Задачи за деца на руски. Избор на дидактички материјал „забавни задачи на руски јазик“. Логика, размислување, развој на меморија
Програмата се заснова на основните принципи развиени од Н.А. Федосова. Содржината на програмата е насочена кон општиот развој на детето, со што се создава солидна основа за успешно изучување на рускиот јазик.
Преземи:
Преглед:
Целта на програмата е сеопфатен развој на личноста на детето, формирање на неговите ментални способности и креативна активност, развој на неговиот поглед, интелект и лични квалитети.
Постигнувањето на оваа цел е олеснето со решавање на следните задачи:
- развој на вештини за зборување и слушање;
- развој на интерес и внимание кон зборот, кон сопствениот говор и говорот на другите;
- збогатување на активен, пасивен, потенцијален речник; развој граматичка структураговор, кохерентни говорни вештини врз основа на говорното искуство на детето;
- развој на способност за работа со јазични единици: звук, слог, збор, фраза, реченица;
- развој на визуелно-фигуративно и формирање на вербално-логичко размислување, способност да се извлечат заклучоци, да се поткрепат нивните пресуди;
- развој на меморија, внимание, креативност, имагинација, варијабилност на размислување;
- развој на општи образовни вештини: способност за тимска работа, интеракција, да се доведе она што е започнато до крај; работи внимателно, со концентрација;
- проширување на идеите за светот околу, феномени на реалноста засновани на животното искуство на детето.
Во подготовка за обука мајчин јазикдецата се запознаваат со приказни, бајки, заплет и тематски илустрации. Учат да одговараат на прашања и поставуваат прашања за содржината на прочитаните текстови, го прераскажуваат прочитаното, експресивно читаат песни научени на памет. Тие составуваат бајки и приказни врз основа на илустрации.
Во процесот на запознавање со уметнички дела и работа со нив, се спроведува интелектуално и морално-естетско образование на децата од предучилишна возраст, се развива нивната емоционална реакција на феномените на околниот живот.
Децата го совладаат дијалошкиот и монолошкиот говор. Тие учат да зборуваат експресивно, без напнатост, без брзање, јасно изговарајќи го секој збор.
Учењето се заснова на игра и е практично по природа. Говорните игри кои претходат на ориентирачките дејства се од особено значење во подготовката на децата за настава на својот мајчин јазик.
Говорните игри развиваат размислување, говор, внимание, имагинација. Овие игри вклучуваат: „Кажи ми го зборот“, „Погоди го зборот“, „Продолжи со приказната“, „Продолжи со приказната“, „Кажи за играчката“ итн.
Прелиминарните активности за ориентација помагаат да се формираат фини моторни вештини, да се развие координација на движењата, да се подготват децата за перцепција на буквите. Прелиминарни индикативни дејства - трасирање на контурата на објект, заеднички елементи во предмети, предмети за засенчување, комплетирање на елементите што недостасуваат на предмети, гимнастика со прсти итн.
Развојот и подобрувањето на говорот се поврзува со заострување и збогатување на речникот на децата; формирање на граматичка структура на говорот; прераскажување од илустрации и цртање приказна од слика.
Во подготовка за учење читање, се формира подготвеност да се зборува кохерентно на одредени теми, да се знае на елементарно ниво што е говор, која е неговата цел и карактеристики.
Развој и подобрување на усниот говор.
Проширување на вокабуларот на зборови кои повикуваат предмети, дејства, знаци.
Подобрување на способноста за формирање сродни зборови, употреба во говорот сложени реченициразлични типови.
Формирање на способност за правилно користење на зборови во рамките на значењето во соодветен контекст.
Формирање на правилно разбирање на фигуративното значење на зборовите.
Учење на способноста да ги забележувате и исправите вашите говорни грешки.
Споредување на објекти, истакнување и правилно именување суштински карактеристики; збогатување на речникот со точни имиња на квалитети (материјал, облик, боја, големина).
Правилно разбирање и употреба на генерализирачки зборови од страна на децата и нивна активна употреба во говорот.
Развој на дијалошки и монолошки говор.
Подучување на смислено, логично и доследно пренесување на текст врз основа на илустрации.
Развој кај децата на внимание и интерес за зборот, негово емоционално обојување во процесот на читање бајки, песни.
Загатки за учење, извртување на јазикот; прераскажување на бајка врз основа на илустрации.
Развојот на способноста за кохерентна комуникација за епизодите од сопствениот животна дадена тема; усно опишуваат светот(цвеќиња, животни, птици, зеленчук, овошје, небо, сонце итн.) според планот.
Развој на емоционална перцепција на говорот кај возрасни и деца.
Способност да одговарате на прашања, да поставувате прашања, да изградите кратки пораки.
Приказна со слика: опис на она што е прикажано на сликата.
Развивање на детскиот интерес за самостојна вербална креативност, поттикнување во создавање приказни, бајки, песни.
Подготовка за учење читање.
Настава на правилен литературен изговор, ортоепски норми на литературниот јазик.
Подобрување на звучната култура на говорот: способност да се разликуваат по уво и при изговор сите звуци на мајчиниот јазик.
Подобрување на фонетскиот слух: способност да се именуваат зборови со овој звук во реченица; определи го местото на звукот во еден збор.
Зајакнување и развој на артикулаторниот апарат на детето: учење на јасен изговор на зборови и фрази.
Истакнување на звуците на почетокот, крајот и средината на зборот.
Подготовка за настава по пишување.
Подготовка на раката за пишување за пишување во процес на трасирање обрасци и засенчување предмети, гимнастика за прстите; запознавање со правилата за пишување - со правилно вклопување при пишување, со положбата на листот, молив при работа во тетратка; учење да се работи во затворен простор (на работната линија), поместување на раката за пишување од дното по линијата, од лево кон десно; запознавање со контурата на објектот и неговите карактеристики.
Планирани резултати.
Децата треба да бидат способни да:
правилно изговарајте ги сите звуци;
изговарајте зборови јасно и јасно;
најдете зборови со специфичен звук;
одреди го местото на звукот со збор;
следат ортоепски нормиизговор;
составува реченици за клучни зборови, на дадена тема;
составува приказни, бајки од слика, од серија слики;
прераскажување бајки, приказни, мали по содржина, врз основа на придружни илустрации;
почитувајте ги основните хигиенски правила;
навигирајте ја страницата во тетратката.
Тематски план за час.
Лекција 1.
Запознавање со училиштето и едни со други. Идентификување и систематизација на знаењата, вештините и способностите кои децата ги поседуваат. Загатки на тема „Училиште“. Гимнастика на прсти.
Лекција 2.
Патувајте во светот на играчките. Погодување загатки. Изготвување приказна на тема „Мојата омилена играчка“. Меморирање на песните на А. Барто. Гимнастика на прсти.
Лекција 3.
Во градинка. Погодување загатки. Изготвување приказна заснована на сликата „Во градинка“. Гимнастика на прсти. Запознавање со владеената тетратка. Запознавање со правилата за слетување.
Лекција 4.
Патувајте низ бајките. Квиз базиран на бајки. Погодување загатки. Средба со хероите од вашите омилени бајки. Поставување на бајката „Репата“. Гимнастика на прсти. Работа во тетратка (илустрација репка).
Лекција 5.
