Што значи да оставиш трага на земјата? Човекот е роден да остави трага по себе. Ова е нашата бесмртност - Можеби вие го засадивте дабот
Човек не е роден за да исчезне без трага како дамка прашина, никому непознато. Човекот е роден со цел да остави вечен белег на себе.
Човекот се остава себеси пред с во човекот. Ова е нашата бесмртност. Ивееме со цел да се втиснеме во син или ќерка, за да живееме во нивните страсти и работа. Ова е највисоката среќа и смислата на животот. Ако сакате да останете во човечкото срце, едуцирајте ги своите деца. Воспитувањето на една личност е најважната општествена должност.
Од тоа колку јасно човекот го гледа највисокото значење на своето битие во татковството и мајчинството, зависи неговиот морален изглед. Нашата важна образовна мисија е дека личноста што ја создаваме е одговорна не само за неговото сегашно однесување, туку и за иднината, а иднината е умот, чувствата, убедувањата на живата личност, чии корени се вметнати во сегашноста. На денот на полнолетството на девојчињата, кога ќе наполнат шеснаесет години, им ја кажувам украинската легенда „Кој е највешт занаетчија на земјата“.
Се стремам да се осигурам дека сите години на школување едно лице сфаќа многу суптилна и сложена наука - способност да се види себеси. Така што сите, веќе во адолесценцијата, размислуваат: што можам да оставам кај луѓето, во трудот, во животот и цветањето? Што дури и мала капка од мене ќе влезе во вечниот океан на човечкото постоење?
Што бара тоа? Како да се спроведе едукативна работа во оваа насока?
За да се види себеси, мала личност мора да научи да го гледа животот. Да се види личност, да се разбере и да се почувствува убавината во него, да се восхитувам и да се восхитувам на неа, да се корелирам со она што го видел и разбрал, како да ги испроба своите заслуги со она што го смета за модел. Сметам дека е многу важно да им кажам на тинејџерите, момчињата и девојчињата за животот што го живееле. За тоа што човекот сторил во својот живот, како им известува на генерациите што ја преземаат диригентската палка на креативноста, создавањето, како во приказната за светлиот човечки живот - „Најсреќниот човек на земјата“.
Влегувате во животот, момчиња и девојчиња. Пред вас е сонцето на вашиот волшебен ден - само што изгреа над хоризонтот, неговиот пат е с ahead уште напред. Вие ја орате земјата и градите куќи, подигнувате мостови и пасете добиток, се радувате на пристигнувањето на птиците од топла земја и се грижите за судбината на нежното сечило трева - зелено зеле од пченица, одите на долги патеки и пукате во непријател ако реши да ги наруши светите граници на нашата Татковина. Во сето ова, ќе оставите малку зрно од вашата душа, ум, талент. Но, можете само целосно да ја инвестирате својата душа во некоја личност. Не заборавајте дека сте мајки и татковци. Во татковството и мајчинството - најтешката работна мудрост. Ова е труд, труд и илјада пати повеќе труд. Со срце што тоне, ќе мора да го слушате крикот на новороденче, татко (сега ви се обраќам како идни татковци). Haveе мораш да родиш синови и ќерки во болка и болка, мајко (ти се обраќам како идни мајки). Кога одите на долг пат во животот, запомнете дека треба да земете што е можно повеќе богатство од адолесценцијата и младоста - ви треба ова богатство за да создадете Човек.
Постои народна приказна за Човекот од пустелија. Овој човек сакаше да пее, да се забавува, не можеше да остане на едно место долго време - цело време се пресели од зелено поле на цветна ливада, од цветна ливада во засенчена шумичка. И така, се роди неговиот син. Човекот од пустелија ја закачи лулката на дабова гранка и седи пее. И синот расте со скокови и граници. Тој скокна од лулката, отиде кај својот татко и рече:
- Татко, покажи ми што направи со своите раце?
Таткото беше изненаден од ваквите мудри говори на неговиот син, се насмевна. Помислив што да му покажам на мојот син? Синот чека, но таткото молчи, и престана да пее. Синот гледа во висок даб и прашува:
- Можеби сте засадиле даб?
Таткото ја наведна главата, молчи.
Синот на таткото го одведе во полето, погледна во полно пченица, праша:
- Можеби го крена увото?
Таткото ја наведна главата уште пониско, тој молчи.
Синот и неговиот татко дојдоа до длабокото г., синот гледа во синото небо рефлектирано во водата и вели:
- Оче, кажи мудар збор ...
