілі бір бұзушылықтары бар, ал 4-еуі барлық жағынан дұрыс.

7-тапсырманың жаңа форматын FIPI 2016 табуға болады.
Сонымен қатар, сізде 7 тапсырманы өз бетімен орындауға мүмкіндік бар.
7 «» тапсырмасына арналған мысалдар саны екі есеге көбейтілді және қазірдің өзінде 1000-ға жуықтады. Тілек білдірушілер қарқынды және қарқынды жаттығулардан өтеді.

8-тапсырма

2015 жылы осы тапсырмамен тексерілгендердің 79%.

Негізгі қателіктер ауыспалы дауысты дыбыстардың түбірін білмеуімен байланысты. Егер түбірі ұқсас сөздер болсабер // бір, жолақ // мереке жігіттер оңай үйренеді, содан кейін басқа түбірлер тексерілген дауысты түбірлермен шатастырылады.
Бұрын бұл тапсырма бір мәселені шешкен: емтихан алушылар түбірде дауысты дыбысы бар сөздерден мысалдар іздеді. Енді кейбір нұсқаларда түбірде дауысты дауыстылар келтірілген мысал жазу керек болады.

Назар аударыңыз : бұдан былай сізге түбірде тексерілген дауысты дыбыс бар сөзді табуды қажет ететін ескі нұсқалар да ұсынылады, ал түбірінде дауысты дауысты дыбыстар бар сөзді анықтау керек.
Менің ойымша, тапсырма қиынға соққан жоқ. Керісінше, сөздерді түбірінде ауыспалы дауысты дыбыстарды анықтауға машықтандыру арқылы сіз оларды енді басқалармен шатастырмайсыз. 8-тапсырмадағы дұрыс жауаптары бар жұмыстардың пайызы 2016 жылы айтарлықтай өседі деп ойлаймын.

2016 жылғы 8-тапсырма.
8-тапсырма «».
«» Курсының мысалдар базасы едәуір кеңейтілді. Жаңа редакциядағы тапсырмалар қосылды.

11-тапсырма

2015 жылы орындалу пайызы 75% құрайды.
Негізгі назар етістік пен қатысым формаларына аударылады.
Көптеген қателер үш пунктпен байланысты:
1) түлектер көбінесе жіктік жалғаулардың қандай негізде жасалатынын білмейді және бұл сәтте шешімнің логикасы шешуші болып шығады;
2) етістіктің жалғауын қалай анықтау керектігін бәрі бірдей есінде сақтай бермейді;
3) алып тастау етістігінің туындыларын алып тастау сөздері деп атайтынын бәрі біле бермейді (мысалы, тек етістік емесайдау 2 реф., сонымен қатар етістіктерге қатыстықуу, қуып жету, айдау, айдау, айдау және басқалары).

FIPI 2016 демонстрациясында сіз тапсырма туралы мәліметті көресіз: Өтетін жерге Y әрпі жазылатын сөзді жаз.Осы уақытқа дейін E және I әріптерімен сөз табу қажет болды, түлектерге көмектесу үшін ойлау сөздері минималды конкурстарда ұсынылады, мысалы: еден..щая (көкөніс бақшасы),
мейірімді..ұялшақ (арқылы), саны..щий (объект) ...
Мұның бәрі тапсырманы күрделендірмейді, бірақ оны тереңірек ойластыруға бағытталған.

2016 жылғы 11-тапсырма.
8-тапсырма «».
Жаңа редакциядағы тапсырмалар «» -ге қосылды.

2 бөлім

FIPI хабарлайды: «25-тапсырманың мазмұны нақтыланды. 25-тапсырманы бағалау өлшемдері нақтыланды».

Жаңа тапсырма тұжырымдамасы сізді бастапқы кодпен мұқият жұмыс істеуге мәжбүр етеді. Енді келесідей көрінеді:
«Мәтін авторы қойған мәселелердің бірін тұжырымдап жаз. Өтінемін, тұжырымдалған проблемаға түсініктеме беріңіз. Түсініктемеде оқылған мәтіннен проблеманы түсіну үшін маңызды деп есептейтін екі иллюстрациялық мысал келтіріңіз (үстеме сөздерден аулақ болыңыз).
Автордың (баяндаушының) позициясын тұжырымдау. Жазыңыз, оқылған мәтін авторының көзқарасымен келісесіз бе, келіспейсіз бе. Түсіндіріңіз
неге. Бірінші кезекте оқу тәжірибесіне, сондай-ақ білім мен өмірлік бақылауларға сүйене отырып, өз пікіріңізді айтыңыз (алғашқы екі дәлел ескеріледі).
Эссенің ұзақтығы кемінде 150 сөз.
Оқылған мәтінге сілтеме жасамай жазылған жұмыс (бұл мәтінге сәйкес емес) бағаланбайды. Егер эссе қайта айтылған болса
немесе ешқандай түсініктемелерсіз толықтай қайта жазылған бастапқы код, онда мұндай жұмыс нөлге теңестіріледі.
Эссені мұқият, түсінікті қолмен жаз ».

«» Жаңа
Бұдан былай түсініктеме алу үшінK2 сіз 3 ұпай жинай аласыз, ал бүкіл эссе үшін - 24 ұпай.

K2 үшін ең жоғары балл сіз шынымен болған жағдайда қойыладымәселеге түсініктеме беру кезінде бастапқы кодқа сүйеніңіз... Ресми түрде бұл сіздің композицияларыңызда келесі түрде ұсынылуы керек: «Емтихан алушы оқылған мәтіннен проблеманы түсіну үшін маңызды кем дегенде 2 мысал келтірді».

«Мысалдар» сөзі нені білдіреді? Менің ойымша, мәтінге байланысты және мәтіндер, сіздер білетіндей, өте әртүрлі, олар мыналар болуы мүмкін:
1) дәйексөз элементтері,
2) сөйлем нөмірлеріне сілтемелер,
3) бастапқы мәтіндегі өз сөздерімен тұжырымдалған ақпарат бөліктері,
4) кейіпкерлердің мысалдары немесе олардың сөздері, егер бұл қандай да бір оқиғалар туралы сюжетті қамтитын ойдан шығарылған мәтін болса.

Өзгертулер енгізілді K5... Енді сіз оны қамтамасыз ету үшін не қажет екенін нақты білесізлогикалық және абзацтық бөлудегі бұзушылықтардың алдын алу. Тексеру тәжірибесінде сарапшылар әрдайым осы қате есептеулер үшін жазалайды, бірақ бұдан былай FIPI саясаты «Бағалау критерийлерінде» көрініс тапты.

Талаптарды рәсімдеу сіздің жұмысыңыздың сапасына әсер етеді деп үміттенемін.