Мојата омилена бајка. Погодување загатки. Прераскажување на вашата омилена бајка. Гимнастика на прсти. Работа во тетратка (илустрирани зајачиња).
Лекција 6.
Патување во Multland. Квиз за цртани филмови (погодување загатки). Изготвување приказна за вашиот омилен цртан херој. Игра „Помогнете му на Вини - Пух“. Гимнастика на прсти. Работа во тетратка (илустрација Вини - Пух).
Лекција 7.
Патување во шумата. Запознавање со растенијата на шумата. Погодување загатки. Игра „Што е излишно“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте елка).
Лекција 8.
Во шумата за печурки и бобинки. Погодување загатки. Меморирање на песната „Печурка“. Изготвување приказна заснована на сликата „Изгубени“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте печурка).
Лекција 9.
Животни од шумата. Погодување загатки. Игра "Кој е излишен?" Изготвување приказна - описи од слика (за верверица). Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте верверица).
Лекција 10.
Животни од шумата. Погодување загатки. Изготвување приказна - описи (за клукајдрвец). Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте птица).
Лекција 11.
Патување до селото. Домашни миленици погодуваат загатки. Игра „Кој е излишен“. Игра „Големи и мали“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (цртање пилешко).
Лекција 12.
Домашни миленици. Изготвување приказна - описи од слика на едно од животните. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте куче).
Лекција 13.
Диви и домашни животни. Нивните сличности и разлики. Прераскажување на приказната „Мачката Васка“. Меморирање на песната „Васенка“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте мачка).
Лекција 14.
Во градината и зеленчукова градина. Погодување загатки. Игра "Што е дополнително?" Изготвување приказна заснована на сликата „Жетба“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте зеленчук и овошје).
Лекција 15.
Патување на ливадата. Погодување загатки. Вежби за автоматизирање на звуците u , h ... Меморирање на песната „Пеперутка“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте пеперутка).
Лекција 16.
Патување до шумското мочуриште. Погодување загатки. Игра "Кој е излишен?" Меморирање песна од Е.А. Аљабиева „Жаби - смеење“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте жаба).
Лекција 17.
На реката. Погодување загатки. Игра "Кој е излишен?" Изготвување приказна заснована на сликата „Риболов“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте риба).
Лекција 18.
Патување со авион. Погодување загатки. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте ракета).
Лекција 19.
Шетаме низ зоолошката градина. Погодување загатки. Игра "Кој е излишен?" Игра "Кој каде живее?" Изготвување приказна - опишување животно од слика. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (цртаме мечка).
Лекција 20.
Кој кој работи. Професии на луѓе. Погодување загатки. Изготвување приказна за професиите на родителите. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (цртаме пароброд).
Лекција 21.
Моето семејство. Изготвување приказна за вашето семејство. Играта „Зборувај обратно“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (цртајте топчиња).
Лекција 22.
Во продавницата. Погодување загатки. Компилација на приказната „Шопинг“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте играчки).
Лекција 23.
Инструменти. Погодување загатки. Игра „Име со еден збор“. Изготвување приказна заснована на сликата „Градење корито за хранење“. Гимнастика на прсти. Во тетратка цртаме лопата.
Лекција 24.
Какво чудо - машини? Транспорт. Игра „Заврши ја реченицата“. Изготвување приказна за различни видови транспорт. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте автомобил).
Лекција 25.
Не играјте на тротоар! Запознавање со правилата патниот сообраќај... Играта „Се случува - не се случува“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте семафор).
Лекција 26.
Патување во циркус. Погодување загатки. Изготвување приказна заснована на сликата „Во циркусот“. Играта "Кој беше ти?" Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте кловн).
Лекција 27.
Сезони. Разлика на годишните времиња. Погодување загатки. Логоритмичка песна „Есенски лисја“, „Ветер“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте го сонцето).
Лекција 28.
Што е говор. Устен и писмен говор. Изготвување приказна заснована на сликата „Готвач“. Играта „Зборувај обратно“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (нацртајте садови).
Лекција 29.
Говорот се состои од реченици. Реченицата е составена од зборови. Почеток на реченица (ознака во форма на дијаграм). Игра „Заврши ја реченицата“. Гимнастика на прсти (трагање предмет по контурата, засенчување; пишување на краток и долг кос стап).
Лекција 30.
Поделба на зборовите на слогови. Игра „Поштар“. Изготвување приказна заснована на сликата „Малиот учител“. Гимнастика на прсти (засенчување; пишување кратко стапче со заокружување на дното).
Лекција 31.
Составување зборови од слогови. Игра „Пополнете слог до збор“. Изготвување бајка врз основа на сликите на заплетот „Зајакот е скокач“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (засенчување предмети; пишување кратко стапче со заокружување на врвот).
Лекција 32.
Запознавање со звучната страна на зборот. Игра „Кој да се посети“. Изготвување приказна заснована на сликата „Малиот фотограф“. Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (засенчување предмети; пишување долг стап со заокружување на дното).
Лекција 33.
Учење да слушаат и разликуваат звуци. Игра „Том и Тим“. Составуваме бајка (на почетокот). Гимнастика на прсти. Работете во тетратка (засенчување предмети; пишување долг стап со заоблен врв).
Лекција 34.
Учење да слушаат и разликуваат звуци. Игра „Том и Тим“. Квиз „Кој е повеќе“. Изготвување приказна заснована на слики за заговор „Наскоро на училиште“. Гимнастика на прсти. Работа во тетратка (засенчување предмети).
1. Дешифрирајте го натписот делејќи го на зборови.
Безмукинетнауки.
Зошто зборот „без“ беше напишан посебно? Докажи.
2. Тајни зборови и реченици .
А) Решете го зборот од 5 букви. За да го разоткриете зборот земете:
Јаболко | - 3-та согласка од 1-ви збор.
Цреши | (…… ..)? - 3-та согласка од 2-ри збор.
Слива | - 1 самогласка од 3 збор.
Круша | - 1. согласка од 4. збор.
Лубеница | - 1-ва самогласка од 5-тиот збор.
(КНИГА)
3 Трикови со зборови.
Може ли сом да се претвори во вол? Можете да: som-house-dol-vol.Можете да менувате буква по една и меѓу зборот мора да постои.
Трансформација: рак на кромид (рак на кромид-лак)
река брашно (брашно-рака-река)
градинарски сок (градина-двор-кучка-сок)
кок мак (кок-ас-мак)
кум вол (кум-ком-кол-ок)
Детето не треба само да ја заврши оваа задача, туку да ја прави со цел. На пример: подвлечете збор во низа со ненагласена самогласка; или подвлечете букви за спарени согласки.
4 . Вежбајте : од секој збор земете ги само првите слогови и составете го зборот:
1) автомобил, кочница (автор)
2) уво, компанија, вазна (ко-ро-ва)
3) млеко, мрестење, бубашваба (мо-но-та)
4) кора, лото, боксер (мо-но-та)
5) овен, рана, бањарка (ба-ра-бан)
5 . Вежбајте : од секој збор земете ги вторите слогови и формирајте збор:
1) славеј, таван (ннд-до)
2) змија, рамка (i-ma)
3) копче, чекан, лава (глава)
4) прекор, бозел, тина (кор-зи-на)
5) вртење, пороша, ров (во-ро-на)
6. Вежба: земете ги последните слогови од секој збор, составете нов збор:
1) мебел, пиштол (лен)
2) сламки, време, заглавени (ка-ра-наврзани)
3) лисица, трн, книшка (самолетување)
4) пуловер, капут, билет (вистински лет)
5) млеко, реле, зема (ко-ле-со)
6) смола, кине, земе (ла-за-рет)
7. Вежбајте : од секој збор земете еден од сите слогови за да го добиете зборот:
1) чинија, слика, паун (плас-ти-лин)
2) овчар, брана, камп (pass-tee-la)
3) чизми, падобран, фантазија (са-ра-фан)
4) косилки, мразови, пилот (само-лет)
5) брашно, чорба, софа (кара-комбе)
6) мапа, веб, плоча (картичка-ти-на)
7) вода, пат, примерок, сена (вода-вода)
8. Матриошки зборови.
