Проверка за спарени согласки на крајот. Начин за проверка на спарени согласки на крајот. Три начини за проверка на спарени согласки

Во оваа лекција ќе научиме дека спарената согласка во коренот на зборот (во средината и на крајот на зборот) бара проверка. Ајде да научиме како да ги провериме спарените согласки во коренот користејќи самогласка. Ќе завршиме многу интересни задачи.

Да видиме што се случува со спарените согласки на крајот и на средината на зборот.

Ајде да ги именуваме предметите. Ајде да ги избереме последните звуци.

Возот г

Тоа с ... Го слушаме звукот C - напишете ја буквата Z.

Ајде да провериме како звучи спарената согласка во средината на зборот пред безгласните согласки.

Еве гка... Го слушаме звукот Т - напишете ја буквата Д.

Еве ѓка... Го слушаме звукот Ш - напишете ја буквата Ж.

Заклучуваме: звучните спарени согласки на крајот од зборот и во средината пред безвучните согласки се оглувуваат, што значи дека мора да се провери правописот на спарените согласки.

Три начини за проверка на спарени согласки

Овој правопис се јавува во коренот на зборот, затоа беше наречен „Правопис на спарени согласки во коренот на зборот“. Кои зборови ќе бидат тестот?

Ајде да погледнеме неколку примери.

Првиот начин да се провери правописот на спарените согласки е да се промени обликот на зборот така што по спарената согласка се појавува самогласка.

На пример: карго - карго, снежни наноси - снежни наноси, овошје - овошје.

Вториот начин: ментално заменете го зборот „не“.

На пример: знаме - нема знаме, мраз - нема мраз, клун - нема клун.

Трет начин: изберете збор со еднокорен, така што по спарената согласка има самогласка.

На пример: нога - нога, нога - мед, трева - трева.

Ориз. 6. Зборови со спарени согласки ()

Најопасниот.

Проверете спарено со еден збор,

Заменете самогласка до неа.

И, исто така, за да ја проверите спарената согласка, треба да го промените зборот така што по проверениот звук на согласка, ќе го слушнете гласниот согласен звук Н.

На пример: риба - риба, книга - книга.

Консолидација на знаењето во пракса

И сега ќе го консолидираме знаењето стекнато со завршување на задачите.

Вметнете ги буквите што недостасуваат, именувајте го тест зборот.

Ју ... ка, доо ... ка, блу ... ка, холо ..., застанете ... ка, гла ... ки, спијте ... ки, грја ... б, кратко .. Ка, кул ... ка, ѕвонење ..., помор ....

Ајде да провериме што се случило: здолниште - здолниште, луле - луле, блуза - блуза, ладно - ладно, покаже - изложи, очи - очи, снег - снег, кал - валкани, крави - крава, кригла - кригла, ѕвонче - повици, морж - моржови.

Ајде да го избереме коренот во сродни зборови, да вметнеме спарена согласка.

Тра ... ка - тра ... а, тра ... абалоне, тра ... инка.

Доо ... ки - доо ... ок, доо ... очек, доо ... ново.

Моро ... - моро ... s, ладен ... ny, мраз ... тоа.

Трева ка - треви, абалонски треви, треви од Инките - корен на билки. Ја вметнале буквата Б.

Даб ки - даб даб, очен даб, даб даб - даб корен. Ја вметнале буквата Б.

Мразот е мраз, ладен, мразот е коренот на мразот. Вметната е буквата Z.

Ајде да ги именуваме предметите. Со кои зборови се разликува правописот од изговорот? Поврзете ги со тест зборови. Ајде да ги избереме корените.

Леб, шајка, капа, торта, гулаб.

Ајде да провериме. Изговорот е во спротивност со правописот на зборовите:

Леб, клинец, гулаб.

Проверете ги зборовите:

Леб - леб, леб ушите, леб. Корен леб.

Нокти б - шајка и, нокти ик. Коренот на ноктот е б.

Гулаб - сино и, сино ок, сино инаку. Корен од гулаб.

Ајде да внесеме зборови што одговараат на значењето со спарена согласка на крајот. Сите зборови започнуваат со буквата В.

…… цвета во пролет.

Мама направи ... ... од краставици.

Во зима оди ... ...

…… зафати за време на снежна бура.

По тепачка под око ... ...

…… сеното беше отстрането во полето.

Ајде да провериме што се случило (една од опциите).

Градина цвета во пролет.

Мама направи салата од краставици.

Во зима има снег.

Снег натрупани за време на снежна бура.

По тепачката има модринка под окото.

Стак сеното е отстрането на теренот.

Во следната лекција, ќе ги научиме правилата за пишување зборови со мек знак за одвојување и ќе го консолидираме ова знаење во пракса со завршување на многу интересни задачи.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски јазик. 2. - М .: Образование, 2012 година (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски јазик. 2. - М .: Балас.
3. Рамзаева Т.Г. Руски јазик. 2. - М .: Бустард.

