Мачката го донесе првиот снег на шепите. Резиме на лекција за литературно читање на темата Ја. Аким „Утрото мачка ...“, Ф.И. Тјутчев „Волшебникот за зима

Наталија Манакова

Интеграција на образовните области: „Комуникација“, „Читање фантастика“, „Уметничко творештво“.

Цел: предизвика интерес и loveубов кон фикцијата.

Задачи:

Образовни: научете ги децата да меморираат песни врз основа на слики. Научете да ги пренесувате карактеристичните знаци на зимата на цртеж.

Развивање: развијте меморија, имагинација, интонативна експресивност на говорот кај децата

Образовни: поттикнување интерес за литература, естетски чувства.

Говор: подобрување на јасен изговор, збогатување на вокабуларот на децата: тротоар, дремка, санка.

Видови активности на деца: комуникативна, перцепција на фикцијата, продуктивна.

Материјали и опрема: слики за содржината на песната, илустрации на темата „Зима“, листови хартија со претходно насликан пејзаж (за секое дете, бел гваш, четки, памучни брисеви).

Методолошки техники: разговор-дијалог, гледање слики, загатка, читање песна „Прв снег“, игра „Пронајдете и поправете грешки“, физичка едукација „Зимска прошетка“, раскажување поема со употреба на мнемоника (заснована на слики, продуктивна активност, анализа, сумирање.

GCD потег

Едукатор: Денес ќе научиме многу убава песна, но што е тоа, ќе научите само со погодување на загатката.

Загатка:

Падна на земја

Duипката се испразни

Летото дојде-

Lanебето се откачи.

(снег)

Едукатор: Браво, момци, тие ја погодија загатката. Снегот навистина, како топло ќебе, ја загрева земјата од мраз. Зими трева и дрвја под снег.

Слушнете каква поема напиша Јаков Лазаревич Аким, се вика „Прв снег“... (Наставникот им чита поема на децата).

Многу убава песна, дали ти се допадна?

(Децата одговараат).

Едукатор: Денес ќе го научиме, но прво ќе играме игра „Пронајдете и поправете грешки“.

Игра:

Зимата е најжешкото време во годината ...

Цвеќиња и дрвја цветаат во зима ...

Во зима, сонцето сјае и загрева жешко ...

Во зима, во шумата има многу печурки и бобинки ...

Едукатор: Браво, се справи со задачата, ги најде сите грешки. Сега да одмориме малку, да прошетаме по зимските патеки.

Физичка едукација.

Снегулките паѓаат од небото

Како на чудесната слика

Themе ги фатиме со раце

И покажи ја мама дома

(кренете ги рацете нагоре и извршете движења на фаќање)

А наоколу има снежни наноси

Снегот ги покри патиштата

(подадете рака, подалеку на страните)

Не заглавувајте во полето за да

Подигнете ги нозете повисоко

(одење на место, кревајќи ги колената високо)

Еве зајче галопира на теренот

Како мека, бела топка

(скокање на место)

Па, одиме, одиме

И дојдовме во нашата куќа

(одење на место, седна)

Едукатор: Со цел полесно да ја запомните песната, подготвив слики - помагачи. (наставникот ја чита работата и им покажува на децата слика што одговара на значењето.)

Песна:

Во утринските часови мачката донесе на шепите

Прв снег, прв снег

Има вкус и мирис

Прв снег, прв снег

Се врти, лесно, ново

Имајте ги момците над глава

Имаше папучен шал

Се шири на тротоарот

Станува бело по должината на оградата

Дремнав на фенерот

Така наскоро, многу скоро

Санката ќе лета од слајдовите

Па така ќе биде можно повторно

Изгради тврдина во дворот

Едукатор: И сега ќе ја прочитаме поемата повторно со помош на слики-совети.

(децата самостојно рецитираат песна заснована на слики)

Во последниот дел од часот, наставникот ги поканува децата да завршат со сликање на зимскиот пејзаж (на претходно подготвена композиција).