А Човекот од Пустелија не само што не може да направи ништо со рацете, туку и не може да ги каже зборовите на мудрите. Ја наведна главата уште пониско и молчеше ... И така се претвори во празен цвет од трева. Цвета од пролет до есен, но не дава овошје или семе.
Како најголема тага, плашете се, млади мажи и жени, да влезете во животот како празен цвет. Beе се срамите пред вашиот син, пред вашата ќерка, пред луѓето за вашиот живот без трага.
Страшно е да се помисли дека ова може да биде: старец шета по земјата, како да заслужува почит, но излегува дека никој не знае која е оваа личност, и тој не заслужува ниту почит ниту сеќавање.
Често им кажувам на адолесцентите и на младите мажи за почитувана, достојна личност која починала, во обид да разбудам жестока желба да остават светла трага на земјата. Овие приказни се зрна што ја сочинуваат живата историја на нашето време. Да се пренесе на свеста, на душата на тинејџерот, значењето на богат, настанлив живот што им се дава на луѓето не е спомен, туку химна за животот.
Василиј Александрович Сухомлински е извонреден советски просветител и иноватор. Како да се подигне вистинска личност: (Етика на комунистичкото образование)
Ако ви се допадна овој материјал, тогаш ви нудиме избор од најдобрите материјали на нашата страница според мислењето на нашите читатели. Избор - ТОП за теоријата за појава на цивилизации, историјата на човештвото и за универзумот, можете да најдете каде е најзгодно за васТекст # 14
Задача број 1.Прочитајте го текстот на К. Чуковски, одговорете на прашањата и пополнете ја табелата:
Природа што потврдува живот, динамична, неисцрпно активна, Чехов се трудеше не само да го опише животот, туку и да го преработи, изгради, не лебди во облаците.
Тој е зафатен со организација во Москва на првата Народна куќа со читална, библиотека, аудиториум, театар.
Тој сака да види дека клиника за кожни болести ќе се гради токму таму, во Москва.
Тој е зафатен со организација на првата биолошка станица на Крим.
Тој собира книги за училиштата во Сахалин и ги испраќа таму во серии.
Тој гради недалеку од московските училишта за деца селани, а во исто време камбанарија и оган за селаните. И подоцна, населувајќи се на Крим, тој гради таму четврто училиште.
Во принцип, целата конструкција го привлекува Чехов, бидејќи, според него, секогаш ја зголемува количината на човечка среќа.
„Се сеќавам на неговата радост од детството“, вели Станиславски, „кога еднаш му кажав за голема куќа во изградба кај Црвената порта во Москва да ја замени инфериорната еднокатна палата што беше срушена. Долго време потоа, Антон Павлович раскажа за ова со воодушевување на сите што дојдоа да го посетат “.
Еднаш Горки му ја прочита својата горда песна за човек-градител, желен да ја трансформира целата планета со неуморно земјоделство и градежништво, и беше кажано во оваа песна:
Кругот на земјата ќе поминеше и ќе ора сè,
Walkedе одеше еден век - градовите оградени,
Би градел цркви и би засадувал градини!
Јас би ја украсил земјата како девојче ...
Оваа песна не можеше да помогне, но да му угоди на Чехов, бидејќи целосно ја изрази својата сопствена верба во спасот на нашето илјадагодишно градинарство и архитектура.
„Ако секој човек на парче од својата земја стори сé што може, колку убава би била нашата земја! - му рече во исто време на Горки. И тој напиша во својата книга: „Муслиман копа бунар за да ја спаси својата душа. Би било добро секој од нас да остави училиште, бунар или нешто слично, за животот да не помине и да не исчезне во вечноста без трага “.
(К. Чуковски)
1. Која е темата на текстот на К. Чуковски?
2. Кои се главните проблеми на текстот што можете да ги препознаете?
3. Како може да го карактеризирате проблемот со текстот (изберете го потребниот):
· Остри;
· Важно;
· Сериозни;
· Контроверзно;
· Итно;
· Главно;
· Длабоко;
· Зрели;
· Нерастворлив ...
Задача број 2.Вратете го записот во табелата ("Предмет"); самостојно ги формулира проблемите на текстот и ја идентификува позицијата на авторот, врз основа на материјалот во табелата:
Задача број 3.Прочитајте го текстот на есејот на ученикот и одговорете на прашањата:
Секоја личност се обидува да остави добар спомен за себе на земјата: тој засадува дрвја, пишува книги, подигнува храмови ... Но, сето тоа го прави не заради своја, ниту заради суета - за доброто на оние околу него. Ова е она што е опишано во текстот на К. Чуковски.