А) Најдете ги зборовите во податоците и запишете ги. Примери за предложени зборови:
Победа (неволја, храна, да)
Мониста од кошница
машина за влечки
господинот ноќна маса
плетенка со риболов прачка
рибарски морници
атом на врнежи
разнесена гума
Б) Поделете го зборот на два кратки.
На пример: хоризонт = изгореници + врвови од чадор = ____ + _______
чемпрес = _____ + _____ круна = _____ + ______
газела = _____ + _____ влакна = _____ + ______
едро = _____ + ______ бенд = _____ + ______
В) Отстранете една буква од зборот. Може да биде на почетокот, средината или крајот на зборот. Останатите букви треба да формираат нов збор.
Искра - кавијар
полкот е топол
наклонот е црвен
екран оцет
ламба за проблеми
упатство за октопод
Г) И сега, напротив, буквата треба да се додаде на почетокот и крајот на зборот - добивате нешто друго.
Подарок | имаат очила | б роза | Г
Табела | б патка | w мустаќи | б
Топка | f пареа | до крзно | со
Мрзеливост | о отиде | на осата | До
9 ... Анаграми и логаритми .
Анаграмите се загатки со преуредување на буквите во еден збор за да се формира друг збор. Логаритмите се загатки во кои замислен збор се добива со испуштање или додавање буква.
А) Анаграми и логаритми во стихови.
1. Лесно дишејќи во мојата сенка,
Често ме фалиш во лето,
Но, преуреди ги моите писма -
И ќе ја истуриш целата шума со мене. (пила за липа)
2. Јас сум дрво во мојата родна земја
Ќе ме најдете насекаде во шумата
Но, преуреди ги слоговите во мене -
И јас ќе послужам вода. (борова пумпа)
3. На пат, на пат
Весело скокам
И прочитај ме од крајот -
Ќе го изострим ножот. (доверлив камен)
4. Брзам по жицата
Јас сум ноќи и денови
И од крајот ќе ме читаат -
Јас сум сличен на тигар. (ток-мачка)
5. Лежам на земја,
Прикована за пеглата
Но, преуреди ги буквите -
Ќе влезам во тенџерето. (нудли за спиење)
6. Географија со мене
Децата учат на училиште
Дајте различен редослед на букви -
И ќе ме најдете во бифето. (атлас салата)
7. Полетувајќи, палам ѕвезда во ноќта,
Но, јас избледувам многу рано
И сменете го „е“ во „и“ -
И јас ќе станам зелена грмушка. (ракета-ракета)
8. Јадењето што го знам,
Кога ќе додадете „м“
Ќе летам, ќе потпевнувам
Ги мачи сите. (мува за уши)
9. Се уривам, се оддалечувам од патот,
Сè што треба да уништам.
И прочитај ме од крајот -
Јас сум награда за брановите на морето. (остаток-крт)
10. Можете слободно да го решите проблемот,
Јас сум мал дел од лицето
Но, ако ме прочиташ од крајот
Можеш да видиш се во мене. (нос-спиење)
11. Моето розево овошје се крие
Сивата зеленило.
И преуреди ги буквите -
Јас ќе бидам река. (слива-Висла)
И ние лутаме толку комично
Но, вметнете ни „л“ - и ќе звучиме
Прилично мелодичен тогаш. (гусли-гуски)
Б) Составуваме анаграми.
Променете го редоследот на буквите во зборот за да добиете нов: лето-тело
Крап - светилник -
Атлас - гумен чамец -
Спанко - лисица -
Кочија - настрешница -
В) Најдете ги оригиналните зборови ако се знае дека во сите се направени исти пермутации.
1) lbko 2) рај 3) upks 4) итен случај 5) rkdeti 6) ashnrri
(блок, арија, старт-ап, одмазда, кредит, шарка)
1) вцтеко 2) окамднри 3) лќбуинак
(цвет, командант, јагода)
10. Крстозбори.
11. Логички задачи на руски јазик.
А). Кутре со нервоза.
Кучето на Жулка имало четири кученца. Бим, Рекс, Шарик и .... Но, четвртото кученце постојано некаде исчезнуваше. Како се викаше? Погодете и запишете: Бобик, пријател или Тузик?
(Бим - 3 букви, Рекс - 4 букви, Бол - 5 букви, така што четвртото име беше Дружок - 6 букви.)
Б) Кој збор?
коњ
верверица
еж
крт
коза
Фокс
глувчето
ракун
Погодете го зборот што го читам од податоците. Совет: има два слога и има повеќе звуци отколку букви. (Raccoon)
Задачата може да биде различна. Совет: ова е збор со мек крај и има 2 деклинации итн.
V) Генерализација на концептите.
Име со еден збор: торба, кофа, доктор……. (Именки)
забава, добро, по случаен избор ... ... (прилози)
лизга, зелена, земја ... .. (зборови со проверливи
ненагласена самогласка).
G) Игра „Во дефиниции“.
На децата им се даваат картички со имиња на предмети (на пример: автобус, јаболко, езеро, камилица...) Се предлага ученикот кој земал една од картичките, во рок од 1 минута, да раскаже за својот предмет за сите да разберат што значи говорникот. Не можете само да дадете збор и гест со вашите раце. Подоцна, можете да ограничите: зборувајте за предметот, именување глаголи или само придавки.
12. Нокаутирање збор.
Предложени зборови:
гради решени
трчај извлече
гледа пишува
Децата еден по еден треба да ги отстрануваат (или пречкртаат) зборовите, со именување на карактеристична карактеристика на зборот што другите зборови ја немаат.
На пример:
1) трчај - само овој глагол во неопределена форма.
2) нацрта - само тој има множина.
3) одлучи - само тој од останатите има минато време,
а останатите се во сегашноста.
4) пишува - само тој од преостанатата 1 конјугација.
5) гледа - само овој глагол е исклучок.
Останува само глаголот „гради“. Но, опциите за елиминација во овој случај може да бидат различни. Децата можат да забележат различни знаци на глаголи.
Слична работа е можна и со други делови од говорот:
познат
фер
среќен
опасност
убава
тажен
1) опасност е именка и сите останати
придавки.
2) убава - само оваа придавка во женски род
љубезен.
3) смешно - само што не содржи неизговорливо
согласка.
4) познат - само оваа придавка содржи
префикс.
Останете: искрен и тажен.
Ваквите задачи ви овозможуваат да ги привлечете сите студенти и да повторите голема количина од изучениот материјал.
Група зборови за правопис на префикси: d .. леташе, пр .. горок, з .. мисла, пр .. викаше, н..изми, пр .. црвено, со .. стави.
Код: у - 1, е - 2, о - 3, а - 4
Задача за деца: напишете ги само буквите што недостасуваат по редослед, криптирајќи ги со бројки.
За деца, во тетратката се појавува белешка:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Оваа игра може да се користи и на многу различни начини. Правописните шеми можат да бидат разновидни. Можете да шифрирате случаи, пол, броеви итн.
V)
Членови на предлогот
CH A S T I R E H I
Суштества.
Заменка
Прикачи.
Глагол
Прилог
Предметот
Прирок
Дефиниција
11
12
13
14
15
Дополнување
16
17
18
19
20
Околност
21
22
23
24
25
-Дојдете и напишете предлог за шифрата: 9, 13, 1
(Дојде студената зима.) Наведете ја граматичката основа.
13 .Збор по шема .
Треба да го додадете зборот според законот. Зборот во загради е изведен од зборовите околу рабовите. Откако ќе ја решите првата шема, ќе најдете збор од вториот пар.
Средство од печурки (ознака).
Темнина (…….) Атом (ова е зборот „картичка“ затоа што од првата земале 4,3, 2 букви, а од втората 2, 1)
Има многу такви обрасци:
кука (роса) нож
гаража (... ..) тутун (испуштен збор „жаба“)
книга (штрк) салата
праг (… ..) омлет (грото)
пита (поле) солза
пазар (……) опсада (роса)
плови (саѓи) дигач
најава (……) пропуст (снег)
восок (олуг) товарен добиток (……) преден (прозорец)
нога (солен) камшик
пауза (……) степски (пат)
Можете да ги наведете долго време, како и задачи што може да се понудат.
14. Игра со зборови .
Вметнете збор во загради за да го завршите првиот и да го започнете вториот. Во еден збор има онолку букви колку што има точки во загради.
Оби (... ..) ка (чај)
Јас (…….) Фрит (шок)
Прик (... ..) да (се нервира)
Апо (……) б (табела)
Сум (…….) Еден (бар)
Беге (……) оп (мот)
Свир (... ..) прекар (смрека)
Пе (…….) Ол (сок)
Задачи: - направи фонетска анализа
- нагласи правопис
- измисли поврзани зборови
- моделирајте збор според шемата:
Напиши што е можно повеќе реченици со зборови што почнуваат со наведените букви. Анализирајте ги овие реченици по член и дел од говорот.
B ____ y _______ f ________ b ________.
Од ____ o _______ n ________ од ________.
До ____ и _______ l ________ до ________.
Дадени се зборови: автор, другар, мотор, билијард.
Од секој збор земете ги само првите слогови и запишете го добиениот збор (aw-to-mo-bil).
Дадени се зборовите: жетва, зошто, градинар.
Од првиот збор земете го првиот слог, од второ - второ, од трето - трето... Запишете го зборот (u-che-nick) Можете да земете кој било слог по ред и да дадете различни зборови.
15. Враќање на зборови и реченици .
А) Помогнете му на прасето.
Прасе е во неволја. Напиша писмо, но водата го изми. Врати го писмото на Пиглет.
„Сп..с..т .., п..м..г..т ..! M..y d..m z..t..p..l .. v..d ..!
Јас сум во б..г..!
П..т..ч..к."
Бидејќи главниот дел од правописот се самогласки, ваквите задачи овозможуваат повторување на голем број правила.
Б) Табли.
Еден ден ураган го погоди градот. Ги скинал таблите од дуќаните, а на други скинал поединечни букви. Вратете ги имињата.
MEB..L .. CV..TY
ЗАПИВАЊЕ .. ДЕ… .К…. ОБУ….
В) Пред вас се зборови, но со букви што недостасуваат. Една точка одговара на една буква. Запишете ги зборовите.
м. ... ... диџеј ѓ. ... ... ѓ
v. ... ... ... ... г б. ... ... ... ... Т
ч. ... в
Г) Мистериозно писмо.
Цртичката покажува дека тука недостасува буква. Кои зборови би можеле да ги добиете?
------ А Ш А
------ A Y K A
Забавна граматика
тема: Правопис на подсвиркване жи-ши, ча-шу, чу-шу.
Кажи збор.
мачката живее на нашиот покрив,
И во плакарот живеат ... ... (глувци)
нема да оди без бензин
Ниту автобусот ниту… (кола)
Направете зборови од слогови.
ЛИ ЧА ПРУ МА НА ША КРИ ЖИ ШИ ЧАИ ША НИК ЧА РО КА ВСТР
3.Напишете ги зборовите:… .Си,… .ка,… .ник,… пиштол, встре…, пи…, ча…, ту .., добиј .., ро ..
4... Овие песни содржат 12 зборови со комбинации на жи-ши, ча-шча, чу-шчу. Кои се овие зборови?
Малку закачете ги трските,
Езерото дреме во тишина.
Во него живеат рефлексии:
облаците лебдат во езерото,
Боров бор, како жив,
Дремење со наведната глава.
Галебот го загреа котелот,
Поканив осум галеби:
- Дојдете сите на чај!
Колку галеби, одговори!
Штука внатре живеел во езерото,
Таа го четкаше дното,
Готвев супа од зелка за гости,
Таа ги лечеше минувачите.
5. Пополнете ги ќелиите.
Ф
И
Ф
И
Х
А
SCH
А
SCH
Имаат
Х
Имаат
НС
И
Ф
И
Х
А
Т
СО
НС
НС
ДО
А
Л
ДО
И
Д
О
Р
6. Крстозбори.
1
2
3
4
Хоризонтално:
Не се лутат, туку ги вртат мустаќите, не молчат и нема да кажат ни збор, одат, но нема да попуштат. (ГЛЕДАЈ)
Намуртено, намуртено, во солзи - нема да остане ништо.(ОБРАК)
Мавта со опашката, заби и не лае. (ШУКА)
Ѕверот ме носеше, но падна врз луѓето. (Крзнето)
7. Анаграми.
Заменете ги буквите за да формирате нови зборови
кромид (чорап) рачка (чок) предна кошула (машина)
нето (час) ниша (гума)
8. Чарада.
S S ви брзаме со сета урина
Со U - ќе ви ги намокриме стапалата. (ски-локви)
9. Ребус.
НС
Л
,
SCH, 
Загатки по тема:
Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот.
Правопис на согласките во коренот на зборот.
Правопис на комбинации жи-ши, ча-шу, чу-шу.
Правопис на поделба на меки и тврди знаци “.
Состав на зборови
Правопис на мекиот знак по подсвиркване именките.
Правопис на ненагласени самогласки што не може да се проверат со стрес.
Правопис на неизговорливи согласки во коренот на зборот.
Двојна согласка.
Правопис на мек знак што укажува на мекоста на звукот на согласката.
Загатки на тема „Правопис на ненагласени самогласки во коренот на зборот“.
1. Росата блеска на тревата,
Излезе девојка - убавица,
Ја сече и ја положи тревата,
Сè лебди напред-назад. (плетенка)
2.Итар измамник, црвена глава,
Меки опашка - убавина!
И нејзиното име е ... (Лисица)
3. Баст сака да се бори,
Скокни во градината
Ја тресе брадата,
Дереза си вика. (коза)
4. Една баба седи во чаши на јазли од орев.
О-хо-хо да а-а-ах - лошо е за баба со наочари.