Байланыста

Орыс тілінен ұлттық емтихан міндетті қорытынды тестілер санатына жатады - оны биыл 11-сыныпты аяқтайтын барлық түлектер тапсырады. Егер оны басқа міндетті емтиханмен салыстыратын болсақ, мектеп оқушылары орыс тілін жеңіл деп бағалайды және онша алаңдаушылық туғызбайды. Бұл пікірді ресми статистика да растайды. Сонымен, үш жыл бұрын әр 326 оқушының осы пән бойынша 100 балдық баға алғаны тіркелген.

Сонымен қатар, орыс мектеп оқушылары осы пәннен орташа есеппен 63,4 балл жинай алды. Математика олар үшін әлдеқайда қиын болғанын ескеріңіз - бұл пән бойынша орташа баға 48,7 баллды құрады. Әрине, негізінен минималды бағаға да орыс тілін өте алмайтын оқушылардың аз пайызы болды.

Алайда, бұл санат үлкен емес - ана тілінен ұлттық емтиханға қатысқан мектеп оқушыларының жалпы санының шамамен 1,9% -ы ғана «қанағаттанарлық» деген бағаға жете алмады. Болашақ талапкерлерге орыс тілін ойдағыдай тапсыру үшін ағымдағы оқу жылында нені дайындауға тура келетінін егжей-тегжейлі қарастырайық, сонымен қатар емтихан кестесін оқып шығайық.

Емтиханның демонстрациялық нұсқасы 2016 ж

Орыс тілінен емтиханның күндері

Ерте кезең

• 2016 жылғы 25 наурыз (жұма) - Негізгі емтихан
• 2016 жылғы 15 сәуір (жұма) - Резерв

Негізгі кезең

• 2016 жылғы 30 мамыр (Дүйсенбі) - Негізгі емтихан
• 2016 жылғы 27 маусым (Дс) - Резерв

Қосымша мерзім

• 2016 жылғы 17 қыркүйек (сенбі) - Негізгі емтихан
• 24 қыркүйек 2016 жыл (сенбі) - резерв

Орыс тілі емтиханындағы инновация

Орыс тіліндегі ұзақтығы 2016 жылы өзгерген жоқ - ол 210 минутты құрайды. Мазмұны мен редакторлық бөлігіне келетін болсақ, бұл тақырыпқа елеулі өзгерістер әсер етті:

• Тесттің минималды ұпайы жоғары қарай қайта қаралды, ол 36-ға тең (бұл 57-ден 16 бастапқы ұпайға тең). Дәл осы ұпай саны сізге университетке түсуге мүмкіндік береді. Сертификат алу үшін тек 24 тестілеу ұпайы жеткілікті (яғни 10 бастапқы).
• Емтихан картасына енгізілген тапсырмалардың жалпы саны қысқартылды. Еңбек үшін ең жоғарғы балл сәйкесінше 64-тен 57-ге дейін төмендетілді;
• Емтихан картасында студенттерге ұсынылған тапсырмалар саны 39-дан 25-ке дейін азайды;
• Жалпы, емтихандық тестілердің форматы өзгертіліп, тапсырмалардың өзі нақтыланды;
• Болашақ талапкерлердің сөздердің лексикалық мағынасын түсінуін тексеру үшін билеттерде арнайы тапсырмалар пайда болды (сөздік жазбасымен жұмыс);
• Тапсырмаларды егжей-тегжейлі жауаппен бағалау өзгерді. Сонымен, егер өткен жылы бір қатемен 2 максималды ұпай жинауға болатын болса, онда 2016 жылы мүлдем қателеспегендер ғана 2 ұпай алады. Егер оқушы жауап беру барысында екі немесе одан да көп қателік жіберсе, онда ол тапсырманың осы бөлігі үшін нөлдік ұпай алады. 2015 жылы мектеп оқушылары тағы бір қателік жіберуге мүмкіндік алды.

USE-2016 орыс тілінде 24 тапсырма мен эссе кіреді

Орыс тілі бойынша емтихан билетінің құрылымы

Жалпы, орыс тесті екі санатқа бөлінетін 25 тапсырманы зерттеуді қамтиды:

• B1-B24 - бұл қиындықтардың орташа деңгейіне қатысты сұрақтар. Тексеру үшін жеткізуге арналған параққа сіз өзіңіздің тұжырымдалған жауаптарыңызды енгізуіңіз керек;
• C1 - бұл тапсырма, оның жауабы ұсынылған мәтінге сәйкес қысқа түрінде ұсынылуы керек. Бұл тапсырмаға көпкомпонентті бағалау кіреді - ол презентацияның жалпы сауаттылығын, эссенің мазмұнын, редакциялауды және негізгі ойды жеткізе алу қабілетін ескереді.

Сіз ала алатын ең жоғарғы балл қанша?

Билеттің бірінші бөлігі жалпы емтихан балының 58% құрайды - ол үшін сіз 33 негізгі ұпай жинай аласыз. Екінші (қиынырақ) бөлім барлық емтиханның 42% құрайды, және ол үшін үміткер 24 бастапқы балл ала алады.

Қалай дайындалуға болады?

Орыс тілі емтиханына дайындалу үшін сіз жүктеуге ұсынылған қорытынды тестінің демо-нұсқасын қолдана аласыз (мақаланың басын қараңыз). Әрине, мұндай демо-нұсқа нақты USE-2016 мазмұнының барлық элементтерін көрсетпейді, дегенмен студенттерге жақсы бағдар беру үшін емтихан картасының құрылымы, формасы, күрделілігі мен мазмұны туралы толық түсінік береді.

Сөздерде қосарланған дауыссыздар жоқ:

Татуласу бастапа, ди лэп, ха лосында, дейін ridor, және люминиум, пирог бастапах, др мах, др матика, ха лдәуір, фу rоп, ра бастапа, ма бастапони, опера тка, гр мotey директор бастапа, сурет fкезінде, дейін лсәйкестілік, ка rикатура, криста лny, colo nка, кава лэрия, цимба лс, ух мойын, ро бастапомаха Пробл мо, мен жасаймын бастапэп, актрисалар бастапа, тро бастап, және мunizia, di лizhans, co nата, ат ла, ска лodro м, дейін мішік, сонымен қатар лқазірдің өзінде.

(1) Ежелгі Грецияда ауылшаруашылығы адамзат тіршілігінің негізгі көзі болды. (2)<…> қала тұрғындары көбінесе қаладан тыс жерде ферма иеленіп, оның бергенін пайдаланады. (3) Сонымен бірге, Грецияның рельефі ауыл шаруашылығына қолайлы болмады: территорияның төрттен үш бөлігін таулар алып жатты және ауылшаруашылығы үшін онша пайдалы емес аудандар.

Мәтіндегі НЕГІЗГІ ақпаратты дұрыс жеткізетін екі сөйлемді көрсетіңіз. Осы сөйлемдердің сандарын жазып алыңыз.