1. Кузнецова.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестивал на педагошки идеи „Отворена лекција“ ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски јазик. 2. - М .: Образование, 2012. Изведете вежба. 165 P. 109, вежба. 167, 168 S. 111.
• Вметнете ја потребната согласка на местото на празнината во зборовите.

Ориз. 7. Задача за правопис на спарени согласки во коренот на зборот ()

• * Користејќи го стекнатото знаење на часот решавајте загатки, објаснувајте го правописот на зборовите-одговори.

Класа: 2 "Б"

Тема на лекцијата: „Начин да провериш за спарени согласки на крајот од зборот“

Тип на лекција: објаснување на нов материјал

Тетратка: „Руски јазик“ Москва „Бустард“ 2003 година

Цел: Запознавање со проверка на спарени согласки на крајот од зборот со промена на формата на зборот.

Задачи:

Образовни

¨ Обезбедете услови за потребата да се најде начин за проверка на правописот на спарените согласки на крајот од зборот;

¨ Ве научи да разликувате гласни и безвучни согласки во зборови засновани на изговор, да ја одредите нивната позиција и да ги означите звуците со букви;

Развивање

¨ Развивање на аналитичко-синтетизирачко размислување: способност за анализа, класификација, точно формулирање заклучок;

¨ Развијте ги вештините на учениците за писмено пишување, говор

¨ Развијте ја способноста на учениците да работат со соодветно темпо, во група.

¨ Развијте иницијатива, самодоверба.

Воспитување

¨ Негувајте позитивен став кон знаењето.

Опрема:

¨ Сигнални картички со спарени согласки;

¨ текстови за самоученици;

¨ цртеж со предмети во чии имиња на крајот има сомнителни согласки.

Литература:

1) „Правопис во основно училиште“, Москва „Образование“ 1990 година

2) „интелектуален развој на учениците од основните училишта на часови по руски јазик, Москва“ Владос „2001 г.

3) „Забавна граматика“, Москва „Омега“ 1995 година

4), „Одам на лекција во основно училиште“, руски. Книга 2, Москва „1-ви септември“ 2000 година

Чекори од лекцијата

1) Организациски момент - 2 мин

2) Организација на активности за подготовка за перцепција на нов материјал - 5 мин.

3) Откривање на нови знаења од страна на децата - 10 мин.

4) Прицврстување - 10 мин.

5) Самостојна работа - 8 мин.

6) Задача дома - 2 мин.

7) Резиме на лекцијата. Рефлексија - 3 мин.

За време на часовите

Чекори од лекцијата	Активност на наставникот	Активности на учениците
1. Организациски момент	На таблата има епиграф: „Ако сакаш да станеш алпинист, оди во планина. Ако сакаш да бидеш писмен - научи да размислуваш, размислувај“ - Како ги разбираш зборовите? „Тргнуваме на тешко патување. Денес во лекцијата ќе ги отвориме правописните тајни. Успех ги чека оние кои се внимателни, љубопитни, активни.	Одговори на децата.
2. Организација на активности за подготовка за перцепција на нов материјал	- Именувајте ги буквите: b, p, c, f, g, k, d, t, g, w, z, s - Кои се овие писма?	- Согласки, бидејќи звуците што ги означуваат не можат да се пеат и гласот наидува на препреки на патот. Тие се спарени.
- Во кои две групи може да се поделат?	- Глас и глув.
- Како гласните согласки се разликуваат од глувите?
Калиграфија	- Напишете на една линија само гласни согласки, на другата линија - само безгласни.	- Децата пишуваат во тетратки: b c d e g h p f k t w s
- Чија тајна ќе ја научиме на лекцијата?	- Денес на часот ќе ја решиме тајната на спарените согласки.
- Можам да ти ја откријам оваа тајна. Можете да го прочитате во упатството. - Обидете се сами да го откриете тоа.	- Да се ​​обидеме сами да го откриеме.
3. Откривање на нови знаења од страна на децата	На Бирото: PRU. -ВРАЧКА PRU. – Езерца - Погодете кој збор е запишан. - Објаснете го неговото лексичко значење	- Гранчето е тенка, отсечена или отсечена гранка без лисја.
	- Какво писмо да напишеме?	- Гранче - гранче, напиши ја буквата Т
	- Смисли реченица со овој збор.	- Донесов долга прачка дома.
	- Како може еден збор да се напише поинаку? Објасни го лексичкото значење.	Езерце - бари, пиши Д Старото езерце е целосно обраснато.
	– Каков заклучок може да се извлече?	- Спарените согласки на крајот од зборот мора да се проверат. Слушаме еден звук, но буквата мора да биде напишана друга. Лексичкото значење на зборот се менува.
	Ова е првата тајна.
	2) зборовите ги делиме на две групи: 1 гр - - зборови во кои мора да се провери спарената согласка на крајот од зборот. 2 гр - зборови во кои согласката се изговара јасно.	Анекс 1 - Децата работат самостојно во парови: Снег - снег Мраз - мраз Фрост - мраз Снег - снежни наноси
	- Именувајте ги зборовите што треба да се проверат. Зошто им е потребна проверка?	- На крајот од зборот се појавува зашеметување. Слушаме еден звук, а пишуваме друга буква.
	- Во кои зборови јасно се слуша согласката? Зошто?	– Во зборовите снег, мраз, мраз, снежни наноси по согласката има самогласка, така што јасно се слуша.
	- Направете заклучок. Како да проверите спарена согласка на крајот од зборот?	– За да ги проверите спарените на крајот од зборот, треба да го промените зборот така што по согласката има самогласка.
	Ова е втората тајна на спарените согласки.
4. Консолидација на стекнатото знаење	Ајде да го отвориме упатството на страница 22. 1) Важно е не само да се знае ова правило, туку и да се примени во пракса. И алгоритмот ќе ни помогне со ова (на табла)	– Децата го читаат правилото. – Децата, користејќи го алгоритмот, изведуваат вежби. 000 стр. 91 Даб - дабови Редови - Ред Чизми - чизми
Физичка едукација
	Додаток 2 2) Најдете каде во класата „скриени“ спарени согласки и вметнете ги во саканиот збор. Кој збор е излишен? 3) Најдете ги на сликата зборовите во чие име има спарена согласка на крајот од зборот. Покажи му.	Медве ... б морков ... б Дебелите ... арбу ... Ле ... грозје ... Децата работат со сигнални картички Столб, даб, локомотива, воз, мост, насип, товар, композиција, коњ, стог сено, жива ограда.
5. Самостојна работа на учениците	Додаток 3 Работа со текст на картички	Додаток 4 а) Прочитајте го текстот и внесете ги буквите што недостасуваат б) Меѓусебна проверка на работите в) Променете ја секоја реченица така што ќе добиете опис на зимската шума. Децата работат во групи (усно) Зимската облека на шумата е убава. На дрвјата има пенлив снег. На тенките гранки на брезите има снежна пената. Даб е покриен со снег. Мразот направи добра работа!
6. Доделување на куќата	Новиот текст за зимата што штотуку го составивте запишете го во тетратка дома.
7. Резиме на лекцијата.	Кои правописни тајни ги научивте на лекцијата?	Спарената согласка на крајот од зборот мора да се провери. За да проверите спарена согласка на крајот од зборот, треба да го промените зборот така што по согласката да има самогласка.
Рефлексија	Изберете одобрение: · Разбрав сè, можам да им помогнам на другите ... · Разбрав... · Можам, но ми треба помош ... · Ништо не разбрав…

Анекс 1

Снег, снег, мраз, снежни наноси,

Снег, мраз, мраз, наноси

Додаток 4

Краси. есенска облека. шуми. Зеленилото стана жолто на дрвјата. Бере на тенки гранки. златните лисја шумолат. Доо стои во темноцрвена боја. Боите на есента завршија добра работа!

Зборови за референца:

Има пенлив снег .;

зима, снежна пената;

покриен со снег; замрзнување. ...

Додаток 2

Алгоритам

Дали зборот има спарена согласка на крајот?

https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif "width =" 30 "height =" 31 src = "> согласката била самогласка

Слушни Слушни

гласно глуви

https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif "width =" 12 "height =" 27">

напиши: b, c, d, d, h, z пиши: p, f, k, s, t, w

Тема на часот: „Методи на проверка
спарени согласки на крајот од зборот "

Цел: Да се ​​консолидира знаењето за пишување спарени согласки на крајот од зборот.

Задачи:

Образовни

развие фонетско уво;

развиваат способност за препознавање на спарени согласки;

да формира способност за примена во пракса правилата за правопис на спарени согласки;

да се разјаснат знаењата на учениците за карактеристиките на тест зборовите и методите на проверка;

формираат графичка будност;

повторување зборови со непроверени самогласки;

спроведуваат интердисциплинарни комуникации.

Образовни

да формира интерес за поетскиот збор, за усното народно творештво;

да негува почит кон околниот свет;

да се развие способноста да се чувствува: да се разбере и да се сака убавината на родната природа.

Развивање

развиваат интерес за јазикот како наставен материјал заснован на научени правила;

развие будност на правописот, говорни вештини, точност;

збогати го речникот;

развиваат способност за набљудување, споредување, извлекување заклучоци, генерализации;

развиваат комуникациски вештини, љубопитност, внимание, меморија, размислување, имагинација.

Опрема: крстозбор со зборови од вокабулар, картички со есенски лисја, лента со спарени согласки, слики за правописот „Гласни и безгласни согласки“, картички со методи за проверка на спарени согласки, фрази, индивидуални честитки со поговорки, подароци за есен. , текстот „Зима“, постер „Кошница со подароци на есен“, сигнални картички за повратна информација.

За време на часовите

Јас ... Време на организирање.

В. Момци! Денеска немаме обична лекција, туку турнир за познавачи на писменоста. Ќе се натпреварувате по тимови. Ќе се загреваме пред почетокот на турнирот. Ова е минута калиграфија.

II ... Работа со непроверливи правописи.

D. Дали сакате да знаете кој ги подготвил задачите и наградите за победниците?

За да го направите ова, отворете плик со лист и одредете од кои дрвја се овие лисја.

Ги собравме при една есенска екскурзија до Екопаркот.

Пополнете го крстозборот. Ако го направите како што треба, ќе прочитате кој ни е гостин денес.

D. Есен.

Д: Така е, есен е.

D. Во фустан од разнобојно злато

Есента дојде кај нас во салата,

Како убава кралица

Отворање на топката.

U. Првиот тим што ја заврши оваа задача беше број ... Тие добиваат желад. На крајот од лекцијата, ќе го пресметаме и идентификуваме победничкиот тим.

Напишете на таблата.

(Децата пишуваат на табла, читаат правопис еден по еден збор).

III ... Повторување.

W. Сега, напишете ги во тетратка од овие зборови сите букви што означуваат согласки.

(Децата се отпуштаат).

D. Кои групи можат да се поделат на согласки?

D. На тврди и меки.

U. А што друго?

D. За гласни и глуви.

(Превртете ги картичките на таблата).

W. Бидејќи сме во есенската шума, ајде да играме Ехо.

(Еден по еден во синџир).

U. [b] [b "] [d] [c] [c"] [l] [g] [g "] [p] [d] [d"] [m] [f] [n] [z ] [s "] [h"] [c] [x] [u "]

D. [n] [n "] - [f] [f"] - [k] [k "] - [t] [t"] - [w] - [в] [ в"] – – – –

W. Браво. Кој не згрешил ќе добие желад.

D. Зошто „ехото“ понекогаш не реагира?

E. Кога изговоривте неспарена согласка, „ехото“ не реагираше.

D. Дали треба да ги проверувам неспарените согласки кога пишувам?

D. Не, тие звучат јасно.

W. А што е со парните соби?

D. Да, понекогаш тие не се напишани онака како што се слушаат.

Д: Значи, што ќе се сеќаваме на час денес?

IV. Формулирање и решавање на образовниот проблем.

E. Денес во лекцијата ќе се потсетиме кои согласки при пишувањето треба да се проверат и како.

W. Погодете кој ви ја подготвил следната задача.

Д. Овоштарникот е празен,

Во далечината летаат пајажини.

И до јужниот крај на земјата

Крановите посегнаа.

Училишните врати се отворија.

Кој месец дојдовте кај нас?

D. Септември.

D. Отворете го пликот „Подароци на есента“, напишете ги имињата на првите пет подароци на картичките, докажете дека правилно сте ги напишале.

D. (Членовите на тимот потпишуваат по една картичка).

печурка - печурки

морков - морков

кромид - кромид

грозје - грозје

лубеница - лубеници

U. Првиот тим што ја заврши оваа задача беше број ... Тие добиваат желад.

D. Како да се провери спарена согласка?

E. Неопходно е да се смени зборот така што по согласката има самогласка.

D. Ајде да провериме како ја завршивте задачата. Напишете на таблата. Кои методи на верификација се сеќавате?

Д. „Многу“, „Не“, „Именувајте го со љубов“.

D. Запишете во вашата тетратка и на таблата.

(Отворам табела со такви картички на табла, децата ги пишуваат зборовите со тестовите во соодветна колона со коментар. Останатите пишуваат во тетратки).

D. [зафат] - [n] на крајот од зборот мора да се провери - [печурки]

(Ги ставив парните [b] [b '], [p] [p'] на таблата.

[markoff] - [f] на крајот од зборот што треба да го проверите - [markovochka]

(Ја ставам таблата спарено [во] [во '], [f] [f'].

[лак] - [до] на крајот од зборот што треба да го проверите - [лак]

(Ги ставив спарените [g] [g’], [k] [k’] на таблата.

[винаграда] - [t] на крајот од зборот мора да се провери - [винаграда]

(Ги ставив спарените [d] [d’], [t] [t’] на таблата.

[лубеница] - [со] на крајот од зборот треба да проверите - [лубеници]

(Ги ставив спарените [z] [z '], [s] [s'] на таблата.

(Децата кои пишуваат зборови на таблата ставаат корпа со слики со предмети на таблата, корпата се полни со подароци од есен).