Гледа бубачки и пајаци ноќе во мракот,
А дење не гледа ниту со наочари ниту без очила. (був)
5. Јас сум облак, и магла, и поток и океан,
И летам, и трчам, и можам да бидам стакло. (вода)
6. Ги прашкаше патеките, ги обои прозорците,
Таа им даде радост на децата и ги возеше на санки. (зима)
7.Пролетта се забавува, во лето е студено,
Во есента се храни, во зима се загрева. (дрво)
8. Без почеток, без крај, без задниот дел од главата, без лице!
Сите, и млади и стари, знаат дека таа е огромна топка. (Земјата)
9.До оди на море, оди,
И ќе стигне до брегот -
Тука ќе исчезне. (бран)
10 рано наутро во дворот,
Има многу мониста на тревата. (роса)
Загатки на тема „Правопис на спарени согласки во коренот на зборот“
.
1 има планина, и покрај планина
Две длабоки јами.
Во овие дупки воздухот талка
Влегува и излегува. (нос)
2 старецот е шегаџија
Тој не наредува да стои на улица,
Повлекува дома за нос. (замрзнување)
3. Навивам - клин,
Расплет - по ѓаволите. (чадор)
4. Тој оди зад тебе,
Барем останува на место. (песна)
5. Лажеше, лежеше,
Да, тој истрча во реката. (снег)
6. Тогаш сум во кафез, па во владетел,
Успеај да пишуваш за мене,
Можете да цртате
Јас сум наречен ... (тетратка)
7 кратки и набиени
Решив да не погледнам,
Подигање наутро под дрвјата
Лист со зелени иглички. (печурка)
8 под боровите, под дрвјата
Има вреќа со игли. (еж)
9.Горе до дното - полно, од долу до дното - празно. (капа)
10. Полнети со долу, лежи под увото. (перница)
11. Ако сум празен,
заборавам на тебе
Но, кога носам храна
Нема да поминам покрај мојата уста. (лажица)
12 тажна старица
Живее во шумска колиба
Го кажува истото
Еден слог се повторува цел живот. (кукавица)
13. Во бели фустани, жолти очи ...
Ќе ги именувате без поим. (камилица)
14. Еве каде се сокри девојката.
Седејќи под чаршафот ... (бран)
15. Дожд и снег, грмежи и дожд.
Со еден збор како да се јавам
Да се погоди загатката. (врнежи)
16. Кокошката излезе на прошетка,
Стискајте свежа трева
И момците зад неа -
Нивните имиња … (кокошки)
17. Остар врв - ох, ох! Само на неговата нога.
Тој сака да живее во парче дрво, мора да биде тепан одозгора. (нокти)
Загатки на тема „Правопис на комбинации жи, ши, ча, шА, чу, шу“.
1.Каде што почива опашката,
Подоцна ќе има дупка. (шило)
2. Надолнина - коњи,
Нагоре по ридот - парчиња дрво (скии)
3.Што се ѕвездите
На палто и шал?
Целосно, отсечено,
И земи го - вода во рака. (снегулки)
4 билката расте на падини
И на зелените ридови.
Мирисот е силен и миризлив,
И нејзиниот цвет и лист
Ќе одиме на чај со тебе.
Каква трева, погодете! (оригано)
5 Многу личам на роза
Нели е тоа добро
Но, тогаш моите плодови
Погоден за секого за јадење. (шипка)
6. Столбот е вклучен, но нема чад. (свеќа)
7 орелот лета по синото небо
Ги рашири крилјата, го покри сонцето. (облак)
8. Вистината ќе се каже ако одат.
Ако престанат, ќе лажат. (гледајте)
9.Не сошиена, не исечена,
И собрани на конец. (порибување)
10 пиеше во нејзината уста
Живеела под вода.
Ги исплаши сите, ги проголта сите,
И сега влегов во казанот. (Штука)
Загатки на тема „Правопис на меки и тврди знаци за поделба“.
1.Во шумата кај трупецот има гужва, трчање наоколу:
Работниците се зафатени цел ден,
Си гради град за себе. (мравки)
2. Корен во земја, тело во слобода,
Многу раце посегнуваат кон сонцето - нема да се разделат! (дрвја)
3.Предна - лепенка, задна - кука.
Задниот дел е во средината, со наежвам на него. (свиња)
4 Јас сум џин: еве го тој огромен,
Шпорет со повеќе пуд
Јас сум како чоколадо
Веднаш го кревам во висина.
И ако сум со моќна шепа
Земам слон или камила,
Ќе ми биде драго и на двајцата
Расте како мали мачиња. (кран)
Загатки на тема „Состав на зборот“.
1. Не се расправам, не бел - јас, браќа, сум поедноставен,
Јас обично растам во шумичка со бреза. (вргањ)
2. Цвета од под снегот,
Прво се среќава со пролетта. (кокиче)
3. Растем со црвена капа
Меѓу корените на трепетлика.
Ќе ме видите една милја подалеку
Моето име е ... (вргањ)
4. Ноќе, пладне, во зори,
Својата служба ја извршува тајно.
На патеката, на брегот
Го блокира патот на непријателот. (граничен чувар)
5. Мајстори, мајсторе, помогни -
Протечени чизми.
Возете посилно во ноктите -
Ќе одиме да го посетиме денес. (чевлар)
6. Неговата работа е длабока, на самото дно,
Неговото дело е во темнина и тишина.
Нека неговата работа е тешка и не лесна,
Како астронаут, тој лебди меѓу ѕвездите. (нуркач)
7 птицата лета низ небото
Така рамномерно брмчи.
Таа не мавта со крилјата
Зад неа ќе падне бела трага. (авион)
8 Тој носи луѓе покрај реката,
Во градовите, тој влегува во пристаништето. (моторниот брод)
Загатки на тема „Правопис на мек знак по сибилантни именки“.
1 птицата мавташе со крилото
И го покри целиот свет со едно перо. (ноќ)
2. Опашката е во дворот, носот е во одгледувачницата.
Кој ќе ја заврти опашката ќе влезе во куќата. (клуч)
3. Мала топка се протрка под клупата. (глувче)
4. Дека станува зелено две недели,
Се слуша веќе две недели,
Цветаат две недели
Истура две недели
Се суши две недели. (рж)
5. Стои над вода, ја тресе брадата. (трска)
6. Не личи на маж
Но, тој има срце.
И работа цела година
Тој дава срце. (молив)
7 не плаче од тепање
И тој скока и скока. (топка)
8.Сите птици преселници се поцрни,
Го чисти обработливото земјиште од црви.
Трчајте горе-долу по обработливото земјиште.
И птицата се вика ... (Крева)
9 човекот во бела облека
Зафатен со многу важен бизнис.
Му веруваме на неговото здравје
И ние се потпираме на нашата надеж. (доктор)
Загатки на тема „Правопис на ненагласени самогласки, не проверен со стрес“.
1.Трчање, зуење, гледање во две очи,
И тоа ќе - ќе изгледа светло црвено око. (автомобил)
2. Од работ на градот до друг.
Куќата оди под лакот. (трамвај)
3.Во топлината на трупците
Многу тенки стебла.
Секое тенко стебленце
Држи црвено светло.
Ние ги свиткаме стеблата -
Собираме светла. (бобинки)
4. Роден на поле,
Се подготвуваше во фабриката,
Растворен во чаша (шеќер)
5.Руска убавица, на сите ни се допаѓа многу.