1) шамамен төрттен үш аумақ Ежелгі Греция оккупацияланған ауылшаруашылығы үшін аз қолданылатын таулар мен аудандар.
2) Ауыл шаруашылығы, дегенмен рельеф дамуына үлес қосқан жоқ егіншілік, бастысы болды Ежелгі Греция.
3) Б. Ежелгі Греция қала тұрғындары жиі қолданған ауылшаруашылық қызметінің жемістері.
4) негізгі адамның тіршілік ету көзі жылы Ежелгі Греция Ол болды ауыл шаруашылығы, дегенмен рельефқолайсыз болды егіншілік.
5) негізгі қала тұрғындарының тіршілік көзі Ежелгі Греция Ол болды ауыл шаруашылығы.

Бұл міндетті жүзеге асыруда, ең алдымен мәтінді оқымай, екі бірдей тұжырымды табуға тырысыңыз... Егер сізге мәтіннің идеясын бірден түсіну қиын болса, біз сияқты кілт сөздерді бөліп көрсетіңіз. Бөлектелген сөздерді қараңыз. 2 және 4-сөйлемдерде түйінді сөздер толық сәйкес келгені анық. 1-де ауыл шаруашылығының жемісі жоқ, 3 пен 5-те жеңілдік жоқ.
Қазір мәтінді оқып, біздің нұсқаны тексеріңіз, және біздің дұрыс екендігімізге сенімді болайық.

Жауап: 24

Төмендегі сөздердің қайсысы (сөз тіркестері) мәтіннің екінші (2) сөйлеміндегі бос орынның орнына тұруы керек? Осы сөзді жазыңыз (сөздердің тіркесімі).
Дегенмен
Егер а
Тіпті
Дәл
Әйтеуір

Бұл тапсырма өзін-өзі түсіндіреді. Сіз не орыс тілінде сөйлейсіз, не жоқсыз. Тек сөз ғана екені анық тіпті.

Жауап: тіпті.

SOURCE сөзінің мағыналарын сипаттайтын сөздік жазбасынан үзінді оқыңыз. Бұл сөздің мәтіннің бірінші (1) сөйлемінде қандай мағынаны қолданатынын анықтаңыз. Сөздік жазбасының берілген фрагментіне осы мәнге сәйкес келетін санды жазыңыз.

КӨЗ, a; м.
1) Бұл smth тудыратын нәрсебір нәрсе қайдан келеді. I. жарық. I. барлық зұлымдық.
2) Жазбаша ескерткіш, оның негізінде ғылыми зерттеулер салынатын құжат. Өлке тарихының дереккөздері. Барлық қол жетімді дереккөздерді пайдаланыңыз.
3) бір кім береді ақыл smth туралы Ол сенімді және. Дұрыс ақпарат көзі.
4) Су ағыныжерден пайда болады. Емдеу және. Ыстық және. I. минералды су.

Сонымен бізде «Ежелгі Грецияда ауыл шаруашылығы басты болған қайнар көзі адам өмірі. «және SOURCE сөзін түсіндіретін сөздік жазбасы. Бұл тапсырма полисемантикалық сөздерге қатысты. Сіз бұл мәтінде сөздің қандай мағынада жүзеге асырылатынын анықтауыңыз керек. Әр абзацтағы негізгі сөзді бөліп жазыңыз (ғылыми тұрғыдан - категориялық семе). болмыстың қайнар көзі ешқандай жағдайда жазбаша ескерткіш немесе ақпарат беретін адам бола алмайды.2 және 3 нұсқалары жоғалады.Су ағыны, негізінен, тіршілік көзі бола алады.Бірақ мәтінде су туралы айтылмайды, бірақ ауылшаруашылығы қалыпты өмірді тудырады ежелгі гректер.

Жауап: 1.

4

Төмендегі сөздердің бірінде екпін тұжырымдау кезінде қателік жіберілді: екпінді дауысты дыбысты білдіретін әріп дұрыс көрсетілмеген. Осы сөзді жазып қойыңыз.

Бос емес
түбіне дейін
берді
Сақина
джалузи

Бұл оңай сұрақ. Біздің дұрыс қоңырау соғып жатқанымызды барлығы біледі. Жалпы, егер 4 сұрақ сізге қиындық тудырса, біздің орфоэпиялық жаттықтырушымызды сатып алыңыз, сонда сіз бақытты боласыз. Бір сағаттан кейін сіз барлық дұрыс екпіндерді жаттайсыз.

Жауап: қоңырау шалыңыз.

Төмендегі сөйлемдердің бірінде бөлектелген WRONG сөзі қолданылады. Таңдау арқылы лексикалық қатені түзету
бөлінген пароним сөзіне. Таңдалған сөзді жазыңыз.

Мобильді АБОНЕНТТЕР жақын арада метро тарифтерін өз телефондарынан төлейтін болады.
ГУМАНИЗМ қайта өрлеу дәуірінде пайда болған ұғым және адам тіршілік ету тәсілі ретінде бүкіл адамзат тарихынан өтеді.
Менің сыныптасым Санта-Клаустың костюмін жасап, қала тұрғындарын құттықтады.
ТӘЖІРИБЕЛІ адамдар дәуірінде де әділетсіздікпен күресетіндер бар.
ДОСТЫҚ қатынастар рухы жақын адамдар арасында болуы мүмкін.

Тесттің бесінші сұрағына жауап беру үшін FIPI сайтында орналастырылған 2016 жылғы паронимикалық минимуммен танысу керек. Еске салайық, паронимдер ұқсас, бірақ әр түрлі сөздер. Олардың мәндері бірдей болуы мүмкін немесе олар өте өзгеше болуы мүмкін. Айырмашылықты түсіну үшін сіз паронимиялық минимумнан барлық сөздердің мағыналарын жақсы білуіңіз керек.
Бұл жерде «киінген» сөзі дұрыс қолданылмайды. Біз жиі осылай айтсақ та, бәрібір дұрыс. Адамды киіндіріңіз, киім мен аяқ киім киіңіз. Есте сақтау оңай: «киім киіңіз, Үмітті киіңіз».

Жауап: оны қойыңыз.

Төменде көрсетілген сөздердің бірінде сөз формасын құруда қателік жіберілді. Қатені түзетіп, сөзді дұрыс жазыңыз.