Децата цртаат зимска слика (снежни врнежи, снег на дрвја и покриви, итн.)

Како резултат, се организира изложба на детски дела, каде што децата, испитувајќи ги цртежите, читаат песна заедно со наставникот.

Резултати на продуктивни активности (Изложба на дела):

Поврзани публикации:

Синопсис на лекција за составување кохерентна приказна за есента од страна на деца од средната група со употреба на елементи од менемоника Задачи: 1. Кохерентен говор: обучете ги децата да составуваат приказна за даден период од годината, произволно градат реченици од различна граматика.

Секој го знае изразот: "Зимата дојде неочекувано". Секој има различни причини да го каже ова, но многу често овие зборови имаат најдиректно значење.

Содржина на интегрираниот ГЦД „Меморирање на поемата од Е. Благинина„ Шинел палто “ Содржина на софтвер. Да формира способност внимателно да слушате поема, да ја меморирате и експресивно да ја читате, да ги запознаете децата со поезијата.

Резиме на ГЦД за деца од втора помлада група "Меморирање на поемата од Д. Кармс" Брод "по слики" Цел: создавање услови за меморирање и репродукција на песна со употреба на мнемониски техники. Цели: Да им помогнеме на децата со помош.

Синопсис за ГЦД во групата за високи лица Цел: 1) да се формира можност за меморирање на песни користејќи мнемониски табели. 2) да формираат способност на децата емотивно да ја перцепираат песната;

Апстракт на ГЦД за развој на текстопис за деца 4-5 години "Прв снег" Цел: Развој на текстопис на деца од основно предучилишна возраст.Програмски задачи: 1. Да се \u200b\u200bпродлабочи концептот на тема преку запознавање со нова.

Методичка тема училишта: " Формирање на функционална писменост на учениците, како услов

подобрување на квалитетот на образованието во рамките на ажурирање на содржината “.

Методолошка тема на наставникот: « Развивање на студенти за зборување и пишување вештини за подобрување

нивото на правописна будност “

Информативна картичка за лекцијата

датум : 05.12.2016 година Предмет: Литературно читање

Класа: 2 "А" Литвинова Т.А.

Тема на лекцијата: Ја.Аким

Цел:

едукативно:да ги запознае студентите со биографијата на Ya.L. Аким. Научете да работите со основни

литературни поими при изучување поезија. Користење на задачи на креативни и

разиграна природа за создавање активна студентска позиција кај учениците;

развој: промовира развој на креативност и креативно размислување на учениците;

продолжи да работи на спроведување на литературна анализа на поемата. Развијте

експресивност, точност и колоритност на усниот говор.

едукација:преку создавање на пријатна средина, да им всади на студентите loveубов кон убавината

уметнички збор, да се негува почит кон природата.

Тип на лекција: комбинирано.

Вид на лекција: предавање со елементи на презентација

Технологија: Многу

Методи: делумно пребарување, визуелно

Опрема: поетски текст, презентација, илустрации

Примена на знаење: социјализација (примена на живот)

Рутирање лекција

Јас ... Организирај момент Поставување на целта.

II ... Емоционален став.

Драго ми е што го гледам секој од вас.

И остави зимата да дише ладно низ прозорецот.

Willе бидеме пријатни и пријатни тука

На крајот на краиштата, се чувствуваме и слушаме.

III ... Проверка за задачи:

На последната лекција се запознавме со делото на А. Пушкин „Еве го северот, фаќајќи се со облаците“

Да се \u200b\u200bпотсетиме што научивме за авторот на ова дело.

- Браво, и сега ќе го прочитаме напамет.

На кој жанр на литература припаѓа? (песна)

Доказ (рима, ритам, интонација )

Ова е лирика, затоа што преку пејзажни слики поетот ни ги изразува своето расположение, мисли и чувства.

IV ... Вовед во темата:

Денес ќе продолжиме да зборуваме за песни и да научиме многу нови и интересни работи, а херојката од бајките која дојде да не посети ќе ни помогне во ова. Погодете кој е тоа?