Таа е бела, витка, облеката и е зелена. (бреза)
6. Растеат на гранки во групи,
Покриен со школки. (ореви)
7. Бебето е завиткано во сто пелени. (зелка)
8 љубопитни црвен нос
Порасна до врвот на главата.
Само држете се во градината
Зелени нишки. (морков)
9. Црвени мониста висат, нè гледаат од грмушките.
Овие деца, птици и мечки се многу убави на мониста. (малини)
10. Црцори на покривот и може да се искачи повисоко.
Прикрадување низ дворот, собирање храна таму. (Врабец)
Загатки на тема „Правопис на неизговорливи согласки во коренот на зборот“.
1. Ден и ноќ, чука, како да е навиен.
Ќе биде лошо ако ова тропање наеднаш престане. (срце)
2.Кога лежам на грб
Нема никаква корист од мене
Но, потпрете ме на ѕидот
Ќе има случај за мене одеднаш. (скала)
3. Па, кој од вас ќе одговори:
Не оган, но болно гори,
Не фенер, туку силно свети,
И не пекар, туку пекар. (Сонце)
Загатки
Објава што требаше да биде напишана одамна: како да се научи руски на децата кои доаѓаат да учат од нула во предучилишна возраст... Со возрасните, сè е јасно: постои методологија на RCT, има учебници за RCT, има тестови. И што да правиме со малите деца кои треба да учат руски од нула во формат странски јазик? Немаме јасна, разбирлива, чекор-по-чекор методологија. Учебниците, всушност, исто така.
Имаме еден час неделно + домашна работа, во најдобар случај, и дете кое научило да се поздравува на пат до час. Ќе ви кажам како го гледам решението на овој проблем, а подолу ќе дадам коментар на Екатерина Протасова и многу корисен цитат од нејзиниот прирачник.
RCT за мали деца?
Што можеме да земеме од RCT, методологија која е целосно несоодветна за децата од предучилишна возраст во нејзината класична форма?
1. Основни принципи на наставата.
На пример, информации дека наставникот мора нужно да даде говорен модел на почетокот на задача или игра. Не само „сега ќе играме продавница“, туку модели на говор: што вели детето, што вели возрасниот. Кога во нашето училиште ќе се појави нов наставник кој не е запознаен со методологијата на RFL, мора постојано да потсетуваме за моделите на говор, да го проверуваме нивното присуство на секој час. Ја покажуваме задачата и како да ја извршиме, кажуваме што има да каже детето.
Причина за недостаток на напредок # 1: недостаток на говорни модели кај наставникот.
2. Граматички, говорни формули
Всушност, јазикот не се состои од зборови, туку од формули. На пример, „Сакам да купам“ е формула. Го менуваме последниот збор во формулата: Сакам да купам јаболко, сакам да купам млеко, сакам да купам риба, јагоди, јогурт, сирење... И имаме многу предлози. Јазикот е конструктор, менуваме еден збор во формулата - се појавува нова изјава, ја додаваме честичката "не" - се појавува нова изјава. Во планот за лекција и програмата прво пропишуваме какви говорни формули им даваме на децата, па дури потоа вокабуларот. Формули, фрази поважно од зборовите... Нема смисла да се учи зборови надвор од формули, нема смисла да се учи зборови надвор од контекст.
Причина за недостаток на напредок # 2: учење зборови, а не формули. Често не посетуваат деца кои знаат многу зборови на теми: животни, овошје, зеленчук, дом, облека. Но, тие не можат да зборуваат ни со наједноставни реченици.
3 редослед на презентација на граматиката
Граматика? Деца од предучилишна возраст? Бебиња? „Ова е девојката“, каква граматика. Во однос на граматиката, имаме два проблеми: граматиката често се сфаќа како правопис (од зборот „компетентно“?), а граматиката често се сфаќа како теорија (“ акузативодговара на прашањата „кој, што“, во женски род завршетокот се менува во -y, -y, исклучоци се именките со мек знак на крајот“). Згора на тоа, граматиката е едноставно структурата на јазикот, неговиот скелет, без кој повторно ќе останеме со куп зборови „по тема“.
Ако не сте запознаени со методологијата за РЦТ, можете едноставно да го отворите учебникот за РСТ за возрасни или, на пример, содржината за учебникот РСТ за деца на Нина Власова. Погледнете по кој редослед авторите ги даваат случаите. Овој избор не е случаен, тој се одредува според зачестеноста на употребата на падежи во говорот. Во исто време, авторите не ги земаат СИТЕ значења на падежи, туку ги избираат најпотребните на основно ниво.
На пример, во предлошкиот случај овие значења:
Место: во торба, на софа;
Транспорт: возете, пловете, летате на нешто итн.
Може ли сета оваа граматика, студија на случај да се избегне?
Можеш, ако го ставиш детето на околината. На пример, ако имате руски јазик Градинка... Дали тоа му го кажуваме на детето
учење на предлошкиот случај? Не, се разбира, детето само игра, извршува задачи, учи да зборува како дел од проучувањето на индивидуалните говорни формули.
Причината за недостатокот на напредок # 3.Тука, всушност, може да има многу причини. Случаите треба да се автоматизираат во говорот. Така што детето, откако рече некако „Сакам да купам млеко“, се слуша себеси и разбира дека нешто не е во ред, „тоа не го велат тоа“, треба да размислите повеќе. Оваа автоматизација може да недостасува. Не е доволно само „да се разбере темата“. Само да го кажеш правилно неколку пати не е доволно.
Може да има недостаток на постепеност, чекор-по-чекор елаборација.
Можеби нема доволно игри за вежбање, или можеби нема доволно игри за да го искористите наученото во вашиот сопствен исказ, во вашиот говор. Може да недостига повторување на растојание претходно научено.
Случаите во овој момент се на пример. Има многу други теми: род, број, согласност на именките и придавките итн., но општиот пристап останува ист.
Или можеби не е RCT?
Можеби не RCT, само не наместо RCT, туку заедно со него. Може да земете помагала за еднојазични деца со оштетен говор и доцнење во развојот. Тоа се граматичките и лексичките тетратки на Косинова, материјали за развој на кохерентен говор на децата со ОНР Арбекова итн. Можете делумно да земете општи материјали за развој за бебиња.
Но, никогаш не сум видел ефикасна програма за деца кои не зборуваат руски, изградена само на материјали за еднојазични лица без додатоци и обработка. Се е до разликата во головите. Секој прирачник ги решава сопствените проблеми, а авторите на прирачниците за говорна терапија за еднојазични лица имаат сосема различни задачи од наставниците и родителите кои сакаат нивното дете да научи да зборува руски.
Можете да шпионирате идеи на англиски јазик за мали деца. Има многу идеи, јас самиот се претплатив на десетици блогови на американски воспитувачи во градинка и учители по англиски јазик како втор мајчин. Но, редоследот на воведување граматика на руски е сè уште поинаков. Тие се со поголема веројатност за дизајнот на задачата, презентацијата на материјалот, опциите за игрите.
Причина за недостаток на напредок # 4... „Крпен јорган“ од многу прирачници што помага да се помине времето на часовите, но не решава конкретни проблеми. Има многу отпечатоци и картички, но нема единствен систем. Ако системот не е во програмата, тогаш нема да успее и систематското учење јазик.