ОЛАРДЫҢ АПАЛАРЫ
табақшадан ішу
жүктеу жоқ
одан да бай
БЕС жүз адам туралы

Бұл тапсырма сөздердің формасына қатысты. Сөз формасын таңдауды реттейтін көптеген ережелер бар. Олар орыс тілі стилистикасы мен сөйлеу мәдениеті курстарында оқытылады. Мектеп оқулықтарында бұл ережелер кейде кездеседі, сондықтан бұл тапсырмаға дайындықтың толық жауапкершілігі мектеп мұғаліміне және, әрине, өзіңізге жүктеледі. Егер сіз мұндай материалды білмейтіндігіңізді түсінсеңіз, дереу жаттығуды бастаңыз. Біздің веб-сайтта осы тақырып бойынша вебинардың жазбасы бар. Вебинарлар мен жазбаларға қол жетімділікке жазылым сатып алыңыз және дәрісті көріңіз, өйткені біз неге мұндай жауап бар екенін тез түсіндіре алмаймыз.

Жауап: табақша.

Грамматикалық қателер мен оларға жол берілген сөйлемдер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: біріншінің әр позициясына
баған, екінші бағаннан тиісті орынды таңдаңыз.

Грамматикалық қателер B) зат есімнің жағдай формасын көсемшемен дұрыс қолданбау E) сөйлемді құрудағы қателік біртекті мүшелермен

ұсыныстар 1) резервтер құрылды сияқты қолдау үшін, сонымен жойылу қаупі төніп тұрған сирек кездесетін жануарлардың түрлерін қалпына келтіру. 2) Барлық кім профессордың сөзін тыңдады, оның сөзінің жарықтығына, өзіндік ерекшелігіне және тереңдігіне тағы да таң қалды. 3), айдың өлшемі туралы қате идея жасалады. 4), сізді таныстырғанша күтіңіз. 6) А.Баушевтің мақаласы Курск губернаторының назарын аударды, олар жас автормен танысуға ниет білдірді. 7) Мен таң қаламын деп сұрадықамал қайда? тек қана емес тектілік пен адалдық, және сервитеттілік және сиқофания. 9) Жазушы Е.Носовтың барлық шығармалары - адамдарға мейірімді, жомарт болуға көмектесетін керемет даналық кітап.

Бұл шынымен қиын міндет. Назар аударыңыз, материал мектеп оқулықтарына енбеген. Грамматикалық қателердің жіктелуі - университет материалы. Сонымен, егер сіз бұл тақырыпты байыпты түрде білгіңіз келсе, филология және журналистика факультеттеріне арналған практикалық стилистика бойынша анықтамалықты алыңыз. Бақытымызға орай, FIPI қателіктердің барлық түрлерін таңдамады. Сонымен, ең болмағанда алғашқы жуықтау ретінде сіз бұл тақырыпты емтихан алдында зерттей аласыз. Тағы да веб-семинарлар жазбаларын Вебинарлар бөлімінен көре аласыз.

А) субъект пен предикат арасындағы байланысты бұзу.
Іздеуде:
а) басыңқы сөйлеммен басыңқы сөйлемнің үзілістері және әр жұптағы тақырыптар мен предикаттардың келісетіндігін көріңіз (бұлар Құрылыс сияқты ... Мұндайлар кім ... Көпшілігі кім .... Барлығы кім);
б) қысқартулар, кілт сөзді анықтаңыз және оның жыныс пен сан бойынша предикатпен келісетіндігін тексеріңіз;
в) географиялық атаулар, біз зат есімдерін жынысына қарай анықтаймыз (өзен - ол, қала - ол және т.б.), бұл пән предикатпен жынысы бойынша келісетіндігін тексеріңіз.
г) көпшілігі білмейтін сөздер (шимпанзе, кокату, перде және т.б.), бұл сөздердің жынысы бойынша предикатқа сәйкес келетіндігін тексереді. Осындай сөздердің тізімі бірдей стильдегі анықтамалық кітаптарда немесе біздің ПАЙДАЛАНУ-2016 дайындық курсында.

Жоғарыда айтылғандардың барлығынан сөйлемдерден біз тек 2 сөйлемде кім барлығының құрылысын табамыз. Біз мұқият қараймыз: « Барлық , кім тыңдады тағы бір рет профессордың сөзі болды оның сөйлеу жарықтығына, өзіндік ерекшелігіне және тереңдігіне таң қалды. «Түс 2 сөйлемнің негізін бөліп көрсетті. Негізгі сөйлем негізінде» бәрі болды «тақырыбы мен предикаты сан жағынан үйлеспейді.

A - 2. Шешім шыққаннан кейін KIM-да осы опцияларды сызып тастауды ұмытпаңыз, олар сізге енді кедергі жасамайды.

B) зат есімнің жағдай формасын көсемшемен дұрыс қолданбау.
Біз туынды предлогтарды іздейміз. Әсіресе жиі кездеседі қарамастан, қарамастан, рахмет... Бұл предлогтар деративті жағдайды қажет етеді. Ұсынылған сөйлемдерде осындай сөздер бар-жоғын қараңыз. Бинго! 5-сөйлем: «Дәрігерлердің ұсыныстарына қарамастан, спортшы жаттығу кезінде жүктемені азайтқан жоқ». Келіңіздер, қандай жағдайда «ұсыныстар» сөзін қарастырайық. Не? Ұсыныстар. Генетикалық жағдай және д.б. деративті.

C) сөйлемнің адвербалды айналымымен қате құрастырылуы

Алдымен, үстеу айналымы бар сөйлемдерді табыңыз. Олардың м. бірнеше. Бөлшектің сұрақтарын еске түсірейік: не істеу керек? не істедің?

Бізде екі сөйлем бар:
3) Горизонттан төмен болу, Айдың өлшемі туралы дұрыс емес идея жасалады.
4) Бейтаныс адамдардың үйінде ұсталды, сізді таныстырғанша күтіңіз.

Негіздерінің астын сызыңыз: «көрініс жасау» және «күту». Сөйлемдердің тұлғасыз екендігіне көз жеткізіңіз. Егер сіз тұлғасызды көрсеңіз, міндетті түрде қателік бар. Сіз тұлғасыз сөйлемдерде адвербиалды тіркестерді қолдана алмайсыз. Енді біз адвербалды айналымда сипатталған әрекетті тақырыпта аталған біреудің жасауын іздейміз. Көрініс көкжиектен төмен болуы мүмкін емес. Сіз күтіп отырсыз, сіз өзіңізді бейтаныс адамдардың үйінде таба аласыз. 3-сөйлемдегі қате.

D) жанама сөйлеммен сөйлемнің дұрыс жасалмауы
Өзгелердің сөздерін дәйексөздерден іздеңіз және «айтты», «сұрады», ойлады, жазды »және т.б. Бізде тырнақшалар жоқ. Бірақ «сұрады» деген сөз бар.

7) Мен таң қаламын не сұрады қамал қайда?
«Бекініс қайда?» Деген сөздер өзгертілмеген, олар тікелей сөйлеу ретінде рәсімделуі керек, бірақ сөйлемнің авторы тікелей және жанама сөйлеудің буданын жасады.