Прашањето што е потребно да се остави зад себе „корисната меморија“, да се создаде она што им е потребно на луѓето, е важно и значајно за секој од нас. Но, за да не го живеете животот залудно, неопходно е да ја изберете вистинската цел во животот, а не да бидете измамени во овој избор. Неопходно е да се започне со таква „конструкција“ на прекрасен живот околу себе за да се зголеми „збирот на човечката среќа на сите луѓе на земјата“. Од оваа позиција, проблемот што го покрена К.Чуковски може да се нарече филозофски и морален.
Авторот се обидува да му ја пренесе на читателот идејата: „Би било добро секој од нас да остави зад себе“ нешто корисно. Во исто време, К.Чуковски го фокусира нашето внимание : „Ако секој човек на парче земја направи с everything што може“, тогаш „нашата земја ќе беше прекрасна“. Покрај тоа, тој заклучува: животот нема да помине и нема да оди „во вечноста без трага“ ако секој од нас се грижи за она што ќе го остави на следната генерација.
Не можам, а да не се согласам со авторот, кој ги повикува сите да остават зад себе нешто што на секому му треба: некој ќе гради училиште, некој ќе копа бунар, а некој ќе стави во ред напуштено игралиште. Главната работа е дека очите на децата ќе гледаат во вашето лице со благодарност и целосно непознати луѓе ќе бидат среќни.
Многу руски поети и писатели се свртеа кон прашањето што треба да биде корисен бизнис за да остане во меморијата на луѓето. Значи, во романот на Л.Н. „Војна и мир“ на Толстој, еден од главните ликови Пјер Безухов, не само што размислува за потребата од правење корисни дела, туку и го спроведува неговиот план во пракса. Тој отвора училишта и болници за деца од селани лишени од можноста да научат да читаат и пишуваат, гради болници за сиромашните. Пјер Безухов го прави ова по налог на своето срце, што му кажува дека така ќе ја исполни својата граѓанска должност.
Покрај тоа, во историјата на нашата Татковина има многу примери за „убава, креативна“ градба. Значи, многу од познатите лекари од 9-ти - почетокот на 20-от век ја поставија основата на традицијата: тие беа иницијатори за изградба на болници за сиромашните, оние кои се најдоа „на дното“ од животот. Имињата на С.П. Боткин, Н.И. Пирогова, Н.Ф. Филатов. Би било убаво оваа традиција да се оживее во нашите денови! ..
Така, откако го прочитав текстот на К. Чуковски, дојдов до заклучок дека секој од нас треба да се обиде да остави свој белег во животот на неговото семејство, неговиот град и, можеби, државата во целина. Но, ова ќе се случи само ако се стремиме кон универзална, а не сопствена лична среќа. Само тогаш нашиот живот нема да исчезне во вечноста без трага.
2. Дали темата на текстот е трансформирана во проблематично прашање? / (означете ја структурата со обоена паста, ставете го симболот на полињата ПТ **)
3. Која е, според работата на ученикот, главната (главна) идеја на текстот на К. Чуковски?
4. Со кои структури во својата работа студентот изготвува коментар за проблемот наведен од авторот на овој текст К. Чуковски? (Означете ги овие конструкции со обоена паста, поставете го симболот на полињата КП ***)
5. Со какви структури во својот есеј студентот ја формулира позицијата на авторот (К. Чуковски), расправајќи за важноста на проблемот да остави свој белег на земјата? (Означете ги овие конструкции со обоена паста, ставете го симболот на полињата ПА****);
6. Со кои конструкции во својот есеј ученикот го формира своето мислење за проблемот на текстот? Дали дел од текстот е образложение или е изјава: изјава-договор со позицијата на авторот на текстот К. Чуковски? (Означете ги овие конструкции со обоена паста, поставете го симболот на полињата ЦМ*****);
7. Дали учениците доставиле докази за сопственото мислење за прашањето идентификувано од авторот на текстот? Дали доказите го илустрираат напредниот аргумент? (Означете го самиот аргумент и илустрацијата на аргументот во доказите со обоена паста, ставете ги симболите ****** на полињата D1, A1, Il1; Д2, А2, Ил2).
8. Дали учениците донесоа заклучок што го комплетира образложението според текстот на К. Чуковски? (Означете ја конструкцијата што го украсува заклучокот во есејот на ученикот со обоена паста и ставете го симболот на полињата ВО *******)
Задача број 4.Изведете само-тест користејќи го навестувањето дадено во оваа активност:
Секоја личност остава некаква трага на Земјата. Добар или лош, избор на секого. Но, колку повеќе човек прави добро, толку е подобар нашиот свет, иако се чини дека е незабележлив. Но, секој чин има свои последици, и колку повеќе добри дела има, толку поубав и подобар ќе стане нашиот свет.
Колку добра трага можете да оставите на Земјата
Може да излезете со многу добри дела и идеи, како да го направите светот подобро место, како да оставите трага и како да ги направите идните генерации горди на нас и на нашиот свет. Еве што можете да направите за да си помогнете себеси и на оние околу вас, бидејќи треба да дадете само добро, зло и толку многу:
- Може да им се помогне на сиропиталиштата. На децата на такви места навистина им е потребна каква било поддршка: материјална и морална.
- Можете да им помогнете на луѓето со неизлечиви болести или на оние на кои им е потребна скапа операција. Дури и мала сума пари може да спаси човек.
- Можете да им помогнете на засолништата за животни. Во денешно време, постојат многу животни кои немаат доволно храна. Донесете храна или играчки за животното во засолништето, тоа може многу да им помогне.
- Исто така, треба да изберете професија за себе. Ова ќе помогне да се живее во хармонија, бидејќи работата е важен дел од животот на секоја личност. Треба да се качите по скалите за кариера, да постигнете успех, па дури и да експериментирате. На крајот на краиштата, секој има шанса да стане позната и почитувана личност, како, на пример, Алберт Ајнштајн, Александар Пушкин или Волфганг Амадеус Моцарт. На овој начин, можете да дадете огромен придонес во развојот на нашиот свет.
- Покрај тоа, треба да оставите добар белег кај себе со вашето семејство. Многу е важно идните генерации да бидат горди на вас. Ние мора да се стремиме да бидеме добра сопруга, мајка, баба или сопруг, татко, дедо. За да го направите ова, треба да му помогнете на вашето семејство, да воспитувате деца, да се грижите за вашата сродна душа и да создадете удобност и топлина во куќата.
Дали е тешко да оставите добар белег на Земјата за себе
Верувам дека ова бара многу напор, но треба да се обидете. Сакам да оставам само позитивна и kindубезна трага и за ова ќе им помогнам на луѓето, ќе учат според мојата вокација и ќе им дадам радост на другите.
Час во училница за 3 одделение.
Тема: "Што значи да оставите свој белег на земјата?"
Цел: Со учениците да се открие разбирање за проблемот со смислата на животот, нивната трага на земјата
Задачи:
1) Одредете цели за вашиот иден живот;
2) Рразвиваатспособност за анализа,спореди,направизаклучоци; разликуваат добро и зло;
3) Промовирање на правилен став кон постапките на другите луѓе и нивните;внимателенставДоприродата
Опрема: Компјутер, проектор, слики со стапалки, плик со фантоми, презентација за познати луѓе, слика на земјина топка, врежани стапалки на работни маси, пенкала. (бројките 1,2,3,4 треба да бидат прикачени под работните маси пред почетокот на часот за играње „Фанта“)
План за училница:
Прикажување слики со стапалки, дефинирање на темата на часот на часот
Играта „пропаѓа“
Разговор и презентација на презентација за луѓе кои оставиле свој белег на земјата.
Играта „Да, не“
Напишете ги вашите соништа или 1 работа што би сакале да ја направите во корист на другите луѓе.
Заклучок.
Напредок на настанот
Здраво дечки. Јас се викам Олга Викторовна. Денес не сме сами, имаме многу гости, ајде да станеме и да ги поздравиме.Мило ми е што сите сме собрани овде.
Иако речиси не сме запознаени со вас,
Но, се надевам дека се разбираме
И сликите ќе ни помогнат во ова,
Со кој час во училницата започнуваме .
(на таблата има слика од светот)
демонстрација на слики со стапалки (да ги закачам на табла низ целиот свет)
(децата претпоставуваат на кого припаѓаат трагите
1. отпечатоци од мачки
2. птички песни
3. Отпечатоци од стапала на лице во песок
4. ѓубре.
Дечки, што мислите, за што ќе разговараме денес (проценети детски одговори)
Денес ќе разговараме на темата: "Што значи да оставиш трага на земјата?"
Но, пред да започнеме да зборуваме за тоа. Сакам да ве поканам да си играте со мене. Има броеви под корицата на вашите маси.
(4 лица да се јават на табла).
Играта „пропаѓа“
Момци, ја одбрав оваа игра со причина. Дали знаете од каде потекнува?
(Порано, слатките не беа завиткани во обвивки, тие беа ставени во специјални кутии. Томас Едисон измисли обвивки за бонбони - оваа хартија е натопена со парафин, им помогна на слатките да се чуваат подолго. Ние го користиме неговиот изум и денес)
Слајд "Омоти за бонбони"
момци, што знаете за Томас Едисон? (детски одговори)
Информации за Едисон
СЛАЈД портрет на Едисон
Лизгалка со сијалица
Дечки, погледнете ги овие слајдови сега. Што гледате на нив?
(Одговори на деца)
И на овој слајдГермански политичар и оратор, основач на тоталитарната диктатура на Третиот рајх, германскиот фирер Адолф Хитлер.
СЛАЈД 3 Воени уништени куќи
СЛАЈД 4 бомби
СЛАЈД 5 плачат луѓе
СЛАЈД 6 Хитлер
Сумирајќи го нашиот разговор, би сакал да слушнам од вас на која личност се сеќавате денес од позитивна, а која од негативна страна?
Слајд + и -
Излегува дека овие луѓе оставиле траги од својот живот на земја.
Можеме да земеме други примери и да ги разгледаме добрите траги што ги оставила личноста или злото.
Некои примери носат креативна сила (loveубов, добрина), други - разорна сила. Сè зависи од тоа кои цели си ги поставува личноста, за што сонува.
За да научиме да правиме разлика помеѓу доброто и злото, ќе играме малку
Игра Да, не
Се надевам дека денешниот разговор со вас е потонат во вашите срца и ќе бидете внимателно набудувачки каков белег сакате да оставите на земјата.
Ве повикувам да размислите за кого би сакале да станете за да донесете многу придобивки за сите луѓе.
(можете да напишете какво дело би сакале да направите за доброто на другите луѓе)
Глобус слајд
Има врежани отпечатоци на масите (побарајте од децата да го напишат својот сон или нешто што, според вашето мислење, ќе биде почеток на вашите добри дела на земјата)
Откако децата ќе напишат, секој ја искажува својата идеја и ја прикачува со магнет на земјината топка.
Игра да не
Неценет генијалец
Како дете, Едисон се сметал за ментално заостанат
Томас Едисон е роден на 11 февруари 1847 година во малиот град Мејлен, лоциран во Охајо, САД.
Во детството, Томас беше инфериорен во висина од многуте негови врсници, изгледајќи малку болно и изнемоштено. Тој претрпе тешка болест со шарлах и практично го загуби слухот. Ова влијаело на неговите студии на училиште - таму идниот пронаоѓач студирал само три месеци, по што бил испратен во домашно училиште со навредлива казна за наставникот „ограничена“. Како резултат на тоа, мајката се занимавала со едукација на нејзиниот син, кој успеал да му внесе интерес за живот.
Првото искуство со инвентивна активност не му донесе слава на Томас. Никој не му беше потребен неговиот прв апарат за пребројување гласови за време на изборите - американските парламентарци го сметаа за целосно бескорисен. По првите падови, Едисон започна да се придржува до своето златно правило - да не измислува нешто што не е на побарувачката.
Мимеограф - уред за печатење и репродукција на пишани извори во мали изданија, што руските револуционери сакаа да го користат.
Метод за складирање на органска храна во стаклен контејнер - патентиран во 1881 година и вклучува создавање на вакуумска средина во контејнерот.
Кинетоскоп - апарат за гледање филм на една личност. Тоа беше масивна кутија со окулар низ која можеше да се види снимка до 30 секунди. Тој беше многу баран пред појавата на филмски проектори, кои сериозно ги изгуби при масовното гледање.
Телефонска дијафрагма - уред за репродукција на звук, кој ги постави темелите на модерната телефонија.
Пенкало за матрици - пневматски уред за перфорирање на хартија за печатење, патентиран во 1876 година. За своето време, тој беше најефикасниот уред способен за копирање документи. 15 години подоцна, С. О'Рајли создаде машина за тетовирање врз основа на ова пенкало.
Флуороскоп - апарат за флуороскопија, развиен од помошникот на Едисон, К.Дели. Во тие денови, Х-зраците не се сметаа за особено опасни, па тој ја тестираше работата на уредот на свои раце. Како резултат на тоа, двата екстремитети беа последователно ампутирани, а тој самиот почина од рак.