Или можеби само игра?
Можете да експериментирате. Одете во наставната заедница и прашајте како да научите руски на мали деца кои го учат од нула. Се обложувам дека еден од првите коментари ќе биде: „Кои лекции? Која програма? Малите деца учат во играта, само играат. До продавница, до зоолошка градина, до кукли, до бинго. Ми се допадна ова лото за јадења: врска. Можете исто така да пеете песни и да танцувате во круг“.
Ако поминувате неколку часа со вашето дете секој ден, тогаш само комуникацијата и само играта ќе бидат средина за развој и учење. Преземете многу за јадења, запомнете песни, извадете ја касата за играчки и почнете да играте. Ако имате еден час неделно, тогаш „само играјќи“ едноставно ќе убиете многу време без да постигнете ништо.
Затоа, се враќаме на систематскиот пристап: каква граматика практикувате, какви формули можете да извлечете од неа, каков речник ќе ви треба во процесот, какви игри можете да смислите за да вежбате вокабулар и формули. Има игри, тие се на крајот од синџирот. И тие работат на одредена задача. И тие го прават тоа! Поврзуваме песни како загревање на почетокот на часот, кружен танц како пауза, лото како интервално повторување на претходната тема (и не заборавајте да повторите не само вокабулар, туку и вокабулар во реченица, внатре во формула). Види, сè ни дојде добро, сè си најде место во системот.
Причина за недостаток на напредок # 5... Па, ја разбирате идејата, претпоставувам. Игрите не се вградени во програмата, во системот. И во овој случај, можете да играте 5 години, а детето нема да зборува дури и најелементарни руски. И не затоа што ...
„Имаме само еден час неделно“
Многу често пишувам за ова и продолжувам да пишувам, бидејќи еден час неделно има смисла и ако имате флексибилна програма, системски пристап, конкретни задачи за секој час и задачи со игри кои ги решаваат овие задачи. Ако ги гледате ритмите на учениците и се држите до нив. Ако го видите потенцијалот, можноста да преминете во нова, потешка фаза и искористете ја оваа можност. Ако се обидувате да сфатите зошто тоа не функционира, наместо да објаснувате сè еден час неделно. Ако сте подготвени привремено да земете проблематичен ученик на индивидуална обука, ова исто така често помага да се достигне чекорот со групата. Ако и вие и вашите родители разбирате дека напредувате со мали чекори, а не може поинаку со толкав обем на работа и толку кратки занимања. Но, вие напредувате.
Домашна работа
И на крај: што да се прави со домашните задачи. Еве ја мојата верзија. Ако детето има членови на семејството што зборуваат руски, тогаш тие ќе помогнат да се повтори она што го научил на лекцијата, да помогне да се направат неколку работни листови. Ако во семејството нема руски јазик, има песни, едукативни видеа за бебиња на YouTube или кратки видеа специјално снимени од вас за домашна работа. И така додека детето не научи да чита. Штом научив, имаме можност да даваме задачи за самоисполнување. Книги, комбинирајте збор и слика, работни листови со елементарни задачи и вокабулар познат на детето. Детето расте, Русинот напредува, домашните задачи стануваат потешки.
Елена Лебедева
Забавни задачи за игра на руски јазик
Забавен руски јазик.
1) Играчки задачи, насочени кон изработка на правописни норми.
Играта „Лото за вокабулар“
Секое дете добива картичка на која пишува 8 зборови од вокабуларот... Наставникот или ученикот вади картички од кутијата и ги чита зборовите. Дете кое има таков збор на картичката го покрива со жетон. На крајот од играта го идентификуваме победникот, односно кој прво од децата ги затворил зборовите. Потоа наставникот дава вежбање: да се отпишуваат зборови, да се изврши меѓусебна проверка, да се даваат оценки еден на друг.
Карти за игри
забавна краставица
кучешки зеленчук
продавница секира
берза берза
брза краставица
млечна зеница
наставник во продавница
машина за бреза
Играта „Непречено слетување“
Кога вежбате некоја тема или правопис, оваа игра го поттикнува интересот со тоа што го поттикнува целото одделение. Децата не знаат на кого ќе лета топката и каков збор или прашање ќе звучи. На пример, темата се проучува „Правопис на ненагласени самогласки“... Наставникот ја фрла топката и го повикува зборот "Земјино"... Ученикот ја фаќа топката и го нарекува тест зборот "Земја"... Може да седне тој што точно одговорил на прашањето, тој што не се снашол задача, продолжува да стои и се обидува да ја поправи ситуацијата.
Играта „Работам како волшебник“
Момци добиваат задачи: да ги претвора именките во придавки од женски род еднина.
Маса - трпезарија
Мебел - мебел
Софа - софа
Оваа игра се игра во парови. На крајот од играта се сумираат резултатите, се идентификуваат парови - победници - волшебници кои не само што правилно ги формирале зборовите, туку и ги напишале без грешки.
Играта "Кој брзо?"
Преуредете ги слоговите. Запишете ги примените зборови, поделете ги на слогови.
Замавнете го галебот
Рид глушец
Настрешница пролет
Рана дупка
Нашата гума
Боровата пумпа
2) Играчки задачи, насочени кон изработка на ортоепски норми.
Играта „Составете го текстот и искажете го“
На учениците им се нуди збир на зборови кои може да претставуваат одредена тешкотија во изговорот. Зборовите се напишани на табла. Задачаученици - составуваат кохерентен текст за 2-3 минути (користејќи ги дадените зборови)и го читаат, запазувајќи ги правописните норми. Наставникот може да назначи експерти кои мора внимателно да го слушаат текстот и да извлечат заклучок за почитување на нормите за изговор. Пример: дадени се зборовите - километар, возач, центнер, коприва, цвекло, сантиметар.
Играта „Поканете пријател на вечера“
На студентите им е претставен список со менија за ручек за да поканат пријател. На менито, се разбира, пишани зборови: киселица, пити со урда, компот од сливи или круши, ќофтиња. Децата треба да контактираат со своите пријатели така што ќе им го читаат менито без грешки. Можете да си играте со ситуацијата на средба со пријателите.
Играта „Конкурс за гласовно светло“.
Учениците треба да го прочитаат предложениот текст, обрнувајќи внимание на истакнатите зборови. „Треба да се создаде надзорна група за следење и контрола. Се претпоставува дека ќе се формира во периодот од 3-та деценија на тековниот месец до крајот на кварталот“.
3) Играчки задачинасочени кон развој на говорот.
Учениците од 1-во одделение се многу корисни вакви игри, бидејќи како развиваат говор, когнитивен интерес, имагинација, моторика на рацете.
Играта „Ајде да напишеме бајка“
Наставникот им чита бајка или приказна на децата (за почеток, подобро е да имате мала, составена од 4-5 главни епизоди, а потоа поканете го да го прераскаже текстот. Тоа е доста тешко: За речиси сите деца, кохерентното прераскажување е тешко. Смирете го детето и поканете го да ја запише приказната за подоцна да може да се прочита. И можете да напишете бајка користејќи слики. Децата цртаат неколку квадрати на парче хартија. Заедно со децата се потсетуваме на она што беше кажано на почетокот на приказната. На пример, за една девојка која ја напуштила куќата. На плоштадот цртаат девојка во близина на куќата. Потоа на ист начин се црта и продолжението на сказната. Наставникот помага да се подели приказната на семантички делови.