E) біртекті мүшелермен сөйлем құрудағы қателік
Ең алдымен, біз біртектес терминдер бар сөйлемдерді аламыз. Біз қосарланған конъюнкциялардың ұсыныстарында (тек ... ғана емес, сонымен қатар ..., екеуі де ... және ...., сонша емес ... сияқты ...) болуына назар аударамыз.
2, 5, 3, 7 ұсыныстар қазірдің өзінде түсіп қалған. 4, 6-да біртекті мүшелер болмайды. Қалған сөйлемдерді мұқият қараймыз:

1) резервтер құрылды сияқты қолдау үшін, сонымен жойылу қаупі төніп тұрған сирек кездесетін жануарлардың түрлерін қалпына келтіру.
8) танымал қоғам құндылықтары тек қана емес тектілік пен адалдық, және сервитеттілік және сиқофания.
9) Жазушы Е.Носовтың барлық шығармалары - адамдарға болуға көмектесетін керемет даналық кітап мейірімді, жаны жомарт.
Біз біртекті мүшелердің мағынасын қарастырамыз және олардың бөлік, тұтастық, тұқым мен түр ретінде корреляцияланбайтындығына, әртүрлі типтегі немесе әр түрлі басқару элементтерімен етістік болып шықпағанына көз жеткіземіз. Біз кәсіподақтарды қарастырамыз. Сонымен. «Тек ... емес, ...» немесе «тек ... емес, ...» одақтары жоқ. Міне, біздің қатеміз.

Жауап: 25378

8.

Түбірдің екпінсіз ауыспалы дауысы жоқ сөзді анықтаңыз. Бұл сөзді жетіспейтін әріпті енгізу арқылы жазыңыз.

Қолданып көріңіз
мақтаншақ
велосипед тебу
ұлттық ...
адр .. қою

Бұл сұраққа жауап беру үшін есте сақтау керек. Міне, бер-бир тамыры. Бір, өйткені жазылған бұл жерде А қосымшасы бар.

Жауап: жолыңызды ашыңыз.

Екі сөзде де бірдей әріп жоқ қатарды анықтаңыз. Бұл сөздерді жетіспейтін әріпті енгізу арқылы жазыңыз.

O..dal, po..crossed - префикстер мен астынан өзгермейді
pr..repired, pr..grada - PRE және PRI префикстерінің мағыналарын біліңіз. Тіркелген - «тіркеме» мәні, кедергі - PER-ге жақын мән
және ... азапталды, ра .. күйдірілді - Азапталды - саңырау Т алдында саңырау С, атылды - F шылдырламас бұрын Z қоңырауы
pos..кеше, r..жинаған - поза, times - өзгермейтін префикстер
for..played, pod..skat - ойнады - префиксі дауыстыға аяқталады, AND түбірінде, find - орыс префиксі дауыссызға аяқталады.

Жауап: Мен мұны кеше бір күн бұрын түсіндім

Дәрігер ...
ренжу ... ренжу
қос ... қос
қарапайым .. тыс
күлімсіреу .. сыртқа

Осы және 11 тапсырманы сөздерді айту арқылы орындау жақсы. Егер сіз ана тілінде сөйлейтін болсаңыз, оның дұрыс нұсқасын естисіз. Бірақ, әрине, сіз CHIV және LIV жұрнақтары ЖӘНЕ-мен жазылғанын біліп, етістік жұрнақтары туралы барлық ережелерді қайталай аласыз.

Жауап: сауықтыру.

Өтетін жерге Е әрпі жазылатын сөзді жаз.

Құрғақ ... сен
сен тұрасың ... сен
секіру
тәуелсіз
тамақтандыру ... сіз

Бұл жерде «қырыну» және «төсеу» етістіктері 1 конъюгацияны білдіретінін есте сақтау қажет болды.

Жауап: сіз өсесіз

Сөзімен ЕМЕС деп жазылған сөйлемді анықтаңыз. Жақшаны кеңейтіп, осы сөзді жазыңыз.

М.Горькийге күн сайын (ЕМЕС) бес-алтыдан кем хат келіп түсті.
Әлі (ЕШҚАНДАЙ) қараңғы болған ауа жағымды сергітеді.
(ЖОҚ) Аспандағы тырнаны SULI, қолыңызға титул беріңіз.
(ЕМЕС) ДҰРЫС, бірақ жағымды бет ерекшеліктері Настяны анасына ұқсатты.
Амбиция - бұл ШЫНДЫҚТЫҢ ҚАЛАУЫ, бірақ билікке деген ұмтылыс.

Бұл тапсырманы орындау барысында шатаспау үшін алдымен сөйлемдерді нөмірлеңіз немесе жақша қойыңыз:

1.М.Горький күн сайын қабылдады (ЕМЕС) КІШІ бес-алты әріп.
2. Әуе, әлі жоқ (ЕМЕС) аққұба, жағымды сергітеді.
3. (ЕМЕС) SULI аспандағы пирог, титулды қолдарыңызға беріңіздер.
4. (ЕМЕС) ДҰРЫС, бірақ жағымды ерекшеліктері Настяны анасына ұқсатты.
5. Амбиция - бұл АДАЛ (ЕМЕС), және күшке деген құштарлық.

Қазір біз сөйлесеміз. Барлық бөлінген сөздерді оқып, анықтаңыз. олардың барлығы ЕМЕС қолданылмай ма. Мұнда бәрі бар, бірақ көбінесе дұрыс жауапты осы кезеңде де табуға болады.
Бізде есімдіктер бар-жоғын біліңіз (болымсызнан басқа). Мұндай жоқ. Есімдіктер бөлек жазылмайтынын еске түсірейік. Теріс болса, олардың ережесі.
Дефисі бар сөздер бар ма (олар әрқашан олармен бөлек емес). Мұндай жоқ.
Енді А және Б кәсіподақтары бар-жоғын қарастырайық. Сонда бар! 4 және 5 сөйлемнен тұрады. Біз білеміз, бірге А-да бөлек жазылмайды, бірақ ол бірге жазылмайды. Бізде дұрыс жауап бар, бірақ барлық басқа нұсқаларды тексеру қажет.
1. Дәреженің мәні бөлек.
2. Тәуелдік сөзі бар жіктік жалғауы бөлек.
3. Етістікпен емес - бөлек

Жауап: қате.

Белгіленген екі сөз де ЛИТТЛ деп жазылатын сөйлемді анықтаңыз. Жақшаны кеңейтіп, осы екі сөзді жазыңыз.