Во ледена кочија брза

Девојчето е убавица

Ветрот тропа крилја

До заспани куќи.

Цветаат плоштади и паркови

Снежана

И мразот гради лакови

Над шумската патека.

Браво, ова е зима - зима. Како промени сè околу што донесе со себе?

Секако дека е снег, снежни бури, снежни бури, мраз, забава, лизгање на мраз и санкање. И уште повеќе

прекрасен и смешен.

Нашиот гостин донесе пликови со задачи. Да отвориме 1 плик.

В. ... Воведни забелешки за авторот.

Јаков Лазаревич Аким е роден на 15 декември 1923 година. Неговото детство го помина на бреговите на мирното езеро, во античкиот руски град Галич. Во 1941 година, Јаков завршил на 9 паралелки, а веќе во 1942 година отишол на фронтот да ја брани својата Татковина, тогаш имал само 19 години. Ја помина целата војна и кога се врати од фронтот, реши да напише смешни и весели песни за деца. Јаков Аким живеел долго и интересен живот... Почина пред само три години, на 90-годишна возраст, во градот Москва.

VI ... Запознавање со работата и верификација на примарната перцепција.

№2 песна од Ak. Аким „Прв снег“

Поетот и ја посвети песната на која сега ќе ви ја претставам неговата ќерка Танечка. Слушајте го и кажете ми, како би го нарекле и зошто?

Читање 1 наставник

Во утринските часови мачката донесе на шепите
Прв снег!
Прв снег!
Има вкус и мирис
Прв снег!
Прв снег!

Се врти, лесно, ново,
Момците се над глава
Имаше папучен шал
Рашири на тротоарот
По белите огради станува бело
Дремнав на фенерот.

Така наскоро, многу скоро
Санката ќе лета од слајдовите,
Па така ќе биде можно повторно
Изгради тврдина во дворот!

Дали ви се допадна поемата и како? (смешно, весело)

Па, што мислите, како се вика? Зошто?

Да, браво „Прв снег“, тк. скоро секоја линија се справува со снег.

2. Работа со вокабулар

Погледнете момци, во оваа песна има нови зборови за нас.

Дремнав - да се потпрам на нешто, легни.

Санки се мали рачни санки.

Ајде да избереме синоними за нив - ова ќе ни помогне подобро да ја видиме сликата на снегот.

Кои се синонимите?

Дневно - седна, легна, одмори;

Санки - санки.

3. Независно читање на песна од деца.

Сега сами ќе ја прочитате оваа песна и ќе се обидете да кажете кои литературни методи ги користел поетот.

Vii Читање и анализа.

Читање поема на делови гласно.

Ајде да ги најдеме литературните техники што се наоѓаат тука.

Лажно лице - сликата на неживи предмети како живи, во која тие

обдарени со својства на живите суштества.

Докажете со текстот (успеа да го рашири, станува бел, дремеше на фенерот)

Споредба Дали е споредба на два објекти по сличност.

Докажете со текст (папучен шал).

Браво, тие го најдоа тоа како што треба, но на што посветува внимание поетот кога го нарекува снегот „лесен, нов“?

Па, што е тој? (многу чисто, многу бело).

Овие зборови во литературата се нарекуваат епитети.

Епитети - ова се зборовите што авторот ги користи за да ја разубави главната тема.

VIII ... Изготвување филмска лента.

№ 3 ја илустрираат песната.

Момци, ве молиме, забележете дека во нашата песна нема ниту една слика. И Зимушка - зимата сака да слика сè, да го направи многу убаво. Еве во нејзиниот трет плик е само задачата: „можеби да направам илустрации за иден цртан филм“. Но, со цел да го сториме ова, ќе работиме во групи.

IX ... Работа во групи

Поделете го часот во групи по редови.

1 ред избира зборови во песната што означуваат предмет и се однесуваат на снег

(вкус, мирис, шал)

Редот 2 избира зборови во песната што означуваат знак на предмет и исто така се однесуваат на снег

(прво, лесно, ново, слабо)

3 ред избира зборови во песната што го означуваат дејството на објектот и исто така се однесуваат на

снег (има, се врти, има време, се шири, станува бело, кимна со главата).