Д: Сега погледнете ја шестата слика. Таму е насликан компир. Како треба да го напишете овој збор: „компир“ или „картожка“?

Д. Компир.

W. Докажи.

D. Може да се нарече со љубов: „Компири“.

W. Кои интересни работи сте забележале?

D. Излегува дека спарениот согласен звук се „скрил“ во средината на зборот.

В. Да. Со зборови, по спарените согласки често има безгласни согласки. Потоа, исто така, треба да бидете внимателни и да ги користите истите методи за проверка. Повторно наречете ги хор. Запишете на таблата и тетратката заедно со квизот.

(Го ставив на таблата [w] [w]).

 Физичка едукација.

Рацете кренати и се тресеа:

Ова се дрвја во шумата.

Рацете свиткани, рацете се тресеа:

Ветерот ја урива росата.

На страната на раката, нежно замавнувајте:

Ова се птици кои летаат кон нас.

Ќе ви покажеме и како седат

Ги преклопуваме крилјата назад.

В Закотвување

Г. Кој ја донесе следната задача? Погоди.

Д. Лицето на природата станува помрачно,

Градините станаа црни

Шумите се голи

Чести дождови врне и истура.

Кој месец ни доаѓа?

D. Октомври.

Октомври ви ги донесе поговорките за есенските месеци. Тие се во третиот плик. Читајте и напишете го името на месецот на линијата.

(Децата читаат, капитенот на тимот пишува во еден примерок).

Ладно септември, да добро нахранети.

В септември а листот на дрвото не држи.

октомври - скици, мирисаше на зелка.

октомври - лажица вода, кофа со нечистотија.

ноември- портата на зимата.

В ноември човекот со количката се збогува, се качува во санката.

U. Момците од тимот №... беа првите кои ја завршија оваа задача. Добиваат желад. Прочитајте ги поговорките.

D. (читај еден по еден од командата).

D. Отпиши ја првата поговорка.

Кој збор има спарена согласка на крајот? Како да се провери?

D. Добро нахранети - добро нахранети.

Д: Да, има и други начини на проверка.

Ќе зборуваме за нив подоцна.

VI ... Домашна работа

Д. Дома земете три поговорки за есента или отпишете ги, подвлечете ги буквите од спарените согласки, соберете тест зборови.

Каде можеш да најдеш поговорки?

D. Во книги, енциклопедии, речници, Интернет.

В. Да.

Vii ... Закотвување

W. Следната задача ни подготви ... Погоди.

Д. Полето стана црно-бело,

Врне и врне снег

И стана постудено

Водите на реките беа замрзнати во мраз.

Зимската 'рж замрзнува на полето,

Каков месец, кажи ми.

Д. Ноември.

W. Задача од ноември во четвртиот плик. Ова е извадок од песната на Алексеј Плешчеев. Прочитајте го.

Д. Венее и пожолтува

Трева во ливадите.

Само станува зелено

Зима во полињата.

W. Во кој збор спарениот согласен звук е „скриен“ во средината на зборот и се изговара поинаку од начинот на кој се пишува?

D. Велиме [сообраќај], тест зборот „трева“, пишуваме со буквата „v“.

D. Запиши го катренот.

Д. (напиши)

D. Како го разбирате значењето на означениот збор?

Д. Озим е 'рж посеан наесен.

W. Погодете зошто зимата се нарекува така? Од кој збор потекнува зборот „зима“?

D. Од зборот "зима".

W. Зошто зимата и зимата се пишуваат со буквата „и“?

E. Ненагласените самогласки се проверуваат со нагласени самогласки - зима.

W. Да, и ќе зборуваме за ова во следните лекции.

Есента привршува, зимата ќе дојде да ја посетите наскоро. Лекцијата завршува, време е да се сумира.

VIII ... Сумирајќи

Д. Што ново научивте денес, во што се уверивте, што се сетивте?

Д. - Се сетив на спарени согласки и букви, нивната ознака.

Денеска се уверив дека спарените согласки треба да се проверат при пишувањето.

Знам дека постојат различни начини за проверка на спарени согласки.

Научив дека спарената согласка во средината на зборот можеби не звучи како да е напишана.

Претпоставував дека и спарената согласка во средината може да се провери со приврзаност именувајќи ја.

W. Браво. Сега пресметајте кој тим доби најмногу желади. Ова се нашите победници. Добиваат „5“ за лекција. Второто место го зазема тимот №…. Тие добиваат „4“. Останатото исто така функционираше добро. Ќе добијат оценки кога ќе ги проверам тетратките. И последниот подарок од есента, смешна рима. Ајде да го прочитаме заедно.

(Ја ставам картичката на табла).

Ако слушнете двоен звук

Биди внимателен пријателе.

Проверете го звукот на согласката

Заменете самогласка до неа.