1. (B) ЖАЛҒАСЫ Әңгіме барысында ол көбіне үнсіз болды, ал маған оның келгенін түсіну қиын болды.
2. (BY) осы адамның өзін-өзі ұстауы, оның (IN) бәріне бірінші болуға дағдыланғаны анық.
3. Бело көлі (ОНДАН) оның сүйкімділігі сол (IN) АЙНАЛЫ - тығыз әр түрлі өсімдіктер.
4. Тіпті елестету қиын НЕ (БІЛДІ)егер маған пароход кешіксе (БОЛМАСА).
5. (ON) LN концентрациямен үнсіз болды. Толстой, оның туыстары болжай алады: (ON) оның миы қазір қаншалықты ауыр жұмыс істейді.

Тағы да, біз сөйлемдерді санап немесе шектеп, дәлелдей бастаймыз.

Алдымен дәл сызылған сөздерді табыңыз (бұл оңай). Бірақ жоқ.
«Үшін (-лер)» және «Жалғасы (-лары) үшін» сөздерін табыңыз. Олар жиі беріледі және олардың мағыналарына қарамастан әрқашан бөлек жазылады. Мұндай нәрсе бар. 1 сөйлемді жоюға болады.
НЕ (БОЛДЫ), БҰЛ (ДӘЛ) және СОЛ (ДӘЛ) сөздер бар-жоғын қараңыз. Олармен бірге бәрі қарапайым. Бөлшекті алып тастай алатыныңызды тексеріңіз. 4-ұсыныста мұндай нәрсе бар. Бөлшекті алып тастауға немесе қайта орналастыруға болады: бұл менде болмас еді. 4-ін сызып тастаңыз.
Енді мағынасы туралы ойлану керек. Бұл адам өзін қалай ұстайды (солай, солай). Толстойдың қаншалықты шиеленіскені бар. Мұнда себептердің мағынасы жоқ. 2 және 5 алынып тасталды. Қалған 3. ОЛ туралы (FROM) таласуға болады, бірақ біз бәрін білеміз. Бұл міндет жою әдісімен шешіледі.

Жауап: раундтан

Орнына N-тер жазылған сандарды (-ларды) көрсетіңіз.

Рембрандттың кейбір суреттерінде (1) мерекелік көңіл-күй бар: тіпті адамдардың көлеңкелі (2) силуэттері де (3) жылумен және хиароскуро тынысымен толтырылған.

1 - H + H (түбір ескіге оралады - лин - азаптауға арналған таяқша).
2. септік жалғауы - НН
3. қысқаша сөйлем - H

Жауап: 3

Тыныс белгілерін орналастырыңыз. БІР үтір қою керек екі сөйлемді көрсетіңіз. Осы сөйлемдердің сандарын жазып алыңыз.

1) жалпылауыш сөздер біртекті мүшелер алдында да, олардан кейін де тұра алады.
2) В.И. Суриков феноменальды көркем жады болған және ол күліп тұрған діни қызметкерді есте сақтап жазған.
3) Қақпадан жүгіріп шығып, қардың көздің жауын алатын және таза ақтығын көріңіз.
4) Мен үйге және ондағы суреттерге және оның тұрғындарына толқумен қарадым.
5) Сіздің ішкі әлеміңіз жіңішке және дұрыс бапталған және өмірдің сезілмейтін дыбыстарына жауап береді.

Белгілерді орналастырайық:

1) жалпылауыш сөздер біртекті мүшелер алдында да, олардан кейін де тұра алады. - қайталанатын бірлестігі бар біртекті мүшелер.
2) В.И. Суриков феноменальды көркем есте сақтау қабілетіне ие болды және ол күліп тұрған діни қызметкерді есте сақтап жазды. - біз 2 қарапайым сөйлеммен бөлісеміз, SSP
3) Қақпадан жүгіріп шығып, қардың көздің жауын алатын және таза ақтығын көріңіз. - белгілер жоқ, және әр түрлі біртекті қатарларда.
4) Мен толқумен және үйге, ондағы суреттерге және оның тұрғындарына қарадым. - қайтадан кәсіподақтар, бірақ қазір 3 біртекті мүшелер және 2 үтір.
5) Сіздің ішкі әлеміңіз жіңішке және дұрыс бапталған және өмірдің сезілмейтін дыбыстарына жауап береді. - қайтадан Әр түрлі біртекті қатарларда. Сынақ жазушының қиялы жоқ.

Жауап: 12

16

Барлық іс-шаралар (1) қарастырылған (2) және тәжірибелі Ф.И. Тютчев (3) оларды көркем бейнелермен киіндірді (4) философиялық жалпылау биігіне көтерілу.

Бізде анықталған сөздерден кейін 2 қатысымдық айналым бар. Үтір 2 біртұтас И.Г.Легкотнямен бірігетіндердің арасына қойылмайды.

Жауап: 134

Тыныс белгілерін орналастырыңыз: барлық сандарды енгізіңіз, олардың орнына үтір қойылуы керек.

Әдеби шығармашылықпен айналыса отырып, В.И. Даль (1) Әрине (2) ол «Тірілер сөздігін жасауды» қарастырды
Ұлы орыс тілі » Бұл кітаптың бірінші сөзі (3) замандастарының естеліктері бойынша(4) ол он сегізде жазды.

Кіріспе сөз және кіріспе өрнек екі жағынан да үтірмен бөлінген. Кіріспе сөздерді тану үшін оларды үйреніңіз. ...

Жауап: 1234

Тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемдегі орын (дар) ы үтір (лар) болуы керек санын (-тарын) көрсетіңіз.

А.С. Пушкин және оның жас әйелі Демуттың (1) (2) қонақ үйіне тоқтады, ол (3) сол кездегі Санкт-Петербургтегі ең танымал болып саналды.

Бұл тапсырмада бағыныңқы сөйлем әрқашан бағыныңқы сөйлемде бірінші орында тұрмайтын «қай» есімдігі арқылы енгізіледі. Бұл оңай тапсырма. Әдетте, «қай» сөзіне дейін және одан кейін үтір болмайды. Бірақ егер күмәндансаңыз, диаграмманы сызып, сызған дұрыс.

Жауап: 1

19

Тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемдегі орнына үтір қойылатын барлық сандарды қосыңыз.

[ Сергеев жағаға шықты ] (1) бірақ ((2) пирсте болған кезде, үлкен апельсин үйіндісінде мен бейтаныс қытай азаматын көрдім ) (3) [ содан кейін кенеттен қалтырап, айқын сезілді ] (4) (отан одан қанша алыс ) .

