Зошто е потребна КОРИСТЕЊЕ во Русија? Историјата на создавањето на испитот Минимални и преодни оценки
USE (Unified State Examination) е централизиран испит кој се спроведува во образовните институции од средното општо образование со помош на контролни мерни материјали.
В на училиште (или ликеј) и во исто време главната форма на приемни испити на универзитетите. Така, студентите полагаат по предметите: руски, математика, странски јазик (англиски, француски, германски и шпански), физика, хемија, биологија, географија, литература, историја, општествени науки, компјутерски науки.
Во исто време, а останатите се опционални ставки. Можете да полагате кој било број изборни предмети - сето тоа зависи од барањата на универзитетот (списоците на предмети обично се објавуваат на информативни штандови и на веб-страниците на универзитетите). Резултатите од КОРИСТЕЊЕТО во поени се издаваат во форма на потврда за резултатите од КОРИСТЕЊЕТО.
Испитот е задолжителен за секој што завршил училиште, факултет, техничко училиште или лицеј по 1 јануари 2009 година. Дополнително, се бара да го положат странските државјани кои студирале во странство.
Всушност, главното време за полагање на испитот е мај и јуни.
Сепак, има уште две фази на полагање на испитот: ова е ран период - во април и дополнителен период - во јули.
Матурантите од тековната година имаат право да го полагаат испитот пред предвиденото, имено:
Ноќни ученици повикани во војска;
- патување на руски или меѓународни спортски натпревари и олимпијади;
- патување во странство или испратено на лекување;
- дипломирани училишта лоцирани надвор од Руската Федерација, во земји со тешки климатски услови.
Во дополнителниот рок право на полагање имаат матуранти од претходни години или завршени основно и средно стручно образование, странски државјани.
Кој го спроведува испитот?
На територијата на Русија, Единствениот државен испит го спроведува Федералната служба за надзор на образованието и науката со помош на извршните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација. Ако испитот се одржува надвор од Русија, тогаш Рособрнадзор го спроведува заедно со основачите на образовна институција, која мора да има државна акредитација.
Кој не треба да го полага испитот?
Матурантите кои дипломирале пред 1 јануари 2009 година, односно пред USE да стане задолжително, добиваат избор. Кога влегуваат на универзитет, тие можат да полагаат испити во традиционална форма или самостојно да го положат USE. Дополнително, КОРИСТЕЊЕТО е опционално за дипломирани студенти со попреченост, ученици на специјални установи за деца со девијантно однесување и дипломирани студенти на образовни институции од казнено-поправниот систем.
Во последниве години, матурантите традиционално полагаа испити по два задолжителни предмети: руски јазик и математика. Испитувањата по други предмети за единаесеттоодделенците се доброволни. За стекнување на училишен сертификат не се важни резултатите од другите предмети. Но, тие се од суштинско значење за прием на универзитети. Фактот дека списокот на задолжителни испити во Русија ќе се надополни со Единствениот државен испит по историја се зборува повеќе од една година. Од која година Единствениот државен испит по историја станува задолжителен испит за сите единаесеттоодделенци – најновите вести од Министерството за образование.
Од која година УПОТРЕБАТА во историјата може да стане задолжителна
Многу беше кажано за претстојното воведување на задолжително УПОТРЕБА во историјата во Русија во мај 2017 година. Тогаш министерката за образование и наука Олга Василиева најави дека веќе во 2020 година историјата како училишна дисциплина ќе се здобие со статус на еден од најважните училишни предмети, а матурантите ќе почнат без пад да полагаат испит по историја.
До 2020 година останува многу малку. Впрочем, доколку зборовите на Василјева станаа реалност, денешните десеттоодделенци ќе требаше да се подготват за задолжителниот испит по историја.
Сепак, пред некој ден, на 29 октомври 2018 година, истата Олга Василиева, чија функција сега се нарекува министер за образование, зборуваше за доцнењето на подигнувањето на статусот на Единствениот државен испит во историјата.
Според министерот, Единствениот државен испит по историја ќе стане задолжителен испит за матурантите од единаесетто одделение „по 2022 година“.