Лекција за интроспекција

Класа - 2 според програма 1-4.

Тема: „Методи за проверка на спарени согласки

на крајот од зборот "

Ова IIIлекција на оваа тема. Целта на оваа лекција: да се консолидира знаењетоучениците за пишување спарени согласки на крајот од зборот.

За лекцијата за засилување избрав неконвенционална форма - турнирот на експерти. Турнирот за лекции ви овозможува да создадете позитивна мотивација;обезбедува ситуација на успех за сите групи студенти, вклучително ислаби перформанси; ја активира когнитивната активност на учениците;ги учи децата на способност за преговарање, односно за соработка.

Во планирањето на часовите имаше елементи на иновативнотехнологии. На пример, во задачата „Подароци на есента“, се користеше проблемско-дијалошки метод кога се разговараше за правописот на зборот „компир“. Диференциран пристап во наставата се спроведува во делокругот на задачите и водомашна задача: самите деца можат да го изберат нивото на тежина на задачата(изберете сами или отпишете ги постоечките поговорки за есентамесеци). Во текот на часот се создаваа проблематични ситуации коибеа дозволени од децата самостојно под водство на наставникот.

Часот комбинираше вербално-визуелно-практични методиученички активности. Избраните методи на настава беа подредени на целите изадачите на часот и одговараа на нивото на обука на учениците. Чекори од лекцијатабеа логични и доследни. Активностите за учење на часот беаразновидни: фронтални, групни, индивидуални. Литературенматеријалот на лекцијата овозможи да се реализираат едукативни задачи, главникои - почит кон светот околу нив. Во оваа лекција,учениците формираа такви вештини како развој на фонетскислух, способност да препознава спарени согласки, да ги применува правилата во праксаправопис на спарени согласки.

Психолошките и педагошките барања залекција. Верувам дека успеав да создадам пријателска атмосфера волекција. Во текот на целата лекција, учениците имаа можност повеќе патипокажете ја вашата индивидуалност.

Во согласност со наставните технологии за заштеда на здравјето, часот беше вентилиран, усните и писмените форми на работа се менуваа наизменично, за да се отстранатзамор, потрошена е минута физичка обука, во смисла насодржината на часот. Времето на часот беше рационално искористено, наведенопланот е завршен.

Сето горенаведено укажува дека целта на лекцијата е постигната,задачите се завршени.

Валентина Алексеевна Краснова
Начин за проверка на спарени согласки на крајот од зборот

Начин за проверка на спарени согласки на крајот од зборот

Цел: да формира способност за оправдување на правописот спарени согласки на крајот од зборовите со совпаѓање тест зборови.

За време на часовите

I. Организациски момент

II. Ажурирање на знаењето

1) Индивидуална работа

Вметнете букви што недостасуваат, поклопете тест зборови... Зу., Са., Кру., Друго., Фабрика., Р. , кра ..

Како ?

2) Работа со вокабулар

Девица CHKA, Z. VOD, UCH. NITSA, M. DVED, P. LTO

Што ги обединува овие зборовите? (Тие вокабулар)

Дали можат да се поделат во групи? (Да)

(Децата го прават групирањето).

Проверете самогласки, групирања.

Име зборови со спарена согласка на крајот од зборот. (Растенија, мечка)

Како проверете ја спарената согласка на крајот од зборот?

III. Самоопределување за активност

Напишано на табла зборовите:

арбу (с, ч)тетра (г, т)б маса (n, b)

д (w, f)моро (с, ч)сон (r, j)

Именувајте ги буквите што недостасуваат, објаснете го нивниот правопис (учениците покажуваат букви со сигнални картички)

Како проверете ја спарената согласка на крајот од зборот?

Формулирајте ја темата на лекцијата.

IV. Работете на темата на лекцијата

Работа со учебници

Вежбајте 173 (стр. 100)

Најдете во загатката зборовитети треба провери.

Подигнете до нив тест зборови усно... Копирајте го текстот на загатката, подвлечете внатре зборови буквидека ние проверено.

Вежбајте 174 (стр. 100)

(Зборовитесе споредуваат по лексичко значење и изговор.)

Кои се сличностите? Што е разликата? (Се изговара исто, и во зависност од буквата што ја пишуваме, зборќе има свое значење).

V. Физичко образование

Vi. Консолидација на изучениот материјал

Самостојна работа (повеќе нивоа)

1-во ниво

(Зборовите се напишани на таблата со креда... Напиши зборовитево тетратката пример:

градина-градини)

арбу (с, ч)тетра (г, т)б маса (n, b)

д (w, f)моро (с, ч)сон (r, j)

2-ро ниво

Поправете ги грешките, напишете до тест зборови.

Сугроп, едро, горот, гулаб, брег.

Ниво 3

Напиши од текстот зборови со спарени согласки на крајот од зборот... Напиши до тест зборови

Шума во зима

Зимската облека на шумата е убава. Снег има на шепите на елата. Еве едно расчистување. Даб е покриен со снег. Фрост направи добра работа во шумата!

- Испитувањевршење самостојна работа.

Vii. Рефлексија

(Усно диктирање со помош на сигнални картички)

Загатки:

Црвената девојка седи во зандана, а режата е на улица. (морков)

Транспарентен како стакло

Не можете да го ставите во прозорецот. (Мраз)

На зелена низа

Бели ѕвона. (Лили на долината)

Антошка стои

На едната нога. (печурка)

Во златна топка

Се скри дабово дрво. (Желад)

Под боровите, под дрвјата

Има вреќа со игли. (Еже)

Бел, но не и шеќер

Без нозе, туку одење. (снег)

Луѓето ме чекаат, ми се јавуваат

И кога ќе дојдам кај нив, тие бегаат. (Дожд)

VIII. Резиме на лекција

Дополни ми ја реченицата.

До проверете ја спарената согласка на крајот од зборот, неопходно….

Домашна работа

Вежбајте 175. (стр. 101)

Поврзани публикации:

Резултатот од тематскиот тест: создавање на педагошки услови за социјализација на децата.Резултатот од тематскиот тест: создавање на педагошки услови за социјализација на децата во општинскиот буџетски предучилишен образовен.

Аналитички извештај за резултатите од тематски тест за развој на говоротАналитички извештај за резултатите од тематскиот тест за развојот на говорот во втората рана група на МКДОУ „Детска градинка бр. 4“ од општинската Левокумски.

Натпреварувачка игра „Зборовите живеат во градот. Зборовите се пријатели, а зборовите се непријатели“НАТПРЕВАРСКА ИГРА „Зборовите живеат во градот“ Здраво деца! Денеска ќе бидеме домаќини на натпреварувачка игра „Зборовите живеат во градот“. Сите име.

Синопсис на индивидуален час со ученик со дијагноза на ринолалија „Диференцијација на спарени согласки [B] - [F]“Индивидуална логопедска сесија со студент со дијагноза на ринолалија. Тема: Диференцијација на спарени согласки „V - F“. Цел: 1. Развој.

Мастер класа „Шума на крајот на пролетта“ за деца од 5-6 години. цел: Да се ​​развијат креативните способности на децата, способноста за работа во тим. Задачи:.

Педагошкиот совет беше посветен на резултатите од учебната година. Сите наставници во изминатата учебна година поминаа на преквалификација според Сојузниот државен образовен стандард на ДО, создадени работници.

Начин за проверка на спарени согласки на крајот од зборот. 2 одделение

Целта на лекцијата:

1. запознавање со проверка на спарени согласки на крајот од зборот со промена на формата на зборот;

2. развие внимание, меморија; вештини за пишување, работа на калиграфија;

3. да формира способност за поткрепување на правописот со избирање тест збор.

За време на часовите

Комуникација на темата и целта на часот.

(Слајд број 1)

Шка ..., други ..., кру ..., моро ..., гри ...

Каков правопис се овие зборови? (Спарена согласка на крајот од зборот.)

Што треба да направиме за правилно да ги пишуваме овие зборови? (Најдете тест збор.)

Кажи ми, што ќе правиме денес на час? (Денес во лекцијата ќе научиме да наоѓаме зборови за тестирање).

Кои се спарените согласки?

Зошто треба да се проверат?

Како да го проверите правописот на спарениот звук на согласка на крајот од зборот

Поставувајте прашања за овие зборови.

(Слајд број 2)

2. Калиграфија.

Отворени тетратки, запишете го бројот, одлична работа.

Запишување

- Погодете ги загатките:

Последен пат бев наставник
Задутре - машинист.
Тој мора да знае многу,
Затоа што тој ... (Уметник)

(Слајд број 3)

Мојот кафтан е зелен
И срцето е како кумач,
Има вкус на сладок шеќер
И тој самиот изгледа како топка.

(лубеница)

Со која буква почнуваат зборовите? (Писмо А.)

Кој од овие зборови треба да се провери за правилно да се спелува? (лубеница)

Дојдете со сроден збор за зборот WATERBUZ, во кој ќе има проверена спарена согласка. - Запишете, означете го правописот. - Ајде да провериме.

Кои други коренски зборови можете да ги замислите за овој збор?

Додадете. прашање: кои зборови се нарекуваат сродни?

Денеска ќе работиме на големата буква А.

Најдете тест зборови за следните зборови. Тест зборовите ги нарекуваме хор, согласка што стои на крајот од зборот е прикажана со сигнална картичка.

Морков, гардероба, шал, колиба, супа, заб, жирафа, афион.

4. Физичко образование.

Лесно е забавно -
Сврти лево и десно.
Сите знаеме долго време -
Има ѕид, има и прозорец. (Го врти торзото десно и лево.)
Се клекнуваме брзо, вешто.
Вештината е веќе видлива овде.
За развој на мускулите,
Мора многу да чучнете. (Сквотови.)
Сега одењето е на место
Интересно е и ова. (Одење на место.)

5. Работете на темата на часот.

Отворете ги упатствата на стр. 111.

(Слајд 10) Вежбајте ја вежбата 167

– Кој збор е избран за верификација? (Поврзани )

– И по сомнителна согласка, каков е звукот? (Самогласка )

Алгоритам (... поврзан збор така што самогласка звучи по согласката)

– Формулирајте правило за валидација.

Работа во парови според учебникот

(Слајд 11) П. Вежба 111 168. Усна анализа. Напишано во парови.

Изберете само три збора од предлозите.

Испитување. - Докажете зошто напишале така ... Самопочит.

3. -Добри другари, а сега завршете ги моите реченици:

Звуците сесамогласки и согласки.

Има согласкитврди и меки.

Има согласкигласно и глув.

Има согласкиспарени и неспарени.

Спарени согласки сеb c d e g h
p f k t w s

Неспарени согласки. Секогаш звучнојас не сум

Секогаш мекач w x в

На Бирото

Формулирање на проблемот, дискусија и реализација на проектот за излез од тешкотијата. Работа во групи (Слајд 12)

– Како инаку можете да проверите сомнителни спарени согласки, ќе одредите со работа во групи

Што? Кои?

холо.. (г, т) ладноn ти

гриз.. (б, н) …….. n …

моро.. (s, s) …… ..n …

тријте.. (s, s) …… ..л …

– На слајдот. Проверка. Извлекуваме заклучок.(Слајд 13)

(Со тест збор, по сомнителна спарена согласка, може да има ...)

– Да читамеправилото „Чекори до вештина“ во учебникот (стр. 112)

Алгоритам (... сменете го зборот така што по согласката да има согласки [l], [m], [n], [p])

Составување кластер (картичките се појавуваат на таблата)

Кои се имињата на согласките кои имаат пар гласно-глувост?

Во кој дел од зборот овие спарени согласки ни предизвикуваат сомнежи при пишувањето?

Што треба да се направи за да се напише точната буква?

Како да проверите за спарени согласки на крајот од зборот?

Спарени согласки

на крајот од зборот

смени збор

по согласка по согласка

самогласка звук звучи гласно согласки

[H], [M], [R], [L]

4.-Сега ќе спроведеме тест кој ќе покаже како сте го научиле правилото за проверка на спарените согласки на крајот од зборот. (Слајд број 6)

ТЕСТ. На Бирото

Напиши ги спарените согласки:

B, Z, H, F, Y, X, F

Запиши ги зборовите со спарена согласка на крајот:

Око, мачка, лак, гном, количка:

Вметнете писмо:

Моро ..., дебел ..., пиро ..., бубачка ....

Разменете тетратки со вашиот сосед на работната маса, ние ќе извршиме меѓусебна проверка.

(Слајд број 7)

6. Речник и правописна работа.

1. Игра „Фотограф“.

Сега ќе ја играме играта „Фотограф“. Ќе ги покажам зборовите од речникот, а вие ќе треба многу брзо да го прочитате зборот, да запомните како е напишано, да ја вметнете буквата што недостасува, да ја запишете.

Бери, девојка, лисица, врапче, зајак, мечка, тетратка.

2. Работете на нов збор од вокабуларот.

Погодете кои сме ние?

Ако врне, не тагуваме -
Брзо плескаме низ баричките
Сонцето ќе грее -
Стоиме под закачалката.
(Чизми.) (Слајд број 8)

Запишете го зборот чизми. Ставете акцент.

Што значи овој збор? (Чевли.)

Може ли да купам една чизма во продавницата?

Чизмите се пар работа. Затоа ве замолуваме да ни ги покажете чизмите, да ги доставите да пробаме чизми, сакам да купам чизми.

Спарената согласка на крајот од зборот чизми може да се провери со зборотчизми. И тука е ненагласената самогласкаа овој збор мора да се запамети.

Состави и запиши реченица со овој збор.

7. Консолидација на изучениот материјал.

(Слајд број 10)

Најдете зборови на оваа слика што содржат пар согласка на крајот од зборот. Најдете тест зборови.

8. Резиме на лекцијата. (Слајд број 11)

Како да проверите спарена согласка на крајот од зборот?

Наведи примери.

Домашна работа: училишна страна 112 правило вежба 169

Во зборот „црвено“: слогови-2 (ре-дка), букви-6, звуци-5:

согласка, неспарен глас, звучен, спарен мексамогласка согласка, спарена безгласна, спарена мекасамогласка