Како резултат на тоа, децата го цртаат целиот заговор во слики и ја прераскажуваат приказната од нивните илустрации.
Играта "Ајде да составиме!"
Поканете ги децата да состават бајка. Дефинирајте тема - смислете бајки за зајачиња. Потоа разговарајте каква улога ќе има зајачето во бајката: може да живее во шума и да се дружи со животни, или можеби играчка што му била подарена на момче, зајаче може да се појави во бајка како кукавица и, обратно, како храбар човек. Или можеби ќе смислите бајка за тоа колку е тешко да се забележи бело зајаче на снегот? По неколку минути децата раскажуваат приказни за кои се дискутира и оценува. Најдоследна, детална и оригинална приказна е многу пофалена.
Играта „Магична шума“
Секој учесник во играта добива лист хартија и моливи. На листот се прават недовршени слики (Види подолу).
Децата треба да нацртаат магична шума, а потоа да раскажат за неа интересна приказна... Потоа ги гледате цртежите, ги слушате приказните и ги обележувате најкомплетните, оригиналните.
Играта „Заврши го зборот“
Презентерот именува дел од зборот (книга.)и ја фрла топката. Детето мора да ја фати топката и да го заврши зборот (. ха).
Во улога на водач, детето и возрасниот можат да се менуваат.
Составете што е можно повеќе зборови од предложениот сет на букви: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Именувајте ги зборовите спротивно по значење: Тенок - Остро - Чисто - Гласно - Ниско - Здраво - Победа - итн.
Играта „Кој е поголем?
Составете што повеќе зборови (именки)од буквите што формираат збор.
На пример: ФОТО - гребен, стрелиште, планина, пазарење, грото, потисок, броење итн.
Забрането е додавање други букви!
Може да се користат и други опции.:
Предложен корен збор: маса, мачка, куќа итн. Потребно е да се најдат што повеќе изведени зборови за тоа во најкус можен рок. На пример: КУЌА - куќа, куќа, куќа, пусти, домаќинка, куќа, куќа куќа, домашна итн.
4) Играчки задачи, насочени кон систематизирање на знаењата за делови од говорот.
Играта „Домино“(на оваа тема "Глагол")
Секој учесник во играта добива картичка која е поделена на два дела. Во едниот дел се пишува почетокот на правилото или формулацијата на прашањето, а во другиот продолжение на одговорот. Децата мора да ги поврзат сите картички според принципот на домино.
Кои се наставките на глаголите во минато време пред наставката -л-? Конјугација на глаголи е промена на глаголите по личност и број.
Кој е најчестиот израз на глаголот во реченицата? Дали глаголите се сегашно, минато и идно време?
Кои се завршетоците на II конјугациските глаголи? Во реченицата, глаголот најчесто е прирок.
Играта „Зебра“(на оваа тема "именка")
Играта може да се игра во групи. Секоја група добива ленти бела и црна хартија. На белите ленти се напишани прашања за темата, а на црните ленти децата треба да ги запишат одговорите. Наизменични ленти меѓу себе, децата прават цртеж „зебри“... Победник е групата која најбрзо и најточно ги запишува одговорите на прашањата.
Играта "Берба"(на оваа тема „Придавка“)
Оваа активност може да се изврши на крајот од часот или на крајот од проучувањето на темата. Наставникот им дели слики на децата од јаболка, круши, сливи, цреши, кајсии (може да имате по неколку за секое дете, има корпа на масата. Нуди деца: „Да жнееме жетва. Неопходно е да се формулира правило на темата „Придавка“и пуштете ја сликата во корпата. Формулацијата на правилата не треба да се повторува. Ајде да видиме кој има најголема веројатност да стави овошје и бобинки во кошницата“.
Играта „Празна табла“
Децата навистина ја сакаат оваа игра. За да се организира, пред да се објасни новиот материјал, се запишуваат прашања на различни краеви на таблата, кои можат да се изразат и во вообичаена форма и во дијаграм. Тие треба да се градат врз материјалот на новата тема. Наставникот информира, дека при објаснувањето на материјалот учениците ќе учествуваат во играта: „Погледнете ја таблата, таа е исполнета со разни прашања. Одговорите на нив се содржани во моето објаснување. Одвреме-навреме ќе прашувам дали сте спремни да одговорите на кое било прашање. Ако го дадете точниот одговор, тогаш прашањето се брише. Задачаво оваа игра, таблата е чиста до крајот на лекцијата.
Друга варијанта (кога играта не се игра за прв пат)игрите може да вклучуваат мала конкуренција: „Која група студенти ќе помогне да се расчистат повеќе прашања од таблата?Ако некои прашања останат неодговорени, тогаш тие автоматски стануваат дом за децата. задача.
5) Лексичко-фразеолошки игри.
Играта „Собери, објасни, докажи“
Играта може да се игра и индивидуално и во тимови, групи, во парови. На децата им се нуди збир на зборови на ленти од хартија. За одредено време, неопходно е да се состават фразеолошки фрази, да се објасни значењето, да се даде пример од животот или литературно дело. На пример: ЛАЈК, МАКАР, СВИРКА, ВКЛУЧЕНО ЈАЗИК, ВЕТЕРТ СЕ ВАЛА ВО ЏЕБОВИ. ВО РАКАВИЦИ, КАНУЛИ, ТЕЛИ, ВО ВОДА, НЕ ТРЧАЛЕ, ЕЖОВИХ.
Играта "Погоди!"
Наставникот ја фрла топката на детето и именува фразеолошки вртења. Учениците ја фаќаат топката и го објаснуваат значењето. Победник е оној кој никогаш не погрешил.
На пример: кожа и коски - тенки; протечена меморија - заборавен; полно едро - брзо. Да се мијат коските - да се разговара; иако крварењето од носот е задолжително; фрлање камен - затвори; како риба во вода - самоуверено.
Играта "Обратно"
Оваа игра е аналогна на претходната, токму спротивното. Наставникот ги нарекува децата зборови, а децата мора да ги заменат со фразеолошки фрази.
На пример: соодветно - не во веѓата, туку во окото. Одеднаш - како снег на главата. Затвори - нема каде да падне јаболко. Темно е - дури и извади око.
Играта "Аукција"
Во оваа игра, победник е оној кој последен ја именува фразеолошката фраза, во која се наоѓаат имињата на животни, птици, инсекти.
На пример: да купиш свиња во ѕиркање, секој песочник си го фали мочуриштето, мајмунски труд, фати го бикот за рогови, комарецот нема да го поткопа носот.
6) Постои уште еден вид игри, чија карактеристика се надворешните правила. Тие се нарекуваат обука. Тие вклучуваат:
1) друштвени игри; (домино, лото);
2) игри базирани даден алгоритам(ребуси, крстозбори, шаради, загатки).
Едукаторите и психолозите докажаа дека правењето интерактивни игри од самите деца придонесува не само за подобро учење наставен материјално и развој писмен говор, систематизирајќи го знаењето по тема, развива внимание, размислување, способност да се потенцира главната, развива когнитивна активност
Во училницата, можете да им понудите на децата решение за крстозбори составени и од наставникот и од децата.
На оваа тема "именка" 3 одделение
На оваа тема „Заменка“ 3 одделение