Факт е дека во 2022 година, испитот по странски јазици дефинитивно ќе мора да стане задолжителен испит. Воведувањето два задолжителни испити одеднаш, покрај рускиот јазик и математика, значи шокирање на матурантите, нивните родители и наставниците. До 2022 година статусот историја како училишен предмет нема време за подигање, па одлуката е одложена.
Од зборовите на министерката Василиева, произлегува дека Единствениот државен испит по историја ќе стане (ако воопшто стане) задолжителен испит не порано од 2023-2024 година. За ова треба да се грижат само родителите на денешните петто и шестоодделенци.
Фото: minsvyaz.ru УПОТРЕБА во историјата како задолжителен испит: добрите и лошите страни
Матурантите на руските училишта лошо ја знаат историјата. Ова е факт за кој зборуваат сите повеќе или помалку блиски до оваа тема. Дури и апликантите од специјализираните историски катедри понекогаш на лош начин ги воодушевуваат универзитетските професори со нивото на нивното знаење.
Министерката Василиева го вели истото - за лошо познавање на историјата и дека без познавање на оваа тема „не може да се продолжи понатаму“.
ФИПИ неодамна потврди дека учениците што го положиле испитот по историја се средно запознаени со историските личности, слабо ја разбираат културната историја и често се збунети за настаните од дваесеттиот век. А тоа се матурантите кои се подготвуваа да го положат испитот по историја.
Како и да е, многумина се сигурни дека нема да има корист од давање на USE во историјата статус на задолжителен испит. Или, барем, оваа одлука ќе предизвика повеќе штета.
Така, училишниот наставник Алихан Динаев од Грозни се расправа на страниците на едукативниот портал mel.fm и ги дава следните аргументи против таквата иновација:
- Министерката Василиева зборува како поранешен наставник по историја. Се разбира, за секој наставник, неговиот предмет е главен. Сепак, министерот треба да размислува поглобално. Ако утре местото на чело на Министерството за образование го заземе професор по географија, земјата, според оваа логика, треба да се подготви за воведување на задолжително УПОТРЕБА во географската наука.
- Оптовареноста на матурантите во Русија е веќе преголема. Речиси сите единаесеттоодделенци кои сериозно се подготвуваат да влезат на факултет, целото воннаставно време го посветуваат на воннаставни активности. За психата и здравјето на адолесцентите, тешко дека ќе биде корисно да се зголеми овој товар.
Товарот, се разбира, е главниот аргумент против иновациите. Уште во 2015 година беше одлучено, почнувајќи од 2022 година, списокот на задолжително КОРИСТЕЊЕ да се прошири и да вклучи испит по странски јазици. Тоа значи дека за три и пол години нема да има два, туку три задолжителни испити. Така, обемот на работа на студентите значително ќе се зголеми. Треба уште Министерството за образование да ја почувствува границата и некогаш да престане.
Михаил Задорнов
USE беше воведен во Франција откако поранешните француски колонии во Африка станаа независни држави. Бран афро-имигранти се влеа во Франција. Нивното образование беше толку примитивно што можеа јасно да одговорат на ниво на „да“, „не“... Многумина од нив можеа да избројат само до десет. Сè што е понатаму, означено со зборот „многу“. Слушнале дека има милиони, но колку се, не замислиле точно.
Токму поради нив се поедностави испитниот систем, воведен е Единствениот државен испит и системот на тест анкета, во која способноста за размислување се заменува со погодување. Една година подоцна, во Франција започнаа демонстрации и немири... Народот протестираше, размислувањето на младите почна да се претвора од мултиполарно во биполарно. Накратко, тие го сакаа најдоброто, но испадна според Черномирдин!
Сепак, Французите беа одлични! Тие не сакаа да живеат според пророкот на иднината. Три години подоцна, француската влада беше принудена да се откаже од иновациите, бидејќи не само францускиот народ, туку и самата влада почна да станува досадна.
Се чини дека е можно да се стави крај на системот на едно испитно тестирање. Но не! Англија сите овие години внимателно и со радост ја гледаше здодевната Франција - нејзиниот вечен ривал. Токму во тие години Америка почна сè повеќе да ја иритира Англија. Таа добиваше таква економска моќ што повеќе не сакаше да остане подружница на лондонската финансиска филијала. Енергијата на оваа арогантна млада држава мораше веднаш да се отсече од корен. Заклучоците донесени од британското разузнавање ни помогнаа токму тука, набљудувајќи ги „успешните“ резултати од обединетиот државен испит во Франција.
Токму во длабочините на британското разузнавање беше развиен план за „кастрација“ на американското образование. Тие разбраа дека е неопходно да се започне со зомбизирање на Американците уште од младоста. За да го направите ова, неопходно е да се промовира системот на тестирано учење како попрофитабилен. Исклучете го ученикот од наставникот соговорник. Да се произведат просечни луѓе-кремери наместо оние кои треба да научат да создаваат.
И така... во средината на 60-тите, група од неколку луѓе, обучени од британското разузнавање, отидоа во Америка за да се вклучат во ПР за нов образовен систем, кој требаше да ги фрли сите наредни генерации на американската младина во својот развој неколку пред векови. Тогашните Американци испаднаа не помалку алчни за ПР од нас денес. За помалку од две децении се појави најпопуларниот израз во однос на Американците меѓу светската интелигенција - „тесноград“ (тесноград).
Користејќи го примерот на Америка, стана јасно дека УПОТРЕБАТА и тест-системот на образование се покажаа како најмасовното средство за поразување на младите! Со дострел многу поголем од оној на хидрогенска бомба.
Помалку скапиот систем за учење базиран на тест брзо се зафати во Америка која пресметува профит. Креативните способности на цела генерација беа префрлени на развојот на моторните функции на меморијата. А младите Американци пред наши очи се претворија од „орли“ во „дебели гулаби“.
Ќе поминат многу години, неколку бранови советски емигранти ќе се преплават во Америка по ред. Во однос на енергијата на размислување, образованието, способноста за размислување - ова нема да бидат ни бранови, туку вистински „деветти бранови“. Многумина ќе дојдат во Америка со своите деца, ќе ги запишат во американски училишта и ќе бидат лудо среќни што сите нивни деца се Њутн, Менделеев и Лајбниц наспроти позадината на Американците... Изразот „Колку се глупави!“ Прв пат слушнав во Америка од наши иселеници.
Но, образовниот систем на Советскиот Сојуз продолжи да му завидува на западните научни кругови. И во најтешките години беше зачуван интелектот на нацијата. Благодарение на него, а не на советската влада и не на економијата, нашата држава беше најголема во светот. Бидејќи широкиот развој на детските способности отсекогаш бил во првите редови на советското образование. Наставниците се обидоа да го научат да размислува самостојно, а не безумно да меморира.
„Учење“ и „учење“ се различни зборови! „Учењето“ вклучува развој на условени рефлекси. Академик Павлов покажа дека дури и животните се предмет на учење. Затоа, тие живеат во свет на потрошувачка: мајмунот го повлече конецот - самиот Павлов и носи храна! Образованието вклучува развој на мозокот. „Научено“ може да го репродуцира само она што е ставено во него. „Тренирани“ - да раѓаат нови идеи! Можете да научите и мајмун и куче ... Да тренирате - само човек! Затоа, ако „тренингот“ кај младите се замени со „учење“, ќе започне обратниот процес на еволуција од човек до мајмун! Што, всушност, се случи во многу западни земји кои го следеа американскиот пат.
Мора да им оддадеме почит на Американците, не сите го прифатија новиот образовен систем. Очајнички се спротивстави и американскиот претседател Џон Кенеди. Во еден од неговите говори, тој не се двоумеше да го искаже мислењето дека најдобриот образовен систем во Советскиот Сојуз.
USE првпат се појави во Франција во средината на шеесеттите. По признавањето на поранешните француски колонии како независни држави, Франција беше преплавена со бранови африкански имигранти кои бараа работа и подобар живот во Европа. Нивото на образование во поранешните колонии беше толку ниско што имигрантите практично не знаеја да читаат и бројат. Токму приливот на неписмени делови од населението во земјата беше принудена да го поедностави системот на испити колку што е можно повеќе. Воведен е тест систем за проверка на знаењето, кој подразбира делумно или целосно погодување на точниот одговор во отсуство на познавање на предметот.
Три години подоцна, како резултат на широк бран протести меѓу домородното население на Франција, владата го препозна неуспехот на системот за тестирање, а УПОТРЕБАТА беше откажана.
Следното полигон за тестирање на системот USE беше Америка. И така, неколку години подоцна, Соединетите држави, откако го усвоија искуството на Французите, наместо вообичаените испити, воведоа унифициран државен испит во форма на тест. Системот за тестирање на образованието и се чинеше на американската влада поисплатлив и разумен, и покрај фактот што беше очигледно дека целосно го запре развојот на логиката и креативното размислување кај помладата генерација и беше насочен само кон механичко меморирање на точните одговори. . Не сите Американци поддржаа таков образовен систем. Конкретно, претседателот Кенеди отворено се спротивстави на безличното тестирање, но не можеше да стори ништо.
Во исто време, образовниот систем на СССР долго време го одржуваше приоритетниот развој на разноврсната личност на детето, развојот на способноста да размислува самостојно, да биде креативен во решавањето на проблемите и да биде течен во усниот говор. Оваа насока се сметаше за точна многу години и не беше подложена на промени.
Меѓутоа, со распадот на Советскиот Сојуз, почнаа да се разгледуваат начини за подобрување на образовниот систем, се бараа нови опции за учење и тестирање на знаењето. Како резултат на долга потрага, Министерството за образование на Русија се реши за УПОТРЕБА во форма на тестирање.
Во тоа време, USE веќе беше тестиран на сопствен систем и повеќето земји го напуштија. Во САД, унифицираниот испит сè уште постои. Но, тоа не е задолжително за секого. Секој може да полага, но само со плаќање за оваа процедура. Во исто време, сертификатот за полагање на USE се зема предвид при влез во високообразовните институции, но не го заменува задолжителното полагање на испити во традиционалната усна форма.
Населението на Русија е збунето. Кој имаше корист од воведувањето на систем за тестирање што сите други земји го напуштија? На советскиот образовен систем навистина му беше потребна ревизија и прилагодување. Меѓутоа, во поголема мера тоа се однесуваше на одредени теми и теми избрани за проучување од комунистите. Главната цел на секое образование е да се развие разновидна личност способна да размислува логично, креативно, вклучително и генијалност и фантазија. Дали ќе можеме да го зачуваме нашиот голем и моќен руски јазик ако децата механички ги штиклираат точните одговори, ако престанат да го кажуваат материјалот усно, ако им се лиши можноста да разговараат со наставникот за време на испитот? Може само да се надеваме дека личното искуство во училиштата и здравиот разум на службениците сепак ќе не доведат до истиот заклучок што многу земји во светот веќе го донесоа: тестирањето е тест на знаењето, но не и тест на личноста. Неопходно е да се подготват луѓето не за лотарија, туку за чесен и отворен живот.
Како предлозите ќе ја подобрат ефективноста на испитот, дека е неопходно да се провери знаењето или разбирањето на процесите.
USE се појави во 1966-1967 година во Франција, кога Франција престана да биде колонијална сила. Поединечните држави кои беа дел од неа се стекнаа со независност. А младите од овие земји кои се стекнаа со независност сакаа да студираат во метрополата, односно директно во Франција. И тогаш Французите дојдоа до овој далечински тест испит, кој беше спроведен на тие поранешни колонијални територии.
А оној што успешно го положи овој испит веќе можеше да дојде да влезе на универзитетите во Франција. И така, во 1966-1967 година, Французите прифаќаа такви дипломци на сите нивни најдобри универзитети според овој тест испит. До почетокот на 1968 година сфатија дека се во тешка ситуација. И почнаа исплатите. Затоа што тие што дојдоа и влегоа според резултатите од овој испит, едноставно не беа во можност да учат.
Ова предизвика бран студентски немири: овие избркани студенти излегоа на улиците на Париз. Погромите започнаа. Сето ова заврши со фактот дека во ноември 1968 година целата влада на генералот де Гол поднесе оставка. Но, во 1971 година, Граѓанската комора на Франција, многу загрижена за целата оваа ситуација, одлучи дека повеќе не треба да има тест унифицирани испити од далечина. Во спротивно, како што утврди Јавната комора, уште година-две и од високото образование на Франција нема да остане камен на вртење.
Но, од друга страна, тоа беше многу брзо воочено од другите луѓе кои отидоа да спроведат реформи во образованието во САД. Во 1968 година цел тим отиде таму под раководство на професорот Андре Кинг од Велика Британија и го донесоа овој француски систем. Како резултат на тоа, Америка беше заразена со оваа зараза, а до 1990-тите, тоа доведе до фактот дека практично целиот образовен систем во Соединетите Држави пропадна. Долго време не можеа да разберат што се случува со нив, но во 2009 година, Обама, откако дојде на претседателската функција, почна да го слуша мислењето на најпознатите луѓе, меѓу кои го припишува Бил Гејтс. Бил Гејтс не само што е најбогатиот човек на светот, туку е и еден од најпаметните. Така, Бил Гејтс му рекол: или ќе ставиме крај на овој систем на тестирање или ќе бидеме земја на идиоти! И судејќи според неговата возраст, Бил Гејтс студирал според овој систем. Студирал. Затоа и самиот го доживеа, знаеше за што зборува.
Воведувањето на USE во Русија беше спроведено од специјална група која работеше од средината на 1990-тите. Најпрво под раководство на господинот Сорос, а потоа дојде и специјална бригада. Некои од оваа бригада станаа неофицијални советници на руското Министерство за образование. Тие многу брзо се координираа врз основа на Вишата економска школа, која беше формирана во 1992 година со посебен грант од Светска банка. И така овој тим на советници почна да ја спроведува оваа работа, знаејќи совршено каков ќе биде резултатот.
Но, Обама во јануари 2009 година апелираше до американскиот Конгрес со барање веднаш да ги укине сите видови тестирања, особено последното тестирање на крајот од училиштето. И тој дури побара од Конгресот 5 милијарди долари за да го врати стариот класичен систем за сертификација на испитите.
Анатолиј Васерман се обиде да даде предлог за подобрување на ефикасноста на обединетиот државен испит, тој предложи подготовката на тестовите да им се довери на специјалисти за составување прашања за умствени игри. Во такви игри, одамна е утврдено како да се поставуваат прашања за да се тестира не знаењето, туку разбирањето на материјалот, како да се открие истекување на материјали.
Ајде да се обидеме да го земеме предвид фактот дека е поважно да се разберат процесите што се случуваат во природата и општеството, тогаш зошто треба да ги запаметуваме датумите и фактите, многу е поважно зошто се случува тоа, што може да се предвиди врз основа на достапни информации Овој пристап е важен во изучувањето на општествените науки и историјата, денес само ги учиме фактите, историјата покажува дека државите често ги фалсификуваат фактите, ги искривуваат информациите што им се даваат на граѓаните. Погледнете ја ситуацијата во Украина, сетете се на препишувањето на историјата во советскиот период. Сето ова сугерира дека разбирањето е многу поважно од меморирањето, не заборавајте - информациите без анализа не се најрационално губење време. Патем, ова не важи само за општествените науки, туку и за природните во иста мера. Наставата по математика низ целиот свет се сведува на формална презентација на материјалот, кога не се даваат информации, каде може да се примени знаењето, кои се границите на формалната употреба на формулите, на пример, со примена на некои формули во иста геометрија, можете да добиете агол што не постои во природата (аголот формиран од отсечки, прави линии или вектори кои никогаш не се сечат во просторот.) А слични задачи се нудат во учебниците и прирачниците.