Бұл қиын тапсырма. Әрбір одақпен жұмыс жасау үшін міндетті түрде талдаңыз және сызба салыңыз немесе сөйлемге сәйкес жақшаларды орналастырыңыз.
Бізді БІРАҚ ҚҰРЫЛЫС ескертуі керек, өйткені сөйлемдерді байланыстыратын кәсіподақтардың түйіні көбіне осылай көрінеді.
БІРАҚ ол үнемі ауырады.
BUT және WHEN арасында үтір қою керек пе, бұл даулы мәселе. Егер NO 1 және 3 сөйлемдерді байланыстырады деп ойласақ (біз сияқты), онда сізге бағыныңқы сөйлемді шығарып, сөйлемді онсыз оқуға тырысу керек: Сергеев жағаға шықты, бірақ содан кейін кенеттен ол пирсингпен және айқын сезінді ... Жалпы бұл қисық естіледі. Бағыныңқы сөйлемді ауыртпалықсыз алып тастауға болмайтындықтан, біз BUT мен WHEN арасына үтір қоймаймыз.
Алайда, ойлаудың тағы бір тәсілі бар. Егер БІР сөйлемдерді емес, біртектес предикаттарды байланыстырса ше: Сергеев шықты, бірақ сезінді? «Сонда үтір керек. Егер сөйлемдерді байланыстыруға қатыспаса, кәсіподақтардың қарапайым одағының ережесін қолдануға болмайды.
Біз әлі де бірінші нұсқаға тоқталдық, TO одағының бөлігі ұсыныстың ажырамас болуына жол бермейді. Егер біреу өз дәлелдерін 2 үтірдің орнына ұсынса, біз оны мұқият тыңдаймыз. Түсініктемелерде жазыңыз.
3 және 4 үтірлері бәрібір қажет. Олар сөйлемдерді бөліседі, және оларды қоймауға ешқандай себеп жоқ.

Жауап: 134

20

Мәтіннің мазмұнына қай тұжырым сәйкес келеді? Жауап нөмірлерін енгізіңіз.

2) Баяндауыш Лазар Борисовичтің өмір туралы білім ғана нағыз жазушы болуға көмектеседі деген пікірімен келіспейді.

5) Нағыз жазушы өмірді барлық көріністерінде білетін және түсінетін нағыз жұмысшы болуы керек.

4-тармақ көпшілікті үрейлендірді, өйткені мәтінде диктордың жазушы болу үшін жоғары оқу орнына түскісі келетіндігі туралы нақты айтылмаған. Бірақ мәтінде фармацевт ер баланы бұрыннан білетіндігі және, мүмкін, баланың университетке түсу ниеті туралы білетіні анық. 10-ұсынысты қараңыз. Сөз тайғақ, бірақ бәрібір 4 таңдаңыз.

Жауап: 345

21.

Төмендегі тұжырымдардың қайсысы дұрыс? Жауап нөмірлерін енгізіңіз.

1) 4-6 сөйлемдер адамның сыртқы түрін сипаттайды.
2) 7-9 сөйлемдерде сипаттама бар.
3) 30–32 сөйлемдерде дәлелдер бар.
4) 52 және 53 сөйлемдер мазмұны жағынан қарама-қарсы қойылған.
5) 55, 56 ұсыныстарда пайымдаулар бар.

(4) Ол студенттердің курткасын киген. (5)Оның кең мұрнындаәрең сақталды қара лентадағы ханзада... (6) Фармацевт болды қысқа, салмақты және өте мысқыл адам... - адамның сипаттамасы болатыны анық.

(7) Қалай болғанда да мен барды Лазар Борисовичке Маруся апайға арналған ұнтақ дәріханасында. (8) Ол бар мигрень басталды. (9)Үйкелумаруся апайға арналған ұнтақтар, Лазар Борисович сөйлесті менімен. - кейіпкерлердің әрекеттері келтірілген, сипаттама жоқ.

(30)Ол міндетті білетін нәрсе көп, ойлау тіпті қорқынышты. (31) Ол міндеттібәрін түсін! (32) Ол міндеттіөгіздей жұмыс жаса, даңқтың соңынан түспе! - біз нақты іс-әрекеттер туралы емес, міндеттеме туралы айтамыз, сипаттама жоқ: бұл пайымдау.

(52) Фармацевт дұрыс айтты. (53) Мен ештеңе білмейтінімді және көптеген маңызды нәрселер туралы әлі ойланбағанымды түсіндім. - бала фармацевтпен келіседі, қарсылық жоқ.

(55) Мен мұны ешқашан ешкімге білмейтінмін мен сенбеймінДДСҰ болар еді маған екеуі де айтқан жоқ, Бұл не Өмір - өзінің махаббатымен, шындық пен бақытқа ұмтылуымен, найзағайымен және түн ортасында алыстағы судың үнімен - мағынасыз және себепсіз. (56)Әрқайсысы АҚШ-тан керек осы өмірді растау үшін барлық жерде және әрдайым өмірінің соңына дейін күресу. - біз нақты іс-әрекеттер туралы емес, гипотетикалық және болуы керек, өмірдің мәні туралы пайымдау гипотезаны растайды: міне, дәлелдеу.

Жауап: 135

22.

1–6 сөйлемдерден фразеологиялық бірлікті жазыңыз.

(1) Кейде ауылдық фармацевт Коля ағайға қонаққа келетін. (2) Бұл фармацевтің аты Лазар Борисович болды. (3) Бір көргеннен ол өте таңқаларлық фармацевт болды. (4) Ол студенттік куртка киген. (5) Кең мұрнында қара лента таққан пенз-нез. (6) Фармацевт қысқа, салмақты және өте сарказмды болатын.

Біз тұрақты тіркестерді іздейміз. Міне, бір нәрсе, сіз шатастырмайсыз.

Жауап: бірінші көзқарастан.

1-6 сөйлемдердің ішінен алдыңғысы қолданылып тұрғанын табыңыз меншіктеу есімдігі... Осы сөйлемнің санын жазыңыз.

(1) Кейде ауылдық фармацевт Коля ағайға қонаққа келетін. (2) Аты осы туралы фармацевт Лазар Борисович. (3) Бір қарағанда бұлөте тақ фармацевт болды. (4) ол студенттердің курткасын киген. (5) Қосулы оның қара лентадағы пенз-нез кең мұрынды әрең ұстап тұрды. (6) Фармацевт аласа бойлы, денелі және өте мысқылшыл болатын.

Біз барлық есімдіктерді және оларға ұқсас барлық нәрселерді айналдырамыз. Келіңіздер, қай сөз кімнің сұрақтарына жауап береді? кімнің? кімнің? 5-сөйлемдегі мұндай сөз. Опциялар жоқ. Бірақ HIS сөзі әрқашан иелік есімдігі бола бермейді. Назар аударыңыз: жақын жерде генетикалық жағдайда OH үкімі болуы мүмкін. Мысалы: тек оның және көрдім! Кімнің сұрағы? енді сәйкес келмейді.

20–23 тапсырмаларында талдаған мәтінге негізделген шолу үзіндісін оқыңыз. Бұл фрагмент мәтіннің тілдік ерекшеліктерін зерттейді. Шолуда қолданылатын кейбір терминдер жоқ. Кірістіру
тізімнен терминдер сандарына сәйкес келетін (A, B, C, D) сандар орындарына. Әр әріптің астына кестеге жазып қойыңыз
тиісті сурет. 24-тапсырманың оң жағындағы №1 ЖАУАП ФОРМАСЫНДА сандардың ретін бірінші ұяшықтан бастап бос орындарсыз, үтірлерсіз және басқа қосымша белгілерсіз жазыңыз. Әр санды формада берілгендерге сәйкес жазыңыз
үлгілер.

«Автордың сөйлеген сөзі эмоционалды, бейнелі, сенімді. Сонымен, жолдар: (A) _________ («таңғажайып фармацевт», «мысқыл адам») және
(B) _________ (39-сөйлем), қабылдау - (C) _________ (12-сөйлем) - фармацевтің сыртқы бейнесін жасап қана қоймай, оның мінезін, көзқарасын, адамның өмірдегі орны туралы түсініктерін түсінуге көмектеседі. Фармацевт Лазар Борисовичтің жас сұхбаттасушыға қатынасын түсіну үшін (D) _________ (мысалы, 48, 49 сөйлемдер) сияқты мәнерліліктің синтаксистік құралы көмектеседі ».

Терминдер тізімі:
1) біртекті мүшелер қатары
2) сұраулы сөйлемдер
3) ирония
4) кіріспе сөздер
5) литота
6) метафора
7) лепті сөйлемдер
8) контраст
9) эпитет

Бұл тапсырманы орындау үшін алдымен анықтамалар іздейміз. Бос орындары бар мәтін болуы мүмкін терминдер: троптар, синтаксистік құралдар, лексикалық құралдар, техника.Бұл белгілер. Егер сіз корреспонденцияны шешсеңіз, сізге 9 емес, 2-4 мерзім аралығында таңдау керек болады.

Кеңестер берілген:
«Автордың сөйлеген сөзі эмоционалды, бейнелі, сенімді. Сонымен, соқпақтар: (A) _________ («біртүрлі фармацевт», «ашуланған адам») және
(B) _________ (39 ұсыныс), қабылдау - (B) _________ (12 сөйлем) - фармацевтің сыртқы бейнесін жасап қана қоймай, оның мінезін, көзқарасын, адамның өмірдегі орны туралы түсініктерін түсінуге көмектеседі. Фармацевт Лазар Борисовичтің жас сұхбаттасушыға қатынасын түсіну үшін бұл көмектеседі синтаксистік құралдар экспрессивтілік, (D) _________ (мысалы, 48, 49 сөйлемдер) ».

Біз келесі шарттар туралы шешім қабылдаймыз:

1) бірқатар біртекті мүшелер - синтаксистік құрал
2) сұраулы сөйлемдер - синтаксистік құралдар
3) ирония - троп
4) кіріспе сөздер - синтаксистік құралдар
5) литота - троп
6) метафора - троп
7) леп белгілері - синтаксистік құралдар
8) оппозиция - қабылдау
9) эпитет - троп

Терминдердің сәйкестік кестесін жүктеңіз

Тек қарсыласу техникасы бола алатындығы бірден байқалады. Сізге мәтінді қараудың қажеті жоқ. 8-де.
Енді біз таңдаймыз:
«Біртүрлі фармацевт», «мысқыл адам» - не ирония, не литота, не метафора, не эпитет. Литота бірден жоғалады, ешқандай түсінік жоқ, литота мәтіндерде өте сирек кездеседі. Метафора мен ирония құндылық бойынша тасымалданумен байланысты, дефис жоқ. Эпитет қалды. A - 9.

(39) Өмір сізді қанықтырсын! Метафора, ирония және литота қалды. Литота бірден жоғалады. Мұнда ешқандай ирония жоқ, бірақ метафора бар. B - 6.

(48) Мен қуаныштымын! (49) Көрдің бе!
Осы 2 қысқа сөйлемнен біз біртекті мүшелер, кіріспе сөйлемдер, сұраулы сөздер мен лепті сөйлемдер қатарын қарастырамыз. Леп белгілерін тану үшін мектепті мүлдем бітірудің қажеті жоқ. Әрине, G - 7.

Жауап: 9687

25.

Оқылған мәтін бойынша эссе жазыңыз.
Мәтін авторы қойған мәселелердің бірін тұжырымдау.

1) Лазар Борисович ауылдық фармацевт болды, бірақ ол өмір бойы әдеби жұмыс жасауды армандады, тіпті кейбір шығармаларын жариялады.
2) Баяндауыш Лазар Борисовичтің пікірімен келіспейді өмір туралы білім ғана нағыз жазушы болуға көмектеседі.
3) Дәрігердің туыстарының үйіне ауылдық фармацевт келді.
4) Ертегіші орта мектепті бітіріп, болашақта жазушы болу үшін университетке түспекші болды.
5) Нағыз жазушы өмірді барлық көріністерінде білетін және түсінетін нағыз жұмысшы болуы керек.

Тек 2 тезис бар, бірақ олар шамамен бірдей.

Әрине, бұл мәтін өмір жолын таңдаудың маңыздылығы және осы таңдаудың күрделілігі туралы.
Соңында өмірдің мәні туралы айтылады, бірақ бұл өте алыс болады.

Дегенмен, біз 20-тапсырмадағы тезистерге тоқталған болар едік. Онда автордың K3-ке деген ұстанымы айқын көрсетілген.
Дәлелдер қандай? Бізге өмірді зерттеген нағыз жазушылардың мысалдары керек. «Болатты қалай ұстады» романы және оның авторының өмірбаяны өте қолайлы. М.Горькийдің «Балалық шақ», «Адамдар арасында» шығармаларын алуға болады. Теріс мысал ретінде, Мастер мен Маргаританың Рюхині (сәл қыңыр, бірақ ол жұмыс істейді). Екінші мысал өмірді зерттеп, содан кейін ол туралы жазған кез-келген жазушының өмірбаяны болар еді. Мысалы, Владислав Крапивин «Каравел» отрядын құрды, балалармен яхталар жасады, отряд мүшелерін қоршауға үйретті, жорыққа шықты. Әрине, оған балалар үшін жазу оңай болды. «Қылышты бала» - бұл жасақтың өмірі туралы роман. А.С. Макаренко жасөспірім қылмыскерлерді балалар еңбек колониясында қайта тәрбиелеу туралы «Педагогикалық поэма» романын жазады, оның құрылтайшысы және жетекшісі 1920 жылдары автордың өзі болған. Сол Паустовскийдің әйгілі «Телеграмма» хикаясы Константин Георгиевич ел аралап жүріп білген нақты оқиғаға негізделген. Соғыстан өтіп, соғыс туралы жазған жазушылар туралы ойлаңыз. Мысалдар өте көп.