Прочитајте ги овие зборови, по една личност по група.

Кои зборови добивте повеќе?

На што посочуваат тие? (за дејството на субјектот).

Браво, ова се зборовите што ни помагаат да видиме што се случува на сликата на зимската природа.

X ... Вербален цртеж

Во текот на вербалното цртање, со помош на водечки прашања од наставникот, децата создаваат слика, како резултат

што се појавува електронска слика.

Значи, 1 илустрација

Кој го внесе првиот снег во куќата? (мачка)

Како го стори тоа? (на шепите)

Кое време од денот? Зошто? (наутро, бидејќи обично првиот снег паѓа ноќе)

Како можете да видите дека снегот има вкус и мирис?

(мачката треба да има и снег на мустаќите и носот, а лицето изгледа многу убаво).

Еве ја нашата 1-та рамка.

2 илустрација

Што гледаме? Што ќе прикажеме?

(Децата стојат во дворот, главите се подигнати. Некој фаќа снегулки со рацете или дланките.

секој се забавува).

Браво излезе 2 рамка.

3 илустрација

Што ќе прикажеме? (тротоарот е покриен со бел, мек снег).

Еве ја 3-та рамка.

- Можеме да кажеме дека илустрациите 3 и 4 се слични, само дејството се одвива на различни места?

Забележете како лежи снегот на фенерот. Дали тој целосно го покри или само малку

во прав?

Секако, го попрскав малку, бидејќи поетот вели „... кимна со главата на фенерот“.

Еве ја 4-та рамка.

- Па, дали успеавме да ја илустрираме оваа песна?

Кое знаење и вештини ни помогнаа во ова? (можност за експресивно читање и наоѓање

литературни техники).

XI ... Резиме на лекцијата.

Со кој поет се сретнавме денес?

Како се вика песната што е прочитана?

Како зимата, зимата ја менува природата?

Дали зимата е најсреќниот период од годината?

XII ... Рефлексија

XIII ... Д / ови

Момци, само треба да нацртате 5 илустрации за оваа песна. Направете го тоа на лист со бележници. Можете да сликате или моливи. И главната работа е експресно да ја прочитате поемата или да ја научите напамет.

Резиме на лекцијата на литературно читање

Тема: Ya. Аким "Утрото мачката ...", Ф. И. Тјутчев "Волшебничката во зима"

Задачи:

Едукативно

Продолжете да ги запознавате студентите со делата за зимата од руски поети Ја.Аким „Утрото мачка ...“, Ф.И. Тјутчев „Зима на волшебницата“

Развивање

Развијте размислување, меморија, говор, креативна имагинација, когнитивен интерес

Едукативно

Да негува loveубов кон поетскиот збор, естетски вкус, loveубов кон природата.

Опрема за наставници:

Учебник „Книжевно читање“, презентација, портрети на поети, крстозбор, аудио запис (музика од Чајковски „Годишни времиња“)

Опрема за студенти:

Учебник „Книжевно читање“, тетратка.

За време на часовите:

1. орган момент:

W. Здраво момци!

Првиот ред тивко ќе седне

Вториот ред тивко ќе седне

Третиот ред тивко ќе седне.

U. Јас се викам Снежана Михаиловна. Денес ќе ви одржам час по литературно читање.

2. Минутно читање:

3. Работа со извртувач на јазик:

Патер

Бел снег. Бела креда.

Белиот шеќер е исто така бел.

Но, верверицата не е бела

Таа не беше ни бела.

W. Ние си читаме вртлив јазик за себе.

W. Ние го читаме вртливиот јазик во хор.

Д: Кој ќе го прочита гласно извртувачот на јазикот?

4. Проверка на домашна задача:

W. Што d / s добивте дома?

D. Кој ќе ми ја прочита првата поема?

Д: Кој експресно ќе ја прочита втората поема?