Електричен автомобил - Едисон беше во пријателска опсесија со електрична енергија и веруваше дека тој е вистинската иднина. Во 1899 година, тој разви алкална батерија и имаше намера да ја подобри во насока на зголемување на нејзиниот ресурс. И покрај фактот дека на почетокот на 20 век во Соединетите држави повеќе од една четвртина од автомобилите беа електрични, Томас наскоро ја напушти оваа идеја поради масивното ширење на бензински мотори.
Електрична ламба
Остави трага (стапалки) ОСТАВЕТЕ ТРАГА (ТРАКС). ОСТАВЕТЕ ТРАГА (ТРАКС).Експрес Откако направивте нешто значајно, постигнато значителни резултати во нешто, задржете го признавањето меѓу некој друг. Очигледно, раководителот на музејот беше извонредна личност, која успеа сама да остави белег и да ја зарази со loveубов кон нејзината работа.(Л. Анисов. По потекло од Елабуга). Хероите на Чехов, и покрај краткото постоење во руската и светската духовна историја, ги оставија своите неизбришливи траги. И, сега сликите создадени од Чехов се серијата што е бесмртна за нас(С. Залигин. Генијален такт).
Фразеолошки речник на рускиот литературен јазик. - М: Астрел, АСТ... А.Д. Федоров. 2008 година.
Погледнете што е „Остави трага (и)“ во други речници:
ОСТАВЕТЕ ТРАГА (ТРАКС). ОСТАВЕТЕ ТРАГА (ТРАКС). Експрес Откако направивте нешто значајно, постигнавте значајни резултати во нешто, задржете го признанието кај некој друг. Очигледно, раководител на музејот бил извонредна личност, која успеала да ... ... Фразеолошки речник на рускиот литературен јазик
песна- именка, м., уптр. многу често Морфологија: (не) што? трага и трага, трага, што? следи, (види) што? трага, што? следно, за што? за патеката и во патеката; pl. што? траги, (не) што? траги за што? стапалки, (види) што? траги од што? траги од што? за трагите 1 ... Објаснувачки речник на Дмитриев
песна- 1) трага и трага (y), датуми. трага, понуда. на патеката, на патеката, pl. траги, м. 1. Отпечаток, отпечаток на стапало или шепа на која л. површина. Му се допадна снегот, бледите светилки на светилката, острите црни траги што стапалата ги оставија на првиот снег ... ... Мал академски речник
ПАТКА- Во секоја (секоја) трага. 1. орел. Насекаде, насекаде. SOG 1992, 5. 2. Рјаз. Секогаш, во секое време. ДС, 522. Во една песна. Кар До крајот, целосно (отстранете, елиминирајте, уништете нешто). СРГК 2, 21. Одлична трага. Морд. За она што Л. многу потребно, ... ... Голем речник на руски изреки
ПАТКА Објаснувачки речник на Ушаков
ПАТКА- 1. СЛЕДНИ1, трага (трага застарена) и трага, датум. трага, творец. следно, пред. трага, pl. стапалки, сопруг. 1. Отпечаток, отпечаток на нешто (човечки или животински стапала, тркала или тркачи на превоз, итн.) На земја или на некоја друга површина. "Има видено… … Објаснувачки речник на Ушаков
ОСТАВАЈ- ОСТАВИ, влиу, виш; наметнати; соверувач. 1. кој (што). Заминување, пензија, не земајте со вас (намерно или заборавајќи). О книга дома. За децата во селото. О. куфер во кочијата. 2. што. Зачувај, зачувај. O. храна (оброк) за вечера. О, имаш право да правиш ... ... Објаснувачки речник на Ожегов
Мотиви на поезијата на Лермонтов- МОТИВИ од поезијата на Лермонтов. Мотивот е запален стабилен семантички елемент. текст, повторен во рамките на голем број фолклори (каде мотивот значи минимална единица на составот на заплетот) и осветлен. уметник изработка. Мотив М. Б. разгледани во контекст на целата креативност ... ... Енциклопедија на Лермонтов
Забранети теми на историјата- Забранети теми од историјата Руски циклус на филмови посветени на потрагата по докази за постоењето на античка високо развиена цивилизација на Земјата. Како опции се разгледуваат легендарната атлантска цивилизација и други неакадемски верзии. Авторите не се ... ... Википедија
Волт (цртан филм)- Овој термин има други значења, видете Волт (значења). Оваа статија е за цртаниот филм. За прелистувачот, видете прелистувач Болт. Волт Болт ... Википедија