5. Учење на нов материјал:

D. Кое време од годината е сега?

О. Зима

Д: Кои се вашите белези во овој период од годината?

А. Снег, веќе студен, мраз, сè замрзнува.

D. Со какви чувства го перцепирате првиот снег?

D. Кој дел студирате?

О. Ја сакам руската природа (зима)

W. Кои поети веќе сте ги запознале?

ОИ Бунин „Прв снег“, К. Балмонт „Лесна мека бела снегулка ...“.

W. Денес ќе продолжиме да се запознаваме со авторите на нови песни за првиот снег.

Загатки:

Имаме бел нокт виси под покривот. Сонцето ќе изгрее, ноктот ќе падне.

(Икола)

Паѓајќи од небото во зима и кружејќи над земјата. Лесни пената, бели ...

(Снегулки)

Не бодлив, светло сина, закачен во грмушките ...

(Мраз)

Немам тркала. Јас сум крилест и лесен. Најгласно од сите чувари, јас свиркам без свирче. На лето, на мува, на мува, ќе го забележам целиот град ...

(Зимска бура)

D. Направете збор од избраните букви. Кој збор излезе?

О. Снег.

W. Вие погодивте како што треба. Е продолжиме да читаме книги за првиот снег.

W. Првиот снег ... што е тоа? Сетете се на делата што ги прочитавте и одберете придавки за зборот „снег“.

А. Снежно меки, бели, лесни, пенливи ...

W. toе се вратиме на описот на снегот подоцна. И во ова ќе ни помогне поемата од Јаков Аким "Утрото мачката го донесе на шепите .."

D. Отворете го упатството на страница 192

У.Јаков Аким е роден на 15.12. 1923 година во градот Галич. Ученик, Јаков Аким бил fondубител на литература, музика. Својата прва песна ја напишал додека бил во 2 одделение. Почна да пишува поезија по војната, кога се роди неговата ќерка. Поемата „Прв снег“ е посветена на неа.

W. Вие ги затворате очите и јас ќе ви го прочитам овој стих и ќе се обидете да ги претставите сликите што ги прикажал авторот.

Д: Кои слики од природата сте ги замислиле?

Д: Какво е расположението на оваа песна?

W. Какво расположение сте?

Работа на вокабулар

D. Прочитајте го овој стих за себе. Кои зборови не ги разбирате?

О. ore рчи

W. Snoozed, се наведна назад, легна.

D. Кој ќе го прочита целиот стих?

W. Snow се однесува како живо суштество. Докажи.

6. Физички минути

7. Продолжува запознавање со нова тема:

У. И сега ќе се запознаеме со уште еден стих од Ф. Тјутчев "Волшебна зима ..."

Ова е песна за зимска шума.

D. Отворете го упатството на страница 194.

Т. Тјутчев е роден во 1803 година. Тој беше богато надарено дете од раното детство. Својата прва песна ја објави на 14-годишна возраст. Тјутчев има многу песни за природата. Едно од најдобрите стихови е претставено на вашето внимание. Слушнете како поетот ја опишува зимската шума.

W. Читам, а ти затвори ги очите и замислуваш што си слушнал.

Д: Која слика ја замисливте?

W. Дали сакавте да влезете во оваа шума?

W. Зошто?

А. Тој е мистериозен, па дури и чудесен.

U. Дали тој го направи тоа така?

О. Зима.

W. Што ве импресионираше?

D. Прочитајте го овој стих за себе.

D. Кои зборови не ги разбирате?

Работа со вокабулар:

Волшебничка - волшебничка, вештерка;

Фрлање - фрлање, фрлање, фрлање.

D. Кој ќе ја чита поемата?

D. Зошто зимата се нарекува волшебничка?

Д: Како се чувствуваше оваа песна?

8. Резиме на лекцијата:

D. Кои песни сме ги сретнале денес?

D. Како се слични овие стихови?

9. Рефлексија:

W. Имате сонце и облаци на вашите маси. Ако ви се допадна лекцијата, подигнете го сонцето, ако не, облак.

10. Домашна задача: